SELECCl()N

L'\ I l IJIO l:'\ l ltOl)\ ICI IVO

Y l'RE\MBlll.t>~

l'OR

EDML:NDO ESCO BAR

EDITORIAL PORRÚA
AV ltEPÚllllC/\A.RGENTIN/\, IS \1tXIC:O, 1998

"SEPAN CUANTOS..." NúM. 335

LA EDUCACIO N POSITIVISTA
EN MÉXICO
 GABlNO BARl<EDA

,
LA EDUCACJON POSI'TIVISTA
,
EN MEXJCO

SfLECC: l():-l,
ES°!'ll oro 11' T RODU CT IV{)
V J'REA M lHJ L.0 $
POR

ED!llU.N})O ESC:O BAR

C UA!ffA F.f>ICIÓN

EDJTORIAL PO RRÚA
J\V. Rfü>(;1u.1<;,\ AR<.:F.:-JI1NA, 15
Mf: x1co. t998
CLASI FC$.., ~~ b ?;S
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FECH A _'-.!_!:'~U_Zco:?
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El r~lud10 intr....dt..t<tivo ~ l·:..:1 l3r:.ch'T''Cl(J) tlf' ntill tdiuOn

son pr<>1)ictl;ld de la
f.OITORL\l. PORRÓ/\, S. A, 01'~ C. V. -6
1\v. Rcpúbli~ Arge ollna, l!'J , {16020, t-i1(: xh~o, J) . f ,

lSB!\ 968--132·148. 1 Ru~if:l

ISBI' 97\l-07-03'4 7Tcb

l~ i>•u·St> tl'f .... i x11.o

1'tllt-1't:Cl IN M l!,1(1(0
1.a personalidad del Dr. (;:.bino Barredu íu~ muy discu1ida en Mé-
xic0 durame e l úl1imo 1e1·cio del siglo x1x.
Barreda llega a las generaciones del siglo xx todo un personaje
distinguido como filósofo. hombtc de cieoci<i. político y maestro uni·
versitario.
Esta fama. q ue al correr de los a1ios ha tenido grande$ prop0r-
cioncs . incluso aparienciu mítica, ha ll amado Ja atención de todos,
principalmente de las generaciones de universitariOti de la Ciudad de
México, tanlo por estar ligado el nombre de Oabino Barreda a la
/untloció11 de la Escuela Nacional l'reparatoria 1 en lu época del pre-
s idcnle Juárc>. como por ser Barreda el i11lroductor del "¡JQ5itivismo"
en México. 2
* • ..
En medio de un dima intelectual que se preocupa por estudiar
a fondo el siglo x1x nieAícanv, la Editorial Porrúa, S. A., inicia la
publicación de las obras más destacadas de este pcmadot, de este
mnestro, con e l (inimo ele popularizar las ideas fundamentales de la
cultura mexicana. y <le lleva r a todos los ..:studiosos. a los textos, a
las fuentes di1"CCta>.
Tal ve-¿ esta publicación pueda contar.e como un adelanto de lo
qu<: serán las obras conmemorativas del Primer Centenario de la muer-
te del Dr. Gabino Barreda (l881 -t981), pero por uhoru nos mueve
el propósito de reunir los c,vcrito.< educntivos más imporlantcs, y ccn.
lrar el estudi<> de las ideas en México sobre las fuent;~ mismas. parn
llegar a conclusiones má> :.ólidas y poder di>eñar el perfil de nuestrn
cu ltura, hablando todos el mismo lenguaje, partiendo de los mismos
~upuestos conlcxluales lle pcr~onas y <.;.irl.:unstao~ ias. ht1sl<l dnndc esto
sea posible, pws los tiempos actuales v pllr veni1· exigen meno' se·
ncralidades y mayor precisión conceplll:ll .:n la comprc11>ión his1úric•.
Poco a poco s.: e~lá esclareciendo la w rd:td de nuc>tro pa-~tlo;

1 L<i F,~uclo J'.rc¡niraloti;~ \ t• luuJó t.:oníuri1 1c 11 L1 l.ey t.lf.;I 7 d·;;• dii.i;:1nbrc

<le 1867, qo\! 4quj l>C •ru:lu!-i.'
'J. Provil>•onohncnl~ 1>C' pu1;1lc entender ¡>01· 'p()\i1l\•l-.;1no '. el\ el ~cutiJo Otlu(
empicado, Ja <lo<'lrina fi~tlfit• u Je ,\, C'nrnlt" qoe .se n1C'fu ~• Cl>tudh1r ufru
rtaUdad que no ka Li: $t.'"n-.ibh:. Se act!pla PJ' rcoilH.L1d lo lJUC e11udi3n l.tc
c it:nci 3~. prin.:ípat1n~11tl" 1.- rc1tlicJaJ de la 11;111,.1rJl1·1n y de l.1 • 0\:1t.J1;1d.
 l'MÓIO(;O

las raft•cs de nue>11·a identidnd cultural se nos hac.:c1i cada vct. 1n;ís
con1prcnsibJes y uos poslbilitt1n nuestra concicnc.:(;1 d..:. se r y ele deber
ser. Gruc ia~ a un11 atn16sfera de investigación n1ulti<lisciplinaria. se
va develando nucs1r4' 1raycctoria; principalmente ~ ven las Jiran<lL"S
1notivacic1nes y 1o~ con1pJejos 111cc~1nis1nos que n0:5 hnn impuJsodo en
nuestro destino.
J loy co1lle mplomos el pa. uclo imncclinto, cli¡?:imos el ~iglo x1x.
cont0 una etapa <la: n uestro crecimiento cultural, que \•i'"·imos. sin
comprender los cxuhos res.orle> que lo configu1"aban con10 tal. Pero
hoy dcscubri1nos 1.:11 t.:S<.! pasado ino1edialo 1~1s fuerzc-1s y los proc.:csos
que C<>ndicionu 11 ¡11'1n nuestro presente. y nuest ro poro.'Cni r. V c1nos
nues tro sis1en1a d t: fiyer, co1no un 1nicrosistettu1 inh.:rrclacionado con
un nrucro:ü\ten1t1 que se exlicndc hasta nuc!'tros d ía), v que advcr1i-
mos, se pro longará has ta 111;i.-1ana.
La ~icncia hisl6rlc.u al pc rci hi r estos t:()n1pJejos u1..:canis1nos d\! la
existenc i t1 human". no~ <ilC<.:cionu para sahcr y po<l\!r in l ervenir en el
decurso de los acontecirnicntos: us.al>er pura prel'f!r. pre1•er ''°'ª
obr<1r··. que dccfa el clásico. l)e este modo. si insistilnos en conocer,
en estudiar el pasado. es pHrfl 1>-0der rcu lizni· la llmm tal vez más
dificil. dclicaua y c readora cid ¡·icmifico, a saber: /11 wedictibilidatl,
o por lo meno:.. Ju fornwlfld<Ítl 1/e hip6te.<i.v viables d~ lo qu< ...:rá
nuestrn realidad a corto o largo plazo.
No es lie m))O perdido e.t u di~r un c lásico. >.'o es tiempo perdido
ver y vo lver a ver e l pasado desde unn perspectiva . o desde o tra y
otra más . Todo enriquece nuestra c>tpacidad de análisis. nuestra ca-
pacidad c rítica, nuc~ira c.11idad humana.
Lean1os. escudic1nos a Gabino Hal'reda en cst¡1s ptíginas, p~ro no
olvidenio~ que ash:.1hnos a obscrv~1r. por dccirfo así, l.1 infancio, l os
prime ros pHsos de la educación republicana e n México.
Tal •cz las ideas de Rarreda nos pareLA:an tosca,, pero no son
balbuceos educa1ivos. sioo Jas primeras palabras d1..~ ,\.1éx ico co1no re·
públic11. de Méx ico como nació n que se propone hac~r su prop io
ca nlino.

L
 l~STU DIO 1.:\TRODUCTJ VO

GABJNO BARREDA
( 1818-1881)

El doclor Gabi110 Hn rrecla nació en ho ciudad de Puebla e l 1q <fo

íebrc ro de 1818 . 1n ició s us csludios allá en la Angclópolis y pasó
" lu ciudad de México n cursar, primero los cstuJio> de nbognclo. 011
donde no llep:ó 11 grudum·;c; Juego pasó '' la Escuela de Minería y
estudió ulgunati inutcrius, <.:Orl\O químjta; finahucnt..: estudió h~ C\trrc·
ra de mcdicinu en In Universidad. En 1847 ya íue médico prac ti-
cante e n lao íucrzas armadas, y al año s iguiente ( 1848) pasó a
Francia a doc1orarsc, pero no logró su propósito. por haber salido
a su paso la filosofía. En el Palais Royal escuchó personalmente al
célebre !'adre del l'ositi11isn10. Augusto Comte.
Vucllo a México en 1851, terminó su doctorado en medicina . y
hasta el ai10 de 1863 atendió su consultorio médico. y dic16 algunas
cátedra• en la ci udod de México. Por e; ta época es nrnc>tro de física
médica ( 1854) . Jrisloria nmural ( 1855) y wll110 111ía. en la Escuela
de Mcdicirrn ,
Hacia 186 1 cscl'ibc Llll ar1ículo sobre lw11rco1Jmfa. y en 1863,
publicu en el periódico ~:/ Siglc> XIX. otro articulo sobre l.t1 1·clm:a·
6611 moral (3 de mayo) .
La guerr:i ci'i l de México en esia época. lo obligó u s;ili r de I"
c¡¡pital y radicarse en lu ciudad de Gu:inajuulo. Allí vivió de 1863
a 18b7. Cu e>l'' íil timo afio se alcanzó por íin In paz e n la capital de
la República )' el gobierno de )uárez restableció I" •idu rcpublic;i na
del país.
U 16 de . cpl icmbrc de ese t867, Ba rreda 1odavia pronuncia una
Ora<·i611 cí1•ica en GuanaJuato. 1'\I m~ ~iguiente Barreda se lra~ladó
a la c:opilal de la República, donde sus cunado,, principalmenlc el
ingenicrO don J:ranc:i)(;O l)iaz Covarn1bias. ::c. \!ncontrahan colabo-
rando en l.{I r,ohicrno de Jli<írcz.
Barri;da fue rápidan1cnli; incorporado por el g rupo th: lo~ Día2
Co\'~1rrubias . a~í: pril'ncro, ..:orno 1nédico ele cab.,;tcru del f'rl~si clcnte

XI
XII CSTVJ)l(l ll\TRODlJCr1vo

Juát-ez: luego, como miembro de la Comisión que plunific11ba Ja In~·

trucción 1'(1blic11; m5s tarde como Director de la Escuela Pre·para-
toria, y hasia diputado al 1V Congreso de la Unión.
Todas estas tareas las llevó a feliz término e l Or Barreda. Den·
tro de la primera comisión . produjo la Ley de 1notucción Pública
del 2 de dicicmbe de 1867. donde entre otras cosas. se creó la Es·
cuela de Estudios Preparato rios (hoy Escuela Nacional Preparatoria).
Como médico de cabecera del Sr. Juárez. veló por su salud hasta
el último momento. y aun despues <le su muer1e ( 18 de ¡ulio de
1872), pues todavía "embalsamó" su cuerpo.
Como diputado fcdcrnl. fundamentó y defendi6 en In Cámara la
Ley del 2 de diciembre de 1867.
En fin . como director de la Es<~ucla Preparnlorin , cslllvo a l frente
del plantd desde 17 d e diciembre tic 1867 has ta el 28 dt> febrero de
1878, csw es . clicz "ñm, cJos meses. once días. En este período adc·
más de ser Director, era maes tro del curso de l.6xica, Se hl7.o popu -
la r por l1npartlr unos cursos do111inicales de an.:ito1níu y ciencias natu-
rale~ paru todo el público. y fue muy discutido. 1n1110 en pro como
en contru. por sus ide.1~ c ientíficas, política~ v cd11c:11ivns.
Gllbino Barreda escribió mucho, de lo c ual ~ ha leído m uy poco.
Sus m ás conocidos escri1o:; o discursos. son: ()raci611 <ivica. 1867;
Carta 11/ general Mariano Rh·u Pafacio, 1870 ; Al lxml11 tic Humboldt.
1869, y algím 01ro.
Gabino Barreda fue coluborador del Presidente lo;íro1 v tlcl Pre·
sidente Scbastiiín Lerdo <le Tejada. en todo ~u ¡whicrno; pero el
Pre~idi:ntc Poríirio ()faz. con nuevo equipo de c:o1nhoriu_ torc.s. separe.>
a don Gubino de la f$cucla Preparatol'Ía y lo c1wu) o una misión
d iplom1itic11 a F1111ciu y Alemania. de la que volvió el 18 de noviem·
brc de IH80. l>~ll'H 1norir cuatro 1neses después.
f l l) r. c;ubino llarrcda murió en Tacubayu, O. 1 .. el JO de
""'"º <k 1881. Los liberales y sus disdpulos posi1ivi.1us, pronun·
ciaron scut1do' cJiscur>OS. primero e n la h1blio1cc:1 de la Escueta Pre·
paratot1:1. donde '" \'Ció el cuerpo. despu~• en el pirn te6n de Dolores.
Pre,,idió In honrn> fúneb res. su viuda y el 111gcmcro francisco Oíaz
C'o\'arrub1as.
 l'ilLIOI O IN T IWllll("l lVU Xlt I

JI

EST UD IOS l)EL POSITIV ISMO MEX ICANO

FN E L SIGLO XX

a) 1:.1 pnnorumtt . b) Emclcrio Valvcrdc Té llcz. e) El Ateneo

de la Juventud. ti) Defensa del positivismo: Aragó n , Totre~.
Ku lm·s. Dos ideas del posi livismo. e) Miasmas positivistas·
Sumuel Rumos. /) Canino Barre<la: Estudios. Jo~é Fuentes
Mures. ;-> Orígenes. UJ'lOP,CO y dccadcm;i11 del posit ivismo en
México. l .eopoldo Zca . J¡) El libetnlismo mcxira110 e n pensa·
miento v :1cci<.'in: Martín Luis Guz.11uí11. i ) El pensador posi-
tivis ta: F. L<tnOyo. i) l'uhlicncioncs tlel !'rimel' Ccnlcmuio
de la Escuelo Nacionnl Prepa1·t1101'in. kl Puhlic11cmncs rc-
.;;entcs.

:1} EL l'ANllltAMA

1 f)!-l cstmliu~ :;obre ,,¡ "posil ivbmo ' en Méxicn lo:,, inició Emclerio
V:dvcrde Téllc1 a fines del <;ip,lo x1x Luego los miembros del Ateneo
de 1.i Juventud contribuyeron con su críticn. como Antonio Caso v
Ju:sé Vasconcdos. En 1936 José Vt1sco11cdos en !HI Uli:ics Criollo
icltmtificu pO.\itivismo y pur/irisnw. cienlíficos y dic:tadura. Su con
t ·mporánco Antonio Caso, que hiw críticas J:ipidari<ts al "µos itivis
11'•) ' t'n l "') IO, par a J 939 'rncl' ver que en Europa ha renacido d po
:-;;tiv ismo (Círcu lo d.: Viena). y se opone con todo i;tt "csp1ritualismo"
<.1 lo H usserl), •l c:.La nucvn c·orricntc: rcc11érci-:nsc Stt:i memornhlcs
rn11fcrcncia" l'll la Universidtid Nado1rnl , wbrc PosiliJ1is1110, 1woposi
ti)l1 >mo y 'e110111e11olo[!.ía
,, , 1 ·1ugc tic la i11vc>st1p,ación cicnt íficn e n Méxko 1des:irrnllo
de a '.sien. 1a q111mica, b hiología. las 111<tteniá1icas y lus ciencias
.. u1 j;¡lc!s• c 11 los 40, :;e lll'ga a tener 1111a co:;muvbión "positivisl:1"
11 11y r;c ner~ili1.a1la . 1::.tu ~'..;, p redomina en ll)!i drculos c11lturalcs ele!
pi.i, uui.1 ·~o<.nwv1s11m t:il·nt d ica. E.11 c:slos fl llOS rnmhil~n los esl udio•
"" .... '-~ "·oi.1t1vi'.'>lllO • ·n ·"1éx1co, wmc1n t'uerzn. Se distinguen )0~1:
!\w11tt.."S '>far,•i. .eopolcio Z1:a. Franci:,co l .arrnyo v Samud Ifamo''
,-, ·º" :>O t.ICl'i.' el mtnés por c:-.t11drnr d libcra li~n10 n1exicnno.
F..: lm 60 a1n11cccn n11cvos e~ tudios soh1·c <: I positivismo, y 1·n los 70
t;. 1fa ,,,. r1 v:1iorar C"I ~i¡¡ln XIX.
) q1 1< r.u:c ~ti )lhttivismo como pnhi:. Ja H..:volttciún nw·
,;, 111. 1 rn11im11• "ll r1i._.iv1111i~·ntn ;i1·mado (fl)J0-1417) prn•iwió 11111·va~
 t:\Tl.DIO tNYROOU<.'TIVO

idcns económicas. políticas, educativas. . . Sus caudillos pretendieron

alejar todo indicio de ideos "p05itivistas" y de políticas dictatorfalcs
como las de Ja época porfirista: por ello se elaboró una nu~va
Constitución Política ( 19 J7}, democrática, de idcilS socinlistas y nn-
cionallstas.
Los gobicrnus emanado. de la Revolución hnn buscado y adop-
rado idC(>(ogfas, ~1parent1.;111cn1c distintas al "positivis1no~' rale:s con10
el historicismo, e l socialismo marxista, el pragmatismo, el neokan·
tismo, etc .. y han promovido el desarrollo de Ja industrinlización del
país, la aclimatación de la ciencia y teGnologfa niundialos. Es10, sin
embargo. ha llevudo a la cultura mexicana, desde 1930, a •ivir en
pknas ..actitudes ¡x>siti1•is1as".
.-\. un principio no se habló de "positiviso10", si no d(: ideas ba-
sadas en la cie11cia de la épccit, o de "ideas socialistas", como en la
épocn del Presidente Cárdenas. . . A pcsnr d" todo, no cabe duda
que se hohían ct11nbiado los ténninos dl~I problcrna: p:ira 1940. los
hombreo de ktrns y 105 políticos, basados en lo ciencia. combati;m
las idea• """piritualistas". prechamente aquella• que habían luchndo
..:ont.ra el "positivismo" treinta años antc.,1,.
En los 70, todavía luchan l:t• doctrinas. la• tendencias. I~ idecr
logias. Todavía lié tiene como problema nacional el ccunómico, el
éducath·o, el de la pobl11ción indígena. d de la baju prodm:ción
agrícola , el de lo> sueldos raquíticos, y d de la admini>ttación gu-
lx:mamenrnl. Se habla toda,·ía de "poc.1 política y mucha admini>tra-
cióo". En sumu: i.!xisten hoy n1uchos j)l'Oblcma::i que hoce un .:,.iglo
eran deci~(,·os, y que no se les hll pOdiclo conjurar.

h) EM~TF.RIO VALV€RllE 'l'ÉU 1,z

Uno de lo~ primeros críticos del positivjsmo Jncxicano. a flnuJcs

del s i.glo x1x y fll'.i ncipius del x,x, fue el P:uJrc Emcrcrio Valvcrdc
Téllcz. quien se propuso prcsenlnr de cuerpo entero t:lnlo la ohra
ele Gabino Barreda como la de Jos po~itiviola> mexicanos. principal-
mente en su libro Crítica Filosófica. Méx ico. 19()4.
El padre Vah·crde rc« >nOCe n Barreda conm ese ritor íecund" y
ve al p0~i1 i•ismo como enemigo de la religión católica.

<) E1. A• cNl!o r>1. u Jen '11 l'º

Este p.rup~> fue inspirnclo y patrocinado por Ju>LO Skrra desde el
Ministerio ,ie l u~ticia e Instrucción Pública. n,sdc 1908 aparece
 ESTUOIO INT R()O\)CTJ \'U XV

como unu Scx:fodad de Conferencias, y en l 909 se constituye en Ate·

neo de la /1111c11111d. Loo principales miembros fueron José Vascon·
celos, Antonio Caso, Alfonso Reyes, Diego Rivera. Alfonso Cravioto.
Pedro llenríqucL Urcña, e tc.
Nut)lrn agrupación la inició Caso. con las conferencias y discur-
sos d< temas filosóficos. en el salón del Gcncnilito. de lo Prcparaio·
ria. y tomó cuerpo de Ateneo c-0n la llegado de Mcnríque1 Ureña.
espíritu fom1alis1a y acndé1nico, escr!bc Va5<,..'0nceJos.~
l,us miembros del Ateneo, siguiendo a Justo Sien-n. pugnaban
p0r unu filos-0fra difel'Cntc a la positivist;i. Por entonces se dieron a
Iocr en ír11nc~s e inglés a los filósofos del momento en Europa. l.cs
fucro1·1 l'a miliurus kJs íilósol'os franceses . los a lemanes y los ingleses
ele principios del s iglo. Tras de prepararse con lecturas poi· m{ls de
cinco años . al fi n presentaron batalla al positivisml).
El uba11derndo fue siempre Caso y nuestro apoyo llout.-ox. El li·
bro de éste sobre In contingencia de las Jcycs naturole~. hñbilmcntc
comcnrndo, aprovechado por Caw, destruyó en el ciclo de couíeren,
cias. toda la tnbor positivista de los anteriores trcin1a años ... lo que
yo anhclabu. dice Vasconcelo.s~ era u.na experiencia capn1 de jus1ifi.
car la valid~ de lo espiritual, dentro del campo mi•mo de lo cmpí·
rM;o. Y es es10 lo que creí deducir de Maine de Biran y :,u 1eoría del
"sentimiento del csfueno". . . De aquí lo doble dirección del movi·
miento idoo1ógico del Ateneo . .Racionalis1 a. ideHliMiJ con Ca$0. anti-
intelec1uolistri, voluntaris.ta y espiritualista en rni ánimo.
Por "' parte, los literatos Pedro Henríqucz. Alfonso Reyes. Allon·
so Craviolo. irnpriJniero1l al nlovimicnto uoa di rección l'u1 1is1a, Jnal
cornprcndldo al principio, pero útH en un medio n~oi;1u1l\bl'ado a º'º".
gnr p111nHlS de genio al :'z.rtr de In inlprovisnci6n y fnou:i pcrdurnble.
sin 1nús prucbn que alguna poesía bonita. \Jl'l b1,,1en nrl(curo. unu in-
geniosa t>eurrcncin."

Criticas al po.1 itivismo por Amonio Caso en 1910. C11n11do Justo

Sierra como Ministro de Instrucción Pública y Ucllus Artes del Go-
bierno de Porfirio Dínz, y e-0mo un acto de las fics1<1s del Cen1enaril>
de lndcpcnJcncia de México, fundó la Univcr.idaJ Nacional. fue
aplaudido por medio mundo. y fue crilieado por don Agustín Aragón
desde la Revista Positiva. Sierra no contc.;t6; pero Anluoio Caw salió
en su defcn~a desde el periódioo ron su célebre llrlícult> /..a Unil'er·
sitiad y la Capi/111 o el f'ositi1•ismo Comtit1110 en Solfa. Ln su parte
ccnLral dijo:
x ft-,sé Vn~1.:01u:elos, UUses Criollü, '6-0tus. 1937, i.>dt;s. 228 )' 229
.. Op. t·i1., ptlFi. 22'l.
 l·"il' U OIO ' ' rR<>l>U('ll\'o

~o: L.u Uni\l!rs1d.icJ l\1 ~h;ion~1I no pucc.JfJ ser sc... t.111 :1 . n i JHl°Jt.Ofl..ir
l!O ~üs aula:. el vscanH">ltO de In fHosofía, <le h1 Uui.:a fil~)~oliu, cl1. le!
rnetafísicri. lis n1enet1tcr proclrunur ll)Uy ulto lo c1uc h u d icho el l·dll
ca<lor a q uien se ho.-1 c.:o.nbatido" con encornizan1ienh> ~s íund~.un..:a·
talmcn1c prt."CÍSO abrir dt: par e n par Jas puertas cit.· 1'8 Escuela a tn-
dlis fas Cl>cul!lns y a Jos sisrf:111us IL1clos. cn~~1-H1dos rig11rosun1cn1~ co n
(orine u cri1crios <.:icntíficos. Sólo así Sl! cun1pl frá (:Un el dcb..:1 de
t.•du~aúon:~ \. di;; co ntcn1poránemi: .sólo a:>í sin d\!finir do~nh•~ ~in
cohihir apiritus. sin in1poner t iranías. Quedan pa1·.i. l:ti ~a¡>iHa." J c1o,
pre~rigiada!io lits religiones intolerantes, los CS-4.:rúpulo:- t'On1bríü~ y l<'!l
unfllCmas. l.11 Escucfa hil de i1· con la 1·azón. con 1:1 1.:icru::i.H. co1l la
historia, cu11 la hu1nunidad. con las rca lidadc ... c u.:rna' )' cternJn1cntc
c\·oluth·a$. que han nc¡::tado ya todas la~ cscolá$ticoti '! dt:"tJhul·i300
par:i $iempre a todos los ídolos

Luego Anlonio Cc.1~0 acaca la.s ideas J cl i11~e nicro •\rugún.

i Be ndi1 i:. :.eparación de la IAll'bill y del E::>cado t·<.11,-.oJida~.1 1•)n

los ellsciiani us dt UtuTccl11, ql1c prosi.:ri.b i;: In•, fantai;hll> dL· lo~ nu; 1afí-
sicos en nueJ>tras cscuclos y cicrrn lf1s p ucr1 1:. J e ésta!< ;1 ..:~ a ::> ,·sté1iJc,
di\·agac ioncl'i ! (Re, 1i s111 l'ositiva 1uin1cro l 2S 1 de B1t.I 1t di: 121) A"i
<JC"'lan1a el ~·nc r Ara)(Ón en el C\lhnv dt: :o:u· t,. 1áti\.:a" Jo1:1riR3s. t'rt.....:
()Uf..• las lc)CS de Reí unna proh1l>cn l.a .1,·-.u,11.z.a fil1 1.;t.ll 1l'<J, ~ Hllpo·
nen. l'o can1hio . -e l ~onllistno tH IOd \l}'; O. la l\'.)i~1~)n de la hu111;11tidnd
y IO<las la.:i íuntasíi.1::. dt."I últin10 periodo filu\\;f¡ 11 Je A1tJ:!USlo ('onitl·.
l)un Agu.,,Hn ;\ ragón nos conde.na a 11u~·· ~ sínt ...'>\J~ h-..1l...~lca d~·I 1 ~
tudo 01exu.·..1ni) .) di.: 1J l .l{le::.ta P~1,ilivis!~. ' 1¡üif 1 ¡.,,¡.~111fiL·•ulhº, paro·
1Ji,1 :1bburdú y n1tra1n1·ntc fonnnl <l¡;J c.:11oik1::.1nu
ü ucrna11 el ingcnu~> SCt.:htrio y su t~1.·ll,/·I, qt.1...: p,,;1 pltr ~ <l i,'1lof',l>.S
l'IHrc ::1 " Uucn Sentido Co111ún'' ) uno ,¡l. ·1~ ü1) ·•p\11-0s tA~'º"" "
\ragó1l y f turacio Barreda, ordt.·n )' Pr,•t•C ""'), 'l lll' .:11 Jlllp;u..> Jt.:
Hlll.!"triis !.:y._-., ronstilu~:ion~lc.s )' l'H Vt'Z 1(~ l11s ci~·dos l lc l t:0:1iolh: 1:irnn
qu~ e n un 1i<·n1 po privuro n. ~t.: c nsc1i;11·¿• poi p r~scn Jh:1ó11 ofic. i.1l c"h'
11ii 11 ll'ligib !t. ll·11h:do J11•11<., de :-,u~ritar LJ:o. i:.1ri.:ajJ.Ju:i: hont~rit.':1~ de
Ra~l.ii~
t:e-eo 1.:n fl n .!~l ra ~1ur.•1:•ila f\.1 ~1 d 1 c l;i llu1n.1nitkhl ~ttc ~-u n a . o lll:l v
p it.:Jl):J p ¿¡1u 111 1cslro hicn . ch.:\1 l' l1 :>U -.:011 .;:1~ 1nt~ Pn 1,·icJc:nt.:il1 que ~ i11
<1...·1 urnn'.pP!t.''tl..! . no h.1 ~csado de n1c jo1i.11 ..:1 1nundu en p t1.)\·t.·;, h<1
lllll'•lro. ('t~1.1 ..:n la J ih>\oÍad Po. iti\..t ~u h.·.-~1 "'ª
hi1;1. S\!fior;1 y Rí"·
~h:111.ira n ' 1 1. qu~ f·10.: ·vn;.:t.:hitl.t P••t \' 1r,1 le 1~ C>b~-.:r\·a,ch__\n y 1.:i
t \J"1..lii:nt 1.1, ) :1ac1ó dl· Ja Í·.;\-.11uJ;1 ludu\L·iu11 P,•u.ICL'IÚ b :1jo el pod..:1
de ¡,, f\ h1,1l·i.11.:•• ~ 1 ~1...· p•'r'!1 ·~uid.1, L•rrinli1f:1 ) 1 1 11.: t hl~p rt.:~ i a1 l ;1 plH ~J
r1'\'i1th n u111\1·r,1t,11i1.' l >,·-.;;.:'-.''l lt\1 ;1 Ju~ inl1 • 1ll ti•: l.1 1\uarqu1a 1111 n
f ti ~ f..k IJ 1 h1J.1, y n 1 p~1'):11l1 · ..iJ.'!lu ~~· le .u:i. rl... n \ ... d>! t.'.llfH 1...--
l•IHlti.igi:.1.¡1 ... ~ubiO ~t l.1:-¡ F::.t'.tf\.·~.1~ pl1)rtÍ\ .h \· ~~ h.1JI 1 :"1~t1lad.1 .l f.1
<f 11.' ilra· ckl ~11'1..:t' lk t1H•'i 1r~1hlt , · ·I 11Hit·o p• ,, k 111 -~ > 1l1. •,1 l1· :1lh i'" t<I

. ' ........... lü '\-1 ·u.1 1

-
 1.s·1 uo10 1N·rROOUCTlVO X\' 11

juigan'do H lo~ vivos y a los 1nu~rtoi:;. Creo e n e l l!)piritu ~:h.:cnifico.

en hl Uoificoció n de crite1·ios. en la Cicnchl educt1dor11. en h1 Con1u-
ni6n de ldca.s.. )' Scnrimicntos. Croo c u el nllrui)O\IJ humonu. en Ju
Glorificación de los di¡¡noo Servidores del Or<len y del Progr<so. en
la lnmorialid od •ubjeliva. Cl'\."O en el Dogmo demooirado y en su
Verdad pcrdurublc. Amén. (Revista PQsiti11a. núrncro 1'28. I'! d~ lii-
chal d e 122.)

finahncnl~ ¡;omcnla Antonio Caso:

;Cuánto más valdría Ja irnpo~ic.:ió11 <lel dog1n<-1 cutólh:o y vigoroso
cvn la tr¡1dición de luengos siglos, rico con eJ prcsligio de. innun1cr:-1-
bles generaciones; cuánto rnás valdría -la vieja unidad de la Tglesi;i
ro1nuno y d e l Estado 1ncxicano, que nuesrtos rcfor1nudorCt; , sin c1n·
bargo, c01)(.k:1H11·on y ron,pieron! Entro una religión gloriosí1dnut y unte
secta r idfculn de existencia precaria, la elección nv tieria dudos¡L
P~ro, n l)ios grn~ias. ni catolicismo ni pu~itivis11\1.'l scrún con fc~ndo~
por nuc.Stl'~• cducación Ilacional. La tfniver.sidad ~cguirú por :.u run1
bo de jndcpcndcnciu )' do lib<!rta<l inttlicnnblc:t. 1ni n.uH.lo con1u su me·
;ot galardón lo ira impotente. el torpe rencor de los <:pigonos del
~itlvhuno. cnh.>1..1u...:ci<los por el despr~io con t i Clltil $.: ob)cr\.· an en
1000 el 1·n undo 1.:i\.· ilizndo sus prácticas de, úpcru buía. su~ cenáculos
(..'"$Oléricos. ~u nlCnraliJtul 1nt:.ur.. ble. ~tariu y n1.:1,111ina •

Crítica de José \'asco•u·elos en 1910 al "'""'"'""º·

El jown
\ 1<tsconcclos t:> n1át> cauto que Caso. Tibiamcntt.· <airico al posilivi~·
mo y sin H111i1cs elogia 3 Gabino Rarreda. Fn su conferencia /Jon Ga-
hino llarrcda y l1..1s ideas conteu1porlÍfll a:;, 1910. entre ofr:i" cosas
0

dice:
DunulCc n1u.:ho ticn1po aún, hahrá que volver u don (}abino Ba·
rrc.tln y rc.c.ordar que él itnpJantú entre no~u•1'0:$ los ÍundOll\Cl\l>,1$ de
un :;\stelnfl Jo pensar <li~(inlo d~I que hi1bít1 prcvah:cido en lo~ ~i+
glu~ de do 111iunc ión cspanoh1 y <le cil h.>licisn10. RclJ<.'ionó.nduJus con
e l p..:nsau1icr11u libr~ d:.: Furopa, puso g..:ne r.ucion~s t)UlCr:l"i en npthud.
no sólo par.t si:1 H!)itnih1JJrJs di! ia cullura éuropc·1. sino parfl (JllC.
$Obre (1 u~it.~nto fir11H: '(UC- prt'~por('iona una educ'-11,,;í~··n d.: thsciplina
WHt.h1, dcsartulln:-.i.:11 la~ prvpias "'irtualldoJ\!:> t:~pccuhui ...·n" y mora+
les. Si su ~ns.:11¡101~1 p11 f,, 1uerettr la .<Jcusaciún Je incornplctn en el
1Cr11ido !'l.upcri•>r, la bondaJ ,J..: w ot1.':iuJJ !ru'"l¡íiw J pi:...ar d e algu-
RQS cJC;;c~o.., 1li~L·11lpahl-.; 'i en el Jisc.ipulo conv~111..iJo •llll.: impo~ )a$
doclrinas Je 111.a..:~r...,~ un pOf.:,) 1inut.1Jo~. •

J\.1..is atlc1anh.' \ °'''"oncc..·los ck.1gia la~ iJea~ 1nor.tl..:s c1ul.! in1pcrtó

Biirrcth.-t, a :,uhct · l.¡ ~ulhf.11 id..tJ.. ,71 Jltrui:,1110 y ltl 1111nar1.11idaJ. pue~.

t~ Rt>visttJ 11<htHnt J'1r11hi,·n .:n ;\nt<>nlt> Cuso. l111c1gc.'t1cli v rt·c 11c·ri/<h'. 1110·
~rufit1 l-ilosc5/1\·e1, I"'' l•d1Ht11lU~> E$1,;11h<.u· 't' f\f. ti. fiuroslwtM. l',un,11J, 1914.
"'·1u ESTU(HO IN'TA()Ol,.CTIVO

"pn::dicónc.lola:s en Méx ico, Barreda llc nú una cxip,cncia en nqucl 1ieu1·

po HlÚ8 ilnportante que olra cualquie1·¿1. .. '' Luego, 'Vasconcclos, ala
ca .suaverncnte a Uarreda y ni positivismo. y ~cñala el provecho que
sae..a su gcn~ración:

C l'ach1s a csU• cdut·a...·i~1n <.k:nloscrtHiva y 8inccra hernos poJidu

i'"'itar rcacciorll!$ inrerior~ que pudieran llevarnos a viejos oooccpto..
qu..: ya no liencn verdadero poder de e~ahación: y de csut n1aneta,
~; BarrcdA y el posilivi~nh) no nC'l S dieron cu:u1to anhcllilHHY1(1s si
in1 pidicrun que rctroee<liésctno~ er1 el corr1ino ctcl n1cjortunicnto; )'
sin sospecharlo, en \'i.rtud de sus propios po~tul::1dos limitaüvos d('l
dominio de la c~pcculación. nos obligaron a explorar 01m~ virluali·
dadcs de nuestro !ier, par3 1:l1os cer1·oc.lns en ~u tnsin1ís1na1nien10 i.:icn·
liíicbu1, para rnuchos o tros ahicrtilS y fei..:undi1s \~O el n1ii,mo 1ic1npo
en q ue e llos vivíun. riei1s l1oy. más :il1n en SVMCsliones ilimita.das .. . 1

Luego en 19 16 , desde d exilio. ~n su célebre confercnciA de 1.,

Universidrid de San Marcos de Lima, Perú. intitulada El movimiento
i11tdect1wl conlemf10ráneo de México, 1916, en un análisis pormeno-
rizado de Gabino Barreda y la Preparatoria, hace interprc1aciones de
los h"chos, a veces ak.iadas de la verdad , peru que se pn:srnn rr.uy
bien p:m1 ironizar y fustig•ir la vieja educación, en favo r de un lapi-
darjo parangón con la nueva época rcvolucjooaria.
De 111 vuelta del siR"IO en lo l'r~pnratoria, Va:;concelos dice e~
P.;rú:

... en la Prcparn1oria1 por "Virtud del sistema educativo. por la nalu..

ralela de 1as nuuerias enseñadas y por empeño conscie nrc de la Jnn·
yor purre de los profesores, e l a lun1110 aptenllíU a intel'CSursc por tos
hechus, u estudiarlos y a reducirlos u su p roporciones cxt1ctas. dcdu·
cicndo experimcntalnwntc la serie de "US antecedentes y de sus con·
secuencias. fü<c aprendizaje laborioso. detallado. del medio que nos
rodea, e n toda.$ sus n1aHif~s1:1ciones pcrceptihh.!l'.I y generu lcs, crtob11
coront1do con el estudio d e Ju lógica ho nrada y precisa del ing lés .Su.1¡lrt
Mili. que aplic" a las almos procedimiento análogo al que el ~bio
empico para es1udiar las susiancias química.: el método de la induc·
ci6n 1¡uc va organizando el principio general, fucnle en seguida de las
deducciones pa rtic ulares : un a nalizar y aclarar que no deja rcsqui·
cio en donde pueda ocultarse la superstición, ral COJtlO lo soñara
Comte."

'i fosé V:isco1)L·elos. Obras ('o>npietas. Libreros !\o1c:xka.nos Unidos. 1 9~7 .

11ágs. J 7 y sig.• 1umo 1.
"' Obre,, C1,AnfÑt'IU,., pá&. 67. Li b r~ Mcxic<tJlO) Unidos. ltM7. tomo
 ~IS

Y en 1936, e n su IJ/ises Criollo, Vasconcelos rccucrdn dos cosns:

a) la disciplina f~rrca, inhumana, y b ) e l espírilu científico que da-
ban el plan de estudios de 1896.
Por lo que hace a la formación cicn1ííica. dice:

~uestro ;unor juvenil se dio sin re.se.-va.& a la F'íbic:> y l:t Ouí1nil'.a.

la ,\s1ronomfa )' la \iecárüca: complementando I<.» cursos on.tinttriOi-.
asis1ía1nos u las academias o conferencias bi&"1nanal.::. de \!Xposición
~et u:ru ly de his toria cien tífica. EJ eonfercncisLa de In Acndernia de
1--íisico di:ii.:ru1b1.1 cn1n~ los Aparatus de laboratorio. Fjecu1nban expe-
rienc ias los nyudan1cs. 1nicntras él la hac ía de anirnHdor vcs.ddo con
pulcrilud, flor en e l ojnl del jaquel. bien afci 1ado y lirnpio In rniradn;
su pnlalu·:t fh1 í11 , i.:u111.uo viéndosc ¿1 rnt:nu<lo ... l{uJntnbu ""icrlf1 <>t:a ·
sión los 11·nb11jos que precedieron al dcscubrin1lcnto J¡; Ju bote lla <le
Ley1.h:11. :.;e c111t·ct1.111it1 e o "onside.ra-: iünes sobre Jn d"~voci(\n , e l cspí·
ritu de $l1crificio que de1nanda es~1 n1odcrna d io:su que es In C'icnci..,.,
t::Jla era la noviu que é l ofrecía a nuestra juve ntud po r cnliin111 y aun
en opo.si.;;ión a lns no vias que, decfa, nos llevan a con1pror docenas tle
zapatilos pura Jos nenes ... La ciencia no era u11 111~dio di! incrcmcr1·
lar la dicha hun1ana. sino e! fin en sí, la verdad ncutrn y hcrn1osa
que re<:ln1na e1)1Cro nuestro afán. Qujen no ~ entr\!gahn n In Cien(:ia
con p:.$ión exclusiva. jan1ás llegaría a la curnbn: en 111 que irradian
1.aplacc y "cw1on. Lavoisier y Ikrthelot.. . La fantilia. IOb amigos.
t!I anK>r. tod<> era secundario ante la epopeya 1nagníftca dt• nues1ro
tic.inpo. lo conquist11 del progn...~ que lc\•ant.._ al ho1nbn.: por ~ncima
de Ja bestia y a Ja :ihura de los dioses de Ja antigur. \!r:J tcológiciL
Ta) i;-t11usia~10 cicntiíizante me sedujo. Daba u mi dc.:scn~,anto de
abandonudC> de la grr1cir1 divina, pr1vado del a1nor 11101 crno. ir,:'IOr¡)n~
1c del a1nor crólÍl'O. una orientación nue\'tt y un obje1ivo l'Oni.:rc10.
EJ confcr<:nciuntc de Quf1nica er;:i un n1cltnudo. todnv(u joven, e~~
pceie d e RCnio írucusndo. 1-\ 1abando lo:s 1nérj10$ d el dcscuhridor t icn-
Hfico, c:tcltur1abs-: " ¿,Quién sabe si aqu í l~nln.: 11o~u11·us csl6 e l genio
q ue ha de d r11· glo ria a In cienc ia 111exicana? , .. J· Un cst1·c1nccimicnco
n.~l·orr1'u h.>8 bun..:.os ll ~no:, d~ alurnnos; et¡J íorzo~o cu1pcíiflr~e. e l por~
v~nir se c~1rnaho d\! promesas y agradei.:idos pcnstibiHnos: ·· Acasc.l ..:l
111i ~mo está ti 1>u1Hu <l..: n:vc(arnos. algún hallazro g1.:ni al." f\o past) e l
pobre <le ay1,1du ntc d~ labor¡norio. pero le Jcbituo.> in:nontc~ d~ In más
pura y noble ilusión.
F.n l•t ctítcdrn, en cambio. se nos e._qr:ingulab:.i. ~i~1t:n1á1ictunen1c
la fan101$í~1. " 1\10 utorgarás fe sino al 1~1imonio d\: 1us, M!:llido":· ·•t.a
obsc1-vación y lu c!XJ)crienciu t.:.On::otituye-n las únfca~ fuente') dt.:I sabcc ·
Estos y 01ros conccp1o:; co1ntianl>S recordados unte c~du oc.asión. ihan
confonnantlo un cri1crio nie1ódtco. rigurosanltn1c ticntifico. !.Cgún Ja
otra dcíin1ci6n poshi\'is.ra ; "Sólo adquiere catcgorla cicntífk:.H un hr
cho . un fcn61111.:110 c:uyt1s c::ondicioncs de producciúu conocernos y que
se repi 1c, Clldu vez. que esas condic.ione:s vu..:fvcn u rcuni1-s\:'.." l )f¡s
r11oléculi:1s di.: hid1'6gcno y un~1 de OJtígeno produci.:11 ogt.•á invf1r inlJI\!·
" f!)l'LUIU I'° íROOIJCTl\'O

mt·.ntc La di~t3ncin nlás: cort:\ entre los dos puntos e~ siempre la IJ..
nea recta, y a la in,·ers.a .
Cuanto no puede con1pr'lhar.sc d~ n1o<lo cxpenmcotal cartee de
valor cicnuíico y perlcnccc al reino caduco dt: lo 1eol6gico o lo lllt~fa.
fisic.o. Ko ha,y nlHS verdad qu-.; lu <le J~ expcl'ic1)ti:l i:1ensiblc. ni Olru
dogma q ue et ,cr fodo relativo y condicionarlo a .su!> !HHC\.-:Cdcnlcs
" l.o único ~l»oluto es que 1oc.Jo es relath:o .. '

En Jo que respecta a la dbciplina de la Preparaton,a, Vusconcc·

11.)~ nos dibuj;1 lo'! siguientes i1nágt.:ncs:

F.! l"\~1nicn1.o <lt· los curM'l.,. c:rn nnjn1adtl. ("ndn ptofcsor nos c.ndil
J!aba en un <Jj,,·urso inaugural el ¡)anora1na cn1c10 de la :nalcrin a ~u
..:..argo. J...¡l!ii t·la'<~" de 1naten1átic;:u) y de fí.s.icn C)laban :-.ervidas PQr an-
l ~~uos y \ot:n ..·rud~ 1n:i.estro.s en el labora1or1-0 d1~ponía1nos de mesa
propia . griro de agu:t, probC'til ~ y .tubos. CadtJ t1.:111a del tcxlo '-C ~0 1n·
probaba en los aparatos. I~ns horols de clase rrun:;torríati an1cnus. l'n
carnbío. C'I ré&irnen <;.~s.t:oJar ('ix lrac~ítedra era un re1ncdo <lcl cuuncl.
l>e lljre\:ICH' 1c11íon1os a un c.·oroncJ porfirista i-1u~ iliado de Ull(t cJnrcna
Je piefectos t•ue hacían veces di: sargentos. Jnnias :;e nos pcnnilió
congrcg11mos ni en los pario; ni en los •lrc<lcdon.:s del cole~io. y
l'.uando se :tbrfn el salón de nc:10' $e aumcntahH la vigilancia Je 1os
cnipieaclos. l·:t 111iccJo de las tíruní~s .a 'ª" n~o1nblt.•:1s !ie man1t'cstaba
\•1;.·o, así nos. 1·euniéscmo::. pnrn leer \'Cr::iOS o p~u·a pn:parar un fl:s1cjo.
!'>! en ton10 íl u1ul co]u1nnn clcl corredor se ju11laln1n \n{1:; de cinco:
t·n -;egtthia vcui;) el prefecto u <.H'-Olvernos. Tan op1·in1ldos se hallaban
re~ ánimos, 'lº" :.penas. pl'r c·uttlquier motivo, nos 1hamos en }trupo
.1i g_hnnasio o a t.lase y c!'-taltaba lo nuc 'la1n:1bamo$ "gritcrin ..
C"-'k-c:'Hvo alnrido irrc.spotisablc -1uc en seguido provoc.:iba Ja venllª"
7~1. Nos ctr<~uhttn Jos p~fcCl().S y nos. poanan en t'ila; luego conu1h~111:
11no, dos, tres. cuntro. cinco. ~ll c.rtl<1bozo ... 0110 . cinco~ ni c3la·
ho?.Q. l.os clcg1dos en t.:sto~ 1.1uu1tns eran eoccrrndos en scpnn1s oscu
tos por cinco u seis hor.a:;. A la segunc.la <l 1crccra captura \•Cnín la
l~.xpulsi6n irrC\'Ol"ahle .
Cuando \."ntrcvis.tá001nO'> :1J l)ircctor panJ ~dir tambios de hora·
'io..~. vcntain~ 11nrn el apro\•cch1tmiento. oa1ecín ci:ozarsc en op<>ncr di
f1culrades: cm~ru. si pedfa.mos u:;ueto lo concc<l1n en scguid:l, robn.~
1u<lo ~i se trutnba dcJ ono111Ust1cu Jt;l Minl srro o c!e algunn icch~1
grata ~ )ol') f11ncionarjos.
F.n cJ.t1nb10. nadir hnpedín <.¡uc eJ ;dun1nudo p:11rocinara cnntinor.
1 •thenu1s ~· 1·a~as de prostilueión y billares CNtablc1.:Jdos n inn1ccJia·
, e ws de las 1n~titucio nes de én~ñanz.a. El títur(l Je Uon Vid:il para
(,;I ~.:speto ., el ,cmof de ll>.$ ~tumnos. t!r:t 1c1 .,,uíianz3 que :e Jis.
p::nsaha c.-J '"·aud11lo. Sin Frt•do univcrsilario. sin o1u1ontJad ei~rHíÍl\:.:t
o , ·o?"al, !'ll p<1..it:r :;o ascnfab.• en ja obcdic;1H,:ia H -.u amo y tn la du
11:1.a con qtlt"' unponía el on.ll.'H porfirian1J 'vct'MOll poco 1.lí~nn <le
 )~:.1· u1>r o 11'\1'.ROOUC'r l VO

nue•lrO lema escolar: Amor. Orden y Progreso, pero perfec1omcnlc

ac:a1ada por todas las luminarias del co1n tis1no nacional. 1 º

d) DErEKSA IJF L POSl1'TVISMO: ARACJÓN, Tonui::s, fluLN ES.

Dos tDEAS DEL Pos1'1'1v1s Mo

Corno se acaba de ver. Vasco ncelos y alg unos miembros de su

g.:ncració n pudieron creer q ue el po.'itivismo in.<piró y gwó la polí-
tica del por/irismo. Sin e mbargo. los posilivistas de princip io del
siglo se negaron a uccplnr mi idea. l'.I inr,eniero A ragó n rcchn7.6 la
idenlificación entre posi tivismo y porfirisrno. Desde luego adujo ra·
iones come) !a de que Pot·íirio Díaz habfn dcslitu ido y dcstcrrndo ni
propio Cabino Barredu , y de que ésle, había lruhajado siempre en fo r-
ma inde pendiente de lu influe nda oficial.
José Torres. un p<l6ilivista provinciano. sostuvo la te.•is de que
hubfa un positivi.s1no t•n ft1 teoría y otro p0sitiviS11u> en la pr<icticu, y
~uc por lo tanto. en In aetitud de A111onio Ca>O, "la C'.ip<:culación
1nal iciosa. Lran!>fonnó lu cuestión filosófica en bandería poH1ica y
coudyuvó al triunfo de Jn escuela nueva prl.!sontando Ja cues lióJ1 en
lt1iRiO bnjo una aparicncin falsa y cngai\osu"."
También don 1-'rnnciscCi flulnes, en su libro El ¡¡erdmlcro Día: v
/11 Revo/11ció11 se cmpcñn e n defender al "César" , como él lo llama,
de diferentes cargos. También dedica numerosas páginas para "ucln
rar'' la acti\•idad de los "científicos" y demostrar que no fueren
lll<lroncs ni medraron a expensas del po1fi riato, ni eran sus 1avon
1os, ~ino que rcprescntnban la oposición a la Jlictadura y a la corru~~
ción. pero 110 hahla de los miembros ele la Revista Posi¡íi•a. No hay
<¡uc confundir.
/\si surgen dos ideas .obre e l positivismo mexicano <Jet si¡zlo x1x.
Lna <tuc ío un ía al car ro de la poiÍl ica juarista y porfi rista: .itrn que
1,1 con~ulera independiente de los vaivenes políticos: que reconoce '"
1!lflucncia pero que no l<lcntifica p<>~1tiv1~1no V ¡JOrjir1$1no, c0tnfl.'i1110
y dictadura, y menos: cumtismo igual a ideología po/(1ic11: pos11i11h
n:c> c<nntiono igual t;t política educativa rnex1cana a fines del '>iglo x1x.

.1sc-0ncclos. 1/li,w;~ ('rioJlo. pdg. 148 y '1gs.. Holas, t9'C~ . Vce:K" tni
... i 1b1um..a de- don Vidal (.'asl•ncda y Nájcrtt ~n IY1rew pre¡:ara1or1a1ro' t/11,tres...
ftl"."a1 ionice: de ta E. N P Méxu;o. J977
i1 Citado por Zea. phJt. )J.
lXlf F.ST lJOtO INTROOV CTI \ 'O

e) MIAS \IAS POS11'11' 1STAS: SA~tt:EL R,,Mos

En 1927, Sarouel Ramos, cuando criticó a H I ma"stro Anionio

Caso. y dijo que era realmente in fecundo co1nv l'ilc'l~urc,, 4ue ha1,;í¡1
1eatro y que cori su ora1oria vcslfa las ideas ya hechas. elc., 1" dijo
'"""' otras cosas que el maestro Caso había hecho a principio> del
s,jglo una lnbor sa niu1ria, que hnbía qui1ado los ntiastnas po~itiviSlilS.
Cn 1'l43, cuando C>cribe lb mos su llis1ori11 de la Filosofia 1111
MéxÍ<'Q, dedic• 6 p.ígina. al po;itivismo. >iguiendo la i111erprctación
de que e l pü-'iti>·ismo fue ideolvgia de la clase dominan1c. y que:
era indi>pcnsul>le sustituir la ll:ología por la filosofía po>il i"ª·
l .uc:go agregó:
''Seguramente pensaba Barreda que ~d ucando u los mcxicano::i en
e l positivismo podría lograrse In utopía cumtiana de orga niz.ar y l!O·
bemar a un pal> por medio de un gruJlO de espíritus educudos en la
ciencia pooitivu,,. •~

f) GAUJNO llARREOA : EsTut11os.

Jost FuENTEs MARF.s
José Fuent.;~ Nlal't.:s es eJ prirnero en ir <lirectn1ncnle n loli textos.
Publica en 1941 una breve antología de Gabino Barreda qu.: intitu la
Estudios." En este libro ~olamentc incluye trab:1jos corto~: la Carttr
a R iva Pa!aciu, la Oración Clvict1, De la ed11ctJci6n moral, Et1 home-
naje al /Jar611 ele flum boldt. Oi.w;urso ctt l1ome11a;e a f!11111 Cordero.
y Malroma y llobespicrre. Fuentes Mares quiere que se haga justidu a
Barreda, <1uc s..; le con1pr-0nd;i en su circunstancia, que se le estudie
con objcli,.idnd y científicamente, porque "la a labanza o el dictcl'Í<I
se ciernen ck¡;os sob"' obras y personalidades contemporáneas''. Por
estas ra1.oot:.s. presenra los t:stutlios de Oorreda . por ello 1nuestr:t ~u
obra.
José Fuc11t<'I> Mare:> en el amplio prólogo a Gabi110 Barreda. Es-
111divs. había trazado ya Ja:, perfiles de un Barreda grandiow, fabu·
loso, único. Fuentes Ma res atribuye al positivi~mo . al positivismo el.:

•'.t luun H ~núnde-z. Luna. 5'Jn1utl Ranw:r. Su .liloso/ür sobre lo mexira110,

UN A~·l f\.1éxico. 1q;6.
rn l-Nsforit1 dq (a Filow1/fd en A•t rlxico. p 1í~. l?'l.
J• Biblioh;uu del E!iludianlc, LNA:\t, 194 1, 2 f cd., U2'lA f\'1, t"-:)7). T n1110
J3 l' ..x>mo la 21 cdicio1t1.."'1, son c&i una rcproducció'1 del libro ~·abin" 8o
rreda, O püscutru, Oi::;<:u ~·io1tcs y l)í~cur.l'OS, México, 1877, public.·.-do por fa
Ai;oci11ció11 M 1:10Jófih1 "CnbiJ1n Burrcda ...
 FSTt.010 l "TROOUl."Tl~O XX II I

flarred 11. los ideales educati vos de lu tradició n li beral, pri ncipa lmente
de Condoi:cct, y hace del liberalismo un positivi;mo y de llarreda el
campeó n del positivismo.
Fuentes '" lares hace "positivisrn" a l gohierno juari;t:i. Dice: "A
un gobietno cual fue el republicano Je luárez. poseedor incons·
ciente t!l!l nu1s neto de lo::; positiPis1nos1 irreligio.so co11 10 co1 lSCcuc-n ~
cia de su pOSición his1órica, no habrían de con\Jcnir a lu.s viejos y
consagrados mold"s de la cd ucaci(m escolástica ... " ' ·'
Fuente~ IVlares \;}ngrandece h1 figura de Bnrrcda como nl:iC1nbro
de la comisión redactorn de la Ley de Instrucción Pública de t867.
Vea1nos sus razonanlientos: " M<-1rtí11cz de CosLrO . n causa tal vez de
sus tn re:1~ n_nHtiplcs, confió ta l enipr~s.a en rn<-1nos del talentoso in-
geniero don franciso:> l)íaz Ü>varrubi.a.s. quien a 6u \'C7, y pur 1noli-
vos que igno ramos, logró mcdiílntc personal cmpcf10, ver incluido
en la com isió n resp<!ctiva el nombre del para entonces ya nolablc
Gabino Barreda . .. "
Según Fucmcs Mores . 1JI positivbmo de llarrcda determinó la po-
lítica antirreligiosa de los liberales juaristas. Y en materia de religión.
dice Fuentes Mares que llarreda o puso el " culto a la ciencia" frente
a la~ varias religiones, y que conio coo~lusjón <lel idearlo posit ivista
"se suprimieron los cursos de metaíísica en las escuelas mexicanas".
Como se ve , se agigirnta la íigurn . los idcnles y la obra de lh 1·reda.
Generalmente las citas que o frece Fu.:ntes Mares de los escritos
de Barreda, datan de 1870 a 1877. es decir, son muy posteriores a
1867 e n que se recluctc) In Ley del 2 de Diciembre.

~) ORfGEN f.S, APOGl\0 v c>1·C,\OENC IA uer 1•os rr 1vrs ~1 0

EN M(.•tco: lEOroU>O ZE~

Lcopoldo Zca publica dos obr¡¡s sobre el tema: El po.<iti"ismo en

Mé.vico, 194 ;, y Apo¡,eo y decadencia del positivismo en México.
1944,'• donde incenrn explic11r la vidn poHtic" y soci;d de México a
fines del s iglo XIX, po r la oplicación o influencia del "positivismo"
como ideología dominante.
Zelt pr~st•nta " C!J co1n1isuu.> c:.onio expresión de una clase St)cial''
porque: " h ay a lgo d e común ent re el grupo social del cual Comte
ha sido expresión. y el grupo ~ocial que ado ptó estas ideas", pues

1.-. f llcntcs ~1 11rc:s, op. cil., p6gs. X l y XI 1.

u• Refundid0$ en un 50lo <w01umcn en 1%8. en edición <le1 Pondo de Cul·
1u.--a r:,:onómi ..a, cdic:i6n 'l"C He.tui scguin1os por accesible en el mcrCtidO.

l
\\!\> f.STUOIU l "'ITROOUC'f J\.'O

"algo quisieron los hombres que en Europa :.0>1uvieron las id~d> d~

Comtc, que t11111bién quisieron los hombres que en !\"léxico habrían
de soste nerlas"; porque el posítivisruo comtiano fue "cxpNsi6n de
una determinnda realidad social'' y porque "el positivüano fue t1·aí<lo
" ~·léxico par!t resolver una serie de problemas sociales y polftico>. y
no simplemente para ser dii.cutido, teóricamente". por lo que "del
positivismo podcmo; decir qué es lo que en México quisieron unos
hombres que dccian seguir la filosofía positivu, que a si rni•mos se
Hao1aban positit.dstas, qut.: hh;icron una políth:a a la que llon1aron
ci~ntífica.que establecieron un plan ed ucativo sobre bases positivis-
tas, que tuvieron en sus manos diversos mini>terios. pretendiendo
obrar conforme a la doctrina po>itivista . Y cSI<> habrá que verlo así.
independicr •cmcnte de que tales hombres hayan ~ido unos c harlata-
nes que se sirvieron de una doctrina positivo y >61o hayan urilitado
d nombre de ésta p11ra jusri[iciirsc o atraer la confianza","
Zea se ocupa en su obrn , y:1 clásic;i, cfo los siguientes 1cnrn"

Int roducción: la filosofía y "' hisroria. LI positivismo

L El nocímicnto.
2, l ,os orígenes.
3, El clcsanollo
4. El dcsorrollo. "Los cfücípulos'',
5. La uropfa.
6. Filosofía y política.
7. Polémica, "El krausi•mo",
8 . Polémica . "Parra-Vigil ".
9. Los cicntfficos.
to. Ocaso.

h) Et LIBHR,\l ISMOMlXtCAKO F.I\ l'l'NMMJF.'ITO

Y ACCtÓ'I: MARrlN LUIS GU2\1 l'I, 1950

Al pro111cdiu r el siglo xx aparece OLru intento 11uí.s $Crio de ¡, "

los lextos. Du1\ M11rtín Luis Guzmán se pT<lpo11c editar una colección
que intitula 1;1 liberalisn10 111t!xicano en µ1..>11stuuie1110 y en occ101L
Ya para 1955 ha p ublicado 20 litulos, por dem•h interesante~ y docu-
men tados, que vinkron a oricnlar la investig.1tión eduealiva, pulitk.1
y socia l del >iglo xox. Además la colección pr~>en1a opú>culos muy
valiosos y el p~nsamiento ,!esconocido de numerosos hombr~s . P"'"

11 Op. ..~,·, ., v.Jsc. 37.

 :XX\

sannentos que vinieron a disipar mal05 entendidos. Entre los 1h ulos

publicados por Martín Luiis Guzmán. cabe citar :
J. Pedro Grorcfa: Con el cura Hidalgo en la Guer ra de lmf<o·
pcnd(;'ncia.
2. Mor<'los y la Iglesia cut6/ica.
3. J. R. Flores Magón: Batalla a la Oictaduru. Textos pollt icos.
4. Ignacio M. AILamirano: Ilisiori<t y po/ítka tic México.
5. Leyes de l~cforonn : Gobiemos de Comonfort y /uár<'Z.
6. J\.fclduw Ocnmpo: /,a Ueligi611, la lgl<•sia .v <'I Clero.
7. Escuelas laicas: Tc•l<>s y documentos.
8. Porfirio Parra: Sociologi<I de la Reforma.
<J. México cm las Corles ele Cácli<. Tcx los y documentos.
10. Tgnucio Ramíre7' México en pos 1/u l<t libertad.
11. losé María Luis Mora : F.i clero. la educari611 ·" la libertad.

i) EL l'F.t-ISAUO• •'.OSITIV IS'l'A: F~ANC'I S('O

LAllROYO. '1 959

Francisco Larro~'O en >u His1ori11 Comparada de lu Educación " "

Mrxko, 1947, destac<i la influencia del "posilh·ismo" en la enseñnn·
1 11. en Ja legislnción y en el sistcmfl educativo de fine• del siglo XIX,
y no sólo eso. 1nn1bién h:"lCC ver otras co1·ricntes y circunstanci•l~ QUI.!
dolenninaron la educación. Pero en su libro La Filosofía Amcrica110.
Su r11zón y w si11ra=ó11 de ser. UNMt . 1959, llega a describir el alma,
la esencia, e l tipo de peusador positivi<tt1.
Con es te estudio, 1.11rn1yo introduce un nuevo moltodo para invc~·
1iiiar l' comprender la· histori" de las ideas.

j) P\00(.ICA CIO"~S UCL l'RIMtR CE'.'ITF."AMIU

Oc '- "' F,scue1.A NAc10:-1A1.. P.R G~ARATORIA

Con mo1ivo del primer centenario de la fundación de la Escuel:1

Nacional Preparatoria, Ja 1.. "A:l-I publicó en 1967: Ley orgánica de
l11strucci6t1 Pública en el Oistrito Federal 1867, con una no1a imro-
ductoria ele Jorge l. Tamnyo (incluye además: J-:/ Reglamento a fo
pro,,ia Ley. y In Oraci6n G'lvico pronu11ciuda en (;t1tu·u1juat.o, por () u-
hino Barreda) ,
El mismo año de 67, .\ lanuel Gon:cilCl Ramírcz publicó: Amología
el" In f.'~c11l'lr1 N<1áo11t1/ f'rC!ptlfatoria, en el ce11te11orio cle s11 fundaci6n ,
XX\'I ÉSTUOJO 11'\TROOlJCT l \10

B. Acosta-Amic, editor, XLV lll-380 pp. Incluye trubajos de Benit<1

/uárez. Valcntín Gamn, Gabino Barreda, Ignacio M . Altamirano, La-
disloo de la Pascua, Leopoldo Río de la Loza. Francisco Díaz Covo-
rrublas, José Díaz Covarnobias, Ra fnel Angel de la Peña, Manue l
Orozco y Berra, Jusé María Marroquí, Porfirio Parra, Miguel E.
Schulz, Jusro Sierra .
l)cntto de la (;(.)llmemornción cid Primer Ccntenerio de 111 EN.V, In
U"AM publicó otras tres obras, a saber: Gabino Barreda, /11s10 Sierro
y el Ateneo de lu Juventud, por Martín Quiranc, 1970; La Escuela
f'iacional l'repamtot ia en el fJCriodo de G<il1i110 Barreda ( 1867-1878),
por Ernesto Lcmoinc Villicaña, 1970, y La f:scuela Nocional Prepu·
ratorio. Los a/unes y los días. 1867-1910, lomo 1, por Clementina
Díaz y de Ovando: tomo 11 , por Cl.e mcnl inn Dfoz y de O vando y
E lisa G arcía Ratra¡¡íln , 1972.
En 1968 Ernesto Lcmoinc en $U libro /,a Escuela Nocio11al p,.,.
p(lra/orui en el pel'iodo de Gabi11.o Barret/11 1867-18 78, Ed ición del
Centenario de la Escuela Nocional Preparatoria, U ~AM, 1970, se es·
mera en p resentar un Barreda " dominador" de la Comisión creador[<
de la Ley <le Ins trucció n Pública de 1867."' y " como el gran dircc·
tor que fue, el primero en la historia de In Preparatoria, incansable
en su lucha por p reservar y consoUdar su fu ndación, contra las fuer·
z.:ts rutinarios y caducas que se opusicr<>n u Sllti elevados designas".':)
Con est11s preocupaciones, Lemoine aduce documentos, datos y
juicios de historiadores para fundamentar su tesis sobre Barreda
y aquella época. Dice: El año de 1867 es el "triunfo definitivo y
espectacular de la República. . . implantación de la refonna educa-
tiv11 , consagración oficial del credo pedagógico posith·ista"."" Luego
reitera lo c¡uc se lrn \'eni<lo diciendo: ·· La Escuela Prcparntoria , co-
lumna vertebral de la nueva ley, por cuanto representaba en lo sociul,
en lo doctrinario y en lo pedagógico. el paso más audaz que en
materia educativa Se habfri dado hnsta entonces en México ... " 21
Lemcinc presentn estrecha n:lación Barrcda-Juárez para justificar
la predominante i11fluencia de Barreda en la Ley de Instrucción Pú·

1& "~1cntc bien orawnluda 'j dominante, conrJujo 1<» d(baics. aun al t:OSIO
de imporlant~ aunq\IC' tran~itorias con~iuncs, por el scndéro idool6g;co <1ui:
elln se habfo trazado, hosta 1->us úhin1as consecuencias: el 1)1:vgra1no del 2 de
dicicnlbre. a1.>rx)hado y $0tiienldo por e l pn:sidcnu,: 1 uáre7.." k:. Lemainc. op. ,.,·,.,
p'g, t9.
Jv l!. l.,.c1noine. op. c:il.• pdg. 11.
20 Op. ,_..,,., pág. 9.
21 Op. cU.. pág. 1,.
 LSTUUIO l'TROOU(l l\'0 XXVII

blica, y llega, por C•O, a la siguieme tesis: ·· La relac ión 8arrcda-

/11ñrez fue, visto lo unterior, mlb sólida e íntima de lo que gencrol-
1nente se supone. pues aparte Ue coJnulJ.!OI' con las misrnas ideas
políticas, en la Cámara don Gabino siempre estuvo alineado en el
sector gobiemista. y en el hogar del presiden te vigiló In salud de é•i.
y fo de su famil ia, ¡><ir espacio de '"'ís de cuatro aílos. " "''
EJ libro de Lemoinc se divide en dos portes: Estudio histórico y
Docu111c111os.
En la primera parle se ocupa de loo siguientes ternas:

l. El 11ombr111nien10 de C 111Ji110 Barreda.

11. San lldcfonso.
111. l.n intcgración del primer grupo de profoson....
IV. El primer año de la Escuela Preparatoria.
V. 1.n Escuela P1·epara1oria desde 1869 hasta el fin11l de l perío-
do de Barreda.

k) PlJBLI CAC' IONES n.1:<'I HNTES

A fines de 1972. el Rector de la IJ"AM encargó a una Comi~i6n

integrada por Raúl Pous Ortiz, Áurea Varela y Edmu ndo Escobar.
la redacción de un trabajo intilulndo /..a Escuela Nacional Preparatü-
ria a trtw1!; de su.< />/anes de f;st11dio . En ltt investigación se han PllC$-
to e n claro numeros()s hechos y se han encontrado documentos que
cont radicen algunas ideas muy difundidas y aceptadas sin crítica. so-
bre el ''po!)iti\'ismo'' y los posi 1ivistas 1ncxicanos.
Hasta la fecha se tienen entregados pi11·a ; u publicación en la Di -
rección General do la Escuela Nacional Preparatoria :
Benito Juárez: Últimos disc11nos atrtc la representación nacioll(ll.
Ezequ iel A. Chávez: Texto y discusión del Plan tic T:studios 1896
<le la Escw1fo Naciomtl Prepawtorifl.
Raúl Pon' Ortiz, 1'dmundo Escobar, Aurca Varela :. Leyes, D ecre·
tos >' Reglamentos para la Escuela Nacional Preparatoria en la .segun-
da mitad del siglo XI X.
Raúl Pous Ortiz, Edmundo facobar, Áureo Varela: Objetivos y Pla-
nes de Esludio de la "'cuela Nacional Pr<:/)aratoria, 1867- 1978.
En 1977 la E. N. P. publicó dos opúsculos de Edmundo Escobar
intitulados: N11e1·c: /)reporatorianos ilustres, y Gabino Barreda.

'.!'.! ()p . t.•it.. pág. J7.

 'STUL>IO l f\.1'R00t..IC'l l\ ()

En los 70 han aparecido d ivernis publicncioncs sobre el ' iglo l<t'

que configuran los rnan:os donde se desarrolló el "posilivismo" en
México, así como lambi~n han aparecido ensayos como los de W. D.
Rant y Abelardo Villegos sobre el positivi;mo durante el porfirismo.

111

PLAN D F. E~TA OBRA

Aunque es difídl scra rar plenamen te en Gahino Barreda lo púlí

1ic1,1 de lo educativo, de lo científico o de Jo filos6fico, se hnn querido
reunir en este volu1ncn, i1quclfos es('.rilo:-:. cn1·lns. infonnes y <.)p(1sc11los
c.ru..: hubfan. ccn1entu11 o cH~cuLcn exclusivtunenti.:- ~obre educ:aciótt.
Se han ~cparado por este Ulisrno principio, aqueHo.s rnutcrialcs
de:.1inados o produ~idos para la enseñanza como no1as <le dusc. cm"'·
1ionoríos, etc. EstOl\ 1rabnjos de Barreda. Cllben. según nu•">lru punro
de vista, denlro de ws obras científicas (} /ilos6/icas. por s.:r propia-
111cnre conlcnidos cientlficos o filosófico•. Vale la pena puhlicMlos
t11mf>ié11. En dio ya 1rubajamo,.
Se han incluido 11quí. sin embargo. trnliajos <1uc rclati-•u o par-
c ialmente pueden ser utribuido~ a don Cabillo, como la Ley dd 2 de
diciembre de 1867 y >u Reglamento, 'pern que son documcnlm que
niognn o confirman. las doctrinas educativas defendidas por el autor.
Con este criterio, pcn!>llmos que reprcsenran las ideas etlu1·ali1•11s
t'"1 Dr. Gabino Barred~ los siguienlcs 1rabajos:
l. La etlucacit)11 moml. mayo de 1863.
2. Oración Clvic·fl, septiembre de 1867 .
3. Ley Orgánica de f11strucció11 Públict1, diciembre ele l~ó7
4 . Primeras intervenciones de Barredu 1111 la Cámara ti<• J>i¡>11-
tados. diciembre de t 867 .
5. Reglamento de la 1,ey Orgánica de ltr.trucci6t1 l'ública, enero
de 1868
6. Dictame11 rle la Comisi611 de l11slrucci611 Pública. ma11.o d«
1868.
7. Pri111er in/or11u1 sobre la Escuela l'r<•pllratvria. <licicmhre de
1869.
8. Carta al general Mariano Rive1 Palacio sobre fos1rucci611 l'ú-
ólict1, OClubre de 1870.
9 .· Úl lnstrucci6n f'ú b/ica, septiembre, oc1 ubre y novicrnbr~ de
1872.
 l »STU ÜI O l.:'\111<.0l)UCTIVO

10. El Antiguo Coll·gio de Minería. novicn1b1c cfo 1872 ('!\

11. Seg111zcfo i11/0m1<: sobre la [scuelct Pr1·1mrc1/orw. ago>to de
1873.
12. AlguJIU'> 1tl~·t1.~ res¡~clo de l11strucc:iú11 "''""'''"· arosro d.:
1875
1) l 11vil<tci611 " lo!- ciudadanos Pro/f!sore,, {/t• /u~ I ~r11elas ·';".
eio11ales. mnyo de 1Sr.
14. IJiscurft.<' lrído en la di::.tribuciQn <h• "'ctun¡H·t1~ds '""·o/are~.
septiembre de 11177. ·
15. último i11/ornu• sobre /11 lisc1u>lt1 Pre1•,,ml<11<t1. diciclllbrc ele
1877.
Corno :-1..: pu..,,.dc Vl:r. estos lrab~ijo~ tlcl Dr. Bt1rr~dn s~ílal11 n clo~
cucnlCtHcnte Sll'> pJ'('Ol~llJHicioncs c<lutaliv~n: cu lu$ a nos nHÍS fecundos
de vida acod'1 1nicn. r\'1 tirc;an la ruta inlclcctual <.JUC O~ci la l'llh'l' lo que
es y lo 4ue debe f>CI' Ja instrucción p l'i1naria y fa cnsl.'fH1n1u prepnra
tor·ia. la ecl uc11ció11 pí1blica y la formación dd hombré, In préparn·
ción dé In juvcnwd y la <ulluralización de hr >ocicdnd Cstoo trab;iio.•
son a la vc7. C'\f}V'.Íci6n ~· defensa dt: ~us ideas. de ) \.1 obra .

•
Por lo que rcspctla al l!.siudio lnlrod11cforw, h"' i11du1do un l'n;
logo. una scmbl•11La ele don Cabroo Barreda. un c...:rilo .;obr~ los
esi udios del pos11ivismo mexicano en el siglo xx, y dr.» pulabras si¡hre
el plan de C8l•1 ubni. S.; ha procurado en lodo nH>Jn<.:nto no cn lrar en
polé111i<.;a por 1·cctificttción <le Jatos o tic inlcrpre1 t11.· ion1.~s. 1h; Jlrt;fc
rido tlejar Ji~~urri t· 1ni pl'opi;i vers16n úc los hecho~ y su respectiva
avulol'i1..:ióu, sobre todo en los preá111bulo~ , p <:1l'H ser posil ivo, con:':iv
trUCtOI', y n o 11Cf,il lÍ1/iSla.
En In versión d~ los hechos si ton10 pnrticlo . Se 111..::cc~ita <lernos-
crar. que hablar del posiliv1stno en f\1éxi..:o. Cl> un tt..:rna c0111plcjo.
Confluye n en el rnuc-hoo $cntidos, inuchos mali<:t:~ <le ch.x:trinas. y tnu·
chos intereses. Pueden verst! drni. ahetnntiva:;, <lo::, posltivlsrn~. final·
1ncn1e: o se \'\! el po~irivis.rno corno ideologia. o l>C C$tudia conto
filosofía •i rirplcmcnic. A muchos investigadorc~ le• g11>1a el primer
coloque. a mí me ,.,;,race el segundo. El )C(;IOr 1cndr-.i q ue cotejar
y comprender ~mhoo, para lle~ar a la •·erdad . Que este volumen sirva
para iniciar la rcílcxi6n ~rena, la investigación ob1ctivo .

F.OM u~oo l:SCOllAR

11.lt'xito, D. 1 ., 1978.
LA EDUC i\CT()N POSITIVISTA
EN Mf.:XlCO
l-A EDUCACION MORAL

(México. 3 de nwyo de J86l)

(1.ornado de li 1 llevista />(Jsitivu. N? 5, t i.> de

n1ayo de. 190 l. Publicado originaln1cntc en
el N° 839 de "Ei Siglo XIX' ' del 3 de mayo
de 1863.)
 PREÁMBULO

Además d e la educación política del ciudadano. .e debe pri>curur por

el gobicmo. la ed ucación moral.
Pero no dcb..-: confundirse la nloral, la mora1 ciududiHla. con la rnor&J
predicada po r lo• religiosos.
La 1norol clel ho1nbrc es un con.iunlo de jJe~1s y sentinl1cnlos que Vil
forinnncfo ra hu1n,1nid tHJ có1no lo 1nás sublime. Lus 111áxi1nA:s morulcs,
c-01110 ideales h1.11nar1os, pu<..•den venir lo rrlisn-10 de gric~os que de chi·
no~ . Lus bas4!~ de lA rnon1I no can1bhtn . Sus conscc ucncins p1·11clicas. sí.
pues ~e \-' an perfeccio nando con la civilización.
No se precisa Sl!r religioso pa ra ser hotnbre rno ral. Atccs y c reye n tes.
en la h1storín hnn dado pruebas de aha TI10 ralid11d .
Ba rred a. como pensado r liberal c:ita ul gran teórico de la Revolución
francesa, Condorccl. para Hfinn.ar que las butnHS c~lun1bres o moral
humana, wn inclcpcndit nte• de los dogmas. Recuerda ol fisiólogo Gall
en su teoría de la.5 te11denci~· innatos Ira.cía el bien en los anin1ales v e n
el hombre. y "' 'i¡¡uc a poya ndo en otros n aLUralista• de la época. ·
La base natural de la moral racional. de la moral humana. la en -
cuentra Rorrec.la en el psiquisn10 del hon1b re. el c ual se c~1 á conociendo
d ía a día, po r doctrinas cie ntííicas como la d e O •ll " fr<noloAía. T am-
bién teconocc qUl' In p~icologia n1odema y la patologín mudcrna pueden
aducir <:xplkocloncs en Ja funda rnen!aciú n tle la moral.
Para Hnrredn el hotnbre liene inclinaciones nalu rulcs al hic n. luego
su 1uoral J~bcrú co níormarsc u la satisfacción de :,us deseos. de $ \IS ne--
cesldaclcs.
La COltt:ien cit1 1tt()rill, dice Barred a . es u n Jltnnarnic uto interio r ni bie n,
sin fo rmu la r 1coría nlguna para explicarlo . La concie ncio 111oral. así, es
una función de rodo hombre normal, no sólo de lo• creyentes.
Ef remor1litnit n10. es la voi de Ja conciencia q ue no~ ll ttnln pnl'a rl."'
parar este o aquel mal cometido .
La perfección nt-0ral del individuo se rea1i1.a e n 1n mcdid n e n q ue se
desarrollan sus órganos morales.
Si se produce atrofia o desarrollo J e los órganos. se logran modilicar
los ac1os d el alma. Sólo que hasta h oy, dice Barreda, ignoramos su ver-
dadera situ ación y lim1tución
1..a Iiberlad. consisre en todos los fcnó1ncnos, tanto Of'RÁnicos con10
inorgá nicos. e n some terse con entera plenitud a las leyes que los d e-
termioon .
San Pttblo h t1bíu dic ho que el ho1n brc Ocn..: dive rsas in clin ~tciones
bené\•Olas: ~11r1or> v..:1'lc1·rtció n, bondad y hurni ldad: hny (a rii.·1u:ia después
4 GA61NO B.\RRfDA

d e 18 siglos viene a confirrnar qu\: en nuc~tro propio ~r nada íahn de

virtud.
Asl es q ue abor;l se 1rah1 sólo de cultivor y vigori'.1nr lo que ya po--
scicmos.
El gobierno. put:Je y dche ínlervcnir t!n la cdutacic'u1 nlOr.c:il. ad(."4.:UÚñ-
dola a las exigencias de la sociedad y de 1.a ch,·ili-zaci1)11. \1as c~ta inter-
vención no podrá ser ejercida. sino eu 133 escuelas qu~ sub~i~lan a '"us
e xpensas, sin querer h111.,'.C rla e" tcnsiva a l a~ de nlr.s. pll c~to qttl; esto h.: rht
querer conscf.(uir. por n1cóiv de la •H.1loric.lad . . . )' cst;lhleccr HSÍ unu
opresiva 1nor~ll , .. siendo un obsui\:tílo para una 1no rul vcrdadcran1ctUe
social y hurnanitaria.
En esrc •1rticulo del Dr. Barreda :iOoru el inten10 <k /unda11w11/ur la
nioral eo In c·ie11c-ü1. en la /i:siafogía y ps icología principalrncnh;:, ~ n c u ~,n­
to a 1.as cicn ~ias naturales &.e refiere, pero h1111bién. se intenta s<.:p;uor la
1noral de h18 ideas religios::i~. recurriendo por e l (i-Olll 1'urio a In ¡10/Jlic:a.
a la cdrtc<Jc"';,, y a ht hit.toria con10 ciencias soc.ialt8.
Aquí ~ c1npie-.ta a c ri5talil'..ar lo aprendido con A u~u1.10 Con11e cn11c
1848 )' 1851.
E. E .. 197X
Además de sus deberes políticos,
el ciudadano 1iene otros más inlpor-
tantet que llenar. los deberes del or-
den moral, y es obligación del ¡:o-
bicmo atender a csH1 necesidad. tan·
to o n1ás que a los otras.
Se confunde gcncrulincnte Ja JJ10"
ral con fos dogrnas rclíjtiosos. hastn
d ~rudo de que para muchos ambas
no sólo son inseparables. sino que
vienen a sc·r una mis-n1a cosa; pero
cuando se reflexiona sobre Ja in-
mcnsn variedad ~le reli,'liOncs y sobre
la unifo,.midad de los reglas de la
rnorol: cuando vcn1os que Jos do,z-
mag rcligiosos cambiun eser\cialn:1en-
tc con los prog.rcsos de la civiliza-
ción. desde el cándido fetichismo
prinliti vo o la adoración de los as-
trOI', y el politeísrno que lo suce-
dió, hasta el monotctsmo cristiano
y 1nusulmán, o el deísmo y aun el
pontc.~(s •llO modernos, 1nicntras <.1uc
todos o pesar de los profundas tli
fcrcncias que los separan. se ix>ncn
de acuerdo en cuanlc> a Jos íunda-
mentos de la moral, no puede uno
menos de reconocer que cualquiera
que sea la ínLin1a relación que cn1 re
unos y otros se haya querido esla·
bleccr, debe cxiscir entre atnbas
cosos uná <lif<:r<.:ncia l'ndical, y una
independencia que no puede menos
de pn:1cntarse a los ojos de todo
aquel que quiera fijar sObre esto su
atención. ora examine. el obic-to di;
lo que forn1a la parte caracterísLica
de lus religiones. es d ecir, e l <.:uho
y los dogmas, compnri\ndolo ton el
objeto de la moral, ora tellga ~n
cuenta la ioconcu$a variedad de Jos
primeros y Ja evidente unifonnidad
de los ref(las que sirven de base a
la .Cf(unda.
No haRas a otro lo que no qui·
sjeras que te fuera hecho a ti; de·
cío 1&6crates cuatro siglos antes quc.
Jesucristo. cou'lo cosa que es1abu
ya universahnente recibida por fun...
s
damcnto de In 1norul. Imita al 1'r·
bol de sándalo, que cubre de fru
tos al que lo ataca a pedradas, d i«
uno de los más an1 ip;uos libros de
los chinos. ¿Quién no reconoce en
estas dos senr enci~ts, todo lo t1ue
hay do más sulJlimc en las 1TI6xi.
mas <le equidad, de humildad y de
nmor al prójimo. eo las doctrinas
de Cristo? Y ~in cnl bargo, ¿quién
podrá sostener que el p0litef1mo
pogano o la idolatrfa de China sean
lo mismo que I» religión de /eso·
cristo? Las reliMiOncs van can1bíun~
do en las dis1intúl.'l fases de la hta~
inanidad, y sólo allí no can1biun.
en donde todo pernu1nece estacio-
nario. como en la India y eo Chi·
na: pero las bases de la moral que·
dan las mismás. aunque sus oonse..
cuencias prácticas van perfeccio·
nándose de dio en día y más V
m~is con los prORrcsos de la civ(.
li1..ación. Esta n1nrcha desi~ual y
aun indepcndicn1c de la n\orol y
de las religiones, prueba que ellas
no son una misma cosa; pero Ja
existencia de multitud de ateos que
han dejado en Ja historia, conio
dice Littré; " irreíra~ables tesLinlO·
nios de profundo moralidnd, y )á
de otros que Cllda uno hen1os pcr
dido conocer y que, en punto a
moralidad son. por Jo menos. Íjtun
les a los mejores creyentes"". no
r>uede dejar lo n1cnor duda sobn.·
su comp1eLa y eabal scparaci6n.
..·La se1ncía11zo . dice ConclOl'CCI~
cnlrc.: los pr\:CCplos. ruor~1les Je to
das las rcliRiones y de todu~ las
&Céta.s filosóficas. hastaria para pro-
bar que aquéllos son de una ver·
dad independiente de los doj\m»
de estas religionc~ y de Jos princi·
pios de estas 5cc1a~. y que el orí·
~en <le fas ideas de justi<.;(¡:i y dl'
vi1·tud, y el fund ;.,n1ento de (os de·
bcres, se debe buscar en la cons·
titución rnoral del hombrc."- Con·
6 C"B INO llARRE:OA

dorcc1. Progresos del cntet1din1ien- gío, en ol cual Ja modificación de

10 humano (traducción cas1ellana, un órgano trae como forzosa coose-.
Parls, 1823, pág. 11 8). cuencia lo modificación de la fun·
ES1e deseo de Condoroct, de bus· ción. hu sido el verdadero funda-
car en el ho1nbre mismo 'J' no en do r d" Ja pa1ología rnoderna, y su!>
los dogmas <eligiosos , l• caos• y con11·n l'ios más encarn izados nunca
el funda1nento de Ju lll()ral. o rne· podrtín ilrrnncarJe esta f;(loria, :nin
;or diré. tsta predicción de tiU pro· cuand<> Hcgasc1.1 a probur. no sólo
fundo p.enio. se lw realizado ya. que la Afistroenteritis no es. co1no
E.iaba reservado a l genio de G~ll el atrevido novador había supues-
vc;n ir a demostrar con argumentos to. el o~iento y Ori~cn de cosi todas
irrefragables. fundados 1anto en un las afcceionc.~ morbosas sino aun·
nn"isis odmirablc de Ju foculladcs que consiguiesen demostrar que tal
in1elccruales y afecliv:u; del ho1nbre inílnnutción no ha ex-isritfo jomAs.
corno en un estudio co1nl)flratlvo de lnsliluyendo la divi,ión funda·
los nnirna les, que hay e n éstos co1no n¡ent fll de fa actividad vilal uni·
en ¡1c1uél. cend..:nci~•s io11:11us <1l1e los vel'Snl. en vida VCAe taHvt' y vidn d e
inclioa1) hac ia e l b ien , co1no hay relación o 3nhnal, el g ran Hichat
o tras que Jos in1pe lcn hacia el 1nal; ha \•Cni J o a ser el verdadero fu nda..
que es.tas inclinaciones tienen sus tlor de la íisiolo.Ría n1odcmn. o n1ás
ó~a n os en la m.-s.a cerebral. y que bien de la biología, sobre 1~0.
el ho1nbrc no es por lo mismo un cuando hubo completado su profun·
ser C'\c..·lusivan1ente inclinado al Jnal. do anrtlisis fundamental de la vida.
lo habían supucsro los teóf<r
(.."'Q1no con la concepción t-s11atón,it;;a co-
JlOS y Jos. metaHs icos. s ino que hay rrespondiente. que vjene o ser su
en é l, como lo hobíu e-<toblccido el cootplcn1ento y su re~u1ncn (la con·
buen scnlido vulgar, iru; línacioncs s ide raclón de Jos tcjido:J c le1nerua.
bcnóvolas que le son tan p ropias les y de las propiedades que les son
corno tas Opuestas. ínhcrcn 1es). por n11is que en la di·
Esta verdad que hoy admit~n to- visión de estas propiedades y aun
dos sin oposición aunque la mayor en ln de los tejidos mismos se ha-
parte sin comprender su trascendcn· yan des1i'2ado errores inevitables
ta1 influencia. ha ''enido a cambiar que sus '\ucesores han 1cnido qu~
del todo la fa z de la fisiologí11 mo- ir corris:iendo.
de'"" y ramhié n de 1<1 moral, colo- Oe este º'ismo mollO sucede res·
ca ndo a~í a Ga11 , cutre los reforola· de Gafl, por n>ÓS d cscrédilO
¡JCél O
dores d e prin1cra línea, pues c uales· ,, nun ridi<.:ulo que los c harlatanes
ctuiera que se.an los crrore.s incvita· hayan lo~rado acumul•r sobre la
bles que este Huscre ingenio haya fr<:nolo~la, o mejor, sobre la cra-
podido cometer en d desarrollo de neoloitla,1 de q ue exclusivamente se
su ídem. y aunque tal vet.. y sin tal han apoderado: no será posible di•-
va, ni ona sola de las tocaliuciO· p u lar nunca a este ilustre ingenio
nes hechas por él hayu >ido confir- el haber defini1ivamen1e fijodo las
1nuda por ta ex.pericncil\ . es.ro ''º ideas, de u n modo J(eneral, sobn: la
n1cnp,ua ni un ápice el 1ué rito y la plura lidad y el asiento de las facul·
in1por1ancia real de , ~u Rrandioso 1rid cs del espíritu hurna no, y de ha·
dcs.cubrinlie.nto: sucede con Goll lo bcr sido el verdadero fundador de
ciuc con Broussaís; !;UCCdc con Brous· l:i psicolo~ín moderníl, que vtene a
sais lo que con Blch ot: $ ll mérito y ser u s u vez la base naturnl de la
su iní1uencia en In 1nnrchn d e la
ciencia,. no dependen de los dela· 1 (.1 $.Upuesto arte de conocer Pot"
llcs sino dd fundomen10 de sus res- mc:c.lio de 1a inspección dcl cn\nco y
p cct i\·Os sistenlas. IJroussais e.s.iabte- b\15 protobc:rancias d divtrso itr~do
1

cicnc.lo que Ja pin0Jo,1tía no es n1ás úc dcsruTollo de 1ns fai;uhcuJe:o. inte·

q uc u11 caso espe~inl de la fisiol O· l.;..:tuu1ct' y afectiV(S$.
 l.A f'OUCAc;:IÓN POSlilVIS'rA J!N !\-1tx1co 7

moral racional: ba~ científica y a vcrd:Jderos creyentes ¡coiarían del

la \•ez. n1~.s noble. tttfts g randiosa y privilegio de oír la voz de la con·
más efica1, y .SCjtura en .sus resul· ciencia. lo cual es, no sólo inad-
lados, Que el me.z.quino interés jn- misible. sino ha.s1a ridículo. Peliz-
dividual, cuyas tendcncins' tAOistus Jt1cnte no hay necesidud para hallar
se proponen· exp lotar. en favor del una exp1icacjón de esos movimien·
bien común, las religiones de todos tos intenlos benéficos de nuestra
los 1ien1pos. ne¡í como el def.srno~ el a)nln, <le recurrir a In fatua supo-
ateísmo y el panteísmo. sición Je que por el hecho casual
En efecto. rod8s la$ incHnaciones de haber sido cduc•dos bnío 1al o
innallls de nucsll'tt ahnn, ocasionan cuo1 creencia rcliRiosa, tenemos el
uoa $OÜcHud constante de las fa· privilegio exclusivo de sentir 5C'lli-
cuhades activas del individuo hacin ci 1udes hacia e l bic11: sabernos ya
aquellos ac tos q~1~ pueden satisft1· que ellas son, con10 cualesquiera
ce.rhis. jndependientemcnte de 1oda ouos, el resultadQ de nuestra 1>ro-
consideración de utilidod p1·01>ia o pin organización, y pode1nos ya dor-
de todo íin ulterior, sino sirnplc- uos una explicación racione! de la
mentc pOr el plater que resulta de conciencia y sus remordimientos.
la satisfacción de una necesidad. Es111s voces no exp1·es~rán pora
Lucj:¡:O, si hay en nosolros esas in nosotros otra cos.a c1uc las exigen·
clinacioue.& benévolas al mis1no cias de los buenos instintos cierci-
1ien1po que otras que les son opucs· dos por 1nedío de sus respectivos
fa.$. y s i, con10 acabnmos de vc1-. órganos, ya sea para obrar el bien,
ambas tienen sus ór~anos rcspecli ya para reparnr el mal; ent3blán-
vos. 1..-s claro quu unos y otros eje,... dose en uno y en otro caso una Ju.
cerón conlinuatncnte una rorícitud c::ha interior que se h:ice tanto más
Qtte dene por obieto la satisíacción penosa. cuanto más claro es el co·
de aquelln.s in cHnacionc.~. n ocírnicnto d el rt1al q ue quercnios
A la solici!ud nlás o 1nenos eoér · hacer o que bcnlOoi hecho ya.
~lea, pero \!vidente. de Jos buenos Si, pu.:s. en cad.a t1r1a de nuestrAS
instintos, ejercida por 1nedio de sus acc i-0nes del orden 1noral, se cstn 4

respectivos órgHnos. aun Jcspu..;$ blccc asi una lucha entre las iln·
de ejecutados )'3 Jos aclos opuestos. pulsioncs de lus dos calej,(Orí,as de
es ll Jo que el bue n se1\tido <;on1ún. órr.onos de que ven~o hablondo: y
con una nd1nirable a.ogacidod, ho si reCordomos que la solici1ud ejcr·
llanlado conciencia, Jhnitándose asr cida por un órnano cualquiera.. es
a consj~nar el hecho de uu llan1n· proporcional a su respectivo des·
miento iuCcriQr Hl bien , sin fomus· arrollo. es de una palpable evidtn·
lar lcorfa al}?lH1tl pnru explicarlo. cln que ht indici~ción quo naturnl.~
El espíritu teoló~ico, haciendo in· nlcnte se presenta para l~rar el
tervcni r en este e.aso el íundamcn· peñeccionr.mien10 mor-al del i11di\'i-
to dio) su explicación unh1er$ul ífuic duo y aun e] de Jo especie, scrii
influencias sobrt:1u1.lura les), (rcc re· dc~orroUar lo.s: órjtanos que pn.::ü-
conocer en este diSgusto que, de,,.. den a lns buenas Jnclinaciones y
pués de una 1nnla acción ~xpcd· d isn1inui r en fo posible aquellos
mento todo aque l que no está e111· qu<! presiden u las n1alas. Cualquie-
pede-rnido en el vicio u ofuscado ra que sea, en efecto. 1a teoría que
oor ur error, CJ"CC reconocer. dhzó. uno se fonnc sob re la causu pro·
la rnano do Dios que viene a toéar ducloru de los fcnórncoos intelcc·
el cora?.ón del pecador; incurrien· tualc:s y n1ora1es del l1on1br.;, 10·
do nsí en una groser<1 contradicción dos. desde los 111ás radicales 1ru1tL'•
de lu que e n vnno inlentarú salir rifllistas hos1a 1% má$ puros cspi·
POr med io de su1il~us y de sof is· rirualistas, tienen hoy que ed1nilir
mas; pues, si Jn explicació n que <1uc siu .,;I ór}!tH10 no hily (unción,
ellos d•n íucra Ja cierta, sólo Jos y que é~tn ('C)D; c-unndo aquél des·
8 CAIH NO H.._RR.EDA
aparece o quedo en la imp05ibili·
dad de obrar, y el estudio compn·
rotivo de la serie too1ór,icn. a$(
COJno las cxperiet1cias fisiológícns y
Jos cus-0s pa.1ol6gicos, dcmucst rni1
qoe .la función dis1ninuyc o aon,cn -
la en Ja nlisma proporción que el
órgano que a e lla preside.
De suerre que >i pudiésemos lle.
~nr a producir el e lecro de><:ad o,
e~ decir. la n1rofia artificial c.h.:
unos ó rgMOS y el desarrollo de
0 1ros. lo$(rar(arnos n-,odificar Jos ac-
tos del alma en ~1 :;entido mós con·
venicnte. _Pero ¿cu'I .erá e l m odo
de q ue PO<lamos obrar sobre efO•
ór1tanos. que cvidcntemcn1e est6n
íucra del .ale.anee de nuestra acción
d irecta? ¿Có n10 podremos Jlc~ar u
1nodiHcar unos ó r~unos tan pi-o fun-
darnéntc co1oct1dos. ,. cuya vcrdtt·
J era si1t1Ación v Ji1n itación es prt:·
ciso convenir' auc ignoramos h asta
ho y, a pesar de los esluer>.os he·
chos por Gall y por los más cmi-
nen les fisiólo~? la cicncin no
queda n1uda ante estas tan nuevos
y ,grandiosa:; cunn to .i ntercsnntcs
ljuestioJ)es: ello d a su respuesta 11:111
categórica. tan ch1ra. tan prt:ciso
como pudiera l1J>Clocerse; ella hace
ver que cualquiera que sea Ja im-
Portancia Que POr lo demás pueda
te ner esa locnlfzució n y litnitación
de los órAi1nos del aparato ccrc-
hrol , no es por ti h<>ra necesaria pura
el rcsult~do que venimos buscan-
do, como v.» o quedar bie n prontu
demostrado.
Es un axiorna de la ciencia bio·
16JZica incon1csu1ible ~ inconlest Bd<>.
Que todos los ór1tanos se. dcsnrr<>
11:.in con e l e icrciclo, al paso que
si; a trofian por tu innccióo. pudien -
do hasta llcJ,'!;ar 11 desaparecer cunn~
do ella- es u b ~lut a y suficicnl c-
nlenre prolonj!ada. t.sta es la expJi.
cación racional e.le un hecho vulau·
rísin10, la utilidad de la ginlnáslica
para desarrollar el aparato n1uscu. .
l:1t; ahora bie n. e! c viden1e que un
tHaestro de gi1nnHstlca, no ha 1ne-
ncslcr sub(:r cu á J e~ y cuá rHOS fio n
los 1núsculos Qlli; sirven para do-
hl.ir el braio. por ejen1pJo. ni q ué
situación JtUOrd an. ni qué figu..-a tic·
nen para loscrar que ellos frr.e ro-
bustezcan sicn1pre que lo iuz~ue
convenlcn1e; bástalc h.ace r c iccuta r
con la debida frecuencia e l 1nO\fÍ·
1nicnto indicado y procurar que se
vaya prorvesivan1ente venciendo
una resistencia cada \.'Cl: menos.
para estar Kjturo con una ccrCC7..a
matemáticn. J e que después de cicr·
to tiempo $C habrá conse~uido •;1
resultado apetecido. Si aplicamos
nhora estos mismos principios al
conjunto ele los ór"anos inlelcctua-
Jes y afectivos, es innegable Que el
mismo resultado se Podrá ob!cner
empleando lo:s mismos ntcdios. y
que si dirigirnos la educación de
manera que los actos simpáticos
o altruistas, como les 1Ja1nn Augos·
co Comtc, se re 1)itan con fn~cuen•
cia. a la vez que los dcst ructorcs
.,, egoístas se ev iten en Jo posible.
no se puede dudar que dcspué.• de
cierto ticmPo de esca aimnóstkn
moral (permírascme la expresión.
que cscandaJitará, no lo dudo. a
los espíritus pacatos y supc ríícin·
les. que no quícreri ver l us <.:o~as
(;00lO son. sino como las aprcn·
dieron de sus n odrizas; pero que
expresa p.erfcctameote mi pensa-
mien!o), los órganos 9 ue p~siden
a los primeros. :idquieran sobre
los que tienen bajo su depcnden-
ci~ los scscundos. un prc.~donlinio
tal, que e n Ja lucha <"¡ue se '.!Sta·
blece an1cs de decidirse a tomar
una de terminación. se acnborá, e n
la n1ayoría de los casos. Por ce-
der a las solicitantes 1n6.s cnél]ti·
cas de los instintos ben évolos. ro-
bus1ecidos por el ejercicio. y que
cada vez c1,contrar:in usí 1nfis fa~
cilidad ele ll'Íunfar d e sus rivtiles.
l-lace r prcdon1inat los buenos so~
hre los malos instintos, robuste-
ciendo los ÓfJl.Stnos que presiden
a unos con mengua de Jos Que
1ienen bujo su depcndenc io Ju:;
o tros: he aquí el objeto íiMl )'
J)OSÍI i vo del ARTF. :\tOA.Al... oh jeto
que se. J o~ra rt1 con Ja prácLic.u <le
las bue nas occiooes )' la t'Cpresión
incesante de las 1nalas (de cuyo
 l ,A t\IHJCAC::IÓN POSITIVISTA El'\ rv1 f)( 1C()
cuidado deben e.~t1lr principalmen·
te encilr¡tt1d0<1 los podres de fomi·
lía) . y con los ejemplos de mora"
lidad y de verdadera virtud que
se procurard presentar con ar1e en
las escuelas a I~ educandos, exci-
ta.ndo en ellos el deseo de imi..
tarlo.;, no • rucru de aconscjársc·
los ni meno.• de prescribírselos.
sino haciendo que este dese-0 naz.
ca cspOn tánctt e inscnsiblen1entc
c-n ellos. en \'irtud de la venera~
ción irrc.""Sistiblc dl: que se vean
t>Oseidos hacio Jos hombres c11yos
hechos se les hayan referido. Por-
que tol es In condic ión de Ja na ~
·turalcz.a humunn. <1ue es capa1. de
lo.s 1nt1s Jitrondcs esfuer1...os y sn·
crificio6, sien1p1·u que el deseo de
eieculnr los uctos nccésnrios pit·
rczca nacer C$ponróncamc nte en ~o
corazón, al paso 11uc los más fá-
ciles deberes llc~un :i $Cr una car·
~· insoportable, si sólo se cum·
ple con ellos impelido por u .. pre·
cepto o por el temor del castigo.
El ideal. put$, del arte moral serfa
hacer de tal modo preponderar las
$Ugestiones de los buenos instin-
tos. que el 1tmor fuera siempre la
guía irrcsitnibll> de nuestras ae:cio~
nes.
No es c.liflcil prever que este
modo Oc i.:ornprc nder la influencia
de Lns facul1 udc1:1 " inrelec1uale!i y
morales del horr1hrc, suscitara en
no pocas pc1·sonus la objeción de
que e lla es incon1patiblc con Ja
libertad inc.liviJual: y por lo mis-
fnO, inaJrnisible; pero esta dificul·
tad desaparcc..:rd bien pro nto, si
señalan1os con c laridad y precisión
lo que debe cntcndene pOr ver·
dadcra liberrnd.
Reprc~ntase comúnmente la li·
bertad, como uno facultad de ha-
cer o querer cu olquiera cosa sin
sujeción a la ley o o fuer.ta alJ#O·
na que la Jiriia. si se1nejan1e li-
bertad pudiera h•bcr. ella sería
tan 1nnloral co1no ab~urda. p<>r·
que haría irnposible toda discipli·
na. y por consijtuienre todo o rden.
Le.tos J e SCI' i1lcon11)afjbJe con el
orden , lu libc1·1t1d consiste t'll to·
9
dos los l'en6n1cnos. tunro o rp;~íni·
cos como inOrj(ánicos. e n someter·
se con entera plenitud a la.s lc\o'Cs
que los determinan. Cuando dejo
caer un cuerpo sin sujerarlo nl es-
torbarle de otro modo su m.archa.
baia directamente hftcia el centro
de la tierra. con u na \'elocidad
proporc1ooal al 1ic1npo: es decir.
que se suicla a lo ley de la gra·
vcdacJ , y en tonces dccin'IOS que
baja libremente. Cuando pongo
frente a fren1e v lihres el oxíj?eno
v el potasio, an1bos manifiestan su
libcr!ád cOmbin6ndosc inevitable e
inn1cdiahuncntc; es d ecir, obede-
cicmlo a lo loy de lus afinidfldes.
Otro tanto s ucede e n e l orden in-
telectual y moru1 , la plena s ujeción
a las leyes respectivas. caru1.;1erl-
zan allL como en todas parres, la
verdadera libertad. No es uno duc·
1lo de dor o rehusar su aquicscen~
cia arbitrariamente a una demos·
tración que se ho IOJtrsdo con1·
prender; la in1eligcncia. mientras
conserva su cslado fisiológico. no
puede usar de su Hbcrrad de otro
modo que conw:nciéndose de la
verdad que asf se le dcn1ues1ra. y
exigir o aun prc1cndcr lo con1rá.
rio, será ~iernpre r.aHtcHr nut.,,lra li·
bcrtad. así lo h ncfa. por ejemplo.
Ja inquisición. c ua ndo e n vei d e
ruzones daba lo rmcntos a los que
quería é Or'lvC1'lÍr, porque prctcndí:i
que ta it1te liRCnciú 110 se s uictnsc
a su ley 11or·1uol 1 que le llrl:vi~nc
<.~ret:r sólo aquello que lo paree-e
cieno. Si pustunos ill orden n1oral.
veren•os que ln tni~ rntt inlposibili·
dad de h acer nrbitrarit11nen1e la~
cosas se presenta: el corfltó11 anlara
siempre lo que cree bueno y rccha-
1..ará lo que le parece n•alo. sin po.
der exi1nir)t! nunca de: es1a (elf-l. fa·
1al idad. que es poro él su ley. como
lo es la de la irnvcdad ptu a i:I cuer·
p0, en nu~lro prin)(:r cicmplo: di·
~an lo que Q\1ier:1n del libre albc·
drío los 1nctafíi.icos. jnrnñs 11e~arán
a probar que puede uno a1,1ar u
odiar arbitrariamente. sin otra nor~
n1a que un citRO capl'il:ho; 1odo Jo
<-fllC podl'á succdcl', scrt'í q ue e l es·
10· GARINO 8~\R~El)A

pírilu se rcprc~cntc como bueno y d~rá cultivar .su$ ruerzo.s muscula·

prefe rible lo que no lo es, ya sea en res recurriendo a 1ncdios sobrena·
vi rtud del predominio habilual de turé'les. así tarnbíén debe hoy . con
las maJas lnclinaciones. o en fuerza res.pecto a las fuerzas 1noralcs, aban-
dé alguno pasión que nos impida donarse tan vnoa pretensión. Obrór
juzgar rcc.:tao1erue de las cosas, y de d t ocro modo. ser;ío casi insu:tar a
aquí C!S precisamente de donde re la Uivmidad. p0rque sería pedirle
sulta Ja poderosa inílucncia de la que. favoreciendo nues1ra 'P'!N?.a~
buena educación que obra justa· nos concedic.se por mihtJtrO lo QUI.!
mente abatiendo u aquéllas y recli· podemos adquirir por los medios
ficando .-1 juicio. con lo cual , lejos o a1uraJcs y o nuestro a1cance. Pre·
de ponerse "".-\ obstáculo a ht liher· c iso es tener una idi:o bien n1e1Aui-
tad, no se hoce otra cosa que favo· na d e lJios, á lo par que un Jn U\'
rccer, conlo he d enlosl rado. !>U ple- alto concepto do la iniporto11c io pro-
no descnvol vj1nicnLo: pues aquí, pia. para perstindirsc que se han de
corno en todo 1u den1ri$, el arte no efectuar ti${ n1ilaJtros, sólo pol'quc
consislc en ctunbiur las leyes nuh.1 · se di,gru1 uno pedirlos.
ralcs s(nO e n d i sponcr tns cosas de ~+fas aun cuando t:blO fuera posi·
1nan~ra que el resultado <le su in· hle. e l ,gobiernu, quo no lta <le con·
evilnblc cumplin1icnto. vt:nga a ser· tar con los 1ni10Jl.rOs portl hacer sus
nos provechoso. Así es que, al tra· leves : que n o quiere. que no debe
tar de sacar \.'entaiwi de estos dos 1nCi.clarsc con las relip;ioncs d e sus
órdetH!3 de íuncionc.s que la ciencia súbditos. puede y debe intervenir en
v la ob$Cn1oción denlucstran. no su educación rnorAI. adecuándola a
haremos otra cosa que fundar el ias <.¡<agencias de la sociedAd Y de
arle nlOral sobre una base finne, !a civilización. Mas esta interven·
demo!lrab le y capa< de un conti· ción no podrá ser ejercida, .-ino en
nuo e indefinido progreso. las escuelas que subsisran a $US c;i¡;·
Ya e l verdadero fundador del ca· pe.ns.as. sin querer hacerla c xtensi·
tolicis1110, el incomparable. San Pa· va a las den16s. puesto que esto
blo. había c;1ablccido "1<1C dualismo sería querer cOn$Cjtuir. pOr n1edio
hu1nano; pero en vir1ud de su pun· de la autoridad. lo quo dehe ser
to de vista purnrncnte reológico. ubra de la con vicción . y establecer
perfec1an'IC-ntc en urn1onía con el es· as( una opresiva n1ornl, cuyos re-
píritu de su é poca . sólo hnbía colo- sultados sel'[tin contl'arios al fin
cado lug n1nlos instintos en el ho1u· q ue se dcsci1.. porque las c reencias
brc, dcianJo los o tros fucrn de é l, y illtg~ndosc r.crsep;uidns por el ¡>0-
d irec1nn1cntu inspirados por D ios.. de der ten1pora . udquirirán 1nayor in-
dondi; 1'1..!SUll9 la luch a continua en· cretnento. y continuarán siendo un
trc 111 1Hlturoh.!1.n y ln i!;ra.cia: ~racia obstáculo pum el desorrollo de una
que era prccibO pedir a Dios. supues· moral verdadernmentc social y hu·
to que e l hombre careda de ella. 1nanitarin.
Mas lo que el apóstol colocaba fue- Si el punto de \'lsta cspecialísimo
ra de nosotros. ~ decir. tas incli· que me tt<: propuesto no me c:<iJ.tiC·
nacione$ bcnévoln~ --el atnor. Ja se imperiosanu::ntc abstenerme de
veneración. IR b0tidnd, la humil- Jarga~ comidc:1aciones sobre éstos
dad-; la ciencia, dc•p~ de diez tan 1ntcre53.nlCS punlos, ~o podría
y ocho siji:I<» d1.: laborios.a aS<X.n· moslrar aqui cómo h•~ di,•ers.as re·
si6n . lo hu ve.nido a cnc-0n1rar 1a1n- tigion~~ pr1n,itivas no h:in sido 01:-a
bifn en nucst1·0 propio ser. C'on lo cosa Que un n1odo espOnh\neo e
cu¡tJ el punt<: de \'ISia can1bia total- inevitable de .sali líaccr una tcndcn·
n\Cn1e. pues Y·' no ::.e trdta de ob. c ia in11ata c.lel ho1nbrc. <tue ha de
tener lo que d.;::~ todo nos fal!J. ~ino rncncstcr unu ex plicación de lo Que
de ClJJ 1ivor y vip.urii.t1r Jo '-IUe y;t ve y observa; cónio ellas han ido
pose..:rnris: y dSt 1.:orno nadie prctcn· pe1·fcccío1uíndos1,; bnjC> lu influcnch1
 LA Ll>UCAC'IÓ'4 POSITIVISTA tif' ~(XICO
de Ja cicnc.io • .Y córno ésta h3 ido
de día en dío in..,·adiendo el tcrre·
no de aquéllas: yo mostraría que
las religiones y el dc:fsrno por uotl
parte, y el ateís mo y puntef.smo por
01ra. aunque en a pariencia incon-
ciliables. \:jcncn a pudccer el Jnis·
nlo t.:1Tor eo cuanto u lo fuente de
,Ja n\orul, pues. e n todos, el interés
bien entendido del individuo es el
que. se proc.urn poner en j uego; en
Jns reJi~ioncs y en el deís1nu. o f re·
ciendo un premio o un castiRO cier-
no en o tra vic.ht fu1ura, y en el
oteís1no y pan 1eísmo. 1ratando de
persu11dir que el rnodo más seguro
de ser feliz en es1a vida, es el de
confor1na r su conducta con los re·
~las de la mol'al, yo f10ría v er cómo
en uno y en o tro caso, Jas ccndcn-
cias ~StOístas del individuo vienen
o ser Jo base de Ja n1o ral. n1ic ntras
que tus inclint1c iones que Augusto
Comte llama altruisle•, por opost.
ción a fas anteriores, es decir. las
que instintiva rne nte inc linan a l hom·
bre a amar n sus seme jan1es y a
haccrles bien, q uedan suballernadas
a las primeras; de donde ha resul·
tado Qup actos direcuun en te contra.
rios al fin de la sociedad, y del
más refinado y despreciable egoís·
mo, hnyan Jlc¡¡•do a ser reputados
1neritol'ios y dignos de un hun1bre
virtuoso. como dejar de heredera a
su alma, por e jemplo, que es la
fól'm ulu de Ja nvarich'1 de ultrntu1l'l·
ba. explotada IAn hábilmen1e, hace
al~uoos siglos. por el clero cntóli<.-o.
desde que hubicndo perdido In pu-
reza e independencia Que lo h abía
cfe\·ado tanto y tan justamente en
la Edad Medin. se apOderó de él Ja
codicia de In$ riquezas y el de-seo
del 111on<lo. Pero lo dicho bast11
para que 5e vea con toda c laridad
que el divorcio entre In m oral )' Jos
f undttnicnto.s ~ob1'Cno1 ur!1lcs c1ue Je
dan lodas las reli~iones y uu11 t:I
deísmo o el nlOderno pitagorisn10.
puran1erile n1ctafís.icos y subversh·us
en <~uc quieren ápoy¡•r fA el t1tcis1no
y eJ pílnfcísn10, es no sólo posible
y conven ier11e. sino de notoria ur·
genc.:ia , porque en ..:1 estado de nnar..
11
quía religiosa octual, no puede ser
ya jw1ilicable que la rnoral. verda.
dero f vndan1en 10 de Jos sociedades.
r10 tcngn ella rnisnul o trfl ba~c que
In de unas creencias pcrpe1uomcnte
rivales entre \Í, siempre suictas a
una c1·'1 ica recíproca, y lo q ue es
p eor tOdav(a, c ntreg,udns d e hcclto
a un contin uo y creciente dc~1.1so.
Nado parece más nOlural. por el
contrOriO, con10 t1UC In c it.:nc iu, <lt.1(~
es la ú nic.a que ha lo~rado realizar
lo que todas lt1s reliJtiones han in·
!entado en v ano, es dec ir. llél(fU' a
formar c reencias vcrdad.en11nentc
universales~ ~ apodere d eíiniliva-
mcnle de este ramo y procuru hacer
de él , lll~o scm ejanrc n. Ja tisrro.ncr
1nía o o la f ísica, que en Olru lien•·
po logró arrancar lambién el domi-
nio lC016gico, y hDcien<lo dc.-tapare~
cer d e ella los fundame ntos y las cx-
pJicaciones sobrenaturales. consiguió
poocr de acuerdo u todo el mundo.
Sólo 1" rulina de 1an1os sil(los pue-
de h occr oooc.cbible que hon1bres
verdaderamcnle dis tinJtuidoo. Que
POndríon el Rf'ilo en los <;iclos si
lfegart1n a persuadirse de que los
rundan1entos de la fí.sien, dt.:: la quí·
nlica o de una cieocitt éua\quiera.
eran coi-eran1cnte q uiméricos, y que
en serncjantes s upues tos renegarían
de estas prctcnd idHS cienciu y de
las artes que de ellas derivan. pue-
dan ;:ontinuar defendiendo que la
n1iís in1portantc de lodns las c ie n-
cias, v la rnás úlil dt! todas ltt.s ar·
tes. el arfe y la ciencia moral, h a-
ynn de est~r cood ~nudas a no te-
ne r e n la rnayoría di.:I s,téncro hu·
mano otra base oi otro resor1c que
u nas crcen ci~s y unos dop.n111s que
!:11os 1nisn1os califican J e absurdo.s.
En efecto, escójase fu reli~ión o la
secta que se quiera. y t1e verá des-
de lue~o que ella tiene en el C-On·
junto de l géne1•0 hurnuno, 1nás ene·
migos que purtidarios, de s uerte
que pora cado uno de los s.dcptos
<li: uni• re ligión, Ja 1nnyoría di; los
hombres no IÍ\!nc. como ~u:abn 1no~
de dcc¡r. Olro olicientc ni otro Íun•
damen10 de ~u 1n ol'al. que un oon·
junto <le t'rccnc:ias y de espcn 1nzas
 (;AlilNO BARR(~ l)A
12

íantástica.s e imaginarias. pues <:ada iodos los que antes de ahora lo¡;ra·
uno no exceptúa de semejante eali- ron sistematizarla.
ficación sino a sus propias creen- Pero esta sistematización de la
cias. Y sin e1nbargo. hay quien crea moral sobre bases positivas y cvi·
de buena fe que sobre semejante denles, cuya posibfüdad esul ya dí>
ci micnlo es posible cor1struir un mos1rado, es tarubién una hnperio-
cdi(iclo sólido y durable: y sin em- sa ncccsidud actua'I paru hAcer ce..
bargo, hay quien sostiene (y e~ nú· sar de una vez ese onárquico e
n1cro es c recido), que el j(Oblcrno intnorol esccp ticisrno, que: fue la
debe exigir la enseñanza de un dO$!.- necesaria e inn,ediata consecuencia
ma religioso cualquiera, porque de del rá pido y creciente descrédito a
0 1ro modo toda garantís d e mora- qtJC desde la aparición de las doc-
lidad desaparece. trinas disolveotes del siglo xv1 11. v
Por forLuna, los instintos mora- sobre todo. desde la i<ronde explo-
les y simpátioos est~n s uficienten1en- sión l rancesa, quedó irrcvoc•l>le-
1e orrai1tndos en el ho rnbre para men1c sujeto el ca10Hcis1no. y con
protcstur diarü:unc ntc co111 ro esa dc- mayor rozón, el p rotcstontisn10.
grfldticíón a que se Je quiere <:on- He inclic.ado cotil será el 1nodo
dcnor. de no ser capuz: de nada de llenar con vent3 ja este inmenso
bueno sino atraído por el cebo de vacío, que la falta inneitablc de re
esperanzas Busorias. o aterroriza- reli11iosa va dejondo cada día más
d o por el temor de castigos repug- y más en la educación moderna.
nante$. y esto, a pcur de la ln· No he podido h.acer otra cosa que
fluencia desastrosa de una educa.. indicar someramente los principios
ción puramente cgoista; por fo rtu- fundumcntnles en Jos cuales debe
no. como hemos visto, 1o nlorul e.s basarse esta regeneració n{ porque
independiente de lo• doAmas reh· n1i objeto no era dar aqu un cur·
gJosos. no pa1·ticipa sino de un so de · Oloral práctica, sino tan só1-0
modo SC(undario J e sus inconcilia- patentilar la posibilidad y la con·
bles divcr~eocias. y no hn n1e oester "·enicncin de una reforma radical en
ya para ser cuhivada, ni de la re- este ramo de la educ:ición.
velación, ni de otros apoyos sobre-
nlllura1cs que en otro tiempo lo México, mayo 3 de 1863.
fueron necesarios, y en los que pór
falla Je una base humana y dcmos-
tri1bte. la fu nduron forzos~1mc.nte G . JI AIU<ED.<
ORACIÓN CIVl\A PRONUN<.:IAüA EN LA CI UDAD
01:: G UAf\' A J UATO

( 16 de scp1icmbrc de 1867)

(Tomado de l<eviMu l'osiliva, 10100 1, pp. J81

• 405. Tipografía Económica, México, Ca-
iucla 10, 1901.)
 PRE.AMBULO

Esta Oraci6n c1vrca dd Dr. llarreda. pronunciada en Cuanejuo10. el

ló de -ep1iembre de 1867. e• un célebre documento que se ha e•plo.
tado en fnvo r del positivismo com tiano en México.
Mucl•o< cscri1oreo lo hen comcn1ado, pero no Jo han leido o ¡m•li·
ta do co1n pl~tan,ente. Sobre lodo, hay quienes ven aquí una lotcrprcto-
ción de lo 1Hstoria de México hecha por Htirl"\:dtt desde la leorfo com~
1iunu ch• los Tres Es111dO$. Nos parece c¡uc están lejos de la verdad.
Lc.l que realm\!ntc ha<:C Barreda es una crítica a la cultura 1,,;:jpnnoln
q~ alirnentó a la Nueva f:.spaña y a la Ao1éric!I Colonial. y una ínter~
P"'Wción de la lucha del P!Jrl1do liberal, o corno él Jo llama: del partido
progresista. y sus •impati<•dorcs, desde 1810 h1~1a 1867; pero Barreda
oruitc lamentablemente los dolorosos aconlecjmicntos de Ja guerr:t con
Esiado; Unidos y la ¡>érdido de más de la mirnd de nuestro tc1Ti1orio,
rnsiscc, Bnaiiza el Pri1ncr l 1n('lerjo y el Segundo ln1perio, y fus tiga
a N3poleón ll J, a f'vlaxiJHilinoo y al grupo de " trtddores" mexicanos q\IC
propiciuron la Jntervención francesa en eJ paÍ$.
En c~ia lucha por lu emancipación poUtica de Mé,ico. Harrc:do de ..
laca ti hcroí•mo de fu6re>: y ele Zaragoza, y aplaude la ayuda qut "'nos
dio" f siados Unidos.
En el penúhin10 púrrnfo, sólo en el penúltimo párrafo. llarred•
fonnula un de.seo positivista con1tiano: "Que en adelante sea nuestra
divJsa: libertad. orden y progreso." Pero "º"'º
se ve, se ahero la origi·
nal idea d..:. Co1ntc: .11HtOr, <Jrden y progresu, por <lar c~bida~ en pri1ncra
instuncio a la idea de libertad. Es decir, en septiembre de 1867 hace la
prÍll'ler mezcla de liberulisn10 y positivis.1110 1.•onai"no. pero :sólo en una
fra.M:. tn un sJoga,1. El último párrafo .,,.uelve a ~c r liberal, Barret.la:t uquí
es mlt\ l!bcril que con1t111no.
/\naliiando e~1a Orac16n clvica. ~•ruc.•uralmcnte enoontranlQ!, los te-.
r11as: b1guient~:
t. Un• cnsis revolucionaria desde 1810 hii>ta 18ó7. Dos genoracio.
ncs. La hí!ltor1a vjsta co1110 ciencia. EJ port1do progres1sta.
2 1)1:seo <le exo111in~r cicnHficamcntc el período J 810-1867.
~- to po1ítlca se apoya en la ciet1ci:i y '" ciencia co1np1·en<.lc " la
política.
4 'rrcs •iglO-' bajo lo molla del dero.
rnfl~ncias ln~Jl~ ible' en la hhiloria.
(• l~mancip&c1ón clcnufica, emancipación rcliStiosa. emancipación po-.
J~cic a .
7 c·:rt'.'CJn~!cnto de 'ª cien..:ia en la Col,1nio'
)5
16 C..\HJ 1'0 •• .\llRCO:\

~. Los conqui:,tuúorcs h·"jcron una c.Joc1rina en dc... ~1<.l\!:n.:iu.

q, l.o políti~a d~ Españn en los s;glos x,,.,, X\11 y >..''"· l.a~ i<lcas de
libcrcnd e indcptndenci.n en f:i propia España ) en f:ur'->Pª ·
10. Los vcn\!r~ dt" la iasurnxción cs1~1b~1n t1hh:r10' CI\ todo el
1nunJu.
11. l.:'1 t.:hi~pa en 1\ié,ico fue lanzada en 1810.
12. 01)("C a1lo~ de lucha poi· la lndcpcndcn1.:ia <.I\! \1._;,¡l'V.
13. 1·.t l'rinler l111perio.
l.. . (.'rcci1nicruo Jt!I panido liberal.
15. Lucha <ll·I p•·1rtido progresi~•a c::on11a ..:1 cl\!rO y ..:1 cj~rlih>. rt·~fo:,
del pui,ado 1i~ilnl·n eo1onia1.
16. P.I cdrnirHtl crro1· de.1 Sc-gundt,1 ln1p~1·io.
17. Ll11..:hn y \!quivocac:ión c.Jcl cJcro 1ncxh_·:i110.
18. El Ul111 .:;obcrano de Francia (Napoleón 111 ).
I<). L;i ln11.:1'\•cnció n Fn1nccsn. Zar:igoza y el 5 d.: 111ayo.
20.' Conl'J icco cnu't.: el principio n1on:irquíc<> y el 1·cpubli1.:ano.
21. ru:írcz • ..:1 hé.r oc 11acion~11.
22. Lo.s gc11c1·oles ..epublicanos.
23. La :1y1.u.la diplon1•ítica d~ F:srados lJnidos..
24. l.u rcrirad:• írancc-sa.
25. t'~lu1n11ia y rnalcdic~n<:ia .al i:on1prcndcr a Ju :í1~1.
26. La @loriR de Mé•ico.
27. El cngano del p;1r-lido conservador.
2~. El gran par1ido nncionaL
2'1. Fin d.:I Imperio.
10. La mucrle de \taxiruiliano.
)l. h11crprc.·tc1ción po~i1iva fn0 nl.-g<.Hh•.'.'l ni ¡H>s1th•i!;fü) Ji: )as luchas
<l..: C!:C:1 épc.x:n y <le la \•id:i ...-onstilucional.
32. Qu-.! en nJclfnlle sea nucstr<-t di vis~•: J ih,•rtud, or,/<!11 y progrt•so.
33. Libcrc:•d dl'. i:uru.: il.'.!1u.:ia, d11 cxpo-sú:iün y <le disc1hión .

