CONCEPTO DE SALUD MENTAL A LO LARGO DE LA HISTORIA (clase 1)

Fue cambiando según el desarrollo humano y los distintos períodos históricos que han influido en su definición.

Épocas Antiguas: los espíritus tomaban posesión del cuerpo y debían ser expulsados para lograr la sanación del
paciente

S. IV a.c.: griegos, romanos, árabes: consideraban que los trastornos mentales eran manifestaciones de una
disfunción orgánica del cerebro.

Enfoques Terapéuticos: sedación, buena nutrición, higiene personal, actividades de recreación: dar paseos, ocio,
escuchar el sonido del agua en las fuentes, etc.

Hipócrates definía la enfermedad como un desequilibrio humoral entre los 4 elementos fundamentales de la
vida: aire, fuego, tierra y agua.

Desde la Edad Media hasta 1773: Presentó un retroceso. La exclusión social de los enfermos mentales.
El primer hospital mental se creó en Inglaterra dando una trato inhumano a los pacientes, se los exhibía como
rarezas previo pago en dinero.

Finales del S. XIX y comienzos del S.XX: Surgen en forma prolija hospitales psiquiátricos y especialmente
en el S.XX aparecen diferentes teorías psiquiátricas como:

Teoría Psicoanalítica de Sigmund Freud

Impacto en Enfermería: consideró la conducta humana, los 1º Estadios del desarrollo sexual y el uso de
mecanismos de defensa ante problemas de adaptación.

Teoría Interpersonal de Harry S. Sullivan

Impacto: reconoció que los seres humanos son seres sociales que desarrollan relaciones interpersonales que
pueden generar estrés, ansiedad, conductas inadaptadas.

Teoría Conductual de F. Skinner Las intervenciones pueden usarse para producir cambios en los pensamientos,
sentimientos y comportamientos

En la década del ‘60: Se incorporaron a los aspectos biológicos-intelectuales, los aspectos socio-económicos
como factores influyentes en el proceso de enfermar, arribando así a una definición holística.

Hacia un Concepto de Salud Mental desde la Teoría Holística

El estado de Salud integra cuerpo, mente, espíritu y ambiente de una persona.

La persona está sana cuando:

 Carece de síntomas y enfermedades.

 Se halla en excelente condición física.
 Está llena de vitalidad y relajada.
 La vida tiene sentido para ella.
 Desarrolla creativamente sus potenciales humanos.

Características de la persona mentalmente sana (FMS)

 Están satisfechas consigo mismas

 Se respetan a sí mismas
 Consiguen placer en las pequeñas cosas de la vida
 Se sienten bien con los demás
 Aceptan sus responsabilidades
 Consiguen satisfacción en poner su mayor esfuerzo en lo que hacen
 La Salud Mental en los Modelos Enfermeros

Las estudiosas y teóricas de la enfermería no suelen hablar específicamente de la Salud Mental, en todas,
en su visión de la persona, el entorno, salud y enfermería, la integran.

Las teorías que sirvieron de base para la Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría, fueron (entre otras):
 Virginia Henderson (USA 1897-1996): Teoría basada en las necesidades fundamentales del paciente.
No hace una definición de persona. Mente y cuerpo son inseparables. Asistencia/independencia. Paciente
y familia considerados una unidad.
 Hildegart Peplau (USA 1909-1990): Teoría Interpersonal, incorpora los conceptos de comunicación y
relaciones interpersonales.

Definición de Enfermería en Salud Mental

La enfermería en salud mental y psiquiatría, es un proceso interpersonal por el cual la enfermera presta
asistencia al individuo, familia y comunidad, para promover la salud mental, prevenir la enfermedad y afrontar
las experiencias del estrés y de enfermedad mental y les ayuda a readaptarse y a encontrar significado en estas
experiencias” Enfermera Travelbee Joyce (1926-1973)

Para realizar los cuidados el enfermero en salud mental tendrá conocimientos de:
 Teorías y modelos enfermeros. PAE
 Fundamentos bio-psico-sociales de los trastornos mentales
 Psicopatología psiquiátrica
 Elementos de psicofarmacología
 Red de atención en salud mental
 Bases éticas y legales de la asistencia psiquiátrica

Para realizar los cuidados el enfermero en salud mental tendrá conocimientos de:
Elementos básicos de sociología: Fundamentos de la dinámica de grupo (para los equipos interdisciplinarios y para
la terapia grupal).
Bases de las principales técnicas terapéuticas y modo de aplicación
Organización y aplicación de las diferentes actividades grupales, lúdicas y socio-terapéuticas.

Actitudes que deberá desarrollar el enfermero en salud mental

 Actitud abierta, tolerante y respetuosa hacia el paciente y sus valores éticos y sociales
 Motivación y predisposición hacia el trabajo en equipo
 Capacidad para establecer relaciones interpersonales
 Conducta positiva: acercamiento sin prejuicios
 Aceptación del paciente tal y como es
 Demostrar afecto a través de una sonrisa, un tono de voz amable
 Demostrar Empatía (capacidad para ver el mundo a través de cómo lo ve el otro PERO no experimentar
las mismas reacciones ante ese mundo)
 Desarrollar el poder de observación
 Realizar evaluaciones globales rápidas
 Usar técnicas efectivas de resolución de problemas en casos de urgencia
 Utilizar el humor como elemento terapéutico (humor sano es reírse con la gente y no de la gente)

El enfermero/a de salud mental ha de poseer formación general de enfermería y especialización en salud

mental para intervenir en los cuidados a pacientes psiquiátricos, suministrando tratamientos enfermeros
específicos y garantizando la satisfacción de las necesidades que contribuyan a mejorar la calidad de vida de
los pacientes y de sus familias, desarrollando su actividad profesional en los equipos de atención mental,
indistintamente del nivel asistencial donde éstos se encuentren situados”

Francisco Megías-Lizancos/M.S.Parra
 CONCEPTO DE SALUD MENTAL

OMS: Estado de completo bienestar fisico, mental y social y no la simple ausencia de enfermedad o afecciones.

La salud mental es un estado que permite el desarrollo optimo de cada sujeto en el orden físico, intelectual y
afectivo en la medida que es compatible con el desarrollo de otros individuos. (FMSM)

Se manifiesta por el equilibrio dinamico de la personalidad, la integración, siempre renovada a tendencias

contradictorias estableciendo relaciones significativas entre el sujeto y el mundo, que preserva la identidad del
yo y favorece la adaptación al medio.

La salud mental, lejos de ser ausencia de enfermedad y problemas mentales y psíquicos, es la percepción y
consciencia de ellos y la posibilidad personal y/o colectiva de tratamiento, selección y modificación para la
intervención. (VASCO)

La salud es una experiencia subjetiva influida por el contexto cultural en el que vive.

