Planificación Anual

MULTIGRADO
MONOLINGUE
Datos informativos:

Institució n Educativa: N° 86964 DE GAUCHO

Docente : ANA PAULA SALAZAR CHAGUA
Grados : 5°
Director : Inocente Jaimes Rivera

2023
 I. Descripción general

La Institución Educativa N° 86964 de Gaucho, tiene como propósito el

logro de los aprendizajes pertinentes, brindando una educación de
calidad con pertinencia y con el objetivo de cerrar brechas educativas
para trascender a otros contextos.

Los estudiantes de nuestra institución tienen las siguientes

características:
 Son estudiantes monolingües
 Son incipientes en quechua.
 Tienen saberes de la comunidad.
 Con empeño de aprender.
 Autoestima baja.
 Algunos estudiantes tienen acceso a internet.
 Pocos padres de familias se dedican a la agricultura y ganadería
en pequeña escala.

La comunidad de Gaucho, pertenece al distrito de San Marcos y está

ubicada al margen del río Mosna a 1/2 km del distrito de Chavín de
Huántar, 60 kilómetros de la Ugel Huari, el clima es templado
característico de la quechua. La población se dedica a la agricultura
sembrando: maíz, trigo, alverjas, habas, cebada, papa, tarwi, etc. De la
misma forma se dedican a la crianza de animales menores como: cuy,
conejo, gallinas, chancho, etc.
II. Organización de la planificación anual

BIMESTRE 1° 2° 3° 4°
FECHA Del 20 de Marzo al 12 de Mayo 2023 Del 22 de Mayo al 21 de Julio del 2023 Del 07 de Agosto al 06 de Octubre del 2023 Del 16 de Octubre al 15 de Diciembre del 2023
DURACIÓN 47 días 44 días 44 días 52 días
Cosecha de -Semana Cosecha Cosecha de Olluco, oca Cosecha de Sembrío de Olluco, oca Fiesta patronal Sembrío de Todos los Nacimiento de Jesús (Navidad).
papa santa - de y maíz. cereales. y chocho. Siembra de Papa Maíz. santos. Sembrío de trigo.
Preparació choclo. Aniversario de la IE. Sembrío de
CALENDARIO n de choclo.
COMUNAL terreno
para
sembrío de
papa
16 01 Día de la 01 Día 05 día mundial del 06 Día del 30 Santa Rosa de Lima 2do Domingo 08 Día de la 04 Rebelión de 09 Batalla de Ayacucho
Nacimiento Educación del medio ambiente. Maestro. día de la Familia. Educación Túpac Amaru. 10 Declaración Universal de los
Cesar 02 Día trabajo 07 día de la Bandera. 28 23 día de la física y el 10 Semana de la Derechos Humanos.
Vallejo mundial del 2do 3er Domingo Día del Proclamació primavera deporte. Biblioteca
22 Día libro domingo Padre n de la 16 Día mundial Escolar.
CALENDARIO
mundial del infantil. Día de la Independenc de la 20 Declaración
CÍVICO
Agua 22 Día de la Madre. ia del Perú. alimentación. universal de los
ESCOLAR
tierra 12 día derechos del
23 Día escolar niño.
mundial del de las
libro. Matemá
ticas.
Malos hábitos de higiene, Falta de Carencia de valores Estudiantes Inadecuado consumo Falta de hábitos Malos hábitos Estudiantes con Escasa conciencia ambiental.
presentación personal e hábitos a como el respeto y con bajo de alimentos que afecta a la lectura. de higiene, bajo nivel de
incumplimiento de los la lectura. tolerancia en las nivel de la salud. presentación razonamiento
PROBLEMÁTI
acuerdos de convivencia. relaciones cotidianas razonamient personal e para resolver
CA
del aula y la escuela. o para incumplimient problemas
INSTITUCION
resolver o de los matemáticos.
AL
problemas acuerdos de
matemáticos convivencia.
.
ACTIVIDADE - Sensibilizar a PPFF. Desarroll - Acuerdos de - Plan - Valorando los - Desarrollo - Sensibilizar a - Plan regional - Desarrollo de sesiones sobre la
So - Practica de higiene o de Plan convivencia. regional productos nutritivos de Plan PPFF. de la contaminación ambiental.
ESTRATEGIA personal. Lector. - Talleres con PPFF. de la de mi zona. Lector. - Practica de movilización - Elaboración de pancartas sobre
S - Cumplimiento de movilizaci - Ferias gastronómicas - Olimpiadas higiene de las el cuidado del medio ambiente.
reglamento Interno ón de las con los productos de de lectura. personal. matemáticas. - Sensibilización sobre el cuidado
matemátic la comunidad. - Cumplimiento - Olimpiadas de nuestro medio ambiente.
as. de reglamento matemáticas
- Olimpiada Interno
s
matemátic
 as.
UNIDADES 0 I II III IV V VI VII VIII IX
DIDÁCTICAS
“Nos “Participe ¡Tengo “Promoviendo los “Valoramos “Identificamos los “Participamos “Cuidemos “Conozcamos “Celebramos el nacimiento de
TÍTULO reencontra mos en la una hábitos de lectura la historia productos alimenticios en la nuestro medio las costumbres Jesús”
UNIDADES mos con utilizando diversos ambiente”
celebración familia de nuestro y reconocemos el valor celebración de y tradiciones de
DIDÁCTICAS alegría y tipos de texto”
diagnostica de la que cuida país” nutritivo de los las festividades nuestra
mos” semana mi salud! alimentos de nuestra en honor a la localidad,
santa, localidad” Virgen de las región y país”
respetando Mercedes,
nuestras patrona de
costumbres nuestra
y comunidad”
tradiciones
”

