APUNTES CS 23 Editado

INTRODUCCION A LAS CIENCIA SOCIALES II
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS
Escuela Preparatoria Diurna Número Uno Cuernavaca
Materia Ciencias Sociales II
Recopilación De Información Del Bloque 1
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Bloque I
Planteamiento de los problemas desde el punto de vista social, político, económico

y cultural.
Objetivo de unidad; el alumno identificará los distintos procedimientos para realizar

una investigación social.
TEMAS
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La investigación es un proceso que mediante la aplicación del método científico

procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar,
correctamente o aplicar el conocimiento.
Generalmente se habla de investigación sin diferenciar sus dos aspectos más

generales:
A. La parte del proceso. Nos indica cómo realizar una investigación dado un
problema a investigar, es decir, que pasos debemos seguir para lograr la
aplicación de las etapas del método científico a una determinada
investigación.
B. La parte formal. Es más mecánica, hace relación a la forma como
debemos presentar el resultado del proceso seguido en la investigación,
lo que común mente llamamos el informe final de la investigación.
¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN?
J. W. Best: consideramos la investigación como el proceso más formal, sistemático

e intensivo de llevar a cabo el método científico del análisis. Comprende una
estructura de investigación más sistemática que desemboca generalmente en una
especie de reseña formal de los procedimientos y en un informe de los resultados o
conclusiones. Mientras que no es posible emplear el espíritu científico sin
investigación, sería imposible emprender una investigación a fondo sin emplear
espíritu y método científico.
EL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se

presentan sucesos específicos caracterizado generalmente por ser tentativo,
verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica.
2
FELIPE PARDINAS NOS DICE:
Método de trabajo científico.
Es la sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o

en otras palabras para comprobar o disprobar hipótesis que implican o predican
conductas de fenómenos, desconocidos hasta el momento.
Por lo tanto, el método científico es un conjunto de procedimientos por los

cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los
instrumentos del trabajo investigativo.
ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
1. Percepción de una dificultad. El individuo encuentra algún problema que le

preocupa y se encuentra: sin los medios para llagar al fin deseado; con la
dificultad para determinar el carácter de un objeto o no puede explicar un
acontecimiento inesperado.
2. Identificación y definición de la dificultad. El individuo efectúa observaciones

que le permiten definir su dificultad con mayor precisión.
3. Soluciones propuestas para el problema: hipótesis.

A partir del estudio de los hechos, el individuo formula conjeturas acerca de
las posibles soluciones del problema: esto es, formula hipótesis.
4. Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas. El individuo

llega a la conclusión de que si cada hipótesis es verdadera la seguirán ciertas
consecuencias.
5. Verificación de las hipótesis mediante la acción. El individuo pone a prueba

cada una de las hipótesis buscando hechos observables que permitan
confirmar si las consecuencias que deberían seguirse producen o no. Con
este procedimiento puede determinar cuál de las hipótesis concuerda con los
hechos observables y así hallar la solución más confiable para su problema.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
A. Es factico. En cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia

empírica.
B. Trasciende los hechos.

Los científicos exprimen la realidad para ir más allá de las apariencias.
C. Verificación empírica. Se vale de la verificación empírica para formular

respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.
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D. Autocorrectivo. Esta permanente confrontación hace que el método científico

sea además autocorrectivo y progresivo; autocorrectivo en cuanto va
rechazando o ajustando las propias conclusiones; es progresivo ya que al no
tomar sus conclusiones como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes
y a la utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicas.
E. Formulaciones de tipo general. La cosa en particular o el hecho singular

interesa en la medida en que este es miembro de una clase o caso de una ley;
más aún, presupone que todo hecho es clasificable o legal.
F. Es objetivo. La objetividad no sólo es lograr el objeto tal como es, sino evitar
la distorsión del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas.
Un hecho es un dato real y objetivo.
APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Los investigadores emplean el método científico para resolver diversos tipos

de problemas. El científico que se dedica a la investigación pura, usa este método
para lograr nuevos conocimientos. Quienes cultivan la investigación aplicada, la
utilizan cuando quieren hallar un nuevo producto que mejora las condiciones de
vida.
La búsqueda del conocimiento es un proceso lento pero las soluciones son

aproximativas. A pesar de los avances logrados en la búsqueda del conocimiento el
hombre no ha encontrado aún un método perfecto para obtener respuesta a su
pregunta. El razonamiento inductivo y deductivo presenta ciertas limitaciones como
instrumentos de investigación. El método científico ha demostrado ser un medio útil
para adquirir conocimientos en las ciencias de la naturaleza poco a poco aplicable
a la solución de los problemas de la vida en el mundo moderno.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los

sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o
recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La
característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios
generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones

o respuestas en torno al problema que le ocupa.
para ello debe:
A. Planear cuidadosamente una metodología.
B. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
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C. Para recoger los datos emplea instrumentos válidos y reconocidos

científicamente.
D. De no existir estos instrumentos, debe crearlos.
La investigación debe ser objetiva, es decir elimina en el investigador referencias

y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que
le confirmen sus hipótesis, de ahí que emplea todas las pruebas posibles para
el control critico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados

mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indica la
metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las
conclusiones presentadas las cuales se sustentan por la misma investigación
realizada.
FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Formas de investigación.
A. La investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental, se

apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es el de desarrollar
teoría mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Esta
forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin
de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas. Poco se
preocupa de la aplicación de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a
otra persona y no al investigador.
No obstante, la carencia de aplicación inmediata, esta forma de investigación
busca el progreso científico y su importancia reside en que presenta amplias
generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotéticas
de posible aplicación posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teoría
basada en principios y leyes.
La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de coordinar
el método científico de análisis y generalización con las fases deductivas e
inductivas del razonamiento.
A. La investigación pura tiene como objeto el estudio de un problema destinado
exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda del conocimiento.
B. La investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se

encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus
descubrimientos y aportes teóricos.
Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en

circunstancias y características concretas. Esta forma de investigación se dirige a
su aplicación y no al desarrollo de teorías.
la investigación aplicada movida por el espíritu de la investigación
fundamental ha enfocado la atención sobre la solución de problemas más que sobre
la formulación de teorías. Concierne a un grupo particular más bien que a todos en
general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el
perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigación.
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Tipos de investigación.
HISTÓRICA DESCRIBE LO QUE ERA.
DESCRIPTIVA INTERPRETA LO QUE ES.
EXPERIMENTAL DESCRIBE LO QUE SERÁ.
1. LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA.
La investigación histórica trata de la experiencia pasada, se aplica no solo a

la historia sino también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o
cualquier otra disciplina científica.
En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda
critica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado.
ETAPAS
A. Enunciado del problema.
La investigación histórica se da cuando se quiere entender un hecho o

