Tema: Detente y Cambia tu pensamiento Periodo: II

Dimensión: Autorregulación. Bloque: 2. Área de Desarrollo personal y social: Educación socio

emocional
Habilidad: Autogeneración de emociones para el bienestar

Vínculo con otras asignaturas: Formación Cívica Y ética.

Intención didáctica: Regular emociones para tener un estado de bienestar
Indicador de logro: Identificar de manera objetiva, las condiciones de una situación que provocan una emoción aflictiva para prevenirla y conservar un
estado de bienestar.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para empezar Sesión 1:
(contextualización, intención didáctica) *Comenten bajo una “lluvia de ideas” ¿Si alguna vez han tendido pensamientos negativos?
Manos a la obra *Integran parejas por afinidad para escuchar música clásica y contestan el ejercicio pág.231 (Libro de
(proceso) Tutoría y Educación socio emocional.
* comparten algunos ejemplos para cambiar el lenguaje negativo por otro positivo que proporcione
bienestar
Para terminar *Practiquen mensajes de gratitud a su cuerpo y a su mente con algunas frases como: “Gracias, pies y
(socialización del trabajo o producto final) piernas por mantenerme en pie, por permitirme caminar, correr, saltar y bailar”.
*Realicen un dibujo sobre cómo se sienten después de realizar las actividades que se llevaron a cabo
durante la clase.
Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
- Música clásica (Beethoven, Bach, Mozart, Händel, Vivaldi). Pliego de papel reciclado, bond o kraft. Colores o plumones.
EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Con la “Lluvia de ideas” se evaluarán los -Participación -Producto final: Dibujo sobre estado de BIENESTAR
conocimientos previos -Cuadro contestado -Cuadro de pensamientos constructivos.
-Trabajo colaborativo.
Herramientas de Evaluación:

Escala estimativa sobre el trabajo en equipo:

Adecuaciones:

Tema: ¿Y tú qué harías? Periodo: II

Dimensión: Autorregulación. Bloque: 2. Área de Desarrollo personal y social: Educación socio

emocional
Habilidad: Perseverancia.

Vínculo con otras asignaturas: Formación Cívica Y ética.

Intención didáctica: identificar estrategias que pueden aplicar para aplazar recompensas inmediatas.
Indicador de logro: Aplica estrategias para lograr sus objetivos, distinguiendo entre el placer inmediato y el bienestar a largo plazo.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 Para empezar Sesión 1:
(contextualización, intención didáctica) *Comenten bajo la “pregunta detonadora” ¿si han sentido estrés y en qué momentos?
*Realicen la dinámica “Cuerpo de montaña” para compartir lo que piensan acerca de la frase: “Hoy es un
buen día para…”.
Manos a la obra *Realicen la dinámica “Formado figuras” para integrarse en equipos de cuarto integrantes y llevar a cabo
(proceso) una encuesta sobre placer inmediato vs. bienestar.
*Identifiquen cinco situaciones en las cuales los encuestados deban elegir entre una decisión basada en el
placer inmediato o en el bienestar a largo plazo. Por ejemplo:
“No ir a una fiesta por quedarse a estudiar para un examen final” o “Ir a la fiesta sin importar el desempeño
en el examen”.
*organicen la información en gráficas con el propósito de presentarla al grupo y analizar las respuestas .
Para terminar *Realicen una reflexión guiándose de las siguientes preguntas: ¿cuántas veces has decidido hacer algo por
(socialización del trabajo o producto final) el placer inmediato dejando de lado el bienestar a largo plazo?

Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
- Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor. Pliegos de papel bond o kraft (1 pliego porcada cuatro alumnos). Plumones o lápices de
colores.
EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Con la “Pregunta detonante” se evaluarán los -Participación -Producto final: Reflexión
conocimientos previos -Encuesta sobre placer inmediato vs bienestar.

Herramientas de Evaluación:

Escala estimativa sobre el trabajo colaborativo:

Adecuaciones:
Tema: Mis raíces familiares Periodo: II

Dimensión: Autonomía Bloque: 2. Área de Desarrollo personal y social: Educación socio

emocional
Habilidad: Iniciativa personal.

Vínculo con otras asignaturas: Formación Cívica Y Ética.