En el mes En el En la En la Institución En la En la I.E. N° 86964 – En el Centro En el Centro En la I.E.N° En la I.E. N° 86964 – Gaucho del
de marzo, Centro I.E.N° Educativa N° 86964 de Institución Gaucho del Distrito de poblado de la poblado de la 86964 – Gaucho Distrito de San Marcos los
en la I.E.N° Poblado la 86964 – Gaucho del Distrito de Educativa N° San Marcos, los Merced de Merced de del Distrito de estudiantes de primero a sexto
86964 – Merced de Gaucho San Marcos se 86964 de estudiantes de primero Gaucho del Gaucho del San Marcos los grado tienen poco interés en la
Gaucho del Gaucho del del evidencia un deficiente Gaucho del al sexto grado Distrito de San Distrito de San estudiantes de práctica de la fe cristiana. Dónde
Distrito de Distrito de Distrito nivel de comprensión y Distrito de consumen alimentos Marcos, en el Marcos los primero al sexto año tras año no toman conciencia
San Marcos San de San producción de textos San Marcos, carentes en nutrientes mes de pobladores, grados tienen de revalorar la fe cristiana. Por lo
SITUACIÓN se observa Marcos, se Marcos en los estudiantes, lo los lo que genera septiembre se estudiantes escaso que hemos visto por conveniente
SIGNIFICATIV en el salón celebra la los cual genera un bajo estudiantes enfermedades como la celebra la fiesta carecen de conocimiento en concientizar en la fe cristiana.
A de clase la semana estudiant rendimiento del primer al tuberculosis, caries, patronal en conciencia de los espacios Para ello, nos planteamos los
falta de santa es de académico y dificultad sexto grado anemia, además su honor a la ambiental, de su siguientes retos:
organizació cultivando primero en la adaptación al desconocen rendimiento Virgen de las donde se comunidad peor
n de los las al sexto nivel secundario. del proceso académico no es lo Mercedes en la observa las aún de otros  ¿De qué manera
concientizamos a los
sectores, tradiciones grados histórico del adecuado. Frente a que participa calles, parques espacios que estudiantes en la fe cristiana?
Es por ello que nos
formulació y desconoc Perú, por lo esta situación es toda la y jardines los cuenta el  ¿Por qué es importante
proponemos los practicar la fe cristiana?
n de costumbres en los que es necesario identificar y comunidad diferentes territorio
siguientes retos:  ¿Cuándo y dónde se debe
acuerdos con roles que importante promover el consumo educativa, residuos peruano. Por lo
practicar la fe cristiana?
de entusiasmo cumplen que los niños de productos autoridades y la sólidos sin que hemos visto
 ¿Qué haremos para
convivencia de la fe los fomentar la lectura? y las niñas autóctonos de nuestra comunidad en tener en por conveniente
a la vez los cristiana, miembros  ¿Cómo lo haremos? conozcan lo región, ricos en general, en cuenta los ampliar su
niños y las participand de su  ¿Cuántas páginas que sucedió nutrientes, y diferentes daños que conocimiento
leeremos
niñas del o en las familia en en el pasado proponerlos para actividades c ocasiona al de los niños y
diariamente?
primer siguientes especial  ¿Qué tipo de textos en nuestro evitar el consumo de (religiosas, medio las niñas que
grado al actividades: su padre leeremos? país, para alimentos no culturales, ambiente, por además del
sexto cosecha de y su  ¿Cómo que así saludables, conocidos gastronómicas y lo que en la entorno
conseguiremos
grado, papa, madre, puedan como “comida folclóricas, etc.) actualidad es cercano hay
textos para
regresan preparació donde se implementar comprender chatarra” en la escuela con la finalidad primordial que otros espacios
con muchas n de nota la nuestra biblioteca? la situación y en la comunidad. de revalorar y loa pobladores que componen
expectativa almidón, desobedi actual en la mantener las deben de el medio. Se
s y preparació encia, que vivimos, En consecuencia, nos costumbres y toman plantea como
múltiples n de los falta de de esta proponemos los tradiciones; por conciencia de retos de esta
experiencia panes, respeto, manera no siguientes retos: lo que nos la importancia unidad las
s que dulces de poco cometeremo  ¿Qué productos planteamos los del cuidado del siguientes
deberán mazamorra apoyo a s los mismos alimenticios conoces siguientes medio preguntas:
compartir , sus errores y así que se produzcan en la retos. ambiente. Por
comunidad?  ¿Cuáles son
con sus participació padres en podremos eso es
 Indaga sobre los ¿Qué las regiones
compañero n en la el mejorar en importante
productos alimenticios costumbres y naturales
s en un novena quehacer el presente plantear los
de la comunidad. tradiciones geográficas y
ambiente religiosa; del hogar para siguientes
 ¿Por qué es conocemos de políticas del
con un para ello se y en construir en retos: Perú?
saludable consumir nuestra
espacio plantea los cumplimi el futuro una  ¿Con que
alimentos con alto comunidad?  ¿Có
acogedor y siguientes ento de patria más valor nutritivo? recursos
¿Qué usos y mo se
bien retos: sus justa,  ¿Cómo naturales y
saberes contaminan
organizado, trabajos también es promoverías el culturales
 ¿Por qué ancestrales se nuestros
con normas escolares. importante consumo de los cuenta las
se están recursos
establecida Por lo que los alimentos nutritivos regiones del
celebra naturales?
de nuestra perdiendo? Perú?
s para que es estudiantes  ¿có
la ¿Qué danzas se  ¿Qué
trabajar de important entiendan comunidad? mo podemos
semana practican en la podemos decir
manera e los que parte de  ¿Cómo erradicarías contribuir a
santa? del relieve y
el consumo de los fiesta patronal?
adecuada,  ¿Qué niños y nuestra su cuidado y
alimentos no ¿Cuál es el de las
es por ello activida niñas se cultura y buen uso?
saludables? actividades
origen de  ¿Qu
que des se sientan costumbres económicas de
 ¿Qué potajes se nuestras danzas é agentes
debemos realizará parte de nos fue las regiones?
pueden preparar de y sus contaminante
realizar n los ella, heredada  ¿Qué
los productos instrumentos s existen en
diferentes poblado conocien por nuestros porcentaje de
nutritivos que se nuestra
res de musicales? la población se
actividades do su antepasados produce en la
Gaucho? ¿Qué potajes comunidad?
que proceden , para ello comunidad? dedica en la
 ¿Qué preparan los  ¿Có
conlleve a cia, sus planteamos actividad
insumos funcionarios en mo
organizarse responsa los ganadera y
se identificaríam
la fiesta agrícola?
y organizar bilidades, siguientes os las
necesita patronal en los
el aula para rá para las retos: regiones más
diferentes días
una la costumbr contaminas
 ¿De de festejo? en nuestro
convivencia preparac es y
agradable. ión de tradicion dónde Calcular el país?
Para ello los es que provinier gasto
formulamo panes y tiene su on los económico de
s los mazamo familia. primeros los funcionarios
siguientes rras? No pobladore en su
 ¿Calcula s a
retos: olvidemo mayordomía.
n el nuestro
s que la ¿Qué residuos
 ¿cómo costo país?
familia es sólidos se
organizar ocasiona  ¿cómo
do en la un pilar fue el producirán
emos
preparac important proceso durante la
nuestra
ión de e en el histórico fiesta patronal?
aula?
 ¿cómo y los desarrollo en la ¿Cómo se
dónde potajes integral época pre podría
podremo indicado del niño, - inca, sensibilizar a la
s ubicar s? porque es inca, comunidad
los  ¿De qué allí donde virreinato educativa para
material manera crecen, y reducir la
es para participa republica
donde contaminación
usarlos la na?
aprenden durante las
apropiad població  ¿Dónde
a ser fiestas?
amente? n en la encontra
quienes ¿Cómo
 ¿qué celebraci mos las
ón de son, diversas podemos
haremos
semana donde fuentes rescatar los
para
convivir santa? forman históricas valores como el
en su ? respeto, la
armonía? personali  ¿Quiénes empatía, la
 ¿Cuánto dad y es son los solidaridad, la
de el represent buena
presupue principal antes convivencia,
sto locales,
cimiento etc.?
necesitar regionale
de su ¿Cómo se vive el
emos? s y
entorno fervor religioso
 ¿Qué nacionale
emociona en honor a la
material s?
l. En la santa patrona?
es
familia
necesitar
también
emos?
se
aprende
hábitos
como el
de la
alimentac
ión
saludable
que
asegure a
los niños
un
correcto
crecimien
to y
desarrollo
. Para ello
se
plantea
los
siguientes
retos:

 ¿cómo
es la
conviv
encia
en mi
familia
?
 ¿cuále
s son
las
costu
mbres
y
tradici
ones
de mi
familia
?
 ¿qué
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 os y
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la
familia
?
 ¿qué
hábito
s
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se
practic
a en la
familia
?
 ¿Qué
proble
mas
de
violen
cia
familia
r se
observ
a en el
centro
pobla
do?

EVIDENCIAS Cartel de Textos Carteles, Implementación de la Láminas de Loncheras saludables. Cuadros El boletín Maquetas Escenificación, villancicos,
bienvenida instructivos tarjetas, biblioteca escolar. personajes Sembrío en la parcela estadísticos, informativo Láminas oraciones y canciones.
Acuerdos de , manualid Producción de textos históricos. de la I.E. comparativos. sobre la Producción de Armado de nacimientos
convivencia descriptivo ades argumentativos, Visitas de Preparación de Gráfico de contaminación textos. Texto narrativo
Resultados s, Periódico descriptivos, estudio. loncheras con barras. ambiental. Exposición de Texto descriptivo
de la expositivos s Narrativo. Gráficos con productos de su Escenificación Carteles sobre comidas típicas Texto instructivo
evaluación y murales. líneas de comunidad. de la fiesta. práctica de las por ciclo. Preparación de chocolatada
diagnóstica. narrativos. Textos tiempo. Cuadros comparativos Instrumentos tres R. Carteles navideña
Cartel de Afiches, poéticos, Teatros. entre comida saludable musicales de Reciclaje. Texto Intercambio de regalos
 responsabili periódico narrativo Desfiles y comida chatarra. percusión, Carteles sobre instructivo
dades mural s. patrióticos. viento. el cuidado del
Cartel de Escenificaci Entonación Comidas típicas. medio
asistencia ones de Himnos, Fiestas ambiente.
Ubicación Exposicione marchas deportivas.
de los s patrióticas. Concursos de
sectores Dibujos y cantos, poesías.
pinturas.

