Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra Lineal
Código: 208046

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 -

Sistema de ecuaciones lineales, rectas y planos

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos.
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo,
martes, 21 de marzo de 2023. 16 de abril de 2023.

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Aplicar los conceptos matemáticos de

sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos a través de escenarios de
aplicación para la solución de problemas.

La actividad consiste en:

Consultar las referencias que se encuentran en el entorno de Aprendizaje,

en los recursos educativos requeridos de la Unidad 2 – Sistemas de
ecuaciones lineales, Rectas y planos:

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Sistemas

de ecuaciones lineales. Pág. (26-71). McGraw-Hill.

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Rectas y

planos en el espacio. Pág. (293-308). McGraw-Hill.

1
 Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Sistemas de ecuaciones
lineales. Pág. (164-182). Bogotá, UNAD.

 Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Rectas. Pág. (208-217).

Bogotá, UNAD.

 Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Planos. Pág. (222-226).

Bogotá, UNAD.

Después, debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones para

desarrollo de la guía:
 En los ejercicios encontrará cinco literales (A, B, C, D y E), cada
estudiante deberá seleccionar un único literal y manifestar en el foro
de discusión su elección, teniendo en cuenta la elección de sus
compañeros de grupo para no tener repeticiones. El estudiante deberá
desarrollar en total seis ejercicios, cinco ejercicios de forma individual
y uno de manera grupal.

 Cada uno de los resultados obtenidos en estos seis ejercicios debe ser
comprobado (revisar el Anexo No 2- Manual de Recurso
Geogebra.pdf), según corresponda, en GeoGebra, Symbolab u otro
programa computacional similar y deberá anexar el archivo que
soporte la comprobación en el documento a entregar en el entorno de
evaluación.

 En el ejercicio 6 todos los integrantes del grupo deberán desarrollar

el ítem correspondiente a su literal y luego realizar el aporte a tiempo
en el foro. Después, acorde con las respuestas obtenidas, deberán
realizar una discusión con los compañeros para responder la pregunta
que se presenta al final del ejercicio.

 Debe consolidar en un documento final, digitando mediante el editor

de ecuaciones de Word (el instructivo se encuentra en el Anexo No
1- Manual Editor de Ecuaciones.pdf), el desarrollo paso a paso y
las imágenes obtenidas de las comprobaciones y/o gráficas de los
ejercicios. Adicionalmente, evidencie los aportes realizados en el foro
de discusión relativos al ejercicio 6.

2
Ejercicio 1. Conceptualización de sistemas de ecuaciones
lineales, rectas y planos.

Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados,

presentar de forma individual en el foro un Mapa conceptual que ilustre
los siguientes conceptos:

A. Diferentes tipos de ecuaciones para la recta y planos en el espacio 𝐑𝟑 .

B. Solución de un sistema de ecuaciones lineales por medio de la regla

de Cramer.

C. Solución de un sistema de ecuaciones lineales por el algoritmo

de eliminación de Gauss-Jordán.

D. Solución de un sistema de ecuaciones lineales por medio de

eliminación Gauss y sustitución hacia atrás.

E. Solución de un sistema de ecuaciones lineales por medio del calculo

de la matriz inversa.

Utilice para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier

otra herramienta para el desarrollo de esquemas mentales; debe
compartirlo en el foro de discusión en formato de imagen (*.jpg, *.bmp,
etc.) e incluirlo en el trabajo individual que se presenta en el entorno de
evaluación.
Ejercicio 2. Solución de sistemas de ecuaciones lineales.

Resuelva los sistemas de ecuaciones lineales, según el literal (A, B, C, D

y E) seleccionado, empleando el método de reducción de Gauss-Jordán.
Valide en GeoGebra, Symbolab u otra herramienta computacional que
su resultado es correcto (debe relacionar la comprobación y todo el
procedimiento de reducción explicándolo paso a paso).

