ETAPAS DE UNA DISCUSIÓN CRÍTICA
4. Etapa de conclusión o
1. Etapa de confrontación
En esta, las partes establecen
que hay una diferencia de
opinión. En una diferencia de
opinión simple, esto significa
simplemente que el punto de
vista de una parte no es
inmediatamente aceptado por
la otra parte, sino que ésta
presenta dudas o críticas.
-Ana: Todas las personas
deberían tener derecho a
adoptar niños, siempre y
cuando sean moral y
económicamente estables.
-Noemi: No estoy de acuerdo
con que las parejas del mismo
sexo adopten niños, porque no
les van a dar un buen ejemplo.
Referencias: Van Eemeren, Frans, Grootendorst, Rob y Snoeck Henkemans, Francis ca: Argumentación: Análisis, evaluación y presentación de los argumentos. Buenos Aires,
Biblos, 2002. Tr. R. Marafioti
Wainright, Russell & Patterson:“Psychosocial Adjustment, School Outcomes, and Romantic Relationships of Adolescents With Same-Sex Parents” en Child
Development, Vol. 75, No. 6, 2004.
2. Etapa de apertura 3. Etapa de Argumentación
resolución
En ella se toma la decisión de Aquí el protagonista defiende su punto de vista en contra de Se establece que la disputa ha sido
intentar resolver una disputa las persistentes críticas del antagonista, mediante la resuelta sobre las bases del punto
por medio de una discusión presentación de argumentos para refutar las objeciones del de vista (protagonista) o de las
argumentativa regulada. Se antagonista o para remover las dudas de este último. dudas sobre el mismo
toman más decisiones sobre el (antagonista).
material y se fijan puntos
iniciales procedimentales.
EJEMPLO DE LA IDENTIFICACIÓN DE LAS ETAPAS DE UNA DISCUSIÓN CRÍTICA
-Ana: No, no dije eso. Yo creo que los niños sí necesitan tener
-Ana: Qué bien que aceptas un muy buen ejemplo de sus padres. Pero es falso que dos -Noemi: Tal vez tengas razón, tus
discutir conmigo, pero es mejor padres del mismo sexo no puedan darles un buen ejemplo a sus razones me parecen buenas. Pero
que no nos ataquemos hijos. Tal vez tú crees que tener una pareja del mismo sexo es ¡Yo sigo pensando lo mismo!
personalmente para poder un mal ejemplo para un niño, pero los múltiples casos de hijos
concentrarnos en si las parejas adoptados por personas del mismo sexo demuestran lo -Ana: ¡Al menos lo que ese
del mismo sexo deben poder contrario y ese mero hecho no representa ningún trauma para estudio demuestra contradice tus
adoptar bebés o no. ¿Estás de el hijo. Se ha demostrado en estudios del comportamiento que ideas, Noemi!
acuerdo? ni el desarrollo psicosocial del niño ni sus relaciones románticas
o su comportamiento sexual varía de acuerdo al tipo de familia
-Noemi: Está bien, pues. Pero que tenga. En realidad, lo que se encontró es que aquellos
dime ¿Por qué crees que los adolescentes cuyos padres tenían una cercana relación con
niños no necesitan tener un ellos tenían una mejor adaptación a la escuela. En pocas
buen ejemplo de sus padres? palabras qué tanto se adapta un niño o adolescente a la
escuela no depende del tipo de familia del que proceda, sino
de qué tan cercanos son sus padres a él. ¿Qué te parece,
Noemi?
-Noemi: Pues no sé.
CONFRONTACION
-Ana: Todas las personas deberían tener derecho a
adoptar niños, siempre y cuando sean moral y económicamente
estables.

-Noemi: No estoy de acuerdo con que las parejas del mismo sexo
adopten niños, porque no les van a dar un buen ejemplo.

APERTURA
-Noah: Qué bien que aceptas discutir conmigo, pero es mejor que no
nos ataquemos
personalmente para poder concentrarnos en si las parejas del mismo
sexo deben poder
adoptar bebés o no. ¿Estás de acuerdo?

-Noemí: Está bien, pues. Pero dime ¿Por qué crees que los niños no
necesitan tener un buen ejemplo de sus padres?

ARGUMENTACION
-Ana: No, no dije eso. Yo creo que los niños sí necesitan tener un muy
buen ejemplo de sus padres. Pero es falso que dos
padres del mismo sexo no puedan darles un buen ejemplo a sus hijos.
Tal vez tú crees que tener una pareja del mismo sexo es un mal ejemplo
para un niño, pero los múltiples casos de hijos adoptados por personas
del mismo sexo demuestran lo
contrario y ese mero hecho no representa ningún trauma para el hijo. Se
ha demostrado en estudios del comportamiento que ni el desarrollo
psicosocial del niño ni sus relaciones románticas o su comportamiento
sexual varía de acuerdo al tipo de familia que tenga. En realidad, lo que
se encontró es que aquellos
adolescentes cuyos padres tenían una cercana relación con ellos
tenían una mejor adaptación a la escuela. En pocas palabras qué tanto
se adapta un niño o adolescente a la
escuela no depende del tipo de familia del que proceda, sino de qué tan
cercanos son sus padres a él. ¿Qué te parece, Noemi?
-Noemí: Pues no sé.
CONCLUSION
-Noemí: Tal vez tengas razón, tus
razones me parecen buenas. Pero
¡Yo sigo pensando lo mismo!

-Ana: ¡Al menos lo que ese

estudio demuestra contradice tus ideas, Noemi!