Área Comp. Capacidades UD U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 UC Estándar de aprendizaje V CICLO

Se desenvuelve • Comprende su cuerpo. X X X X X X X X X X Se desenvuelve de manera autónoma a
de manera • Se expresa corporalmente. través de su motricidad cuando acepta sus
autónoma a posibilidades y limitaciones según su
través de su desarrollo e imagen corporal. Realiza
motricidad. secuencias de movimientos coordinados
X X X X X X X X X X aplicando la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su utilidad.
EDUACION FISICA

Produce con sus pares secuencias de

movimientos corporales, expresivos o
rítmicos en relación a una intención.
Asume una vida Comprende las relaciones entre la Asume una vida saludable cuando utiliza
saludable. actividad física, alimentación, postura e X X X X X X X X X X instrumentos que miden la aptitud física y
higiene y la salud. estado nutricional e interpreta la
• Incorpora prácticas que mejoran su X X X X X X X X X X información de los resultados obtenidos
calidad de vida. para mejorar su calidad de vida. Replantea
sus hábitos higiénicos y alimenticios
tomando en cuenta los cambios físicos
propios de la edad, evita la realización de
ejercicios y posturas contraindicadas para la
salud en la práctica de actividad física.
 Incorpora prácticas saludables para su
organismo consumiendo alimentos
adecuados a las características personales y
evitando el consumo de drogas. Propone
ejercicios de activación y relajación antes,
durante y después de la práctica y participa
en actividad física de distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
4. Interactúa a • Se relaciona utilizando sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades
X X X X X X X X X X
través de sus sociomotrices. sociomotrices proactivamente con un
habilidades • Crea y aplica estrategias y tácticas de sentido de cooperación teniendo en cuenta
sociomotrices. juego. las adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo en diferentes
actividades físicas. Hace uso de estrategias
de cooperación y oposición seleccionando
X X X X X X X X X X los diferentes elementos técnicos y tácticos
que se pueden dar en la práctica de
actividades lúdicas y predeportivas, para
resolver la situación de juego que le dé un
mejor resultado y que responda a las
variaciones que se presentan en el entorno.
5. Aprecia de • Percibe manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones
manera crítica culturales.
X x artístico-culturales al interpretar las
manifestaciones • Contextualiza las manifestaciones cualidades expresivas de los elementos del
artístico- artístico-culturales. x x
arte, la estructura y los medios utilizados en
culturales. • Reflexiona creativa y críticamente una manifestación artístico-cultural y
sobre las manifestaciones artístico- explica cómo transmite mensajes, ideas y
culturales. sentimientos. Investiga los contextos donde
ARTE Y CULTURA

se originan manifestaciones artístico-

culturales tradicionales y contemporáneas e
identifica cómo los cambios, las tradiciones,
x x
las creencias y valores revelan la manera en
que una determinada persona o sociedad
ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que
puede tener una manifestación creada en
contextos históricos y culturales diferentes.
6. Crea • Explora y experimenta los lenguajes Crea proyectos artísticos individuales o
X X X X X X X X X X
proyectos desde de las artes. colaborativos explorando formas
los lenguajes • Aplica procesos de creación. X X X X X X X X X X
 artísticos. • Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
7. Se comunica • Obtiene información de textos orales.
oralmente en su • Infiere e interpreta información de
lengua materna. textos orales.
• Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para
COMUNICACION
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
alternativas de combinar y usar elementos,
medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas
creativos. Genera ideas investigando una
variedad de fuentes y van manipulando los
elementos de los diversos lenguajes de las
artes (danza, música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y produce trabajos
que comunican ideas y experiencias
X X X X X X X X X X
personales y sociales e incorpora influencias
de su propia comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos
y creaciones a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.
X X X X X X X X X X Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; infiere el tema, propósito,
X X X X X X X X X X
hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta la
X X X X X X X X X X intención del interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa adecuándose
a situaciones comunicativas formales e
X X X X X X X X X X
informales. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante
X X X X X X X X X X
el uso de conectores y algunos referentes,
X X X X X X X X X X así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
 8. Lee diversos • Obtiene información del texto escrito. X X X X X X X X X X Lee diversos tipos de textos con varios
tipos de textos • Infiere e interpreta información del elementos complejos en su estructura y con
X X X X X X X X X X
escritos en su texto. vocabulario variado. Obtiene información e
lengua materna. • Reflexiona y evalúa la forma, el integra datos que están en distintas partes
contenido y el contexto del texto escrito. del texto. Realiza inferencias locales a partir
de información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria
para construir su sentido global. Reflexiona
X X X X X X X X X X
sobre aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
9. Escribe • Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos de forma
X X X X X X X X X X
diversos tipos comunicativa. reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
de textos en • Organiza y desarrolla las ideas de propósito y el registro, a partir de su
X X X X X X X X X X
lengua materna. forma coherente y cohesionada. experiencia previa y de algunas fuentes de
• Utiliza convenciones del lenguaje información complementarias. Organiza y
X X X X X X X X X X
escrito de forma pertinente. desarrolla lógicamente las ideas en torno a
• Reflexiona y evalúa la forma, el un tema y las estructura en párrafos13.
X X X X X X X X X X
contenido y el contexto del texto escrito. Establece relaciones entre ideas a través del
• Infiere e interpreta información del texto. uso adecuado de algunos tipos de
• Reflexiona y evalúa la forma, el conectores y de referentes; emplea
contenido y el contexto del texto escrito. vocabulario variado. Utiliza recursos
• Organiza y desarrolla las ideas de ortográficos para separar expresiones, ideas
forma coherente y cohesionada.
y párrafos con la intención de darle claridad
• Utiliza convenciones del lenguaje
y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
escrito de forma pertinente.
manera permanente la coherencia y
• Reflexiona y evalúa la forma, el
cohesión de las ideas en el texto que
contenido y el contexto del texto escrito.
escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
1. • Se valora a sí mismo. x Construye su identidad al tomar conciencia
PERSONA
L SOCIAL

Construye su • Autorregula sus emociones. x de los aspectos que lo hacen único, cuando
identidad. se reconoce a sí mismo a partir de sus
• Reflexiona y argumenta éticamente. x
características personales, sus capacidades
• Vive su sexualidad de manera integral x
 y responsable de acuerdo a su etapa de y limitaciones reconociendo el papel de las
desarrollo y madurez. familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia
cultural a un país diverso. Explica las causas
y consecuencias de sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de cómo estas le
afectan a él o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de conflicto moral
que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su importancia. Crea
vínculos afectivos positivos y se sobrepone
cuando estos cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.

16 • Interactúa con todas las personas. x x x x x x x x x x Convive y participa democráticamente cuando se

Convive y • Construye y asume acuerdos y relaciona con los demás respetando las
participa normas. x diferencias, los derechos de cada uno,
democráticamen cumpliendo y evaluando sus responsabilidades.
• Maneja conflictos de manera
te en la constructiva. x x x x x x x x x x Se interesa por relacionarse con personas de
búsqueda del culturas distintas y conocer sus costumbres.
• Delibera sobre asuntos públicos. x Construye y evalúa normas de convivencia
bien común.
• Participa en acciones que promueven tomando en cuenta sus derechos. Maneja
el bienestar común. conflictos utilizando el diálogo y la mediación en
base a criterios de igualdad o equidad. Propone,
planifica y realiza acciones colectivas orientadas
al bien común, la solidaridad, la protección de las
x personas vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre asuntos de interés
público con argumentos basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión de los demás.

17 • Interpreta críticamente fuentes Construye interpretaciones históricas en las que

Construye diversas. x explica, de manera general, procesos históricos
interpretaciones • Comprende el tiempo histórico. x peruanos, empleando algunas categorías
 históricas. • Explica y argumenta procesos temporales. Identifica las causas inmediatas y
históricos. lejanas que desencadenaron dichos procesos, así
como las consecuencias cuyos efectos se ven de
inmediato o a largo plazo. Ordena
cronológicamente procesos históricos peruanos
y describe algunos cambios, permanencias y
x simultaneidades producidos en ellos. Utiliza
información de diversas fuentes a partir de
identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos.

