“SITUACION DEL PROFESOR UNIVERSITARIO EN LA UPEL ”

Autores: Lidia Nohemi Solòrzano Rojas

Universidad Pedagogica Experimental Libertador, UPEL
Sol.lidia2022@gmail.com
Lara- Venezuela.
Yaritza María Piñero Yépez
Universidad Pedagogica Experimental Libertador, UPEL
Yaritzapin21@gmail.com
Lara- Venezuela.
Luis Alberto Torres Bolívar.
Universidad Pedagogica Experimental Libertador, UPEL
luistbolivar@gmail.com
Lara- Venezuela.

RESUMEN
El presente artículo es una revisión bibliográfica sobre la situación que
atraviesa el profesor Universitarios de la UPEL, que engloba no solo la diásfora
del docente universirtario, sino también la falta de equipos tecnológicos y
buena conectividad, la ausencia de medidas de bioseguridad y la insuficiencia
presupuestaria . Estas condiciones generan crisis y preocupacionpara el
personal de profesores, estudiantes, empleados y trabajadores que hacen vida
en la UPEL. Para expresar los problemas causados en el docente universitario,
se utiliza una metodología teórica, mediante el enfoque de estudio descriptivo-
explicativo para la recopilación de información. La técnica es de tipo
documental tomada de los medios y las opiniones de los docentes para la
búsqueda de un análisis de la situación. Los resultados reflejan como análisis,
las relaciones a nivel conceptual, el aspecto social y económico y sus
incidencias en la vida personal de los profesores.

Palabra Clave: Diasfora, Bioseguridad, Mantenimiento, Insuficiencia

presupuestaria.

1
 ABSTRACT

This article is a bibliographical review on the situation that the University

professor of the UPEL is going through, which encompasses not only the
diaspora of the university professor, but also the lack of technological
equipment and good connectivity, the absence of biosecurity measures and
the budgetary insufficiency. . These conditions generate crisis and concern for
the staff of teachers, students, employees and workers who make life at UPEL.
To express the problems caused in the university teacher, a theoretical
methodology is used, through the descriptive-explanatory study approach for
the collection of information. The technique is of a documentary type taken from
the media and the opinions of teachers to search for an analysis of the situation.
The results reflect as an analysis, the relationships at the conceptual level, the
social and economic aspect and its incidences in the personal life of the
teachers.

Keywords: Diasfora, Biosecurity, Maintenance, Budget insufficiency.

2
INTRODUCCIóN
La presente investigación esta basada en la situación que a traviesa el
profesor universitario en la UPEL, donde la diáspora del docente universitario
en venezuela, la falta de equipos tecnológicos y buena conectividad, la
ausencia de medidas de bioseguridad y la insuficiencia presupuestaria, son
condiciones que no solo generan crisis y preocupación para el personal de
profesores, sino tambien para los estudiantes, empleados y trabajadores de
esta casa de estudio.

La crísis universitaria, los bajos sueldos, falta de seguridad social, y

la deficiencia de los servicios públicos, déficit de insumos de bioseguridad, la
hiperinflación y las malas políticas gubernamentales son otras de las causas
que han llevado a los docentes universitarios a desertar de su labor como
docente, o buscar otras alternativas de trabajo para obtener un ingreso extra.

La casa de los docentes de la región, la UPEL ha registrado uno de sus

más grandes abandonos por parte del personal docente a partir del 2018,
acrecentando en medio de la pandemia por covid-19.

Según el gremio de profesores, la diáspora es debido a dos importantes

razones: los bajos sueldos y la nula garantía de seguridad social, pues un
docente titular con doctorado gana un aproximado de 11 dólares mensuales.
Además han ido perdiendo sus beneficios médicos que el Estado debería
garantizar.

Desempeñar otro trabajo, así no sea de su área de conocimiento, vivir de

remesas enviadas por familiares, o irse del país, son las opciones para los
docentes, dejando a la deriva la educación de los futuros profesionales de la
región, y los avances en materia de investigación.

3
 "La calidad de vida de un docente ha desmejorado mucho, se ha
deteriorado por encima del 80%" expresó con gran angustia y tristeza Gonzalo
Meléndez, presidente de la Asociación de Profesores de la Unexpo. Pues el
poder adquisitivo los ha dejado en una encrucijada, donde el dilema diario se
discute entre escoger alimentarse o comprar medicinas para enfermedades
crónicas.

Las clases a distancia como estrategia ante la cuarentena nacional, han

dejado al descubierto los pesares que viven a diario los venezolanos. Según
la OBU, el 60% de los docentes y el 48% de los estudiantes no cuentan con el
servicio de energía eléctrica continuo lo que impide asistir a clases online.

Pero el problema se amplía en cuando a servicios básicos que golpean

la calidad de vida. El 66% no tienen servicio de agua continuo y el 13% de los
mismos utiliza leña para cocinar sus alimentos. Además ha aumentado el
déficit nutricional por la crisis galopante, de allí que un 33% de los profesores
come menos de tres veces al día, el 48% consume carbohidratos y deja a un
lado proteínas y lácteos.

Profesores califican esa situación como de incertidumbre, desilusión y

hasta de frustración, sin embargo, Blanca Terán presidenta de Aproupel,
aseguró que el trabajo del educador es un apostolado que ahora en más tiene
la obligación de reinventarse para formar a la sociedad.

Apesar del anuncio por parte del presidente Nicolás Maduro quien reiteró
que el año escolar 2020-2021 iniciará en octubre del presente año, el gremio
de docentes de la educación universitaria "rechaza" el regreso a clases y exigió
condiciones mínimas para volver a las aulas de forma presencial.

La primera, y en la que muchos profesores hicieron énfasis, es

la vacunación de docentes, estudiantes, y del personal obrero y administrativo,
pues no han sido incluidos dentro de la población priorizada en las jornadas

4
de vacunación, conjuntamente con la garantías de agua potable y condiciones
de bioseguridad.

"Muchos docentes se han contagiado de coronavirus, y muchos otros se

han muerto" lamentó Jesús Suárez, dirigente estudiantil. La OBU detalló que
el 88% de profesores y el 95% de alumnos a nivel nacional no había recibido
ni siquiera la primera dosis contra el virus, y el 78% de los profesores no se
había realizado prueba de triaje o PCR.

En relación a los estudios a distancia, el Consejo Universitario de

la UPEL reiteró que con la pandemia las casas de estudios también se han
visto afectadas, pues cada una tiene sus herramientas y sus alcances, pero
ellos siguen trabajando para continuar con la educación.

Desde la UPEL aseguran que han buscado mecanismos para seguir con
formación, pero la educación a distancia es una modalidad que exige una
plataforma tecnológica y buena conectividad.

"La UPEL ha hecho esfuerzos para disponer de una plataforma

actualizada, pero lamentablemente tanto los docentes como los educadores
no disponen en su mayoría de equipos" dice uno de los párrafos del
comunicado, por lo que pide al Estado garantizar los recursos necesarios para
cubrir los gastos extraordinarios.

En el comunicado también establecen que las universidades necesitan

de equipos de bioseguridad en caso de los encuentros presenciales. La UPEL
dice que sin esas herramientas ellos se oponen a la improvisación, pues ellos
se sienten angustiados y preocupados por la amenaza de la pandemia y de
exponer a los miembros de la universidad.

"Nos oponemos a llamar a las clases presenciales o semipresenciales en

las actuales condiciones, sin haber cubierto las demandas antes expuestas"

5
dice el comunicado, pues se podría comprometer la salud de la comunidad
universitaria si no cuentan con las herramientas.

Al entrar a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) se

pueden ver que algunas zonas están cuidadas y limpias, pero al recorrer los
espacios y llegar hasta el segundo y tercer piso se puede notar el evidente
deterioro y abandono que atrapa a esta universidad, que en su tiempo
fue punta de lanza en la formación de docentes.

Paredes sucias, salones cerrados, pupitres llenos de polvo y hasta

telaraña en las paredes dejan ver la indolencia del Gobierno en torno a la
calidad educativa. Blanca Terán, presidenta de la Asociación de Profesores de
la UPEL (Apropuel), calificó la situación como preocupante, pero también
como lamentable, al notar cómo los espacios han venido decayendo con el
pasar de los años.

"Todo esto se debe a la insuficiencia presupuestaria y vemos con tristeza

cómo está la universidad", dijo Terán. Detalló que solamente por donde "pasa
la novia" es que le hacen un cariñito a los pasillos y oficinas que están
operativas, porque el presupuesto no alcanza para cubrir toda la universidad.

Algunas puertas de los salones del segundo y tercer piso están cerradas
con candados improvisados, mientras que los pasillos se mantienen sin
luminaria y los baños están sin agua y sin limpieza. "Las paredes están sucias
del excremento de los murciélagos", dijo Iris Villalonga, presidenta de Sindicato
de Trabajadores-Asociación de Técnicos y Administrativos (Sintraaeta).
Agregó que todo está por el piso y las autoridades no se toman un tiempo para
adecuar.

Miembros de la Asociación de Profesores de la Universidad Pedagógica

Experimental Libertador (Aproupel) se reunieron para fijar su postura ante las
constantes violaciones de sus derechos por parte del Gobierno nacional.

6
 Yuraima Ramírez, miembro de Aproupel, detalló que están en una crisis
universitaria y aseguró que no se incorporarán sino hasta el 30 de septiembre,
tras los 47 días de retraso entre pagos de quincena y bono vacacional y se
declaran en protesta. "Nosotros el primer día que ingresemos a la universidad
haremos una asamblea con los profesores para saber las acciones de calle".

Romelio Belo, presidente de Aproupel dijo estar en contra de la

Universidad Nacional Experimental del Magisterio "Samuel Robinson", pues a
su juicio sólo buscan crear docentes exprés, "se necesitan cuatro años de
estudios en la UPEL para graduarse, no lo pueden hacer con 120 horas", dijo.

La fuga de talento en el país es cada vez más alta no sólo en nivel

profesional, sino también del personal administrativo de la UPEL y de
profesores, situación que genera una mala formación del estudiantado, que
hace el sacrificio por asistir a la academia para recibir cátedras de parte del
personal docente.

Aun en condiciones precarias el personal docente facilita su cátedra, en

las aulas con los pocos estudiantes que asisten a las aulas a diario y hacen
sus evaluaciones para terminar el semestre, esperando que se gradúen pronto
aunque sean los 10 que van a clases.

Ante el llamado a clases por parte de las autoridades de la UPEL, el

gremio de profesores mantienen su posición de no regresar en ninguna de las
modalidad y además, rechaza la improvisación y falta de condiciones para
iniciar.

A través de una resolución, el Consejo Universitario de la UPEL, aprobó

el cronograma donde establecen que comenzarían ayer 1 de diciembre el
curso de iniciación, por lo que Blanca Terán, presidenta de la Asociación de
Profesores de la UPEL rechazaron la decisión porque no fue consultada.

7
 "No pueden ofertar así porque no están ofreciendo condiciones" dijo
Terán, resaltando que ellos están elevando su voz de protesta ante la
improvisación e imposición de iniciar las clases, pues todavía hay estudiantes
que no se han podido inscribir.

Derivado de lo anteriormente expresado surgen las interrogantes de la

presente investigación: ¿Cuál es la situación social y economica del profesor
universitario en el UPEL?; ¿Cómo afecta al profesor universitario la situacion
que vive en la UPEL? ¿Cómo se ha transformado la acción docente
universitaria ante la actual situacion?.

Objetivos de la Investigación

General

Analizar la situacion del profesor universitario en la UPEL.

Específicos

1.- Identificar las condiciones con los cuales debe lidear el profesor
universitario del UPEL.

2.- Deducir que otros elementos se incorporan a la situacion actual que

presentan los profesores universitarios de la UPEL.

METODOLOGíA

Para la recolección de la información de esta investigación, se aplicó una

metodología basada en un enfoque de estudio descriptivo-explicativo con una
técnica de tipo documental tomada de los medios y las opiniones de los
docentes, en búsqueda de un análisis de situación. Con ello, se plantea la

8
problemática generada al profesor universitario, la situación general de
desastre y en forma específica la educacional, lo que conlleva asumir
conceptos y descriptores para revitalizar el Sistema Educativo Venezolano y
sus instituciones, como el de la emergencia humanitaria. Pero, en estos
tiempos de cambios profundos, de deseos de ir de la dictadura a la democracia,
se pueden analizar conceptos de las investigaciones realizadas por
académicos de las Sociedades de Educación Comparada. Sobre sale el
concepto de Educación de Postconflicto y de emergencias (CIES, 2019). Así,
se plantea que el análisis del problema de la diáspora, se inserta en una
situación más amplia, como lo es la realidad de vivir en conflicto y emergencia.

Desde esa perspectiva, se imponen cambios drásticos en la función de

educar (Fuguet,2015a). El proceso educativo deberá seguir su
responsabilidad original, acompañada de nuevas prácticas pedagógicas
cónsonas con los tiempos. Pero, se suma la obligación de reeducación de una
población desorientada bien por las causas y efectos de la diáspora. En el caso
de la realidad venezolana, se deberá dedicar tiempo a la cultura de
participación ciudadana de los que se encuentran en el país. Esto genera la
concepción de una Institución Educativa abierta, física y conceptualmente,
preparada para asumir las emergencias en distintas realidades y facetas. Para
ello es necesario rescatar y contar con talento humano.

Sandín (2003), citado por Butrón y Calderón (2012), considera al método

fenomenológico-hermenéutico, como: “las descripciones detalladas de
situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos observados,
incorporando la voz de los participantes, sus experiencias, actitudes, creencias,
pensamientos y reflexiones, tal como son expresadas por ellos mismos” (pág.
87). Como se puede observar, esta investigación se fundamentó en el
acontecer del profesor universitario relacionado con su comportamiento
migratorio tomando en consideración el aspecto social y económico y la

9
situación que prevalece en Venezuela. En este mismo orden de ideas, se
puede indicar que el análisis permitió realizar un intercambio en el desarrollo
de la fenomenología educativa, proyectando las impresiones, experiencias y
saberes que dan respuesta a las interrogantes que se formularon en relación
al diásfora del docente universitario en Venezuela; motivo por el cual, la
investigación cualitativa, ayudó a comprender las acciones de vida, la cultura,
y el desenvolvimiento, de estos profesionales al interactuar permanente con lo
demás.

La educación a distancia fue la acción más inmediata que las

instituciones educativas de diversos niveles, y especialmente la educación
superior, implementaron para asegurar la continuidad del proceso educativo;
sin embargo, este intento según Suarez et al. (2020) ha enfrentado dificultades
que van desde la improvisación con respecto a los contenidos, escasa
preparación de los estudiantes y docentes y baja conectividad. Aun así, esta
medida, parece representar una de las acciones de respuesta inmediata al
requerimiento académico más importante de nuestras universidades.

De esta manera, estamos en presencia de lo que se ha dado por

llamar Coronateaching, definido como el proceso de “transformar las clases
presenciales a modo virtual, pero sin cambiar el currículum ni la metodología”
(Pedró, 2020a), el cual resulta en un fenómeno socioeducativo emergente con
implicaciones psico-afectivas, tanto en profesores como en estudiantes. Al
respecto Mendiola et al. (2020) también afirma:

Los docentes dejaron el salón de clase tradicional al que han estado

acostumbrados por décadas, para convertirse de manera obligada en usuarios
de las herramientas tecnológicas que existen para interactuar a distancia entre
ellos mismos y sus estudiantes, al tiempo que tienen que atender las presiones

10
personales del confinamiento y sus implicaciones económicas, de salud y
afectivas. (p. 3)

Al respecto para este estudio, las fuentes de información estuvieron

constituidas por textos especializados, la participación social, reportes de
investigación, publicaciones en la red, entre otros, obteniendo mediante esta
esta vía conocimiento sistemático, de la realidad estudiada

Para esta investigación se tomaron fuentes de información estuvieron

constituidas por la participación social, reportes de investigación,
publicaciones en la red, entre otros, obteniendo mediante esta esta vía
conocimiento sistemático, de la realidad estudiada.

3. CONTEXTO

El estudio se enfocó solo a profesores de la UPEL, analizándose la

problemática de la diásfora, la no disposición de equipos tecnológicos y
conetividad, la ausencia de medida de bioseguridad y insuficiencia
presupuestaria. En relación a esta propuesta de selección de informantes,
Martínez (2004), citado por Grimaldo (2009), quien plantea algunos criterios
para la realización de una investigación cualitativa, tales como:

…la información hay que buscarla donde está… la observación no

debe deformar, distorsionar o perturbar la verdadera realidad del
fenómeno que se estudia. Tampoco debe descontextualizar los
datos aislándolos de su entorno natural. Todo esto exige que la
información sea recogida en la forma más completa posible... (pág.
4).

Al respecto para este estudio, las fuentes de información estuvieron

constituidas por textos especializados, la participación social, reportes de

11
investigación, publicaciones en la red, entre otros, obteniendo mediante esta
esta vía conocimiento sistemático, de la realidad estudiada.

4. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

Por otra parte, el análisis se realizó a través de la revisión bibliográfica

exhaustiva, entre otros; todo esto relacionado con la fuga del talento humano
docente universitario. Posteriormente, ejecutaron la integración de categorías
emergentes, producto de la identificación de los elementos, frases o
fragmentos importantes de los datos aportados por los actores, los cuales
fueron agrupados, conceptualizados y codificados de manera irrefutable a fin
de constituir un grupo notorio fabricado por los actores sociales relacionados
con el tema investigado.

El abandono de los puestos de trabajos se debe a que los profesores ya

no se sienten cómodos con los beneficios que se les brinda, se ha evidenciado,
factores que inciden directamente en ellos como: los bajos salarios, problemas
con su seguro social, seguro de hospitalización, cirugía y maternidad (HCM) y
contratación colectiva, entre otros. Todo lo mencionado anteriormente trae
como consecuencia el descontento de los educadores universitarios.
ocasionando así un deterioro no solo en la educación sino en la sociedad y
ética profesional.

5. RESULTADOS ALCANZADOS

Según la Organización Internacional del Trabajo OIT (1992) el salario

es la remuneración económica que una persona recibe por su trabajo de allí
que el salario mínimo, como derecho humano, debe cubrir las necesidades
básicas: alimentación, educación, salud, vivienda, vestido y recreación de los

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empleados y sus familias: En Venezuela el artículo 91 de la Constitución de la
República Bolivariana refrenda estos principios.
Ante la ausencia de un salario competitivo ha conducido a muchos
profesores jóvenes a emigrar, en búsqueda de mejores condiciones para su
desarrollo profesional. En este aspecto es preciso recordar lo que apunta
Yegres (2018): En un escenario democrático, las necesidades elementales
de alimentación, vivienda, salud, trabajo, educación, seguridad social, entre
otras, deben ser resueltas.

Igualmente Ravelo (2018) agrega que se debe actuar con firmeza en la

dignificación de la profesión docente superando la situación de desmotivación
social, reflejada en el poco aprecio hacia el educador, en el déficit vocacional
y en la fuga de docentes en servicio hacia otras actividades laborales.

5.1. Análisis de Resultados

El análisis se obtiene del diagnóstico del problema encontrado durante la

investigación, esta se genera de la aplicación de un instrumentos de
recolección de información, donde se determina que la situación nace del
deficit presupuestario. Para ello, se utilizó el metodo estadístico de análisis, en
el cual se establecio una frecuencia absoluta y porcentual en la medida que se
obtuvieron las respuestas. Las opiniones obtenidas de los profesores son un
indicador de los hallazgos encontrados. Los cuales fueron vaciados en
cuadros estadísticos y gráficas de barras para un mejor manejo visual donde
se muestra el estudio de cada indicador. La interpretación de los resultados se
hizo de forma descriptiva agrupando algunos ítems relacionados, haciendo
énfasis en las alternativas de más altos porcentajes. En relación a la cantidad
de sujetos se aplicó a diez (10) profesores de la UPEL, quienes son los

13
afectados de la situación problema estudiada en la presente investigación,
destacando los siguientes resultados:

Cuadro 1. Valores en frecuencia y porcentaje de los resultados obtenidos

en la dimensión Social, indicador: Condiciones Socio Laboral e Higiene y
Seguridad Laboral.
Alternativa Totalmente En Neutra De acuerdo Totalmente de
en desacuerdo acuerdo
desacuerdo

items f N f % f % f % f %
1.En el upel
cumplen con las 1 10 2 20 2 20 4 40 1 10
Condiciones
Socio-Laboral e
Higiene y
Seguridad
Laboral

2.Dispone de los 2 20 3 30 1 10 3 30 1 10
recursos
economicos
para cubrir
necesidades
basicas
Porcentaje 15 25% 15% 35% 10%

Grafico1: Indicador de los Recursos

Económicos para cubrir Necesidades Básicas

40%
30% 30%
20% 20% 20%
10% 10% 10% 10%

ITEM 1 ITEM 2

Totalmente en desacuerdo Desacuerdo Neutral Deacuerdo Totalmente Deacuerdo

14
 De Los datos obtenidos en el estudio diagnóstico, referidas al indicador:
Condiciones Socio-Laboral e Higiene y Seguridad, Laboral arrojaron lo
siguiente: En el cuadro 1 y gráfico 1, referido a la información suministrada
por los profesores, en el ítem 1, en cuanto al hecho de si en la UPEL se
cumplen Condiciones Socio-Laboral e Higiene y Seguridad Laboral del
profesor(a), el 20% de los sujetos encuestados, señalaron estar en
desacuerdo con esta proposición, el 10% estuvo totalmente en desacuerdo y
el otro 20% neutral. Por lo que se evidencia la necesidad por todos los sujetos
investigados de que se cumplan cabalmente las condiciones laborales de los
mismos en la UPEL. Por su el ítem 2, parte donde se indaga si el Profesor(a)
de la UPEL dispone de recursos económicos para cubrir necesidades básicas
para la seguridad laboral ajustados a la realidad actual, el 10% de los docentes
manifestaron estar totalmente en desacuerdo y el 20% en desacuerdo. En
general estas respuestas en promedio se inclinan hacia la tendencia negativa
dejando claro que el déficit presupuestario es la principal causa de que los
docentes no dispongan de salarios ajustados a la realidad; ocasionando
perturbación en el rol del educador por dicha situación. Los resultados,
permitieron deducir que no se están cumpliendo con las Condiciones Socio-
Laboral e Higiene y Seguridad, Laboral de los docentes, por no contando la
institución con los recursos necesarios para garantizarlo. Por el cual surge la
necesidad de que los docentes cuenten con programas que conlleven a
brindar respuestas a la realidad de su situación y la educación en sentido
general, ya que es importante mantener incentivos justos por la labor que
ejercen estos profesionales, recuperando así, gran parte las políticas públicas
que no se cumplen actualmente, por falta de recursos presupuestarios.

15
6. CONCLUSIONES

Se determinó que la situación del profesor universitario en la UPEL, se

debe a una profunda crísis en todos los ámbitos, producto de la situación que
enfrenta el país, ameritando la implementación de nuevas políticas que sean
cónsonas con la realidad. En lo que respecta al cumplimiento de las
condiciones de higiene y seguridad no se está garantizando las mismas, de
igual forma se evidenció que los profesores(as) no disponen de recursos para
asistencia médica ni previsión social, quedando desprotegido ante una
emergencia de salud; lo cual representa la tendencia menos favorable para
mejorar la actuación social de educador universitario.

Por otra parte, cualquiera que sea el punto de inflexión, el salario injusto
es un criterio compartido, exacerbado en los últimos seis años en un
contexto país de severas distorsiones económicas hiperinflacionarias, en el
cual desde el Estado se violentan los derechos del ciudadano consagrados en
los documentos rectores de la institucionalidad democrática internacional,
partiendo del hecho de que los salarios devengados por los docentes no han
logrado alcanzar los estándares mínimos como para poder compensar los
niveles de inflación en el país. Sin embargo, se pudo observar que existen
suficientes factores motivacionales que se traducen en un fuerte compromiso
del maestro con su profesión, a pesar de sus elevados niveles de
insatisfacción con los salarios y beneficios percibidos.

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REFERENCIAS
Moiselis Méndez. (2022). 68% de los docentes universitarios podría dejar las
aulas. La prensa de lara.
https://www.laprensalara.com.ve/nota/35205/2021/08/68-en-porciento--de-
los-docentes-universitarios-podria-dejar-las-aulas.
María Betania Jordán. (2022). Upel Exige Condiciones Para Dar Inicio A Las
Clases. La prensa de lara.
https://www.laprensalara.com.ve/nota/21597/2020/09/upel-exige-
condiciones-para-dar-inicio-a-las-clases.
María Betania Jordán. (2022). sede de la UPEL registra grave deterioro por
falta de recursos . La Prensa de lara.
https://www.laprensalara.com.ve/nota/42067/2022/01/sede-de-la-upel-
registra-grave-deterioro-por-falta-de-recursos.
María Betania Jordán. (2022). Autoridades De La Upel Tomarán Acciones. La
Prensa de lara.
https://www.laprensalara.com.ve/nota/5619/19/09/categorias.php?r=1&c=144
41.
Víctor Gutiérrez (2022). Aulas Del Pedagógico Se Quedan Sin Docentes
prensa de lara. https://www.laprensalara.com.ve/nota/-6576.
María Betania Jordán. (2022). Docentes De La Upel No Acatarán Llamado A
Clases la prensa de lara.
https://www.laprensalara.com.ve/nota/24753/2020/12/docentes-de-la-upel-
no-acataran-llamado-a-clases.

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