ROL DE ENFERMERIA

El propósito es facilitar la ayuda que requiere el paciente.

El objeto es sean satisfechas sus necesidades.

Se basa en una visión global de una persona, grupo social, comunidad, fomento de la salud, prevención de las
enfermedades y prestación de asistencia a sanos y enfermos.

ENFERMERIA EN SALUD MENTAL

Area especializada dentro de la practica de la enfermería que emplea teorías del comportamiento humano como
ciencia y arte, dirigida hacia impactos preventivos y correctivos sobre los trastornos mentales y sus secuelas,
fomentando la salud mental optima.

SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA

Proceso interpersonal por el cual la enfermería presta asistencia al individuo, familia, comunidad, prevención en
la salud mental y ayuda a readaptarse y a encontrar significado en sus experiencias.

ROLES DE LA ENFERMERIA EN SALUD MENTAL

Fomentar medidas que mejoren la salud y el estado de animo

Desarrollar aspectos emocionales de salud y enfermedad.

Reconocer necesidades psicológicas y desarrollar acciones de cuidados que apoyen a enfermos mentales y sus
familias.

El enfermo a de mantener y asumir su papel como persona activa, independiente y dueños de sus actos con la
ayuda de la enfermería.

RELACION TERAPEUTICA

Relacion positiva, trabajar aspectos positivos del paciente en un ambiente terapéutico y en la acción de cuidarse
a través de actitudes, sentimientos, relaciones y comunicaciones activas.
 INTERRELACION ENFERMERO-PACIENTE

Clarificar los roles de cada uno en la relación terapéutica

Aclarar las expectativas del paciente lo que implica que la honestidad es la prioridad.

Marcar tareas y tiempo asi como periodos específicos para estar con el paciente.

Poner límites a ciertos comportamientos del paciente.

Ofrecer alternativas útiles y saludables

Ayudar al paciente a que identifique sus problemas de salud, a que se exprese y pueda aprender a utilizar
mecanismos de afrontamiento eficaces

Conocer y observar la conducta del paciente para valorar desviaciones de la misma y actuar preventivamente.

NIVELES DE PREVENCION PRIMARIA

Concepto comunitario, intervenciones biológicas, psicológicas y sociales encaminadas a promover soporte

emocional y prevenir la incidencia de la enfermedad mental.

Actividades: atender al hombre sano

Indentificacion de estresores, factores o conductas de riesgo de la comunidad.

Asesoramiento en escuelas, necesidades educativas en centros comunitarios, para promocionar la salud y

detectar situaciones de riesgo.

Educacion en salud mental, a la comunidad a través de charlas y enseñanzas de autocuidado, habilidades sociales
y grupos de autovaloración.

Participacion en la elaboración de programas y políticas referentes a la salud mental

Evaluacion permanente de las estrategias de salud mental para la comunidad.

Llevar registros epidemiológicos, estadísticas e investigaciones.

NIVELES DE PREVENCION SECUNDARIA

Diagnostico precoz y tratamiento oportuno y adecuado. Evita secuelas y limita la incapacidad.

Actividades: Atender al hombre enfermo

Promover actividades terapéuticas a individuos, grupos y familias

Prevencion del suicidio y asesoramiento en situaciónes de crisis

Asesoramiento a victimas de la violencia

Formacion de grupos de reducción de estrés

Pervenir el Burn-ot

Proveer servicios de emergencias de salud mental en centros de salud y hospitales generales.

 NIVELES DE PREVENCION TERCIARIA

Procura reducir en la comunidad la proporción del funcionamiento defectuoso debido a trastornos mentales.

Rehabilitacion para disminuir la discapacidad y contribuir a la inserción laboral social.

Actividades: atender al hombre con secuelas

Planificar cuidadeos de enfermería durante el alta, realizar seguimiento para evitar reagudización de conflicto y
posibles reingresos.

Coordinar atención domiciliaria y los servicios intermedios.

Enseñanza de actividades de autocuidado

Creacion de grupos de familias y pacientes para evitar situaciones conflictivas y enseñanza de forma constructiva al
funcionamiento.

Asesorar y reemitir a pacientes, a grupos que faciliten su socialización y reinserción familiar, social y laboral.
Comunicación y Relaciones Terapéuticas
Realizar
PROCESO programas de rehabilitacion
DE COMUNICACION

La comunicación es el acto de dar y recibir información.

Es un comportamiento verbal o no verbal dentro de un contexto social que abarca un conjunto de símbolos y
explicaciones que se usan para transmitir y recibir significados, constituida por los siguientes elementos:

 el remitente o emisor: es el que inicia la comunicación. Crea y prepara el mensaje cuando lo cree necesario.
 el mensaje: Es la información que queremos emitir o expresar, debe ser clara, estructura y de expresión
clara. Puede ser verbal o no verbal.
 el receptor: es quien decodifica el mensaje y lo puede devolver.
 Canal: Es el medio por el cual se emiten los mensajes (sentidos, vista, oído y tacto)
 referente: Es el motivo por el cual uno se comunica con el otro.
 Entorno: es el medio físico y emocional que hay en el momento de la interacción. Tiene que ser cómodo y
adecuado.
 la retroalimentación: es el mensaje que devuelve el receptor al emisor.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACION.

La comunicación depende de la actitud de la persona, sus experiencias, su capacidad para relacionarse, sus
percepciones. Estos factores que influyen son:

 Actitud: Son consecuencias de una interacción con el entorno, vivencias pasadas, procesos intelectuales y
otros. Se describen como de aceptación, de atención, de prejuicio, de crítica y de mentalidad abierta o
cerrada.
 Trasfondo etnico o sociocultural: distintas culturas o grupos étnicos tienen distintos patrones de
comunicación, más o menos expresivos.
 Vivencias pasadas: pueden ser negativas o positivas, si tu opinión nunca fue escuchada, puedes actuar con
indecisión, a la defensiva.
 Conocimiento del tema: Una persona con un alto grado de conocimiento de un tema se puede comunicar con
mucha comprensión, pero puede que el receptor no logre entender, y no reciba la información
correctamente.
 Capacidad de relacionarse con los demás: Algunas personas tienen capacidad para entablar conversación,
otras no. Se puede ser retraído, sociable, cauto, tímido. Esta capacidad puede aprenderse, con la práctica
de las habilidades de la comunicación efectiva.
  Percepciones interpersonales: Son procesos mentales consistentes en la organización lógica de datos
intelectuales, sensoriales y emocionales. Es como percibimos a los demás y como creemos que ellos nos
perciben.
 Factores medioambientales: esto se refiere al tiempo, lugar, número de personas presentes, ruido, entorno,
contexto.

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL

La comunicación no verbal es muy importante porque muestra de manera fidedigna los sentimientos auténticos, ya
que se tiene menos control sobre las reacciones que sobre las palabras.

FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA COMUNICACIN INEFICAZ.