18 Gestiona • Comprende las relaciones entre los Gestiona responsablemente el espacio y

responsablemen elementos naturales y sociales. x ambiente al realizar frecuentemente
te el espacio y • Maneja fuentes de información para actividades para su cuidado y al disminuir
el ambiente. comprender el espacio geográfico y el x los factores de vulnerabilidad en su escuela.
ambiente. Utiliza distintas fuentes y herramientas
• Genera acciones para preservar el cartográficas para ubicar elementos en el
ambiente local y global. espacio geográfico y compara estos
espacios a diferentes escalas considerando
x la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a
partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
19 Gestiona • Comprende las relaciones entre los Gestiona responsablemente los recursos
responsablemen elementos del sistema económico y x económicos al utilizar el dinero y otros
te los recursos financiero. recursos como consumidor informado y al
económicos. • Toma decisiones económicas y realizar acciones de ahorro, inversión y
financieras. cuidado de ellos. Explica el papel de la
publicidad frente a las decisiones de
consumo y en la planificación de los
presupuestos personales y familiares, así
x como la importancia de cumplir con el pago
de impuestos, tributos y deudas como
medio para el bienestar común. Explica los
roles que cumplen las empresas y el Estado
respecto a la satisfacción de las necesidades
económicas y financieras de las personas.
20. Indaga • Problematiza situaciones. x Indaga las causas o describe un objeto o
CIEN
CIA

mediante • Diseña estrategias para hacer x fenómeno que identifica para formular
 métodos indagación. preguntas e hipótesis en las que relaciona
científicos para • Genera y registra datos e información. x las variables que intervienen y que se
construir • Analiza datos e información. pueden observar. Propone estrategias para
x
conocimientos. observar o generar una situación controlada
• Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación. en la cual registra evidencias de cómo una
variable independiente afecta a otra
x dependiente. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y comunica
sus conclusiones y procedimientos.
21. Explica el • Comprende y usa conocimientos sobre Explica, en base a evidencia con respaldo
mundo físico los seres vivos; materia y energía; x científico, las relaciones entre: propiedades
basándose en biodiversidad, Tierra y universo. o funciones macroscópicas de los cuerpos,
conocimientos • Evalúa las implicancias del saber y del materiales o seres vivos con su estructura y
sobre los seres quehacer científico y tecnológico. movimiento microscópico; la reproducción
vivos; materia y sexual con la diversidad genética; los
energía; ecosistemas con la diversidad de especies;
biodiversidad,
el relieve con la actividad interna de la
Y AMBIENTE

Tierra y x
Tierra. Relaciona el descubrimiento
universo.
científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a
situaciones controversiales sobre el uso de
la tecnología y el saber científico.
22. Diseña y • Determina una alternativa de solución Diseña y construye soluciones tecnológicas
construye tecnológica. x al identificar las causas que lo generan, y
soluciones • Diseña la alternativa de solución proponer alternativas de solución en base a
tecnológicas tecnológica. x
conocimientos científicos. Representa una
para resolver • Implementa y valida alternativas de de ellas incluyendo sus partes o etapas a
problemas de su solución tecnológica. x
través de esquemas o dibujos
entorno. • Evalúa y comunica el funcionamiento y x estructurados. Establece características de
los impactos de su alternativa de forma, estructura y función y explica el
solución tecnológica. procedimiento, los recursos de
implementación, los ejecuta usando
herramientas y materiales seleccionados,
verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica detectando imprecisiones y
realiza ajustes para mejorarlo. Explica el
procedimiento, conocimiento científico
aplicado y limitaciones de la solución

23. Resuelve • Traduce cantidades a expresiones
problemas de numéricas.
cantidad. • Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
MATEMÁTICA
24. Resuelve • Traduce datos y condiciones a
problemas expresiones algebraicas.
tecnológica, Evalúa su funcionamiento a
través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
Resuelve problemas referidos a una o más
X X X X X X X X X X
acciones de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y repartir una
X X X X X X X X X X
cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la
X X X X X X X X X X
potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales
(hasta el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis
cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números decimales hasta
los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de
diversas formas su comprensión de la
noción de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales.
X X X X X X X X X X
Selecciona y emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y
sus propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
X X Resuelve problemas de equivalencias,
de regularidad, • Comunica su comprensión sobre las
X X
equivalencia y relaciones algebraicas.
cambio • Usa estrategias y procedimientos para
X X
encontrar reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
X X
• Representa datos con gráficos y
25. Resuelve medidas estadísticas o probabilísticas.
problemas de • Comunica la comprensión de los
forma, conceptos estadísticos y probabilísticos.
movimiento y • Usa estrategias y procedimientos para
localización.
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
basado en información obtenida.
regularidades o relaciones de cambio entre
dos magnitudes o entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones que combinan
las cuatro operaciones, a expresiones de
desigualdad o a relaciones de
proporcionalidad directa, y patrones de
repetición que combinan criterios
geométricos y cuya regla de formación se
asocia a la posición de sus elementos.
Expresa su comprensión del término
general de un patrón, las condiciones de
desigualdad expresadas con los signos > y <,
así como de la relación proporcional como
un cambio constante; usando lenguaje
matemático y diversas representaciones.
Emplea recursos, estrategias y propiedades
de las igualdades para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una condición
de desigualdad o proporcionalidad; así
como procedimientos para crear, continuar
o completar patrones. Realiza afirmaciones
a partir de sus experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela
X X
características y datos de ubicación de los
objetos a formas bidimensionales y
X X
tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en
X X
el plano cartesiano. Describe estas formas
X X reconociendo ángulos rectos, número de
lados y vértices del polígono, así como
líneas paralelas y perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza traslaciones, en
cuadrículas. Así también elabora croquis,
donde traza y describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos cardinales y
puntos de referencia. Usa lenguaje

26. Resuelve • Modela objetos con formas
problemas de geométricas y sus transformaciones.
gestión de datos • Comunica su comprensión sobre las
e incertidumbre. formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
28. Se • Personaliza entornos virtuales.
COMPETENCIAS
geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar y construir
formas a través de la composición y
descomposición, y para medir la longitud,
superficie y capacidad de los objetos,
usando unidades convencionales y no
convencionales, recursos e instrumentos de
medición. Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como relaciones
entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas relacionados con temas
X X X
de estudio, en las que reconoce variables
cualitativas o cuantitativas discretas,
X X X
recolecta datos a través de encuestas y de
diversas fuentes de información. Selecciona
X X X
tablas de doble entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas, seleccionando el
más adecuado para representar los datos.
Usa el significado de la moda para
interpretar información contenida en
gráficos y en diversas fuentes de
información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados
X X X
y expresa la probabilidad de un evento
relacionando el número de casos favorables
y el total de casos posibles. Elabora y
justifica predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
X X X X X X X X X X

desenvuelve en • Gestiona información del entorno

entornos X X X X X X X X X X
virtual.
virtuales
CIAS

• Interactúa en entornos virtuales. X X X X X X X X X X

generados por • Crea objetos virtuales en diversos
las TIC. formatos. X X X X X X X X X X
(Transversal)
29. Gestiona su • Define metas de aprendizaje. X X X X X X X X X X
 aprendizaje de • Organiza acciones estratégicas para
X X X X X X X X X X
manera alcanzar sus metas de aprendizaje.
autónoma. • Monitorea y ajusta su desempeño
X X X X X X X X X X
(Transversal) durante el proceso de aprendizaje.
30. Construye • Conoce a Dios y asume su identidad Construye su identidad como persona
su identidad religiosa como persona digna, libre y x x x x x x x x humana, amada por Dios, digna, libre y
como persona trascendente. trascendente, cuando comprende que Dios
humana, amada • Cultiva y valora las manifestaciones propone un programa de vida y unas
por Dios, digna, religiosas de su entorno argumentando normas de amor, que respetan la dignidad y
libre y su fe de manera comprensible y la libertad de la persona. Muestra su amor a
trascendente, respetuosa. Dios y al prójimo realizando diferentes
comprendiendo
acciones u obras de caridad. Explica la
la doctrina de su
acción de Dios Padre, la misión de Jesús y la
propia religión, x x x x x x x x
abierto al acción amorosa del Espíritu Santo con el
diálogo con las crecimiento personal y espiritual propio y
que le son de los demás seres humanos llamados a
cercanas. buscar el bien. Descubre la obra del Espíritu
RELIGION

