ANEXO 2

INFORMACIÓN ADICIONAL REQUERIDA PARA LA APROBACIÓN DE

PROYECTOS DE CARRERAS Y PROGRAMAS PRESENTADOS POR IES QUE NO
CUENTEN CON EL ESTATUS DE ACREDITADAS Y SIN AVAL DEL CACES

El informe académico que deben presentar las IES acreditadas o que cuenten Las IES que no
cuenten con el estatus de acreditadas y sin aval del CACES, además de lo establecido en la
presente guía deberán presentar un informe de valoración del proyecto de carrera o programa
emitido por un par académico, que contendrá la siguiente información:

Datos generales

Información de la IES

Nombre completo: Instituto Superior Tecnológico “Los Andes”

Nombre de la carrera o programa: Diseño de Modas

Nivel de formación: Tercer nivel

Tipo de formación: Tecnológico

Modalidad: Presencial

Campo amplio: Artes y Humanidades

Campo específico: Artes

Campo detallado: Diseñ o

Lugar en que se impartirá: Sede matriz

Código de la IES: 2182

Categoría de la IES: No Acreditada

Tipo de financiamiento: PARTICULAR AUTOFINANCIADO

Siglas: ISTLA

Misión: La misión del Instituto Superior Tecnológico “Los Andes” es: Formar
profesionales que estimulan, desarrollan, promueven, practican y divulgan ciencia y
tecnología a través de las funciones sustantivas de la educación superior que aportan a las
necesidades del entorno, respondiendo a los ámbitos del desarrollo sostenible de la
localidad y del país.

Visión: El Instituto superior Tecnológico Los Andes por su calidad será una institución
acreditada que fomenta la investigación e innovación, cumpliendo los estándares de
calidad, mediante una educación inclusiva, que permita aportar al desarrollo sostenible de
la región y el país.

Dirección: Santo Domingo de los Tsáchilas, Santo Domingo, en la Avenida de los

Tsáchilas, Urbanización Vega, calle Rio Shiripuno y Rio Yamino, lote 7, instalaciones
del Colegio “Latino”.


Información de la carrera o programa

¿El proyecto curricular es experimental o innovador? No

Modalidad de estudios/aprendizaje: Presencial

 Descripción de la ejecución de la modalidad
Artículo 55.- Modalidad presencial. - La modalidad presencial es aquella en la que el
proceso de aprendizaje en sus componentes en contacto con el docente y práctico
experimental se desarrolla en interacción directa entre el estudiante y el profesor, en
tiempo real, en al menos el cincuenta y un por ciento (51%) de los créditos de la carrera o
programa, según lo determinado por la IES en ejercicio de su autonomía responsable.
Por cada crédito académico se deberá asegurar al menos dieciséis (16) horas de contacto
con el docente.
Proyecto en red: (No)
Integrantes de la red: NO
Campo amplio: 02 Artes y Humanidades
Campo específico: 1 Artes
Campo detallado: 2 Diseño
Denominación de la carrera o programa: Diseño de Modas
Titulación: 2 Diseñador/a de Modas con nivel equivalente a Tecnólogo/a Superior
Itinerario/Mención: N/A

Resumen de la propuesta de la carrera o programa y cumplimiento de los requisitos académicos

(objetivo general, perfil de egreso, malla curricular, líneas de investigación, vinculación con la
sociedad y prácticas pre profesionales)

Objetivo general de la carrera

Formar profesionales que puedan desenvolverse en la industria de la moda, mediante
herramientas prácticas, conocimientos teóricos, metodológicos y tecnológicos para el
diseño y confección, capaces de incorporarse en el mundo de la moda con nuevas
tendencias en el mercado.

Objetivos específicos

 Mostrar al estudiante una visión del mundo profesional creativo a través de la

investigación en diseños de colecciones globales adecuadas al mercado actual.
 Establecer el desarrollo de la imaginación artística en la búsqueda de
información, a través del avance de las confecciones, donde dibuja y mantiene
contacto con patronaje en el día a día.
 Demostrar habilidades, para la designación de tareas y trabajo en grupo que
permitan crecer como empresario y emprendedor visionario.

Perfil de egreso

Considerando las tendencias del sector y la profesión, las tenciones, las necesidades y los
problemas, al término de la carrera de Diseño de Modas la capacidad del egresado/a se verá
reflejada en lo siguiente:

 Identifica productos y procesos de la confección e innova mediante un modelo de

producción.
 Gestiona y fabrica prendas de vestir y otros artículos de moda.
 Aplica nuevas tendencias de la moda y tecnologías aplicando software de diseño.
 Realizar el proceso de confección en condiciones establecidas de calidad, costos,
 seguridad y plazos determinados para mejorar la formación del sector textil y de la
moda.
 Desarrolla proyectos de investigación aplicada en función a la innovación y
mejoramiento de productos y procesos concernientes al sector textil de la moda.
 Plantea y ejecuta proyectos de emprendimiento que permitan fortalecer las marcas
nacionales enfocadas al perfil del consumidor.
 Investiga sobre la prospectiva e historia del diseño de modas.
 Habilidad de expresión oral y escrita en cuanto a defensa de proyectos.
 Fundamenta la administración y las finanzas de los proyectos del sector textil de moda.
 Motiva la comunicación y el trabajo en equipo.
 Promueve la innovación y modificación de las prendas de vestuario y productos de
moda.
 Capacidad de imaginación visual, generador de imágenes, creativo de formas, colores,
texturas, etc.
 Análisis acerca de las propiedades y características de los textiles.
 Construir equidad social y desarrollo sostenible.
 Desarrollar los conocimientos, habilidades, talentos y destrezas, con un enfoque
exhaustivo.
 Alto sentido de identidad cultural nacional para fortalecer el diseño inmerso en la
industria textil de la moda.

¿Qué resultados de aprendizaje y competencias profesionales son necesarias para el

futuro desempeño profesional?

 Desarrolla las habilidades y destrezas para aplicar métodos y técnicas de confección.

 Crea bocetos, prototipos y colecciones de prendas de vestir.
 Domina el diseño de prendas de vestir por medio de un software de diseño.
 Promueve la innovación de la confección de prendas de vestir con tendencias en moda
actual.
 Maneja recursos, equipos y herramientas tecnoló gicas enmarcadas en el á rea de
diseñ o de modas con eficiencia, pertinencia y creatividad.
 Aplica estrategias de marketing para crear su propio emprendimiento.

¿Qué resultados de aprendizaje relacionados con el manejo de métodos, metodologías,

modelos, protocolos, procesos y procedimientos de carácter profesional e investigativo
se garantizarán en la implementación de la carrera/programa?

 Usa las innovaciones tecnológicas para hacer eficiente los procesos en el sector de la
moda.
 Diseña y confecciona sus propias creaciones en diferentes categorías de negocios.
 Crea diseños en diferentes líneas: Femeninos, masculinos, niños aplicando la
sensibilidad creativa en la moda a través de la investigación de tendencias.
 Sustenta estratégicamente el manejo de marcas de moda, teniendo en cuenta los
lineamientos de desarrollo de un producto, producción, logística, marketing,
comunicación, ventas y comercio.
 Desarrolla prototipos e interpreta diseños, aplicando métodos y técnicas en la ejecución
de proyectos integrales.

¿Cómo contribuye el futuro profesional al mejoramiento de la calidad de vida, el

medio ambiente, el desarrollo productivo y la preservación, difusión y
enriquecimiento de las culturas y saberes?

 Promueve un nuevo enfoque de negocio textil basado en el respeto por el medio

ambiente y el bienestar de las sociedades.
  Conserva el buen uso de los recursos naturales necesarios para la fabricación y el diseño
de las prendas de vestir.
 Emplea materiales para la confección de prendas de vestir sostenible.
 Respeta los derechos laborales del personal de las empresas y creación de buenas
condiciones contractuales.
 Impulsa el desarrollo social de las regiones o zonas en las que operan los negocios
textiles.
 Utiliza métodos de investigación para el estudio de la historia, el arte, la cultura y la
industria de la moda a través del contexto social y desarrollo sostenible.
 Protege y respeta los derechos a la identidad, la herencia y la diversidad cultural, étnica
y racial.