Est.; Jocunu!11 10 cob1·a i 1npo rUlnc ia pnra In i;dul·a~iC:.11, f)()f' C'\¡>oncr

In~ ba:.cs so~i(\16¡.tic.as ,'I/' póliti1.:t1s donde ~e d~!sa1· 1·oll nriu ...:1 h~c ho cdut'a-
ca1ivQ y lrl poHd,·a pcdag<)gi-:a. Es una filo!iofíu de lu hisloria d e /\tféxi<:o
indh;pcnst1blr.: pun1 una fi l\.).;;ofía de la E<lucnci6n.
Si: i1u,;lt.1yc C'tlU IHlllll:l'i~i.;ión en cr IC''( IO para facil iu1r ~u ;in¡ÍJisis.

E. E .. 1978.
 í><ln" l~s doulourc ust:s colli:iions 4ue nous
p1'éparc fh~éel'st1ire1nc 1H l'annrchie u..::tuc.lk:, Je¡¡.
phi lc1sophcs c1ui h:~ üurout pr~rnes ·~i.:ront déia
préparés a ~· ru ire conrenablemcnt rcsortir le~
Rfandcs J«o11s :10<:i11l~t> qu'f.!llcs dclvcnt úfrir a
IOU!>.

/1. Comcc. Cours ele philos<>pMe 1>0;iliw-.

1 \11. p. 622 tl'Utfs. 1842).

n~~(.l•ne qud, cho ..:on lena affanna(a.

Usci(o fou r del· l)dnp;o alla ri\«"t.
Si vú l ~t:. aH'1u;<1v11 peri1diosa, e gu au.~
Co.¡Í Pan.inlo 01 ío. che uncor fuAAh·u.
$i \.'Olse ind.iecro a ri n1irar lo pa~o.

1. Conciudadanos : 1; n presencia a le)·C~ <¡ue la do1ninan. v que ha ..

de la crisis revohu::ionnritt 4uc sa.
cudc al país entero <Jesc.h..: J.1 1ne~
1no 1·ublc proc l~rnaci ón d e( 16 d e
septiembre de 1810: u tu ví•tn ele fa
confla$!ración producida
jn1nc n.:;.t1
Por una chispa , al p.arecer insigni·
ficantc. la1l)'.ada por u n anciano
5t:XaRcnario en el oscuro pueblo Je
l>olo~. al cons.idetar que después
de haberse conseguldo el que pare..
tín íi 1) línic::o de ese f11CJ1.o de re..
uuvució n que c un<li6 por 1o<las
purf(!s, quiero decir. Jo sep11r·nción
de \lféxico de la r-.1c1 rópol i c spalln-
la. el incendio ha consurnic.lo toda-
vh• do! ~enera-cioncs cnt tra~. y ttún
humea después de 57 oilos. un de-
ber )ftJilrOdo y apremiante surge para
todo aq uel que no ve en lrt historia
un conjunto de hechos incoheren ·
tcc: y cstn,nlbó1icos . propios s6lo
parn ocufH•r a los 11o vcJ isl(1$ y a Jos
curiosos; ti'na necef.iJ;,1d se h .ru.:c
~en1ir po r todas portes, pttrn todos
aquellos que nu quh;rcn , qu\! no
pueden dejar la hi~1ori:. cn lrcf(ada
al cnpricOO de influencio~ provickn·
ciult,, ni al az.ar de fortuilos acci·
dentes. sino que trab:1jan por ver
e n ella unfl ciencia. n1á:t- difícil $jn
dudn. 1>cro sujc1a, co111u lns de rntís.
cen ·posible la previsión ele: los he-
chos poi· vcr'lir, y la cxp1icllció11 de
Jos que yu han pasado. l;•lo de b¡,,.
v eStH necesidad. son lo!'> du haltnr
et hilo que pued a servirnos de ~uía
y pc::rmilirnos recorrer. ,in pclij(rO
de ~trnviarnos. este intrincado dé-
dalo de luchas y de resis1en.:ia.s. de
avance~ y de retr~radacioncs. que
se han =>UCedido sin tregua en Cfi1e
terrible 1>ero fe<:undo pe ríodo d e
nuestro vida nac ional : son fo$ de
pr!!St::nuu· esta serie de hechos. al
parecer <:xtraños y cxccpclon¡•les.
co1no uu coniunro ~o mpac to y ho-
m<>géncu. eon10 el desarrollo nece-
sario v íotal d e un pro~ran•ff laten·
te, si puedo exprcsanne a1í. que
nadie había formulado con pri:ei·
si6n. pero que el buen s..:.ntido PO·
pulur h.obfn sahido adi\'inar <:on s u
r>erspiC:HZ y natural e1npiri~ 1no: son
los clt~ hnci;r v~r que durante todo
e l tic nlpc> e n que parccíu que na·
vcgábamos s in brújula y si n norte .
~1 pt1rtldo pr~rcs i sta. al travé.) de
mil escollos y de inmeasa.!f y obs-
tinadas tc~istencias. ha co1ninado
sie1nprt en buen ru1ubo. hasta lo-
grar. después de la Jn~s llo loros1t
y ha nltÍS fe1..:unda d e nucs1ras Ju.

17
18 CAfH N'O BAflREOA

chas, el Rr11ndioso resultado que la ve rdadera filosofía. nado es he-

hoy palpamos. admirados y sor- tero~ém:o y todo es •olidario. Y tan
prendidos cnsi de n uesrra p ro pia imposible es hoy q ue la política
obra; son, en fin. los de sacar. con.. marche s in apoyarse. en la ciencia.
forn1c al con5c¡o de Com•c~ Jas con10 q ue la ciencia dcic de com-
Rrandcs lecciones sociales q ue de- prender eo !U dominio a la política.
b<-n ofrecer a todos. esas dolorosas 4. Oespu~ de 1res siglos de pa-
colisiones que la anarquía, que rei· cífica dominación, y de un sistema
na ocruahncn1c en los espíritu~ y uerfectamcntc combinado par a pr~
en las ideal, pro\o'Oca por todas par· longar ~in tér1nino u na siruación
tes, y q ue no puede cesar hasta que ·que. r>or rodns portes se procuraba
una J octriou vurd ndcra1nente uní· n1antener estacionorin, haciendo que
,·ersHI, reúno todas lns in(cli_gcnci~1s Ja educació n, Jus crccnciits rcn,;o-
en una sfnlcsis común. sas. la polílica y Ja ncl1nin istración.
2. El orndo r a quien se ha im· convergiesen hocin un rnismo ftn
puesto el ho nroso de ber de dirigi· b ien dc1en11in~1d o y b ien . claro, Ja
r(ls Ja pri1abr& en esln soJcmnc oca- proJongución iudcíinido <le una do-
:sióu, sien1e, corno el que más. el minución y J e u nn cxplotociórt con.-
vehen•enlc dCS4.!0 de exatninaa·, con Hllun; cu and o lodo se te nía dis·
ese c.spírilu y bujo ese aspccco, el puesto de nH1ncro q ue no pudiese
terrible período q ue acaba mos de penetrar de afucru. ni aun genni-
recorrer~ y q ue políticos inezQui- nar espontáncanicntc dentro, nj nou -
00$ o de moln fe. pretenden arr<r na idea nueva. d notes no h ablan
iarnos al rostro como un cieno in~ pasado por el tami7 formado por ia
famantct para nuutcillor a.~í nueslro estrecha malla del clero, 11CCular y
cSp1ritu y nues1ro corazón, nuestra regular. tendida dicscr amenl e por
intel ip,encia y nuestra moralidad. toda la superficie del país. y ente·
present4ndolo maliciosamet'\te como ramente consajtrado al servicio de
una t ri&IC excepción en l a evolu- la inetrópoli, de donde e n su ma-
ción progresiva de la hum anidad: yor pHrte había salido. y a l a que
pero q ue, cxan1inado a la luz de Ja lo ligaba íntimamente el cebo d e
razón y de Jo filosofía, vendrá a cuantiosos intereses y de i nmuni·
p resentarse co1no un innle nso d ra- dades y pri vilCRÍOS de suma Ílnpo<-
n1a, cuyo desenlace será Ja sublime tsncia, que Jo elevnban muy alto
a po teosis de los Jlip:antes de 1810, sobre el resto de lo población, prin·
y cle In coniinu,.da falange de hé- d palmento criollo; cuando ese ele·
toes q uc se han <ucedido, desde ro, nr1nn<lo u Jo vez con los rayos
H idulgo y Morelos. hasta Guerre- del cielo y '"' pen&• d e 111 tierra. y
ro e lturbide; desde Zaragoza y jefe suprcrnu Je la ed ucación uní·
O camp1>, h asta Sa lozar y Artcaga, vcn;al, J>Urc~íu tener co~idns todas
v desd e éstos hasta los vencedores las avenidas para no dejar penetrar
de la hiena de Tacubaya y del al enemigo, y en su mano todos los
aventurero de Miramor. n1edío~ de cx1ennínarlo si acaso
). E.n lo rápida mirada retros- llegaba ¡¡ asomar: dupués de tres
pectiva que el deseo de cumplir oiglo>. repito. de una siruocíón se-
wn cae sagrado deber nos obliga a mejante. imposrblc '>Urcct> q ue só-
.:c:har sobre Jos acontecimientos del bitamcnte y a la vo~ de un p árroco
pasado, habrt que l~r. no sólo 05curo y sin {ortuna. ese pueblo.
aquellos q ue directamenle atañen a antes sumiso y alctarRado, se hu-
ios suCCM>S po1ílicos, sino también. bie~ levantado como movido oor
aunque muy so1ncran1entc o tros he- un resorie y :.in orjlanizaci6n y 'sin
1

chos q ue a primera vis1a pudieran am1as. sln vebtidos y sin rec.UJsos.

parecer c:x1raños o esle Rilio y a se hubiese puesto fren te d e u n cjér·
esta festividad. J'e ro e n el dommio cito val iente y cliscipUnado, urran·
de l• inleli~~n(:i• y e n el campo de cándolc la victol"in sin 1nás táctica
 '"" EDUC..\CIÓN flOStT.l\'JSTA 1>'.N
que Ja de prcsc111ar su pecho des-
nudo al plomo y al acero de sus
terl'ibles adve rsnrios. que la víspL·.1·a
Jo dorninaban con ·SOfa Ja 1nirada.
S. Si h•n impo rtante ucon1eci·
miento no hubiese sido preparado
de an1emaoo Por un concut$0 de in·
fluencias Jcntas y sordas. pero rea ..
Jcs y poderosa$. él sería incxf)liCa·
h1e de todo 1>unto. y tlO scr(u yo
un hecho histó l'ico. sino un ro nuu1-
ce fabuloso; no hubiera sido una
heroicidad sino un milap.ro el ha-
berlo llevado a cabo. y con>o lal es-
taría íuera de nuestro punto de
vi.sin. que confornle con los pre -
ceptos de Ja VCl'ditdcra_ cicnc iu filo-
sóíica, cuya rnira es ~ie1np re In pre..
visió n . tiene Que h-a<:er a u n lado
lodil influenciil sobrenatural. por-
que no estando sujeta a leves in ..
variables. no puede ser objeto Jli
funda111cnto di; previsión ni de cx-
plic oci6n racio11 of olh'l.lna .
¿Cufiles fue ro n , pues, esos in-
fluencias insensibles. cuya ncci6n
acumulada p0r el tran scu rso del
tiempo, pudo en un momento opor-
runo luchar f'rÍmero. y mJSs tarde sa#
l Ir vencedora de resistencias q uc Píl·
recínn inconlrnslobles? Todns ellas
oueden reducir!IC n una soJa - pero
rorrnidab1e y decisiva- }3 c1n11nci-
poei6n mcn1al, caracterizada 'PO• la
jtrGduat <fccadencia de las doctrinas
antij.t\Jas, y su progresiva sustitución
oor hts modernos; decadi.:nc ia y sus-
titución que. rnurchando s in cesar
y de continuo. acnban por producir
una completa 1rnn.síonnación antes
q ue hayan podido siquiera notarse
SllS avances.
ó. Em¡.:ancipac ió n cientí/icn. c1nnn-
cipnción re liRiosn. e.111a.ncjpoc i6 n 1>0·
lílica: he aquí el lriple venero de
ese poderoso 1orren1e que ha ido
ctteiendo de día en día , y a umcn·
tondo su fueru a medida Que iba
tropezando con las resislcnc.ias que
se le opo11ían; resistencias que al~
1euntt vez loJlrOrOn atajarlo por un
corto tiempo. pero que siempre aca·
baron 'PO• ser arrolladas por 1odas
oor1es, sin lograr 01ra <:osa que pro.
loniar e) males1ar y aumen1ar Jos
¡'\1f.._x rco 19
cstrap:os inhen..~tcs a una des1ruc-
ción ran indispensable como incvi~
•~ble.
En e fecto. ¿có1no in1pedlr que ln
Ju.z que e1nant1ba J e las cie11cias in"
feriorc.s, penetrase e su vez en la~
ciencias su periores?, lcómo l()f(rar
que fo!IO mismos para quienes los
Jnás sorprenden1es fe nómenos as1ro·
nó ll1il.!O:J quedaban pcrfectamen rc
expli..:ndos con una ley de la natu ·
rale:zo. es decir. c;on In e nunciación
de un hecho general, que él n1is1no
no e$ otra cosa que una propiedad
inscpn1able de la 1nareria. pudiesen
no lrnu1r de introducir este mitin10
esp(dfu 'de explicnc.:iones posilivns
en fc1s den1ás ciencias, y por con$i·
goicnrc. en la p01ítica·1 ;.Cómo los
encar~ados de la educación pueden,
1odavlo hoy, llegar • creer que los
Que han visto cnc.ndcnar el rayo,
q11e fue por tantos siglos el arino
01·edilcctn de los dioses , haciéndo lo
bajar ht11nHdc e in1po tc nte al e n·
e uentro de una punta metálica ele.
vad• en la almósftro. no hayan de
busc&r con avidez otros triunfos $C·
mcjuntes en los denu~ s ran1os del
sabi;r hurnnno? 1.Có1no pudiero1.l no
ver que a medida q utJ las cxplicn·
clones sobrenaturnles iban s iendo
sustituidas POr leyes narurales. y la
intervención hu1nana creciendo en
proporción en todas Jas ciencias. la
cienciu de la polícica iris tan1hiéo
enlonc ip,\ndose, cnda vez 01ás .Y
m ás, d e 1n tcolo~ín? Si el clero hu-
biera podido ver en aquel licmp0.
con In claridad que hoy percibimo<
nosorros. la funC>la brecha que esas
investi~aciones cfenHficas. a l ptt re..
cer ton indiferentes e inofen sivos,
iban ubricndo en d cot>iplicado edi-
ficio que a tanta cosia había Jo~ra·
do levantar. y que con tan to cn1·
ocño procuraba conservar; si él hu·
biera llegado a comprender la ln1i-
Jna y necesaria rc1ación que Ji~a
cnt1·c si todos los progresos de Ju
jn1eli,1t<:ncia hun1anu . y que hac ién·
dolo1' iodos solid arios. no permite
que por una pa rle a.e avance y p0r
o tra se retroceda, o siquiera se pcr·
nun1cz.ca estacionario, sino que. OO·
 20 GAHINO HARKE.Ot\

rnunicando el in1pulso a todas par· sula lo que ella. a su vez. se pi'().

le~~ hace que todas m&rchcn o la puso en l-\n1érica.
vez, aunque con desigual ·velocidnd La t riple c\'olución científica. PO·
SCRÚn e l Rrado d e co1_n plicaci6n d e lítica y religiosa que debía dar por
los conocin1icntu:; correspondicnlc:;; resulCndo lu 1e1·rible crisis po r que
~¡ él hubiera rcfJcxionado que, es· au·avesa1nos. puede d ecirse. no \·~
lando cornunit3dos entre sí todo::. que era in1nincncc. sino que cMaba
los di.-cr.os deporrnmenlos del g,.n. cfocluada e n aquella época, y el
dioo;o palacio del alma, I• h11 que clero ca1ólico que, nacido él mismo
se introdujese en cualquiera de cll0$, de la discusión, se habío propuesto
dcb\..:ría nl!ccsuriamcntc irradiur a de.spués •Ofocarln, h abía visto a sus
lo~ tlenJás. y hncur poco a poco per- expe nsas, lo irre alizable de $Us p re-.
cíhi .r , ca<lfl vcl; 1Henos confusn1ncns 1e nsio 11cs. pues por una dic hosa fa.
te. vcrd<.l tlcs int·spcradas. <.1ue \ 11u1 talidad el irrcsistibl<> atrr1cllvo de fo
impenetrable oscuridad podía man- cierto y de lo útil. de lo bueno y
tener ocultas, pero que una vez vis~ de lo l>ello, sedujo a su pesar a los
lumbradas por algunos# irían cuuti- nlismos a quienes su propio i.n1eré:s
vondo las mirad3,s de la multitud . aconsciaba dl;.'$CC:harlo y. semejantes
a n1edida que nuevas Juccs. suscí- •l Cervero de la fábula, se de ja ro n
tud•1s por lns primcr!ls. fucrnn non· adotn1ccer por el c ncan10 de tas
rccicndo por div..:1'$0$ puntos, so hfl· nucv~s ideas, y de jaron pene trar e n
brta apresurado sin. duda a n1n1ar el tecinlo \'edndo, al encnligo que
esas luces donde quiera que pudie- debieran ahuyentar.
ran prescn1arsc y por inconexas que 7. Ahoro bien; una .-ez dado el
pudiesen parecer con la doctrina primer paso lo d«más debía e' ec-
que se deseaba salvar. Pero csu: tua.r sc por ~¡ soJo, .., todes los resis-
plan q ue, concebido sisternática· tencias q ue se quiSieran acumular.
1nente por los a ntiguas 1eocracíns, podrían al,ciu na vez. retardar y e n·
hubier9 hecho justificable Ja ilusión 111ascarar 1:1 resultado fintll; pero
e.le un rcsuhodo. si no permanente, éste fue fo1ul e i11eviiable. IA cien·
al inenos innlcnsnmcnre prolonRodo. cia, progresando y crccicnóo corr10
no era ni raejon31 ni disculpable en un débil niño, debía primero ensa-
los tiempos ni en las circunstancias yar y acrcccnca,. $US fuerzas en los
e n que fapañ:t se apoderó del con- caminos llon0$ y sin obs16culos
hasta que poco a poco y n tnedida
linen te de Colón. En esa é poca , lo:, que ell a~ ib:1n aumentando, fuese
1n·fnci pales ~érnu;n..::> d e ]a 1·eno v ll· suce:sivcuncnte entrando en con1batc
ci6n mod<.:rna i;scabau en 1>le nn ere.... COI) las ru'COC.U pacioncs )' COn Ja SU·
ve~cencia e n el antiguo mundo, y persrición, de las que al (in dehía
era preciso que los conquistadores, salir triunfonte y vic1oriosn después
hnpregnados ya de ellos~ Jos inocu· de una lucha terrible pero decisiva.
la.sen. aun a su JX.-Sar. en la nutvl• Por su parte. la superstición que
población que d<.: li1 cn<ezcb1 de utn· tal vc2 scnth1 :>v debilidad, e vitaba
bas razas iba u r..:sulrar. Por olr<:t c ncontrflr)C con su adversario. y c.:C·
parte, era hnpol.iibJc que. eh conli · cliendo pohno a pahno t i le rreno
nua rcJació n con Jt, merrópo l i, f\·1é~ que no pod(u d"~fcndei:-. opa rc n1a ba
xico y toda Ja. A1nérica español o no no con1prenJer, o de hecho no con1·
percibiese, aunque confus.&n1cnte, el prendía, que esa re1irada eonlinua
íue~o de en1ancipacíón que ardía er.i tarnbién una con1 inua dcrmla.
J>Or •odas p3rtes v de que, en lo Sólo do tiernp<:> en 1iempo, y cuan--
político. E spnn~ misma había dado e.Jo la coli ~idn era evidente. se pa-
el noble c;c111plo, Janzando d e t!U raba a co1nbutir con fa rurin del
.s-cno a los 1no ro:; <1uc. siete ttiRIV~ despecho y Jn tenacidad de l:i des·
unh.:.s ·y i:n 111cjorts circ uosuuicins, esperación. Yo no referiré. 1-0das
l1abian intentndo hacer en Ja pcnfn· esas ludia¡¡ que son njeru\s a este
 t..A f.L>l,IC.: AC IÓN l>OSITIVIS1'A tiN J\i1éx1co
lugar y do Csltl oc11sión; yo no me
p.araré siquiera ;1 n1enciooar aquí
las principales fases de ese Arª"
conflicto. que ron también las fases
de la historia de l a humanidad, pOr-
que esto me llevorín 1nuy Je¡o.s. Yo
no dir6 t3mpoco cómo la ciencia
he logrado. en fin. •brazar a la J>O-
lilica y •uic1orlo a IC)'eS. ni cómo la
moral y la religión han llegado a
ser de b--U don1inio. El campo es vas-
to )' Ja Jnt11cri1:1 fecunda y renta-
dora; 1nas Ja ocasión no es favora·
ble y apenas se prcstn a n1encionar
.i hecho.
Pero no puedo rnenos de rccor~
dar, en pocns pnJobrai>. 18 famo~a
condenación J ..: Guliloo 1 hecha por:
la JgJesin ..:utólicu que. fundada en
un pasaje rcvelndo. declaró herética
e inadmisible la doctrina del movi-
miento de In tierra . ,.\ <1uí el texro
era cluro y tcrminonte. e l libro de
donde se sacaba no podía ser más
reverenciado: por otra parte, Ja doc-
trina que se Jcs OpOnía. no estaba
realmente npayoda en ninguna prue-
ba irrecusable, sino que era hasta
entonces una simple hipólesis cien-
tífica, con la cual In e-,cplic,a ción de
Jos renórnenos celestes adquiría \1Jl8
noLable .cncillcz; Galileo no habla
hecho º ' ra cosa que 9rohijarla y
allanar dificuilndes do mcc'1nica,
que se h abíun opuesto hasta e nton-
ces t-1 su gcnc rali·r.nción , pero, Jo
repito. ni1lg,uno prucbn pos i ti v~ D-O-
día dar:-1e htu11n e nto nces, de Ja rea-
lidad del doble 1novin1ien 10 que se
ntribuía u In 1ierra ; Ja pritnera prue·
ba 1natcn161ict1 de este hnportanre
hecho nu JcbíR ven ir sioo un siglo
Jes1>ué$. coh el fcnó1neno de la ::ibe-
rraciqn dcscubicrlu poi llradley. Y
sin cmbttrKO. crn ya lal el espiriru
antiteoló1tico que reinaba en 1iempo
de Galileo. que bns1ó que la hipó-
resis wndcn3da explicase satisfac-
toriamenle los hechos a que re re.
feria. y que no c.hoc-a se. con'lo en
los principios se había creído, con
las Jeye!i. de In fí:..ica y de la 1necá·
nica. pan:i qui! ~·Jla hubjcsc sido
bi~I) pronto lH'li~·ersa lmcnLe ad1ni-
tida a dc$p~...:ho del concilio,, del
21
texto y de h1 inquisición. Más aún ;
el texto 1uisn10 tuvo por fin que ple-
garse a sufrir una torsión, hasta po-
nerse él de acuerdo con lo ciencia,
o por lo meno!. hncer cesar la evt.
dente 'COntradicción de que. primero
se había he<:ho iuSlu méri10.
Es inútil insistir aquí sobre la inl--
ponancia de este c.spl~ndido rriun·
fo del cb-píritu de dtrnostración so-
bre el espírilu de au1oridad; baste
saber que desde cn1onccs los pape-
les se trocaron. y i;) que antes im·
pe rabo sin .:on1roc.liccl6n y decidía
sin téplic~ . marc ha hoy de1rás d e su
rival, recogie ndo con unu nvidez
q ue indica su pobreza, Ja menor
coincide11cia que a pa rece e ntre nm·
bas doctrinas, sin cspcrnr siquiera a
que cslén dt:mostrudns. parll servir·
se de e lla como ele un pedes1al, so-
bre el cual se cOn'lplaee en apoyar
su bambolcun1e edificio.' Pero lo
que sí huce o mi propó&ito y debo.
par lo nlismo, hocer norar en este
punlo, es que 1al era el L'Slado de la
emancipación cicn1iíica en Europa.
cuando la corp<>ración que se encar-
gó oquf d e la ins1rucción pública
por orden del gobierno de España,
acometió la titánico e rnpresa de pa-
rar el curso de este torrente que sus
predecesores :10 habíon podido con·
tener, porque de este Joco cn1pcño
debla rcsulhlr Jná) tarde el catflclis-
rno que. con Juás cordurn, hubiera
podido evita1·sc.
8. No s61o c1i sus yelaciuncs con
la cicnciu proph11nentu dichn~ fue
co1uo lC>8 conquistadores tra jeron
una doctrinh en decadencia incapaz
de fundar,. dé otro 1nodo que no
fuera por Ja [ut:rzo y Ja opresión,
un gobierno cstoblc v rcspclado;
también entre 10$ qu~ 'habían perte-
necido al propio cnmpO había esia·
liado la división. l'l famoso cisma
que bien pron10 dividió a Euro¡>a
J El ahínco de los e,scri1orcs orto·
dt:ixos por handor el (;éoeiis tn J3
'Rco1ogíEt y la fí~i-:a. puede verse en
De Honald : ~1ui>:(s y los ~edlogos. fl.·f ar-
ét!l de Sere1: ( 'oti·rn nnonla de A1oisés.
J. Guu1ne: Ccni;t:i~1110 do perse1~l!ran ·
cia. vrincipnlo\l.~n ti.) en In lección 1V.
22 C:\6 ( NO .6AR_RJ10/\

e n dos p¡1rlcs irreconcili ;ibles y que clón cuyo~ rundn.ntcntos estaban ya

haciendo ccsnr la un idad y la \'e- corroídos y miniados di: ¡1n tcnn1no.
neración hachl lo::i superiores espiri.. 9. Del lado de la p0líticu la cosa
tualc•. echó pOr tierra la obra que. no marchabn ele o• ro 111odo.
fundad• por Son Pablo, se había Ya he dicho que Espa1-,a misma
elaborado lcn1amen1e en la Edad había dado el eícmplo de la eman-
Media; cs1c (i~mo. cuya bandc::ru cipación, lanzando e los moros. que
fue la del derecho del libre examen. durante . 8ieh.: SijtlOB la habían do·
nació precisamente en e l tiempo en minado. y ellu no dcbfo esperar me·
que los conc.¡uisladores marchaban ior suerte en la cmpr..:..>a antil()Ra
a apoJernr.,..: de su prestt. l.' si bien .que acon1ctía. Sin cn1bargo. el f1>..
España había, en a¡-.ariencia, l1ue· píritu de dominación que se apode..
dado libre del conlaRiO, Jo c;erfo ró de c llu después de los brillantes
es qoc el verdadero veneno se ha. sucesos de r\u\él'ica. hir.o que su po-
bía h1ocuJado d..:: ricn1,>o atrás en der se exle ndicsc tnn1bién e n gran
iodos los ce1·cbros , y de hecho to - llnrte de Eurupa. y de esta do1ni~
dos los 1Ju1nt1dos ,;lltólicos. e1·~ 1l ya, nación y J~: In noccsidod de liber-
y cad<t día se hicieron n1ás y n1ás. tad . que una inlol~rnblc opresión ,
profei;tantcs, porqutJ todos, ll su vez. a la vez J't:li¡;dusn. pOHf i.;a y 1nilitar
ape laban o su rflZÓn parli.cu1ar . deblo producir en los puntos de
corno árbilro suprerno en las cues- Europa suieros fl 1'1 corona d e E~­
tiones más trasccndcn(alcs, y se cri· paña, debía nacer el íonnidable
gtan en jueces compcten1es. en las enernigo. que. dcspu~s de hacerle
misn1a.s materias que antes no se oerdcr lo. Paf.es llaj0$, k! arranca-
hubieran a1revido a 1ocor. Ahora ría más tatde sus joyas del Nuevo
bien. nada más conrrarío al verda,. Mundo. y que ucnbará pOr derribar
dero .,.pfrilu cotól iro, que esa su- todos los tronos. que hoy no c"<istcn
prcn1acia de la n1.6n sobre la auro- va sino de non1bre.
ridad. y nada por lo misn10 puede ' El doRm• p01!tico de la soberanía
indicar mejor su decadcnci3. que p0pular. no se formuló. en efecto.
esa lucha en que se le obligaba a de una manera explíci1a y precis.1.
en trar. en la cuul 1cnía q ue soste· sino duranLe lo guerra de indepen.
ner con In razón o con la fuerza. la dencia que Holandil sos1 uvo. con
que sólo hubiese debido •~•oyar con tanto heroísmo como cordura <.:On·
la fe. Los famosos lrnlndos de Jos tra Ja tir'9nÍit espnfioln.
Jegn listas e n qu ~ España abunda, Este dog1no inlpo11nntc que des·
no er·an d n hecho otra <.:osa, que pués ha venido o ses· el pl'i1ncr a r-
una e nérgicn r continuo p_ro1.esta Hc ulo de l cn:do 1>olílicl) de todos
conlr. lu uulo r1dnd del rapa. Y el los países civilizados, se invocó e n
modo bruto! con que Carlos V, a favor de un pueblo virh.1oso y opri-
pesar de 5U fanntisn10. trató en su n1ido v C0$8 dij'tntl de notanw. fue
propio solio al Pontífice Romano, ap0yádo por lnp:latcrra y Francia.
que habl'o querido oponerse a su y por toda.s tas mou&rquhis. tal \'CZ
voluntad, prueba que en aqueUa en odio a Espl\lln , o p0r esa fatali-
ép0ea h•bla dccaruo una auloridad .<fad que ~ sobre !odas las ins-
que antes disponi:a a su arbitrio de tjtuciones que hnn caducado. fata·
la.s coronas. lidad que les conduce a afilar ellas
Así. del Indo de la religión. q ue ntisma,s el puñal que d ebe herirlas
parecí• ser una de las piedras an· de muerle, consumando as-f una es·
RUiares del edificio de la Conquista, pecic de suicidio lento pero incvita·
e l principal elc1ncnto disolvente b le. oontra e1 cual, después y cuan-
\'ino con 1us fundadores, y él no do )'íl no es ticmpO. quieren en
oodía n1cnos de crecer aquí. como vano prolcstar.
fue c reciendo e n 1odas partes, y dar El bue n uso que Holanda <upo
por fin en ticrru con una construc· hacer de este principio, ni cual puc-
 23

de decirse que fue en J!:rnn parte yor que se e jercíu >obre éstos. y el
deudo ra de su independencia y de aislamiento en q ue se quiso sieot·
ru libertad. o lo vez política y reli· pre tener a tvtéxico, para impedlr
giosa. y lu uqu iescencio tácita o ex- la corriente de aquéllos. no podían
pn:su de todo. I<» ,1tobiernos, hizo producir, y no produjeron otro re-
pasar muy pron1u al dominio uni- sultado, que el de hacer más terr~
versal, eslc doj\rna radicalm ente in- ble la ex plosión de los unos, en el
compatible con el principio del de- instante en que la combustión co-
recho divino, en que hasta entonces menzase por un punto cualquiera.
se habían fundado los ,1tomcmos. )' el de aumentor los estrajtOS del
Así es que. cuando d urante l• re· otro. luego que los diques, con que
\·olución ingJefto, surgió Ja otra base que.ría <,;Onte11crl>1; >U cu rso. Hcgascn
de los rep(1blicas mode11,as - la a ceder.
i~ualdad de los derechos- no pudo Una conduela Jnús prudente. que
cncontrn r seria contradicción, a pi;- hubiese pel'mieido un cn~anchc 1?:ra ~
Sil r de hab..:r uboru1do en esta vez du;ll y una grudunl d isnlln'ución de
su aplicación prácticn. s in duda por Jos vinculoti d~ <.h.:.pcndc-ncin enlre
haber sido 1>re1nncurn; pero este México y h1 metró1>0li. Je tal modo
nuevo dop,nHl ero unn co nsccucnci~ que se hubiese de jado enlrever una
tan natural y un c<J1npl<:rnento lftO época en que esos lotos llegasen a
indisp~nsablc dt.:I 1u11crlor , que no romperse. cOrtlO la nuturatcza nds·
obstari le ~u in~ucc:;o. los colonos ma p~recía exijlirlo intcrponien<lo
que ele 1n¡;(ntcrrn partieron para el inmenso Océano entre •milos
América. lo llevaron grabado. así continentes. habrío sin duda evita·
como su precursor. en el fondo de do la necesidad de los medios vio-
sus coratont....,, y ornbos dogm3.S sir- lentos que, la PolÍlir:t contr aria,
vierori de ~imiente y de prep.araciOn hizo rux:uarios. Stria. sin embar-
""'" el desarrollo de ese coloso que go, injuslo echar en cara a F.sp.aña
hov se llama Estados Cnidos, y que una conducta que cualquiera otra
en .. la tcrribl..: crisis porque acaba nación , en su ceso. hab'ría seguido,
··de pasar. cri)ÍS susciradn por la ne.. y que. la falta de un• doctrina so-
cesidad de de~hacersc de elementos cial. positiva y completa. hac[n tal
heterogéneos y deletéreos. ha de· vez necesario en oquella época.
nlost radu un vigo1· asombroso y une Pero sen de ello lo que fuere, el h~'
VJrili<hlJ. <JllC lo• que maquinaban cho es que, en lo <!poeR de la i nsu·
cont1·a ella. h.n n visto con espanto, r rección, Jos elementos de esa COft) ·
y que sus 111ás tu·dlentes 11dtnirado- bustión cswban yn l'Cllnidos, y esta-
rcs estaban le jos de hnnftinar. ban, adetmls. e1\ plena efervescen-
Pero si la $Obcranía popular es cia. determinado por la noticia 'd e
contr0:tria :.ti derecho divino de la la illdependencin de los Estados
autoridad reai• y al derecho d e con· U nidos y de la explosión francesa:
quista, la iauuld~d soci al es. ade· sólo se ncccsitabtt ya una chispa
rnás, i ncompn.lible con los pri\.·ile- para 0<:a•ionnr el incendio.
R•Os de la nobleza del clero y del 11. l::sta chispa fue lan1ada, por
e;ército. De suerte que. con esos fin. la memorable noche del 15 al
dos a;<iomas. ge encontraba en lo 16 de $epliembre de 18 t O, por un
político m11111do detde sus principios hombre de ¡¡cnio 1 de corazón: de
el edificio 110Clnl que España venía aen10 para c~cr el momenlo en
a l"-Onstruir. Que debla dar p rincipio a la gran·
1O. Y a lo vei•. señores. lodos los diosa obra que meditaba; de cora-
veneros de c..: poderoso raudal de zón, para dccídirsc a sacrificar su
la insurrC4.:ción estaban ohiertos; 10· vida y su rcpu1ación, en favor de
dos Jos ele1ne111os de esa combus~ u na causa que :;u inspiración le ha.
tión genernl cstabon lincinadc»: Ja cía ver triunfante y Aloriosa en un
éu1nprcsíón continua y cada d(a rna. lejano p(H'\'iJnir. El conocírnicnto
24 GA81 N O UARRl·:OA
pleno <1uc tcnín de la fue rza íí~ica
de lo; opre$on:s. n<> le J'(l<lla dejar
ver otn:i cosn cu el pre~ente, que la
derrota eu el conlpo de bat~lla, y
la difan>oción en el de la opinión.
~I no. p<>día racionalmente contar
con el ¡donoso episodio del monre
de la~ Cruce.: v lo s.angrienra es-
cena de Chihunhun era de pronto
su único l)Orvcni1. 1-\ él se lanzó ro-
.l!.ucHo y dtcidido. porque en la ci1na
de ••• cscul:i de mArtfres. de la
cual él ibn l'I rorrnar la primera
grada , ' 't!Íll In redenc ió n d e su que-
rida patrin, vcíu su libc rlad y su
cngrtlndcci111ic nto: po r!1uc en la
cinn1. de csu esenio <le sufri1nientos
y de con1botcs. do cadalsos y de
persecuc iones. veía npnrcccr radi an~
te y vc1nu rosu unu era de paz. y de
libe rtad . de orde n y de pro~re:;o .
e n me dio de la cual los me xicanos.
rehabililad os a sus propios ojos. y a
los Jcl mundo cn1cro, bendecirían
su nombre y el de los demás hé-
roes que supieran imharlo, ora su-
cumbiesen co1no él en Ja dcn1anda.
o ra luvicsen la inefable dicha de
ver coronudos con el triunfo el con-
iun10 de sus fa ti¡:tas.
J 2. Once nños de t•ontinuti lucha
y d-:: sufrin>ien10 sin cuento, du rante
los c ua les lfls cnbe••s de los insut-
~ent es rod nlu.1n por to<las parles,' y
en que pa ra sicnlpre se inmor1ali-
zat·o11 los 110¡11brcs de More los. de
A llende, d o Alduma. de Mina. de
Abnsolo y LOlllOS otro~. die ron po r
resultado· que en 182 1. e l vittuoso
e inía1ig1tb lc Guerrero. y e l valien-
te y después mol oconscj•do llur-
biJe, ron1picran por fin la cadena
q ue, durance tres siRIO!, había he-
cho de México la esclava de Esi>a-
ña. El pabellón lricolor flameó ¡ior
printcra vez. en el palacio de los
virreyes. y lo noción en1era a plau-
d ió esta 1ransfonnoci6n, que pare-
cía augurar una paz. deíiniti\'a. Pero
por una pa r•c los errores cometidos
vor \()$ hon1brcs en qu!enes recav6
la d irección de los negocios públi·
cos. y por otra los c1cn1cnt os pode~
rosos de anorqurn y de división que.
como resto del ;.1n1iguo régin1en.
quedaban en el seno n1isn10 de Ja
nueva nación. $C opusieron, y de·
bian íatalmcntc: oponerse, o que (30
deseado bien llega~ 1odavía. ¡~o
se rcg<.:ner;t un país, ni se cambian
radicalmente su~ instituciones "! sus-
hábilos. en el corco espaci<> de dos
luslro~! ¡No M: acicna del primer
golpe con las verdaderas n~cesicta.
.Jes di: una nación que. en medio de
]a insu rrección. no hubítt podido
a prender sino u pcleur. y q ue antes
de e lla sólo subfn rcsign•rsc! ¡!\o
se a pagun ni s.; cnírfno. luego qu..:
tocan fa tier ra . lui> urd icnte s Javas
del volc(ln quo llCRbfl de cs:tallnr!
13 . En e l regocijo del triunfo . se
creyó fác il lu ercctjón de un if'l'l ~t>
rio. se c.:reyó que la-S institucioo1:s
qui.: parecían tener mfí:, a nolo?-ia
con las que acabab an de 6er derro-
cad as. serían l as que po<Han con-
venir-nos n1ejor. El caudillo que ha-
la11ado por el brillo del lrono. ;e
d ejó seducir, desconociendo en esto
la verdadera situación que la rua>-
lura de todos los Jaros an1eriores
habían creado. co1nc1ió un inmc=nso
error que pagó oon su vida. y hun-
d ió a In nación en lu ~ucrra civil.
r;.sta pudo tal vez C\llhtrse; pero
una vez. iniciada. no dcbítt ..:sperar.
se que concluye.se por unu u·ansac-
c ióH: los clcn1<:ntos t1ue se aRitab:.in
y que se combnlífl n crun de n)asia·
do con1rud ictu riu.s pi1rn que un~•
conibinac íón í ucsc posible e ra n~­
cesorio que uno de lo-5 dos cediese
rad icaln1e ntc en sus prere.n sioncs;
era preciso que uno de los dos. re·
c:onociendo su impotencia. se rc:,ig·
nase a ceder el campo 8 su contra·
rio y a seguir. aunque con crabaio
y sólo pasivamente. una conicntc
qoe no podía contrarrescar.
14. Por uno ía1alidad. ton la-
men table. et partido a quien e1 con·
junto de las lc)'CS reates de la ci\d-
liz.ación llamaba a 1>redon1inar era
entonces el ntás dl!bil; pero, con Jci
fe de l porvenir. con C$a fe q ue itlS·
pira n tod as las crccn cius que con$~
tituyen un prog1·cso real e n la evo-
 L.A 'COUCACIÓN POSlTl\<.lS'fA l.\.N ,\.téXl('.O
lución .hu1tta1u1, ól se scnlÍa fue rte
r ... a empre nder y sostener Ja lucha,
y és111 debía continunr enenrni2ada
l ' · a muerte.
· Un p~nido. animado tal vc-L de
buena fe, pero esencialmente incon-
secuente. pretendió cxlinguir esta
lucha. y de hecho no logró otra
cosa que prolonROrla: pues por fal-
la de una doc trina que le sea pr~
pia. ese partido roma por sistema
de conduela la inconsecuencia. y
tan pronto a i;cpto los principios re·
trógados <orno los progresistas. paro
oponer constnntc1nente unos a otros
)' 11uHíic1u· e111rf11nb-Os. Proponién-
dose. a su n1odo, conci liar el orden
con el prog1·e:sn. los hace en ..,eaJi-
dad aparecer inco1npatibles, porque
ja1nás ha podido con,prcnder el or-
den, sino oon ti lipo retrógrado. ni
concebir el p rogreso. sino ematlado
de la a narquín, leniendo que pasar,
1nien1ras gobierna, ahernativamen-
te y sin íntcrmcdío. de unos prin·
cipio$ u otros. Ese partido, repito,
haciendo r"C$peclivamen1e, a eada
uno de Jos conte ndicnles, concc-sio-
nes con1radictorias e inconciliables.
halagaba las ilusiones de cada uoo
sin satisfacer sus deseos, y prolon·
gaba asf e l término de la contie n-
da que qucrío cvih1r.
15. l'or unA pl1rle el clero Y.. el
ejérc i10, conio 1·es1os del pasado ré-
gi1ncn, y por ou·u los inteligencias
enu111.cipadus e iinpt1c ie ntes por ace-
lerar el purvcnir. entraron e n una
luch• l<rriblc <1uc hn dur•dO 47
año::¡; Juchu sen1brnJn Je sungrien-
tas y l(1gubres esccnos que sería
largo y doloroso rcforir; lucha du-
1ante la cual , el partido p rogrl!Sis·
ta . unas veces triunfante y otras
también "-cncido iba cada vez crean-
do mayor ruena, aun después de
los reve~ ~. pero en que su contra-
rio ~ a 1nOOida que $ent{a desvane--
cerse 1a 5U)O, opelaba a medios más
rcprobudos. desde lo felonía de Pi-
caluga h•>I• I• Saint Barthelem)'
de Tacubayu, y desde Allí hasta la
traición en 1noso. consu1nada en
1863. y prc n1cdi1aúa n'uchos años
25
ant!i!S
ló. Conciudodaoos: In poiabra trai.
ci6n ha. salído 1nvolun1ariamente de
mis labios Yo habrla querido , en
este día d e palriólieas rcmini:sccn-
cias y e.le cordio1 O\'aci6n. no lraer
a vuestra 1ne1norío o tros recuerdos.
que los muy gratos do los héroes
que se sacrificuron por darnos pa-
tria y libertad: yo hnbría querido
no c\•()('.:ir en vuestro corazón otros
sentimientos que los de la ~r~11itud,
ni oltas pasiones que las del pntrjo-
tisn10 y ele Jo ubncgución. de que
supieron darnos c jci1tplo los gran-
des ho1nbres que hoy ve11i1nos a ce-
lebrar; y he visto en este rnomento
pintada eo vue:stros rostro$ la in-
dignación. y ltc vi.sto salir de vues-
tros ojos el royo que, q uemnndo la
frcntc- de esos n1exicanos de~rad~
dados, dejará sobre ella impreso el
sello de la infamia y de la execra-
ción ...
Pero al ••lir de la espan tosa cri-
sis suscitada por su crimin•I error;
al tocar a/ano$0$ y cu~i sin aliento
la p/a)'a de e>-e piPlago embraveci-
do. que Ita estado a punto de se-
pultarnos baio sus terribles olas. no
hg1nQs podido 1ncnos que volver e{
rostro atrás, para n1irar, con10 Dan-
~e. el peU(l.rO (fe que nos hc111os li-
brado. y tornar lecciones en ese Iris.-
te p<1sado, (_}lit.: no puede 1)\cnos que
horroriz.n1·nos . ..
Las c lases pri\•ilcp:Jodntt. <1uc en
1857 se hobfnn visto privlldas de
sus fuetos y prcc1ninencias, que en
L861 vieron, por íin , )ancionada
con un espÍéndido triunfo esta coa-.
quista del siglo, y ratificada irre vc:r
cablemcntc la medido de alta PO-
Ji(jca. que arrnncab:l de manos ·de
la más podcí0$a de dich as clases, el
arma q ue le habftt siempre scr,~ido
para sembrar la desun ión )' profon-
¡tar la anarqufa. derribando, por
medio de la corrupción do la tropa,
a Jos gobiernos que lraraban <fe sus-
tr~ersc a su degradante tutela; es·
tas clases privileAiAdns. repito. lle·
garon pnr fin n ¡'>e rs ua<lirso de s u
26 GA8IKO BARR.EOA

comp!eca irnpocencill, pues, por una Leyes de Reforma hnbfttn e$table-

parte el anuguo ejérci 10, habiéndo· cldo. Y protc:iló. Ulrde con10 siem·
se vlsto vencido y derrotado p<>r pre. contra la turcla a que :se le
soldados noveles y j!Cnerales impro- sujetó. Y suspiró p0r aquello mis-
visados, perdió ncccsariamenlc el mo que habla combotido ...
prestigio, y con é l la influencia, que Cuando el clero y el ejérci10, y
un hlibilo de muchos años le habla algunos hombn:• que los secunda·
sólo conservado: y por otra. el cJe. ron cegados por el fanotismo o por
ro comprendió su desprestigio y de- la sed de mando. 5C vieron priva·
cadencia, al ver que hctbía h echo dos de rodas sus ilusiones. como el
uso. sin éxi10 alituno. de 1o<!as sus árbol que al soplo del Otoño deja
annas c.spirillulles -únicas que le caer una a una las hojas que lo \'es.
quedaban- 1>11ra defender a todo tían se acogieron con n1ds nhí1\co
crance unos bienes que él aparenta al único nledio que parecía que·
ercer que posee por derecho divi- darles, paro pro1ongnr aún por al·
no, y wbrc los Cl11•les le niega, por gún tien1po su do11tin11ci6n, o fil J)·¡¡;:.
lo mismo. todo d erecho a la socie- nos. ver a sus vcnccclorc1> sep1,1ha·
dad y ni RObicrno. que es su re- dos uunbi~n en lns rui•H•s de ta
presentante. ;Co1no si oJ~o pudiese nación.
cxisli r dentro de la sociedad que 18. Hay en l!urop11. para men-
no emanase de e lln rnismar ¡Como gua y baldón de Frttnda. un sobe-
si la propiedad y demás bases de rano cu¡·as únicas dote~ son la a_s..
aquélla. por lo mismo que están lucia y a íalsla. y cuyo c arácter se
destinadas a su conservación y no distingue por la con~tancia en p ro·
a su ruina, no dcbjesen e$,tólr su ie~ seguir Jos perversos designios que
las a reglas que les h•R•n conser- una vez. ha (on11ado.
var sicmprt.; el carácter de protec· Esre ' hombre meditaba , de 1ienl-
tora:c. y no de enernijtas de Ja so- po atrás, el cxu:nninio de las ins.-
ciedad! ¡Como si alguna vez el me· tituciones rcpubliconns en Anlér!ca.
dio debiera preferirse al fin para el después de haberhts minndo prinlC-
cual se insciruyc! ro y úcrroc.:ado por fin en Francia.
17. Acabo d e decir que las a<- pOi: rnec.lio Je un n1en1nc.lo inaudi10
mas espirituales crnn las que Je que- el 2 de diciembre de 1851.
dabun al clero. y debo añadir tam· A este hombre recurJieron; ~le
bién, <1ue a cstns orinas el vence- este soberano ti<l\lcnediz.o se. hicie-
dor no sólo no hnbfu tocado, sino ron cómplices los n1exicunos excra-
que Jos huhfrL autncntado, en .1·eali· viudos que, en el vér1igo d el des-
dad, con fu · severa lógica que pre- pecho, no vieron 1n1 vez el tan1año
sidió • la fo rinoc ión de las leyes de su cri1ncn; en nlonos de ese ''Cr··
llamadas de neforma. Porque al se- dugo de In Hepúhlica frnncesa en-
patar ehtcram\:ntc lu 1&lesia del Es· tregaron una nucionnlidnd, una in-
tado; al emancipar al poder cspjri- depeuJencia y unos inslítucioncs
tual, de la pruión degradante del que habían costado r(os de sfmg~ .
pOdcr tempOrol. México dio el paso y medio •iglo de 50crificios y de
má~ avanzado que nac ión alguna combatc.-s.
ha sabido do.r en el camino de la Y. el que .., habla introducid<>
verdadera civili1.a<:ión y del prOR"'" eo Francia de~liz6ndose conlo una
so moral, y .,mobleeió, cuanto es serpien1c paru ahogar a su vfc:ti1na:
p<>sible en la época actual, a ese el que., cubicrlo con una populari-
tnis1no clero, q ue s6Jo después de d•d pre.si ad• , habla logrado aluci·
s.u traJción y cuando 1'.·t axJmHiano nar a( pueblo )' seducir al ejérci10.
quiso envilcec.rlo, n ejemplo del c]e. para arrancarle al uno su fihcr1:td
ro franc~s. comprcndi<I la importan- y converrir ol ot ro, e l 2 de <lic ie.n)·
cia n1orn1 de tu separación que las bre, en asesino dtJ su:; hern'\a1los in-
 f,A ED UCACíÓN POSl.T rv1 s1·A l~N l\1 tx1co
dcfensos, acepró scusloso esa mi~ión
de retroCé$O y de vandali.s1no. y,
iruiado por la traición y azuzado
por Írl:ludulcntos agiotis1as y por su
digno in1érprc1c S•li~ny. se lan1.ó
sobre su presa y. con la innoble vo-
racidad del bui1rc. se propuso har-
tarse de una víc1 intll que se ima-
Rinó muerta .
Desde los primeros pasos. la ac-
titud in1ponen1e qui; tomó toda Ja
nación, aprern6 ndOS!J a rechazar .tan
inicua agresión. hii.o ver a Esp~ña
)' a ln,glo.ilcrru e l 1a1naño d e la ini-
quidad que s..: hnhían pre~ t ~1<.l o a
secundflr; y Pntnc i:t qued ó sola en
su tenebroso (;rnprcsn.
J9. Su pri1nor acto con10 belige-
rante fue una vi llanía.
~CHándo.sc a ctunrfi r los trata-
dos de la Soledad, y h11ciénd osc
dueña, por medio de la íelonía . de
unas JX»)icioncs ror1iíicadas que no
se atrevió a atacor. se identificó
n1ás con la cawa que veníu a de·
fender. y dejó ver con 1oda clari·
dad cuál seria el espirilu que debía
animarla en esto inn1unda guerra,
que oon1enz.aba por conculcar un
compromiso saA,rado. y acabaría por
ubandon3r y vender cobardemente
a bus p ropios cón1plices.
Cuando el cuerpo c• pedicionario
se creyó buset•n•c fuerte, y cuando
habiendo salvudo, a precio de su
honor, los prhneros obslúculos, se
proporcionó los recursos y bagajes
que le faltaban , ernprtjndíó su Jnar·
cha robre la capilal. seguro del
lriunfo, lleno de pueril vanidad, lle-
vando en los pechos de sus solda-
dos. como garmues infalibles de la
victoria, esculpidos en precios.os
metales. Jos nombres de Roma y
de Crimea. de Magenta y Solíerino.
~1 icntras que en las llanuras de
Puebla los "c>pcraba un puñado de
patriotas armados de improviso, bi-
soños en la guerra. pero resueltos
a f\actific.:r.rlo iodo por su inde-
pendencia y traycr1do en sus pechos
una condecoración. que vale rnás
que todas, y que los reyes no pue-
den otorgar o su nn1o jo: el a111or
27
de la pa1rio y de lo libertad gr•·
hado en su corazón.
El jefe que mandaba a cs1e P.U·
liado de héroe.. no era un general
envejecido en los campos de bata-
lla: no llevaba sobre sus sienes el
laurel de cien co1nbo1es; era &ólo
un joven lleno de re
y de patrio-
tismot era un republicano de los
tiempos heroicos de Grecia. que. sin
contar el nú1ntro ni la fuerza de los
enemigos. se propuso. con\o ~l'emfs·
tocles, :,afvar a su pn 1ria, y sr.ih,.er
con ella l '-'ls insLituciones que u1'I
audaz extranjero qucrro destruir, y
que <.:Ontcnhtn en sr todo el ~)()rv i>
oir ch: la hun1a nidud ,:;
Conciudadnuos: V0801ros l'ecor·
dáis en este HlOtHCnto. que el sol
del 5 de mayo, que habla alum-
brado el c~dfiver dé Napoleón 1,
alumbró iarnbién In humillación de
Napoleóo IJ l. Vosotros ,tenéis pre·
semc que. en e.e glorioso día. el
nombre de ZARAOO"IA. de ese Te·
mfaloc!Cl< m<.><icano. "" ligó pura
siempre wn la idcu d.: indepen·
dcn;;ia, de civilización. de libertad
y de progreso, no sólo de ou patria,
sino d~ la humanidad. Vosotros sa·
béis que. haciendo morder el poi·
. vo, en ese día. a los genfzttros de
Napoleón 111, a esos persas de los
bordes d el ScJlU. que, tnás nudaccs
o más ciegos qL1c sus prccutsores
del J!ufralcs. p1·c1cndlcron mular la
autonon1ía d e un continente en le ro.
v rcshtblccer en lo tierra clásica de
ia libertad, en el mundo de Colón.
el principio l<:0<:rá1ico de las casia.\
y de la sucesión en el tnnndo por
medio de Jo hcrcncin: que ven cien·
do, repito, c3a cru.zade de ret roceso.
Jos soldados de lo República en
Puebla, salvaron. como los de Gre-
cia en Salamína, el porvenir del
mundo, al s:alvar el principio repu~
1'- Condoreec ha hecho not¡¡¡r la in·
menS;a importancia que tU\'O en Ja
e\'Oluci6n hvmnllfl, la \'ie1oria obteni·
d• por 'fcm(scoclcr. en Salomina, sin
la cual Jn teocracia 1~rso llubiera s~
focado en su cuna los i;t;érm~nes de la
emttn<:ipuc.:ió11 i11lcJcclunl.
28 G:\HfNO BARAf:l)A

bucnno, que C$ la cn~eña moderna La .gran Repúblico n1isn\a se vio

de la humanidod: Vosotros sabéis obligada. en virtud de la guerra in~
que 1" butollo del 5 de mayo foe testina c¡ue In dcvorabn. a man te~
el gloriooo preludio de una lucha nerse neulral. y aun n prestar al~u~
sangrienta y ÍOrnlidAbJe. que duró na vez, con n1cngua de su digni~
rodavía un l"'rro. pero cuyo resul- dad~ servicios a eso mismo inva-
rado final quedó marcado ya desde sión, que pretcndfa entrar por ~il~
aquella época! los que habían al- xico a los E!tadO<S Unidos.
canzado lu prinícra victoria debían 2 t. ¿Qué exiraño c-s, pues. que
obtener la úhima! ¡Y los que ha- con"lo resultado y conlO síntoma de
bían penetrado sin honor por las ·ese conjunto de circun!>tancias ad..
cun1bre:~ dt 1\ .c ulLZingo, debían sa· versas, los n;vc.ses se multiplicasen
lir Cl1bicttos dé inft1n'lia por e) pucr· para los vc:rJ(tJtros rncxtcaoos. en
to de Vcr:1crui! todo <>I ámbi to de Ja República1
No es ésh: c1 n1on1cnto ni la oca· ¿Qué cxtrai»o puede ser que por al·
sión de lrai,11· ltl his1orin Je Ja too· gún th.:n1po h 1 <:auso de la liberlad
r
Cll d e reprC:>Uli fli, de asesinatos, párccjese pe1·didn. y que rncxicanos.
que sucedió n1 t m111fo dd 5 de tal vci d e recto coo·n..ón , pero dé·
mayo de 1862. tJna voz: n1ás :robus- biles o ilusog, se dejasen sobreco-
ta y c urucu:ri2odu q ue la Jnín. una ger por e l des o licn10. y creyesen
pluma muy expcrtn y e locuente, os que yu no qucdabn otro recurso .
ha hecho estremecer desde esta mis sino plegarse a el h ado qu" pare-
ma tribuna, reíiriéndose a· ros crue· cía conlrario'l ¿Qué ntuc ho. que el
les cpisodi<>.1 y las songrienras y de- benemérito e in1naculado fuáre-.t,
vastadoras uccna$ de este terrible que se había abra1ado al pabellón
período, en que México füchó solo nacional, levantándolo siempre en
y sin recursos, conrra un ejérciEO alto, para que, como la columna de
formidable, que de nada carecía. y fuego de los israelioaa, sirviese de
contra la traición que le ayudaba guía y prenda seguro de buen éxiro
en todas partes. a los dignos mexicanos que sosl<-
20. En este conllicto entre el re- nían aquella lucha, tan desigual
troceso curopoo y la c iviHz.ación como heroica y •enaz, qu6 mucho,
anu:ricana ; en esta lucha del prin- repito, que tu4re7. y sus dignns
cipio inonárquico, contra e'.J prin- i.:Ompftñeros se viese11 obligados a.
cipio republica110: en este (1ltiolo recorrer centc11ares de leguas. ~in
csíucrz.o del fanutisn10 con tra la h allor un punto en que l !l bandera
c mtincipución. los republic•nos de de In ioJe pendencia l)udiese des-
Méxic<> t:1c cncon( rubon solos con- cansar seMura, n i flotar con liber..
tr~ el orbe entero. Los que no to- tad? ;.Qué 01uc ho que nuestros nlás
1naron abie rta1nc nle cartas en su valientes c1dnlides. tic ·viesen por un
contra, shnpa ti z:t ron con el invasor mome nto obligados a buscar en la
y secuodaron su.s 1orpes Jniras, re- aspCre'(.O de nue~11ros 1nontes. en f:i
conociendo y acotando el sin1ulacro inmensidad de nuestros desiertoo y
de i1nperio que quiso constituir~ Jos en Jas n10rtíícras inílucncias clima·
que no imitaron a lJélgiCA y Aus- téricas de ta cierra ealien1e. los fíe.
tria mandondo sus soldadoo merce. le$ aliados q ue no podfan encon-
narios, pl"C'd1aron ¡>Or 1o menos. su trar en otro parle?
apoyo rnoral, pora sostener al prín- 22. Pero lo tierra prometida de-
cipe malhadado. que tu\'O la debi- bía aparecer alguna vez.; Ja aurora
lidad, por no decir la villanía. de comenzó • brillar después d~ aquel
p restar•• a hacer su papel en est• dén•v nublado; Ofaz por el orien-
farsa, que merecería e l nombre de te y Corona por el occidente. Esco·
ridículo rnoj ign ngo, si no hubiera bedo y Trevifio. por el nol'le, y por
sido una espantoso tragedia. el sur. Riva Pnlacio, l(égules, Ji-
 l~A IH>IJCACIÓN POSITIVISTA EN M~X I CO
ménez y otros mil. obtuvieron por
todas. partes victuril'.ls scnaladas so-
bre la conqul~ta y sobre la traición .
reunidas o separadas.
La horrible ley del 3 de oclubre,
imaginado por el general francés, y
sancionada cobardemente por el nc-
ían<lo imperio: '""' ley en que se
pagaba con la vida hasla e l delito
de respirar el aire que habíarl re~
pirado los c!eícnsnres de la inde-
pende ncia> le jos de a n'lcd rentarlos .
no hizo sino enardecer su va1or y
aun1cnhu' su nc1ividad. · erl días nuís felices. cuando Ueg6 a
Los n1ill ur..:$ de pulriolas que
caían víc1i1nus de Cso 111riquina in·
fernal puesta en nHUlOS de líJS co1·-
tes nu1rciole~ y disparndn sin inte-
rrupción : lus snngricntos Cll<.hívcreti
del inmac<1ludo Arlca¡¡a y <lcl he·
roico SaJnzar . .$~ prt:~nhlban sin
cesar u sus o jus. pero viv ificados
y resplandecierne• de ~loria, para
animarlos al co1nb:ue anunciándoles
el próximo 1riunfo, y conducirlos
31f a la vicloria • .
Una voi. se levantó en1onces en
favor de Mé•iCO, vor. poderosa y
largo 1iemp0 esperada; pero que se
hab ía lenido lo dignidad de no que-
rer r.nendig.or.
23. Al 1rcn1cndo esiallido de mi·
lla1·es de bulus 1irad~\ 11 la vei so-
bre o..:ntcnan.:s de; prisioneros desor-
n1ttdos .;n Pun•flnd in-. y en o tros
punto~ ; a Jos J>fn1ilderos nyes de
tantas faolilios c jodos en Ju orfa n-
dad y en la miscriu, e l águila del
Norte despertó e n íin de su letar ·
g<>. Los Eswdos Unidos pidieron
cuenta a Francin de ese ate ntado
con tra las leyes de la clviliz.ación
y de la humanidad. intimiindola.
en nombre de su propia di~nidad,
a q ue hiciese cc53r tan ~-pantosa
carnicería: ºel dictador de Francia.
con eJ cinisrno propio de los Bona.
par1e. dejó todo Ja responsabilidad
de esros hech os ti l\1ax1milia1\0;
pero las contcstaciont·s entre Fran-
cia y los Escados Unidos se \'.ruza-
ban sin cc~ar; los de és1os i:ad;1 dia
má:; rip1·c 1ll iftnh.~s: hu,, de aquéll a
29
cada vez m~s flojas, y plagadas d e
<.:ont1:'adicciones e inconsc~ucncia~ .
24. Por una parce el t..:nlur <le
una guerra inwsrcniblc c un la colo-
$al República, a cuyo lado se en-
contraría e l conlincntc: por 01ra, la
posición cada Jm más fal"" y pre·
caria del ejérci10 cxpedicion:.rio en
~téxico. 'fUC no po<líu )B 1l i dc.fcn
der el terreno que pisaba; y la com-
plela im1>0pulondod de lo expedi-
ción de Frnncia. decidieron po1· fiu
a ~u autor arrancur csn página que,
creer que c,n J-·t éxi\'..O habío 1nuerto
e} amor a In putria y n In 1ibcl'tad,
osó llamar l.u ntlis be lln de su rci·
nado.
El obandon<> del imperio, <iue a
tan 1a costa y pot' 1ncdio de tnn1as
infatnias y calumnins i>t habfra 'iue-
rido fundar. se decidió pot íin . La
gtandiosa obro de reconstitución de
ra7.as y de influencias europeas en
América. q ue con 1nn \<h•os colo-
res se había pintndo al senado fran·
cés, se abandonó 1ombi.!n; y la or-
den para la retirada del ejércilo. y
con ello la humillación de N apoleón
y el despres1igio de Francia. se fir-
mó p-0r fi n.
€ ste fue e l servicio que Mé"<icc>
debió o In Hep1íblicn vecina. Ser-
vicio grande sin eluda, pero que en
nada rebnja cf nlérho de nuestra
heroica dt:fen 5n; v onr.cs hicn . fo
pone nlós de n1aniíicsto . 1>orquc sin
esH1 indOnlublc n:sisrencia prolon-
gada por cerco tic sci::i años; sin Ja
constancia <li; Juáre-t y <le los tle-
mií.::; j efe:. que. di.)e1n inndo~ en \'.!I
pn.íl:;. ~OSll.Jvicron sin interru1-.ciórl ~I
combate. levantando en todtis par-
1es la e nseña de In Rcpúhlica, la
1an demorada resolución de inter~
poner en esta cues1ión sui respetos
y su inílujo. o no habría 1cnido
lugar, o hobrío llegado demasiado
tarde, no só1o para f\.1éxico, sino
también para los Esrados Unídos~ a
quienes se qucrfn uscslar el tiro de
las for l•l«•S del Imperio.
25. to. cal un'ln lá y In rnafcdicen-
cia se han .apodcr·ado d e este he·
30 GAIUNO BARREDA
cho, en el que, ~i los Estados Uni·
dos prcstáron un servicio A Jvléx.ico.
también ellos lo recibieron de éste,
prolongando lo lucha y conservan-
do un l{Obitrno con quien pudi<S<!o
1nan1cner relaciones que le.s perroi-
lieran. lutJZO que hubiesen domina-
do su guerra civil. lomar la ini·
ciativa e.n unn negociación. cuvo
resultado debía ser: acabar con )a
influencia europea en Arnértca . y
aun1cntar la suyo propia .
La calumnia, digo, se ha apode·
rado de el le hecho, queriendo pre·
sentado como déshonroso para no~
otros. Se hn tiupuesto que fuimos 1'
1nendigar ln inlervcnción arn)adt1 de
los Eslados Un.idos, y que el l(obier-
no nucionul , persouificado en Juá~
rcz, no buscnbA otro cosa sino que
el pal• cambiase de señor.
Esta infame c.nlumnia, con10 las
<lcmás de que sin cesar ha sido el
blanco México, ha sido desmentida
con hech0$ irn:lragables.
U. nación habría tenido. sin
d uda, el incues1ionablc derecho de
llamar en su auxilio, para desem-
barazarse de una influencia extraña
y o presora, las armas de olra po-
tencia amiga, Jin comprometer con
cslo ni ~u nuronomía ni su digni·
dad¡ pero. In conciencia de su pro..
pia fucrill y esa clara visión del
por\lenir. que anhuó sicrnpre al pri·
mer magis1rado de lu República, y
que soslu~o ' " vnlor y su cons-
1ancía en aquellos uciagos días de
vrueba y de persecución, hizo que
se dcsecburu sic1npre eso nlcdio de
salvación, que, lo repilo, nada te-
nía de deshonroso ni de inusi1ado.
Holandu llamando a los ingleses
para emanciparse de la tiranía es,.
panola; los Estados Unidos, admi·
li<:ndo 10$ servicios de Francia para
oblencr su independencia: España
lan•.ando de su seno. con ayuda de
los ingleses, a esa Francia que en-
tonces, como ahora, había logrado
penetrar en territorio ajeno, por la
puerta de la felonía y de la trai·
ci6n; o esa Prnncia que entonces.
como nhoru, pretendió hacer una
colonia de unn nación indepcndien-
le, y fundar un s¡mulnc ro de trono,
que le •irvicsc de escabel para sen.
lar su plonlll. y do ap<>yO para ex·
rende r ao influencia y au domina-
ción; a esa Francia que entonces.
como ahora, era víctima y c6mp1i·
ce a la vez, de la tiranía de un
Bon•parto; ¡de un llonaparte, seño-
res. cu)·o nombre :;ólo es un pro·
grama c-omplcto de usu_rpaei6n y de
re1 r()(':CW, de guerras y de conqu1s·
tas, de tronos irnprovisados y hun-
dido en la nada, de bambolla )' de
charla1anismo. y JlOr último. y
como tesullodo fi11nl. de baldón Y
oprobio , &u nnción!
pan_ España,
rcpi 10, lós Esrndus Unidos y la Re·
públíca holonJesn. no manc11laron
su uotnbrc ni con1prornetieron su
autonou1ro. nt siqu iera empañaron
el brillo de sus heroicos esíuer7.os.
por haber utili1ado el socorro ar-
tnado de nacione$ nmíga5 y que es..
taban interesada' en sus respectj\.'Os.
triunfos.
26. Pero la gloria de México ha
sido todavla mós esplendente. iNi
un solo sable del ejérci10 americano
se h• desnudado en favor de la Re-
pública, ni un solo cafi6n de la
Casa Blanca se ha dispar•do sobre
el AlCJ!iar de Chapuhcpcc! ¡Y sin
embargo, el 1riunfo ha sido espléo-
dido y co1\1pleto! !Tres meses ha-
bían pasodo apenas, desde que los
invasores abnndonal"on nuestro sue.
lo, y nadu ~xistfo yu ·de e.se i1npe·
rio, que hublu de extinguir la de-
mocracia en América !
Todo se ensayó para .ostcncrlo y
arraigarlo; a todas las puertas se
llamó para encontrarle adictos: todo
lo que la intriga, la hipocrtda. y la
rucrza pueden sugerir, iodo se puso
en práctica pare aclinuuar una ins-
titución, que el instinlo popular re-
pugna.
27. Al penetrar en el interior del
país el ejército invasor. y n1ás tar·
de, al \•enir el Archiduque a tomar
p-0se:sión de su trono. no rudieron
u1enos de reconocer que e partido
que los habla llumodo y que fun·
 LA f'.OtJCAC'IÓN POSITl\'ISTA t:N l\1 1ix1co
daba en ellos sus cspcronzas. ern
en realidad el menos numeroso, el
menos ilustrado y et menos in-
Ouentc de los que se disputaban
en México In supreroacla. Un clero
ignoronLe y que se hnt1Rina vivir
en ple na Edad Media; que no con1·
prende ni sus intereses ni Jos de
Ja nación: que maldiciendo el pre-
sente y el porvenir. sin con1prender
que son una consecuencia for?.osa
del pasado, no tiene otro progmma
que la impesible retrogrod•ción de
ocho siglos, para volver o los 1ie1n-
po8 de Hildebrando: \lfl clero a
quie n la nación nada d ebe sino el
no hohe r podido constituirse: que
en 1847 no tuvo biquícrn cr fona-
tisrnG suficiettte pt1ra imilur el he-
roico ejemplo que, ~uor<:nla años
antes. le había dado e l clero espa-
ñol. y que vio impasible la humi-
llación de su patria, Ja profanación
de sus 1ernplos y Ja traición de sus
imágenes f>Or un ejército cx1 ranjero
y protestante, un clero que focili·
tó y contribuyó u estos n1is1nos
atcnhtdos, sus.;itando en la capital
de lo República el más inmoral de
los pronunciamientos. en los nlo-
mcntos mismos en que el cnco1i~o
desembarca en VeracruL. era el pri-
mero y principal e1emento de e.se
partido que solicitó la in1ervenl·ión.
Los restos de t.1n ejército <lesrao-
rollzndo y couompido. ucosrum-
brudo o Oledra( en luti revueltas
políticos, y a considernr e l tesoro
nacíonal como patriruonio propio.
y que en la invasión an1eri(01tn pr~
b6 que si sabía cnsañ.arsc coo los
mexicanos indefensos, sabía mejor
volver la espalda ante el extranjero
onnado, era el segundo elemento de
los nliodos de rranci.i y del Jmpc-
rio.
Cotl esto y con algunos funliticos
ilusos o perversos, ayudados de- cier.
tos cnpi 1nlis1as que por egoísn10, o
por el deseo de lucrar coo los fon·
dos de las arcas públicas, se unie·
ron a ellos, debía <<miar d Archi-
duque para fundar su soñada di-
uascla.
l
Pero él, y sus tutores los franco~
se... al mirar de eerca a los cóm-
plieé$ de su crimen; al \•Cr por sus
propios ojos rodo el tamaño de su
abye<:ci6n y de su infnn1ia. no pu~
dieron 1ncnos que avergon'lnrsc dl!
esu comp11fifo, y renega,.on d() ellos
.Y le~ cscupjcron el rostro.
Toda In política. todo el ahínco
de t\1u;(i1niliuno y de Napoleón . íuc
de.de luc!'(>, capiarse la voluntad y
procurar~ el apoyo, o al menos.
la aquiescencia del único part ido
nacional, del gran partido liberal.
Pero Ulnto c.uanfo et pnnido de
la liraníu se h3bía ni.anifestndo 1·11i11
y degr;1dudo, tanto se Jnos tró Rrflrt·
d e y digno e l resto de la nación:
pot toda$ partes se n1uhiplicabnn
los halag<>i y se: sucedían sin intc
rrupción las inviracione.s y las pro-
mesas, con objeto de corrornper a
los p•lriotas que habían dado prue-
bas de valer alguna cosa. o que hn-
bían oc.upado puestos públicos de
ll! Re11úblic11; no hubo género de
seduce l6n que no se emplen8c, no
hubo modio u que no se rt"Curri~s~
para loernr que los buenos libcrll·
les acep1asen los empleos con que
se ks brindaba en tOdas partes. l.11
vanidad. el orgullo, el interés y hos-
ta el terror, todo se ensayó. de todo
se echó mnno para lograr un n:l>ul
tado. al que con razóo se Jobn uu1-
to precio.
Todo fue inútil. sin e1uborgo.
Por todas partes ~e succdfotl lns
ientadorns proposiciont.:.s, y por 10-
d~r. tan•bién se multiplicaban la~
honrosas a:pulsas de mexicanos
digno. 'l,l1C preferían la oscuricl11d,
la nai~rin o el ostracismo, ut bri-
llo y Ja opulencia oomprados uf pre-
cio ele su conciencja y de su po1l'io-
cisn10.
Unos cun111os indignos 1ntóxh:n·
nos. 1.¡ut onlcs habían ntcdrndo a
la sombro del partido progrcsiMa,
pero en cuyos criminales pc.."C-hos
había tal vc7. latido Si.!mprc el e.-o-
razón de ludas, se deiaron arrn(i·
trar por la vanidad o la codicia, y
se prestaron a tirar del dogal que
32 CAHIN() lSA~Rt.:l>A
d ebía ¡H.:abiu· con e l nliento de lu
patrin.
28. Fuera de estos t ristes excep-
ciones. rnás dignas d e tlc:;preciarSe
que d e .sentirse. el gran partido n n..
cional :!C mantuvo inflexible. y se
abstuvo de toda participación que
oudicru Mlncionarse de all{Ún modo
los actos de I• intervención y d el
gobierno int ruso; causándoles con
e.sLa niuda pero e nérgic a protes1a.
una de rroto constante que. no 1?-0-
cas vecc.s. COSl Ó más, )' hubo me-
nester., .Je pnrte de es1os con1ba~
ticn tes puc íficos, n1ás energía de ca~
rácte r y un valo r no 1nenos grande ,
v sí JY1_1's sos1cn ido que el que se
f1a nu~nej!;J er parn presentarse en los
compos de buiolla.
1-le aquí. scj•o rc:; , po r qué. cuan.
do el e jército fra n<,é> huyó d espa·
vorido y nbondonó su te1ncraria
cmprcs.n. Mtlxitniliano. que sabía
por é.\pericncin q ue no podía con·
lar con el partido liberal. cuales·
qoiera que rucscn las p romesas con
que q uisiese a traénelc::. y que no
pudo tampoco re<olve= o abando-
nar u n t rono q ue a pes.ar de sus
espinas. halagaba su '\1anidad y su
'901bic ió o, se , .;o forzado a echarse
1.;,n b ra1,.os de aquellos 1nisn1os a
qujeues poco notes había juzgado
indi}!.nOs de estor a su lado.
2(). Se ño res: aquí tocarnos con.
la 111ano lo$ ucon l~i111ien1os a que
n1c r1.:ficro: uquí oí1nos alul tronar
el coñón quo se dis1H1ra a la vez.
en C>ocrécaro y ( ll Puebla, en J\>t"é-
xico y en Vc ruc ruz: nquí asislin1os
a ese últitno con1bntc, en que nl1e·s-
u·u pntriu obccnd rá po r fin e l <:OJn·
pkmcnto indispénsoble de su inde·
pcn<lencia. la ernancipaclón de la
tutela de iodo gobierno extranjero.
ción r
l'n efecto. no fue sólo la reac·
sus gastados generales. no
fue e clero y ..,. de.prestigiados
jefes. lo <¡ue decidió al Archidu·
q ui.: a intcn1ar esle tílt.imo esfuerzo:
Jo que sin duda pesó 1nás ~n su
ftnirho, fue ese cnj (tmbrc de extran-
jc1·os armoc.los qu4j Fr1,1nc ia, tté lgica
)' ¡\1,1:-;lrhl hubifln enviado para de-
ícn.sa de su cundidnto; fue esa fa·
langc de n1inibtro.s d iplomáticos y
sus respeclivos gab inetes, que pron·
1os a c.n1u rn niar a ti.1éxico c ua ndo
para ello media su interés. han te-
nido voto decisivo en nuestras cues-
tionc.s. y han ,ido hasta aquí el pa-
drastro do todÓS los f(<)biernos. fu n.
dados en unos tratndos Jeoninos
ilrrancado3 a nucs1ra inexperiencia
!i a nuesl ra van icfad . y al deseo d e
conservrir u11a pa7.. que sólo para
ellos c xistia.
Al haber 1riunfodo d el príncipe
o.vcn1urcro. y de estos e lementos
con <.1ue contnbn 1odnvfa part1 su
apoyo; t11 habe r llplicndo con justi-
cja y sere nh.lod, pe ro si1'I encono ni
pasió11, el condip.no ca~tigo al prin·
c ipal c61nplicc de tontos crímenes:
al que no vncíló e n echar sobre s us
ho n1bros todo el peso de seis nñós
de ma1anzas y de incendios. de de-
vastaciones y de ruinn. Mé:cico ha
cortado la última cabeza a la hidra
\'CJlcnosa que por tontos años había
emporu:onado su C"tistencia, y h.a
asegurado •u fu1uro reposo.
,O. Negando a i\1aximiliano el
indulto que solicitó. ha podido
crt.-cr.sc por algunos. p rincipalmen te
de fuera del país, que el p,.obie mo
.Y h~ n :1c ió n c ntc1·0, que unáni1nc-
mc nh.: ¡1probó su conducta, obra·
ban con Jru1yor severidad de la que
s u estricto de be r t~XiJ,'tía: ha podido
sosti.:nc rsc po r algunos escritores.
inás brillontC$ <1ue proíundos,' que
México pudo y J ebió perdon"' al
/l.rcbiJuque , 1ti11 que por esto se
con1pro111c ticsc su tronquilidad,. ni
se diese nHtyor nlicn10 al partido
vencido. Sin J udu. ~cñorcs. el 1riun~
fo ha s ido más grandioso y esplén-
dido. de lo que era preciso p.ara
qul" toda idw cJc u n nuevo 1ronr..>
erigido en Mé• ico. s.:a desde lwi¡o
d=h•d11 como una e mpnl>3 de
orat~: ,.sin duda, lo~ c;u1iérre~ Es-
t rada y los Ah11on1e tlcahi'lron para
$ie1n prc su in íDrnc J)ílJ>CI. y no se-
rían ya cscuchQdo:s ltun cuando se
• Ví1.:1or flu ~o, cn1rc o tros .
 l.A f..OUCAC-U:JN POSJTCVISTA E!i t.U1XJCO

1>ropusicscn c rnpezar de nue,•o: sin l\1n)(irniiiano pcrdonatlo . no hu..

dud• el cle ro y los resioi del uoti· biera cre!do ;amás que debía su
p.uo e;érc ito. están suficicntemtnl(! vida a la generosidad de México.
dCtarmad os. para que la ,paz pu· s ioo al n1iedo a Francisco 'ºsé o a
blica no tenga mucho ((UC te1ncr de la presión de los Estados Unidos.
es10 ~ irr1.."Conciliables pero i1np-0tcn- Maximilinno perdonado después
1cs ene1uigos; sin duda e l coruxón de l in sorente n1c morándun' de V/i-
de los mexicanos es ba~1ante sran· demb rok y de ta inopouuna inlro-
de para que en él puede caber, sin mi•ión de Scward. hubjern sido un
"'basarlo, e l perdón ¡¡eneroso ocor· pcrpe1uo padrón <le iní•mia para
gado a un hilo de c te n reycti. por México, y una prneba q ue se ha·
nuís que ~ste se haya 1naoffestndo bría creído irrecusable, de que vi-
indigno de esa ooblc pros~pia. y se vía siempre bujo la tutela de las
ha~a prestado a $Cr. ~¡ no el prin· olras naciones.
cipal autor. por lo menos el prin· Maximiliano perdonado en los
cipnJ jnstrumcnto de exec.robles 1nontentos én q ue, por ese me1no-
atentados. Pero cuttndo se trato d e rándu111 y por esa intromisión de
la autonomíl1 de la nación , de 5U Jos Estados Unidos, cs1aba justa·
porvenir y de w: independencia: mente sobreexcicado el scn1imienco
cuando .h• llegado el momenlo de d e la dignidad nacional. hubiera io·
sentar la c lnvc de esa del icadn e<> ns· dudnl>le n1enlc provocado una csci·
truccióo . que se elabora hace va sión entre .n uestros jefes, y un grito
cincuenta y siete años. 1oda idea de universal reprobación. Y ní Mé·
que no conduu:o al fi n desC3dO. xico se habrl• rendido, ni el país
debe aba\1donarse; lodO movin1icn- se hnbr ír.i pacificado.
IO dc1 coroz6n que nos desvíe del Que aquellos filánlropos de ~obi·
Sendero y nos haga J>Crder nuc!>iro neic. <1ue han O*ado dar su fallu
pun10 do mira, debe sofocarse. en contra de esa inevitable ejecu-
¡Maximiliano humillado y perdo- ción, echen una mirada sobre el
nado por luáret! país. un nles después de llevarla a
¡Un EJn¡)crndor v¡vh:ndo por ~a· cabo, y que nos digan, con e1c.:o-
lordórt de una República! U~ sin razún en los IAbios. si creen que
duda, un magnífico golpe de 1oa1ro ron esa gcnel'O$idild lan decan1ada
en uo n1elodran1a: es u11 soberbio $e hnbrfa obtenido una pacificación
dc:se1)lace pura una novela. Pero. ni tan g~ ncral y fOn C-OOlplCtH.
ese rnelollrt11n& ni. C8U novela huhic- ;Ahora bien! ¿Sería posible 'lt(H;i·
rnn cin1enu1do la pin: de la n.cpú-
blica, ni ufirmado la re.petabilicfod lar un momcn10. ent~ el perdón de
y complclado ta emnnéipackSn de
un delincuente y la pacjficación de
lo nación. un pueblo?
f\1axin1Hiuno deslcrrodo en E!uro· l)l!jcn1os a Francia y a E:uropn
pa, hubicro sido, con su volunlad entero: dejemos. d igo. a los gobicr·
o •in ello, la bandera de lodos los nos de Europa que vociferen y do;.
descontentos, Ja esperanza continua clanlen COOlt'tl un acon1ccimieruo
de los ven ~i dos . el amago cons1un~ que pone $US lronos a nlcrced de lo
re de la trunquili<lud pública, y e l den1ocracia, y que da el (11fimo gol·
pflbulo que 1nantuvic8c viva la lla· pe ul derecho divino de l a~ casias.
m.."I seerc1u de Ja rebelión. pronta. a e.se resto de las instituciones teo-
a la n1enor oportunidad, a encen· cráticas; deje1nos que, en la rabia
der de nuevo la gue rra civil.,, Je su in1potenci!I y e u h1 impotcn~
eon\o la c n..;cndió Sn ntu 1-\nna de~· c ia de su rabin, se d esaten en hn~
pués de hob~r caído prisionero e n propcrios y calurnnhtl:i c.ontra una
Jko. y recibído urt generoso per- n;ición que, si ho sabido ser supe..
.Jdn rior en la guerra que le obligaron
 CASINO BARREDA
a soste nerJ Jo sa brá tarnbi'én ser en
la paz que ha sabido conquisiar.
3 1. Conciudadanos: hemos reco-
rrido a grande.. pasos toda la órbita
de la emancipación de México; he-
mos traído a la memoria todas las
luchas y doloros• s crisis porque ha
tenido que pasar, desde la que Jo
separó de España, hasta la que lo
emancipó de ltt luLe1a extranjera
que lo tenía nvas.aHado. Hemos·
visto que ni unn sola de esas lu-
c has. que ni u1'l a soJa de esas cri-
sis, hn di;judo de elil'ninar alg1,1no
de los c lc1nc ntos <lc leléreos que en~
vc ni;nabHn lu conslicución social.
Que del conju11to de es:is cl'isis d a..
lo1·osas. pe ro necesarias, ha resu1·
tado HH"bién. como por un progrt"l·
mn q1.1c- s<.: desurro llu. e l con.iunto
de nuc~nru p lena crnancipación, }'
que ~s uno aserció n tan 1nalévola
cotno irra<:ionol. In de aquellos po-
1í1ico.~ de '""'º ley que, demasiado
miopes o demasiado pervcrs.os_. no
quieren ver e n esas guerras de p ro-
gre.o y de inc~1nle evolución. otra
cosa q ue aberraciones e rimioales o
delirio> incxplicablC$.
Hc1nos visto que dos generacio-
nes enteras ~e han sacl'ificado a esa
obra de rcnovnción y a Ja prepara-
ción indispensable de los materia-
Jes de ri:cunstrucció n.
~·Jas hoy <:st~' labor <:slii concluí ..
da, codos los e lcmen 1os de la re-
conSLl'1tCCió 1l socinl estiín reunidos:
lo dos los o bstáculos se encuen tran
allanados; todas las fucrza!i morn·
lc:s. inlcl<:ctu nlc~ o polili<.:us que de-
ben C(lncurrir con su coope ración ,
.han 311rgido ya .
La ba.sc 1ni snu'I de csh: grandioso
edificio csu\ ¡cn1ad:l. Tenemos c-sas
leyes d\o! rcíom1n que nos han pttes-
to en el camino de Ja civiliz.ación,
mús adc1un1e que ningún otro pue-
blo. ·rencrnos una Constitución.
que ha sido el rnro luminoso al que:
en n1edio de este tcn'lpcstuoso mar
de la invasión, se hnn vueHo tOdas
las n1irada~, y h n servido a. la vei
de consuelo y de guía n todos Jo¡
patriota• que luchaban aislados y
sin oaro centro hucio el cual pudir·
sen gravitar sus esfuerzos; una
Constitución que. abriendo la pu<r·
la a la ~ innovaciones que la e xpe.
riencia llegue o dcrnostrar neceS.
rias. hace inú1il e in1prudente, por
no decir criminal, toda tentativa de
refon:na con!.fitucional por Ja \'ía
re \'o)ucjon aria.
Hoy, la pro?. y el orden, conserva·
dos por .algún t icrnpo. hnrá n por si
solos todo lo qu~ resta.
32. Cont:iudadunos: que d e aquí
en adelan Lc SCf1 nuestra <li\•isa: te·
HHMTAD, ORDl·:N y PMOGMP.SO; Jn Jiber·
tad, co111n 1'1·~cd io; el orden corno
base. y el progreso co1110 fin: tri·
ple loma s1mbolit11do en e l triple
colorido de nuestro hcnnoso pabe>
llón nacionol : de e>c: pabellón que
en 1821 fue. en manos de Guerrero
e lturbíde, el emblema santo de
nuest.r a indcpcndcnci:t; y que. em-
puñado por Zanigcna el S de ma)"o
de 1862, o:.cguró e l porvenir de
América y del mundo. salvando las
in stilu...:ionc~ rcpublh:anas.
33. ()lJe en lo sucesivo una ple-
na fiber1SH.I de conciencia. una a'hso-
luuJ liber1od de cx posic i6 11. y de
discusión, do ndn C$pacio a todas las
ide as y ca1npo u todas las inspira·
c ioncs, deje cspnrc ir la Juz por lo·
dt1~ partes, y hugu inneccst'l d a e i1n·
posibu.:. todu cunmoción q u.,; no ~ca
pununc nlc espiriiunl. Loda revolu·
ción que 110 sc11 mcrno1cntc intelcc .
nial. Que e l orden n'latcrial. con-
scr\·ado a lodo lrnncc por lo~ .,o-
br-mantcs. y respetado p<>r los Xo-
bcrn.ad~. $CA el garante cierto y e!
modo seir,uro de cominAr sienipre
po• el i;cndcro Ooddo del progre«>
y de la civolizoción.
G. JlARRF.OA
LEY ORGÁNICA DE 1N~IRUCC10N PÚBLICA
EN EL D ISTRn·o FEDERAL

(Ton1udo de Legisfa,·iún .'lltexicana o Colee·

c·ión co1t1ple10 de l<Js disposiciOfll!S legisluti·
i'l>s. c<pedidas desde la l ndependencia de la
República. Manuel Dublán y losé Maria Lo-
zano. Tomo X. México. 18711, pp. 193 y ss.l
 PRE AMBULO

La Ley de lusfrucción l'úblic.'<I (/e 1867~ ·en su parte fundamc1ual c~la·

blece todo un sis1cmn de ins ti1uciones cducalivas dividido e n dos nivele.;.
a saber: a) di: instrucción pri1nari.a . b) de instrucción secundaria. Den-
tro de cscc Cihirno nivel se inclufn la in.sCruccíón secundarin propianlente
dicha, y lu cnscftanzn ccrc iarin o superior, sin plcnu concicncin de Jo que
ello significnba. Por escc motivo. el arlículo 6 de la exp1·csoda ley decía:
1
' Para In ins tr\1cción secundaria se establecen en e1 Distrito Federal las
;iguientes escuelas:

De instrucción iecundarin de personas de sexo femenino.

De estudios prep11rotorios.
Oe jurisprudencia.
De medicina. cirugía y farmacia .
Oc agricultura y veltrinaria.
De ingenieros.
De na1u ralis1as.
Oe bellas a rtes.
De ·música y declam11ci6n.
De comercio.
Norm•I.
De arles y oíicios.
Pa1·a la enseiian1.a de sordomud os.
Un obscrvtuo1·io ustronó1nico.
lJna acaden1io 1u•ciooal d e ciencias y literatura.
Jardín bo1á11ico.

Con C>hl disposición, pót' to dcmá>, quedó fundada lu Escuda Pre-

paratoria por el Presidente Juórez. que conlo se sabe, acobabo de ser
declarado Presidcnce Cons1i1ucional para et período 1867· l 87 l, el din 2
de noviembre de ese 1867.
Aporte de la fundación legal de Ja .Escuela Preparatoria. la ley anees
expresada , en su a nk:ulo 8, señalaba, en general, Ja.s materias que debe·
rían rormar el plan de estudios de esta e~ela, y que comprendían las
áreas de:

a ) Lenguas modernos.
bJ Lenguas cl6sicas.
e) Djsciplinas n1a1en1átic.as.
d) Ciencias nncurnlcs.
37
J8 GADlNO DARRBOA

e) Hi.storiu .
f) Gcograflu.
¡¡) Filosoflo.
/¡) Dibujo.
iJ Taquigrafío y tcn<.-durfo de libros.

En 101111 crnn 34 . a saber:

T. <;ramfttica española.
2 . la1in.
3. Griego.
4. fruncés.
5. Inglés.
ó. Ah.:rnlin.
7. Jluliuno.
X. Al'iHné1icu.
9. J~lgcbrn .
10. Cc:on1e1rin.
11 ' ·r rigono1nc1rít1 re<.:c iliuea.
J2. ·r'rigono rnctríu e:lférica.
J 3. Ccumctrin an:.lítlca.
14. Ccometrin dcscripliva.
15. Cálculo infioi1esimal.
lb. Mec4n;c,i raciono!.
17. Fi~ica cx1>erin1ental.
18. Qufrnica gmcral.
19. Ele1ncn1os de hisloria natural.
20. Cronología.
21. Mis1oria general.
22. J fi..,toria nacionaJ.
23. cu.mvgrnfín.
24. Gcogr::tfín fisicH y política. cspccia1mcntc de México.
25. ldcologin.
2ó. Cr~1n1{1lico .((Cnerul.
27. l.ógicu.
21!. Mctoílsicn.
Z'I. Moral.
JO. Literílturu , poélica , elocuen<.:iu y t.h:f.;_la1uación.
31. Dibujo d e figuras, de paisajes, lincul y de ornoto.
32. Tuquigraffa.
33. Pakograíla .
34. TcnedurfB de. libros.

~r:.unbién precisaba la Ley Orgánica de l ns1rucción Pl1blica tle 1867,

Jas 1nulcria~ tau~ deberían cu rsarse en los estudios prcpiirarorios y en los
C!l.1\1dios profesionnlcs, pl1rU c.:ada carrera. Talc!:I s:cñahnnie-nlos se hacen
para las CU1'rcrns de:
 1,1'\ BUUCACJÓN POSli l\llSTA E N 1'1ÍtXl (;O 39

1. A bogudo (An. 24)

2. No tario o escriba.no (Art. 2~)
3. Agente de negocios (An. 26)
4. Profesor de íarmacfu (Art. 27)
S. Prof<M>r de a&rK:ultura (Art. 28)
6. Profesor de medicina veterinaria (Art. 291
7. ProÍ1;SQr de medicina, cirugia y obstclricia (Art. JO)
8. Ingeniero de n1inas (Art. JI)
9. Jngcnicro mecé1nico (Mi. 32)
JO. Ingeniero civil (Mt. JJ)
1J. l ngcniero lopógrnfo e hidro mensor (Ari. 34)
12. Ingeniero geógrafo e hidrógrafo (Art. 35)
13. Profesor de geologin, zoología o botánica (Art. 36)
14. Arquitecto \ Art. 37)
15. f\itacstro d.; u brns \ J\r l. 38)
L6. Pintores, escultores y gr¡1b~dores (Arl. 39)
l 7. Profesor de instrucción de sordomudos (A•t. 40)

De e~tu rnaneru. p rác1ic.umentc se elaboraron 17 piunes de estudios

preparatorios, con lns 34 asignatu ras inicialmente citados: pero esos 17
planes, ~ pudieron reducir a 4, según los grupos de carrera$ afines:

J? Cam:ra de •bo&•do.
2'! Cam:r• de médico.
:>v Ag-riculrores y ve1erinarios.
4V Carrera Ji: ingenieros, arq uitcccos, en say~1dorcs y bcncíiciadores
de 1netalcs.

Resw decii· que lo l.ey Orgánico de lnsu:u.:ció n N1b lico de 18b7 ha·
biaba de Ja ocaclcrnia d e cicncii1s y liter.-11urt1 (Capítu lo JV); de Jos
fondo$ y su tu.l1ni11is1r&ció n. de Jos gastos de la inslrucció n pljhlica y
de l defe n>Of fi>cnl (Cnpítulu VI) ; y de Jas prevenciones gcncrnles (Ca.
prtulo Vlll ).
Ju>to e• scmd ar que esta k y del 2 de diciembre de l ~b7 creó legal·
mente tarnbién, una Es..:uela Nor1nal para ~1 aestros. pero no J-eli1100,
lamentablemente, su funcioo an1ien10. 20 aiios <lespué$ pudo hncers1J re-~'­
lidad esta disp<>oición.
Sin ..:mbargo, bien vislas las cosa:>, es•a J.ey Ut! ln~trucc~o Públic••
no íui.: .. positivi.sca eotntiana ... pues ya en 1824-. en 183J y en 1861 ~
había programodo y lcg_ialado un sistecna educativo rnuy scrncjanr~. COl'no
programa d e l n$trucci6n Pública de los grupos y gobiernos liberales. Por
lo mismo, las inslitueiones ed ucativas de Ja Ley de 1867 )' el plan de es-
tudios de la Escuch\ Prepara1oria, aunque f ueron propues1ns por la <.;01ni-
si6n que prc.sicHR e l l>r. C abinn Barreda, un positivista con1duno, ellas
mismu.s y cl ph1n de Estudios <le la Esc.uela Pl'cp11rutorit1 11v fueron
posit iviS-htS COtltlinntl). Sí fue ron jostitucionc.s Jib c raf~s, y por cierto , libe·
40 GKBINO BARREDA

rales n1odernas, necesarias en su tiempo para ayudur ul desarrollo social,

cconón1ico y cultural del P,aís.
Esrn l.cy íue obro, s!, del primer grupo de posilivis1as mexicanos,
inle¡¡rado p<>r Francisco Díaz Covarrubias, José Maria Díaz Covarrubias,
Pedro Contrerus Eliz.1lde, Ignacio Alvarado, Euh1Uo María Ortega, Leo-
poldo Río de la Loza, Agusiín Bazán y Caravantcs, Antonino Tagle,
Alfonso Herrera y Cabino Barreda.

f.. E., t 978.

 Diciembre 2 de 1867 2. Costeadas por los fondos ~e·
nerales, habrá en el mi•mo Distrito
Minbterio de 1usrici•. euatro escuelas de instrucción pri·
maria. una de ellas de niñas.
1.-EY ORGÁNICA DE INSTRUC- J. En las escuelas de ins1rucción
CJóN PúBllCA EN El ))JSTRI- primaria. de niños del l)is1rito. cos--
TO FEDllR AL teadas pof los fondos públicos, se
ellseñarl1,n los siguientes rumos:
Ministerio J\! juSJicia e Instrucción Lectura, escl'ituru, gramática cas-
Públic<t. tellana, estilo epistolar, aritmética,
sistema 1nétrico dccitnal. rudímen·
1ll ciudndono l're&idcn tc de la Re- tos de física, de artes, fundudos en
pública, se hu ser vido diriginne el la quírnictt y mecánica prác1ica
decreto que &igue: . (movimiento y engranes). dibujo Ji.
BeNrTo JuÁ~BZ, Presidenre Cons- neal, moral. urbanidad v nociones
ritucional de los Estados U nidos de derecho constítucionni, rudimen·
Mexicanos. a aus habitantes, sabed: tos de historia y geografía , especial-
que en virrud de las facultades de mente de México.
que me hallo investido, y '4 . En las escuelas de instrueción
Considerando que difundir la primaria de niñas del Distrito. cos-
ilustración en el pueblo es el me- teadas por los fondos públicos, se
dio mb seguro y eficaz de mo rali- enseñarán las ¡iguicntcs nlatcrias:
i.arlo y de establecer de une ma- Lectura. escritura, grarnjtica ca$-
nera sólida la libertad y el respero tellana, las 4 operaciones funda-
a la Constitución y a las leyes, he mentales de aritm~t.ica sobre ente-
venido en expedir la sif(Uiente: ros. fracciones de decinlalcs y CQ:-
munes, y denon1inodos, sistema mb
trico decin1al 1 moral ~ y urbanidad,
LEY ORGÁ NICA DE LA INS- dibujo Hncal, rudimentos de historia
TRUCC ION Pl)BllCA y geografía, cspcciuhncntc de Mé·
EN EL DISTRITO FEDERAL xico, higiene práctica, lubore.s n1a-
nualcs y conocimiento práctico de
las m'quinas que las íacililan.
5. La irutrue<:ión primaría es
l>E LA INSTRUCCIÓN r RIMAIUA gra.tuita para los. pobres, Y. obliga-
toruL en Jos 1ém11nos que dispondrá
Artkufo 1. Habrá en el Distrito el reglamenlo J e d !a ley.
Federal, costeadas por los fondos·
munjcipales, el número de escuelas
de instrucción primaria de . niños y CAPITULO 11
niñas que exijan su población y sus
necesidades: este número se _detcr- ns LA INSTRUCCIÓN s:1;.CUNOAMJA
. minará en el reglamento que debe-
ni darse en cumplimiento de la 6 . Para la instrucción secundaria
presente ley, y las escuelas queda- se eslableccn en el Ois1ri10 Federal
..r"1 sujetas a él y a las demés d is- las siguientes escuelas:
posiciones que oobrc ellK dictare
el Ministerio de· Instrucción Pú- De ins1ru·cció1T secundario de per-
blica. sonas del sexo femenino.

