Colegio Evangélico Isaías Emmanuel.

Planificación Mensual.
Maestra: Leidy Peña Área Curricular: Ciencias Naturales Grado: 5to Textos funcionales: Ciencias de
la tierra y el universo

Situación de aprendizaje
 Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados

Estrategias de Enseñanza y Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.

Aprendizaje. Indagación dialógica
Retroalimentación
Intercambios orales

Competencias ✔ Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo Resolución de Problemas Científica y

Fundamentales. Tecnológica

✔ Competencia Comunicativa
 ✔ Ética y Ciudadana Ambiental y de la Salud Desarrollo Personal y

✔ Espiritual

Competencias Específicas Contenidos Indicadores de Recursos Evaluaciones

logros

Ofrece explicaciones científicas a - Analiza y evalúa Cuaderno Diagnóstica

● Conceptuales
fenómenos
propiedades que Pizarra Uso del diálogo
Reconoce el origen geológico de La ⮚ Ciencias de la tierra y el caracterizan las formas, Lápiz para recuperar
Española y las características de sus las ideas iniciales
fósiles, a través de evidencias fuentes, transmisión y Tizas sobre los
científicas e informaciones. ⮚ universo continentes.
transformación de la Computadora
Diferencia conjuntos de órganos, ⮚ Materia y sus propiedades energía; la influencia del Simuladores Diagnóstica
sus funciones y los cambios
relacionados al proceso desarrollo manto en la evolución de Uso de la lluvia
del ser humano. ⮚ -Manto, volcanes y corteza de ideas para
la morfología de la recuperar los
Analiza las evidencias que permitan Tierra; y problemas de saberes previos.
⮚ terrestre.
explicar la evolución de los seres
vivos y comunica sus resultados insostenibilidad Formativa:
utilizando lenguaje científico y ⮚ -Deriva continental. ambientales producida Entrega de
tecnológico. tareas.
por la actividad humana
Reconoce enfermedades en los ⮚ -Atmósfera
a nivel local, regional y Mediante
seres vivos, causadas por patógenos nacional; información trabajo en
⮚ -Hidrósfera
y los vincula con los síntomas. el aula.
pseudocientífica de
Aplica procedimientos científicos y ⮚ Sistema y mecanismo problemas ambientales, Participación
tecnológicos Construye modelos de oral.
sistemas de órganos destacando sus salud y fenómenos
diferentes partes y funciones. ⮚ -Ciclo del agua Muestra
naturales.
Selecciona y utiliza interés por el
procedimientos, técnicas y ⮚ -Agua potable y contaminación tema.
herramientas adecuadas para dar
respuestas a problemas de ⮚ hídrica.
sostenibilidad ambiental. Asume Sumativa:
una actitud crítica y preventiva
Propone prácticas de protección y ⮚ -Fenómenos atmosféricos Correcci
cuidado de su salud y la de los (tormentas y tornados). Eras ón de
seres vivos de su entorno. geológicas. cuaderno
s.
⮚ Procedimentales
Disciplina
- Discusión y comparación en el
entre la composición física del aula.
manto y la corteza terrestre. Puntualidad
Comunicación por medio de
en la clase y
dibujos, fotografías.
trabajo
- Análisis y discusión sobre asignado.
cambios en la morfología de la
Tierra a través del tiempo, Participación
comprendiendo que los válida y
procesos geológicos son lentos. constante.
- Análisis, comparación,
descripción y discusión sobre
las diferentes capas que forman
la atmósfera terrestre, Heteroevaluación
comunicando su aprendizaje Coevaluación
por medio de dibujos, mapas,
exposiciones. Técnicas e
instrumentos
- Análisis, descripción y
discusión sobre fenómenos Observación
naturales asociados a la Producciones
atmósfera. Comunicación por
medio de narraciones, orales.
dramatizaciones, murales,
dibujos.
- Análisis y discusión sobre la Trabajos escritos.
hidrósfera y el ciclo del agua,
identi!cando las aguas
oceánicas, aguas continentales Actividades
(aguas subterráneas, aguas
super!ciales ríos, lagos, individuales
lagunas), olas, corrientes
marinas, mareas.
- Análisis, descripción y
discusión sobre fenómenos
naturales relacionados al agua.
Comunicación por medio de
narraciones, esquemas,
gráficos y dibujos.
- Descripción y discusión
 sobre el arcoíris en las que se
describe el mismo a partir de la
reflexión y refracción de la luz.
Comunicación por medio de
narraciones y dibujos. -
Experimentación guiada sobre
energía renovable y no
renovable. Procedimiento:
discusión, descripción y
comparación entre energías
renovables y no-renovables. -
Experimentación guiada sobre
extracción de residuos sólidos
y contaminantes en el agua.
- Experimentación guiada
sobre el uso y construcción de
instrumentos meteorológicos
sencillos, tales como:
termómetro, veleta,
anemómetro, pluviómetro y
caseta meteorológica. -
Discusión y clasificación de las
diferentes eras geológicas.
Comunicación por medio de
dibujos.

⮚ Actitudes y valores
⮚ - Adopción de responsabilidad,

⮚ solidaridad, curiosidad y
creatividad en la búsqueda a de
soluciones a problemas.

⮚ Motivación respecto a la
colaboración y trabajo en
equipo en las actividades del
ámbito escolar,familiar y
comunitario.

⮚ Comunicación de sus ideas,

⮚ seguimiento de
procedimientos, trabajo
individual y colaborativo.