Intención didáctica: Motivar a los alumnos para que puedan verse a sí mismos y piensen quiénes son a partir de la familia y la cultura en la que han
crecido.
Indicador de logro: Analiza los antecedentes familiares, culturales y las normas sociales que influyen en la conformación de la identidad y en la toma de
decisiones.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para empezar Sesión 1:
(contextualización, intención didáctica) *Comenten bajo una “lluvia de ideas” ¿Qué es para ellos una familia?
Manos a la obra *Realicen la actividad “cuerpo de montaña” para imaginar a los miembros que componen su familia.
(proceso) *Dibujen la silueta de un árbol grande para escribir en el centro del tronco su nombre, en las hojas del lado
derecho deben escribir los nombres de los integrantes de su familia con los que conviven y en las hojas del
árbol del lado izquierdo, los nombres con los que no conviven. En las raíces escriben lo que comparten con
ellos.
Para terminar *Reflexionen sobre sus raíces familiares y culturales y como estas nos van formando.
(socialización del trabajo o producto final)
Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
- Cartulinas o papel kraft, lápices, plumas, colores, pinturas, revistas, pegamento y cinta adhesiva.
EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Con la “lluvia de ideas” se evaluarán los -Participación -Producto final: Árbol genealógico.
conocimientos previos -Elaboración de su árbol genealógico.
(Creatividad).
Herramientas de Evaluación:

Escala estimativa sobre el trabajo colaborativo:

Adecuaciones:

Tema: Las situaciones externas que influyen en Periodo: II

mi bienestar.

Dimensión: Autonomía Bloque: 2. Área de Desarrollo personal y social: Educación socio

emocional
Habilidad: Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones.

Vínculo con otras asignaturas: Formación Cívica Y Ética.

Intención didáctica: reconocer cuando existen influencias o presiones externas que alteran el propio bienestar.
Indicador de logro: Reflexiona de manera crítica en torno a las influencias o presiones externas que afectan su bienestar.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para empezar Sesión 1:
(contextualización, intención didáctica) *Comenten bajo la pregunta detonante ¿A quién le ha pasado que está haciendo una cosa y su mente está
en otro lado?
Manos a la obra *Escriben tres momentos en los que tener “Mente de chango” no les ayuda y tres en las que los ayuda.
(proceso) *Responden algunas preguntas sobre ¿Cómo es la mente cuando está atenta o distraída?
Para terminar * Realicen la dinámica “El barco se hunde” para organizarse en equipos y elegir al menos seis situaciones
(socialización del trabajo o producto final) que hayan sucedido en la escuela, en su localidad, etc. y que sean de su interés.
*Completen en una hoja la tabla pág. 236 (libro de tutoría y educación socioemocional).
*Comparten a modo de plenaria situaciones de su vida diaria en las que deben tomar decisiones y en las
 que puede haber resultados favorables o desfavorables.
Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
-Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor. Cartulina o papel grande, un plumón, hojas en blanco, lápices o plumas.
EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Con la “pregunta detonate” se evaluarán los -Participación -Producto final: Tabla sobre situaciones que afectan o
conocimientos previos -Preguntas favorecen su vida.

Herramientas de Evaluación:

Escala estimativa sobre el trabajo colaborativo:

Adecuaciones:

Tema: ¿Qué es importante para ti? Periodo: II

Dimensión: Autonomía Bloque: 2. Área de Desarrollo personal y social: Educación socio

emocional
Habilidad: Liderazgo y apertura.

Vínculo con otras asignaturas: Formación Cívica Y Ética.

Intención didáctica: escribir afirmaciones.
Indicador de logro: Dialoga con otros sobre sus diferentes intereses, valores y aspectos culturales que contribuyen a su sano desarrollo.
 ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para empezar Sesión 1:
(contextualización, intención didáctica) *Realicen la actividad “Cuerpo de montaña” para completar la frase “Lo más importante para mí es…”
Manos a la obra *Lleve a cabo la actividad “A favor o en contra”. Esta consiste en que los participantes deben pronunciarse
(proceso) a favor o en contra de una proposición que conlleva un juicio de valor. Esto permite el ejercicio de la
escucha activa y la flexibilidad de posiciones y búsqueda de consenso .

Para terminar * Realicen la dinámica “Formando figuras” para organizarse en equipos y elegir al menos seis situaciones
(socialización del trabajo o producto final) que hayan sucedido en la escuela, en su localidad, etc. y que sean de su interés.
*Completen en una hoja la tabla pág. 236 (libro de tutoría y educación socioemocional).
*Comparten a modo de plenaria situaciones de su vida diaria en las que deben tomar decisiones y en las
que puede haber resultados favorables o desfavorables.
Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
-Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor. Una hoja o cartoncillo y un marcador.
EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Con la “pregunta detonate” se evaluarán los -Participación -Producto final: Tabla sobre situaciones que afectan o
conocimientos previos -Preguntas favorecen su vida.

Herramientas de Evaluación:

Escala estimativa sobre el trabajo colaborativo:

Adecuaciones:

Tema: Observar los principios que conducen Periodo: II

mi forma de actuar

Dimensión: Autonomía Bloque: 2. Área de Desarrollo personal y social: Educación socio

emocional
Habilidad: Toma de decisiones y compromisos

Vínculo con otras asignaturas: Formación Cívica Y Ética.