¿Cuáles son los valores y los principios, en el marco de un enfoque de derechos, igualdad e
interculturalidad y pensamiento universal, crítico y creativo, que se promoverán en la formación
profesional que ofrece la carrera?

 Maneja de manera adecuada y pertinente el enfoque de derechos humanos, cultura de

paz e igualdad, solidaridad, libertad, equidad, respeto y justicia.
 Aplica la Ley Orgánica de Educación Superior, LOES, donde dispone que la
educación superior es condición indispensable para la construcción del
derecho del buen vivir, en el marco de la interculturalidad, del respeto a la
diversidad y la convivencia armónica con la naturaleza; y, determina entre las
funciones del Sistema de Educación Superior: Promover y fortalecer el
desarrollo de las lenguas, culturas y sabidurías ancestrales de los pueblos y
nacionalidades del Ecuador, en el marco de la interculturalidad; y, promover
el respeto de los derechos de la naturaleza, la preservación de un ambiente
sano y una educación y cultura ecológica.

Malla curricular

La malla curricular está diseñada para preparar a los estudiantes para desempeñarse
exitosamente en el campo laboral, para asegurar que los alumnos adquieran los
conocimientos y habilidades necesarios para convertirse en profesionales competentes y
exitosos en el campo del Diseño de Modas. Es así que se realizaron entrevistas a
gerentes de talleres y de empresas textiles, funcionarios públicos del área de diseño
quienes dieron las debidas sugerencias de las materias que requiere actualmente la malla
curricular de la carrera, las mismas que contribuyen en el perfil profesional y que
servirán al profesional en el ejercicio de sus actividades laborales.

La malla curricular está organizada en función de las unidades básica. profesional de

titulación) de los campos de formación (Fundamentos teóricos. Adaptación e
innovación tecnológica. Integración de saberes, contextos y cultura y comunicación y
lenguaje) establecidos en la RRA.

FUNCIÓN SUSTANTIVA: INVESTIGACIÓN

Líneas de investigación
Las líneas de investigación están diseñadas para que se desarrollen progresivamente en
cada nivel académico con la finalidad de fomentar las habilidades investigativas de los
estudiantes y fortalecer el perfil de salida, en este sentido cada asignatura aporta al
 proceso de enseñanza aprendizaje.
El proceso educativo del Instituto Tecnológico Superior “Los Andes” en la carrera de
Diseño de Modas, está orientado al desarrollo integral del alumno, y por ende los
procesos de enseñanza y aprendizaje deben estar orientados a que el educando tome
conciencia de la importancia de su aprendizaje. Que tenga la capacidad de tomar
decisiones oportunas para llevar a cabo de manera eficiente sus actividades de
enseñanza a través de herramientas de investigación eficaces, que serán puestas en
práctica en su diario convivir.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
PRIMERO PERIODO
➢ Línea de investigación: Patronaje y Técnicas de Producción de Vestimenta Básica.
➢ Campo de formación: Adaptación e innovación tecnológica
➢ Núcleo estructurante: Patronaje y Técnicas de Producción de Vestimenta Básica.
➢ Asignaturas del campo de formación:
 Patronaje de Vestimenta Básico
 Técnicas de Producción de vestimenta Básico
 Historia de la Moda y Dibujo
➢ Tipo de investigación: Diagnóstica, Aplicada.
➢ Tema proyecto de investigación:
 Análisis de técnicas de patronaje básico.
 Procesos de modelamiento de vestimenta básica.
 Creación de instructivo de mantenimiento de maquinaria básica de confección.
2.2 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
SEGUNDO PERIODO
➢ Línea de investigación: Patronaje y Técnicas de Producción de Vestimenta Casual y
Formal.
➢ Campo de formación: Integración de saberes, contexto y cultura
➢ Núcleo estructurante: Patronaje y Técnicas de Producción de Vestimenta Casual y
Formal.
➢ Asignaturas del campo de formación:
 Patronaje de vestimenta Casual y Formal
 Técnicas de Producción de vestimenta Casual y Formal
 Textiles
 Ilustración de Moda I
➢ Tipo de investigación: Diagnóstica, Aplicada.
➢ Tema proyecto de investigación:
 Procesos de patronaje de vestimenta casual y formal.
 Análisis de técnicas de producción de vestimenta casual y formal.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PROYECTO INTEGRADOR SABERES
TERCER PERIODO
➢ Línea de investigación: Patronaje y Técnicas de Producción Deportiva y Lencería.
➢ Campo de formación: Integración de saberes, contexto y cultura
➢ Núcleo estructurante: Patronaje y Técnicas de Producción Deportiva y Lencería.
➢ Asignaturas del campo de formación:
 Patronaje Digital de Vestimenta Deportiva y Lencería
 Técnicas de Producción de vestimenta Deportiva y Lencería
 Diseño Digital
 Marketing y Montaje de Eventos
➢ Tipo de investigación: Diagnóstica, Exploratoria, Aplicada
➢ Tema proyecto de investigación:
 Procesos de patronaje de vestimenta deportiva y lencería.
 Análisis de técnicas de producción de vestimenta deportiva y lencería.
 Desarrollo de un instructivo de Marketing y Montaje de Eventos.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
CUARTO PERIODO
➢ Línea de investigación: Patronaje y Técnicas de Producción Vestimenta Infantil y
Gala.
➢ Campo de formación: Integración de saberes, contexto y cultura
➢ Núcleo estructurante: Patronaje y Técnicas de Producción Vestimenta Infantil y
Gala.
➢ Asignaturas del campo de formación:
 Patronaje Digital y Experimental
 Técnicas de Producción Vestimenta Infantil y Gala
 Colección
➢ Tipo de investigación: Diagnóstica, Exploratoria, Aplicada
➢ Tema proyecto de investigación:
 Procesos de patronaje de vestimenta infantil y gala.
 Análisis de técnicas de producción de vestimenta infantil y gala.
 Producción de colección de moda.

Vinculación con la sociedad

De la Coordinación de Vinculación.
La vinculación con la sociedad hace referencia a los programas de educación continua,
gestión de redes, cooperación y desarrollo, relaciones internacionales, difusión y
distribución del saber que permitan la democratización del conocimiento y el
desarrollo de la innovación social.
Las instituciones de educación superior deberán contar con un modelo de vinculación
con la sociedad, que asegure la integración de las tres funciones sustantivas de la
educación superior: docencia, investigación y vinculación con la sociedad; para la
gestión del conocimiento en función de sus dominios.
Las carreras que ofertan el Instituto Superior Tecnológico “Los Andes” desarrollan
propuestas de vinculación con la colectividad o sociedad de acuerdo al perfil de
formación académico de los estudiantes del instituto, cuya experiencia es valorada
cuantitativa y cualitativamente en su doble dimensión; como espacios de aprendizaje y
como apoyo a los proyectos de la comunidad.
El Instituto Superior Tecnológico “Los Andes” crea el departamento de Coordinación
de Vinculación con la Colectividad con el fin desarrollar programas y proyectos de
vinculación con la colectividad de profundo contenido académico y social, gestionando
estrategias prácticas en la formación profesional de los estudiantes, a través de
proyectos de integración social y el compromiso con el desarrollo local y nacional.
El Instituto asume el compromiso público con las necesidades de la sociedad, de ahí, la
importancia de fortalecer el rol de la institución como un actor trascendental en el
desarrollo social, humano y sustentable. Cabe anotar que en el proceso de
transformaciones del Sistema de Educación Superior que vive nuestro país, se ha ido
respondiendo a los cambios implementados y a la nueva normativa de la LOES y el
Reglamento de Régimen Académico RRA.
La Coordinación de Vinculación con la Colectividad del Instituto, está conformada por
un Coordinador y a su vez se articula con los Docentes Supervisores de Vinculación
(Coordinador de carrera y docentes de carrera) quienes se encuentran comprometidos
con responsabilidad social a fin de cumplir con las diferentes empresas o instituciones
públicas y privadas con quien la institución tiene convenios para la ejecución de las
prácticas de servicio comunitario de los estudiantes.
Estos convenios y proyectos que son gestionados por la coordinación y articulados con
los núcleos estructurantes de las líneas de investigación de cada carrera tienen un
seguimiento de control. a fin de garantizar la calidad formativa y cumplir los objetivos
que se persiguen.
Para el desarrollo de esta actividad, el estudiante de la carrera de Seguridad Ciudadana
y orden Público deberá cumplir los siguientes requisitos:

 Estar legalmente matriculado en la institución

 El estudiante debe cumplir 96 horas de vinculación con la sociedad.
 Oficio dirigido a la autoridad de la institución, solicitando el inicio de sus horas
de vinculación.
 Autorización por parte de la autoridad de la institución.
 Oficio dirigido a la empresa dando a conocer los nombres de los estudiantes
que participarán en el proyecto de vinculación.
 Oficio designación del docente tutor
 Entrega del informe de vinculación con la sociedad
 Certificado de haber cumplido el proceso de vinculación con la sociedad, con
firma y sello de la institución beneficiada.
 TABLA 01: CONVENIO DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

TIPO DE INSTITUCIÓN FECHA FECHA DE

CONVENIO DE CULMINACIÓN
INICIO

PRÁCTICAS DE CAPACITACIONES 13 /07/2022 13 /07/2027

SERVICIO DEL ECUADOR
COMUNITARIO
“CAE”

PRÁCTICAS DE FABRICA 13 /07/2022 13 /07/2027

SERVICIO FABELITA
COMUNITARIO
PRÁCTICAS DE COLSALUD 13/07/2022 13/07/2027
SERVICIO
COMUNITARIO
PRÁCTICAS DE EMPRESA JES WYM 31/10/2022 31/10/2027
SERVICIO
COMUNITARIO

TABLA 02: VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

Capacidad
es,
competenc
ias, Número
habilidade Duració de
Escenario de Actividades a
Asignaturas articuladas s, n en estudiant
Aprendizaje realizar
destrezas y horas es por
desempeñ tutor
os del
perfil de
egreso
Articuladas: CAPACITACI Emplear 96 8
ONES DEL -Conocer los
y
ECUADOR conocimie
Manipular
Patronaje y Técnicas de “CAE” ntos
máquinas
Producción de creativos e
necesarias, para
Vestimenta Casual y innovador
la confección.
Formal. FABRICA es
FABELITA adquiridos
 -Realizar la
toma de durante el
medidas en un proceso de
cuerpo enseñanza.
humano.
COLSALUD
Manipular
-Desarrollar adecuada
molderías en mente el
Patronaje y Técnicas de EMPRESA JES diferentes las
Producción Deportiva y WYM modelos. maquinari
Lencería. as
industriale
-Confeccionar
s.
prendas de
vestir.

Prácticas preprofesionales

Con el fin de dar cumplimiento a lo establecido en Reglamento del Régimen

Académico RRA en el Art. 42 que en su parte pertinente señalan “Las prácticas pre
profesionales en las carreras de tercer nivel son actividades de aprendizaje orientadas a
la aplicación de conocimientos y/o al desarrollo de competencias profesionales. Estas
prácticas se realizarán en entornos organizacionales, institucionales, empresariales,
comunitarios u otros relacionados al ámbito profesional de la carrera, públicos o
privados, nacionales o internacionales”
Artículo 43.- “Características y componentes de las prácticas pre profesionales en las
carreras de tercer nivel. - La IES, en ejercicio de su autonomía responsable, asignará a
cada carrera un rango de horas y/o créditos destinados a las prácticas pre profesionales
dentro de la malla curricular, considerando lo siguiente: a).- Para las prácticas laborales
se deberá contar con un mínimo de 240 horas, a excepción de las carreras de técnico
superior en cuyo caso se deberá considerar un mínimo de 192 horas; y en base El
Reglamento Interno de la IES de Pasantías y/o Prácticas Pre-profesionales que
constituye un documento aplicable a todos los estudiantes que cursen estudios y que
hayan cumplido con los requisitos mínimos exigidos por el Instituto Superior
Tecnológico “Los Andes” debiendo exigirse riguroso cumplimiento, tanto a los
estudiantes, como a los docentes coordinadores de las pasantías o prácticas pre-
profesionales.
Para ello los estudiantes del ISTLA se regirán a los siguientes lineamientos
establecidos por la institución:
1. Solicitud de Ingreso al Programa, debidamente firmada por el estudiante y su
jefe inmediato (En el caso de estudiantes que laboren en las Instituciones).
2. Oficio de aprobación para la realización de prácticas pre-profesionales, emitido
 por el Rector del Instituto Superior Tecnológico “Los Andes”.
3. Oficio emitido por el Rector del Instituto Superior Tecnológico “Los Andes” a
la entidad colaboradora solicitando la aceptación del estudiante para la
elaboración de prácticas pre-profesionales.
4. Oficio de respuesta de la entidad receptora, aceptando al estudiante a realizar las
prácticas pre-profesionales en su empresa, en el mismo se deberá nombrar el
tutor empresarial para el estudiante.
5. Informe final de la realización de las prácticas pre-profesionales, cuyo
instructivo se adjunta al término de las horas laborales según el Nivel (Técnico
o Tecnológico).
6. Certificado de cumplimiento de las prácticas pre-profesionales, firmado por la
empresa donde las realiza, en el que se señale: el departamento realizado, fecha
de ingreso, fecha de salida, cantidad de horas realizadas, calificación obtenida.
7. Cualquier otra documentación adicional que el Instituto solicite.
8. El estudiante que se retire de las prácticas, sin la autorización del instituto
deberá esperar el siguiente período académico para nuevamente iniciarlas. No
serán validadas ni acumuladas las horas que hubiere realizado durante las
prácticas que abandonó.
Cabe señalar que, según el Reglamento Interno, el Instituto Superior Tecnológico Los
Andes suscribirá convenios interinstitucionales y/o cartas de intención con actores de
los distintos sectores de la economía, en función de brindar a sus estudiantes los
espacios y condiciones necesarias para la realización de prácticas pre profesionales.
Para el efecto, el instituto priorizará la suscripción de instrumentos de colaboración
con instituciones receptoras cuyas actividades guarden afinidad con los campos de
conocimiento correspondientes a las carreras que componen la oferta académica de la
institución

TABLA 03. PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES.

TIPO DE INSTITUCIÓN FECHA FECHA DE

CONVENIO DE CULMINACIÓ
INICIO N
PRÁCTICAS EMPRESA TITA 10/0 10/06/20
PREPROFESIONAL SPORT 6/2021 26
ES
PRÁCTICAS CAPACITACION 13 /07/ 2022 13/07/ 2027
PREPROFESIONALES ES DEL
ECUADOR
“CAE”
PRÁCTICAS EMPRESA MARIO 05/01/2021 05/01/2026
PREPROFESIONALES WILFRIDO TEXTIL

PRÁCTICAS FABRICA FABELITA 13/07/2022 13/7/2027

PREPROFESIONALES
PRÁCTICAS CAPACITACIONES 13/07/2022 13/07/2027
PREPROFESIONALES RODRIGUEZ Y BATISTA
COLSALUD C. A
PRÁCTICAS EMPRESA JES WYM 31/10/2022 31/10/2027
PREPROFESIONALES
PRÁCTICAS IGLESIA DEL PACTO 25 /05/ 2021 25 /05/ 2026
PREPROFESIONALES RESTAURACIÓN
PRÁCTICAS IGLESIA DE NAZARENO 20 /04/ 2022 20/04/ 2027
PREPROFESIONALES
PRÁCTICAS EMPRESA TALLER DE 26 /01/ 2021 26 /01/ 2026
PREPROFESIONALES COSTURA MARIALY

Capacidades,
Número
competencias,
Activid Duraci de
signaturas Escenario de habilidades,
ades a ón en estudia
articuladas Aprendizaje destrezas y
realizar horas ntes por
desempeños del
tutor
perfil de egreso
Articuladas: Patronar Aplica los 240 8
, cortar procesos de
CAPACITAC
y Patronar, cortar y
IONES DEL
confecci confeccionar
Patronaje y ECUADOR
onar diferentes prendas
Técnicas de “CAE”
prendas de vestir.
Producción
de
de
EMPRESA vestir.
Vestimenta
Casual y MARIO
Formal. WILFRIDO
TEXTIL

Patronaje FABRICA
digital y FABELITA
Técnicas de
Producción
Deportiva y
Lencería. CAPACITAC
IONES
RODRIGUE
Z Y
Patronaje BATISTA
digital y COLSALUD
experimental C.A
y Técnicas de
Producción
Vestimenta EMPRESA
Infantil y JES WYM
Gala.
 IGLESIA DE
NAZARENO

IGLESIA DEL
PACTO
RESTAURAC
IÓN

EMPRESA
TALLER DE
COSTURA
MARIALY


Valoración de pertinencia, recursos académicos, equipamiento,
infraestructura y un modelo educativo acorde a las necesidades
de la carrera o programa.