Expectativas poco realistas por parte de la enfermera o del paciente, como el uso de mecanismos de defensa
maladaptativos pueden afectar la comunicación, además hay otras causas como:

 Oir sin escuchar: es importante que la enfermera escuche al paciente aunque esté ocupada con las tareas, y
el paciente puede no escuchar por el estrés, el miedo, la ira.
 Mensajes verbales y no verbales contradictorios: la ambivalencia puede confundir al receptor.
 Actitud crítica: la persona que muestra prejuicios o actitudes críticas puede que nunca llegue a conocer a
alguien.
 Incomprensión debida a los múltiples significados de las palabras: Se deben seleccionar palabras que no
sean confusas, y especificar el significado que quiere transmitir.
 Falsas esperanzas: Existen demasiadas variables, los pacientes que reciben estas seguridades falsas
aprenderán pronto a desconfiar si no responden al tratamiento de la forma indicada.
 Consejos: los consejos pueden facilitar la dependencia, resulta mucho más constructiva la incitación a que el
paciente resuelva sus problemas y tome decisiones.
 Desacuerdo o crítica de la persona que pide ayuda: la infravaloración del paciente puede inducir en que
tenga una baja autoestima.
 Incapacidad para recibir información por un proceso de pensamiento preocupado o alterado: La persona
preocupada no es tan receptiva como la que tiene la mente libre. Las ideas delirantes o las alucinaciones,
también interfieren en la comunicación.
 Cambio de tema cuando lo que se habla resulta incómodo: Cuando el paciente le dice algo a la enfermera y
esta se siente incómoda y cambia o corta el tema.

DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN SOCIAL Y TERAPEUTICA

La comunicación social es un acontecimiento cotidiano, se produce una relación personal o íntima, puede que no se
identifiquen necesidades, puede dialogar o no sobre los objetivos personales, puede ocurrir una dependencia
destructiva o constructiva, y puede recurrirse a diversos recursos durante la socialización, en la comunicación
terapéutica la enfermera promueve el uso funcional de los recursos internos latentes del individuo, ayuda o incita al
paciente a la comunicación, la relación es personal pero no íntima, si aplica el paciente identifica sus necesidades,
establecer objetivos personales, se promueve una dependencia constructiva, la interdependencia y la
independencia, y por último se emplean habilidades profesionales especializadas durante el uso de las
intervenciones de enfermería.

CUATRO ZONAS DE CONCIENCIA DE DISTANCIA O TERRITORIO ESPACIAL

Zona intima: Contacto corporal (caricia, abrazo, lucha)

Zona personal: Entre 35 cm y 1 metro, o la distancia de un brazo extendido. Puede darse la mano en la zona donde
ocurre la relación terapéutica.

Zona social: Entre 1 y 3.5 metros., negocios, discurso social.

Zona Publica: Entre 3.5 y 7 metros. No hay contacto físico. Contacto ocular minimo. Los interlocutores siguen
siendo extraños.
FASES DE LA RELACION TERAPEUTICA Y ACTIVIDADES EN CADA UNA DE ELLAS.

FASE DE INICIACIÓN U ORIENTACIÓN:

Se establece el escenario para la relación interpersonal y comienza la valoración. El paciente debe sentirse
aceptado. Las tareas durante esta fase consisten en:

-Construir una relación de confianza, demostrando aceptación.

-Crear un entorno terapéutico que incluya intimidad.
-Desarrollar una forma de comunicación aceptable para la enfermera y el paciente.
-Iniciar un contrato terapéutico estableciendo el momento, el lugar y la duración de cada reunión, así como la
duración total de la relación.
-Evaluar las características positivas y negativas del paciente.

FASE DEL TRABAJO

el paciente se relaja y discute los objetivos aceptados. Se identifican las percepciones de la realidad, los
mecanismos de afrontamiento y los sistemas de apoyo. Las tareas son:

-Exploración de la percepción de la realidad del paciente.

-Ayuda al paciente a desarrollar comportamientos de afrontamiento positivos.
-Identificación de los apoyos disponibles.
-Promoción de un concepto positivo de sí mismo
-Incitación a la expresión verbal de los sentimientos.
-Desarrollo de un plan de acción con objetivos realistas.
-Ejecución del plan de acción
-Evaluación de los resultados del plan de acción
-Promoción de la independencia del paciente.

FASE DE FINALIZACIÓN
La enfermera da por concluida la relación cuando se alcanzan los objetivos. Para que la relación del proceso sea
completa la separación se debe dar. Los objetivos que culminan en la terminación de la relacion consisten en la
adquisición por parte del paciente de la capacidad para:
-Cuidar de sí mismo y conservar su entorno
-Demostrar independencia y trabajar de forma autónoma
-Reconocer síntomas de aumento de la ansiedad o del estrés
-Afrontar de forma positiva las sensaciones de ansiedad, hostilidad o ira.
-Demostrar debilidad emocional.

NECESIDADES FUNDAMENTALES Y SIGNIFICATIVAS EN SALUD MENTAL (clase 2)

NECESIDAD DE ACTIVIDADES LUDICAS:

Significa practicar actitudes encaminadas a la diversión, comprende la capacidad de disfrutar y de sentir placer y
de poseer sentimientos positivos sobre uno mismo y sobre los demás. En determinadas enfermedades se hallan
anuladas.

ANHEDONIA: Incapacidad para sentir placer

HEDONISMO: En su patología, propondría la búsqueda de placer como fin único de vida.

El placer o displacer que expresan las personas es indicativo de su integridad en la esfera de su salud mental En la
infancia hay mayor prepronderancia a estas actividades, a medida que crecemos se van relegando, para tener un
buen rendimiento laboral debemos tener vacaciones y actividades recreativas. Cada uno entiende la diversión de una
manera distinta pero consiste en disfrutar con lo que se realiza, y debemos conocer bien que cosas nos gustan.
NECESIDADES FUNDAMENTALES Y SIGNIFICATIVAS EN SALUD MENTAL

NECESIDAD DE SEGURIDAD:
-Necesidad innata al ser humano, el hombre busca la armonía consigo mismo, con los demás y con el mundo.
-Este sentimiento de seguridad permite mantener un equilibrio y armonía interna y externa que posibilita un
accionar correcto.
-El sentirse seguro tiene diferentes significados para cada persona: sensación de tranquilidad, capacidad de
disfrutar con otros, buscar ser amado y comprendido, buscar protección, tener mucho dinero.
-La necesidad de evitar los peligros ambientales y externos: seguridad de los edificios, medidas de higiene, control
de infecciones
-A nivel biológico las células buscan la seguridad defendiéndose de los agentes patógenos a través de los
anticuerpos.
-El sentimiento de seguridad puede variar según la persona y las circunstancias.
-La ausencia de seguridad se manifiesta por ansiedad y temor:

ANSIEDAD: sentimiento de inseguridad difuso que puede ser real o no. Angustia
TEMOR: sentimiento de inseguridad que responde a una amenaza real y definida. Miedo
ANSIEDAD RELACIONADA AL ESTRÉS

ESTRÉSS: reacción fisiológica del organismo donde se activan los mecanismos de defensa para enfrentar una
situación que se percibe como una amenaza
EUTRESS: respuesta normal y armónica
DISTRESS: respuesta exigida que supera la capacidad de resistencia
ADAPTACION: es el elemento que brinda seguridad. Es la acomodación entre la persona y el entorno. Es un
mecanismo de defensa, rasgo de cierta madurez intelectual, brinda protección contra la ansiedad.