Santo en la vida y en las buenas acciones de

sus semejantes.
31. Asume la • Transforma su entorno desde el Asume la experiencia del encuentro
experiencia del encuentro personal y comunitario con x x x x x x x personal y comunitario con Dios en su
encuentro Dios y desde la fe que profesa. proyecto de vida, cuando acepta que en la
personal y • Actúa coherentemente en razón de su Encarnación Dios cumple su promesa, al
comunitario con fe según los principios de su conciencia enviar a su Hijo hecho hombre. Practica los
Dios en su moral en situaciones concretas de la Mandamientos de la Ley de Dios como
proyecto de vida vida. enseñanzas para su vida personal y
en coherencia
comunitaria y la reconciliación que nos une
con su creencia
religiosa.
x x x x x x x a Cristo restableciendo lazos de armonía
para actuar en una sociedad justa, fraterna
y solidaria. Actúa en coherencia con su fe en
diversos escenarios. Participa en
experiencias de ayuda al prójimo,
expresadas en su proyecto de vida.
ENFOQUES TRANSVERSALES CNEB UD U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 UC VALORES
 Intercultural x x Respeto a la identidad cultural, Justicia,
x Diálogo intercultural
 Atención a la diversidad Respeto por las diferencias, Equidad en la
x enseñanza, Confianza en la persona
 Igualdad de género x x x x x x x x x x Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía
  Ambiental Solidaridad planetaria y equidad
x intergeneracional, Justicia y Solidaridad,
Respeto a toda forma de vida
 Derechos Conciencia de derechos, Libertad y
x x responsabilidad, Diálogo y concertación
 Búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x Flexibilidad y apertura, Superación personal
 Búsqueda de bien común x x x x x x x x x x Equidad y justicia, Solidaridad, Empatía,
Responsabilidad
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x x x x x x x

II .- DESCRIPCIÓN DE LOS ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS:

2.3.- PARA EL V CICLO

COMPETENCIA ESTANDARES

Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Lee diversos tipos de
Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
textos escritos
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su
COMUNICACIÓN

experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema y las estructura en párrafos13. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
Escribe diversos tipos
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
de textos
párrafos14 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación comunicativa
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
Se comunica situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
oralmente en su el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
lengua materna paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión
del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de
los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas
Resuelve problemas
formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales,
de cantidad
fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de
proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la
Resuelve problemas
posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad
de regularidad,
expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático
equivalencia y
MATEMÁTICA

y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar
cambio
valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas
reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica
Resuelve problemas
formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y
de forma,
posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos
movimiento y
para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad
localización
de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas,
recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de
Resuelve problemas barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda
de gestión de datos e para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios,
incertidumbre reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total
de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el
análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
Construye su estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le
identidad afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, los derechos de cada
uno, cumpliendo y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer
Convive y participa sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el
PERSONAL SOCIAL

democráticamente diálogo y la mediación en base a criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al
bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de
interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas
Construye categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las
interpretaciones consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y
históricas describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a
partir de identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los
Gestiona
factores de vulnerabilidad en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas para ubicar elementos en el
responsablemente el
espacio geográfico y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las
espacio y el ambiente
problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al
Gestiona realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y
responsablemente los en la planificación de los presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos,
recursos económicos tributos y deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la
satisfacción de las necesidades económicas y financieras de las personas.
Indaga mediante Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

métodos científicos variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en
para construir la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos,
conocimientos los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos
Explica el mundo Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los
natural y artificial cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad
basándose en genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
conocimientos sobre descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones
seres vivos, materia y controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
 energía,
biodiversidad, tierra y
universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base
Diseña y construye a conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos
soluciones estructurados. Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de
tecnológicas para implementación, los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución
resolver problemas tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico
de su entorno aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
“Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su
manera autónoma a desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales
través de su de acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos4 o rítmicos en relación a
motricidad” una intención.
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la
EDUCACION FISICA

información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos higiénicos y alimenticios
“Asume una vida tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la
saludable” salud en la práctica de actividad física. Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a
las características personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante y
después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las
“Interactúa a través adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategias de
de sus habilidades cooperación y oposición seleccionando los diferentes elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de
sociomotrices” actividades lúdicas y predeportivas, para resolver la situación de juego que le dé un mejor resultado y que responda a las
variaciones que se presentan en el entorno.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del
“Aprecia de manera arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y
crítica sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e
manifestaciones identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o
ARTE Y CULTURA

artístico-culturales” sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada
en contextos históricos y culturales diferentes.
“Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios,
desde los lenguajes materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una
artísticos” variedad de fuentes y van manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes
visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos,
identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación
 considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Construye su Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando comprende que Dios
identidad como propone un programa de vida y unas normas de amor, que respetan la dignidad y la libertad de la persona. Muestra su amor a
persona humana, Dios y al prójimo realizando diferentes acciones u obras de caridad. Explica la acción de Dios Padre, la misión de Jesús y la
amada por dios, acción amorosa del Espíritu Santo con el crecimiento personal y espiritual propio y de los demás seres humanos llamados a
digna, libre y buscar el bien. Descubre la obra del Espíritu Santo en la vida y en las buenas acciones de sus semejantes.
trascendente,
EDUCACION RELIGIOSA

comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Asume la experiencia Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida, cuando acepta que en la
el encuentro personal Encarnación Dios cumple su promesa, al enviar a su Hijo hecho hombre. Practica los Mandamientos de la Ley de Dios como
y comunitario con enseñanzas para su vida personal y comunitaria y la reconciliación que nos une a Cristo restableciendo lazos de armonía para
dios en su proyecto actuar en una sociedad justa, fraterna y solidaria. Actúa en coherencia con su fe en diversos escenarios. Participa en
de vida en coherencia experiencias de ayuda al prójimo, expresadas en su proyecto de vida.
con su creencia
religiosa
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando genera su entorno virtual personal para representar su identidad y su
Se desenvuelve con los entornos
conocimiento e interactuar con otros, seleccionando, comparando y eligiendo entre distintas actividades, valores,
virtuales generados por las TIC
actitudes y conocimientos que experimenta en los entornos virtuales habituales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una
tarea y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más específico posible y que lo planteado
Gestiona su aprendizaje de incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al
manera autónoma respecto. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas
al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

ÁREA PERSONAL SOCIAL

 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD
5°
1.1. Se valora a sí mismo.  Explica sus cualidades y características personales
1.2. Autorregula sus reconociendo los cambios que ha experimentado, y
emociones. las acepta como parte de su desarrollo.
1.3. Reflexiona y argumenta  Se identifica con los diversos grupos a los que
éticamente. pertenece como su familia, escuela y comunidad.
1.4. Vive su sexualidad de  Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y
manera integral y que generan diferentes emociones así mismo y a sus
1. Construye su responsable de acuerdo compañeros, usa estrategias de autorregulación.
a su etapa de desarrollo  Da razones del por qué una acción es incorrecta o no
identidad.
y madurez. a partir de sus experiencias y propone acciones que
se ajustan a los acuerdos establecidos.
 Se relaciona con las niñas y niños con igualdad,
respeto y cuidado del otro, e identifica aquellos
mensajes que se dan y que generan desigualdad.
 Describe situaciones que ponen en riesgo su
integridad y las conductas para evitarlas o protegerse.
2. Convive y 2.1 Interactúa con todas las  Establece relaciones con sus compañeros sin
participa personas. discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a
democráticame. 2.2 Construye y asume situaciones de discriminación en la escuela.
acuerdos y normas.  Muestra interés por conocer el origen y sentido de
2.3. Maneja conflictos de algunas costumbres de sus compañeros de origen
manera constructiva. cultural distinto al suyo.
2.4. Delibera sobre asuntos  Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las
públicos. responsabilidades en el aula.
2.5. Participa en acciones que  Participa en la construcción y evaluación de normas
promueven el bienestar de convivencia en el aula teniendo en cuenta los
común. derechos del niño.
 Comprende que muchos conflictos se originan por no
reconocer a los otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de las emociones, y
utiliza el diálogo y la negociación para superar los
conflictos.
 Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en
aquellos que involucran a todos los miembros de su
comunidad y región
  Sustenta su posición reconociendo el punto de vista
de los actores involucrados y aporta a la construcción
de una postura común.
 Participa con sus compañeros en acciones orientadas
a la solidaridad y la protección de los derechos,
especialmente los de las personas vulnerables,
mediante mecanismos de participación estudiantil.