Pertinencia

RECURSOS ACADÉMICOS, EQUIPAMIENTO, INFRAESTRUCTURA

TABLA XX. LABORATORIOS Y TALLERES DE LA CARRERA DE DISEÑO DE MODAS

N Mobiliario Metros
o de cuadrad N° de
. Lugar Nombre del laboratorio os Puestos de
Equipamiento del
(IES/entidad laboratorio o taller del trabajo del
laboratorio o taller
receptora) taller laborat laboratorio
orio o o taller
taller

 20
1 Sede matriz- Laboratori  8 muebles 50 m2 20
Instituto o1 máquinas core I5 para
Superior disco de 480 y computad
 memoria de 8 ora, cada
GB, monitor de mueble
19.5 pulgadas abarca 4
computad
 Con proyector, oras
control del  Escritorio
proyector para
docente
sistema de
audio

Tecnológico
“Los  cableado
Andes” estructurado

 2 swicht

 1 router
configura para
zona wifi

 Conexión a
internet

 10 máquinas
2 Sede matriz- Laboratori  muebles 40 m2 10
Instituto o2 core I5 disco de para
Superior 480 y memoria computad
Tecnológico de 8 GB, oras, cada
“Los monitor de 19.5 mueble
Andes” pulgadas abarca 3
computad
 Proyector y oras
control del  Escritorio
proyector para
docente
sistema de
audio

 cableado
estructurado

 2 swicht
 1 router
configura
 para zona
wifi

 Conexión a
internet

3 Taller de  1 mesa de 50.m2

confección  4 máquinas rectas corte
Textil industrial grande
 2 mesa
 2 Overlook pequeña
industrial  para
planchado
 2 plancha
industrial a
vapor
Sede matriz-
Instituto
Superior  1 cortadora 20
Tecnológico circular
“Los Andes”
 1 maquina recta
zig-zag-
domestica

 Cableado
estructurado
con swicht

4 Sede matriz- Taller de 1 proyector  Está 50.m2 20

Instituto Patronaje equipada
Superior de Diseño con 3 mesas
Tecnológico de Modas
“Los Andes” de corte
para
patronaje

 1 vitrina
de
exhibición

 1
proyector

 7
 maniquíes

Inventario de bibliotecas específicas de D

ISBN
Sede Nº Carrera Asignatura Título Autor Año Edición

Inventario biblioteca virtual

Asignatur Suscripciones
Autor Título Año País Base de datos
a a revistas
Estados
Chidy 1000 Poses in ISBN-13: 978-
  2010 Unidos de  
Wayne Fashion 1-59253-631-3
América
Así se pinta con
José María Barcelona - ISBN 84-342-
lápices de   1990  
Parramón España 0981-0
colores
Prof.
Gonzalo
Garavito
Silva Bocetos básicos Bogotá
ISBN 978-958-
Fundación para diseño de   2008 D.C. -  
98600-1- 4
para la figura humana Colombia
educación
superior san
mateo
Eduardo
Cómo dibujar
Gaona   2002 México    
calzado
Zamora
Mercedes Cómo iniciar y
Cardenal, administrar una Bogotá - ISBN 10:
  2006  
Elena empresa de Colombia 958048709X
Salcedo moda
Cómo utilizar la Técnicas de
máquina de Producción
Marie ISBN: 978-84-
coser Manual de 2010 España  
Clayton 282-1632-6
para Vestimenta
principiantes Básico
 Corte y
Gemma ISBN
confección para   2015 España  
Lucena 9788432902543
Dummies
Desfiles de
Estel moda diseño, Barcelona - ISBN 978-84-
  2010  
Vilaseca organización y España 92810-11-6
desarrollo
Dibujo de
Elisabetta Amsterda
figurines, Para ISBN 90-5496-
Kuky Drudi,   2001 m y  
el diseño de 095-7
Tiziana Paci Singapur
moda
Diseño de moda
ISBN: 978-84-
Kevin Tallon creativo con   2009 España  
95376-93-0
Illustrator
Francesca Diseño de moda Barcelona - ISBN 978-84-
  2010  
Sterlacci en piel España 9801-483-9
Diseño de moda
Manual para los
Gurmit ISBN 978-84-
futuros   2010 Barcelona  
Mataru 7556-735-8
profesionales
del sector
Universidad Diseño y
Peruana de gestión de
Lima - ISBN 978-612-
Ciencias moda. Técnicas   2013  
Perú 4191-20-6
Aplicadas de patronaje
UPC Tomo I- Mujer
Diseño y
Universidad
gestión de
Peruana de
moda. Técnicas Lima - ISBN 978-612-
Ciencias   2015  
de patronaje Perú 318-009-6
Aplicadas
Tomo II-
UPC
Hombre
Singer El A B C de la Estados ISBN-10
  1987  
Sewing costura Unidos 865732175

Elisa Mesa El lenguaje de Madrid - ISBN: 978-84-

  2008  
Fernández la indumentaria España 00-08745-6
Gloria El lenguaje de Buenos
ISBN 978-987-
Gómez los patrones en   2012 Aires -  
584-358-5
Correa la moda Argentina
María El tiempo entre ISBN:
  2009    
Dueñas costuras 9788484607915
Embroidery
Lucinda ISBN: 978-0-
stitches step by   1999 Lóndres  
Ganderton 2412-0139-8
step
John Fashion ISBN 978-2-
  2010 Londres  
Hopkins Drawing 940411-15-3
Kotler,
Marketing
Philip y Fundamentos ISBN: 978-
y Montaje 2008 México  
Gary de marketing 970-26-1186-8
de Eventos
Armstrong
Fundamentos
Laura Barcelona - ISBN-13: 978-
del diseño de   2015  
Volpintesca España 84-15967-55-2
moda
Ilustración de
moda
Naoki contemporánea ISBN-13: 978-
  2009 España  
Watanabe – Iniciación a 84-936508-5-8
las técnicas de
dibujo
F.V.
Ilustración de Barcelona - ISBN 978-84-
Feyerabend   2009  
moda Plantillas España 252-2333-4
F. Ghosh
Alumnso
3ero C, Investigación y
Escuela análisis sobre
  2011 España    
Universitaria ilustradores de
Centro de moda
Diseño
La armonía en
Whelan, Somohano ISBN:987-
el color nuevas   1994  
Bride M. -México 99788-2-X
tendencias
Elisabetta ISBN-13 :
La figura Nella
Kuky Drudi,   2006 Italia 978-  
moda
Tiziana Paci 8889628027
Los ciclos de la
moda Enfoques
Claudia
teóricos y
Marcela Cali - ISBN: 978-
propuesta para   2012  
Sanz Colombia 958-8436-98-2
el sector del
Ramírez
cuero, calzado
y marroquinería
Los Otavalos
Revista
Estelina Símbolos,
Cuenca - ISSN : 0257- Artesanías de
Quinatoa signos y   2013
Ecuador 1625 América;Nº.
Cotacachi significados de
73
su vestimenta
Adriana
Manual de
Sofia Lopez
Confección
Moncada, Sena -
Industrial   2013    
Dayana Pereira
Costuras y
García
Puntadas
Noreña
Equipo Manual de
Madrid -
técnico de Corte y   2012    
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CIDEP Confección
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John diseño de moda Barcelona - ISBN: 978-84-
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Hopkins ROPA DE España 252-2558-1
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Universidad Manual de
Tecnológica laboratorio   2017 Lima -Perú    
de Perù textil
Gobierno del Manual de ropa Lima -
  2014    
Perú hospitalaria Perù
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Betty Barcelona - ISBN: 84-
práctico de   2004  
Barnden España 7556-347-3
Bordado
Jacqueline Manuales de
McAssey, diseño de moda Ilustración Barcelona - ISBN 978-84-
2011  
Clare Estilismo de I España 252-2557-4
Buckley moda
Asunción
Marketing en la ISBN 978-84-
López   2013    
moda 941476-1-6
Larrinaga
Luis Alfonso
Hincapie
Echeverri,
Maria
Patronaje y
Eugenia
escalado linea   1995 Colombia    
Garcia
infantil
Vasco y
Mariela
Velez
Sanchez
Wucius Principio del ISBN 84-252-
  1988 Barcelona  
Wong diseño en color 1377-0
Richard Principios Buenos
ISBN 13:
Sorger, básicos del   2008 Aires,  
9788425221316
Jenny Udale diseño de moda Argentina
Principios
ISBN 978-84-
Alex Russell básicos del   2013 España  
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diseño textil
Psicología del Barcelona - ISBN 978-84-
Eva Heller   2008  
color España 252-1977-1

