UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CULTURA FÍSICA

PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y
DEPORTE

INFORME FINAL DEL TRABAJO DE TITULACIÒN

DOCENTE: 

DR: RODRIGO COBOS

INTEGRANTES:
DELGADO PAOLA
GUACAPIÑA JOAN
MANTILLA DIANA
MOLINA KEVIN
LÒPEZ HENRY
OÑA HECTOR
POSSO KAREN

NOVENO SEMESTRE

PARALELO “A”
 2020-2021

OBJETIVOS

Objetivo General:

Determinar la relación entre clases virtuales y las malas posturas en los estudiantes de 6 semestre

de la Facultad de Cultura Física, en la Universidad Central del Ecuador, dentro del periodo 2020.

Objetivos específicos:

 Determinar la relación entre las clases virtuales y las posiciones anatómicas.

 Identificar la relación que existe entre las clases virtuales y la posturoligía.

 Examinar la relación entre las clases virtuales y la ergonomía.

  Hipótesis General 

1 
Ho= No existe una relación entre clases virtuales y malas posturas en los estudiantes de 6 semestre

de la Facultad de Cultura Física, en la Universidad Central del Ecuador, dentro del periodo 2020. 

Hi= Existe una relación entre clases virtuales y malas posturas en los estudiantes de 6 semestre de

la Facultad de Cultura Física, en la Universidad Central del Ecuador, dentro del periodo 2020. 
 ANÁLISIS DE FIABILIDAD

Tabla 1
Estadísticos de fiabilidad
Alfa de Cronbach N de elementos

,837 25

Fuente: Elaboración propia

De acuerdo con George & Mallery (2003) los siguientes valores son las recomendaciones

para interpretar o evaluar la confiabilidad del instrumento de medición:

Coeficiente alfa >.9 es excelente

Coeficiente alfa >.8 es bueno

Coeficiente alfa >.7 es aceptable

Coeficiente alfa >.6 es cuestionable

Coeficiente alfa >.5 es pobre

Coeficiente alfa <.5 es inaceptable

Al realizar la prueba de confiabilidad mediante el programa estadístico SPSS, se obtuvo

que el alfa de Cronbach es igual a: 0,839+ y al relacionar con la valoración del coeficiente de

confiabilidad de George & Mallery (2003), indica que el nivel de confiabilidad del instrumento

es bueno.
 PRUEBA DE NORMALIDAD

Tabla 2
Pruebas de normalidad
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
Clases virtuales ,103 31 ,200* ,962 31 ,325
Malas posturas ,153 31 ,062 ,889 31 ,004
*. Este es un límite inferior de la significación verdadera.
a. Corrección de la significación de Lilliefors

Fuente: Elaboración propia

En la tabla 2 indica los resultados de la prueba de normalidad para saber qué tipo de

metodología aplicar en el cálculo de la correlación. Debido a que el número de encuestas es

menor a 50, se procede a aplicar la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y para ello se siguió

los siguientes valores ya establecidos estadísticamente:

Al nivel de significancia se lo conoce como el p->valor

Si p->valor > 0,05. Acepta Ho
Si p->valor < 0.05. Rechaza Ho, y acepta H1
H0: Datos siguen una distribución normal
H1: Datos no siguen una distribución normal

Debido a que el p->valor de la variable 1 es 0,325 mayor a 0,05 se acepta la hipótesis nula y

se rechaza la hipótesis alternativa, por ende, los datos siguen una distribución normal. El p-

>valor de la variable 2 es 0,004 menor a 0,05 se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis

alternativa, por ende, los datos no siguen una distribución normal. Como los datos de las

variables son distintas se decidió optar por la metodología Spearman de los datos no

paramétricos.
 CÁLCULO DE LA CORRELACIÓN

Tabla 3
Correlaciones
V1 V2
Coeficiente de correlación 1,000 ,311
Clases virtuales Sig. (bilateral) . 0,088287
N 31 31
Rho de Spearman
Coeficiente de correlación ,311 1,000
Malas posturas Sig. (bilateral) 0,088287 .
N 31 31

Fuente: Elaboración propia

El siguiente resultado que refleja la tabla 3 es el cálculo de la correlación, donde se siguió los

siguientes valores ya establecidos estadísticamente para determinar la intensidad y la dirección:

Si el valor de la correlación esta entre:

a) 0,50 y 1 / -0,50 y -1 Fuerte

b) 0,30 y 0,49 / -0,30 y -0,49 Moderada
c) < 0,29 / < -0,29 Débil

De acuerdo a los resultados de la tabla 3 se determina que la intensidad es de una

correlación moderada porque el valor de la correlación es 0,311 y está entre el rango de 0,30 y

0,49 con dirección positiva tomando en cuenta el signo

Por otro lado, se comprobará si existe una relación entre las dos variables de estudio para ello

se siguió los siguientes valores ya establecidos estadísticamente y la hipótesis general de estudio

Si p->valor > 0,05. Acepta Ho

Si p->valor < 0.05. Rechaza Ho, y acepta H1
H1: Existe una relación entre Clases virtuales y Malas posturas
Ho: No existe una relación una relación entre Clases virtuales y Malas posturas

Entonces como el p->valor es 0,088287 mayor a 0,05 se acepta la hipótesis nula y se rechaza

la hipótesis alternativa, por ende, no existe una relación entre las clases virtuales y las malas

posturas.

CONCLUSIONES

En el presente estudio, se pudo determinar dentro del rango de confiabilidad bueno de 0,839 en
base a alfa de Cronbach, el análisis de la relación entre las clases virtuales y las posiciones
anatómicas de los estudiantes de sexto semestre de la Facultad de Cultura Física de la
Universidad Central del Ecuador, mediante la encuesta realizada en el transcurso de la
investigación.

La información procesada mediante el programa estadístico SPSS fue expuesta a un análisis

relacional entre las clases virtuales y la posturoligia de sujetos de estudio, logrando evidenciar la
aceptación de la hipótesis nula correspondiente a una relación negativa entre las dos variables del
estudio.

Finalmente, se examinó la información obtenida y procesada mediante el programa estadístico

SPSS, asegurando con fiabilidad que no existe una relación entre las clases virtuales y la mala
postura de los estudiantes de sexto semestre de la Facultad de Cultura Física.

Bibliografía

George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step. Science and Education.
http://www.sciepub.com/reference/65129