3. Construye 3.1. Interpreta críticamente  Obtiene información sobre determinados hechos

interpretaciones fuentes diversas. históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos
históricas. 3.2. Comprende el tiempo sencillos, libros de síntesis o investigaciones
histórico. históricas. Identifica en qué se diferencian las
3.3. elabora explicaciones narraciones sobre un mismo acontecimiento del
sobre procesos pasado.
históricos..  Identifica cambios y permanencias en distintas
épocas.
Reconoce el nacimiento de Cristo como punto de
referencia para contar años en la cultura occidental y
utiliza las convenciones de década y siglo para hacer
referencia al tiempo, así como la denominación y
orden de las grandes etapas convencionales que
dividen la historia nacional. 
 Elabora explicaciones sobre hechos o procesos
históricos, reconociendo la participación de hombres
y mujeres en dichos acontecimientos.
Identifica algunas causas de dichos hechos o procesos
que tienen su origen en acciones individuales y otras
que se originan en acciones colectivas.
4. Gestiona 4.1. Comprende las  Describe las relaciones que se establecen entre los
responsablemente relaciones entre los espacios urbanos y rurales, y las características de la
el espacio y el elementos naturales y población que habita en ellos.
ambiente. sociales.  Interpreta mapas físico-políticos, cuadros, gráficos e
4.2. Maneja fuentes de imágenes para obtener información geográfica.
información para  Explica qué es una problemática ambiental y qué una
comprender el espacio territorial. Organiza actividades para el manejo
 geográfico y el ambiente. adecuado de residuos en su escuela y propone
4.3. Genera acciones para acciones para disminuir los riesgos en su escuela.
preservar el ambiente
local y global.
5. Gestiona 5.1. Comprende las
 Explica cómo las personas y las empresas cumplen
responsablemente relaciones entre los distintos roles económicos, se organizan, producen
los recursos elementos bienes y servicios, haciendo uso del dinero para la
del sistema
económicos. adquisición de estos.
económico y financiero  Promueve la importancia del ahorro y la inversión de
5.2.Toma decisiones recursos, así como y la cultura del pago de impuestos
económicas y financieras y de las deudas contraídas. Explica cómo influye el rol
de la publicidad en sus decisiones de consumo

AREA DE EDUCACIÓN FISICA.

 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD
5°
1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su cuerpo.  Anticipa las acciones motrices a
de manera 2.2. Se expresa realizar en un espacio y tiempo para
mejorar las posibilidades de respuesta
autónoma a través corporalmente.
en la acción, aplicando la alternancia
de su motricidad. de sus lados corporales de acuerdo a
su preferencia, utilidad y/o necesidad
en la actividad física.
 Pone en práctica las habilidades
motrices específicas (relacionadas con
la carrera, salto y lanzamientos) a
través de la exploración y regulación
de su cuerpo para dar respuesta a las
situaciones motrices (en contextos
lúdicos, pre deportivos, etc.).
 Crea movimientos y desplazamientos
rítmicos e incorpora las
particularidades de su lenguaje
corporal teniendo como base la
música de su región; al asumir
diferentes roles en la práctica de
actividad física.
 Valora en sí mismo y en sus pares
nuevas formas de movimiento y
gestos corporales; aceptando la
existencia de nuevas formas de
movimiento y expresión para
comunicar ideas y emociones en
diferentes situaciones motrices.
2.1. 2.1. Comprende las  Identifica las condiciones que
2 Asume una relaciones entre la actividad favorecen la aptitud física (IMC y
vida saludable. física, alimentación, postura pruebas físicas) para mejorar la
e higiene y la salud. calidad de vida, en relación a sus
2.2. Incorpora prácticas que características personales.
mejoran su calidad de vida.  Comprende los cambios físicos
propios de la edad y su repercusión en
 la higiene en relación a la práctica de
actividad física y actividades de la vida
cotidiana y reflexiona sobre las
prácticas alimenticias perjudiciales
para el organismo analizando la
importancia de la alimentación en
relación a su IMC.
 Identifica posturas y ejercicios
contraindicados para la salud en la
práctica de actividad física.
 Aplica los beneficios relacionados con
la salud al realizar actividades de
activación corporal, psicológica y de
recuperación antes, durante y
después de la práctica de actividad
física.
3.1 Se relaciona utilizando  Emplea la resolución reflexiva y el
3. Interactúa a sus habilidades socios diálogo como herramientas para
solucionar problemas o conflictos
través de sus motrices.
surgidos con sus pares durante la
habilidades socio 3.2. Crea y aplica estrategias práctica de actividades lúdicas y pre
motrices. y tácticas de juego. deportivas diversas.
 Realiza actividades lúdicas
interactuando con sus compañeros y
oponentes como compañeros de
juego respetando las diferencias
personales y asumiendo roles y
cambio de roles.
 Propone junto a sus pares soluciones
estratégicas oportunas, tomando en
cuenta los aportes y las características
de cada integrante del grupo al
practicar juegos tradicionales,
populares, autóctonos, pre deportivos
y en la naturaleza.
 AREA DE ARTE Y CULTURA

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD
5°
1. Aprecia de 1.1. Percibe manifestaciones  Describe las características de
manera crítica artístico-culturales. manifestaciones artístico culturales
manifestaciones 1.2. Contextualiza las que observa, analiza sus elementos e
artístico- manifestaciones interpreta las ideas y sentimientos
culturales. artístico-culturales. que transmiten.
1.3. Reflexiona creativa y  Indaga sobre los contextos de diversas
críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales e
manifestaciones identifica cómo el arte nos ayuda a
artístico- culturales. conocer las creencias, valores o
actitudes de un artista o una sociedad.
 Genera hipótesis sobre el significado
y la intención de una manifestación
artístico-cultural e incorpora la
opinión de los demás para reformular
sus opiniones sobre ella.
2. Crea proyectos 2.1. Explora y experimenta  Experimenta con los medios,
desde los lenguajes los materiales y técnicas artísticas para
crear efectos visuales, sonoros o
artísticos. lenguajes de las artes.
vocales en respuesta a estímulos del
2.2. Aplica procesos de profesor o en base a sus propias
creación. exploraciones.
2.3. Evalúa y comunica sus  Explora ideas libremente a partir de
su imaginación, sus experiencias u
procesos y proyectos.
observaciones y experimenta o
memoriza maneras en que los
elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
 Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos, describiendo las características
de sus propios trabajos y el trabajo de
 sus compañeros.

ÁREA DE COMUNICACIÓN

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD
5°
1. Lee diversos 1.1 Obtiene información del  Obtiene información explícita,
tipos de texto escrito. relevante y complementaria,
textos. distinguiéndola de otra cercana y
1..2 Infiere e interpreta
semejante e integra datos que se
información del texto escrito encuentran en distintas partes de
1.3 Reflexiona y evalúa la diversos tipos de texto cuya
forma, el contenido y el estructura contiene algunos
elementos complejos y vocabulario
contexto del texto escrito.
variado.
 Infiere información, anticipando el
contenido del texto, a partir de
algunos indicios (tipografía, índice) y
deduciendo las características de
personas, personajes, objetos y
lugares, así como el significado de