Sofia Calvo Relatos de ISBN: 978-

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Austin Roba como un ISBN 978-607-
  2012 2012  
Kleon artista 11-2085-4
Jean Claude
Grajo y Ropa y Adorno ISBN 978-2-
  2009    
Ariane personal 7644-0887-2
Archambault
Sapatos: uma
festa de sapatos
O’Keeffee, ISBN 978-3-
de salto,   2008 Portugal  
Linda 8331-2403-7
sandálias,
botas… 1
Lorna Secretos de la 2009- ISBN 13:
  España  
Knight buena modista 2012 9788475566030
Siempre a la
Moda Buenos
Balenciaga,
Diccionario   2002 Aires    
Cristóbal
Práctico de la Argentina
costura
Roland Sistema de la
  1978 Barcelona    
Barthes moda
Tejidos
Rebeccah
inteligentes ISBN 978-84-
Pailes s-   2016 Londres  
para 342-1072-1
Friedman
diseñadores
Somer The art of
Estados ISBN: 978-1-
Flaherty fashion   2015  
Unidos 63159-013-9
Tejwani illustration
The Art of
Colette ISBN 13:
Manipulating   1996    
Wolff 9780801984969
Fabric
Víctimas de la
Guillaume moda. Cómo se ISBN 84-252-
  2016 Paris  
Erner crea, por qué la 2066-1
seguimos
VOGUE Curso
Océano - práctico de
  1986      
Manfer corte y
confección
Elisabetta
Wrap & drape ISBN 978-90-
Kuky Drudi,   2001 Italia  
fashion 5496-125-3
Tiziana Paci
Zapatos
Museo
femeninos ISBN: 978-
Histórico   2013 Chile  
seducción paso 956-7297-27-6
Nacional
a paso
 Suscripc
Autor Título Asignatura Año País Base de datos iones a
revistas
María Manual 2010
Eunice patronaje Patronaje de
Guzmán industrial de
ropa de Vestimenta
mujer Básico

Patronaje Casual
y Formal

David Conceptos, Técnicas de 2005

Rodolfo Técnicas y Producción de
de León herramienta Vestimenta
Esquivel s útiles al Básico
ingeniero
industrial,
aplicados a
la industria
textil y de la
confección
Mark Cómo crear Colección 2012
Atkinson una
colección
final de
moda
Mario Fundamento 2015
Andrés s básicos de
Perea expresión
Bolivar bidimension
al
Benjamí Contabilida 2013
n Enrique d de Costos
Polo en la Alta
García Gerencia
Carlos Fundamento 2010
Ramirez s y Técnicas
Molinare de costos
s, Milton
García
Barbosa,
Cristo
Ramón
Pantoja
Algarin

Personal académico de la carrera

N Período Tipo de Asignatura Títulos relacionados con la Años de No. de Tiempo
o. académi docente asignatura por impartir experiencia publicaciones de
co Denominación Denominación Doce Profesi Indexa Otr dedicac
del título de título de nte onal en das as ión
profesional cuarto nivel en el el área
camp
o
1 Prime Titular Expresión Licenciada Magister 3 2 1 TC
ro Oral en Docencia
Comunicaci Lenguaje y
ón Social Comunicac
ión
2 Prime No TIC´S Tecnólogo 2 2 1 MT
ro titular en software
- Ingeniero en
Ocasio Informática
nal
3 Prime No Historia Tecnóloga Magister 2 2 1 MT
ro titular de la en Diseño en
- Moda y de Modas, Diseño
Ocasio Dibujo Licenciada Desarroll
nal en Diseño oe
de Modas, Innovaci
Licenciada ón de la
en Diseño Indumen
y taria de
comunicac Modas
ión visual,
Ingeniera
en
Procesos y
Diseño
de Modas.

4 Prime No Patronaje Tecnóloga Magister 2 2 1 MT

ro titular de en Diseño en
- vestiment de Modas, Diseño
Ocasio a Básico Licenciada Desarroll
nal en Diseño oe
de Modas, Innovaci
Ingeniera ón de la
en Indumen
Procesos y taria de
Diseño Moda
de Modas.

5 Prime No Técnicas Tecnóloga Magister 2 2 1 MT

ro titular de en Diseño en
- Producció de Modas, Diseño
 Ocasio n Licenciada Desarroll
nal n de en Diseño oe
vestiment de Modas, Innovaci
a Básico Ingeniera ón de la
en Indumen
Procesos y taria de
Diseño Moda
de Modas.

6 Segun Titular Metodolo Licenciado Master 4 2 1 TC

do gía de en Universit
Investigac Investigaci ario en
ión ón Cultura
Científic
a y de la
Innovaci
ón
7 Segun No Textiles Tecnóloga Magister 2 2 1 MT
do titular en Diseño en
- de Modas, Diseño
Ocasio Licenciada Desarroll
nal en Diseño oe
de Modas, Innovaci
Ingeniera ón de la
en Indumen
Procesos y taria de
Diseño Moda.
de Modas.

8 Segun No Ilustración Tecnóloga Magister 2 2 1 MT

do titular de Moda en Diseño en
- I de Modas, Diseño
Ocasio , Ingeniera Desarroll
nal en oe
Procesos y Innovaci
Diseño ón de la
de Modas. Indumen
taria de
Moda.

9 Segun No Patronaje Tecnóloga Magister 2 2 1 MT

do titular de en Diseño en
- vestiment de Modas, Diseño
Ocasio a Casual y Licenciada Desarroll
nal Formal en Diseño oe
de Modas, Innovaci
Ingeniera ón de la
en Indumen
 Procesos y taria de
Diseño Moda.
de Modas.

1 Segun No Ténicas Tecnóloga Magister 2 2 1 MT

0 do titular de en Diseño en
- Producció de Modas, Diseño
Ocasio n de Licenciada Desarroll
nal vestiment en Diseño oe
a Casual y de Modas, Innovaci
Formal Ingeniera ón de la
en Indumen
Procesos y taria de
Diseño Moda.
de Modas.

1 Terce No Liderazgo Licenciado Maestría 4 2 1 MT

1 ro titular Profesional en Tecnoló
- Ciencias gica e
Ocasio de la Innovaci
nal Educación ón
Educativ
a
1 Terce No Diseño Tecnóloga Magister 2 2 1 MT
2 ro titular digital en Diseño en
- de Modas, Diseño
Ocasio Licenciada Desarroll
nal en Diseño oe
y Innovaci
comunicac ón de la
ión visual. Indumen
taria de
Moda

1 Terce No Marketing Licenciada 2 2 1 MT

3 ro titular y Montaje en
- de Marketing,
Ocasio Eventos Ingeniero
nal en
Marketing
Diseñador
a de
Modas
1 Terce No Patronaje Tecnóloga Magister 2 2 1 MT
4 ro titular Digital de en Diseño en
- vestiment de Modas, Diseño
Ocasio a Licenciada Desarroll
nal Deportiva en Diseño oe
 y de Modas, Innovaci
Lencería Ingeniera ón de la
en Indumen
Procesos y taria de
Diseño Moda
de Modas.

1 Terce No Técnicas Tecnóloga Magister 2 2 1 MT

5 ro titular de en Diseño en
- Producció de Modas, Diseño
Ocasio n de Licenciada Desarroll
nal vestiment en Diseño oe
a de Modas, Innovaci
Deportiva Ingeniera ón de la
y en Indumen
Lencería Procesos y taria de
Diseño Moda
de Modas.