41
42 C.A81NO BARREDA

De estudios preparatorios. 6. Alemán .

he jurisprudencia . 7, Italia no.
De n1cd icina , cirugía y farmacia. 8. Arilmélica.
De agricuhura y \'CtcrinaYia. 9. Al~cbra.
De ingenieros. 10. Gcomc1rlu .
De nuturalislas. 11. 'f riginornctría rectilínea.
De bellos ar1u. 12. Trigonometría esférica.
De rnúsica y declamación. ll. Gco1nc1ría anali1ica.
De corncrcio. J4. Geo1nc1rfa dcscripriva.
Norn1al. 15. Cálculo inlini1csimal.
De •rlcs y oficios. 1Q. ,,\1ecánicu racional.
Parú la cnscñan1a de sordomu· 17. f ísico c xpcrin1ental.
d os. 18. Oufmic:1 ~enoral.
Un ob&crvacc:u·io nstronón1ico. 19. El~n1ento s de histo ria n.:Hu·
Unu i1cadf:l'nia nacional de cien· mi.
cius \' Ji tcrutura. 20. Cro nología.
Jar<lín ·bo1único. 2 1. Historia gc n~·rul.
22. Historia JWoion:.1.
7, P.n In escuela de inst rucció n 23. CosmoJ>.ruffo .
secund aria parn personas del sexo 24. Gcogruflu físioa y polilica.
fcn¡c nino. :,c. c nsciial'án los siguicn· \!Spccialmcu1 c de Í\·1é:x ico.
te~ rarnus: 25. l dcologfo .
liicrddos ele lectura . de modelos 26. Grarn:\licn general.
e.SCOJ.tido:; t:)Crilos e n espaiiol. ide n1 2 7. Lói!ia1.
Je escri1urn y correspondencia epis- 28. Me1ofísica .
tolar. g.rarnáuca cnstellnna. rudimen- 29. Mornl.
tos de ál¡Jcbr3 y geometría. costrt0- 30. Li1er.11um. poética. clocuen.
grafía y gc:t>grafio fí<ico y política. cia y dcclarnoción.
c:specialmcnre la d e ~iéxico. ele. 3 1. Dibujo de fi~uras. de paisa·
1uentos de crono1ogia e historia ,gc- je, linea1 y d e orna10,
nerr.tJ. l1isto rin de i\1éx.ico. tcnedu- 32. Taquigrafía.
tía de libros. 1nedi(;inu. higiene y 33. Paleografía.
econon,h1 clo111és1icfl, deberes de las 34 . Tcncduríu de libros.
n1ujeres en !>IOcicdod. iden1 de la 1na·
dre· con 1·c lación a la · íarnilia y al Esc:uela (/o /11t1'.vl'r11c/encia
Estudo 1 dibujo lineal. de íigori1 y o r·
111:110. franc~s, ínp,lés. it;il ia no. rnf'l· ':J. t::u ...:sln cscul.!lll se cnsc•larán
~de.u. h1borcs IYHHlun l c~. :irles y oíi· los tfl1uo~ si~ ui~nl \.':S:
c ios que se pucdal'1 e je rcer por n111- Derecho nuluro l , idcni ro1nano,
jcre~. nociones de hol'ticllhura " jd\!lll patriu. cii,·il y ren~I. fd\.'lll
jarJ iner.ío. 111(Hodos de cnscñ;.1nzá ccl csi~s l ico, id..:1n <:Oll!l>litucional y
conlparndos. adminístra 1h.· o. idcn1 d ~ s;:ent('s e in·
tcrnacional y nulrílimo, p rincipios
d~ legislación ~ivil, penal y ec0fl6.
r.s..·1u!lt1 l'repor"toria rnico-polilica. proccdimienros civiln.
y criminales. Jejtislación cont¡>aratla.
8. En la c~~ucla de estudios pre :;obre todo en el derecho n1ercantil.
JXlrJIOrios. M! \!nseñurán los .siguicn· \':n el penal y cu el r~j!Ín\.Ctl hiJ»"
tes run·u,~:
iecurio.
J, Crn1nA1h:a. l'Spanola. l~~cuelu tle 1\1cdicina
2. Ltttín.
3. (: rie~o. 10. • ·~•s 11lnh:.rias C'~u c se e nseña·
4. F ron c~• . nin en e~ra cscucln ~crá11 tus si·
:). 1nAlés. guii;nti:s:
 1,A n nVC1\ C IÚN POS l 'flVI STA EN ~11hcu;o
Botánica nplic!ldn. inc luyendo la
geografía de lo~ pln ntu~ n1cdicina-
les Jel país, his totin g<:ncral de las
drogas, con cspccinlidud bts indi-
gcnas. zoolugío t1plic.ftdn. física ápli·
cada y mc1corok>aía , química apli-
cada, anatomln descrip1iva t eóriL'O-
pnktK.:a. farrn acin. fisioloitfa, anato·
mía 1opográfi <":a, p31ologfa externa,
clínica cx.1c1-na. ¡nuolog-ín interna.
c1íoica incernll. pa1ología general.
medicina o peru1orin y ·v erldajcs, te-
rapéutica. o hslc l ricin, c línica de
panos, hip,ienc. 1ncdicina legal. « -o-
nornja y li.!~~isJ::tci61l fa11natéuticas.
E'sc:u(1/c1 ti<! Agriculturn
y V 1.' l~·rin(trit1
l l. En esto escuela se cn~cña·
rán lus 1nuh:rius si,'tuicntcs:
Botánica aplicado, inc luyelldo 1a
geograíí• de los plantas del país.
wología aplicada. Usica aplicada. y
me:leorología. quín1ic n a plicada . ana·
lomia con•parada. fisiola&ía compa.
rada exterior de los animules d~
mésticos, pa1u1ogía C).temR conlpa-
rada, clín ica e xterna compArad a, pa.
1ología gcncr~t1 con1parada, n1ed ici·
na uperulOria oonipurada. terapéu·
1ica con1pora<ln. hi~ic ne conJparada.
obs.1e11'ici11 ccunpt1rad a, to pografía,
agn cullurn, eco1101'11fn rural y coo-
tabilidad ngrícol". zootecnia.
Escuela 1/e Jup.quieros
12. En c~tu 1..'.'Sl'.\ICla ~e ~nscñarán
las si~ uicnu::s niattrios:
.Paro in p,~niCrQS de niina~: i\ ·tecá-
nica aplicad:. cspecioinit'!nle a las
minas y n '" construcción, topo-
grníía. químícu uplicada. n11álisis
q uímica. mineralogía. melalurgia.
gwlogía, pal<'Ontolo¡¡ío. botánica y
7,()(}IOJ!Ílt, 1'"11.0!> ::.rtesi~nos, ordeoan-
ws •.h.. 1nineriJ. 1)1'fic1ica de 1nioas.
Para ingenieros Jlk.~fioicos: ~1 c-­
c.ánh:" a1llicudJJ e..-on lodit cxtcn~ión.
cornpn.-: ndiendo rc:,islcncin de n1á-
terialcs1 con strucción de mt1c¡\linas.
cscoblcci1nicnlO de 1110Hlrcs. ctcé1c ·
4,3
ra. L>ibujo lin~al , .,;~ pccialmentc
aplicado a la~ ni(iquinns. p ráf.:tk:n.
Para ingen iero$ civil-e~: f'v1e...:án ica
aplicada a la~ oon$truccion"'~ · estu-
dio especial de lo:,. m11h:riole~ de
cons1rueció n. dibujo arquitectónico.
que comprenda t od06 los estilos.
composición de edificios. hh.toria de
la a1'quitcctura. cun1inos C."Utnunes y
caminos de fierro. construcción de
pue-ntcs y canales, prá...:1h.:a.
Para iJigcnicroS IQ¡>Ój(rttfos e hi·
dro1ncnson:.s: 1·opogruíiu t"'On toda
cxtl!nsión , dibujo tOpOJ(1·úfil.:-<>. hi-
d rá ulii..:a, geode~iu , c lc n1c n1 os de a s~
t ronorní:1 pr6l:I icu, ordc nallz a:; de
1íe rras y uguai; . prácd cn.
l';ira i ngen iero~ gcógn1fos e hi·
drógrafos: Topugroffu y gcodcs itt
con to da exccn sió n . 1.'Ó.lculo de Jus
probabilidades uplh.:odv ~t las i,;icn·
cia.s de observación. as1rouoo1ía con
tocio cxtcn>ión . hidro¡¡1·oíla y física
del globo. dibu]o topográfico y J?ct>·
gráíloo. pl".Íclica as1roo6tnica en ob-
serva1orio.
/::scuela de Naturnti...ta.t
1l . En esta cscueln se enseiüt rún
1.as siguic.n1cs Jn1ucrins:
Pur• el p ro ícsor d e ~oolo~í•:
J\1incralogío. fieOlogía. osteolo~ía
<:01nrHu·adu. cooqu iO'IOKf l'I, pn l..:on10-
.l ogia, prácl icn.
Para el profesor de 1.oologín:
A11ato n1íu y fisio lOflÍtl .;ornpan1da,
l;isiofogfa zool ~gic a ,7.oo~l'af í:a y
(;eo~ra.fía zool6@ica. l'rtic1ica de
clasificación .
Para el profc~or d e Ho 11í oica :
.A.n.ato míH y f.'i~iolOl(Ífl \.'CP,~talc:s, fi.
togrufía. fil<*Oífa botánica. gcogra·
fía. boránica. 1cra1ol0Ría \o'C-j?etal.
práctica 'de clasific&e-jón.
¡;_"-""'" de /le/las A rt~<
14 . En cs,ta cscuclu se cnsciiarán
las s.igui1..·11tcs Jnau·ri:\~:
Es.lud ios (011lUlh.'S p:aru lo~ i..':st:ul -
lo res. pinto1'cs. pruhudOl'CS y urqui-
(Cl: IO~: Oi bujv e.le I n C:-l:"lnlpn . J)i~
 CABl 1'Q &ARREDA
bujo de orna10. Dibujo del yeso.
Dibuio del nau.11·al. Pe rspectiva tcó-
ri_c o-práclica. Ordenes clásicos de
arquitcclura. 1\ ntuon1ía de las for-
mas (menos para los arquitec1os).
con práccica en <:I natural y en el
cadáve r. l-lislorio general y parlicu-
lar d< las ·Rellas Arles.
Esaudíos paro el profesor de & .
cuhura: Copia. Naaural. Composi-
ción. Prácticn.
Estudios 1>aro profesor do gra-
bados e n láolinas, hueco y madera:
Copia. Natural. Co1npo.sición. Prác-
tica. Todos los grabadores en l:í-
Jnina y en madern seguirán Jos cur-
sos d e pintura y los de hueco te n-
dr{ln la obligación 9e seguir e l mo-
delado de la e..:uhura.
Es.1udios para el profesor de ar-
quit..:clura: Copio d e toda clase d e
1nonuntc ntos. cxplic;indo el profesor
el ca rt\ch:r propi o de ca<lu est ilo.
Gcomc1ría d escriptiva aplicada. 1'-1e-
cinico. ap1ic-ada .o las conslrucci°"
ne8. ecología y rnincrtilog(a ª f?ti-
cad;;tS a los 1ntu orinles d i.: construc·
ción . Esuilica de las construcciones.
Estútit• de las bó•·edas y acorra de
1as con!itruccioncs. Arte de proyec·
tar. Dibujo de rn/1(1uina. Eslática d e
las bellas artes, e liislorh1 de la ar·
quitectura expJicuda por los 1nono-
mento.s. Cooocimícn1os de los ins-
trumcn1os topojl.ráficos y su aplica-
ción H la práctic~L A rquilcc:.lura le-
gal.
En esru escuela es1utlinrán las
1naicrias con\·enicntes lo~ que aspi-
ren a obtener el titulo d.; n'lacstro
de o lmtS.
[!s(·tu•la ele A·fú.\ica y Declanraciún
15. F.n esta ..:scuela se e nseñarán
las siguien1es rnntcrlas:
Aparatos de la voz y del oído.
Higiene de la voz. Filosoílo cstélica
de la Jnúsica. liistoria de la música
y bioArflfia de sus hon1brcs céle-
bres. Estudio tic trajes y cost uo\-
b re.s. Panton1hna y declon1nc-ión.
Sol((."(). Canto. instrun1en1os de are.o.
de madera y de latón. Piano . drp•
y ó rgano. Annonra y Jnt1odía. Cof'n·
posición e instnJrnentui.: ión.
l~scuela de CCH»ercio
16. En esta escu..:la se ~nsefiarón
las s~uicntes materia$:
Apli<:ación de Ja aritmé1ica y con-
aabilidad • I comercio. Correspon-
dencia n1crcantil. Goografín y _..:sla·
díst ica n1ercnntilc.s. H istoria del co·
n1ercio. Eeonornía política. Teoría
del crédi10. Derecho mcn:antil, ma·
rí1imo y administrativo.
17. En esta escuela se enseñarán
los divcr50S rné toJos de e n~ei1unza,
y la 001nporación de 1:1us rcspcclivas
\'Cntajas e inconvenientes.
Escue/u de Artes y Oficios
18. En e~ta esi.:uclu se ensenarán
las.. siguientes 1na1crlM:
'-spañol. francés e inglés, ari11né-
tica, álgebra . gcornelría. trigo no1ne-
tría reclilínca , físict1 y nociones de
1necánica. química tcnera1t invcn·
cioncs indus1rial~, química ap1ica--
dn a las arre:s. \."'COnomia y legisla·
ción indus1rial, prác1ica de arles y
o fh:íos e n los t ullere$ q ue se CSla·
blccieren conforn1e H los regln111en·
IOS que fle dictaren .
Escuela de sordonuutos
19. En esta escuelo se enset1nrán
los siguientes ramos:
l...cngua española escrita. cxpre-
sHda por n1edio del a lfabeto 111a-
nual. y pronunciado cuando haya
uptiaud para ello en el discípulo.
Carecismo y principios reJigiOM'ls.
E1cmen1os de geografía. Elcn1c ntos
de historill general y con cspccin-
lidad la nncional. Elementos <le his-
toria oalurnl. aritmética y especial-
mente las cuatro operaciones fun·
 l..A EDUCACIÓf\ POSITJ\'JSTA ~N /\1 tx1co
dnrntntaJcs. Horticultura y jardinc
ría práctica . para nii10s. Trabuj~
n1onuaJcs de i•~uja, bordado, .'tan-
cho. e tcétera, pnrn niñas. T.cncJurfa
de libros parf1 los discípulos que rc-
vl'l..:n aptitud.
C.<rÍT111.o 111
l)E 1.AS li'SClllí'C IONES, EX.~ .\.t ..:Nt:.S
Y 'rÍ' rULOS PIHH' F. S I ON A Ll~ S
20. C.a<la escuc l:t obrirá sus ins-
cripciones el 15 de diciembre y las
C(!rrará c.l J J del rni4'nl0. Podrá sin
embargo, jns<::ribir duranle el 1ne:,
d..: enero, y nunca después a lo~
a lunu1os <1ue solici loren y obtuvh.:·
r..:n ..:shl dispenso de la juntH di.-
n·cliv{•.
2 J. Cada uua de las escuetas es..
tabledda. por In prcS<nlc ley. re·
gla1nenrará sus exámenes suietán~
do'f.I.! a las prcvcnciories siguientes:
l. Los exánl<:nc::i parciales C().
n1e n1.arán precisnn1cri1c el día 15 de
oc1ubre y acaburl1n untes de c1npc-
zr11·$e Jos cursos del {11io siguien1,c.
Lo:. profesionales 1>odní1• verifica~
$C en cualquier tie1npo.
11. Los exámenes parciales se
ho1án por un jurado compuesto de
1rcs profesores de la 1niscna cscucln.
no pudiendo ÍúrrnHr parte de aquéJ
el IJr'ofcsor del n11no.
111 . En un solo actu !'e verificn-
r:l el cxa1ncn d..: todos las Jnaterias
que oon(o.rn1e a los rcgla1nentos de
esta ley oorre.spondan u cada uno
de 10$ años.
JV. Los re&l'ul'H.:nu..1:1 e.Je cada es
cucJu dcte nninarón \:I n'1o<lo c-0n ou..::
d..:b..:n hacerse los ..:xVn1ene$ profe.
sio1'l nles.
22. La ley reconoce tres c lases
<le proíesores de inslruc.."Ción priin:t·
ria: de primera. de sc~unda y de
1crc<:ro clase.
Pnra obtener tilulo de profesor
d e instrucci61\ prin1aria d..: prirocru
t:hl ~e.
se necesito hubcr sido aprO··
hado en los exii1n cn cs hechos con-
fonnc a e.sra Jcy )' los reglarnentos
45
que se expidieren. sobre Jos n1ale·
rias siguientes:
Español. froncés. inglés, tenedu·
ría de libros. 1nquigrafía , nrillnéti·
ca. iilgebrn. gconietría, rudi1nc11cos
de geornetrfa anttlítica y descripti\'a
v <le ·cálculo infini1esímal, nociones
de físiC-3. nociones de historia naiu.
ral, cosmografía, geografía Hsica y
política, cronología e his1orin. lile·
ratura, ideología, irarnática genero !,
ló~ica, rnoral. higiene d<.u nésticn ,
1n61odos ilc c n:tcfianr.a, sus rcs1>CC·
tivas ventajas e inconvcnicn lC:>.
Para obu~ncr título de proíesor
de instrucción prhnaria de SCf(onda
clase. es """\.-esario probar .:n l::a fo r
111a antes cxplicnda que se ri~nc
it.1s.trucción e11 lns si)!uien1es anote·
nas:
Español, írt1ncés, hl(lttigrafía. t..:·
ncduría de libros. ~1ric1né1ica. (tlszc-
bra, geon\etría y ruclia)entos de "f(-
siCH y de h istoriu natural. nociones
<le cosmografía. geografía fi)icn y
p0lírica. cronologiu e historia, hi·
gicne don1ésticu. 1nétodas de e n~
11f1tl?,a, sus rc~pci.:I ivas ventnjos e
inconven ien1cs.
,_.,u·a obtener el tíl\llO de profe-.
sor de instrucciún primaria de ter·
cera clase. se ntXC'$ila haber pro·
bado en la misma forma. 1el\er in~
rrucción en los $Íguientcs ra1nos:
E bparlol. teneduría de libros. aritM
otética, rudi1ncnlos t.le úl)iebro.. di.:.
fisicn, de his1ori~1 11a1t1ral, etc jtCO·
8rnrfa . de cronolo~ía, de hi&toriu.
tic agrícultur:1. de higleoe don\(::s1i.
ra. nlélodos <le co~ñanza. sus J'C:5·
pcc1ivas ventafc' e inconVl·nil'nh::~.
2>. Obtcndrftn el título de pro-
feso1·es de prin1era c lase, las pc1·s~
1n1s <lcl sexo fcnicnino qu~ fueren
exan1inadt1s y np•·obadas en las lllü-
1c rias sigulcnfCR:
Instrucción prin1aria: 1odos los
ramos del artíc..-ulo 4·! 1nstrucción
secundaria: gu1n1:ítica <!.)pañola,
francó~. itnti1,no. rudimentos de di·
gebra. .gcotnctría y cosn1ogruííu.
gcogn1fia físic11 y política, <:lcnlC:ntos
d..: i;rooolog(n, historia gencrnl f.),
historia de J\·1éxico. t~ueduría de li
46 (;A.HlNO J$ARREOA
btos, 1ned icina. higiene y ccono1nía
don1éslica , deberes de '" mujer en
sociedad, debere• de la madre con
relación o lo fnmilin ' ni E.!taoo.
dibujo lineal. de ligu;,, y ornato.
r)()C.i0f1t..'$ de honicuhura y jardine-
ría y nlé1odos de enseña•rLa com-
parados.
Lo obtendrán de SCf(onda dasc.
lits que fueren cxtuninados y aprO·
b11das cn los si,Lluicnrc~ ra1nos:
Instrucción r1rin1uria : Los del ar~
1ículo '1\1 1ns1rucció n secundaria:
C;J·i11\1Úlic u en~tell ona, francés, co-
r responde nc ia c pis10 Jar . r t: ~!i n1cn to s
d e álgcbn1 y RCOme lrln. u c geogra·
f h1 físicu y politica. de cronología
e historia ncnerril y de rvtéxico, no ..
c ionc~ de 1cncdur ín de li bro~. de-
bcl'es d e la nu1jer en sociedad y de
las n1odre~ con relación a la fan1ilia
y al Estado. d ibujo lineal )" de o r-
n ato. labo1cs rnnnunles. rnedicjna .
higicnt.: y cc:ono1nín domes1ic.as. nté·
toc.J(J) di:. cnM!ilan?.o co1nparados.
L.a ob1enJrán dt: tercera clase.
las que fueren c~a1ninudas y apro.
badas en lo:, rarnos primarios y en
los sc~undorios síjtuienies:
Cr3nuícica CA:,1Cl lnna. correspO-n·
dt·ncia cpis1o lar, n1edici11a, higiene.:
v ccono1nra do1nés1icas, deberes de
la 1n ujer \!l'I soc iedad y de ra n1adrc
con rcln..:i611 o la r::unilja y al Csu1·
do. dibu jo linc nl y co1l orte <~ ue.
ptieJ:,1 ser c]crcido "poi' rnujcrcs.
'24. Pal'u obtcni:r el tfi u lo de
abo>todo ~e nccc$iln hnber l-iido exa.
1ninado y nprobudo conforn1e a e.sea
le~· y rccl111nenl ()~ que se expidic..
reo en lv~ siguientes rnn1os: Estu-
d í(k,. prep:1ro1orios: Grnmátk·a cspa"'
ñoln, lat(n. jtri"~· fr;irn:és, ioglés.
ar-ilrY1élicu. álgebra. geon1ctría, trl-
goootnecria reclilinl!'a y esférica. r;.
sica general. quí1nica general. ele·
nlcn10:, de hb.toria no1ural. crono·
logíu. histuria ACrl<?rill y nrn.;ion~I.
1.:0~1no1tr~íía. ncorr:.fin física y poH-
1ica, c..iru:cir1ln1<.·n1c la de ~·1éxico.
ló."i:-:.1, 1ne 1~1físic.a. ideología. gran1á.
tic.a gcn..:1·.ol . n1flra1. literalura. c1o ·
t.:1.1encia y dccl111no..-:i6 11 , l :h.fUiHr;1 fí a,
1e ned1.1'ríu tic l~b ros. Es 1udios p ro·
íeslonalcs: los c nunicrudos en el ar-
ticulo 'l" . haber pruct icadu en el
estudio de un nbo~adu y. en juz.
gados civiles y crintin11let.. y haber
concur-rido a J3 ~ ncadernias de juri~­
prudcncia del Colegio de Abogado•
por et tic.tupo que de.signan sus es-
talut ~.
25. l'dr:1 obt<.:ntt el tÍlu1o de 1~
tario o ei;cl"ibnno be nL~csita haber
sido cxa1ninado y :1probado en la
rnism<:t forn1a nnres (';),plicada ....·n
los siguie ntes ron1os:
Español, froncé~. hnín , pfllcoixra·
fía, ari11n é1ica. l~l~1 nen1 os d e ál~t>
bra. gcogrn fíu. idcolo¡i;ífl. gr(ttnlitic.:a
generaf. Jóxh.:n. n1clufísicH, rnoral,
pdnc ipior, de h~ llns let ra~ sobre el
estilo, dcrc1.:ho pa1rin. d erecho co n ~
tituc ioon l }' ª"hni11i:,11·n1h1 0 , proccdi·
1niento~ )' hJbt!r prui.:lictnh> <:n el
oricio de un 111..11 nrio )' \:11 iui~ndo
civa y crio1u1n!.
2b. r .. r.. obh:nt.·r el título d~
agen1e de ne~ocio~ )~ 1tc:t-C:Sita ha·
ber ~ido ·cxauuiuado y uprobado en
grdJTiáth.·1t csp •.u\ula. ari1mé1ica nle'T·
cantil. rrinciri''" jtCnt:r.ilCs de den>
cho. rc1a1i\·OS a pnxeditnientos ju·
d iciale;:l!. y ad1ninis1 ral i \'OS, requisi·
los de los poder<:>. furnltud"s y obli·
Raciones de h,1s rn11ndflh1rios y ttp-0·
derorlo~ .iucJicial~~. y hnber cursado
con puutualidnd y :ip1·ovecl11:in"lieo.
10. durante un nño. lu cá 1edrá <le
pl'oeed iln ie 11 105 <le lo escuelil de <fe·
r·echo. y lr1 nc.adc1riin d e colegio de
agentes.
27. Puri1 oblcncr el título de
profesor de íarn1aciu . .se nece~ila
haber sido ei..nrninado y a p robado
en lo5 n1i$nlo~ r:uno-. ~.1 ~ e~cudios
pr.'lpar.:.1torios que el 1nédico y ade·
más. en la hislorio nntural de las
dro_ga~. con c.spccialidad las incli~e·
nas. farn1aci11. anhli:;;i~ química.
eoonon1ía )' legi:dc.~kln farmao.tu·
1i.:a. y haber pructicadu por anuro
anos. duran1e el c.'\lut.lio t«órico. t•n
una oficina ptJb1i.;o,1 df' fann.Acia.
28. P;_lrn ob(e11cr .;I título d e prO·
f.;sor de artic.: ulcurn :-.e nece~ itn ha-
ber ::;hJo \.:X.u1nh1ndo y :lprobado en
los rn1nvs $iiiuicnl<:s:
 LA l'.OUCACIÓN POSITl\'ISTA J:.N !\-U1XIC()
Estudios prcparutorios: gra1nática
española. latín, frun cé6, ing1és, ale·
máo. aritmética. úlgcbra, ¡¡cometriá.
trigononletría rectilínea y esférica.
geon1etrín ansUtica, gconl etria des-
criptiva, ciilculo iníinitcsimal. me-
cánica racional, fí1ieo experimental.
quimica general, elementos de hi~
toria natural , cronología e historia
general y nacional, cosmografía.
geografla fi~ic• y política , especial-
mente la de Mé~ico, lógica, ideolo-
gía, y grani:ítictt JtCncrol. lileratura.
dibujo lincol, de fig ura y de país•·
je. tcncdurfo do libros y caquigra-
Ha. Estudios profesionales: llotáni·
ca nplic~1da~ incluyendo lu geogra.
lía do las pJnntns del país, zaología
aplicada, lfsic11 aplicada y meteoro·
logía, químioa aplicado. to pografía,
agricultu ril, economin rural y con-
tabilidad ugrícoln. zootecnia.
29. Para obtener el título de pro-
Cesor de medí<:inn veterinaria, se
necesita hobcr sido examina do y
aprobado en los ramos siguientes:
Estudios pr<:pa re1orios: Los mis-
mos que los del médico. Estudios
profesionales: Botánica aplicada.
incluyendo la geogrofla de los plan.
las medicinales del país. zool~ía
aplicada, flsic• aplicada y metco-
rologht, quhnica uplica<la, anatomía
con1parada de los animttles dornés.
ticos, fimoloi¡ic1 ídem, exterior de lo•
an inu1Jcs do més1icos. pi:itología ex-
terna co1nparndo de ídem. clínica
externa idc n• de idcrn, pnlología i n·
terna idctn i de idcn1, clínica jntema
idem de ídem. pa1o logía general
ídem <le idem, mcdicinn open1to-
ria. ideoi dt idenl, terapéutica idem
de idem. higiene ídem de ídem, obs·
tetricia iJcm de idcrn.
30. Para obtener el título de
pro(-r de medicina. ciru¡¡ía y obs-
retricia. se ntcelhn haber sido exa-
rninado y a.probado en Jos ramos
s.iguicn1cs:
E~tudios prepara101 ios: GramáH·
ca et-;paf•o la, latín , griego. francé),
inglés. ale1nán, orirn~élica, álgebra,
geometría, rrlgononiccrfa rcct.iJínea,
47
física expcrinn:ntal. q uímica p,ene-
rnl, elementos de historia natural.
cronología. historia general y nacio-
nal. co.mografía, gcograíín física y
p01ítico. espedolmente In de Méxi·
co. g.ramática general. ideología ló-
gica, moral, literatura, dibujo lineal
y de figura, tencdurlo de libros y
taquigrafía. Estudios proíesionales:
los comprendidos en el nrlículo 10.
con excepción de la historia general
de las drogas, do la anAlisis quími·
ca )' de la econo1nfn y legislación
f annacéui icns.
Los títulos de íicbotcmianos. den-
tisl.s y partes. se darán conforme
a l as <lisposicíoncs v ip,en1ci;\.
3 t. Pora obtener el título de in-
geñiero de minfl8 se necesita haber
sido cxarnlnado y uprob.ado en Jos
ramos siguientes:
Estudios prepara.torios: Crnrnári-
ca españolo . griego, fr:mcés. inglés.
alemán, aritmética. álgebra. gcome·
tría, trigonometría rec1ilínea. 1rig~
nometria esférica. geometría anali-
lica y descriptiva, cálculo infini1e-
si1nal. mecánica racional, física ex-
perimental. química general, ele-
mentos dt.: hi!.1orio na1uraJ, croo~
logia e historia general y nacional.
co•mogr.,rra. ¡¡eografía lisien y p0lí·
tica, cspeciulmcnte de Mé,ico, ló-
gica~ ideología, gran1á1icu general.
•>oral, litcrálul'll, dibujo lineal, de
figura,y de P~'hiaje;, l•~quig!;ifía y 1e--
oeduria de libt·o;. t::sLud1os profe·
sionales : MccAnica uplicada espe-
cialmente n las 1ninas y a Ja cons-
trucci6n, topogrníía. química apli-
cada, análisis químicn. mineralogía
y metalurgia. geologlo. pakontolo-
gía, botánica y 700logfa, pozos úr·
tesianos, ordenonias de minería y
práctica de nlina:t:.
32. Para obtener el título de in-
1teniero n1ecánteo. 5C necesita haber
sido examinado y aprobado en los
mismos estudios preparatorios que
e) ingeniero de minas:.
Lo~ c$ludio~ profesionales serán
los ~úgu icn tcs:
l\r1 ecánica nplicudtt con toda ex-
48 GAHINO JIAJUU~l)A
tensión. eotnprendiendo resistencia
de materiales. construcción de ma-
qui nas, establecimiento de motores,
~tcérera, dibujo lineal, cspcciulmcn-
tc apl icado a los móquin:is. y prác-
tica.
33. Para obtener el 1flulo de in-
geniero civil , es neces3rio haber
sido exan1ínado y aprobado en los
1nis1nos ri1mos de estudios p repara-
torios qoc .se cxip,en al ingeniero de
n1inas.
Los e$tudios profesionales serán
los siguientes:
Mecánica aplicada a Ja construc-
ción. estudio especial de los mate·
l'iales de construcción, dibujo ar-
quitectónico que compn:nd• todos
los estilos, co1np0sici6n de edificios.
historia de la arquitectu ra. cam.inos
comunes y caminos de fierro. cons-
trucciones de puentes y canales.
práclica .
34. Paro obtener el título de ;o.
f(cnicro topógrafo e hidromcnsor, se
necesita haber sido ex_aminado y
aprobado en los mismos ramos de
estudios prcpararorios que se exi-
gen a Jos 01 ros ingenieros.
Lo.s estudios pl'Ofesionnlcs serán
los siguien1es :
Topografía coo toda extensión.
dibujo topográfico, hidréulice, geo-
desia, elementos de astronomía
práctica. ordenanzas de tierrils y
nguas, y prác tica.
35. Paro obtene r el títulC> de in·
geniero geógrafo e hidrógrafo, será
necesario haber sido examinado y
aprobado en los mismos ramos de
estudios preparatorios que se exi-
gen a Jos dc11u~s ingenieros.
Los esludios pro(esíonulcs serán
los siguientes:
Topografía y geodesia con toda
extensión, cálculo de las probabili·
dadcs aplicado a )as ciencias de ob-
servación, nstronomfa con 1oda ex-
tensión, hidrografía y físico del glo-
bo, d_ib';'iO lopogr~fko y geográfico,
y prachca astronom1ca en observa·
torio.
36. Para obtener el título de pro-
fesor de gcolog1a. de zoología o ho-
t,nica. se ncccsi1u haber sido e•A·
minndo l' aprobudo en Jos mismos
rn1nos de estudios i.,reparatorios que
exige esta ley paril el médico y far-
mne~utico . y en Jos profes ionales
que para cada uno de aquellOb r•
mos de hisloria natural se enume-
ran respec:.tivan1cnrc en el nr1rcu·
Jo 13.
37. En la escucln de Bellas Al'lei
· sola1nentc se· dnr• título a los ar·
qui1cctos y maeslros de obras.
los arquitcc:1os. para obtenerlo,
neecsi1an haber sido examinados y
aprobados en los rarnos siguientes:
estudios preparatorios: Gra1náti·
ca española, latfn, fra ncés . italiano,
orilmética. álgebra, geornctrfo, tri·
gonometría rectilínea y esíérica, tto-
metría analftic.a y descriptiva. cálcu·
Jo iníinitesjrnttl. n1ec.ánica racional,
química general, elementos de his·
roria nalural. c ronologja, historia
general y nacional, cosmografía,
geografía físic• y política, especial·
mente de M~x.ko. lógica. ideolOf(ía
y gramArica general. moral, litcra-
turo , dibujo lineal, de {igura. de
paisnje y de ornnto, raquigrofíu y
lcnedurfa de libros.
Estudios profesio nales: Dibujo de
la es1ampa, idcm de ornato. idcm
del yeso, ídem del natural, pcrspee-
l i\18 tcóricoprácliea, ó rdent3 clásicos
de nrquitcctul'a, historia general y
purticular de los bellas artes, copia
de toda clase de rnohumentos , con
explicación del car,Cler propio de
cada estilo. geometría descriptiva
aplicada, mcdnica aplicada a las
con1lrucciones, historia natural apli-
cado a los maccriales de construc-
ción , estética de las construcciOf1es,
cs1~tica de las bóvedas y teorfa de
tu construcciones, arte de proycc·
1ar, dibujo de m6quinas, eslflica de
las bellas artes e his1oda de la ar-
qui1cc1ura explicada por los .n1on~­
mcntos, conocimiento de los inv
trumclitos topográficos y su aplica-
ción práctica, arquitectura legal.
38. Para obtener el titulo de
maestro de obras se necesila haber
 tA EDUCACIÓN POSlTI\'lSTA EN At, XICO 49
sido CJ< aminado y aprobado en loo
romos .siguient.es: CA•fru1,o IV
Estudios preparororios: Aritmé ti·
en, omato a nln1lo libre de contor- ACAOEM IA 1.>E <:lEN Cf,\S
no y claro~oscu ro, dibujo geonu~tri· Y J.11'lia.ATli RA
co. d ibujo elemcnrnl de figura.
Estudios profesionoles: órdenes 42. La Academia Nacional de
cMsicos de arqui1ec1ura , ornato, CO· Ciencias y L i1er::uura. tiene por olr
nocimiento prác1ico de las cimbras. jeto:
andontios y reparacione6 n•ateriales, l. Fomentar el cultivo y adelan-
y fo rmación de las mesetas v mo r· tan;iienro de estos rantos .
teros. uso de IAs máquinas que se 11. Servir d~ cue,1>0 facultativo
c1nplean ordinariamc 1)tt en las cons.- de consulta PM• el gobieroo.
trucciones. prÚclÍCH por tres afios 111. Reunir u bjctos cienlfllcos y
con un maestro de obras o con un Ji1erarios, principaln1ente los del
arquitecto. 1>aís~ para formar colecciones na-
39. Los <!>ludios de los pintores. cionales.
escultores y grabadores, serán los IV. Establecer concursos y adju.-
siguíentes : dica r JO$ premi0$ corrc spondjcntcs.
Estudios p reparato rios: G ramáli· V. Es1ohlecer publicaciones ¡le,
en española. francés, italiano, arit- riódicas, útiles a las ciencias, flrtc .
mética, elementos de dlgcbra y geo - lhcl'atura - y hacer publicaciones,
mc1r(a, e lementos de historia natu- uunque no seai1 periódicas de ol>ras
n l. ident de historia general y na- interesantes, principalmente de los
cional. geograflo flsica y Política. nacionales.
especialmente de M ~•ico. Est ~di os 43 . Las escuelDt especiales de
especiales, los que señal.o el ttrtfcu· d erecho, medici na y farmacia. ogri·
lo 14. cultu~a y veterinaria, ingenieros y
40. Para obtener el tflulo de pro- naturalistas, nombrarán cae.la una
fesor de i nstrucción de sordomudos. 'd e e ntre sus profesores, para la Acn~
se necesita probar en la fonna e:xi· dcmia de Cic ncjas y Literatura, seis
gida por Ja pr=nlc ley, que se sa- individuos, de l0t cueles tres scr4n
ben los ramos enumerad os en los socios de nú m~ro y tres supernu-
ardculos que se refieren a Ja escue· merarios.
la de w tdo-mudos 'y q ue adem ás 44. Reunidos los socios nombra-
8e ha aprendido tedrica y p ráctica· dos por las esc uelas. procederAn n
menre el sistcn1a especial de ense-
nombrar seis literatos, de Jos cuales
tres serán socios de número y tres
ñanl.M de sordo-mudos, Jos ramos supernumerarios, con cuyo número
enumerodos en esta ley al. tratar de 101al de socios q uedará instalada 11
las esc-uelag de instrucción primaria~ academia .
el idioma francés y que se tjenen 45. La acaden1io se dJvjdinl en
buenª ' costumbres. el n úmero y clase de secciones que
•t. Los que no habiendo cursa· olla niisma acuerde, y que fijar;\ Su
do en alguna d e las escuelas e•pen- regla1nento.
sados por la Federación o Por Jos 46. .Es presid en te nato de la Ac•·
Ei11dos, quisieren obtener algún ti- demia el minis1ro d e los1rucdón
rulo profesional, wlrinin d os cxá· P6blica.
menes generales: uno de Ja$ mate- • 7. Se eligirán de entre los so-
rias q ue corresponden o Jos estudios cios de número un víccpresidc nte.
preparatorios y o tro de Jos- materias 48. Se eligirán desd e luego dos
profesionales corre1pondieotes. en secretarios de entre sus miembros y
la forma q"e determinen los regla- coda afio cesará en su cargo el más
mcn1os. antiguo.
50
49. El rcglamc n10
GABINO nAIUU~OA
dc1e nnitlará
todo lo rela1ivo o socios correspon-
sales y honornrios.
50. L~ socios supernumerarios
irán en1rando a sustituir las vac.an-
les de loo socios de núinero, por el
orden de •u anligüedad.
S l. La academia se pondrá en
relación con las de igual clase que
se cslublcJA.:an ,;n los Es.tados y con
Jas del c~lranjero.
52. Lo Sociedad de Geografía y
E:,Cadistico íorniarú parte de la aca-
dernin , en los ténninos que diga el
regln1ncn10 de 6s1r1.
CAPÍ'l'Ul.O V
Of: l.A l)I RCCCIÓN DE ESTUDIOS. DE
LOS tH l{t:CtORE.S Y l>fl. LOS
CAHORÁTICOS
53 . Habrá una jun1a directiva
Je la instrucción prinlaria y sewo-
daria del Dislri10.
54. Ena junm se compondrá de
los directores ele las =uelas espe-
ciaJC$, del de la preparatoria y w1
profesor p0r cada escuela, oon1bra·
dv por Jas juntas re~pectivas de ca-
tedráticos. por mayoría absoluta d e
voto:,, durando e l e.ergo de estos úl-
limós dos n~os.
5'l. rormurdn ip:ualmenlc parte
d e cslu junta dos profesores de il\S-
trucción priniuriu. de establccirojen-
tos sos1enidos por los fondos públi-
cos y do• de csrnblecimicntos par-
liculures, elegidos aquéllos y éstos
por la rnbmn juntn directiva.
56. Es presidente noto de esta
junta el ministro de Instrucción Pú-
blica.
57. ScrA vicepresidente el direc-
tor de algu"°" de los establecimien-
tos nacionales. elegidos de entre los
tniembros de la jun1a por mayoría
•bsoluta de votos. Po r esta sola vez
e l gobierno nombrará uo secretario,
que e n lo sucesivo ·.será nombrado
según disponga el reglamento inte-
rior que In junta deberé presentar
f11 gobierno poru su aprobación1 un
mes d espués de instuludn. El secre-
tario de In junto directiva tendrá. un
sueldo de 600 pesos anuales.
58. Son a1ribuciones de la junta:
I! ProJ>Of)cr ni gobierno, cualro
meses anles d e lo tcnninación del
'
año =<>lar. loo libros que d eban
servir e.le te xto en el año siguiente
en las escuc.los. tanto primarias
como especia.les. u Cuyo fin exami-
narán las obras que por conduelo
del Jirector proponj\an las juntas
respectivas de catcdr:\ticos. sujclán·
dusc la directivo a las bases siguien·
les: que w prdicrDn e n igualdad
de ci.rcunslanciu:J )Ot' nutores naejo-
nales a los cxtrnnjcl'OS: <¡ue se cli·
jan aquellos cuyo mtltodo de ensc·
ñanza sea tná~ ~,rt1.ctico: que en lo
posible la enscfionz.u sea uniforme,
de modo que no haya contradicción
en la::i doctrinns esenciales de loo di·
Yers08 autores que se sigan en una
misma carrero.
~ Presentar al gobierno un in-
íonnc anual circunstanciado del es-
tado de la instrucción p ública, p ro-
poniendo en él l•s mejoras que de-
ban inlroducirsc.
3!' Nombrar a uno de sus micm·
bros parn que presida y autorice las
oposicionc$ a los cátedras, vigilan·
do sobre el cumplirniento de los
respectivos rcglamcnlo& y sin q,ue
pueda tener voto en el jurado de
calificación: In persona nombrada
con c.stc objeto no pertcncccnl al
colegio en donde se haga la o~o­
sición.
4' Exuminttr lo.s documentos que
presenten lw interesados para obte-
ner uu título profesional. dando el
pase respectivo en el caso de que
1eoga11 los rcqui5itos de ley.
~ Dar loo títulos profesionales,
confonne a la calificación de 106
jurados, cuyos t!tulos secln linna-
dos por el pre5iden1e n ato y secre-
tario.
~ Examinar y aprobar los rep,Ja-
mcntos ioteriores de los establecí·
mientos creados por esta ley, que
forrnarán los respectivas juntas de
cacedráticos. dentro de un mes de
 1.1\ l~(J t;('ACIÓN 1'0SIT1\'ISTA EN IVIÍ:Xh'O
hecho S"u nomhro o1icnto y rcspec1n
de la instrucción prhnorin los pro-
íesores di: J3,i1 c1uHro escuchls reu-
nidas, en el mis1no rérnlino.
7 ~ l'rt>puncr pon la• becas de
gracia que hubiera vacantes. a los
jóvenes quo, adcmú de ,er p0brcs.
tengan la edad compc1e111e. confor-
me a los reglomcn1os y a\:'redilen
mo1·alidad y a1>1ilud.
8~ No1nbrar. cuundo e l ~obierno
lo p revenga. 1.:0111isioncs de su seno
que visiten Jos ..::~111blccin1ien1os par-
1jcularcs de. ins1rucc i6 n pri1naria v
sei;u,tch1ria. ..
<r. Exun1i11ar (ol) presupuestos de
1
l_
os cstubl1.:cirnicntns de inslrucción
p(1blictl: t11usco1:1. hibliotocns . obsertt
vatorio asl1'011ón1k:u. jardín bo.túni-
co y acudcntias de c'icncias, y en-
cootnín<lol0$ conl'urnics a las dispo·
siciones vij<Cnlc~ . mandar que se pa-
guen por In EH.hnini8tración Reneral.
1~ Con1ultnr la separación de
Jos ca1edr(lticus pOr cau~,s graves y
bien jus1ifjcndo.).
J J-? Proponer al jtobicmo para su
aprobación H lo.) ealcdr:íticoo adiun..
t<» y propietarios.
59. El J(Obicmo nombrará los di-
rectores y subdirectores de J3s es·
cuelas. di; IAs 1ernas que le p1·opon·
gan las jun1us de cntcdráticos. quie-
nes Jas forn1ur'-ín de c 1'llrc los pro·
fcsorcs propic turio8 de su rcsptcti·
va c.s<.:uclu.
Esta pl'OJ) lll.!Sl n ~e har!l por con-
du~to J e Ju Junta l) il·cctiva.
60. Los direcitu·cs del ob~er ..¡;ito--
rio astronón1ico. del 1nuscó , del Jar·
dio b-0t::ánico . di.: J41 uc.·"clc1nia de bt.>
llas ortC$, d e lo> bibliotecas y de las
escuelas de nnísica. scrt'ln nornbra·
dos por e l gobierno. n pr\)pucsla en
tema de la Junta l>ir«iiva.
b 1. Lll> atribue ionos de lw di·
rectores s;.er'n los. que fij('n los re-
glamentos de los respectivos esta~
blccirnientos.
62. Par<4 cadn eá1cdra habrá un
p rofesor pro¡,ic1~1riu y un adju1llo.
que suplirá ns fahns de uquél. EJ
prime ro ren'lu1lerado cn1re Jos Jimi~
les de l Jn(lxi1no y n1ínirno estableci·
51
dos por csla h;y, y e l s~gundo sin
re,nuneración. El ndiunlo, sin en1·
bargo, tenJr(t Ja n1i~n1a rcn1uncra-
ción que el propietario cuando l.:
supla.
63. Para ~r profesor adjunto.
es nece~rio ~r c.iudndano n\Cxica·
no. y haber obtenidu lu nprol»tción
del jurado en la o~ición qu~ ltl
efecto dcb¡,:rá vcrifiCn1"$1! en la es-
cuela a que ~~pin: ~ncn..:.c.cr, con-
for1nc HI rtRlan\cnlO c.(.._• ésta .
El prin'lero <le cs~os do::i Tcquist·
1os 110 se e>:ifte pnra 11•~ ch1ses de
jdio1nas. las q ue 1>0Jní11 descn1pc-
ña.rsl~ por cxlronjcr.;s pnrn c11scf1ar
st. 1 Jl!n~\H1 nuhil.
64. hl pro fci>ór Lldjonto, c11 l~a~o
de vacan lc de lti c6 tcdra di! que lo
sea . asi:.cndcrú a propietario.
65, Por c~la wlu vc1., el gobicr·
oo no111hrarfi n lo'i profc~ores pro-
pietarios. de las cótcd1·as. que por
esta le~· .)Can de nuci,n creac ión. rc-
cayendO de pn.:ícrcncin k>s no1nbra-
mie:ntO!t en lo.) cah,:,lrá1ico) Je fo,
actuales coleR,iOS, que \iendo arnc-
ritados. queden sin cn1ph:o en vir-
tud de dicho ley.
66. Lrts ciitedras que n(:.l11ahnc11·
ie es1én vacrintc:-.. ~e proveerán por
oposición en Jos n1i5n1os térn1inos
que hasta hov se hu hecho e n hl
Escuela d...: M'.cdh:.in~1 .
67. Los tíiolo s de ca1cdni1 íc~1~
!os <lnr(I el p,ol>ittrno 1>oi- e l l\·1i1)is·
te rio de l ttsl ru~ci6n l"ühlica.
OE 1..0S FONOO.S Y SU' AUl\1IN1 STkA·
1.0·~ GASr<v.o;. l)f' l.A JNS1'MUC•
crÓ'I. nr:
t;IÓN PÚHI lt"A V )>El. J)F"FE:P'SOi:t
f'IS<ºAl
&8. Son fondos d~ lo inf.lnux:ión
públit:a:
l. El producto del impues10 a las
herencias y lcgado5 en el Di~lrilo )'
·rerrito1;os.
11 . Los bie n.1.:-~ vacan1cs y nlOS·
trcncos en e l tlisrrito y ·rerritorios.
J 11. Los bienes que nc1tu1hnt:ntc
pe rreneccn ti Ju inSll'Ucción ptíhHcn
52
que depende del gobierno gcncrnl.
IV. El p roducto del real por
marco de 11 dineros impuestos a
lél~ pJatas en lOdíl~ h1s C.ilstis d u Jnu·
neda tic la Rcirúl.>I ica.
V. Las pensiones que deben 1>.1.\ ..
~ar Jos pensfonistos de Jas escuclüs.
69. La planra de la administra
ción. de fondos será la siguiente:
(•ucldos anuttlcsl.
· po1: cien to sobre el imp0r1e de In
Un 11dmiojslrndor con d suc l·
~2 000 versales y lcgndos que liquide. en
do de ... . .... ..... . . . . . .
l.:11 contador in(Cl"t'Cnto r L·On
el de .... ..... .. ... .... . 1 000 las tes1iunen1 a rías e ini.estndos que
l..n tesorero con el de . , ..•• 1 500
t:n recaudador Stc.:ncral ... . .
\..: n oficial . .. ....... ... . .. .
Cu:.tro c.s<:ribienJé.S eón .$6()()
coda uno , • , . . ..••
U1\ 001te.ro con .. , ....... . .
tJrutilu;(1ción a c dos 0 1·dcn~ nu1s
<.;;ish.>s d.; oficiv .... . .. • ...
l.Jcfensor nscal . ' ... . . . . .
Además de e.ios sueldos, y con
proporción a ellos. se distribuiró
entre. el administrador. contad or, te·
sorcro, recaud ador. o íicial de la nd-
n·iini~tración .Y secretario d e la Jun-
ln Oirecti\'u de C$tudius. un t rc::i
por cjenro sobre el irnporte coial .,Je
las canlidades que. en nu1nert1rio o
en las escrituras de reconocimicnlo
procedentes dt." la contribución que
:>C cause sobre Jn3 herencias trun~
-.·ersa1es y leRarlO$., entren each• ruc:s
a 111 ..~aja d e In nd1ninistración d~
los fo ndos de instrucció n público.
70. Le s d ir«tOJ'&S d e casa~ d1.;
1noncda scpararÁn el producto real
por marco de 11 dineros deslinn~
c1 lu insln1cción pública; el de In
ca.su de 1nonedo de Méx ico lo entrc-
$lO rti n1ensualtnentc al tt"Sort:ro del
rondo ·d e instrucción pública, y los
de las casas de 1·uo11cda d e los CS·
taúos. Jo r <:n>itiritn rneosua lmenle a
favo r de d icho tesorero. Aquél y és
IOS ren1itirán los comproban1e.s de.:
que la ca n1idad que cnlregan o li·
b r¡l n es la q ue reulrnenle ha produ·
.ciclo el impuesto.
7 t. El defensor fiscal 110 sólo in.
tervendrá "tl lns tcstamenlarít1s e
jntestados, sino también en •odos
Go\Hl"ltO HARltF.O/\
los iuicios en que es1én inte~
dos los fondos de instrucción pú·
b lica. Jos c1 uc gozarán de lo~ privi·
legios fiscnlcs, y díctan,inftrá sobre
todas lns c uestio nes de de recho. en
que le consulte la Jun la Oi1•cc1iva.
72. No podrá abogar en los ui·
bunalc.- de defensa de particul3rcS.
73. Goznr6. además del sueldo
que se le asigna en esta ley, el dos
(.;Ontribución sC'brc herencias lruns·
Jas causen. y el uno por cien~o so-
1200 bre las demás can tidades que >:
800 cobren judieitthnente con su inttr·
\ ención, pcrtcn~ieores a los rondo$
1
2 4(1(1 de instru cción públic a.
400 74. La udminjstració n l\.~ou dorii
120
480 los fondos y c ubrirá los p rcsupues.
1800 los de la:1 escuelas, biblio tectis. mu·
seos, obser\latorios ~tronómicos y
jardín botánico. qoe se le presen-
ten con la •probación de la jt•nla
Directiva. sin cuyo requisito no l>('r
drá hacer gus10 alguno.
75. Pod rá hocet Jas observ acio-
nes que creyere necesarias il las 61'-
d enes de pago. cuando no sean con·
fol'n1cs a las rlisposiciones de lu Jey.
76. Cuarenta días después de
instalada la ndminis1ración. prcsen·
tarñ al ~obicrno su reglamento in-
terior por conJucto de la Jo nia Di·
rcctii,·a. In que al re1nitirlo oodrá
hacer Jas observacio nes que cre~·e 1-e
conveniente$. ·
7fl. l,os profesores y profesoras
de inSlrucción primaria tendrán el
.ueldo: los pe primera clase, 1 000
pesos anuales: Jos de se&undtt clase,
800 y los de tercera. 600. L<ls oyu·
dantes de estos profesores cendri~n
360 pesos :.1nunle:;.
78 Lns proícsoras d e instrucción
secundaria de niñas gozarán del
sueldo de mil pe.os anuales: sos
ayudante• 1endr~n el d• 360 pe.os
a.noateS.
79. Los profesores d e ídiomas
modernos, de taquigrafía y d" te·
nedurfo de libros, gozAr~n del suel·
do de 700 pcoos anuales.
 (...\ roL1C:\ CCÓN POS ITl \' IS1'A F.N M f.X ICO
80. El sueldo de los di=ION•
de la escuela 1>reparutoria y es.cue·
](IS profesionales no scrfí tnenor d e
1 500 pesos ni excederá de J 000
pesos nl año; el de los prefec to~
•cr(i ele 600 pesos a l aiio; el de l<>s
profesores de c ie ncias n o p0drá bn--
iar de 1 200 pe,,,. ni exceder de
2 400 anual<$; el de los prof"'1u•es
de idiomas a nl i8UOS será d e 800 1>e·
sos; e l de Jos p rofesores de aries
y ofic ios en lc1 i;.scucla especiC1I de
ellos, no podrá bn,irar de 360, ni
exced e r de 600; e l de los profesores
de la escuda <le música no podr~
bajar de 360 pe$0S. ni exceder de
800.
Los cargos de di rectores de ltt
ucndernia di; bcllus f1rH:s y e scue la
de rn(isic::o, son pu1·nrncntc honorí·
lko•.
8 1. Los socios di! nútne to de lu
acnclernia d e ciencias. tendrán una
r~nn1ncrución que no baiará de JbO
¡><."SOS anua les. pero q ue podrtl
au111c111arse hasLn 600. si el fondo
de ins1ruec.ión pública lo pcrn1it~.
82 . l.os prep:1rodores de fí!:iica.
<1 11í1nic n e historiH n a tural, gozaní n
~I sueldo anual do 800 pesos.
PrerencionN 1.rnerales
83. El f\.1inisccr.io de lnstn1rc:.ión
P(1b lica han~ lodo.s Jos gastos ne..
ce~orios h(lst:i d ejnr p lanteados Jus
cs1nblec.:imjcntos creados por c~ l il
ley; y oyendo a los d irectores <le
las actuales =uclOJ, y sujctándo.<e
a la base de Jos ;ortloulos 76 • I 79.
fi jar:t Jos sueldoiJ de los p rofesores
de ~ quéllos, co n e l fin de que que·
cien organiza dos en todo el p resen ·
to n1cs d<.: <.Hcic1nhrc. rara que pue·
dun e n1pezar su tr::i.hujo u principios
del nf\o próximo venide ro.
84 . Queda osiruismo a utorizado
p3r:~ u nir. d e acuerd o con la Ju nta
l) irectiva. cuando convenga y ~ea
pos ibl ~. <Jos u nu1s escuelas de las
c.:rcudas por csh1 ley. bajo un H n1is·
n H1 dirección. a$Í como para af( ru ..
pnr r umos de conocimie ntos que
rengan eslrechn relación y analogía,
de manera que sean enseñados por
un solo pro fesor, cuyo sueldo que;..
de: dentro d e los lín1ites d el 1ná xi·
roo y mínimo de re tribución q_ue
nntcs se ha fijado.
~ . to q ue · queda igualmenic
para que cuando In coocurr<:nc:ia de
alumnos a una claílie, sobre todo en
In escuela de estud ios preparatorio!;,
sCa tan ·ntJJ'tlcrosa que no baste \ 111
solo profesor f>flrfl enseñ(lrln con
uprovcchamic1110 de los d isdpulos
&e pue<l•n numbrar dos o mil~ de
In n1i.sma clase..
86. Los alumnos que •I publi·
carse esla ley curi;en las cA1cdras
¡>reparal oriag o p ro fesion ales, con-
tinuariiJJ $U$ estudios en Ja e~ue lH
respect iva. sujct(ind<Jse a Jns preven
c ioAes de esta ley, solame nte en los
cursos posteriorc~ a l que estudian.
Los q ue hubieren concluidu los
es1udios preparatorios que exiiian
los leyes anlcriorcs, p odrán mat ricu·
lntse en las escuc)as profesion nles.
87. En lo sucesivo no se cobr•·
rá e1) h\S cscuclns ningún d en,:cho
d e inscripción . ui d e e xamen .
88. Desde la pub liC'1ción de esta
ley cesan d<: «tar inoorpotados n
la.~ escuelas nacionales los atable·
~in1icntos particulares de instruc·
~·ión, y sus alun'lnos sólo pod riin i:;tr
odrn.iti<los en uq uéllas, !"iio r rcvio
cxsunen . h<tsla e l 3 1 de e nero d e
1868.
89. Se dc•tinon para los esrnble-
eimien•os crc.1dos por esta ley lo.
edificios ~iguicntes:
San lldc fonso. Sa n G regor-io. Es--
c uela de Ag1·icuhura, Acadeniin d o
Uellas A rie s, Escuela de Medicina,
Minería. Anti~ua Universidad. a n·
tiguo H osp ita l de Terceros, ex cn11-
ven to de la Encorn&ción y Corpus-
Ch.risti, iglesia• Je San A¡¡uslfn y
su Tercera Orden y la antiguo B•·
blioteca de Coledral.
90. La distribución d e Jtlntcrins,
en los año~ que debe dutar c oda
curso. se hnr:J e n los re8la1ncntos
de las escuelns.
54 t';Al:U:-.iO BARREDA
91. No se adn1itirün como pen-
sioni$1as intcmoo. en la~ C'!-Cuelns e1-.
q ue deba haber!.,.. confonnc a los
rCA:l3n1cntos sino A los jóvenes que
1Ha·c:di1en. no Cel"1er (a 111ilin en cs1;i
CJlpi h1I.
92. Las prcvcncion1;i; de esta ley
s e obscrv(irán c:on rc~ pc::cto tt Jn C!)-
c uclu de s-0rdo·1nuJo~. ~ s(do ~ n ro
qu~ no se o p0nga al d~reto dt:: 28
d e no \•itmbre últirno que la esta·
blo.:ió.
Por tanto, 1nando se irnprint3. pu-
blique y circule para q ue M: Je dé
e l d eb ido c.urnplin1h.:n10 .
l'alacio del Gobi~rno Nucional
en ~té~ico, a 1 de di~icn1bn.: Je
1867.
B E.N I JO ) 1,iÁMl•'.l..
Al C. 1\ntonío l\.1artín<:z d~ ( 'ay
1ro . n1i11is lrú de Justk·i;-1 \" lnst rw.:-
ción P6blicn.
' ' lo COfllun ko a U')h.:<l para Sll
intcligcucia y fines co~ijtuicnu:s.
Independencia y Libcrtud . ~1.:~i­
co, n 2 de diciembre de 11167.
M ARTÍ'.'lt7. "" CA•TRO.
PRIM E RAS JNTERVENCIONES DE GABINO
B ARREDA EN LA CÁMARA
OE DIPUTADOS

(24 de diciembre de 18b7)

(Ton1ado de h1 lfi.<Joria Parlan1e11taria tlel

4• Cony.rew, por Pantaleón Tovar, Tomo l.)
 PREÁMBULO

La Ley de Instrucción Pública de 1867, que se publicó a 2 d e d icie rnbre

d& aquel año, no fue discutida por el IV Congreso, pues la restauración
de la República llevaba •ix:nas cinco meses, y el l!Obierno estaba ocu·
pudo en su elección Consti1 uclonal. Juslan1en1e en el 111cs de diciembre.
la Cá1uara de l)iputados esu1bu tcrntinando d e discutir y ap,.obar las c.:rc·
J enciales de su~ r11icmbros.
Por esta razón. leyes con10 111: de lnstrucción Pública no se discutieron
con amplitud ni o portunamente. A 24 de diciembre de 1&67, sin em·
barkO. no se pudo soslavar ni aplazar rnás IR conside ración par-lamen...
taris de fa mencionada Íey de Jnst rucción Pdbli<:a. Y nunque se pidió
que se uprobnra en un tén-n ino de t;oaCfo Jfus por Ja i1npcdosa urgcni;in
de su normatividad, no fue posible cvihlr 51.1 dcba(e. bien que, por lo
menos eo un punto a) parecer intrascendente. a saber : el es1nblecimicnto
del siS1erna de ín1emadó en lo Escuela Pr:>p a ratoria.
En este nlemorablc debate en el que terciaron futuros personajes de Ja
polílica y las lctrns como José M;iría lgl"sia•. Joaquín Baranda, Dfaz
Covnrrobias y Cuhino Burrcd•1. st: perciben clarnme ntc lu per5-0naJidilCI
y bases doctrinarias de J o~ pro tngonistas.
Por la irnportancia que titneo en escla.roccr n\uchas dudas. Yeamos lo
m:I> imporl•nte e.le esta d iscusión compuesto de dos partes, éomo sigile:

A) Prirncra lcc1ura: 1>rirncras críti.c as.

ll) Segundo lectura: Polén1ica sobre la vorte expositlva del dicta1ne11 .

E. E . 1978.

57
 A) l 'tút>ero /i!'t:lura
"ti.. C. 1' 1.~A Y lt,.-. ,t jREZ. y otros.
pidieron c.tUC c·on dispensa de trá -
1ni1cs se aprobaran las propOsicjo-
nes siguicnres:
I ~ t a Ley orRIÍliirh de instruir
cjc)n ptH>Hcll t:s pctHlla por el go-
b ierno t:I 2 rlc e:-.1c 1ncs, pasnríl n Ja
cO nli ~ ión del 1an10, 1o que dicla1ni-
n;irá e n el pc rc l'1ln rio té rnlino de
c u•tlrv <lía8 ~ohl'C ~u ndopc ión o re-
fonna.
2:· Se d irti ni e jecuti vo que s us-
pcmho lo• dcc1vs de dic ha ley, has-
t ;l <1uc ..:1 ton~rcso res.ue lva si la
declaru "·i)tCfllC <> In deroga.
El e. l'l·.ÑA y RA" i•EZ dijo para
fund arlas:
Seiion:ll. he pedido que la cáma ra
se digne dispc.ru,ar los lnímilcs a las
propo!icioncs t1oc he t enido •:I ho·
nor de presentar, por<1ue sin ocul-
tár~nlC lo r ravc de lo 1nateria que
en ellas se trn1a. cncue1Hro una po-
dervs¡1 razón. que 1nc obliga a no
CSJ'>Crar C) l ntnSCUl'SO del 1ie1npo
que -pr(;:'vic nc. el rcs\fu1ncnto pnl'a la
distu$ió n e.le 1odn proposición.
La ley Or):.á nil'U Je instrucción
p(1bJica dc b1.:l'Ú !5lll'tir ~us efectos el
dio ' " de l C11lri.1ntC e nero; ella en·
trafu1 rt! íorn1~1.s de in•porlancitt y
mociones en los C$lt1blecin1ientos de
instrucción ptíblico que hoy exislen .
La ley me p{irccc buc net e n su pen·
samlento ge neral . progresista e n su
esen\'.ia, ix;:ro "'icioso en su fonna.
No n1e alrcYO ~in cmba"'° a pedir
su derogi1ción : y me límilo a que
se su.spenJan ~us eí«tos y se sujete
a J'C'\l'Ísión: porque si ella es vicie>-
sa. serón irrepa rables pnrB las ju-
v ~nt ud los 1ra~1ornos que origine.o
las rcn1t.X:ione:1 que ella establezca.
Unu ley. ~cño res. no puede 6a1ir
sicn1prc pcrfcccn de las n1a nos d e l
le¡tis1n<lor; pero cuo11do en e lla se
59
nolan de an1ctnano :1non1ttlías o
principios inaplicables, cR--O <tu~ es
una torpeza hnperd<'nublc c~pedir­
la con la c iencia cierta de que será
infringida al siguiente dítt por Jos
rnisxuos que In expidieron. f..a faf1a
de cu 111pJimicnto de las leyes ha
sido hasla hoy .:1 vicio capi1al.. Ja
Rangtena ql1e · hu co1·ro n1 pido cons~
ranteJnence Jn ~oc h.:.d;1J n1cxk:ana.
la ley en cu1.:sti6n ..~ ntraña vicios
c apitales ; entro los 1nús notables se
pue den io<licu r dcxJu Jue~o la ca-
renc ia de regla1nen10 c¡ue es la cien~
ci.a práctica de iodo ley, es l;:i
ciencia admini.striui ..·n, la c ie ncia
que da ser a todo pc1uon1iento. Q_ue
sin Ja cual el principio más bené·
fico. la idea rnás brillante vienen a
ser los más perniciosos y confusos.
Es•a ley con>idcrnda >in los rc,la-
mentos corno la conocemos hasta
hoy. establece en la in:.trucción <le
la juventud una mulliplicidad de
n\aterias que no es posible siquie ra
conocerlas sino e n el cspncio de
doce o quince año~. liempo de1na-
siado pl'olongndo pnrll q ue un joven
de escasa forl u 1tt1 puedo resolverse
a seguir una cnn-cra. nspil'nndo a un
1.'culo proíesional que si parece ~e r­
Je benéHto, serro neces1-1rio infrin-
g ir el artfcu lo cons tituc ional y el
gran principio conquistndo de la Ji.
bertad de enscñaniu: cQmcnzando
desde Juego o ccntr lrubas inS\lOC-
rable$. •Í es que a lgún respelo he-
mos de 1ener por las leyC$. U. ley
expedida por e l ejecutivo reRl•men-
tando la hacienda púb lica, ei;1able-
ce en uno de sus ar1k::ulos, que no
deberá haber ninsiún fondo espe-
cial. sino que todos los indi\'iduos
que reciban pensión de l erario de·
pendan directamente de la 1esoreriA
general; y la ley d o que hahlan las
proposiciones cst:.iblcce fondos es-
peclales p ara s u plánlnoión y s11b-
60 Cl\81 NO BAR.REOA
sistencia, fOfldos que cit rtamente no
son suflcienaes pnrll dorar to<las las
escuetas que ella esrnblece, dando
por resultado preciso que el ac1ual
colegio de Minería, el de San Tlde-
fonso y orros. vendrían a deslruir.c
por la falta de recurgos, sin logi:ar
el bentfico objeto de los otros plan-
reles que se piensa establecer.
Señores. como no se 1ra1a de dis·
cutir la ley. sino d e pedir que l as
proposiciones p resentadas sean ad-
ntitida!t, no me de tendr6 en refutar
todos los puntos inconvenientes o
impruc.ticoblcs quo e1la contiene; y
como ;ólo pido e n ellas que se su·
ietc H revisión y que sé suspendan
sus efectos por un breve tiempo.
que en nada perjudicaría a los tra·
bajos que Jo con1isión tiene erupren-
didos, 1ermino suplicando a la cá-
mara que d í&pcnse los trán1ites.
El C. OfAZ CovA••ue1As dijo:
-Que el pl an de es1udios que se
que.ría suspender. estaba ya en v ía
de rcalitación: pOr<fut 1an10 la jun-
ta d irectiva ercada por ese plan,
como las de profesores de escuelas
cspccialei, tenían trabajada grao
parle de los reglamen1os para su
aplicación, y que al formar dichos
rcglam1.:ntos no se había haUado
diCicult•d seriu para plan\<)ar el
plan de csludlos.
Que suspc tidic ndo dicho plan.
qucdurío vigcnlo el antiguo, que es
hondamente dcfccruoso, y cuyos r.Je-
fcclos ha enmendado el nuevo.
Que el plun úl timnmentc expe-
dido. fue el:1borndo por una comí·
sión de útd¡viduos de distintas pro-
fesiones, q ue contribuyeron con Jos
conocimientos especiales de su
ramo; y que. por consiguiente, ha-
bla p resunción para juigarlo Cavo-
rablemente. mientras no ge hagan
patentes los vaclos q ue pueda te-
ner.
Que en dicho plan se ha adop1a-
do el si•le mo de escuelas especia-
les, notoriamente progresistas; y
que rcspccco de las materias de ins·
trucción que se designaban para
cada escuela profesíonol y para la
preparatoria, crun las prt;cisas para
cada carrern y no podiu decirse que
fuese la antigua enseñanza unh:cr·
sitaria, que erróneamente &: ha ll:t·
rnado enciclopédica: pues en el ac·
tual plan se mandaban enseñar no
las superficialidades. sino los pñn-
cipios fu ndarncntales de cada cien·
cia, que fonnan la verdadera ins-
trucción cncielopédicu.
Que aun sup!)nicndo que el plan
tuviese defectos, tro m ás fácil se.
ñalarJos )' cnntendarlos cuando tl
plan i:!iluvicsc en práctica, que no
prever y proveer n pdori todos tos
casos y rodas las di(iculrndcs.
Que el coogreso no 1>odí• saber
si el plan er(I molo, sólo porque lo
aseguraban los ootorcs de las pro·
poskionos que pedían la suspen-
sión; y que de esto rnanera se ex-
ponía lo cán1orn o nlí1ndar suspcn·
der una ley que es1obu ya en vía
de re.a Jiiadón. sólo porque era po-
sible que 1uviese dclcc1os.
Que, en consccutncia. era más
acertado pcrmilir, que se plaotea$t.
y enmendarla c uando la práclica .;c.
ñalase lo convenicnrc.
No se le dispensaron Jo!l 1rámi·
tes, y quedaron de pri1ncra lectora.
13) Segunda let·lura. Polémica sobre
la parle cx¡><>sitiva del ·d ictnmeu
<le la C<Jfnisió11 d,"1 llan10 e11 el
Con¡;~.sv de la l }nlón
El C. V •~1 11 presentó con el ca-
rácter de noloruunente ur~ente. y
pidiendo dispenso de todo trlunicc.
el s iguienle proyecto de ley:
" Se deroga el artículo 9 r de la
ley de 2 de dicie mbre d e 1867. <1ue
d ice: ' No se odmitir4n como pen-
sionistas intemot, en las escuelas en
que deba haberlos, conforme a Jos
reglamenros. sino a los jóvenes que
acrediten no tener í111ulia en esta
capital .. . ' .,,
La Cimara concedió la dispensa
de trámilcs, y se pu so el proyec10
a discusión.
El C. DIAZ COVARRUOIAS: que se
ha fcs1inado la discusión; que hay
 LA 'EDU CAClÓN POS l'rIVJS'l'A EN
una pro posic ión pa rn que se haga
una acta de rerornu1s, y que es nlc-
jor espera rla. purt1 rcíormar l a ley
en lo q ue se crea necc~utrio: que si
Jos alumnos no entran e n enero, en-
trarán en ju lio. Añade que la razón
de la ley para i rnpedir la clausura.
e. la de no p rivar a lm jóvenes del
amparo de sus familias, y de que
eJ gobierno no se con vie rl9 e n ma-
yordomo: q ue los jó ve nes e n el en-
cierro adquierlin 1nalas costu1nbres.
y no el trnco social tan ind ispensa-
ble para la p r6c1ica de la vida : quo
ya que se h an ex.c lnuslrado h flsla las
n1onias, ¿c61no se hA d~ dt::c n~tar la
clausuru de lo.s jóve nes, so1netiéndo-
los a la tiranin de un 1nnestro y de
una campana que los llan1a a Ja d ls-
1ribuc ió n? Q ue lo que ha hecho
ahora e l gobie rno lo hi to e l llama do
imperio, y q ue es pre<:iso confesar
que es b ueno.
El C. ALCA l.DR: que desgraciada·
mente las razones verlldas por el
C. Día.z Covarrub ias. \'Íenen en
1poyo de la proposición ; que si se
quiere que lm jóvenes de la capi-
tal. no estén tutoreados. no com-
prende por qu6 se q uiere q ue lo e s,.
tén los for~ n eos ... ''
El C. BARRED.< hizo u so de la pa-
labra diciendo: " ... Que la medido
que se arac.;¡1 ticn-:: poi' objeto sab et
si lo!". estuditilHC~ tie nen bastante
fuerza de vo lun hHi p ara d ed icarse
aJ estudio e u n1edio d e las distrac-
ciones de In vida. y si llognn a ser
buenos y dislinguidos 1néd icos o
abogados; que si11 dud!l obligando
a Jos jó\o·encs con e l castigo, se me-
terán en sus cnbc1.as libres en teros,
y llegarán a tener el Hlulo de me·
dicos o de abogados; ¿pero valdrán
lo que la sociedad ha ROSlado pOr
ellos? Añade q ue no leniendo a 106
ióvencs en clausura, se sabrá q uX-
nes son los que tengan la < do1es de
const anc ia , aplicación e inteligen-
cia, q ue se n ecesita n p ara Ja carre-
ra de las le tras; )' q ue las que es-
tudie n y se opro"echen fuera de los
colegios. serán vcrdadcrtuncn1e ( Hi-
les, a unque senn pocos; de lo con-
l
¡..1 JS..x rco 61
trario, habrá cien 1n~dicos y cii;n
abogad o.s, pero no se e ncontrará
más que uno bueno entre aquellas
inteligencia!! 1ncdjonui, cuyo~ cono-
ciinientos se deben a la coacción. y
que no eslaban des1inados para esas
carreras ... "
En1i1i6 ot ras razones. insistió en
las que expuso t:I C. l>í8z Covarru·
bias. y pidió se reprobar• la P'°l?ó'
sición.
El C . diputado 1h:• ~hR-< d ijo:
'' . .. La sociedad podrá p rete nder
que en s u seno h nyn hombres de
n1uy b ue nas nuinerns; pero antes
que con ésuts . e l ed ific io social se
apoya en esas colun11H1~ ·que fo nnan
con Jos hon,bres cicnrtficos; y éstos
sale n rn ás aprovechados e n e l silc n ..
c io. en e l rccogimh.:.nto y en Ja nsi-
d uidad de l o "id a de colegio. Se
d ice q ue la pro posición q ue pide la
derogación del a rtículo 9 1 de lo ley
de in.struccíón pública, es o puestt)
a la libert•d in dividual, y yo digo:
q ue lo que arnca esa liberta d, es
realmente el ar1. 91. ¿Y por qué,
señor?, porque = ortículo priva a l
ciudad a no de la libertad que licne
de encettarse algunos años para
prepararse un porvenir ... " 1\·1ás
adelante. el dipulUdO He rrera agre-
gó: .. Tan•JXXO veo tirttnía en la
canJpana y precisión de las distri-
bucio11es escolá s1ic11~ de que h11bló
el C. dipulódo Covnrrubias. Allí
sólo veo el orde n do u11 colegió; y
lejos di: esa tiranía, r1.:cu...:rd o con
a¡¡rado esas fa1ig11s <¡uc nó• hnn e fe.
vado a Ja posició n socinl q ue ic·
nemos. Vor taJcs rnzoncs pid o a Ja
cámara apruebe Ju proposición de l
C. d ipulado Volle." (Apla usos.)
El C. 8A• AW • en uso de la palo-
bra enlre ocres CO$PS sostuvo: .. El
gobierno que ha dejado en libcnad
a las familias, no puede fon-.arl3s a
que crean en lo que no quieren.''
El C. MoNT~s entra en e l d ebate,
no para funda r la proposición q ue
ya lo está, sino par41 J'CStablecer e n
su p unto d e "·ist• In cUC$Lió n . ( Leyó
la p roposición y e l artículo 91 de la
le y d e esludios.) Es1c nrilculo d ice
(>2 GAHIN() UA1UtEDA
de la manera mós clara: ··1..os Pll·
d res de lamilia de la capiral no pue·
J en poner a sus hijos de alu111nos
i111cn1os en los colegios.'' SupOr'liCn·
do que sé <lerogc ese artículo. no
se quita a lol5 podres de ftnnili;i In
libertad de poner o no a sus hijos
de ínter-nos en los colegios. En In
parte más import11n1e de su diiscur·
so hizo csla rc(1el(ión: '"'Si se quiete
q ue la nación tenga buenos abo~a·
e.Jos, es preciso diu· a los esiodiantcs
los n1<~djos neccsnrios parn que 11..:·
~'ul!na serlo. (. Po r l lUé se concede
la clausura a lus de afuern, y se
niega a los de ndentro? La clau~u·
rn. o es buena o es mala. Si C$ bue-
na. concé<la~le 11 rodos : si es rnula,
u nin~uoo . .. ''
h l c. BAHREOA hace alguJHIS rCC·
ti ficacioncs. Por c jcrnplo. que ···No
hn dicho que el Ustado uo tiene in·
tcrés e n que hava muchos ab<>it,u·
dos. sino que tiéne más interés 'en
q ue haya pocos y buenos . .. ,. J Jilo
Olras rectificucioncs. y (.."Onc1uyó pi·
dicndo la repro bación del proyecio.
F.I C . A LC• llJE volvió a hablar e n
pl'O. Ol:be huc..:r riresence que no
dc fi..::nde el sis tc n10 de l0~ jc~ui 1 11:;.
l'I C . .Barreda hn trnlado de contro"
rinr el proy«IO de ley, y 110 ha
dado razón ninguna en $US dlscur·
sos. la razón pri ncipal que ha)' en
favor de Ja proposición, es éslu :
¿Puede 1ent:1· ol gobierno m á:s i111c-
rl!~ que ~• padre. ~en la ctlucoción
ele los hijos·1 1'o. Si el padre cree
que el mejor mod o de que aprendnn
e~ cncerrar1os. no se le puede prohi·
bir que lo haga. sólo porq ue ten~•
la desgracia de vivir en donde vivc:
su hijo. A cs10 no se ha contallt
do .. . " Concluyó volviendo a pedir
In aprobució11 del proyecto.
El C. ÜAONA di.io que, de ucucr•
do con lo~ ldens de los que han
defendido In pr<iposic ión ibn a vol..
en contra. porque cree que debe dt-
rogarse el ar1fcuto; pero que no es
ta ocasión de hacerlo. sioo cuando
se revise toda Ja Jey. y se rcíorn1?
en cuanto ~.lcbc serlo .. . "'
El C. M ONTES. Después de con
test.ar aljlunus frases que se dh·i~ie­
ron sobre el modo corno plontcó h
cuestión, combare la idea del C.
Caona, diciendo que no se puede
esperar a que se; refonne toda b
ley, para derogar el a1·1. 9 1, porque
el trabaio C$ largo, el gobh.:rno de·
ícndcrá su obra por todos Jo:; 111e-
dios constitucionales, y ~e pusarán
estas sesiones sin acabar el negoclo,
to cual harfa n1al a Ja juventud.
pues seis 1neses que se perdieron
en reforn1ar ln ley. equivalen a un
año, y un uño es mucho en líl vida
de un t:Sh.1d iunte ... " Adujo Olr(•S
r~r.t:oncs, e insistió en pedir In npro-
bación del proyecto.
Oeclar:.1do éste suficientemente
discutidu. oc pn:guotó si habín lu-
gar a volar, y se resolvió por la
afirmaliva po r 104 \:otos contra 6.
En seguido se preguntó s i .e apro-
baba; y e n \1Qtnci6n no1ninul corno
la anterior, quedó aprobudo por 7•j
votos con 1ro 30.
La mes.a rnandó que pa.sora a Ja
comisión de estilo.
REGLAMENTO DE LA LEY ORGÁNICA
DE lNSTRUCCION P(JBLlCA EN
EL DISTRITO FEDE RAL

('.forni:ido de Ja L,egislaci6n tne xicana o co-

le<:ción co1n pleta de las dis{J()sicioru1~· le gis..
lotivtls; expedidas desde la J11dependencia de
la República. Ordenada por ]os licenciados
Manuel T>oblán y José Mal'fa Loiano,
101no X. México. 1878, pp. 242 y ss.)
 PREA'MllULO

Una ycz. crcac.las hui ins1i1L11.:iones educativas.. hubo nccc.)idttd de pre-

cisar sus funciones y estructuración. Tal corne1ido vino a cu1nplir el
Rcglamcn to de lll ley Orgánica de 1nstruccitln l'úblico, expedid o por
Benito Ju:írcz y su culro n'inistro don Antonio f\•tt1rt hu:z. de Cnstro . e l
24 de cncru do l l!I>~ . ol me$ y medio de expedida lu rc•1><:<1lv11 ley.
los principolcti ló pit:os que precis;1 este instru1nc nlo son:
1. El sosh:niinicnto de un11 ~scuela ele niña~ y o tro de nii\os. por
cada Ay1101ar11icnto Jc1 O. F.
2. Se :sL18ic.:rc 'IUC los Ayun btmit:ntos invi1en a lo" hactn<lnd{l!j n fuo 4

dar e~cuela~ tic pri1ncra; letras en sus haciendi•s .

3. 61 A)'unttinlicnro de la Ciudad sostendrá 12 cscucl~11 de niños y
12 de niñal.
4. La ins1n1ccióo prinlaria e~ obliga1oria desde los. 'j anos d..: edad.
5. Se ~ lable<:en prcrnios para los alunlt\OS de prin1ariñs.
6. l.o! burócrnras ~11\11 ohligad~ a det»OSlrar cada ó mc'!.C~ que "'us
hijos van a la e~ue la .
1. Los proíeson..->s de primarias darán 1ncnsua1rncn1e onu bolc1a de
asistencia.
8. Para iugrcs.or o l:ts escuelas sccl1ndarias bastinñ \ln11 eon!ilancia
expedida por u n profc~or p articular u oficial.
9. EJ grueso del l~csla1nc nto precisa los planes de estudios d..: prinu1-
ria, sccunduria. prcporn1orin y r1tras escuelas.
10. Se ocupu de los t•.xá 1nc ne~ y <le los prer11ios e;:,, codo el si:, lt' n1~t.
11 , F--labh1 <:h; Jos <.> bligAciones de los c<1lcc.lr(llico::1 y 1r1ul.'. :i trus • ..:te.
Este Rcgh1n1cn10 \:S obra de l<i C-0n1isión redactor.~ de In Ley Orgá··
nica de lnsl rucción Pública del 2 de dicicn1brc de IH67, que prtfiidí11 el
Dr. (;abino tlurrcdu . flor esta razón la i nctui n105 aquí ..:ouH• t'"ponert1i·
dd pen:sa1ni-.!1HO educr1th"o po~iti 1;is1a úel l)r. Bu rr~cla.

E. f. .. 1q1H.
Artfcu/o J. Las n1unic.: ipa1idades
del Dislcito 1>ostendn·Jn unu escuela
de niiín$ y Olru de niños en caJt'
uno de 10$ pueblos q ue las fo rman.
que rengan al menos quinM!ntos h a·
bi11n1cs. En los q ue la población
excediere de dos mil, se a umenta rá
uno cscuch1 de cada sexo por c-ada
dos mil habitantes.
Articulo 2 . Los ayuntamientos ex-
cltarAn la fil•n tropía de los hacen-
dados de su mu nicipalidad. a fin
du que eshlbJczcan a sus e xpe nsas
en cada unu <Je Jas fincos rústicas
de ~u propied od. una escuelu de pri..
meras letras. para lo cuol podrán
k>$ ayuntamientos, si sus fontlos lo
per1nitcn# auxilia rlos co n las c anti ·
dades que creyeren abso lulHrnentc
nc..-ccsarias.
Articulo J. 1::1 Ayuntamicntp de
México sostendr6 de sus Ion~. en
es1a capital, doce escuela' de niñas
y d oce e.te n iños, que se situarán en
los F>untos que u juicio de l misnlo
ayuntamiento sean más con venjcn·
tes, por haber mayor número de
gcnce menesterosa.
A rtículo 4 . Las cuatro escuelas
de que habla et Artículo 2 de la ley
de 2 de dicie1nb rc últin10 serán ser.-
vid.ns prccisomente por profesores
de primera o .seRunda cla$(!. y se si-
tuarén en los punlos que determine
la JunLa Directiva.
ArJículo S. Ln instru('.<:jó n prin1a.
ria no es obligatoria si no desde fa
edod de cinco años.
Para hacer cumplir cs1a o bliga..
ción se ob servarán las siguientes
p revenciones:
1~ Se distribuirán sem11noriatt•en-
1e peque~O<I pcemios entre los
n iños que hubieren :tsist ido
con puntualidad a las clases.
21:' Se qa_rá e.Ada tres me~cs a .los
que se hubier~n d_i.st!nguido
durante esce tiempo po r su
67
puntualidad y aplicación al-
gún distinti-.·o ho no1·ffico.
3~ Se dará anualmenle a los ni-
ños. en el año que se hayan
distinguido entre lodos 10$ de
la e>eucla por su aplicación y
aprovcchan'liento, un dipJorna
que les servirá de título para
poder cn1rar al sorteo que
gnualmcnle har6 Ja Jun1a Di-
rec1iva de los lugares de gr•
cia. uno pa ra Jas niñas y ot ro
para Jos niños. El lugar para
los n hios será a elección d el
agraciado, en .la Escuela Pre-
paratoria o en la de Artes y
O ficios.
Articulu 6. Nadie podrti en lo su-
cesivo gozar sueldo J o los fond0$
públicos sin hacer cons«ar al obte-
ner el empico respec1ivo, y después
cada seis meses. que sus hiios ha n
udq.u irido o están adqu iriendo la
lnsu·ucció n primaria.
Artículo 7. Todo el que para ejer-
cer su oficio o profaión necesi tare.
conforme a los leyes, patente, libre-
ta, etcétera, expedida por alguna
a utoridad, estará sujeto a las mi::;~
rn•s obligacio nes de q ue habla el
artícu lo anterior.
A r11cu lo 8 . los profesores de las
escuelas públicas de primeras leiras
dará n mcnsuMlme nte a Jos alunlnos
u1ln bolel~, e n que conste si su
nsiste ncia u Ja·s escuelas de su cargo
ha sido cont inua, o las !altas que
hayan tenMo durante el mes.
Artículo 9. Pa ra ingresor a la es-.
cue la secundaria de niños, se n ece·
$ilu : prese ntar un certificado d e
una p rofesoro de primeras letras.
sea de cacuele nacional o particu·
lar , en que conste que 5e tiene ap-
titud en los ranlOS s;guicnres: lec-
tura, escritura, clemenros de gru·
rnátic.a cnsrollana, estilo epistolar.
uri trné rica, $iStcrna mérriee>dccimal,
68 GABlNO n.>\RHEOA
moraJ. urbanidad, rudimentos de
historia y geografla: de las labores
manuales por lo menos la ces-tura.
o &ujetarse a e xamen de e$tas ma·
terias. ,
Arl/culo 10. Los estudios de que
babi• el *ftículo 7 de la ley. se ha-
r6n en la rorma siguiente":
PRlMHl'.l ).ÑO
G ramá tico castel lana. cjerc1cios
d e lectura de modelos escogidos es-
critos e n español. oorrespoodencia
epistolar, primer A.ño dé francés.
n·l üsicu, dibujo.
StGUNOO 4'RO
Rudimentos de a ritmética. úl~e­
bra, geometrl• y teneduría de lib..Os,
segundo de francés. dibu jo, música.
Elemento• de cosmografía y ge¡>-
graíto. elcn,enros de cronología e
historia ~cneral y de México, ita-
liano, Jnusica y dibujo.
CUARTO AÑó
Economío do1néstica. deberes d e
la mujer e11 sociedad , ídem de la
mndre con rcloción u Ja fa1ntlia v
a1 Estado, 111c<licinu e ])igiene dÓ-
tnéstica, priincro <le inglés,. música
y d ibujo.
OUIN tO .A~O
~1étodos de cnseñan7.tt, :segupdo
de inglés. música y dibujo. repcti·
ción de las malcriai. del año ante-
rior. La• lubol'Clil manuales, las ar·
tes )" ufieio) que ..:ada una de las
niña.~ elija y la jardinería, se cicr·
4.;ilarán en ro.dos los años de la ma·
nera que se disponga en el rej?;la-
nlcnto in1cl'io1· de la cscucl~. · ratorios pnl'a Jos m'5dicos y fariña.
Arfíc:ulv 11 . Para in~resnr a la
C!'i\:l1clu pre pí1nltoria se oecesita:
preseotar un certificado de un pre·
fesor público de primeras letras de
la~ escuelas nacionales o particula-
,.. en que conste que el elumoo
tiene a.ptilud en los ramos sigu1c:r..
t~: lectura, cscri1ura, elementos <k
gramática castellana . estilo cpi•to
lar, arilmétiea, sistema m~trico-deci­
mal, moral, urbanidad. nociones d<
derecho con1ni1uciona1. rudi1nento~
de historia y de geografía, o suje-
tarse a exnmen de es1as Olatetias.
Articulo 12. Los estudios pre~•·
ratorios parn los abogados, se harA•
en la formo siguiente :
l'IHMtill A~
Aritmt t ica. álgebrn. geornctria.
gramtltica españolo, francés y taqui-
grafía.
SEGU '100 AÑO
Trigonometría (por el método
analítico), 'Concluyendo c.on nocio-
nes fundamentales de cálculo inf>
nitcsimal. cosmo_erafia precedida de
las nociones indispensables: de mt·
cánica racional , raíces griegas, pri·
.mer año de l:ttín , pri1ner año de in·
glés.
Física, googru flA , segundo hño de
la1 ín, scgulldO de ingl~s.
CUAR1'0 ARO
Química, historio. cronologío. ter·
ccr año de lntín, tencdurla de ¡¡.
bros.
Ol.:1!'111'0 ASO
Historia na1ural. lógica, ideo!&
gía, moral. gramd1ica general. his.
toria de Ja metafísico. li1era1ura.
Artlc-ulo ll. Los estudios prepa·
céuticos :se ha nin en 1n f orrna :;j.
guicnh.::
 LA EDUCACIÓN POSJTIVISTA EN MÉXICO
PRIM€R AÑO
Aritmé1iea, álgebra, geomelria.
gramático. española, francés, taqui-
Arafla.
SECU1' DO ASO
Trigonometría (por el método
analítico} , concluyendo con nocio-
M$ fundamentales de cálculo iofi·
niiesitnal, eosmogr11fía precedida e.le
la~ nociones iodispcnsables de mc-
c4.nica reciónal, raíces griegas , pri-
~r. año de la1in. primer año de
ingles.
Ffsica, geograffa, segundo oi\o de
latín, segundo año de inglés.
CUARTO /lÑO
OuímiC8 , historia, cronologfn, ter~
cer afio de latín, primero de ale·
mán, teneduría <le libros.
OUINTO AÑO
Historia natural, lógica. ideología.
iramálica general. literatura, moral
y segundo de alemán.
Artímlo 14. Los estudios prepQ·
ratorios para los agricultores y vele·
rinarios se harán en la {orina i.ij-
Auiente:
PRIMER AiJO
Aritnlética, álgebra, gcornetria,
gramático españolo, francés. taqui~
grafía.
SEGUNDO ~O
Trígonometría (por el método
analítico). concluyendo con noci~
nes fundementalcs de cálculo infini-
1csimal, cosmografía precedida d e
las nociones indispensables de me-
69
cáoica rucionaJ. raíces griegos, pri·
mer afio de latfn. primero de in·
gJés.
'ff.:JtCUR AÑO
Física , ~ograflu, segundo año de
latín, segundo añ9 de ingltt.
CUAHO Mio
Química, historia , uonologia. ter-
cer año de latín, prirnero de ale·
mán, teneduría d e libros.
OOIN10 AS«>
1-(istol'itt natural, Jógicll, ideolo~ía .
p;ramálica general. literatura, moral.
segundo año de alemán.
Artículo 15. Los esludios prep~·
ratorios para los ingeoieros 1 arqu1·
rectos, ensayadores y bene(iciado"'s
de metales, se harán en la forma si·
g-uiente:
PRll\t.t:Jt A~O
¡\ritn1ética, álgebra y .ftC01netría,
gra1nJS(iCa española, francé~, taqt.•Í·
"rafia.
SECUNDO AÑO
Trigonometría (por el método
analítico) . concluyendo con nocio-
nes de cálculo iníinitesimal, cosmo-
~rafía. precedida de las nociones in·
dispensables de n1ccánica rnc:ionnl.
#?cografru. raice.s griegas. pri1ncr afio
de ioglés.
TENCPR A~O
Física. cronolugia e historia, li l<:-
rAtura. teneduría de libros. scgunJu
año de inglés, primero de ale1nárl.
CUAR'l'O ,'\ÑO
Química. his1oria natural, lógica.
ideologfo. moral. Rrttmático rteneral.
segundo año de alemán.
70 GA61N() BARREDA
Articulo 16. Todos los alumno•
practicarán diariamente. a las horas
que fijt: el reglnrnento ¡ntcrior de la
escuela. "" có1cdras de dibujo e n
su,s diversos ramos de fi~ura. paisa·
je y lineal. debiendo durar cada
uno de c:sios cursos el 1iempo ne·
cesario. a juicio ·d e Jos profesores
de d ibujo. 01endida la aptitud y
aprovcchar11icn1o de cada alumno.
Articulo 17. En la Escuel• <le Ju·
l'isprudcncia se estudiarán las :rnate-
rias de que hnbla el strrículo 9'? de
la ley, en In (orrna s_iguiente:
r1ü.VU~R /\ÑO
llerccho naturnl. primer cursu <le
derecho ron1nno.
Sl.,(;UNIXJ AÑO
Segundo curso de derecho roma•
no, pr¡n,ero de dtrecho patrio.
T ERCPR Af«>
Segundo cuno de derecho patrio,
derecho cdcsiástico.
CUAK'f'O .\ÑO
Derecho constitucional y <idrninis·
tralivo, dcl'ccho internacional, dere-
cho 1nnrí1iino.
OUINTO ,<\ÑO
Procc<lirnícntos civiles, pnnc1p1os
de legi~loción. slrimcr año en In
A\:.flden1in 're6rica·Práctici• de de~­
cho. práctica e n t:I estudio de un
ábog;ido o en un juigado ci\·il.
st::.x1·0 Ai'o
Procedimienros criminalt.-s. l~i:s·
lación t·ontp11rac.Ja, $>Cf(undo año en
la Acadcrnia 'f eórico-Práctica. seis
n1csC$ de práeticB con un abogado o
iucz de lo civil. si.:is meses de prác-
tica en un ju7~J?..&do criminal.
Arlfc11/o 18. En la Escuela de Me-
dicino y rflnnncii:t se <:sCudiarán las
materia~ de que hablo el arliculo N
de la ley. en lu forma siguiente:
PARA LOS M11.01COS
PIUMfrR A.Ha
Anato mía <lcscripli\Ja (cuts0 coa:
ploto) . Farmoci• ¡¡alénic•, ídem.
SECU NDO AÑO
Fi,iologín (curso complc1ol .
PlltOlogfn, idcm.
A11nto1níu HCnc riil y topograíi~
idenL
Clínic.a cxtcrnn.
Patología interna (curr.o compk-
to).
Operaciones. vendajes y aparate.,
iden1.
Clínl<;a interna.
C V AR'rO A~
Patología gcncrol (curso comple-
to).
1\!raµé-u l ica. idi.:nl.
C Iín ica cxtcrnn,
ourNTO ;.ÑO
l tigie11e pública (nmo compl~
to) .
Obs tetriciEt. idcnt.
Medicino leAnl. ídem.
Clíni~u inttnln .
Clínica de ob$1etricia.
La fí3ka . química. botánica ~
zoologíu •pli<:odas. quedan en los
cu:;os tiue lo requicrnn, a c:argo de
los ca1edrá1icos d e anatomía ge~
ral y descriptiv•. fisiología. pa1olc>
gía general. cHnica tcrapéuth:•\. me.
dicinit leR&1 y anliHs;s química;
acerca ele lo c ual se harán Jas tA·
p1icacionc5 pornlcnt.1rizndas en lo~
 LA EDUCACIÓN POSl'l'J\'IS'TA :EN A1ÉXICO
programas anuales de que hoblar;i
o el rcg,lamcnto pur1iculi:tr de In es·
('UCla.
PARA LOS J'ARMACl'.UTI COS
PR l_,\ t 1 R A~O
Fnn ntlcia 1eóric:o-práctlcn (t:u 1·s-.o
comple to) .
IZconomía y legislación far1nHcéu
tka, idcrn .
SECUNl>O AÑO
l 1i$1oria nal u nll lle l.1$ ti rC)gas
si1nples (curso cornplcto) .
Análisis quírnic n.
Lr1 prRctica de q ue h~bl a e l ~ir·
ticulo 27 de la ley crnpezárá d~de
el últin10 afio tic estudios prcpn ra...
torios..
Artículo 19. En la E.cuela de
Ajl.ricultura y Ve terinaria w cstu·
diortln las matcl'ins de <1uc hnbh1 el
articu lo 1l de In ley. e n Jo forn1a
¡iguicnle :
PARA LO~ A G R ICULTOllCS
Primer curso de agricultura , en ·el
que 5C incluird In q uímica a plicada.
Botánica aplicada.
f'ísica a1>licud:J y mctcoro logf:1.
SJ~GUNl)O A~O
Segundo curso de agricuhura .
ZOolas¡ía apl icado.
Contabilidad ai-1rícola.
1't'.NC111l AÑO
Administración y ccono1nít1 rura-
les.
BIBLIOTECA "BENITO JUAREZ'
71
Zootecnia.
Topografía y gcornetría dcscdpli·
va .uplicnda al dibujo de n>áquiuos
y .flJJfll'lHOS.
CCAMTO J\~0
l'riiclica en una hctcienda de tit·
na l'nli1..~n 1c. a expensas de los fon·
dos el~ Jnstrucción l'lí blica.
Los cs 1udi o~ que th!hetán haccr:-.c
en Jos tres. pri1nc ro$ oños. St;! r~n tcó-
rico-prác1ioos.
l'/\RA LOS M tt D ICOS
VETER l "i/\RIOS
Aoaconlía dcscripli\'a y fisiolo,e.i;t.
con1parudas.
SEC U .~ Or() Ar\10
E ::it.1erior de los unirnales domé.S·
1icos.
Patología cxlema. co1nparada.
<:línicn extl'rnkt, iJe nt.
O pe 1°f1c.~iones en hls que se i ncl ui·
rá e l c.s1udio de la 1no ri~<.:alería .
TEKCl..R A.ÑO
P;,1tología interna. cornparada .
C Jh·lica interna. idc n1.
T~rup~u tica, idem.
Po1ología gcne1·al, precedida de
clcnlC~-ntos de analo111íu general.
Ohsc<:tricia.
Higieuc.
Para el estudio <le Ja botánica.
zoologín , física y qui1nic3 aplicad~•s.
se obsi.:rvará fo di.spucs10 para el es
tudio de Jos rnédi<:os Crl Ja · Escucln
de f\'ftJcl iCina y ran'l1HCil'i.
Arcle,:ulo 20. Lw estud ios profe·
s:K>na l~ de ios in~cnicros di: nlinlb.
se harán en la forn1:1 sigu i~nle:
 QABINO BARR\tOA
72
sible, será simultánea con IM est1>
P RIMER ~O dios teóricos y en la forma que dt-
1c rmi nc el rc~lttn'lento de la escuela
Geometría ano1Íli..:.o, álgebr1;1 .su· . Artículo 22. l..os estudios prof~
perior, cálculo ioflnitesimal, geome- s1onale .s de los heneficiadorcs de
tría. descriptivo . to pografía. dibujo 1netales se hnrán en la fornua s~
topográfico. ~ ui e nte:

rRll\ff..lt AÑO
s~cuttoo AHo
Geometría analítica, álgebr• su¡»
Mecánica a nnHtic a y a plicada. rio r. c¡\lculo infinitesimal gCOnletrít
geodesia y astl'ono mfa práctica, d i· desc.ripci vu. '
buio de rnáquinus.
SEOVNDO AÑO

-rtMCER AÑO Mecánic8 anaHtica y apHcnda. d~

bujo de m<l<¡uinas.
Q uímica aplicada. análisis qufmi·
ea. incluyendo Ja dochnasia botáni·
ca y zoo logía aplic•dns. TGRCP.R .o\~O

Análisis <1uímica, rnin1.:rulo~í1t.

C UAR1'0 1\ÑO El estudio de la mctolurMi" y I•
prác tica de estos cu rsos. la horán
Mineralogía, geología y paleonto- los alulnnos en la escuela rróctica
logía. p01.os artcsia1W>$. de los ingenieros de n'ino.s, en d
En la escuela p ráctic.a curs.mrán tieropo y fo rn1a que se dctcnnint
los alumnos la meLalurgia, e1 Jabo· en el reglamento de la cscu~I• .
reo de nlin1:1s y lns or<le-n a nza s de l
1suno. Articulo 2.l . Los eslodios profe.
Ade n1ás dlJ lfl prác tica gcn1Jrtt l. sionales de los iogenieroi 1nce.;{1nt.
los estudlos teóricos irán alternados co$. se harán en In íormu si.iuiente:
en lo posible con la p rác<ica que de
cada ramo dará el profesor rc\p<C· l'RIMl!R ~.ÑO
tivo, en el tiempo '! fonna que se
dc1crmine en el rtRlantcnto interior G comctrfu a na1itica, gco1nctrít
del colegio. ilslll práctica . así como descriptiva, ii1~ebra s u¡x:riur, eálc11-
li1 co1nplc1ncntnrin, durará e l cicn1- lo infinitc::;ilnnl , dibujo d.; máqu~
po que se fije Cn el progra1nu for· nas.
1nndo por la juntu de pro fesOl'C$ .
SECUNDO AÑ"O
Artículo 21. Los estudios profe· t..1ecánico analitic:t y aplic3da. di-
siouales de los ensayadores )' apar bujo de máquinas.
1udores, se hal'ttn en la forn.1a :-i- Ou rantc 1n práctica, que i-e harii
~uicnte : en el tie mpo y del modo <JUC fije el
regh•1nento ele la escue la, COJ'Sarán
Plll~1ER ¡\ÑO los tt1u1n"os el cstableci1nicnro d~
motores. resistencia de motcriules.
Geometría anulítica, álgebra ~U(lC· construcción. eMablccimicnto v es.
rior. cálculo infinitesin1al. •nálisis ludio companuivo de 1náquina""s. d·
quírn.íca, inclu)'C1'do l a d oc.:icnnsia.
cétera.
SJ: G\. NOO ,\5'0
Artic11/o 24. Los estudios profe.
1\nálisis quín1ica, mineralogfu. sioni1lcs e.le los ingenieros \\iviles st
La prácticn, ht,st a J ond e sea po- har~tn conlO sigue:
 1-A EIJUCACIÓN POS ITIVISTA EN J\.t~~ICO
PRl~tt-R AÑO
Cur$O !-·upe rior d e. 111ate1náticas,
comprendiendo lfl KCOn1chía analí-
tica, la geome1ría descriptiva, el ál-
~bra superior y el cálculo iníinilc·
sima). topografía, h idráulica, reorí•
y pr,ciica del dibujo ropogrMico.
SECU NUO J\ÑO
Mecánica analítico y ¡¡plicada . co-
nocimientos <le los materiales de
a>ns1rocc ión y de los ICrrenos en
que deban C$lahleccr Ju obras. es
ltoro1ornía Y dibujo urquitectónico.
T~RCP.R AÑO
Mecánica de la,; construccioraes.
carpintería de edificios, caminos ca..
munes y de hierro, cornposición.
Puente.~. canales y o bras en 1os
puertos. con1posición de historia de
la .arquitectura .
La práctica ini alternada. has1a
donde "'ª posible, con lo. estudios
cc:órico) y tanro pnro In que se haga
al con..:.luir cad a curso. como Jn
eornplc1ncnta ria, los nh1nlno~ serán
enviados a praclicor en las obrai:
pública s y comisiones c i1.:ntíficas d e l
gobierno. asf con10 en las empresas
de ferrocarriles. según está djspues-
to por el decr.:to relarivo de 2S de
novien1bre de 1867 . La d-.1raciórt ne
la prúc lica y l a forma e n qoe deba
fuiccrsc, ~e dctcrn1innrdn e n e l rel!Jil·
rncnto de Ja escuela .
Articulo 25. Los estudios profe.
sione1cs e.le los ingenieros 1o~ra
fos e hidron>enSOl'C$, s.: harán en I•
rorma siguienle:
l'Rlf\ofl:.R AflO
Cunu> superior de nHllcJnálica~.
compr1.:-ndicndo la gcon1c1rfa analíti-
73
e-a. 'lgebr~ superior. ge<>mclria da-
<:riptiva y cálculo infinitesimal, tt.>-
pografia, hidráulica, teoría y prác-
rica del dibujo topográfico.
SEO\,NOO A-GO
Mecánica anallr ica. geodesia y
clen1entos de as1ronon1ía prtic1ica,
dibujo topográfíco.
La prácrica, en la que debe in -
cluirse el conocimiento de las orde·
nanza8 de tierras y aguas, será rc-
glnmenrnda por la Escuela de Inge-
nieros, procurando hasta donde sea
posi ble que se haga simu ltáneamen-
te en los es1udios teóricos.
Artículo 26. Los estudios profe.
sionalcs dt los in~cnieros geógrafos
e hidrógrafos, se: horiin en e l orden
siguienle:
PAIMP.M AÑO
Curso superior de matemáticas,
coniprendiendo lt1 geometría analí-
rica, la geometdn dcscripriva. rllgc-
brn superior y cá lc ulo jnfinitcsirnnl.
ropografía, hidráulica, leoría y prác·
rica del dibujo ropogrMico.
SECUNDO A~O
Mecánica nnolllica, cálculo de fr1s
probabilidades aplicudo a las c ie n·
cías de obscrvnción. geodesia. <Jj..
bujo topográfico y geográfico.
Tl.RCliR Ap;;· o
Asrronornía teórico-práctica, hi·
drografía y físic a del globo y dibu-
jo geográfico.
La prácl ica de t1Slronon1ía se hn 1·t.
en i:I Obscrvalo rio Aslronómico. pu.
dientlo comenzar en e:J úhimo año
de C$ludi0$ teóricos. en la formu
y 1ie1npo <1ue fijen los regJan1en1os
del Observa1orio y Je la Escuela de
lnRcnii:ros.
Arlícu/<J 27. l..AJS csiucJjos d.; Ja
ES<:uela de N fllt1J'1tlist~1s se rcp.h:uucn·
fará cuando a juicio de la Jun1n
74

Directiva deba abrirse e~ ta escuela. A rticulo 3 1. Los c ursos del ,.

l::ntre tan10. co n objeto de fo1ncn•ar ¡\undo período. que se han d e hacx:;
estos es1udios y de prepnrar el es1t1- cxclusivamcnlc en Ja Escue h1 de Be-
bJccinlicn10 e.le la escuela, el gobier- llas Artes. se hnrán de 111 n1ane16
no nombrorj\ d os proíesore$, uno d-.:. s.iituieute:
mineralogía y gcol<>gí• y o<ro do
zoología y botánica. que se ocupen PRI M f ' M A.~0
en Iorn1nr colecciones pnru e~ ~1u­
~eo NacionAI y et\ ordcnnr y clasi· Gcotnetria nnulhica. idc nt dl!S-
ficar )as ,Yfl e xistentes e n él. . Cl'iplivi!. álgcbrll superior. ct.lcula
Artíc11/o 28. Estos profC.<óros da- inrinilcsimal, a plicación dl.l lo goo-
rá n todos los domingos 0 11 el Museo me1 ría descriptiva al cs1u dio ck
f'\acion aJ . lcecioncs o rales púb licas. sorn bras. perspectiva, historia nal•
/\ rtícu/o 29. El esrudio d e lo$ ma- ral :iplicada a los ma terinles cJ!
t1.:rias que deben aprcnd~r Jos arqui-- con strucción. copia de la c:;uunpJ
teclos, se horíi e n dos pe ríodos di.: de 1nonurnentos de los esrilos rom>
c uatro años cado. uno . E1\ el pdn'1er 11(), griego. del n. enacimie lHO )' dei
período. los c ursos será n shnul1á- ~t r l t f!riego de nuestros días.
ncos con 10$ de la F.s<ucla Prepara-
toria; y e n el )(~u ndo, se: harán e."-
t:lo~úvarnentc e n la Escuelo de Be- St-.CVNOO A:ilO
11.a s Artes.
.1\rli<'ulo 30. En el prini1.:r perío- tv1ccánita unnlrtica y aplh:uda a
do. a Ja vez que se hnp.an los esto· 11'S construc.:..::io nes, aplicación J e Ja
dios preparalo rios. .s.e har:in en la gconléfría descrip1iva al corte de
ü.:uela especi•I de Bellas Artes los pit.-dras. h i<toria de las JJellas An•~.
estud ios siguientes: esp¡,.-cialmenre de lt:t a rquiu-cturt.
..
coenp<>sición y c.:on1bin<Jcíón de lt.1
c.Hvcrsas partci; de los edificio~.

Dibujo de la estampa, idom de TERC'hR A5ÍO

ornato, copiodo de la esuunpa.
Arle práctico dt.: cons.truir. :ip1ic>
SECU ~DO AÑO ción de la gcomet rfe desc:iptiva a
fu carpjotel'ía y a la herrcrío, ~$té­
Dibujo del yeso. i<lc1n de ornato tit:a de las Bcllrt$ Artes, arte de pro-
(composic ión) . yectar y cornbinac ión d e cdiíicios
de iod os géneros.
Tl.RCER A~O

Di bu jo de los órdenes clásicos CU ~R tO A~

con CSluílio rninucioso de ln5 diver-
sas partes que lo::; cons1i 1uyc11 .
t 'UAM11) A~
Copia de la cslampa de 1nonu·
n1i.:nto::; de los estilos bi 1.nntino. -.·e·
neciano, flo re ntino. lo 1nbnrdo y ~6·
tico. hasta nnte8 tlel Rcn(1c ir11ielllO.
Par¡:i c1uc sen pr.acaicable la si·
111ultaocidad d~ ClitOs cuf'\0:-., se dis·
pond rá lo conven ien1e e n I~ repJa.
n1cntos de _.u Escuela Pr't'pnr1noria
'' de ht de Hcllns Artes.
Con1posición <le n1onu1ncntos ai~
lados, <::oome1nora1ivos, triunfaks.
c tc.-étc r¡¡ , proyectos de r cs1Auros.
concursos de proyectos arquitectó-
nico.. arquireetura legal. fo rmuciót
de prcsupuesros y ª "·c1l(1os, nociones
de to pografía y «plicació!1 de los
inslrun1c.:ntos topogr~ficos, pt·áctic:i
d e constru..:e.ión e n las obras.
Ar1icul" J1. U.s: ma1er ias que
componen los es1ud io.s de maestre
ele o br<1s de que habla el artículo }~
 LA t:t:>UCACIÓN POSITI VISTA EN t.1 éx 1co
ck la ley. se distribuirán de la ma-
nc:ra si1tuiente:
PRl/l.11ZM AÑO
Arit méticfi )' Jibujo gcornétrico
oopiado d e Ja est~m pa.
SEGU.NOO Ac:fO
Eh.:111l·otos de geom etría y dibujo
a nu1110 libre . de CQnto rno y claros-
curo, copiado de Ja \!8UHnpi1.
TUCEM AMO
Con11-t rucción p ráctica, compren .
diendo e l conocin1icnto de lo~ ma·
teriulcs de cor1srruccic.\ n y fonnnción
de mezclas y 1l1orteros, construcci()n
Je lodu c lase de masns, res;tlQS )!;e ne ..
rales de est crco ton1ía. cio'lbras. a u-
darnios. aparejos y m&quin as e ins-
trunlCn tos empleados en las rons-
troceiones.
Articulo 35. Los cursos para Jos
maes1ros de obras. se dnráll e1\ l:l
Escuc lu <le llell•s Artes todas los
JtOChcs. durante d os horus, con cx-
«p.;ión de los sábados y los domin-
p.
Artírulu .34. Concluidos los estu-
dios preparatol'ios qu~ Jos pin1ores,
1.1cullo ref' y grab<idore~ deben ha·
cer del n'lodo qL11.; d.;tcrrnine el <ir-
dcu(o 4 3. estudiarán 4.:f\ .su escue la
tsp«iol la h istoria g,cncral y pa,...
licular de las Bellas Artes, en el
1iempo y fortl'a qu e 1füponga su re-
8la111cr110 intcnor.
Arlk ulo 3.5. El cs ludlo de fo ano·
tom fu d~ las fornu1s co1ne nt ni-íi,
para fos artiscas. »I rntsn'lo tie rn po
"'°''
quie el de la his1oria de las a rtes, y
1ambién el 1iempo que ..:
dt1cnnine al formar e l reglamerno
de la e¡cuela. L.• pr6cl ica de e>;le
t•ludio e n e l natui-nl. ~e hará en Ja
misn1a E:;cucla de Hcllns Artes. y
la pl'áctico en cJ <.:ud{i\•cr. en el an ~
filealro d e la Escue la de IVtcdicina.
7S
Articulo 36. Los estudios de que
habla el a rlículo l 5 de la ley se
hnr~n en la íonna siguie nte. cuan·
do el gobierno d etermine: que se
ubra esta escuclu:
PJt l).t(A A~O
Teórica de la n1úsica. solíeo. prin·
cipi~s c.:n todos los inslrtJ n1en10~.
S ECiUN OO AÑO
Solfeo. estudios de instrumentos.
vocalización y canto~ principios de
armonía.
TERC'l:Jt AÑO
V ocnfizaci6n y i;nnto. csiudio,:, J e
ins lrunlcntos. a rn,0 11ia tcó ril:"0-pr:Jc.
..
ticu.
CUARIO A'«>
V o'-:ali zsu.:ión y c~tn lo. l.!Stud ios Ji;
inslnunenros, pa1110111imn y Oci.:.ln·
n1nción 1 estudio dt~ rn1jes y W Slt1111·
brcs.
UUIN'TO A~
Vocalización y i:anfo. e:s1udios de
in~1 r11n1en tos. co 1npo~ició ne ins tru
n1cn1 r1ción. his.lo riu de Ja n~1ísi 1,;.~t v
bioArafía de sus ho nlbrcs cé le hrcS.
Estudios de 111)trunx-ntos. con11»-
sici6n e ins1r1nocn h1ción, anatornta.
fi'iiu logía e higien.; de los ttp an.i(OS
de la voz v del oído fi lorofí<1 v ...:s•
161ic.1l dj; Ji·, niLísic,n. ' ··
A rtículo J7. Se c)u-1bic~..;rá pvr
~1horn en la ~cucl::a l)reparatoria el
estudio de las n1aH..·ria5 de que h••bln
el an íi:ulo 17 de ltt ley. q uedando
a cargo de la f u ntn J) in.x:ti\.'lj i-cnlu-
rncntat· dicho t..:studio.
Arlf(•ctfo 38. tu..:Ko q11c c:;l.j ol
t.:Ont:luirs.e- la ohrtt 111tt1crüd del Ob
76 <;AR!~O
~rn1orio Astronómico y del lardín
8o16nico, los dire<:lores respectivos
presen1arán a Ja Junta Dircct1va de
Instrucción Públic•. porn su apro-
bación, los reglamen1os de dichos
qsl fl bleci 1n ientoi>.
Arlfc111<> 3.9. La escuela de Sordo·
n1udos se sujetará a lo prevenido en
lo ley de la malcria.
Articulo 40. La enseñanza en Ja
Escuela de A• :es y Oficios se dará
en la forma sip.u iente:
PIUM l{R AÑO
Español, prinier niio de francés,
oritm~tica, dibujo Je la estampa, º'"
nnto y natural.
francés. inglés. álgebra, i¡eome-
cría. triJ?,onornelría, rnodclnción.
•t HkCEM AÑO
lnglés, físic~. nociones de mecá·
nica, dibujo lineal y de máquinas.
CU.\RTO .,\ÑO
Nociones de quhnic:. general y
ap licada.
l..n ccono1nía e invcncio11cs indus-
triales se enseílarán por Jos dircc·
10 1•cs de talleres e n sus respectivo:;
QÍÍtios o artes, conforme ¡i las in-
tlicacione.<s del dircc1or 11eneral de
la e1CueJa.
Ar1tculo 41. Los tnllere.s )' ptác-
aicn de oficios que :,e cstabJece-rán
poi- ahora, scr¿.)11 los sig1,.1ien1cs:
Arles cerán1 it:as Culfurcrín en ba-
rros co 1nu.11~:i.. r>urccl11nt1, vidrio, c!i"
n1ol 1c. clorO'ldo, ctcélern).
Carpintería apl ic~1da n la cons.-
1rucción de instrun1cn1os de músi·
en a la 1onot«niu y cbnni~tcría.
Ccrraíeria en t(')(.ln!. ~us ran10.s.
Ton1tría en só1idtl.\. huecos )' re-
('h.nz.aJos.
BAKREDA
Bo1onería en me1ales. hue<-00,
c:uemos. e1cérera.
Fundición de metales para ador·
nos, est.atuas )r toda cJuse de \'i-
ciodos.
Tenería e n todos SltS ru1nos.
'Tintorería para pieles, textiles 1
plu1nns.
Taller de objetos de ~c.>m• clñsti·
cu en todas sus aplicaciones.
Lus 1allcres se aumentarán cor:-
lorme lo permitan los rondos dt
l n~nocción Pública.
Artículo 42. En coda uno de 101
escuelas sc<:ur.darias hubrá un n1oe~
ero d e cnn10 coral. y concurrirán d
sus lecciones los alu1nnos que quie.
tnn hacerlo \ 1'0luntarian,cn1e a hs1
horas que deter1ninan sus rcglume-:t-
t05 interiores.
Articulo 43. Para inscribirse e.
la f,acuela de Bellas Arle. en lol
ra1nos de pintura. escuJturtt y gr•·
bado. no se necesita haber cursadc
rrevinrnente las inatcrlll$ de cstu·
dios p1-cpanltorios <1ue cxiMC IH ley:
pero los ~1h.11nnos <p.•c tiC inscribic·
n.~n cu aquellos ranios. s( l<::ndrtín b
obligación de estudiar a la vez tstas
materias en el modo y forma qur
determinen los reglamentos de 13.1
E.cuelas de Bel.las Arles y Prcpani·
1or1a.
Arfículü 44. Para inscribirse come
tursuntc en las Escut:las de Con1er·
cio y Música, no se exiftirá ningúÜ
rcquitJilo de estudios previos. y i;ólo
se sujetnrán a ex.tunen lo..~ olunH•(ij
que deseen obtener un ecr1i íicado
de idoneidad en las n1nterias que
alll hubieren estudiado.
ArtÍCIJfO 45. Para ser in~rilo tn
cualquiera de los cursos de los e~
cuolos federnleS. :,e necesita haber
~ido cxarninado v aprobodo en 10-
das Iris n1atedas de los CU•'SOS ante-
riores: p~ro no se exigir~ este rcqu~
sito $i el alumno descare e~tudiar
uno t0lt1 de las materia~ del curso.
Artk11/o 46. los alumnos Qo<
quit·ran ser examinados en cu·d-
quicr 01ro curso en que no ..:sluYie-
rcn inscrilos, podrf111 obt<·ncr el cxa-
 l.,A FOL:('AC IÓN l10Sl1"IVISTI\ n N t.t~XICO
men, cuya duración y forma sen\n
'· las prevenidas en el artículo 71 , y
,¡ resultare n uprobado~. se 'les po.-
r- drá abonar este; cur~ en su carrera.
a-
Arlr«ulo 41 LO! cdmenes de los
idion1u.s " harán con scparaci-On
de l-0.s rchui\'OS a las materías cien·
tíficas y, respecto de IM lenguas
;. \'ivas. bas.tará pura pOder obtener
la aprobación. que: se detnuestrc su·
ficiente r1pt1tud en su lectura y ira·
l·
ducción.
e mente por escrito. remitiéndole co-
Arlícu{u 4'J, l.os exdmL'.nes ~e ha.
l'án t:On toda severidad, y Jas cali·
' fic¿1ciones exp1csol'án. en Jo p-Osible.
el 'gn1do de 1ns11·ucció n del alumno.
de \tn 1nodt~ }t~ nera l , y no compara~
1h•a1ncnlc a los Olros cx~1minados.
Artícr1{0 49. Si co alguno <le los
cxá1nc11\!S onualcs el 11Ju1nno no ma-
nifc~U1re instrucción suficiente a
juicio del jurndo en alguna de las
materias de curro y ésla no fuere de
las prirn:ipalcs. pooní pM•r al cur-
so siguienre, con la precisa con<li·
cióo de repetir el c.studio y t·xamen
de la única mnteri:i en que no hu·
bierc sido a probado.
Artículo 50. En 1oda¡, lu escue-
las. c.onclujdu 4¡UC: sen un examen.
el jurudo p rocederá a volar en cs-
crutiuio ~rcco si el alun1no está
en aptitud de pasar ul curso sigui~n­
cc: y en seguido , si J'csulta aproba ~
do. se d iscutirún Jru1 ca1ificaciones.
t.p.1c tendrán los ~rndos siguientes:
Cont<sló nlct.lin1uuncn1c . , M 111entc se uplicoráu n los oltunnos
Contestó bien . .. , , .... . ll
Conrestó muy hicn .... . . MB
Contestó perfectamente
bien PR
El alu1nno que rcsuhare aproba-
do sólo por moyoría de votos. no
será califica.do.
Artículo ; 1. Las calificaciones
supremas no dcbcr..in prodigarse.
sino darse ~on Ull <li<creción, que se
httgan vcrctndcrarncn1e e51imablcs.
.Arth.:u{o 52. 1 n todns Jns escllC·
las ~e llevn rftn libros de ac1as para
Jos cx;in1cncs p;.11-cicllcs y gcn..:r.aJc$.
77
Artícu/v 5J. Lu designación de
los prolc•orc:i que deben formar los
jurados de los exámenes pttrciale.<
y generoles. se hará en los regl.,_
men to.s de cada escuela . recayendo
es1a designación en profesores que
tengan aptitud en el rnnK> corres-
pondicnle.
Artímlo 54. C:n los exámenes pro-
fesionales. la c•lifieación "" hará
saber al cic.an1jnodo el 1nismo dia
qU.c coni.;luya t.!1 cxn1ne:n, precisa·
pia del acra del t:x.un1cn.
Arlí<:ulu 55. l.os que liin haber
cursado t.:11 la1> cscue ln~ nHcionales
deseen obtener un lftulo prof~sio­
nal. se suictanín ul doble exa1nen
de que habla \)I urtículo 41 de h.,
ley orgánic" Je .I nstrucción Pública,
cuando nu pre~entcn un lítul-0 pro·
fesional de nl~una cscuclt1 C"lCtran .
i-era , )' para este caso cadn una de
las csc.::uel11s cs pccialc::i. dc~ignará las
pruebas a qu.: el condídato .,, ha de
sujelar. 1anlu rc~pec10 de los e~tu·
dios prcparsuo rios como en Jos pro-
Jes.ionale$.
Artículo 56. Ln el caso de que el
solicitante posea un r{tulo profe:sio·
nal. sólo se deberá bujctar a un exa.
n1en general. conforn1e al rcgla111cn-
to de Ja escuela correspo ndiente.
Arlículo 57. Se eswblece11 por•
cada c.:u r.so los siguientes pren1ios:
uno de pricne ra clase. uno de Si'..-
gunda y dos de. lerccra. que tlnual·
que se huyo11 hecho ocreedorc.s a
ellos.
Arti(.·ulo .58. Esto:-i premios con ~
sistin.ín : el pri1nero , en una meda-
lla de plata. libros o instrumentos
científicos y un diplonta; el tcgun·
do en libros o in!itrumen101; ci~n1 í-
ficos y un dlplon1n: y el tercero. en
ur' diplorna.
Arlículo $9. Se l!:ilablecc u11 pre·
nrio cxtraordina1·io par3 el aiW de
..:arrera. que ..:011sh.1ir:t en una Jne.
d,:¡Ua de: oro. v l>C :uJjudic.:1rá a lo~
4ue ohlL1vh:ro11 ...-:n este :lilO la i.:.ali-
fic:ición .su prl.!ntu y acred ir aren ha·
 78 GA81N'O HARRCOA
ber obtenido e l prhncr premio en
todos fos nño.s de ~us esludios pre~
paratorlos y profcsionaJes.
Artículo 60. La Junta Direct iva
d<tcrminar4 In lorrna de las meda-
lla. de que h abla el artículo a nte-
rior.
Articulo 61. las junias de cate·
d ráticos dcsi~nanin a los alumnos
que deban obtener los premios en
cada escuela. a cuyo fin oh$Crvarán
las preve nciones sigujen1es:
El prí1ner prcn>io se ad.iudicará al
ah.unno que: hubiere obtenido e n el
exarnc n lu co llfic.ttción de Perfecta~
JllCn(e bien , y In 1nnyo ria d e ros \'O•
tos de los profesores q ue en aquel
año hubicn;n sido sus catedráticos.
El sep;unJo p1·cn1io se odjudical'á
ni alun1110 que hubie re ohte11 ido Ja
calificación de Muy bien, )· la ma-
yoría d e lo~ votos de los proresorcs
que en aquel año hubieren sido sus.
catedráti<::o),
LO) d~ t~rccros a 10$ alumnos
qui; hubieren o btenido la califica-
ción de Bien y la mayoría de fos
votos de los profesores que en aquel
aílO hubieren sido :>us c.a.1edráticos.
Artlrn/o 62. Concluido. Jos cxá-
n1r:nes de todas lns escuelas, la Jun-
ta Dircrriv(t d nrft oviso al 1\1ini~ic·
rio de Jnsrn.1<;ción PUblictt. para que
el Pn!:-.id~nh.: d~ In l<cpública d esig-
ne un día en que hnRn ¿J pcrsonal-
Jncnlc la di::itl'ibuciórl de los pren>íos
a todos los nl un1nos que se hubje.
r.in l 1C(\ho ac1·ce:dorcs a ellos.
A rlíc.·ulo ó J, Con c:I obj~to de que
los a lun1nos que Ju1ynn tnanifestado
disposiciones ~ohresalientcs, puedan
perf\!'Ccionun;c. en loo;; estudios prá<.:-
ticos. 'e costeará de los fondos d:.
l n!ltrucc ión Pública el jl3Slo absolu.
ta1nc ntc preciso p~1ra que residan
J)Or do& a;1u' e n el cx1ranj~ro. un
alornno por cada una <le las carn:·
ras s.igo icnh.."'S; :lJ(:ricuhores. vcrer;..
narios, íannacéutico t.. nlédicos. in
g:cníerot., a1qu i1.:c10~. 1>in1o res. cs-
c.ulloft."/) y grabadnr1.ts, n a1ura li ~tas
nlü~icos y :i lun1nos de Ja EscuelA d é
1\r1es.
r
Arlfculo 64. P11ro cumplir con lo
prevenido e n el ar1ículo 63. se :~bri·
rá un con curso cndo <los años .
Artículo ólJ. Puro ser admicido en
este concurso. $C neccsi1a:
1! Ser nle:ici(ono.
2' H aber obl<nido al meno. I•
tnilad del núrnero de primeros pre·
rnios t"órre~pondien1cs a los cursos
de lodu su C.11rrcr:.:a, o a las tres cuar.
tas partes di: los pren>ios se~undos,
o 1a ro1alidod de los rc....,eros.
3"? Presentar el 1í1ulo de profesor
en el ran>o ..:orrci>pon<Jicnl e.
Este úhinio n :quisi10 no se cxiRi·
rá a los alun111os de In ·1·:s,~ucla de.
Música n Jos de In Escuch) de Be·
1
lJas Arres en los n111,os de pín1ora,
escultun• .Y 1-t•·obndo. y u los de la
Escuela de Artes . los que podrán
ser adrniri<lo:; .-t eoncur:»o prese11"'
tando lós ce rtificados de hnher ob-
tenido lo.i-. pl"\:mios de primera . se-
gunCa o 1ercera clase. durante cin..
co año"'. ronf() 1 m~ a lo c xpres.ndo
en ~le artículo.
Articulo 66. Lus pru(!has a que
deban suicfaf')C IO-$ candida1os a es.
los concu rMJ~. i.:- ~ ñ:ila rá:n eo Jos
~t:.rneotos pnrcicu1nn..~ de cada
escuela.
A rlít.-·-ulo 67. Fl pensionado con·
l rnc. por el hecho de haber ohre-
nido el prcn1io. los ob li~Htciones Que
ht.1biere <ll·tcnninaclo lfl luntn l)jy(.c..
1iva af •Jbrh·sc cJ conc;urso.
.4 rÚc:ulu 68. ()ucdn autorizada Ja
)'unta Dirccli vo pal'a concede r, <.:uan·
do fuere conveniente, a sólo los
alumnos do la Cs\'uelr1 d e Rcllas
Artes. una prórrog:t. de un año en
f::urop3: pero pnrn <:oncc<lcr ésta
será neceSflrio que el nl u1noo hava
dado prueba• de que se ha ded~
cado con e1nJkñO al \!$ludio. y de
que ha hecho prof{rC$0S en los ra·
1110:,. en que )C hubiere c;erciuu.Jo:
eslas prueb~•s scrnn lo~ qu~ la Jun-
Hl Direclivu ~ñale :al :icordar aque-
llas pensiones en lo) concu rsos.
Artículo 69. El Pl'OArt•l'n:t de.:- Cll·
~t:ftanza ele c1tU3 cu rso. se fijará
a1'luahncn1c por la junta de p roíe-
 L}. EIJUCAC IÓN POSlTl\'IS''l'A EN
sores de cada escuela, a propuesta
dd profesor del ramo. acordada con
-:1 director respectivo.
Arilculo 70. En 1udao ID! cm1c·
las. nntcs de dar pri nci¡liO o cada
lección, los 1..'.ale<lrád~os onotarán
en SU!l listas los alun111ós que nn
estuvieren presenles.
Artlculo 7 1. Las f a l1:1s de usis·
tencia en ningúo caso les h111 tín
perder a los alumnos e l de recho de
M:r cx3minados al fin de nño: pero
sí Je, obliga rá a s.ustcnhtr el cxa·
mcn por 1icmpo 1nayor d e l que fi·
icn lo~ resi.larnentos de b1l-. escuelas.
En éslos se l'ijará la reglo p~1r;;1
tu.11ncntnr el th.:1npo d e cx n1ncn en
propo rció n del n.títl1cro e.le ínl 1ns
que hrLya tenido e l alun1no: e l tienl-
po que se: a1,1mente el t:\ttmco. se
cn1plca rá de preferencia cu cercio-
rar.e de la a p1i1ud del d iscfpulo e n
las aplicaciones prác.licas que se
aco~tu1nbren hacer <lura"1c c1 curso.
Articul<> 72. Cada profesor dcsiR·
nará .scmnru:irü1mente un nh.11nno,
que rcdt1c te una n\ctnoriu )Obre una
matcriu que e l primero cli~irá. de
c1nrc lus que ya se hubieren estu·
diado en aquel año. t a d isertnción
~ leerá en la clase el día que se·
ñalc el profe.or .
A rtfculo 73 . De c~ltt) n1e1norias
&e publicarán aquelJas que n juicio
del prníesor lo mere~cA n . y f\Crvirán
1an1hién par» hacer In co liíicación
rclullvn a lo~ prc1nios de los exií·
n1c ncs unuales.
Artículo 74. Solan1cnlc ~ inte·
rru1npir6n los trabajos en la:. CS·
cuelas en los días q ue la ley r«<>-
nocc como fes.tivos. y en los siguien-
'"" del domin~o de Carnaval al
J-niércolcs de Ceniza. del clo1nio$l"o
de Rumos 111 <lomingo de Pascua de
l{C.$U rrccción, y del l 'i d e novien1~
bre ni " de enero.
Articulo 75. Es obli¡¡aeión d~ Jos
:México 79
profesun.:s de p ri1lte:ras letra~ de las
escuclus nocionales. hace:r que se
vacunen los niños que a ellas con·
curren, que no cstuvjeren vacuna·
dos.
Articulo 76. Y.os que .::1ctuahnc n1c
disfrut1:1n de 'un lugnr de gracia . o
e n lo de odclantc lo ohtuvicrcn,
pot.lrún continuar disfrutándolo oun
cuando no obtengan la ca1iíiei1ción
suprema: pero lo perderán si no <>Ir
tuviere en el examen. al meno' la
ca1ificación de rnedianamcnlc bien.
Articulo 77. La· pensión quo de-
berán pngor iodos los alu111nus in~
ternos que no 11,1vji::re n dotación de
Rn1cin, :-.crt. dl' Joscienlós •-Hntnlc-..
.Y se pagürá por 1ri111cstrc:i. udelan·
lados.
Artículo 78. lól re~lamen1o de In
Acadeniiu d( c·ienciaS dirá quiénes
podrán 1cr socios de n úmero. ade·
más de los designados p or la ley.
Artic·ulu 79. El c uar10 cstribicntc:
de b1 t1dministrflci611 de fondos ser·
·virá coir10 IHI en la Junta Dircc ti\llL
Artít•tdo HO. F.ntrc lo~ prcporf1do·
res d< que ha bla e l artículo 82 de la
ley, <lcben con1 prcodcr~c 1~ de a nn·
1omra en los cseucl~s de \1ed1cina
y Veterinaria.
Por tanto. mando s.e in1pri1na. pu-
blique y circule, para que se le dé
el debido cumplimien10 .
Dado e n el .Palacio Nncionul dtJ
Móxico. A 24 de e ne rc> d e 1868.
BEN•-ro JuÁRf Z.
A l C. Antonio "-1arlínet de Cas-
tro, Ministro de JuSlicia e l 11!"-.1ruc-
ción Púb lica.
Y lo comunico a u5-ted para ~u
intcJigcnciu y íiHC$ t.:onsiguic.nics.
ln<lcpcndcncifl y Libcrlnd, t\'1éx i·
~o . enero 24 de 1868.
MARTir<&Z ))E C•>'fRO.
DICTAMEN SOBRE LA LcY ORGAN ICA DE
INSTRUCC ION POnLICA DEL DISTRITO
r EDERAL OEl. 2 DE DICIEMBRE
DE 1867

Leído en la Cámara de Oipu1ados el 12 de marzo de 1868

(Tonlado de la Hi'stvria Parla1ncu1ariu Jet

4• Co11¡¡rl!$Q, ~r Panl•león Tovar. Tomo l.)
 PREÁMBULO

los fundamcncos docirinarios del Plan de tostudios ll!67 de la Escuelo

Pn?l>flratoria, Jos enco111rurnos expuestos eñ 11\ parte rcsclutiva del tlic.ta-.
nwu de la co111fsión c/( luslruccióu Públic:a tlcl f\l Cc.1trgre~~v de la Unión,
1

de íccha 12 de marzo de 1868. ~n ese ''dict:lmen" compea en loda su

plenitud, por decirlo así, el ·'.,s¡Jiritu positiviS(a" y luce l a "ideología
w 1ntinna" de Gabino Uarreda.
l!sre d oc1.1111e.n.to pu1-ccc re<lHch1do 101al 111c11re por dori Cabino, y ta1n ·
bién parece que, como pieza ora1orio o como a rtículo c ienlifico.pcdag(>..
gic:o, es independiente de la Ley Orgánica de Instrucción PC1blica, del
2 de d iciembre de 18-b7, que él intenta fundan1cntar 1eórlcHn1cnh:.
Los pun1os que se ptu.~dcn dl\Slacar, son Jos siguie nt1.~s:

1. la /1111da1:i6t1 de la Eswela Preparut<>ria.