experiencia del pasado. Al igual que cualquier indagación científica, nace de una
situación problemática que impulsa al investigador a emprender la búsqueda de una
solución. Al iniciar el proceso el investigador no tiene una noción clara del problema,
pero luego intenta aislar uno a uno los elementos fundamentales de su
incertidumbre y llega a formular un enunciado simple, claro y completo.
B. Recolección de la información.
El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes

primarias el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonios de
testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el
pasado y que se pueden examinar ahora. Estas fuentes constituyen elementos
básicos de la investigación.
El investigador recurre también a fuentes secundarias, es decir, a la
información que proporcionan las personas que no observaron directamente en ella.
Estos datos los encuentran en enciclopedias, diarios, publicaciones periódicas y
otros materiales.
C. Critica de las fuentes.
El investigador examina cuidadosamente cada uno de los elementos de que dispone

y procura determinar qué grado de confiabilidad posee. Somete a sus documentos
a una crítica interna y externa.
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Mediante la crítica externa, el investigador verifica la autenticidad o la validez

de un documento o vestigio a fin de ver si le sirve como prueba. Formula una serie
de preguntas hasta determinar cuándo, dónde y por qué fue producido un
documento o vestigio y verificar quien fue su autor. Procura restaurar la forma
original y el lenguaje empleado por el autor.
El investigador puede llevar a cabo su trabajo, de buscar la autenticidad, con
mayor éxito si posee conocimientos históricos y de carácter general; además debe
tener sentido de la cronología, sentido común, capacidad para comprender el
comportamiento humano.
La crítica interna tiene por objeto determinar el significado y la confiabilidad
de los datos que contiene el documento; condiciones en las que se produjo, validez
de las premisas intelectuales que uso el autor y la interpretación concreta de los
datos. Conocer el motivo que indujo al autor a redactar un informe y si expresa sus
verdaderos sentimientos.
D. Formulación de hipótesis.
El investigador, basado en las fuentes y la crítica de las mismas propone

distintas hipótesis que expliquen los hechos. Estos, aislados, carecen de
significado; en consecuencia, los investigadores no pueden limitarse a descubrirlos
y clasificarlos según sus características superficiales.
E. Interpretación e informe.
La exposición del investigador incluye el enunciado del problema, una reseña

de la literatura utilizada, los supuestos básicos de la hipótesis, la formulación de
esta última, los métodos que se emplearon para ponerla a prueba, los resultados
que se obtuvieron, las conclusiones a que se llega y una bibliografía.
2. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.
Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza

actual, composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes, o sobre cómo una persona, grupo o cosa, se conduce o
funciona en el presente.
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hecho y su

característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
ETAPAS.
A. Descripción del problema. Examinan las características del problema

escogido.
B. Definición y formulación de hipótesis.
C. Supuestos en que se basan las hipótesis.
D. Marco teórico. Eligen los temas y las fuentes apropiados
E. Selección de técnicas de recolección de datos. Seleccionan o elaboran
técnicas para la recolección de datos.
a. Población.
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b. Muestra.
F. Categorías de datos a fin de facilitar relaciones. Establecen, a fin de clasificar
los datos, categorías precisas, que se adecuen al propósito del estudio y
permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones
significativas.
G. Verificación de validez de instrumentos. Verifican la validez de las técnicas
empleadas para la recolección de datos, Realizan observaciones objetivas y
exactas.
H. Descripción, análisis e interpretación de datos. Describen, analizan e
interpretan los datos obtenidos, en términos claros y precisos.
ENTORNO EN LOS CUÁLES SE DAN LOS DIVERSOS TIPOS DE

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS COMO LOS SIGUIENTES:
A. Estudios por encuesta. La realidad que se obtiene es limitada por el tipo

de pregunta.
B. Estudios de casos. Son productivos cuando se determina un número de

casos confiables, ya que el estudio aislado de un caso no es un aporte.
C. Estudios exploratorios. Se realizan con miras a consecución de datos

fieles y seguros para la sistematización de estudios futuros.
D. Estudios causales. Se determina él porque de la aparición de ciertos

fenómenos.
E. Estudios de desarrollo. Se presentan en función del tiempo y de la

continuidad de un fenómeno a largo plazo.
F. Estudios predictivos. Son los que nos proyectan la realidad de un

presente hacia un futuro. Si sucede esto posiblemente ocurra aquello.
G. Estudios de conjuntos. Son los que buscan la integración de datos.
H. Estudios de correlación. Determinan la medida en que dos o más

variables se relacionan entre sí.
I. Estudios evaluativos. Analizan y evalúan realidades de hecho.
3. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL.
Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de
qué modo o por que causa se produce una situación o acontecimiento particular.
El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudios manipuladas por él para controlar el aumento o
disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable
experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.
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ETAPAS.
A. Presencia de un problema.
Para el cual se ha realizado una revisión bibliográfica. Revisar la literatura
relativa al problema. Identificar y definir el problema .
B. Identificación y desviación del problema.
C. Definición de hipótesis y variables. Formular la hipótesis explicativa, deducir

sus consecuencias en términos observables y definir términos básicos
D. Diseño del plan experimental tiene cinco aspectos:
1. Diseño de investigación.
2. Determinación de la población y muestra.
3. Selección de instrumentos de medición.
4. Elaboración de instrumentos y
5. procedimientos para la obtención de datos.
E. Prueba de confiabilidad de datos.
F. Realización del experimento.
G. Tratamiento de datos. Aquí en este punto, hay que tener en cuenta que una
cosa es el dato básico, otro el dato procesado y otro, el dato que hay que dar como
definitivo.
EL TEMA A INVESTIGAR.
Cuando se comienza la realización de una investigación se hace necesaria

la presencia de cuatro requerimientos iniciales, los cuales es necesario sortear
detenidamente.
A. Conocimientos de fundamentos de investigación.
B. Conocimiento mínimo del tema.
C. Plan o proyecto de investigación.
D. Recursos para realizar el proyecto.
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¿QUÉ ES EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
El planteamiento de investigación consiste en delimitar y describir la situación que

se investigará a través del trabajo académico, es decir, estructurar formalmente la
investigación.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN?
De forma resumida, su importancia radica en dos cosas:
1. Nos ayudará a definir la viabilidad de nuestra investigación, a partir de los

tiempos y recursos disponibles.
2. Es el faro que nos dictará el camino a seguir, ya que delimitar desde un
inicio nuestro problema evitará muchos dolores de cabeza y nos ofrecerá
claridad en la investigación.
¿Qué debo considerar en el planteamiento del problema de investigación?
Un buen planteamiento considera tres principales elementos:
• Espacio: El espacio donde se desarrolla el fenómeno a investigar, ya sea

físico o figurado.
• Tiempo: El marco temporal en el que se desenvuelve el fenómeno, ya sea
corto, mediano o largo plazo.
• Forma: Consiste en definir que aspecto del fenómeno se quiere observar.
¿Qué características debe tener un planteamiento de problema de

investigación?
Un planteamiento debe cumplir con ciertas características para ser considerado

válido:
• Debe tener un objetivo: ¿Qué motivación tiene realizar esta investigación?