Licenciado 2 2 1 MT
o
1 Cuart No Ingeniero
6 o titular en
- Administr
Ocasio Emprendimi ación de
nal ento
Empresas
Magister
en
Administr
ación
1 Cuart No Patronaje Tecnóloga Magister 2 2 1 MT
7 o titular Digital y en Diseño en
- Experiment de Modas, Diseño
Ocasio al Licenciada Desarroll
nal en Diseño oe
de Modas, Innovaci
Ingeniera ón de la
en Indumen
Procesos y taria de
Diseño Moda
de Modas.

1 Cuart No Colecció n Tecnóloga Magister 2 2 1 MT

8 o titular en Diseño en
- de Modas, Diseño
Ocasio Licenciada Desarroll
nal en Diseño oe
de Modas, Innovaci
 Ingeniera ón de la
en Indumen
Procesos y taria de
Diseño Moda
de Modas.

1 Cuart No técnicas Tecnóloga Magister 2 2 1 MT

9 o titular de en Diseño en
- Producció de Modas, Diseño
Ocasio n Licenciada Desarroll
nal Vestiment en Diseño oe
a Infantil de Modas, Innovaci
y Gala Ingeniera ón de la
en Indumen
Procesos y taria de
Diseño Moda
de Modas.

2 Cuart Titular Titulación e Master 4 2 1 TC

0 o Integración Universit
Curricular ario en
Cultura
Científic
a y de la
Innovaci
ón
Modelo educativo

Metodologías y ambientes de aprendizaje

La metodología de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Diseño de Modas , se

sustenta en dos vertientes: el Reglamento de Régimen Académico en general y sus
artículos 22.- Actividades de aprendizaje y 53.- Ambientes y medios de estudio o
aprendizaje.-; y, el “Modelo Pedagógico del Instituto Superior Tecnológico “Los
Andes”, que se define como constructivista con enfoque por competencias, sustentado
en el aprendizaje significativo, la pedagogía conceptual, el desarrollo de destrezas y
competencias, y el desarrollo del pensamiento, que se debe desarrollar en un nuevo
contexto enfocado a la gestión académica de calidad de acuerdo con estándares
establecidos; la gestión de vinculación con la sociedad generando iniciativas que
involucren al estudiante con la vida en la comunidad; y, la gestión de investigación
dirigida a la producción de conocimiento científicos.
El marco conceptual del Modelo Pedagógico se concentra en las competencias
entendidas como la concatenación de saberes: aprender a conocer, saber, saber;
aprender a hacer, saber hacer; aprender a ser, saber ser; y, aprender a vivir juntos, saber
trabajar juntos; sobre esta base se definen y categorizan las competencias profesionales
de la carrera.
Por lo tanto, en la práctica pedagógica que asuma cada docente del Instituto Superior
Tecnológico “Los Andes” deberá trabajar con el modelo constructivista en donde el
verdadero artífice en la construcción del conocimiento es el alumno.
Por ende, la práctica pedagógica debe basarse en el uso de casos prácticos que
proporcionen experiencias de aprendizaje, diversas y contextualizadas. La tarea de los
docentes y formadores es diseñar ambientes de aprendizaje que ayuden a los alumnos a
aprender, proporcionen las herramientas para que los alumnos construyan su propio
aprendizaje.

METODOLOGÍA EMPLEADAS EN LOS DIFERENTES AMBIENTES DE

APRENDIZAJE:

Planificación

La carrera en Tecnología Superior en Diseño de Modas se ejecutará con estudiantes

internos y en la modalidad de aprendizaje con el contacto con el docente, que facilitará
el aprendizaje en entornos institucionales, y en entornos laborales.
Esta situación institucional y los diferentes ambientes de trabajo que aglutina el Instituto
Tecnológico Superior “Los Andes” permiten la creación de ambientes propicios para el
aprendizaje y el acceso a los medios que incentivan la investigación, especialmente en
el campo de la adaptación y la educación tecnológica. innovación, la implementación de
prácticas de aprendizaje dual que se centren en actividades o trabajos que, según la
definición de esta carrera profesional, sean compatibles con programas y proyectos que
preocupan a la sociedad.

En el aula

Las estrategias y técnicas utilizadas por el docente, para promover el aprendizaje de los
estudiantes, se desarrollarán de forma creativa, dinámica y solidaria basadas en la
dinámica de grupos y técnicas activas como:

La metodología de aprendizaje por unidades de organización curricular y campos de

formación se aplicará en función de los cuatro núcleos estructurantes:

 Patronaje y Técnicas de Producción de Vestimenta Básica, Patronaje y Técnicas

de Producción de Vestimenta Casual y Formal, Patronaje digital y Técnicas de
Producción Deportiva y Lencería y Patronaje digital y experimental y Técnicas
de Producción Vestimenta Infantil y Gala que son el soporte de la profesión de
la Tecnológica Superior en Diseño de Modas y consecuentemente del diseño del
meso currículo.

Las estrategias y técnicas utilizadas por el docente, para promover el aprendizaje de los
estudiantes, se desarrollarán de forma creativa, dinámica y solidaria basadas en la
dinámica de grupos y técnicas activas como:

 Conceptualizaciones.
 Exposiciones.
 La representación y ejercitación de las temáticas estudiadas.
 La solución casos.
 Plenarias en discusión abierta (debate).
 Estudio de caso.
 Visitas a espacios de conflicto.
 Desarrollo de escenarios modelo.

La utilización de metodologías activas y técnicas grupales conlleva la finalidad de que,

en cada grupo de trabajo se analice los temas propuestos, se practique el trabajo
compartido, el respeto a la opinión de los demás, la expresión verbal, el
aprovechamiento de los conocimientos y experiencias de los miembros del grupo, y el
aprendizaje por consenso de criterios.

Entre las estrategias de aprendizaje el estudiante utilizará estrategias y técnicas para

aprender, entender y transferir lo que estudia, para lo cual utilizará:
 Observaciones.
 Entrevistas.
 Encuestas.
 Exposiciones.
 Preguntas problemáticas.
  Mapas y/o redes conceptuales.
 Elaboración de informes.
 El estudio de casos.
 La participación en ejercicios prácticos.
 La participación en escenarios.

El docente, deberá construir las planificaciones y guías de estudio, especificando los

objetivos que se plantea alcanzar con los contenidos de las asignaturas, esto con el
propósito de alcanzar los resultados de aprendizaje. Las actividades que realizarán para
organizar el conocimiento, una distribución adecuada del tiempo conforme a la carga
horaria establecida en esta planificación, los recursos a utilizar y la forma de evaluar, de
acuerdo al correspondiente micro currículo:
 Componente de docencia: Actividades asistidas por el profesor; y actividades de
aprendizaje colaborativo.
 Componentes de prácticas.
 Componente de aprendizaje autónomo.

Prácticas en talleres y laboratorios

Un procedimiento adecuado para llevar la práctica constructivista a cabo es "El método

de proyectos", ya que promueve y permite interactuar en situaciones concretas y
significativas estimulando el "saber", el “saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo
conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.

Esta consideración supone interrogarse acerca de cómo llegan a construir esos

conocimientos y destrezas. Al respecto señalan que son las actividades y los recursos
que se les presentan los que hacen que trabaje la mente del alumno, pero para esto es
necesario que el alumno decida interpretar y explicar sus experiencias.

La enseñanza-aprendizaje se ha convertido en un método fundamental para el

desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos en los laboratorios o talleres. Esto
se debe a que las actividades guiadas por el profesor permiten al estudiante
comprender mejor los conceptos teóricos al ponerlos en práctica. Además, el uso de
herramientas tecnológicas en los laboratorios permite que el alumno comprenda mejor
los conceptos al visualizarlos de forma práctica (Helgeson, 2017).