A. 𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 2
4𝑥 + 6𝑦 − 2𝑧 = 0
𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 = 2

3
B.
𝑥−3𝑦+𝑧 = 5
2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 6
−2𝑥 + 3 𝑦 = −3

C. 𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 5
3𝑥 − 2𝑦 − 4𝑧 = −3
5𝑥 − 𝑦 − 𝑧 = 4

D.
𝑥 + 𝑦 + 3𝑧 = −1
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 4
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 3

E.
𝑥 + 3𝑦 − 4𝑧 = 3
2𝑥 + 6 𝑦 + 8𝑧 = 5
4𝑥 + 9𝑦 − 4 𝑧 = 4

Ejercicio 3. Aplicación de los sistemas de ecuaciones lineales en

la solución de problemas básicos.

Defina el sistema de ecuaciones lineales que describe la problemática y

resuélvalo por medio de la reducción de Gauss-Jordán. Se sugiere
resolver el sistema de ecuaciones lineales con ayuda de GeoGebra u otra
herramienta como la calculadora de matrices.

A. Una familia consta de una madre, un padre y una hija. La suma de

las edades actuales de los 3 es de 80 años. Dentro de 22 años, la
edad del hijo será la mitad que la de la madre. Si el padre es un año
mayor que la madre, ¿qué edad tiene cada uno actualmente?

4
 B. Una empresa de transportes gestiona una flota de 60 camiones de
tres modelos diferentes. Los mayores transportan una media diaria
de 15000 kg. y recorren diariamente una media de 400 kilómetros.
Los medianos transportan diariamente una media de 10000
kilogramos y recorren 300 kilómetros. Los pequeños transportan
diariamente 5000 kilogramos y recorren 100 km. de media.
Diariamente los camiones de la empresa transportan un total de 475
toneladas y recorren 12500 km. entre todos. ¿Cuántos camiones
gestiona la empresa de cada modelo?

C. En una heladería, por un helado, dos zumos y 4 batidos nos

cobraron 35 euros. Otro día, por 4 helados, 4 zumos y un batido nos
cobraron 34 euros. Un tercer día por 2 helados, 3 zumos y 4 batidos
42 euros. ¿cuál es el precio de cada uno?

D. Una persona invirtió un total de $20,000 en tres inversiones al 6,

8 y 10%. El ingreso anual total fue de $1624 y el ingreso de la
inversión del 10% fue dos veces el ingreso de la inversión al 6%. ¿De
cuánto fue cada inversión?

E. El dueño de un bar ha comprado refrescos, cerveza y vino por

importe de 500 € (sin impuestos). El valor del vino es 60 € menos
que el de los refrescos y de la cerveza conjuntamente. Teniendo en
cuenta que los refrescos deben pagar un IVA del 6%, por la cerveza
del 12% y por El vino del 30%, lo que hace que la factura total con
impuestos sea de 592.4 €, calcular la cantidad invertida en cada tipo
de bebida.

Ejercicio 4. Los diferentes tipos de ecuaciones de la recta en 𝐑𝟑 .

Según su literal seleccionado

 Halle la ecuación vectorial de la recta en 𝐑𝟑 .

 Halle las ecuaciones paramétricas de la recta 𝐑𝟑 .
 Halle las ecuaciones simétricas de la recta 𝐑𝟑 .
 Realice la respectiva comprobación computacional de todos sus
resultados obtenidos con ayuda de GeoGebra u otra herramienta.

5
A. De la recta que pasa por los puntos 𝑷(−𝟐, 𝟓, 𝟑) y es ortogonal a la
recta que tiene ecuación vectorial (𝒙, 𝒚, 𝒛) = (−𝟏, 𝟓, 𝟓) + 𝒕(𝟏, 𝟐, 𝟑).