2. las ,·ic1rcias 11a1urales y la literatura: confenido de la etJscfranza.
3. Ouc 110 hay 1natcrias en el Pfan rlf: JJstt1dios que ~;ean una ca~ga
~·iu objeto ni cun vcuie11cia.
4. lniportancia y utlli<ltJd de•/ estutlio de la cienc:iu.
S. Utilidad y reltx.·1'611 eJllre el estudio tle los 111ét0tlos ,Je la ciend"
y la f6gif.:"·
ó. lncQuvt:nh.~ncü1 1/(r lu1cer :,·uf111uen1e " tuórico1 • q/ estudio 1!11 la <lá·
1lu1;1;i ó11 y dtf la iudu(.·clót1.
7. La 111a1Pn1á1ica hace una apli«ució11 ir1/inita1,,enle m6s exacta y
ateti.$11 de la deducción y de fa inducció1t que cuafqu;era de f11s otras
cfr1n cias.
R. Las 1na1et11ático:.; .o;nn el fuudatnenJo ¡fe un curs<J de l61<ica /)ráe,:-
tica )' p0si1ia.io. y fu11dan1e1110 tle /Otltr educ.·llcldn .
9. C<Hrgrat11fución por la accpi'1ci6ti "oficial" Je la nu1ternátit:"U.
10. Las ciencias 11aturales ,\QH lt1 base de foda cd11,·ac{ón rttt:ional y
/i/11sófica.
1 f . La ley nattu·"I y lt1 ü:>trouo1tilt1.
12. EJ ttrllodo experiuientul y la /íY<-a.
13. la n1ccánica y las leyes del 1n-ovin1ie11to llOlural y social.
14. La qulrnica 1ttódelo '¡xrrn t:l llnálisis. lo síntesi:i· y la nan1<·11c lüli1ra
l'Ü:11tífica )" /ilos6/ica.
15. La /)Olánica y Ja r"ologíu ttu11bié11 wu importu111es ¡JCr el tnétodo
COltrparativo y la clasi/icoción.
16. Que no es inútil ~l co,,ociruien10 claro >' n1etúdico de las ver-
dt1des /untlu11r(.~11tale.o; .v tle los de las chtncias.
111Óf ()(/Os
17. El C0,1()(•itni.:1'IO de las úlfcrentes t:iencia.~ a 11i1•e/ preparatorio
/tK'ilita ltacer lt1 elcccidn cle/i11iti1•a de carrera.
83
 ú.,\Sll\;0 )}:\RRJ:DA

1R. l'/e,·t·~idad ¡/e que fes afJogt.Ulos estluheu ciencia$ uatu,.alas.

l'l. Ailt-cuado modo, tiempo y extetisióri del Plan tle /i$1mlios de fo
Prcparawría, pura formar lu>mbre. capaccs de dedít'a"e por sí so/0$ )
con fruto al c11{11vo especial de uno o ,,arío3 ranios del saber.
20. CI Plan de Estudios de la Preporaloria se funda '"' la generali®'
cada Vt"Z n1ennr de IA~ conocim1enti>s suminr'stratlot por cadu cienCJD, '
ett /u t."Ott1/,/i,«1t·íón coda \'i".:= nta.vor de los /en<JnrenO$ tle que c<Jda UIM
se ocupa.
2 t. La utilidad tlr historia. geo~f't.1/ia >' literatura es evidente lxtjo
fodO> /os OR{'('<'IOS.
22. C..'ó1110 ronr11/ef11cnto de la educación: un cr1rso especial de lópJro.
23. 1·n.uJ11cclón y /ecrura correcta de fas lengua$ ,.;.,o.t y el latítt.
24. Sólo ralees sriegas.
25. Utilidad de la taquigrafía para los est11dla11fes.
26. 'f'tt11udurfa de libros: uu curso e/e1uental 1x1rtt cornprcnder Ja .c."'Ott·
lti/>ilidad />Or ,.,,11·1id(J dohte.
27. Utilidad 1/el estudio <le la 1neta/isica.

F.. E .. t ~78.
 l. La /ut1daci611 tle la Escuela do en su npllc•ción práctico direc-
Prepar(Jtoria ..- tamente extro~n.s a ciertas profesio-
nes, no dcbcrlan formar parte de
Lno de 1as mAs irnµorranh...-s y los estudios propios para ellas, y
trnscendenta}es rcforn'!as hechas en que por ~n ntisn10 el hacerlatJ oh/i.
Jo inslrucción pública por las leyes galoria.s C<.>11stü11irí11 l1na carga sin
de que nos estuntos ocupando . es lu ubieto ni c:onveniencia. Pero "e1n()-
del cstableci1nicnlo de una es1.:uclu jnn1e n1ode>- de ver sería en concep-
llnmada Preparatoria. en la cual de- to de la conlisión un e rror funesto
ben tod"' llls pcrwnas que deseen que ta aÓtigua rutina tiende a fo-
dedicarse al estudio de cualquiera men(ar. y que necesita por Jo mis.
profesión. adquirir unn serie de co· mo ~gunus cxplicacione~ en que
nocir11icntos, que n la vez. que cdu· creemos ntcc.:snrlo entrar. ounque
qucn su razón y 1'U moral. h; pt\l· rnuy l:.Omcrnmente, para cotnbntirlo.
porcionen una 1nnso de nociontls
reales y apli,;iblcs sobre todos y 4. lrn¡10rtancia y utilidad del
cada uno de los ramos que cons1i.. estudio tle la ciencia
tuyen el conjunto de la ciencia p<>-
siliva. verdadero fundantento de Bajo dos puntos de visla di!.-.
lodo progreso y de iodo orden. rentes, pero i"uahnente in1por1an-
Lcs, puede cont1iderarse el csl udio
de l~s ciencius, y f>Or consiguiente la
2. Las- cif!n,·h,s naturules y (a u tilidad que su cultivo pueda pro-
Uteratttra: co111enido de la porcionar a los educandos: 1• Hajo
cnseño11za el punto de vista del niétodo que
cada ciencia en1plca en las materias
Las Tna:Lernáticas. Ja as.tronontfo, de su con1pcH:.ncia. ~ Rchuivamen~
lo física, Ja qulmica, Ja botánica y la te a los conocirr1ientos especi11lcs
t.oología, Ja hístorlt1 y la Jitcracu ru, q ue respec10 de estas J11isn1us rna~
son los principales conocimicnlOS ledas que rorrnan su do1ninio puC>
que dicho cslublcci1nil~n10 está des· den proporcionar cada uoa de aqué-
tinado a incul<.:ur en todo~ )O$ aJurn· llas.
n<>$ que ~e propongan seguir una
currcra e.ualquiera
5. Utilidad y relación er1/rc el
estudio de los método., de
.1. Que tw h'1)' tnatrrills e11 el Plori la ciencia y ta lógict1
tle Estuclio:; t/Ue sean una t•arga
~·in objeto ,,¡ '"''n veriiencill Baio el prirner aspecto, que J?<>-
dcmos llamar lógico o ubstraclo.
A prin1e-ra vi~a pudjera ercer&: todas y cada una de las ciencias
que algunas de cst:.s matcria'S. t;.ic.:n· mencionadft5 cienen una u1ilidad e
irnportancia i1.. n')ensa en la educa·
• Los Htuaos " s.vb1huJos npi:trcccn ción, no r,ólo proíesiono1 sino p,e,.
en i;;sHJ edicióo 1978, para ma>'Ol' en· neral, porque si rvi é1')do~e coda una
1cndin1icn10 t.lt:I tuxto,. OtiginnrH\1)1cntc
c1 01'. Darn;da c:icrihiú un solo di~· de ellas ele un método pecuJinr paw
c urso.- E. E. la investigación de las verdades que

85
86 CASINO
le corresponden. método que aun·
que oplicable a las demás, ~dq,uic·
re ..:n cada una de ellas un dcsarro..
Jlo y una extensión que 110 pu..:dc
al~n nzar en las 01ras, necesitH \;1,1l·
ti vrtrse e n la cienc ia 1niso._\a a (ltn.:
prin<:i1>tdmente el> .-P,licttble. En eíec·
to. co1no no es ~1blc estudjar con
fruto los proced1mienlos de un arte
cualquiera independiente de 1a.s
uplicnciones prú~ticali a que da lu-
801'. es indispensable que se hagH
con el arte de l a ló>tiCtt, lo q1.1e ton
los d emás. es decir, que a I• """'
que se expongan lns reglas propias
paro guiar el razonomieuto en In
inves1igación Je ciertas verdades, 5C
hog• la aplicación pr<lcl icu de eslos
rnis1nos n1é.todos: y nin~ún modo
pudría encontrarse n'IÓS fructt•oso y
cricaz pnra el pcl'fCc(u conociniicn·
to de los di(eren1 c.s procedimientos
de Jn lógica. que el cu1 1ivo ra';t;.OOa-
Ju de c.ad:a una de las eierlcias <1l•~
6UCCSivan1ente sirven con10 pri1lci·
pal instrumento de inves1igación de
hl~ diíerenles n1élotlos de in\·cstigar
Ja verdad.
6. Juconvenienc.:ia tic lracer s<>fa
111t11te ~.lt-órico"'
t-1 esJudio de '"
th'Clucción y de lo i11ducrió11
Así. respecto del 1nétodo inducti·
vo o deductivo. las 1nás p1·olíjas y
1n inuciosas Ycgh1s pnl'a su seguro
c1nplco serían de todo punto inúti..
1es, si se expusiese ele un 1nodo ex·
clusiv;unen1e teórico: y .el conjunto
de dichas reglas d •d•• de esta m•·
ne.ro. sólo s-c.rviría par3 cn1bro1Jar
al que así las hubic>O aprendido.
7 . La n1ate11uílica huce cura llplh:fl..
t•ión infinitanretlte 1nds exacta y e..'t
tc11so de lo deJuccid11 y de lo i11duc·
ci6t1. que cualquiera de las otras
ciencias
Mie ntras que cxplr11\adas al hacer
1.;J estudiv de la '""'''ntátic:a, que poi·
rozón de Ja sil)1plicid1ld de las v~r~
J)Att Ri~UA
dades de que se ocupa. puede hn·
ccr de an1bois mélodos (de induc-
ción y de deducción) una aplicación
infi11iLamen1c Jnás exacta y C).Lcnsn
que c ualquieru de lús Olttts cicnciü$~
podrán producir un resuhadu \'\:l'-
duderamCnte sati5íactorio. hacieudn
que estcn itnporloutes y futult11t1et1~
tales procedimientos del arte 16(1.ico
se inculquen )' arraiguen en el /in;.
rn'o de {os edrlcandos 'l puedan des·
pués. en cspe1;ulacioncs: 111ás: cont·
plicod<"is, i,.ci:vi rtic con oportuniJad
y discreción ele e.seos m~todo:; q ue
hnn aprendido n manejar ejercit4'n·
dos.e prinlero en otros más ¡imples,
y por consiguh:n1e menos h.'Ujctos a
desc.arríos.
~. Las matemátlcas sr:Hi el /u11dt1·
n1ento de u11 ci1rso tle lógicu JJrlic:
tit"a y positiva. y /undanae1110 de
tocia educación
Consjdera«.lo bojo e.~•-~ (ISpcrlo e l
Csludio de las 1norenuiticas, ,,ien..:: it
constituir el íundn1ncnlo. 'r' a la vez
In parte más cs~ncia1 de ·un "'crdn
dero curso de l6j\icu pr.K:tica y oo-
shiva; de suerlC que aun s-uponicn..
do que los conocin1icntos e.o;pccialcs
y por decirlo as:f concn:tos. que al
ir hacicndp su estudio dcbi;n por
pr<:1;is ión irse odqu iriendo. no tu·
vieran lillcriormcnlc ninguna t1pli~
cacióo ni Íl•C~Cn de otra utilidnd.
ya en el cuhfvo de 01ras cien-
cias, ya en IO<h•s las den1~ :i:i1un-
ciones de la vida práctica; el eslu·
dio de las Jnlncmáticas. qucdarín ,
no di1·emos yo s1.1ficien1emen1c ius·
1ificado. sino plc1u1m<:ntc acn;di ln·
do con\o n~esnrio y fort0$u.
9. Con~ratulot:Í6'1 por la <l{;Jlplll·
ción 'oficial" de la maJemática
J'or lo nliS1no. In con1l$ión "º
puede 1ncoo.s que aplaudir el pcn-
~~1n1iento cmincnrcn1cntc íi1os6fico y
 LA roUCACIÓN POSIT l\'1?.1'A .._,.. ~áx1<·0 87

progrcsis10 -.que l1ll f4UÍ~1do al cjccu- n'IOvimic nto y de l equi1il>rio:' lcxcti

llvo a l huccr del estudio d e I"" ma- qvc no soh1n'lcntc son nplicables,
1emátíC:tl$ la puerta rorzosa que dé como pudiera creerse a 1>rimera víi.
en1rada a todas las carre:ras. La no ra. 0, los lnovirnientos de la materia
n'lenos gn1ndc utilidttct de todns Y bruta. sino que presiden e n ret-tli
cada una d e (as o rr"s c ieuc ill8, ~l dad. c<>1no ho dctno::;tra<lo Con'ltc, u
cuvo estudio y propagación está lodo fenómeno cscático o dinámico
co;.sagrado el gratlJíoso plantel que de cualquier nntu ralez.;.1 q ue sea. ya
lle•·• el modesto nombre d~ l!scuc· se 1rate de los n'lo\.·in1ien1os de Ja
Ja' J>reparntoria. vida, ya de Jos rníi::; :-;ublin1cs ac tos
í111e leelLttdcs del indi \• iduo o de lll
l·O. la~· 1.·iencias naturales sotr le >O<'iodad: todos los c ua les cuando
base tle toda ed11t·ació11 raci'11tal y se examinen 3 fa lui de la vcrd :s
filos6fim dcra filosofía. "e en1.:ucntra que C!ct
ttítt .su jeto~ a leyes fundarnenud ~~
Cn t ícc.:lO, o ra se con.sidCl'Hn po r idé nticas a las que prC8idcn a los
los 1nél0J os que cnip1ean . orn po r d cn·, ás n1ovirnienlos. E.l mismo prc>-
las nociones positivos y de aplica· gl"C80 socia) en su calidad de 1novi·
ción pr:•c rica que e n su estudio se tniento. no !)l.! exiine d e esta for¿O·
adquie ren. las Olrfl8 ~ien cias nntura- su y feliz condic.íón. t111c suje lií n·
lt.·s. c8 deci r. Ja ascrono rnh-1 . Ju físi- dolo a las leyes din~lmicns funda
ca. la química )' la c ie ncia e.le la or - mcn1alcs, lo hoce suscep1ible de pre
goniz.ación o la biolog.ia. no $0n ni visiór' y de explicaciones rac.ionatc.• .
rnenos útiles ni 1ncnos COT'lvl;uic.ntcs
(;.()1no bttsc <l1..-. toda cñu-cación Vcr-
d ade ra1ne n1e raciónlll y filosóíic.o.
( 1l, La quÍfnica. rnadelo para el
atrdlisis. la $Ít1lesis y la t1onter1
11. /...a ll"'j nu111rol y la astront>rnfrr clatura cic11t ífica y fi/0<ófica
¿ fil dónde ~-1pn.:11dcr, si no, con Si se trata ele a ná lisis y i.lc sínl C-~
1nás precisión v fetcílidad e l verda- si• y de llll ~glas a que és1as deb.in
dero mé1odo de <>Mcrvación y lo sujcutrse. ¿dónde n)Cjor que en J.1
que debe entenderse por unn le~' química?
na tural. que e n la itslrononlía? En la qufnl ica es en donde de.ben
busco rse los ve rd aderos modelos de
12. El méwdo uxpcrimet11al y la este género. porque la nomenclatu·
físka r-a química e:s sin duda 1a más pcr·
fec1• y lo más filosófic o de todas.
(, CóolO hflcer com1>rCnd..:r n1e jo r
la in1p-0rtnncia y \llilidad del rnét~
do de experimentaci6n v las conde. 15. lo bol6t1ica r la zoologfa tam
ciones c$Cnc~fes para sú aplicación, bién son itnp<Jrtantes por el rnétCHIO
q ue con el es1udjo de la física que cómparatívo )' la clasificación
a él recu rre con!)U1nt c1ncn1e, y con
cuyo a ux ilío ha logrud o e levarse al La bo1ánico y Ja 2.oqlogía conlri·
rango que hoy ocupa? buyen a la formación del hombre
por e.i ercitarlo en el uso del mé·
1 J. La n1ec6nica .\' las leyes del iodo con1pan.Hivo y el uso de la clu·
1no 1Jirt1ien1u natural )1 S(X:ial sifictLCión .
¿En dónde aprender sino e n la
n1e<:áuic<1 las verc.l11dcras leyes del
88 (iA61~ 0
16 . Que 110 es i1uítil el t."Qt1oc;mieu·
to C'laro y m etódico de las verdades
/u11dame11tol11S y de lt>• métodos de
lus t'Ú!t1cia.,
Por otra parce. ¿quién puede de-
cir que un conocimien to claro y
melódico de las verdades funda-
mentales y de los mé1odos y proce-
dilniento!.I propios a cada uno de los
ramos del ••l>cr humano, puede ser
januis inútil sea cual fuere la posi ..
cjón social de la persona que l<.lS
haya obtenido?
17. F.I ct>1rocittrie11I<) de las ,¡;¡eret1-
tes ciencias a uivel prCfHJratorio
fucililci hacer tu el ccci6tr definitiva
de t'tirrcrn
Y adcmtú, ;,no es mucho rná~
ventajoso que una pCr$0nR antes de
elegir dcrinitlvantentc onn carrera>
se ensaye y pruebe .sus Cueruis in-
telectuales y sus inclinaeiooes par·
liculares. recorriendo lo más funda..
mental e in1portan1c de las diversas
ciencias. para hacer después una
elección definitiva. que necesaria·
mente será 1nAi HCCrHu.la, de la ca.
rre.ra a que su propia organización
lo lhtmu rcalrnentc'! Oe este n.lodo
los gastos que lo nación hace para
propotcionor lo insrrucción, produ-
c hía11 (ro1os OlfÍS abundantes y sa-
zonado~ que nqu cllos que has1a hoy
se han ob1c11ido. dein11do la elcc·
ción de lu carrero ni nzor de acci~
denles ÍOrlUilO• O de c aprichos pue-
riles sin oonocin1ien10 de causa. co--
mo se ha.ciu b3jO el 1u1 tiguo sistema.
18. Nec13ida<I de q11e los abogados
es1udien t"it!ncias natura/e.~
¡Cosa singular y d igna de llamar
la atenciónf : Oe.sde que P,.1éxico
hizo la Independencia. los abogados
han ejercido (h•s1a por la denomi·
nación mis1na d..:l 1ninistcrio que tic·
nen a >U cargo) el monopolio de la
dirección de lo i11s:trucción pública :
¡Y 1odavfa hoy quien prelenda que
e11os sigan pornianecic11do cxiraño3
:ttARReoA
al c.onoehnicntu de hts ciencins na·
turalcs, que •on hoy e l principal
elemento del progre.o. e l orgullo y
el blawn de lo tpoca ac1ual, y la
base del bienestar y de la paz! .. .
¡q_ Adecuado ·modo, tiemp<> y ex-
1e11.sión del Plan de Esfudios de la
Preparatoria. para formar hombres
Copace.~·de dedicarse por sí solos y
con .fruru u/ culri110 especial de un<>
o varios rtunos del saber
AJ ver (1nicJ11nen1c indicados en
la ley de 2 de oi~i cmbre los diver-
sos y n1ulciplic1tdos conocimientos
que los alun1nos dcbínn adquirir en
el espacio de cinto años en l!t es·
cuela pn.:p.-0ratorio. hu podido creer-
se por algunos. que esta educación
verdadera1ncnte enciclopédica que
se pretende dorlcs, debía forzosa.
n1ente .ser muy superficial y pro~ia
más bien para formnr charlatan~s
que hombres útiles e instruidos;
oero el reglamento de 24 de enero
ha \1enido a disipar enteramente
esas dudas. p0rquc 1:1 rnodo con qui!
en él se ntanda ha~r el estudio de
las diversHs n1atcrias. el tiempo que
para unas se cOtlSí1Rra, y la c>;1enM
sión que a ...8ritts se asiRIU\n hacen
\'Cr que puede tenerse respecto de
las pril'1cipales. aquel grndó de ins-
tru<.:<.:i6n <1ue es necesario para cada
una de las co rreros J>roícsionalcs. o
para rortnar hon1brcs capaces de <lt::v
dicar.c;e por sí solos y con fruto al
cultivo especial de uno o varios <le
dithos ran1os.
20. E'/ Plan de Estudio.< de la Pre-
paratorio se /u11da en la get1eralidad
cada a.'CZ nrenor de lcx conucimim·
tos su1nini1trados p<>r ctH/a ciencia.
y en la co1uplioac1'()u wda vez ma-
>'º' de lus fen6nienos de que cada
""ª se ocupa
A<le1nás, el orden de sucesi6n con
que según el n1ismo rc.glarnento
debe hacerse el estudio de las pri•>·
 LA f.O UCACIÓ:"i 1>0Sl 'l'LVIST1\ ~N P.1 á XtCO
cipales ciencias. deja ver claramcu·
le el cspírilu filoaófico que ha pre·
sidido., a su coordinació n . y la co1ni~
eiófl está cntcranicnte de acue rdo
con este 01deJl, íur1d~c.la e n la t.te1te·
raliJ11d cada vez menor de Jos cO·
nocimientos sun1inistrados por t;udtl
cicncin, y en la complicación cnd:•
vez mayor de los fenómenos de que
cada una se octipa. paniendo d esde
la que se pone e n prirnero hasta la
que se señala pnra e l llhin10.
2 1. La utilida1J de historia. geoRra·
/la y literatura "' cvuleme bajo lt>
dos los aspectos
La utilidad real del estudio )' co·
nocimitnto de la histo ria, es tan evi·
de nte bajo todos u1:4pcctos, qu~ lo
con1isió n cree de todo punto super·
f1uo decir una solo palabra para
jus1iíicar la prC\'Cnción que c~igc
su enseñan.ta. lo mismo que la de
Ja Reografía y Je algunas nociones
du H1eratura.
22. Co1no contJ>lcnu:nlo ,fe fu 1:du·
t·ación: un curso especitzl de lógít'lz
Coino complcmcn10 de la cdu.:a·
ción que han de recibir los a1 1Jm·
nos. deberán hacer un c urso cs9c~
dt·11 <le lógica que vendrá a ser en·
tonccs un verdadero resunlen de IO$
prini.;ipales proccdin1ientos de invc~..
ti~ación de la vcrdnd, proced~m~cn..
'º" que ya han üprtnd1do praclu!D•
mente. al atudio de diversas cien·
cia~. en las .cuales. co1no hc1nos ex·
putsLO ya, cada uno de e llos se cm·
o lea znás principnlnlc nle. Entonces
ln~ n~gh~::> abstroctns que se dun
p~trfl $ U respectivo uso, serán J>CI"
rcclamcnle <:on1prcndidas. por que
no harán sino sis.aenlar aqucUo mi~
mo que ya se csUi acostumbrando
a hacer; y de este modo podrán Jlc·
~ar a ser renhnente útiles, y no
c.e>n10 hasla aquí, una carga J>CtUldfl
J o no rnbres, de ílnic iones y re~IH'>
más o menos incomprensib1cs, que
los alumnos 54! apresuran a sacudir
luego que ab1ndonan las aulas.
21. Tradru.:ci ón ,V l e<:tura corr<'c·ta
tle las l v11ga<1Jr 11i11as y el latln
Además de e$lOS estudios cicntí..
ficos, \0$ alumnos deberán adquirir
e l conoeimienlo de l as princip11es
lenguas vivas y de la lengua la1ino
en el ma'y or núrnero de casos; pero
con10 rcsp~lO d e las lenguas v ivus
sólo se exige , con10 condición in·
dispensable para ohlener la nprobu·
ción~ e.J que sepan rraducir y leer-
las corrci:tarnente, la comisión cree
que el lie1npo que para ru e.ludio
se señala en el reglan1ento expedido
por el ejecutivo, es más que sufi·
c iente, y la utilidad que (es rcs11l-
Lará de poder f1Sí co1nprender dircc·
lamente cnsi todns las obras extran-
jeras, sin esperar a q ue sc.an trudu-
c idas, es también a su vez una (()Sa
notoria.
24 . S'1lo ruict•s f?rief.!flS
El estudio del griego, J'Or los di·
íicultades que presenla y ~ln duda
1ambién por la poca oportunidad
que hay p:aru cursarlo. ~ hN rcdu"
cido para los cs1udiantes a1 1imf1le
conocimiento de sus rafees, e1 cual
les permitirá conocer con cxocli1ud
In eH1nologfa de 1odas las p~l1flbrns
técnicas d e lus c ie nc ias. y presl:nl a~
ró la precloiu1 oportunidad Je hncer
una rescñu histórica de cadn uno de
ellas. con n'()tivo .de las expresiones
lécntcas de- que se sir\'C.
2~. Ut ili</ud <le /11 taquigra/la para
/(>.)· astudiante,-;
Sin creer que la p rlmcra )CU nc--
cesaria para la educación, ni <1ue
renga la urilidad que los 01ros co-
n ocimiento:. J e que ante!. he1l \ OS ha-
bJa<lo. nos p.a1'ecc, sin cn1ba rgo. que
~¡ el tiempo de que pueden di$po·
ncr los ah.11nnos les permite (co1no
sin duda les pcrn1itirá) adquiri r este
90 GARINO BAR.RE.DA
arle pec uliar. ..;1 podrá proporci~
narles. aun li1nitdndose a no c.or1si-
derar sino :iu cn rrc rn c ie ntífica. Ja
facilidad de recoger con tnás exac·
titud Jns lecciones orales que du·
ranle ella hayan de recibir.
26. Tcned<irla di• libros: un mrw
,'Oluprcnder la COll·
elett1c11t(I/ para
labilidad por parrida doble
En c uanto a h1 (enecluría d e Ji-
hros. con10 s io dlJclO no habr.:'in de
recibir s1'lO lns nociones indispen-
sables para poder comprender el
verdadei:o 1nci;anismo de lfl contabi~
lidad poi· partida doble o simple, y
para poder flcvo1· d esde 1ue go una:>
que no seun n1uy con·1plicadas, no
cabe dudo que c.sro les demandará
poco tietnpo y les ~crá útil desde
luego, aun cuando no fuese más que
vara pOdcr llcvur ~u:;: propias cuen-
tas. y acostuntbrarlos asi a l orden y
a la exactitud.
'Z7 . Utilidad d<.J e•t11di<> de lt1 lli•-
toria ele la n1e1a/lsica
F.I estudio d e I• metoíísica ha
otnenido también I~ honores de la
critica y dado rno1ivo o otrn prop0-
sici6n wbrc la que también debe
vers.ar cite dictan\Cn. Si la materia
de 4.1ue se trara hubiertt de cs1u·
diarse y c xpOncri..c con e l n1ismo es-
pír~1 u y con ¡,;l propio objeto con
que se hací~ i;::n ot ro ticn,r o. lt\ co-
rnisión estaría 1nl vez <h~ acuerdo
con lt-t supresión 41..11: s.c consul1a:
pero 1a puhl icació n d el rcAlurnenro
de ),. ley, ha d ebido sin duJa cnl-
1nar los cscrUputos de I<'~ nutorcs
de dicha proposició n. y hacerles ye-:
que precisnn1cntc ol cxc>oner la his-
toria· de la mctufüicu (que és lo
que manda la ley) es c uando se PO·
drá combatir n1ejor cs..: espíritu rnc~
tafísico . 1at\ contrario al verdadero
progreso de las ciencias positivas. y
que con razón hetbín nl::armado a los
autores de di<:ha proposición.
.l 'RIMER INFORME DE GATJINO BARRE DA SOBRE
LOS DOS PRLMEROS AÑOS DG VIDA A CADÉMICA
DE LA ESCUELA PREPARATORIA

( 17 de diciembre do 1869)

(Tonlado de la A1enwria que el Secrctarin

c/i.o F.s11ul<> l' del /Jesp<lcho de /ustícia e /1is-
truc:t·idn Ptí/Jllca preseutu ·al Congreso dt• lo
U11l611 en 15 tic nuvien1bre de 1869. Anexo
N'1 JO. Méxi<O. 1mprenla del Gobierno, en
!'alacio. a C4'll0 de José María Sandoval.
1870, pp. 151'>· 161.)
Apenas había orabojodo la Escuela Prepanuoria dos años bajo la direc-
ción de Bamxla, cuondo el ministro Iglesias solicitó un ·iníorrnc de los
trabajos y problcmu$ del plantel. Entonces Barreda tuvo ocasión, de cx-
ternur sus prinleras experiencias al frcncc de la inscilución .
En ese informe que fechó a 17 de diciembre de 18b9. ciertamente
don Cabino no hace alusión a su paten>idad del Plan de Eotudioe de la
EP, 1867, menos del de mayo de 1869 que Jti menciona. ¿Por qué omite
C11tO> datos? ¿Por qué no comenta el cambio de organización de la EP a
partir de 1869?
Como se verá, rnancja eJl su inf<Jnt•e difcrcnlcs pdncipios pe<log6g1¡
cos. i.En qué autor de pedagogía se ba•aba?
Barreda se revela aquí como realizador material . dicaz y celoso. de
los mandatos y principioe de los gobcrnan1es. Trabaja sobre .. valore11
entendidos .., no los di.Kute.
Barreda hace un informe detallado de las actividades y cuidados que
ha tenido en la EP. Explica las cuusas que hari tenido los problemas, ~
las medidas prácticos que se han tomado para conjurarlos. En verdad
no aduce fundamentos pedagógicos ni filosóficos sino solamente su hutn
juicio empírico. Cabe acreditar al doctor Barreda que sus buenas inten·
ciQncs. energía y rciponsobilidad, C$tuvicron orientadas por un al10 cspl·
ritu de superación, justicia y patriotismo, y que sus esfucrros y tácticas
en1píricas, configura ron todo un conjunto de hábitos acadén1icos y adn1i ..
nistrntivos, que, todnv(a, después de un siglo. inconsc ientemente se llevt1n
a la prlictica y constiluyen una especie de "tempo", de "carácter" pecu~
liar de la jnsHtución universitaria. Analicemos en seguida esa proble1n'·
rica que confron1ó Cabino Barreda, para conocer la estructura que se
luc gcntnindo, en lo académico y en lo administrativo, y percibir. como
viento f resco de la nuiñana. el espíritu de los más puros impulsos con•
tructores de la Escuela Preparatoria.
La estructura de esce informe sin alterar un punto ni una coma del
texto, I• podemos diseirnr ron los títulos y subtítulos siguientes:

l. A specto académico

A ) L• inscripción, absentismo y ducn:ión.

fJ) l ntensiHcacíón y uniformidad e n los cursos de Olalem_
á ticas.
C) H(:lcia el sis1t rna de enscñnnztl individualizad¡¡ .
D ) Examen de expJoración. Clasiíicacióo de los alumnos por su cu~
pacidad en cada rnatef'ia. Fonnación de grupos homogéneos.

93
94 úA6lt'\O 1'ARltEDA

E) Aplicación del " principio pedagógico de Ja p reparación" que dice:

" Todo aJumno ha d..: estar- prc1>araito para Ja enseñanza q ue vs
a i11iciur.' '

f) Evaluació n:

l'?' Vencimiento de las fuerzas rcnc.:iona.r ias de h• rutina.

2" Ade lan10 de los olu mnos.
3'? Meuos reprobados.
4'! Exán1cnes n1iis prolijos. i:;evcr<u e jmparcialcs.

Gj j\h.:nción a Jas ciencias naLuralcs.

H ) U. libertad de c41cdro. J>I problema de Ja asis1encia libre.

u) E11c fluzarnie11tode Ja ash,lcnciu libre :

In .colaboractón efe los pudres de familia.
b ) Encauzan1icn10 de Ja asistencía libre:
exámenes nl'.S rigurosos.

/ ) F.I ~Í1>lcrna de .;xán'IC•l es de Ja Escuela Prcparoto ria, hase y gttran·

tíu de lu en scñan?.a y progreso.

11 . C(H1c/11siot1e$ académicas

AJ Jmpor1ancia y sentido de los exámenes.

BJ Mayor apl'Oveclrnmicnlo.
C) Firnu) oríen1ación.
O ) Mejores resultados en el futuro por la segurid11d y precisi()n que
la ley da a los estudios.
E) Mejores resultados en el futuro por Ja adceoada consideración
que se da al plan de estudios (1867), a Jos i111crcsts de los alum-
nos en flrmon(n con las male rias.

lJ J. Asp«lu material

A ) Construcciones e in stalaciones realizadas.

BJ Construcciones e ins1alaciones por hacer.
C) Redacción de "Me morias 'académicas semanari•s" y formación de
Ja biblioteca.

IV. Aulocritica

A) Marcha progresiva. consolidac16 n y períeccionan1iento.

8) Triunfo sobte los e nemigos reaccionarios.

E. E .. 1978.
 "C. José Mal'ía Iglesias, ~linis1ro
de fus:tici~t e In strucción Públicn .
[n conlc;stución ni uficio en que se
sirve pedir-roe uno noticia del uÜ·
n1ero de alurnnos qu~ eo el prcscn.
le año ban cursudo las cátedr:is de
este establecirnicnto , de las n1cjQras
que se hayan hecho e n él rclativ~l s
a la enseñanza, y d..: todos los de~
má• datos que ju¿guc a p l'0¡1ósi10
para forma r parte de la Memoria
que ese ~1in i~tc rio debe pre-sentar
al Congreso d e In Unión, tengo la
honra de decil' n u sted q ue:
1. AsPEc·ro Al'AUÉ/\.t 100 * tós c uarc nté' y sic.te.''
A ) lnscri¡x:ión, obsentisnto
y deserci6tr
''El número de alumnos que .e
in~crib ieron en c.stn Escuela. para
cursa.r. las n1aterios que ~n ella so
enseílall, fue el de qldniencos set.en ·
ta y ochQ; pen.> no es ~ste, sin e1n·
bargo. el nún1!!rO de Jos que
mcnh.: cursaron dicha.s clases, p ues
aunque al principio con•enzaron a
conc u rrir cas-l In 101alidad de 10$
inscritos, después d.:jaron de venir
fl'luchos de ello!\, conforinc a Jo que
se observa de ordinurio, principnl -
1nc ntc con rcsp<:c10 a Jos priincros
al\os de los estudios, o los que 1nu*
ehos •tlumnos se inscriben sin in·
h:nciOO de con1inuar.
''En este afio hubo aden1ás un
mo tivo particular pura que este nú-
mero <le los cursunti.:s efectivos bn·
jasu de una rnnncrn ex.<:.cpciona 1 en
el 1ercero y cuarto n1e.s posteriore:i
a In ape1:1ura de los cursos, y fue 1n
circunstancia de haberse abierto el
Colegio Militar, qu~ se pobló prin·
cipolnl'Cntc con alurnnos que de esta
• LQs tí1ulos y tiubtítvlo:; ct'J rrc:j·
pondcn ~ la edic i6 1l l978. Se han in·
ttr<:alHdQ para d cslot.:'H' las ideas y fn·
rilirnr Ja con1orenslón del texto._:E. I!.
E.scucJa p.usuron n él. pan:t J0 c ua 1
enconlraron corno priocipal aJic•en-
le las do1acioncs con que se le!i f a-
vorecía. dota..:iones que por ser am
pll:in1~nt\! con~idcradas en el pn....
supuesto ti~ ncn n1Lh.:hos solicitnrHc~.
Oe oquí rcsuha que, a pesr1r de ha-
her sido, co1rio ]le dic:bo. e l rH~1ncro
de inscri1>cioncs de esta t~cucla ,
aproxin1adan1encc el 1nisn10 que cJ
año pasado y ~1 que probable1ncntc
M:rá en el entruntr.:. es decir, el de
quinientos sesenta v ocho. lcni alunl-
nos que re.11 n1c n tc Siguiero11 f<>s cur-
sos ascendieron sólo a. cu!1lro..:ie-n*
D) lnt~1:;ificoci611 y uni/orn1hl'1d
en IM t·ursos tle n1atenu1tic11s
"lJtH• de l as principales lnejoras
que. :se han hc..:ho en la cnsef10111;J
r'C(ll es Ja relativa ~11 prin1c.r c ul'SO d..:
\faLemáticas, la cuet l ha oonsisti<lo
en aumentar, por una parte, el nt'i-
mcro de prolesorc.< encar&ado. de
..:omunicar directamente la inHruc·
1.; ión a los ulun1 nos, número que de
ClH-tlro se hizo subir a seis. confor·
Jne a 1o dc1crn1in11do (>Or e.se ~·tiois·
1erio, e n virtud de las- indicncioncs
de es.ta Dirección y con arreglo al
pJan que tuve la honra de clcvftr a
la consideración <le usied; y. <:11 $C>
gundo lugar, en hacer que lodos
ellos estuvie ron subordinados a otro
1>rofcsor princ ipn l, el cual dirige y
vigiJa Ja ens<:r"iunta . rOf.·.orricndo di;•-
rian'lence h1s d iscin1as clases, c;nn o h-
jcao de que en rodas ella.s se obfiicrve
el mis:mo método y el mismo plau.
y que los ndelanlos sean unilor·
rnes y relativos principaln1enre n los
puntos nlás pr~ cticos. más indispcn-
subJes purtl cu1nprcn<ler los t.:Ur.!>u S
que en lo sucesivo deben scg1.li l' y.
en fin, aquellos q ue !a experienc ia
96 C.\lllNO J\A RJU;'.l>A
va e nseñando, c1uc son n1enos bien
compn.:ndidos por los al u1nnos y
que ucce.sitan flOr lo mismo ser in-
e-ulcud0$ con nuis esme ro y proli-
jidad."
C) //aria el (isteina de en5eña11=a
individualiz.adu
·•A pesar dt: .:cr nun1ero!i0 el cuer-
po de proíesores de Cllilc ramo. p0r
ex..\gi.-lo o~í el ..:rccido nú1ne ro de
al urnnos. Ja cnscñonza se hace <.."<>ll'lO
si fuer~ pur uno solo, respeclo al
ph1n g1;11crul y al conj1,u lto de co·
nociu'iien los qu\! se incu lc;111; siu
perjuicio ch: uprove{'/l(lr f(I vc11taia.
ifnpos-ible de l O{J.rar en nJra /onna .
de que cosl t()(ft>S lo~ afutnuos ,/en
déari<utu•t1tc 1u11(•stra~· tle lo que t•s·
tudian y <le lo que aprüvachan. }'
d e qutt ~e le:; S(Jlis/tlj!,t1n las eludas
y se les e1<·lurc11 Jos ¡u11rl {JS que pue·
dun JNlfl"t'Crlt•s oscuro$ o diJiciles:~
O ) C:xamen de l'.<ploracif»r. Clt1$ifi·
cacióu de los ulurtttt<>S /KJI' su capa-
cfr/,ul t#p1 t.'t1ti'1 1na1cria. Fornración
l l e grupos honuJ1?,éneos
1 impc<.lir uunbién que los
"Par.:_
alu1nnos que por circunstancias ex·
ccpcionul..:l:i dc c11 paciclf1d o de insu-
fic icrHt..: iostruccíón p rc1hninar, no
J)L•djernu :u.lic..~11·01·se lo ncccsarlo en
la 1\ 1·i1n1é1icll, en el tic111po que >.l
cllu ~e con~agró. 1e1'licndo en consi-
dcroción fu ttfJtitud n1edit1 de todo~
ellos. se hizo en tiempo op-Orhlno
un reconocimiento o cxanu:u de to-
dos esto~ alun1nos, y los que $C en·
contraroo con suricicntes con«i·
n1icnlOS en cs1c primer grado de
las :V-1a1cmálicas, pasaron al estudio
del Algebro, paro lo cual se hizo un
11uel'o reparto de el/Oll entre los pro-
Ícson.:b, y lo) que no estaban toda·
vía en a.ptitud de cursar con apro-
"·ccha1nlcnto c:s1c ú lti1no ran10. i:OI·
vieron a cur$ar el prin,cro con un
profesor que se desiRnó a este
cfcc1o."
E) Apllcat:ióu tle{ "fJrincip1'<> pcda·
gógico de la /){'l!paroción" que dice:
··Tcxlo afcttntto lio de estar prelJQ
ra<lo para lt1 ettseñanza que \:U. a
i11iciar''
.. Con .:sta dc1crminación se lo~ró
primeramente cvi1ar el mal que se
había no1ado en el año pasado, d'?
que cslo da:.e de alumnos que '""
ialta de la ha;,e arirmética no P.O-
díar1 oomp rendcr el Á IRcbro, /ue.w11
a las clases posteriore.~ a q uitar aI
profe.sor 1uut: hv tr"e1n110 que perdía
e n hacerles cxpl icncio ncs que e llos
no cstabHn en uplilud de ..:on1prcn·
dcr, lo qui; 1h.:ccsol'iu1ncnl<; redun·
daba en perjuicio de la instrucción
de los que }u1bíun apro vechado .su
priQller pt•ríodo: y. en segundo lu·
gar. que de entre Cblos a lumnos, los
cuales si~ujcndo en e l l'studio de
una nl<tleria ~upcrior y rnfis diíícil
~iu habe~ int>lruitlo lo sufickn1e
en la anterior, hubieron irremisible·
mente perdic.lo su año, se aprol-1!·
charen por el contrario la ma)'Of
parre. i:olvie11,fo a h1ci1lcarles )' exi·
gírlcs el printcr p._rndo dr esta ~
cala, que después hon J"'dido <ubir
con 1nás facilidad, SCRun ha acredí·
ta<lo Ja experiencia, sir' 1nás iucon-
vcnicn1c pHrn t·ll o~ que e l te/ardor
un poco 1nás lu ~pOCf1 ele sus exá·
nlenes.··
F) F.valuacfrSn
I? Ven<:inrictnto ,11: las fuerzas
rea<.-ciunaria:,· de lfl rutina
'"El rc•uhodo de toda e•ia com-
binación de n1edida::; hu sido muv
satisíaétorio p.ira la ense11anr.a dil
primer curro de " 1tucm,ric.:rs. que
es en el que principnhnenre se han
pulsado <le><lc el principio las ma-
yores dificultades. paro poder p lan-
aear y cimentar IM rcíorn1a en )3
instrucción pública. que Ja ley del
2 de <licien1br~ in~ll1guró. y que la
Escuela Prc parato riu ~tt•A destinada
 l ,A ROUCACIÓN POS l1'1\'IS'l°A li:N J\.ttx1co
a introducir y arf"aigar defioiriva ·
mente en nuestro país, combatiendo
no sólo reóf"ica sino prác1iéamen1e
Jas resistencias reaccionarias de Ja
rulinn."
'JI! Adelturto de los alu11t11os
" l.os adelanlos de los alumnos en
csle ramo han sido verdaderamente
notoblc•, no sólo compnrndo• con
lo c¡ue se ht1biu ublcnido el año
~ino 1a1n~i.$n y principal·
an1e rior,
men1c en cornparac1ón de Jo que s.c
hablo observado en otros tiempos
n:spccro de esto. Lo experiencia ha-
bia enseñado que cuando las J\.f;:.te-
n,á1icas se ponían como prinler es·
Ludio a Jos alumnos que ingresabun
en los cole~ios, el número de Jos
aluninos que eran ~•probr1dos no
IJcgubn cas i nunca 11i ti un cincuen-
ta por ciento. Sin poder deci r desde
:ahorn con 1oda cxaclilud cuál !-etá
el resuhado de nues tros ex ámenes
en este ramo en c1 presente año,
por e~1ar actoalrncntc hacjéndosc
és10~ . 8í puedo asef4:urtu· qu(~ t:l su~
pero con rnucho a 1orlo lo que ha~1a
ahorn se hab(a losrodo en casos
análogos."
3~ Menos reprolXJdos
"Pnra dar una iJcn de csfa \'CJ"
dad, bastará con exponer Jos JiHos
que hasta ahora se tienen : de J'JO·
't'CtHU y siete exun1inudos. han sa·
lido reprobados veintitrés."
·~ fix61ne11es lnús vrolijos. severus
e ;1n¡){lrcinles
"Cslc resul1a<lo t~S t::11110 1nás no-
1ahlc, cu::ulfo que los. cxlin1cnc~ s~
han hecho con unn prolijidad y una
!-Cvcridad inusitada. en virtud del
n1ccanismo con que éstos se }lan
ejecutado y del que hablaré dos·
pué.s, el cu.a J, a la ve1. que asegura
Ju 1>..:rfccta in1parch11iclfld. nq pued :.}
dt.::jD1· dudn sobre la ins trucc ión r-eal
del t1lu1noo."
l
97
G) Atenddro a las ciencias
naturales
p •'En Ja eoseiinu2.fl de 1os otros rn~
111os se han hecho 1a1nhié11 1nejoru,,
de las cuales ha resultado más upro-
vcchamiento de parre de lo! alunl·
nos y un sentido más práctico y po-
sitivo en Jos conocimienlos que se
les inculcan. pri11cipaln1ente :res1>ec·
to de Ja Pisicn. lo Historia Natural
y la Química. El no haberse pod i·
do hasla ahora, por falta de fondo~
v del tiempo necesario, esla.blc.ccr
en cs1a Escuela los gabinelcs para
el e.tudio de los dos primeros ra-
onos. y el laboratorio para el del
ú lcin10. son causo de que éslos no
hi::1yan ale-anzudo la perfección QUC
esta Dirección hnbría deseado dor~
lc:i. porqlJC lcnicndo clue tras1ndursc
los t1lumnos parn <IRr estas clnses n
la f.scuela de Medicina. d onde has-
'º ahora se h3llan dichos gabinete~
y el laboratorio de Química, nó ha
sido posible e jercer toda la vigils1n·
c in indisper1snblc, ni introducir vn·
ri ns 1ncjoras en los cstod íos prlic1 i·
cos de esta rna1el"ifl, sobre Jos cuulcll
deben rundarse lisonjeras e.speron..
'lUS en Jos años venideros, en que
se habrán ya removido Jos obsuicu-
los <l~ que- acabo de hacer 1néri10.
En efec;to, co1no los insrrun1e111os
n ecc~ arios parn tsh1ble:ce1· e} labora·
lorio de Quín1ícn, deben llegnr t:n
estos días a V..:rtl<:ruz. por hnhcr :-u
lido de Europa. adonde se encarga·
ron desde fiue$ de oc1ubre; y como
además la obra ma1erial esiá ya cn-
terAn1enre concluida. es seguro qui!
c11 es.te punto iodo quedará lisio
1>u1·a el próxilno nño escolar."
l 1) /.a liberta¡/ tle cfitetlra. J::I prO-·
ble1na de ta asistenc;a libre
"Consignada expresamente en la
t ey de Jnstruc.ción Pública , para
~lttisfacer llllfl ,:ox i~e l)Cifl HHJY f>OPU•
lnr. ht fiber1ad do enseñanza y. por
<~Onsi:cucncitl nccc:inria , Ja que los
nlu rnoos 1ie1tcn pnr11 concurrir u no
98 CAHINO B•\RRl; o,;.
a las Jt!cc1oncs de sus cursos res·
pcctivos. cstn ~scuela. como las
otras, pero más sin <lud~ que
las otras por la clase de alumnos
que a clh1 t:oncurrcn. principa1men-
1e en •~ prirneros ai\oc., ha lcnKlo
que luchar con unn dificultad esen-
cialmente inherente o la reíonna
n1encionada, y que sólo el tiernpo
..,. la cons1ancia en el nlantcoimicn-
io óel onlcn y de la moralidad de
Jos exá111cncs puede vL·ncer. n1odift-
cando pocu u poco hts c0Rtun1bres
de tos a lum11ns )' haciendo gcrmi·
n;n· e n ellos lo cunvicción de que
es1as falla~ u lns lecciones, aun
cuando no les o.;nrre:l•l . como e n el
ant i~uo sistc1nu. el pe rjuicio de per-
der ~I derecho n ser cxa111inado~
- y, por consip,oicnrc. el niio corrcs-
p-0ricliente- . ;í h ncc c!\CCsivarncnle
difícil y aun cn!>i in1posible Ja pro·
habihdad de ~cr aprobados e n el
examen. aun cuando ésce se les con·
ceda."
a) Ent·auzatnicnto ,/,. la asistencia
libre: 1<1 colaborució11 de los padres
de /0111ilia
.. Convencido de que lo~ alun1nos
que no concurren co1no d eben a
sus c la!ici, rcspccth1 n~ se pe rjudican
rnuc:ho . no sólo en In C-<1ensión sino
tan1bi6n c11 Ju solide1. de su instruc·
ción, y \.) 11 cun'l1Jli111ienco 1t1mbién de
lo pn.:vi;niJu ¡)nr ICt ley. h e CuÍ(hfdO
<le <111t• li"' I t?•''' e,\'Cru11ulosatnettte
riola de tc:xlos /Qs uf•unn o:; que /al·
'"'' a fab l c:c·,·ior11•s, <lor1do tr1et1sual ·
tnerue uvhiu u :,·us rcspec1i11os padres
u lutores dr Ju.., je1/1t1.\, cuondo éstas
Mln e n 11{11ncr<> noli1blc. Con cst~1
nl~dicla "i'I! h:-. lo,:i.rado que. 101nando
los- p{ldh.'S IJ pur1c que pueden para
obli)lur •• IV<\ alunnl('I' cxt~rnos a
concvrr:r u lu~ clases. hava conside·
rablement,: d1~n1inuido ~·\ núni<ro
de fahista).··
\,) 1:ucau:u11uc1110 lle la us;sreucia
l ibrl•: .:\·,;urt•ne~· rn<Ís rjp.urosos
" l.J c.,~ 11cla. por su p:urc. h~t c uí·
dado 1:unb i~n . ..:n -:on ft'1T11idl'ld cun
e l p1-eccpto d e lu ley. de que los
e~~hneoes de esta ch1si: de 11lu1nnos
sean m.ái:; ri)"turo~s que los de los
otros, sin dejar por esto de ser im·
p;1rciales y cqui101ivos: pues ..:orne
he indicodo yo. 61e es indudable-
menh; el íundarncnto en que ~trib:a
todo el p0rvcnir de un Citablcc.i·
rniento dt· in11trucción pública t-:n c-1
sis1ema de cnscnuniu libre."
)) El sist~ma de exómcn<-s de la
E l >. Út1Sf! .v ¡;.(1raotfo
tlt• s11 ensi•1!n111n
y progreM
"El sistc.:111u espcci11I que en e-MC
estabh.~ci111icn 10 se ha inHugurr11Jo,
respecto del 'nodo con10 se cfei;•1ínn
los ..:x{unenes, y .ul cual he hecho ) ' l
<ilusi ón, es el !liguicn1c:
11! Se hace un nnólisi!) de la~
ohras que ~ir ..·en Oc tC"-IO para cadl
curso. procurando no dciar p.a~ar
ningún 'punto in•portnntc de dcx....
trina.
2'! Se formulan cucs1ion1..~ relatf..
vas a cada uno de ellos. indicantlo
al 111ismo 1l1,_·n1pu el p.írrafo o l:i
página del ~n1 1 or res-pe.:tívo~ en Q l.k:
se contesta 'l M! 1r31íl die.ha ..:u'eb-
tión.
.3? IJe Cb-H: moJQ se fornla \lll:t
especie de ín<Jicc 111i11ucioso de 10
Qas; las 1nah.:rh1:1 f rhttldfls en ca<l~l
c u 1·~0, y di;I lu~Hr Jondc e l ah11nno
puede hat·cr t.. : I csh1d io ele e llas.
4'~ Esté tndicc ~c h~1 rcµ~ir1i d(l.
inl~Jrc~o a lo..it Hlu 1nnos, ú bien ~l'.
tH1 po hlicado e n c~1r1cloncs fijadu!
en e1 c~tablcci1nicnto . para que tf.>o
dos tcn~~1n conocirnieuto d..:: él \·
pocdan prcp.-rur ?IU.. r.,;:,.';peCli\'O\
c.xámcnt:'5. coníorrnc a h1!) Jln..'j?un1:1.,
contenidas eu nquéllo,. n1edih1nctü
cad3 una de ellus con ob¡clo de 'Pt*·
JIClídf bll )C!OlidO y f Q111iliarizarsc.
con liU redacció11. de 1nodo que nh1-
gun~ pueda i-.or¡>rcndc-1 lo~ en cl c>.t-t·
n1en, 11 i Sl!r n101 i vo de que picrd~i!l
s.u sangre ídn, ní si; cxponf?ª'' ...i
frac.H~t1r incJcbidul'nC111c l~u el 1.·sa·
1111;11.

}'! l )e cMOS- catálo1tos J e prc¡n1n-
tas "" forman de.pué$ ~rupos de
cua1m o más. según la importancia
o la varied~d de las nlatcrias. pro-
curundo que en cada uno de dichos
J?,rupo$ haya cuestiones l'clutivus a
dlve1·1>01:1 puntos. y qui; sicn'lprc que
el nsunlo lo pemiiht huyn htmbién
aJgunu aplic•¡ción prAc1ico.
ti'! A cada uno d e e8tos Arupos
se pone un número de orden, íor-
nu1ndu con todos ellos 01ro cotálo-
ftO paru uw de los sinodoks en el
rno111cn10 e.Je Jos exámi.:.ncs.
7"! Cunndo és1e debe verificarse.
eJ nlu1nno ~aca por : >otrtc un nú·
n1cro • .Y a las pl·cgun1 as rcuni<las
ba iv dic ho núnlt:.ro es a lus que tie-
ne n1.:ccsid:1d de satisfacer.
8~ l.o rnisrno s.c rtpilc respecto
d< cada una de las 01r-.~ réplicas.
si el examen fuere ordinario: en
caM> de ser ex1raordinario. por ra·
zón de haber aenido n1uchas faltas
o por tratarse de lJn cu rso en que
no es 1~ inscri10. eo.ion1.;cs t:I nl1n1cro
de bol1Js a11men1a según ol de los
faltos. hasln llegar a se1· doble del
ordin¡1rio e n el últinlo caso.
9'' Oc csla manera quedo períec-
tamcnlc J:?arantizada lo ilnparciaH-
dau mh obsoluta, y al misn>0 1iem-
po se consigue que el examen se
ha1t,1« más extenso y variado, tocán-
do~e precisamente en él di versos
pun1 0,:, de la materia t:l.lre·cspon-
<licnte .
JO\> Oe 1naneta qu1; 110 pue de
quednr dudo .sobr<: la i11.)trucci6n
que el alumno 1enga de ella. ce.a
que no se lograba siempre con :t
anliguo método~ en el cual se obser-
\'aha con no peca frecuencia que el
cxanlen enrero rolaba sobre un s.oJo
pun10. que por casu¡.¡lidad se habio
to-cudo f)rin1cro y que p<)día n1uy
bie n ser el único que ~I c'u1didato
conocfu bien. O \·ic.e vcr~a. i1qucl en
qw ~e hallaba más dé bil, cxponién·
d~ as í e l jurado a forrnar un jui-
cio inexacto e infundado.
11'.' Adernás. cuando ~ tra(a d e
ex&rncncs ~xiraordioarios . en que
l'~(c 1né1odo sa1isface perícc1::i n11..~n t1.:
99
las exigencias de la ley y pu<dc dar
una con1plClll garanlía .sobre Jo HP-
titud del alumno. aun cuando ..,.
cnteramcn1c desconocido. Porque
aurnentando el número de preJ{un~
tas, hucc que los si.n odales recorran
todos los plintos 1nás in1portflntes
del cursu. y pueden así for1n11rse un
juicio exacto Je los conocimiento$
del candidato.
J2'! Aclen1ós, como se tiene íiia·
do de ontcmano. S4..-gún )3 jmpor-
tancia y dificullad de la materia. el
número de cuestiones que no siendo
.satisícehas por el alumno deben im·
pedir que puedn ser n1>rob11do. se
coni.;ibu que la dificultad de o btc·
ner he OJH'Obación y las buenas c11-
lificacioncs. \ '9 a umentttndo en ri·
gurosa proporción con el nútncro de
cuestiones o preguntas que se le ha-
yan de hacer.
n~ Como. dithas cucstiunC$ hon
de ir cuda año perfccciont\ndosc.
tanto en su redncciórt como en l as
n1atcrias que abarcan, es evidente
que este siste1no o frece u.u porv<:nif
de progri!SO )' 1nejor::unie n10 ince·
s.anre. A este íi n se ha recon1endodo
a los jurudos de examen. que vayan
anotando en el acto de verificarlo
las cuestiones que les parezcan de--
fc.x:tuosas. por ser oscuras o por
abarcar demasiada o múy poca Jna·
teria. con objc10 de hacer las cO·
rteccjones necesarias en ellas."
1J. CvN< l .USlON•:s ACAOf:M t<.:As
A) /mp<>rtanci<> y sentido
de los cxámem!$
a) .. A pesar Je la dificullod ma·
yor que en e.sre sis1err1a de <'xá 1nc-
nes 1iencn. los 11 lumnos para obleuor
una buenn nou1, él se h" conci<ndo
[as sin1pa 1Í81>, por Ja pcrfcc l:a irn·
patcjalidíld que gar¡:¡ntiza )' pOr la
f acilidnd que les propori;ionu poru
preparar su examen, ine1odi~1nndo
su esrudio, y 1ambi~n. por la ~~·.-­
ridad que 1cs s.u1nuustra de s:uhr
bie-n en 13). una vez que Jo hun pre·
100 GAIHl"O HARK60A
parado convenientemente. de Jo
cual pueden cerciorarse ellos mis-
mos. recorriendo el proJtrama di!
exámenes que tienen a la visea:·
b) "Hecha esta explicación , que
h e creído indispensable por tratar-
se de una li,.erd adcrt1 novcdod, creo
h ubc1· puesto a ese Ministerio en
aptitud d e juzgar de la importancia
y realidad de los buenos rc$ultodos
o btenidos en los cxá1nencs de l p re-
s.cole a®. una vez. que ~stos no
pueden atribuirse ni al poco esme-
ro ni menos a lenidad o insuficien-
cia de aquéllos: y paso por lo rnis-
mo a exponer el rcsusncn corres·
pondic nte:
Nún\cro de exá1ncnes de di ·
vcn1ns materias hech0$ has-
to hoy .... .. : . . . • . . . . . . . 49()
N6mero de aprobados ..... - l54
N(omcro d e reprobados . . . . . ll6
Proporción relativa encrc: unos
y otros: 72 % aprobados, 28%
l'Cprobodos ...
ll) JWil)'O t aprove<·llaniieulo
"Esta Dirección espera. con fun-
dados motivos. que lo favorable
p roporción indicada arriba cnlre los
nprobudGS y reprobados. se mejore
c.oduvfa más el año cntrttnte; pues
adcn1ás de debes' p;.-ira ento nces d es·
nparcccr las dificulludcs J u que va
h\: hecho mérito. relativas o la fal-
ca de local que hasta ahora ha ha-
biJo para dar algunas d.: las clases
mú.s hnpOrtantcs. ha ccstu.l o ya d<!
cxi!.tir u1l0 de los motivos: que m3s
p-0~.h:J'osantente han iníluido en el
(tnin1l'l d..: los aJu1nnos paro Ate¡ar-
tos del t:,tudio, entibiando el nrdor
de tinos y ;) )entando h• pCl'CZa de
Ql r l"1-i,"
C) f "irr11e orie111aci611
' '()uiero decir. c.tut: habiéndOSt!
h~chc> ya las reforo1as que ese ~·11·
nisterio ~e proponía hacer en Jn lcv
de 2 de diciembre d e t 867, Citando
aprobado el nuevo reglamento, y no
1eniendo ya los atuntnos p or lo n>is·
roo la esperanza de que lal o cual
n1aterlu ~i> suprima o deje d e c~i­
gírsclc~ -coso que hasta nhora h:1
servido d e aliciente o de discu lpo
a su natural pereza-. se decidirán
sin duda u consagrar su ntcnciún
a todas la$ ma1erias, en vei de ha·
cerio sólo con aquellas que conso
dcran menos problemáticas.''
O) M eiorcs res11/rndos en el futuro
por la seguridad y precisión que c111
fo ley a los csluáios
'' Nada C6, en efecto , 1uás periu·
diciu.l en un establecimiento de ins.
trucción pública. como el que h15
leyes que lo rigen tengan un cark·
ter 1ra nsi1orio y de inestabilidod ; )'.
por lo inismo. es de esperarse qu!·.
habiendo cesado ya esta siluoción
problemática , que antes de efcc1uar-
se l a rcfor1nn cxpresl-t<la hnbfa teni-
do el plan de estudios del 2 d1> di-
ciembre d e 1867, todos los estable·
cimientos que d e é-1 en1;1nnron. ~,
principalmente el que tcn,:to la hon·
ra de dirigir. tomen un curso pro-
gresivo de perfecciona111ien10 qu(
asegure los bueno$ y trasccndentD·
les resultados que eslán destinados
a. producir.•·
"El nuevo orden que en el re·
glamcn10 de Ja Jty tíltimamcr11c
aproboch1 por el ~1iois1erio. se da
al estudio de las materia3 que for·
man los estudios preparatorios par,,
las di~crsas carreras. v el cuidado
que se ha tenido en r3cilhar en )l)
posible los pri1neros <lilos de e:,.tU·
dios, sin que por esto deje de COt1·
servarsc el ord en socesivo con qu..;
han de hacerse Jos p1'incipolcs cstn·
dios . teniendo en cuentfl $U rcspec-
ti\•a jcrurquí[I y la nece~ida<.I tp1e
tienen unos de scr,;ir de base paro
el csludio dt! los 01ros. son también
mOIÍ\tOS pnra fundar las 1nás JiM>n·
ieras l·spcrAn¿as. sobre el porvc1,ir
de c~tc cs1ahlccin1icnto.''
 l .t\ EOUCACIÓ'I POSITl\'ISTA l.'I ~1ffxlCO
~) 1~feiure$ resultad&s en el futuro
por la allecuada consideruci6n que
se da en el Plan de Estudi0$ (1867).
a los i'titcrcscs <le los aluninos eu
arn1ónía con la::,· 1nalerias
" En efecto, el hober aglom•nido
en un principio alrc.dedor de )O:)
csrudio.s de los prin1eru::¡ curso s,
otros que. aunque ú tile::¡, pueden
dejarse ¡"3ra más 1orde, y que por
1o misnlo no inspir•ban a 1os n1um·
nos 1nucho interés, por lo <:u al les
daban inslintivamc ntc de rnuno, ha
sido una de Jas inuchas dificulla·
des con q ue se luchaba, casi sin
fruto, en lo.s años pasados, pues no
contando con la volun•~d de Jos
alun1nos, todos los esfuer..t.0$ de Jos
prolesorei1 son vanos y se estrellan
contra el invencible obstáculo de la
resistencia pasiva."
"Hoy, que estos c~tu dios -<:on10
111 Gran1~lica Española. por e je1n·
pi<>-, a la que los alumnos de pri·
mcr año ioniás h'9n querido consa-
~rar s u ate nción se han elevado a
otro año s uperior, es seguro que
los jóvenes a q ulenes roque este es·
1udio s.1.tbrán comprender su nece·
6ídad y s us "entt•ins y ·los escudia-
rán con el e1npefío q ue n1crcce. aun
cuando no íucsc $ino por el pun·
c:tonor propio de los a1umnos
1ados. sobre todo c~1apdo en virrud
del modo con que han hecho sus
cursos nrHtriorcs, se les hu habi·
tuado al estudio y al cun\plimicn·
to de su deber."
111 . AsP~CiO MA'l't:i.uAI_.
" ~1uchos y 1nuy nun1crosos son
las obras maletialcs que St.: han h e·
cho en csrn escuel11. a pe$ar d e la$
ese.asas sumas que para ello he re.
cibido de la T esorería.''
A) Cot1struc<:iones e iustalacio11es.
reali:atlas
" Se han monlndo rudos Jos lo-
cales parñ tlar el ,1·ccido nú1ne ro de
101
t:ht::ics que la ley señala. proveyérl ·
dolas de graderías. pizarrones, etcé·
1era. que obsoluh1n1cntc no cxis-1faf).
Se ha concluido el salón pani el
gabine1 e de Hisloriu ~ a tura l ; esrá
tnrnbién concluido el Laboratorio y
la cátedrA <le Química, cuyos ins-
tnnncntos deben llt!1(ar próxima·
1nente a twléxico; se ha nlonlado J.i
ChlSC de 1>ibujO , \'O donde,; trltb&ian
diariamente sob n; do..<i:cientos y pico
de alumnos."
U) Co11s1ruc,·ioncs t' irrstalo<.:iones
¡>Or hacer
"FalHu1 todavía por arreglar •.: I
gubinctc de fí$i~~ y Ja estantería
del de His tori<i Natunil , para lo
cual <UCnto con <¡ue el Suprem,¡
Gobierno procuran\ suminis1ramos
l~s fondos necesarios; pues ..:orno he
dicho arriba, el no haberse podido
dar hnstn aqui C!-as clases ~n eslc
edificio."
C ) Re<lutv:ló11 tic ",\1en1oria:,· .A<xt·
déniü.·as Sentauarlas" y /orn1ació11
de la biblioteca
"Otra de las necesidades rnás ur-
~entcs para el a<.lcluruo de los alun1·
nos del cs1 ablecimic.nto~ y para qut.:
(se) puedan rormar las mernorias
ª"ª"· semanarias que previene e l regla-
mento de l.ey do 1nstrucción l>tj.
blíca, es la forrnación de una b i·
hlioteca, por carecerse cntcranlente
de obra$ en que puedan eonsuh ar
los que In~ hayan Je íorn1or. pues
la antiguo bibliolccn que había en
el ColeRiu de San llddonso. se lle-
vó entera ~ la Escuela de IXrcc.ho,
~ in d ejt1r ni un !!Olo \·o lun1cn ."'
IV. AutOCKÍTIC•
A) ,\.1atcha pru~resi''ª· c •vn~olhfu·
<:ió11 y ¡x:r/ qcc:iona1uic:utv
...r ..1~ ron l<X!i daros que. c-0010
más intl)()rt~ntes. he creído con\oe-
nic ntc e cvnr al con ocin1ii::1110 <le: us·
h:d y de los cunlcs se 1..h:sprL·nd~
102 (lr\1$1 NO ~Akl:U!OA

con tod a c laridud la n1arc ha p ro· cia .rc-accioru1rio. µor otra1¡ pL'rsonas,
grcsiva dt; consolidación y pcrfcc- muy ilustradas por otro pnnc. pero
cion~micn to que este es1nblecimie.n .. que. muy thnidos o demusiado a~
to ha seguido desde su creación, ¡¡adll$ a lo que ellas mismas pnl<·
a pc$M de lu dificultades d~ todo ticaron duronte ~u cducnción. ~
género con que: he tenido que lu- pueden convcnctr$e de que hap
char. rcspQ..ndiendo así vK::1oriosa- más que haeer en m:ireria dr l"cfit.
n1cn1e u los 4uc no ~lo habían caci6n pJra perfeceion:trla y ~
creído diífcil, sil.o i1nposiblc. la re- ralizarl• . que lo que ello• vieron
ronna y el adel::uüo que él simbo- ciecutar en su tic:n1po: y prcs1an aM
liza y. 1>or dcc.irlo así. 1.·nc ie rra y .el apoyo de su pre)fiRiO y de su ta
condi:nsa por !llÍ solo." len.to a ''crdadcrOS conatos de rt·
1r0gradaci6n <1ue. como lodos ICI!>
R) ~r,;1111/v .fit>l1rr. los ene1niJ!OS d e su génc.ro, no pueden dar 0 110
reaccio1tarios rc.sulta<lo sino el de trastornar I¡
cvoluc.ión no rino1 de. lns nuevas ins-
"Los c nc ndgüs sisrCnHlticos del 1ifucioncs, causondo nsf 1nucho rnal.
progreso no han p1..~rc.Jo1 u"ldO .tned io f-Ín conscgu il' la dcst n 1cción de. oin·
pa ra oponcnsc u c:; ln institució n. guna de· 1.;llu::1. que sófo s~ rl:lnrdan
q ue i nauAuru u n ¡>0rvcnír muy Ji- pt.;ró qut.; Ul,,'.11ban l!liernpr c por ttÍtln·
sonjcru par:i la inst rucción generaJ; far.
v comprcndicnd(\ instintivamente "Con este 1noti vo, protesto a u5-
que tudo el nuevo edificio estriba ted las seRuridadcs de mi distin-
en lo Escuela Preparatoria, contra guida consideración.
ella no han ces.ado <le dirij(ir su~ "Libertad. Orden y l'rogre$0. Mb
ataques. ayud:td°" en esta tarea de xico, diciembre 17 d e 18hq. Gab'
destrucción rc1róstrada )' de resi~en- no Barreda."
CARTA D IRIGIDA AL C. MARIANO RIVA PALACIO
GOBERNADOR DEL ESTADO DE Mi::x1c o , EN
L A CU AL SE TOCAN PUNTOS RELATIVOS
A L A INSTRUCCIÓN PUBLICA

( 10 de oclUbrc de l870)

('ronHldO de /(eviS(a J'ositi11u, '1'01110 1, 190 1,

pp. 20 1-25ó.)
 PREÁMBULO

l;stn carta es un documento importante en la obra educativa de Ra-

rreda y en el est ud io del ''posi tivismo" de la época.
Gran purte de la imagt.:n que se ticn~ del 1>0:-.i 1i vis1no nlcxicano y de
la educació n positivista, ull . .siglo después . se debe a los idcu~ aquí ex-
puestas.
Convlcn.e, pues . nnnlizar i:Slc <.10<.:tun~nto p;11·~i prc~i~nr nucsu·as oprc~
cjacioncs sobre. e l posi1h•isrr10 en l\1éxico.
Este lcx.to nos indicn que Barreda, por una parte cxpli4.:ó lo 4ue
había JJret(!ndido $Cr la educació n naciona1 según la l'-'.Y d..: lnstl'Ul.!..!ión
Pública del 2 de diciembre de 1867, y por utra porte la que él. llarredn.
pensaba y proponín que tleberia ser la educl1ci611.
La l.-structurn de c~ta caria tiene los siguientes aspectos:

l. El Re1<lamf!tt10 ele la ley de /11str1n't·i6t1 Púhlit•a '' 11ige111e ..

' 18701 (?)
a) Ventajas.
b) Organizació n J e los es1udios.

11 . Fhrl'S de la e1/u('a(:i611.
a) A s11ectos de la FORMACIÓN humaJla.
f1) Pro ble111os que se resoclven.

111. MctUQ,\' 1/u la cdc1caci61J.

l V. Critica a ltt ,,,/uc.:acl(Jn ile lus jesuitas.
V. Dcx:triuts Pllucat;Vtl de Barredu:
á) Lu etfuc.:uciáu jorrnal.
b) Ld educación preparatoria.
e/ Sabre 1oda el método.
dJ El c~tudio de las n1a1enláticas.
el La ccJuc oción in1clectual: El Plan de t..":!oluJios prcpttr~uorios.
La cn~t'lan7..a de la lógica.
/) Consideraciones prácticas de los cscudios prcponuorius.

Anteceden a este célebre <locumenl o una h1trotl"c.'t·iú1t di.: Po rf'irio

Parrii, y unu NOTA d.::1 ingeniero Agustín Araj?;ón, para que e l JL·ttor si.:
encere, y cOnlpUl'C las intcrp1·e1acioncs ·~clásic..-~" <1ue :;,C hull d:1clo il cMe
1exro.
J05
106 Ci.\01 "1"0 HAHREOA

C¡1hc s.c11alar 1a1nbién. qu\· \'.'O csrc C!llcrilo, el J1r. Uc1rrcd:. nprovccha
la opor1unidttd de hacer una amplio y por~norizada dcÍ\"11);!1 del Plan
de l.:,tud ios de la Prepataloria ) de M.JS ideas pedagógicúS y ruH1icas l"R
general. Por ejenlplo. ju:sLificu In org.ani7.ación de las a~ign;uuras del Plan
de Es1udios de la Escuela 'l~civ1'lol Preparatoria. y di:n:utc l:t nletoJi..~
logí:i de J:i educación de lo.s jesuha:,, cte.
En punto a jjJosofí::i, ..!SI<' clocu1ncn10 es 1nuy inlpona1ni.; por su con·
c~pto de las ciencias, y h.1~ 111·oblc1r1<lS de l .ógic,1 <toe con1cn 1n.

E. E. 1q18.

INTRODUCCION
Po i' el Or. Pow: ..' IRJO PA~RA
a la edición de 1877
El 10 Jo octubre de 1870, suscribía
nuestro insi)(nc n1ncstro D. Cabino
Barreda la Ciil"ttt qu¡; va1nos a rC·
produi..:ir, dil'ijitiéndol:. :il rl·spe1abiH-
sirno j urisconsu l 1v ,t\<1arinno Riva
Palucio. que en cs:l é J:R'Cfl gobet·
naba co11 ¡)cierto e l J:~stndo de 'Aié-
xico, e ncatninóndo le con 1ino por la
senda del vcrdudc ro progreso.
El objeto de esta carta era dar a
conocer af ilustre funcionario el sis.
tema de cnsc:ftanzo. n lo vez supe-
rior y pruf«ional. que creó lo ley
de instrucción púb lica vigente aún:
sisren1a que en a quel entonces se
planteaba por la prirnera \ 'Cl., no
sólo en nuestra pahio. sino 1a1·nbién
en el n1undo entero. y que desean·
sa sobre una concepción de la na·
tur.alci.a. tan gig1tnh:Scu con10 real,
p\u.~ t¡u\! la aburca e n 10Jn su ple-
nihuJ. a lu ver. que se opoya sohrt.:!
los dalQS valio.$OS que surninistn111
las c iencias.
Nos t11t1t!Ve 1.1 re1)r(lcluc ir tan jnce-
re$ante docu1ne nh1. en. prjmcr Jugar,
su valor intrínseco inapreciable.
Con10 en.1 de: esperarse de Ja rcco·
nocida con1pctcncin de su sabio
autor. cl prubltmo de fa c nseñam$
se halla plunlcudo en sus ve rdadc·
~ términ0$. lratndo con rirn'ti'siJn,,'>
criterio. y rt!>UChO de un n1odo a •~
<bis luces 1UUii.íac1orio en la lumi·
no.~a caria 4ue nos honramos en di·
fundi r.
Sin incidir en las vaguedades de:
lenguaje y en los luRllres: co1nuncs
que :,ueJeu ser p·Or de~gr::.cia el &e-
llo de tnuc hos e.scriros que se ocu-
pan de cucstionc:i l•ln i111poi:1antes
como las qu..: s..: re fieren o la ins..
107
1ruc\.·1on pUblit u . Burn:da las trara
con rara rnaestría. las :1nt11iza. con
$agacidad inoornpur:.blc. las discute
con clia1éc1ica itre~islib1c. y las r~>
suelve con inhrtih1b)c.: acierto.
E1)fre Jo:, nuilcto pl1blicus n.u~
aquejan n uue:-;u·u M..>i.:jcc.Jad. s..:na(a
co1no el n1íts snJiCnlc l'I J cscon~icrt...
prác1ico que se h n n1unil'csl1u.lo L'.n
su nlás devasradora y ttlflnnftnlc for-
1nn, en e:,ns fun~s1 us r..:•;o1u...:ioncs
que han inunclndo l•I pll ís en ~nn~rc
lllCXicana, cep.t1dO laí' ÍUCUfe:> de
nuestra l'iquezo. poralizado el i.:::o-
1nercio, n1ania1ado In i11dus1riu, y
que han dado mur1(cn a que los ex-
tranjer~ lejos de contrihuir a nues~
tra p rosix;rid:.d tumo hcn~íicos in-
mil',rantcs. nos h'9yan vcjudo, orga-
nizando ya invasiones iniustas. ya
insolen tt-$ inlerve!ncionc!).
Señala como principal ei.usa de
esle desconticrlu en el obr11r. el no
1nenos deplorab1r dcsconch:nu en el
di~currír. que. un c 111i 1~e nte pensa-
dor. 1\ugus10 Cornlc 1 lliun6 :.nar·
ouía intclccLunl. y que <.'O llSÍSle en la
diversidad de 01,inior1cs que sobre
el n1isn10 asunlo tienen disrinto$ in~
dividuos, y <1uc di11u1r111 haciéndol J-)
irretrtediablc. J e 1n clivcr~e11'-=in de
1nétodos con que se p1·ctende rx:sol·
ver la n1isn1t1 c uestión .
Ahora bien, ~¡ lo cdue{t1.:i611 ~e
propooe lo)1rar el cultivo de l a int~..
ligencia. si $C csíuer2n no s6Jo e n
transnlilir a lns nuevos 1ecncrhcioncs
lo que la prc.scnte 1en~a de r•lrnhi·
ble. ,,-ino 1an1bién en in1~lir que
nu~tn>s deíeclO> se IC-§ inocult..-n,
¿c6n10 lograr q ue la cnseñun1.a :,-u-
pcrioc · cxtirpi; t.:n los hornbrc~ del
porvenir ~a anarqutu in1el«tual
que co1no un c(Jnccr l'llJ~ 1'0(:...
Sostiene con raLón el ~c1lOT Hn-
rreda <rue. entre In!\ ctn1sr1s de Ja
vari~ad de 1>t1l'L'C<.:1~s. que cn lrc 1.._)S
nlotivos de qu...: el crn.•r o el pre-
108 GA81l'\O BARREDA
lUICIO impriman SU ÍC:O ~110 aun en
in1eli1t.e ncifts CSC.O.Ridas. figura no en
escasa p arte la falla d e uno instruc-
c ión comp)eh1 sobre los principa)c-S
Jilru po:s d e fenómenos Que nos ro·
clelln . Anh!S de la ~•c1u al ley d e ins-
trucción pl1blic:. se proc lic ílbil lo si-
guíen1e: una petsonu s-0 f umi1iarl-
zabo sólo con aquellos íe nó menos
cnlo2udos ínti1namc ntc con s u Pr<>
rcsión. de esta insuíícícncin orig;na-
ria d e ~-u instrucción r«uhaba que.
J>Or sobresalientes que fueran sus
do 1cs, y por vasta s.u instrucción. np
p0dín cvitur fonn arsc ide:is ine xac-
tos sob re aQucllos fi.:nó rnc nos ;n u\·
rl i!'\linl os de l os q tic le ocup:,ban de
préfc n:nciu: d e nlt1n.;ra que un n1é-
dicu se hallaba muy ' vc rs ndo e n
ci<:nc in!> naturales. sin q u.: por es to
dejar• de lorm• = ideas e rróneas
sobre la parle moral del hombre;
los oboj(ados .e halluban en el caso
in\'Crso. v~rsados \1n ican1cn1c en
cucs•inncs 1no rales. carccínn de da-
to s c>.ac tos. supr.rfic inlcs siq1.iie ra .
t1ob1·c nuestra naturaJczn íísicn.
Esta t.:s pccialidad d e los e~iu d ío:;
cooperaba toda vía de una nla 11era
más cfica1. a prodo(.ir irremediables
d iícrc1u.;ios de opinión Por la imper~
Ít.!Cltll cultura intcJcctui1I que produ-
cían. ,-\unque el n~todo cicnlific.o
sen uno solo. no cabe duda que en
cudn ciencia en 1>ca1·1irul:u·. resah ::t
1>rin1.: ipf1ln1e n1e uno dt--: sus t:arn_c 1e-
1'\.:.s. y que no se desc11h1·c en ella
con eluridad ::u in1poncntc conjun to.
ll1cvitabl(• const·.cucncia ch: esto cs.
<1uo los que culc i't-;u1 c~clu.si ..·arnen·
re l11s cicnl·ias cx;H.:tas o las de ob-
$.'.:r"n~ión y c'pc;ricncio. desurroHan
:;obre rodas. las facuhndcs: in1elec-
1uali:s que se c jcrci1an ~1 cscudia r
1..1nn u o tra clase de l'icnci ~ts que·
d undo el 1·csLo d e su ~ n t c n d h n i en 1 0
<;:11 per judic ia l i n;.1cció 11: r1sí. por
cjcn1plo. IOti "l i.le ;,;ultiv ~H'I ~o bre to do
la nuH..:rnática . <lc~:Lrrulh1n k1s fa-
cultndcs dl."'ducti'ia:. a c'1>entAs de
IJ S 0traot. 1· propenden :.t rr:uar todo
~nero tlt.. ;:u~lionc! con el ri~r y
c"<ac1i1ud p~culiarcs 11 '"" es1udit~
fovori1os: :11 con1r:.i1'io, 1('):-. q ue .!=ólo
se han dedicado a las cicncia.s in-
ductivas. se aficionan al ";Olpirismo
más cslrccho. censuran toda 1cn1atJ.
\' 3 de deducción. sofocando i.~í en
germen la 1nás valiosa de l'HJCSlr.a;
racul1 odes.
Jndicodas co n a<.Jrnir<ibh.: prcci·
s ión las cnusas d e la ('1 11orquía inte·
lcctu¡11, conc luye e l seiior Unrredo
que. una enseñanza superior cientí·
fi~'l. comp leta e idéntica para lodos.
será cl eficaz remedio de ion j!f'3\l'C
n1al. Ocspués se ocupa de probJf
que aun el inte rés personl'.11 de los
educandos. r eclama urgcntcmcn1e
l an 1r;1sccudental mejora.
Uastorin e l mérito re le va nte e.fo
e sta carta . pa ra que .i us1i fi~ari1 nues-
tro deseo d e d ifun.d irln y d oria a
conocer a todos aquellos q ue con la
vista fija en el porvenir. ciíran en
la in•lrucción de la juvcnrud la di·
cha futura de la patria: ~ro hay
toda vía 01ra consideración q ue da
ul noh1b lc d ocumento que rCJ)rodu·
cilnos un carácter pa.lpita ntc de ne
tu ~didud. Por u na dcsJ{faciH 1nn1cn-
tnb lc se vie ne notando d~sdc hace
al~ún titrnpo una re~-.cción ctH.la V~"t
más marcada en p ro de los an1iguo~
métodos de e nscñanu:. y el señor
~-1 ínis1 ro de: Instrucción Pública.
acaba de dar a luz un proyecto de
ley sobre ese ramo q ue es In corn·
pJeta rehabilitación d e sis tcmns des-
usados. Nadfl po r lo n1isn10 más
oportuno. q ue d nr a <.:011occr los
fundnnlcntos de l plan aciual que
trazó con n1 ano 1naes1n;i e l Sllbio fi.
l~(o. el bcnc1nér ifo de las nuevas
RCn~racioncs. Dr. Gabino narrcdn.
P ORFIRIO PARRA.
NOTA D E L I NG. A G I J S'l'f~
ARi\GóN A LA l:l>ICI O N
PE l'lOI
La creación dé la plaza de Suh-
sccrc1ario de Jnstrucció11 Públic:t ('n
e l i\1ini~1crio tt."'Spccti1¡.·o y la desi~;
nación por el Supremo Gohicrno de
Ja pc1St'll'H\ que ha de ocuparla - el
 LA EOUCACIÓf" POSITIVJST.~ EN tvtl:\ICO
hon<>rable Justo Sierrn- son acon·
tecintientos por todo exiren)ll halo·
gadorcs y culminon1cs e n Ja 6~ aJ·
1n inis1rnción d el ACncrnl Díaz. Uno
,. ·otro .sucesos. lu creación de Jo.
Subst.'Cretaría y ·l;.t ~lccci6n d el señor
liccneindo Sierra. tienen contentos y
)8tis/ccbos, t..-n f\.1éxico. a cuanros 5c
preocupan por el pro¡¡n.-so moral •;
intelectua l de] país. Fundadan-.enle:
l:Spcrnn Jos h9n1brcs de c iencia y los
a1·1isfns n1exicanos. un cn1pujc d eci-
dido n todo Jo inte lectual y estético
que depende del Gobierno, y creen
que será dado con acierto. La reOr·
J1.ani1ación econórni~'l del país. lle·
v•du tt cabo con é~ito favorable
1>0r el concurso decidido de todos
los grnndes e len1cntos nacionales,
courd inodos por un hacendista con·
sun1ado y npoyadO$ por la :;~nción
de un Jefe de Estodo enérgico. pcr·
n•i1c que sobre la base de susteotft·
c;i6n material. tan bien edific.ada .. se
lovont• e n su pede.inl de luz y de
rucntc de todo progreso. el a rte ilu·
111ino<lo y guiado por la cie ncja. F.s
prendo de espcrHn:tn y garantía de
ac ic1·10 e n e l señor Sierra . el cono-
cidísimo hecho d e hnher consagra..
do loda su alma n lo que atañe a
nues1.r a \Uda moral e intelectual~ y
si eso no fuese, hasu1ría ~u amor de
podre a la juvcn1ud prtra esperar de
él, que la antorcha rndiantc del pro·
).tl'CSO surja de su cerebro impuls~1·
d il por su corazón , pnra v ivificar·
no.s con sus fecu ndos niyos. Segura ·
1nen1c q ue no se revolucionará en hl
iru1rur.ción públi~1. )' que la mdB
de oro del ,geoerr;t DísL, conservar
rncjorando. lendr~ 1n1nbién aquí de-
bida llplicació n.
A c~te respcclo. e~ oportuno ir
hnstn los orÍJ!:encs de nucslro actu'll
~i~h:mu de cduc.uciún e instrucción.
y nuda más adecuado para tener
id-.:a d~ los mélodO) y doctrinas ..qu::
~uiaron a los ler.isladorcs de 181>7
~ llll>q, que la re1Hnducción del l u·
1n inoso e iri H.:reM1nl í1>hnu docun1•.:n·
l O que en forn1a cpistofn1· expo ne
e l espíritu q ul' prcsh.lió a las f!ran ·
dr~ )' 1rasccnclcntnlcs rcíorn1as lle·
109
vadas a e.abe.> después :tel tr1 1Jnfo
Jcfiniti.-o Jcl Rran pltliclo líber al
sobre el re lroce~o, pers.oni{i..;jjd,, en
los rnsilos hijos, y en los a.1n bic ic1~os
in vaso1·es. Tulc~ son tos n1olivos
q ue nos dc tcrn1inon a o r rc..;cr a los
lectores de Ja Revista PosUiva, en
este número, la carta del patriarca
del µosilivhuno en Mé <ico, dirif(id.1
a su colep,a y 01nigo .D . Manono
l~iva Pa lacio el gobernante mo<lolv
e inolvidable. '"fr·cs ediciones se hon
publicado de 111 aludida cartn, 1.1
primera en e l al\o d~ su red!u:i;ión,
In segunda en 1877, como patt<· in·
regrante de los "Opúsculos, ..nscu·
siones )' discursos" del Dr. Barred•.
coleccionados y publicad os -pcr la
A<oc iaci611 Me tod6fila que llevó e l
nornbre del ilus1re fundador de Jn
Escuela Prcpa1·3toria, y la tercera
en 1881. Las tres están absoluta..
mente a¡¡otadas y al publicar la
cuarta. creemos pres1ar un servicio
a 1os que no conocen lan valio.,¡a
producción. q ue, en su especie. no
tiene r jvaJ en nin~una Jitcraturo ~'
constituye un Lin1brc de glo ria pnrn
Uorreda y paro 1os ideas en que se
inspiró al escribir 1an profundo trn·
bajo.
El tomo d e .. Opúsculos. discusio·
ncs y discursos" ya citado. lo Cn·
cnbezan cuatro pági nas ''al lector"
escril as a guiso de explicación, por
nuc~ lro n1aestro e l Sr. Lic. D. 1\1(..
gucl S. Maccdo, y ele ellas tornamos
el pasaje siguiente. relativo a lo ca,.
racteristico de los t rabajos del Or.
llar....'da:
" El es1ilo ífl..:il y pcr~uasivo en
que todos cs1fi11 c1>1.:ritos. a 1" vez
._1uc Ja ·c ong ruenc ia que los carnc-
tcriza, bastan po r si' solos J)f1ru 1'1.>-
comcnd•rlos: de e llos se pueue de·
cir que están cscrílos para 1(Klo~.
no cxi~iendo 8.ran ~uma de coooci·
micntos para M!t co1nprcndidos. a
lo que podcrosnn1e111e con1rihu ~·c1'
la o port unidnd y cxactil ud de itt.s
i.:on1paraciot1<.:s. el 1101a bl...: uci\!1'h>
l'll l.¡,::; clcc.::ionc., de (os ejen1plo!I y
ra con1pleta in1parciaHdad ele los
110 CAEI NO RARRCOA
1u1c1os. pu~.s n ~u !tin,ple lti.:tura se
con1prcndc cruc el nuto r. af e nlpren-
dcr su inv..:stig:u.:ión. no lo hncía
aninlado p<>r el d~sco de llegar a
tal o cua1 conclu.,lún pr'--conccbida,
sino que. por el concrario, se halla·
ba n..-sucho u b<.-cplar toda conclu-
sión. que se dcspr~ndiese lógica-
mente de los hechos. ya le fuese
favorabJe o :•dvcrsn, grata o dcs-
•~radable."
La edición de IASI fue publioa-
da con u1n1 jn1roducci6n escrita por
nut.:.slro nlttc~tro ..:1 Sr. Dr. Don Por..
firio l't1rra , l t 1 <'1u..: r<:pro<.Jucirnos
esla vez n In <:nbc1n de lr1 <.::lrta,
p-Orquc c nclcrra un juicio sohrt: la
rnisma ..:n <1uc lo an1cno del cslilo
<::orre pareja~ con la proíundidad
del cr-ílico. No !'!Crñ é.s1u la únit:;
vc-L que engalanarnos la Ke\r"i.,1a \."On
1raba;o. del Dr. Rorred• sobre l:u
alta'> cues1iuncs de edu c.:ación e ins-
rrucción. y próx ÍllHlOh!Oh: rcprodu·
ciren1os íntegro ou o trahajo p~
conocido y que n.:vclará 1ná:-. lodi'·
vía la proíundiJaJ y la vri,1tina1idad
del 1alcn10 cJe Unn·cJu.
E 1. J11>J'l'OR.
 Méxfro, octuhró 10 de IH70
Sr. D . Mariano Rivn Palacio
T oluca
r...tuy estin"lado tunigo:
('oníorme o lo~ deseos de usMl.
t~ngo ya arreglado el via.ie de los
profesores de esca Escuela que de--
ben ir a hacer tos exámenes del
Instituto de T o1uca, con el objc:to
de ciuablc.eer, en 1o posible. entre
nquel l~s1ablecin1icntn y Ja. Escue lu
Prc pHraroria de esta Capll al, \tH(L
pt.:rfccht frate1·nidnd y homoge ncl·
dttd, no sólo res pec to de las 1nate-
rias que en ellos ha)·an de c nsc·
iiarsc sino también de los mélod0$
did6c~icos y de Jos procedimientos
dt." l!-xámeni;s, para que de cbtC
1nodo los .t-iJumn os no tengan tr<r
piczo de ningunti clnse, cuando de~
$\.':éll p asar de un es1ublecin1iento n
otro. raciJitándosc de ese.a 1nancru
lu e nseñanza e n todos los ramos
y la vulgaritadón. de los con.oci·
micnros útilo. sólidos y positivos
que caracterizan Jo que e n el plan
dr. es1udios ac1ual se designa bajo
t:I non1bre de F.stodios PrcparaU.>
l'Íll ~ ptira lns con;crns profcsionali:s.
Jn<: IU~fO a usled un ejemplar dt.:
la Ley O rgánica de 1nsuucción P<i·
bloca vigente en el Dis1rito, y o.In>
del último Rc~lamcnto expedido
J>Or el ~1inisterio de lns1rucci6n
Pública , p9ra fn-.;ilit ar la ejecu ción
Jo didta ley.
(. EL it.EGLA~1 .~f'\T() l)f t.i\ L1.. y
ne lNsnvcc1ó" PúsL1CA •
1·11 ese Reglamento, además ,de
Jai:. disposicionc:. gcnl!rales pro('HaS
• 1 o~ t(111Jo,.; ~l' a~rl:~nn en la l!lli·
CIÓll . 197~. p~J:.'I llHl~Clt <;urnpn:n~il1n
d..:t t~xtu -E E
...
pa n1 e l arreglo di! las e:\cueln~ y de
los curs-0s . cnco11trará usted, en la
~ección relativa n la Escuc13 Pre-
paratoria~ el orden que debe M!guir-
sc en el estudio succ~ivo de la.ti tnA·
tcrias que for1nun los cursos pre
parl'ltorios. !'5obr~ él i:ne perrnito 11a·
11\flr la atención de usted, po rque
i::1de1'l'láS de ser uu punto a ni i t..·n
te nder de la rruis ,,)ta ln1por1oncin.
prescnla algo nuevo respecto de to
que antes se ha ac&•u1nbrado ha-
cer, y <.·<.nno tAI, ha sido objc10 de
algun;:-ts c.:ritit:as. que aunque Vftj:tas
y supcrfh.:i(1les. y aunque 1;.-1n1ós. ~1a·
y!11t $ido f or111ulfldtts con prcc1s1611
y íranquc:r.a parn podel' ser dohi -
damente con1cstndn~. 1ne pcrsni1cn
aprovechar Jo ocasión que esta car
ta me prcscnJa, de prc ...-cnir a uiucd
contra ellas, coníor1nándo1nc en
esto con los deseos que me 1icnc
us1ed manifci-.lados. de ponerlo al
corrience de todo lo que en 111 i con·
cepto sea útil paru pro.tnovcr .._.11 el
Estado que 1un dignim1eJ11c gobier-
na. el mejor arreglo de la Jns1rue·
ción Públie11.
C.omo us1ed podrá notar a prime+
ra vis.ta, los estudios preparatorios
1nás in1portan1C!'l se han arreglndo
de n1anera que, $C con1icncc poi· el
de las n1alc n1úticas y st.: concluva
por el de la ló~ica, in1crponicndo
entre ambos el estudio de las cien·
cias naturales. poniendo en pnml'r
lugar la cosmOJ!,rafía y la fi~ica. lut!·
~o la geografía y la química. y ¡>0r
último. lu historia ua.1ural de lus
:-,eres dolados de vida, e~ clcci1·, In
h<11:\nica y In ?'Oología. En lus in·
1ermedios de estos estudios 'tnC.
como luego vov a procur>.tr bUcin+
1amente dcnlOStrar. forrnun una e~
cala ri~uros¡1 üe conoc1111ie11tos ú1i
J..:s '' .;.iun nc<.;e".ltio:s. que ~~ c~l:1·
bon~tl unos 11 0 1ros corno una <.'H·
(lena con1in un. ~n que !o::. ~nh·rio·
res van sic1Hpri.; 'J.irvieudo dt• hnsc
indis~ns~ibli: 11 h•' <.1ue ll'"' "'>'·ª~n.
 11 2 GABINO BARREDA
y de n1cdio adecuado pa ra íaciHtar
)' hacer n1ás p1'0vechoso su estu-
dio: en los in1errnedios. rtpito, de
esta escala cientííica. $C han inter-
calado los estudios de los idiomo.s.
en el orden que cxi1tlo la necesidad
que de ellos se había de 1ene. para
los es1udios an1cs mencionados. o
los que 1nás rarde debieran seguir.
Así es que se ha c..X>mcnzado pOr
enseñar el francés. ya porque en
c-stc idioina cstAn escritos mult itud
de libros propios para servir de
obras de texto. ya porque de este
modo podrfainO• 11provechar d esde
luego las nocion.::s: más fl 1nenos
avanzfldas de C!He idio rna , que casi
lod os l os ll luninos trncn actual-
r11e1He d e las escuelas primarias;
despu~s se hu continuado con el in·
glés. por razones undlogas o las an -
teriores: y por lihin10, con el ale·
mán. en 10$ casos q ue la ley lo
e.xi ge. Rt:$p<:cco del la tín . encontra-
rá u~lecJ 1a1nbién una verd:tdera no--
vcdétd. la cual coosis1e en que en
vel. de ''" el es1udio por el que de-
ban con1en1.ar los alunlnos. éste se
hace. por el contrario. en los dos
últinms año:. Je :su c.arrerA prep:.·
raroria. E-sin 1rasposición ha sido. a
n1í cntcndt:r. n1uy justarnente 1noli·
vada por el ccunbio lotal de cir·
cu ns(ancius. Que las ideas del si·
glo y su necesaria cvolul.:ión h an
ido d cc..:1'1nin1111do. Antiguan1l!ntc,
toJa.s las ob1·us cicnt íl'ic(1s. o oue
por ulglJn o lro 1noti\'O !>I! juzgafja.n
d ignas di! sc1· univcr:stthncnle leídas.
se escribían en h1tín. y de aquí la
justn pr<:5..: ripc i6 n hecha por los
(iue en ilt~uclla época dirigían Ja
enseñanr,o. d\! cornenLnr por el es-
rudio de csce idíoJnn, que era. por
decirlo así. 13 putrt a por donde íor·
zosamentc cenío que turaves.nr todo
el q~ quisick: penc1.-ar en el san-
lu~u·to d..:I :ioul>.:r. 1-foy las cosas han
..:.atnbiaOO ro1uln1cntc: cada sabio
esc1·ibe ..:n el itlio1nfi <~ ue le \.."$ pro·
pio. y las l cnp,u n~ vivns. en1 re ell11~
n1uy st.:11ttlndanicn1c el f ra11cés, lle-
n~1n has l\ 1111.'l<J1'I C$ que ann:s dt.'.~­
e1Y1pe11a ba el l,1tín , r1'n naluraJ. p0-1'
lo rnisrno, y aun sin tener en cuen-
ta el nlotívo de que anh.-s hice .1
usted 1nérito. comenzar por el es.
ludio de los idiomus vh:os. tos cua·
les. adcmá$, licnt:n la ''cn1aj3 ck
íacililar las relodonc~ de todo jl.é-
ncro de los ciudadanos de cada país
tienen nCCC$idad cont inua de man-
1ener con los de los demás. Pero
hay olro HlOtivo codQ\'ÍO, que serla
por sí solo bas1ante a jusrificar el
lugar que a este estudio se ha asii?:·
nado. fütando e l latln des1inado
hóy pf'iucipal1nentc o fac ililar los
estud ios y cultÍ\-'0 de In jurispru·
<lencia y de lii 1n~dicinn. si aqué1
se hubiese hecho en Jo~ pritueros
a.ños y después hub iese tenido q ue
abaoc..lonar~e en los a11os :iuhsecuen-
tes, por la imposibilidad en que
hoy estan•os de encontrar libros de
texto científicos tscrito' en ese idio-
º'ª (iniposibilida<l que contrasta
visiblenlehte '°ºn lo que p{lsaba en
e) siglo anleriorl . IO$ alurnnos ol-
vidarian con toda .)c)(UI idad esta di·
fícil len~ua. y cuando llc~asc el
caso de hacer uio <le.: lo que de e.Ita
habían ~prendido :.e vi:rhU\ muv
cnlbaraz.ado~. Lo con 1rario sucedC.
haciendo su cslud10 en los úlr irnos
años: adc1nás. ¡>er!luadido$ los
alunlnos c.h: la necesidad que del
estlldio de este idion1a 1e ndrán par.-
la proíesión qu(} hon c lcRido. lo hn-
l'án con niús Jedic111~ión , y por Jo
misn10 con n11J j(lr éxito.
Si tiC considero el itliorna latino
co rno un 1ncdio de poder ded ica rse.
los q ut t• ello tengan afi~ión. ¡1 t.>:s·
tudios trasccndcn1ulcs. las n1i ~n1a~
consideracione.:i $On nplicablcs.
EJ estudio de 111 )(r&mátiea espa·
ñola se ha 1ron.l Ítrido hnsla el 1cr·
cer a ño, en vez do dc;arlo en el
primero 00010 poreccrio ttll ve-L na·
tural , porque )¡ se de-Sta que esre
e"!i-tudio tCntta un3 u1i1idad real. e~
preciso $alir J e e~os )Upcrricialísi·
otas nociones, que an 1 c~ de hoy h:.·
bían 1:011~tituid o lo~ c ur10.s de ¡;i,r;:¡-
1nátit.·a caH..:JJana th: 1odO!t los col~
gk1 ~. y <lttr a los ulu1nno.s un cono·
~irníenh> rrH'í~ ptufundv y razonado
 l.A 1: D\JCACróN POSlt'l\'ISTA EN /\11;x1co 113

de su idioina. presentándoles n Ja e llo alguna coso po r pnrccerme un

vez ejeniplo-5 di~nus de irnitar. Para punto de Ju n'ds alta inl1:>0rtancia.
poder hacer codo csco con íruco. se Todo el que hu hecho u•l estu·
necesitaba que los olun•nos ruvie· dio medionamencc profundo de las
sen una ínlcliRCncia más cultivada leyes a <1ue csUí sujeco e l espí ri•u
ya. así como también que con la humano. sabe que e l modo con que
edad fue.en capaces de penetrar.e nos lulbicuamo• desdo los primeros
de la nc«sidad y de la utilidad de años a pensar. y los a3-0Ciaciont.-s
e.ce estudio. de ideas que en csu época hace.
El car~cler obs1ruso y cminence- mos. quedan prcfundan>encc ~raba­
mente analilico de rC>do c.sludio ~ra· das en nuesrra 1nenre. constituyen-
matical. cuancJu se quiere qu-: no do un hábito al que diflcilmcnlc
sea sóJo una pura operac ión .auto· nos sustrae1nos después, y que cjcr.
máticli de la n1crnoria, sino un tra~ c;:e en nuestra$ pos tcri<Jre ~ concc1>
bajb reahneote incelcctual . exige un ciones una influencia casi irrcsisti·
desarrollo moyor de la fac ultad de ble. hasta el gri1do de que. llegan-
a.bsttacción poi· parte Je los oh.un· do rnuchas veces 1\ convcnócr nos
nos, y ctitO j1.1stifica el relardo de de que habían1os cstublc:cjdo una
que se tratn supuesto que la abs- relación íalsa f uun Hb~urda cn1re
tracció11 ci; la facult¡id que rniís rar- dos ideas. no podemos, sin cn1bar-
dc se c.lc.senvuelvc en nuestra mente. go, en la prñcticn separnr concE'o..
Eu cuanto a las rafees griegas, su cioncs que por tonto tiempo h3n
C$tudio se ha colocodo en el año n1al'\:ha do juntos en nuestra imaRi·
en que. p,or haber rnenos recargo de naeión: pOr con$ijtuicnte. ellas ,,¡c.
materias, se creyó 1n45 oportuno. nen s ger un móvil constante aun·
que ab.urdo. de nuestra conduc1a,
y un venero inago1abfc de inspira-
IL f lNCS l>C •• l>OUCACIÓN
ciones. '!ue no pueden sino C"<tro-
Pasemos ahoru a las inarerias \'iamos, aupucsto el c;arécter irra-
científicas que forman el conjunto cional v falso del fundatnc n10 de
de es1udios preparatorios, y al or- que parten. A>f. infinidad de per-
den en que :.e ha t!reido convcnh:n- sonas hay que, bien convencidos dL·
1e disponcl' ~u fiJquisicíón. lo absurdo de multicutl de preocu-
En cuanto u 1o primero, tiunque paciones que se les inculcaron en
porccerílt inútil i11sis1ir con una per- su niñez. soo . sin cn1bargo, incapa·
sona tan ente11didu como us1ed . en <.:es de obrfl r d e unu nlnncrn consc-
la con vcniencio y tHJn necesidad <:uence con l4\:; 1u..1cvo~ con vicciones
que huy de qu..: t'Odtts lns personas que coi. la ecfj)d h ;u1 llt!~ado ,.,or fin
e n general, y 1nuy especialmente las. a adquirir. ¿Cuántos hu y, 1>or cje1n·
que se con$ogran u los carreras li· plo. que no son cnpnces de sobre-
!erarias, reciban unn educación hn· ponerse al terror que inspiran Jos
mogénca y completa. por lo menos apan.-ocidos. y d ormir trHn~uilamcn·
en lo rt:l.utivu u los es•udios funda· 1e en med io de un panteón, por
mcnlalC$. y que deben fo rmar el más q ue es1én oonvcncidos de que
cimjento de lo ed ucación profesio- ningún cadlivcr puede lovan1arse de
nal; como usted me ha encargado su cumba? ¿CuánlO• hoy que son
que sobre lodos estos puntos eon· incapaces, en momentos suprentOS,
signe yo eo esca carla, que deberá de sobreponerse al influjo de cier-
servir a US-led co1no memonindum, cas ideas religiosas, de cuya false-
codo lo que hayo necesidod de te- dad creen. estor convencidos. y las
ner presente en roión de su iJnpor.. que, sin embargo. ejercen en su
iancia, aun cuando al~unos de cscos ánimo \Jt\a inUuencia n'láS o menos
hcchós pudiesen parecer demasia¡to grande; pero sícnlpre inconccstable?
obvios. voy a decir a usced sobre Pues si esto se ve sobr..: puntos en
11 ~

<1u.: es tan íácil dcmostrnr ~o co1n- mundo y del hombre: asi '"' com-
pl-.:1a falsedad. co1no en materia de prende. repirn, que person~ de
lo~ rnuertos apan.-cidos. ¿qué será igua1 in1eligencia y capaces de ..,.
cunnc1o se 1rate de otra clase de ciocinnr corl igual precisión, 110-
ideas q11e, pot ser 1nás suscep1 iblcs gui;n. de la rncjor buen a re, o con-
d.; d iscusión o pol· tener:¡c 1ncnos clusiones d ianlctralmcntc opucsH1$,
nHJtivo de 1n<iditar con fn.~cucn cia sobre 1>u1llos que a todos parecen
súh rc ellos, se a rraigan deíin i1i va- i}i11ahnon1 c ob,•ios. y observen por
n1cn1e e n nuestro espíritu. por más Jo rniJ11n10 eo l a práctica una coir
J'ulsns e inadmisibles que sean? En ducta n\áS o menos opuesta: nsí se
~105 casos. tos error\$ que. por fal· con1prcnde la diversidad do cretB-
ta de un cultivo propjo de las ma- cias rcligiusas o polí.ticas: así se CI·
tc1·i:as correspondientes. hayan llc- plica, en fin, la completa anarquía
~ado a inculcarse en nuestra :dm;:-t:, que reina ac1ualmenti; en los csoi·
fo nnarán la base reA1, ounque mu- r ilus y e n Jas ideas. y que $C hace
chos veces ignorad(• o disin1111nda. senti t iocos:tnte1nente en Ja con<luc·
do <oc.lo$ nue-s1.ros a~los . o por lo lü prric1ica d e lodos.
111c11os de ur' gran nú1nc1·0 de ello.
¿Quién, que haya cultiv11do un 111. MFJllOS DE LA EJJUCACIÓN
p0eo las ciencias naturnles no ha
tenido rrecuentes ocasiones. de sor· No ba5ta para uniíorntnr es1:i
prenderse de las nocionc• falsas. Y conducrn e.on que el Gobierno ex-
1al \'c.·~ debiera \ 'O J ecir. de las pa. pida leyes que lo exijan; no basta
!"larn.rchas que • i;ircu1an c:n1rc fos ta1npoco con que se nos quiera 1uc·
horn b res iJustrados en o c ru~ mare- r1·orizar COl'l pt::nas nuís O JnCnOs te·
rius, 1>cro que-, e n vitlud dt.: la c du· rriblcs. o halognr con recornp<:nsas
C•1ción inco1n ple1a que recibieron. infinitas ~n la vida futura. corno lo
11~1d o conocen, po l' t?jernplo. do las h ace Ja religión. Pa ra q ue lo Ct1n·
leyes de la orgonízación y de Ja duela pr:\cdca sea# en cuanto en~.
vida"/ ¿Quién no h a visto admiti- sufici<:ntcmcnte armónica con 11!
dos sin dificul1ad y aun con cierla necesidades reales de la sociedad. es
>alis-(ae<::ión. tas teoría• m4s absur~ preciso que baya un fonJo común
da1 y contradictorias sobre las fun. de verdades de que todos partamos.
i:iuncs vit~t lcs de todo Réncro, so· 1nás o 1ncnos deHberadan1cn1e, pero
brc Ja!) combinacion1..~s quín1icHs., v de uuo 1ntir1era cons1ante. ~stc fon·
aun sobre. los fcnórnenos I ísicos y do de ver<i•~es q ue nos han J e ser·
ascronóruicos un poco superiores? v ir di! punto .de parLidn. dchc pre·
Por cate n\o tivo ha podido decirse sen1ar un carácter general )' cnci·
con sobrad a razón. que en ciert:is clopédíco. para que ui un solo he-
111atcrias, cJ vulgo no u encuentra cho de importancia se haya incul·
sólo ent re Jos ignorantes. t:a<lo en nuQ.tro espíritu, sin haber
Así se co1npre1'1de. que personas sido antes some1jdo a una discu·
de igual aptirud in1elcc1ual. pero sión. :ionquc somtra. suficiente
que por falta de edocación suficlen· pa1'a dnrnos a conoc~r sus \•crda·
tc111tntc homogénen, y ade1nAs. su· dcros f'undnmeolos.
í h; icnícmc nte genera(. dejon presa Ahor:. hien, sólo la ed nd en que
e n su línirno a loclu eso .serie de .se acostunlhra hacer fo.$ estud ios.
errores a qu<: tein c~puestO$ nO$: ve· prcpuratorios, es la propio para sa·
mos de.sde nuesltos· p rime ros años. th,facer esta necesidad de Ja !-OCi&
principalmente en virtud de la des· dad acluel. necC>;dad que todoo
~uidoda y fatal educación que h•sla ~ienten. pero que poco$ se cxp1ican.
aqu' roe ha dado a:l sc:t:o ít:n\tnino, Pero pnr1 11enarla Por el ún1co m\"-
de qujen forzosamenlc recibimos. dio copo1 de conseguirlo, que e~
nuc~tras pri1nera~ uoci(lnC" def un3 cducnción sis1e111áticunu~n1e cal
 l.1\ J\ OU{':\CIÓ"I POSITIVIST..\ EK r.,1i~X l('O 115

cuJ~da parn este tfin, se necesita rt:ctor~$ Ü\: la ju,,·c111ud c::.iudio...a .