 Interpreta el sentido global del texto,
 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
 Justifica la elección o recomendación
2. Escribe 2.1. Adecúa el texto a la
diversos tipos situación comunicativa.
de textos.
2.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y
problema-solución) y jerárquicas
(ideas principales y complementarias),
a partir de información explícita e
implícita del texto.
explicando el tema, propósito, puntos
de vista, motivaciones de personas,
personajes, comparaciones e
hipérboles, problema central, así
como enseñanzas y valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.
opinando acerca del contenido, la
organización textual y el sentido de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas), y explicando el efecto del
texto en los lectores a partir de su
experiencia y contexto en que se
desenvuelve.
de textos de su preferencia de
acuerdo a sus necesidades, intereses y
la relación con otros textos,
sustentando su punto de vista sobre el
texto cuando lo comparte con otros, y
comparando textos entre sí para
indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales.
 Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario y tipo
textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal,
considerando el formato y soporte,
2.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
2.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
e incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un
tema de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la
información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de
causa, secuencia y contraste), a
través de algunos referentes y
conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (coma y
punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
 Emplea algunos recursos textuales
(como uso de negritas,
comparaciones, personificaciones y
adjetivaciones) para reforzar el
sentido del texto para caracterizar
personas, personajes y escenarios,
para elaborar patrones rítmicos o
versos libres con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
 Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto, revisando si el
contenido se adecúa al destinatario,
propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la coherencia entre
las ideas, el uso pertinente de
algunos conectores, referentes y
vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su
texto.
 Opina sobre el sentido de los
 recursos formales y estilísticos
utilizados y el efecto de su texto en
los lectores, sistematizando algunos
aspectos gramaticales y ortográficos,
y otras convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito.
3. Se comunica 3.1. Obtiene información del  Expresa oralmente ideas y
oralmente. texto oral. emociones, adecuando su texto oral
3.2. Infiere e interpreta a sus interlocutores y contexto de
información del texto acuerdo al propósito comunicativo,
oral. distinguiendo el registro formal e
3.3. Adecua, organiza y informal, utilizando recursos no
desarrolla el texto de verbales y para verbales para
forma coherente y enfatizar la información o mantener
cohesionado. el interés del público.
3.4. Utiliza recursos no  Desarrolla ideas en torno a un tema,
verbales y para verbales ampliando información de forma
de forma estratégica. pertinente. Organiza y jerarquiza las
3.5. Interactúa ideas, estableciendo relaciones
estratégicamente con lógicas entre ellas (en especial, de
distintos interlocutores. causa, contraste y consecuencia) a
3.6. Reflexiona y evalúa la través de conectores y algunos
forma y el contenido del referentes, e incorporando un
contexto del texto oral. vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones
orales, considerando lo que dicen
sus interlocutores para argumentar,
explicar, aclarar y complementar las
ideas expuestas, utilizando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos de los
campos del saber, recurriendo a
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria, en
 textos orales, que presentan
expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del
saber.
 Infiere información deduciendo
características de personas,
personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-
diferencia, de causa-efecto y
problema-solución) y jerárquicas
(ideas principales y
complementarias) a partir de
información explícita e implícita del
texto.
 Interpreta el sentido del texto oral
según modos culturales diversos,
relacionando recursos verbales, no
verbales y para verbales, explicando
el tema y propósito, enseñanzas,
valores y mensajes, puntos de vista,
así como estados de ánimo y
motivaciones de personas y
personajes, hipérboles, repeticiones,
comparaciones y la intención de sus
interlocutores, clasificando y
sintetizando la información. 
 Reflexiona y evalúa como hablante
y oyente los textos orales del ámbito
escolar, social y de medios de
comunicación, opinando sobre la
adecuación del texto a la situación
comunicativa, la pertinencia de
algunos recursos verbales, no
verbales y para verbales, la
 coherencia y cohesión entre las
ideas, y el uso de conectores y
referentes.
 Justifica su posición sobre ideas,
hechos, temas, personas y
personajes del texto oral a partir de
su experiencia y el contexto en que
se desenvuelve.

ÁREA DE MATEMATICA

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD
5°
1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a  Traduce una o más acciones de
problemas de expresiones numéricas. comparar, igualar, repetir y repartir
cantidad. 1.2. Comunica su cantidades y de dividir una cantidad
comprensión sobre los discreta en partes iguales; a
números y las expresiones aditivas y multiplicativas
operaciones. con números naturales y expresiones
1.3. Usa estrategias y aditivas con fracciones y números
procedimientos de decimales; al plantear y resolver
estimación y cálculo. problemas.
1.4. Argumenta afirmaciones  Expresa su comprensión del valor
sobre las relaciones posicional en números hasta seis
numéricas y las cifras, los múltiplos, las operaciones y
operaciones. sus propiedades (distributiva), así
como de los decimales (hasta el
centésimo) y de las operaciones de
adición y sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje
matemático.
 Emplea estrategias heurísticas, de
 cálculo mental y escrito: exacto o
aproximado y procedimientos, para
realizar operaciones con fracciones,
números naturales y decimales
exactos. Selecciona y usa unidades
convencionales (expresadas con
naturales, fracciones y decimales)
para medir la masa y el tiempo; y
hacer conversiones.
 Realiza afirmaciones sobre las
relaciones entre números naturales,
decimales, fracciones; así como
relaciones entre operaciones y
propiedades. Las justifica con varios
ejemplos. Así también, justifica su
proceso de resolución.

2. Resuelve 2.1. Traduce datos y  Traduce datos y valores

problemas de condiciones a desconocidos, relaciones de
regularidad, expresiones algebraicas. equivalencias, el cambio de una
equivalencia y 2.2. Comunica su magnitud con respecto de otra; a
cambio. comprensión sobre las ecuaciones simples (Por ejemplo: x +
relaciones algebraicas. a = b) con números naturales; a
2.3. Usa estrategias y tablas de proporcionalidad o a la
procedimientos para regla de formación de un patrón de
encontrar reglas repetición (que combine un criterio
generales. geométrico de simetría o traslación y
2.4. Argumenta afirmaciones un criterio perceptual) y de un patrón
sobre relaciones de aditivo (de segundo orden: Por
cambio y equivalencia. ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27 - …);
al plantear y resolver problemas.
 Expresa su comprensión del
significado de símbolos o letras en la
ecuación y de la proporcionalidad
como un cambio constante; usando
lenguaje algebraico y diversas
representaciones.
  Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y propiedades
(por ejemplo el uso de las
propiedades de la igualdad, aditivas y
multiplicativas) para encontrar el
valor de la incógnita en una ecuación,
para hallar la regla de formación de
un patrón o para encontrar valores
de magnitudes proporcionales.
 Elabora afirmaciones sobre los
elementos no inmediatos que
continúan un patrón. Las justifica con
ejemplos, cálculos sencillos y
propiedades de la igualdad o sus
conocimientos. Así también, justifica
sus procesos de resolución.