En los laboratorios y/o talleres, la enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo mediante la

realización de prácticas y prácticas experimentales, lo que permite al alumno entender y
comprender mejor los conceptos teóricos. Esto se logra mediante la resolución de
problemas, el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la aplicación de la
teoría a la práctica.
Los laboratorios de computación se usarán simuladores y programas de aprendizaje como
herramientas útiles para los estudiantes puedan desarrollar el diseño de vestimenta y
patronaje con diferente software en los laboratorios. Estas herramientas permiten a los
estudiantes practicar y mejorar sus habilidades de diseño digital de figurines y patronaje
digital. Esto también les permite ver el comportamiento de su software antes de
implementarlo. Los programas de aprendizaje, por otro lado, ayudan a los estudiantes a
comprender los diferentes procesos en cada una de las asignaturas. Estos programas
ofrecen tutoriales, ejercicios, y otros materiales educativos que ayudan a los estudiantes a
comprender y poder llevar a la práctica lo aprendido, lo que permite a los profesores
evaluar el progreso de los alumnos en cada laboratorio.
En el taller de diseño de modas es utilizada para las diversas actividades donde el
estudiante manipula las máquinas de confección como herramientas indispensables, para
la elaboración de prendas de vestir en la materia de técnicas de producción que el docente
comparte sus enseñanzas practicas con los diferentes semestres de la carrera facilitando el
aprendizaje.
Metodologías En El Entorno Virtual
La elección y ejecución de las actividades de aprendizaje depende de la dirección de
estudio de cada asignatura para promover un equilibrio integrado de teoría y práctica en
un modelo de aprendizaje; Para ello, el Instituto cuenta con un ambiente virtual de
aprendizaje denominado EVA, que facilita la convergencia de medios y actores
educativos: estudiantes, docentes, instructores, tutores, autoridades y la comunidad en
general.

En cuanto a tecnologías y herramientas actuales, contamos con una plataforma con su

denominación EVA (moodle) la cual ha sido utilizando varios periodos académicos.
Para su manejo se desarrollarán a través de una plataforma en línea masiva y bajo una
licencia de uso abierto, esta plataforma consta de: archivos de texto, video y/o audio de
fácil revisión y potabilidad, a fin de coadyuvar a la difusión democrática del
conocimiento como un bien público.

Emilio Huerta en su blog expresa que todas las instituciones deben disponer de una
infraestructura suficiente para acceder a la Sociedad de la Información. Alfons Cornella
utiliza el término infraestructura para hacer referencia al modo de usar y explotar la
información y sacarle rendimiento: “De nada sirve disponer de cables si no sabemos
utilizar la información que va en ellos”.
Partiendo de estas afirmaciones el ISTLA, cuanta con todo lo necesario para la
implementación y uso de la plataforma virtual, como una herramienta principal de
impartir los temarios y conocimientos en el desarrollo de las clases. El nombre de la
plataforma es Entorno Virtual De Aprendizaje (E.V. A Los Andes). Para su ingreso, es
necesario enlazarse al siguiente link https://www.eva.istla.edu.ec.
La plataforma optimizará el aprendizaje de una forma virtual y, contiene opciones
metodológicas y aplicativas como:
 Ambiente amigable virtual de Aprendizaje.
 Configuración de cursos dentro de la plataforma.
 Publicar la presentación general de un curso, con sus respectivas tareas,
herramientas y pruebas.
 Opciones de carpeta para estructurar un curso amigable de fácil
acceso.
 Las herramientas que ofrece la plataforma optimizan la publicación de la
 información.
 Contiene diferentes recursos para proponer actividades, para
cumplir las horas autónomas.
 Se crea actividad para los estudiantes utilizando el recurso de tarea.
 Matricular estudiantes, de forma masiva manual en cada curso.
 Proponer y moderar foros para debatir y/o reflexionar alrededor de un tema
determinado.
 Comparte wikis, blogs, videos
 Utilizar el recurso cuestionario para hacer seguimiento o evaluar un tema
específico.
 Calificar y retroalimentación, detalle de lo que la tarea le falta o causas de la
nota.
 Uso de chat para videoconferencias.
 Calificaciones.
 Informaciones materiales, herramientas siempre disponibles para
docentes, estudiantes mientras dura el periodo académico.
 Relación docente estudiante de la plataforma EVA
 Establece un sistema de diagnóstico del uso por parte de los estudiantes y por
cada docente y diseñar las necesidades formativas y técnicas del profesorado
para el proceso enseñanza aprendizaje.
 Desarrollar un curso de manejo e interacción con el EVA con los
estudiantes de nuevo ingreso al instituto al inicio de cada semestre.
 Al comienzo de cada periodo actualizar y recapacitar a estudiantes y a los
docentes sobre el uso del EVA y/o nuevas herramientas o técnicas pedagógicas
o de gestión del mismo que se hayan mejorado o agregado. En este caso es
prioritario incluir a los nuevos estudiantes y docentes.
 Los docentes deben incluir dentro del PEA correspondiente a las asignaturas
que imparten actividades suficientes y variadas que impliquen explotar el EVA
como un recurso frecuente de colaboración e intercambio con los estudiantes.
Establecer un manual de consulta docente y estudiantes para detallar los usos
pedagógicos del EVA.
 El docente puede crear foros con temas relevantes de la materia donde el
estudiante compartirán sus criterios y análisis sobre esa problemática.
 Con las tareas autónomas que se enviarían por este medio, los docentes
fomentan la participación activa d ellos estudiantes generando conocimiento
progresivo y basado en problemas.
 Los docentes deben incluir en la plataforma EVA, todas las actividades de las
clases, diapositivas, videos, guías, libros, tarea con sus explicaciones, así los
estudiantes revisaran en el momento que ellos tengan espacio de tiempo para
reforzar el aprendizaje y cumplir con las actividades en clase y autónomas.
También los docenes y estudiante están capacitados para el uso de la
herramienta de Google, como es Gmail, drive, form, siendo herramientas
actuales que ayudan a un manejo didáctico de las clases. SOPORTE
 PLATAFORMA EVA. - Si algún usuario tiene problema, de índole de usuario
clave, o de envió de tareas o algún problema de manejo de la plataforma, el
encargado dará soporte ya sea en la institución físicamente en horas laborales,
o vía wasap, o por vía mail, dando las debidas instrucciones para solucionar
cualquier inconveniente en el manejo, adicionalmente se tendrá listo los
manuales respectivos.

Descripción micro curricular de la carrera

La malla curricular está diseñada para preparar a los estudiantes para desempeñarse
exitosamente en el campo laboral, para asegurar que los alumnos adquieran los
conocimientos y habilidades necesarios para convertirse en profesionales competentes y
exitosos en el campo del Diseño de Modas. Es así que se realizaron entrevistas a
gerentes de talleres y de empresas textiles, funcionarios públicos del área de diseño
quienes dieron las debidas sugerencias de las materias que requiere actualmente la malla
curricular de la carrera, las mismas que contribuyen en el perfil profesional y que
servirán al profesional en el ejercicio de sus actividades laborales.

La malla curricular está organizada en función de las unidades básica. profesional de

titulación) de los campos de formación (Fundamentos teóricos. Adaptación e
innovación tecnológica. Integración de saberes, contextos y cultura y comunicación y
lenguaje) establecidos en la RRA.
 
Descripción del cumplimiento de los criterios y estándares básicos de
calidad del CACES