que é~tfl ~ca ;guul paro todos, cual· siernpre to.vieron necesidad de. di!jar
quiera que &eu lo pro fesión qoe <le· fuera de 5>U progrorna de csrudios
bao abra7..-'lr, p\.IC$ por rnás que es· fundantentales. multitud de conoci ..
las profcsíone& pnrc.teAn disí1nbolas mjcn1os d e la má$ ulta irnportancia
todas deben obror de <.'On!tu110, por· práctica. Lnus. purquc :1ún no se:
que IOOas licndcn o un rnismo fin. habían c.lesenvueho lo ba'\t:tnte para
que es el bienestar social, v tod~s;. que $e hiciese M:ru ir ~u irnponan.
deben partir e.le principios ·cunear· cia en su época. ot1"0s. porque 5C
Jantc.·s. Consideraban crrónc:un c ntc como
p1:Cpios sólo p.ur'I- el ti\:rcicio tic
ricrta~ profesionc$. y cn~i iodo-..
I\' . Ckíl'H'A ., 1A r nt. cAc1ó,...:
DE: t.OS j l!S lJ l'l'AS
porque los vcrdndcs f.!l•C dalJon a
conOl.:Cr ~nlrabun CI\ un conflicto. a
ve"..e.~ la1·entc. )' ¡1 vcc..:s ntaniíicstu ,
l.a COJYtpuf,(u u~ Jesús n quien con las docLri1i:1s y con 108 dognn1s
nadie hn ncp,ucJu nunca unu pro funM
da )' nunca d..:!S1nentida si·~~H;i~l a d qu0 clloti st.: p1'0f10nínn COllSe1· ..•a1·.
La qui1nicu, ln hil>IOriu ninural. la
nara cs.cop,i lllt' los 1nc dios JTUís adc·
cuados a los fines que ~e prop<>nía, astrono1nia rc ulnlcntc científica. y
con1prendió desde sus• prirneros ºª· aun una buena purtc d..: la físi..:c•.
sos, las inn1cnsu~ ventajas que una se cncon 1n:1ron por esto!) 1no tivOt; t:!X·
educación pcrfccturnentc homop;énca cluidos d el projrlrarna RCrl~ral. tns
y dirigidn por ello en 1odas las cla· matemáticas. sólo en "u parle anás
ses iníluycnte> de lo socied•d. de· elen1ental J~raron siempre ÍOmH~r
bia darle p:.ra uniíormar la$ coo. parte de aqutl. Sin embargo. la ne·
ductas coníonnc a sus dcscos: y. en cesidad de no abandonor un lcrre
decto. su princit>BI e1npeño fue el no que lun o pimas coc;cehas promi!-
de apoderarse de lo educación y tía. abrió el paso o u1'la #{tan parce
el de haccrta idéntica µara todos. de ta física cxpc rimcnt~I. 'Y una
NaJa. ni .1tns1os. ni sacrificios de educación matc1nlicica nlenos in·
lodo géoero. 01ni1i6 jamás para Jo. oon1pleta for1n6 p~rce Je los et.Ir·
grar este fin. cuyfl inrnensa impOr· sos de filowífo qt11', en los úlli·
tancia con1prcndc 1odavla. y n pesur l')l()S ai)l)S 5C l'CcJUCl flbtHI f)flra USO
de su dcc.adtncitt. lucho ttún f>Or no de sus escuch1s. así con10 algunas
des:1sirsc de este innicn~o e lernen 10 nocio nes aJgo n1ds pl'c cisas dL'
de infh.1cn.c h1 fiocinl. cosn1og1·affa . Pc1·0 1)01' lllln partl;,
¿C6n10 en. 1ne ¡>l"CKUtllttrá usted, el rcn11,;dio llc)tabu un l'oco tard~ f
<1uc a pesar de la posesión en que y por Qtra, éste c rn 1od avin incont-
los j~suiws esru1r·lec·cu1 por tafltos plero y p<-u·ciul. El Trivio y después
:u1os tic ese clcn1c nto poderoso de el Cuadri1r·io, como &e ll amaba .:n
dotninación rnoro(. lns j2;Cncracioncs aquella ép()j::~•. nunca c.:onstiluyeron
presentes han ncahndo por sustraer- un conjunto d e nociones ha.s1a1He
se más o menos con1ple1amente a general para no dcjor fuera de su
.su tutela? La rcspuesla a esta pre· recinto multitud de hechos que ..1 •
gunra .se cnc:.ucntra en la ~gunda cada instante se p rcser11aban espon-
condición que, conforme • lo a rri· táneamente a la observación. y ~o­
ba dicho. debe 1ener 1od• educa· bre los cuales. p<>r to n1is1no. cada
ción fundan1 cn1al. RI morivo por- cual era árbitro de darse las ex.pli·
que los jcsuiC3S no lograron . sino caciones que le pareciese, pOr miil>
e.le una inane:ra posajcra. el fin que irracionales que pudiesen ser. 1\ho-
se proponían. rue C)UC Ja educación ra bien , l!SHt ruu.:ho. puerta. ahier1a
que bajo sul> 3u $picios se daha. al error y. sobre 10<10. em facili-
nuot..:a fue ni nunc11 pudo ser sufi- dad que se111ejnn1e 1n éto do trae ..~ o ·
cicn 1e1nc11te e nciclo pédica. Esos di· sigo, de dejHr correr s in contradic·
116 (;AOINO Jl;\NR.EU/.
c1ón y acrcditnrsc conlO ciert:.ts Jas
rnús c:ontradictorias concepciones re·
lutivamcnlc n un n1lsn10 hecho, su-
pues10 que éstas habían de emanar
de Jas inspirocion« populorc.. o
de cualquiera otra f ucn1c que no
fuera el estudio de los fenómenos
nlismos que se 1ra1a de comprender
\' de explicar. debía, por precisión.
esterilizar todos los esíuerzos Que
pOr Olrá parle $C quisiesen hacer
para níantcncr lu unidad de doo-
trina y lo ho niogcncidad de opinicr
ncs. Y~ lo he dicho. un solo cami·
no q ue se de.je ul error, una sol a
fucnh: <li; uocioni;s 1·cal.,s <1uc se
abandone u la urbitral'icdad y al ca·
pricho indivldual, es l>&stanle para
hacer 11boJ·10r iodo un plan de edu·
cación. por 1nás bier1 co1nbinado
que parezca en lo restante. El estu-
dio de la naturalez:i no es un me·
dio de formamos un coníunio de
opiniones cieruu y positivas. que
puedan servirnos de base segura en
nueslras espcculncioncs rcóric..1s o
en nuestra conduela práclica. sioo
a condición de ser comple10. y de
no Jcjar ninR,uno de los hechos ge-
nerales y lundarncntales q ue !or-
inan su conjun10, sin tomar de é)
nociones bas1an1es para conlpren-
derlo en Jo que tiene de 1nás esen-
c ial y en sus relncionc.s con Jos de..
n1ás f en61ner1os.
Dos n1ocivos. con10 usted ve. con-
tribuyeron pod erosanlentc a hacer
Íriléusar el pion de los jes uita~: pri-
rnero, el rnóvil rcl rógrndo que Jo
había jnspirado y que por sí solo
hubiera buscado para hacer abor1or
los más bien combinados esfu erzos;
y segundo. <:I cnrácter incompleto 'f
parcial que por precisión tuvo que
dar a la educación de la juveniud.
A pesar de estos dos poderosos
motivos. el resorte sociaí de que
~upieron saJ>Qdcrnrsc es de tal tem-
ple y irascendencia. que los padres
de la Con1pai1i3. conservan aún in-
íluencia en la o:ocicdad. aunque a
la verdad. cn!;innchnndo sieo1pre, a
pesar suyo y sólo arrastrado por el
torrente de lu opinió n pública, el
progran1a de la enseñanza secun·
daria.
V. DoctR I NA 1 0UCATIVA DE
BARREDA
a) lA cducoci611 formal
Una educacjón en que n in~ún
ramo i1nport:u11e de lns ciencias na·
turaJes quede 01ni1ido; en que todos
los f en6mc nos de In nuturnloz.R~ des-
de los rnás ::;irn plcs hustn lo~ nH\s
e-01nplicaJos 1 se estudien y se anali·
cen a la vez leóricil y práeticamen·
te en lo quu Cicncn de nu1s ( unda-
n•cntal; una educación en que se
cultive así a la vez el cnlcndinlicnro
y Jos sc111idos, oin el empeño de
nlantener ror
fuerza tal o cual opi-
nión. o ta o cuo1 dogma político o
religioso, sin el miedo de ver coJl.o
tradicha por los h~ho• esta o aque.
Ua autoridad; una educación. r~pi­
'º· emprendida sobre cales bases. 1
sólo con el deseo de hallar la ver-
dad, es decir, de cncontnr lo ~ue
realmente hay. )' no lo que en nue<-
tro concef>to debicr11 haber en los
fenómen os naturales, no puede me-
nos de ser, a la vez q ue un lnnnan..
Hal ina,qohtble de s11tisfaccioncs, el
más seguro prclitninor de la paz y
del orden s<>cinl, porque él pondrá
a todos Jos c íudodorios en nptitud
de aprcdar todos los hechos de una
1nnnera se1ncjante, y por lo 1nísmo,
uniforrnar:J las opi niones has1a don·
de esto es posible. Y tns opiniones
de los hombres son y serán siem-
p re el 016.,•il de todos sus actos.
Este medio es, sin dudti. lento; p.ern
¿qué in1por1a 5j estamos .seguros de
su eficacia? ¿Qué son diez, quince
o · veinte aiic» en lt' vida de una na·
ción. cuando 6C 1ra1a de ein1en1ar
el único medio de conciliar la 1¡..
bertad ¡::o11 la concordia, el pro¡¡rc-
so con el onlcn? El ord en intclc-.:-
tual que eslH cducnción 1icnde a es-·
tablecer. es la 1lavc del orden social
v rnoral que tanro hnbcnlO!i menes·
ter.
 t.A 1: 0UCAC(ÓN 1'1()Sfr'C \'ISTA EN J\;IÍ\XICO
b) la C<lucució11 ¡1re¡1Uratoria
Estos mot ivos. que serían por sí
solos basaanles para fundar sobra-
dan1ente }3 conveniencia y la nece-
sidad de uniformar la eduCJlción
preparatoria, y de durle un carácter
más comple10 de lo que haSla aquí
habla podido hoocrsc, no son, sin
embargo, los ú n icoit que militan en
favor de cithi importante mejora in-
troducidH por lns leyes \·i~e ntcs en
Ja Jnslrucción P(ibllca. 0 1ros mo1i-
vos lógicos y 0 1ras co1lsidcraciones
prácLicas d e lu nl6s nlra i 1n portan ..
c ia. tnntu sociul como ind ividunl.
hablan también cn su favor.
e) Sobre todo: el método
Ea cfec10. si es cierto que el
buen mé1oJo es la prirue ra condi-
ción de iodo éxiro: si. como dice
un gran íiló~ío: ,; l os hombres1
más que doc,lrino:¡, necesilttn méto-
dos. más que instrucción. han me-
nester educacitln": todo to que con-
rribuvc a inculcar e n nuestro áni-
mo fos 111écodo$ más 1>ropios. nlás
sCt?,urQs y 1nás f"ll'Obaclos. de encon-
trar Ja verdad. d che introducirse
con el 1nayor c1npcño en la l.!du-
cació n de lu juventud. Baju este res-
pecto. nt1<lu <;s c01'n purablc al estu-
dio <le las c.icuc iü$ positivas, para
¡.;?rohnt t:n e1 fi ni1no de los educan..
dos . de unu nu1n\!rn práctica v por
Jo nlismo indcl\!blc. lo~ verdádero~
1tlétodos. con t1yuda de Jos cuales
l;;i inte ligcnc io humona ha logrado
cle\·arsc al conocimiento de la ver-
dad. D<:wo los m~s sencillos racio-
cinios dcduc tÍ\IOS, hast a las nl-áS
(.;Ornplic:u.Ja\ inícrencia1' inductivas,
lodo se pone wcc.sjvamcntc ante
sus ojos. no por simples reglas ab~
tr:.crrt~. incapaces ln1t más veces de
ser co1nprtndidas y Jnucho menos
d~ ser pucst.:.•S en uso. sino hacjen-
do prúc1ic1ullCll te coda dfa o viendo
hechas lns tn1;jorc.s uplicacioncs de
d k:hos ;11~ 101.Jo~.
117
d) F:,'l estudio de las uraten1áticas
La.s matemáticas. que pa rtiendo
de un cortísimo núrncro de verda·
des fund amcolales, llegan de con·
secuencia en c.onseeucncia, por me·
d io de la más irreprochable ilación,
hasla las verdades m:ís remolas y a
veces inesperadas. pero no por esto
menos .seguras, serán sic1npre la me·
jor escuela en quD iodos podrán
aprender las -vcrdndc rns reglas prác-
ticas de la Deducción y del Silo-
gismo. La simplicidnd de lns mate-
ri.a s que forrnun cJ verdadero do-
minio de las mn1cmá1icas, y el ri·
guroso 1.né1odos lógico que esa mi"'
rna sitnplicidud pcr1nitc~ hacen de
esta ciencia el 111c jor medio de pre.
pararnos a cnlprc nJc r de~pués, con
nlenos peligro de errar. otras c.spe-
culacioncs má$ complicAdo.s. La uti·
lidad del cotudío de 10$ motemliti
cas, muy 3randc yu por las ver<la-
des que d1rectomcnlc enseña y que
son diariamente ap liesblcs en mul-
airud de circuns1ancias de l e vida
común o profcsíonol de lodos los
individuos, es tod11vra infinitamcn·
te mayor bajo el punto de visla del
nlétodo que e1nplet1, con el que ne-
cesariatnente nos connaturalizamos,
•HJn sin echarlo d e ver, al hacer su
esludio, y e l que por lo mismo apli -
ca1nos después con facilidad y pre·
c isión. r c rmftan1c usted <1ut copie
aquí lo que sobre este punto dice
J. Stuao·t Míll c11 su Lógica del ra-
ciocinio y de In inducción: .. El va-
lor de h1 instrucción n1atemútica,
con•O prepároción pllrO 1nás difíciles
investigaciones . consiste, no tanto
en Ja aplica bilidod de sus dooirinas.
sino en Ja de su mé1odo. Las ma-
temáticas scr6n siempre el lipo más
pcrfc<:to del método dcduc1ivo e n
general. y la aplicación de las ma-
lemáticas a la porte deduc1i"a d e
]as ciencias fis.ieas. consliluye la
mejor escuela en que Jos filósofos
pueden aprender llt parte más difí-
cil e in1portantc de su Arre, e l en)-
plco d e la• leyes de los íe nómcnos
 118 CABINO JlARREOA

rnág: ~irnples, con objeto de c.xplicar les. y. no faltará quien di&11 qu.!,
Y de 1>tedecir los ni.ís complejos. hasta nocivos para los aboscado~ y
F,, tos fun.darnento~ .son rnás que St1· los tnéd icos. Pero ~¡ se reílcJCiuna
íic ic ntt!$ pata c reer que los i:oci<lci.
que tales Ctitudios. }' en r,cncral t 1.l ·
nios 1naLenláticos son la base indis. dos Jos preplln\LOrios, son una vc1"-
pc nsabJc de una verdadera educu· dadcra giJn11~s 1i ca inte lectual, dec.
ción científica. v para mirar (de; tinada a forto.lcccr y d esnrrollBr
conformidad con el dicho qoc se nuestras aptiludC$ o facoltade' di·
airibuye a Plarón) a todo el ouc versas, a la vez que -a regJ3mcn111 ....
car<."Cc de estos conocimien tos. con10 las. todas las o bjeciones que pudie-
fulto <Jo la <'-Ondición nlás esencial ran hacetse a estos estudios dosaoa..
pnrei el cultivo frucluoso de los niAs rc\:CO. Nadie objcla a la ginlnlistíca
·Clcva<.los ramos uc lu filosofía." corpocal la pcr'focla inutilidad cree.
Mili A S)'stcm of LOl(ic ; atiocinn· tiva de todos y cuda uno de los C-5--
tive ánd inductive, vol. 11 , pág. lóO. f ucrzos musculares que Ja cons1i1u-
London. 1868. yeo. porque todos ven en tll()) un
/.No 1-c p an..-cc 11 us.tcd cxtrañu modo de de&arrollar los órgano:i. y
ciue después de iodos estos motivo• no Ufl o'ledio de ;.1lcunz.ar resultad<'~
1nn evide ntes y que. no diré ya jus- Ji.rectos. luilcs po r sí tnisn1os. ¿ Po r
1ifícun, sino exíncn , que el estudio qué no apr<:cin17 t::n la mismil ror1nn
de la~ nlaten1ácicus se ponga con'IC) la gin1náslic o cspii·ituar? Aun 6UPO·
introcJucción a los 01 ros. v se h82R nícndo que lo que es cierto de lu
obli1t,utorio igualmenlc a ·todos los Aimná.sríca corporal lo fuese Hon·
altnnnos. baya fndavfa, entre per- bi~n de la mental; aun concediendo
sonas q ue pasan 1>0r ilustradas, que algunos de los ramo. que .fu
quie n pregunte cándidan1cntc: ¿para rnntc esta últirna se ct1hi van. q ut.."--
qué pucd!.!n servir lu8 nlatcmáticas dasen sin aplicación posibl~ ulterior.
11 los •f>O~ados. por c ícmplo"/ ¿A lo cual es nu1s que dudo.so. y qu('
los abogados q uc sou prccisamcn1e Se o lvidasen t;.On1plclamenic, l:QIUO
los que. en el curso de su proíc· 1nuchos supone n , exagerando lo Qu<.·
sión hucc-n el 1nás frecuente y c.·I en realidad posa. el vigor intcJcc-
rnás difícil uso del ra c.iucirüo deduc· rual que dejan tras si. y la ló1tic•
tivo. es decir, del método q ue las rigurosa que incule8n. no .se picr~
mutcn1áticas csti•n pN..:isnmente des- den jam.ás , y se u1ilizan e n cada
Hnttdus a inculcar y 1>erfeccionar? ucto de la vidfl, tanto cspccul tuiva
La iuterpretoció n de las leyes. corno práctico.
hecho por el juez o por e l simple
a bogado. no es, según demuestra el t~) J'.o educacit)n intelectual: el 1>la11
a utor citado. ~ino uu:t <ledueción si- de estudios preparatorias
l<>gl>tica: y la ut ilidod del silo)lis-
mo, en la época nccual. no es otra La edvcnción , es prL-ciso repetir-
que la de servir d e in stn1mento d e lo, la educación intelectual e:; cr
interpretación. l.Cón•o. pues, Ja priuci pal objeto d e los estudios l)rc-
cionci11 que llevo lu lógica del silo- pnr~1torios; la vutiatla y sólidn ins·
gisrno (-t su m•is al(o grado de pcr- Lrucción que ellos proporcionun. es
fcccjón. y d e Ja euul c:s la meior una ventaja i111ncnsn, y sin embilr·
CS(':uela. podría n:putorsc pOr inútil? go. secunda ria , 5Í se compa rá con
El hóbito a ntifilosófico de no con· la que resulta de la d lsciplina n1Cn·
siderar en los esrud ios p reparato· tal a q ue nos ac<XCtumhran.
ríos sino la aplicabilidad directa de Después del estudio de las ma-
las doctrinas . .v no e l mélodo, hn 1e.1náticas se hu colocado e l de fn
podido sólo acredi 1or lo opinión de cosinogrufía o ustronon1ííl clcn1c n-
que los· estudios superiores d e 1a lul. por la razó n de que i;ntre lOdJtS
matc1nátic;t trascende nfc so-n iní11 ¡. las ciencias. ésr:-1 es, después de f3
 1.A h.UVCACIÓN POS ITl\'lST..\ [.N 1\-H~XICO
n1cciinic:a. la que M: oc-upa del cstu
dio de Jos fenómenos más simpJel>
que se presen ton rca!Jn e nte en In
nnluraleza. y porque e n c:lla, así
con10 en Ja n1-:cá11icu (que se esto·
día con10 jn1roducció li a es1a cien-
t..• in y a Ja físi,a). ii.e hacen las rnás
~1>0n táneas y perfeclas aplicaciones
de los 1eoren•as rnarcmáticos. Adc.
n1d~. las sanas nociones que sobre
el ve rdadero nlcconisn10 del sistc·
1nn cbsn1i<.·o se dan en ella. y los
nun·u.:.rosos crro1·cs que con sólo esto
:,e c.fisipl.in dcsll..: IUCRO en Ja mente
"' lo• educandos. haL-en d~ es1e es·
ludio, y han hecho desde hace yo
nlAlín tie-rnpo~ unn ha.se indispen!'i~·
hlc de toda educoci6n regular.
La fís i-ca Ucga después.. la cunl.
{l\'Upándosc d e p ro pjcdadcs n1tis
<..'<.1, 111plic•ldas do Jos cuerpos, exi\:i;C
va lr1 ;1pli<.:~ción de: nuevos mélO·
do'i y de nuevos nledios de 1nVC$·
lil(ación. En las n•a1e1ná1icac;. que
><!lo •e ocupan d el número. de lo
exte nsión y del n1ovimi~nto. pres·
c indicndo de las d~más propiedades
de (08 Cuérpos, el nlé COdO deductivo
hnbíu podido ser suficiente por si
~olo: y la inducción, reducida a Jos
r ro<·cdimienlos e lemen1ales )' espon-
1.irleos, propios para establecer sus
n"omas fundamentales. ha podido
pa~~r. c.a$i inadvertido. Pero yn en
In l 1s1ca .• sus verdodcs rn:ís clen1cn .
ll•lcs tienen un car1íctc r más frnn .
ca1nc11tc experi1ncutal v de obscr
\'rtCión, n1ienrras que Cn la astro·
nomía. Ja pura observación es el
t'1nic..-o 1nedio que 1ene1nos de in\ICS·
oigndón.
!\.si. ptin1ero raciocinio puro. d<:s·
pués ob:::ervación co1no base del ra·
(.~ iocinio, y luego, ohservoc ión y CX·
ptrirn~ntación reunidas, van for·
nHtndu la csca)a 16~ica por la que
cl.·bé pasar nues1ro ~p íritu al cu ..
1ninar de'-de las ma1emá1icas ha.sta
In fíl{ica. en donde tndavía se hace
l'n.·cucn tc e importontísimo uso de
lw:- u.:orcn1as y <le lo~ 1nétodos nH• ·
lc1n61 icos ~>ara 1o~ itt vesti~acioncs
q1.11; son de su rl·sortc.
Vi.:ne di;spués la •tuünk·a. tn
119
donde el mé1odo cxperimcnlal ad-
q uiere su más e,; ompJero desarrollo.
y en d onde por lo 1nis1no Ja induc-
ción es e l proccdimienlo lóRico
predo1ninflntc. Aqu í las propi cclud'.~:>
que se csludlan e n los cuerpos. ~vu
1nucho iuá ~ nurnc ros.as y ni ucho
más 001nplicadas. y así el espíritu
va poco a pocu ascendiendo en
co1nplicaci6n de ideas )' en con1-
plejidad de métodos.
Llegan d espués los cstudk1s rcla·
tivos a los fen6n1cnos d e los Rc1·cs
vivientes (bcuónicu. zoología) : a<.1uj
la obscrvrtción . 13 cxperlmentac::ióu .
la comparación. M>n los medios que
nos prop0rck>nan los conocimiento$
que en esta~ ciencias S\! adquieren.
y la escuela por lo mismo e n oue
nuestras fnc ultadcs mentales dcbt·n
adiestrarse. no sólo en el uso de Jos
dos prirneros n\c dios de investiga·
ción. que ya s.: habían pues10 tn
prácl ica en el cs1udio de las cicn-
cills anteriores, sino también en c:I
de la comparación que, o no .se hu-
bía en1plcado pura nada, o se ho-
bfa hecho de él uo uso muy elc-
1ne ntal. Co1no e n e l estudio de los
seres vi\!icnlcs, lus propiedades que
some1en1os a nuestro análisis son
in finhan1e11te más complicadas. los
medios de observación de que h•·
cernos uso son rn,nbíén muc ho m;_¡s
numerosos. Así, mientras en la as·
lronomía sólo hucen)OS uso de l s.;n ·
ti do de la vislo , en la física HOS
scn•in1os, ademá s, del tacto y dcJ
oído. y en la química echarno~
mano del olfulo y del gus10. prci.
cindicndo casi e nteramente del
uído: pero en el esoudio de lo or -
R•nización y de lii vida, todos los
•Cnlidos son de )>.ronde u1ilidad v
todos se eje.r cHan a la vez.
El importa111e ar1ificio lógico de
Ja nomenclatura , cuyas ven1aias
para la clarid•d y precisión Je los
c;oncepros y de las ideas, así con10
para su n1ás r•cll combinación, ~ou
tan notorias y tun importantes. que
Co11clillac y " ' escuela han podido
sostener, con ci.;rta apnriencin <lr
verdad. que una ciencia no e~ vtr;1
120 VAOINO )IARRl;.f>"
cosa sino un n lengun bien construi·
da, en n igunu pnrte puede uprtn·
de rse )' prncticnrse nlejor que en la
química, c uya nomenclatura será
síempre el tipo que deba uno pro-
poncl'Se en toda construcción de
~te género. Rsí corno ta mbién la
terminologí• botlinice, con cuva
ayuda se pueden consignar oom-0
en un a ío1ogrof/a, los caracteres
rnós fugDccs y 2n ás minuciosos del
más insigni Hconh.: VCRCta1. sin q ue
esla desc ripción tan detallado de je
por esto de ser ~dmirublemenle la-
cónica. Pero l.!ll lo que avenca.ia a
todas laN otri1~ c ie ncias el estudio
de la hislorin nncurnl , y muy señil·
ladttnte tne e l de In 7.oología. es en
la práctica y c ullivo del más im-
porlnnte de los arl i fic ios lógicos;
quiero habh1r J cl i•rle de las clasi·
ficac io nc5. En nin~una pnrte se ha
elevado csic or1c o más alto ~rado
de pcríección. porque en nin~1oa.
se podla n encontrar reunidas las
condiciones nccc$arios para su d es--
arrollo. y porque en niguna era
tampoco n14s indispensable. en vir·
tud de lo in01ensa variedad de se-
res que tenía q ue esludiar: si se
quiere. por lo mismo. comprender
y poseer O fo ndo eSIO porte del
nté todo , que es y será sie mpre un
prelin1inur i1'ldispensabl.c de toda
medida práctico y de toda especu -
lación tcó1·icu, <:s pc·cciso estUdiarla
en la cicne io <1uc le hn sabido dar
las mejo res y más importantes aQli-
caciones. ·rodas los reRlas tcóric.as
que pudieran darse pa ra hacer bien
una. c lu.sific aeidn . serían cnteramcn·
te perdidu. si no nos hubiéramo~
edi cs1 rado y ejcrci1odo en clasificar
los seres q ue más se pres1en a ello
por su inm ensa variedad u nid.a a
sus proíundu v rnulti1>licadas a na-
logías.
Po r esta complicación de mé to-
dos y d ei d oclrlnos q ue carac1erizan
el estudio de los seres vivientes y
de las func iones q ue les son p..O.
pias, y por e l ouxilio que para el
estudio de ésltis se saca de los co·
nocin1ícnlo$ acumulados en lás otras
cie nc ias,. sin los cu ales. todo:, Joi
actos vitales. a un los n•ás c1en\en-
taJes. serían cntcran1cnte incom·
prcns1bic:i. ~ h¡¡n pue.s10 estos es-
tudios desp ués de loo de las cien-
cias íísicus y quin1icos. que vienen
a continuación ck las matcrnátkas
y de 1a aslronomro, en h1 cual SE
h a podido ..1u diar la • plicación
más racional , m&is fecunda en rt·
soltados. y al misn10 1ie1npo más
sobria y segu ra de 0 1ro importa nH·
sin10 artificio ló.1tico. la~ hipótesi1.
de que c~la l1hhnn cie nc ia se sirve
a capa pHSO. con un óxito cOmple·
to, y ttUonJe. por Jo 1nisn10, hobrá
siempre que i1· a buscur los 1nejore>
ejemplos y lns rnós •cgura> reglas
para st.1 uso e n o tros coi>os tnás difí.
cites.
El es1uJ io de In Reogr>fío y '"
h istoria se ha de jado pa ra el ter-
cero y cuarto años. porque pa ra pe
der compren der lu primera se ne-
ce!Ílan los con~imicnl~ que d.a
la cosmo1trafía. •Ín los cuales codas
las nociones de polos y paralelos.
de mcrid iauos, de clin,o.s, cte .• se:·
rían enteramerue prcm11u ras.
la hiSIOrin se ha ooloeado de,,.
pués de la geografía, o concurrente
con ella. porq ue así se íacilila el
estudio de amb tts y se hace n1ás
anleno.
Las consid.;raciones puramente
16gicus, vienen , pues. co1no las con-
sideraciones soc.ulles de que prilne-
r6 hice n1éri10. fl justificar y snn-
Cionar la necesidad absolulf• de que
en la e ducació n p repara to ria todos
los alumnos recorran et ciclo co m-
pleto de las ltorfns cien tíficas, sin
c uya cond ición no podrán nunca
cons iderarse suficientemente p ré.Q.&-
rad0$ para desempeñar sus respec-
tivas funciones sociales. con el
acierto y e1 tino q ue exigen la es-
tabilidad y el p rogreso.
Estas consideraciones rne condu-
cen nat uralmente a hablar a usted
de apreciar otros motivoi menos
generales. ounque sietn prc muy pr<>
pios para fundar la tesis que ven~o
sostenie ndo , de o lro Jislocac ión
 'A l~OOCACIÓN 'POS11'1VISTA EN México 121

que se h:.. hecho de uno de los ra~ glas teórica~* que no pueden ser
mo~ más hnporhtntcs de los estu· otra co.sn si110 la ahstenuuiiació n y
dios prcpnralorios. y que por este el Jl"tleccíoMmícnlo de aquello
moli>il ha llamado la atención de n1isn10 que antes se hab(t' ejecutado
much as pcrwnns. y hn sido objeto, de una muncru puramente espontá-
seg(m he llegado u S11ber, de algu- nea y empírica. Entonces se perci+
nas cr-tlicas. aunque. como 1as otras, ben con una claridad incsper•ds.
<iempre vagas y íundad•s sólo en los mo1ivos de ciertos procedimien-
ia rutina de lo que se acostumbra· tos de que se habla hecho uso. sin
ba hacer. Desde luc11.o comprende· explicarse la verdodc.rs razón de
rá usted que quiero hablar de la ·las ventajas que con su empleo ~
lógica e idcologíA. las cuale:s. en hablan logrado. y las dificullades
los planes untigua1ncntc seguidos se d e todo género que con ellos se
ponían sicn'lpr..: co1no introdi1cci.ó n habían \•encido. En1onccs se sabe
a Jos e studios íilosófíco~ y cienH~ aprcchtr oo" su1na f~1clHdad la i1n ..
rico~, rni~ntrn s q ue. e n el que ac~ porl~ncia de cicrtus reglns nbstrac-
tuuhnente rige. se hnn colocado t•s de mé todo que. expuestas desde
t.:01t10 coront'ntic nto y recapítulacjón e1 principio; hubieron panjcído in-
d e todos ello•. J11teligíblcs o superfluas; pero que,
Esta impo r1nnte n1odificación re- forn1ul udas co1no un verdadero re·
vela y resun1e en sí misma todo el sumen de lo que se hn ejecutado ya
espírilu profundnanente fi losófico con buen éxito en I•• diíícile• in·
ql1C ha presidido a la distribiJción \"Cstigaciones científicas. se graba·
y aJ orden con que deben seguirse rán profundamente en el ánimo,
los cursos que forman los esiudios como medios preciosos de que po-
preparatorios. •~n efcc.to, ya sea que demos echar mano para superar las
se cun~i<krt lo lógico con10 arte, o dificultades de mélodo que, en
ya (.."()rno ciencia. supuesto 'lUC ~m­ nueslra.s u1tcrion..--s especulaciones
bos caracteres reúnen en la opiuión teóricas o investigaciones prácticas.
de las pcrsonns n1ás competentes. puedan presenlarsc.
su estudio obs1racto, teórjco )' sis· Dos son únicasncnlc Jos ca1ninos
tcn1ático. tal con10 puede y debe q\le el c111cndi1nicn10 hunuu10 pue-
h acerse en un lrAtado especial, no de seguir e n la jnvcstigación de la
puede venir • ino después de que verdad: h• inducción y la deduc·
los diferc11 1cs 1né1odos ló~icos y los ci6n. La primera. pnrticndo de lo
divt.'.r~us i ll' liíic ío$ d e (JUC se vale Cl pa1·ticuh1r n lo gcncJ'ul . o <le Jo 111e-
cnlc rld i1niento hunll1110 para llegar nos • lo niós general: la seRunda.
a 1u evide ncia, st hoyan hecho prác- procr-<liendo de lo genera l n IÓ par·
lica 1ne111e fa1ni linrcs {l los educan- ticu1nr. o de )\) 1nás n lo tncno~
dos. a fuerza de po nerlos y de ver- general; pero sien\pre procurAudo
lo.s pocsto:J en uso e n los estudios pasar en ambos cnsos de lo conoci-
cicnlííicos, que sucesivo y gradual- do a lo desconocido. Y bien. uno
rnente hnn ido recorriendo. Ningún y olro de estos dos can\inos para
arte. en elect o, es suscep1ible de llegar a la evidencia. se han reco-
aprenderse puramente en abstra<:to, rrido de u no n1nnera inccsanae. du-
y con entera independencia de las rante -.:1 csludio que han hecho ya
aplkacion($ a que cslá destinado. los alumnos. desde las m atemáticas
Lo inver$0 es lo que se obsen•a hasta la zoolog!o , SCRún he procu·
cons1an1c1nc.ntc e n el de.\arroJlo de raJo hacer ver en las considera-
todos ellos. y Jo único t•mbién que ciones que preceden. comenzando
es e-apai lle dor un resultado prác. principalmen1e por l• deducción
lico y positivo. Primero se aprende que es incucslionable1nen1e el más
a ejecula r l as o peraciones corres- fácil de entre los dos métodos de
pondiente$, y 1ucgo vienen l~s re. íníercnc ia, y del cual leas 1naten1á+
122 f;AUI "º BARREDA

t feas orreecrán sie1npn:. Ja nl ás cx- nos de perver1ir el cs.píritu y el en·

llChl y r igurosa a plic nción, )' con - raión de Jos jóvenes, ni;ostutnbnín·
cluyendo con la in.ducción. que es dol08 a ~astar su tje1npo en cucs·
el camino de todos los descubri- tioncs impertinenres . .sostenidas con
m ienros. el \'enero único de donde la nn\s insigne mala fe. Por c~tc
el cspírilu hu1nano puede sacar vcr- n101ivo, Y. a1.111 poi' Jos e jcn1plos q\1C
d Rdcs rea.lnlcrHe n ull\'US v descono- ordinfl riarnen ti.: se c.scoRCn eo los
0

cidas. Las dificu lrndes dc umbns tratados de lóMicti paro cnseliar l\'I
1né1odos y Jos n1edi-OS acccsoriM. que es silogismo. y los casos en out
aunque de la más aha impunan- cumple con las rejtlas <1uc la ló~ica
cia. con que estas dificultades s..: Je 1nnrca .. este po<ler osu in~ilru m cnto
hnn logr:1do vencer, tales con10 h1 de infcrcnciu y de rinurosa inlCJ"
observación. la expcrin1c ntación. el precoción h;,1 llegado poi;o u poco ,,
u.so de los hipótes_i!I, el artificio de des..'\Credilar1C hasta el ~rado d~
las cla~iíic.oeiones y de las nomen.. que. nluchos lo reputan con10 una
cinturas, etc.. tod o es ya en esra van1• tra ba, y con10 un ro deo puC·
é poca con0<:id o de los alumno$, y ril q ue a n odn conduce y que nada
conocldo precisamente e n sus n11is enseño. ;.Qué se puede aprender, t:n
úrilcs y brillantes aplicacionc~: de cfcctn, eo silogismos cumo el si·
s-uerfe que, cuando ven fo.rmuli.das guicntc. que ve n1os por ahí e n cur·
los difíciles y con1lllicadas reglas sos de lógicn: "Todo n1c:tnl es c ucr·
de estos pro..:cdimicn los, los e jc n1- po. 1··odo p iorno es n1c1ol . Luc~o
p los cientííicos propio~ para ilu.s- todo plomo •• cuerpo?" ¿Qué hav
1rarlas surgen espon1áneamcnh: en d e nue"·o en cs:i conclusión. que nÓ
su espíritu, y la conveniencia y ne- fue~ ya p erfecran1erHe conocido
cesidad de Hqué1Ja s se inculcan en para e l q ue h nbía pue:i-10 o ad rni·
él para sie1nr1re. rido fa proposi~ión 1nayor? Por el
Es te curso p ráctico de Jógica que, concrario. haciendo ver en los ah,1n1·
gradual y progresivamente han ido nos que todo ti curso de mate1u~ ·
haciendo los alumnos ol pasar del 1icas que han seguid o, y la geon1c·
estu dio de unas a 01ras cie ncias, es rríu muy pa r1 i coh1 rn1c1H~. no es 011·u
la mejo r pl'c paracjón que pudieran cosn 4uc u nn serie de sflogisn1ot;
1ener p1;1ro hacer con pro ..·echo el perkcramen1c 'hilados, y en virtud d~
curso teórico y abslrocto de lót\ico. tos cuaJes se hll Hega<IO a \'crdadc)
e n el cunl podrán ya disc.:rnir y realrncnte nuevas e inesperada!\,
a p reciar dcbidtunen1c e l valor y las d~sd e l\1ego se persuadi rftn de Ja
diíicultadcs de c.adt1 uno de Jos pro- i111po rrancia y de la u1i lidAd d e éSl!
ceJimicnlos del mé1odo y de las oodcroso medio de deducción, •• d-.:
cu.!Stioots que a él se refieren. l~s condiciont.~ a que di:OO Sa11..,.
En el a n1iguo -!li~1 enir1. un curso facer.
de lógjcl1 se reducí~1 fl un Cttludio
Pero hay ot ro inconve nie nte 1\1.
ele mental <lel p roccdirnie nto J cd uc-
tivo. con e l cua l no :ic lograba otra do.tVf(l nuís grllve en l ~l coloca..::ió u
cosa que conocer en abstTacto las q ue antiguanw:n1e se d aba al cstudiu
reglas del silogismo y el m odo de d e la lógic3, y es que éste teni;i
~!\Car oonsccuencias de \111 cohiunto for1.01>amcn(e que reducirse al s in•·
dtido de p roposicto1i cs un iyer$alcs. p le estudio de l 1·aciocinio dedlh' li·
Para l ogrí1r eu CllC arte alEtunn. "'º• 1nierllra1> 4ue la inducción. QUI.!
práctica M: emprenc.Jíon de ordina- es ltt vie:rJaJcra íucnlc de todo:-
rio las más insulsas y nnticicnt ifir51s n ucsuu.s conocimie ntos renJe!>. y (h:
disputas, con tul ele que ella~ p u- la l:u nl tie nen que parcir hasta n.1.1c~ ·
d iesen d ar lugar a la ío rrnaciún. de tnis infcrc ncio.s dcducrivtis, se orni ·
una serie rnás o menos prolonR11dtt tía e n los cu~s de lógica. o se ha ·
de sil°"-ismos, lo cual no podfa 1ne- biaba de este procedimicn10 inlpor·
 1,A UOUCA<.:IÓN p()-;fTl\' ISTA t.N l\1áXtCO
tantisimo, conlO de una cosa in~i~·
niíicante y n1uy obviu.
De aquí resul1 aba que. cuando
los educandos l!Cf\Oban al estudio
di; las ciencias positivas y de los
f1.;:n6n1eoos eícctivos de Ja naturulc-
'ª (al de I" íisica, por c.i emplo) ,
" vcian que ui uno sola de las ver·
dadcs fu ndamentales de es.ta cicu
r1u se han obtenido a fuerza Je
~ilO>!iSIUOS, COITIO ellos debían n Ul\I•
ro ln1enre espcr.-r. <·n v irtud d e lv
que e n lógictl .se les había hecho
creer ; cuando r\,!e.:onocían qui; fns
1uás importantc11 reglas d..:l siloais·
nw tioC vioJan a cada paso e-n estas
ck:ncias. y que. sin embargo, se lle·
~a en ellas a nuevas y 1nuy in\por·
u1n1es verdades, t.Oda la re que
hMia allí podrfon haber tenido
e n cuanto se Jes había enseñado.
debían d esaparecer casi totahnen1c.
Rcduciéodooe de cst3 snGrte l a ta·
n:a de la ensci1am:a a w1 trab1to
••téril y semejante al de las Da·
naidas. De dos o más parficularcs.
~e les había dicho. nunca se puede
inferir ttnn proposición unlversol;
)' sin embargo. no hay una s<llo
proposición unive rsal en las cit.n·
cins que no te n,an por fundam en'10
único, observaciones singulareJ v,
"'" lo mismo. proposiciones por·
1ic ulares. Si no$olros sabemos q oc
los cuerpos 1iendc n hacia e l centro
Uu la lierra; quo Jos metales son
bue nos conductores Je la electrici·
dad : que el oxígeno se combina con
el hidrógeno paro fo rmar agua. que
lo~ mamíferos. aun cuando vivan Cn
el agua, tienen pulmones: si todas
las verdades. en fin, de las cien·
e ins. pueden y de ben forn1u larsc
e n proposicionc8 univcrsa1e:;. to1n-
hién es de todo punto cierto que
nin~una de ellas se ha inferido de
01ra proposición más unj"er$al por
\•ia de dcdu'cción sino que todas son
gcncraliz.ac:iones inductivas. c uya
ú nica base son l1cchos parriculares.
A veces. un soJo hecho es btts1nn1e
c ll l~s cie ncias J)tlra formular un:i
pro posición u nívcrsal; y la conclu·
~tón 1icnc ~•empre A1Al'oM. UTl·.N..
SIÓN OUE LAS 11Rb)...t ISAS.
De esta n1nncra los conocimien-
tos QUl' SC ihfll\ adquiriendo <lt8·
pués se ibnn poniendo e n <:.Onlnl·
dicción con 1ol> que se hubfnn nd -
q uirido antes. y el escepticlsrno Y
el desalíenlo $C inculcaban en el
áoimo de IO$ ¡ó...-cncs desde su~ mós
tiernos anQ11:.
Se les ht1bín e11se1iado a sacar
consccucnciss de los proposicione:-;
univcr:,alcs que se .Jes dabun: pe ro
ni una sola r nlnbra se les tl.;eíu d el
modo con que esas mismas propo-
siciones universales ))(><Irían llciu1r a
formularse ni sobre q ué b•..• de·
h ían dcsc..nsAr. Sólo una autoridad
divina o hun1ana. pero en todo caso
inco11troverlible, podía lc~ftimn1ncn·
lC servir ele bu:-ic a la lóp;ico clcduc.
livfl, considerada bajo el punto de
vista que se le podía dar. Y. en
efecto~ así se practicaba ~icnrp rc:
las propOSicioncs universales no te·
nian. ni podían tener, m6s prueba
que una auloridad que no cstAha
~ujet~ a discusión.
Desde luego comprender;\ us1cd.
supuestos estos antcc.cdcntc.s . In cS·
pecie de untipatía que el espíritu
moderno. naturalmente propenso o
desechar toda autoridad que no sea
la de los hechos, debla sentir por
esta lógico que a su vez rechaza,
con10 una consecuencia natural de
sus principio.s. la autoridod de h•
obscrvací6n, y que sólo puede ser-
vir para interprClHr o conocer el
valo r de fórmuhu o p roposiciones
tenidas ya p<>r indudables. pero de
ningún •nodo para encontrar és1as.
Desde luego se dará usted cuenta
de esa especie de divorcio que. por
ra11to tie1npo ha existido c nt1'e los
lógicos y Jos 1.1ue cultivan las c ien~
cías nalurules, pues mientras los
p rimeros s.e aferraban en no c ulti-
var sino la pura deducción, los
otros fund•ban y per[eccionoban
con sus invcsligaciones y Mi.IS des-
c ubrimien1os. In inducción: Jnien-
tras los uuos sólo querían in1e rpre·
lúr y, las nlás -.·cces • .sólo repetir
124 CiAOll\'O BARREDA
en términos pnx.iso.s las propos1c10-
nes ya conocidas. los otroa iban en
busca de p roposiciones o verdades
rcalnlente nuevas. Los primeros da-
ban 1>or supuesto que nuestros an·
teccsorcs lo habían •ttbldo todo.
por rcvcloción o in1uición y <1ue.
nihil nbvun'I sub sole; los SeRun-
dos, dejando a sus con1peLídorés en
eso torea de ardillas de rcsolvel' in·
cesan1eme1\le textos t.:nvc;ccidos. v
aun con frecuencia, ,imples máxi-
mas o reglas generales de conduc ta.
se ocupaban en observar. en genc-
rt•lize_r y experimentar, para hacer
progrcs.ur las ciencias y en riquecer-
las con hechos o verdades gcnera-
Jes e n hl8 que ni soñaron los anti-
guos. As! se explicaríi ust~d e l he·
cho. ni pnrecer extraño. de q ue e n
cicr1as materias. los que pOr más
JógicO:I: se tienen. llegan con una
naturalidad que encanto, de silogis-
mo en silogismo, a las consecuen-
cias nu1s extravagantes, consecuen-
cias que ellos se creen 8inccra1nen-
te obligados n admitir, pe ro que el
buen sentido rechaza. Diorinmente
encuentra usted en pol(tico y sobre
todo e n materia de adn,inistración.
ejemplos deplorables de estas abe-
ttacione.. que no dependen de otra
cosa sino de que tales personos no
conocen más lógica que la del silo-
gismo, y quieren ioflcxiblemcnte
aplicttl'1o a 1odo asunto, aun a. aque-
llos en que menos cobida puede
te11cr.
Esta c lase d e personas, o quienes
el buen sentido público c5dgmati2!l
con el no1nbre de teóricos, son el
fruto notural de la educació n in·
completa y viciosa que bosta aquí
se ha dado, mientras que los h om-
b.-es prácticos no saHon de los co-
legios sino por excepción. El culti·
vo opOrtuno de l as cienc ias expe1·i-
mc ntoles o de observación, íumilia-
riulndolos con Ja lógiea induc liva,
lo• habrlo curado, o más bien , los
babrfa preservado del desarrollo de
esa manía de deducir indefinida-
mente consec;uencias de c iertas
mtbdmas que podrán ser muy bue·
ms como <eHIDs habi1uales de con ·
duela, pero que no deben jamás
ao:ptarse con ese airác<er absoluto
que e l $iJ<>gísmo necesi1a dar a los
a xiomas para que puedan servirle
de putJto de partida. Sólo po r me-
dio di! ese conjunto de ~8Ludios
conve11ientc1nen1c 1.;slabo1utd(H1, PO"
d rá hacerse Ja debida concilinción
entre la 1oorra y Ja práctica. cnlrt:
lo abstracto y lo concreto.
EJ exceso opuesto~ caracterizado
por una tendencia irreflexiva , pero
rnuy común. a dar a lo que se cree
apoyado en lrt obscn.·ación o Ju ex·
perirn1.:ntución, un valor qui.: nu tic·
ne; ese e rror .::n que incurren rnul·
titud de pc rsflnas que se tienen por
prácticas y que a(ectan Ull ders p1·c~
cío sis tem61ico de lo que ellas llu-
man tcorfas, en vir-tud del cual es--
tán prontas a admitir los mayores
absurdOll. con tal que se les pre-
senten apoyados con algunos he·
chos que J>Art-Lcan favorables a su
1nodo de ver, sin exalninor ~1 vHIOr
de esos hechos, y sin reíh.:xionatr ni
comprender. que no son lo> hechos
mismo:s, sino la interprel~ción que
a ellos se da, la que es favorable A
su opinión; esa exageración del va·
lor real de Ja e xperiencia y de Ja
observación. que es Ja base de to-
dos los c harlatanismos y Ja únk o
explicación de l ascendiente que lo-
gran, sobr·e no pocas personas, cier-
tos delirios 1nodernos, tales con10
Ja homeopatla o el espiritismo: esa
tendencia pseudo.práctica. en "'ir·
tud de la cual cier-tas per$0nas
creen haber sa1isfccho c umplida·
mente a las más fundadas objecio-
nes conlra una explicac ión in od1ni-
sible, cuando pueden decir; c:s un
hecho, yo lo he visto, y contra Jos
hechos no hoy ar~un1cnto; esn esr>c...
cie de enfermedad mental, cuyo sin·
to1na predon1inante es un inius1ifi-
cable orgullo. que nos conduce n
erigirnos en jueces únicos de las
cuestiooc5 cien1íficas que menos
comprendemos; CSll propensión a
querer decidir con una s1mplo visro
de ojos las más ardua• Jífocultades

de h1 cicncio: eso peligrosa ccgue·
dad c;1uc nos inclino u acord ar una
ilimitada conílonza o hechos mal
observados y mucho más mal in..
te.rprelados. cuyo ntenor inconve-
niente es el de deiar. como dice
Didcrot, nuestra fe y nuest.r as
creencias a merced del primer sal·
timb•nqui. sólo puede hallar un <fi-
ca1. remedio en u n conocimiento
suficien1e. " lo ver. práctico y teó·
rico, de la lcgll ima inducción y de
las cond icio nes indis1>ensnbles de
una bue na ex1>crilne n1 ació n. E l es-
tudio de Jus ch.:nc ius que hnn subí·
do hacer el mejor y más fecundo
uso de In ex1>eri1nentoción.. tales
corno ln físico. lo quí1nica, la bio-
logía, c lt:: ., es i:I nlc jor, o 1nás bien ,
el único -.:orri;.c.: tivo capaz de ir poco
a poco extinguiendo el abuso de l a
generalización induc1jvo, al mis1n-0
tiempo q ue corno acobo de decir a
usted, se opondrá cíica:zmenre e l
exagerado racionalisn10 deductivo.
Lu c.:ornbinación de estos dos im..
p0rtanlcs mélod<>s, o mejor, de es,..
tos procedimientos del m6todo, ayu-
dada con todos 101 artificios de que
el c.ntcnd imicn10 hu1nano p uede
echar mano par11 llegar al descu-
brimiento de lu verdad y para for-
Jnular !as concepciones q ue nues-
tros necesid ades reales, ianto espe-
cula! iv.os con10 1>ráccicns, exigen, es
lo que debe consti1uir hoy un cur-
so de lógicu. Pero cunnlo llevo ex-
puesto hosrn uquí, no puede dejar
duda do que semefunlc curso sólo
puede etnprendcrse con esperanza
de éxito. cuando lo inteligencia e$té
bien d cscnvucho y cuondo se co~
nozca ya p n1cticamente el uso d e
todos ellos; es decir. al fi n de los
estudios p reparatorios.
El argumento sofístico y superfi-
cial que alguno vez se ha querido
hacer valer contra esla mejora. y
que se furid a en que, d ejar la ló-
gica para lo último. equivale a de-
cir que ella no es necesaria para las
investigaciones q ue se han debido
hacer con anterio ridad . no puede
ya subsistir un n10 1ne n10 , d espués
125
de l•s explicociones que hu J>rOCu·
rado dar a u3red, de lns cuales se
desprende claro1neute que. lo úni..:o
que se deja yn paro lo últhno. es la
lógica abstracta considerada como
a.r lc y como ciencia especulativa.
pero oo la lógica práctica y concrc-
1a, de la cual toda la serie sucesiva
de conocinlien1os que se han ido
inculcando constituye un curso
práctico y completo.
La ideología y la psicolo.RÍS, no
p udiendo ni debiendo ser o t ra cosa
q ue el estud io de las leyes a uue
están sujerns los más nobles y ele-
vadas faculllldes del hombre. y tam-
bién, po.r Jo mis1no, los nH1s co1n..
plícadas, no pod ían vcnil' sino dt.:s ~
pués de los d emás cs1udios (la ma·
\'Or parte J e Jos cua les como Ja.s
leyes de la vida or~ánico, por ejem ·
plo. le sirven de bose indispenso·
ble) o concurrentcmenle con la ló-
Rica . que no es en el rondo otra
cosa. considerada como cicnciat
sino el estudio de las leyes a que
está suieto el c1piri1u hum•no en
una de sus más importantes fun-
ciones.
f ) ComidcraciOfteS prdcticas de los
estudios ¡1re¡mratorios
Veamos ahora si los consideracio-
n es purao1cote préceicos, y si el in~
terés iodjvi.d ual d e Jos afun1nos se
oponen n estas cxijZcncifls sociales
y de 1nétodo, o tii po r el contrario,
el interés índ lvidu<tl se pone de
acuerdo con lus occcsidndes gene-
rales, vinícndo asl u denlOSlror la
perfecta armonfo que por fuerza
debe existir entre todas !u verda·
deras necuidades.
El primer deseo que noturalmen.
te debe tener todo el que t rata ere
elegir u na car rera. ya sea par·a sí,
ya para las personas que de él de-
pendan, será el de hacer la elección
en conformid ad con los inclinacio-
nes y con Ja capacidad de los inte-
resados; pues de esa suerte el éxito
se asegura de antemano y todas l.tts
dificultades se allanan por sí solas.
 126 GAOI NO Dt\RREOA
Para lograr e-sic fi n. que cst~í ente-.
ra nlcnte de ncucrdo t;On los ven.in·
dcros intereses de lo sociedad, a Ja
cunl perjudícnn tanto e:tns profesio-
nes adoptada!r! y ejercidas sin gusto
y sin i1p titud. nadu puede ser más
eficaz. ni n1ú11 SCJ{uro que demorar
la elec.:ión delini1ivu d~ profesión.
hasta el tienlpo en que, en \'irlud
de u na cdod mús ovanwda y Jel
conocimiento que se ha ton1ado. du.
rantc los .._.~ludioi; prcparalorios, dt'
iodos los mé1<>dos y de iodos las
doct rinas qL1c 'conbliluycn el vasto
can)po de Ju eie111..~ iu . el alun1no vue-
da yn \ion pe rfecto conoc.i rniento
de c¡1usa y <:on l\Htdu 1·0 juicio. se-
~uir el co;tsc:jo de l·lo rocio. d e cal.
(.;Ular con prcci$iún lo (lU(' pued~n
v lo que l'C}u'.ísc11 ug.uantnr los hon1-
bros. Ln conducta que has1e uquí
se había seguido de hllcer un& elei;-
ción tan difkil y lrasccndcntal, de>-
dc los primeros pasos que se daban
en lu curn:ra de los e5rudios. no
podía menos que exponer a rrecuen-
' i$im<>S errores y s desilusiones las-
1imosa3 obligando 1nuchas veces a
Jos alumnos a perder un 1icmpo
precioso, y a retroj\rador •lgunos
a ños para to1nar c1 hiJo de lo~ es-
tudios prcparurorios necesarios a
Olra carrert1 . Nolc usted qué incon-
secuencj" tan palmaria. La doctrina
de la prcdcstinución Jh.. ina ha sido
abandonada Juico 1iempo en Teoría.
por Jn J1unenso n1t1yorfu de los teó-
logos, y en la práctico por la Igle-
sia entera . F.so elección previa de
los hombres parn tal o cual destino
ha parecido , odcmás d e conlra1ia a
la justicia y 11 la cquídad dívinas,
muy poco propia pnril gorant izar el
buen desempeño de un cargo. Así
es que la Iglesia Cotóli~. a pe..<ar
d e sostener corno un dogma la in·
falibilidad de 1u jefe, y que goo.a
constantcmcn1c de la protección di,-
nx.la de la di\•ina inlcligcncia, ha
esrablecido como re¡¡Ja general e in·
variable de 1odss sus provisiones y
no1nbro1niento:i., que é~IC>s hayan de
hacerse aic1npre a posfe riori, es de-
cir, d espués que los candidatos han
1na11ifestado tc1u:r lus e.Jotes jndis-
pcnsables por11 ello. Oosdc el Papo
r
hasta el úhirno tonsurado. están so-
nlelidos a eso guruntfn de ucieno;
solamente I~ padres de familia y
los defensores de estudios especia-
les y diferente• desde que comien-
zan, creen poder. y aun debiéramos
decir, creen dclx:.r eximirse de esa
precaución. Fiados en un Espíñro
Santo particulnr. Jel que la lgk">ia
no hace rnención, predestinan a sus
hijos, y, en general a lo~ alumnos,
~ una carrci·n p11r1 icular sin apela-
ción. y t::inlb ién sin conc ie ncia. por
no con suhar sus npthutlcs ni su
\.'Oluntad 111uchu:-1 veces. 1'od os esos
hH.:Onv\!niC:ntcs qucdun obv j~ dos
con hac.:cr los estudios uniíorines y
comr>le1os pura todos.
1
Las razones que :suelen alegarse
para los escudiO$ pr..;para1orios sean
diversos para c.udu carrero., y limi·
tados sólo n lo cstrictumente indis·
pensabJc para e l ejercicio de cada
profesión, no n-.ercclon. después de
lo que ya he dicho a usted, contes·
ta<.:ión alguna, si no ruera porque
a ruera. de repetirlas muchas per-
sonas qve no han tenido ra1 vez
ocasión de 1n¡:cJitar Jo bastante so-
bre estas n1aierias, parecen haber
llegado a adquirir cierta especie de
véllOr con10 1no1,cd:1 corriente; y :-.í
el en1pcño ir1·acio nal q ue muchos
padres y no pocos nh.unnos 1iene11 .
de lograr con cuontu prccipitnció.n
les sea posible 1111 título profesio-
nal, aun con h• plena conciencia de
que no lo rnereccn. no dispusiese a
todas e.sta$ personas y a º'ras mu·
chas a su eje1npfo. n sacrificar todo
estudio que por nlgún tiempo pue-
da demorar el fin que se p roponen.
Ese fin. aunque enteramente perso-
nal, pues oo es otro en el fondo
sino el de proporcionarse, con el
menor lraba jo posible. una elevada
p<>sición social y los goces que ella
procura. necesitaría 5er siempre to-
mado en alguna consideración. si
tuviese aJgo d e e:acional y d e íun.
dado, aun en s u p unlO de vista n1t.-z.
quino y egoísta; pero un maduro
 LA EDUCACIÓN POSITJ\.'IS'l'A EN .f\.tÍ.XlCO
t:camen de la cuestión hace ver
que. en el estado actual de Jn socie-
dad, y en e l que bien pronco vH a
succJerle en virLu<l de la espontá-
nea difusión d.; codos los conoci-
mientos cicntíCicos en las clases to·
das de la tOCicdad. l•s ¡~nonas
que care?.can d..: ellos ser(in. pOr
ruús que posenn títulos oíicinl<:$, se-
parados de tOdil posición un poco
elevada, y p..:rdcrán la confian za
pública. aun en Ju más peculiar de
su profesión; J)Orque fác~lnlCntc se
pcri.:ibirá en ellos. al t ravés de sus
!lelos más insijitnificantes. un:. falta
tlc instrucció n y de prcparu.:.ión
mcnUd. inco1npatihle con e l prcsli-
>f,io intelec1uol que las carreras c ícn-
tífic.as necesitan tcnc-r pOr base para
Poder ascgun1r un resuJ1ado pc;nna-
nente.
Si esto no e ro abs0Jutan1e•.te ne·
ccsario e n épocns .anteriores, y si
s>or desgracia no Jo es at'ín en ln
época presente; si to davía hombres
indij!nos de obtener Ja confittn1.a
pública en el ejercicio de ciertas
profesiones, IOjtra o sorprender Ja
credulidad h asto d e personas de in-
ti;ligcncin cu hi vada; si todavía e l
n1ás grosero chnrlutanisn10 suele h.a·
C4!1'6C Jugar' en1 1·c las aHas c1ai,es so-
ciales. esto depende preeisamcntc
de la incom pJcta educación que é-.s-
f 3s r..ccibicron. In c ual, sin hnbcrlas
1>ucsto e.11 vcrdndera aptihuJ r>ara
iuixar con rectitud Je cieru1s uscr·
ciones y de cicl'f8S p rornc~ns del
charlatanisnlO, h;i exahado. sin em-
bur¡¡o. su orgullo, lo boslantc. para
crccr$e jueces competentes en aq uc-
11:111 lt)aterias sobrt: lus que les ral-
ta n hasta las nociones n1á.s clc1r1e n-
tah.:s. El día , sin e mbargo, está tal
v1.:1 rnuy próximo, )' a cs10 va a
con1ribuir muy poderosamente el
nc1u3l sistema de estudios t>repara-
torios. en <111c hnbiéndo~e pui:sto h1
rua)'uría de la sociedad e n aptitud
de íuzgar d el valor rc.~a l de cic rlos
ti1ulos pura1ncntc o ficjales. y <lel
verdadero gr&do de in~lrucclón de
ll» que los lJcvnn. lodos J~ que
Por cualquier nloth.•o los, hayon ob·
117
tenido indebidamente. o no adqui-
rirán nunca ascendienre alguno. o
Jo perderán con suma facilidn<.I. y
d e uno u otro n1odo verán burli:ida~
sus vanas cspern111ns.
El interés bien entendido de H>·
das estas personas C).15. por lo n1iv
'ºº· nun desde este estrecho punlo
de vi:sct1. c-n perfecta amionín con
el intcJ~::> social; ambos d e1n¡\ndnn.
por: pnr1e de Jos q uc adoptnn las
carreros literaria.), una sólidtt y
cont1>ltta instrucción.
Exipir que cada uno de Jos eono-
cimicn1os que se odquiere11 en lvs
estudio~ prcparaturi<J:i haya de "cr ·
vi r. ¡)()1' lo qu..: ~I nlis1110 direcln·
1ncntc vaJc, p;1ra 10Jus, o al Jncnos
para Jt1 roayor parte <.le los netos
propi0$ del ejercicjo de una prof~­
sK>n, y querer por lo mismo e xclu ir
todos aquellos que parecen no ro-
zarse de unn 1non-0ra directa con
cada untt de ellns, es dcsc-0nocer J.:
una nianera Jamcn (abl~ la 1')rofu n.
da y f>erfecta sinergia que cxii.fc
entre lodos los rumos de las cien·
cía>: creer que el resultado que le
tcn,;:o e n una carrera lücrariH ~erá
sie1npre el n1is1110, con hd qvc ~e
(>Osca un<t iole ligcncia. c ualquiera
que sea. por ol ra parce. la prcon-
ración inleleetual que se ha)·• re.
cibido. es olvidar las leyes más ~lc­
n1cntulcs a QLh! iodo n1ovitniento
está s ujeto. y sostc n(r (ll.1~ unn 1<: ~
sulcnncc será sicrnpre la n1is1na. cufl·
Jesquic1·a que sean las fuerias c.1ul!
se ªArcgucn o quiten al sistema de
que procede. c~d• uno Je los cono
cimicn1os que se adquieran, cod:1
hecho real cuyo verdadero mt:~n­
nis.n10 se cornprendc. es una 11ueva
fuc rzu que se Hgrcgt-t al sisrcnia
con')ph;to de ouesl r.a 1;u;:tividad 1ncn-
tal. y una ruentc inagotable dt.: la
que 1>0dr!in surgir c.;n el momcn10
nu'is inespera do ln.5 inspirncionc~
1ntis fcl icc~; in~pirocioncs de que el
n1is1110 q ue la s ha t i.:11ido se habríu
creído incapaz. si unti pi:-evia pre·
paració11 intelectual no lo hubicK
conducido. tic un •nodo insc-nlii1'1e.
p..!rO seguro. a c ~c re~uhado.
128 C/tl.\lNO HANMEOA

Muchas -personas ilustradas. y hubiesen tenido $Obre aquellas m•·

que han Jugrodo c levorse con jus.- terias }0$ conocimieruos necesarios
ticia y con nplnuso n las primeras <¡ue en lo sucesivo, ~rocias a la
Posiciones sociales. podrán tal vez uniformidad que la ley viRente in-
preguntarse ¿qué habrían ]>(l(lí<lo 1roduce en los estudios preparalc>
aventajar, qué hubríon hecho de rios, lodos adquirir'" debida-
más, si hubiesen recibido una edu~ mente.'
cación pn:f.aratoría mh completa?
l'o es fáci . sin duda, dar una res- 1 Es.ta utilidad de la química y de

puesla cote1t6ricn y precisa a es.tas las nociones fu ndamcnlf.'k::s de fisiok>

gía en general, 5C ha convcreido hov
cueslioncs. El nlodO con que cada en una vc;rdttdera noce•ldad. desde
in1eJigencia vivi(icfl y fec.undiz.a las que. a~obiados J)Of I• lliUma e irresis.
oocionc8 que ndquiere. varía con Hblc evidencia. el Congrc&0 y e) }l.'1i·
sus peculiares dotes, y según Ja at- nistcrio cstublc<:icron en hi Escueht de
n16sfera de ci1·cu nslttncins y acon· lurisptudencio el curso de l\o1edicina
tccirnientos e n 1ncdio de Jos cuales l c~a1.
crece y se dcsnrrollo: pCl'O no seríH, det alosaplicubilidud directa y <:ontirn.rn
cxprct5odo& concimlentos e n ese
sin cn1bflrRO. diffcil scñalttr1es 1o t.:u rso es inconcuso, supues10 que lo
que indudablen1cn1e no habrían he· <iu..:: se dcnornina Medicina lc~AI no es
cho, las coRns quD no habrfan c m- otra cosa que el ~&ludio de l~s r<:la·
prendjdo, \' que no son, sin duda. cjones que la fi.1cdicina. y sobre todo,
las q ue mas le! honrnn, si su edu~ conlo dicen Briand v Chaud~. sus s:le1\.
cación fundamental h ubiese sido cias 11ccesorio.s tic:ntrl con el derecho
civil, crim\nal v Í1Jn,init1ruti\lo.
como debiera . En efecto. ya seo quo &e 1rate de
Pe<dería yo, •in dudo. y haría heridas. de inf•nlicldío. de c.1upr0i.
J')\:rder a usted un tiempo precioso. de cuestiones de identidad. de a:i'mu-
que 01ras otcneioncs uraen1es recia· lac-ionC3: ele., cte.. et imp0sible poder,
man. si me dc1uviera aquí a por- no d lgo ya resolver las cuesetones,. pero
mcnoriz.ar en concre10, después de ni siquiera comprender la dificul•ad
realmente presentan dichas cuct-
la óemostroción que en abs1 rac10 Que iioncs. sin conocer las funeíones vita-
acabo de hacer, las ventajas Q.u e les oi•e en cada uno de estos hechos
cada profesión e n par1icular puede jurídicos intervienen. Es inú1i1 insis1ir
sacar Je cada una de las nociones en hacer ver, Que en Jos casos de en
con que un cul1ivo suficiente dé vcncna1nicnlo los conoei1nientos qu1-
las cíeocius físicos y nfltora1es e nri· tnioos son indispensables.
qucccró el cspfrilu de los que de· Pues bien: n pe11ar de (l1Un necesidad
<1uc l:mha u 101' o jos 1od11vfa hav Quic·
han ejercer oquóllu~. Muchos <le ncs consi<lcrnndo cf cu r!K• dé fo..tcdici·
ellos. como lo$ ubogn<los, por ejem- fl¡l 1e"a1 co1no conveniente y ncc~sa·
plo. co1nien:i::on yn a sentir cspon· río 1:1 los ubop;ados 1 coliflcnn de in1íti·
tánea1nentc los servicios que en el Jcs a Ju químicü y o los c.lcn1cnlos de
ejercicio de In j1.1dica1ura,, y en ge- zoolog:fa, en dondt ol tnenos lle adquie-
neral de iodo Jo que se re!iere a re n ide.as prccisa.s de llll principa1ts
las cuestiones n1édico-lcgales, saca- funciones de nutrición y de relación
Co.-u. no1tble: esas 1nismas perroo&S
rían de un eoniunto de nociones que dcxan que se disP4:n.SC a t~ abo-
elementales. pero sólidas y ad«u•- gados- del estudio de lo quínlica. cn.'t'·
das. de las verdades de la química, rían cometer una ~on falla si los d~
y con 1nayor ro1..ón, de las funciones ocm..,ran de la ffit1C8. Como fii a~na
de los seres vi\•ientcs en general_. y vez en un escrito de demanda o de
del hómbrc en particular. ) 'a ~ J"C('Ur.acióo o rcbcldfa se hubiese de
n1i('nz.an a echAr de ver con cuánta or....,,,r hablar de Jo botell• de l.cydcn
o tener pregenlc la h.."Oría de tas Oll>
1n11s precisión )' r,robabilidad de, dulacione.s. ¿P<Jr qué, p1,1C$, l."Sa ·predi·
buen éxiao dispon( rían sus proce- Jc-cci6n por ht H5ic:a co1no estudio pr~
sos. desde In$ prin1era.s actuaciones, para101io, y es• J.tUCrra Hin cnc.arniz.11-
y los JJevarfon a fe1iz término, si da a la QtihnicA? ;, Poi' qué, micnlras
 t.A E.l)UC'ACIÓ'J P0$1TIVISTA E '.'I' IVIÉX(('<J
:-..ro hablaré u usted Htn1poco
las vcnu.1jas que de estos estudios
sacarán lo~ médicos. porque este
punto no creo que c~té sujcro ya a
nin,Runa con1n•Jicct6n: ni 1ampoco
de.: lu~ que -5011 propins a la carrera
de inReniern... porque éstas son tam-
bién den1a~iado ob\.ias respec.to de
cicttos HUTIOS. 1alcs ..:on10 la quí1ni·
ca. 1a Hsl<.:u y ltJ~ n1Jte1ruhic:ls~ sólo
diré a u ::itcd. puc:,.. que la botánica
v ltt zooluAia. que podrían, a pri
rncr::i vi ~ 1n. parecer un poco extra·
i1;):i a l ejercicio de :o.u proíesi6 n. les
son. por e l con1n11·io, n lH1n1cntc úli·
lrs. cQn~idl!1·ud11:-. ( 11 sí 1nis1nas
{ puc8 ya ¡·c:-.pl't..:10 d ~I 1nétodr. que
cads1 t.tlHl \!n1plcn, .'r' <.k· J:is vent~lª
j:J<: lóRiCHti qu..: ..::ido u no u ro por
ciona. 1nc he c~tcnd ido lo b¡1sta11
1~). no ~t~k') para el <.'stu<lio de lo='
t :.: rrc n o~ y d~ ~u'(, cupu .... \' pot con ·
~i~uiente. d~ la clccch~n d\! 1natcri~1·
k!~ que plh.'d~n ne..:c~i1ur. sinu 1nrn.
hi~n p.Jrqu\: l~nicndo la n1ayor par
I~ de ello$ n ...'Cc11;id:td d.:- h:l~er freo
cuente.. " la~u~ C'tcursioncs. por
todo el país, ts1án t.-sp.11uán~tmen4
I~ dcstinO'do~. )':l ~a en la 111edi
ción v nv.ill1n de lo~ terrenos b:d-
dios " de parlicuJ:lr~lli. _y.1 N.~a en
cJ 1razo ,,. \'il.',lll.'h)n <lt-. 10~ can1i-
no:,, e11.: . ·l ;lr .. :1 e.;ttu1i111· con prove
c ho d~ ('l!o!\. rlc los 1>ro picu-1 rios \•
dt• 1 ~1 N:-1ci,í n c n1~1·n. la f auna )· J~1
111' lrn\' 11 n ~n l o cj1.: 1nf' h• th: ulunll\O :'!
q uit:n st' linyn d i ~¡)c n •.:u lo h1 1nirne ra
pur l!l)il l i:\'. tl<\ h:1\' ln ~ll P~)1·;:, u n "'üto
,,;a.¡,1 e n e l 1.1uc IHh, :.lru:i 11.·>ti:shldorcs
0 los abug~1dL'~. y i:.óh.> h.>) ab~\L!u<lo~.
h.1y11n 11..:).'•H!\1 la J i,.r1i.:11ii:1 .Je lü s.o~un 4
d.1 n qu1, •·1 ~l' J.:1 d i,1o•fH1CIO p::d irlü'?
l .~ 1·-..~nl1,·,t a t't<o L'b\'iu , l'~'rquc ~;ic ....o-
llt..,-:-.: pe iort.~'>: r>etqur In iisk:a cstií en
-.·; ¡Jro)!r.1010 IHK'\.: 011..k;h<>:. "ªtos. y (:-.
q~1ín1k.a nP: pon.1uc :1u!"lqut" lli una
111 l)U. t (truf'3hih,lodc< de ~r
ll'll,R.IU
nphcod:i.~ en In pr:i..;lkl d ...~I i.~ado.
" la fi~~a 1ncnos <1ut la quin1ica. a la
'°"
pri:1tcre1 le J ic:rou Ju...:..• nuk.-h o cabida
~erninario... y :J la ~").tunda no, en
\'Írt11d de hn"'-·r nat ido co1n o \'C:rda
<k1a cicn..:1:1, c•l h.>3 n101nc1'1tos en que
Ja 1·<."\' 0lución de 9> 1)uso a l.a l ~e~ia
C<it..>lica. l'I• ubic rl ~ l101>1iliJ ad
lo J a d oc1ri11,1 nu..:v;1. (Nv1a <l~ J;:i 2•
c<lk ic)n .)
•
129
de flora del pt1í~ . cos:i que hoy no p ue 4
d;.:n huccr loda,,·ü1~ íoh;l que el 1\'ti-
nistcrio de f(ln1cnto tie ne continuas
oca!iones de deplorar. y falta. s-0-
bre todo, a la que e .. debido que
inn'k!nsas r-iquezas <le los lre.s rei 4
nos. y n1uy C}pccialntcntc del ani-
mal y \il!j!..!C:1I. pcnnane1can igno 4
rada~. y por lo 1ni~n10. perdidas
pa ..a la ric.ioí·1a pt1blii.:a. co~ que
$Ólo diíun<fic ndo en Jo pOt'ibl\'. c1
4 ,1tu s10 de ..~:,t:is ch.'ncirt~ C•'lfrc los in·
g1::11h:ros puede 1·c nJf'rli:tr~c.
Oos palab1·ai;; :o.ühl't.: 1L\ . e xlra i\a
ano1nnlí<l que hnsl n ~1quí se había
notado en c.I coniunlv de la l ns·
1ruccjún Pl1h1icn, nnu1nnli;t que se
explica por h1 inf1tH.·n<.:i11 poderos~•
4
de la rulina, pero qul! 110 poi' c~to
4
puede iustific~1 1 .. c. l .os oboR,ado~. o
con10 lar,eo tiempo se 1..::s ha lh'H'l'l 3·
d o por anlononuui~•. l o~ l'-!trados .
fueron por alf(nt cic1npo lo!t! má!>
instruido~ entre los hu1nbrcs prác-
4
ticos:. y por c~h.' nH.>livc.>. pritnero 10$
rna~islrado08 y d\!"JlU~.:; los ~i1npli!!.
abo¡:ado.. fueron ab•orb1cndo poco
a J}QCO la d irección de lo~ n~gocio!>
4
1)üblicos. y por co1u,,i>tuicnft, la de
Ja ins1rucciJn l;iit ,'l dl." l:l j11\,enn1d.
hasta el grado que. c 1ttri; nosotros.
se c rcvñ ~o~.1 n1uv nu1un1f po ner
4
conl o ·~Jn ap~ndi..;i; · fo r1n:-.o del f\·1i·
nisrel'io d e )u~tici 1.1. qlh... C\ ir.I.! para
~u dt:,1..·n1pc1~lV la pn::-.cnc Ln ele un
.i1bt'~HHJ0. ht dit~.;c,, il111 di.:. l!l l n~l rut.:·
c i6 n Pll blic:1. ¡(\')1!l(l si 1oclnvi;1 :·tn'!·
.se un a. verdad irh.:Ot'\..:u..,:.1 '-I UC' todo:;
son n.a1lrn :.:ntc l<.:C r.1du~. 1.':; d..:.:ir.
vt.: r!>a.do~ e n 1 ailo~ In~ co1h1ci1n ic11
tos científicos ~uya dir~t·ci..ln s~ l::s
runí1a' ¡Con10 ~¡ hf1) 110 ru ~... i: <·ier 4
10. por el conrmrio. q~1c hut:iendo
iU$1a~ ~· honro ..i .. inH•"'- C1't.·~pciork.":i.
!a "'et-d"ad es que. en nin~un:a rr<>-
fC"Sión pucJcn h~1ll•1™" pe~n3i
que~ J>O!)Cy~ndo un 1i1ulo prof.::c:io·
4
n31, tenl!an, l'lin c1nbarfo. n1ayo1 do-
s.is de i)1norancia en t i cunjunto de
conoci rnien1os cien1ífic:os q11e forrnan
el orgullo de 11ucs11 n época. y que
1';0J)
son ~1 ori~c n d.: 1~1 l'iqu Ci'H 1nutrri~1l
y de l bienc:nnr ~Ol'i; ll , y dig no~ l)Or
 130 (;ABINO JIAMRCDA

Jo 1nis n10, de fon1c ntarse y vulRttri · in1nenso hürizonte de las anc::1 in·
zarsc .:.: duslriales queda abierto para los
Yo estoy n1u y lejos de querer p rimeroi;, porque todos Jos h e.;.+1<'IS
arrancar de ma nos de los obOP.ados cien tíficos en que é"t.a~ se f ur1dan.
la dirección d e un ro1no de la ad· le son ya <.'Onocidos. Cortar In en
ministración. que po r sólo el hecho rn.:ru fl un tth.1tnno. e n el anliii,uo
de Ja d cnonüna l'ión de un f\.1inistro. sisleJns, e rn, casi con toda :;csi.nti·
han venido a monopolizar: Jo ú nico cJuJ, condenad o a llevar \1na \ 1ida
q ue prc1endo es hacer ver con oscura )' miscroble: hoy sólo ser.l
cuánta itisticia y con cu~into acier- cun1biar el rumbo de su acti\'ido(!.
to ~ lil ley vigcnh.: d..: Inst1·uccíó11 ocro d\:jándole sic1npn.- abundnn1es
Ptíblicn ho ('>roc ur3do ?Oncr H esta m1.,:dios d e ns.:g:urnrsc uo bJcncstnr
clc\'ada clase de la sociedad. a la inde ()endienle. y d e hlH,'cr honr:ic'.1
altura de su noble y lrasccndenral n1e1ue fonuna. ·
mi~üón. J e reniendo opor1u11an1cntc Por cuulqliier todo. puc.;. (ltt:
la pronr..:siva dccndt..~nc i fl en que vi· c,.an1incn1os Ja CU..!Stión. on1 ~ca
sibJe1ne n1e iha cntrundo, por s u des· b~tÍO el ponto de vi~t.n ::;ocia1. ora
cuido irrcílexi\'O en J'IOnersc al ni· bajo el filosófico y d e mé1odo.
vel de la c:icnciu 1noderna; descui- o ra bajo el práctico y aun 1eniendo
do que, como todos los de su ~é­ e n c uenta ton !iólo la convenienck
nero ~ se ha ido po co a pui;o 1rans- pcr::;unal d e ~:.1<.la 1.1no de los nlum·
fonnand o en una v..:rdHde rn resis· nos. <.'Onveniencia que, por lo Je.·
tenciA ac1iva que de consc1 vadora Jl1ÚS, d ebcrín sien1prc ceder ante el
que ( ue en s.u principio. hn paS<1do interés general, rcsulln a mi ''tr_
a ser csencialmcn le retrógru<lu y d<: la man1:ru 111ás patente, qi.:c
pcrcurbadora. · nada había rn{i~ n cccsorio n i m:í~
Si consiJera1nos c.l ca~o.basian· UrR:cntc en el n101nen10 en que l!C
h! frecuen1e. de todas aquellos per· C'\pidió el Jllan de estud ios qttt
~ooa s (H1e por cuuft¡uier 0101i ,·o se uhora ri~e. como unifonnar en lo
ven obligadas (1 i111crrun1pir, o no ,.,O!'ible In c nscfian1n relativa a ki:i
llegan n con1C:1r¿flr sus eslud ios pro- estudios: prcpuri1tori08 y c<nnplc111r·
fesio nales. desde lucp.o se pcrcibi rá In <iJ n1isrno 1ien)po, con lodo nqur·
la inmcn~a d iferencia que existe llo de q ue Ollfes carecía. y que 1,
entre el porven ir qoc Jes promete ci\:ili7.ación y e l progreso 1no&:m...
la 8Ctun l educación preparnto rh1, y rcclnn1an ton abicrtuntcnte. Pnr:
eJ que aguardHba a Jos nn tiguos llenar esta nccesidod el i\·tinistciio
a lumnos qu~ sólo hnbían conc luido d e,; Juslicia. o cuyo frente s.e cncon
su curso e.Je filosoíia. Mtenrras es· t rolla el il us1rado. recto v persc''"'
tos últi1nos só lo podían :tspirar a r:1nte C. Antonio ~i an íne·z de C:b
cutrnt ele rncrilo dos en UJH1 oficiM lro, expidió en 2 de dicicmbro de
na, ó entregarse ni charln ti\nisn10 1867. en \'it'tud de ffl8 faculrod(':-.
de t intcrillo en Jos iuzj'!ados, o dc d e que enlonces se h nlllba in\11,.·~
<o randcros en los 1meblos, iodo el 1ido el Eiccu1ivo. u n plnn de CMll
d ios el mós liberal y complc10 qu~
:.: Ya rccordani 11:-teJ que e ro lit.:.en- hosta entonces se huhiera dado, ~n
cjado, docto r y f\.t íni!flro tle luslici:1 <: el cuaJ se veían clarnn1cntc don1i
lns.lruc.ció n Público. el ccl es i á~ t ico de n1lr las idc:1s de uniío r1nic.laú " Q-:·
quién se refiere con.o uu hecho aulét\· ncralidad en el conjunto J e JOs t'
1H;o, <1u.: al discu1inc las bases dd
1·ratado dt: Guadoh1r>c, y ni oCr que ludioo p repnratorios; pero en el que
todavía se pi;rcibía In pod er o.'in in
los a111c 1·Jci:1nn$ ped fon q \lc ~e JtJS ce·
diese h11stt1 el p,n1do 33. exclanlú: .. ,a. fluencia de lo::; híibi l<>s co ntraídos.
más pai..aré yo p or sc.1nejanle- CO!;::J! Jo que o blignbn ;1 h:.icc:r (.:icrCas c:Onl~~­
q ue debe: pro p<>nénclCJ es la cesión siones a la idea de lo di,.ersa p1<
h3S13 el prndo 10 o I~ :- lo 1nf1'f," pnración cxi~itla parn cada una <le
 l. A f'.DVC1\C,ÓN POSITIVISTA t :'-1 t.1éx1co nt