Lo importante no es la forma en que suceden las cosas sino la forma como recepcionarlas y como influye en nuestro
sentimiento de seguridad

NECESIDAD DE REALIZACION:
Esta necesidad tiene un significado psíquico y social: PSIQUICO: esta relacionado con los sentimientos de plenitud.
Para esto debemos realizar alguna actividad que nos interese y nos de redito económico. SOCIAL: Trabajar en
alguna actividad que produzca sensación de rendir provecho para uno y para la comunidad.

-Sentirse independiente y autónomo

-Compartir con los demás los logros y nuestro bienestar
-Sentirse útil
-Ser solidarios, interesarnos por los demás y crear o participar en sistemas o asociaciones de ayuda mutua
-Tener una vida gratificante y sencilla

Cuando no se alcanza el resultado esperado surge la FRUSTRACION, para contrarrestar el sentimiento utilizamos
la TOLERANCIA que implica posponer el objetivo y demuestra el grado de madurez de la persona.

NECESIDAD FUNDAMENTAL DE APRENDER:

Según el modelo de Henderson aprender, descubrir o satisfacer la curiosidad que conduce al desarrollo y a la salud
normales es una necesidad fundamental. El concepto que entiende al hombre como un ser libre resulta
incompatible con la ignorancia.
La satisfacción de esta necesidad esta ligada a la
capacidad intelectual Funcionamiento de los órganos de los sentidos, utilización de la memoria, utilización de estas
funciones para resolver situaciones complejas.
medio cultural la exigencia es distinta en cada cultura, el conocimiento en salud permite llevar una vida mas sana, el
deseo de aprender lo desconocido es el comienzo del progreso.
Aprender es una obligación profesional cuando se dedica al cuidado de la salud de ls personas. Nadie es experto en
todo y cada vez hay mas especialización en el saber.
 VALORACION EN SALUD MENTAL (clase 2)
FUNCIONES PSIQUICAS
El examen del estado mental sirve para valorar una disfunción psicológica y para identificar las causas de un
psicopatología. Las funciones son: Intelectuales, afectivas, volitivas

FUNCIONES INTELECTUALES

CONCIENCIA: Capacidad de darse cuenta de si mismo y del entorno. Esta capacidad oscila constantemente entre
la hiperlucidez hasta la inconciencia completa. (obnubilado, alerta, hiperalerta, estuporoso, comatoso, letárgico)

ATENCION Y CONCENTRACION: Es la función psíquica por la cual un objeto o un estimulo es claramente

distinguido al ser ubicado en el foco de la conciencia. Capacidad para mantenerse centrado en una actividad.
Capacidad de concentración. La atención puede ser espontanea: actua en forma automática a causa de estimulos
que despiertan interés. Constante actividad. Voluntaria: dirigida por la voluntad de la persona quien decide atender
un determinado estimulo.

EUPROSEXIA O NORMOPROSEXIA: Atencion normal

HIPERPROSEXIA: atención aumentada. No hay idea u objeto que pueda cambiar de foco de atención del sujeto.
HIPOPROSEXIA: Atencion disminuida (cuadros deficitarios tales como confusión mental, demencia, otros)

ORIENTACION: Es la actividad que permite tener conocimiento en cada momento de la situación real en que se
encuentra. Comprende la orientación respecto al Mundo externo: alopsiquica. Mundo interno: autopsiquica.

MEMORIA(PROCESO MNEMICO) Es la facultad que permite fijar, conservar y evocar experiencias pasadas. Se
divide en 3 categorias: Inmediata, Reciente, Remota. Los trastornos pueden ser.

HIPERMNESIAS: aumento de la capacidad de recordar

AMNESIAS: Ausencia de recuerdos. Perdida de la función mnesica
PARAMNESIAS O CRIPTOMNESIAS: distorsiones mnesicas. Falsificaciones de los recuerdos, se mezcla el
presente con el pasado, la realidad con lo imaginario.

SENSOPERCEPCION: Es el proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nerviosso central en forma
conjunta. Consiste en la captación de estimulos externos para ser procesados e interpretados por el cerebro. La
sensación es la excitación que un estimulo provoca en los órganos sensoriales. La percepción de una persona ayudan
a determinar su sentido de la realidad.

Organos sensoriales: 5 sentidos. Cenestesicos: Sensaciones provenientes de los órganos. Sensacion de

desplazamiento de órganos y vísceras dentro del cuerpo. Kinestesicos: o motoras relacionados con la posición y
movimiento del cuerpo. Movimientos inexistentes. Los trastornos pueden ser:

ILUSIONES: percepción de un objeto por otro. Falsas percepciones debída a la interpretación errónea de objetos
reales. Se acompaña con trastornos de juicio
ALUCINACIONES: Son sensacines que experimenta la persona sin estimulos externos reales. Serian percepciones
sin objeto. Ser clasifican según el órganos que se refiere, ojo, boca, etc

PENSAMIENTO:Es la capacidad mental para ordenar, dar sentido, interpretar la información disponible del
cerebro. Se dice es todo aquello que es traido a la existencia mediante la actividad del intelecto. El contenido se
consideran las ideas referidas de la persona. Puede experimentar: Ideas erróneas, delirios, obsesiones, fobias,
amnesias, ideaciones suicidas, homicidas, autodestructivas, violentas. El curso del pensamiento, como piensa? Son
trastornos en la forma o proceso de producción del pensamiento. Hay varios tipos: interceptación: brusca
detención, el pensamiento se interrumpe. Fuga de ideas: Aceleracion del curso, cambio rápido de un pensamiento a
otro. Perserveracion:persistencia de un mismo pensamiento. Disgregacin o perdida asociativa. Pensamiento
pobremente organizado o conectado, se pierde la idea directriz, discurso incomprensible. Inhibicion: disminución
de representaciónes o ideas y lentificacion del curso. Disminucion del rendimiento intelectual.
JUICIO: Es la capacidad para valorar una situación y actuar en forma adecuada. Actividad mental que permite una
correcta evaluación de la realidad objetiva y una clara valoración de la realidad interior. Puede estar: Descendido:
persona débil mental Debilitado: Trastornos de base organica Desviado: en psicosis Suspendido: Consumo de
toxicos. Dellirium.