CRITERIOS ESTÁNDAR DESCRIPCIÓN

ES
Pertinencia de la oferta El proyecto académico La carrera de Tecnología en Diseñ o de Modas
académica responde a las cumple con el criterio de pertinencia de la
necesidades política, oferta académica, ya que el rediseñ o académico
económica, social, responde a las necesidades políticas,
cultural, ambiental y/o econó micas, sociales, culturales, ambientales y
tecnológica de la tecnoló gicas de la realidad local, regional y
realidad local, regional nacional atendiendo a las principales á reas, el
o nacional. aseguramiento de la continuidad y calidad en el
Contribuye a la á rea de Diseñ o de Modas, el desarrollo de
resolución de los competencias duras y blandas requeridas para
problemas el desempeñ o profesional docente y la atenció n
relacionados con los a la demanda estudiantil e institucional sobre el
sectores sociales y nuevo profesional en la carrera de Diseñ o de
productivos del país, Modas que se requiere, considerando el
que podrán ser criterio para la anticipació n de los problemas y
atendidos con los de los docentes para encaminar una formació n
graduados de la oferta pertinente, adecuada a los requerimientos
académica. reales. Esto se evidencia en el estudio de
Para el análisis debe pertinencia, que presenta datos precisos acerca
considerarse el grupo de las necesidades de formació n técnica y
poblacional tecnoló gica en el país, así como las
beneficiario y el área oportunidades laborales y de emprendimiento
de influencia
para los egresados de la carrera.
académica.
La carrera también cumple con el está ndar de
contribuir a la resolució n de problemas
relacionados con los sectores sociales y
productivos del país, que podrá n ser atendidos
con los graduados de la oferta académica, como
se aprecia en el estudio de pertinencia, desde la
promoció n de la igualdad de oportunidades, la
disminució n de la exclusió n y segregació n en la
formació n de los grupos vulnerables,
histó ricamente excluidos, la oferta de una
 carrera que se adapte a las posibilidades y
necesidades del entorno y brinde una
oportunidad de crecimiento laboral, intelectual
y cultural a grupos vulnerables y la formació n
de profesionales de la educació n competentes
en la atenció n de problemas vinculados con la
sostenibilidad, desempleo y falta de
oportunidades, para que puedan crear o
enseñ ar a formar emprendimientos propios.
Esto se refleja en la propuesta curricular de la
carrera, que incluye mó dulos de formació n en
á reas estratégicas para el desarrollo productivo
y social del país, como la innovació n, la
tecnología, la sostenibilidad y el
emprendimiento. Ademá s, el estudio de
pertinencia destaca la importancia de la
formació n técnica y tecnoló gica para el
desarrollo econó mico y social del país, lo que
refuerza el impacto positivo de la carrera en la
resolució n de los problemas identificados.

En términos de població n beneficiaria, la

carrera está diseñ ada para atender las
necesidades de jó venes y adultos,
especialmente de grupos vulnerables de Santo
Domingo, que no pueden acceder a estudios
superiores por cuestiones econó micas
vinculadas a la movilidad o a costos fuera de su
alcance de carreras de la localidad. De igual
modo, el estudio de pertinencia muestra la
necesidad de formarse en la carrera de Diseñ o
de Modas en la provincia, lo que muestra que
tendrá una acogida entre la població n
interesada en esta á rea de formació n.

Finalmente, en cuanto al á rea de influencia

académica, la carrera está diseñ ada para
atender las necesidades de la regió n en la que
se encuentra la institució n educativa que la
oferta, así como del país en general. El estudio
de pertinencia destaca la importancia de la
formació n técnica y tecnoló gica para el
desarrollo econó mico y social de la regió n y del
país, lo que refuerza la relevancia de la carrera
en el ámbito local, regional y nacional.

Infraestructura La institución
garantiza que cuenta Un sistema educativo que experimente buenos
con una infraestructura resultados y forme profesionales de excelencia no
suficiente que permite solo depende de una destacada plana académica o
el normal desarrollo de de estudiantes aplicados. Los espacios físicos de
la oferta académica apoyo a la enseñanza son fundamentales para
 acorde a los lograr los objetivos trazados. Así, aulas
requerimientos de la apropiadas, laboratorios con buena tecnología,
misma, y que taller de confección con máquinas industriales,
simultáneamente lugares de convivencia y espacios que fortalezcan
permite alcanzar el el esparcimiento son fundamentales para que los
perfil de egreso con estudiantes consigan buenos resultados y se
condiciones de formen integralmente. El ISTLA cuenta con una
calidad. Para la infraestructura adecuada, y la carrera propuesta
formación técnico- tiene a su disposición dicha infraestructura con
tecnológica, la IES todos los requerimientos básicos y tecnológicos.
cuenta en su Aulas con mobiliario suficiente para 30
infraestructura con estudiantes, con buena ventilación e iluminación
ambientes de natural lateral en la que se aprecia pizarras de tiza
aprendizajes similares liquida, proyector de imagen, un computador de
a los escenarios reales, escritorio
o la existencia de
convenios
interinstitucionales con
los sectores de salud
y/o productivos
pertinentes en el caso
de la
formación técnico-
tecnológica.
Profesores Los profesores El nivel superior de enseñanza enfrenta demandas
propuestos para el y desafíos que exigen analizar la formación del
desarrollo de la carrera docente de nivel superior, el cual debe tener un
cuentan con formación profundo dominio de la especialidad que imparte,
académica, pero también una consistente formación
experiencia docente, pedagógica, que le viabilice realizar de una forma
profesional y/o de más eficiente su labor educativa.
investigación afín con Partiendo de aquello el ISTLA mediante su
el proceso de selección, opta por elegir a
perfil de egreso de la profesionales que promuevan en sus estudiantes el
oferta académica. La pensamiento creativo y crítico, que combinen la
IES demuestra que los teoría y la práctica, así como la formación en
profesores propuestos, valores. Que establezcan políticas, estrategias de
en base a su categoría, enseñanza y de evaluación, para lograr la
dedicación y formación integral de los estudiantes.
estabilidad, permiten
el correcto desarrollo
de la
oferta académica.
Docencia El currículo propuesto Articular la planificación micro curricular con las
cuenta con modelo líneas de la planificación estratégica institucional,
educativo, con en la cual expresen las demandas sociales,
modalidades de guardando coherencia interna satisfactoria,
estudio; así como abordando desde lo teórico, lo práctico y los
metodologías que valores ciudadanos, que profundicen en la calidad
permitan aprender de metodológica, la evaluación de los programas de
forma colaborativa, y estudio de las asignaturas, que dé seguimiento,
autónoma. control y evaluación del proceso docente, la
disponibilidad y la producción de bibliografía para
las asignaturas, así como la exigencia de que los
estudiantes tengan opciones de formación
 complementaria, incorporando la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación y
ser referente para la sociedad, guardando sentido
moral, cultural y comunitario institucional.
Investigación, desarrollo La institución cuenta El ISTLA a través de la coordinación de
e innovación con una estructura de investigación desarrollo e innovación, expone una
investigación, estructura organizada y funcional, permitiendo
desarrollo e potenciar las actividades ligadas a la I+D
innovación que facilite mediante la articulación de procesos con actores
planificar y desarrollar de la investigación, de manera dinámica y
proyectos de autónoma, con el fin de generar una adecuada
investigación, producción científico-tecnológica que contribuyan
transferencia a solucionar problemas que se presentan dentro de
de conocimiento, la sociedad.
creación y producción Así mismo se desarrolla y difunde la
artística, alineados a la investigación, por medio de capacitaciones,
producción científica programas y proyectos de investigación,
indexada, no indexada, publicación científica, transferencia de tecnología
o de alto impacto, y desarrollo de proyectos de investigación hasta el
obras artísticas de seguimiento de sus resultados. Contribuyendo esto
relevancia (artes), o al perfil de la carrera propuesta.
soluciones
tecnológicas, todo afín
al perfil de egreso de
la carrera propuesta.
Vinculación con la Presenta proyectos de Como parte de la gestión de procesos, se
sociedad vinculación orientados despliegan proyectos de vinculación con la
a la innovación, sociedad que tiene como gestión: Planificar,
transferencia y organizar, dirigir, ejecutar y evaluar acciones
desarrollo de relacionadas a procesos permanentes de
conocimiento, vinculación del Instituto con el medio social,
articulados con las acorde con los principios de pertinencia y calidad.
prácticas
Los proyectos de vinculación, articulados con las
preprofesionales,
prácticas pre profesionales, expone la presencia de
así como demuestra la
alianzas estratégicas de cooperación
existencia de alianzas
interinstitucional que admiten constituir relaciones
estratégicas de
con actores y sectores sociales relacionados al
cooperación
proyecto académico.
interinstitucional que
permitan establecer
vínculos con actores y
sectores sociales
relacionados al
proyecto académico.

Conclusión


La carrera de Diseño de Modas cumple con los criterios establecidos por el
Consejo de Educación Superior como son: Pertinencia de la Oferta
Académica, Infraestructura, Profesores, Docencia, Investigación, Desarrollo e
Innovación y Vinculación con la Sociedad.
Recomendaciones
 
En función de lo expuesto anteriormente se recomienda que el ISTLA
presente ante el Consejo de Educación Superior el Rediseño de la Carrera de
Diseño de Modas para su revisión y aprobación.

Firma de responsabilidad

Lcda. María José Prado Tlga. Estefany Simbañ a

Responsable del proyecto de carrera de PAR EVALUADOR
Diseño de Modas
ISTLA