las carreras que en nquell a ley se 13 de enero de 1869 , el Congreso

consideraban. Poco tiempo después, de la Cnióo w limitó a dar un de·
el 24 de enero de 1868, se expidió creto en el cuol íacultaba ni Eie·
par el misn10 Mínis1erio el re~la­ cutivo para hacer en la ley de Tns.
n1cnto que debíet facilitar Ja e jecu- truccióu Pública las reíormas que
ción de la lcv. En este rejll•rncnto la experiencia hubiese acreditado
se no1a va un avance vitible sobre ser necesarias: pero conservando
(iertos puntos itnpOrt3ntcs; tales sien1pre las bases fundun1entak.~ en
co1no una. mucho n1t\.s amplia libcr- que descar\sabn la printcra. e.~ decir,
~ad de t.:n.s.c1iun1.n. y una uniform;. l a lib..:rtad Je enM?ííllt'lZa. la cxis--
dad di.: prcpuroción unive r!.al. tan umcia de escuelas especiales, e im·
~rande con10 era con1p~Hible co1'I la pJícira.menlc In uniformidad de es.
:...:\' q1.1e se iha :1 1'l"Alarncntar. tucHos preparatorios, rccornendando
muy cspcci'-thne uae lo J)Opulad2a·
L~.¡ e jecució n de ci;tc reRlan1en.to
\' dt.~ la ley corrcspondicnLe, hizo ción y vu1gurii~ci6n de las ctcncifl:>
\'Cr e n .la prác1jcu. ouc si era nlllV rnaten1á ticas y noturulcs. Prueba in·
racional y 1...-1uy l'·Onfo nne COtl losconc usa de ·ir. con\li.;ción Que e l
Congreso tcníll de J~ necesidad de
pdnc ipios <le 111 c ie 11c ifl y de In ló-
~iCH la n1úi; co1nplc tn igualdad en que el c ultivo <le e~uts ciencias i;c
lo~ escudio=> p re paratorios, no lo crnexte ndiese en lo posible. cOnlO que
menos con los ncccsidad.:s e.Je Or· de él d epc nJe, e n Arun parte, el fo-
den y d e disciplina en él estableci· mento de ln riquc2u nncional, .,.
miento que se rundó al erecto bajo como que él es tu necesaria condi·
el nombre de Escueln Preparatoria. ci6n de la uniíorn1idad p reparato-
E.~igiéndo.sc diversos e$tudios pre· ria.
or.nttorio.s oara cnda carrera, y que- El ti«utivo expidió. en efecto,
dando la clecdón de é.ia. como es el 15 de mayo de 1868. hacien.-lo
indispemable . a merced de los uso d e las facultades que había reci·
a1u1nnos, J>Odh•n éstos ca1nhiar, al b ido. Ja ley Or)túnica de lnstruc:cjón
menos cudu año. d e resolución: a Pública Que rijl;C a.cluohncnte e n el
medida que se les rueran p resen- Dislrilo Federal.
lando algunas di ficultAdes, princi- El Sr. Mariseo.1. con un Acierto
o.ahnenle relticivns tt exámenes; in· qoe Je honra, si; pene tró del es1>íri·
1roduciénclose de es10 sucrle un des· tu que había p1-esidido n In rcdac·
orden jncviti,blc e n el réain'lcn del ción de la ley M>te rior , y se pro·
cst.ablcci mh;nto. y fon'lcntAndosc al puso secunda rlo. En 1al virtud, las
rnistno ticrnoo 111 vcrstllilidad a oue Jnodificacioncs q ue int rodujo con -
todo.& sornos nnturrilrncnte propen· sistieron princ ipnlnienh: e n incor..
sos. y que n o~ inclina rni1s hien a porar en la ley cic rtus prevenc iones
cludlr que a vencer una dificultad. que no se encontrnbnn, tnl vez. n1uy
Por estos motivos. y porque la bien en un sirnple rc~ lan1cnto; en
convicción relativo o la iu sticiu de agregar alguno3 estudios importan·
los íu ndamcntos que militan en ra. tes en las car.-cr:is proh.-sionnlcs, y
vor de la uniformidad, Jlcj!Ó a pe· sobre tocio, en uniíorn1nr todu~ía
netrar en el énimo del C. Ministro más el conjunto de Jos estudi00< prc-
aue sucedió ni que hablo expedido p;lr-atorios.
la prin1era le.y, así como hahfa 1a m· En esa ley en el rcglíuncn10 t>.·
bién penetrado en el de la mayoría pedido en 9 de noviembre Je 1869'
de los ce. diputados de aquella p0r el ilustrado ciudadano que a<:·
época. quienes a1 principio p ensa· aualn'lente tiene a i-u cargo la c3r-
ron en rcro rintJr, o 1nás bien. en de· te ra. de Justicia e Instrucción Pú·
ro~a r la ley, principnln1e nte bajo
es1e respec10, to dos rucron poco a a Véase el Diuric.> ()/iciul cli;: 12 de
poco re nunciando n CSIH itlen, y <·n febrero de 1870.
132 GAJH N<) D:\ RRl.U>A
blic a , ~e obs<:rvn, t n verdad . lvda -
vfQ cierln d is1 inción erHr-e los estu·
d ios preparnt<>ri\)S J>Slrtl cada carre·
ra especial: pero cs1a disrinción es
"ª n1;ís a1X9rcnh: qth.' real. y está
t al \'L"Z dc)linudu prin..:ipnlmcntt: a
f11cilhar las invc!>li~u~;ones d~ los
qu..: u~nndo ~"'Ruir uoa carreta de-
tcnninadu, quieran s.aber tos estu-
dios Q UC nccc:sita n hacer <-.nfCj J~
e n1 prcnch:r los profesionales, sobre
lodo, si h ttn hecho y ::1 alp,unos cur·
sos pl'1.:-pa,irnto r-ios en los Estado s o
en <.:uulquh:r a ocr o porte. En efec-
to, s61o ri'spc~w del csludio del
1a ln1i110, ~I cual 1:-t.; cxip:e a
i.dio n_
todo s 111enos f1 los ingenieros, se
notu y a u11¡1 1.li fcrcnc kt d e a l,gvna
irnportr11'lcja en 103 cursos q ~1 e ca d ~
alun1no dchc scp.uir en la Escuel a
l'r..:porntorio :'lrHc:> de pnsar a la
proícsionul.•
t A lirh.!' de 1871 el Congrero de Ja
Unión. c.on él ohj4.~0 1>000 palriótiéo
y altamente inmottll de. (avoreo.::r la
pcrcr.a de ol,RUnOlio :shijadw. que pe.
dían dispe1u.3 dt YBrios cnudios. ro
prclc:cto ~ que no crttn indispcnsa·
hiel> pJ r:t ciertas cnrrc,-as, rxpidió una
Je)', que sc1 IÍ 'i.:1npn; el oprobio J e
nuestros Jc~isl ado rcs. e n 13 cual se <le·
cl:tró c1uc \•urios c:;audios, ..:ntn:: otros
la Al.}on1.;tri:l en el Cf>l)flcio, n o w n
ú rilcs ni purti lo!' n1éd il~os ni para Jo:;
nbogndos. L1l 1·nzé>1, que p a n1 ello dio
un ~c 1)c11· nho ,.;1ulc1 d c~d~ Ju t rihunü .
c~u1s(1 vcn.lnJ c ro sonroi(). ;.Oné nos j1n ·
porlu i1 JQ:i ubop;udos. d ijo, <1t1c. t• f it'l
b<Jlá n n tl~ r o 1• nhi en los c spui.:ios o
no'! Uaio la in1 1>r~síó n de ~v,obi:idor:l
preE:"unta ~e cl<:cr~u'i 1n supre.sión del
estudio de 1(1 v.i.:on11.:1ri'1• de k>s volú.·
nu.:nc~. pC>r1;1ue en virtud de otra ex·
t n1ñn Ano1nalf11. los :t!'>unro~ de 1ns-
truc.;i6n l'úbllcn K habian dcckarndo
tt~untru <lt.! particulr1re.:i. ,. M: trataban
los miércolC's con una :asomhr<:sa indi·
ícrencia " ,u1>err~¡af idtld.
PCHt~riorn1..:n1~. en e11'!:ro & 77. el
1n1.1v ihwntdo l..k . f>. l,Rnacio futnlí-
ret. derosW en parle aquel fao'toso
d c..-rc10. J .."Clnrando ohli~u 1 orio pa.r ..1
Jos 111éd 1 co~ v los abogados el estudio
d e. Ju t..:011)\!U'ÍU en d espacio. y par.a
lt)S M!1J,undo~ d de In qoi1nica }' la
'"'º"
7~)o lop. (~l . lo cua l se reparó en s.u
n1.-iy(J1' pur1e la h rc..,hfl que una i ujus·
E~h1 di~tin ..:ión. que (;01110 t1sred
corn p1·ende bicu, JO hnbría deseado.
ver <lesapar~~ér, no es, sin cn1bar.
go. tnn t rascend\:nlttl lllle p\1eda
inl pcdir los buenos rc:.ultado, que
la Jnslrucción Pública debe sacar
de e.slas felit..:t!1.. pf'ORrtc.ivas y bi(n
encnn1inada~ n.ciorn~ introducidth
en la eJuca..:ión de la juventud de:;.
de qui: la nJción recobró su au10-
non1ía e indcp.;:ndcrlcia. r os buen~~
fruto~ q ue i.:-n la in ~rrucción rle los
aJurn nvs ::,.,; hun oht~nido rle~<l:?
l 8b8, de l o~ ctuilcs pued en dar a
usted u na idt"!D lo~ p rú~nunas de
cxá 1ncncs ti llC h ~ ._:1)1 rC'gHdO .al Sr.
Lic. Sún<:hcz Solís, ,Y d e los qu.e,
sob n; todo. son u nu Íl'l'cc usahle
prue ba lo$ n;::;uft ~'dos <.h:. lus cxíinlc-
nes, 110 sólo de ros tui os pa~nóo:::;;
sino t a1n b i ~ n . y nH1y C'ipc.;ial1nente,
<li.:l presente. no dcjnn duda sobre
fa cunvcni4i,:nci3 y oportunida<l d~
las rnejoros i111roducidas.
'-'tás de unn vez se hahínn er~;.
yado irnportnntcs rcfOmlas en la
Jnstrucción p,iblica ckl país en1cro,
o por lo n1cn03 del Distrito r 1.'.'Cfc.
ral, SCRÚn la~ fa.i:uhadei\ de los f\i:·
n il>tros c..¡uc Jus intentaban. y o tras.
tan1 as s..: han .;:.:urc..·IJndo c..'On1ra fa~
re&iS-t cnc i a~ constrvacJoras . o las
1entaliv(1S r1..~ 11·óµrnd os. Sólo e n L'~la
vez itnpol' l ílnlí~i n1ns rcfonnas ha11
podido t:fcctua1·sc y 1·) ctfccciont1rt,e
poco r. p oco salie ndo t ri 11nfnn1es de
la$ rcsiE.1 tc11cit1~ d e 1odo géne ro cc n
q ue han 1c11i<lo tiuc lucha r .
Si ~..; \:Xt11u i n~1n los rnoli vos de
<:sh1s Jifcr..:ru,:ia~ di: n.~suhados . no
creo que s~a posibl..; poner en d uda
q ue ésros son d\!bidos a la oporru·
tifi~able ft ~uin11clün habi<t nbk."th> ul
plan ' 'i,<tc111c. ( r\ot u de l o 2' "'-dic;.in.)
:; Sobn: ci.tQ mt pcrmho n.-com;:n
dar a u31ed ).) h!CIUrJ QW ronto Di·
rector de IA r ~ucla Pr.:p.1r:tton•. c:I.··
vé al .\1inis.ccrio R Cines d.!I oOo pró:ii.i·
nlO poi.udo, v que corru in1pre!>O en
Ja n1cmorin del f\·1 ini~lcno de )\1stic1:1
e l 11 ~h u,a:.i6n l'úblicn J~ n o ~· i c 1nb n:
<ld 1ni ~nhJ ul\o (1.:n 11'.1 pág. 149) .
(Véase e l 01H!ndicc (111c sin,.1c <1 e:;:¡:)
curtA.)
 1A l~l)l:CACIÓf'¡
nidad y 1nnclurc.1. de la re íorma, así
como también a que ésto no fue,
al n1enos en lo n'IOS esencial. ni
p.arcial. ni contradiccoria, como Jo
habían sido ni mucho menos
01u1s.
empíriea, incoherente eindigesta
oomo ta que se había intentado
plantear en tiempo del llamado im-
perio. El completo desprestigio en
que l.!stc úJti1no plnn de estudios
cayó JuCAO qui: se puso c:n pr~lctica,
contrasta vi~ib1cn'l(:nlc con el crédi·
to que el nccut11 l>o ido J'.!,Clnando
1n1~s y rnáR. po r los cxcelc n1es resul·
lados que éorncn7.6 rlcRd c luego a
Droducir. y tp 1e h1u1 ido ;n11nentan ..
do de clín 1.:11 din. fls los rcs uJ1aclos
habríun sido t'\1(:jvrcs, si hubie r(l
~i do posible Qtt~ Iris p cr~o nSl S
an1arl·
tes, bajo dis1incospre1ex1os, a l
statu quo . hubiesen podido resig..
narse a c:;ptrar siquicrn Jos prime·
ros resultados de la rdorma. antes
de combolirlo o de procurar dcs-
p.resti1tiarla. ~in tsludinr ni sus fun·
darneruos ni SU$. lendeneins. Pero
semejante esperanza hubiera sido
ilusoria y aun pueril de panc de tos.
autores de la le)'. Ellos no debieron
iarnás esperar un rcsulrodo nlás sa·
1isfac1orio, ni unn conQuista más
rápida de la opinió n pública, que la
que h asto hoy se hn logrado. Era
natural agu..:1rdur <.1uc por toc.h1s par·
tes surgh.:scn dificultF1<lcs en la e je·
cució11 de tino ele los 1nás lrnscen·
den(ales rneJ<u·a1nic1Hos que eo la
Ins trucción Público se h nyan intro·
<lucido hasta hoy, no sólo e n nucs.
lro p aí.$, sino tnrnbit':n e n e l extran·
iero: y en efec10. estas dilicultades
no han escaseado, ni por parte de
los alumnos. ni por parte de otras
personas. que yn. de buena fe. ya
encubriendo mirns re1rógradas. o
por lo meno:. mt"¿quinas y pe~~
nalisiruas, han procumdo poner tr~­
bas a su ejecución. Pero la pruden-
cia y energía del ~·1 ini s1erio, ~e..:un­
dado por la jun1::i d irccliva de estu-
dios y por Ludos los direc tores de
Jos es1ablc..:i1ni1..·ntos . so ha ido cada
día sobreponie ndo nHís y 1nás a es-
tas resistenc ias. l ~ llo s, :;in e mbargo,
POS11'1VIS'IA EN ¡\Jl1XJC()
han Jo~n1do lo qu\! ordinnrian1-cntc
lo,R:rnn todas lu s de su género~ en-
torpecer y demorar ulgo el pro)'.tre-
so, pero jarn ás impedirlo.
t;na de la5 maneras rná~ eficaces
con que csl.ft.5 rnaniobras re1rógra-
das han influido en detener la evo·
lución progre~i\•a de la n:íonna, ha
sit.lo haciendo ercer a cada paso que
el .Plan de c!.Cu dios ibn n ser dero-
gado: que multi1ud de em1dios que
é l exige quedarían J1.: pron10 s upri-
midos· y que una r\:l rOgradnción.
en fin, cstabn próxirna . De esta
suerle, el ~ntu8insn10 (le los alurn ..
nos rec ib ía t' Ctldn Fº'"ºun golp..::
111orlal; s u ~t.:IO pOt' e estud io se en~
1ibiaba. c uundl) t\O se cxtin~uía, y
los csfue r1os de IQs profesores v
directores d ehían c!.collá r por esa
falht <le la n1ás indispcnsnble de
las cooper..-.cione~.
Sin embargo. lo' hechos han ha-
blado todavla lan alto en fovor de
la ll)i!jora. que los <."$píritus impar..
cialcs y capaces se han ido ponien-
do del lado de 10$ quo dckndcmos
su convcniencio. E~ta no podía me.
nos de c.:ontor n u:.tcd cn1 re sus
ade p tos. a pesar d" que nadie po~
drá ac:usftrle ni <le irnprudcntc no·
vador. ni de incnuto in'lhador de lo
que otros h an hecho. Si usted , con10
arn.igo sincero di.:1 1rabajo. intenta
e ntrar franca1ncntc, buio cslc res-
pecto co1no bHjO 1nt1cf1os o tros, e n
las mi ras de l Gobierno jlt.:nc ral, es
porque est<• perMrndido dt.: s u nu1~
dure~ y o po1tunidad. y por consi-
guiente. de la cunvt 1'licnc io que
ellas e otrañan.
l.os opositores o c~tos ideus h~­
hían anunciado q ue ellas eran irrctt·
Jizables. porque el C\Ílnulú de n1a-
tcri3s que a los alun1nos se e,iRian.
principaln1tnlc en los c~tudio' pre-
paralorios. en el corto período de
cinco años c.1u~ In lry le> con~gró.
no pern1i1 ía que lt>S: alurnnos pudie-
~e n adquir-ir en ellos i;.ino unn in ~­
rrucción s upel'ficiul e insuíiciente,
que por lo n1h.mo ~c1ni:j nnte exigen~
cia no podía c.lur OIJ"O rcsullndo que
~I d e ~ac<-1r 1 u Jo JUfi$. Hna ~cr1era-
134 0AHIN0 )lARREDA
ción de erudi101 a la violela, qu-:
ele todo hablasen sin conocer nndi
a fo ndo.
Este reproc he , que serta len iblc
~¡ fuese fundado: CSIC lir-O. q11e t-:C•
rfa mortal si fuese bie1l asestado.
cae. sin embargo, inernle deJan1e de
los hechos. Jamás, en nin)tUna éPQ-
cn ni en ninJ!ún tstabl<:~imienlo. se
hnbían estudiado en nuestro país de
u nn nlanera tnn cornple1.a, y 1nucho
1n¡;nos hin pní~ 1ic:t. Jas cieJ1:,;ias .f(.
sicas y naturales. co1no se ha hecho
en la Escuela l'r'Cpar:iloria, durante
los tres Hños que lleva de fundo·
nar. Cada año se in1roduccn buio
es1c tespec•o. nlCjoras iinp<>rtunte~.
o pesa.r de lns notorias cscncc~es
del erario: el coriicter positivo y
nplicaci6n que ~e Ju a estos cstu ·
dios. con lo c ur.I se hace rcsi\lt1u·
1nás Ja imporaancjs y necesidad de
los respecti\•os métodos de cada
uno de ellos, siempre acaba Por
hacer brotar en los afunlnOs el en..
cusiasmo po r e l laboratorio, exlCn·
di6ndose • sí cndn día más el ~11s10
POI' el estudio ele Jn naturaleza . i.:n
vet de Ja afició n u insulsas y J)uC·
riles sutilezas que antes se desp.cr·
rnba en ellos. Las lterbori'lacioncs
dominicales. el examen v clasifico·
ción de animule:> de toda especie;
lns ant\Jisis qufmicas y los cxpcri·
1ncntos de todo i;téncro. f 01·nH1n uno
de Jos más i1nportantes elcincntos
de ode]anco. y uun de distracción.
de los alumnos de esla Escuela.
Si la Escuda de Medicina mvo
k1 honra de i11ougurar entre nos·
olros el cu lti.vo de lu Historia Nn.
lu1·n1. haciendo que se establccic·
sen en ella cursos de ef>tas nuHCrias
corno necesaria preparhción poru l ns
carreras de medicina y farma ria: si
de su seno y del de la Escuel8 de
Agricultura, que 1c siguió después.
ha 011lido e•a p léy•do de jóvenes
naturalistas, de cuyo e ntu~únsrno r
Íl\Strucción el J)fl'S c omienza yo u
sacur láJ\lO p1·ovccho, la f..scui.:lu
Prtpan:iioria está Jc~•inada a co1n·
pletar la obra. yri l~n feliz1ncnle
co1nen2ad:1. y u ¡teneralizar en lodo
el país i· en lodas las clases de la
$()Cledad e l gusto por ros conotf.
1r.ientos ú 11 les.
Los cs1udios 111<.-il Cnu'Íc icn~ se l'Mn
hecho en cs1c afio. seR;ún hnn <le·
rnoStt"ado lo!t exántcnes. con un
aprovechamicn10 $\lperior al dtl
año pasado, el cual había sido "ª
bastante notabk. no sólo ntcndid11
las circunstancias y las dificultades
bajo cuya influencia SC· Ha l'llOrc hii·
do. sino de u11a O)anera Rencral ''
comparadn con lo .que antes i;c
acostumbraba hacer. En esrc ran~
se ho introducido reopec10 de io.
in~enieros. unn irnporranre nlcio1a,
con el objc10 <le lograr que •u cdu·
cación mnte rnt1tica sea más cnnlplc-
1a. en rntón de la ·¡mpor1:111cia di·
rc~t.a que para su <.:ilrrera ricncn lo)
conocimicntois p ropios de eslf1 cién·
cia. Es1a mejora ron!!iste en tlispc.
ncr que durante los dos últi1nos
años tengan los alumnos Que se de-
cidan por scp,uir csla carrera, aca-
demias b11jo In dirección de un pro-
fesor. en las cua1es culti\•rn'1n fo~
ramos 1nás in1portantes y d e 1un,·or
aplicat·.ión de esta ciencia. con lo
cual se logrará ~ue sus cooocimkn·
tos en estos ratnos sean completos.
,. superiores a cuanto se J1abín he·
cho has1a ahora.
'['nn buenos rcsullfidos no han d..:·
bido sorprender. sino a Jos que no
han podido peneararse de la ittl¡)Or·
aancia de las 1neioras introducidas
y d e la faci lidad que el orden lldc-
cuado en que se ' 'ªn sucediendo los
-.:ur~os. l.rac rorzosinneote consi~o.
en virtud de hl nyuda que unos v:10
pres1ando a lui:i que les si~ucn~ or·
den y sucesió n lógica que, pflra de-
cirlo de paso, for1na un contra~1e
1nanifiesto con esa olla p<>drid11 que
se llamó Pion de EsJudios en IÍCm·
p0 de la 1nltrvendón, en el cual
<.:On•o ya indiqué a usted, se encon-
traban desde el p dncipio hucin11das
1odus Jas 1notcri~1s ~:o 1né1odo ni
discreción . Sólo la mala fe o la li·
gerez.a , han J>Odido alguna vez con·
1
 lA l.OUC1'CIÓ~ POSI Tl\' IS'l'A l-.N .\·1t~xu.:o
fundit planes ran opuestos.ro Por Jo
d<mós, si el deseo hubiera !ido for·
mar de 10<.los los a lutnnos otros tan.
tos cspcciulislas en cacfa uno de ros
" En ~• f:s1ado de (\.(é,d<.'o se h :1 C:i.·
iabkc:ldo un s iHerna 5c111cjruHc si mcn·
cionado en el texto. dcrOgun<lo el ,.. ....
d Sr. O. Mariano Riv:. PAIRcio fundó.
[n el nuevo plan a que hacemos
.;,lusión, se hace !<in1uhá11e(ln1enh.:, cJ
esiuJio Je Indas las cicnci11s, eo ta1
fonnu, que );) c n !,t~ ñ::inio d~ Cf1da vn ~l
duro el 1ic111po 101nl (le los estudios
prcpnntlorio~; y en t;~da íulv se ~pten .
de. o mejor. se procura i:n~eilar un
fr1g.mcn10 de cad.'l una.
la$ t.h.-svm.1ajas de semrjnn1e r~lodo
~n pJihnArias. En pri1ncr luj!,ar, baio
~1 pun10 de '\dHa 16p.ico y 1nentaf,
( uan10 ¡e ha . expresado has1:1 aqu í
hace ver fo poco rfn:i1>11nf de. ese re·
..afcilJQ, C ll el cuat conoéi 1nientos su.
periores prccendct\ inc ulcarse ant..:s
~u<: lol5 iníerion;:; que l..:s sirven de
h:ndamc:nto. y métodO!> mfis compl ic~
b de inferencia se e1nplcan .lnles
que los m;is sencillo~ . ~ Je~ en:sc:D3
por cjr1nplo, la nle<:á nic:e junio c.011
!as JJrirne rns nociOJH:S cftJ Jo oritrné 1icfl·
~e prc1cndc que c:omp 1~ndn n l as fónnu.
las ab!)(n1cu1s del rnovi ndc nto unifoi
ltlC y acelerado, las del equilibrio. J ~1s
k)C$ <l.:I pénduJo, cte .. ere .. sin haber
siquCm p.1sudo los un1brah:.s del ~­
!na: sic lei; habla del pandel0gnnno
de i.,. fucr1-as, de ánttulos, de trián·
rulO'S y de cuc:$110nc.:s en las que hav
~uc uplic:nr Ja geornc:1río y lo crigonú·
1netríu, que no vcndrtitl il tt' lu1li ~1 r !iino
dQs o tres años después. Se les ex·
pone 1.:n química l.a tcoríu c h;clr'Oqoí·
:aica t.u:.ndo totla"·ía nado conocen. nl
111n <k. fu electricidad C!iUhic.11: se Jet,
habla de luz. de calórico, de JX"SO ~
p:c::ífico. de Ji:nsidad, d e. coda,. las pr-O-
piedadci<, e n fir>. que l!Oll d i.:I don1inio
:le Ja íhicn: y sobre J1ndn de \.'slo tic·
(lfli :nin nocionc:s. ;,C6n10 scril pos ib r(~
que p w.:dan comprender el cspfrilu d e
1:a-t.1a ti\!ncin )' lo que e n 1,;l In hay d e
treuciul y de c arac1cr íuico. sea ~n el
llé:odo. aca eo la doct ñntt, con ese
.:alr~laamk:n10 de fenómenos ). de le-
"::s de que si1'ftu1tú1>c.u1nente st' Je-s
babla'f Lo división abs1roc1a de. las
deudns en seccion es ind~ 1>t 11dicn1c~.
ha ccnido por objeto, f1«:cís:1n1cn1c. el
de p resentar n nucl)tra nl(:ntc los fenó·
meno:!f en un JJrado de i;intplicich1tl que
l
135
ramos que van a c?~1udlar. ta ern·
presa hubiera sido irrealizable y
poco n1enos que unn locura. Mo:-;,
ufo 111.1n:ld:11)lCrlh:. ui la ley se pudo
pueda p('rmitir a f1UC611l'I li1ttitaJa In·
cuhnd tic <Hención el abarcarlos. ~1n
lo cual. es in1pmibk: p1ofundixarl()}.
1l ~iendi> $imultóncilu1cnle el cs1u dK>
de lt1.s cienciru. :.h,.1rM:ta,, se obliga ,d
alun'lno a esfuerzos huuoderados d e
11ndlisis )' de s írHc~is que por no habt:r
Sido Jtr:uli,1;'1ICS, SQI\ SUl)t:rion.·.s il bUJS
f ucrzns.
Unn lt11ncnt:1blc CQnÍusión c111n; fo i
necesidades de IJ cduraci6n prin)ar-iu
y los tle la cducnciór~ SCl·undaria M
podido tal vez alucinar momen1anea·
n'cn1e a alguno con rc,)peclo a lo~ re:·
l>Ulrndos de sc1nejnnti; ,.is h~1na : pcl'O to•
cxnnH:i\ un poco dctcrtido no d..:ja
tl11du de s us i n convcni~nh:s .
Un la eJucoc:i(nt J'Hi1naria. Jo cns..:•
11anza llan1.ada u11r ~·r 11t·A. CU\.'O carácter
es csenc iolntentc ci>t1crc10, h.ac.e que to-
dos los conocinticnl(» cicntiftcos w
pongan a contribuir a ta \'1!'1 por l'I
1T'1acstro. ron objeto de rt.~petar Ja evo
lución nalural de In 1nc1'1tl! del niño,
cuy11 ctipacidad d~ nb:.lrm;c:ión es cu~i
n_ulo: todo c:>fu.;rzo que se Je ex iju i.:n
.;llC ¡;;cntido es Sl•Pi.:ril'>r tt ~us f\1c r:.i:u:-.
in1~h.:ctualcs, y licnJ e, por k> lTJis1nQ,
u n~Of:nrht.s en vcT de dcscn"-oh·erla\.
Ct111lqui1,."f" ejercicio de ese género &e
coov~rtc t"n pura parlería falta de
1oJo liCOfido y. con 1nayor ra'tÓD , de
tllilidad. En c:-a cdttd, el ejercicio ur·
1ific.:inl o c:'llcufr1do de h1 nl.cnte· del
nii\o , riO puede, <.:OJ't10 \)1 e je rcicio <'llo"
ponu1nco, ser otra co:;n que un n1cdio
de. adquirir un caud31 de oock>ncs <::(')n~
crcuas y somera~. aunque cierl.-.s y po
~ili\>·as. <-'lt una forma sintética. ú1uc.1
para l:i cual tiene dispnsicjón.
La educaci6n st.-cundoria debe. 1c-n\· r
el carácter opuesto. Co1n c;n74índosc ésto
a 1,111u t."<lnd e n <1uc nues tras facuH:1·
ch;~ :inallticas )' de.: nhNll'~cció tt han
t1d<tuirido uu dc::urrolfo :;ufi..:iente, la
cduc"ción se di.:bc vropuuer e l d-e$t:U·
vol ~irnierno graoual y progn.""Si\'0 d.;
1'!31U cmincn1c faculc:ad. que t;Onsritu\i'
<'I carái'IL"r JiMintivo n\d.s importa111 ~
c utre ta inh!1iRCncin del h ombre y 111
dtJ lns bn11os. ~· J,l l.'.oul l\c dc;-bc la itl
1nc1lSO supcriorit.l:.ul ele la pl'i1nera su
bl'O 111 se~~uncl a.
f le n<1u i pot <tU~ cn1oncl:!s convit:n.!
$~p.1ror t>I ..:ibj-ctu d..: n11~s1r:.1 iovc::i.tt.
 136 GAOINO J\ARRED.\
proponer esto, ni ello e' tampoco
nccesnrio; más aún. ~cmcjn nte cosa,
si rues.c asequible. no scrfa ni si·
quiera Úlil. Lo que la $OCied•d ha
p.aci6n -<¡ul! 110 pu<:<.lc ,nunca ser Olro.
iino el conoe1mieu10 del mundo v dd
hombre co vrupos suficicnh!n\entc ho--
J'nogénco:-t, pora que un gr;in oúnH;ro
de aserciones generitles o de Je~ics. puc·
don ser rorm\1lada~ ~pe-c10 de coda
uno de esos p,tupoR, o en otr0s térmi·
nQs ühstrac tos. el objeto de nu~11 lros
t3tudk>5 eo olru::.. tAnlas ciencias inde-
pcnd icnles, ftunquc d~ t~ I n1odo li~a ·
dos. Q\IC cadn unc1 n•"l dc1>codu sino
de las que Je p-reccdcn y .sirva de fun.-
darnen10 a las que Je siguen.
T a1\ i rracjonul y noci va cu1110 es t'>ta
división abstracta c.·n fa priinera niiiez,
es con ..-enicntc e indispensahle en la
j ovc~ntud y c:n lo cdnd viril, porquo esa
separac ión C•l t.:ie1lCÍl'I!> d istinh1s es Jn
única rnanern con que podcM01 prO·
Íundiza r nuestros e.uudiOS y hacer Ír\IC·
luosús nucstr<>it cono1;i1nie nlus, Jl<:~un ·
do al dcscubrim1ento de leyes gei\ertt-
1cs que son el punto de par1ida de 10-
dús oucstras Pl'C'l isioncs rn<:ionn1~1'.
Pero esta inmcn~a uti1idod . que re·
Eu~ 1oJo el prog~~ intclec1ua1 y
nlatc rinl de In h un'H'lnidnd, St:rín n u lu.
y aun ~e convcrti 1· 1~, en pe rjudiciut si
la al»I mcción. de l:t cual depende, "C
e mprendiese premaiurumcntc: l:i f alta
tlel <lc11oi·o1Jo tnCJllUI e i ndispeo::.ohlc.
haría ~n1ejantcs esfuerzos nnJy peno·
~os y Aun in,posihlt!. )-. lo que e~
peor tod::ivín, ¡\p.Ot t1d1' Ju~ fucrLas 1ncn-
tules e irnpeclir(a su evolución JlH l ut·~l.
La Aft'>tll.\.("(.' IÚ!"t \!$, tiC@:Ún ucabQ <le
indicnr. la c<1ndici61, y el ntcdio in-
(lispenst,blc d e todo proj'n:so real.
coino Ju uni6n de h.>s sexos lo !'$ de
In propagación de la c~pcch:: pero \.'$.(!
11l Í50lh tll).iÓn . sislctn6ticfl1Ylcntc ere~ ·
1uada (•n uoa edad i1n11a tu1·11. scri11 el
o•odo de acnhnr con la ~pttic.
f f)CUrnr en el dch:clo opuesto i.le
e blig;¡1·no::. r1 u•H• !\hst1ncnc1o perpcluü
de la nbstrac-cion. sc1·i11 querer 1lHUHC..
uernos en una pcrpett.1n infancia, v a
eso 1uo~icndc h• <.:onru~ión. y el cnitia·
raiia1nknto \'Olun t~l'ÍO con que c:--a \:ll·
~ñanza ~ntuhtíncu SC pn'tC11de hffttr.
de lo 4uc In l'u.11-ru1nidnd lleva i.:cnt<.. .
narc.s de siglos de l:~ l ar lcota y ~ru •
dualmcnl-c P1'Cl.-\3rando. No $C eot-n·
prende qué ol)j..:lo se proronen c.'M>S
P.::né k•1>~s d o tos d cnci~,,,., ill desburu-
rncnes.cer. es que no se (..'Ot\sagren
a las espccioJidades, sino Jas pcr·
sonas q ue, e n \•ir lud <le s us di5pO-
aicior~es peeu1iures. tienen para ello
una afición decidida. Estimular b-
tns lllÓ~ allá de lo <¡ue exigen l11s
necesidades efectivas, sería ir dc10-
cho contra el o b je10 !undarnentd
<¡uc la ley ha de bido proponcne;
respeclo de las personas que eulti·
"ªº los estudios sería fomentar lit
dispe r$ÍÓn en \.'C"l de Ja solidarid:1d
)' arn1onía de lodos lo.i; csfuerio!
que son las tondiciones mtis se~
rus de lu es1nbilida<l y progre.50 ~
cial.
Lo que ltt ley se propuso 1i:l
<luda , fue poner á c n<lf1 uno en op·
citud de juzgar de ws propias ~
naturnlcs disposiciones, p.nra cu~ti­
vor con rnás t:sine ro las que re.su!·
losen 1nás propias para el serviciJ
de la •ocie-da~. y dar a todos H
Í<>nc.10 cum(1n, de l>ólick1 inl'trucción.
del cual pudiesen 1nás 1arde s:icu
$US ulteriores inspiraciooes; fina
<1uc p1.1eden H)áS que suficicn11:-
n1en1e Jograrst; con e l t hanpo q.1e
fos alurnno-s d"''<lican a cada rnmo.
vista Ja nyucla que éstos l'~ presuin
mu1uamcn1e )' de que acabo de ho·
c<.·r a u~ted n1érito.
-- -- ---- - - - -- --
ldr y 1nct..elar Jos hilos del 1cjido d~n
liricn, que tontos y tan prol<Y.l~tdc-f
cisfu('l''l.llS ha custado e1ab(lr0 r. Jli h'.
•abe i;, qué er.l){\.~0 agu.ardo1\ s i oo e~
ul retroce.:oo. ni a qué pretcnditnic <~
burlat'• l)Í 110 t;it l1 Ja iluUr3ci611 1
t.C tl ll
111 pr'Ot\rt:l)O.
Como era de ~perarsc~ 1os ir.i:Olt\'C·
nicotcs y entb~iruios prácticos de C'S!
cnibrolltunícnto sist(•n1ú,ico, no son m::·
nos grnndes que Jos lógicos )' t icn1ffi.
e.os. Ln obliJ!rte~n que. en 'º vini.:d.
.ncunlbc u los c ut~cl 1111icos de dar dii·
rianl<.:ntc varins c(tt::d1·ns pura los 1:1lcm·
"""' d e difercn1cs año,, )' Ja que 1am·
bién recae :-.obre los rcspcclh-(Y.' p1c-
1uirodo1·ci.. d e dispc1n1,;r Jns de1nos1u1.·
cioncs prác1icí1s nccQarias, 1n1J1li1>lic.
el traboio de uno3 y o tros n un gft\dc
i11con1vnrablc con la 111cdi1nción } é~
tudio c¡ue el buen de$e1np1.:f\o <le i;u
imrortontc misión exige. (No1a de J.a
2• edic i6n.)
 L" t:DUCACIÓ:--1 POSITJ\!l~TA E S /\ifXICO
He aquí cómo, con sólo metod i·
zor Jógic a1nentc Jos difcrenles estu·
dios y con du,. a lo cnseAa11za del
latín un carácter más prácrico )'
mucho menos gramatical, se ha
transformado cu un hecho de fácil
1~nl i zac i6 n lo paradoja d e de jar e l
1nisnto térniino de \:inco nños que
antes se consnRraba a Joi; csludios
preparatorios. y de Jograr, sin e1n·
bargo, q ue los alumnos adquieran
uno vasra y sdlidn jnstruc.ció11 . Em·
plea ndo 1-.ara la cnse1'1anzn deJ la·
tfn un mé todo seroe jantc ni q ue se
usa n;spec-to de las lcnRuas vivas,
se evita el inconvcnien1e de abn•·
11utr a los ~lumnos con una infin i-
dad de regios aprendidas puramen·
te de rnen1o rla; se logra 4.IUO aprcn·
dnn mejor y n1ás fácilincnlc Ja len·
1t.Ua y se econon1ita un •icrnpo pre·
cioso. que pueden aprovechar ad·
quiricndo otros conocimientos al
n1i:Ht10 tie1n po que el d~ Ja len}!.un
lntino.
Con el arte de la grarnática su·
cede como con e l de la lógica: que·
rer aprender primero los regla; y
luego la práctica, es inve rti r el mé~
1o<lo natural, \:S crear:;;c artiflcial-
mcn(e dific ultndcs sin cuento y 1nal-
ga1>1ar el ticn1po en forn1:tr pedan
tes en vez de hombres útiles.
Verdad es que, t ratándose e n el
nuevo sistema, d e que los ulun1nos,
durante su <:n rrcra se ins tru\'::tn
rculmc.nte y eduque~ su espíritu"; y
no de que vayan ta n sólo matando
el tiempo en los ~olegios y ganan-
do con sólo e llo o con un p oco de
n1cn1otia. un título profesional
-co1no Jo hacían no hucc rouc hos
1ños todos cu tJntos así lo deseaban.
o cuantos pOr su incapacidad intc·
lcclual eran ine ptos paro las carre-
ros lite rarias - no dejan~ de ha ber
múi; que uno pura quien C8la nece·
sidaJ de apl'cnder sea un obstíiculo
insuperable par(t la real ización de
su.s deseos, o 1nás bie n. p0rque a3Í
sucede de ordinario, partt sntisfacer
los 1.:aptichos de s L1s runl aconsc j.'.l-
<los padres. r c ro csw, le jos <le sc1·
un inconvcnit.:nlc, ve ndrá ~ ser un:i
137
ventaja m{Í-S yue se obtenga paro la
sociedad con e l nuevo plan adO!l·
tndo. Porque así se logrr1rá desde
los pri1ncros años, .separar de las
carrer-as lilerarias paro las que no
tienen disposición, muc hos jóvenes
que, con~a)(rndos a o trCL especie de
lnbon.:s, podrían pres1or bL1e11os e
irnpottanlCS sc.rvii.:ios a la sociedad
y proporcionarse ellos 1nismos n1e:·
dios honrosos de subsislcncia. tnicn·
tras que e n una carrcrn Hteraria
habrían sido a Jo nlós ptlrtisitos grn~
vosos al c rurio o una v e rda<lcrn
plago de IA humanidad. por la im·
pericia. y l it mayor pttrte de las
veces, la eon.siR,uientc mala fe con
que ejercerfnn su proíe3ión, si es
que por fin llegahan, COnlo sucede
con frecue ncia. a oblcne r, a fu erzn
de debi1idndcs y con~sioncs, un t{.
1ulo inmen:cido; o bien detenidos
en la mitad de su carrero. tendrían.
por fin , <1ue abandon arla después
<le haber n10Jgastac.lo un ti<.:1npo pre·
cioso.
Respcc10 de aquellos que no p~r
falta de capacidad, sino de aplica-
ción. se vean detenidos tn su ca.-
rrcra. e t erecto será dive rso, pero
no por eso menos provechoso paro
el individuo y paca la soci ~-dad. l,3
necesidad en que se les pon~ aprcn
dcr, )' para ello de estudiar. y la
t:onvicción tJUC llegarán a poseer,
de que sólo a ese pn;.,;io podrttn
ubtener el 1ítulo profesio nal QU(!
11ntbicionan, acabará )>01· sobrepO-
nersc en ellos a !'."US hl'ibitos. de pe..
reza. y. obligándolos a con,ugrar al
cstutlio, les proporcionurá la ven-
Ulja d e corr~JJ,jr uno de los rnfts
funestos hábi1os de la juventud: la
ocio,idad.
P~ra esto. sóJo se ha n1cnes1er u n
riJ,to r y unn jnflexibili1.lud en fos
cxf11ne.ncs qu.; no dejt'n t:Hbc r en el
t.11i1no de los al unln o~ Ja n1cnor
duda, sobre que el ú nico y se-guro
nx:dio de sali r bien en un e)!.3·
mcn. ec; e l de haber estudiado v
conocer hi-.:n la ltltHcria sobre IÓ
i:uul debe versar·; n1ns no shnr>lc.
rnentc de n11.;1noria por 1nedio de
 138 CAHl"O HARREO.A
(roM:s aprendidos n1ccánican1cntt
como solía hacerse: en los cole~l0$.
y co1no se hace hoy todai.·ía en las
escuelas primari;:is rctipccto de cier-
tos rarnos. corno Ja geografio y
0 1 ros~ sino obJísu\ndolos sic1nprc u
ht.tcer aplicaciones, prácticas e ;n1·
pro"isada.' de las d°'"'1rinas. y sobre
iodo. de los mé1odos que se les )Ion
inculcado l!n 10~10 el cu rso.
Los ex~men es hechos de ~sh1 m u ..
nc1·:a y con c~ 1 c obji.:to. deben sc1·,
'" 'lc unnro fuere posible, prAt licos.
y así Jo son en c.fccto 1o dos l<>s rn
1nos1 aun c.n los rnás abs1 ractos y
con mayor ra1.ón en los otros, por·
que ~ 1raLO de saber si los alum·
nos se han asi111ilndo la materin del
c u rso. y no si hun aprendido d e
111cn101·ia su t-tutor priro olyidlrlo ni
1ncs ti i~uicnt c.
Esta sevcridncJ )' este cspíri lu
práctico son los único~ que pueden
llc:gar a hacer d e los exámeot!li un
freno que impidn el obuso de In li·
bcrtad, y una verdadera garantía de
la uptilud ele los alu1nno::;.
Sobre este t'1ltimo runro tuH.ln
le ngo que decir a u!>Ced, porque CO·
11ozco ya sus buenas ideas, de los
cuales tengo una 1>rucba en e) he-
cho de haberme pedido olitunos
profesores de ""' " facuela para que
íuesen a hacer los exá1nenes al lns·
lituco de Tolucn, y n pone.- a Ja "\.'is
ta de Jos profcsorc:s v alu1nnús de
nqucl establccimicnl~ Ja nulncrri
corno aquí se ht1cen lo$ e"W:ánlenei;.
:\sf como la &ar:uuia de io1parc1aJi.
dad y de juslo 1 igor que. con el mé·
todo que acos1umbn1mos sc...~uir, ~
obt.ient.: en tocios Ju~ cusoo. Sin c1n·
bur~o • .si u~tcd dc:-;..:::1 ref rescnr :,Qo.
brc este punto In nH: 1noria d e lo
que ya hcn1os hubludo. puede con·
.sultnr e) docu1ncn 10 nUn1~ro 27 d e
IH McnlOria de l u$1 icia. que con
01 ro rnoli\"O _ya he l:1lado an1criOI'"·
menee. y en el cual hallará una c't
plicnción circunstnnch1da d1.~ C::l>I~
ntétodo y de ':>us vcnl<1ji'ls. (Vét1:k\ <'I
opéndice.)
F.I harneo in tclc~tu~•I v 1norul ,
pc rnlÍl.anlc usn:d lo t''iprcSión. ql•C
rx>r el conjun10 conOuenle de toWs
estos medios s..: logrará hacer. {M·
sando a 1od~lS has tapac idodC$ p0:-
una vcr<la<lcru c.:riba. que scilolor{I a
cada una el lup,nr que Je cc.>n·cspon·
de, y que nparlará dt h1~ c1ir1-Cr.'.ls
Hlera ria~ a codos Jos egoístas qu~
..Slo buscan en ellas <us goces pll·
sonales. sin 1cnrr en cuenta, o mas
bien. sarrificundu t rir"ninal111cnte los
mús i,ugrndos intere$eS de In !ocie-
dacJ; esl fl espc~~ ic de har1lco. repito.
sertí .~ie1np1·c una inaprcciahl ~ ven·
1aja del :lclual si.s1cn1a.
La Jibt·rtatl J~ e ns.c1ian10 que.
como una necesidad de la época. l
sobro •odo. co1no una consccucnda
necesaria <fe uo precepto cOn$1ÍlU·
c ional, ha tenido <.1ue i,ancionn~
e n la Je.y, ha si<lo oHil c irc11ns1an·
ciH qu~ ha iofluido clesfa von1bk
n•e nte el) el (tni1no de los jóvenes.
sobre 1.odo. en los úos prin1cro1.
a1ios. F.ncon1ránd054: rcpentinon1cn-
1e con la libcrtud. Que an1e.<; no t.:
nían. <le apr..:11<lie1· ras nlaterias de
los curi,OS en c ualquiera parte 01u1:-
cl1nndo llO Í UC~c t ..'n la~ t lfl SCS qu~
se dan en las c.sclu.:Jas. y es1ondo
seguros di.' guuar su aílo c.on sólo
inanifcs1ar ~ufi,icntcmentc la in~
t rucción en los cx{lmene~. era nauu-
ral que de pronto abusasen ele oi:t
libertad con la esperanza de re!'ar.
cir después e n su casa -.,· a ~ola~ el
tic1npo que hnbfan perdido. no i)Si.s·
tiene.fo a llll> -.;l,t~C.s. fu CÍC~IO. 1;1~i
sucedió con un:1 p:irte de los uJu1n-
nos ex1erno ~ (a Jos internos sie1n-
pre se les oblig;1 a asistir a l;:1s c;la·
M:S}: pero el cuidado que en lo CJ-
c ueta ~e ho 1011u1do dt:: poner ~n
c;ono<;::in1ien10 de los padres o luto
res Ja fah (l ele ros a lumnos ins,ritos,
cuando és1:1s son a lpo frccucntC.i,, ,.
sobre todo. ..:1 rnciyor rigor '-!n Jo;
t.:J<ámenc.s .lf que cs1as fallas d an lu
gar. y el ""'uhodo desfavorable que
en ellos se obtiene íácilmcntc pur
este n1otivo. han :sido un corrc<:t1\•o
~íicaz p:1ru 4lu~ e~ta:, fahns \•ayoo
<.lisrni nuycnclo ¡~nldua lrnentc, y pura
que se vt1yon introduciendo cu Ja
juventud los- nllcvos h.6bilO$ qu..:
 1 /\ J:UVCACIÓN P OS J1'1\' JSTA E~ J\1f..x1co
tslll libertad neresila para qu,c pue-
d3n sacar de ellos la:s ~"'t;nCajas que
cst~ destinada a proµ-0 rcionarles.
Yn muchos alunulO:i han logrado,
C•l efec10, en e~1 e niio apresurar e l
1é11nino de sus estudius. abarcando
mucho mayor nú1ncro de inaterias
del que la ley les exip,,e para un
año: y sufriendo. ~in crnbargo. fu·
c:idos exámenes en lOda.s ellas; ya
la n1ayor parte han comenzado a
a.sislir con pun tualidt1d a las <:.Jases,
pe1·sunc.Jidos de l fls vcntr.jas que esco
les proporciona; )'A 1nuchos padres
de fanlilia. que con1prendr:n las
obligaciones que es.re 1ítulo trae con·
sigo. han cooperado con sus cs--
fucr7.os. con su autoridad y eon los
dcrnás rned.i os que está n n su alean·
<.'.e, u sec undar los fin..:s de Ja ley
~· lu$ c-sí uerzos de lús estabJcci-
Jnientos.
'fodnvja habrá Sin duda, algurlOS
padres que. desconociendo sus de·
bercs, o dolados de poca ~'Dergía y
perseverancia pnra ch..-cidirsc a cum·
con eJJos. obten corno si el go-
~l!i r
hicrno y los funcio nados p6 bficos
tuvicrtt11 o bligación de suscituirsc
en su lu~ar en todo lo relativo a
Ja ronnación del carácrer y de Ja
moralidad de sus hijos: ·todavía
habrá algunos, y no pocos por des-
gracia que nada encuentren mejo r
que abandonar a sus hi jos a sus
prOpÜi$ insplraeiont.:s. o:;í · Cúnlo li•S
que J1dquie ran e u Jus i.:scueJils con
lo< contactos de iodo género a que
por fuerza están !iujc1os. y después.
cuando los malos n:sullados les ha·
gan \'Cr las consecuencias de su
negligencia, nada \:ncuenrran tilm·
fi'OCO inás natu rat, co1110 encar~llr
la corrección de sus hijos a fos
empicados públicos. q ui; jarnás po.
drán ccncr. ni e) intcri:s, n i el prcs-
1ig:io. ni el poder ~uíicien le p...._rtt
converlin.e así en p adr~ de fami-
lin universaJes, mientras aquellos
que e n su propio dom ic ilio dcbic·
rfln llenar esta irnpOrhu11e rni::dón
socifl l y dornést ica. prc1e11den cx i-
1nirsc de esre traboio, y tan1bién
1 3~
a unque en vano. libran.e de Ja res.-
pon~abilidad que han contraido.
Pero todos é.;cos son jriconve.
nientcs que e n el estado accual d..:
lu .socic.d ad. ningú n p la n de cstu·
dios ruede ~nlvnr d e pronto; que
:.óJo una educación mejor de los
íu1uros padres de ÍRmilia , puede ir
poco a poco cxl inguiendo: sólo las
utopías de Fourier y de Jos íalani>·
lérianos ~e han propuesto eorrejtir.
lo> de raíz y desde fuego, supri ·
n1icndo en rc:1.li~b~J los p:id ~eR. y las
nn1clres. de fon11Jin y convJruéndo
lo.s ran sólo. en e l riguroso scnlido
de la palabra. en verdaderos prolc-
rarios. Yo no sé ~j csla íuncióo ~1·
'"mente animol, que en senlejan1c
c.staUo de cosas, se les asigna, con
respe<:LO a la hunilia, podrá n~ru·
dur a algunos: pero sí <:.rcu poder
nsc,gurar que ltt n)ayor parie rechfJ·
Z:'lrán con disgusco se1neja.n_ce d egr3·
dación de cspírilu y de corazón. de·
cidh:ndose. pOr Jo misn10. a cumplir
con >US sagrados y gratos deberc•.
t.os padres de h1 Compafita de
Jcslís, a quie nes ya he tenido oc.u·
sió n d~ citar f1 usled , y a quie nes
h:1brH siempre q uc. recordar ClHllldo
se cr.oie de 'Ios ~rucci6n Pública. pre·
lcndieron 1anlbién. aunque no al
grado de Jos sociolisras, nulificar a
lo• padres de fomilia, para p rocu-
rnrse e l <:orn~leco d o1ninio sohre lns
conciencias. El n1nl éxito de su cn'l ·
presa es In nlCjor prueba dl' su
irracionaJidad ; pcl'o Jn i11flucnci.1
tau..: eUos ejercieron sobre los óni
n1os no ha desaparecido toda\.· Í~ lu
ba:nante, para que lodos los pudre~
se pcrsuad3n <le <iue pasó ya el
lic rnp0 y la oportunidad e n que
eseo pudo, a1 rncnus. inte ntarse. v
uun o frecer, n)cdiantc la ind ifcr...:ri..
cia punible <.le Joj 1>a<lres. nl,gonu
<tparicncia de re.ali:tación.
01ra dificultad se prc_~nta t~rn·
bién ~'tT3 que I~ ~r(1ndiosos fine~
e.le ha ley puedan leoer su i!ntero
<:Lunp l in1i~nto. Pero esta. dificu ltnd
C$, conlo n1uchns de lus qu..:: yi1,)1~
1ncnclona<lú t) usted. <lcl gé ne ro <l1J
Hq ueflas que, en vez de ~er· un re-
140
proc.h e, se co nvie rten e n un cto~io.
porque su scitun )' activan un itn-
portante pcrt'cccionamicnlo inte lec-
1uol y moral en los encargados de
Jo noble misión del proíesorado.
Esta d iíicullad consisle en la nece..-
sidad que un plan tan bien coordi-
nado y 1an filosóíico como el ac-
lual. >Obre todo. en lo relativo a
estudios p rcrarnto rios. hace J1acer
di: un conjunlo de obras de Lexto
~1tlccuados o1 efecto y redac1adas
con \In n1is1no c:JpiriLu ~· hajo la in-
flue ncin del ~cniu y <le las vcrda-
de1·as necesidades 1'l í1cionales, en
vez de sc.rvlrsc. corno hasta aquí,
de o bl'US cxlr(\njc1·a~. s uperfic iales
tnuchu:, veces y, cn~i sieni prc in ~
coherente~ )' .;ontrodicrori(1S entre
SÍ, \1 sobrc lodo. ins pirudus por OlrO
geni<J y otras ncccsidi1dcs ~ociales.
La coslumbrc de "Cr\.·irse para
lodo de IC)(l0$ extr3njeros, cuyo
prin1cr ~recio ~ el de rnatar en su
cuna la 11c1ividnd i ruelcclual de los
mexh.:a110~. o oor lo menos. el de
cJiriR.irla p0r el cnn1ino de la to-
perficialidad y por con:;i)tuienre de
la arbit r.:11-icdad v J e la anarquía.
con1ienz.a y:t o des8parecer, notán-
dosi; i;n 10J1lS las e~cucla s y int1y
cspecial n1enU! en la Prcpilrat(lria ,
un c1npeño p:randc po r parte <le Jos
pto(esorc~. 1>an1 1·..:dnL:lar ellos 1nis·
nlos de u.;uCrt.IO con la s necesidades
ele Ju ins11·ucciéin, los Jibros Ji; tex-
co que clcbcn servir en sus rcspec-
ti,.•os cu rsos.
Esla 111cjo n1, qui.; no strt1 sin
duda uno <l\.: lns 1ncnos icnpo1·h11Hes
:i que In~ IC)·es vip.,;::n1cs habrán
<l::ido origen. esto 1ía ya casi tcnni·
nadt1. si las continuus ulnnnas di-
fundida; <k buena o mala fe por
los ciCROS pur1idarios de la rutina
o por los C$píritus n..eJafí~icos o rc-
ll"Ó!lrudos. >obre la cs1sbil idad de
una 11-.cjoro, que es hoy un hecho
consumado. no hubie.e cnlibiado
en los profe.ares. como to ha he-
cho con. fr~uenl.'.ia en los alumnos,
el arJor por un trabajo c¡ue sólo
puede cniprcnd-.:.rsc y <.:Ont in ua rse
.:on el 1cs6n y 1!1 c1n1>eilo que é l
cx.l,gc, <.: ua11do ~e 1icnc Ja entera se·
guriJnd d e llcnur con esto una ne-
ccsidfld <le la ln1nrueci6n P(1blita.
pero de ni nguna mnncra cuando
l-s1a se vea. amcnn1.ade de continuos:
e inmatur0$ cambios. f'or más que
yo esté per)uadido de qu~ eros
cambio! raüicalc~ )' relrógr:\dos con
que algunos ~UCl1311, ~n irrealiu·
bles. poraue todo n:ttOCC'SO es in·~a­
lizttble. a l n1cnod como medida de-
fi11Hi\•rt, us1ed convendrá con1nioo
en. que po ner t.1.1tJu uilo y bnio rual-
quicr prclcxlu. a Jjl)..:usi6 n y en
nrohlcn1n 1.,1 <:xis1c nc in de u1u1 in:)·
1i1ución. poi' n-.6g bi~n n1cditada y
calcu ladn (llll.i ltnyn sido. no ..:s el
1ncdlo 111á:s H pro pi)slto p:lrH ccrci~
rarsc d~ lo que cllu es cap:.11. •li!
producir, ni n1ucho n1cnos pnra Jo.
n1ent~,rln y huccrl u pro~resar.
Nada he. dit.:ho u u!-ted res~cto
<le las cscu~lu~ prorcsionalcs. c.n t.:\1·
yos estudios uunhién se h:1n intr(>
ducido aJguna.s mcioras de inlpor·
u1ncia. aunque n mi cnh!nder con
un cspi.-itu 1ncnos ,!;Íntético }' con·
sa:uen1e. porqu~ por ahora no en-o
yo qoe usted rcnAn inlcnción de es·
tab1ecer escuelas de Cb.(C ~énero.
que den1andnn v nn '101ación rl-7
ho111brcs cul)}IC.l' ~. q ue difícihncn1e
puede ri.:;l1Hi r~ en capíLales de cor·
ta población. y jtust<..l$ ..:uflnlio~s .
ou..: serían inncccsurios 1ra1ti 11dosc
dé un.a pohlaci6n 1n11 vecilla a la
c;:ipi 1nl, )' n11.i 11...:\•lH'ÍO esto, ndl':n1ás,
<lerna~ia do lc ju:,, y prolongaría ::.io
l•lilidad par'' usu·d <:!iltl curh• , que
va es tc.11 vc1 dc n1t1siudo hirg;L Por
lo mis100. t-,i1o diré n u~tc cl t1ue,
au11 b~do c-:-.te n.:spccto la::i. n1ejl")r3$.
han .s ido s i..:1nprt.: incues1ionables.
y que ellas han ~rvido pnra inocu·
lar nueva vidh a tS4 el::ti!C de cs1u·
dios y dc!ipcnur en muchos de ellos
un espíritu de regeneración y de
adelanto de <1uc estaban muy le\<><
no hace 1nueho.
Casi sin rni vo1un1ad. y procu-
rando sólo hacer el análisis con-
cienzudo dc.J c~píd 1u q~1e parece
habi:r presidido a lüs úhirn:1s leyes
de lnslrucció n P(1blic n, h e vl':nido a
 LA EOLICACIÓN POSIT l\'ISTA BN ~11hcrco
hacer en ""'lidad la opOlo~fn, de di-
cha.• IC)•-S. Pero e>ta apologl• no
es c1'l el cO'() sino una c~tricla \us-
1k ia.
No e~ cu lpfl 1nía ~¡ s>Ot cun lq ui('r
fado que se exan)ine la rnaterh1 s~
llegH l!liCIUpre a Ja 1n is1tUl COflCJ\I·
c;ió 11 : nu l'S culpa n1íu ~¡ todQs lo.i;
le~1'1i111os in lc re~e~ .!!C punen de
:K"lh.'rdo en 1>edir qut:- lo~ t.~ludlos
prcpar:uori~ ~an uniíonnC\ p<'ra
iodos y ~an al mismo 1i\!n1po r.on1-
pletos: que nin~ín ra1no de las
cien:=ia:-; fund:tn1enta1cs scu un n'\ i ~·
1erio J)l)I'~ aquelh:is q1.1..: i.c <.'o n ~a ­
grnn :'! lns C[1l're r;.ls li t~ 1·111· i :1~ . 1ni(~11 -
tra$ lll'an la época en que pfl rfl n a-
die ~...-.ul yu un arctH10: 1hl depende
d~ 1ní lnrn poco el que ~:~h.: impar·
1<1n1c rin <e 1ras-p.arenh.: ..:n c..:.uda una
d\! tas disposicione.o; d~ In ley y de
w rc,14.lamcnto.
¿Quiere tlcci r esto. ~in t:1nhtH"P.O,
que )'Cl las Cr i.!.ri .sin d t:fccros. y que
juzRUC tt uc no son y;,i cu1>~u:.es de
Jn<.:ioran1icn10 :.ilg u n o~! f\'1uy lejos
c~hí de esto rni pc nsa111 icn10; vo
eren. po r e l contr:i rio . que estos
perfccciont1rnien to$ t"Qn posibles.
mús a(1n. q ue n1uchos de elloo
~crian convenientes desde lueao:
con)(). por cjc1nplo. el hBccr de~
aparecer 1a (1nica dislinción que ac..
tut1lnH?n1e q 1Jerla en lu~ ..·slud ios
prc.~p¿.1J'lHOl'ÍO~. y, que, 1..'.0ll 10 yo he
<lii.:ho a usted, es 1·eln1iv:1 td C::.tu·
clio dél latín. (;I cual no st ci< ijl,c a
los i11Ar11 ieros. so pr<:h!:\CO de que
no le! e_, (11 il. Este pn.·tc,10 CM scn-
ciJJ~uncntc un error. l.os injtc.:nicro.!.
con10 )•• diic a u~• ed. cslán dtsli-
nadm a hacer el culli,--o 1nái:t prác-
tico v prO\'et.~h~ partt i;J país, de
l.;• h is1ori:i na tural y 1uuy c.:!tpi:ci af·
1ncn11; ch; Ja botánica; ~· bien, por
una no(lntnlífl singular. J:ni ohrns lle
boc.6n h.:n. y p rccis~un ~n h.• la:¡ .dc:~­
cripc iouc~ de h1s ru111iliu~ . d e lo~
J:!,én~ros y de h\s e~pe(..;ic~ he h acen
en C"I~ ciencia. casi !Íe1nrre en la-
tín: )' In~ n1ejores 111(lnoxrafías. as-í
con10 13 $ más í1npor1an1c) y oc-ce·
~arias t1bras "-'" es.ca 1n a1cri:1. ~ es-
criben 1oduvía hoy ..;n ~se idic111ln.
14J
Los ingenieros. por consiguN:nce. y
sobre todo los topógrafo~. in~enie·
ros de c:uninos. ingenieros goó1t,ra-
fos v aun los de minas. si quieren
corrés1Ju11dcr a las espera nzas q ue
en e llos 1ic11c fundada Ju noció n.
clehen p<HlCl"Sl~ en Aplil ud ele 1:0n·
~ ltlla1· ~sn~ <'lhr·ns.
Otro pc.:rfccciona m i_c n to que tnl
vC-l hubiera podido recibir la lcv. o
mtiS- bien. ~u reylamento... rria el
de haber llc...-...:hn qu~ I~ e<I udins de
!as 1na1cria~ principalc!' fue~n 1eal
v riguro~tnni:n11.: suce;sivos. en vez
de hnl·~r::.c con10 hoy ~ucetl e p:-tnt
alg11no:;. ::.itnl1 lll1ncr11nCnle. Esta 1nc-
iol'a se hah1·í11 podiUo lograr con
sólo huci.:t ci 11e los cursos "º Ju~scn
anua lc::;. ~ino del nú1n ero de ro~~es
que cada uno por su in1p0rtancin
v diiicultad dcbi.:_q• cxhür. CA· c~ca
suerte la c!-tt1IR pr<>)?re)i"·a de diri·
culta dcs de n1érodo y de doc1rin;•s
por las que . con'\o hen1os vis1o,
debe p.n~ur l;11ce~iv~11ul'nt<.: el c8pí l'i
1<1 de los cducnndos . habrlu sido
n1ús g1nduol. y por Jo 1nisn\O, de
n1a v (.l f t.:ficnci\1. Pero esto habl'íu
e:<íf?i do un ('tln1h io tol al en lo~ híi~
h itos e~col(i~1icos; para Jos a1un1nos
de ruera de l:a capital , h.abría caui-..
\•alido a inu)()$ibilit.étr1os durnn lc el
t~urw con,plc10 de !os e~tudios ore~
oa ratorh)~. de volve r a sus ca~nc:. sin
in1crrun1pir sus cur~o s. l°!"~los y
otro::; d ctn11cs pura1ncn1e prí1c( ii.:o..:
hall cll!bid v .)Ín duda d...: i nfluir e n
que.· ~e conserve !{_1 división u11ti,1.tun
en anos \::,<.:ol arc~. f) ivisióri qui: pur
lo c.h:nui~ 1w es incomp.a1ihle CC'n
un otc:l~n de los estudiO:s. b:l11ol;antc
rc~lar rar:i que ~e Obl~U)!ílU )as
vcntai~~ prinC'i1)a1cs, n o es1udidndo-
se ;,1 la vez sino los ran1os q ue cxi·
p.:e n sc n ~i h h: 1 nc n1 e los n1i::.n10.s ts h.1 ~
d ios. anteriores, v enrre los q ub ~~$
menos indispensable la Sl1Cc~ i6u de
fie1opo ¡u1rt1 hacerlos. En stut1:J, to-
das las 1uodifh:.~Jcloncs que con el
tjcn1po habrá Sin e.Judo R{.'(;C!Ídad
de ir haeicndo, st'rán tan ~lo pcr-
fec.:-iona1nia:nlos tic cie:ución r:ern
racil i t~tr l:'I rcaliación del pcnsn-
Jn icnto fundarncn1al; pe·r o é~h; y l as
142 flAHlNO BARREDA
disposiciones cscnc in1es que son in-
d ispensables condiciones para la
existencia de aquél. y de las cuales
c reo yo haber d kho a usted bas-
tanlc, deberán ~icm pre pennaoec.er
intacras. ,¡¡ se quiere $:\C.ar de ellas
los frutos qut es1én destin adas a
producir.
De propósito n o he querido hasta
ahora tocar un punto que se rcfic·
re directamcnrc a esta escuela, y
que . a pri1nc ru vislil, parece 1lO te-
ner rchtcióu con <:I pion Re ncral, ni
con Jas rnirtis c1ninc nte1ne ntc soc ia-
les . que he p rocurnclo exponer a
usted; µero que. bie n exa1ninado,
es un co1nplc1ncn1 0 inclispensnble y
un rnedlo pode roso de facilitar y
a segurar .4iu rc nliiación.
Est\:. puntu es el rclAtivo a inve.s.-
ti~ar. si debe hubcr unn sola o va-
rias \:SC.ucla.s prcparcuorias; si esta
clase d e educació n, la c ual. como
he procurado demostrar a usted.
(jc nc nc<:csidctd th: ger en1eramente
homogénea. ha de confiarse a di>-er·
sos cuer¡ios de profesores bajo dis-
1in1os d ircelores. o si, pOr el con·
trario. no scríu 1n4s conveniente
Fiar la e jecución a u n soto dire-c1or,
profunda1n1.:nte penetrado de las mi-
ras y te ndencias de la h:y, e n unión
de un c l1l'1' p O d e profesores com·
pacto. y q ue, en virtud d e los fre-
c ue ntes conta(:.lt>s u que el servicio
1nis1110 de lu ci;cucl t1 lo sujeta, J?O-
dríi• Jlcgflr ~· te ner. nlerlifante la in·
flu e11c ia de u no nccrtndn din!cción.
la períecta hon10J:tcnc idad de ideas.
que t(-1n nCC4.::lf\ri·o es para poder sa-
c.ur todu~ In' vcntnins que en este
períod o de la cductrción de la ju-
ventud deben obtcncr~c.
Plante11r In cuc:-.tión en estos tér-
1nino.'!i, qu~ son sin duda los venla-
deros y Jo) que mJs en annonia se
cocucntrtu't con lo ley. CU\"O análisis
acabo de hacer. es rc~lverla sin
necesidad de discu•ión . l'o. no es
posible q ue tos grnndiosos fines so-
ciales de la ley s.e realicen cntrc~an­
do su e jecució n. e n lo rel.atiyo a
C$tudios pr~~nurntori~)X 1 •l dos o .inás
co1·poracioncs f'ivoll's y dis ímbolü!>,
que bien pro nto ucoburfr1n por re.
produci r los odios irreconciliables
q ue se d ohan como pri n1cr :tlimen-
co moral a los unti~os coleflialn.
desde el día nlisn10 en <aue. en1raban
corno alumnos d o un cole~io. De><!<
ese mismo día. en elcc10. todos io.
ah.1n1nos de los otros rolt..-1!K>s eran
para él otros tuntos encrnigoo con
quienes t.:ra preciw 111a111ener. so
oena Oc !>er re putado eonlo Jnol 0.1·
lee;ia l. tit)O ~ucrru :1bicr1a y c11ca:-·
nizada, con hosdlidad4.:S de lOdú ~C·
ne ro.
Esh.: gcnnea fij._:undo d~ nnhnosi.
dadcs , csla at1nósfcn1 de odio )' de
división e n 1ncdio d e In ClHll se
educaban antes los ho rn bres públi-
cos. no podí~1 tnenos d e tener unn
influencia fatol pnra ln paz y parr.
I• cstabilidaJ de I• sociedad.
Nada por lo mismo era más ló·
Aico ni n1ás indispensable corno In
concenttació n Je t61ll ensefinn2a etJ
un solo C$labh.--cimien10. Y , también
debo agregar que. nada era mós
conveniente para tos atu1nnos. aun
bajo el punto d e "i~ta de su J>Ot·
venir individuttl. J>orque las numc·
rosísimas relaciones que contr3l'n
con 1odos los j6,·c111;::; que cn1r.an
sirnul1:inca1ncntc con t•lfos en b
vida pública y social, e je rc iendo 10.
d3s las proíe8io nes y todos lns car·
gos públicos. no podrá n 1ncnos que
serles d e in1ncnso provecho. ;\ su
vez. los hun1brcl:> 1>úb licos que Ju1n
1ncncstcr v11lcn;o de 1odw; las optiª
tudcs p.ata el buen Mcrvicio <le Jo
nació n, tendrán e n sus recuerdos de
colegio una provisión inasi;otob lc tle
todas ellns.
.En cuan10 a las diíicuhodes Que
para el logro de esto.~ íioes, CU\'a~
ven1aj:.s nadie puede negar, deben
encontrarse en el crecido nún1cro de
alumnos q ue cJcbcrán concurrir a
un solo es1abh:cin1ien10, ~tas difi.
cuhadcs no se.>11 sino aparcn1cs.
Ellas no han pe>Jido cxii,I ir sino en
el pri1ner n101ncn 10 de 1:. instala-
c ió n de un cstabJ.: ci1nicn10 de este
g~ncro: y, WbO 11v 1nble. estas d ifi·
c ulaad cs dcbfun principiílnlc nlc n a·

ccr, como en cfcc10 nacieron~ del
nu1J n1isn10 que In institución cs10
bo destinada a curar.
Liis ri valicla<.lcs tk: los a nti~uo~
<.:ul...:)tius, cnard..:cl<.lo::. 1.:on la fusic)n
Que repentlna1nc.nlc 8C hizo de tu·
dos los alum!lo~ en 11no solo, debió
de pronro susci1ar dificultades debi-
dos a la anarquín inteslina que ge.
rncjante estado de c~as ac.arrcó.
floy lodo cslo hn p•sado fcliz-
JH1.:ritc, y las diíicultudc::; quedan
tÍn ic.an1ente ri;,duc idtis '-i ir aun1Cn·
lnndo eJ n(uncro de profesores de
cad::i. rarno , en Ja proporc.ión que
lo exija la población de los edu·
c11ndos. Eslc medio es a la vez scn.-
cillo y económico. Porque él no
e>. ig\? nlás aurncrHo en el presu--
1, ucsto de gastos que el ..le los suel-
dos de estos p1·ofcsores.
O tra influcncit1 50Cial de Ja nltis
aira hnpcrtanciH que podrá saca1·sc
do esta fusión de lodos Jos alumnos
en una wla escuch1. scní la de bo·
rror rápidsmcnrc toda distinción de
rnto~ y de orígenes e ntre los m exi ..
<.'ll110~. cdui.,:ándolos u todos de unu
1nisn1i1 n1anera y e n un mismo csh.t·
blccin1ie11 10. con lo cual se crc:1rán
143
lazos de rratcrnidad 1nlln\a cnlrc
lodos ellos. y 54.:. promoverán nuc-
\'Os enlaces de íarnilias: único n1e-
Jio con que podrán lle~ar 11 C>lin·
f!;uirse las foncs1as div isiones de
rwzas.
l\1ucho y Jnuy bueno podría (..ual·
quiera otro haber dicho a usrcd so·
brc tan inh~l\:$Hnte oorno f1..-cu')(f;1
n1atcrit1. pero lu prc1nura con que
he tenido que \.'~cribir esros opun-
1es, dist raído por otras ocupncioncs
lH'Rentes. y n'l~:i; que todo, In dchi·
lidad de 1nls fuerzas. n1c h:l impc ..
dido llenar con10 hubiera dc~ado
los deseos de usted. Sin cmbar)!o.
al hacer el onálisis de la ley en ' lo
rclath:o a los estudi~ prepara1ori~.
creo haber penetrado y pues10. en
lo pdr>cipol, Mte los ojos de usted.
el espíritu y la& tcndoncias de las
1nodificacio r1cs in 1roducidas hustu
ho't' en es1e rnmo.
Deseando o usted el mejor é~il"
en la organi1.ru:ión del Esiado que
tan accnada elección ha hecho. rne
TCpito de usted. como sien1prc, su
afcct ísjmo y sincero amigo que lo
nprecia y 11. S. M.
G. ll•RR~OA .
 LA INST RUCCIÓN PüBLICA

(Scp ti~1nbr.;.:, octubre y novicn1hrc de 1~72)

(To111ado efe fa Revista ,-.,,,,.itivu, 101110 r.

J ~Ol, pp. 255-340.)

l
 PRF.,\MllULO

E1 pres.ente lritbUJO de Barreda es un largo artículo dcdh:odo al público

y a la Co1njsión Je l o')t rucción P ública de la Córnarn de l">iputado<>.
Re ba te l•s 8 pro posiciones d e los diputados Manuel Oublán. Napo·
J0011 Ni1ra njo }' c:u illCJ'lllO Prieco, hecha~ CI) sc1ltien1hrc de 1872. l'Ulr fJ
reformn r lo Ley ürgfin ic• d e Instrucción f>úbl k n, lns cu nlé• son las si-
~ uj e n l ci,:
¡:,• Libur tud nbsoluta ele Cllsefiat)?.a ,si11 q u ~ In ley p ucdn exigir o tro
rcquisilo que lo co1Hprobación de capacidad puru Jus profesiones que·
requieren 1hulo pori1 su ejercicio .
2.i:i No 1·ccurga r lns pro fesiones q ue lo rcquicn1n, con el cstuJio d e
c.iencias poco comunes e n su cjerci«:lo.
~ Aumento de escuelas especiales.
4~ Ab<>lición de alumnos tspttiakls.
; ! Que la instrucción primaria sea gratuita y oblig.~uoria en la re·
pública.
6! Que la Junta Dircc1iva de ln•1rucción Pública no se componga de
profesores q ue estén ejerciendo Jas funciones en los cstobleeimien1os na.
ciona1es, debiéndose eM:uchar su vo:t como 1>ura1tlen1c iníormativn.
7 ~ Los jurados serán compuestos de personas de fucrtt de los cok··
gios cuyos alu11u1os se t ra te de calificar.
8~ Est nb lcL:i111ic nto d e academias de cie ncias 80ciulcs y políticas y dL:
histori o nutu rol.
Este d oco1ncn to p,.ucba q ue las ideos de Uarredu 110 ten ían un car'1c-
{er Qjic.:la /, f(til>ernllnlcntlll, pue~ él Jo precisa así: 40 110 he sido solicitado
1ü i nvilado, Jo hogo con Ja (irtne t-l'•n vicción de que si cualqu iera ])uedc
3ventajtu-01c e n copncidnd e instrucción,. a nadie le cede.> 1.;n purezA de
intencio nes y 1·cctitud d e rniras"'. Antecede al trabajo de Barreda una
nota del ingeniero Agusrín A ragón.

E. r.. 1978

147
 NOTA DEL INC. A«USTfN ;\RACóN PARA
1.A F.OIClóN Dll 1901
1,1 21 de S<:plicmbrc efe 1R72 IO<S
licenciados ~ianucl Dublán y Napo-
1"6n So!>0rio. y D . Guillenno Prie-
to. d ip111ados al Co11jZ1'l"SO General.
prcsc1'1 101·01l al rnis1n1;1 h•~ si[!.uic:ntcs
1>rOp1.>sic iones:
1
' 1\ rt. 1'? St: HUlorizu al E.j...:cutivo
pJt H que de ac1..1er<lo co11 una éo1ni-
~i6n n-01nb rada por e l <.:011$J.re'>O !>e
r~rormc la ley orgánica de lnstruc-
ciún Púb1ica. bajo la,. base~ si)luicn-
h..'"1::
I~ Lib\:r1ad ~bsoh1ta lle cn~efian·
:t.J :-in que ta ley pued11 exif!ir otro
rcquisiro que la co111prob.oción de
l'aJ)JJc.iclad para l:~s prof..:sioncs que
l"(;<.Jt.1ic rcn titulo par a !>U ~jt.!rcicio.
2~· No rec:1rg~lr fas 11rc1fesiones
que lo rec1uie.rao , con ~I ~~tudio J e
ch:-n~ius poco con1unr9 en su <'jer~
cicio.
l~ Aurnento de C.."-C\1Ch\S especia.·
1e.,.
4~ Abolición de o lu nlno~ cspc.
cialcs.
5 1! Que: l<l i nstrutci611 priinttria
sen grfltvita y óblig~1tuda e n In Rt·
pl1h lica.
6-1 Que la Junta Dir\!ClÍ\'íl de lns·
truccíón Pública no se componga de
pr<)Ícsorcs t1ue estén cic1ci.cndo las
funeione.~ en lo;;; C)h1blccimien10:.
o.:.cionalcs. debiéndose ~"!cuchar su
vt v co1no puran1en1e i nforrnflli va.
7 1! l,.os .i urados serán co1npues1os
de. personas d e fucru de los cole.
,gius c uyos alutr'lOoS se t ftH'C de ca·
lificur.
ti~ l:'. stablccimicnto de acuden1ias
de cicncios ~ocialcs y polí1icas y de
historio naluraJ.
'"A11. ~ La ley que 1'C dieie en
vir1ud de esta autoriutc:ión. conu.'tl-
zar::\ u regir e n e l pró,:iino año l.!S·
color." (Diario Oficial. 12 <l< scp-
tiembn: de 1872.l
h.11'il:Untn1c 3)arruado. el i1)()1vida·
bJe 111nt-,tro ll~trrcda pvr lu~ prcin-
sérlas proposk:ioncs, y u fin de 1)1'<)-
porcion ar cln tos pan1 juz~ur c1i el
usunl<.> u qu iL"ncs debían l'CSO!ver
accrc41 d\! tan ~r;.1vc m~11cri¡1, dio a
la e~fantpn en u na serie de treinta
a rtículo<., (!O el Diario 0/irial, en
Jos meses de septien1bre, octubre y
novicntbr~ de aquel año. u1i lun1i-
noso estudio de crítica del proyecto
de los AIL1didos djpuüuJos. cn~Hn·
cha(!(') (H"'ll"l oporlunas C()n~idCrf1CÍíl-
1leS en clcfcns;i <lel si~lcma de 011se·
ñanzu que se hnplant6 en 1867. l..u
serie de treinta artículos rncnciona·
ch1 e~ lu qu..: rcproduci1uo~ en esre
nú1ncro de lo Revi:sJa P<>~ili\'(I, pura
sola.r. de 'u;; lectores y pur lo opor-
1unidad de su in$Crción en ..''.f:Ol>
días, en que las ntiradrts clcl r.:"-
!-a1n i..:n10 n::..:.·ional converp;e-n ni \1Í·
nisler-io dt: Instrucción P(1blicu .
l>e~t~ r11citH.ht11'lCn tc, y i-in c)uC ha-
yan1os podido inquirir In cau.;a. el
concic11zude> eraba jo del Or. Bnrre·
da no fue: publicado ín le~ro. pues
al rínal del 1ri~in10 arttculo t.e ve
la pnlabrn ºcontinuará'" y por el
1ex10 del n1lsnl0 se ad,•ic.rlc.: que t o-
dnvla qucdoba ali<o que Jrcir al
e1ninc111c filósofo, n1as no por esln
circ~un~fl)rlCin deja de ser unn obrfl
ac~.¡flnd ~1 el tl'abajo a
que venilnos
rcfi rié11donos y que, a oo Ju<lnl'lo.
cornpJct._1 In carca a (). J\1 o riuno
Rii,•a Pnlacio. porque en él trato el
Sr. Rarredn la cuestión de lo in~­
lrucción pública, deS<"> otro. ponlos
de vht• tan llenO<S de no,•edad
con10 de interés . ..
ACUS7fN ARAC.ÓN
 l><:r:; u~c.liúo c.I~ que i.:l ptoblen1tl de di re..::ci\'.111 v Je cau;.:e . está \!:\puesto
lo instrucción. o n1cjor. de la edu· a inundar· y devastar las prad.;ras
cxión de la juventud. es uno de que fer1ili1..aba con :,o riego. si an
lvs nlás imporlantes )' 1rascenden· les no se c':uninan bien Ja n:i1ura·
lnlcs que puede n ARitarse e n unu .ltza y conrlic i o 1'e~ del 1e rrl"no por
:-ocicdad cualquic1·fl. y 1nás si ('!<,lü el c.·ual se in tenta conduc irlo: 1>Cr·
se halln en un cstndCI cor·oo Ju nu..:s· suadido. e n fin, di.: que C!) un de be r
trti. comcnit1ndo 11 c nlrar en un:1 <le patriolis1110 y ele tnoralidad po ra
vida po1íi ica ,'/ sucinl verdade ra· todo a q1.1 ~ l t.ILIC c ree poder ~1rro jnr
1n cnte independ icnlc y autonón1icea: aljtuna lu1. en tnn arduas con10 vi·
persuadido a sin1isrtl\.l de que Ja r.: tales cue!\lionect, ya sea por "º r"<-
solución q ue e n tan ;::ra\•e 1nul1.:-rin pcricncia , ya Por sus e.s-tudios v n\e'-
,e tome en cslos •11on1en1os en Q\IC ditacioncs ant~riorC's, emitir su opi-
1odn hace ercer qu1.· la paz esl;Í dl·· nión t.:on frnnquez¿1 y Jeallncl , Jne
l'i11i1iva1ncnte c011$olicJada en nu c~· he det.:i<lido a hi1cerlo así. uun a
tru patria, y. el ph111 que se adop riesgo de .: i<:r ll1ch 1lclo de pre~ uncuo­
IC. puede cont ribuir ñ'll1y p-OdcrOSil so o de in trui.o. al leel' ef oroyceto
n1ente. si son acertatins. a perfloC ele reforma de la ley ore_:inica de
tunr esta paz y u cin1cn!a r el ortl\:n. instrucción pública. pre5cnlado por
1niC."I ba~ y Jl,arantia de todo prO· varios se.llores diputados. y uuc ha
0
\

,e;rcso real; pero 1ntiinumcntc con· oasado al c"<tnncn de la co1nisi611

vencido tarnbíén (.fi.: uuc si lo t1uc r.;specLiv.-. .
al1or¡1 se trn1<1 ele ('Sl:tb lecer en csic tv1 i i ntencit~n no es otra <.n•c lo d e
i11 q>Or(anlísi1no rn1110 d..; Ja acllui· ilustrar su co1111')el c1He opinión 'y de
nistració n p(1blicil no satiSfi;tcc 1ns llamar su u1c nci6n sobre al,Runos
nccOiidades rc.alc5 de nuestra wcic- puntos que en la premura con Que
dud, s.i no coutSlituye un verd;1<lero tiene que emitir su dictamen, ou
1JCrícccionamicn10 y adelanto res· dieran 1al vtt. esc.apárscfes. '/ los
l"lt~to de lo que nhora e-xisre, ~¡ no c1,1ales. sin cn1h1-1rgo. c reo Jnuy d ig-
~ustituyc Ja conslrucción actual coi' nos de ser Jncdi1ados.
otro que Je sc~1 superior én ~1n 1p li · 1\l dccidirlllC a LOn1a r c a1·1ns •·n
lud de n1iras , cr' AIH'antfa de rcsu l· esta discusión para la que no h1.·
l.'ldos. en u1ut palubra, en trasccn~ sido ni solicih1c.lo n i invituc.lo, lo
cli.:111.:ia e in1por1nncia social. cual~ hago con lo íirme COn\•icciótl de
q uier cambio radical que se inte:n· que si cualquiera puede avcn1ajar-
le irunlducir no podrá iust iticar ni n1c en capacidad e ins1rucc.i6n. a
tJJ'\IC c:I presente nj an1e. el POr ...·c- nadie Je cedo t·n pureza dé inll'n·
nir. los iras-tornos que por f ucrzn ..:ior1es y reclitud de n1iras,
1i1.:nc que oc asio n:-ir no sólo en h1 E 1 proyeoio do q uc me oc upo. y
ju ven1ud que se consagra a los C:S· que he leído con vivo intcr6s. 111111·
ludios sino en la .!t-Oeiedad cnterf1, g inándon1e que iba a encontrar algo
por razón de las diíicuhades y ob~ digno de sus ilustrados y re.spcl•
túculos que cualquier canlbio de bles signotarios. !.eñala ocho bases
in1portancia ocasiona en una insli· sobre las que debe es1 ribar l:t nu~·
tución que ~durante el c urso d e su va cons1rucción. Examinemos estas
c.Ji.:SH1'ro1fo rlOfJOUI Se \:e inh;:rrurn· bases una o u1ul , .uunquc so1nera-
pidn en su na1ur•1I evolución, }' $;• 1nente. oara no cansar la ntcncjón
t"llc jonte a un río Jl( que se ·trn1 0 dd público ni lo de la co1t1isi6n de
~úbitan1entc cJc hacer carnbiar d e 1nstrueción P(1b líe.a del Congrc11oo de
151
 152 <WIJNO BARRED.•
la Uniór1. n In qu<: nos fl trc\·c nlOs n
suplicar pnsc los ojos por este f1r·
tículo, en ,l.lr~u.:.ia, al 1nenos, d e Ja
buena intención que Jo dicta.
La primero de las cxprosadas b&·
ses prcvi<:nc: que debcrd haber una
nbsoJuta lib...:rtnd de c·nbcñaJl..?:fl y
que no se cxip;int i1 10$ alun1nos
otro requisito q ue el de In instru c~
ción.
Lo que se pide en esta pri.mc"ra
cláusula es Cll.acta1ncntc lo que la
le y nc.tual previene, lo t1ue se eje..
cutu y se hfl Cjecut:ido en !odas tas
cscueJas cJcsJe ~u pron1ulgaci6n,
con punrunl cscrupulosid3d . A nn~
die se le exige en eJlr1' otra coso
pt1ra Ja validez de Jl'IS cursos respec·
1ivos, q ue la co1nprob:ici6 n por me~
d io de cxurn<.:n, hecho confo nnc al
reg1amenro de Inst rucción PúbJica,
de las- m1uerios a ellas rclotjvas.
Año por oño se ha n presentado
a exa111en, en un~ proporció n sien1
,-.re creciente, multil ud d tJ t•lun1nos
que solicHan exámenes de diversas
materias, y que los ohttencn sin di·
ficultad , y, es necesario decirlo en
honra de nn1chos esu1blccimieruos
PlH'ticul.ares de esra copita!. casi
sic1npre cnn huen éxito .
Nada tiene. pOr lo n1is1no, de
nuevo, aunque sí mucho de jmpor..
u1ntc, lo que en la prin1era base
se propone; pusen1os, pues. a In se-o
pun<la.
No recargar las profe~iones que
lo requieran. con cJ es1udio de cien-
cias poco conn1nes en su ejercicio.
Así dicl! tc;...lualtnente la que se
consulta en sc~undo lu~ur.
!:;i ~e huhic ra de acceder a esta
pe ti.;ión y rcdrJctar un pion de es·
ludios de conformidad con ella, lo
n1ayor parte de las cnrrcras que·
d a rían en lo relativo a 1:~nudios pre·
para tor ios co1nple tamcn11; exelltas
de toda educació n científica, porque
en e) ejercicio e.Je dichas profesio-
nes ningunas ciencias. si no es la
dí recta e in n1ediatame11 h.: profe.si°"
nul, son coniuncs <:n su L\plil:ació n .
De suerte que los q ue aspirasen al
titulo con-cspondíentc, podrían y
deberían e ntrar <lirec1nn1cntc a .;~·
tudülr lfl clcnci<1 profesional sin hn ·
bcr anees ccn1ocido ciencia otru ul ·
guna. porque Jo 1e pilo. ninRvnn
otra es ni puede fi:C:r comt.in en el
ejercicio de una profesión.
Así. el rnédico, por ejemplo, P<>-
d1·ía c on1<:1\/.ar su C(11'J'Cra dircctu·
1nentc. en Ja Escuch1 de ~·1cdicin».
tal como ahora cb.tá constituida. i;in
necesidad de t...~ludio prepara1orio
alguno: y nun allí mi.smQ podrion
h¡1dcrsc Jh.> pecas su1>rcsioocs, por·
que con C)tccpci6n de Ju potOlop,fa
v de la tcrapéu1ica. )' sj se quien::
Oc la an:t101nía y operaciones. to
dos los demás l.:Onocinüentos <1t1t!
ullí adquicrcn. puede decirse <1ue
no tienen una <'Plicació n com(u1 en
el ejercicio Je la profesión. Pero .si
es10 que &eabo de decir y cu)'O úni
co objclo es el de hacer ver hasla
dónde podrfu conducir la estricta
o bservancia de Ja s:cnunda e.le lns
bases (JllC exarnino, ~i. repito, ~~1 0
que a cabo de dccjr pudicrtl poncrs..::
a discusión; lo que es indudable.
es, que todais las ciencias que sitm·
pre se hnn coni:;iderndo como prü·
pi;is e indil)pe nsablcs para fonn¡1r
parle de los estudios prcpara1orios.
quedar ían fo r1..osaff1cntc e"'cluidas
conforme al 1enor de esta base.
Pero donde esto es todavia m•i~
obvio e inconcuso, es en ro rela tivo
u ht t:{-u rcro de la ahogacía. ¿Hoi<>
qué prctcx io po<lxía, en efecto, ~os.
tenerse que Joo eonocjmit..·ntos de Ju
física. de la rrn:<:ánico, de la !'N·
mctría )' aun de la mctufísica, cicr.-
cias todas q uc sien1 pre $C han co11"'
sidc rado co1no estudios pn.:.p11r¿1to·
rios neccsurio::> para dicha carrera.
no SC'n de uso frecuenle y_ común en
el ejcrdcio de "'ª profesión? 1:1
Ejecutivo se i,·ería por lo misn10
obl igado, si se udo plnse esta ba:;;c ,
n cximirJos de toda C:,¡>ecie de C$..
1udios preparatorios, y con e>.cer·
ción del latín, para q ue podie<.en
entender l~s leyes roman:ts que con
hmto emp1.a10 se les inculcan e n bLHI
estudios proíesionalcs. y de 1as cu11·
tro reglas de la arillné1ica p•lrn
 l./\ f.UUCACfÓN POSITiVlSTA E N /\o1 t xu.:.(l
cuando 1uviescn que hf1Cer alguna
liq uidac ió n de $ U S de rechos o algu~
na parl ición de hijuela: lotlo lo de·
más <1ucdaríu cstricuunente c xc hJi·
do. y d e todo deberían qued•r e•i-
mido~ Jos aspirantes al título re!·
pectivo, sin qu..: la ley pudieS4: te.
ner derecho n exiiir~c1os.
Lo absurdo de cs1t1s consecuen·
cia~ h3ría :iiin du<ln que el b uen
sen1ido di.:1 t.:i<".Curivo y de la conli·
si6 n Q UI.: ~e rl C'>mhrllSC al efecto. $e
::ibs1uviC"?>Cn e n líl pr~cticn de sule·
1t-1r::;..; l • ::;cn1c juntc pre vcni:ión; l)CTO
110 ~ic ndo 1ni intcncitin cxan1in:)r
flquí lo q u..: e l l:'..jcc111ivo hnríti e 11 Ja
n rfit;t icn. sino lo que los autores ele
I~• iniciativo 1')id cn en e lla. he debí·
do sCR;tiirlo e n s us ntltornles conse-
cuC1h; h1s. no p~1t':l hace r uso de una
chic.un o únic{ln1c n1e íundada e n pa·
labr;is, ~ino pura <lc1nostrar d e un
nlodó inconcuso. o uc los a utores
de In iniciat iva no han rneditado Jo
que piden ni pc'nclo ~us consecuen-
cias. v que por Jo mismo la resne·
1abilidad de su!. no1nbrcs na es.
conlO pudiera crccr.o:e a pri1nera
\'Í~la. una RHrn111ín de :.ctcr10 eo lo
que p roponen.
Co n c1 1nisn10 o bjeto v aparta11do
lodu idea d e c rí1ica pueril y de
11equeñc.tc$ hnpro¡)i<lS de 111i carác.·
L.;r v dtJ ln f{l'tl\.'(·dhd l lc1 a~un lo;
pt:ro ~í conio uni1 pn1cba incqo i·
4
YOC¡..) y COltlt) 1111 SÍll(OllH' seguro de
l:.i poc a o nin ~una 1ncd itf1ción ql1t
pres idió o la pr~;cn1 11 ción d e e.se
proyecto J e ley. n10 pc rn1itiré Jla.
1nar la ;itc nci6n sobre l(t ext retna
incorri;:ct.:ión con qutJ está n l'edac ta-
d os to..... trts p rinu:ros párrafos Q1.1e
lle"" e"'u1ninado~.
En el pri1nero de ellos se pide
que la ley de ini;lrucción p úblita
y ¡l-Or lo mis-mo el edificio corl'l!'S-
pondj.;ntc • .s.e fonnc bajo las f\3xs
y no apo}jndOllC sobr~ ella•. En e l
s.;::)!.undo de dichos pñn':lfos se p ide
sólo la cumprob11~ión de la capa~
cidad en vez de in.slruci::ió n y ttp·
tih1d c ic ntíficnf\ necesarias. E n el
h! l'ccro &e hablo de ciencias comu..-
n ¡;s en l~I cjcrch.~io de una profe·
!Sl
sión 1 frase t.1uc ~ólo a<livinfind ola
he podido ~ometcrln ni oná1isis. de
la crílica . puc.s por sí mi.srnn nadn
d ice.
Tengo nccx;idod de repe1ir. por-
que é~la t·~ la verdad, que todas
~ta~ pcqueiii:ct..'S en Que nlC ~
<:reido obligado :t cnlror. a pe>1r
1nfo. no lle\<an más objc10 que el
d e h acer ver lu C).lrc1n:t l)rt:ciµira ·
ción con que ).&.} hn querido fe~tinar
uno de los 1nti!'> illlJX)l'l fl lHCS ncP.O·
cjos d e la .1:1J111inis1ración púhliC.a.
Pvr lo dc 111A:-<, yo soy e l p rinic ro en
conícs~1r y proclrunur In i111ncns:=t
s upcrio ri<lnd <1uc br1 jo el punto <le
vista lih.:rario l<.:s 1·ccono1.co *' Jos
discinj!tiiclos ~iiA11utnri os.
La tercena hol!c ..;"' iJi!C el au1nCnlO
d e escuclti~ espccitdcs. Aouí sí oue
aun tenie ndo e n (•ucn tn la 1>rccipi·
tación ~utna con que <"1 proyec to
ruc indudablcn1cntc rcdachl.do y
con la 1ncior v<>luntad del n1undo.
no es posible h nll:1r nada que pue.--
Ja. no diré ya ju'-1ificar: pero ni
&iquicra di.scul¡>ur '4..-meinn1e pre·
tensión. ¿Qué \'Cllt3jas ~e nropusie·
ron ob1encr los 3utores del provee·
to 1.."0n t·ste aunu;nl<> d.: cSCu;!1as "r
po r con~if.uien1c de nroícs.orcs v J e
e n1plcados'! ¿Qu~ u tilidnd ha n imA·
jlinado que podriu rcsul111r <le qoe
hub iese. por <.: ic1nr1lo. dos, 1res o
n1ús c.scu•:los d~ juds pn1dcnch1,
otn1.s tantos de 111..:dicina, de ¡-1gri·
c ultura. de ROrdtl•ll'IU<los. d e cil•j:?Ó$.
eccélcn•, e1cétcru'! l. 1 l1111 e reído pílr
·vc.n turo los ex rr<:i-ndos scilo res que
todo~ los hohitantcs del fJ istritv
va n a curs ar 1:1:-< a u1os J e ht!(: O:::tiCllt>
las cs pcci<tlC8? /,11.in q uerido tal
vez proporciQnor un dc... ;1h~o a las
arcas de In 1·esorcría ícdcral, a J:ts
que s uponen . ~in duda. rc~ar de
numer.<irio y pró"-im.:1s tt ...ucumhir
de apoplc:iia? Prc11.1ntas '!-011 é~tas a
las <¡ue yo nu 1nc. atn.!\•eré a dar
u n ~ contestación. pQrque no cnl·uen·
(ro ninJ(Una <li1tnn de u n represen·
aantc <li.:l pucbln que quiera cun1·
p1ir con su n1isión.
Si la fohw ahsol uta <le conoc i·
1nie n1os y Jl~ dolos en una rnaleria
154 GA8J)<.' 0 )lARREDA
en la cual se eri8'! u r)O e~ponlánea·
mente en reformador: si 1il preci·
pllación y ligereza. e n fin, no fu e..
s.eu, en un asunto ~an ttravc y tras·
c<:nd~1H C vn ci:u·g:o t<:rribl 1..~ en ve:z
ele unn <li~culpn, yo t..lirítt q ue Jo~
ilus1r:,dos signatarios del pro.yecto
de tey. Jo habían fi rn'H1do sin leerlo
o ni rn..:-nos sin fiitar)C e n lo que
deciu, y 1>0r lo 1nil:l1JK> ~in <..'On1pn:n·
d crlo : yo dir·ía que nlRl1n en.i:11nb1 ..!
de indignos pre tendie ntes a ctíted1,::is
~· n c111pleos hnbíu, a excusas di!
lo$ nucorc:;, des1i~uclo cstu <.:uaru1
bobC en el proyi!eto que se ibii o
r>l'C.SCntar; tan gra11dc nsí es Ja re·
vu,tnnncia que c~pcrimenlo en acl·
n1itir que tan cxtrun11 pc1ición hayu
uodid<J prcscnhtrbc ul primer cu~r·
P" lcgisl;ll i"o de la Hcpública cvn
en 1c1·0 conocirn iento d e ctiusa.
Pe ro Ja cuarta bu!>c no puede de·
jnr la menor duda wbrc la perfecta
incotnpclcntia en rn111crias de ins-
1rucción pública de los •utores del
proyec10, y por lo menos del Qt•c
!>C c ncnr:1-tó de su n;clocción. ":\bo·
lición de alumnu)) especiales". JJia·
río ()Jicial (ntim. 26~). tsle inopor·
tuno ncologisn10 revela de parce de
su inventor un3 edue ación con1pfe·
1a 111entc exlraña ha5tn del h..."Cnici5·
mo de IM escuelas. Jamás se ha co-
nocido en ellas csn singular c13!"e
Je alun1nos espcciul..:s. y 1nal pued e
por lo 1nisrno pcdir~c que que:dc
¡¡bolicln .
¿Qué es lo que bajo este n o n1 ·
bre ha querido dcsi¡¡narsc? Es lo
que se preguntan todos los que
leen es1.a proposició n "t lo que na·
clic puede con seguridad afimlar
que hn {'Onscguido descifrar. ¿Si:
quiere acaso q ue en lo sucesivo 110
s~ clign que u n cu 1·~n n1c lo es de lo
!::•cuela de Mcdicinn. de la de Ju ·
ris prudencia. di.: ht Pre paratoria. de
la de .l\rtes, ele .• sino que es siol·
plcrnen1e alun1110, o alun\no icnc
ra1 . Pero entonc.:eh esto está en l'On·
trñdiccjón con e l en1peilo de que
hít)'il rrn1chas cst:ui.:lus especiales: y
ndCn1ás. no se ve qué ventajil pu"·
da rcsu lta1· a la .sociedad de sen1c ·
jantc reforn10. que sería en c..~lc
caso puramen1e verbal.
;,Se quiere ucaso que en lo d~
adelnn 1e no si: 11c ve c uenta de los
ol urnnos que huy en .;aJn cl n~c.
.~ino que tudus l'St:íln consider~1do~
corno alu1nnos ~n J!~neral de unJ1
c~cucla. con orohibición de nvcri·
~ul'lr quién d ebe o quiere cu~ir
cs1a o aquella cla~c y sin ouc liC
pul!da decir: éste es cursantt· de Jn:l·
lc.?ntríticas. aque l de fís ica, e l 0 1n1
ele quínlic~-1: ést1..~ J e primer uf10. t.•?
01ro d(} :;egundo. etc .• etc.'! ¡\¡t:1-:
/.<1ué ventajas se prctenrlen sac:ir de
c~1e absoluto dc'>ordcn en que con
scn-.eiante n1cdid3 se hundiría :. litt'
t."SCUclas? No, no es poslbJe que !<itfl
cslo lo que :te pida.
;,~e ha prcLcndido bajo <::stíl sln~u·
In r denornlnaci6u dar a c ntendt.:r que
e n lo sucesivo no se h~rá dislinl·ión
nlpuna para los c>.ámencs. c'11ifica..
ci~""'S, certificados y di~tinciones
honorificas de su c3rrero. bajo el
pretexro de que unos son rolejtinlc~
v ocros capl'nC.1.:$. corno se decía (ln
t ip,ua1ncntc. o ir11 ernos y ex l crno~
c0n10 se dice al1o ra? Pi.:ro ..:l:ih.> ''º
hu.:t: n1ucho tit.:n1po que se. prac1ic n
v es prt'ci.san11.:ntc una de l~1s im·
portanlc.s mc.:Joru~ qui! en el si:ucn,.•
:oclual ha echado más profundo• v
hcnéficas 1·alc-cs. En los antiguos í."$•
1i:1hlccinlicnto)), bHstaba qtu.; un
c1!u1nno c url:iu::.~ los MUfns (;on1(') C~ ·
terno para qu..: se Je considcrusc
corno un apcsttido di: quien s~ <lcbiu
huir y 3 qui..:n no .se podía JÜn
desdoro a cord3 r distinción y honra
alStona . Hoy ya no hay ni n1c.mu·
ria de es.ro, y no es cre1blc pot 1o
misn10, que · .u 1.·so h1lya11 qt11.:r ido
aludir Jos (IUIOJ'C~ del proyé\.:tu.
,-,Se q uerr:í hujo el 1ítulo de ¡llun\
nos especiafcs dcs i)(nar lo:; alun,nos
internos " dar a enten<ler coo c.. o
Que en fo suce5i"o no deberá \:t
haberlos? ¿ Pc:ro qué necesidad '1;t·
biü para ..:slo tito: 1nvcn,ar una J e.
11orninaci611 (1ue na<la tiene: de: '-'Xrp:·
tu. supucs10 que co1110 <:ursanlc:, o
(1ftul1nos 1U:H.h1 Licnc n éstos Je cspc·
cial? ¿Por qué no usar ertonccs de
 LA l«l>UC'ACIÓf\ l 'OS IT(\' IST ·\ EN MliJ<lCO
lo-- nombres adtnitid~ y por CJU.;
arrojar mayor confusión y oscuri·
dnd sobre una cucsrión que 1an1:t
luz ha n1cncstcr para ser 1ra1:1<f11
1.:on acierto? ¿, Scdfl esto tal vc:r.
ouru dísiLno lar con unt1 frase nucvu
e l reproche que los aulorcs de ello
uuisicron hacer al Con~rcso. Por
hubcr restablecido e n 1868 p<>r nl'-!·
dio de una ley C'<Pre:stt la i11 ~1i1u·
cióu <l:::J intcrn~u.Jo? Pero esto serio
uno :,upe rcheri<i tJUC nada n1e uutn·
rb:fl a suponer en los ~utores cl~I
oroyccro. que dcsc<:ho, P-Or lo nt;o:
n10, con10 enter1H11Cnte inadrnh1iblc.
No acabaría si hubiera de ir C '<•
oonicndo una a una las djvcrs:lS
interpretaciones :• que ha dado lu
Aílr esra cuarta bn~e . cuyo exa111cn
111e h<l detenido Htl vez 1nás dt lo
q ue debiera. p ero que he creído 11..:·
ce!ln rio analiz.ur pnrH hacer \'Cr <.PJC
nor cualquic l' cnn1ino , sien1Pre se
lle¡ta en este asunto a la tnisn1a
conclusión. Los au1orcs de este pro.-
VC<:to no h ao rncdi1ado Jo que QUC·
1·íon pedir. ni sabido, por Ju mis-
n10. {orn1ularlo conve nicnlemcntc.
An1es d e pllSflr adelanle, creo
conveniente haccl' u11n pequefta ad·
vcrtcncia para cvitnr impresiones
de•lavonibles en el ánimo del 1~-c·
1or. al cual pido Po• lo mismo pcr·
dón de esi.a digresión.
Con10 todas l u~ cuestiones in1por..
tuntcs q ue vov tocundo d e paso en
el examen del proyecto de ley th:
que 1ne ocupo. me p ropongo tra·
1;irfa(\ efe un rnodo ~cneral y con
absoluia independencia de las per·
:K>nas que las hayan propues10. su·
plico a todo e l que se tome la pcn4a
¡Je leer cs1c nrtfc ulo, que no se
iinagine que yo soy de Jos que creen
que es bastante dcn1os1rar que una
cosa es maln o unn proposición
errónea, con h acer ver q ue el au1or
de ella no la ha snbido deíend<r o
formular. Todo Jo que me pro¡>0n·
p,o, por e~ contrario, c.on estos ar·
p,un1e11tos ad hon1i11cm, es precisa·
1~lcnte el descnr1or de la cuestió n
toda c.onsidernció n fundoda en pres.
tiJliO pe rsoru11.
155
l lec:ha C)ta salvedad. '-'<>ntinuc-
n1os con el exa n1cn del pro)"ec1o.
La quinaa bnsc previene que: "l...n
instrucción f>rin1arit1 se~ grnluilo y
obl igatori ;c1 c.·11 todn la H.ep(1b1ica" .
HUa es h1 expresión d e un buen
deseo de sus ilutorcs; pero que su-
pone una au1orictr1d legal y un con--
junto de medios prácticos en Jos
11odcrcs de ta Unión. que dudo rnu·
cho q ue pucdnn reunjrse en otro
í!Obierno que no SL~a el del C2n1· , i,.
Ru~in o el d el nul·vo E1npcr11dor
de .l\le nlan iu. cuy0 ilnperlo en tero
debe ser un intncnso cuarlcl com0
lo era Prusia.
Yo no sé si el Co~so tiene la
autoridad cons1 i1ucional nccc!'\arin
para imponer n todo el ptiÍS unna·
iia obligación: pero lo que sí •>1bc
todo el Jnundo c:s que el EjCt.;utivo
d e la Unión carece tota ln1Cn te ele
Jos medios prácticos e índjspcnsa-
bles para hac.:rlo efectiva.
'No basto expedir una ley. no bas·
1.a decir: húRasc: es.ro i>ara que que·
rte desde luCRO ejecutado. F.I fiar
lux e1 Jux fnc1u fuit sólo se cncuen·
lrn en los libros de tcolo~ía. En la
vida prácticn el que quiere una
cosa. preciso es ~ u e p.ar;:i conse·
guirla cuente con los medios nece-
sarios: el que desea luz. es preciso
que tenga "' fósforo o el eslabón v
la piedra de hace c uarenta afios. El
>ésamo, ábrele, sólo surte cfocro en
" Las n1H y uno noches".
Este C¡tr;.l<:tcr puran1cnte tcóricc> y
lanlástico de lo mayor parte de las
cooce¡x:iot>e> de los Jey.isladorcs Y
ctobernan<es. en virlud dc1 cual se
i111aginan que bas1a con que una
prevención esté escrita en una hoi::t
de papel que se llama Consti1ución
o én otra lilulndn Bando, para ql1e
iodo el mundo se apresure n obe·
decerla. pOr má.s que sea con1raria
a sus cos1u1nbres v a su volonlad:
es1e hábito de crÚr q ue se ho he·
cho cuanlo era necesario. cuondo
se ha for1nuludo un mandato tern1i-
nnnte, es uno de Jos mils fecundo!!
veneros de desilusiones práctica~ Y
de continuos trt1stornos. p(1hlicos; es
15b <iAl\l NO }'ARRBOA
e l o rigen de: csu ut101u brosa fccun·
dídad legisln olvo de c¡uc hnn dado
continuas prucbos nuestros gober·
nantes de lodos ~neros. la cual no
ha dado 01ro f1·u10 que el de haci·
nar en los archivos y en las biblio·
tecas, rnuhiLud de di'-posiciones Je.
~ates,todas ahundando en muy bue-
nos di'sros: pero de las que nadie
se acut·rdu y con 1as que nadie
i;umptc. prccis.u1n..;nlc porque los
que las dieron. con'lclicron e l grave
error de cqu ipn1·n1·l:•s con Jas tablfls
<le J\·l oisés . escritas por el dedo ele
Dio:-; en .;J ;\i(>r1te Sino).
·ron f\1ncst11 nhc rrnc it'S n. es- jusla·
nit:nte uno de Jos 1-ir:i ndcs 11u1les
q ue esl á lh::-:11inadn n curar el nui;vo
sistemn de i n~ r l' uc...: i6 n y d e edt1<:H·
ción 1ncntnl. Los q ue clurnnLe su
dcscn\•ol"·imic..nto in1e lectunl, han
estado cuntlnuun\cntc en prC5cncia
<le los fcroómcnos reate> de la na·
1urale1a v de $US IC)'CS eíC<'tiv"S;
los oue duronte sus e~tudios ori:ne.
ros han tenido que breiar sin .:e.
sar en los At1binc1cs v en los laf>o.
ratorios con la~ inevit:.b1cs cxi2en·
cins de la urúctico: los Que ltan
visto. por cicnlplo, en e1 laborato·
rio de oufn1icn las 1null iplicadas e
iodisJ)ensablcs ~ondicion c" a a uc
estíi irre1uic:ihlc1'llCnlc ligado el más
pequeño c ícclo real qL1C se quie ra
producir·, o en t.~I ~abinc tc de 1necá·
nicá e l con ju nto de condiciones nu·
1ncrosa:-; u qu..: el n1tís sencillo nte·
ca11isn10 th.:nc: nc:ccsithu.I de 8atis·
facer parn te n~r 1,1na nulrcJu1 regL1·
lar o siq uiCl'a p11r11 rnantcnerse e n
equilibrio. nv incurrirán ftlciln1cntc
e n e1 error J\! cr<:cr~c omnipotentes
cuando lle)lucu ft ocupar un puesto
público. ni de im:lginarse que todo
es compatible con et equilibrio y
con Ja marcha rc"'ular d-: Is socie·
dad. con t~I d~ que la autoridad
que exprese un dC$CO. oenga el de-
recho abstracto de expresarlo. La
educación de lo juventud hecha
confornlC al sistcn1u antiguo. con Ja
ayuda exclusiv" de los libros, y que
versa en s u n'lnyor parle sobre abS·
tracciones de nllcstro c~píritu, res·
pecto d\.! ln.s cualcg tencnlOS en e fec·
to . un podel' i lirnitt1do, uunqu.:: pu-
ramente de irnttginnción, se presta·
ba ad1nirablemcntc o c.11as ilu::,icn'es
de omnipotencia que tanto 11nn per-
judicado a lus hombres en lo pr.k·
tica. Susti1uir ~a ...-ducación estéril.
cuyo único f rulo VCrdndcro había
llegado a <er ya, el de c•al!Or a un
grado increíble la vanidad pedan-
teoca de los hombres de leo r•~. por
Olras Jnás sólidtts y sncnos p re1en-
.si~as. es e l o hjctt> de In ley de i 1lS·
tJ'ucción µl1hli c.i.1 .UC(Uit1.
La sustitución Je: 1011 c inco años
mili Rast1:1dos t..:n 0<1u1Jllt1 ctluc.ación
pt.1r:.-1n1ente cs~ol~8tíCfl y vAnn, <XHl
Olrvs cinw uilos rt11nl>ié11, pero e 1n ~
picados fn.1cluosanlCrlle en esludi ar
a Ja naluralcza corllO es y no con10
nosotros q uisiérontos que fuese . cn
.1nirar los hechos en tií y no de
nuesarn fancasín, en hACcrnos, en
fi n. hombres prácticos~ en la verda,.
dera acepción de la palabra, y .no
soñadon."S p01íticos o de cualquiera
otro género: ha sido como me pro-
ponR,o dcmostra.- n1ás adelante, una
de las ventajas princ¡palcs y qoe
hablan más en fovor del plan que
ahora rige.
Sin querer 111c he desviado u n
poco en esle exnn1cn. de lo riRuro·
san)ente con1enido en Jn quinta baf>c
coyo valor n1c. l'ropusc discutir:
pero ni hace rlo no me he :tle jndo
del asunto prlncip~•l de lsi c ucs1ió n ,
antes bien h!J ttXodo, ounque sorne~
r~:11ncntc. en e l corn'lón misn10 de l
asunto.
\ 1o lvi_
e ndo. pues, ti lo propue.,to
eo dicha. base, y lhni tnndo su coo-
tenido solanlence al Distrito. único
terreno en que el E jecutivo puede
considerarse <:<>n tos medios nl'ccsa-
r ios para llevar a c11bo CS...'\ refor·
ma~ vcrcnl0$ que lo que ~ propo-
ne no cienc en re111id3d nodo nuevo.
Que In inslrucción primaria sea
gratuita (Dittrio Oficial, núm. 266):
cst~i fr(•se aunque por su tenor li·
oeral (fallo de precl~lón y de ela-
.ridod, con10 sicn1prc) ~,udicra d~•r
lugar· a deci1· c1uc e n c lltt se pide.
 1A rnl. CAC fÓN POSITJ\' JSTA EN ,'\<115X IC,.'()
que todos los pr'o fcsorcs de pritnc·
ras le tras tto puedan dur enseñan~
7...tl sino de balde. sin cuyo condi·
ción no pueden 1en~r escuelas. el
buen juicio indica que lo que: su~
aulorcs h;in querido de\:ir, e::. que,
el Gobierno n1ontcndtá a sus ex..
pen~s. \.~uclu,. públicas ..:n donde
~ cn~ñc ~ratui1:uncnte. Pu..:s bien.
esto es Jo rni~n10 que se está practi·
cando confoHn<: tt lo prC\'enido en
la ley v igc nle, y no f ienc, por 1o
tanto, el carác1c r de 1·cfonna que
los autores <lct proyel:tO Je qu isie-
ron dar.
En (;Uan<o u lo obliP,t1 lo r io, de he-
cho s..: huct..: cfccli vu csla ohHRa-
ci611 c t1 los Línil;OS en quienes pue-
de hacerse con f1·uto. y en los que
puede al 111is1no 1ie111po c re(:rsc ü1-
di$pcnsablc . corno S<H1 los riiños <le
la cla:sf.: menesteroso y de los ern-
ple.ados. pues en los adultos esto es
no1oria1ncn1c imprnclicablc, si no es
en c;ircunl$lüncias mu:r l"speciales
conto en los cuarteles. por ciempk.>.
y ~to tan .sólo en las guarniciones
fiias.
La ley \'iE:enio de ins1rueci6n pú·
blica ha hecho. respecto de cuanto
esta quinttt base d csc:i. Lodo lo que
rráctic(-tmen1c J'odfa ~star a s.u al·
(;anee.
IJ e&pué:; d i! l1t1hcr n1011(lado c11.ie
ranto el Ayunttt1nic nto efe c ~ln cai>i-
lal conlo lo::: d~ ltti-1 nlu nicipal idndes
d..:I f>is1ri 10, $OSlll \1 icscn escuelas
gnHuiu1s ..:n tn'i1n cr'o co1npctenre a
S~• població n . ch;spl1é:s de haber
creado <.:uu lro cscuclns de ví1roncs
) Olra$ t11ntus de. nifHts costeadas
d iri.:1.:1unu.:nlc por los fondos federa·
(~. dice exprc~n~nlc en ~u are. 5~:
que la in)l rucción pritnaria es obli·
gatoria dc~dc lns cinco años.; ai1sa.
diendo varios C"!:lírnulo~ y con1nina-
ciorn.·s con ob1e10 de que e!>la obli·
xación se hetJtil cfccrivu, cntl\! é~•aas:
se cnc.l1t.:n1ran las sigu icn1t.-s:
..
" MI. 6: Nndie 1>0Jni l(OZar en Jo
s uce~i v o. l-IUCldn de los fondos µú.
blicos , ~ in hac.:cr conshlr al obtener
<.:I ...:1nplco J'C::~peCI ivo. y d espués
c ada si.:i& JfH'8CS . q ue i;;us hi jos han
157
adquirido o c8tún u<l<tuiriendo la
itunrucción prini:1ria .
",..\re. 1 ·? 1odo el qu~ para ei~r~cr
su oficio o proícsión nccc>ilarc con·
forn1c a la ley. pah!nte-. libreua. et·
cétcra. c.xp..,""()ic.h• ror alguna auto-
ridad. \."Sl~1r:l !t>Uje10 3 l:ts n1is:n1as
obli~~u..:ion~ d-1! <1u.: hahht el anicu
Jo c11Her¡o1·."
¿Q ué n1ás pu1.,: Jc pedir.~.! en í!I h>
rrcno práclico y lel{itl . por~ 1rnpo.
ni;r y IHit-cr cícc1iv[t Ja obH~ación
de que ~e l rCJt(I'/ <~ Po r qué pl'cscn~
1.ar, pue&, COlllO unn rcfornla isnpor~
1an1e Ja que n<"I hl es en nulr1er11
a lg\lJl<l'?. . . Vo r e l 111i!->nH1 1no tivo <-•
q ue llcg.an1os bic1n1.>rc, po rque lo.s
au1ores dcl p roy~c 10 no han n1cdc ..
lado lo q ue quc ríon pedir. ni <.·stu-
diudo ni leído tal v~z la ley <1ue
desean informar.
Que la jouta dir1i.-cti•¡u no se: con..,,.
ponga de profesores que estén ejer-
ciendo las funciones en lns esc:uelns
nacionales. l le aquí lo que en seic-
10 lugar se proponr. lo cual es pura
y sin1plemen1e unn de'!io1i1ueión en
rn a.sa de <odas los personas que
con1poncn la .actual junla dircc1iva.
Si c\l.tas plui.a$ 1uviesen nlf?.(1n
sueldo o c1nolu1ncnhl: si produjese11
pcrsonu lnn,:.n lc.: n los <1uc lns d ese1n-
ocñan. otr~ co::.u q ue no fucscn n10·
lci:nias y frecucn1cs co1nprornisos; si
c::;tos r3rf!.O::i t11vicsc1l o lro al icitnlé
que el de C(')nLribuir c.:adtt uno de
los que loR sír\'cn, ul úrtlen y al
progreso de los c.s1ublcci1nicntos de
instrucción rúbli:.:o: si pudiera h a·
he r para -.11.:\'.pt¡1rlos u l~lin o tro T.YIO·
ti vo qui; e l de cucnpli r c<111 un de.
bcr )' el <li; corr\!SJh.)11<1\:r n la ho n ra
que a <:OJu pro(c.;0r. ~tcc10 por
cada c~uela. rcc.ultn por la con~
fianza que ~J.~ co n1pa11i:r~ depOSi·
tan <.:n él. por dclicad.:1a n.e ah~·
tendría yo 1al \ cz d~ d iseu1ir este
artículo. por rJzón de (,1nn ar parle
de dicha junl a; ¡>en> la) circun~1au·
ci::is ~trrib;;t cxpuc..ra> 1no exí1nen de
esa absleHción. y casi d chicra \'O
<lccir rne obli 1-t•111 a dilucid ~tr Ja con
venicncia o in.conve niencia Je él.
Son a1ri bu..:io nes d e lfl junta eon·
 158 GAHlt--0 JMHHt:D..\
forlnl..! o In l ey: " I ~ Propo ner al c o...
bierno Jos libros que deben sc.r\'ÍI'
de texto en la~ et.tuclas. a cuyo fin
debe cxnn:linar lul> obras c.rue prc>-
pongAn Jns .t untlu; rcspecti\•a::t de ca·
lt..'<ÍráLÍC01>." ¿Es pn 1· vcnluro un obs·
táculo para <lescrnpcñar bien esta
función el (lue los nüembrw todos
de la junio ejcrzn11 el p rof~so rado?
¿Ser:\ actlso uno buenM c ualidad
para conocer cuáles libros S<'n pro-
pios para la enseñanza. v c.u.átes
no, la de no haber cnsei'1arlu nuncn
o poi· lo 1-nenos lu de no enseñar
v:t 1natcria aljtunn e n las c~cuel as
nacionales"! ¿Tan PQC\"> conccp10 tic·
nen estos señores d iputados de .J as
escuelas nucionafcs de su propio
pi-tis. que baste e nlrtlr a ellt1!t '' en-
~cñar una n1a1eríl1 para que se pier-
da desde lue¡¡o hasta la facultad de
colificar Jos libros que pueden ser
oro pios 1>ara la cnseñanztl, y pro~
p0oerlos después al f\·t inlsrcrio para
su aprob3<:i6n dcfini1iva? (.Será.
rior el contrario su ficiente ~arantía
de aptitud Ja pu nuue nte n egativa,
que los autores d el proyecto exigen.
es decir. Ju d e no pertenecer a los
1.;stablecimicntos nacionales de jns-
tn1cción pública? ¿ Han querido con
sen1ejan1e prohibición significar di·
chos scí\orcs que en su concepto. el
primero que pase por la calle será
1nás apto para hoccr aquella cali·
íicación, que Jos que haii consa~
Jlrado su vida al honroso ejercicio
d<:I profesorado, y al estudio y ~
dilaciones conti nun.s que él e~ige?
No, nadu de es(o es posibJc: tan
buenos patriotas no pOdfan 11abcr
q uerido voluntari1unenre POncr este
estigma de infam iu sobre la frente
del profesorado de su propio país.
Pues ¿por qué poner esta condjción
puramente nega1iva a las personas
que deben fo rmar la .i uota directi·
"ª de Instrucción p(1blicn ·1 ¿Será
porque, siendo su obra de pura
destrucción. basta para lograr su
fin con símples condiciones nega·
til'as? Pero e ntonces, ¿ p aru qué Jla.
n1arles BASES a lus que presentan
s upucslO q ue pA rfl la d~rno l i.;ión éS·
1as no se han rncncs-tcr?
V~mos si para 1a segunda de Ja~
atribuciones de In iunla. puede ser
nece~ariu, o al rr1cnos ú1i l. la cir·
cu tlstanciu ne.gath:fl que nos ocupa:
2~ •( Presentar al Cobicrno un infor·
me anual circuns1onciado del esto·
do d e lo instruci;ión púb lica. pro
ponie ndo en 61 lns n1cjoras c.1uc. d e·
ban in1roducirsc." ;.Es aCltb-0 con·
dición indispensublc o \•en1ajosa
puta dar el informe de que se erara.
el oo conocer í11tirna.1nentc estable·
c irn.iento n J~uno de instrucció n pú·
blica? ¿ Puede ser en manCr3 alguna
títil que los que (jcnen que dar y
disculir ese inforni.e no conozcan
nada ror cxpcrié ncia pro pia J'Cs..
peci o de dichos estableci mientos,
s ino que tengan lo necesidad de 10-
1narJos todos de o tros info l'més ouc
de ben pedir por necesidad a Jos
Que n1ane jan dirccta1nente los esH1-
blecimientos, y a los que palpan v
sicn ren las necesidades de éstos?
Pero enton(.;es, ;.u qt.lé poner esu1
corporación ir\1e rmcdia enlrt el t..1i-
nisterio v los funcionarios Je Jos
csutblecín1ientos? ¿Por qué no h e
de formular direclomenle el Minis·
tcrio en su secció n respectiva este
informe con los dalos que reciba de
aquéllos? ¿A qué intcn:al•r ese mi
1nite puramente dilatorio. e n un
nsunto que debe expcditatse c uanto
sea posible?
Si en la ley de instrucción i>ú·
b lica se exige s la jun ta direcCiYn
ese informe.. es precisamente PQr..
c~ue se ha querido que yn que el en.
carp;ado del ~1inis1crio por el ('•'•·
1nulo de sus oc:upaciones. por Ja
elevación políticn de su encnrgo, y
las consiguien1cs pre.ocupacio nes
Políticas que traen a nexas. no puc·
e.le por sí mismo presenciar todos:
los hechos: al menos r eciba iodos
los daLOs de 1es1il(OS prcscnciale_s y
no (pcrm(tasemc la expresión que
sólo empleo por adecuada a mi idea
aunque despojándola en1cr1tmen1e
de todo sentido injurioso), obte.
niéndolos por bocn de Rlln$o.

Vean1os lu tercera: l~ •Íf"\onlbrar
a uno d e sus micn1bros para que
oresíd a v autorice f:1s oposiciones a
las cátedras .... ¡~ilont.fo ~brc el cunl-
plhnicnto de los n:::;1lCctivos regla-
rnentos. y sin que puctfn tener "'·oto
t.-n el jurado efe cnlifict1l'ión: la per~
sona non1brodo con C8te objeto no
~rtcncccró al colegio donde se
haga Ja opu)ición," 1.!&la a tribución,
<le 1nera tiObl'C\!ÍRi lancht. lleva en sí
todas Íí1~ ~tt1'antin s d e inl pru-cjaJidad
que. pueden cxi,a;irsc. y ~·s notoria,
n1cn1e in 1hiJ l>l.!d ir 1odnvft1 rn.Ms..
Pao;cn1os ~1 In cuu1·1a n16b,1ción :
4~ .1 Exor11inn1· IOti dú<.:un1cni-os (p.1e
p1·escntcn los i n t0 1\~~ :idos para o h1e.
ner u11 título J)ro fcsi .. )ntll <li1ndo el
pase .-esp(~..;t ivo. e n coso de que ten-
gan los rcqui~itC>S de lev:· Fshl
at ribución 1>ur11mc ntc de 1rál'ni1e. no
tiene sin dudo. diíicufta<l a1).!una y
f:.l podí~1 muy hicn lle nar directa·
1nenh: Ja sección rcs:1lCctlvA del .\1i·
nisterio, ~¡ no se hubie-ra querido
dcsc.lrp.ar a éste de 1rab3¡00 que no
le M>n indis1>ensnblcs:: pero para
<'umolir ron ella no es si n duda in . .
dispen ~abfc n i ,J1 il el no ser pro·
Í\...'SOr de c~ui.:.13 a11(una.
;~ ''Dar lus 1í1ulos profc~ion.afes
confo r1ni.: a In cnliíicución de lo~
jurados." Use:. olrihució n es pura.
11!cn1c honorífico. )' cxcoRitada pre•
C1sa111cnle pura h onrar ni r 1·ofCSO•
ra<lu 1ncx ict1110; \' prcll.:ndcf', por Jo
1nisn10. <ruitársc1n. t!S dt1r a c nten.
<.lcr que fu 1111 t,_J1.·sn1c1·ccido, lo cual
no ..::s crcfbl~. d..: 1>f11·rc ele Jos auto-
•·es dt:I proycc10. nluc ho n1cnos ejer-
ciendo uno de ellos ñhi1s funciones.
Pero sin duda. este aJtrovio inv<>-
lunturio. e$ 'ính,:;unentc hijo de la
precipitación. d~ tfUC ya he habla-
do, y no nlCrCéi.!, por lo rnismo,
que nos íiji.:mos en él.
~ " Exatninnr y aprobar Jos re...
l!l•mentos de los E.cuelas.'" Si el
obielo de e:.1n scx1a tttribución no
es el de darlu • "'" que, par sus
ocup'9cion e:s dinrifls, t ienen un co·
nocindentu ínlin-'IO de hts necesida-
des y exii c nciHs de la¡:\ escueJas.
corr,(.) lo son los llrofcsorcs de ctlas.
159
entonces estn atribució n c~ 1 n r íi1 rnc-
jor en el Ministe rio 1ncdian1e s u
scccjón.
1 ~ "'Proµoncr pura lns bc'"as d~
jtracia qu~ hubiere \'d~anlb, a ''"
ió\o·cncs que, adcnuls d,: ~r p.."'lhres,
tCnJ?an Ja cdo.td, n\orn1idad y apti·
lt.ld sufü;jcntrs:· e1 hecho de cono
rer direc.1a1nente u los alun1nos e11
las escuelas y haber "is10 allí ;\11$
adelantos y conduc1a, no 1ne p~rrc.c:.­
quc. pueda r..::pulursc co1nu un obs-
1áculo, !lino inú~ bien co1nu un¡.¡
P..-1ra ri1ía p11rn ..:1 b11r 11 dcsen1 pr:ilo
de esln ;n1·ihuci6n . Pnr lo d cn1á~,
si con10 he lh:p,ndo •' sabe r cx lrfl ·
oficialn1c111t.~ .
lo q ue lu$ autort:s del
oroycclo pl<lcn i.:s In nbolición dC'
lo::; inlcroos. es H1 :;i.!ptirnfl lltrihu·
c ión <lebcríu de hecho dcsnparc·
cer.*
• (,JmpJc ff mi '1.:bi.:r uJ v~r tir i'.l(IUi
que lkipu~ de c~rilo t\le ardrulo 't'
de estar en prcn'!-3 1... porte cc)rroopcH..
diente, h-= gabido de una O\iUltr.a in
equívoca, que el pNf\-"CIO de ley, de
que se traaa. pub1ic1w.lo .:n c:I Oia1io
Oficial nún1. 2&6. y en otros v1irio~
pcriódk.vs. no et- la copiu cxhClH d.:1
que presenl:aron Jos se1'\orC11. L>ublán .
Prlct<.1 y Sab<'n·ío. que ton1.-do en con
sid cr.aci6n pa>.-Ó o lu Con1isi6n de l1ls·
1ruccióo 1•(1blica. Oc ei-1n fnh1:1 d e cOu·
fo.,nic-lad rci>uhu .:iuc alS-lu•-'IOS concc1>·
tos q1..1e tcnno cxprcsodo' y,1, no i;.i)n
apli ca ble~ a l p1·oyceh'l de que 1H c o~u ·
po; cs10 succJ c 1nuy pol'ticulr1rn,cn1'!
con lo O\JC dije n.:spcc h> u In dérn)1Hi·
naciórj de l:i;p..x: i ole~ llu.dr1 o Jos Hh.1111·
.-a.•s: fo. <·ur1I. no encontrándo:oi.: ~n ~1
origjnal nu1H.¡ uc hf en hr copln qu\:' pu·
hlic6 el UitJrio O/k·i,11 llll es in1pu·
table a los· uul0t'e$ del proyc<:to. y
por lo rilisn10. cun11to sobre ~si.: par·
ti<:.ular tt:nf(> dich<>. debe tenerse por
no ex presodo.
Los Rl.JIOrQ. pusieron en su minutu:
abolición de alunuto:i. hH-:mo~ > no C$-
p.x.i..'\lc$ COIOO publicó ~.. niano.
Corno es:1a CUC31ión In 1ra10 nlás <\<le.
l"nrc. oada hay p¡:rJido ....in<> UJl poco
d~ 1inia y p:tpc1, en C5h! p3rtieulor.
~ (.."S_pec f o de lo l.!XJ>rc11oado en Ja
lJ frac. o base dC"I l' •O}'CCIO, h<'I)' t a1n·
hlé n <lllC ttd\lt.'l'tir qu~ la puhlic1td6n
oficial dice: ''cjcn..:1us poco comunes
en su l:jcrcicio .. y en el origin(1l " cien-
160
8~ ··Exam inar los presupuestos de
los es tablecimien tos do inst rucc ió n
pública y pusar1os ni Nlin htcrio CO+
rrcspondicntc ... l!blll ut ribución. pu.
cias poco conc~u$ con su ejercicio". Jo
cual, aunque nut ifica en una parte
de la critico que )Obre esto hice y
que ~·n rc1iro, por lo mi'in\O con gus.
to: dt:ja. !in c1nbar¡:to. subsisrcntc a Jo
n1ás escn<:ial. con10 por c jt 1nplo . que
con arrcFll<> A d ichtt hase. A l o~ aboea·
dos no Jeb1,,1n C).ij.'!iisc t orno estudios
llfCl>rirnlOri('IS, ni In ff.\icit, ni c i l~nci a
a lgunu, p()fllUO ning unll e~ Hll!) <:O·
n cxH~ o ~¡ se quiere todrts son púcO
concxui:i con el c icrCi\.\iO de su pro·
l\;:,i611.
l{c'ip<'..:to ció lo bn~c tcrccn• h 11y Wn\ ·
hié11 o tro e r ror en In puhli...:.~1cil•ll ofi~·
cit1l. f.J ln dice: "Aun1cnto de esi.::u~ltis
cspt:..: i a l e~ ··, y en ~l oriJoiint1I se k c:
t:.rccció n de chcue h1s es~c ialcs. t\<!uÍ
In c;qui,.·oc:actón es rcnlmt:ntc <le 1ne·
no.... ínlPorlanci:t p<)rqui! habiéndose
prc.scnuwlo C)tH ba~e como una rtÍOr·
rna que en ("()nCcfUO de su:l> autores
debe hoce~· n ha ley ,.¡gente y ha·
hiendo é~ll erigido "ª rur la pri1ne1a
\•tz en nl'-"\I«> ,~,¡,. e...cuelas. especia.·
!"'"s~ C"i 11'! f.-up<:>neri,.e que la intc.."fll'i6n
ti~ los rrimcr<i,. f,H~ ttlll! ~ aunll:n1"1·.!
el n ú1ner<> de éslrts. Sir1 e111bur~O;
(•01no et- 111uy 1>0si hl ~ q ue és1a no
hava ~id o su in 1c1'leión. lodo lo dicho
so l1rc cuc ptu 1ic'11lar, no ll~be 1~1np o­
co. en t.•i.t.: su~) U\!lilO. d::u :ic p or snb:"is·
t:.:11tc.
l'ar~1 cu11c lui1'. 4.kbo dc.:.ir que h n·
hicntlo 10 1ondo r•or guía h1 publica .
ci6n ofic iul d..:I \.obicr110. en Ja c\1:-11
npi1rcc..: p u b lk ud :1 ~u1t lils firn11'1 ::; d e
lvs Sre!'. Dubldn. l'l'ic to y St1bo rlo:
que 1.!stílnd O 4.'~1U (IUhliCOt iÓll d<.: e nl t!·
ru coníornlid,1d con la que r...·tn irió Jn
&:cretaría d-.:1 C<>ns;n.•so. scgt.'1n me ha
ioformudo el c.·. l(\.'d.actor en leíe del
IJit1rio OJ1e·üd. y sicndo igual a la que
h:1bía yo \ÍHO publicada pór algunos-
périódtcos de h1 c~pilal. que e.asna~
mente caycroo tn nlif. msnos~ yo n-0
pOdria ni n:n'k>l111l1cnlc dt1dar de stt
\.').:tctitud.
Yo dc111010 por Ju 1ni!J110, que Sos
" lll orc~ d el p t'O)º\!CIO hayit1l da do tan
poc-n iJHJJoOrlonc in <1 el-t<' a.!-iu nlo Que. ~'
111 í 1f1e parece d o n iuy 1r~sccnden ta1
inlc r~s: hn)•On l<:ni<lo í.'1) 1an poco ~1 1
JJ tí bli ~o qu.; lec r n los pc ri1)c-lkt)s lo s
ramcntc ad 1ninis1n11i,;a. nndn cicnc
<le incon1patib h: con In calidad de
p roíesor q u\.'.: debe tener. conforn1e
a la le\· lodo miembro d e la Junta
OlrecliVa: ant es bien. CSlO no puc·
de n1cnos de M!r (llil. supucs10 que
por ese a1h1no hecho. 1nuchos, de
entre el~. 1icn~n que ser in~e·
niero~.
9'? ueon~uhai- Ja s:eparactón de
los catcdn.itico::; por cau ~as _g:ra\·Cl:>
y hicn juslifi'-·ud nt-.''
Si par::i ::.cr juez y pronuni.:in r una
~en1cncia en un llCAOcio. nu fuer~1
convcnicn 1e;;: s.cr pc l'iló ~n la ,nate-
1·ia: si parn c nlific nr las fal1 ns cu·
n1c l i<lu~ ~ n e l cic rt,;icio tic un a1·1c
o uüa l~icn;.:iu <:unlquicrn . fuc r;l una
cotidición ~;in(; quu non el no cjer·
ceda actuu11nc ntc o el no h~herla
nu11ca e jercido, ~e cnmprcntlcría fá.
c i l 111entc el tllOti \"O d e In prahibi·
ción de q~1e tus pcr~onns que h~n
de servir Je iurado de he1.:ho en 1na·
H:rias t-.1n c:-1>ino~a>. co1no las que
envuelve esta pcn~hiirna atribución
de la fun1a Oii,'<:tiva, no fue,en
peritoo: pcru ~iendo j111:1amcnH: lo
contrario lo ''º~ el hu~r\ oon1ido ; ,,.
dica, n4t<la iui,lificn el <.·n1pt1l\' de
q uerer c,cJu ir d e C!'>ta obli~11;;ión a
c ua lquiera pc1sona . sólo por el h e·
i;(h) de c¡'crc:cr e l profc~or:1do <le
u n;1 CRCUl' a 11:1\:io11.'tl , y 1)odcr p o r
lo 111 is1110 c,11i l'ic..1r c01'1 nuís acicrlo
el g rado d i.: la ii~1 por1 nnc i<i tic es~1 ~
fall<-is <le q ue pud1\!111 ul>.t unn Vo..!7. ::;cr
ac usado u n p rof~:~o1·
10:.i. .. 1'1 oponer al xohicrno p ~1 ru
~v apro bw.;ión :i )(:,,.. (·ntcdr(i lico~ 1Hl-
iun1os y p rVpi\:l:t1•iO$," Esta ~rl'ihu­
c ión es n1.:run1c ntc de tr¡itnite. por~
doc-.1mcntos ot;ctalcs. que.: no :.e hJ
hié.iotn creído ublip..1\k)> o í'xigir r;n
elll* la rccliÍl4..Jt'it..1n rñpCC-ll\'P, ni nun
desput:> de si:j, du~ que: h11n p~1~do
1'1i, rcc1ifi'-·aci,,.1 q,k! su buen oornbn.:
parecía exi¡ir tamhiCn ). que el l'U·
b1ico tenia dcrocho a ~J">Crar.
!\'nta t/('f eJuvr cll' la " Ri!vistíl Po
.o;.i1it:a". En el ton10 11 l del l1iario de
lo& U C'batcs del t'I" C'onp.n:~o. p:íg. 55.
:-.c. lee en I ~ bo~c 3: l;xtinción d ~ ~::­
ClJ..:l:;s JH1:dc n ~ Jc· .; .
 LA 60UCACIÓN POSITIVISTA EN M~XICO
que los propjctartos deben se ~. con·
fornic a la ley. los odjuntos respcc·
tivos n ralla de h.>$ 1>rin1cros, p or
1nucrtc. rcnun~i a, 1.:1c .. y los adjun·
IOS deben . entra1· p<>r oposic ión °211
cuyos iura<los, co1no se ve por 1._1
¡llribución 1ercera. In junra directi;·a
no in1crvier1e sino para vi~ilar ~I
cuntplimicnro de los re~pcc1i\.·os re~
jtlarnentos. sin poder tener vo10 l.!n
el jurndo ele ca1Hicat:ión .
1!s1os son fod<is Jns atribucione:-;
<1uc Ita ley da a JJ.1 iunta directivtl.
H emos \.'Ísto que pori1 el c.J<:scmpc·
iio de todas y cada una <le elJas. <.·I
hecho de pc;rtcncccr sus nüembros a
las escuelas nacionalc.1. le~ de ser
un obstáculo. es por el conttario
una circunstancia 1nt1v fttvorabJc.
H'crnos visto h11nbiór1 que la rna·
vor p ar te d e las t1l ribuciones d e la
junto dcsaparecer(an, .Y por consi..
JlUientc. dcsapare.cerín también la
uriliJHd de la junra. si sus 1ni.em·
bro.s no luviescn un conocimiento
íntirno, i1'\mediatu y conti nuo de tos
es111blccin1icntos de in ~1 r utci6n pll·
bliéa: hcn1os visto. poi· fi n, q~1i:
paro los C(lSOS ra ros en q ue pudie·
rn ~upo ner~e cierra purc illlidad por
espírilu de corporn.;ión. como en
las 01>0Siciones, por <:jcn1plo, se han
fumadn la.s precau(.·ioncs que Ja pn ...
dcncia podía diclar' y que son. sin
d11d~1. n1iis que sufic ic nrcs.
NinRll Htt j ustific3ció11 ha podido.
pues. cocon(r.;ir i;1nh; e l b uen sent i·
do c1:10 cxrraña pt<ihibiriún ..1uc for..
ma el o bi~ tó de la se" to ba~e. Pero
hay nu~s. esa iuntu dircc1i\·a corn~
p1,u•.~1u de per$0nas C'Clrañas a las
escuelas, no solan1en1e no pt'ldrí:t
llcnnr bien sus funciones: no solu
n1cntc sería u11H truba intí til y cnl~
barn~.O:>ti para el 1üro Je Jos 'ne$?O"
c ios del ra mo, sino que seria adc
rnús, no poco ~ravo<a al Er,1rlo.
Por los sueldos que habrío que asÍ)I·
n3r n esos funcionarios. ~ueldos
c.¡uc. por ra ~ón d~l e levarlo carácter
y In jerarquía di;: c~los cn1pfe;:1do~.
tcndrfnn <1uc ser 11IJ;tO e levado:;.
rnientras que. como yn se ha indi·
ccido, este traba;o a nexo ol profeso·
•
16 1
rado o a las direcciones. viene u
~r kratu ito pttra el tesoro federal.
Es verdad que se podría decir'
con 110 asji,~no 1· s1..1eldos a los incli ·
viduos de la junl ll direct iva y hu
ccr esta car~n purnrnenle con~cji l ,
-,e tendría o lvidado este incon\•e-
nientc; pero lo cil!rto cs. que ese
1rabaio tedioso e ingra10 a que con·
t inuafnen1e se conS!lRr:ln las ~cccio­
ncs de la junta dircc1iva y qu~ J..:s
$cría niucho 111:.ts J' Ol'a pers.onas c1uc .
por ser cxtrun¡·1s a l o~ establcc i·
n1icntO!i Ue instrutción públi<.:u. no
corn prcndiesen lu importanc ia Je
cter1a1 pequeñecec. y de ciertas me--
didas al parecer in.:.ignificanre~. que
CS1C trabaio ingrnrn r os.curo, repi·
to, eocontrarío.1 1nuy pocos ho111brcs
clip,nos q ue quis ic rrin f1<.:eptarlo, si
no se recon1 pc n~n h11 su fic iel\temc n·
te; o bie n, lo~ que ace ptasen c~uos
carjtos. no los servirían, sin duda .
con la •siduidod y el in1erés que
elfo.;:; exigen. e n cuyo caso, fa ins-
trucción pública y sus es.tabJeci·
1nicntos re$pectivos serian Ja ve rdn·
clcrH vícti1na.
L(1 iuntn <..Hrcclivn s irt:e ta11·1bién
de cuerpo <.:.Qnsultor al !v1inistcrio
<:n los asunto~ di! inslru..:ción públí·
en: pero esta alrihución n-0 puede
ser moti"·º para que los autores del
proyecto hAyan querido alejar de Ja
;unln a los profesores e.n act11I1J ser-
vic io, !\1tpues10 qui: e llos 1nis1'1\0S
proponen que los profesores t~ n)ltt1)
\'01.. inforn1atívo.l.
De suerte . que uun cuando tiC h t1
dicho con iuslit:iu. de un n1odo Rt·
ru.:r:tl que ·no hay nada tan nin lo
quí! n o tenga alp.o hueno, h~•sta aho·
rn no hemos podido hallar nud u en
csla prohibición que pueda ju~;tifi·
cal' este d ic lio l'\!~PL'CLO de ..:llu.
:Se percibe que quisieron asesi:u·
rar la imparcialidad dt.! c.."SIC cui.:rpo
en los asun1~ que tiene a su CHrgO.
pero por el e'-a1ncn que he Jtccho
de éada uno de c11<l~ ~e ve. que no
hay 1)lOlivo ro.1cionnl a lRuno pura
cxi ~ir rnás d1; lo que l:t ley \·J~<.: ntc
IHl exigido , ni d o cu1nar n1á~ pre·
ct111c ioncs de los que ella ha tonu•·
lb2 CASINO llARl<CllA
do. ¡.facer otra cosa. Jlamar para
rormar es1e cuerpO a personas ex..
arañas a iodividuos que no estén
oc1tu1l e inmediatan1cntc interesados
en el fome nto v J csurr'ollo de Ja
in.1:1rucción públiCa • ..:~ bu1:1C~\r en uo
asun to hll1 vila1 paro ...:1 putvcnir de
)(1 sncieda d. no la impnrc ittlidad,
sino la indiferencia cu~ndo nn Ja
h0$tilidad. Sio duda. IOll r>rofeso;..,.
y directores tienen un inte~ Al tra·
lar los asuntos r..:huivos a In ins·
1n1cción púbUca y a sus CS13hlec.i·
n1icn1os; pero no e~ ni puede ser
01ro que el de la c$h1bilidad, buen
0 1'deri y prop;rc$o d e fHnbos, aun
cunndo no I uese sin<> porq11c de
1.: l los depende el niodcs10 bie nestar
Je.: In mai,·or p3rtc de csto.i fun-
cionnrios.
Pedir que el cuerpo coru;:uleor de
ins1n1cción pública no ~ cornpon~a
de profC"SOres. porque és1os 1ienCn
interés personal y de corporación.
scrí.:a lo 1nisrno qui; cxiAir q ue los
Secretorios de t.sla<lo <le México, n.o
fu~tic n 1ne xicarios, pol'q~1c son par-
ciulc~.
" J.O'- j11r(ldos se formorún, di<:e (a
7" b~ne. de íuenl d~ los coleiios,
cuyo~ alun1nos se trate de exami-
nar.''
l)os clases J e cx31ncnes son Jos
que cnnfo n1le a Ja Ji;y acostunlbran
las escuelas y a los qu..-: por lo mis-
1110 se u·ara d e a1lliCn:l' J11 indict,da
re f(lrnul: primero, los ex iírncncs Jla-
nlodos gcn~ralcs o profcsionoles, )'
icjilundo los pareiHlcs o ele cu rsos:
veamos a cuál de estas cln~ pu~
de ser aplicable ron vcnraiu el sis·
tc1na que se propon.:.. y para ello
cscuchenlOs lo que hl experiencia
puodo haber dicho •Obre cslo.
l)~JS e nsa yos se ha n hecho. en los
cSHlblccimicntos n;1ciont1lcs d e ins·
t1•ucci6 11 rúblic~ . dc.:1 sistc1nc1 que :se
pl'opon...: de nucvu uhorn.
Uno d~ ellos ha sido e l de en~
ni<:ndar al Colegio de 1\ hogad os el
exan1en profesional de csra cDrrera,
y el segundo el d~ lo• 11e1os públi-
(."OS de los anligoos e1:1tubleci micntos.
Cn uno y en olJ'O caso. lfl expe rien-
cia ha venido a den1ostrar la C\>nt-
plet• puerilidad de esa prccaudón.
con lo cual por huir d~ uno µnn::ia·
Hdad inio¡tinaria, s.1.· cae en unn in-
difcrcncin sun1funentc perjudicial, v
en uno JcnichH.I y co1u.lcsc.:nde111.:it1
úc 1:nirtu de es~1 - clu.se <le jurados,
que l rnnsíurnla en unt1 \IUl"\tt f6rn1u·
1a lo que debía ser unn prl1cb11 y
una ~~arantia de instrucci..ln.
Yo no diré una palabra de uque·
llos OCIO$ públicos de lo• <Ok~iO<
en que todo se, reducía a pn.11un1a~
scncillf'ii 1nas y c.asi cst::r:;:ocipadas,
calcul3dn s de :.1) 1~111.;.no t!Ólo µa1·i:.
obtener rcspuei;.tas. o e,\: 1,::rin1\}nlos
más o n1cnos brilla ntes. h>s cuulcs
::;crvínn de pre.texto al sinodnl rnni
tributar ~11 cHndídato e lorios tun
ex•gerado. como falsos. no pocas
vec~. Yo no diré nada de esta ar·)e..
ja ins1 itución propia sólo para cxal-
lar Ja ""ºª superficialidad de Jos
an1iguos escolares y qoi.: lin1i1ndn
hoy yo 11 c ie rtos es1ab)Cl'iinicnfl':i.
no groluilos de insLn1cciúu prirrw·
ria. está u niver·sa(nlenlc r\!COrlfl(;idH
c.:.on10 d~ purn hojarascn, propill 1;11'
~6lo p:•ra dc:slun1brar o servir de
cebo en el nnz.vclo porqu.; no <.'S de
creerse QlK! sea C!la n1c.n~ra de com-
probar la ios1n1cción lo qui; M! ha)A
querido resucitar; pero ~' creo jn.
dispc1u~nhle decir algo s.ohrl! el o rro
cnsnvo hecho en grande csc.n lo. de
la id1.:~ teórica de llanHi r o Jos ex;·1 ~
mcn1..:s, \'On el designio de uscJJ;urar
lfl i111pi1rcialidad. personus cx.lrañas
ul cuerpo do..:ente.
El ColeRiO de Abogados ha es•<>-
do ha<e niucho tiempo cnca~ado
de hacer los exámenes prOfC$íooa·
les de lo abog,cía, y a p~sar de que
jarnr.s hn es1ado solo en ..:)lU t•1n.:r1.
sino quo :,os folios han t.:stndo ~ic111-
pn~ s ujecos a UOil es¡1eríc <le r cvi~
sión, Yn p<>r ra Co1·te d~ ft1 fH ith1,
ya por el Tribunal d el l)isirilo. Y"
Por ht IZticuela d e Ju risprudencia
corno ~ul:itd\; ahora. 8 pc).;.lr. disc:o.
de e~•o importan1isin1a c:irc.:un:>tOn·
cia, que paro...~ 1an propia paru c~­
thnulor su energía y su severidad,
Jos cxGmencs hechos por ci;lfl rcspc--
1
 LA rn t.('.\ CIÓN f>OSI,.I VISti\ LN Jo.tl X IC() lbl
1abll' rorpor3'.:iún. cada dia fueron ta con una con1ributión injuslifica-
dcc:-1\q~'ttdo mds y 1nás has111 h»bcr blc y cuya in\'crsión no es viRil ada
11~Rudo a ser hnce ya 1nucl10 ticm 4 po r h1 &utol'ida<l. 11 pesar d e q ue
po . u1H1 pu ra fó r1nuls que pt11·11 ru1· clfa es l u que la írn1>one y l a que
<líe es ~il r<tntin ni de ciencia ni ·¿1e ejerce de hecho In coacción parn
aptitud. Yo apelo ni testimonio de hacer ercctivo su pajto.
todos lo• abul(11dos de Mé,ico. al Los aurores del provee.to en vc1
cf,• los dos. que lo son y que fim1a 4
de pedir Ja suprelioión d ..: cs1a traba
ron el proycc10 d..: que 1ne ocupo, y oneroso, para Ja eun1 ha brían c n·
si 1tcce~ario fuere . a l del ilu~l rc y cont rndo fáciln1en1c n101ivos Jnuy
cl..:vado f1..1nclo11ul'io que t:s hoy r'CC- atendibles. parecen d c~ear. por e l
1o r del Colc~i u de Abo)(aclos. p11ra contra rio. l a Rcncr.:aliznción de C)IC
Q1~. ron la tnano sobre Ja roncieu· mal o rodas la~ otras escuelas. cuan--
ciu, n1c di1tan ~¡ los exúnH.:nc.:1 q ue do hoy sólo existe en la de t uri•·
l!!ll rorpol'ación hace de los candi prudencia. Si lo~ autores d e1 1>ro·
4