LENGUAJE: Sistema de comunicación. Se debe observar el contenido y la cualidad. Tartamudeo, lenguaje

excesivamente rápido o lento, volumen alto o apenas audible. Alteracion del tono y modulación de la voz. Lenguaje
hiperproductivo (muchas palabras) lenguaje hipoproductivo (monosilábico). Trastornos

ECOLALIA: repite la ultima palabra que oye

VERBIGERACION: repite palabra o frases varias veces.
MUTISMO. Se mantiene en silencio

INSIDE O INTROSPECCION: Se refiere a la comprensión que tiene la persona de su propia situación. Para
valorar esto preguntamos: se da cuenta de su enfermedad? Se ve de forma realista?. La falta puede indicar un
estado psicótico.

FUNCIONES AFECTIVAS

Engloba todos los fenómenos que comprende el sentir del individuo, incluyendo toda la variedad de sentimientos,
emociones y las pasiones.

EMOCIONES: Son estados afectivos que se producen súbitamente. Son breves e intensos. Suelen acompañar
alteraciones somaticas (llanto, rubor, palpitaciones)

SENTIMIENTOS: Son mas estables que las emociones (amor, odio)

PASIONES: Son estados de exaltación afectiva que puede llevar a descontrolar al sujeto(euforia, ambivalencia,
ansiedad, agresión, autoagression, miedo, fobia, inseguridad)

FUNCIONES VOLITIVAS

VOLUNTAD: Impulso vital. Aspecto de la personalidad que impulsa al individuo a una acción. Es una acción voluntaria
que implica un propósito y una intención. Se ejecuta de forma consciente. Trastornos:

ABULIA: Desaparicion de los actos volitivos. No nacen los impulsos efectores. No aparece el deseo. Cuadros
melancólicos, confusión, otros
HIPOBULIA: Disminucion de los actos volitivos. Cuadros melancólicos, otros.
HIPERBULIA: Aumento de la actividad volitiva. Cuadros maniacos, otros
CATATONIA. Melancolía, neurosis obsesiva.
IMPULSIVO: Sin una causa que la justifique
TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION: adicciones, perversiones
COMPULSIVO: El sujeto tiene una tendencia hacer un acto reprobado por el y que una vez realizado genera
angustia.

VIOLENCIA (clase 3)
Fuerza física que se ejerce con el fin de violentar, dañar. Manifestación de poder, puede ocasionar lesión física o
psicológica.

ABUSO

Producción voluntaria de lesiones física, angustia o privación mental por parte de un suministrador de servicios.

Agresor o perpetrador: Persona que emplea la violencia o abuso

Victima: persona objetivo del abuso o la violencia.

TIPOS DE VIOLENCIA

FISICA: Golpes, heridas, cortes, disparos, violación.

PRIVACION DE ATENCION PERSONAL O DESCUIDO DE NECESIDADES BASICAS

PSICOLOGICA: Agresión verbal, amenaza de daño, fin de intimidar o manipular, sarcasmo, humillación,
desvalorización, critica. Patrones de comunicación deteriorado e inconscientes. Silencio, vacio.

MATERIAL: Robo de dinero o propiedades.

SOCIAL: Violación de los derechos de las personas. Aislamiento de la victima.

SEXUAL: Actividad bajo presión o fuerza. Tocamientos, violación, incesto.

ETIOLOGIA

La violencia familiar no responde a una sola causa, en toda situacion de violencia o abuso, intervienen multiples
factores.

TEORIAS

Biologicista: Los seres humanos poseen el instinto de la lucha. La violencia precipita irregularidades del sistema
límbico y de los neurotransmisores.

Familiar: teoría sistémica familiar: es la manifestación de la tensión que se produce en los sistemas familiares,
transmisión multigeneracional. Teoria familiar estructural: la violencia aparece en las flias disfuncionales, con
problemas en la definición de roles y de aglutinación.

Conductista: la violencia se aprende y es reforzada por el entorno

Psicodinamica, La violencia familiar esta ligada a las historias y los conflictos personales que influyen en el
crecimiento del ego, el control de los impulsos y la capacidad educativa.

Aprendizaje Social El niño aprende el patrón de conducta dentro del entorno familiar, tomando como modelo el rol
del progenitor violento

INCIDENCIA

Fenomeno que afecta a todos los niveles socioeconomicos, raza, religion, aparece en todas las etapas de la vida.

PREVALENCIA: Dificil de determiner. Pocas denuncias.

CARACTERISTICAS FAMILIARES: Sistema cerrado, miembros mal diferenciados entre si y sometidos a intenso
estres. Causas varias.

PROCESO DE PROYECCION FAMILIAR: Se echa la culpa de lo que pasa-foco de ansiedad familiar.

Contagio de la ansiedad, aumenta el conflicto, disminuye la capacidad de afrontamiento-desenlace-conductas

violentas.

Roles familiares estereotipados, tradicionales, rigidos, poder entre padre e hijo.

Reglas inflexibles, conductas caracteristicas.

Se resalta el control y poder.

Existe dependencia y aglutinacion

Relaciones con desconfianza

Aislados de los extraños

Patrones de comunicacion disfuncionales

 CARACTERISTICAS DEL INDIVIDUO PROCLIVE A ABUSO Y DE LA VICTIMA

CARACTERISTICAS AGRESOR VICTIMA

-Anterior victima de agresión
CONDUCTUAL
- Socialmente aislado
-Historia de abuso de alcohol drogas
- Escaso control de los impulsos
-Implicado en situación de crisis
-Extremedamente celoso y posesivo
AFECTIVO
-Se siente superior y controlador
cuando utiliza la violencia
-Estandares de perfeccionismo en los
COGNITIVA
familiares.
-Rigido y obsesivo, mantener el
control
-Inflexible
-Escasa habilidad para resolver
problemas.
-Narcicista
- Falta de relaciones con familiares y amigos
- económicamente dependiente del agresor
- Socialmente aislada
-Miedo del agresor. Intenta ocultar esto a los
demás.
-Se esfuerza en agradar al agresor y evitar que
se enoje.
-Depresiva/ansiosa
-Sentimiento de culpa/autoinculpación
-Indefension / temor
-Baja autoestima
-Sensacion de no servir para nada.
-Tendencia a excusar la conducta del agresor.
-Esperanza en que cesaran las agresiones