• Debe ser relevante: ¿Qué es lo que va a aportar mi investigación que no
se haya aportado antes?
• Debe contar con metodología: ¿Cómo voy a encontrar solución al
problema de investigación?
• Debe ser claro: ¿Es entendible y concreto para el lector?
¿Qué contiene un planteamiento del problema de investigación?
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El planteamiento de problema de investigación se fundamenta en 3 elementos:
• Objetivos de la investigación: Es la conceptualización de la finalidad de la

investigación.
• Pregunta de investigación: Es la pregunta que contiene el problema que
se buscará resolver a través de la investigación.
• Justificación de la investigación: Es el elemento que explica la relevancia
y motivos por los que es necesaria la investigación.
Como puedes apreciar, este solo es un pequeño vistazo a la construcción de una

investigación y al acercamiento específico del planteamiento del problema de
investigación.
¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN?
La metodología de la investigación se refiere simplemente al como un

investigador diseña sistemáticamente un estudio para garantizar
resultados válidos y fiables que respondan a las metas y objetivos de la
investigación.
La metodología de la investigación es el método que utilizarás para

resolver un problema de investigación mediante la recopilación de datos
utilizando diversas técnicas, proporcionando una interpretación de los
datos recopilados y sacando conclusiones sobre los datos de la
investigación. En esencia, la metodología de la investigación es el
proyecto de una investigación o estudio.
Para cumplir con lo anterior, debes tomar en consideración factores

como:
• Qué datos recolectar (y qué datos ignorar)

• A quiénes vas a acudir para recolectar la información (en
investigación, esto se denomina diseño de muestreo)
• Cómo recolectarlos (lo que se denomina métodos de recolección
de datos)
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• Cómo analizarlos (lo que se denomina métodos de análisis de

datos)
En una
investigación formal, encontrarás un capítulo (o sección) de la

metodología de la investigación que abarca los aspectos mencionados
anteriormente. Es importante que una buena metodología explique no
sólo qué opciones metodológicas se tomaron, sino también por qué se
hicieron.
En otras palabras, al conocer qué metodología llevaste a cabo, podrás

justificar el diseño de investigación mostrando que los métodos y
técnicas elegidos cumplen con las metas y objetivos de la investigación,
y de igual manera mencionar que proporcionarán resultados y porque
serán válidos y fiables.
Una buena metodología de la investigación proporciona resultados

científicamente sólidos, mientras que una metodología deficiente no lo
hace.
¿POR QUÉ USAR UN PLAN DE TRABAJO Y UN CRONOGRAMA PARA TU TESIS?
En primer lugar, tienes que saber que esta herramienta es esencial para la gestión
del tiempo. Este instrumento te ayudará a planificar adecuadamente las tareas y
secuenciar las actividades. El fin principal es estimar de manera correcta el tiempo
de duración de cada una y los plazos correctos para la realización de tu Tesina.
El plan de trabajo debe especificar la metodología y cronología prevista, el

presupuesto requerido y los factores necesarios para llevar a cabo la investigación.
7 pasos para hacer un cronograma de actividades
En resumen, la elaboración de un plan de trabajo y cronograma de actividades

para la tesis te ayudará al momento de orientar tu proceso de investigación. Pero
por otro lado al lector para que pueda entender de qué manera y en qué tiempo se
llevaron a cabo las actividades para lograr los objetivos.
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• Estimar el alcance del proyecto.

• Determinación de los recursos.
• Definición de las actividades.
• Estimar el tiempo de ejecución.
• Distribuir las actividades.
• Definición de responsables.
• Seguimiento y control.
Siempre ten presente que se trata de uno de los momentos de tu vida estudiantil
más importantes, por lo que la paciencia y la constancia serán la clave del éxito de
tu proyecto.
ELECCIÓN DEL TEMA.
La elección del tema es el primer paso en la realización de una

investigación. Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión
el contenido del trabajo a presentar.
La elección del tema corresponde necesariamente al alumno, quien lo
presentara por escrito a la persona indicada para su aceptación.
Para la buena elección de un tema conviene tener en cuenta ciertos
aspectos como:
A. Los temas que nos inquietan o son de muestra preferencia.
B. Experiencias personales frente a estos temas.
C. Consultar profesores de esos temas, como también notas de clase.
D. Examinar publicaciones sobre el tema, como libros, revistas,

enciclopedias, catálogos de libreros, prensa, etc.
E. Revisar la bibliografía existente en la universidad y en otros centros

docentes.
F. Informarse sobre los temas afines.
G. Conectarse con instituciones cuyo fin sea relacionado con el tema

escogido.
FACTORES QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA.
En la elección del tema es necesario considerar factores de orden subjetivo

y orden objetivo, los primeros hacen relación a la persona que va a elaborar la
investigación, los segundos hacen relación al tema escogido.
ORDEN SUBJETIVO.
A. Interés, entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la regla de oro para
el éxito en el desarrollo de un tema escogido.
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B. Capacidad para desarrollarlo. ¿sé esta consiente de la capacidad para

desarrollar el tema? Para determinar esta capacidad debe conocerse el
tema escogido también su relación con otros temas. Si después de una
evaluación objetiva de la capacidad personal, la respuesta es positiva,
adelante... Pero si por el contrario es negativa se debe de escoger otro
tema.
C. Tiempo necesario para el tema escogido. Es fundamental entrar a

considerar de qué tiempo se dispone para la realización del tema escogido,
no sea que se tenga que abandonar el tema por falla de tiempo para
elaborarlo. Para determinar el tiempo disponible conviene hacer una
agenda de trabajo, la cual debe de calcularse no en días que miden entre
la elección del tema y la entrega del mismo, sino en horas hábiles de trabajo.
D. Se cuenta con los recursos necesarios. Es necesario reflexionar sobre las

exigencias de tipo económico del tema escogido, es decir, si son necesarios
elementos costosos, que no estén al alcance económico, lo cual llevaría
necesariamente a abandonar el tema. Algunos trabajos necesitan de
materiales especiales, procesamiento de datos, encuestadores, viajes a
otros lugares, etc., por tal razón es necesario contar con el dinero
indispensable o con la ayuda de una institución.
E. Disponibilidad del material. Conviene cerciorarnos si el material necesario

para el trabajo está al alcance o disposición, pues sin esta seguridad no
debe iniciar el desarrollo del tema.
Conviene crearse al respecto algunas interrogantes:
- ¿existe la bibliografía y la puedo consultar?

- ¿se tendrá acceso en instituciones privadas?
- ¿se obtendrá permiso para consultar archivos necesarios a la investigación?
- ¿quiénes elaboraran y en qué condiciones?
ORDEN OBJETIVO.
A. Constatar si el tema llena los requisitos exigidos para el desarrollo adecuado

de un diseño de tesis, o investigación.
B. Que sea de interés. Este aspecto se puede interpretar de dos maneras:

interés en cuanto a la temática e interés en cuanto al agrado por el tema en quien
lo realiza.
C. Utilidad del tema. No todo tema interesante es útil, razón por la cual se debe
prever su utilidad con el fin de realizar un trabajo que se proyecte a los demás, y no
solamente sirva para optar un título en una carrera determinada.
D. Que presente un nuevo enfoque. Hablar de originalidad en un tema es cosa

difícil, salvo ligeras excepciones. Pero si es necesario que en lo tratado se presenta
un nuevo enfoque, bien podríamos decir originalidad de enfoque.
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Los intereses científicos o intelectuales pueden sugerir una relación de

asuntos aptos para la investigación. El investigador contagiado de la curiosidad
científica puede estar interesado en temas que ya han sido estudiados con alguna
extensión; en este caso es probable que se interesara en aspectos tales como la
especificación más exacta de las condiciones bajo las cuales aparece un
determinado fenómeno, y como puede ser afectado por otros factores.
El investigador que comprende la verdadera importancia que tiene para él la
ejecución de un trabajo científico, no tendrá ninguna dificultad de encontrar para su
investigación un tema apropiado que le satisfaga y que podrá tratar con gusto e
interés.
El alumno o investigador debe llegar a un claro juicio sobre él porque de su
investigación, sobre la intención que con ella persigue y la idea que habrá de
orientarlo durante todo su trabajo.
DELIMITACIÓN DEL TEMA O ESTUDIO.
Delimitar el tema: quiere decir poner límites a la investigación y especificar el

alcance de esos límites.
Generalmente se delimita en relación con el tiempo y el espacio: en relación
con el tiempo: pasado, presente, futuro, es decir se ubica el tema en el que el
momento en que un fenómeno sucedió, suceda o pueda suceder.
En relación con el espacio: indica la circunscripción en sí de la problemática
a una población o muestra determinada, estos dos factores deben ir unidos en
toda delimitación.
OBJETIVOS.
Cuando se ha seleccionado el tema de investigación debe formularse los

objetivos de la investigación; que deben estar armonizados con los del investigador
y los de la investigación.
El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas
que se persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una
teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas
semejantes en el futuro. Los métodos que se elijan deben ser los más apropiados
para el logro del objetivo.
Todo trabajo de investigación debe ser evaluado por el logro de los objetivos
mediante un proceso sistemático, los cuales deben haber sido previamente
señalados y seleccionados al comienzo de la investigación.
La sistematización hace posible el planteamiento de estrategias válidas para
el logro de los objetivos. Por esta razón, los objetivos tienen que ser revisados en
cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en la
investigación, con la misma intensidad en que se presenten fallas en los objetivos.
La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos
propuestos y puede ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los
distintos niveles de resultados que requieren lograr en la investigación. Si la
investigación es planeada científicamente, debe tener validez en cada una de sus
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etapas, en razón de objetivos y el logro de éste en cada etapa es lo que permite

pasar a la siguiente.
Al final de la investigación, los objetivos han de ser identificables con los

resultados; es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos
propuestos.
Los objetivos son fundamentales en una investigación, ya que sin ellos es
imposible decidir sobre los medios de realización de la misma.
Conviene hacer distinción entre objetivos instruccionales y objetivos de
investigación. El objetivo instruccional se formula en torno al aprendizaje, mientras
que el de investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen en razón de la solución de un problema mediante el proceso científico.
A partir del planteamiento del problema se comienza a dar respuesta al
objetivo propuesto. El objetivo central de una investigación es lo que se ha de
demostrar a partir de la hipótesis propuesta, lo cual nos permite formular objetivos
generales y específicos.
Selltiz nos dice que el objetivo de la investigación es descubrir respuestas a
determinadas interrogantes a través de la aplicación de procedimientos científicos.
Estos procedimientos han sido desarrollados con el objetivo de aumentar el grado
de certeza de que la información reunida será de interés para el interrogante que se
estudia y que, además, reúne las audiciones de realidad y objetividad.
OBJETIVO GENERAL.
Consiste en lo que pretendemos realizar en nuestra investigación; es decir, el

enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigación al
realizar. Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulación de
objetivos específicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indican lo que se
pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos
deben ser evaluados en cada caso para conocer los distintos niveles de resultados.
OBJETIVOS METODOLÓGICOS.
Existen, además, objetivos metodológicos los cuales nos ayudan a lograr los
objetivos propuestos a cualquiera de los dos niveles anteriores (general-especifico).
El objetivo metodológico nos ayuda a aclarar el sentido de las hipótesis y colabora
en el logro operacional de la investigación.
COMO FORMULAR OBJETIVOS.
Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir lo que intenta realizar el
investigador; es decir, lo que pretende obtener como resultado. El mejor enunciado
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de un objetivo excluye el mayor número de interpretaciones posibles del propósito

a lograr.
No se debe englobar todos los objetivos de una investigación en un solo
enunciado, sino que se deben formular por separado de acuerdo a cada uno de los
fines deseados. Para una buena formulación de objetivos conviene redactar todos
los posibles enunciados que se tengan en mente, lo cual nos ayuda a pulir él o los
objetivos hasta lograr el enunciado que responda a nuestro propósito.
El enunciado de un objetivo consta de un conjunto de palabras, las cuales
permiten varias combinaciones y hacen posible el logro de la expresión de un
propósito determinado. En la combinación de palabras o símbolos es necesario
tener cuidado, pues se puede correr el riesgo de indicar con palabras una cosa
diferente a lo que queremos expresar. Por la razón, el enunciado simbológico del
objetivo debe responder a lo que el investigador tiene en mente como fin o propósito
de la investigación.
Es necesario insistir que lo que se busca con el objetivo es la transmisión
exacta de lo que se tiene en mente, por ello, el mejor enunciado es aquel que se
excluye el mayor número de interpretaciones posibles.
DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS
Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una
posible solución al problema; otros más sustentan que la hipótesis no es más otra
cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es
un método de comprobación.
Una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el
investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas
del porqué se produce este vínculo.
CONCEPTO
La hipótesis es la respuesta tentativa a un problema; es una proposición que se
pone a prueba para determinar su validez. "la hipótesis es el eslabón necesario
entre la teoría y la investigación que lleva al descubrimiento de nuevas aportaciones
al saber".
La hipótesis es, por lo tanto, una respuesta sujeta a comprobación.
Su función primordial es probar empíricamente una relación entre fenómenos.
La formulación de la hipótesis es una etapa fundamental en el proceso de
investigación, y el llegar a establecerla, es un trabajo arduo que a partir de las
afirmaciones más genéricas de la experiencia personal hasta el conocimiento y
observación del fenómeno que se va a explicar.
Básicamente, es el planteamiento ""provisional" de la relación entre fenómenos; se
dice que es tentativa porque está sujeta a comprobación. El éxito de la investigación
radica precisamente en el establecimiento de una hipótesis correcta.
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La definición de hipótesis implica que sus términos sean descritos con operatividad,
fidedignidad y validez.
IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS
Las hipótesis es el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su importancia

en que dan rumbo a la investigación, sugerir los pasos y procedimientos que deben
darse en la búsqueda del conocimiento.
Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en ella se observa
claramente la relación o vínculo entre dos o más variables
Cuando un investigador desea buscar una conclusión de un problema, siempre
utiliza métodos convenientes para el desarrollo y la búsqueda de esa conclusión.
Esos métodos utilizados por el investigador se los puede llamar hipótesis. Muchas
veces un problema posee muchas confusiones que hace que el desarrollo de la
conclusión se torne complicado de entender, pero a través de los pasos y los
procedimientos adecuados, se puede llegar a obtener varias conclusiones
relacionadas al problema.
ELEMENTOS DE LA HIPÓTESIS
Los términos o elementos de la hipótesis son variables. Éstas pueden definirse
como aquellos elementos que son objeto de estudio, medición y control en la
investigación. Las variables pueden ser definidas conceptual y operativamente. La
definición conceptúa se refiere a la teoría, y la operativa, a la medición y definición
de sus indicadores. Los indicadores son el conjunto de atributos o características
inherentes al fenómeno.
VARIABLES
Se denomina variable a un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene

como característica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o
cualitativamente. Es la relación que causa efecto que se da entre uno o más
fenómenos estudiados.
La validez de una variable depende sistemáticamente del marco teórico que
fundamenta el problema y del cual se ha desprendido, hipótesis que la respalda.
LAS VARIABLES DE LA HIPÓTESIS PUEDEN SER CLASIFICADAS COMO:

1. Variable dependiente: se refiere al fenómeno que se intenta explicar y que
será objeto de estudio a lo largo de la investigación.
1. Variable independiente: son todos aquellos factores o elementos que

explican un fenómeno o la conducta del fenómeno. Generalmente son
18
manipulados por el investigador para ver su incidencia a la variable

dependiente.
<
2. Variables extrañas. Son aquellos elementos que pueden influir en el
resultado de la investigación, pero que el investigador no puede controlar.
3. Variables intra y variables ínter: las variables intra son factores que afectan
al mismo grupo. Las variables ínter son variables que afectan a
diversos grupos y sirven para establecer comparaciones.
4. Variables discretas y variables continuas: de acuerdo con medición, las

variables discretas poseen valores numéricos enteros que no pueden
cambiarse. Las variables continuas son aquellas que asumen
cualquier valor numérico y pueden variar en cualquier cantidad.
Los términos que más interesan en una hipótesis son la variable dependiente y la
independiente.
Planteo sobre el tema
Las relaciones entre dos o más variables pueden definirse desde el punto de vista
teórico mediante:
Razonamiento verbal: tiene la ventaja de que se fundamenta en el sentido
común y si la teoría es sencilla, resulta la forma más fácil para hacer deducciones.
Sin embargo, a medida que la teoría se complica, la descripción con palabras es
larga y puede llegar a ser confusa.
Formulación simbólica de la hipótesis. La noción, de que un fenómeno depende de
otro es una de las premisas básicas en las que se fundamenta la ciencia. Desde el
punto de vista matemático, cuando una cosa depende de otra se dice que es
una función. Una da las ventajas de las matemáticas es que permite expresar con
precisión ideas complejas que requerirían de una explicación verbal muy amplia.
Presentación gráfica de las relaciones funcionales. La representación de las
relaciones funcionales por medio de gráficas tiene la gran ventaja de que permite
comparar diferentes clases de relaciones sin tener que especificarlas por medio
de ecuaciones.
CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN REUNIR LAS HIPÓTESIS:

Para que una hipótesis pueda ser probada empíricamente y para que
las técnicas de investigación sean las adecuadas, la hipótesis debe cumplir las
siguientes características:
1. Las hipótesis deben plantearse conceptual y operativamente de una manera
clara y precisa con el fin de que cualquier investigador que desee
comprobarla esté en posibilidad de hacerlo. El planteamiento conceptual se
refiere a que los términos sean aceptables y comunicables, mientras que la
operacional se refiere a que sean susceptibles de medirse.
2. Las hipótesis deben ser específicas. Deben incluir todas las operaciones y
predicciones indicadas en ellas, de tal manera que no sólo se especifiquen
19
con claridad los conceptos, sino que también se describan todos los índices
que pueden utilizarse para medir las variables.
3. Las hipótesis deben referirse a situaciones empíricas u objetivas, la hipótesis

debe referirse a variables objetivas en las que no aparezcan juicios de valor,
tales como "malo", "mejor", etc.
4. Las hipótesis deben fundamentarse en un cuerpo teórico. Para que la

hipótesis tenga carácter científico, debe construirse sobre un grupo
de teorías que puedan respaldarla.
5. Las hipótesis deben estar de acuerde con las técnicas

y recursos disponibles. El investigador debe saber de qué técnicas dispone
para someter su hipótesis a prueba. Para esto es necesario que
recopile información acerca de las distintas técnicas que se han utilizado
para medir las variables del estudio que intenta realizar. El no encontrar
técnicas para verificar la investigación puede ser indicio de que la hipótesis
sea demasiado ambigua o general.
TIPOS DE HIPÓTESIS
De acuerdo con los objetivos que persiga una hipótesis, ésta puede clasificarse de
las maneras que veremos a continuación:
1. Hipótesis de trabajo. Es la que se utiliza para realizar la investigación, es decir
que la respuesta tentativa al problema es la hipótesis que se pretende probar.
2. Hipótesis nula. Este concepto proviene del utilizado para la inferencia

estadística. La hipótesis nula es aquella que se plantea para ser rechazada al
realizar una prueba de hipótesis para inferir las características de
una población. Sirve al investigador para demostrar que no existen diferencias
en la población investigada y para probar la hipótesis de trabajo.
3. Hipótesis alternativa. Es la que se plantea con variables independientes

distintas a la hipótesis de trabajo; se utiliza como alternativa en caso de que
la hipótesis de trabajo sea rechazada. La variable dependiente será la misma,
pero la independiente será distinta.
4. Hipótesis conceptual. Es la que sirve para explicar desde el punto de vista

teórico el fenómeno que se intenta investigar.
En cuanto al número de variables que se manejan y sus relaciones, las

hipótesis pueden ser:
1. Hipótesis de una sola variable. Es cuando en el proceso de investigación se

utiliza una sola variable independiente para explicar la variable dependiente.
Se intenta probar la existencia de una característica del fenómeno explicado.
Este tipo de hipótesis es la más sencilla de probar.
20
2. Hipótesis que relacionan dos o más variables, este tipo de hipótesis explica
los fenómenos con base en relaciones de asociación. Los procedimientos que
se utilizan para probarlos son la relación de datos estadísticos y el
cruzamiento de preguntas.
3. Hipótesis que relacionan dos o más variables en forma de dependencia. Son

hipótesis de relación causal. Para plantearlas es necesario que exista una
variación en la variable dependiente o conocida, debido a la variable
independiente; que esta variación no sea efecto de variables extrañas o
aleatorias, y que la variable independiente ocurra antes que la variable
dependiente. El método para someter a prueba este tipo de hipótesis es la
experimentación.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.
La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación, que nos lleva

al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicación a ciertos hechos y
orienta la investigación a otros.
La hipótesis puede ser desarrollada desde distintos puntos de vista, puede
estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad
de una relación semejante entre dos o más variables representadas en el estudio,
o puede estar basada en una teoría mediante lo cual una suposición de proceso
deductivo no lleva a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden
obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa-efecto.
Una hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en función del
interrogante presentado en el problema, o también para indicar la forma como deben
ser organizados según el tipo de estudios.
La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre
hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer unas relaciones entre los
hechos y explicar por qué se producen.
La hipótesis es una proposición enunciada para responder tentativamente a
un problema, indica por lo tanto que estamos buscando, va siempre hacia adelante,
es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez.
El sentido lógico de la palabra es supuesto, preciso o punto de partida de una
argumentación. En este sentido lógico de la palabra, son hipótesis todos los
supuestos iniciales de una teoría, formal o factual; se distingue de las demás
hipótesis de una teoría llamándolas hipótesis fundamentales o básicas.
Al formular hipótesis se imaginan nuevas posibilidades partiendo de hechos
conocidos. Una hipótesis es una anticipación en el sentido de que propone ciertos
hechos o relaciones que pueden existir, pero que todavía no conocemos y que no
hemos comprobado que existan.
Es necesario confrontar nuestras hipótesis con datos objetivos lo cual
constituyen, precisamente, la meta de cualquier investigación, de manera que a
través de los resultados de la misma puedan conformarse, modificarse o
rechazarse.
Frecuentemente, las hipótesis originales deben ser modificadas de acuerdo
a los resultados de las investigaciones, mediante un proceso selectivo con el fin de
conseguir la conexión objetiva entra la hipótesis y los resultados de la investigación.
Se puede decir que las hipótesis dirigen la investigación y entre amabas forman un
21
cedazo que tiende a lograr la distinción entre los principios explicativos de un

fenómeno y la imaginación anticipatoria respecto a la explicación de los mismos.
Uno de los propósitos cumplidos por las hipótesis es servir de ideas
directrices de la investigación. Por tanto, cuando se emplean para diseñar se
denominan frecuentemente hipótesis de trabajo, ya que el investigador puede
formular diversas hipótesis para ser sometidas a prueba. Como no podrá hacerlo al
mismo tiempo con todas sino ir paulatinamente, la hipótesis elegida en cada ocasión
para servir de base a la pesquisa constituirá la hipótesis rectora, es decir, la
hipótesis de trabajo.
IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS.
La importancia de la hipótesis se deriva del nexo entre el sistema formalizado

y la investigación. Son instrumentos de trabajo de la teoría y de la investigación en
cuanto introducen coordinación en el análisis y orientan de la elección de los datos;
en este aspecto puede afirmarse que la hipótesis contribuye al desarrollo de la
ciencia, así mismo la labor de investigación.
La hipótesis sirve para orientar y delimitar una investigación, dándole una
dirección definida a la búsqueda de la solución de un problema.
La claridad en la definición de los términos de la hipótesis es una condición
importante y fundamental para el desarrollo de la investigación. Si los términos de
la hipótesis carecen de operacionalidad, fidedignidad y validez, el investigador ira a
tientas y nunca sabrá cuál es el objetivo del trabajo que está desarrollando.
REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS.
A. Establecer las variables a estudiar, es decir, especificar las variables a estudiar,

fijarles límites.
B. Establecer relaciones entre variables, es decir, la hipótesis debe ser especificada

de tal manera que sirva de base a inferencias que nos ayuden a decidir si nos
ayudan o no los fenómenos observados. Se requiere que las hipótesis establezcan
relaciones cuantitativas entre variables.
C. Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis, ya que estos sé cimientan, al

menos su parte, sobre hechos ya conocidos en el campo de estudio. Por tanto, las
hipótesis no deben establecer implicaciones contradictorias o inconsistentes con lo
ya verificado en forma objetiva. Debe establecerse un todo armónico entre hipótesis
y hechos.
D. Necesitan un número mínimo de supuestos ad hoc.

Las hipótesis deben ser formuladas de la manera más sencilla posible, tanto en el
lenguaje que se utilice como en la sencillez del sistema dentro del cual quede
engarzado. Las hipótesis deben ser consistentes con el cuerpo de conocimientos,
de manera que no necesitemos o restrinjamos al mínimo la introducción de
estructuras teóricas.
FUNCIONES DE LAS HIPÓTESIS.

22
1. De explicación inicial. Los elementos de un problema pueden parecer

obscuros o inconexos; por tanto, a través de la formulación de hipótesis podrán
completarse los datos, detectando los posibles significados y relaciones de ellos, e
introduciendo un orden entre los fenómenos.
2. De estímulo para la investigación. Las hipótesis concretan y resumen los

problemas encontrados, sirviendo de impulso para la consecución del proceso
inquisidor.
3. De fuente metodológica. Es muy frecuente que las hipótesis se enuncien

como oraciones condicionales; esta formulación nos lleva a un análisis de las
variables a considerar y, como consecuencia controlarlas y cuantificarlas.
4. De criterios para valorar las técnicas de la investigación. Con frecuencia

las hipótesis establecen en su enunciado algún conjunto de condiciones que hacen
posible un juicio crítico sobre los procedimientos técnicos, experimentales y
estadísticos seguidos para satisfacer las condiciones especificadas.
5. De principios organizados. La hipótesis constituye principios organizadores

alrededor de los cuales pueden formarse mallas de relaciones entre los hechos
conocidos, pertinentes al problema, y otros no tan directamente conectados.
Pueden erigirse en auxiliares valiosos para determinar los pesos relativos de cada
uno de los componentes del problema. Se buscan relaciones entre los hechos y sus
implicaciones del problema a fin de someterlas a la confirmación mediante la
investigación.
DIFICULTADES PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.
A. Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco teórico.
B. Falta de aptitud para la utilización lógica del marco teórico.
Desconocimiento de las técnicas adecuadas de investigación para redactar

hipótesis en debida forma.
MARCO TEÓRICO.
El marco teórico nos amplía la descripción del problema. Integra la teoría con
la investigación y sus relaciones mutuas.
El marco teórico nos ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos
en la descripción del problema, de tal forma que puedan ser manejados y
convertidos en acciones concretas.
LAS FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO SON:
1. Delimitar el área de la investigación: es decir, seleccionar hechos

conectados entre sí mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.
23
2. Sugerir guías de investigación. En la elaboración del marco teórico pueden

verse nuevas alternativas de enfoques para tratar el problema; puede cuestionar el
problema. El marco teórico como guía de investigación, tiene relación con
delimitación del problema.
3. Compendiar conocimientos existentes en el área que se va a investigar.

Sirve de corriente principal en la cual va a aparecer la confirmación de las
investigaciones.
4. Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de

referencia, los que van a servir como base para formular hipótesis, operacionalizar
variables y esbozar teorías de técnicas y procedimientos a seguir.
¿QUÉ ES TRABAJO DE CAMPO?
Trabajo de campo es parte de un proyecto de investigación donde se lleva la

teoría al entorno donde se aplica o identifica.
El trabajo de campo, también se refiere al tipo de trabajo que se debe hacer en
terreno, o sea, donde el trabajador debe transportarse hacia un lugar que no es su
lugar habitual o fuera de su oficina. Esto generalmente se aplica en el ámbito de la
ingeniería, arquitectura o en el ámbito de las ciencias sociales.
En la investigación de mercados, el trabajo de campo forma parte de la

recolección de los datos necesarios para identificar la percepción que el público
objetivo tiene del producto.
Un trabajo de campo que forma parte de una investigación también es conocido

como Investigación de campo y consiste en la observación fuera del laboratorio o
estudio del ambiente donde se genera la hipótesis.
En este sentido, la importancia del trabajo de campo radica en la identificación de

la teoría en el lugar donde se desenvuelve el fenómeno estudiado. De esta
manera se recoge la información necesaria para la comprobación o generación de
hipótesis.
En inglés trabajo de campo se traduce como fieldwork.
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO DE CAMPO
En los proyectos de investigación, el trabajo de campo se caracteriza por ser uno

de los medios para la obtención de fuentes primarias de información. Como su
nombre lo dice, indica que el investigador debe trabajar en el entorno natural del
fenómeno estudiado.
El trabajo de campo también implica la observación del desarrollo de variables o

factores no controlados, por lo tanto, cercanos a la realidad y cualitativos.
TIPOS DE TRABAJO DE CAMPO
24
Los tipos de investigación de campo dependerá del área de investigación.
De esta manera, están los trabajos de campo en antropología cultural donde el

investigador debe pasar largos períodos con la cultura estudiada para
familiarizarse con el entorno y recoger los datos necesarios.
Los trabajos de campo en salud, por ejemplo, requieren de la visita a lugares

donde la enfermedad o la cura esté presente.
Finalmente, los trabajos de campo en geología implican la visita al hábitat natural

donde se generen o se encuentren los minerales o rocas estudiadas.
LAS CONCLUSIONES
Las conclusiones son una reflexión final acerca del trabajo previamente realizado,
constituye la última parte del contenido de la tesis y representa el discurso de cierre
de la misma. Por ello, esta debe contener los elementos necesarios y suficientes
para dejar claros los resultados obtenidos en el trabajo, el procedimiento seguido
para su desarrollo, el cumplimiento o no cumplimiento de los objetivos y en general,
debe dejar claridad en el lector de las características generales de la investigación
realizada.
Considerando lo anterior, para que queden redactadas de la mejor manera debe

cumplir con cuatro puntos fundamentales, los cuales se mencionan a continuación:
1. Por cada objetivo específico trazado en el trabajo debe existir una conclusión con
una extensión mínima de un párrafo, de manera que el lector pueda ver si se cumplió
con el objetivo y a qué resultados se llegó.
2. No debe existir información que no se haya planteado en el cuerpo del trabajo, es

decir, no es correcto escribir temas nuevos en este punto.
3. Es necesario escribir un párrafo introductorio para iniciar, con el fin de que el lector
se contextualice y posteriormente pueda adentrarse en el cuerpo de la conclusión.
4. Manejar una extensión moderada; les recomendamos que sea entre 1 y 4 páginas
con el fin de que el investigador no se quede corto al plantear las conclusiones de
su estudio, pero que tampoco llegue a escribir más de la cuenta y volver complicado
el proceso de lectura y entendimiento de este apartado o peor aún, que se convierta
en otro capítulo.
LAS RECOMENDACIONES
Las recomendaciones constituyen un ítem que va de la mano con las conclusiones

de la investigación, en algunos casos, conclusiones y recomendaciones se redactan
sin hacer distinción una de la otra.
Este apartado de la tesis es aquel donde el investigador condensa aquellas
sugerencias que se originaron durante el proceso de realización del estudio y que
no se incluyeron como parte del texto final. Dichas sugerencias tienen que ver con
25
diversos aspectos relacionados o no con la temática investigada. Con el fin de que

las recomendaciones de la tesis sean un punto de interés y con validez académica,
te sugerimos redactarlas teniendo en cuenta la siguiente clasificación.
• Recomendaciones desde el punto de vista metodológico: estas

recomendaciones tienen que ver con dejar abierta la posibilidad de
que en estudios posteriores se aborde el tema tratado en tu tesis
empleando metodologías diferentes, bien sean más avanzadas o del
mismo nivel, pero con otros instrumentos. O también, aplicar la
metodología empleada en el estudio en investigaciones de otros
temas e incluso de otras áreas del conocimiento.
• Recomendaciones desde el punto de vista académico: es

importante que al finalizar el estudio se deje una invitación a la
universidad, facultad, programa académico, compañeros y colegas
sobre la importancia de seguir investigando sobre el tema trabajado
en tu tesis, dejando por sentado el porqué de esa relevancia. Además,
dependiendo de la investigación realizada, pueden quedar
recomendaciones de mejora en el ámbito académico que es necesario
mencionar en el trabajo.
• Recomendaciones prácticas: en caso de que tu estudio sea

aplicado a alguna organización, sector económico, comunidad, etc.;
es importante siempre incluir en las recomendaciones una o varias
propuestas enfocadas en ese objeto o sujeto de estudio, bien sean
para corregir algunos aspectos, emprender mejoras o incluir nuevos
elementos de interés para la solución a la problemática abordada.
Adicional a lo anterior, este punto puede tener una extensión aproximada de una
página, de manera que cada párrafo escrito sea dirigido a un actor en específico.
Resulta relevante no extenderse, pues es un componente adicional de la tesis que
no debe decir más que lo realmente necesario. Cabe resaltar que en algunos casos
no se incluyen las tres categorías de recomendaciones mencionadas, sino una de
ellas, todo depende del tipo de investigación realizada.
TIPO DE INVESTIGACIÓN.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va

a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su
tratamiento metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigación si es una
investigación histórica, descriptiva o experimental.
RECOLECCIÓN DE DATOS.
Se explica aquí el procedimiento, lugar y condiciones de la recolección de

datos. Estas expresiones la operativa del diseño de investigación, la especificación
concreta de cómo se hará la investigación:
A) Si la investigación será a base de lecturas, encuestas, análisis de documentos u
observación directa de los hechos.
26
B) Los pasos que se darán posiblemente.

C) Las instrucciones para quien habrá de recoger los datos.
La recolección de los datos depende en gran parte del tipo de investigación
y el problema planteado para la misma, y puede efectuarse desde la simple ficha
bibliográfica, observación o entrevista, cuestionarios o encuestas y aun mediante
ejecución de investigaciones para este fin.
FICHA DE TRABAJO.
La ficha o tarjeta de trabajo, es de gran valor para la investigación

documental. Su construcción obedece a un trabajo creador de análisis, de crítica, o
de síntesis. En ella se manifiesta la capacidad de profundización del investigador de
acuerdo con el fin que persigue, ya que, aunado a la lectura y la reflexión, se extraen
los aspectos de utilidad para la investigación. La que nos permite ordenar y clasificar
nuestras observaciones y criticas facilitando así la redacción del escrito.
LA OBSERVACIÓN.
Es la más común de las técnicas de investigación; la observación sugiere y

motiva los problemas y conduce a la necesidad de la sistematización de los datos.
La observación científica debe trascender una serie de limitaciones y obstáculos los
cuales podemos comprender por el subjetivismo; el etnocentrismo, los prejuicios la
parcialización, la deformación, la emotividad, etc., se traducen en la incapacidad de
reflejar el fenómeno objetivamente.
La palabra observación hará referencia explícitamente a la percepción visual
y se emplea para indicar todas las formas de percepción utilizadas para el registro
de respuestas tal como se presenta a nuestros sentidos.
OBSERVACIÓN DIRECTA.
Es aquella en la cual el investigador puede observar y recoger datos

mediante su propia observación.
En las ciencias del comportamiento humano se habla de observación
participante y no participante.
Observación participante. Es aquella en la que el investigador juega un papel

determinado dentro de la comunidad en la cual se realiza la investigación.
Observación no participante. Es aquella en la que el investigador hace uso

de la observación directa sin ocupar un determinado status o función dentro de la
comunidad en la cual se realiza la investigación.
OBSERVACIÓN INDIRECTA.
Se presenta esta técnica cuando el investigador corrobora los datos que ha

tomado de otros, ya sea de testimonios orales o escritos de personas que han tenido
contacto de primera mano con la fuente que proporciona los datos.
27
LA ENTREVISTA.
Al igual que la observación, es de uso bastante común en la investigación,

ya que en la investigación de campo buena parte de los datos obtenidos se logran
por entrevistas. Podemos decir que la entrevista es la relación directa establecida
entre el investigador y su objeto de estudio a través de individuos o grupos con fin
de obtener testimonios orales.
La entrevista puede ser individual o colectiva. Por la forma en que está
estructurada puede clasificarse en libre o dirigida.
EL CUESTIONARIO.
Es de gran utilidad en la investigación científica, ya que constituye una forma

concreta de la técnica de observación, logrando el que el investigador fije su
atención en ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones. El
cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran esenciales;
permite, además, de aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente;
reduce la realidad a cierto número de datos esenciales y precisa el objeto de
estudio.
LA REDACCIÓN DE LAS PREGUNTAS DEBE SER:
1. Suficientemente sencillas para ser comprendidas con facilidad.
2. En forma clara y precisa a fin de que se refiera directa e inequívocamente al punto

de información deseado.
LAS PREGUNTAS O ÍTEMS PUEDEN SER:
1. Dato objetivo: edad, sexo, etc.
2. Cerradas: se contestan con un sí o un no.
3. Abiertas: las que se contestan a criterio y juicio del entrevistado.
4. En abanico: cuando se presenta una serie de posibilidades para responder,

entre las cuales el entrevistado escogerá las que crea convenientes.
28

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INTRODUCCION A LAS CIENCIA SOCIALES II

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS

Escuela Preparatoria Diurna Número Uno Cuernavaca

Materia Ciencias Sociales II

Recopilación De Información Del Bloque 1

Planteamiento de los problemas desde el punto de vista social, político, económico

Objetivo de unidad; el alumno identificará los distintos procedimientos para realizar

La investigación es un proceso que mediante la aplicación del método científico

Generalmente se habla de investigación sin diferenciar sus dos aspectos más

J. W. Best: consideramos la investigación como el proceso más formal, sistemático

El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se

FELIPE PARDINAS NOS DICE:

Método de trabajo científico.

Es la sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o

Por lo tanto, el método científico es un conjunto de procedimientos por los

ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

1. Percepción de una dificultad. El individuo encuentra algún problema que le

2. Identificación y definición de la dificultad. El individuo efectúa observaciones

3. Soluciones propuestas para el problema: hipótesis.

4. Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas. El individuo

5. Verificación de las hipótesis mediante la acción. El individuo pone a prueba

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

A. Es factico. En cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia

B. Trasciende los hechos.

C. Verificación empírica. Se vale de la verificación empírica para formular

D. Autocorrectivo. Esta permanente confrontación hace que el método científico

E. Formulaciones de tipo general. La cosa en particular o el hecho singular

APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Los investigadores emplean el método científico para resolver diversos tipos

La búsqueda del conocimiento es un proceso lento pero las soluciones son

La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones

para ello debe:

A. Planear cuidadosamente una metodología.

B. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

C. Para recoger los datos emplea instrumentos válidos y reconocidos

La investigación debe ser objetiva, es decir elimina en el investigador referencias

Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados

FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN

A. La investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental, se

B. La investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se

Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en

HISTÓRICA DESCRIBE LO QUE ERA.

DESCRIPTIVA INTERPRETA LO QUE ES.

EXPERIMENTAL DESCRIBE LO QUE SERÁ.

La investigación histórica trata de la experiencia pasada, se aplica no solo a

A. Enunciado del problema.

La investigación histórica se da cuando se quiere entender un hecho o

El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes

C. Critica de las fuentes.

El investigador examina cuidadosamente cada uno de los elementos de que dispone

Mediante la crítica externa, el investigador verifica la autenticidad o la validez

El investigador, basado en las fuentes y la crítica de las mismas propone

La exposición del investigador incluye el enunciado del problema, una reseña

Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza

La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hecho y su

A. Descripción del problema. Examinan las características del problema

ENTORNO EN LOS CUÁLES SE DAN LOS DIVERSOS TIPOS DE

A. Estudios por encuesta. La realidad que se obtiene es limitada por el tipo

B. Estudios de casos. Son productivos cuando se determina un número de

C. Estudios exploratorios. Se realizan con miras a consecución de datos

D. Estudios causales. Se determina él porque de la aparición de ciertos

E. Estudios de desarrollo. Se presentan en función del tiempo y de la