UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE

CARRERA AGRONOMÍA
CURSO: METODOLOGÍA Y REDACCIÓN CIENTÍFICA
RESP. LICDA. SANDRA J. PRADO DIAZ

UNIDAD I

EL MÉTODO CIENTÍFICO

1. EL CONOCIMIENTO

EL CONOCIMIENTO Y SUS NIVELES

Mediante el conocimiento, el hombre penetra las diversas áreas de la realidad para tomar
posesión de ella, y la propia realidad presenta niveles y estructuras diferentes en su
constitución. Así, a partir de un ente, hecho o fenómeno aislado, se puede ascender hasta
situarlo dentro de un contexto más complejo, ver su significado y función, su naturaleza
aparente y profunda, su origen, su finalidad, su subordinación a otros entes, en fin, su
estructura fundamental.

Esta complejidad de lo real, objeto del conocimiento, dictará necesariamente formas

diferentes de apropiación por parte del sujeto cognoscente; estas formas darán los
diversos niveles del conocimiento según el grado de penetración de éste y la consiguiente
posesión de la realidad en el área o estructura considerada. Al ocuparse del hombre, por
ejemplo, puede considerárselo en su aspecto externo y aparente, según el dictamen del
buen sentido o la experiencia diaria. Se le puede estudiar con espíritu más serio,
investigando experimentalmente las relaciones (existentes) entre ciertos órganos y sus
funciones. Se puede también indagar en cuanto a su origen, su libertad y su destino. Y,
finalmente, se puede investigar lo que fue dicho del hombre por Dios a través de los
profetas.

Lo anterior da lugar a cuatro niveles de conocimiento sobre la misma realidad, el hombre.

Tratamiento idéntico puede darse a otros objetos de conocimiento, por ejemplo, de la
naturaleza.

Se diferencian entonces según el caso los niveles: empírico, científico, filosófico y

teológico del conocimiento.

Conocimiento Empírico

Se le llama también "vulgar" o "popular" y se obtiene por azar, luego de innumerables

tentativas cotidianas. Es a metódico y asistemático. Permite al hombre conducirse en la
vida diaria, ene l trabajo, en el trato con los amigos y en general manejar los asuntos de
rutina. Una característica de este conocimiento es el ser indispensable para el
comportamiento diario y por lo mismo a él recurren todos por igual: cineastas, burócratas,
voceadores de productos, biólogos, artistas, etc. El conocimiento vulgar no es teórico sino
práctico; no intenta lograr explicaciones racionales; le interesa la utilidad que pueda
prestar antes que descifrar la realidad. Es propio del hombre común, sin formación, pero
con conocimiento del mundo material exterior en el cual se halla inserto. En cuanto al
alcance, lo único real es lo que se percibe; lo demás no interesa.

A través del conocimiento empírico el hombre común conoce los hechos y su orden
aparente y surte respuestas (explicaciones) concernientes a las razones de ser de las
cosas, pero muy pocas preguntas acerca de las mismas; todo ello logrado por
experiencias cumplidas al azar, sin método, y al calor de las circunstancias de la vida, por
su propio esfuerzo o valido del saber de otros y de las tradiciones de la colectividad. Su
fuente principal son los sentidos. Toda esta clase de conocimientos es lo que puede
catalogarse también como "saberes".

Podría quizás catalogarse como subclases del conocimiento vulgar la superstición y la

sabiduría popular.

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Conocimiento Científico

Va más allá del empírico; por medio de él, trascendido al fenómeno, se conocen las
causas y las leyes que lo rigen. Conocer, verdaderamente, es conocer por las causas;
saber que un cuerpo abandonado a sí mismo cae, que el agua asciende en un tubo en el
que se ha hecho vacío, etc. no constituye conocimiento científico; solo lo será si se
explican tales fenómenos relacionándolos con sus causas y con sus leyes. La diferencia
que el conocimiento científico tiene con el conocimiento más o menos espontáneo que
preside la vida cotidiana, "el mundo del manipular", según Karel Kosic, es antes que nada
el rigor que pretende imponer a su pensamiento. El conocimiento científico elabora y
utiliza conceptos, desterrando así las ambigüedades del lenguaje cotidiano.

El conocimiento científico es objetivo, racional, sistemático, general, falible, metódico.

Además, son sus características el desinterés y el espíritu crítico. El carácter abierto del
conocimiento científico lo aparta considerablemente de todo dogma o verdad revelada,
con pretensiones de infalibilidad. Es rasgo esencial del conocimiento científico su afán de
demostración. La ciencia y el pensamiento científico no toleran las afirmaciones gratuitas.
Una afirmación -cualquiera que sea- solo alcanza rango científico cuando es
fundamentada.

Ahora bien, entre los muchos rasgos que describen al conocimiento científico es esencial
el que éste resulta de una definida combinación entre componentes teóricos y
componentes empírico, entre "lo endógeno" y "lo exógeno". De otra parte, lo específico
del conocimiento científico puede ser nombrado con el término tradicional de "explicación
científica", ya que todo producto que se reconozca como "conocimiento científico" debe
cumplir como requisito fundamental que culmine en una "explicación científica", o que
realice algunas de sus fases preliminares.

Conocimiento Filosófico

Se distingue del científico por el objeto y por el método. El objeto de la filosofía son las
realidades inmediatas no perceptibles por los sentidos (suprasensibles), que traspasan la
experiencia (método racional). Se parte de lo concreto material hacia lo concreto
supramaterial, de lo particular a lo universal. El conocimiento filosófico es un interrogar, un
continuo cuestionar sobre sí y sobre la realidad. No es algo hecho, acabado. Es una
búsqueda constante de sentido, de justificación, de posibilidades, de interpretación al
respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo, en su existencia
concreta. La esencia de la filosofía es la búsqueda del saber y no su posesión.

El conocimiento filosófico procura comprender la realidad en su contexto más universal.

No da soluciones definitivas para un gran número de interrogantes, pero habilita al
hombre en el uso de sus facultades para ver mejor el sentido de la vida concreta. En el
campo del conocimiento filosófico siempre estarán en juego las categorías de esencia,
universalidad, necesidad, fundamental, entre otros.

Conocimiento Teológico

Es un conocimiento revelado, que implica siempre una actitud de fe y ocurre cuando,

sobre algo oculto o un misterio, hay alguien que lo manifiesta y alguien pretende
conocerlo. El misterio, aquello culto que provoca curiosidad y lleva a la búsqueda, puede
estar ligado o datos de la naturaleza, de la vida futura, de la existencia de lo absoluto, etc.
Aquel que manifiesta lo oculto es el revelador. Podrá ser el propio hombre o Dios. Aquel
que recibe la manifestación tendrá fe humana si el revelador es algún hombre; tendrá fe
teológica si es Dios el revelador. El conocimiento revelado relativo a Dios, aceptado por fe
teológica constituye el conocimiento teológico. A ese conjunto de verdades el hombre
llega, no con el auxilio de su inteligencia sino por aceptación de los datos de la revelación
divina. Se vale del argumento de autoridad. Son los conocimientos adquiridos a través de
los libros sagrados y aceptados racionalmente después de haber pasado por la crítica
histórica más exigente.

Conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el

aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más
amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser
tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo

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El conocimiento es el acto o efecto de conocer. Es la capacidad del hombre
para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las
cosas.

El término conocimiento indica un conjunto de datos o noticias que se tiene de una

materia o ciencia. Así mismo, conocimiento hace referencia a una persona con la que se
tiene relación o trato pero sin llegar a tener una amistad como yo tengo conocimiento de
lo que hace ese señor.

El conocimiento puede ser "A priori" cuando no necesita de la experiencia solo le basta

la razón para llegar a un conocimiento y "A posteriori" cuando necesita de la experiencia
para llegar a un conocimiento válido. 

Existe diversos tipos de conocimientos como; conocimiento mutuo es un tipo de

conocimiento que comparte dos o más personas, conocimiento teológico es el
conocimiento relativo a Dios que se llega mediante la aceptación de la revelación
divina, conocimiento artístico es aquel que comunica ideas, pensamientos y
sentimientos, conocimiento intelectual es la facultad del ser humano que lo distingue de
los animales, conocimiento cultural es cuando en una organización se utilizan términos,
procedimientos, acordados internamente.
El conocimiento filosófico se obtiene a través de documentos, razonamiento
sistemático y metódico acerca de la naturaleza y existencia humana. El conocimiento
filosófico es racional, analítico, totalizador, crítico e histórico.    
Conocimiento científico

El conocimiento científico es aquel que se adquiere a través de medios metódicos con

el fin de explicar el porqué de las cosas y sus aconteceres. El conocimiento científico es
demostrable ya que cualquier persona o científico puede verificar las afirmaciones o
falsedad de los hechos, así mismo, es crítico, racional, universal y objetivo.

El conocimiento empírico puede ser señalado como el conocimiento vulgar, es aquel

que se adquiere a través de las vivencias y experiencias propias, del medio donde el
hombre se desenvuelve, es un conocimiento que se obtiene sin haberlo estudiado ni
aplicado ningún método. 

EL CONOCIMIENTO

Definición
Conocimiento es el proceso en virtud del cual, refleja en la conciencia la realidad objetiva.

PROCESO, es la serie de pasos hacia algo

CONCIENCIA, es todo aquello al hombre como por ejemplo el pensamiento. Es lo que el
hombre sabe y piensa acerca de las cosas o fenómenos que los rodea.
REALIDAD OBJETIVA, es lo que existe fuera y con independencia de la conciencia
humana.

El conocimiento es un proceso porque su generación conlleva a una sucesión ordenada

de actos, actividades y etapas.

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 Grados o etapas del conocimiento

El proceso de generación del conocimiento conlleva a desarrollar tres grados o etapas; Es

el conocimiento del sujeto al objeto. Este principia en el grado Sensorial, luego pasa a la
lógica y después al grado experimental.

LOGICO

SENSORIAL EXPERIMENTAL

1. GRADO SENSORIAL
Es el conocimiento que se adquiere acerca del objeto en su aspecto externo, haciendo
uso de sus sentidos y la memoria mediante las sensaciones, percepciones y las
representaciones.

a. Sensaciones, son estímulos que reciben los órganos de los sentidos acera de un
aspecto, característica o cualidad de un objeto del conocimiento que se refleja en la
conciencia en una forma aislada.
b. Percepciones, están constituidas por la suma de sensaciones que permite conocer el
objeto en su conjunto.
c. Representaciones, es la imagen que el sujeto cognoscente tiene del objeto que se
guarda a través de la memoria.

Por medio de las sensaciones, percepciones y representaciones que constituyen el grado

sensorial del proceso del conocimiento, se conoce el aspecto externo del objeto, sin
embargo, este conocimiento es parcial, aislado o incompleto, pues no es la escénica del
objeto.

2. GRADO LÓGICO
Está constituido por los conceptos, los juicios y razonamientos, que son las formas
lógicas fundamentales del pensamiento.

a. Concepto, es el reflejo de la conciencia de las características esenciales del objeto.

b. Juicio, es la forma del pensamiento, que permite afirmar o negar algo.
c. Razonamiento, constituye un proceso en virtud del cual se obtiene un conocimiento
nuevo, partiendo de otros conocimientos.

El juicio se adquiere a través de conceptos y definiciones acerca del objeto. El propósito

de los conceptos, juicios y razonamientos es encontrar la esencia del objeto que hace que
una cosa sea lo que es.

Aunque el proceso del conocimiento requiere de la aplicación de una serie de

herramientas mentales, aptitudes u operaciones de pensamiento para pasar del grado
sensorial al lógico, se requiere de la abstracción, la comprensión y la generalización.

3. GRADO EXPERIMENTAL O PRÁCTICO

Se presenta como actividad productiva del hombre para transformar la sociedad y
como, parte de la ciencia por medio de la experimentación, de la práctica y de la
comprobación. Este grado se transforma en otra primera etapa del conocimiento,
porque éste último, continúa, como es dinámica y cambiante y tentativa y nada más
que interpretación y lo vemos en la abstracción y concretación.
Se presenta como la actividad productiva y sociopolítica de los hombres, para
transformar la sociedad y como parte de la ciencia por medio de la experimentación.

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 CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO
1. TENTATIVO
Lo que se conoce nunca es completo ni final, está cambiando constantemente, lo que
se afirma hoy, puede significar lo que aceptamos como verdadero es solo tentativo y
por ende sujeto a cambios.

2. INTERPRETATIVO
Lo que se tiene por conocimiento es en realidad nada más que interpretación, la
indagación enseña la implicación de los fenómenos y porque son así.

3. CAMBIANTE
No es la verdad absoluta, sino nuestra propia aproximación a ella solamente.

PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

1. OBSERVACIÒN Constituye uno de los instrumentos más valiosos para la búsqueda

de evidencias o pruebas que justifican el conocimiento del fenómeno investigado.
Normalmente es utilizado en la investigación de campo, aunque otros tipos de
investigación cono las de laboratorio también lo utiliza.
Aunque existen muchos tipos o modalidades de llevar a cabo la observación, la más
usual es la que distingue en observación intencional, esta consiste en que el
investigador premeditadamente debe reunir las siguientes características:

a. Responder un cuestionamiento previo

b. Ser planificado
c. Ser comprobable, tener validez y confiabilidad.

Dentro de los instrumentos más utilizados para registrar la observación sobresalen:

a. El mapa de la zona de influencia del fenómeno investigado

b. Instrumentos mecánicos

2. LA IMITACIÓN este medio de adquisición de conocimiento, se identifica como aquel

proceso empírico del aprendizaje y transmisión del conocimiento o que es transmitido
de una generación a otra.

3. LA INTERROGACIÓN este medio cosiste en el requerimiento de información concreta

a qué manera de pregunta abierta o cerrada, en forma debidamente estructurada y
organizada solicita el investigador a los sujetos de investigación.
La boleta de encuesta se constituye en instrumento más operativo por excelencia, para
registrar la información requerida, sin embargo dentro de otros debe mencionarse el
formulario.

4. LA EXPERIMENTACIÓN este medio de adquirir conocimiento se utiliza normalmente

para las investigaciones en laboratorios, en donde el indagador puede inducir la
conducta de las variables que condicionan el comportamiento del fenómeno
investigado. Finalmente, como los medios más amplios, complejos y completos de
adquisición del conocimiento, están el estudio y la investigación que constituye la base
de la ciencia.

5. EL ESTUDIO es la actividad intelectual encaminada a la captación y asimilación de

información, datos y relaciones conducentes al dominio de un problema o con un fin
específico.

6. LA INVESTIGACIÓN es una de las actividades más difíciles de realizar por el

esfuerzo que se hace. La indagación es parecido a la investigación.

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 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO COTIDIANO

El hombre aprende los datos que lo rodean a través del conocimiento, el cual
comprende dos clases: Conocimiento Científico y Conocimiento Cotidiano o no
Científico.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO COTIDIANO O NO

CIENTÍFICO
1. Proviene de la investigación científica 1. Resulta de la vida diaria
2. Claro y preciso 2. Vago e inexacto
3. Objetivo 3. Subjetivo
4. Sistemático 4. Asistemático
5. Explicativo 5. Descriptivo
6. Elabora leyes 6. No pretende elaborar leyes
7. predictivo 7. No es predictivo

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Surge de la investigación en las distintas ciencias tanto en las naturales como en las
sociales. La utilidad que al hombre le reporta adquirir estos conocimientos es para
mejorar y transformar la realidad en donde vive, luchando día a día por obtener un
mayor confort.

Por regla general el conocimiento científico al aportar soluciones o resultados procura

ser claro y preciso, característica que el conocimiento cotidiano no tiene como finalidad
ya que usualmente es vago e inexacto.

Los conocimientos científicos deben ser objetivos ya que es necesaria su

comprobación utilizando para ello los métodos adecuados. En ciencias sociales igual
que en otras ciencias es factible que los hechos y problemas que se dan en una
sociedad, puedan ser comprobados, es a través de técnicas de investigación social
como esto se logra. Ejemplo: una de las causas de mortalidad infantil en las clases
proletarias es su falta de higiene.

El conocimiento no científico es eminentemente subjetivo, lo adquiere el sujeto

individualmente de la experiencia y no requiere de comprobación. Ejemplo: el único
planeta habitable es la tierra.

Otra característica del conocimiento científico es que está debidamente organizado,

sus ideas guardan un orden y están conectadas lógicamente, es decir, este
conocimiento es sistemático, en cambio los conocimientos cotidianos, carecen de
orden, se agrupan caóticamente y son asistemáticos.

El hombre durante la mayor parte de su vida realiza actos y hechos que lo distinguen
de los animales inferiores utilizando su inteligencia y razonamiento. Desde que
aparece en la tierra tiene problemas y trata de encontrar soluciones a los mismos,
explicándose fenómenos naturales, como el día y la noche, o la aparición del sol y la
luna; por medio de preguntas y encontrando las respuestas adecuadas. El
conocimiento científico, es ante todo racional y explicativo. Ejemplo: por qué en los
países subdesarrollados el índice de mortalidad es mayo?, cómo es que en los
desarrollados este problema es menor?

El conocimiento cotidiano se limita a describir los hechos sin buscar el origen ni el

porqué de las cosas, su característica es la de ser descriptivo. Ejemplo: el café mancha
la tela.

El conocimiento científico aspira a elaborar leyes y teorías, es legal. La ley es una

“relación constante entre hechos y fenómenos”. Relación es el lazo o nexo de una
cosa con otra<, esta tiene que darse siempre de la misma manera, ser constante;

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 hecho es todo lo que se da en la realidad. Ejemplo: un árbol, la lluvia, la guerra, la
miseria; El conjunto de leyes integran las teorías las cuales forman las ciencias.

Otra característica importante en el conocimiento científico es que puede predecirse lo

que acontecerá en el futuro o imaginar cómo fue el pasado por medio de leyes; es
predictivo. En cambio el conocimiento cotidiano no va más allá y no es predictivo.

En conclusión, conocimiento cotidiano es aquel que se da en la vida diaria, y que no

pretende explicaciones profundas y el conocimiento científico es el que busca
explicaciones profundas y objetivas.

2. DEFINICÓN Y FASES DEL MÉTODO CIENTÍFICO

EL MÉTODO

En sentido general es un orden que se debe imponer a los diferentes procesos para lograr
un fin dado y un resultado deseado.

También es el proceso sistemático o serie de pasos que nos lleva a obtener

conocimientos, este procedimiento es planeado en la investigación con el fin de
desempeñar las conexiones internas y externas del universo.

Son un conjunto de técnicas suficientemente generales para convertirse en

procedimientos comunes a un área de la ciencia y de todas las ciencias.

El método como instrumento de investigación

Sirve para describir las conexiones de los procesos universales y conduce a la formación
de la teoría científica. Existe un método fundamentalmente idéntico para todas las
ciencias. Comprende un cierto número de procedimientos y operaciones científicas
llevadas a cabo en cualquier investigación.

EL MÉTODO CIENTÍFICO

Es el conjunto de pasos ordenados en forma lógica orientados a la explicación, predicción

y control de los procesos que se dan en la realidad.

Es un modo de procedimiento de considerar la realidad, que permite en forma válida y

ordenada, sistemática, verdades objetivas acerca del universo.

Lo que le da el carácter de científico es precisamente el modo o procedimiento de abordar

la realidad objetivamente sin que en ello vaya implícito la voluntad o el criterio del
investigador.

El método será científico cuando se aplique para obtener verdades objetivas acerca de los
distintos aspectos de la naturaleza, la sociedad o el pensamiento, tal como lo caracteriza
la investigación filosófica.

Etapas del Método Científico

1. Definición del problema.

2. Desarrollo de una respuesta tentativa (hipótesis)
a. examina y clasifica datos
b. busca relaciones, extrae inferencias lógicas
c. enuncia la hipótesis

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3. Puesta a prueba la respuesta tentativa
a. recopila evidencias
- identificarlas
- evaluar
- recoger
b. ordenar evidencias
- traducirlas
- interpretarlas
- clasificarlas
c. analizar evidencias
- buscar relaciones
- señalar similitudes
- identificar tendencias

4. Desarrollo de una conclusión

a. encontrar esquemas o relaciones significativas
b. enunciar la conclusión
5. Aplicación de la conclusión
a. poner a prueba frente a nuevas evidencias
b. analizar los resultados.

Fases del Método Científico

1. Indagadora
Por medio de la cual se descubre nuevos procesos objetivos o de aspectos nuevos
de los procesos ya conocidos.

2. Demostrativa
La cual permite efectuar la conexión racional entre los resultados adquiridos y la
comprobación experimental de los mismos

3. Expositiva
En la cual se afinan los resultados para servir de material a nuevas investigaciones
y para comunicar a los demás el conocimiento adquirido.

4. Sintética
Es la unificación de elementos, consiste en la composición de un elemento en sus
partes integrantes es decir, que es lo contrario al análisis, que es la unión de un
elemento con otro a través de las relaciones básicas.

Procedimientos del Método Científico

1. Deductivo
Es un procedimiento o razonamiento mediante el cual se parte de determinado
grado de generalización a un menor grado de este, es decir, de lo general a lo
particular. Este método es atribuido al pensamiento griego, supone un primer
enfoque sistemático de razonamiento, en el que se encuentra las reglas del
silogismo, que es un argumento que consta de 3 proposiciones o premisas.

La premisa mayor que es una verdad evidente por sí misma, establecida de

manera previa. Premisa menor, que es un caso particular relativo a la premisa
mayor, y la conclusión que es el resultante de la relación lógica de las premisas
anteriores. Lo anterior puede aplicarse así: De la premisa menor se deduce de la
mayor y resulta la conclusión.

Ej. Premisa mayor Todos los hombres son mortales

Premisa menor Sócrates también es mortal

Conclusión Sócrates es hombre

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2. Inductivo
Es un método de razonamiento mediante el cual se pasa de conocimiento
particular de un cierto grado de generalidad a un conocimiento nuevo de
universalidad o sea el paso de lo particular a lo general. Este método fue utilizado
por Francis Bacón y fue utilizado ampliamente por los científicos de su época en el
siglo XVII.

3. Sintético
Unificación de sus elementos. Consiste en la composición de un objeto de sus
partes integrantes, es decir, que es la unión de un elemento con otro, a través de
las relaciones básicas. Por ejemplo: El conjunto de huesos forma el esqueleto
humano.

4. Analítico
Degradación de los elementos. Bajo este modo se descompone el todo de sus
partes para estudiarlas cada una en toda su profundidad y extensión por separado.
Bajo este método se busca la esencia de las cosas. Por ejemplo: el estudio de
cada uno de los huesos, clasificándolo por tamaño: largos, cortos, planos, etc.

3. LA TÉCNICA

Es el conjunto de mecanismos y de máquinas, así también de sistemas y medios

de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar, tramitar datos. Todo ello creado con
vistas al mejoramiento de la sociedad.

Técnica de estudio: elaborar, resumir, subrayar, analizar, el cuestionario, de

lectura.

Rasgos esenciales de la técnica

1. Propone una serie de normas para ordenar las etapas de la investigación

científica
2. Reporta instrumentos y medios para la recolección y conservación de datos,
así tenemos:
- Técnicas de investigación bibliográfica
- Técnicas de investigación de campo
- Técnicas de investigación de laboratorio

3. Se encarga de cuantificar medios y correlacionar los datos, aplicando los

métodos y sistemas de ciencias técnicas como las matemáticas.
4. Proporciona a la ciencia instrumental experimental
5. Guarda estrecha relación con el método y la teoría

Diferencia

TECNICA INSTRUMENTO

FICHAJE -fichas bibliográficas

- fichas de estudio o resumen, trabajo o

Investigación.

OBSERVACIÓN - los sentidos

- libreta de notas

- cámara de video

- cámara fotográfica

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 ENTREVISTA - cuestionario

Personal y Oral - cédula de entrevista

- grabadora de mano

ENCUESTA - boletas de encuesta

- contenido de información

- censo (más extensa y específica)

EXPERIMENTO - Verificador de conocimiento

4. EL PROCESO DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El conocimiento cinetífico no es una ciencia aislada, sino el resultado de la intracción

continua de todas las ramas de la ciencia y el pogreso de la tecnoloía mediante técnicas
que se han ido observando en todo el mundo.

El método científico se basa en la experimentación y la elaboración de una teoría que

explique los fenómenos de tal modo que posteriormente éstos pudan comprobarse y
reproducirse en forma experimental.

El método científico puede entenderse como el orden, la regla, la norma o el

procedimiento, tanto para interar hechos y verdades científicas como para obtenerlas.
Los adelantos de dicho método en el siglo 20 surgen con la mecánica cuántica, que ha
evolucionado noablemente todo lo conocido sobre el átomo. Las investigaciones sobre la
natualeza de las descargas eléctricas y la riadiactividad condujeron a un modelo de átomo
muy diferente a de la partícula indivisible establecida por Dalton.

El descubrimiento de la radioactividad natural, de a conversión epontánea de un átomo en

otro por la emisión de partículas caradas, fue el principio de una nueva era. Este método
se organiza siguiendo un sistema cuidadosamente planteado, apegándose a un método
específico, aunque algunas veces surge un descubrimiento imprevisto que modifica el
curso de la investigación.

Este proceso se lleva a cabo en cinco pasos fundamentales:

1. OBSERVACIÓN
Es el paso inicial de toda investigación, observar es fiar cuidadosamente la
atención en un hecho cualquiera; las observaciones científicas son simplemente
observaciones cuidadosas, que requieren de procedimientos especiales para que
construyan un experimento. Siendo la observación y la experimentación las bases
de la quimica, para nuestra materia es necesario aprender a observar
científicamente.
La diferencia entre observación ordinaria y científica está en la forma y el don con
que se efectúa. Todo el mundo hace observaciones diariamente; pero las
observaciones científicas se hacen cuidadosamente y con un fin determinado. Por
ejemplo la observción de un cielo estrellado inspira un verso en el poeta, pero al
científico le hace preguntarse la causa de esas luces, de sus movimientos, entre

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 otras. Por otro lado, la observación científica no sólo es cuidadosa, sino también
pretende explicar los hechos y para ello formula hipótesis.

2. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
La hipótesis es una suposición tentativa acerca de algo falso o verdadero, que
trata de explicar los hechos y las causas de los cambios observados. La hipótesis
es una explicación preliminar que se comprueba o rechaza en la siguiente etapa
del método científico.

3. EXPERIMENTACIÓN
De la observación y de la hipótesis surgen los experimentos, medianr los cuales se
produce o se provoca un cambio observado en la natualeza. Experimentar, por
tanto es reproducir o provocar un hecho cualquiera para comprobar la validez de la
hipótesis con la que tratamos de explicarlo. Si el experimento puede repetirse
siempre en las mismas condiciones que lo originaron y con los mismos resultados,
la hipótesis que lo explica es verdadera.

4. FORMULACIÓN DE LAS TEORÍAS

Después de haber compobdo que los cambios e efectúan en determinado orden,
se formula una teoría que ha diferencia de la mera hipóteis, está basada en
numerososo experimentos y es más general, es decir, explica con mayor número
de fenómenos similares, algunas veces las teorías expuestas son tentativas, por lo
que los científicos siempre están revelándolas y rectificándolas.

5. FORMULACIÓN DE LA LEY
Las teorías pasan a ser leyes después de demostrase en repetidas ocasiones que
los cambios cuya explicación ofrecen siempre se verifican de la misma manera y
en las mismas condiciones. Las leyes no son inmutables: cuando los
investigadores avanzan en la ciencia descubriendo nuevos hechos, se modifica la
ley establecida anteriormente.

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