CICLO DE LA VIOLENCIA
FASE DE AUMENTO DE LA TENSION FASE DE INCIDENTES ABUSOS GRAVES FASE DE LUNA DE
MIEL

FASE DE AUMENTO DE LA TENSION

HOMBRE
Le echa la culpa a la victima de todo lo malo que le
ocurre
No intenta controlar su comportamiento
Es conciente de su inadecuado comportamiento, no lo
admite
Aumenta malos tratos verbales y físicos
Teme que lo abandone
Posesivo/controlador
Malinterpreta el alejamiento de ella.
FASE DE GRAVE INCIDENTE DE TENSION
El acontecimiento desencadenante es un hecho interno
La agresión sucede privado. Amenaza con un daño
mayor si trata de pedir ayuda
Pretende justificar su comportamiento
Minimiza se libera su estres
FASE DE LUNA DE MIEL
Cariñoso, encantador. Suplica perdón realiza promesas
Cree que nunca la maltratara de nuevo.
Piensa que le ha dado una lección y que ella no se
portara mal
Acude a la culpabilidad de ella para mantenerla
atrapada.
MUJER
Es sumisa, docil, trata de agradar, niega la gravedad de
sus problemas.
Siente que puede controlar el comportamiento de el
Procura evitar enojo. Culpa a factores externos
Se asusta, se oculta
Puede solicitar ayuda cuando la tensión es insoportable.
Maltrato a largo plazo
Humillada
Puede provocar situación para terminar con ello.
Depresión, fatiga, cansancio. Lesiones
No busca ayuda por las lesiones
Cree que los comportamientos cariñosos son
verdaderos
Intenta hacer las pases quiere pensar que los malos
tratos no volverán a ocurrir
La idea de irse le produce culpabilidad
Cree en la continuidad de la relación y esta atrapada.
 TIPOS DE ABUSO
ABUSO FISICO: Lesiones causadas a un niño que pueden oscilar desde contusiones y heridas menores hasta
graves traumatismos
ABUSO SEXUAL:es la participación obligada de niños en actos sexuales.
ABUSO EMOCIONAL: Incluye actitudes de rechazo, excesiva critica, aterramiento y aislamiento.

TIPOS DE ABANDONO
ABANDONO FISICO: Abastecimiento defectuoso de las necesidades básicas del niño (alimentación, refugio)
ABANDONO EMOCIONAL: Falta de unión padre – hijo
ABANDONO SANITARIO: Es el rechazo a buscar tratamiento cuando es necesario.

TIPOS DE AGRESION
AGRESION PANDEMICA: en la que la mayoría de los niños son atacados
AGRESION AGUDA: en la que los niños son maltratados, abandonados o explotados
AGRESION EXTRAORDINARIA: suele acabar en muerte

SIGNOS Y SINTOMAS DE ABUSO Y ABANDONO INFANTIL

CATEGORIA ASPECTO DEL NIÑO COMP. NIÑO COMP. TUTOR
ABUSO FISICO Contusiones y signos de -Receloso ante el -Tiene historial de abusos infantil
palizas contacto con un adulto -Utiliza castigos severos
Quemaduras -Miedosos -Da explicaciones ilógicas
Fracturas -Agresivo/Introvertido -Parece indiferente al niño
Laceracines y abrasiones -Asustado de sus padres -Psicotico/Psicopatico
-Relata lesiones -Abusa de sustancias
provocadas por sus -Intenta ocultar las lesiones del
padres niño
ABANDONO Sucio, sin lavar, hambriento -Comprometido en actos -Abusa de sustancias
Sin vigilancia delictivos -Vida caotica
Con problemas físicos sin -Mendiga o roba comida -Apatia e inutilidad
atender -Rara vez acude al -Padece enfermedades crónicas
Explotado/abandonado colegio -Fue abandonado de niño
ABUSO SEXUAL Ropa interior desgarrada o -incapaz de participar en -Extremedamente celoso o
manchada de sangre actividades físicas protector
Sufre dolor o prurito en el -Comprometido en actos -Prostituye a su hijo
área genital delictivos -ha sufrido abusos sexuales de
Contusiones en los genitales -Afirma que fue atacado niño
Padece enfermedades sexualmente x padre -Pasa por problemas maritales
sexuales -Retraido con -Se ausenta de casa con
Embarazada/semen en la comportamiento infantil frecuencia
boca o los genitales -Escasas relaciones con
gente de su edad
MALTRATO Es menos tangible que otras -Excesivamente pasivo, -culpa o desprecia al niño
EMOCIONAL formas de abuso. Se sumiso/agresivo, -es frio y lo rechaza
evidencia en rabioso, exigente -le niega amor
comportamientos del niño y -Muestra -Trata desigualmente a los
del tutor sobreadaptacion hermanos
-Se retrasa en su -Parece indiferente ante los
desarrollo físico, problemas del niño
emocional, puede
intentar suicidarse
 FASE DE RECUPERACION DE LA VIOLENCIA
FASE DE RECUPERACION EXTENSION TEMPORAL EMOCIONES
IMPACTO: DESORGANIZACION Entre minutos y días Reacciones iniciales, llanto, shock,
respuestas físicas, trastornos de sueño, de
alimentación.
RETROCESO: LUCHA POR Entre semanas y meses Se da cuenta del impacto en su vida.
ADAPTARSE Permanece el estrés emocional. Intenta
reanudar rutinas, puede vengarse, necesita
hablar de ello, puede volverse dependiente,
necesita apoyo emocional
REORGANIZACION/ Entre meses y años Las emociones se desvanecen, pero queda en
RECONSTRUCCION la memoria. Puede tener pesadillas, su vida
cambio para siempre. Finalmente integra los
recuerdos para vivir razonable sensación de
seguridad. Puede desarrollar problemas de
salud mental

MOBBING O ACOSO LABORAL

Acoso psicológico, avasallar, es el continuado y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un trabajador por
parte de otro u otros, que se comportan con el cruelmente con el objeto de lograr su aniquilación o destrucción
psicológica y obtener su salida de la organización o su sometimiento a través de diferentes procedimientos ilegales,
ilícitos, o ajenos a un trato respetuoso o humanitario y que atentan contra la dignidad del trabajador.

CRITERIOS DIAGNOSTICOS

- La existencia de una o mas de las conductas de hostigamiento reconocidas para estos casos
- La duración del hostigamiento como algo prolongado, sistematico, durante al menos 6 meses
- La repetición de estas conductas por lo menos semanal

OBJETIVO DEL MOBBING

-Someter o eliminar a una persona de su puesto de trabajo.

- Desestabilizar emocionalmente a una persona buscando que esta explote
-Atacar sistemáticamente a una persona criticando destructivamente su trabajo
-Maltratar verbalmente a una persona mediante amenazas, gritos o insultos
-Deteriorar el rendimiento laboral
-Hostigar mediante acusaciones falsas
-Inducir a alguien a cometer errores
-Destruir la reputación personal o profesional de alguien
-Forzar a una persona a un abandono prematuro o ilícito de su puesto de trabajo
-destruir la salud física o psicológica minando la autoestima
-Aislar a una persona y reducir sus posibilidades de expresarse
-Sobrecargar de trabajo a una persona de manera sistematica o reducir los plazos de ejecución para que fracase
-Dejar a una persona sin nada que hacer, para desestabilizarla.
-Alterar el entorno laboral de la persona, envenenando a sus compañeros contra ella.
 FASES DEL MOBBING

FASE 1: INCIDENTES CRITICOS la situación desencadenante suele verse como un conflicto, una diferencia de
opiniones que escala rápidamente. Dura muy poco tiempo
FASE 2: DE ACOSO Y ESTIGMATIZACION: Es elegida como un objeto al que atacar y lo merece. Suele
comenzar la satanización . Hay comportamientos de hostilidad repetidos. Se lo señala como torpe, incapaz. No lo
dejan ingresar a lugares comunes, le prohíben hablar con otra gente, difunden chismes, maltrato y humillación. Una
vez que se logra la perdida de respeto es mas fácil. Son comportamientos con intencionalidad. Aquí comienzan
algunas secuelas psíquicas, se reduce el rendimiento, aumenta la inseguridad, fallos de memoria.
FASE 3: INTERVENCION DE LA DIRECCION Generalmente cuando llega a la línea jerarquica lo que se hace es
cortar por lo sano, es decir se despide a la victima. La línea jerarquica cierra filas y da por cierta la satanización.
FASE 4: SOLICITUD DE AYUDA ESPECIALIZADA EXTERNA Y DIAGNOSTICO INCORRECTO Hasta hace
poco era infrecuente que se solicitara ayuda o si se hacia se solia equivocar el diagnostico, confundiéndolo con
estress, burout, depresión, paranoia. Si se sabe que la victima recibe ayuda psicológica puede generar mas estigma
sobre ella.
FASE 5. SALIDA O EXPULSION DE LA ORGANIZACIÓN En este punto todo esta dispuesto para que la
victima sea lanzada, excluida o expulsada.

CAUSAS DEL MOBBING

-La victima se convirtió en una competencia y hace sentir amenazado al hostigador.

-La envidia porque los jefes, los clientes, los compañeros la aprecian
-Por no dejarse manipular por otros
-Por tener una situación personal favorable que genera envidia
-Que la victima se haya negado o rechazado insinuaciones sexuales
-Por ser distintos, color, genero, religión

DESCRIPCION DEL ACOSADOR

Capacidad de simulación Necesidad de sentirse superior
Mentira compulsiva Lenguaje rudo/Evasivo
Capacidad de manipulación y distorsion Incapacidad de trabajar en equipo
Envidia y Celos profesionales, doble personalidad Rigidez/imposición/Inconsistencia
Ausencia de empatía Mediocridad profesional
Autoritarismo/arrogancia/Imposicion/Paternalismo/Paranoia Falta de juicio

EFECTOS DEL MOBBING EN LA VICTIMA

EFECTOS COGNITIVOS
HIPENEACCION PSIQUICA
SINTOMAS
PSICOSOMATICOS DEL
ESTRES
SINTOMA DE DESAJUSTE
DEL SIST. NERVIOSO
AUTONOMO
SINTOMA DE DESGASTE
FISICO X ESTRESS
TRASTORNOS DEL SUEÑO
CANSANCIO Y DEBILIDAD
Olvido perdidas de memoria
Dificultad para concentrarse
Decaimiento/depresión/apatía
Falta de iniciativa/Irritabilidad
Pesadillas/sueños vividos
Dolores de estomago/diarrea
Vomitos/ nauseas
Dolores de pecho/sudoración
Sequedad de boca/palpitaciones
Dolores de espalda dorsales y
lumbares
Dificultad para conciliar el sueño Despertar temprano
Sueño interrumpido
Fatiga crónica
Flojedad en las piernas
Debilidad
Inquietud/nerviosismo/agitación/agresividad
Ataques de ira/sentimientos de inseguridad
Hipersensibilidad a los retrasos
Falta de apetito
Sensacion de nudo en la garganta
Llanto/aislamiento
Sofocos/Sensacion de falta de aire/
hipertensión/hipotensión arterial
neuralmente inducida
Dolores musculares
Dolores cervicales
Desmayos
Temblores
 SINDROME DE BURNOUT (CLASE 5)
Freudenberger (1974) síndrome de quemarse por el trabajo, estado de fatigga, frustración, deterioro y perdida de
interés por la actividad laboral. La resultante de gastarse por la pretensión de expectativas inalcanzables o
vínculos que fracasaron al no producir la recompensa esperada.
Es una respuesta a la estresante situación laboral crónica, que se produce en el marco del mercado laboral de las
profesiones que se centran en la prestación de servicios, donde el objetivo es cuidar los intereses o satisfacer las
necesidades de usuario, y se caracterizan por el contacto directo con las personas destinatarias del trabajo.

CARACTERISTICAS

-Sentimientos de desgaste o agotamiento emocional.

-Actitudes deshumanizadas que llegan hasta la despersonalización.
-Disminucion o mengua del sentido de realización personal

SINTOMAS DEL SINDROME DE BURNOUT

Se pasa por 4 etapas diferentes:
FASE 1: ESTADO DE FATIGA: El trabajador no tiene energía, tiene dolores de espalda ocasionales.
FASE 2: SENTIDO DE LA OBLIGACION: Duerme y trabaja bien pero sin entusiasmo, siente el sentido de la
obligación lo que lo deja exhauto.
FASE 3: * AGOTAMIENTO EMOCIONAL: Es un sentimiento de desgaste psíquico donde siente que no puede dar
mas de si mismo. Es una perdida de recursos emocionales.
 DESPERSONALIZACION: Tiene actitudes y sentimientos negativos hacia las personas con las que
trabaja y con los destinatarios del trabajo diario. Nacen sentimiento de
cinismo. Va desde el rechazo, al distanciamiento, endurecimiento.
 FALTA DE REALIZACION PERSONAL: Se pierde performance familiar y laboral. El trabajador
Esta descontento e insatisfecho con su trabajo, siente que
no alcanza los objetivos.
FASE 4: SINTOMATOLOGIA PSICOSOMATICA: Es la que mayores consecuencias tiene sobre la calidad de
vida. Los síntomas son: dolor precordial, palpitaciones, hipertensión, catarros, infecciones, alergias, diarrea,
insomnio, jaqueca.
DESENCADENANTES Y POTENCIADORES

-Ambiente físico de trabajo y contenidos del puesto de trabajo como fuente de estrés laboral.
-Estrés por el desempeño de roles, relaciones interpersonales y desarrollo de la carrera profesional.
-Estresores que tienen que ver con las nuevas tecnologías.
-Fuentes extra organizacionales que influyen: relaciones familia-trabajo

TIPOS DE CONSECUENCIAS

-Fisicas y emocionales (taquicardia, cefaleas)

