Paso 3 Enseñanza Aprendizaje desde la transposición

Didáctica
¿Qué debe conocer un docente para realizar una clase
efectiva?
Desde mi punto de vista y las lecturas que he realizado se
puede decir que docente debe ser una persona capaz de
interactuar de cualquier forma con los alumnos, ya que ellos
crean una imagen del docente y es allí donde cada uno de
ellos debe ganarse la confianza, el cariño como amigo y
confidente, para que cada alumno se sienta seguro en los
espacios la cual va a pasar una gran parte de su tiempo,
también pienso que un docente no solo se debe enfocar en si
el niño va a la escuela aprender sino también de verificar que
cada uno se siente a gusto en su clase, que el niño demuestre
interés por aprender, que sea activo, que no solo llegue a
ocupar un puesto en un aula de clase, por lo tanto el docente
debe generar un ambiente afectivo, seguro para así
trasmitirles conocimiento, amor y respeto. Según Ramírez
Bravo (2017):
El profesor es el responsable del proceso de la TD que
abarca desde la interpretación de los saberes
teóricos hasta la conversión en saberes escolares y
la programación de los mismos y el alumno es el
receptor y evaluador indirecto del proceso de TD. Es
la persona en quien se evidencia la efectividad o la
necesidad de replantear el proceso. (p.41)
¿Cómo conoce un docente la asignatura que enseña?
Para mí el conocimiento pedagógico, las creencias y destrezas
que los docentes poseen están basados en la con la
enseñanza y el aprendizaje de los alumnos de igual forma
para que el docente conozca la materia que enseña se
necesita tener el rigor y la legitimidad del saber disciplinar y
poder empezar a salir de lo tradicional siendo una persona
innovadora en el cual no solo trabaja bajo los parámetros que
le pueden ofrecer sino que también indaga y se apropia de su
labor para identificar la forma de emplear una mejor clase
permitiéndole a cada uno de los alumnos conocer y trabajar
en equipo las asignaturas, de igual forma el docente debe
tener de base su currículo para asegurarse de que lo que se
está llevando a cabo esta dentro de lo que rige la institución.
Según Ortega Iglesias (2017):

La relación del profesor con los contenidos escolares

ahora estaría guiada por el principio transformador
del contenido disciplinar en contenidos enseñables
cuyo producto principal es el pck. En suma, el
conocimiento del profesor como conocimiento
pedagógico de contenido obedece
fundamentalmente al acto de transformación del
saber disciplinar, cuyo saber en últimas
corresponde con el saber enseñado. (p90)
¿Cuáles son los saberes científicos de la asignatura en
estudio que se deben convertir en objeto de saber
enseñado?
Según Chevallard (1991: 46) señala que "La
transformación de un contenido de saber preciso en
una versión didáctica de ese objeto de saber puede
denominarse más apropiadamente transposición
didáctica stricto sensu. Pero el estudio científico del
proceso de transposición didáctica (que es una
dimensión fundamental de la didáctica de las
matemáticas) supone tener en cuenta la
transposición didáctica sensu lato, representada por
el esquema:

Objeto de
Saber

Objeto de Objeto a
Enseñanza Enseñar