UCompensar

EDUCACIÓN PARA AVANZAR

Actividad práctica aplicada

Microeconomía
ACTIVIDAD No. 3:

Función de producción.

Programa académico
Finanzas y Negocios Internacionales

Asignatura
Microeconomía

ETAPA DE TRANSFERENCIA

En esta etapa, el estudiante logrará profundizar en la construcción de un estudio de mercado,

un análisis del comportamiento de los agentes del mercado, y evaluará las herramientas
matemáticas para establecer comportamientos y resultados esperados. En este momento se
transmitirá las herramientas conceptuales necesarias para interpretar gráficos, tendencias y
cálculos realizados que relacionen los comportamientos de los agentes del mercado y cómo se
toman las decisiones en términos económicos, frente a precios y costos; permitiendo que cada
estudiante analice la información, los resultados obtenidos y propongan un valor agregado, al
integrar modelos y características de cada mercado y agente, en busca de la generación de un
beneficio económico o social.

Estas habilidades y conocimientos adquiridos, lo podrán transmitir entre todos los

estudiantes, al proponer foros de discusión, en la cuales exista una interacción entre los
grupos de trabajo y se manifiesten los análisis y enfoques utilizados para resolver situaciones
específicas, frente al mercado y al comportamiento de los agentes económicos.

De igual manera, se realizará una prueba final que garantice una trazabilidad entre los
conocimientos y competencias adquiridas desde el inicio del proceso de formación en la
asignatura, hasta la última etapa, proponiendo mecanismos de mejora y reforzamiento
conceptual. Prueba que será parte integral del cierre de la asignatura.

ACTIVIDAD

1. La actividad consiste en responder el cuestionario disponible para tal fin.

2. Realizar la participación en el foro propuesto para esta actividad, teniendo en cuento
los criterios de autoría y originalidad de las preguntas establecidas en EL FORO, según
lo evidencian en el campus virtual
 3. Realizar la TAREA (Trabajo escrito) en un documento Word bajo normas APA que finalmente
deberá subir a la plataforma en formato PDF.

Trabajo individual

1. Participar en el foro

Tener en cuenta para el desarrollo de la actividad:

1. Desarrollar una opinión crítica en la participación de los compañeros

2. Revisar las críticas desarrolladas por los compañeros

Trabajo colaborativo:

Realizar un trabajo escrito donde resuelva los siguientes casos:

Caso 1:

En Ecolandia, el sector del transporte aéreo de pasajeros está formado por tres empresas que ofrecen billetes
de avión en condiciones y precios similares. Desde hace años, existe entre ellas un acuerdo tácito por el cual la
empresa Averia es la que marca la pauta del mercado, mientras que las otras dos imitan en sus decisiones. Una
de estas empresas, Airspan, ha decidido bajar por sorpresa el precio de sus billetes de avión para la campaña de
Semana Santa del presente año. Después de haber leído atentamente este texto, contesta las siguientes
preguntas:
a. ¿Cómo definirías el mercado de transporte aéreo de pasajeros de Econolandia? Razona tu respuesta.
b. ¿Es legal el acuerdo tácito que mantenían estas empresas? ¿Cómo se denomina?
c. Ante el cambio de estrategia por Airspan, ¿cómo crees que actuarán las demás empresas?
d. ¿Cuál crees que sería la respuesta del resto de las empresas si hubiera sido Averia la que rompiera el pacto?
e. ¿Crees que sería legal un acuerdo donde Averia y las demás aerolíneas pactaran una bajada conjunta de
precios? ¿Por qué?
f. Si Airspan, en lugar de bajar los precios, decidera competir mediante publicidad ¿Podría mencionar a su rival
Averia?

Caso 2: Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se hacen a continuación:

«En los años noventa se popularizó un sistema de venta minorista totalmente novedoso. A diferencia de los
establecimientos tradicionales especializados en la venta de un determinado tipo de artículos con una amplia
diversidad de precios, los ‘todo a mil’ adoptaron el planteamiento contrario: vender muchos tipos de artículos a
un único precio. La oferta era variada y sorprendente: material escolar, cubiertos, artículos de regalo,
herramientas, casetes o bisutería. Casi todo se vendía a mil pesos. El éxito fue arrollador y sin duda, los primeros
empresarios que se arriesgaron con una oferta tan original consiguieron grandes beneficios. Como es lógico, la
competencia comenzó enseguida; atraídos por las ganancias y los escasos costes en comparación con los
necesarios para emprender otros negocios, entraron nuevos vendedores en el mercado para satisfacer la
demanda en este tipo de establecimientos y productos. La afluencia de nuevas empresas fue enorme, y en una
misma calle podía haber dos o tres ‘todo a mil’. Ante el incremento de la competencia y, por tanto, de la oferta
de este tipo de productos, los demás vendedores tuvieron que bajar aún más los precios u ofreciendo más
variedad de productos (juguetes, material informático), pero también fueron imitadas. Finalmente, por
saturación del mercado, los beneficios se convirtieron en pérdidas y numerosas empresas tuvieron que salir del
mercado para dedicarse a otra actividad. Esto facilitó la supervivencia de las empresas que no había
abandonado el mercado y que recuperaron la clientela y los beneficios al disminuir la oferta y cesar las guerras
de precios.»
a) ¿Cuál fue la fórmula en la que se basó el éxito de los establecimientos ‘todo a MIL’?
b) ¿Por qué tuvieron los empresarios que bajar el precio cuando aumentó la competencia?
c) Identifica las distintas fases que marcaron la evolución de estas empresas.
d) En este caso concreto, ¿en qué consistió la libertad de entrada y salida?

Entregables:

1. Trabajo autónomo

1.1. Participación en el foro

1.2. Responder el cuestionario disponible

2. Trabajo Colaborativo

2.1. Realizar y entregar el trabajo con los dos casos resueltos en un archivo Word o PDF usando las normas
APA.

ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN

De acuerdo con la acción formativa de la unidad sobre Función de la producción, responder en el

Foro las siguientes preguntas:

Según su punto de vista ¿En qué consiste el sistema de optimización de Lagrange y como se aplica
en economía?

¿Qué otros métodos de optimización de sistemas de ecuaciones se utilizan en la microeconomía?

Recuerde que sus respuestas deben ser de su autoría y no se permite el copy-page.

El foro estará habilitado desde el 16 hasta el 27 de mayo

RECURSOS NECESARIOS PARA LA ACTIVIDAD

Recursos
Técnicos, tecnológicos y
Recursos bibliográficos disponibles en el curso
materiales
Ambientes de aprendizaje Ambiente virtual
Cervantes Liñán, L., Caro Anchay, A., Pérez
Baca, G., Alzamora Noreña, F., & Vela
Obligatorios
Zavala, S. (2016). Fundamentos de
Recursos bibliográficos
Microeconomía: Teoría y práctica.
Pindyck, R. S., Rubinfeld, D. L., & Rabasco,
Complementarios
E. (2013). Microeconomia. Pearson Italia.