d n1os Al título d e 11bogado fo de los yectu fu csi;!n personns que eje rc ic·
l'c l ..:~e ndo~ con10 oHí se lln1nnn). sen lu rnedicinn. yo hobría c1·eído
deben ton'H~r~c dt~ ntodclos parn que e ra n partidar io$ dl:l sis tcnu1 ho.-
codo e l q ut: clc~cc pre$tar ul púbH- meopátlco. v de lo n1li:dma similíu
co una garantía diseoa de r~: .si pue- similibus cÜrantur : pero no t;icndo
den hajo este as1>ec10 c:ornpftr::.rsc a s{. 1engo que bui;car 1as rat.Óne-s
con los que desde su fundación h a que hnya n podido 1c ncr p;ira inla,1ti·
hc<:ho siernprc ta Escuel tt d e ~1edi· narsc. q ue Ja mod ific :ici6n que pro-
<:ina. o con lo.$ que hoy n1is 11lO hn- ponen pueda se r d e alguna utilidnd .
ccn fos profesorc> de la Escui.;lu de ya que la experiencia de los hecho.s
l uti~pru<lcncia . Personas hay q ue no les es favorable. ..,,,Jn se ho
dc$pués d~ haber pasado con apro- visto.
bación. y aun con elogio el C;(8m cn Si con10 una especie de contra
del Colei¡i" de A bogado•, no se p rueba de lo que In e xperiencia h11
atrC\•Cn hoy a presentarse a s uírir ensef'ioJo . exanlina ndo la cuestión
..:1 d e la Escue lu de Jurlsprudc nc ia, de \111fl rnuncra pur3n\enre r ncio na1
lv cual prucbn que. candidatos v y abs t racta. \'cren1os que 1o mi~n10
hu:ccs. todos c51lin convencidos de que ha sucedido, e. lo que habrla
la diferencia de conoc:in1ien10:.. que debido esperarse dé una medido
s..: requieren purtl o btener en uno o que ti r re1cxro d e asegurar ]a in1·
en otro, la resptx·liva siprobuci6n . parcialidad . introduce en los jul'R·
Si htty alli?ún punto re::;pe.c lo del dos t1l exornen un t:lc111e nto in...:01n·
c:unl h1 presen 1e ley d e ~::;h.1dio re- pete ntc no poc::a.:i veces, íaho siern·
cl;une como vi)tCnh:. u na modirica- ore e.le un inter« bastante ...·ivu y
ción. es prcci31nn1entc con respecto· bas1ontc sincero en la conservbctón
a ese elemento cx1raño. q ue por d el orden, de la Ji>Ciplina. y por
..;onú..:scende n(·in con eJ h~bito y por consiRuii.:nl<: del prOR.rei-o de (Hs e~
..:onf'ideració n ll las pet'soni:is 1nuy cuclus y del adclan(o de ~ us nlu1n ~
distinguidas y no ti1blcs que J'o nnn·n no~. parn pode r rC$ÍStir. en el acto
uurto del Colc¡¡io de AbOj!ado~. 6é de l" calificaeión y aun del cate-
introdujo en In ley. t.-onscrvándolc quismo del exalll\!n, a nues.tTa no
la parte q ue de 1iemp0 muy a1rás tura) tendencia h11cia la lenidad,
u:nin e n Jos ex~mcnes profesh11ulles que C$ sir mprc lo (11.JC c uesta tocnos
d..:. i1bogado: panc jusuficicrHe. csfucr·zos y lo que ~qu iere rne1'1os
conlo garantí:. de ilplicnU, SC)(Ún firrnczn de carác ter, y para rcsibtir
h\:n1os visto. y one rosa p ura los tal'n bién a la su~cs tión y coru pro-
alomnos., pues es el ú nico exHmcn miso~ de todo género que los cnn·
en que hoy "" les obliga a J>8Rar didalos poco aptos. no dejan jamils
dC"rechos y a rccrt.rgar así :!>U carrc- de pOncr en jo..:~o pa11t asc_gurar~}
 164 CA8l1'0 DARRt.OA
de Ja btnc1...olcncio . y c.asi debiera
decirse pan.:ialidad fovorablc d e sus
jueces.
En efecto. si hO)' algo que en
nuestro carácter nacional pueda lta-
marSI! ftCOcral, s í hay ~'l~t.1110. 1en·
dcnchl d e llue$tro c~p íritu que por
co nst~n1e requiera que se 10111c con-
(ra ella alguna precaución. es in·
cuesrionahlcmcnh.: In de la lenidad
en Jo nplicación de las k:ycs pena·
les; 1cndcncia que nos induce sicJn·
pre. a b uscar las circunstancius ate·
nuan re~ y a ethnr ruano. en lodot
los ca!iios <.:n que no dcbicro verse
sino la utilidad rúhlica. d1: ..;onside~
raciones pe1'son:i.lí~in1a s pttru poJer
atenuar. y aun en la 0111ynr parte
de los caco~. c:i:im1r \!flh!ramcn1c de
Ja pena n lns pcrs.ona.s que lc~itirna·
mente debieran ~et ac rccdorus a
ella.
Est3 predisposición de nuestro
carác1er. que diariamcn1e influye en
el rcsultudu fa vor¡¡btc de no pocos
exán1 ~ne$. Jl pesar del i n te 1·é~ (.¡ue
todo:; IOR profcsoJ'~~ tienen en nuli·
ricarla. J)()rque ella e:; el ori~·n de
la follo de aplicación y aprovccha-
mien 10 de ntultitu<I de alumn<>:; que
dejan d..: estudi11 r al)'.!un;:1::; veC'..es en
h• confi11nze:i de que podr6n s:ilir
bi.eo mt·diante los inf1uios que se
proponen o creen poder hacer 1nter·
\'enir e n su fa\'or, se np.ravuría en
)1f3dO CXl renl O SÍ 10:; $ Íllodnlc:, J)O
tenicnUo ese intcr~s pudiesen c.:1Hre-
F?ªrsé a t<:u natur.11 benevolencia.
Por no decir indolencia.
Desde ql1e eJ nu~\'O plan de e~,.
ludios s.., iuou9;U1 ó, todos los Ct-h1·
ble.cimi1.:1Hl)S que Jt• él cnut11a ron.
se han .:sn1erado n porfía en e.lar a
sus C:\fÍOl~ncs un c·arách:r de ~ve·
ridad }' de ju:;ticill lul , que lo npro·
bación obtenida en ellos fuc~c una
verdndcr:1 g;\rilnlín d.., in;;.11·uc<:iú11
por p3rtc del alurnno: codo~ nuis o
n1cno.s han consc~uido )'3 c~tc ob-
jeto y tod os cspont6nean1entc, por·
que In ley no lo ("lrdcna,. h:1n recu·
rrido al n1i!$1no nlcdio. no '1-610 de
que los <:a1edráticos del es1abkx·i·
n1iento l>Ci:10 los que examinen . sino
dt.! que lo!> profesores cspccialeb J e
cu<lu rt111lo rorrncn l>icn1pre plll'lc
del jurado. A1m la E>tucla de Me-
dicina. que habla llí"vado pOr rcjtla
constante el que Jos jurndos se corn~
pu~ic:scn d e los catl·driiticos rlel año
<> curso si>tuicnlc. y 11v rle loR Clue
hr1bíi.1ll enseri ado a los 11lu1nno!t las
º'alerias de que iban a ser cxaroi-
nados, ha sentido la ncccsidaJ •11
ver la grall uu l, aunque en C!>fe '~o:-io
rnuy lcnla d\.:J,tCnernció11 de ~us <:xl1·
1nenc.s. de :nJv1>t::ir e) Jni:;1-no Jn~IC"ldo
que las o tras csc:u..-lus. y de fonnar
en run.st''-°ueocia lo.s iurados con Jos
c ntcdráti<.;o, di:: las n1a1crins del l!XU·
1nt:n: ~ s 1 0 co1no ern <.lt.~ espcrurst'.
ha vuelro n h;vun1;1r el carácte r y el
valor de los C\<Ín-.Cnc:~
•ta): ach:111ús .otro motivo ele no
no~a 1n1 po rt ~1n<.:1 i.l para ' lue sen un
inconvcni1;u1<: cJ qut· l o~ ptofeR01\:s
cspcciri les d el ran10 nu :;..:an Jos que
forrncn todo, o a) meno'- una parh:
d .,·l jurado de calificación: és1c t~
e l ú~ q ue l u n1ayur parte de 1:1:,
ciencias fu1c-cn en IA é poca ucl uul
u111 rápido~ progn::so~. qui: sólo c.:l
que está continvfuue 111 ~ cuhivándD-
ln~. puede c~tur en ap1itu<.f de e~~
udnnr conv<:nicnte.1ncnt1,.: v caliíicor
c11 concicn<.:ia a los aluinflos quc
ai\o por i1i1v las csu1di~1n . Por bue·
nu y profunda que.! ha,·a sido Jd
educación ,:h:ntifica de una pc r~OtHJ ,
no !i<.: encucnlra df'spués de, cierto
tit1n110. y:1 scv por hl t11ul1i111d de
dctulle:s má> o nlc~1os fuga¡;e~ que
han ido c.;c.:11p:1ndo de !>u memoria,
sea por lo:) adefanrQ~ reales qu1.:
)'íl
e n ese pe ríodo hayu hecho la cien·
ciu. o en fin . pl1r In:. cuestkH'll'i>
llU\.:vas que en su $Cllo havan MU·
~iJo en v1r1utl iu-.t:uncntc... c.k lm
udelantos hC\'f1os, no ~" cr'J:tuco1r~1.
rcp íco. con 10.Ja la nptil \l<l jnd i~;pcn·
~a bk· pant <:xa1nin::ir un Jtr;Jn 1ll11Hc
ro de ah10Hh)$ \·arh1ndo suficicntc-
01..:nh; las prcRuntas y profundil4n
dol~s todo lo c1uc 1.::; nt·~esario paru
O:;\!p,u ra1·st dt:. h1 verdfld~ra insl ruc..
ci<\ n d e ellos. De aquí o tro rnoth•o
no m~oos J>udcroso pitrJ ir ponicn
do cada din cuestione) 1nás y m1i.s
 LA EJJl.CACIÓN POSlTl\'lSTA EN MliXLC(l
superíiciales )' monótonas y de ir
de es.le rnodo haciendo. de una ma·
ncra ftradual pero io~ante. dep;e-
ncrar los exámenes en sinlplcs fó,...
rnuhts en vez de vc1 dadcra:; pruc·
bas.
Si hubiese en el IJh:lri to \•arias
escuch1s e n las cua les se cn:;cnasen
las mis1n ni; 1naterias. co1no, por
ejemplo. si hubitra dos o miis t;"<:·
cuclus de ~1edicina. de Vc1crinarifl.
de Jurisprudeflcia. ele .. la• e•i~n·
cia~ de la di~posición que se consuJ·
l::t se pvdrian Henar haciendo que
los proíl·sorcs de utu1 cscucl;i fo"
n1a~c n los ju rados de Ja ii tJ'~' de la
n1 isnlO clase: ntas coi-no c~lo no
existe ni p1.1odt: str convcnicu lc <1uc
exi.s1;.1. scgú11 he indicado yn. por
varios rnorívos y eotn.: e.uros por el
au1ncn10 de ~asto que cs1~ niuhi·
p licación de ..:.scuelas 1raeri11 $in ne-
cesidad alguna. es cvidc111c que no
habrfu Je donde sacar esos jurados
que. cons1ando di; personas tl¡.HflS
por ra7.6n de enseñar las cienc ias
rcs1,cc1ivns. no pcrlcncc:icscn sio
crnberjto a las cst.:ueh1:> donde las
cur~un los alun1nos.
Se podría también crear un cucr·
po e:spe4.·ial de proíesorcs cuyo úni·
co dc:,lino fuese el de examinar.
con prohibición de cnse:n:ir o de
pertenecer n Ja.s escueJas nncionaJc!\;
pero esto numentaría tan1bi~n cn o r~
rnc111cntc los gastos ele In h1struc..
c ió u pública y no dorí11 ra1npoto
suíi<;:icn lc pnrnutí;i de sevcridnd por
lns rtizoncs que ya sc hun <.:xp11ri:.to.
Dejo o ht consideración d(..I k:ctor
lo que sería de una ins1i1ución se~
1ncianlc ~¡ í:Sils funciones de ex.a·
1ninadnr oficial fu.:scn Jtratuiras.
Lob ~1lun1nos. despué.s di.: concluidos
&U8 c ursos anda.rían con10 J)fl rvndas
de porlliosc ros~ solici1<nldt.'1 ru j.tl'acia
de ser cxon1inados, lo c1ud, no sic1n·
01·c pod río n o brencr, o si ncnso lo
lograbnn. sería mediante <:icrtos
cn1olun1cn1os que por el hecho de
no ser legales y de ser pagados. uor
los misn1os inlere$a~. harían 'nás
que sospechosa la moralidad de ••.
les exá1nencs.
l
l ó5
No queda. pues. otro ret.'Ur.-tO, que
el <le dej11r que cada establccimicn-
to for1nc. isus iurados con individuos
de su rorio seno. si éstos fuesen
basta111ci;, o 1o rne p ara con1plc1ar
dic hos ju rados. c uando lo creyese
nc<:csnriu. profesores de ot rr1:. cscuc·
lii.S. en donde la enseñanza ere ra·
ino~ tut{ilo,:tos pueda dar a In~ re~·
pectivo.s profo¡orcs la aptitud sufí·
ciente para completar los iurados,
en CU)'O en~ la presencia del pro·
fcsor cspcciB1 \'endrá a con'lplt1~r
~n :lqutl. lo que pudiera haber de
insuficicn1c por los inotivos urribu
ex puc:-;tos en 1.as personas cuyo ttuxi-
lio 1) u1:clH invocarse..
1"al ver. podier3 crt:cr~c que li -
nlitando In. prol1ihi~ióu al nh.:r() he·
cho de qu\! el catedrático del ramo
no íonnc pnr1e del iurado de ws
propios alumnos. se salvaría ese in-
conveoic.n1c. a) n1is.mo üempo auc
se consC.l(ttil'ítt asejlurar la impn1'cia·
Jidacf qut! c.:on la n1edida con~ull «da
par·ece hobcrsc querido gnrilntiinr:
pero lus nl1.oncs expuestas yu y '"
cxpcricn~~ia <1uc con10 h e dicho. h"
obh~ado o In Escuela de Medicin"
a a<luptur como n1edida que 1rnrn1l·
1 ice la severidad de lóS cxíinM:nes.
la pre.cnci• del profesor o profe-
sores del año en e1 iurado de cxa
men, habl:u1 b<ts1ante aho en contr.n
dl' csl a rH'CCuución par~ que Ct.tlt(..
quiera pe rsnua que c on de~prcocu ~
pación qu iera ve r este ¡-1su1110 se
pen;uuda desde luej:?o de que senle-
jan1c <;:Xi,:tcncin es, por lo menos, in-
U1il; -,,;oy. sin embargo, a h\.tCcr v~r.
que ella es además. embarat05a, y
en aljtu1)()) cnsos imprac1icuhlc.
1\n1es de e~to, no será. 101 vel.
inú•il 1101t1r que. a Jas relaciones
q1.1c <:11 cf cs1ado aclua l de 111 ins-
lri.11..:1..~ iún públic n tienen los al1.1n1nos
CQtl su:J rcspccti\'OS i.:atedrú ticos. no
son ni tun íntilnas 11l t<tll frccu..:ntcs
co1no l ::is que tenían antíj!unrncntc,
pues emple~ndosc en el a nihtuO ré·
,gimen cnsi iodo el día en la O$h~·
1encid a la c.61edra de un solo ra1no.
encarp.ado. por Jo mismo. a una
sola p~rson~. con la cu al se t.;n{a
16b GAUIKO BARREO,\
que trah1r diuriun1cntt· dos o más
hon1::i: por lo 1n¡iñuna y otras tant.ii~
oor la cur<le. era nruurn l que (-.ntre
los i1lu1nnos y (,;l profesor se esta~
blecjc!-4.: cierto intiolidOO. que pudie·
r.i dar por consecuencia ciertas in-
clinaciones de iimpatfa o de anti·
palía entre el pr·inM:ro y alj!Uno o
algunos de lo.is S\."gUndos. en \'ir<ud
de lo cual. d primero pudiera al-
gun4J vez: obrttr. inipulsac.lo por esos
;.-ifcctos y no por ltt estricHt justicia;
pero en el Cl>llld O :ic1ual y e n el
JllOclo <.:OUIO está Ol')l.Rni'l.:1da )ti
trucción pl1blicll. lt18 rclocio ocs e n ·
lrC los a ll11r1nO$ y los profesorc~ son
Pl.l ran,cntc oíicinh.:s y durancc
1ien1po c~1ric1 nn1cntc indispcnsabh;
para tonltll' y cxplic"r la lección del
día, sin podé:r. po i· lo rnismo, d ar
ocasi6n a m;~s relaciones <iue las
puracncnt..: cicntll'ica.s. Oc donde re-
su lta que esa simptllía o ¡1ntip.atia
que .e han supues10 capoces de fal-
sear la prueba del C'(.amen. opo.
nténdose a la necesaria imp.arciali·
dad del jurado. deben ser cxccsiva-
rnente rar:t.s y no mcrcct..'11. pOr lo
nlismo. rornorsc como base para for-
nlular un'1 rca1a jtenerrtl. ·rooo es
posible en el fecundo ca mpo de las
suposiciones: pero para iustificar
una 1>rohibic ió n expresa d e la ley
cuyns desventaj as son 1nuy obvias
bajo olros puntos de vi,l!la, seria ne·
cesario q ue 1,, cxpc1·icncia hubiese
ac1·edi1udo que el s upuCSLO m~l a
que SI.:! qu iere ponc1· rcrncdio. fuese,
ya que no fn.1c1.1c ntc e n la pr~clic a.
'-'I menos probnble en l:i teoría; mas
yu e:;toy i;ierto '-!UC nadie con da tos
a uténticos o con ro1011c~ puede ~os·
h..:ner victoriostHl'l<!nte ni una ni otra
de esras dos cosa.1.
H e dicho que <..i,n Ji ~posi~ión
ría rnuy cmburir1o::i:u. y voy a de-
1noslrar f)Or qué. l::.n el li1tirnen 3C·
lual. par~ no dar lup,ar al hábito
1>enlicioso del ocio. se distribuye el
lien'lpo de los alumnos l'n e) cslu·
dio de varias 1nntcria~. y por con-
s iJZ:uicntc se les pone bajo la direc-
ción de varios crl l(:Jrálic-0s e n cada
.a i10, <Je tlont h: rc:;uHú, (Jne rcspecro
de uu a fu1nno qucdurít1n inhábiks
para form:1r 1urodo de cxun1cn ;res
o rr1á.s catedráticos, porque otros
tantos serían 'º" c1uc durante acautl
año. habian ~iclu llHt~t ro~ <k:I "-:.n-
didato. y pur lo n1iwno habían •~·
nido esás relacione~ oficiales d;: la
cátedra <aue se de~can ev11ar. sin
duda por crtert~~ ntuy ~ligrosas.
~ll.I e1iJ11ir1.oci6n for1ada de tres.
·cuwtro o 1nás cau:d 1á1ico) rc)ativa·
nlenfe a cadn nh.11nno. hnrin Ca:,i
iJnpr-actic¡1bJC Ja f'Ol'lllllCiÓn d e JO~
irlS· jurarlos en cic1·tus c:sc uc l~~ en que.
co1no la Prcparu1o ri•1. por la rnuhi·
c id ad de ro 1nos que s~ <:nscñan y
el utu· cJ poco cu ll ivo c111c hns ta a hora
ha n te nido alf;l: u f10S de e llos. h r1v va,
sin aquella re:-tricción dificultades
no escasas pnra p(1dcr furrnnr jura-
dos de pcrsoru1 s suíic ic ntt:rner1te ins-
truidas en c~<.>.s rnnl o:;, F.•'ltn::; difj..
cultadcs. conlO :,4.! co1nnrcndc fácil-
nlcntc. aumenrnrían hosra. tocar casi
en Jo impoc;ihlc, $ii por un simnlt
terror púnico v un c<iCt'CSO de pre-
caución innecesaria. se excluyese
del iurado al ca1cdr~tieo del romo.
es decir. a la ocrsona más apla. a
la única ápfa tal \.'t2. de todo el es·
tablccimicnto p11rn juigar con tino
en el ~st1nto .
Adeniás. con10 los cursos 011e ha·
C('n los a hunnos en los Estndos. S."'ll
v~Hdos eu e l l)islri to. y co1no la
tnavor parte de éSIOS no han ori:ta-
ntzl1do toclav(i' $US estudios prcpun.l·
torios en el 1ui:;n10 orden que los
de l Di.stri lo, lo c unl se debe ~ n 'tran
parte n l a nlurnu1 (IUC esos conti
nuos c11\uncios di; rcforrnn.s 111ás o
rni:nos l1ul'h;ditodo$ <le In lev vigen-
te. han difundido no ..ólo· en los
alun1nos !inu 1umbién en los po.
se· bicrnos d e los l;srndoo, al¡tuflOS de
los cuales. 4in e1nbar~o. convcnci·
dos de la u1ilidad del plan ac1tml,
lo han adoprodo franca y pl~na­
"'en1e; co1no en vinud Je estos do~
hechos, repito. y en vir1ud Uln\bién
d e la. libcrtacJ de cn~cñnnza. los
cursos di; lodvs los i1h11nnos de un
¡tño no p1.1cdtan ser cn tl!rtuncnt~ t111l-
for tne:-i . cuino lo c1·:u1 en el si~lí! rna

antiguo. y poi· lo tnnlO, lo:. exútne-
nes no pueden ser to 1npoco entera.
mente idén1ico~; hnhrín que el>1ar
con1inuamcn1e c.nmhiando los iura-
do~ para no ir u incurrir e n el de
recto de que f.;.n1nar:i p..1r1c del iu·
rado un c11h."(.)nitico <1uc lo hubics.c
5ido del ahunno en aquel i•ño. fal-
tando así. a una prescripción ex-
presa •. nadu rncno~ que de la ley
or,e.án•ca, y dando Jugar a que pu·
diera arp,üirsc de nulidad el acto.
En ras cscuclns. ..:uyu en~l:ñ!1ni.a
es sufici cnt..:1ncn tc hon10Réne:1. estas
di fic u lt~idi.:.s ad 111i11 ls1rn1i vni; <les.:l pn.
recen ..,¡n d\u.ln en 1tr:1n pnl'lc, pero
quedan SÍCH)prc lu$ (l l rus d e que he
hablndo. y cuyos incun ..·cnii:::nl cs son
notorios. PHrr1 110 d cjt1r ni sombnJ
de duda en eslc pn ..1icutnr, ni n~rn
en (:l ánimo de los nutores f'n i sn1o.s
de la pr<:>posición, c.sco~cré con10
ejemplo de es ta vcrdnd lo que pasa
rn la Escuela de Jurhrprudcncia.
únka en que hoy M: suele crnplc.ur
dit.: p rcfcrcnciu para íormar l o,) iu-
rado.s. a los curcdrátictxt que no lo
roo di.: lo) rotmos a que se refiere
el e":unt.!n; co1110 prueba de la ver·
dad de mis tU'ICrf:OS sne referiré pre-
cisamente a lo q ue uno de los auto·
re> de la proposición (el ~r. l'rie101
ha podido 1>rcscnciur por sí 1nis1no
)' pudiera y<> <:11 rino r añadir, d e
que é l n1is1110 hn ~lido vfcti111t1.
En Jol:i t..:xluncn..:s. del 11ño pal:indo,
ninguno de sut'I nlo 111 nos ha t>ido
cxatninado por e l jurndo n ql•Í1 ·:
tocó hacerlo en e l 1·rt1l10 de Econo-
rnia PoHtic a , que con10 S\! sabe , escá
a cai-JtO cJcl Sr. Pricro . c uyo ctnpe·
ño en en~t.:1i:1r es notorio. Pues
bien , a pesar d e e~10. cJe entre diez
o doce a1um!W$ qui: rorn1aban el
curso. Wlo a uno o dos. según se
me ha inforrttudo. se hizo una pre·
gunta insijt11iíict1n1e y como de
paso, n1ientra ~ que el rc:s10 pasó sin
poder dar n i la n1ás pequeóa J»ue:r
tra de su a.provcehan1i~nto en el
rarrio, porque nu se Jcs h i10 sobre
él ni una sola pregunta. ;,1 lttbría
sucedido CS((> si el Sr . Prie10 hubie·
se fo rmtH.fO purte de l jurndo?
lb7
De jo (1 lu co11~idcro~ió11 de los
auton;s Ve e.sta rcíonnu. él por ..·c·
nir que pvede esperar en el ade-
lanto <le su ranlo un profesor c uyoc.
discípolos es1án $:jlUr0$ de que no
serfin carequiza~ rc:~p«;IO de ~l.
Por todos estos molivos y por to-
da$ estas dificulludcs que cualquie-
ra disposición .:xprc~a111en1e form o·
lada en la h;y en lo rcloli\tt) a cs1e
punto habri11 · )u:,ci lntlo en la 1Ua)'OT
parte de Jal:i escuelas: la ley hizo.
sabian11..~n1 e. pu nto 0 1niMl del ~t11.:
nos Ocl•P~' f dC"j~índolo sin duda pAra
los regJan1enh">:, i11 110·riOl'(.;S de. rique-
IJas. en los cualc:-. cobc nluv llntu-
l'al111e11te, to dr• lo q ue ¡t¡ObÍ-C e ste
punto puedo c reerse co1'l vcnicntc
fonnulur. Yo c rcu que e n csl n n1n-
tc ria 1nás que \:rl nin ~unu olra, es
indis pcni,ablc no l'ijur nudn, en uno
u otro $Cnlidv. (:n urul ley or~~'ini ca
que por ~o j~r:irquin debe t ener>
en cuanto ~~' po~iblc • ..:ieno corác-
'er d<: inrnulabilidad: sin lo cual,
por buena que ..: la supon~a. no
producirá nunca rc~uho.tdos fclic..'\!S
en Ja ptáctica.t
Se interprctaria rnuy rna1 , :.in en1-
bargo. Jni pcn!!ainicnto. si se dcdu·
ji:se de lo que llevo dicho. que la
prcs<:n1.:ia d..:l C-(ttcUrático del l'amo,
no pued e c.:n niu~(1n cuso tener al~
fe,ún ini.:or1venienc.., o <1u..; no pueda
1a ir1biér1 eo 0 1n1:. veces "!LI S1ih1ir~c
r)Qr Ol r l"> igualtnl!1)l() 1'11)1('1, l.O 1'1ni<:11
1 P~1ra ns..::gur~r lu iir'lp(1rciol idad s i11
pcl'ju icio de l a ~\"V\:ri <lu d y ¡.,Ín ricsv,o
de sncrifkar 1nati.:ria nl@.una in1por·
t :lnl€; en In F.,.:..:ucl:1 P•«:parutoria, !!~
c(nplea un nlcdio (.!fi<.:o:t et cual con
sistc en sJcar p<;r ~uc.:rtc todas las
l.'.uc~tionc~ n qu\! tiene que cootcstar
el alun1no con cad:1 'inodal; pero es1c
rrk..'"dio exi~ de parte de ~111.; último.
un conocin1icn10 rnuy profundo y
completo tk la 1nu1cria diJ que es e'\a-
Juinadcx. Et modo cocnu é$tc 'e ha
rtg,lan1en1ado 1'Cr(• un 1>0eo laf'l!:O l.'.
inconduc,·olc u1I v.;1 en. l"SI.: Jui:r;nr
p0r lo mil>mO, i-ólo diré: qu.: la ex)>i"·
ricncia h~ dcn1oslrndo yí1 p lennrncn1c
~u eficiJ:.:ia. y que, 1>01' l.i 1>crfcc1a i n ~·
pnl'ciaJid<id q\I<.' nsi;gurA, hfl n1\·rccidn
la lHliv-.:r:oól si1u11alfu J.; l o~ t1l u 1 n 1h)~.
168 f.A fHNO BARRED:\
que he querido rnunifestur cs. que.
los temo res (lue t n cs1a materia SC'.
abrigan, no 1icnen suíicicntc funda·
1n cnlo n i un1e ta experiencia n i an1e
la razón. y que IBs vcntni8S que ~e
buscan con uno n..'Ala inOe"'ible de
conctuc1a. no c~l~n co1n1>ensadas ni
con mucho con las dificuha<ks q ue
en la práclicu JlOdrítl ~uscilar !ill
cu1nplimicn10. ni eon lo~ ioconve-
nicnti:s rcules qu~ en la 1n~yor par.-
te di; Jos éOSC'S tcl'1dríct su es,1 rie:ta
obscrvnncin .
E.srohlcci1nicnl o e.Je ncaden1ius, <le
c ie n<:ias sociulcs y po lític:is y de
h is1o ria nul 1.1r~11.:.:
Cstu t.:S la f1 1~ y tíltin1tt ha~c d el
p rO)'CCtO ~1uc di$CUIO. Poco diré so·
bre ' e ll o. po rq ue no quie ro tocar
l •JlO ól<:cra de rH.•CSlra sociedad a
la que no puedo oplicur nin)lú.U re-
1nedio, ni in<licnrlo siquiera; y por·
que In discusión de esta última bas:.:
me obliga. o pcsor mío. a revelar
una de nucs1ros poridudes cicntíft-
cas y literarias. que por honor de
México. hobrfo deseado cubrir con
un \ •elo i1npenctr1'ble.
La ley de 2 de diciembre de 1&67,
lo mis1no <iue lo d e J 5 de ff1ayo de
1869. que r or disposición d el Con·
grcso 1--efo nnó la pri1nera. estable·
ciL·run unn ocnde n1itt de ciencias ,.
litcratu ril cuyo objcl o debía ser: ·
1•;• Fon1cnl<clr e l · culli vo y ndelan·
Uuniento de. c~IOS nunos.
2'? Servir c.h;. cuerpo f:icullolivo
de cons ult•' purH ..:l Ciohierno.
31:' llcunir objeto~ cicnlíficos )' li·
te rarios, pri11ci r>alruc ntc los del país
para íortriar colccCionc~ nacionalts.
4~' E~t~1blcccr concursos "' adiudi·
c;ar los prcnlios correspondientes.
'5'! Establecer puhlicaciones peri<>-
dicas, útiles a las ciencias, arles '!
li1eratura. y hacer publ ic.a cioncs
aunque no :,ean pcrtódh:as de obras
in1cn.:~n1es, princip1thncnte nacio-
na1cs.
La Acadcn1irt se ins1aló, en efcc·
to, h ace 1nlis c1c dos nños; pero hoy.
~ El\ Jo edición del l) hnio, se lec:
" Uc l-1ii11orio. Nfltur:•, ...
y pued e decir~c desde su nncun1e n"
to e; un cadáv<r que no ha podido
dar ~eña1es de vidft. 1.Re.sucitard. con
sólo ~te SurAe el a1nhufa con1rnido
en la ociaba bo~c ... ?
Si el Eiccutivo no C'<OO.tita me·
iores mcc.I~ paro imprimir acti\'i·
dad a es1e cuerpo ctcnlifico. si no
se logra c~tin1ul:irlo <l.: alsr,una roa·
ncra efic..'lz. J3 ~i1nple expedición de
una ley que n\a1u,lr que exista. será
sie:mp rC ilu~orj¡~. 1t'I 1nismo q ue MI·
cederá con cuuJl¡uic rn otnls ~ocied3-
dc~ cíen 1ific;;1~ o lilc rnl'ins q ue se
~rij l)n. Si carr;cen de Í<indos corno
la octunl A..:udcnlifl de C icncii1s y
Litc rntun-1. :si so l ns dcjn en la al).
\'ccc ió n v el o()undo no. 11ada pl'o·
d ucirún -estas corpornciones oficia·
les cre;idas de orden ~uprenla.
·No son. pues. leyes para s u crea-
ción las que se hon mencste:r. sino
re~1amcnto.s que las fo n1cntén y me·
d ios ma1criulcs de ~ubsistencia.
" '1é:Uco, que rn onticne con hOnra
n1uhi1ud de a.c.ociueionc.~ científicas
y literarias de carácler e x1raoficiJI
o pri\lado, cadn unn rle las cuales
alimenta con :>U propi:i savia i1n·
portantes publicaciones. no l\a po·
dido en tos diversos e1\ Sil)'OS que:
<lis-tintos Gobiernos han he.cho de~·
de hace 1n ús de quir1cc años. ci·
n1cnhlr una liOla corpornción oficial
del género de las que, pro ponen Jqs
nl1lores de l proyc..:10, o de la que
creó la k·y or~{111il'.A de instrucción
ptH1lica que nos ri~c. ¿ Por qué '!
Probi1ble:mcntc porque 6stn 110 es
u na e:XiS(cnc ia rcnl J e nuestra so-
cied ad ; porque la dcco<lcnciu \•lsi·
ble de estns n1i~nlíl~ corporaciones
oficiales en l!urorn. hace \ 'cr que
existe en clla.s cicrlo elemento dele·
1érco que 111lú las hacc rápi<lnmen-
le languidecer, y que aquí oo les
pecnlitc ni aun dar el primer vagi·
do. La ~n1illa se ha arroiado \•a·
rias veces. pero no ha podido Jter·
1ninar, 1al vc.t reg~ndola con10 en
E.uropa. cot1 el i11AO de la Tesore ría
General podrá llegar a dar •l1<unos
frutos. Pe ro (,estos fru los \ 1aldrán
Jo que cucstt:n '! . . .
 Lt\ EDUCACIÓN POSI TIVISTA EN ~1 .éXICO
El carácter retrógrado que en to-
dBS partes toman cs1os cuerpo$
científicos y literario~ de car<1cler
oficinl. eJ CtUtl los hace casi s ie1n·
pl'c hos1Hes al progreso. no n1e p e1··
n1itc c reer(o n~í.
De lodos modos es di~no de lln·
mar la arención el 1ino con que los
autore.< del proyecro han consigna·
do como una Je 111• bases de la•
rcfom1as que pro po nen. Ja conscr·
\IJCÍÓO de fa ÚllÍC:t institución que
Cl'Cttd11 por la ley o rgánil'a actual de
ins lruccióo públicu. no htt podido
dt1r señales de vidn: ll1:1ma la ate,...
ción el e mpeño de querer matar lo
que actualmente tiene \•ida y de TC·
vÍ\•ir lo que ya ha nlucrto.
¡Sicrnprc el mis1no sis.tema ho·
n1copfi 1ico <1uc v~n1os pres idjr al
n1odo de institu il' loR jurados! \Jna
ins litu..::i6n h}I producido un n1al :
pues ntultiplicarla para q ue ésln se
cure. Una academia de ciencias po.
líticas y sociales. no ha podido vi·
\'ir a Ja so(nbra del gobierno: pues
creor e.los o tn::i m::ís para qui.!
aquélla alcance i-nc jo r a cohijarlas.
;Sictnpre la 1ni:;nH1 i;onvicción ,
pOI' no decir ilus ión de omnip-Olcn·
ciar Un cadá\•er c_,tá ex¡lnimc de·
lante de nosotro"; pues n1anc.hirlc
por medio de una ley que se levan-
te, que crezca y que se muhipliquc.
Después de hnflc r exarninado
cndn una de las ho~es propueslOS
µora lt:l rcfonnu q u ~ se de.se.a hncer
e n lu ley, y de httbe r probado. 3len..-
dicndo ta nto a !U espíritu co1no o
su forma. que los uuiorcs de ellas
hahíon obrado c.vn dl·1na~iada pre·
cipi1nción. y q1.1..: la comisión de
insrrucción p(1blict1 del Congreso de
lu l J l'1ión no debía in1i1arlos en este
parlicu lar, irnprovi~f1ndo un <lich•·
mcn en ran irnporcantc m~'ltcria 3Í11
meditarlo conlo lo e"i)!C $U trascen-
dencia: y sin pesar anll!~ las \'enta·
ias o inconvcnicnh!S de las modifi·
c.ucioncs que pucdn creer <:onvenic1i·
te pl!dir en la lry de ios1rucción
públicR; yo creería habe r cunlplido
con el deber que ni~ in1puse al in-
te rvenir espontGncnmcntc en cstn
discusión. si me conformase con ha-
ber parcntizado los defectos del pro-
yecto prcsentudo. sin discu1ir e n
conciencia y en lo fundamcnlal el
espíritu de lo rcforn1a principal
qul! él entraña , princ ipalmcnlc en la
sCjtunda de lo:s bases.
Cualesquicru que sean las ilnper-
fecciones Je redacción que conrcn-
p;a el proyecto, y por más que lodo
él re,·ele el poco conocimiento que
su s autores tie ne n de l plan nc1ual
de instnicción pública, y del modo
c.·un que hr.i procurndo desorro ll3rse
y cimentarse e n In práctica, ~icn1pre
se dcspren<le clarn1ne-nte de su lec·
lura. que ell~ desean que los esto·
dios prepararorios se calculen de
munc ra qui.! los olu1nnos no a<lq\1ie..
ran en ellos otros conocinih;nlos
<11.10 aquellos que .siendo conexos
con su pro le$i6n' hayan de tener
aplicaciones 1nós o menos frecucn·
1es en el ejercicio de ésta.
Este deseo implica la necdidod
de esrablecer un modo dislin10 de
educación pn.:paratoria para cuda
olla de la~ carreras especiales. Lus
desventajas do esta separación de
alumnos co níormc a las <.:arrcrus
que 5.C proponen adoptar, los he
nu1nifcstado y:.t tn otra ocasión s
con toda la c..'\lcnsión que menxen.
pero no sl.'r5 por dcmlls hacerlo
aquí br~vcrncntt e n sus. principnlC!.
punios. y \'Cf ~¡ hay .al~unas r nl.O-
ncs nueva~ que udt1cir en con1 r:1 de.
tsta pretcn~ión. supuesto c1uc los
priull.:ras. uun4ue has.ta ahora f10
han sido l'.Ottlruc..lkhas. parecen ha·
ber sido in(,_ufici.crites para arrancar
tk~ cierlO!> espfl'i111\ esa preocuna·
c;i6n rctr6~1·ada de que c-.lda cíuda·
dano ha de cducflrse expresa y <:s·
pccinln1ente porfl la profe::ión lJUC
sus padres les designen, o d c11pri·
3 Carta cscritt\ ni C. ~{ariano Riva
J'dlacio, Co1x:nuulor dc1 E"lud~> de
,\.1éxico. por e l C. Gabioo U:\1•reda,
llir-e..:lOr de Ju t'."-·udu Prcparutorl 1~ de
l\,féxíco. Este folfc 10 se n::p::irti6 u los
scíiore~ llipulodos en abril del ~1íio de
187 1.
 170 CABl?'O f\ARREDA

cho les s u )li1:1·a en !)US prhneros mar de Cl ::n1 p1 opio p al1'i1nOJ)lo. y

años. Jespués el de su (~11niHa. l'o~ lan·
Cuando In inscituc:ión de las cas· 10. a ella sola hacia partícipe J,
tas rriviteAiodt•.s reinnbn cri todo el :;os conocjmiento, , limitando mu·
inundo civilizu<.lo; cunndo c:I s i1n· chas vcccs esta instrU('CÍÓn a bLI~
ple hecho de naéer una per"ona en iruncdiatos dcscenclícntes que que·
eJ seno de una familia. se lenia daban obligados a seguir Ja misma
como un dccrclo de 111 Providencia conductn rcsc.!r\o ad¡1 ton loo extr:i
que h1 desti11nba a seguir Ja p rofe- hO~. 'foduvío 1-Jipócrates h:)cía i\1~
sión de sus f>adres: cuando éstas. rwr a sus discípulos que no ~evcla
por lo mismo, eran hercdicarias y rir111 iamús a los ex1rano:1 J3 doc·
forzosas con10 de <..lcrccho dh:ino : trina y lo.s preceptos que iban "
cuando adcm6$. la educación de los np rcn<lcr de su boca.
que habían adoptado una profe:.ión Este cn1pe11o de .guardar el n1á:;
era secreta y mjsteriosu, con10 que profundo si&ilo n:spec10 de <'1da
aqué lla constituía el privitc,:tiu <le c1osc di! conocinlicnto..5 hacfu inlp;,>
UIUI ra1níliO (') de \ lllU c;.t-tSt a, l1~C$:1U· ~i ble otrtl educación que no fue~
r3ndo la supremacía l1eredtr~1 ·de c.:nterarncnle e.ipcciul. Pero el gcniu
c~ta wbre el r~ro del pu-cblo. era atrevido y e-senciahnentc expansivo
nnturul que kt educal'il)n <le cada de los filósofos gric~os, dcbfo xo
persona se cndercz:ise d~süc ~us bur <.:On ese sis1c1ua alianH.:ntc onli·
p rimeros pa~. hacin el l"Lllninv socitJI y cgoisla. La ins1i1ución e.le
que conduci:a dircctn111cnte ril d~ In CJl~ei\an~ establecida por Ja~
lino que su uaci1nicnro le hr1hfu sc- tl;O(;racin~ prirniti\·as y pcríectan1en·
ñaludo. Lo ~ Ascrepindos no pu · <"' e n annon ía con eJht$. debió sc1·
djcndo pOr :;u naciJnicnlo ser oara proco a poco s.u!>tituida por una cdu.
cosa ~ino 1nédit:~. debían desde un cacíón 1nás general y enciclopédi.
prhlcipio ~cr ~duc;ido:s con10 1nles~ ca: en efecto. vo en la F.dad Media
los $llccrdotcs <lcbían <lar a M IS hi- todos los hornbr~~ <l1..·. le1ran rccibinn
ios una educación saccrdota) que \!O los pri1neros años una educación
los ini<;:iara en los sci.:retos de Jas horn~nea aunque diría.ida tocJ.1
funciunes s~11:.cn.lotalcs. c1ue n1á1:1 tar- ella hacin un fin nHls rclí1i1,ioso 4.jllC
de tendrían que e je rcer. Loii hijos socia]. f\·1as en e l RcnHciln icnto. \'
d..: J06 reyes <lcbían desde ~u naci- sobre iodo i.:u;:.ndo Jos 1c .. uita~ !\t'
mien10 ticostumbra~ o serlo: todo. npode:raron de la cducai.:ión con un
cn fin. cs1abn pcrfec1tnuc1ue c11k:u- íin en.si l;XCh.1 sivn11)cnte ~ocial y Pv·
lado. de n1:Jncn1 '-iue ru1(He pudiese lítico. aunque en lii aparit.:11<.:ia n:
desviun.e del M:.ndero (llh!- eJ dc<lo Ji¡¿ioso. se <:01nprcndi6 Jc!Jd...: Juero
de Ju Providencia hobi~• serlnlucto la tras<.·cnd.:n1al im¡mrtancia de dar
por e l hecho de tiu nni.:i1oicnto. n lo<los los q ue 111•~S 1a1·dc th;h1an
1\dc111ás. cstJ <:duc~1ción CJlH:ra- ndoptar una p roíc:>il'SJl o d~ cual
mentc especial era una OC4.'C~idad :• quit:r nlodo t'"jen:cl' una in fluem·ia
la que en la 111ayor p;.1rle de lo-: rtJif?iosa v ~)olí1 ica de alfuna in1·
(.:aso.!I 110 era posihle ;;usl racr!t1..' por 1101·1ancin, una cc.ll11.:u...:;ón humo):!,~ ·
las con:,idcrw.:h}ues n1i ..1na~ d..: que nea y u nn insu·ucción que nbraz~1M'
estaba rudi:a<ln. ~r.a un•• institu«.:ión lodo e) c.;oniunto e.Je conocin1ient<»
necesaria ,,. \'.onsccuen1c l:On t:I TC:.'ilO rcafmcnte cienhíic~ de Ja cpoc.·u.
Je) SÍM(;tH~. CQn cstn h1s1itución y con e! pro
t:I q ue 101(1aha h~rcr un di;scu· J}ósi10 que el clero catOlico fonnó
brimicnto propio par:• fundar un desde su nacin1icn10. <Je abolir 1..·I
:irte u uoa proíc:;ión, tenía interés '"·nr\i.¡,;ter heredicario dc 141fl fun.:io
<.;n co n~l..!tvarJu :-ci;reto, a!:>i i.:ornn h)s ne~ y "li~nidr.1des l)iJ(:erdolHlci, 1 uc ....
perfcc.cionan1ii·111os que poc·o n pu'-o r1parcció cu111p1eln1t1cntc 1odu vcsti
k: iba Jantlo: tenía inlcn!s CJ\ for- yio de i..·duca;;ión Je e as.ta~. quedan
 1 A l:l)l1C.:r\CIÓN J10-"l'íl\'IS1':\ HN !\-1Í:x1ro
do .-Olo =ervado u lú:S hijosr de 1,,,.
re)'CS, üniCO$ ..:ntrc quicnrs el den.>
cho divino dado por <;) nacimic1110
si.: consideraba corno un rnolivo de
(;ducoción especial p:ir:1 t:t11n pli r con
un destino p rO\•idcnciu l.
Pretender hoy, y en una repúbli·
cu. rc~uci rar e~•.:. educación n1el·
quina y estrecha. i¡uc ~ Uama de
ht~ 4..-Spccialidades, cdut:ar a cada
uno n1ctié-ndolo en un CH rril. al fin
Jcl i;ua1 debe rá ~a ! ir hecho un.¡J JTI{-i·
q uino pro ícsional , y poncd e, COJHO
n f()!i CHb~Hos <le tiro. dC'ls v iser11s
pL1r:1 q ue no pucd~ ver lo. q ue hay
a los lados~ y t-C dirij:1 siempre por
el sendero que s;;: Ir lrucc. es qtN--
n;r volver tres 1nil año:t a1nis en Jas
in~ritucioncs. es dcs,con0¡,;cr las ni á~
evidentes Oeél"bid ¡.¡dcs d e nocs1ra
é po<:n, es perjo<licur ~1 Jos 1nis n1o s
n q uienes se i11ten 1n f;¡vo rcccr. C!),
e n l'in. p ri varse sin 111ás 1nollvo {1uc
el d-.: fomentar la 1x:rela de Joo
alu1nnos. del úni~o 1ncdin que é!!tm.
pueden tener para hncer una elec·
ción acertada di; ca1 rcra ..
Si hay algú n pun 10 cu que toe.Jo))
los plnnes d e ins11·urliión pú bli<.:t•
i.:st6n collfo rnles cu l".u rop¡l, y lo
hayun t.·stado d\!~d~ hu"'-· e 11\u<.:hv
1icntpo. es el de dnr contt) p,ep~• ·
raluriu una instruc.-.:tón idéntica a
toe.los los alun1no~ cualquiera qo~
st!a In C'1rrera a ql1C h.1y~1 n de dedi·
carsc. L.as djfercnc i¡.is se nola n re~
pec io d e las n1 11h:ria¡o1, ~'> i g id<-1 ~ (.'n
cridn uno de los r)lunc,'): p...:ro no t•n
i.:l h:!cho de 11,1 e\ i¡;11 ~(! ha~ a lll<lu'.'
I~ alumnos. Otro 1anto se ha ot>-
!-Ctvuc.Jo constanlc1ncn1.: c.;.n \ie),,k'o
y \!n tos EsC31tJu~ de la Rc:púhli.:a.
Solo ~los e~1 ablc¡;in1icntos en .\1..:·
xit:O se hall su~lrufdv ;1 c~u• uni
fo nniclod v han (":tdcuhnll> k• cd11 ·
caci6n de "1a iuven1 ud con l.'.!f carác·
11..· r de cspcei~tlidnd ' con e l objelü
íin,el de obtener un r'\:.!lUhado únko.
1~IU:t cslablccinlicn:O-\ han :i.ido. ~I
Colc~io f\1ilitar y '-=I 111ltiguo Colcido
ele f\.1i 1'ln~ . ¡Co.-.n 11(')1:1blt>! El :iuli·
JtL•O Colegio de l\.'lin u~ tcni;1, po r su
l'u ndució n y por ló~ 1'011d o.s d e q_uc
~e .SOSlCnh1, c:J pd1icipal ..:ar .Jcti.; 1·
l
17 l
11.:ocr.í1ico que h~n1os \'isto ser pro·
pio J e la in ~lruc.c ión pn;para1ori11
cspC'c iaJista. La educación en cslc cs-
h 1bJci;hniento tCHÍU un carftctl!r he·
rcdi1 ~1rio. LO$ 1uinc ro~ pa ra ptJrp..:·
l Lit•r crt su roto Jos conoci111ionlos
r~:-t p-ec ti vos. instituye n1n el Cof\!)l.io
de ~1 ioe:ría, y se prestaron a pagar
lfl .con1ribución destinada a fornen·
1.1rlos. En él. confor1ne a sus cs10
1u1os. los hijos Je los 1nincros d t'·
b fun ser rccibi<los Jtr:itis y expenso
d1Hi ad cn1ás en 1odos sus gaslos.
T"oclo lo cu¡ll , l h.:vodu a efecto. ha
bría dado por rc~ultndo el que sólo
los hilos <le lu~ rnincros hubi\;scn
cicrcido ~tu prof~;ón. Es dc<:ir,
hllbrían hecho csla profe$i.6n he~·
c.litarin.
Eslá obscrv:t<.:ió n hecha de pnblJ.
c.s. sin cni barp.o. ll l ) ll p rueha inCl'ln·
c usa de la afinidad natur11l <:tllé
L·>.bte entre la educación cspcci.1·
li-,t:t desde su o riJ!Cn. )' la in'ililu·
ción tcocrá1ica d~ la herencia de los
cargos y de las profesiones. es un:.
nueva PruL·ba d~l carácter rclróg1 :l
do de L'Sh.: ~il>leni:1 .
(~o:;a ¡1ní1lo)tlU sucede <.:On cJ Cu·
l..:Jt,iO f\-1i lilar. l,11 i;urreru u o.;up:1·
ci6n que en él 'SC 1ra1a de fonlentar
\!~ aruipáti-:a ~ la' St"Xiedade:- mo-
Jcrna~~ es emi n~ntemente contraria
al C'.'píri1u induMria1 qu~ cada dio
J>r<:don1in~1 n1:.ís y n1ñs en cJlas. en
' usrii ución del c~l')íriru <le conqu i:-
t.i q uv pn:do1ninitba e n las .soc.:l..:da~
~IL·:; ~1111 iguili-. N,'lfura1 ts. pür lo 111 h~
1n ..). t.jll\:: un~ i11'ititu.;ió 11 propia d"·
f'~par1a. d~ P1i!r:-iu o de Ro111J, \:)té
Jo1ninada por el C-iipíriru de ~hl\h:
llos 1i::mp0~ y n o p0r el n1odt't1l0
LI n1ezq ui110 n;.sullndo q ue, 3 pe·
l\flr d t"! SU& ('\IHll lÍO.:iOS fondos. d io
~ ic1n prc p~1n1 la 1ninl·ría el c..·ol"'j..!io
in~ti t~iido c,..;luNi,.·;irnenlé pur:.1 fu-
n1c1Hada. e::; liunhiér1 una p1"t1':ba <le
fl) iníecund o ~ cs.tl rui1,d:-ul de nli·
rni. que conrr.•uianck> casi s.icmprt
..·I ~u:-tl.) y la apíitu<l o;duraJ d..: lo~
:1i un1nL!:>, cs1'-·rili;~1 Jus c!-fuc r.10$ J~·
L• ;1u 1oridad.
1:'. n rasi un si ~lo q ui; fu ncionL) i.'.O)l
¡>L:rfL.'.t.:I~• rL·gt1furidiu.I y cubt icud.J
 172 CAH1"0 BA!lRE.0.A
hasla con lujo lodo su presupues·
lo. no podo IOj!r>r que los pcri1os
que sulían de esa escuela especial.
tCO\:rátlca y aristócrata. pudics:1:11 .
no digo ya sobrc¡>oncrsc... p~ro ni
siquiera luchar con los pcri1os ex·
tronjerns. n i aun c-011 Jos m:ís i ncul·
In. empíricos del pois. En lodns
p:ertcs fueron preferidos unos y
01ros a h.\S in~enierns de minas. y
el po rvenir <1uc e l colegio 1.·spccin1
lc8 lcg,<\ba , era l)Or rcgh1 gcr11..~ r;d
bie n lris te. Sólo los <1u;; ctwta bun
SU l:llrre ra ,i llllí.'S de Con c (uirJM p n r:1
sc~;,1ir o tra, o lo~ <lUC des pu~~ de
roncluirJa. ca.si '!<licmpre en vir1ud
de la coacción, la abandonaban,
podí~n labrar~.: un porvenir. Toda·
vfa hoi,·. en lu:, iu1nt:di¡1:.:ion ..·s d~
f\•Jéxico: la prilnc ra nc~oci<Jt:.ic.~11 111i ·
ttci·n del país:• ha pr..;ferido Jiostu
\'!>IOs úlli1nos día~ . ..:ntregarsc a lo
<l il'\?('ción del n1Js Krosero en1piris
1110 que ocup;tr a lo.. J>erilos ~xi
~rtnus. l 'o no pretendo hacer con
esto un carAO o los in~en icro~ ,1e
ndnas d e l\.1éxico. entre lo::; ..:u ulc~
n1c <~on1p(azco en rcconvcc-r 'Y con
fcsnr intcligcnt:it1s ele prhner · ordt:n
v un profu ndo <:01locinlicnto ti~· 'U
rn 1no; n1i obicto ol rcl·ord ar C!-Oi.
hechos en que 111 nnavor parte de
dichos io.f:tenicro... no~ re-pre5cnlttn
otro papel qu~ el de vícrim3s, h¡1
sido ~ó lo e l de invocarloS, como un
ind ic io , co1no un l'lfnton1a de h-) in ~·
1in1iva .::1111 i potía qu..; la so~icd :1d
'icn tc hacia todn ccluc::ición ruin y
cn('alleionada.
Co1npárensc ...~ re~11hado~ obte
nidos por el oputenlo Colq?io dl'
i\1incrh1 qui! prch.:ndí¡' mt'.ter a ~"'
nlu 1nnos t~n un n i:l·rba l un~• cienu·
rico. con los qu~ ll1Jt.rÓ Ja p<.•hrc 'l
Pl'rl'll.':guidtt l•..;;<.:11(: lu tic fVfedicin H.
qti t• colec1:1ha lihr.;:1ncntc los ~uyo~
cn11c los qul.' h~1bí.1n ya reci hido
una {..'(fucaeión prrpara1oria uniíor-
nH: v co1nún t:on otras ~arreras .
Sr-Cndo. pue~. t.in.t c:<.H1\•tc~ión t.111Í·
\'Cr~:JI
la que hvy cx1slc respecto Ji:
kl <:nnvenienc•íl di.:. que la 1:du.;.·n·
c ión preparatoria para fas carr..:-rat
sea siemp""C uniforme. y tiendo é~a
tatnbién la p rficlica ~e~uida en t~
das pitrles. no nos d etcndrctr1os
1n:.ls sobre e$1C punfo , y sólo nO$ fi.
jarcn'lOS en los ran1os de que debe
constar est;l inslrucción con1ún,
pues habiendo en esto diferencias
$.ei?:Ún I~ poi~. aunque no 1an no-
1ables corno pudh:ra cteersc n pr¡.
Olt'ra "i~rt1 . ,,, existiendo notol:iles
innovacio nes en el plan (JUC nhoro
ri~é eo !\iféxito respecto tk: los QU'-'
a ntes ~e hnbí::u1 se~uido, es in<lh;-
pens.ahle di .. t.:u lir al rneno!i ..:n lo
e:,.encial. los nlc"uh:os que pueda J1a·
ber. ya ~a p..1ra cambiar lo q1,11;
ahoru existe. ya para cooscrvarlu )
mciornrlo.
l Jav un hl·cho inconcuso y e n el
que e~'> i1nposiblü q ue dejen de cslar
de acuerdo l odos los que l rfltcn la
cues1ión de bu~na fe. Cs.tc, hecho es
la ncce:ioidad de que en ios csludio~
prepara1orio( . ..:s decir, que pr«e-
dan a I~ renlm~nte proÍC'-iÍOflnle~.
se ga::;te u11 ti(·n1po qu\! nt1 tl..:be
b ajar de cinco ;1tios, y q ue ~·o n fr..;·
l·.ue1)r,ia con ''C1HJrfa q ue cxccd i...:~c
t.J<" ellos.
El princira l y m::ís i111ror1an1l'
obk10 de e"c período de I~ educa
ción. e~ el d : pcnni1ir que In 1ntc·
lirc-ncia de lo:.. alumn~ 1iernos ~..:
<lcscnvuel vo )' robu~u: ¿..:;:l con la
cd;--id. ;.u.fq~d ricncl o al rni~fl)(l 1ic1ripu
los hábitos d ~ orden y de p1·ccii:lión
q u L' todo~ C':-.10\o. ..~studios 1)re¡')nn1lo·
1·ios le '"'tn J>OCo 4i poco inculcundo.
lo i,:,ral no e~ n1cnos nCCCf;llrio en
lus alurnnos de. más ed3d, par:a dct·
arraigar en ellos los hf1b i t~ t.On·
u·arios que. CUrl)tituirán sie1npr.; un
C>hst;ículo pan• el ej~rcic.io de IOd(I
profesión, si ésrn ha de redundar
en beneficio pl1b li-.:n.
Si, pues. l"li un he-cho. •lue n:idie
curstiona, el tic que lodo el que
~t!>-pin.; a ob1tncr c!igu :unentc un h·
lU(O pCOÍ~.,jonol, clebe ga~rar Jo nlC•
llOl:i ~inco :u1os de su vida en udic~­
t rur f;U espirilu y su in tcligcnciu \:JI
'a rc,:;olu;.: ión d\l cuc~cioncs ht1.s1a n·
te arduas, puru que, e':\iniendo uo
 173

csíuer7o continuo 1..I~ l:i~ ím:Cihadcs l{in con1inuamen1e subiendo y ba-

men1nles y un ruéroclo riguroso jando C:S(.o!eras y trapecios. o ca-
en su dilucid~ón. inculqui: C:.stc e n n1innruJo por una senda de arftollas
nuc•1 ro cspírilu . con\•irti~ndolo en q ue no C'Onducc a ninguna parte'!
un h:'tbi1 0 ~ aJud ab lc . y \·i~o ri cc a ¿<)11ién no considera1·í;.i co1no u11
aqué.Jlns con .,,.J t•icn:i<.:io, rn únil:a i111nenbv pl'r fl·cc.ionan1icn10 de Jos
cucsli<'\n q1.1c puede racio nuln'lcnte c:s 1;1b l<:(' iiui ~ 111u s j.!in1náslicns. el ele
:,u:S<.:i1&11·sc sc,ht·e es1e 01.11111;;' , <.:s In de q ui! todo <.:su fue rza qu\.: e n tocios
saber ;,cutí les co nvie ne <1uc :¡c·un c lloS; SI.! dc~ pl' rd ic hl. qLH:dO!C c1n-
eso' trt1baj(15 in t el ec t ua l ..:~ que hfln plc:1d~1 en hcnefi;;io d<: al)tunn in~
de SCr\'ir para d.:1r fu~rla "' <lcs1re- dus:ria n 1r:iha¡o pro"·cch<.'W?
~J a la inleli~cni:ia del alumno an- Pul~3 hi~n . lo que- no h.'.\ podido
h.~ de consagra~ a lo~ cs1udios hai:cr.c. ni intentar.o.e 'i<tuicr:• con
mcramc1"11e prof~iont-tl1.· ... ·r ;,Cu áles J:~ .'in1nánic3 cJc1 t.:uerp o. 1:1 k·" d-.:
han de ser. en un..-. r' 11Jubr;1. esos in$l rL•tció n públ ica lo ha rc111i1:1tlo
e ji;1·c il~ io s
de g i1nntísticu i1ucltctu;il, cvn (11 JJ,iJn nií:,tica d el cspfri111. FI
en los c u¿i h.:s ha ele tUl &lflr, p Ar n p1'QgJ',JllHl de és ta fue ..;1,· idcn1<'1l1cn-
pl'CJ>{ll'Ur~C a <.: jerc;,;r d i$tllU y f r1tC- te \"'N l:s.hl.-:rcr una serie de l' icrc ici()S .
tuos:.uncn1e su profl·~i6n. cincc1 o que d1::-;.n1·rl)l lnscn y fol'lifica.)cn
$~ ¡~ uRo'i dt! so Vi(h:1 juvenil? cad a una de lns f:_h:1.d hu.I~~ rncnt3
Sin duda, todo 1rab:1io Jcl t."SPi- les y I~ iu~anos cQrre~1:x.>ntlienrL-s.
r-ilu, un poco dificil v !í.uficien1c- de una 1nnncra ~radual )' 'Cjtura;
1ncn1e :;<111;tcnid o con nt~IC>d,) y dit"~ pero hncicndo de n13al!r:. q\1t t·ada
crcció1'I, e~ CApHz de pr<'Clucir eJ uno de Clli10c cjercicioc.. CHIC conii..
..;fc.:cco de d a r vi~or y pi;nctració n t it uvcn sic1nn rc una con cfi,·i\~n i n·
a UJIH intcli~encia di~1Hl . Pe ro. i.s.:.-rá cJj~p~n "'ubl~ del pcríeccionanliCnlO )'
po r csh) diferente bajo ot r<-l S nspcc- dcs:11·1·<..' llo ce re bral lo n1 ii..n1n q 11c
tos . In n ~uu ra l eza v IJl n1:1h.:ria <l..: del n111 ~cu l :tr. no fuesen. cvnlQ (' I)
cst<'li- \?' jrrcicios? ¿K'o :-.1.:r{1 rnuy eon- los qth!' :-.(' IH·1n ideado paru lu~rar
~cnicn tc pro-.:o r.:ir qu"~ C!Ul ftu~r'la t•stc últinl(\, entc ranlf.'nt~ perdidos.
intcll'cUu1l ~a~1:1d'1 dh1ríamcn1c en !-ino <1uc. l'OO\-irtiéndosc en un tra-
v1scuri7ar nuestro ~µ1ri1u. ~n vez b~1io títil. fuc~n acopiando en el
de "-C"r cn1cramen1e pcnliJ.- en cucs· e~píritu un caudal d..: c..JnocÍlnien·
1iouc·..; de ninplna aplh·acion en la tos r't".1lcs p ura fonnur el cupital
pJ·:i~~th::t. se ...:1np:cc en ,r1Jp.o q o..:- 1nor:-JI con que e l alurnno clcb.,; tll·
puccfn dc jtir un prc_~c.h1.;to l'11il ('C\1110 l'On lrnrl\...- 111 "~ lir de Ja ·E:>t.:ucln Pre·
n.:sul1 ~1ílo <le lnrl!o ~~fu<.:l't<.i'? i, Dcbc- p~1n11 0 1 i ~1 . después dt:. ht1hor 1 ·ohus·
1x:111os i1n itar '-e rvihncnl..! cu cstd :l h.--:ciJo IOdfl$ $ 11" pri nc ipa l c~ facul·
1u,u.:~ tro~ a ntepasad o~ :1 /, t IHrcnH>s lo ta'-1 ..;~ l'flCllCales, r or lnc.:diu del CjCr·
que lo' directores. en1r1ri,,)~. h;1... t;1 ..;i.cío.
hov. <h! lru <'~fable~irnicnle'~ e.Je J!in)-- F n I~ ;1111iguos piancot C'tO no "e
nás1i:=-a C<'rporal, uuc nu han pen- con\4.'fUi;l il'ino th: una n1arlCrte 111U)'
~;1tlo jon15i e-n aprov~o.:11<\r de alr,ún pan.:iJI y nu1y in.suficiente.
1nodo. la in1ncn.sa t·o:1ntid:1d de fucr- J os t•,ludklS prep<:sra1.orio:-. :l c1uc
?tt n'lu1';C\Jl:ir q ue !('!"' alun1no'> ,e:~1s~ lo~ alu111111..'8 ~l' COll$.3Rr:1han r1Jvcla·
ta n ~r1da día en tod.1 l'"IH'l'i<' di.'! ban d e1nn:-irt(l1} Jos gustos y In!". 1cn-
c jl,,)rc·i\.·ios gin1nás1ico:-. l:i . _·unl quc- Ül~ll(.;(H!" t k: la c po;;a e n q lu.: l'uc 1·on
d :i ,·ntc r:1n1cr11e pcrdhJ;.1 ..:n .. ¡ n-.is• inslilu idos. p;1ra q ue pLuJit..:"~cn ya
nui, .;in poder d11r utro r\:Sl1hado ,,tti~Í~h:cr lus lcnden..::ifl~ y Ju.:c.:\!síd~1
CJUC CI rleJ rOf'>IJSlC.CirllÍ~'tllO (f.,, SU:> des '-''-' J11 nu.:-stra.
ór-.e.1ncx? lDcbcrcn1~ ,, -.~f\:'n1plo de El ~u!civn 1Je la rni.':noria, ~ra
~:,IO' ..('ÚOf\.'$, (,.."(.ll}\;(;:Ttlr .. li.>s ~du· pt..1<.h;r ~rJhar en ella :,1~ h!Xl01. ~
candos duran1e !ou t}tnu1u~1i,·;1 cspi- au1orulotde... de lodo gCn~·ru, 4uc
t'1luul t'n especie de :irdi:lu!t que ec:- con~r 11111:H't •I punto df.' p.-.r1idtt dl·
 174 (iAHI NO HAftlU'.!D/.
toda ciencia e n aquel tie1np-0 y el
ú nico 1nedio tanlblén de compro--
bacidn deíinili\'a de nue~tros ascr·
tus, cr1\ uno de los ptincipalCl, si
no el capi1al obje10 de aquella edu·
cación . Si 11 esto se agn•..-ga cicrf:'I
pe ne1rnción de cspíri1u para de.sen·
trailar lo qu1.: direc.ta o irecJircctn·
n1..:ntc pudiera estar con1e nido tn
un texto, en u 1u1 reght de conducln
o en unu d<>cl rina <fada. y por \'í 11i ·
r'nO. c icr1n prcc.isió11 e11 el h.:n¡t~u,1 je
y las cJcíiniciont:s, propi<i p~ara el
:irte de lu nrgi.1n1c-ntación. que cou
ranto ern pcño cuhh,.an, te ndrc1nog
un resumen cabal de lodo lo que
en cinco o ~is años de OOucoción.
sacabon los educandos en lo rela·
fivo al cultivo de .::u espíritu . Lo
ct1a n10 tt r;quczai efectivasj un CO·
nocirnienlo 1n uy i1nptrfccto del idio·
n1a hninn. del c ual cooocja11. o pri.:·
tendían . conocer. p,)r 1nedio de rl!;-
gk1$ ub~llrücttts. la par1c trasce ndc n~
lal y filosóíica mi..,;ntras dcscuidu
han de un 1nodo hunenlabh: , e ig·
norabnn por lo 1nisrno. a l rnc no.:i
durante el aprendizaje de la lc ngun
v al <.'Oncluirla. lo que constituye
ia u11lid:od n::al de iodos lo• i<li<>-
1na!-, la ap1itud de e~pre~r por MI
1ncdio nucs1 ras conc.ep~iones y de
co1n¡>1x:ndcr las que o tros h3n ex
prcsado por medio de ellos.
/\dcin 6s d e cs1e h)l perfec1o )' ()C•
dantc:)CO L'Onocirnjc1110 de l latín, ~:l·
1:i'll>an <'01110 riqueza rcni Jos c1t.h.l
hnhínn eo11cluido :-;u <.:un:io de filo·
sofíet. es J ccir . .sus ~-slut.li os prcp•1·
riltoriü:!'>, nocionc:-; 1nu.Y incon)plcttis
d~ nH1tc1n:í1 icns con lilS qui.;. nn1 ti
hu.Ja In ci~nciano era posible <lllC
pudic~ inculcarse en el ._\nirno d\!
Jo... ;i:111nn~ el nlétodo ptopio de
ella ni :lun lo.. liLuil~·!' vcrdadcrm
ck ~t1 3pJ;c..1cián. Otro htn1o succ
díl1 , on lf1 1Í!-Íl'.t. en Ja -. u~1I. n1lÍ.)
qu..; hechos. :-.~ procurilb.:u1 inc u h:nr
h.:~>l'Í\IS v ou101'idadc.::;: 1f1ás. q ui.: Jllé ·
h)((,):-; t)...\ e nseñaba n cJn¡;lrina:,. Yo
no llt1hh'> 1.-1,~ Ja n1ctafi'!-Ü.'a )' d\: 1:1
ontolop.fa y n cu10<,1lul-u.~ ín. c uya óni ..
..::i L1lilid11d r~~\I e:-. la <lcl .;jcrciciü
inttd~~llu1 l <¡uc pl'c~uran. y qoc 'Vll
con10 el paseo <l..: ~&r$!:UI 101. di: fi.}~
gimnasios. que ~ontribu)C incut.;)·
tion11blemen1e al dc.sarrollo mu~u·
lur. pero de.pué~ do haberlo anda-
do y \•uclto a andar un 1nillón ck
veces. lo deja a uno )icn11>n: ..:n el
mis1no pnn10 . con10 la :JrdillA Qu...:-
c.nn)ina sjn Cc$ar cn $U iuula gii-~-
1o rin sin e11co1Hrar lo snlid<L F,n
c f<:ch.>. todas las cue~1io11i;s que en
C8C lCrrcno se d chal en , qul'dan
.sicnlpre sujetas a dchnti r8c d..: nut: ~
vo s in ()Oder ja111ús llegar n u1Ht
resolución J t.:liailiva ..: íncli ~pe11 -
tn1blc.
I~ au1ore.s c.lcl plun qu\· ohora
rige. pers.uadid0:> )in dud.o d1: l"~la
verdad, y de que lo., r11:1od<>t; lóiti-
cos. lo misn10 qlh~ 'ua1csquicn1
01ros, nn :-)1;!" ;tprcnden t'Ílc.·uz.nu·n1e
s ino praccir:á.ndoJos e n lo:, us untos o
e1) las cieoci:l:-; don<.ll' Juu1 1c nido
~os 1nc jo 1·es .:1 pi ica<;ioncs y donde ::;11
111ilid~1d L':S n1á~ e vidente: pcrsttf1di~
0 dos Hirnbién d e que J ~1 t.·d11c nc i1)1l
d el cspírit:i t.•::. el principul objeto de
los es1udi<1~ pn:paratorio~ . y <l~ que
lo que bajo e.)h,~ rl·spccto no ~e ob
lCnRa en este p"ríod;.>. nn1v cliíicil·
mente podrá logra~ dc$pU~~: ro11-
ven~ ·id-os . en fin. de que.-, c<>mo lo
ha dicho un !!r:-tn fifó\oÍO, "ujtu,10
Co1nte: .. !ns hontbrc-:::.. n),j~ dlX" q""
lrintts necesi1nu 111étodu~. 111.i~ que
in~trucción ha n 1nc111:s1t:r ..:duc:1-
c ifin ", es1ab!ci:i...:ro11 p<.lr n Jlí;1u;tr kl~
cirh~O a ños prcparatorh.Ht . o d..: f>lira
c du.:: n cii.~n
general. un~1 ~1.: rlL· de i:•»
tu<lios que. fu~:-;\.'n gr<.1cl11 :d111cntc in
c u h:::·1ndo en el i.í 11ir110 de Jo, " lu1n
no' tudos )' cada unu d..:- los d iít.·
rentes nlétodos. o ~ior. di.: 1.., .. <11-
fcn:nh!~ prOl:cdimie-nlO'\ del m¡_!tC"
do, de que el ho1nbr~ pu..-:d\! ~a­
lcr..c..· en ~ualt1ui..:n.t c1n::un .. l:-'lll("ia
j)Un1 Jj)ucidar la \'él'Jad y )";lra b:l·
s:i r en t.·Jla .su -:0 1 ul~1 c 1 u pr:t~1ica .
Desde !~ •n~tcnuí tk•ns q lu.: Jo
iniL:ian y e:je rci1an i ncc:.a1l h.'11 1c111~
c·n t: I t11 t::: de inf:.:dr d ::Ju~tivon1<'11 t1~
i odo 11.1 qu...: en u no" ,·uunlos ,axio
lllllS y Ull(I~ t.: ll ~Ul tOS p u ... 1ulnd,>t- u
tk•fini ciune~ pui..'"'d i.; i.: ...,n ~id.!rnr:-.t'
1,_tl1He-nidv: q ue lo :n:o-.,111n1bran por

medio de un e jercicio continuo a
e~colonur sus dernostracioncs con
un orJcn y un rigor intachables,
los. <.:ualcs le penniten prolOnRftr
sus inferencias hasta un graJo a·uc
ninguna otrit ciencia poede aJcin·
zar. pero que las nlatenliilica~ put>
den conll.1nicarJc en los casos en
c¡uc so11 aplicnblcs; Jcs<l~ las nlalé·
ru<Íticus, que seríln siernpre el tipo
d1.; h• deducción o infel·encia por ¿;¡..
Jop.is1no, husl<l Ja ciencia de la vidn
con codus sus aplicaciones y to<.li1s
las JificuhndL"s propias de un estu-
dio que no puede. como el rnaten1á-
1ico. hacer abstracción de la ma..
,ar parce de las propiedadc-s de la•
cosa-s retiles para fijarse sólo en un
cortíinmo número de entre ellas:
desde csu ciencia? repi10. ha\la Jn
hiolo,wJa o ciencia de la vida tnn10
ani 1unl con10 vcstctal, el a1un1no
debe recorrer c.:n Jo~ cinco años de
que se lrtHn. las difcrcntc.;s ciencias.
que Cornlnn hoy en el can1po cien·
tífico. uhslracto o ~ener~I. la: rique-
za cfcccivn de In humanidad. y en
la$ que con justicia f undu su or·
¡tullo.
En t$1e tránsilo de una c-iencaa
a otra, el alumno se adie.stra Ain
( a1Íg4 y COn fruto en e) uso de U>-
dos los procedimientos lógico• de
que tendrú que hacer uso continuo
en 1oda ttn vida. n1ancieoc un co-
n1crcio incc~nnte con h'ts cOSH:> rca-
i.._~i; d1..~ nuestro n1undo, se faruill:l ~
ri·¿;..t <.:on las diíicultade$ de todo
op...:rución prúetic¿1 que ·v erse sohrc
hcch(>!-1 >' 110 ...,obr<: crtacloncs de
nuc:-;tra 1nl.)~infl<:ión, y se alcccionu
tambi~n en 1a rnancra <le "Vencer
c:¡;ta) diíicultodes, no por nu:dio de
r11"9ndntV!C caprichosos. o de la con·
lr't\o·encfón directa a las leyes OJIU•
r.41.;s, .. ino conforn1ándonos con
ella~ y variandu tan sólo las con
<licioncs cu 1nedio <le fas <.:uah.:s de·
hcn 1cncr su corrlplimiento.
Con el c~ludio de Jas cienci:1s
11.;1.tur~lc:>, Jos educandos se penclran
111lirraunc.:nlc de que Ja verdadera.
..:ic11<.:id prih:1ic11 tiene por base lo
n1as cttricta c·onformlda<l con lao_;
175
leyes efet.:tivas. de los fcnÓni(.'nU),
y de que la inevitable condh;ión
para modificar éslO!>, C!> sicn1prc la
dt: coníorman1~ con aquéllo1.
J!sta disciplina permanente a que
se habitúa nue.<-lro espirilu con la
educación actual, relativa loe.Jo a hc-
chns de observación y tle experien-
cia, COll la cual nos ::ic()Mun1brn1nos
n tonlnr e1 or<lcn coJno bo!\e y con ~
óició n de todo progre.so, scrín 1>or sí
só1u una ventaja l;1n Jotrnnde (lue
debería bastar para p1·c,:(crir el plan
nctuat a los anli~uo~. si nu tuviese
ndernás otras nluchas.
En la carla Que tll\'C la honra
de dirigir hace dos ailos al Sr D.
Mariano Riva Pahu.:io, Cobernador
entonces del fatado de México. pro-
curé demostrar con ::tl)l.unas cxren·
sioncs las ventajas ele inétodo y la
urilid.ad práctica que el cuhivo de
cnda una de las cicncins <1uc for·
nu1n hov Jos eslL1dios prcpurotorios,
debe procurar a los ulumnos. cual.
q uiera 4ue sea la c~1 rrcrCl que ha·
yan de seguir.
A pesar de lo imperfecto de la
c:cposi<:ión que hice uJlí de I~ prin-
cipios n1tis íundan'K!nl:1lct. en que c;e
ap0ya, a nli juicio. el plan de es·
ludios ac1ual. en Jo relativo a es.lu-
dios preparatorios, el RCnio erni~
nenterr1cnte práctico y poqtivo de
aquel dís1inJ?,uido ciudadnno. :;;e Ol'•
nctr6 desd(: luego de lo~ '·rntnias
que entr:-iñ.a y ele los ri ro~rcsos <1uc
85efft1ra , e interponiendo :;u tncn:,.
c ido ir)fluio. logró dejado ph1nh.:a·
do en su Et-t<ido. antes de rttirnrse
a Ja •¡ida prfvad~-t <.¡U4! ~u ~alud e,¡_
l(.Í:t.
Yo con~itleraré s1cmrrc como
una honra para f'I plan )' pOr-d n1í.
que fui su hurnildc -.;:'po!.ilOr. el
haber obten1do 1an t1ir;niíi;;:l1iva
ndhcsión.
En c..:I estado de un:•rquill in1e-
feccual que hoy reina, cti inlposihle
c.ruc unH n1cdidn , sea l'U:1I fuere.·. o
una institución, pued::i t,;C)nquist.1r ~¡
asenrin1iento univcr~al: to únh:o ~1
que puede ai;p1ri1r. c·s n 111i.:rcccr el
de los rniis c-0mp\.·tcna·, PI pl1n
 176

actual ha buscado con ahínco el mente cicmlfica." (S>~·fem o/ lo¡¡ic.

apoyo de los ho mbres procucos.
pero no ha podido menos de con·
tar con la oposil:ión de los scn1i..
narios, de loi. h.:ólogo::;, do los cs-
rJiritislas, y, e n general. con Ja de
l<.'.H.los aquclto~ <luc <.:rcc-n vivir en
Olro mundo que no es el nucMro.
Entre el gC'nio práctico del se.flo r
Riva Palacio y el Jirisn10 d el se·
r1ur Prieto. lu in$litución ac1ua1 tít.""
ne que coníonnnrsc con Ja aprObfl·
1.~ ió11 del pri1ncro a riesgo de al<.:fln·
1:.r lacensun1 di:I segundo.:1
Yo no rcpcliJ'é :.iquí lo que Y'•
tengo dicho c.n el documento a que
1
T. 11 , pág. 160.)
La mecánica, dándonos a COthJCCr
Jas leyes d i.: todo equilibrio y do.:
lodo nlovirnieoto. l~ye.s que.: 1() n1i~
rno se curnplc n eu la nHu·cho ,, cs-
iabilidad de un re loj o d..: 1111u" 1ná·
quina de coser q ue en Jac; funcion~
de nue$fl"OS 6r1tanos. o e n In mar~
cha de las :socied ades, nos prepara
admirablcn1cntc para e l >tiro dt.:
cualesquiera negocios. aun lu::. de (a
política, ncostun1brándooos dest.lt:
nue$tros prin1cros pasos a conside-
rar fa exi~1enciu con10 condición
necesaria del pi.:rf~io namicnro Ja 0

rnc rcfsero; pero :.f creo indi~per... es:lática corno fundamento de Ja di·
~nble recordar brcve111en1e qu-0 ode· námic-a. In paz y el orden com!>
1nás de fa d<:ducci6n c11 que las base del progreso social.
n1nteo1á.tic•1s nos ._1lcct:ionan. ell a~ El estudio de Ja co~n10J.lrann nos
son la m c. jor ('Scucla en <1uc pO<.li...,, fortifica en esta buena ci1sposición
n1us uprenú1.• r lns inruens.as vc ntt1· pr4'1c.:tic-R .Y ;:tun n1oraL poniéndonos
in:t. y (3Jnbién los línüies. de lu ele manificsh.. . el orden adnurable
3bsrracción prosi1iva \' la n1anera de basado en el cuntrJía11cnto en el
posor en iodo coflQ de lo abstrac10 sisicm-t plancu1r:o. de tul rorto nú 4

o lu concrt·to. Lo ~t.'Ornctría analf. nteto d .! l\-')•c.., constantt.-s, lns cu:-.-

tíc u • ~ti con10 I:' <.:onc ibh;ron Oc~· les sin 1niln,'tro v sin la contínua
curtes y Í\·1ongc, s~rá sicrnpre e 1 niO· int~rvcnción de f~s entidades im::i~i~
d..:lo ,1 que debcnH-.s confornu1rnos nan:;;s que nn1e!I ~e crei~•n indispén·
poro esta difícil 11a11sic::ión. en ot 1·os ~ablcs. 01Ulll iCO('ll e} n1:is f)Crl'cc.:rO
e.osos n1ás con1plh:ados. en Jos que orden en un :dstL'.m:t innien~o. f.n
es t3n fácil confundir lo abstracto esta cit'ncia aprcndcn1os 1amhién.
con Jo fantásti<Q. con10 el nlCjOr cjcn1plo conocido. Jo
Las 111atenHi ticns. ntU)' útiles por que debe e11reru.ler~ pOr una Jcv
los doctrinas que cnsc1~an y cuyas natural, y e l \•c rJ:iJero y úulcO
oplic¡1cioncs son in111cnsas . lo so11 n1odo co n que nos es dado nlcon·
1nucho Jn~ls por los 1nérodos <ft.1<: l.ar Jo que:: llarnarnos Jn cxpllc.ación
jnculc.1:111. de un fcnó1nc no cualquiera : rctiu·
l'iéndolo a ser una consccue:ncin
"E~tos fund atncntu.). <licc. f\.1i!I. al
nec.:e~rht Jl' ~·ras leyes 1nás S?Cnc·
tratar ~t;; asunto, wn 1n•~~ que SO· ralcs; pero sin penetrar iarná.s fa
bra<lu~ par¿e reputar el es1udio d\!
I n~ 1naterná1icn<-, CC>1110 la base in.
cscn::ia absoluta de: las cosas.
dispcnsab le cf.;: unei <:ducac.i ón rclll· Allí aprende111o::J " ba<.:<:r un uso
t:OnVl'Oicntc .Y ú 1il de las hipóti.:sis ,
<.h.: este i in portan 1ísilno arl iíh:.ío 16·
!~ Yo rcC(Ul(l7('0 )' ¡}rodanH) ..:<>n p(l· gii.:o que ninpuna ciencia hu s nbi<lo
~ iti\'u :.utisfu~iún, ql1~· Olí ::nu;j?o <'I us;_1r con tan1 u :trnplitud , y sin c.111 4

Sr I> . Cuillcn1l,") Pri\·10, cs. a mi jui bargo. con uutto acierto y pruden-
ttO, i.."I utejor J)l.)l'lb l1ril'O de uli pa{)',
y tnl vez d~ An1l',icn. que n,.dh: Je c ia '-=OOlO la 3ltronomía. Allí a fi r·
''~'\! rttajd en ex pn.i~11 r (iU~ -=n1ocionc), )' r11amos. en rin. Jos conocimientos
llÍC~H>~ pc r5on~lc,i,c; pero no 1nc e~ po· 1na1erruíticos udquirid()s usándolos
bil>le cvnced~rlc C<.'Olpc l..;nciu en 111 11· (:11 una d\! s u'! brillaotcs y \Ílilc.s
h:ri.:ni en que no c<itl'Í Vl'nm<lo v $Oh!'c ;1plicacionrs.
lru <11.1c jao1;.is ha nicditado. • La físk·a n u~ int;·odu.;e n1ús de
 l.A t:OU<:ACIÓN POSíTIVlSTA El\ ~1 !1X I CO
lleno en t i conocitnien10 íntimo d<:
nuestro -pl:inchl, CU)'O rnodifica..;ión
y perfc(.;cionamicnto consrituye, jun·
to con el del hombre nlisn10. el ob-
ieto real de toda nucsrra industria
y nuestro acaividod. E lla no.s ah..~
ciona en el difícil orte de la cxpe-
rimenlación: ello es la puer10 de
rodas lus ciencias de aplit-::ación y
el Stl"$Ctlal de Jond..: sacanlOs nues-
rras n1ás podcro~as :innas para ven·
cor los obs1(1culos de todo género
que , e l conjunto de las t·ondicioncs.
pununcntc t.?~ po n1 6 11 c 11 ~ de 11ues1ro
mundo. opone. n nuci,t ros justos <le·
:-.cos Ji; bicncsl•lr. l•1s c uales nece-
shan. po r hJ u1is1no . .ser convcnicn·
lt!Ulente 1uo J ific1uJ11:; por nucslra
pro pia ac lividod .
L,:1. utilidad de c~ tn ~ tres ciellcias.
ya sc<.t bujo \:I punto de vista [ógi~
CO Q J~ n ujt4.H.IV. y:_t bi1jo el de ]a
aplicabili.Ja<l d\: los cono.:i1nlcntos
que pro1l0r.;iont1n. e~. tt 1al J?,rndo
evidente. que los scnlinnrios 1nis-
mos. a pe.sar de su espíritu exclu·
sivamcnte teol~ico y tlt: :;us ten·
dencias íranc:uncnre retróRraúas. no
han podidu menos de in1 roduci rJas
en su prQJ!rami•. nrrastr3dos por la
fuerza de lt4 opjnión pública des-
natura li1J:í 1ldolos sh::1n p re lt s u n1odo
con la co n si d ~rnC'ión de o tras cosas
q ue no son Jus td 1nplcs leyes n a tu-
ra les y su cu1npliinicn 10 incesante.
f\1tH.la dir6 . po r lo 1n¡s1no, ,,ara
jusi iíic nr su prcS«.:nc ia c nt re los es-
tudios que de ben fo rn1•1r parte de
Ja ed ucnc,i611 ~~ ncrnl prcparaloria
p ura toda carrera. El e.spíritu de
rcucción que r,c ha levfln fado con·
tra el nuevo plnn nodo d ie,; en et
fondo con tra cllus, por el nlcro he·
cho sin dudo Je que fom1an parre
del progra1na de los seminarios
Conciliare.s. y de que también se
encontraban en el de los a n tiguos
col..:gios nacionalc$, copia fiel de
los primeros. Lt1 química. la histO·
ria nalur'::•1. he aquí las ciencias
contra las que si: ha sublevado
todo e l e ncono Ue los reacciona·
rios ch;nlífjcos d.: hoy; he aquí Jos
conochnientos cuya d ifusión se
177
quiere irnpe<l ir ~1 todo trance, sin
n1ás que por no hallarse e ntre la:;
n1aterias d cJ Jnquicr o del Logdu·
nen.se; pero bajo I~ rnisn1os pre-
textos que en otros 1icrnp0s se in~
vocaron para é'cluir del programa
a la física y sobN> rodo a In astnr
nomía: su inu1ilidod por una par-
h.:. " tiUS 1c-nd-.:ncia.s oontrarias a la
fe Por Ja 01ru.
. Pero ao. )'O nu.: equi,•oco, Jos
au rores del prO)'l.."lCI O que t.'.Onlba to
no H1n iuul su oposición a e~ta~ ú l·
1in1as cicnci3S. su$ 1cnden1,;ins r.c1ró·
gradas van rná~ all fl que 1;is d e los
sc111in nrios 1nisruos. fll o hjc10 de es.-
tos c s l a b lcci 1 11ic nto~ es, con10 se
sabe,, el de, fol'n-uu· ccJcshís ticos .
put:s bie n. u p1,,:~ur d e que: todos lo.s
obi ~po.s sabe n. q ue pnnl de(.;ir un a
rnisa , pa ra ad 111in is1rnr In comuni6o
o cualquier otrt.> snc1·amcnto; que
para explicor en el púlpito u n tex·
10 de Ja Uiblio. o comborir con él
una herejfa; que pmra C!\igir a los
fieles el cumplimiento del Oe<:álo-
go; que para el ejercicio. en fin, de
s.u profesión, no han mcnc.ster ni
de. la física. ni de. la eosmQoRraf1a,
ni de las mHtc1nálic11!: que todas
estas ciencias son. pi.ra scr\.·irmc de
la C'<P"'>ió11 cfo lo• ouroreg del pro-
vecro, poco conexos con el eierc icio
de s u profesión. no hon creído n e•
ccsario ni ü1i l cxcluirlns de" Jos cstu·
dios preparatorios de. los que hon
d e esll•diHr t\:OIOJ.1ÍU. tu111que no iR·
nnrao <¡lle p ürt,. entender a Santo
1'0 1ná) o o Son IJc,rnurdo, no sea
necesario st1bcr nudu <lu e lect ricidad
o ecuaciones de prirllcr Arado.
\'crdad es que. parn cubrir las
vacantes que el ..:spíritu de la épo·
ca va deinndo ene.Ju díu en las filas
del clero. flUC>lrOJ obispos '"' ven
diariarnenle obJigodOd o echar hor-
nadas de clérigos Mrrn¡¡os, que no
saben nlás que el rituttil y que ejer·
cen su proíc)ión, o como se Ja lla·
n1a. su rninbtl!riu. 1nccánicamen1e.
¿S..:rá ta n1bién es10 lo q ue se pro-
pon en los signatnrio.s Jel proyecto?
¿Q uerrán tambiC:n forrnar, p or
ejemplo , aboR»dos lórrusos, penní-
 l i8
1ase1ne la expresión. que no sepan
• ino el Código <k ProcedimicntOi,
,, que sean rnáquinas <l-0 ucu>ar
r1,:bc Id fas y de rcd:.cta-r escritos di.!
<lc1nanda'l ¿ P1·c1cnde rán abH,il' lns
11obfcs profcsiorK~$ de aboga<lu, di.:
n1éd ico. de j npen icro. et.;., v u lo~
c4uc las cierren. husla ron)ar por
rnoJdo a esos 1><>bn:s fárragos, que
\'cmos ejercer en los pueblos o en
la• ciudades, y <¡u< ítdtos de !oda
instrucción y de todo cultivo. no
p ueden conservur el r>re-sli~io q1.1c
!':!U nlinjste.rio requiere, ni tncrc 111$
c Jascs m~s fnri111.'.1! de 1:1 soi::it:·
dad? ... ¿Serrl é<re el porvenir que
<e desea preparar a la noble profe.
>16n de abogodo.? ¿~o bo"• va
con el desprc1.:ti~io que sobre clh1
c~tán ac1.1 muh1ndo cjertos Esrad0!5
q 11e. por la sa1isfocci6n lal ve1.. do
u:;nr Je uo derecho . e11.pldcn título:-.
a cuanaos quicynn tontarse lfl r>1.:nu
de can1inar unas cuan1a.s leruao..
para pedir-Jos? ¿Se quiere ap-re.jtar u
c~ce ntotlvo de c~iente desprcsti
~io. el áe la is1noran<::ia general v
obligatoria? " te de ei>lar distrayendo la flhn u1en
Scrncjante progrr11na, 110 pu et.Je
~cr .sin du<la ti d·c Jos t1hop,ndo:;
que Iirn1aron el proyecto, y sin l.!ltl·
barjlo. él sería la consecuencia na
1ural y for-zos.a <.k !t-U proposic!..;n ,
1.a única 4.:arrcrn a que se aplic¡¡ria
e n In práctica In r~~[¡¡ tlc no rc,;;:nr
r,nr Jas profe:,ionc$ (IUO requieran
lftulo, <;:OJl el Cstudiu <l~ c icncius
r1oco conexas con su ejercicio, !>cría
lo de la abogar.la. y ella, es en <frl'
10. la que príncipaln1en1e se ha •~
n ido presenre, sin d uda. al fornu.1
lur Ja segunda de fa; bases p...:>e11·
tadtts. Pues bien, ya fo he di~ho,
ninp,:una de Jai:; exp1·e~u<las citncin:;
puede considern1·!i\! &;01no Ct.l ncxo
con el ejercicio <le Jn aboRa<:ía.
I an1ás, en ninRún caso se requie-
ren Jos ronocínucnlos Je a.1$!uns de
c)a) tres ciencia.s. para los actos ouc
c.:un~liiuyt.n el ejercicio de e~a pro-
fesión: en los cusos en que los co..
noci1nten1os cspcciolcs en esos r~,.
1nos puedan !>Ct' uc...:ci;ttrios. la ley
1nanda siempre que se consulte la
opinión de peritos~ por lo mismo.
baio ninglín pretexto se podrí3 C.'<.t.
Rlt de los Hh.11nnos que estudiasen
esas ciencin~. y s u aprcndizo jc pn,-..
paralor in dcb~:1·í~• reducirse c~ll'icla­
n1ente ol lo.tfr'I y a la ldgico: ocro
no a la ló~ica a mpHa y cicn11fica.
como hoy debe comprender~ c.,;1a
ciencia, sino ul puro arfe <.kl ~ilo·
.aismo. tal wn10 se había l."-IVdiiidO
hasta aqui.
Bslo qu~ p::irccc absurdo, Rer(:i ,
~n cJnbnr~(I. indispensahlc. si la
()as.e de que n1e º'~upo, fuese 001·0-
bada, porque $Í el _gobierno, cxlrttJi·
mitando dichn base por considerar-
la. con10 ero natural, c.lemo">ibdo
fl>C"".lqulna y p.;rjudicial para Ja pto.
fcsión 1nis1nu que con clln ha pre+
te ndido prut1;jtcr. y no atendiéndost·
«l >Cnlido literal <lel mandato. pu-
siere en k'ls i·studios prcparolodos
del abo,itat.lu, '-Íl~uicra Jo que ponen
hoy los seminarios. los alun1nos
poco aplicildos o demasiado iml>"·
cient~. nn dejarían semanariumt:n+
ción del Co11Rrcso con 1,.cHciones de
dispensas de t.:sus 111aterias. !i!O p1·c·
texto de que no c1·an indispcnsa
bJes, y una Vl.!l obtenida su puh;n1c
de i~noran~ia, pos:1rfan a la l~ucJe
Profesional, en e) miSJno csrado en
que hubieran hecho si se hubiesen
segu ido lói:iícon1cnte las consccul':n~
c ias del prc..:cplo de que n1c ocupo .
C$ dcci1', en una con1plc t.n ÍJ:tuoran •
"'ª de 10011 aquello que un ho111bre
mcdiarutn·>enh! educado. no puede
sin d~oro ip,norar.
No siendo. puco. aceptable, bojo
ningún lJSpe~co. fu que en la sc~un
da de Jos hn,cs dd proyecto do que
n1c ocupo, ~u exige. daré por hecho
que ella se 1nodHique de nuuteru
que pue<liu1 cnbcr tn b-U tcnc_)r los
C!-fvJios. que habí<1n coa~tituido hHs·
ta aqui lo.\ prepar~lorios para Ja
carrera Je uboga<lo, y en Jos c;;u.a
le..'i se ernplenban Jo:, cinco () i,ci~
ailos desiRlltH..ln'j por la ley: Juré por
supuesto que lo ú11ico que .s<.: ha
querido cxcJuir en es1e caso. han r

sido realln1.:nu· In q ufniica y 13 h i~-
1o ria n:c1tural.
Y digo que par::i In ca1·rera ,1e
abo~ado y no para l;o< 01 rn.>. p<>rqu<
ellas. en rcneral. ni recla1oun ni
piden <lispcnsa~. ni :.e n1encio1n1n
uuu poco cuondo se l 1'H tu dt· co111hf1·
ti r el pfan l1Ctu:il.
Lo q ue 1te neraJmt·nh~ ~ 11:-tj1,un1a.
es, ¿para qué s:irvt; n1 3bo¡?.aJu 1.t
q oÍn)iC~ . pflra qué l..1 bol;Ínic<l o h1
zoolog_í;1•t Y con c 51t1 ~ p rcg:u ntns so
c rl'c hilber ..: nco n t rad~) un a rgu ntcll~
10 inexpu~n rtblc contrn la Jey. se
cree haberle he..:ho el rcprocl1..: s11ái
conlundcnfc ' " dccisi•to.
Pa1·a r~dcr responder a t.:'SHI ~ prc-
j?Un t as. y d e~ vun;;cc:· cst n.:prochc
t1t1c.· no tiene de 1al \inl'> la iu(cn
ción con que re for111ula; pero •tue
en el Í•."lndo viene a :-cr un v..:rdn-
Jcro el<"lp;i('I, continu..:n10$ el ex.tunen
<1u\: por 1111 1no1ncnto hr1bfr11nos in·
1c.·rrumpido. y v.:onnus si h1.t cien-
cias qu..: ~•hora n o 1i~nen t•n1 1:ida
1.·n el prnf~n1n1a d e In inslruc.:ció n
pública universiil , v di.! rod 1J~ las
1o.·.arre ras . tienen J crccho a. pedi r
que se Jes nbra Ja pu~na. c0010 en
ll-f ro cien11>n se les ahr·K\ a la fí:-i1.:u.
1'1 fas ni:Hcn1tt1ic as y n lfl asl1'o no-
1111a, o si dcbc.n pen11unl'cer 1odnví~
haciendo cuarentena, como apci:1ta+
dw. en lo~ lnzare1m- t.h: cierta" en·
rrcras c.s.pe~irtfcs. con10 fa n11.Xiicin~J
v la farrnaciA. o ::-i es ticint)O ya d e
kvanu1rl..:8 In cxc:onn1nió n q uo e l
\:Spírih.1 reo.1ccionario desea q ue !-Ígf1
pesando ati n ~brc cll;1i:1.
l..a qu ín1jca. c-s1a i,:;cncia de cn:a·
l'ÍÚn 1nol.h: rnn )' que '~l'< hoy In bu~c
tk: irnpor1u1ufain1us progr..:so!i.
q u1mic.l1. h :1c iéndonos asi::tir '' la
th..'Ción rnoh.."Cular de los cuerpos en
lrc sí, eleva, 1>0r dct.•irlo así. 1~1 111H·
icria n1isn111 a uu<:}lros 1)ro r1ios. 0101\.
co nvencl~11donos c:;r t.ln1.-íneEHl )c 11tc
11 la n1cnor r..:fk:xión, d\: su a\'.tivl·
dod real r 1nn1bién de ~u p.:rf\!cta
índeslrucl ibilicl•h.I v de ta in1n.i.1ncn-
l.'ia de sus propie~ladcs.
Estos hechos son <::I fu1H.l an1c n10
de todo unúl isis qu ítu h.:o, )' cchnn
por tierra lo., \'an us prc1ensioncs de
17<)
J o~ que ¡n-ir tii.:ndo de i<lc::ii'! a pnou ,
~e Cl'cyeron u11·111i po1cnlcs y CHp"cl':-,
d~ co1n biar unos en otrQS lo:-1 cucr·
po<.
En C<:-!a cien..:itt ~..: pcn.:ifx t·on in·
crcfhlc clarid::i<.l e 1 vcrd ::id ero n1od\J
de suhir an~11ít ic n v n1u1ódic.f11nt n<c
<lt: fOS efecto) nH1S ~CO::npl\:xo.~ a .SU\
cau ...ns. a pes.ar de que los pri111c-
ros no ten~an npart'nh~1u cnt..: al n10-
nos, NC1ncj¡.¡nzt1 fllr..unn. con hts cau ..
SA.s que lu:= prodvjc ro n : ulJí se
comprende si n di ficult;.-id Ja posibi·
lid:1d y la -.·on,·enien~iu para la
prucbn, de pas.nr stlccsi vun1..:ntc d\:
la síntesis :i la a u{!Jisis y d.; ésl:i a
l;.-i ,,,.frn e r~.¡ . sirvicn<lu así una <lc
c.onlrnpruc:ln1 u Ja otra. hobi1uanóo
~in c.:S3r eJ e..,píri1u al rijtOr cicnlt
fico en ma1crin de pru..:bn::-, no ad
milicn('lo co1110 tul..:s. sino h ec ho~:
prúbc.lClos y v.;riíit.; a<lo~.
l:'.n la q u i1ni(u, se tendrii sicntpri.:
el nu:jor moJelu de nont.:ncla1ura
cientffh~a y de la:, v..:n1:ijns inmcn
~.<1s qoe es(c. tt• tificio 16,iiico c.s ra
pn z d ~ propvrcionaruos.
<..'orno ciencia eminentcnh.:nh: e'
pcrhnerual, cJl.l nos inculca i!S!! 11..t
iodo. h::tciéndonos ver .sus con dicjn.
nes pn.lc1icas de apl icabi lidad, asi
co1no Jos lín1it(:g de és1a: e lla nv8
acostu1nbra a Ir. obs-cr\·ación. h~4
ciéndono~ ver que las propiedac.h:..,
rná!> insignifi ~·nntrs al parc.:cer. con1n
el l'OIOr de los ~ucri>os, por '::jc1n
µlo. J)ul'dtn ¡iclquirir t111 r1 in1port.<1n
i.:ü.1 tiuma: que é~ta, en Ja pníctic-01,
Jc¡)i.;ndc n1ás de la constnni.:ia. que
de 1~1 natu1;1h·1~• n1i.'jna de los fi._•
nót11cnos, n1ii:. c.k: h1 fnclli dad con
In que pued en pcri.:ib irse y conlprob~1r~
$.! que <le s.u esencia ínti1na; no'
rnu.:~1ro, en fin. que tod,) es n·la
Livu u los fino~ que nos propunc
n1ox y no n.bs<)luCo cvn1u J,1 anl i1:!lli'
o ei..:nch1 de los ..eres in1;1r.inn rios no:.
h.acía l:nxr: ,¡uc ht "erd;1dcra )111
poruut<ia y lu po_,j1iva noh!eu de
un ;1tribulo o J1: unn t.:O'a se Jn iJi;n
pur ~ u utili<lnd real y no po r <.·on·
'.'.~~ i u n~s a prJorL
Lll quín1ica. co1no se ve. inculca,
culth a y forliíiea c.:n nu1:s1ro espí-
180 CABINO
rrtu los n1ás s.:111~ principios y los
n.ciorcs métodos., desarraigando n
la vez. n1ul1itud ele preocup:tciuncs
que se oponen ni progreso ve n..ln-
dcro.
La zoología y ltJ bolúnica, csus
cicnc;i:is qoe u)n L.1nto crnprño ~e
procuran apar1ar del canlino del
abogado~ son? itin ...-n1bS1f'J!O, Ja rnC·
ior c~cueht D Jo:1de puede ac:-1bar
d\! :1pre nder )' pructicar el dific il
twtc de observar. !;11 <:sas ck:n..:ius .
C ll cfcclO, la ncc~;siduJ c;Onl int11'1 l lC
la observación. c111"1 fri.:\.:ucni;ia pro
li ju y ni inucioc;n de lo!'.: seres- org.¡1-
nil'....1dos. el cx•trnen de la dispo,i·
ck>n de cada uno <.h: ~us 6r1?tlnu~.
d~ ~u ~1ruclur~ y 1ntHuas rClacio
lh,::>. constjruyl.!ndo un:1 de las OL'U•
J)Hl"'iones diarias del ulu1nno y unu
de los n1ccl ios n1ás eficaces d~ <' (>1)-
"'L'JlUÍr y de hoc:.Jr nHlnífteslos sus
ttdclnnto:c-., lo hahi1úan al exun1t.:n
OlClódico d e un nwnto cual<1u icra.
a hacer. por d'--"t;irlo usí. :s-u in~pcc·
tión anat6rnk;a. ) l1 <lis1in~uir to
q ue \!O é l es funtlnn1ental d e lo p1..1
rnrnc11 I\! acciden h•1: e n esas ch:ncin~
lle adiestra unnbi~ n l'll el difi riH~1·
1·no 111étodo de 1n cLJn1pa rach~,n , .,..:;.
h.1UiH11do una rnisn10 función t.'ll )O$
di\ crros .seres que Ju pOM.'<.·n, ~r"
1101ando los di\'.C~cn~ JilrJ<fo..lf en qu~
cll:1 existe en cudn uno. v Ja rcln
<i0 u en c.¡ue e~11\ n ~stas di fl'rcr1ci:1 ~
<·on los 1norlificacio11c') que se 111..1111u
en los órg~nu$ c.~o rre~poodicn 1c.i;.
pnrn deducir por l!l oh~er\onción v l..a otilidad de p..:rfecciona( ..:1 es·
Ja e\periencia, la~ lc\·t·s de c:S3s re·
lacione:s.
l:.l C~tudi<> y c..·on(.)(;1nli~nto d:: \''\·
rns le)'e~ . no pucdl~ trienos <le 8...~r
lo n1e:jor prcparncicln para e l que
nuís lan:lc quh.~l'n contpn.:ndcr IH')
lcyl~l:l efectiva!- d o l."t vida soi;i•il , \.
la intilna tc!aci,\11 Qui; forzo:o::aru~n.
h? c xis1e entre J.:1 vida de una na
c1ún y ~u niodo c!.~f"."•·ia1 de organi·
:r.actón; como ~ ha cunvrncido J.:
v 1 ~u )' por su prvru• cll;.pert1.:nrii1,
q ue cxi.stc cS!I rclnt.:ión en t(tilo nni
1n1d o vep,e1al, ( 11lrc s u 111odo cl)pc·
(•ia l de orp:onÍZi•Cíún y tu 111 .:11\tJr:i
rarljc.;uJ8r de vivir. ·¡.;_,J COJ\\'Cnci
HAIUU~O;\
rnicnto i1le\•i1able que de aqut!I ~u­
dio resulta. <le la neeesarin r'\'!lnctfin
que hay en lO<lo caso. entre lo ~ con·
dicioncs de exis tencia }' e l n1odo
1JSpecial de c lln. sc:rá 8il'1 duda el
111cjo r prC~O l' \1UIÍ\'O conlra <!SUS ICll·
dcnci.tts anárq ui,1;1s y drá nicus <le
cier1os políti:..'O!<. rnodernos. que pre·
tenden modific.1r a su antoio una
1nancra dada de actividad ~in1,
dejando sien•prt! las mismus i:ondi·
cioncs tanl\) di! la sociedHJ con10
<.l<.:I 111edio en (IUC vi .,·e, es ch:cir.
do..: ::;u~ 1el oc iones co1) los ..i...·u1í1s
puehlos. En la 1.onlo[!ía y en la ho
1oíni.:a c.·s dondé todo el que quiera
aorcndcr el Jifícil y u1ilísin'k) arte
de clasificar ,. tlrdcna.r, én\"on1rarfi
lu~ 1nejort-:-, n1('1 dclos qu..: ~C$U i1 , ~
lo::- n1éjl1rc~ rn\!todos expucslo~
prúctic<1rncu 1..: y 110 por n,L'Jit• de
~i1nples prcc..:p1us ab~nr~ l.!I Of., qoe
1an pron10 :-..~· ¡1prenden cuino M.~ ol·
vidtn1 y que ian•á~ se poe<lcn apli-
car. si el c~rcicio no nos ha n<iic"-
1rado en su UM:>.
Por cl nl1111cro inmenso \' 1an1·
bién por In i on1i;n~a v:iriedn.rl Je
108 seres que th..•110..:n vidn, la~ c icti·
\·i~'Ji: q ue "C ocupao de sus c~t u<lios,
tienen n1lis que ninguna Ol rll nccc·
!!:ldad Je lo.. 1ncjorcs métntl~ de
c~a ..:ta.>:e, -.,· aon 1a1nbién las que
en efecto lo~ í'U~ecn y }as QU\.' han
ulcauzaclo e l 1nás a1to p.rado de per-
íección en t..'~ IC r:11no de lu ló¡ú...:a
u ni v<.:r.snl.
piri1 u en ~se .'lr1c \' en CSO:i rn~IO·
Oos. C'U}'a aplkacWi1 es conHunte e
indisix:n~1hle. aun i·n lo~ :1:-.unlos
nnr~ tn\'1al~. p.irecería no tener
nccic:;ida<l <l<" ju~ofk·aci ón : pero M l-
P LI C~tv <(110 ~S la .i;c.· c xigt:, ~1 1 11lC11os
n:Z'¡H'!l">fO de l o~ ,•bl1g,1dO$, ~n c uvus
estudios prcp~1ral()nOS ~..,. n11.:pa" la
utilidad <lt l·,111 ciencia. yo pn:lu:ru
..-ilar aqu1 a un JUlor impan.:i.:11 <I
cual por 'ta •ttu.:iona;idad. por 'ª
edad. por .,u pmH"lón $0Ctal y por
C::;la r ulnthi(in cncarjl;ado en ln~h1 -
terra de fn dircctión tic un c-s1nhlc-
chnicn1u <.11; in1,:tl'11ccion público, no
fHte<le rneno~ iJe considerar~.,; C'V1no
 LA EOUC."CIÓ:-f P0s1TIVISTA EN hléxrco
con1p..::1e nte; sin q ue pueda h nbcr
n1o(ivo de c alificar s us cor1sejvs e n
Ja 1na1cria. como inmcdhuos o con10
innovnciones peligrosas o inútiles.
' 'Aunque las c.oordi1u¡.,;jones c h.; ntí~
ficas de la natura leza or~á nica nos
suministran ha~ua hoy el único
citn1pJo coinplc10 de los verdi:sdcros
principios d e la <.'.lasific..:ttción f'11cio-
na{. yn se trah.!' de la ínrmacióu <le:
grupos o ya <le las seric.1i, esto~ prin-
cip io~ wn aplicahles a lodos Jos ca-
sos en que el hon1bt·e csuí Ua n1.1-l do
:1 c0loc.1-ir Jas divcn;as partes de un
C'{ten.w asunlo en una coordinación
n1cn1al. E.s10 \'S iguahnente cierro,
\'i'.I :>e l rfl tc de c..: lasificnr los objc1os
para $3tisf<Jccr los fiac:s de.: un nrte
o de :1l~ún nc$t<)Cio. o ya para los
d~ unrt ciencia. El arrc~lo convc-
njen.tc de un códipo de leyes. por
cremplo, depende ti~ has n)lSnlas
condicion~ científicas que la~ cla-
sificaciones ,,.·n his1ork1 nillural: no
se pu ~dc e ncu11 1rt1 1· p~1rll cs t:i i1npor-
l•H'llc funciófl, uoa diS(!ipHna µr~
paratoria mejor que el estudio de
Jus princi11ios de un0,1 c lasjfic:1~ión
na turil l; pero nn en nb.stractó lÍl'li·
1.:a1nc.:nte, sino en Su> oplicaciones
actuales. en lit clase de fenón1l?'nos
para los t::lJaltJ:-: fuero n primc1 r1111l·n-
1e c1:1borad os. y que •Odaví:t hoy
son la rnc.jor escue la en que pu4.'da
aprenderse su buen uw. Esto lo sa-
bía n'luy bien Bcn1h;_1ti'I , la aulúri-
dad nuiS grtind~ cu 111nh~ria efe co-
difica\.'.ión.'' (,\f l ll. Sy~fl~ni of logic.
vol. 11 , pág. 290. London. 1868.)
(.Y hHbrá 1ndavhl qu ien pr<:,c:un-
ll': pon1 qué :-iir,.·e a los abogad os
la historia natur~I? ¿No seró ·has-
1antc con que hayan contcslado a
-.:s1a pre1":unta llcn1h(1n\ y f\.1ill'.' . . •
(. Pues qué loN abo~i!dOi; no <icncn
a:i.l1ntos complicado~ c.¡uc tr:.H~n. no
tieui.:n ninguna coordinución J.lh;'Jltal
que hDCCr n.: ~pCC IO de ncgO<'iU5. o d~
nH11crins exte.:n~ll~. <.:n las cu..ilc, e l
orden ) la buena dispu~i\!ió n ., arre·
gio üc las palles. sea una <..'Ondi.::ión
úe b uen éioto'l /.Pues q ué los plin·
c ipios de clLi~ificaci ó1t racional. <p.1c
.:i\:.)!Ún ~1ill 'ÓIO pueden estudiarse
181
e n 111 Ciencia q ue se ocuptl de Jo s
seres or~iinizados, 110 serán útiles y
aun oe<::e~arios par;.. hacer eti;ll eoor
dinnción 1nc1ódictt y Apropi~'da? (,.!\
dó nde il'ún si no es a In zoologia
)' 11 Ja botánica ;1 bus~ar c~os bue
nos moch:lns? ¿('onlinuar6n sacán·
dolos deJ Bouvier, Je los scrnina·
rios. en VC'l de 101n nrlos do Lineo.
de Jussieu. Cu\.·icr o de Hnlinville?
¿Preferirán ~ubir con cl prinlCro al
t.:i-.=lo a clni:tifica.r tíngclcs, nrcán~e­
J c~. q ue1·uhincs. etc .. cte .. u quedilr·
se c-on los 4iC}!undO$ clasificando hu·
n1ildes plantas y anhnaJes de nues·
rra pobre y pros:iica ticrrn·t
S i p:-11"" hacer una bt1l':JHl (.(asifi·
cHción 110 fuese indispensable cono-
cer a fon,lo las C'0"3S qui; se van :¡
c1n:.ifica r¡ ~ ¡ la cnordinnci6rt n1etó·
cliC'fl de étuns no <lehicsc tcu(:r por
base sus propk:d:1dcs rc...1lc~. '/ no
lus q u~ nO~Olrt>$ 11,.-~ ~upQncmos en
vi1·a ud de in1.err•rctnc:ion e~ 1n:í..; o
n1..::11os for:c:~1da,s de textos y uutori·
dadcs exóticos )' contra<liccorios: si
el ohjcto de las clasific3';ionc-s fue·
~e 1an :>ólo ef de ~flt isfacer una pue·
ril ~·anid{1d ; si <.:l!o~ no fuci:icn por
el contrario el único mee.lío de fun·
dnr la "en.ladera ciencia. pcrmi1icn·
dn las. cont:epcioncs y leyes gene..
ru les Aplici1blcs it hechos ele hl mi ~ ~
rnn e~pecic, y hncicndo posible h1
prc\'isión n."spe{:tQ c..lc fo::; casos de
un mis1110 Rrupo; $1 una ctnsificn-
c ión, en íin . h1l ~On1Ll In tnle-ndc-
mos y ron10 CTC\:MOS qu-c es necc
S;)ria a todn i nteli~encia bien culti·
vnd:1, fuc:sc una cuestión de pura:,
pulabras y, no Je hechos o ser...:s
reales. entonces. 110 habrlamos \·a·
cilndo. vi~1n la subli1nidad de) asun·
tu. en p1cícdr p~r:i .1~ ed ucación
pl'...:pat·a1oría el progranu1 ancigtu>
(que es el de lo~ seminarios de
hoyl. al de la l\~Y actual; pe r<l sicn 4
do rnuy diversa k1 opinión que 1CJlC·
111os sobre el dc~ti no e hup-0r'tancl:1
de las clasificacionc~ cicntlficas. lo<-
paraidarius de c~t3~ abandon<=uuos
)tUSto~os ¡ , Jos cducnn<los conciHu·
re~. t.:I alto objclo de su~ investiMU
ciones. c,uya e ' cclsilu<l no preten
J82

denlos cuesrionar. pcrruitiéndonos en :i.u uw; que ~ ¡ dichas ciencia.;

