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- A nivel de Abductores, el niño debe mantenerse sentado con apoyo postero- lateral
de las manos, abriendo lateralmente las piernas. Observar separación de segmentos.
- Para extensores de rodilla, se evalúa la extensibilidad del ángulo poplíteo. El niño
se coloca en posición supino y eleva las piernas hasta flexionar las rodillas sobre el
pecho, al mismo tiempo que el observador lo ayuda a realizar extensión máxima de
las piernas.
- El Cuádriceps femoral, es evaluado determinando el ángulo formado por la pierna
y por la rodilla y a la altura en que se sitúan los bordes externos de los pies en relación
al suelo. A través de un movimiento de apertura lateral y exterior de ambas piernas
flexionadas, el observador ayuda al niño. Se requiere que el niño se coloque en
posición prona y flexione sólo las piernas hasta la vertical. Se mide la distancia del
borde externo de los pies con el suelo, y la separación entre ellos y también la
distancia entre la línea media de los glúteos y el calcáneo de cada pie.
4 Puntos: Si el niño separa los segmentos entre 140°- 180° en los aductores y
extensores de rodilla y una separación superior a 20 cm – 25 cm en los
calcañares de la línea media de los gluteos en los cuadriceps femorales.
3 Puntos: Cuando el pequeño presenta una separación entre 100°- 140° en los
aductores y extensores de rodilla y una separación superior a 15 cm – 20 cm
en los calcañares de la línea media de los gluteos en los cuadriceps femorales.
2 Puntos: Si evidencia una separación entre 60°- 100° en los aductores y
extensores de rodilla y una separación superior a 10 cm – 15 cm en los
calcañares de la línea media de los gluteos en los cuadriceps femorales.
1 Punto: Si el niño presenta valores inferiores a los anteriormente
mencionados a nivel de aductores, extensores de rodilla y separación superior
los calcañares de la línea media de los gluteos en los cuadriceps femorales
evidenciandomseñales de hipertonía o hipotonía.
- Para Inmovilidad:
-Puntuación para Apoyo rectilíneo; Equilibrio en punta de pies y Apoyo unipodal por
separado.
Puntuación de pruebas hacia delante, hacia atrás y con los ojos cerrados por separado:
4 Puntos: si el niño realiza la tarea sin abrir los ojos, revelando una realización
dinámica, regular rítmica perfecta y precisa.
3 Puntos: si el niño realiza los saltos moderadamente, vigilados y controlados
con algunas señales de reequilibrio, de bloqueo y de descomposición,
poniendo de relieve algunas desmelodías kinestésicas.
2 Puntos: si el niño cubre más de 2 metros sin abrir los ojos, demostrando
paradas frecuentes, hipercontrol y rigidez corporal generalizada, sugiriendo la
presencia de diversas señales difusas; confirmación de inseguridad
gravitatoria.
1 Punto: si el niño no realiza la tarea con los ojos cerrados, presentando
oscilaciones, reequilibrios bruscos, grandes desviaciones direccionales,
fuertes presiones plantares, desarmonías posturales globales y sincinesias,
confirmando la presencia de disfunciones vestibulares y cerebelosas. (Da
Fonseca, 1998).
- Lateralidad Pedal: Para evaluar el pie preferente, se le indica al niño que primero dé
un paso de gigante, partiendo de la posición de pies paralelos y después simule
ponerse los pantalones registrándose el primer pie que se introduce en el pantalón.
Tomar nora de la preferencia.
- Sentido Kinestésico. Procedimiento: el niño estando de pie y con los ojos cerrados, el
observador lo prepara con una o dos ensayos (tocarle nariz y boca), luego le toca
diferentes partes de su cuerpo, posteriormente, le pide al niño que nombre ocho puntos
táctiles en que fue tocado (ojos, boca, orejas, nariz, barbilla, codo, mano y espalda.
- Reconocimiento derecha- izquierda: Implica respuesta motora por parte del niño ante
solicitudes verbales del observador: “enséñame tu mano derecha, enséñame tu brazo
izquierdo, enséñame tu oído derecho, enséñame tu pie izquierdo.
- Sentido kinestésico:
- Reconocimiento derecha-izquierda:
-Auto-imagen (cara):
-Imitación de Gestos:
siguiente recorrido con un paso más de los dados inicialmente. Por último se solicita al
niño que realice el tercer recorrido con un paso menos de los realizados inicialmente.
La puntuación es la siguiente:
- Organización Espacial:
- Estructuración dinámica:
-Estructuración rítmica:
-Coordinación óculo-manual:
Se le indica al niño que desde la posición de pie, lance una bola de tenis dentro de la
papelera situada sobre una silla a una distancia de 1,50 m. Se debe realizar sólo un ensayo
-Coordinación óculo-manual:
-Coordinación óculo-pedal:
La tarea requiere la coordinación fina de los movimientos de las manos y de los dedos
con las capacidades visual-perceptiva en términos de velocidad y de precisión. El objetivo
de la prueba es evaluar la madurez práxico-manual y la disociación digital y su
complementaria organización viso– perceptiva, así como el control tónico emocional.
-Tamborilear:
-Velocidad-precisión:
El resultado total de la BPM se obtiene de sumar los puntajes de los subfactores y determinar
el promedio de cada factor, finalmente, esos valores se suman y determinan el prefil
psicomotordel niños de acuerdo a la clasificación establecida por Da Fonseca.
El informe final contiene un resultado numérico expresado en la sumatoria de todos los ítems
sobre un máximo de 28 puntos y nos permite clasificar el desarrollo psicomotor del niño (a)
en cinco categorías o perfiles psicomotores así:
Finalmente, en la hoja de registro para cada niño se describe el perfil , la categoría y de forma
general, su desarrollo motor.
4 3 2 1 OBSERVACIONES
CATEGORÍA
TONICIDAD
EQUILIBRIO
ESTÁTICO
EQUILIBRIO
DINÁMICO
LATERALIDAD
MANUAL
LATERALIDAD
PEDAL
NOCIÓN DE CUERPO
ESTRUCTURACIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
PRAXÍA GLOBAL
PRAXÍA FINA
Escala de puntuación:
1. Realización imperfecta, incompleta y descoordinada (débil) perfil Apráxico.
2. Realización con dificultades de control (satisfactorio) perfil Dispráxico.
3. Realización controlada y adecuada (buena) perfil Eupráxico.
4. Realización perfecta, controlada, armoniosa y bien controlada (excelente) perfil
Hiperpráxico
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Firma de observador (a)