B. De la recta que pasa por los puntos 𝑷(𝟐, −𝟏, − 𝟑) 𝑦 𝑸(𝟏, 𝟎, −𝟐).

C. De la recta que pasa por el punto 𝑷(𝟑, −𝟐, 𝟗) y cuyo vector

director es 𝒅⃗ = (𝟓, 𝟐, −𝟏).

D. De la recta que pasa por los puntos 𝑷(−𝟐, 𝟏, 𝟖) y es paralela a la

recta que tiene ecuación vectorial (𝒙, 𝒚, 𝒛) = (𝟑, −𝟔, −𝟐) + 𝒕(𝟕, 𝟓, 𝟏).

E. De la recta que pasa por el punto 𝑷(𝟏, 𝟒, −𝟓) y que es

ortogonal a la recta que pasa por los puntos 𝑸(𝟒, −𝟑, 𝟎)
y 𝑹(𝟎, −𝟐, −𝟐).

Ejercicio 5: La ecuación normal del plano.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de GeoGebra u otras herramientas.

A. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟏, 𝟐, 𝟏), 𝑸(𝟏, 𝟐, −𝟏)𝑦 𝑹(−𝟒, 𝟎, 𝟑)?. Desarrolle el paso a paso necesario
para llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

B. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟏, −𝟐, 𝟓), 𝑸(𝟐, 𝟏, −𝟐) 𝑦 𝑹(−𝟐, 𝟐, 𝟓) ?. Desarrolle el paso a paso
necesario para llegar a dicha ecuación y grafique el plano
correspondiente.

C. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟐, 𝟏, 𝟏), 𝑸(−𝟏, 𝟒, 𝟑)𝑦 𝑹(−𝟐, −𝟏, 𝟎)?. Desarrolle el paso a paso necesario
para llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

D. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟐, 𝟑, 𝟕), 𝑸(−𝟑, 𝟎, 𝟏)𝑦 𝑹(−𝟕, 𝟓, 𝟐)?. Desarrolle el paso a paso necesario
para llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

6
 E. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos
𝑷(𝟓, 𝟎, −𝟐), 𝑸(−𝟐, 𝟔, 𝟏)𝑦 𝑹(𝟎, 𝟏, 𝟕)?. Desarrolle el paso a paso necesario
para llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

Ejercicio 6: (Ejercicio Colaborativo de Equivalencia de

Conceptos).
Todos los integrantes del grupo deberán resolver el ejercicio
correspondiente a su literal y luego realizar el aporte en el foro. Cada
uno de los integrantes debe responder la pregunta que se presenta al
final.

Considere el sistema de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas:

−6𝑥 + 4𝑥 + 5𝑥 = 5
−2𝑥 + 1𝑥 + 2𝑥 = 4
5𝑥 − 3𝑥 − 4𝑥 = 2

A. Escriba el sistema de ecuaciones lineales en la forma 𝑨𝒙⃗ = 𝒃⃗, donde 𝑨

es la matriz de coeficientes, 𝒙⃗ = (𝑥 , 𝑥 , 𝑥 ) y 𝒃⃗ = (5, 4, 2) (debe
comprobar que efectivamente el resultado de matriz 𝑨 por vector 𝒙⃗ da
como resultado el vector 𝒃⃗ ).
B. Verifique que el sistema cuya matriz aumentada es [𝑨|𝒃] es consistente
con solución única por el método de eliminación de Gauss-Jordán.
C. Compruebe que existe un vector 𝒙⃗ de 𝑹𝟑 , tal que 𝑨𝒙⃗ = 𝒃⃗ utilizando el
método de eliminación de Gauss y sustitución hacia atrás.
D. Halle la inversa de la matriz 𝑨 (utilizando la calculadora de matrices) y
luego compruebe que 𝒙⃗ = 𝑨 𝟏 ∙ 𝒃⃗.
E. Con ayuda de GeoGebra compruebe que el vector 𝒙⃗ representa el único
punto de intersección de los tres planos determinados por el sistema
de ecuaciones lineales.