Intención didáctica: Reconocer situaciones que pueden suceder en la calle, la escuela o con la familia y cómo podemos decidir de acuerdo con nuestros
principios.
Indicador de logro: Decide y pone en práctica principios que guían su actuar.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para empezar Sesión 1:
(contextualización, intención didáctica) *Comenten bajo una “lluvia de ideas” ¿Qué emociones les hace sentirse felices?
*Sentarse en postura de “Cuerpo de montaña” y realizar ejercicios de relajación.
Manos a la obra *Descubran qué emociones surgen en este momento: ¿qué clima está haciendo? ¿Te sientes relajado y
(proceso) brilla el sol? ¿O está el cielo oscuro, cubierto de nubes y a punto de caer una tormenta?
*observen cómo cada persona tiene ideas y valores que provienen de su familia
y otros se adquieren con amigos o escuela
Para terminar * Analicen cuatro casos para saber que harían si vivieran esas situaciones y cómo actuarían.
(socialización del trabajo o producto final) *Reflexionen sobre cómo actuarían ante diversas situaciones que viven cotidianamente.

Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
-Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor. Hojas en blanco, lápices y plumas.
EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Con la “lluvia de ideas” se evaluarán los -Participación -Producto final: Reflexión sobre ¿Cómo actuarían ante
conocimientos previos -Análisis de situaciones algunas situaciones?
Herramientas de Evaluación:

Escala estimativa sobre el trabajo colaborativo:

Adecuaciones:

Tema: ¿Qué eh aprendido y cómo puedo Periodo: II

ponerlo en práctica?

Dimensión: Autonomía Bloque: 2. Área de Desarrollo personal y social: Educación socio

emocional
Habilidad: Autoeficacia

Vínculo con otras asignaturas: Formación Cívica Y Ética.

Intención didáctica: Reconocer lo que saben y lo que han logrado y lo compartan con los demás.
Indicador de logro: Reconoce los aprendizajes previos y su capacidad de reflexión crítica como fortalezas que determinan su sentido de agencia
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para empezar Sesión 1:
(contextualización, intención didáctica) *Comenten bajo una “lluvia de ideas” que fortalezas identifican en ellos hasta este momento.
*Realicen la actividad “Cuerpo de montaña” para comentar una fortaleza al compañero de al lado.
Manos a la obra *Realicen la dinámica “cubiertos” para organizarse en equipos de 4 integrantes y contestan preguntas
(proceso) sobre lo que han aprendido durante este tiempo pág.240 (libro de tutoría y educación socioemocional)
Para terminar * Reflexionen sobre las preguntas: ¿qué tengo que hacer para lograr lo que me propongo? ¿Cómo puedo
(socialización del trabajo o producto final) aprender más? ¿De qué distintas maneras puedo compartir lo que he aprendido?
Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
-Xilófono, campana, barra de tono, triángulo, cuenco o tambor. Cartulina blanca o papel kraft, hojas en blanco, lápices, plumas, crayolas, plumones y
colores
EVALUACIÓN
 ¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Con la “lluvia de ideas” se evaluarán los -Participación -Producto final: Reflexión.
conocimientos previos -Preguntas pág. 240

Herramientas de Evaluación:

Escala estimativa sobre el trabajo colaborativo:

Adecuaciones:

Tema: La propuesta Periodo: II

Dimensión: Empatía Bloque: 2. Área de Desarrollo personal y social: Educación socio

emocional
Habilidad: Bienestar y trato digno hacia otras personas.

Vínculo con otras asignaturas: Formación Cívica Y Ética.

Intención didáctica: Trabajar la sensibilización y la empatía individual antes de llevar a cabo el trabajo por equipos
Indicador de logro: Comprende las razones del maltrato y propone acciones comunes para el bienestar de otros y de sí mismo.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para empezar Sesión 1:
(contextualización, intención didáctica) *Comenten bajo la pregunta detonante ¿Qué situaciones lastiman y dañan a otros?
*Dialoguen en plenaria sobre algunas imágenes de conflictos sociales.
Manos a la obra *Responden las preguntas de la pág. 241 (libro de tutoría y educación socio emocional) para conocer qué
 (proceso) emociones les provoco observar las imágenes.
Para terminar * Realicen un mapa conceptual de manera grupal sobre ¿qué se puede hacer para procurar el cuidado,
(socialización del trabajo o producto final) respeto y buen trato hacia los demás?
*Realicen la dinámica “gigantes enanos” para organizar al grupo en equipos y redacten una carta en
conjunto para leerla a los demás; debe incluir dos recomendaciones para evitar este tipo de situaciones y
dos acciones de reparación de daño.
Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
-Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor. Imágenes de revistas, periódicos o de internet relativos a conflictos sociales, ya sea
conflictos armados, vandalismo, protestas violentas, delincuencia y cualquier otra imagen de maltrato o violencia. Hojas de papel blanco.
EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Con la “pregunta detonate” se evaluarán los -Participación -Producto final: -Mapa conceptual acerca de ¿Cómo
conocimientos previos -Preguntas pág. 241 tener cuidado, respeto y buen trato hacia los demás.
-Redacción de una carta para evitar esas situaciones.

Herramientas de Evaluación:

Escala estimativa sobre el trabajo colaborativo:

Adecuaciones: