GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE
CURSO 1° básico FECHA 07-03-2023
DOCENTE Prof. Daniela Vallejos Sepúlveda / Prof. Carolina Acuña
Oc: Identificar y escribir la vocal A y sus correspondientes grafemas.
 GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE
CURSO 1° básico FECHA 09-03-2023
DOCENTE Prof. Daniela Vallejos Sepúlveda
Oc: Identificar y escribir la vocal E y sus correspondientes grafemas.

1. Observa el recuadro que tiene la vocal E e en sus

cuatro formas de leer y escribir. Nombra los objetos
que se muestran a continuación que comienzan con la
vocal Ee y completa la secuencia de la Ee de forma
cursiva.
2. Encierra las vocales Ee – E e que están en la estrella.
3. Rellena con Papel entretenido la vocal Ee.

4. Completa de forma caligráfica.

TICKET DE SALIDA CLASE 09-03-2023

Escribe la vocal con la que comienza cada imagen, recuerda que

hemos visto la A a – A a y Ee- E e.
 1. Observa el recuadro que tiene la vocal Oo en sus
cuatro formas de leer y escribir. Nombra los objetos
que se muestran a continuación que comienzan con la
vocal O o y completa la secuencia de la O o de forma
cursiva.

GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE
CURSO 1° básico FECHA 13-03-2023
DOCENTE Prof. Daniela Vallejos Sepúlveda
Oc: Identificar y escribir la vocal O y sus correspondientes grafemas.
2. Pinta los dibujos que empiezan con la O.

3. Une los puntos y copia la vocal O.

 4. Completa las palabras con O.

Ticket de Salida:
 GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE
CURSO 1° básico FECHA 14-03-2023
DOCENTE Prof. Daniela Vallejos Sepúlveda
Oc: Identificar y escribir la vocal U u y sus correspondientes grafemas.
3.- Completa con las U u que faltan en las palabras.
5. Colorea la vocal U u que encuentres.

6. Rellena con papel entretenido la vocal de estudio.

 7. Rodea con un círculo las palabras que empiezan con la
U u y colorea la vocal de estudio.

¡Buen trabajo!
Ticket de salida

Escribe la Vocal U de las cuatro formas y dibuja un objeto que empiece con la vocal.
 Actividades

Objetivo: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando

algunos fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (formas de escribir)

1. Colorea las vocales de las siguientes palabras

según se indica:

A: verde E: amarillo I: azul O: rojo U: morado

uslerillo murciélago abuelito

colegio

Paltomiel plumita rodilla Mamá

camello

2. Juega a leer los logos y etiquetas,

únelas con los productos que
corresponde y encierra las vocales que
encuentres:
Objetivo: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles…

3. Practica con tu lápiz grafito la escritura de las vocales en letra manuscrita.

4. Escribe en los cuadros las vocales que tienen las siguientes palabras.

5. Completa las palabras escribiendo las vocales que faltan.

 GUÍA UNIDAD 0 PRIMERO BÁSICO
Lenguaje y Comunicación
GUÍA 2

Nombre
estudiante:
Profesora: Susana Droguett Arellano RUN: -
Fecha:

Instrucciones:
 Si lo desea, puede imprimir este documento o responder directamente en su cuaderno de
asignatura.
 Lea atentamente cada explicación de la materia para luego responder las actividades.
 Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las cuales tiene mayor
dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.
 No adivine las respuestas.
 Revise sus respuestas las veces que sea necesario.

Atributos Fonológicos

El término“fonológico” hace referencia a los sonidos que componen las palabras.

Segmentación y conteo de sílabas: la segmentación consiste en separar las palabras en

unidades más pequeñas tales como sílabas o fonemas.
Ejemplo: Mariposa. Conteo de sílabas: Ma-ri-po-sa. Fonemas: M-a-r-i-p-o-s-a.

Sonidos finales: Hace referencia a la última sílaba o letra de las palabras. Cuando dos o
más palabras tienen igual sonido final, se les llama Rima.

Sonidos iniciales: Corresponde a la primera sílaba o letra de las palabras. Estos aprendizajes

son muy importantes para la adquisición de la lectura.