Ejercicio para todos: Discuta con sus compañeros que similitudes

encuentra en las respuestas obtenidas. ¿Qué conclusión puede sacar del
ejercicio?

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
I. En el entorno de Información inicial debe: Consultar la
Agenda del curso.

II. En el Entorno de Aprendizaje debe:

 Consultar la referencia propuesta en los recursos educativos

requeridos de la Unidad 2 – Sistema de ecuaciones lineales,
rectas y planos.

 Presentar en el foro de discusión sus elecciones de literal a

desarrollar.

 Presentar en el foro de discusión los aportes y avances sobre el

desarrollo de los cinco ejercicios individuales.

 Presentar en el foro de discusión los aportes sobre la solución del

ejercicio 6 y la respuesta a la pregunta que se propone en dicho
ejercicio.

III. En el Entorno de Evaluación debe: Entregar el documento

consolidado de manera individual de acuerdo con las
especificaciones y a la programación de la Agenda del curso.

Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son:

Documento conteniendo la siguiente información

I. Portada:
 Título: Tarea 3 – Sistema de ecuaciones lineales, rectas y
planos.

8
  Autor
 Tutor
 Curso
 Grupo
 Institución
 Escuela
 Programa
 Año

II. Solución de los ejercicios 1,2,3,4,5 y 6.

III. Bibliografía (con norma APA).

Nota: El documento debe presentarlo en formato .pdf e identificarlo de

la siguiente forma: Tarea3_grupo_Nombre_Apellido.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. Cada estudiante debe entregar el producto solicitado en el entorno
que haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Cada estudiante debe hacer sus aportes y retroalimentación con
tiempo suficiente para que sus compañeros puedan consolidar el
ejercicio colaborativo sin contratiempos.
5. Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al
uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA.
6. En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite
el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus
productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra
en el campus virtual.
9
en el campus virtual. Considere que en el acuerdo 029 del 13 de
diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia”
y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a. En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

b. En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo

académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 115 puntos

Nivel alto: El estudiante presenta de forma clara y precisa la

Primer criterio de
temática escogida en un mapa conceptual elaborado con una
evaluación:
herramienta digital.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Identifica los entre 10 puntos y 12 puntos.
conceptos de
sistemas de
ecuaciones lineal, Nivel Medio: El estudiante presenta de forma aceptable la
rectas y planos temática escogida en su mapa conceptual, con ligeras fallas
como se indica en el al sintetizar los conceptos o con mal uso de la herramienta
ejercicio 1. digital.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 12 entre 2 puntos y 9 puntos.
puntos del total
de 115 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no realiza el mapa conceptual.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos.

11
 Nivel alto: El estudiante aplica la teoría de solución de sistemas
Segundo criterio de ecuaciones lineales al resolver por eliminación de Gauss-
de evaluación: Jordán correctamente el ejercicio 2 y utiliza el editor de
ecuaciones de Word para presentar el desarrollo del ejercicio.

Utiliza de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

correcta el método entre 12 puntos y 15 puntos
de eliminación de
Gauss- Jordán para Nivel Medio: El estudiante presenta falencias al emplear el
la solución de un método de eliminación de Gauss-Jordán para resolver el sistema
sistema de de ecuaciones lineales o no utiliza el editor de ecuaciones de
ecuaciones lineales Word para presentar el desarrollo del ejercicio.
como se indica en el
ejercicio 2. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 11 puntos.
Este criterio
representa 15 Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 2.
puntos del total
de 115 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 y 1 puntos.
Tercer criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante plantea correctamente el sistema de
ecuaciones lineales, lo resuelve por el método de eliminación de
Resuelve Gauss-Jordán y utiliza el editor de ecuaciones de Word para
adecuadamente un presentar el desarrollo del ejercicio.
sistema de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
ecuaciones lineales entre 12 puntos y 15 puntos
a partir de un
problema de Nivel Medio: El estudiante aplica el concepto de solución de
aplicación como se sistemas de ecuaciones lineales en el ejercicio 3, pero presenta
indica en el ejercicio falencias en la formulación o no utiliza el editor de ecuaciones
3. de Word para presentar el desarrollo del ejercicio.
Este criterio
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 11 puntos.
de 115 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 3.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 y 1 puntos.

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 Nivel alto: El estudiante aplica correctamente los conceptos de
Cuarto criterio de rectas en 𝐑𝟑 en el ejercicio 4 para obtener las ecuaciones
evaluación: vectoriales, paramétricas, simétricas de la recta y utiliza el editor
de ecuaciones de Word para presentar el desarrollo del ejercicio.
Determina la
ecuación vectorial, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
las ecuaciones entre 12 puntos y 15 puntos
paramétricas y
Simétricas de una Nivel Medio: El estudiante aplica conceptos de rectas en 𝐑𝟑
recta como se indica en el ejercicio 4, pero tiene fallas en las ecuaciones definidas o
en el ejercicio 4. no utiliza el editor de ecuaciones de Word.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio entre 2 puntos y 11 puntos.
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 4.
de 115 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos.

Nivel alto: El estudiante obtiene la ecuación normal del plano

Quinto criterio de determinado por tres puntos y utiliza el editor de ecuaciones de
evaluación: Word para presentar el desarrollo del ejercicio.
Aplica
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
correctamente los
entre 12 puntos y 15 puntos
conceptos de plano
para determinar su Nivel Medio: El estudiante presenta fallas en el procedimiento
ecuación como se para obtener ecuación normal del plano o no utiliza el editor de
indica en el ejercicio ecuaciones de Word para presentar el desarrollo del ejercicio.
5.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 11 puntos.
Este criterio
representa 15 Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 5.
puntos del total
de 115 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 0 puntos y 1 puntos

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Sexto criterio Nivel alto: El estudiante resuelve el ejercicio correspondiente a
de evaluación: la literal escogida, responde de forma correcta la pregunta
planteada y utiliza el editor de ecuaciones de Word para
El estudiante presentar el desarrollo del ejercicio.
resuelve el
ejercicio 6. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 15 puntos.
Este criterio
representa 15 Nivel Medio: El estudiante presenta errores en la solución del
puntos del total ejercicio, no responde la pregunta o no utiliza el editor de
de 115 puntos de ecuaciones de Word para presentar el desarrollo del ejercicio.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 11 puntos.

Nivel bajo: El estudiante no desarrolla el ejercicio 6.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos.
Séptimo criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante realiza correctamente las
comprobaciones computacionales de los seis ejercicios
El estudiante propuestos y presenta las evidencias a través de capturas de
realiza las pantalla en el trabajo individual.
comprobaciones
computacionales Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de los ejercicios. entre 10 puntos y 12 puntos.

Este criterio Nivel Medio: El estudiante realiza correctamente las

representa 12 comprobaciones computacionales de algunos de los seis
puntos del total ejercicios propuestos y presenta las evidencias a través de
de 115 puntos capturas de pantalla en el trabajo individual.
de la actividad

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 2 puntos y 9 puntos.

Nivel bajo: El estudiante no realiza las comprobaciones

computacionales de los seis ejercicios propuestos.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos.
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Octavo criterio Nivel alto: El estudiante tiene una participación constante en
de evaluación: el foro de trabajo de la unidad, en donde sus aportes demuestran
progreso en las temáticas tratadas.
Participa en el foro
de discusión para Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desarrollar y entre 12 puntos y 16 puntos.
presentar la tarea 3.
Nivel Medio: El estudiante es intermitente en el foro o sus
Este criterio participaciones no demuestran avance en el desarrollo de los
representa 16 ejercicios.
puntos del total
de 115 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
dela actividad. entre 2 puntos y 11 puntos.

Nivel bajo: El estudiante no tiene participación dentro del foro

de la actividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos.

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