3. Resuelve 3.1. Modela objetos con  Modela características de los objetos,

problemas de formas geométricas y sus datos de ubicación y cambios de
formas, transformaciones. tamaño de los objetos, identificadas
movimiento y 3.2. Comunica su en problemas; con formas
localización. comprensión sobre las bidimensionales (cuadriláteros) o
formas y relaciones tridimensionales (prismas rectos) y sus
geométricas. elementos; así como ampliaciones,
3.3. Usa estrategias y reducciones y reflexiones en el plano
procedimientos para cartesiano.
orientarse en el espacio.  Describe la comprensión del prisma
3.4. Argumenta afirmaciones recto y cuadrilátero a partir de
sobre relaciones reconocer elementos, y líneas
geométricas. paralelas y perpendiculares. Así
mismo describe posiciones de objetos
en el plano usando puntos cardinales
y de referencia, los representa en
croquis. También representa de
diversas formas, la simetría,
ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana en el
 plano cartesiano. Todo ello lo hace
usando lenguaje geométrico.
 Emplea estrategias de cálculo y
procedimientos de composición y
descomposición para construir
formas, ángulos, realizar
ampliaciones, reducciones, reflexiones
y traslaciones de las figuras así como
para hacer trazos en el plano
cartesiano. Para ello, usa diversos
recursos e instrumentos de dibujo.
También, usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de
ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (litros
y decimales) de los objetos y realiza
conversiones de unidades de longitud
haciendo cálculos numéricos. Emplea
la unidad no convencional o
convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de
medición.
 Elabora afirmaciones sobre las
relaciones entre los elementos de las
formas geométricas, su desarrollo en
el plano y atributos medibles, y las
explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos y en sus
conocimientos matemáticos con base
en su exploración o visualización,
usando razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido.
Por ejemplo: “Dos rectángulos pueden
tener diferente área pero el mismo
perímetro”, “El área de un triángulo la
puedo obtener dividiendo a la mitad
 el área del cuadrado”
4. Resuelve 4.1. Representa datos con  Elabora tablas de doble entrada y
problemas de gráficos y medidas gráficos de barras dobles,
gestión de estadísticas o seleccionando el más adecuado. Para
datos e probabilísticas esto, reconoce variables (Por ejemplo:
incertidumbre 4.2. Comunica la deportes, número de hijos, comidas) y
comprensión de los representa datos cualitativos (Por
conceptos estadísticos y ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativos
probabilísticos discretos (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos)
4.3. Usa estrategias y que debe recoger o ha obtenido en
procedimientos para situaciones aleatorias o en temas de
recopilar y procesar su interés.
datos  Interpreta información contenida en
4.4. Sustenta conclusiones o tablas de doble entrada y gráficos de
decisiones en base a barras dobles, usando el significado de
información obtenida la moda y su representatividad del
conjunto de datos. Expresa la
ocurrencia de sucesos usando
nociones de “más probables” o
“menos probables”.
 Recolecta datos con encuestas
sencillas y entrevistas cortas con
preguntas adecuadas y las registra en
tablas de frecuencia simples, para
resolver problemas estadísticos.
 Elabora y justifica predicciones,
decisiones y conclusiones, basándose
en la información obtenida en el
análisis de datos.
 AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD
5°
1. Indaga 1.1. Problematiza situaciones  Formula preguntas acerca de las características
mediante para hacer indagación o causas de un hecho, fenómeno u objeto
métodos 1.2. Diseña estrategias para natural o tecnológico que observa, identifica los
científicos hacer indagación. factores involucradas en la relación causa-
para construir 1.3. Genera y registra datos o efecto para formular su hipótesis.
conocimientos información  Propone estrategias, selecciona fuentes de
1.4. Analiza datos e información confiable, herramientas y
información. materiales que le ayuden a observar las
1.5. Evalúa y comunica el variables involucradas, a fin de obtener datos
proceso y resultados de que confirmen o refuten su hipótesis.
su indagación  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que
evidencian la relación entre las variables,
mediante el uso de materiales e instrumentos
seleccionados, los registra y representa en
diferentes organizadores. Sigue instrucciones
para mantener la seguridad.
 Compara sus hipótesis con la interpretación de
los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos
en sus observaciones o experimentación, así
como con las fuentes de información confiables
y elabora conclusiones que explican las
relaciones estudiadas.
 Describe el procedimiento, los logros y
dificultades de su indagación, propone mejoras
al mismo. Fundamenta sus conclusiones usando
conocimientos científicos de manera oral,
escrita o gráfica.
2. Explica el
2.2. 2.1. Comprende y usa  Explica, en base a fuentes con respaldo
mundo natural conocimientos sobre los científico, las diferencias entre célula animal y
y artificial seres vivos, materia y vegetal y que ambas cumplen funciones básicas
basándose en energía, biodiversidad, Tierra y aplica estos conocimientos a situaciones
conocimientos y universo cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que
sobre seres 2.2. Evalúa las implicancias cuando se corta la piel, al cabo de unos días,
vivos, materia del saber y del quehacer esta se regenera como resultado de la
y energía, científico y tecnológico reproducción de sus células.
biodiversidad,  Explica, en base fuentes con respaldo científico,
Tierra y que los seres vivos presentan diferentes formas
universo. de reproducción y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
 Describe, en base a fuentes con respaldo
científico, a través de un modelo que la materia
se compone de partículas pequeñas y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: el niño describe el por qué cuando
frota un globo inflado sobre su cabello, este se
pega a él.
 Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, que los ecosistemas se encuentran
constituidos por componentes abióticos y
bióticos que se interrelacionan y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. 
 Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, el carácter dinámico de la estructura
externa e interna de la Tierra y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. 
 Explica que el que hacer tecnológico progresa
con el paso del tiempo como resultado de la
creciente comprensión científica y su aplicación
ingeniosa para resolver problemas (a los
materiales, a los seres vivos, a los componentes
del paisaje geográfico). 
 Opina respecto a la influencia del uso de los
objetos tecnológicos en la comprensión de
hechos y fenómenos. Por ejemplo: el niño
opina sobre cómo el uso del microscopio
permitió el reconocimiento e microrganismos
que afectan nuestra salud.
3. Diseña y 3.1. Delimita una alternativa  Determina el problema tecnológico y las causas
construye de solución tecnológica que lo generan, así como su alternativa de
soluciones solución en base a conocimientos científicos o
3.2. Diseña la alternativa de
tecnológicas prácticas locales, los requerimientos que debe
para resolver solución tecnológica cumplir y los recursos disponibles para
problemas de 3.3. Implementa y validas construirlo.
su entorno. alternativas de solución  Representa gráficamente su alternativa de
solución con dibujos y textos, describiendo sus
tecnológica
partes o etapas, la secuencia de pasos,
3.4. Evalúa y comunica el características de forma, estructura y función
funcionamiento de la de la misma. Selecciona los materiales por sus
alternativa de solución características físicas.
 Lleva a cabo su alternativa de solución,
tecnológica
manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones,
considerando los requerimientos establecidos y
normas de seguridad. Usa unidades de medida
convencionales, verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la solución tecnológica, y
realiza ajustes o cambios necesarios.
 Realiza pruebas para verificar si la solución
tecnológica cumple con los requerimientos
establecidos, y propone cómo mejorar su
funcionamiento. Explica cómo construyó su
solución tecnológica, su funcionamiento, el
conocimiento científico o prácticas locales
aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso.
 AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD
5°
1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y asume  Descubre en los demás y en sí mismo
identidad como su identidad religiosa como comportamientos, actitudes y gestos
persona que lo acercan o alejan del amor de
persona digna, libre y
humana, Dios y asume compromisos de cambio
amada por trascendente. para mejorar las relaciones con su
Dios, digna, 1.2.Cultiva y valora las entorno.
libre y manifestaciones religiosas de  Practica los valores y virtudes cristianos
trascendente, como norma de vida.
su entorno argumentando su
comprendiendo  Explica el rol del laico en su actuación
la doctrina de fe de manera comprensible y como cristiano inserto en el mundo de
su propia respetuosa. hoy participando activamente en las
religión, abierto ceremonias religiosas y actos de culto.
al diálogo con
las que le son
cercanas.*
2. Asume la 2.1. Transforma su entorno  Reconoce que Dios ha enviado a través
experiencia del desde el encuentro de María a su Hijo hecho Hombre,
encuentro personal y comunitario Jesús, para salvar a la humanidad.
personal y con Dios y desde la fe  Explica los Mandamientos de la Ley de
comunitario que profesa. Dios y extrae las enseñanzas para su
con Dios en su 2.2. Actúa coherentemente vida personal y comunitaria.
proyecto de en razón de su fe según  Promueve la búsqueda de la paz, la
vida en los principios de su justicia y el bien común movido por el
coherencia con conciencia moral en amor de Dios.
su creencia situaciones concretas de
religiosa. la vida.
 IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Los materiales que se utilizaran con la intención pedagógica son:
 Base 10, Regletas de cuseiner, Abaco, tarjetas léxicas, letras móviles.
 Cuadernos de autoaprendizaje del grado.
 Materiales no estructurados (piedritas, palitos, tapitas, chapas, etc.)
 Kit de indagación
 Kit del cuerpo humano
 Tablets, Laptops
 Fungibles (cartulina, papelotes, plumones, cintas de embalaje, masking tape, etc.)

V. EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente para brindar retroalimentación por descubrimiento generando
el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico y se emplearan los siguientes
instrumentos:
 Rubrica
 Lista de cotejo
 Registro anecdótico
 Ficha de observación

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE
 Currículo Nacional de Educación
Básica Regular 2017
 Programa Curricular de Educación
Básica del Nivel Primario
PARA EL ESTUDIANTE
 Textos del MINEDU
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Guía de tutoría
 Página web de: htp/www.perueduca.gob.pe

Gaucho, 9 de marzo de 2023.

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