⮚ - Respeto a las ideas y

diferencias de los demás,
solidaridad. Utilización
sostenible de los recursos
materiales y tecnológicos de
que dispone.

⮚ Demostración de interés por

conocer sobre las propiedades
y características de la materia y
la energía, así como por
utilizar herramientas y
construir máquinas
comprendiendo sus
mecanismos y funcionamiento.
 Planificación diaria de Ciencias Naturales.

Docente: Leidy Peña

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Retroalimentación, recuperación de los saberes previos,

intercambio oral y escrito, Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
Grado: 5to Tiempo: 02- 07 de febrero

Intención pedagógica: Define energía y sus diferentes tipos

Momento de la clase Actividades Organización de los/as Recursos

estudiantes
Inicio Bienvenida Sincrónico Humanos
Oración Docente
Palabra desconocida del día Estudiantes
 El profesor realiza las siguientes preguntas para
establecer qué conocimiento poseen los alumnos sobre
Materiales
el tema.
Cuadernos
¿Qué sabes de la energía?
Lápices
¿Es necesaria la energía para nuestra sociedad?
Pizarra
¿Por qué es necesaria la energía?
Tizas
¿Qué tipo de energías conoces?

Desarrollo En base a las respuestas realizadas por los estudiantes

define el concepto de energía.

Simulación de la Energía potencial y la energía cinética .

Explica la diferencia entre la energía cinética y la

 energía potencial.

Asignación: Dibuja un diagrama donde muestres las

posiciones de la pelota indicando en cuál punto está
posee energía cinética y en cuáles hay energía potencial.

Cierre

Socialización de asignación

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Retroalimentación, recuperación de los saberes previos,

intercambio oral y escrito, Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
Grado: 5to Tiempo: 09-12 de febrero

Intención pedagógica: Reconoce las fuentes y transformación de la energía

Momento de la clase Actividades Organización de los/as Recursos
estudiantes
Inicio Bienvenida Filas Humanos
Oración Docente
Palabra desconocida del día Estudiantes
Retroalimentación de la clase anterior
Materiales
Cuadernos
Lápices
Pizarra
Tizas

Desarrollo Con ayuda del libro de texto, explicaremos a los libro de texto
alumnos los distintos tipos de energías y sus fuentes.

Asignación 1. de la Actividad: Diseña un esquema

donde clasifiques las formas de energía y sus fuentes
como renovables y no renovables.

actividad 2. Demuestra que sabes.

Copia y completa en tu cuaderno los ejercicios 1,2,3,4

de las páginas, 108-109

Cierre Socialización de las asignaciones

Los alumnos contestan las siguientes preguntas

¿Qué aprendí hoy?
 ¿Qué me gustó más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué dudas tengo sobre lo que aprendí?

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Retroalimentación, recuperación de los saberes previos,

intercambio oral y escrito, estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
Grado: 5to Tiempo: 14 de febrero

Intención pedagógica: Conoce qué son los circuitos eléctricos y sus componentes

Momento de la clase Actividades Organización de los/as Recursos

estudiantes
Inicio Bienvenida Fila Humanos
Oración Docente
 Palabra desconocida del día Estudiantes
Retroalimentación y recuperación de saberes previos
Materiales
Cuadernos
Lápices
Pizarra
Tizas

Desarrollo video
Proyección de un video sobre los circuitos eléctricos y https://www.youtube.com/watch?
sus componentes, v=orsPidH3Zwo&ab_channel=Qua
mture
Socialización de lo entendido.

Asignación. Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué son los circuitos eléctricos?

2. ¿Qué son los conductores?
3. ¿Qué son los semiconductores?
4. ¿Qué es la resistencia?

Socialización de la asignación

Investiga

Cuáles son los componentes de circuito más comunes en

los dispositivos eléctricos?
Cierre

Los alumnos contestan las siguientes preguntas

¿Qué aprendí hoy?
¿Qué me gustó más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué dudas tengo sobre lo que aprendí?

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Retroalimentación, recuperación de los saberes previos,

intercambio oral y escrito, Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
Grado: 5to Fecha: 16-21 de febrero
Intención pedagógica: Define el concepto de fuerza, sus tipos y efectos.

Momento de la clase Actividades Organización de los/as Recursos

estudiantes
Inicio Bienvenida Fila / Humanos
Oración Docente
Palabra desconocida del día Estudiantes
Socialización de la actividad 1. Cuáles son los
componentes de circuito más comunes en los Materiales
dispositivos eléctricos? Cuadernos
Lápices
Preguntas diagnósticas Pizarra
Tizas
¿Qué entiendes por fuerza?
libro de texto
Pon un ejemplo donde utilices la fuerza

Desarrollo Lectura y socialización de la página 112-1123

Actividad 1 responde.

1. ¿Qué es la fuerza?
2. ¿Cuáles son los tipos de fuerza?
3. ¿Cuáles son los efectos de la fuerza?

Socialización de la actividad.
 Trabaja con la imagen.

Actividad 2. Observa la imagen de la pág 114-115 y

responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué fuerzas actúan en la imagen?

2. ¿Cuáles de las fuerzas de las imágenes son de
contacto y cuáles son a distancia?
3. ¿Cuál es la diferencia entre fuerza de contacto y
fuerza a distancia?

Cierre Socialización de la actividad 2.

Los alumnos contestan las siguientes preguntas

¿Qué aprendí hoy?
¿Qué me gustó más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué dudas tengo sobre lo que aprendí?