Objetivo: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales
como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.

1. Colorea tantos cuadros como sílabas tenga cada palabra.

2. Une las palabras que tengan igual sonido final, es decir, que rimen.
 3. Pinta de igual color las palabras que comienzan con el mismo sonido

Objetivo: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y

mensajes simples legibles…

4. Pide a un adulto que coloree suavemente las líneas iniciales de color celeste (cielo),
las intermedias verde (pasto) y café (tierra) las finales, luego que escriba tu nombre y
apellido con letra manuscrita, respetando las mayúsculas al inicio de cada uno, en la
primera línea intermedia (verde). Finalmente practica su escritura, copiándolo 5 veces.
Colegio Monseñor Diego Rosales
Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

Tipos de textos

Los textos son documentos escritos que nos permiten registrar toda clase
de información. Sin embargo, para una correcta interpretación de sus
contenidos, es necesario tener claro que cada texto responde a un tipo
diferente, lo cual supone que tendrá propósitos y características
estructurales específicas.
El Cuento

El cuento es un tipo de texto literario, perteneciente al género narrativo.

Se refiere a toda suerte de relatos de ficción o relatos simbólicos, es decir,

imaginarios. En este tipo de textos pueden usarse de manera combinada
recursos literarios como la descripción, los diálogos, etc.
Su estructura suele responder a un inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
Además posee personajes y ambientes.

Silueta de un cuento

¿Dónde ocurre?

¿Cuándo ocurre?

Personajes

¿Qué ocurrió?

¿Cómo reaccionó?

¿Qué hizo?

Final
 Colegio Monseñor Diego Rosales
Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

Objetivo: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la

escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y
predicciones.

5. Pide a un adulto que lea el siguiente cuento, luego responde las preguntas
marcando con una X la respuesta correcta.

¡Felicitaciones, lo estás haciendo increíble, continúa así!

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Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

GUÍA UNIDAD 0 PRIMERO BÁSICO

Lenguaje y Comunicación
GUÍA 3

Nombre
estudiante:
Profesora: Susana Droguett Arellano RUN: -
Fecha:

Instrucciones:
 Si lo desea, puede imprimir este documento o responder directamente en su cuaderno de
asignatura.
 Lea atentamente cada explicación de la materia para luego responder las actividades.
 Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las cuales tiene mayor
dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.
 No adivine las respuestas.
 Revise sus respuestas las veces que sea necesario.

Comunicación Oral

Para realizar la comunicación oral, nos valemos de la voz para reproducir los sonidos de la
lengua, formar palabras y elaborar mensajes que contengan la información que queremos
trasmitir a los otros, tales como: ideas, sentimientos, emociones, creencias, opiniones,
actitudes, etc.
La comunicación oral se caracteriza por ser espontánea, elaborarse sobre la marcha, ser
directa y sencilla, por recurrir al lenguaje corporal para reforzar o enfatizar el mensaje
(gestos, actitudes, posturas), por ser dinámica e inmediata.
La comunicación oral es muy importante para establecer relaciones con otro
importante saber decir las cosas, como también saber escuchar.

Objetivo: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras

oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos,
personas e intenciones comunicativas.
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Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

1. Completa la siguiente ficha. Luego practica cómo presentarla a tu curso.

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Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

Tipos de textos

Los textos son documentos escritos que nos permiten registrar toda clase
de información. Sin embargo, para una correcta interpretación de sus
contenidos, es necesario tener claro que cada texto responde a un tipo
diferente, lo cual supone que tendrá propósitos y características
estructurales específicas.
La receta

La receta de cocina es un texto que se incluye dentro de los instructivos. Este tipo
de texto, tiene unas características muy concretas, tanto para escribirlos como
para leerlos.
La estructura de una receta de cocina es:
Título de la receta
Número de personas.
Ingredientes y útiles de cocina.
Proceso a seguir
Fotografía del plato terminado.

Los utensilios
siempre están
escritos en las
recetas.

Fotografía del
plato
terminado.
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Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

Objetivo: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la

escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y
predicciones.