-Interpersonales (dificultades en la vida familiar y social)
-Actitudinales (Actitudes negativas hacia quienes atiende)
-Conductuales Comportamientos disfuncionales, disminución de la calidad y cantidad de trabajo.
 MEDIDAS PREVENTIVAS
A NIVEL PERSONAL: Realizar actividades extra laborales e intensificar las relaciones personales, familiares y
sociales. Pedir ayuda profesional en caso de necesitarlo.
A NIVEL LIDER: Realizar una buena elección del equipo de trabajo, cualificación y reciclaje del personal, Control
de los factores de estrés, permitir que los miembros del equipo decidan y participen activamente aportando ideas,
realizar reuniones para intercambian impresiones.
A NIVEL JERARQUICO: Se debe identificar ya que este síndrome es contagioso, ubicar y resolver las fuentes de
tensión, reconocer la participación de los profesionales en la consecución de los objetivos, condiciones de trabajo
razonables, roles rotativos, acortar las horas de trabajo, permitir descansos, realizar talleres para identificar
conflictos y brindar herramientas para su resolución, crear programas educativos.

RESILIENCIA
Del latin Resilio, volver atrás, rebotar. Capacidad universal que permite a una persona o comunidad prevenir,
minimizar o superar los efectos perjudiciales de la adversidad.
Hay tres tipos de reacciones frente a la adversidad:
-Personas que reaccionan con conductas de vulnerabilidad frente al estimulo.
-Personas que permanecen indiferentes o existe una ausencia de reacción frente a la situación
-Personas resilientes, resistenes al estimulo adverso y que logran alcanzar una adecuada calidad de vida a pesar de
las condiciones negativas para su desarrollo. Son personas con la capacidad de construir positivamente conductas
frente a la adversidad y su comportamiento se caracteriza por ser sociablemente aceptable.

FACTORES DE RIESGO
Estamos aludiendo a un numero de factores adversos para el sujeto. Pueden ser biológicos, defectos congénitos,
bajo peso, ingestión de sustancias en el embarazo, medioambientales, pobreza, violencia, numerosos hermanos,
baja educación de los padres. Hay tres lugares de donde vienen los riesgos: Características del niño,
características familiares y experiencias familiares

EN EL NIÑO LAS CARACTERISTICAS LAS EXPERIENCIAS

-Efectos fetales por drogas,
alcohol
-Nacimiento prematuro,
complicaciones
-Temperamento difícil/débil
-Deterioro neurológico
-Bajo CI menor a 80
-Desorden medico crónico
-Desorden Psiquiatrico
-Agresion repetida
-Abuso de sustancias
-Delincuencia
-Fracaso academico
FAMILIARES
-Pobreza
-Familia grande, cuatro o mas hijos
-Hermanos a los dos años del niño
-Padres con enfermedades
mentales
-Padres con problemas de abusos
de sustancias
-Padres con criminalidad
FAMILIARES
-Una adherencia y enlace pobre del
niño con la madre. Vinculo pobre.
-Largo tiempo de ausencia por
parte de la persona que provee
cuidado
-Testigos de extremo conflicto
violencia
-Negligencia parental
-Separacion/divorcio/soltero
-Relacion negativa padre-hijos
-Abuso sexual
-Abuso físico
-Removerlo del hogar
-Frecuentes mudanzas familiares
-Embarazo en adolescentes
 FACTORES DE PROTECCION
Hay características distintivas entre los niños resilientes que provienen tanto de su carga biológica
(temperamento), como de la familia y de su entorno social. Estos niños se diferencian en que a) presentan un
acercamiento activo hacia el problema b)tienen habilidad para captar la atención positiva de los otros; c)desarrollan
una visión optimista de sus experiencias; d) presentan habilidad para mantener una visión positiva de una vida
significativa; e)habilidad para estar atentos y mantener la autonomía; f) tendencia a buscar nuevas experiencias; g)
desarrollan una perspectiva proactiva. Asi entonces los factores de protección psicosociales son:

CUALIDADES DEL NIÑO LAS CARACTERISTICAS APOYO SOCIAL DE FUERA DE LA

-Tipo de temperamento positivo
tranquilo
-Autonomia e independencia en
desplazamientos
-Altas esperanzas y expectativas
para el futuro
-Control interno del adolescente
-Compromiso interpersonal amable
-Sentido del humor
-Empatia
-Competencias percibidas
-CI mayor a 100
-Buen lector
-Habilidades de solución de
problemas en la edad escolar
FAMILIARES
-Vive en casa
-Enlace madre-hijo seguro
-Relacion calida con el padre
-Disciplina consistente e inductiva
por parte de los padres
-Percepcion de los padres de que
les importa
-Establecer rutinas en la casa.
FAMILIA
-Un mentor adulto para el niño
fuera de la familia inmediata
-Ayuda adulta extra que cuide de la
familia
-Apoyo al niño de amigos
-Apoyo para el niño de un mentor en
la escuela
-Apoyo a la familia por parte de la
iglesia
-Apoyo a la familia del lugar de
trabajo.

CINCO AREAS DEL DESARROLLO DE LA RESILIENCIA

1-AUTOESTIMA:Es la apreciación que una persona tiene de si misma, en términos de sus fortalezas y debilidades,
y la sensación que desarrolla de ser un sujeto querible, valioso y capaz. Estas percepciones construidas forman el
autoconcepto y surgen de la retroalimentación recibida a partir de las relaciones vinculares con sus seres mas
cercanos.
2-VINCULOS Y DESARRLLO DE HABILIDADES SOCIALES:Resulta innegable que la presencia de una o mas
experiencias de vinculo significativo, permiten desarrollar características resilientes. Las experiencias de cuidado
temprano y estabilidad en las relaciones por parte de un adulto significativo, constituyen en si mismo un factor
protector para el niño en desarrollo.
3-CREATIVIDAD Y HUMOR:Para poder sobreponerse a situación de adversidad, se requiere de gran capacidad de
adaptación y de generación de respuestas alternativas. Para ello la creatividad surge como una herramienta, que
permite al niño mirar desde diferentes puntos de vista un problema, diseñando respuestas diferentes. Un sujeto
que posee una cuota importante de humor integrado en la vida, le permite procesar experiencias fuertes y
descubrir lados positivos, que para otros individuos son invisibles.
4-REDES SOCIALES Y SENTIDO DE PERTENENCIA:El lograr movilizar una red de apoyo frente a una situación
critica, reduce el impacto del estress. Del mismo modo, sentirse parte de un tejido social, proporciona un gran
sentido de seguridad en tiempos difíciles.
5-SENTIDO DE TRASCENDENCIA: Esta actitud personal, se relaciona directamente con la capacidad de búsqueda
de sentido y proyección de la vida. Este sentido puede desarrollarse a través de una religión, ideología, valores y
principios o vinculo profundo con una figura significativa.