Escucha el siguiente texto y responde marcando con una X la aternativa correcta

1. ¿Para qué sirve este texto? 2. Según el texto, ¿cuántos minutos hay que
a) Para mostrar cómo quedan los payasos de poner a congelar las bolitas de helado?
helado. a) Uno.
b) Para invitar a los amigos a tomar payasos de b) Cuatro.
helado. c) Quince.
c) Para enseñar a preparar unos ricos
payasos de helado.
3.¿Para cuántas personas alcanzan estos 4. La ilustración de este texto sirve para
helados? mostrar:
a) cómo hacer los payasos de helados.
a) Para una.
b) cómo deberían quedar los payasos de
b) Para dos.
helados.
c) Para cuatro.
c) los ingredientes que se usan.
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Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

EVALUACIÓN FINAL UNIDAD 0

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1° BÁSICO

Estudiante: _ Fecha: / _/

Preguntas Objetivos Puntaje Puntaje Calificación

ideal real
8-12 Reconocer palabras que se encuentran en 10
diversos soportes asociando algunos
fonemas (sonidos) a sus
correspondientes
grafemas (formas de escribir).
1 Representar gráficamente algunos trazos, 2
letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples
legibles…
13-14-15 Descubrir en contextos lúdicos, atributos 16
fonológicos de palabras conocidas, tales
como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de
sonidos
finales e iniciales.
2-3-4-5-6-7- Comprender contenidos explícitos de 10
9-10-11 textos literarios y no literarios, a partir de
la escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.
Presentación Expresarse oralmente en forma clara y 15 Calificación
oral ficha: comprensible, empleando estructuras independiente:
¡Todo acerca oracionales completas, conjugaciones se enviará
de mi! verbales adecuadas y precisas con los indicadores de
tiempos, personas e intenciones evaluación y fecha
comunicativas. de presentación.

PUNTAJE TOTAL 60% 38

EXIGENCIA

INSTRUCCIONES GENERALES
1. Escribe tu nombre, apellido y la fecha en la parte superior de la prueba.
2. Escucha atentamente las indicaciones de la profesora.
3. Usa sólo lápiz grafito o de color según se te indique.
4. Dispones de 90 minutos para contestar y no olvides revisar tu prueba antes de entregarla.

1. Escribe tu nombre y apellido con letra manuscrita, recuerda usar mayúsculas. (2

ptos.)
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Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

Escucha el siguiente texto y responde las preguntas marcando con una X la alternativa
correcta. (6 ptos.)

2. ¿Qué tipo de texto es? 3. ¿Por qué el soldadito salió volando

por la ventana?
a) Un poema.
b) Un cuento. a) Porque había mucho viento.

c) Un artículo informativo b) Porque otro juguete lo empujó.

c) Porque los niños lo tiraron por la ventana.
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Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

4. ¿Qué quiere decir que “el soldadito de 5. Según el cuento, ¿quién hizo un barco
plomo estaba desesperado, pensando que de papel?
no volvería a ver ni a la bailarina ni a los a) Un niño.
niños”? b) La bailarina.
a) Que estaba enojado. c) El soldadito de plomo.
b) Que estaba contento.
c) Que estaba muy preocupado.
6. ¿Cuál era el juguete preferido de los niños?

7. ¿De qué manera volvió el soldadito a la casa?

8. Colorea las zonas de las vocales según se indica. (5 pts.)

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Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

9. Observa los siguientes textos. Encierra en un O el cuento y marca con una X la

receta. (2 pts.)

10. La receta sirve para: (1 pto.) 11. El cuento sirve para: (1 pto.)

a) Conocer los ingredientes de un plato. a) Contar una historia imaginaria.

b) Aprender a preparar algo de comer. b) Comunicarse con otras personas.
c) Comer algo rico. c) Describir un elemento o situación.

12. Escribe la vocal con que empiezan los siguientes elementos. (5 ptos.)

13. Escribe el número de sílabas que tiene cada palabra. (5 ptos.)

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Lenguaje y Comunicación
Profesora: Susana Droguett Arellano

14. Marca con una X las palabras que riman en cada grupo. (5 ptos.)

15. Marca con una X los elementos que comienzan con el mismo sonido que el
modelo. (6 ptos.)

¡MUCHO ÉXITO! Revisa tus respuestas 