lun sólo poner en duda :-u ueilidad.' superno a s-us rh,.ales en M:r la es·
;No s.: hace creíble que al cerrar cuela propin .. exclusiva y na1ur3)
el ~egu ndo tercio dc.1 tdJ?Jo x1x, en adonde pueden esludiarsc Jas "·en·
e l seno de l sex10 ConKrco;o cons titu· 1a.jas y l»s dificultadt;S el~ In sz.c11c-
cional efe f\.1éxico, cJ e~pu ~s de cxre· n.-11izociún jnductiva. única fuenl.::
did us h1s leves de rcfo nno v de e., . de 1vJu ccrlidt1nlbre ciclllíficn. tk
~i11A1.iidns l~~s con1unidt1t.k:.s · 1·cligio- toJo a xiunu1 funda1ncnh-d , y \.'ene-
sris. hnyu de veri:ic unv íorzado a ro in:1~úlUbfc d i; inven\!ión )' dé
dcl'cnd1o:r la utilidad <l..: la~ cic11ci&s prO)!n.!::iQ, t run bién las tl\>Cntajun l'TI
nuturulcs en contrapor.íción de la ulilidad 1>r:h:tic.a.
1eolO)l:ía: que haya quh:n. prou:s· ¿De qué 111ilidacJ pu\!"den ~er al
tando conlra lal:t pri1ncru:.. ere.a a a~ado en ~1 ejercicio 01isnw de
la segunda 111uy ú1 il y n1uy c.:onexa su pruíc~ión 13 química y Ju hislo·
1.:011 el e jercicio d e ftJ pr<,)fi.:sión de ria na1ura17 lle .aquí en ~u fortnH
abo~u do! No se hace c reíble que Jnás prcci::;" y l.'.'iRentc Jo ol.>jc..:i•.."111
Jus que hcntO$ sido tc~ ligos )' vj~­ qui.'.. d.;~d c el c~1ab)el'..irnicnto d~l
ti111n8 de aquella ed\l<.:.;1ción cscolás· ph1n uctunl ~e h}I clcvudu contru él :
lic:i e insustancial, nol:t utn.:vatnOi:i he :aquí, por lü mis1rio, la pn!jtt1n1n
a prcíerir la educación que se nos a que debemos sat isfacer.
diu, a In de lo.s aJun1no~ ~cruaks. En n:nlidnd. lo que llC\o'O y~t (."\-
c.¡uc hallándose oontinua1nen1c frcn puc-:i.tu bnsturía para dejar 1><11h.fe-
te a ( n:n1c de la na1urale?n. nutren ,,;.ha~ l11s ju~tas C1'igencia.s de opo~1
~u e~pírifu c:on hcrhoi> y no con pa. rores 1ncnos preocupados. y n1c1'10~
labras. c on le\·es <le la ntth1raJcza apegados n lt1 a ntiguft rutin:1. l.N
v no con autOrid~dc~ J1i vcrdfldc::; dc1nos1ro.;ió 1l que a:abo el~ h11t~<;r.
con,•c 1H.:iona lu~. de quc cl conjunto de ciencias l'u1l
Pero supucsLo que es un hcchó drn1)t:n 1<1lcs c1uc forrnHn por decirlo
)' que hay todavía quien ~osten~.a as í t!I c~que l e r o deJ plan .Je c~ l u ·
que la teolog'ia y Ja 1nctofísicn no.~ dios u<tuL'l l. cons1itu'fen un curS"l ele
preparan nlCiOr p3ra In vida prác- lógica práclica en él que c.nda uno
licn y proíesiana1. cunrinucn1os d..: lo) 1né1odos y de los pri1)(.:i1'ah·'i.
nu.:stra 1area de co1nba•ir contra Ja artificio.s de la ciencia y drl arte.
re.acción csco!asti.,;a disfrazada de i>e cuhivun e inculcan con el C!"t u-
prOfirCsista . Haga1nos vi:r que si Ja~ rlio )' práctica de Jas ciL·ncias t.·n
cil.:ncif!S n()turalc.s, o li bres. cuino se las cui-!lcs han tenido su~ Jl'lcnun::;
Ji;s l lan1 nha ert la cscucltt, flveu ta· y n'llis l\:cundas ap1ic(1cior\í!$. d~ h~
ja n t1 las llarn.ida~ 11 cccsnria$, c1l riI1 bas1ar. 110 digo ya p:u•a iustifi
tllifidf1d lógica o de 11u:1otlu. por la car. :itino para hacer "'~t' 1 ~1 nL·~~.,¡
in¡1prcci:ible prop icd~td que Jt1s ..:a· dud indeclinable de la ado¡x:i6n d.·
ractcriza. de usar f.;:.tda u1u: de pre- un ph111 l'01no el ac.:tuo.11. en tau~ \.'O·
ít::rcncia algunos <k I~ tlivcrsos men1ando el alurnno con t•I cs1u1lío
pl'OC\!«li1nientos ló~ico~. 3i1rvicndo~ de 1us 1nu1cmá1icas concluye con et
por lo n1is.1no. ptira c ultivarlo Jná.s d~ los ~cn:s organizadoi>. rL·...·01Tlcn·
ei:-pcci:thncn1e y pa ra perfeccionarse do us{ todo h• i.:;scah1 cJi.: hu.: -.:\i:.tl'll·
cias r~ulc:,, i:on c1.,1yo ...:onociJni;!nfO
«; 1•a 1·u que n u :,e e re~• flUC c:xtig~ 1·0 se f:unilial'izn : lo expuesto hasl H
~·I h1.1c1.:1• esta ~oinparu '-' i ó n c n(rc Ja ~u.1 uí debería ser n1ás t1uc s1.dk·icn·
cJt1Cth,;i4n de la Escucln Prcparntori¡\ t~ ¡iuru vencer Ja:; rc::;blencí•ts y ~.,.
y fa de Jos ;,irlt igllO~ col~~Íui, n;cl1r· crlipulo:oi rucionales Je t.xlo iMtucl
dar¿ que el último libro de 1exlo o.ue que quiera recordar~ que .c1 tic-mpo
"'° usó t:u el Cuk')liJ \;J('i<1nnl ck $."'.In
lldcfun,.o para primer año de la fi
de !os csrudi~s prcparttlórtO$, e... un
1oi.ofui, lut.< e~ 1ni~n1u IS(.)uvier qex- pcrioJo con~ltJ!rado a la cdul!Ol·ión
IJl'l impl)l't:'ln1cs tuc·s1uH'11:s ll':i l ~ . <fe la iuvcn111d, ". que la ins1n.11.:·
 11\ l.l>UCACJÓN ('0SIT I VIST/\ l'.Ñ ,\·H~X l (.(l
ción c.1uc duruntc él ~e proporclo-
n~. es roá:s bien el rnedio de que
$e echa nu1 no que el blnnco ,,.·crda-
dero de nue.stras mitas.
¿Que.! mcj<>r resultado puede al-
canzarse de esta educnción del es-
píritu, cn1prendidn con medios cien·
1ificos, que el de haber pues10 al
fin de ella o los •lumnos en pose-
sión de los in1;lrumen1os con que
el hombre ho hecho todas sus con.
quistas, y de hobcrlos nleccioando
y adics1r0:do en el uso de iodos
ellos pnr3 que <:11 el curso de i::us
<lcunís escudios-. de s u conduch:i
prác 1.i c~ o de lo:; es1>ou1tínc11s ere.a ~
e iones d e su cspíril u J)\1cdu u.s~irlos
con en 1era :)CAurid ud y con perfec.>
tu eonoci1nlcnlO de s u verdadero
a lc<-'! nce? ¿Oué 1nús puede pedir el
que en1p rc nde los c1:1tudios prufe-
siooales de abogado, que el ir pro-
'1isto >'ª de csrc nrstnal de utilísl·
rnos in~trurn~n1os?
P~ro 1a1nbién ¿qué nlCl'IOS puede
t!llij(Ím: del que pretende echar so-
bn: •í la pesada '"'ltª de dirigir Jos
negocios con1tnl·iows de sus <.·on 4 dad al
<.·iudadano); del Qué se ptopon(! ~r·
vir de RUÍ•• y de consejero de los
01ro.s. en lo:. ~1).untos nH1s co1npli-
cado~ en qui! puc.dc1l encontrar.se
cn1Hpron1ctidos ~us intereses? ¿ Po-
<lrá esperarSí.: racionnhncntc, q ue en
t1suntos tuu cJ i fíclles. co1no tien~n
que ser por fuc:rzn foft (JUC a vi 1·111d
de c:;ta 1ni~1110 co1Hplicación Jlcgan
a cotn pron1e l C'l'~C c u c uc.slioues iu-
úicialcs. pucdu pon~r orden v mé-
todo en ellos el cruc no ro 11eva ,.. ;,
\.'!1 su espíritu con10 un hllbito t.¡~<:
$tn esfuer"tO puede uplicnr l·n eu;:i.
Jcsquicra eircun~tune-in'! ¿Será de
cre'°'·r~\.! qu~ el que f\6lo ha aprcndi·
do unas cuan1n< r-c)tlas. o Jeído
unos cuant~ c¡ctnpl0$ má& o n1<;-
no\ vufJ!arcs v obvios de bueno o
de mal m~1odo: <1ue el que >61o ha
t.trJbado en su mcrnoriJ uno:¡ cuan-
1u;:i. prcei'JllQS de h.\J(ica. sin a-.:os·
tun1brar~c a ~u apliCileión. ha\'a de
i:ondu~:ir 1ncjor un ~1sun10 eOnten·
..:il1so que ti que ~..: ha hecho <luc-
ilo, t''-1n la rrácCito 110 sólo de lo::;
18J
preceptos 1ni:uno~. :i:ino de los pri11-
cipios fund a tnc n ralc, en qu~ t.-stri-
ban, y que pue<lc, por lo mismo.
n1odlficar nquéllos ~on arrCRlO u ln))
circunslan.:i.a.s? l....o 'CSJXtC.;sl3 a ec;ta5-
preguntas ao puede ser d ud05a. ~·
ella C!. ÍO~n•cnre fa mcior jusli·
ficación que pucclc dnrsc de la in·
traducción de lns ciencias de: que
se trata en la educación preparatO-
ri• del abop,ado: C• decir, del fun·
cionHrio público dinno y elevado.
tal cua( Ja ley lo elche concebir y
protege1·. y no del 1hucri llo -y pico.
pleitos la11go.1n de ln sociedad y el
iri.ás encfltfiiiado ~ ncnliJ.XO de los
verdader·os i nt(;l'f..)SCS de Jos q ue
caen en s us nlano ~.
!vt as ya qu..: 110 ho:uo esta ulili·
dad general, a pc:iur de ser. a rni
juic io. lu rnÚ$ i111portuntc de los
estudios preparutorio.,, voy t1 hacer
ver que aun en lo estricto y Ji te·
raln1en1e proícsiunnl. 1()1; oonoci-
lllicnto.s direcao:; e.le lo química y
de la hisloria fl31ural. 1:>t:tían con
mucha fr..:cuencio de Jitrdndc ulili·
abo~ado •i Jo, posevcsc
rorno es de dCM:artre.
Uno de los hui..·cos que en les.
estudios profc>ion•lcs del ahol(ado.
percibe 1odo el c.•uc lo.s l"scudriña
con un pl>F..:O de dctenirnicnlo, es el
<..:.ttrcci..:!r de todo lo rcftll i \•O :i ht nH."·
dicina legal. ENla Íf1lca ha foii<lo se-
ihilndu ya por nlucho~ ho1nhrcs ex-
pertos e i1nparcj\tJes. y el Co11gteSl)
n1isn10 )' el EjL·culivo hHn rccono-
rldo ya esla nccc~idud. l•ues bien.
ella no se fui lh.:nudo hasta hov ni
.se podrá llcn.ur di~nun1cnte, ..aun
cuando Ja cátcJru corrc~pondiente
~ c~tab1ecies~ • .,¡ tos a lumnos que
<lt.!ben \:U~rla no hun adquirido
previamcnh; c.on04.;imK!ntos profun-
dos de química. o si catc."Ctn ck no-
ciones suficit:nr~ <.Obre le.s funciO·
ncs de los un i111ales en ~eneral y
del ho1nbrc t.:n p:1rdcular. Qufnüca
y fisiologiil : he ;1qu1 dos conoci-
nüentos indil:>pen~:1bJe~ para cursar
con provecho unn c(i1ec.Jr:. <le Jncdi·
cina legal.
¿Có1no en cfeclo profundi1.f'r o
184 G..\HIN(J DARRt:OA
siquie ra co1uprcndcr los con1plica~
dos problomus de Ja IO>icologia, si
no se conocen lns sustancias que
hun ~e rv ido de veneno )' sus nume-
rosa~ y cnrnclcr(sricas r~accione~. si
no se ho odquirido en el laboraro-
rio la p r6c.tit;:l ncct.inria para dcs.-
p..:rt3r y uprteiar t"-.'l~ reacciones.?
¿C..'óu10· \.'01t1¡>rx:nder lo ilnportancia
d" la alterad6n de un órgano. o de
la función que di.'scn1pl':ñe. ~¡ no se
conocen ya cstus funciones, sj no
se sabe i,.u in1portuncia ni ~us ri!Ja-
ciones .;on Jn::; dc1n.1s?
;,CónlO 1ru1u r con acierto las
cuestio nes 11<1h rc la~ heridas. ni
:ip,.ecinr dcbidu1nenlt: 1í1 in'l portan-
ciu de unn .lesión. si nu tic conoce
e1 61·gano ntacod o'! LH c\·idcocln d e
esta necc!\idod s~1ll:¡ desd e luego a
los o jos, con10 s:tlt:i t r11rihié n la de
que no puede e ll u satisface rse_, ~ino
incluyendo entro los estudios pre-
parntodos del abogado. la <1uímica
y la historin natural, y cnriquecicn·
do su espírilu con los importantes
hechos de q ue c5as ciencias se ocu-
pan.
Si fuese ncce!-orio justificar la
conveuicnciu Jel estudio de Ja rne-
Jic1na Jegul corno rarno profesivnal
de la carrera de abogado, si ella
no cstu\' iesc en Ju con ciencia de 10-
d os los hon1brcs co1npctt nlc s )' que
dcscM el verdadero adelanto d e su
profesió n, ba~(Hl'lfl recol'dar la di-
rección occrLttdn que los jueces y
los abogado> snbrfun dur desde sus
pri1nero.s pasos a los procc~os eo
que las cuestiones de n1cdicina le-
gal pudícst.:n o d(,;bicse n surgir; ]as
minuciosas y oporluoa-$ p recaucio-
nes que acertarían sin esfuerzo a
tomor en los cosos difíciles: los da-
tos preci0$()$ qu• podrían =oger
en 10$ momcnros misn1os de su pri--
n1cra intervención, los cuales que-
dan con frt."Wcncia perdidos pOr
falta de uno m•nO inteligente que
h•ya sabido reunirlos; y en fin, la
infinidad de dificuhndes que evita-
rían en el curso d el proceso. y ]as
con1plic ocioncs qui: ttparLaríon en la
marcha succsivu de éste si t uvic-
sen lu in:strucci6 n convenie nte para
valorizar o interpreta r los hechos
consignados en muhilutl de cercifi.
cados- expedidos por i~noran1es cu·
ranútro~ d~ pueblos. <1ue tanto cn1·
bnrazan a loo ju..:~e> de loo lugares
pequeños a dundc no es fácil hall:1r
médiC05 con quienes consuhar. "! en
donde, sin e1nbar1to. ha.y jueces ex.
pens•dos por los gobiernos, que
podrí~1n llC$Dtnr ¡lOr sí solos esas
diCic.:u.ltadcs. si e nt re sus es tudios
prtiíesionales ~e hubief>1.: i.:on1prcndi-
d O el de que voy tra lunJo.
Si la convh:..:iún de e Sltl neccsip
dad no fu...::s<.: p,c11..::1·f1 l, con'lo he di-
cho, sería 1n uy flícil ncu1nular ra-
zon...:::; 4ue l a justificosen: pem lo
dicho 1nc p:.u-ccc bl1l)tf11Hc cuando
se 1rata de un" tnedidn que nAdie
c uestio na.
jPcro cosa notable. nunque no
rara~ To<l~ desean el fin pero no
quieren poner los medios indispén·
sables para lograrlo.' T odos desean
que el juer. y el abo¡1ndo que ínter·
vienen en sus negocios o que los
dirigen , sean n1uy expertos y muy
ilustrados en los r~ROCins de cual-
quiera cspceic <iuc puedan caerles
a las n1anos; )' no quieren corn·
prende r qu..: Ja~ cualidadts que hus-
can. nccesilnn, e n fll'íln parte, ~er
el fruto Jo la educación, y que lo
a1npliu.u.I de rniralj y In perspicacia
indispensnb1e paru nprccinr con
exac• it ud los d ifcl'cntcs poneos de
vi~la de un tlCAOCio, son en la ge-
neralidad d e los Cll&Os. el resultad0
de una cducui: i6n anlplía y profuo-
da. a la cuul :;e pued e t1urlir en
casos rciros, con unu nptitud indí·
vidual en tera1ncntc excepcional; no
quieren con1prl.!ndtr uunpoco <tue
el IWbilo de j.ngor pnr medio de
reglas generales e inflexibles, a que
naturalmente tienden todas las pro-
fesiones, y muy e.peeialmente, la
• Todo11 conviencr. en que e1 COOO·
cimiento de la medicina legal scri:l
muy útil al ~bogodo. 1>c:ro no qviere-n
que satisfaga l ft indj s p~ n sab le conJi·
ción de <:·Onoccr lo quhnica y la zoo.
logra.
 l..A fll )IJCACJÓN POSJ'rl\.'IST:\ hN f\.tt1x1co
de fo ollogncra, hace íác;lmentc a
los ljUC las ejercen, sin1ples rutine-
ros e incnpuccs de saber$e c:ondu-
cir en lo.s Cét'iOS, n1ós o nlenos 1\u-
mcr<>sos. que con~tilU)'en verdade-
ras exrtpc.k>n~ u lns rcjllas d~1das
para 10$ cuws con1uncs. rnu"· ú1il~
p:ua ello), p~ro que nceesiriln mo-
dif icnrse convcni~nlcmcntc en los
caws excepciona 1~ fHlra los que
no éSl.aban hecha~. f:s1n flAltJral pro-
pensjóo n la 1·uci1H1. ,. e l apego a
cierlas regl:l) inrle'< ibles e n la di ~
recció n de los nc1~oclos, que es el
fruto na tural de In ropugnnncia al
tn.1bc1jo. s upu\.:sto que s icn1prc es
nlHs f(tcil tiC,Auir L•ru1 regla estable·
cida ya, ClllC ÍOrrHtilOr lll'lfl nue va,
adecuadn al cuso excepcional que
~e no5 ha prcscntnc.lo. se fortifica
mucho con el Mbilo, y es1c háb ;lO
en ninguna cnrr<:rn es 1nfis temible
Que en el de In OboRncfa, en razón
del carácter eminentcm1:ntc inflexi·
ble, que 1icncn y deben tener les
leyes: é>tas. que no son en el foo-
do otro cu~•. sino rqdas invaria-
bles de conducta. forn1an el asunto
conlinuo de las 111cdi1aciones )' de
los discusiones de los que se con-
sagran a esa profesión. conspiran
a producir en ellos una especie de
con,•icción instintiva. de <1uc todo
debe deckfü>e 1>0r reglas do este
géne ro, lrnnsfornlnndo nsf1 las 1·eglas
en vc rdudcs ox iom1í ticils , Je las cua-
les cn:-:cn pOdt..:J' s uctlr s in peliRrO.
consecuencias rip,urosas indefinida-
1nt:nlc.
El u1ejor correcti vo contr;i esta
tcndcnci:i quu, gi perjudica. en la
<lirccción de (OS nCROcios privados.
es 1odavfa mtls nociv• en la de los
asuntos p6blicos: el modo más el~
caz de extinguir para lo sucesivo
es• ra.ui de polflic06 y de hombres
de negocios que, a pretexto de se-r-
lógicos, caen fácilmente en el ab-
surdo en fucrz.a de socar consecuen-
cia 1r'3S corm'COc.ncia d e una sim-
p le reghi. hnslfJ venir con frecucn·
cia a propuncr o n 1ornar si esto
está en su nu1no. rnedidas contra·
rias prccisa1nc nte al ohjeto de Jn
185
regla, sería el de fortif1enr los há·
bitos '·ontn1rios con el c-st-udio d~
oLta.s ciencia) y <le otras arres má~
liberales. en que el c.nráctcr de re·
glas sea m:ís propio para dar ~ eo-
oocc r que 61as <.e hnn h echo para
con$eguir uo fin . y que ian1á:i debe
éste sacrifico~ :• :t(1ttéllas.
Diarian1en1e \'COlOS persona') rnu)·
ilustradas que c..·on lit rncjor bu~na
fe nos pruponcn, 1>0r i.:jcmp)o. Que
sacrifiquernos 11uc~1ros iutere~c~ per-
sonaleR, que R:lcrlfiquc1nos los de la
n3ción, pero qui.: s oh•cn1os los prin·
c ipios. y cu.-u·uJo VlllllO) •1 ver cuá-
les so n c~los pl'incipios. nos c ncon-
tra1nos no con un llXion1n c.off10 t:1·a
<le esperarse, no co11 u n hecho. s ino
c.011 unn simph.: regln de conducta.
nluy huena 1a l vez ranl IH genera·
Jidad de (os cosos: 1>cro que no es
aplicable al que tenemos delante;
supuesto <1ue en él. por propia con·
les;ón de lm cl<fenllOrc• de esos lla-
mados principios, el íin. cuya con-
sccuci6n nos debítunos proponer, no
sólo no se alcun'l.11 s ino que se sa-
crifica : y a ello 'IC no~ invita. pre-
cisa:1nente en no1ubre de esos prin·
cipios cuya únicu jus1iíicación debe
ser el de servir pnra Alcaninr los
re:s.ult~Jos <pie deseo1nos.
A ese ar)ego nuto1n~tico a cierras
reglas invariables. uun en los casos
en que con 1nt1yor evidencia son jn-
apJicables e i nconvcn ic ntcs. ~e .~ u c­
lc Jlan1ar en polllica, consccue nc1a
y fijeza <.le principiu~. Y cuando
por seguir l'ervihncnle esn8 reglas,
toman una funeslo dctcrn1innción
e n políticat o echan ti perder un
negocio partic ulnr, ltt1ccn corno Jos
antiguos gen<0ralc• prusianoo apega-
dos a las reglas de su vieja táctica,
que derrotados por Napoleón se
con:solaban siempre con que habían
perdido en regla. Como si no hu-
biera sido nlejor ven~r sin esas re-
glas. 00100 tos vencía su contrario.
Esas Husiones sobro la infalibili-
c.htd y la prcen1incncia Stbsoluta de
ciertas reglas. se disipan espontá·
neame nte con el cul 1lvo de las cien-
cias ele que 1nc cscoy ocupando.
 186
Con li1 qu írri icn. porque p roponi.jn.
donos en cada operoción u n fin
bien delcrn,inado y preciso. con1-
prcndcn1w en <:3da una de ellas-.
que el ~rito de las re1>las a que
nos aius1amn~ «e rnide (1nicamen1c
pot la m:1yor o menor St.-1'Uridad.
pro!ltilud y cconon1ía con que 1\0S
lkva al 1011.ro de nuestro fin,)º tam·
bién nos cOn\·encinlO~ de que nin·
f!O llil pued~ considerarse con10 uni-
versal y :.ib!tv1u1u. LH botánica y la
zoolopJa nos .;Ondul:Cll ~1 I 1njs1no n:·
$L11tado. h:lci6nrJonos ref;tigos d...: Ja
i1'líini1:1 vnricclnd d~ 1no<los con que
una 111isn1n t'ttnción pued e cjecuu1r·
se. .,,. co1no e n cnd•1 <:.·nso ciertos
co11<.ih;ior1c<. CSJ)CCiatcs ex igen ta1n ·
bié.n c ier1ns n10<.Jiíic1H:iones corrL·h1.·
li\•a.s de lo q u~ pudiera lla marse la
regla gcr1t..:rul.
Est a prociosn d iscipli na práctica.
que e n vono $e quería sup lir con el
sin1ple axio1nn. dndo e n nbslr~cto.
de que todo reglo tiene e<cepción.
en ningunn par1c e.s rnás indispen~
••ble que en el ejercicio de la abo-
){acl• y en lo políticu. porque en
ninp.una otra n1:ttcria hay mayor
1endcncia p olvidar es1e hecho ni
más propca~ión n nbnndonar e l f in
por coosc:rvn1· los med ios.
La eficaci t.1 cspo111ánca del estu.
dio directo de lu nnlurfl)e7.a para
corrcRirsc. d e csln a be rración. pt,é·
d...: c::1JcuJ s1rse fl\'> r In rndical J-neia-
rno.rfosis que bCljO su influencia se
ha operado e n e l c$ pfri1u de la me-
dicina.
Los tn~di co5 <odu1r·ítt del c ien'~º
de ~1oliCrc, que cstud iHban a Hipó-
c1·atC• y n Galeno, o a Syd a nha m
y Avisena. con el rnis1no respeto, o
si se quiere con la misn1a supers1i-
ci6n con que en los colegios se es-
tudiaba a Vinio o n Broncorp.s, si-
guieron por roucho liemJX,l el mis-
mo sii1erna que he reprobado. en
los generales comp•ñcros d e Blu ·
cher; 6u prupósilo constaf!tc e ra J::t
recta aplicnción de l o~ preceptos
del arte. lu isufud del enfcnno no
venía sino de~ pu és. crn consiclera-
ción de segundo o rden. H oy no hay
un ~o(o rn¿Ji...:o que no .sacriíiquc
sin escrúpulo. todos lo~ aforismos
de ..l ipócrales. )' todns l"s teorías
de T rousscau, o de Rrown St..-quard.
con taJ de que puedu salvar a ni
eníem\O. 'lo sucedr fo mir¡mo en
las cucs1iones fiOCiafcs; personas
hay. y é:sta:s abundan. que no sacri·
fic:arían el c:on1ra10 bo0Cin1, la sobe·
ranía del pueblo. (l el libre c1u'llhio
por s:i)\•ar :i i;u país o por ases.?.U·
rar ~u fclicidud: preferirían sa!Var
lus p rincip ios.
¡ P.~as no h1111 ~ ulli vodo I".;:; c ie 11-
cii.tS llillllr'ale;:). 1io S~ hnn Í.arnili~ari
z~tdo co n Jos hi;chO$. no hnn n1ano·
.seado s iuu liln'(JS, no han nu1ritlo
su csp(l'itu ~i no con fo ntasnl ~1s ~
co n tco ríns pri vados d e r.;alidnd ~
Yo no hubríil cxf raiiridu que ha.:·e
-.,: cinte o 1116:; o ilos, u o ,.hogado <le
aquella época. aun di! los nuls a:'a·
mados v más soliciht<lo~ pOr la
clientela~ se hubjcsc prcjtuntad-0 con
sinceridad, po.1ra qu~ o en cuál de
5us as-tinto::> pn<lrtn haber aprove·
cbado I~ conucirntcntos que puc·
deo proporcionar las cien..:ias en
cuestión . \' que con la mis1na sin
ceridad )' con"icci6n. hubi~ rc-
su eho que parH nadA absolu11'1ncn-
1e; pero lo que no se co1nprt1HI(!
co n la 1nis1na íociHdnd es • .;!! q ue
un a bogado d~ pl'i1ncro no t:i en ln
época a<.:tual. pu1:do da rbC Ja mis-
n1a rc.spuc.slH 11 lu 1nisnH1 c ocslió n.
El ¡;p<> del nntiP,110 nbogadn en
1\·t é xJco e ra tan d iverso d e lo que f.:S
hoi,·. sus funcionc:i cr:1n rnn d isCi•1·
t3:; ·d<.: lalf '-llle h(ly (lcse1npe fia e n
Ja mayor y snrts í111po rta nte parte
de lo., casos. -que n priori es de su·
ponerse q ue la contestación a &etn~·
¡ante pregunta no deba ser la 1n1~
ma en ambos c~sos.
En efecto. el ontiguo abogado
rnetido con~on1cmcn1c en su c.."!'otu·
dio, re\1olviendo incc~antcn1e111e a
Antonio G6n1cz. a Crcgorio Lópcz
o a la Curia Filípica; acus3ndo 1·...:·
beld ía~ . pensando r:'ln sólo en e l
tél'mino dé p rueba. poniendo cscri·
(OS de .r éplicu o de slaplica. tra·
tandl) cxclu:-.ivr11n~n1c con escriba·
 1 A l Ol,..IC'ACIÓ1' 1"'0$1Tl\.l'\T" t:r-.
nos o URCntes, eru un v: rd.idcro
<.'u r ia 1 y 110 un ho rn br-c de ncgoi.;ios;
creía o crueríH cun11Jlir estricton1en.
to con su deber. citondo las leyes o
la:s opiniones de Jo~ causuita) que
h."abia en fo\ior de Sll cHcntc~ npa1·.
1 a 1~do con n1ucho c uiJudo todas las
que p11dit$CO serle <:Ot'ltraria:I. de..
jondo eslc cuidado para que lo des·
..:mpcílaioc el abogndo contrurio.
qu icn poi· St1puesto no se de.s~:u ic.IJ'1·
ba tn hacerlo.
El antiguo abOJ!,:tdo rnetido s ic1n.-
pre enfre voluminosos e.xp.!._Hentcs
y entre indigestos pcrP,aminos. no
..;or1o<:ía el inundo ni los negocio:.,
:,ino al través de lo~ 1 r~s lados y de
los iníormes en ese n•dos.. el ~iro
cfe<:tivo y normal de aquéllos le
i.:ra realmente desconocido. p01'<1ue
e llos .:>Ólo Jlcgaban fl ~ u ~ n1:u1os
cua 1ldO por a lgún n101ivo se hnhía n
torcido y compromclÍdo en plei10~:
no c.onocia, si lll\! es lícito u~or e5>·
tas palabras. un poco exólicas. pero
que expresa n bien 1ni penst11nh:n -
to. no cono.eta sino l:t patolo)tíu de
los asunlo.s de la vida práctica. ig·
norand o absolutamente su fi~iolo·
J.:Ía. de In cual sólo rcní~t r~ras J\O-
licin!'i. sncndHs de los ín forn1cs in-
1cresados de la ptirte que lo clcaía
JX)r patrono. Para todo e.sro no ha.
hía 1ncncs1er 1nuchas veces ni el
sin1ple 'onocim.íenlo de la orlOJl.r<t·
fin de su le o~ua. ni hablar ni cs-
¡,;ribir cun lucidcl, ni siquiera con
orden . Aeun1ular muchas citas y sa·
bcr reAuir bien l;J tramitaci6r' de
los l)egocios. era. cu f1nto en rip;or
se rcqucl'Ífl p~tr<J pode r adquirir u na
ri.:putaciún J uradcru: "egerar ~1~í en
~u c:studio como una oruga~ en rne-
dio de sus cxpet1icn1cs. de loi, que
c r;i th.' ri)(OI' excluir todo orden )'
i.:ocn·dinación, aun la n1uy nu'ltc:rial
de colocurlos en arrnorios o de otro
1nodo cualquiera para hallarlos 3 la
hora que se ncocs itn~e 1-.: el Jcwr·
den mate1;fll del c s1udio ,, cou frc-
,:lH~11cia totnbíén $U po<.:o.. ,asco. se
tenían ¡>Or un síntorna c.h.: 1'n ucha
ocupación y num..:ro~ c:lieo1cht, y
\.t11x1co 187
crun por lo n1iSnlo una especje d1:
1i 11tb1·..: de jera1·quín curiul.
lluy el tipo del abogHdo. y sohrc
todo del aboitndo de prirntra clu..:,
hu cambiado 101ahnentc con los
pror;rcsos efe la civilización. LO:$
::.ii'nplcs curitl lCb vún siendo rc~r n ·
pla7'°tdOs por los jt.tri~pcritos que
cornprenden y pueden atlministrar
,. dirigir Vü)(HS ncgociociones. que
con frecucni.:i1;1 :;.;:; cúnÍíun a sus cui·
<lodos intcli n,!n(c~. qu1; intervienen
en las contbinílcio nes 1n.:rcantilc) ,
~io coartar la libertad ni comprimir
Ja c.t.pontaneidud de los propieta·
rios: pel'O sf vit.ndo y scfialando e$·
colloR que unfl v ist;;i n1cnos ejcrci·
tado podría desconocer.
l!•tos elevados persona1cs de hoy.
estos ab-ORados de la nuc\'3 era. se
e nco rnan é identifican c.011 sus clien-
tes. se interiorizan y culr~uian en
sus 1nás in1por1aotes y activos ne·
gocios. se penetran de las diíicul·
racle~ ¡>ráct icas de todos ellos, son.
e n unn p;11nbrn. los directores y
conscjCfOS 1>cr1nttncnt's d e los c.;1·
pltulistas o industriales q ue deposi~
tan en ellos su confianw. Su du·
i ino no es tanto el de seguir los
ph; l1os d e s us clientes, para ganHr..
los o transnrl o~: su intervenció n
tiene: por príncip.al objeto e\.'Ítar
C:K>S pleitos y a llanar los tropicU>S
que por n1olivo de las dispos;cio·
ncs ICRales o cualesquie1·n otrtts se·
n1c jnntes. pucc.Jnn atravcsnrse en el
giro de Jos c11pitales, de las propic
dadcs o de la• industrias. lil objCt(),
en fin, de sus funciones y s u 1nás
i1nporta otc u11lidad, es (pura seguir
h• ntc táfora cn1plea.da arriba) , es
má! bien hiJtiénica que patológica.
su destino e::r más híen pre"enir
c.¡t.11; curar la~ eníer1ncdnde:s de 10$
ncxocios.
Se con1prcndc fáciln1cn tc cuánto
más noble. mh social y más útil es
esta función de la abogacía moder-
na que la de Ja antigua: y también .
preciso es decirlo. c ..1ánto niás µro.
ductiva para el que In cic:rce. Pero
al ntisn10 ticn1po cuánlOS más con<.>-
cimiencos e xijre de las verdad era,
188 (;AUINO llARR&DA
condiciones de lo vida práctica y
de buen éxito en los ncl(OCios; cuán-
hl 1naror penetr~1ci6n, método y CS*
píritu de 01·dcn requiere y cu(in1a
n1ás iJustración s6fidn de parle del
que la dcse n1pcfia .
El abogado del tipo nntiguo cum-
plía con a111ic.._-.r rnccánicamente o
las c nfermedade\ de los intere'-tS,
la~ recetas que los leyes tenían for-
n1ul11das confo nnc a ciertas regios
q~1e el fo:; JJl podfnn. ni qucrh111 , ni
debían l rfn\Sj!n.!Jir, y paru cslo po·
dían ser cast con entera in1pu11i ·
dad, y sin echarlo ellos misn1os de
ver. cOteramcn1c ignoranres en todo
Jo demás. El "bogado postulante
no tenía n(.'ci.:SiJud dc.- saber parn
dcse1npeitar su o ficio a\Jto111á1ico.
$iíno las leyes c iviles y cti.o:iinnlci. y
los Cánone$ v las 1)ecreta les. Pero
el abogado de hoy. el verdadero
patrono de 3US clientes, jan1ás P-O·
drá con~idcrarse con mayor ilustra·
ción de Ja que necesita. con mh
ciencia v conocimientos del mundo
renl e n - todn) ) US Jnaniíe.s.tationcs
y e11 toda su plenitud, de Jn que
ho de nleneste r p tu·a dar- u n c:on·
scjo oportuno. o para dirigir v:.,)tos
)' complicad~ intereses. con10 te
encomiendan con rrecoeocia o su
dirección.
¡Cuántas vece~ Jos abogado> mo·
dcrnos que h~ bosquejado ;;irl'iba.
no habrán descodo en el foudo de
su corazón, huber ndqujriúo Ju:; nO·
c iOn(.!S suficientes de las cieoc ia3 na-
turales de q u\! me ocupo, para 1><>-
dcr ver por obUS propios o¡os o re-
coger por sí n1it.tnos y apreciar en
lo que valen en sí. muchos JitlOs
ünporlántcs. pura los que hoy tie-
nen que scr\•1rsc de peritos. que f1
pes n1· de s o jns trucción cspccinl,
no pueden su plirlos sino en parte
y d e un modo ineomple10. prcc i ~a ­
mcnte porque no tienen. como el
que Jos llama. el conocimiento p le-
no de la totalidad del asunto; con·
d;ción sicn1pr1.: indispensable pura
llpreciar el vcrdndero valor d o un
dato!
Yo "!stoy íntínH1men1e convencido
de que el p0rvenir de Ja abogacía
y el interés social, así con10 el par·
ticu1a.r de los que en b ien d e sus
intereses, lhu'l1nn e n su ayudo n esa
profesión c11 111 forma y co11 lo' fi-
nes que acnho ele caractcri.zar. ftª·
narían de un ntodo increíble. si la
educación preparatoria para ~"1 cu·
rrera continu3sc siendo co1nv b
h oy. más 11mp1ia. más profunda.
1nAs práciic n y m~s CClll.'IPrcnsivn de
lo que Ílle Cn O(rO licrnpo; de <.JUC
19 que antes se t~nía qu(.: ~up l ir 1•
f uctza de c,1pnc1dad y de do1cs
pr¿ícticus personales ntu)· poco co·
rnunes, S4.'. icncralizará inltnsibk·
mente entre ta mayor p a rte d'-' los
que. conforn1c a1 plan it(.;lUál. hayan
concluido su c orrera, y de que es.as
n1i!:>mas aptitudes excepcionales que
han podidu brillar sin es1;: auxilio y
prestar lrnpo rtántcs servicio~ íl la
propiedud. u In industria y ni capital
activo di! México. habrían en.con·
trado un poderoso e incalculable
auxilio e n una í.-ducaci611 1ncjor, así
como fr..:cu cl'1lcs ocasjoncs dt: &pli·
cur no sólo los métodos que las
ciencias ruuu1·nlcs inculcnn, per·
feccionan )' nrrai~an. COOiQ ya he
demostrado. s ino los conocimiento:;
mismos especiales y aécnicos. que
esas ciencias dcian 1ras de sí en
nue-!t.tra mente. e.orno un residuo.
c.omo u_r\ c."ltput 1norlurn de cxqui·
si10 e incalc ult1ble valor.
¡Cuánhls 11·ansacciones, <:ln\ntos
convenios y cuántos contra1os ha-
brían p-Odido ser más v tntnjo1os;
cuántas d ivisiones de bienes má!
equiuuivas. si los abogado) que han
in1ervenl<Jo en elJas huhiei,.cn J)Odi-
do iuzgcu· por sí n1isn1os de ltl ver·
dader~1 iniportanci<t de cii;1·h1s pe~
querleces opo1-cn1e$. o ti:ic1ui~rt1 sn·
be r aprcciur la ·..·en.htdero n¡-.1i1ud
de un peri to!
Bajo cualquier aspee.to que vea·
mos al uboi¡ttdo práctico. llegamos
sien1pre a la rnjsma conclusión: a
la necesidutl de dtlf'le unu cducución
que l e pl'Oporcione IJll conjunto di:
conoci1nicntos más \'arh-1du y 111ás
sólido q uc t i que l<1 unli>tua educa·
 LA EOUCAC lÓN POS l1'1\' JSTA EN 1\-tÉ:XICó
ci6n podía d arles . aun sup0niendo
que los que adqu ieran este honro11oo
título. huyan de res1r-ingirse eil cs-
lricto ejercicio di.: su prófcsión. con
1al di! que se d esee que.~ al dewr11·
peílurlu cump)an con el destino a1·
tan11..nte soci:il de ella.
Co1npórcsc cs1c pt.11:""vcuir nubl.: v
ú1il que el plan aclua l pr~p.:i l'(1 Y
ase~urn u todos tos hon1h1·es dit>?llO:,
)C con:;aftnln a esa carrera . <:('In
q1..1 ~
el lri:,tc Pll l)CI de judstas fárrupos
que. t;omo decirt yo hace po..:o. les
prepara 1:1 5e~unda base <l\!I pro
)'Celo que ha dado ocasión a cstu~
observaciones, y se verá qutén es
el que protege realmente la carn.:ra
de abogncía. si ese provccio o ft•
k:y vj~cnte. • vor de esa proíc.stón 1n1partiéndolc
Esos ahog;1dos ron\ancis1as & -..ae·
rí.:-tn bien pronto en 111l despn;sliJ?iO
cor11p li.:10, si lo que se l)tOPOHC lle·
va1·.st a c•1ho, porque sólo lo::. ah11r1..
nos rc prohaclos cn sus cx.i:í n1c1h:s
para l:l.s Olrns ~ar rer¿i!l v los n (lhJ•
rinnlCl'lh.: inc npaces de CJnprcncl~r
otra. quc rrít1n alisrarse e n c~-a n1 i
Jicia e n donde Ja prin1era cuulic.lad
c.kb1.a ser la i~nor.1ncia.
Yo co1uprendo que uno d~ lo:.
signotanos del pro~.:cto pueda deli·
berad{uncnu: pr1!par(fr CS<.' triste porr
''enir a los ahoj!adt")S; pero no n>c
es íficil guponcr~o de los olros du~.
~¡ alguno <le eJJu~ cree qu.,;:
" l.,o:; u<lulidcs del harb.nr<.1 cclnn.:1n ,
los e.~cln vos d el Fu.:ro Juzxo y de
lus Sic1c P anid a~" (l·s d ec iJ'. lo::.
aboKudos), ·'sor~ lo:; padres d el c.s·
ranl'o y del dic2rr10 . dt;I 1nu nopolio
y J \!I íucro pti ..·alivo. del ¡r~mio y
del pa ~aportc. <lo la prerro~ali\·a Je
la pcrC'7rt1",to e~ 1nuy posible que ~
h-1.ya propuc~10 de:itruir a 1an dai11·
na) criuturos, y para c.·Jlo ha)a e-seo·
ghJo <.: I $uplicio infaJ-na ntc d..: Ja
w Asi ~e lli.n1nrc.ul en 01ro 1ic1n1>v
C.: ÍCr Ct)& Ci1uj(l11('Js t11l..; a prCl\~X IO <le llU
i)1>rc11Jc r ~lno lo necesario, rcbnjt.ru"
lo cirusío lrnstn c nJlVCl'lirla cu un <•l't<.:
111ccántc:o.
li I A-t"C.'i<Jr1c -. de Eéono111la pohti,•(I,
por Vuillcrnlo l'ric-to. lntru<luc-ción,
p . IX.
189
i nnnición causada por el <lcsprcc.;io
público; y para mayor ignonlinio y
como un.:i especie cJ..: pen3 del ta·
lión, m atarlos Por medio de esa
nlisma prerrogativa. qu.; ~e~ún el
ruuur, les agrada tant o. dándoles ~.­
ello~ soJos e ntr\! los ci;;1udin1l1e$,
LA l'RhltlH)(;A'l'l\'A OF LA J>t1H1 /.A: pero
H11naña crueldad, 110 e~ di: super
nersc en los otro.s <loi.;, c.iuc no ha~
hríri11 sin duda J ic hú conH> c f pri~
rricro 4 uc las tcs ta1n ...·11ta rí ns erfln
presa de abojlados, ¡uec~.s )' clc nlá.s.
UV<.:.S de c::uria.10
Los au,ores del plan de c~tudios
ac1ual que 1ampoco opinaban así,
.;in duda. creyeron sin cmbarJto, que
habia aún mucho que h:teer en fa·
nln)·or suma di; ilu)trt1ci6n.
Esta conveniencia v c)itt n cccsi·
dnd ha quedado yu iuri:; que sufi-
cie111Cnltnte j u~tifi<.:u<la; pe ro si se
tic:nc presente que los .ubORn<los , en
virtud <ll· una prácticu constnn1e y
snncif.)flú<la por el uso, .)On los que
4.'. St fir1 unlversal1nentt: dcsip,nados
pata influir y para 10111ur Ja pri11.
<:ipal parte en las de-cisiones de la
flOlilh.:a del J>'}Íl;, que de cn1 re ellos.
cuando no es. de entre los milir..tu·e~.
>e sacan la to talidad de lo$ ¡¡ober-
nt1n1e~ y au1oridadei. de 10<.lo ¡;?é1,e-
ro, ~1uc en esa ptofe~i ón i>C van a
b uscar siempre. con ro d l'li 1nas ex•
c:.c.p~ i o 1,es . Jos 1ninis1ros diplon1á1i..
cu~. Jos e nc;11·gados de ncp,o.,;ios. y
<:11 fin, todos aquellos fu111.: iu11arios
q1,1i;: n1ás tra:::.ce11<.lc.'nhll i11ffucncia
deben t~ner en (!J porv¡,;nir dlJI país,
<'U .,.~ d-.;stinos se ponen o ceda rno-
mcnto en sus n1ano!-. huciéndolos
<l..:pcnder de un3 chíui.ul... Je uo
L'Unvcnio. de una ley o d i! unu mL'
dida ad1ninis1r.111iva. 1c <.:Ol'UJlrCnde
rá cuán irnporta111c l!.t.:ría qlle una
~·a rn:ra que ha venído a s1.:r de he-
cJ10 h1 puerta de Jas 1nás hnpo r
UHllCS funt:ioncs políLiCo8 y ~Ol'Íolcs.
se e l e 1,. ~1sc rcaln1cntc o Ju olt urn d:.:
los i,·ariado.s i: irnpo n antlsinl OS <:f1r-
gos que diarlam~uh.: J cs...:m pcilno
lo~ que la siguen.
10 1- ele F, p., p;ig. tJq
190

Si p.in' lu dirc.:.c.:ión de los ncgcr pn.;n10 juez de todns fu) nu1tcrías:

e io~ pununcot<.: 1>rh,.a<lo:) y parlicu- sien1pre e l c1npc110 de rcsol\'erlo
Jarc~. h..:-1nos \dsto que la educación todo sin consultar lu rcnlidud. sicm·
de los que ns1>irnn a ejercer la pr~ P"~ d~scch{1nJ-O o desconocicndu
íesión de que tr:namos. Ual CQnlO los hcch~ 111íis palmarios. porqut
se J.:~ había dado haslu hoy, es in· no están conforn1cs con nuestros
suíic~nlc y nae¿quina. con 1nayor dcS.CO!-. sien1prc. C-11 nn. posponK:n·
razón dob< """º ¡>!In• los que de·
ban c·ncurgar.se de In direcc ión d e
Jo Ja prá<:tic• • la 1eorfa y los 11•·
1nados prineipio2' :-. los hechos.
los in1erescs ptíhlicos. ¿Con se1nejnntc educación, q~
,·\ho1·a bi..:n. aqucll:.-. educación extraño e::. que dt.:!lde el p1incipk>
1cndfr1 a tvrc.:cr Jl!sd1:- ~os priincros de nui:stra ..:1nan1;ipoción política
pasos h1s inspin1cion..!~ del buen ha\.·~uno~ ido Je aberración en ahe·
juicio, altj:ín<lolns de los conoci· rr6ció11, busc.i.u1<lo e l rcn1cdio d e to·
n1icnto::; _r.;a tes. y lnf\1.fí ndolos a l u<lo dos nuest ros nu1Jcs <:n rcg!ns fo nnu·
vu<.:1o en .;u<.:Stioncs irresolubles ~n ltidas p~ra Olrns nnciQncs. pt1n•
el tc rrt..:no dt.: los hechos: pero que o l ras COS lll l t1 b rc~ 'V ptll'H O(l'US HI?
Cx·a ltan SU ornullo )' sus µrcteusio- cesjda des, CJl vez ·<le buscnr en el
nes injufltific.1:\b lcs, huciéndo le:; cr~cr es tudio de nuC$11tt:i <.:Ondh;ioncs rea·
a cada pa:.u c.1uo hl 1ned ida de la les de existcnci:l v de los 1ncdio.s
rcalidud 110 es o tro que su propia efectivos v ~ nu(.scro alcance. ~l
intcHg..:nciu; en cuestiones y di~pu· modo <le e\'it8r C)OS mole~. de 3SC•
tas en que el argumento capital y gu.ra r n t1e'j1ra existencia polilica y
decisivo es siempre la repugnancia~ sucia! y de íorncntar un prol!rt."50
o bien. por el c<>ntrurio. la facili- real v verdadero'! ,-.Oué cxttaño cs..
dad con q ue pudr'io nuestra pobre que ios más )lro~ero~ sofisn1a~ ha·
inlclig..:ncia con1prender 'ª'
o cua l yan servido e.Je fu ndamt."nlO Ú OUl"S
hecho." tras má::. tt"aotcendcntalcs ITh!dida~
Esto repugna r. nueslra in1elij?en· políl ica.s o financieras'!
cia: lucf{O C$l0 no puede ser cier· ¿Qué cxlrono cs. que con ~
lo. Aquello se: verla tnuy claro y se educación de puras ubs1 racciones y
co1nprenderin íúcill'ncntc si fuese entidades y di: purfl~ rCRlas inflcxi
de cal rnodo: luc)lo do ese modo bles y absolutas. nuc~Cl'O• diplomá·
es forzosarncnfc. Nosotros no ve· ticos. por e.iernplo, hubiesen íin na·
rnos ruzón paru que una cosa sea do con una c<1ndi<.le1, d\gno de la
o pudicrn hubcr sick> de otro n1odo: e.d ucación un l i·prác•il.:n que habfr1n
l uc~o ni es ,¡ hu po<lido ser de recibido en e l colcp;io, unos crutu·
olrn suerte. t ic aqui e n exlracco la dos, ICOOirlOR Cll e l Ío ndo, pe ro (~Ue
n1aoera con que Sé les nconsejaba estaban hecho$ conforrnc u lt1s re·
que resolviesen todas las c uestiones glas. porque ht1bfa en ellos lo pala
de la vido, y e l modo que se les bra rcciprocithu.I e iy,unldnd dl' de-
incukabn como infalible para sal- rechos: o que r1ucsu·o prin1cr ~i~bi­
.ar codos !ns dificullades. Siempre ncte hubiese aceptado con1u deci·
sus concepciont.-s a prlori como su· sivo para que la nnción contrajese
una deuda . el ar~u1nen10 de que la
11 Ya lCñ alumnos oomien.ian a Gran 1Jrctai1a tenia una gran dcu·
conlprendcr In verdad y justicia de da. y era una gran noción?
estas apn..""Ciaciofk.~. t-1uehos. de ellos Si las personas que desde en1on-
l!C han prucn1ado en 1a l!scuela l'n:::· ces tornaron las riendas de la adnli 4

µaratoria a pedir c:xtunen de las ma· nistración de tu polílica, hubieran

1cria.s mi$1na~ de que el ConRreso aca· tenido una educ~ci6n 1nás en arn10·
ba de c:onccdcrh.:11 dispen!>a .:spccjs! nía con Jos hechos y hubi..:st:n :n u-
por medio Je unl\ ley 1'd hoc.
Man rcflcx ic>nHdO que por ese me· trido su e.spíritu con és1os. es di:
tliu no ~t les J)rOtCf{C, se les dc:~rada. creerse que seJn éjOnte~ sofisn1as Jl O

hubieran pasado 1>0r buenas razo
oo: y que la na.:i<)n !e habuu aho-
rrado sus mayorrs y m~s fune~to~
desengaños y :,u~ dít1!'.I n1ás fue..
lll080:>.
Uojo cualquiera fo nna. en l'ual·
quiera de sus aplicociones que con ..
~dcrarcmos, pues, 1:. C.."lr:rcra de la
obojra-.:ía, llcgan10~ sicrnpre a la
m1srna conclusión: lcios de reducir
) de estrechar lo$ conocin1icnto.~
tJcJ a bogado, er. f'll'CCi~O. C$ Urj.';L' l'llC
runpli~:u·los. hacerlos ru6s euci...:lu1>~·
dicos )' ¿t) mil>n10 licn1po 111ás ~)¡.O·
fundo~ )' positivo.s t·11 :,u educación
on:pnraloria, \•\!rdadero cimiento
dd edificio de lo m•trucción, ~ al-
máciga que decidirá de la clase de
fru1os que deb.ftn <.:s1.>..:n1rse de la
cduc nción.
Con lo e.xputsLo c1co haber l'l'U·
1
nido los ..:Jentcnlo~ h1Uisp.c.'.n~ablc.i>
unr11 poder dal." unu I'Cl>pue!lltt sa·
lilifftelori.a. a t0do el que eo lo su.
cciivo quiera h acer la prq!Unta lnn
rcpcrida: ¿para. que!: sir\•t..n las cicn-
~ios ntHurales a ru, obog;ldos?
C.11 rigor habría podido Jirnit;:iri,t•
ft lu.11.:er ver Ja in~ufi cienc iti de u1Ht
objeción que sólo se funda. po i·
propia confesión dc:I que la htt.cc,
en lu falla d e d•lo>: 1>0dría habcr-
rne contentado con pnlcntizar el
1>0eo rigor de su raieíocinio. que in
l'icrc la inutilidad de un in~trun~en·
10 por sólo <:! hecho J e que no lo
conoce ni ha hecho ,i111r1á~ uso de
él; pod1·ía haber npro vcchado la CO·
yunlunt que esto Jnc prc.s<.~nlaha .
paro probar con un ejemplo palpi·
1anic, que la lógica prnc1ica de la~
c:H:neins naturales, asiste, aii?..adn
después por 1nedío de u n curso abs-
trac to )' tneLócliCO, n() C$ tan in(11iJ
L'Orno pretenden nlgunos: hnhrin
podido. en fin. preguntar " los opo·
~i1orcs del plan d e i.:~tudios vjj?entc,
¿q ué hubieran d icho de un nir1o o
de un habilanlc del África Cen1ral,
<fllC lomando, por ejemplo, un an·
1cojo, que se le hnbín Jicho que ser-
"'" p:1rn vel' mejo r. y aplicándolo
<.fclilule de su oio !)in afocarlo. nadn
viese; y fundado sólo e n es.re expc..
rimento negativo. declarase n1agis~
19J
ltalmenle qut aquello cru un3 n1nc·
ría, que parn nada ser\·ía. 4uc él
había VÍS I O COdll su vida sin 11CCC·
sic.hid ele Sl..!lllCjnn le estorbo, p1·opiu
r n(t~ blcn p:it':\ ofuscar qu~ J)4-l l a
ni:lf1rur la vbtn: 4t1c por Jo ntis1no
desech:lb:J C!-><t p¡¡1rafia para oo cat-
gar con UI\ PCM> inú1il? ¿Qué u1>i
nión s.: hubiert1n formado en RCDl:-
rn1. del buen juit.:io de uru1 pt.'~....
n'r, qt1e de~~hfljC lodus lo::; uccn:,i·
lios. y tod11s la"! n1áquinas que h1
n1ec:ínica in\1c nco y pone en 11~0
<..lie:1rian1cntc. ~ólo porque Jo .. h(')111.
bro' h•büm podido h•>I• olll vivi•
:;in <:Has y aun la mayor parte di:
la~ "·cces. sin 1\Cnsnr· que al.Rún dia
pudiesen existir?
Pe ro yo ·he preferido otro c;1n1i
no, 1ncno$ corlo y 1neno::; có1nodt'
sin duda; porq ue 111 i desoo no c r:i
e l dL· entrar tn una polé1nica ~.-Je
nura argurncn1ación. en Ja que lan
fácil era vencer » los op05i101i:s con
"6lo mos1rar In debilidad d~ "'"
urnuis, oponiéndolc!- el escudo in,..
pcnctrsblc de 1~1 lógica puron1cn1c
fo nnnf. f\.1i deseo ha sido alRO n1 ás
positivo; he ncotn..:H<lo l.a c1np1\~~í-1
d e hacer· per1earnr J;i f.:On,,·ícción. H<."I
ya de Ja falt~ de rar.ones en los de·
fcnsores del antiguo sistema, sino
Je f3 copia de n1uy buenos motivo$
tlUC usi$tjeron H los <1uc: lo cun1·
biaron por el nuevoi En esc::1 t!lll ·
presa no he CC••iJo O(r.fls dificu lltl·
e.les que las que nocen csponláne~
rncote de rni inl>uficiencia, y Jns
que n'\e imponían los límites de un
urtícuJo, que por largo que h :&)U
podido pan:ccr o algunos. no hncc
~it10 tocar muy por éncima Ju c uc;11 4
tión; por lo dcmiis, el n1ateriaf pn r.,l
:su redacción obnoda a tf1I gnuJo.
4uc al hacerlo no se exr>erhnc nru
Olru dificullad que In de la cloc·
ción.
En ella es: seguro que no he de
haber andado muy acertado; pero
1n e '"idcncia del asu nto es tal, que
yo creo poder, i¡in tuuchn "\.'llnidud.
t..'unttn· con (1uc lodo el que hny;1
1enido lo pacienciu di.} scguil·n1~
hasla aquí, habrá adquirido lo con ·
192 (OABl'KO BARREDA
vic<:ión de c1uc. ol 1ncnos en lo fun·
dan1ental, en lo q ue íorma el es-
queleto o arnu12ón sobre el cual se
ha modtlado lodo el sistema de
cdu~u.:ión prepurn1orie1. que inaugu-
ró I• ley Je 2 ck: diciembre de 67
! perfeccionó la de 15 de mavo
de 69 : en lo relativo. en fin, a la
introducción del ec;tudio de las ma·
l~miítica s. de Jn <.'OS1noprafía. de ta
flska. de 1• quín1ica y de la his!O-
ria na1ura l cuino nccet-arias para la
educación >;Cncn1I de rod"s los que
q uicrnn 1>C~u ir unn ct1n·era profe-
~ io11a l o sin,plcmc11 1c dt.! todos los
que dcscc11 1c r11.:r ur1J:1 educación
como c.:orn;::1p( uldC o nuc~ti·o siglo y
a sus acl..: l ~l n tos, que al n1l!nos res-
pecto de csn:s c i1,;nc ia:,, repj10 . la
opórlunida<l y oun ltl urgencia del
ca1nbio uo podít1 ser nHís o bvia e
indispensable.
El conjunto de esas c ie ncias cons·
tituyc, SCjtÚn había yo anunciado,
u n curso complc10 gradual y pro-
J(resivo de girnnástica e.$piritual, (..."fl
el cual cad:i una de nuestras facul·
tadC6 mentales oc desarrolla v ro-
buslece con el ejercicio v cOn el
e1n plco de 1os nicjorcs métodos en
sus más felices nplicacioncs.
Este rcsul1ndo. que por sí solo
sería de i11colculnbl e Vlllor, porauc
centupHcondo la$ fucrz.as y p<.'rfec-
c.i onando los instrurnenlOS c¡ue ha-
cen del ho1nb1·e ól verdadero rev de
la creació n . :lurncn1n en propo1;ción
su poder nícc 1ivo sobl'e é.sla. no es
sin cn1bilr)lO el l1n ic:.o (1UC con e-s te
sistcrna <le educnció n se a lcanza.
No me parece que sea necesario
insistir mucho para hacer vet, que
e.a.da uoa de lns ciencias mencio-
nadas. al hacernos poseedores de
su método y de sus cualidades 16-
Ricas pcculi3res. al SCr\'ir como la
barra y el 1rnpecio, paro ejecutar y
desenvolver melódicumcnte nu\!stras
fuer.tas m\!nta1es, nos pOnen en po-
sesión de todos los tesoros de Ja
cienc ia, d e 1od11s la$ riquezas que
Ja hun1unidtt:d hu ido acumulando,
corno fruro ele sus 111ediu1ciones y
de su c:xpe rie nc io , e n su par·re 1nás
pusiti"'ª · 1l1 ás útil y pro,·cchosa. No
creo que seu preciso en1ple~r más
t ietnpo pnra hacer \ 'Cr a todo el
q ue no sea ~iexo. que ése es el ca.
pital CÍCc:fj\'0 que CI alunlnO l~\·a
después de su educnctón preparato-
ria, el cual r.c convcnirá en ~us
u1anos.. de un modo meior y más
estable que el copiial físico hubiero
podido hacerlo. en un inslrumen·
lo. o mejor en un arsenal ina>rota·
ble de preciosos ins1ru 1nentos con
Jos c uales su ohnn robos1c:cida por
el ejercicio. deber!. lahrar la ftli·
ciclad ele] individuo, <le la rantilia
y de Ju •o<icJud.
\fétunos ahora !Ji ~uocdc <>lro lan·
to con los otros nunos v con los
dc1nás conoci1nicntos que' e l nuevo
plan fue acornodnndo sohre ese ar~
1nnz.6 n. sobre e$c esquelero, cuya
an61is is rne hu ocupado hastn i1quí.
con el objeto evidente de ir Uenan-
do los hueco. y de ir dando belle-
za y rc,eularidaJ 111 edilicio q ue la
ley se propuso cons1ruir sobre él,
sin dejar de conwhor on1c todo la
utilidad inconcusa de cuanto se iba
a introducir con cs1e fin.
La ley bajo esre punto de vísta
f\1e achnirablcrncntc sc..-cundada por
los rcglan'lcntos corrusponriicntes;
sin cuyo conoci 1nic1110 )' es1udio no
es poS;bJc fonnnrt:C unn idea cabal
v cxaclt1. J e Lndo el sistcmil, ni de
la co1nple1a nrn1o níu de 1odns sus
pa rl es, hustu e.tondo rue esto po-
sible .
Se.· ha i1H:.n.1~ludo en el cúiflt;io
que cx.(tmino, c1 C8tudio d e varia~
lenguas. en u nos cnws como obli..
g arorio y en otros conH> voluntario.
La u1ilid<1d del C>lutlio de CSIOS
idiomas 110 puede en realidad cues.-
tlonar!e por nndic. y h ubiera sido
una falta imperdonable el haberlos
suprimido. El franc.ls. el in~lés "!
cada día más y más. el alemán, son
entre las lellJ!uas vivas, las que todo
e] que quiere Cltrtr al tanto de la
ci\filiz.ación moderna 1icne que ro.
nocer for-¿osan1en1c, siendo es1a ne·
-cesidod absoluu1rncnre indcclinabJc
con respecto :. )HS dos primeras.
1
 LA t-:IJVCAC IÓN POSl il\<.ISTA ·~ " 11.tF.x1co
Por u 1a r02ón, sin duJa . la ley las
tx.igió a iodos los alun1nos hin dis·
lirtCión, y con razones, no es oosi-
blc que pueda sostenerse que hizo
una cosa inút il o que instituyó un
cargo inncL'Cs.a1·io. Respecro del nlc-
nuí n, sólo lo e xigió a una clase de
•lumnos de¡ando a los dcmá• In Ji.
berrad de cursarlo s i querían . Est a
últi1na tJi::.posición ~ no ha pod ido
h:n<:r cvitlcnl cmcntc otro ohie:ró que:
el de ir poco a poeo in1roJucirndo
en el progranl:t general un idioma
cuya ~rccicn1c u t ilicll:fd no puede ya
di;.sconoccr:sc por n ad ie, oru bojo el
punlo de v is ta cie111 ífico y con10
o-1cd io d ~ itd<J1.lirir conociinicntos
nuevos. o r·n bajo <:l aspecto pura·
n1i.:ntc fi losófico y li te rurio.
El idion•n lat ino no podin 1neno~
h1n1bién de con9derarsc con10 muy
1n1por1nn1e. y su e~todio se cxi~ió
can:bién a casi roda~ las profcsio.
nC!S. Sólo r1l jn~cniero !-e eximió de
é1. 110 flt'CC;~arncntc pílrquc se con-
s.idc r~t$\: intí lil, :;ino po rq ur 1:1 ne..
c~~dd: 1d UL· da r n1ás urnp litud Cll l t1s
ófl l nio~ niios n s us Cl11101.:-i1nicntos
1na11,•1t1 ;'i1ico~ Hlii Ju exiP.ía, <:r1 virtud
de h1 c.'l>.ln:chez d-el tiempo tousu·
~r.:uJo al t.:oniunto de.: la cducaci-ón
pn.:p~1 r.11oria, e~trechcL c uyo princi-
pal llUJlÍ\'O ÍUC IOU)' prohablcrnC'OfC
e l d.J e vitar obiecioncs y '1rc\•cnir
<.1\11..: \C JU\.:1>cn1ase1l 11n1yort.'5 dific1d·
1c1.Jc:; u Jn int roducciü11. de h1 l'CÍ<)r'·
1ua . 4.lc l<lS q ue cnu1 ah:H)h1h11ncn1c
in<.h... pe u ~n bJes.
Rc.sJI \<'ió. pues. en c~t\! 1.,~lSV C'k-
cé¡w.: ionul. :-.11crificar <le 1>r(lnto un
roth)\ in1iL·n10 íu i J. v aun ~u rniíxi-
1na Í undSUlll"nlal de. uniforrnidad en
la ...-ducuc1ón. a la rh.'\.-"C')iJttd de
COll'iCr\'UI' UJ\ pla.1..0 angu ~ 1i .1dC. ~ fa~
tnl. que la cos1111nbrc h¡1hía c.:úll ~a­
Krado y q ue sin d11<.1~1 111.> CJ'íl pru-
Jcutc vnru1r h><h1via.
A unq lit.: no es t ie1npo ¡1(1 n de tiuc
111...:. ()~upe. confo rrne al rlon l.jll~
lf'k: he prOptr(.:SlO. de 1 ~1 CUí'Sltó(I
pr~c1 ii;;1r\!'la1iva a la po"ihili~lad de
llevár a c;tbo la dificil c1nprcs;a qul·
tntr:.il.1 k• ley de ins1ruci·iún µtJ.
blica ucHJ:l l , y que con.:-.h-tc, L"On10
193
hemos visto. e n dar en el mis1no
tiempo e rnplcado hasta aquí. una
jostrucción n1ás completa y también
más p rofunda; aunque 1odavfa no
ba llcRflC.lo, repi to, el rno1nen 10 <le
h¡)cer ve r ht posibilidad de Stl c i ~·
cucíón, y :.ólo e~acmos ln-u nndo ele
su u ti lidud, caso de que fue1·fl l'H"ISÍ·
bJe la prin,c1·n. creo Cndispe n5nble.
antes de ¡>nsar ndcl3ntc. apro vce hnr
la ocasión que aquí se 1nc prc$cn-
ta . de hacer ver la !-upcrioridad
qve baiu <odos aspectos 1iencn las
lt.: yes vi~coh;s sobre Jas anliFJ,un!' de
la 1uo1crii1. así t.•01no tan1bién la in -
fluencia fec11ndan1e del cspíl'i l11
práctico que In,;:; d ic16 y ell a~ th~s­
p ie.-run.
Dos v n1cdio ."/. ha~ta lrc$ uílos .
gastabi1n anles los alunu10s en t.'S·
cudiur (;Xclusivarne:n1e el latin. y al
cabo de ~te 1icn1po. sabi¡tn 1n1.K:hos
re~.!las. n1uchos \.'crsos en l:..1tn '' e n
c.is.stcJJano. ~i es c¡uc puede lhunnr-
~e c;-i ~ 1 c llan o el de ~<1quclla s rin1c1"
de Ja gr.:1n11í 1ica : pero {.'ll 1n atcriu
d e l<1tí11 111uy poco e ra lo c1uc pos i
1iva n1 t'Jll ~ snl>ía1nos. dcs p u é~ Oc h u ~
ber \!1nplc11do. o n1e.ii..' r dicho. <le-..
pu::s Oc haber perdido todu C!>C
tiempo. 110c:vs. 1nuy poco!- s..·riun lo~
que pt>tl1~1n Cnlcndi:r un au1or \,t'r·
dadl·r~u11\!nrc latino. '' la in111c11~a
1n:-•yo ria rtO p1"\dían ~¡ 1raducir r l
IJau1aJo l~utn e.le los libros d\'. 1cx-
to del c ur ...u de fil o~ofitL
C'ua11do ,;:;e c111n1b.a at cur:;o -.le
art:;!'.> <..:onicnz nha un treo•b.:ijo (h.: Olt'O
génen1 , que pacida 1t1H)' bl~ n C<)lll ·
para.rs" ~"º 1.·I t.l\.'I jue~ de l'~•l·icn·
i;i:. lla1utiCI\) " ( rvoo del ,:t;¡i10 •• · cu·
rn~nl~bn u110 :l de~Jwc..· r lt~v lu
qur \d 1t·ni~t h\..\:ho, a o'vida1' lu t.tn::
tan lahoril)!t.lnk;nte ha hí;J ido ali na·
t'\.'na ndu 1,.; 1 ~ :.u n1cn10rü1 par·a n1u·c1.1 ·
d cr poco n poro I¡¡ h; n~ u <' v...:1·f f11-
derft ~ n vc.·1 dú ::\u&. ~u1 i h.:za~ y •de
s11s 1nfís (rH"CL'ndentale.; tlel ii.·;uJcz••S
que c1i:íu h.1Ul·r a prendido, pt•r nx:-
c.fio de nun1t::ro~;1:, e inu:rnunablt.~ .,
regla ...
Hov, la ne~\·~idad de cco1h,"'l111i1<tr
1ien1pO y 13 e'1>ericncia de lo p:1s1t~
do ha hcchu l"f>t'nprendcr que ~111 !1
19·1
len~uu, no poi' s...:1· n1uc rta deja de
ser un idio n1a , no po r no hablar.si.:
hoy dejo de haberse hablado al~u­
aa \'CZ, )' que l o nlisn 10 que se ha-
<::ín de~pW:. d e lr.:s: a1tos de acun1u·
lar re:Ala$ lin M!rHi<lo. ~ puede ha·
cer dcsd.; el p rirner día wrno S<.:
hace ct>n laR lcnr.ua.,, que ~~ ha -
bhtn : comcn.ur :l cjcn:ila1·Ja d esde
eJ p rincipi o y uprcn<lcr hts regl tls
indi spcn~ oh fc~ iu n1 0 w.:on I~ pr(t('(j-
ca del idio1n3. l)c CSIA sucr1e el
lie n1po y el (r{tbujo q u-L" ~e econo-
111ii.un. h~tCL'll c.:I csh.1dio in¡;s tuncno
y per1ui1c 11 ci 11nbit1ltrlv e.;OH Ol rO!i.
sin futi1u1 y 1ll 1i:-. hicn COl)lO unil
distracc ió n.
1f\} 11quí i.:ún1v pvr 1ut:div <li:. un
sin1 pl1! .,;.ur11hi o t ic 1u ~1 odo !i~ aho-
rrnn e n r..:~1tidad do:j n1ios lo n1cnos
en los es tudio~ preparator ios. q ue
J.)U(;;<lcn dJ') rvvcchHr°:'ll' en o tro-.. muy
{Ílit~~-
1\detná~ d-.:1 ltuin. cuyo apl'endi-
zajc. ~.-on10 ~ v~. haci~n<loR" más
práttic,, qui: h..-órico. pNn• no f~ti­
Jtar inu1ihntn1c l,1 1nen1oria. e.; com-
parihlc ron Olr'Oft vario~. t-e ha re.
partido en uno ,le '""""' aiios el (.."S·
lud io de e.Ju) nuntr.-. d~ una utili·
dac.I no1ori a, y qu-: son ::idcff1~s. un
01·na10 i11di'll>l'H~:ih l..: en una µer·
!tVna q ue q 11ic 1n ~r.:r 1..:nic.h1 por n1c·
<liu1u11ncnl..:. c d11¡.;:1d:--1: lfl hiSLOrh• y
la g COJ!1'<1f it1. . vcin(c d ía:-. pnr:1 111) d ~ia r incorupfo.". ·
N, , :-e 111.:Adrií por 1u1di~ . <:reo ~:o.
h1 ulil iclru l . ltl " C.;.:,::i,i d:)d d~ C!il OS
<l u~ \J~ lu d i 1J~ l'lll'<' tllíilq uien1 1,;.~ rn'­
n1, 1r11.: ll1S iv~ lu d .,:J ahognd0 .
Pa ~~J lh>r lv u 1i .. 1no a uu·._, .:: osa.
ltis r<-u'c<.·s ~ · icp:1... ¡ 1k: aq l•i 1.,1110
d~ le~ r._uno.s co n t1t.1~ nuís :al ht1ra:::i\
se a1·nK1, pr\:~ttn t.HH.lu ¡.:,.,.>r su in~ui~
lid:acl! No "ª'"''C ~•no ll~•c at)uí ""~
~u•n10:.. . con'lo en l.1:\ oni~cr-.idad<:t­
de EuroJ"-1. \.'s.1:.ad i.1ndo e) gde!JO
dott o rn6 ... :111~ ) que "t"O e~o ha~
cent~ Jl<l'!'oilar ,, lo~ ;1lu1nnus un
tic1ni."O que podíun c1nplc:1r i!n co-
=>a!- 1nuc.110 nu1~ \'Cfllajosas.
\Jn ~i-tu dio que dll lí1 a h1J11110 u n
c.~onochnicnto rnós pro fundo de su
propio idion~n y del latín. y qoc ~o
pone en opt1tt1<J di: comprender ~Hl
dificuh~1d lo:; no rnbl"\:s técnico:. d ~
todus lils c icncitl) )' uun de h1 in-
dustria. y ~obre todo, que re per·
m i1a {orn'lar a él mi(11l0 1h")1nbres.
nuevos, corrcr1os y C>.pr'!SÍ\'O>. ~ad.a
vez que )3 nc\.--csidGd se hajta ius-
tam..:ntc !tentir. pQr tr:uarsc de Ul\a
iJe.:1 o Je una cow 11\k!\o-a, CU)'' ..
principalc(, .:arJ,'tCrc~ o a1rihuloi
1enganl0.-. cn11>1?iio .:-n expresar .:en
c laridad. pr..:cisiJn y conci;ión, u n
es tudio que ta l e~ vcn1ojai pre:-L'nla.
qui; contri buy..: de un 1nodo 1nn .:vi-
d eo te á la ilU)ln1ci6n d e una pe r-
sona. qui..! p uede J cspcri n r en ella
el gu81{) p<'.> 1' el c:-tudio d e las fc n·
gua.s n1 arl 1'~~ 1hJ In l'lUt.;Slrtt ('11 vir 4
tud de una d i81)llSÍCi<)n que. siu e.:;1.J
l~s tí1nulo . h,,br ía tnl \' ~1: q uedado
per(I id~• ; un c~tu dio tlUC pu~d t h~1
cCr!Se t;n un,.. .'.'! c uant.1s k·ccion..;~ en
el a i'io. que nH\~ c1u\! rrnh:i.jo v ienen
a ser rntrn. d~ di.;lr.t'h;Ción que ~):l~á
el alumno c-1'1 ha t.:lno¡¡e. con c-uya
~ola Í r\.'t:lll:llluciún IÍCO\.: b11~htnh:
par.:i apn.!nd~r 1uJo lo ne.¡;~ario; un
estudio .,1.: c ,t,1 n:uurale:r:-1 cs. sil't
embargo. uno d.; los que niás ha
excitado el Clli:O UU ti;; lt~ J¡,'Í~OSO·
re~ dt.:I anti~uo u.•~iluen.
1 al'> raí-;~$ j.!l'ii:rH~. l'l t::í!cu '.o in·
finiic:-~i 111o l , ele! (;u.11 l'JJía repcli1·
cxac1a111en1c C!-ih) ú l1 in1<.'. y que sOlll
oc up:1 a lo~ nlu1unn.¡ unvii. 4u i1•cC o
te.• <.:n ::;u ;íni n10 ...-1 <.:Onod 1n ion10 1lc
lodos lo.., 1n.S1odolt y prin-.:ipal..:s ar·
Jificio~ u1at..:11uí 1kv:-;: los ra Íl;cs ~~ · i~'­
gas y e l ..:t.l.:u k) ird i11it1.;:-;in1:ll, re pi
to, ~u n ~ I b l a n c~l p1·inci1)al de su
s;uia . ~('In lo~ pubn.:~ cnn •~l'IJ'S ..:ori~
tra lo.:- qu1,.· c._•11 rbt1 1n .su l a11 1.a v
arn:n1~tcn ~u 11"'1.:111, Corn..tndo!os J)C.\·r
ejércitos cl~ C.,u1lh:nno l.
E:i \'~rdt1d <IU,; C!\lt) 1,) htt~n -.(,k~
~n lO'.; c._·c,lrrillos v ~fl\.\."1 >3'-:Íi)h\;~
prl\<thf.:1 .... dt..'llllic ~in 1..·nhlr d..: St..'T
contradich\.l:,, ,·1iliran unlt ky tlU~
no h,,.n chludi:1do " d~acrcdi1an i."ll
el únin10 de Ju~ i11i;uut..>:i. unil ins
1.itu1,;ió•1 q l•U t.:li J;t c~¡:x.:n.tnza ú.:1
pafs.
Cu~lnc.lo po i' lit cxpusición de todo
e l ~isleinn. poe·que e s un :iiSlcma
 U. El>UCAC IÓ" POSITl\.ISTA ( N 1\1ÍXI('()
com1>le10 el que se ha <lC$llrrollndo
en IN ley de t>ludios acoual y no
un s iinple hacin11micn10 ÍJlCOhc l't:n·
te e.le cono.:in1ien1os con10 alRunos
se íiSturan; cuando por la c~posi·
cióo de todas. lns parres de) sisaema.
cs1an1os. en ap1i1ud de percibir la
(1rn1onia y eJ c.:n1nce de (odas ellas,
el lector pocltá coJnprender me jor
Otl'O i,crvicio que: <~slos rarnos. c1uc
podrc111os llan1nr fltcesorios. pre~·
can para el logro del oblcto 1 que
corno he dicho ya. ~~ propuso la
le)' y se han propues10 cu;:utlOS han
1·>ensado SQhre c~ti'.l rnnterü:t: huccr
de rnodo que e l nlumno no cscoia
ni crnprcnda e l c.:::i luc.lio d e los 111()·
t..:rias puran1cnlc proícsionalcs, 11ino
cuundo eJ tien1po y los diver~ ho.
tlzontes que se I!! h3n ido ubricn·
do. han heeho ~u iuicio n1á~ ~óHdo
\' .~us propias y 1111turalcs apti 1ucles
se hnn dH.do u conocer ,. se hnn fi.
j:tdo. • íác ilmc ntc se propende e 1l e sa c la ..
Entonces se percibirá cou cl:tri~
dad que ¡1lguno1': de esos e.si udios
que. considerad~ en detalle. pu::-
cltn parecer <le l)OCtt n1ontn e in·
conduccntef<;, son. sin e rnbargo. iu-
di spensabtcs; son co1no el ncci1e
qui; ~e pone en los t:jt.'S de una nlÁ·
quina. no tiene el valor de las pie.
7.J.) principales, 110 conduce como
ellas direc1an1entc al fi n , y. sin e rn·
burAO, si se suprin1e este h1.11ni1de
ingrediente el resu ltado ~e frus<ra .
Pt,;ro no es tit.:mpo de hacer toda~
'lÍU esta dern<Mitración. no e~ aún
1icntpo de \'Cr cómo l unciona el
apura10 o nlCCAnismo que voy des·
c1 ibiendo; continui;mos Sll estudio
est61ico antes de \'!1nprcnder e l c.Jj.
nftmico. t¡ué gcrñ rnuy perceptible
clu1ndo IHl)·anl~s concluido el s-.ri-
n1ero.
Lh litcr.ttura es 0<ro de e~ ra-
"'º~ que se desean suprin1ir. jCosa
n otab le~ E::it' ranlo c1listc en <:I pro·
~ra ma de Jos scm ioarios de hoy.
AIH nadie lo utuca lli Jo úcsea su·
pri1nir, ni ro cncucntr2 1)(')co ccr
nexo con c3rrera aljtuna. ¿Por qué?
Porque los scminari~ lo han pues·
to al pr'incjpio de los estudios pre·
para1orio!I; y la Jey uctua1 pone e\te
esludio al lilcin10.
Lus scnlinarios hon creído que
un ni flo de diez. o doce años poJ(n
con1prcndcr l~s vcrdndera~ bellezas
de la poc<fa o de la prosa, que Po·
día di!1inguir la pura hojarasca de
la belleza real, que podían coon·
prcnd~r. cJJos que 1odnvía tlllÚ!:i :til·
beu ni conocen d e Ju naturale:t.a !
que podíf•n , por cjc1nplo. con1pren·
der el \'alor verdadero de una m<:·
táfora y S'J ilnporlancia e-fcctivu:
nosotroo: hemos pensado de distinu.>
modo. h en1os creídn q11e esre C:>I"·
dio csra ha 111..:.jor ni 'ílti1no; y c111c
ca1nbio <le lug.ór, qu~ permite que
con 1ncjor juicio y mnyor sum'1 do
conocirnientos sólidos. se aco1ne1n
la c1npre..u de iul.Jilar a tos escri·
torcs púhlicos y tic ünitarlos y co-
rregirlos, que p1'0cura. en fin . <1i.1c
e~ cspfritu pura1uc1110 críflco u que
se de trabajo. no !.:a el que inlcic
la cerrera científic.1 dt} alumno.
para que este háhi10 de I~ criliCR
exclu~ivanlentc ncga1i,•a, q ue es Ja
úoica qo..: pued e Jt:iccr y aun con1·
pre nde r el que na da puc<lc hoccr
atln J)C'lr si. no vicie ~u espírilu y
su cora1ón. tal v\.'Z para siempre.
c-stcrili~ando su libre espontaneidad
en fuerza de no ,,.._., sino dcf\..-ctos.
Eslu sirnpJc tra~pof\ici ón de Ju,q.ur
que h i,,o lu ley vigcn1c , con objc10
de quu el estud io de lo bello s u·
ceclit.~c al de lo útil )' lo bueno. en
vez de precederlo. hn bastado par•
que lo crí1ica shtcrnuti<·a encuentre
malo lo q uc an1e-s le parecía bueno.
Pero no. 1nc cquivoc:<>. no es l~s crí·
ticn 8i$ttn16lica Ja que hace 1ul
cosa; ta críticu que Ja ley ha SU) ..
cí1ado. no liene plan . ni sis1enta, ni
ba~. ni se proporu: cilnstruir cosa
alKuna; es Ja criuco puramente di·
:-;olventc. es la 1·~r1 c·ci6n cxc}u:;iva ..
n)entc devastadora.
Por lo deuuís, cOnlo ra1110 de
educación no es po>ible desconocer
la u1ilidad y aun la nc-ccsidad de
c:uhivar aunque r,ca como inicia·
ción una de los helios ane~ más
 19() CAlllNO HAICM..t;:OA
propias parn 1nejorar nuC8tro cora·
zón inspirándonos los sen1i1nicntos
de lo bello, de lo armónico, de lo
juslo y de lo grande. El estud io ·abs·
1racto de la pura ciencia tiende a
secar nucs1ro corazón_, y es con\-e-
nicntc presenrar el anlído10 de las
creaciones poéticas anre~ de q ue eJ
rt1ttl se haya h.;cho irrenlediable.
La especulació n científico, a fuer·
za de l'lbSI rnc r de los seres reales
un corro número de propic<la<les.
sobre las et1alcs se fija desprecian·
do la.s dcm:.i.$ , nos inclina y adies·
tra en e l t1nálisis; pero nos alcjíl
de la sin•pnt ín que es siempre sin·
té tica. El a rccLo sincero y vivo. c:J
a n1or de lodo género. ncC<:$ila un
1ip0 concreto y no puede su~il.arsc
por esas absrroccioncs sintples, que
( 1 entendimiento analiza pero que
el corazón no sube anlnr.
Ltis c1·eac ioncs sintéti<.:H$ de la
poesía, en que: los seres se presen·
ts.n con un conjunto suíicicntc de
caracteres. para · hacer de ellas un
verdadero lipo co1tere10. auoque
idcul. q ue lu imaginación 1111 in1a y
que se hace 1Hnto n1ás sin1pátlco.
cuanto que lns cualidftdcs {¡ue lo
caracteriza n han ~ido p~ 1·ícc.ciona·
das al ser ideaJizlldas por el ar1e:
las creaciooc.s p0é1icas. dif(o, son
rnuy propi:1s para correRi r la de·
1na.siada aridez aícctivu de:: la c ien·
clo pu ra. u1Hcs de q ue se huga eró·
njcct .
Este 1nh.:no servicio prcs1an el
dibujo y la 1nú?!ica. que t:1n1bjén
o::upan ciertos raros a los :1lumnus.
aunqu~ con ~1 car:h;ter de volunra.
ria (!.)I U (1llin•o .
¿Será necesar io ju$ lifh~nl' 1>ara la
ed ucación do h~ iuverllud rncxh:a-
na, l'I <.~~tuJiv dli! la gn:tnHítica e::.-
panola?
Para los qu¡,; ~t: íi~uran que sa~
bi.:n de su id iorn;.:i nacal rodo cuan-
10 hay que ::;nber, cu:indo ~e p uc-
c.lén dar u cn 1e ndcr bien v 1n a l:
para Jos que crc::n qu.;: bos1:::i saber
lo que es subs.tan1i...-o o \'Crbo para
tener un conoci1ni('nto sufick:nl~ de
!>U l~ngua,e, nluy posibl\: (1ue este
c.srudio parezca superfluo en lu Es-
<:ue la Preparatoria y que digon que
hab rJa basladl) con lo que se puede
aprender en In es<.:ucla de p1· iin c rn ~
lc•l'.BS.
Pero adcn1ás de que ní aun ctiO
saben la mayor parle de Jos alum-
nos que en1rn11 o la Escuela Pre·
flOrtttoria . a ¡>csar de que rodo.s pre,.
sc11tao s u cerlificuJo legal tic h¡¡ber
conc luido su i ns1rucción pri n1a ria.
adcn1á.s de que ni las p~rte ~ de Ja
oración conocen los más. es.to no
pOdria bastar para u11a educación
~ccundiiria. de la naturaleza de la
que Ja le y se propuso establcccl'.
F.1l e fecto. el t;arúcter scrinnh.:11tc
p roí11ndo que se ha dado ya al éblU·
<lio de la gram:\1 iw y de 1.a 1en¡;xu:1
castellana en cs•c. Cblablccin1iCJ1h.>.
no tiene analostí3 con nada de lo
que se había hecho hasta aqu í.
Bajo la iní111cni.;ia <le \1nu ins·
t rucc16 11 <:mine ncc1nénte ~)Cl'ÍC(tible
y que mejora codo día de un mudo
\'ÍSiblc. la ensci1atiza, o mcior. el
cuh ivo de. nuestra lenguu. hu to-
modo un giro nuevo y una occh·i·
drid inusitadn . l'r<>fesorcs y olurn·
nos pal'.'Cicjpan hoy dl' un en 1usias.
1no rur ese cs1udio, que i.;ontra:>ta
<."Oll Ja irialdad, por uo di?<:ir rcpuJ:?-
ru111cía. con que fue recibido en un
orincipio. Una u~ahle rroría )Obre
105 verbos irregulares casrcllonos
P'-\t' el Sr. 1.>rofc~or r>. 1 ~ f\·t. f\·turro·
qui. en que $C descubre un conud~
HlÍClllO profundo di.' la ICllKUU. }'
que racilílará 1nucho la inrehg:cnri3
de .:~la inlrinl'adtt ¡)atle d e nucslra
p.ran1.ática, )' u11 1rocadtto de orto
lo~fa por el 1tliM110. son los indh:io~
de. Ju ~u.:ti\•i<lo<I q ue cst~ n11no ''ª
ronH111do.
1,. 1_1 vida que ri.:inu en iodo e l C>·
t:1blet.:i1niento. no podía lll<'OO) de
inóC'ularsc a una in1cli~cnciu lan
bien prcparadú; pero yo no ~reo
nvunltlr unll cosn i n..;xaChl a~i.:p.u
ranJo . ql1e sin ..;I •:stínlulo cnusado
por 1a Escu..:1\1 Preparatoria. C!:.1111
ohras no habrí~1n prob.ablen-.cn1~
sur1tido.
Otro tanto puedo decir de lu urit·
 J..A UDUCACIÓN rOSJTIVISTA EN M lb1co
rMtica que sirve de 1ex10 en la es·
cuela, y c uya segunda edición apa.
n.'Cerá bien pronto, asr como de
otras obras que se e laboran ya con
c1npeñ.o y que deben también servir
para los cursos respectivos: sin In
inOucncia vivificonte de la ley vi·
gente, ni una sola se habri'a publi·
cado.
Ningún p lan de estudios ha dado
nocinlic nto a llllllns pub.licacione:)
originales e n varios escuelas, nin ·
guno ha estin1uludo 1anto eJ 1rnbo ·
jo jncclcctuaJ d e n uestro país. Aun
cuando no tuviese otro título a la
gratitud de los amigos de la honra
de t.1éxico, uun cuando no hubiese
producido Oiro bien, é•le dcbcrlu
bastar pata que so respetase por fll·
Aún tien1po su nuturnl e\'Olución.
puru vc.r por la cxpc1·icncia lo que
C:$ capaz. de producir, ya que no se
le quiere estudiar en sus bases ra
ciooales.
No seria racional des:iruir vno
in.stiluci6n q ue llevn apenas cuntro
f1ños de vida en 1ncd io de una opo.-
sició n rcacciona1·iu vestida con tO»
dos los ropa jes y nrtnt1dt1 con todus
las ar1nas. aun cu nndo no hubiese
producido nada en rnedio de cir-
cun,slancias tan acio.l{a.s y desalenra-
doras; pero esa mononlanía deva-s.
ladon1 es inconccbib le. cuando poi'
tocl11s partes se v..:n brotar gérmc·
ncs de \1 ida, y tiun frutos que pu-
diera yo con fundun1en 10, Jhunar
ya sazonados, si no quisiese evjrr.r
habla el más Jevc prctcxco de 1a-
chatnlC siquiera de t:xugerado.
La l~ica: he aqu( el liltimo ramo
de los que constituyen los esludios
prcpo ralorios parn todas las carrc..
rus. y cuya impo rtoncia, convenien·
cit1 y necesjd ad <lcb..:1nos a hora exa-
minar.
A primera vista parecería que
este estudio no dcbcr'ia e xigir nin-
guna especie de justificación, su·
puesto que él se hollo se11 alado er1
todos Jos pro~nHrtu~ anteriores, y
por Jo 1nisnlo put.:d~ dei.:irsc que
líen.: ya adquirido el deJ-e<:ho d e do·
micilio entr·e los requís.itos previos
197
para cualquiera carrera; pero sin
embargo, como n.ada ha escapado u
estt clase do crítica que Ja prc~cntc
ley ha tenido el privilegio de pro·
vocar , a la lógica le ha cabido 1•111·
bién su fugar en e lJa.
El objelo principal de la critica
no ha sido aqu f la ciencia misrna;
ésto tenín yn por decirlo a.sí. su
salvoconducto en el nombre que lle·
va; lo que se ha criticado aquí es
e l lugar que se Je ha asignado, CO·
locándola entre los estudios úll imos
y no entre Jos primeros científicos.
como se hac{a a ntes.
Cuando digo que se ha critiCJ1do
la disposición reglan1e ntaría que co-
loca este estudio al últi1no. no quie-
ro decir que se hayan afcgodo a(-
~ unos 1n0Civos de conveniencia para
darle 01ra colocución o para con ·
servarJe en la nntigua. Aquí, como
en lodo lo demb. la láctica no h•
cambiado, ha consistido siempre en
ase~urar que la cosa es mala sin
decj r por qu~. y en preguntar.se a
si rnismos 108 c rfti(.;os: ¿ qué moti·
vos puede hube1· habido para mi
ca1nbio? Y no e ncontrando e llos
ninguno, deciden que no lo hay. s.in
darse el rrabajo de buscarlo, ni mu·
cho meno. de preguntarlo a quien
se los pueda decir.
1'oda lri crtticu. o n1ás hie n. Jfl
p;ucrra que se huc<.: a la ley, se pue.
de reducir n este 8eociJlíshno i.11'$1U·
Jncnto: noso1ros que no hemos ~e·
cho t..--studios mcr6dicos.. o que Jc)-
de que salimos del colegio, 110 n0>
hernos vuelto a ocupar del nlérodo
y sistema con que aprendimos. no
co1nprendc1nos e:i:ta ley_; p ues es n\! ~
ccsario que se haga 01ra, r orqoc Je
lo 1.:;ontrario scrfn preciso cstudiur
los fundamentos de ésaa.
ti lugar que >e le h a asignado a
la lógica colocando su c.1udio como
corona1nienro y no como ba:sc del
cdifici_o, ha sido un hecho inconi·
prcnsjble p arn n1uchos. y por lo
nlísn10 lo ha r1 condenado sin oírlo,
y aun sin quererlo oír en juicin.
l:.8tO no se hacía c.n su 1icn1po; lut:·
19~
J?O esto no se debe hncer ahora.
Coo e5tO basta y sobra para con-
dena t una instltuci6n.
Parn los que así quieran razonar
no está hecho este escrito; él se di·
rige o las pcr$0nas que de buena fe
quieran ex.aminar el awnto. y pe-
).Hr ¡i¡ntcs de Jc•:idirse· p<>r a:l1tún ex-
tremo. los molivos que puede ha-
ber en pro o en contra.
La lógictt. por la cual se comen·
z.abH {U'lli,l.!.uun1cn1c c.1 curso <le ar-
te:s. era un 1.::sll.H.lio bastante senci·
Jlo, era e n rcolidad un pu ro arte.
como Jo cxpresnbn el no1nbre tnis•
n10 del conjunto <le estudios que
inauRUntbu : ' ..5:stc c1·:1 el del sitogis·
rno. Ln prcc11'ilu:ncin que H este es-
tudio se clt1hn. co1no hase única de
codo el edificio, co1no llave para
abrir cadn unu di; sus dcpartamcn·
tos }' con•o n1cdio exclusivo d-e a~e­
~urarsc de <1uc no habí~ uno oe-
ne•rado en un terreno vedado. ha-
da que. a iodos lo~ demás es1udios
en los cuales el arce del ! ilogismo
dcscmpcñobo ron princip.•I papel.
se diellC 1;1n\bién el nombre de ar-
tes.
Ahora bien. a su pu1110 de vista
peculiar. csro r)n.~111ine1u:ia era ius·
t.a, era rncionol y crn indisp..:-nsa·
ble: pcrn ese 1m1110 de visra ha
cambiaJv. y lo que era justificable
en.. nqucJJu épucu no lo es y a erl la
nueslra: h oy sería un verdadero
anac ro nis n10 y In nCAth:ión de) cspí·
ritu posi1ivo <fol •iglo. dar CSll prela·
ció n y esa prcíe1·cncio exclusiva al
ortc del s ilo~ i ~1no co1110 se Jo daban
ru.rcstro:; padre:..
Lo quo los sobio5, lus hombres de
letrus de oqucllu é.poc.n se propo-
ntao. no era en rcalid:td como ellos
creían, la invc~IÍJt.Uci6n de la ver-
dad. cualquiera que ella pudiese
~.r: su "crd3dcro en•peiio .consistía
eu no nJ1nilir jan'lás una proposi-
"ión que pudh.~ estar en oposición,
que fuc$C incnncilir.ble con otras
que eran 1 cnidr1~ CC'l 1'lº cierlas con
<)nled or idud. no ponerse. e n íin. en
{!Ontrru.licciún ton::s igo 1nisn10 era ~u
~mpcí>o. y n cl cintí~ s:u.;t1r de esas
proposiciones. p1cvi<1n1cnl..: tH.hniti-
das como indudnblc!'i )' qu~ no su·
frían disl·u~ión. 10Jo lo Que en ella~
pudi~ estar con1cnido de un modo
próxi1no re1no10. Ser consccucnl~
con Mt.S má"inut~ fundanlt:nlah:~.
era .su principal. 'u úni'-'O pr~
Rrama.
No el error ~ino lo in.;on1truC'n·
cia era lo que qucrfan evitar en
todo caso.
N inj!.\Jna pruebo se consi<lerab:i
s ufic iente t'fH'fl Ci\liihlcccr un hecho.
si t!1 es1 ah~1 en conlrndiccióo 1nás.
o lrtenos cxplícitu con una rlc csai:>
1>ropQsicion\!~ t~ nidns por c icrtns:
1>orquc ~s1 0 crtl 1.1finno1· la vcrda<l
de dos propos iciones l'Ont.rudk:IO·
l'ins. y supues to qu~ lt1 prin1cra 1l o
podía ser ful~~·. IH ~cp.,untin te nía
q ue serlo.
La condctl t1Ción d~ Gnlileo no t~
un hecho aislado conlo se cree. no
es 1~ consecuencia. de 1:.t cnvldiú o
del poro lanatísmo; fue el resuha-
do ineviiablc del sisicma de edu-
cación de la époc.1: los doerores.
los letrados de aquel tiernpo no sa~
h{an, no podían discurrir de otra
1nancra: los que como Galileo cu)-
livaban las ch;nc ins nnturales y es--
raban in1pn.:~naJos d e so esp.iriru.
vivían en rne<liu de un elernc.n10 de-
leté reo y cru preciso que ~uctunbie·
ran. Para aquc Jlns doctores le tra·
dos, nutridos e n lfl t.::oloAía y en la
rnch1ffsicn con i.;I pu1·0 silo~is1no, Ja
obse1·\•aciórl y IH expt.!riencit1 no PO·
<lían tener sino un vtilor rnuy set.:un·
dn.tio: eran accptnbl\!S sólo cuand~i
confirtnnban sus creencias o por lo
n1enos cuando eran coneiliables coo
ellas: en ca~o contrario. eran ase·
chanzas del espíri1u nu11igno.
l as ciencias nBturalcs sustituvcn·
do el •ilo¡¡i•mo. la inducción a la
intcrpn.:lac.:ión de los tcxlos y de las,
autoridaJei1. 111 in1crpre1Hción Je la
n aturaleza y la exr,crimcntación a
Ja pura argu1Ticnu1c16n. debían c:im·
biar pooo a poco ese estado de co-
sas. Pero este c:inibjo no era tan
fácil conl() pud icrn creerse .a pri-
n1cra vista; yu hcn1os notado n1~s
 L.\ IOLCACl ÓN J'O~IT l\I SlA \.._,._ ~if)l.IC'O
n.rriba que 1 ~ puro-, letrados de
hoy. los qul.l no ~e hn n fa1nilia1 ¡.
zodo lo bus1nn1c con lu:'; cicnc in:;
noturn!es, ur~uycn exactun1erue d~ I
propio modo que los teólogos qu<
condenaron a Galileo, con la úni"a
difc rcnc.;ia d e <p>e aqué llos to1nt1
bun c.;.01no pun10 de purlidn. corno
1>riff1c ra 1h:tyOr d e su:> li lo~isrr1 0!'.
un texto de lu lliblia o un canon.
v ~"Stas pat1cn <l'I.! una nHb1.i1na d~
ltO!~.seau o de l lobtx:.s. d~ .~\d.- 111
Sff1i1h o de C hcvnlier,
En es1:: pur alclo, lo:-. 1n0<.IL·rno~
,ilogizadorc:-. no sófo nó ~ve rlt;;t j ¡1 n
:itno c¡uc son nluy- infcriorc;;. a ~u:>
predecc~on:!> \ nlodelo~ los ilk~e ...
Ji: Galileo; ol rneno.;! t:i.105 ül 1imos
\Zrfu1 inconsei.;vcntes di; nn cxtre1no
ol n 1ro: había n <lccfarnt.lo infHliblc::-.
e indi.scutiblc. . ~us punto.~ <lt p<trti·
Jn y obrab3n e n \.'.'Onsecuencia;
n1icn1.-as q ue sus éroulo) de ahor11 ,
d~~pués de h:1bi.:r convenido en q,re
Sii\ autol'idud..::; son 1nuy ftilibles y
que .s<.:. t•quivuc~ n con frtcuench1 .
cuflrido han n~cptádo di: <:Hoi, \1n.;,1
Joctrin.a. se c-reen obli~udo~ a ~·
~~ir sus con~.;cucncia~ h:•~Ut el fin
,•fin l~ nüs1na rcligiosic1rnl y el n1is
1110 rcspc10, ~') si SL' qu it.:1·.:. -.:on el
n1b1110 s..:rvil i!t.11h) (.;On qui.! los 111-
quisidorcs l lorc1uioo-: .;,1;:\:plnban la ..
..uvas.
1 a jnfcrioridad ló[-ti..:;_1 d.;: e~10 ~ '-º"
col,hai<:os 1n \'ldt·.. nos "'-'Sl'i.'1,'h.> ck: lo~
(1n1ir,11os. 110 ... l'ifú s~ h ac~ ,..;,:ntii· ..:11
IC U puntv ll..: pnr lida. q u~ .,:..,, s::_l!Ún
a .. riba1n():) cJ~ \'i!r. oon11.1dl~1urio }
c:v111r,1 prcxlutY'tlfc'Jtr. :;.i1'h..1 ~uc ta1lt·
bié1l ~e t<.:ha d.._· v..:r en l~J n11\do con
que c11'lC>i, y <.> 11 ,):-¡ rna11 ~i•1 1l ..;f <.1rn1:.1
de qu~ s...: ~i rv.:n .:1 ti-1bl)\: los ~lllli­
~uu:i co n«.:X''"º perft'!flarn...·rue L..I
1un1IO de u~ar \:I sil0ii~n10. ll'S pu
r,'>!\ li1~rato... n1 ...ld~·~·nc-s 1o i)!.noran
i;asi en ~ u (ot,1l i rl::id. y. ~in eo1h:ir
JllJ . no sali1.:11 tr:ua r d..,: o rro nhHlo
uni.1 cues1ió1l t<:órk:a o p r(1.¡.; 1l c~1. que
por roedio del silogisn10: '-610 qui;
para disimular s.u ernplco. le qui-
ron la rorrr1u caracterí~1;cn , pero en
e l fondo todos sus n1cdios de pruc·
bu no son otl'il cosa f'niís que silo-
l 'l'I
~i~1nos: :.,~ hur htn del harlJara cela·
1'(,'111, y r1nplca11 !:iin cc:tor el artiíi ·
<.·io Jógko que CS<i:; pnlobras btÍL'·
h:iras pc n.> n111y insicrlio;as. estaban
dcs1inada1-1 a reglan1en1or.
Sea corno fuere, no dando i.t la
ló;til'H n1.:í~ in1 por1.ani.:-iu q ue la <Hh;
pucd" tcn.;;r el si{of!is1110 y 1otn~1e,h1
~1'1C con\u el árbiri'') 11h:;oluto el~
\ Ctdad, 1'ón1u el únh:o 111...:div <l;:
tt\t'ri)?uar !'i on hecho ~s u no cict·
10. el l's1udin <le la lóp.ica a l prin·
(.:ipio dL' JlUl:\ Cr<-1 iniri:-H;iún t ' tl ll1
c.;il.!ncin , .,;;; no soh1n1<:n1c .-icept~1bl ;;
-;ino inUt'P'-·nsnbfe. y lhJ ticn ~ a<lc·
rnoís ninr,uru• diíicuh:1tl prác1ica
En círch>. lc1~ fCJ?la.., d~I silop:i"
1na ~ou cc..nn,1 he dirhc> 1)1uv ~:.:n.c.i
llfl5 y ~ufh.;i...:nlc:. por $ 1° sola.~ p~u·u
!\.:solver cri ...:un}quic1· <.'!ISO pot In
... i1nplc ft1nnri y disp<»;i~i ún que ioi..!
tia a la:! pr~ntisa~. si ~oo o no bac
1:i1ltQ> par,1 ju:-,1i(it:ar 101 <:onctusión
('c,n esas ri;r,las y con l:ts re1a1ivu~
u h1 t o1n1._•r::¡ión y Ct~uiv :tl ~ncia <le
las p ropo.sicio n<.·.s y a ll'li dtfinicióu.
f!UC 1odJ~ cllti~ e:;tán ha5.tante ~i1n·
pliricadus desde (:) ticmJ>J de 1,~
..:sca,;í~1icm p~1ra que puedan us~r·
:;e,: net:c::-rrrinnl cnte, ~v pu~1Jcn ah1
t ºllJ' las. 1nAli itl'dUi"tS l.!U\.!Stionc~. <::t 'U
l id de qu~ c.::11¿ uno ::1ufi<..h:nten1cnh.:
pr,).... l~lo de autorida<ll'' o de a.Aio--
1nn~. que no ha~·an de ..cr ~~atht\
ni c-0111 n..1vi:rtíd;1~ . .4Ji.;u'ltÍ .>, rodas ~,)·
111s reglas ~v n j11di~p t• n ,11 hk:s pu1·11
po<l;;.r ,:.1 pr,«·i;1r kt fut.:J'í'Ct dl: IJS
pr11:.!ba~ "4UC .'!(: V!IH a \'Cr ¡1d~H.:ldtl!>.
'-Ulhlt.:~h.t c¡u~ tod~ •i.•n d.! ser ))Ícn1
pre en Ja n1i~n1a forn1J y- del n1i.,.
) l)O pént::.1'0,
Pe ro t ul\ndo en vci d...: nquelll1.,
CÍl.}1H.: ia~ en que la a utoridad e r.:1
... h::nptc ~.-1 ptinler l slah<'1n de la ca·
0
d,·na -.· cun f n.""<"uen ..·ia 1na1b;¿o el
1iltinlO. ......: cn1prende ,., ...·~tuclio Ji,;
L'l~ ...~ h:nc.·i.u:-. 11;Hur.ak·o). p<w L.': uni•.!.l•
111é1o<lo q u.: l fl' ha puc ..,h• al n ivi:J
que hoy til..'ncn. <:s dc~ ir , por h1 l:'-•
r-.:rinlcnu1cíón y la 1..1b~nación. qut:"
,,.¡,\'Cn di! bulloe a la .-rcncraliz.ación:
cn1on-.'."c.-s el silogisnH> cscoJ~~lico
('Sll1d i~1tl o ~ i :- 1 c 1náli c.:t1 m1,:n 1 c y pn··
sentt1do c<..11no el únic.:u n1odo di.: i:ll~
 200 (;AHINO BARREDA
cttn:iar ta \'Crdad. no sólo pierde su
in1portancia y su prelacía . s ino que
puede llegar a ser per,judicial, en
las ínteligcncius rigurosas. y natu·
ralJnente prcdispues.tas a d ar dema-
.s.iado valor n la pura deducción ra·
cionaJ.
Si los alun1nos comen1oscn a in·
culea r en su ánitno las rc)th1s 1éc-
nicas del sil0Ri:i1no. co1no lo h ac(ao
a ntes; s i llCROsen a formn r de ese
procedimicnro lógico y de sus re-
glas~ un dn~tna como ero natural
<1ue sucediese no conociendo aún
o lro procedimiento. ni puJléndolo
rcalo)entc conocer aún, SCR(111 \'OY a
hacer ver, b1 fisic:a y las dé1nás c ien*
cías n a tur:lles. les inspirnrfan 1nuy
poca fe y aun cierta rcpugnuni.;ia;
Porque el medio d e prueba de ouc
cs1as cicncin!i ~e valen. y r
el un'da-
n)eJl10 q ucdnn. :i sus pror~'>sicionc:>
v aun ¡-¡ sus nxion·H1s. no c.obicndo
c.n )as regl os que hl'lhírin apn.:ndi·
do. y aun siéndol~s a vece~ coni ra·
rios. debían purccerh.-s de 1nuv JXXO
valor y aun in~nJmj.!-ihles y ía1aec.."!'.
Nada puede conte.n er l:i ,:onclu-
sió n qu"~ no contcn.g~ut l:-1~ pre1ni ·
sus. es la rcglu fun<.honc1u ol del .si ~
lugisn10. la co nc lu~ión no pucdl· te-
ner. jan1ás Jnnyo-r extensión que
aquéJlas. Pue~ bien. cada una d\! la$
conclusion~og. cada una de lns pro·
po~jc iones Jtcncndes 11 que llc);tn111os
e 11 íí~ica y e n 1as d t rn;íi; c icnck1~
n:1curalcs, lk'tu•n infinita1ucn1c nu•·
yor cxtcn~ión 411..-:: los h..:x:hos d..:
tlon<le Ja infcrirnos ~· qtn· h.:. ~ir\•cn
de fundank':nlo v dt· prueba.
'roda propo~i..:;ión uoi\'Crstil que
~e presenta c1.•1llO cJ r,_>suhetdu cll~ l:1
cxpc riL·ncifl . th1 pu~de l~IH'I' t~ n su
:1poyo ~ ino un 1>ún>rro l iJnilo<lo de
hechos p:•rti..:ulnr~; y sin c1nbar.go.
clJ3~ para ~.:r elevada al grado d~
\'Crdad ..:icruííica. tiene que tnnunir
l;.1 rorn) ¡\ d1,;. proposición unh·ersal.
¡ Una propusk iún universal . q ue
afil'n1a un :1 11'i buto de n(11ncro i n·
dcrinjdo de su,ieros <.ºOOl>l'illoi, y aun
desconocidos, cxisten1c~ y aun sin
c~is1ir, prcscn1~. p a:::ado::i: o futu-
ros, y la ('URI ~in t'tnb!lr~o. no &~
íund11 sino en un corto número de
hechos par1icul11res, es una blu$fe-
rnio y un contrnsen t ido a los oios
del n1·te silogistlco l A pesar de c•lo,
los conclusiones a que llegan las
ciencias naturales no tienen ni de.
ben tener 01ro íundamen10. Un cor·
10 nl1mero de ca~o~. a \'eccs tino
solo . nos bastuH para. gcncrnliiar
ull hecho sin tenlor de equivocar.-
nos. Bast::-1 que una sola vez hoya-
fl'IOS visto que un pt:dazo d e á1nbar
frot:>do se el~tri>:.•. para que C.Sl<-
mos c.:iertoo de que se clectritará.
c:-i<ta vez q ue huya de ser rro1ndo,
y lo que es n1ú~. para llSCgurar
<1u ~. todos los cuerpos que l>C l e
parezcan lo btt~tance para recibir
el rn i~mo no1nbrc. tendrán Ja 1nis-
ma propiedad. ¿Por qué? f,~ es lo
que el silogismo no puede respon·
der. Este caso hin sencillo. que el
b1.1c 1t .tuicio vul~rw resucl\'c sin el
n1~1H'lr i·111bar:1:<.ú, no sólo SA1e fu i.:~
r·a de su do nünio. sino que el'• rea·
lidad Jo e~cluvc y le es en1inenle-
nll.:11te arllipá11eo.
Si hubiera en el Génesjs o cu el
Pc ntai euco o en ~urilq11iera 01ra uu-
i oridud divinfl o hun1ana, pero
sit.:nlprc ~up-.'!rior, una sentencl:i Que
dij~: ·r od,) ú1nbar se e)ec1riznrá
1>0r ~I fro1amicn10. cnlooccs MI pa.
p~I era clam. no cc-nít1 n1ás <llk.: nña-
<lir '~ a esta propn(,ición 1nayor. la
1n\!nor rorrcspondien1c -,,· el 1·¡u:io-
ci nio q ue1.htba <:on1 pieto ~· Ja pnn·ba
Ptrfccta. e.o C!ó.l.t> fonna : 'To<.lo fint·
bar. eh' .. es así qui.: l~te e~ funb:u:
luego ...
Pero scmcjanh; n1ayo:- 110 ~ co-
('Ut:ntr<l en ninj~\1t1:1 parce, no ap::14
1\ lCI..! en n i ogíÍll 1~x1 0 de los qui.: nv
od111i 1en discusic:>n: lcjos de poder
ser nuestro puntu d1; parrida. es
l)Or el contrario el lérn~ino a que
queremos lh..'j?Rr. Vara esto el :>ilo·
gisrno ~e encuentrn desarmado: 11io-
11,u nn de sus rCMIE1~. Jliuguno d~ sus
fl)Odos ni <.:k: sus figuros_, abrazo 1;.:ste
ca~u: lodos lo excluyen. Su nxio1na
fa\'Orito y fund:;unc.ntaJ r'IO e!'\ apli·
cnhle 3e1uí. Todo lo que se afirina
de un3 clase ~e nf1rmn. d...: cndn uno
l
 tA EOUCAC IÓN POSlTIVISTA t:N ~1ÉXJ(:O
de los individuos con1cnid os en ella.
Mas aqu í no se tra ta d e alinnar
de kt clase en1crB lo c¡ue se "finna
de un individuo.
Para hacer esto Ultimo por el me-
dio cuyo valor cxuminamos. seria
preciso que hubiera un axioma Gue
dijese, que lo que "" dice de un
individllO se dice de la clase ente-
ra, y 1al ax:io1no no ha existido ia·
n1:is. (.1 scl'fa nocorian1entc falso
si se forn1uluru. y sin cmb:lrJ.10. hay
muchos ca~Os en q ue el ~up uesl o
princ ipio st.:ríu 1.1na verdad; pe ro
hay Uunbión Ol roi> rnuchos en que
no lo ~e rhJ . l ínas vece-5 pu~do con
scg uridod Reuc rnJizn r u Ja . cb~­
1,(1d a
se lo q ue he ohscrvndo de un 1nd1·
1.:i<luo. o trus vc.·e.:s no puedo. ¿Po r
qué csra d ifc.:rcnci1.1'? l!stc es el gran
rrobler11a d e lo inducc ió n : e s to n o
se resuel •;e por reglos fi jas y r.uto-
máti:::as conl() lo~ del sil~lsrno;
para esto no h"Y modos. ni figuras.
ni bárbara, ni (crin; esro no ~ pue-
de decidir por 13 si1nple inspección
de las propo$icion<:s.
IJe <Jos raciocinios c.'U)'B forma es
idén1ica, el uno me ll(!VR ~ estable-
cer una proposición cien1ific,.,1 evi·
J entc, e l ou-n 1ne 1..:onducc a un
dh·hHc in:tdn1isihlc , ~in que haya
nada e n h 1 forma de Ja$; pro posii.:jo-
nes que pucdu d urnos lo chive del
n1is terio. Exn1nino por Ja priine ra
\'CZun pednzo d..: ptnt n y veo que
es blanco: desde lul'.}tO n1c digo:
este trozo d e 1>ln10 ~s blunco; luc·
go loda plarn es hlunca; y ac ierto,
y he c1't ablccido una verdad cien·
tífica: hngo Ju n1isn11.> con una ()
con vn ri as p olon1us, y {'ncucntro
q ue lambién son blancas: si d e
aquí suco, que rodas las pa lomas
son blancas. cometo u n error de
q ue 5C reirá h nsta un niño.
Pero .si en vez de fiiamle en el
colo r me derenJ(O "" alguna otra
de sus pro1>icdndcs, por ejemplo,
en Ja de lener pico. y aun en q ue
éste sca de cicrca forn1a; y si des-
pués d e habi;r exrun in ttdo la que
rengo en la Jnnno. o l fls dos o tres
que he cogido CRSLHl Í1ll Cnfe y veo
201
por la primera vez, d igo: rodas las
palo1nas tienen pico, y to tienen de
1al y cual forma, csrab lezco una
verdad cien1(fica, form ulo una ley
roológica.
La confusión crece aún si que-
r iendo aplic.:ar a rni peda1..o de pia-
ra lo que he visto ser cierto del
pico de la paloma, digo: iodos los
pedazos de plata q ue encuentre han
d e tener csla misma figura, s.u pu~
u> que éste la 1ienc: y luer.o veo
q ue la e xpcdencin dennlie nte mi
prc\•isi6n. t.:u1111do ha <:onfirrnndo la
pi"linera.
;,.Dónd1.· csl Ú Ja luz parn t.slC
C.tl$O'/, ;,dúuóc.: ...:sl H el hilo para
es te l aberinto , en el <1uc con el
n1isnlo lllOd() de discu rrir !le llega
unas veces a un d ispnnnc pahn:.i riO.
y 0 1ras a una IC)' c icntííica Íll\'a ria. 4
ble en la c.unl podemos tener una
confia nza cicFa?
A 1odas t~hts pr<:jtuntils <:I ~;le>
~isn10 pcrmc.nccc mudo; In lógica
de lo. signo>. como lo llamn Augus-
to Comle, o formal como le llama
A . de Mo~an. Ju lógico de la pura
deducción y de I• puru forma, no
puede desator c>1c Ho: paro ella
todos c~s ra~ioc inios son i~ual·
n1ente vi<.: iosos, todos tienen cuatro
1ércninos, en nin1otuno se d ii,tribuyé
el <énn ino rneJio, iodos infier.en lo
~ener:il de lo p'1rticu lfir; p¿1ra c11n
toda s es ns ~:oo cl usio n cl$ :iOn iKuHl·
n1en1c infund:Hl as. F.~• c nni111al tie-
ne pico; e.~ tc o tro se pnrccc ¿1 é l cu
q ue tie ne plu11.r1s: lue~o te-ndrá
h1mbién pk·<>. Este to ro es rtul\ifln·
te ; el o tro de n1ás t11lñ es ru11l intl te:
luego 10do> lo. lo ros habidos y por
haber son n 1rniun1c;. í:::;tos silogis·
mos son delc>tobl'"' como silogis-
n1os. ningu no pn•cba ~u conclusión.
Mientras no haya un concilio ccu 4
ménico que declere de re que todos
los toros son run1inntes. el silo$:.is-
n10 no puede c n<..'Ontr;ir oqul su lu-
gar. porque le íaJca su mayor. Rien
puede hab<.:r di..:z toros. c ie n t<>ros.
cjnc uenta mil niilloncs de cscos ani..
rnales. y que tCtdos ellos hnyan te·
nido taJ 1nodo de <lixcseión , ét nü
202
se plR.-'"'d:: enconh-ar au1orilado a de.
cir nada sobre este par1ieubir, 1·cs·
pecto del pdrncr toro nuevo que:
c ncucntl-e ntt111!11lá: la dudn ts. SO·
brc todos c:,tos íH•ntO", su ünica
solución . ; La duda sobre toc.lo. o la
íc ciega y sin cxan1en! El bitOj?.is-
mo no lierh,: rncdio entre ,.;sos dos
ex1rcn1os: o u~uba sic1npre J>Or e)
prin1ero. o tiene. forzos a1nc11 1e (llH.'
co1nenzar por e l segundo.
Ahora bien. J.poddu s...:r ho)· cori-
\'Cnicnte conll'nzar la cdueución in·
ttlcclual del alumno-> por lo sisu.· .
n1atización ele esa lógic.:1 tan th an1e.
)' por Jo mis1n("I, tan poco nplicablc
~• la prácl icn '? ¿ Podt'ia .<;~t :¡iqu ic1'a
ú til llenar ~u cn he7a de rcjtla ... in-
flexibles que se le pn,:scntan ..:01no
lo condició11 situ.• qua uo1t <le 1oda
1>rucba. cuando c:n la prinu.::rn ci.?1'1·
cin natural quv vaya a ~i>tudia r.
c·oo10 Ja físico, la t1uírnicn y de1nás.
se va f• en1.·<u11 1·nr con h.;c hos se1nc ..
juntes a Jos que lle t::!l..:o~ido para
ejemplo, I~ c uales ~ presentan
como vetda<.fc) ctcnaííica~. ~in q ue
puc<lan alegar en su abo110 nin~u­
nn de e~as pruebas que e l ah1n1no
se ha u<.:o~au1nb rado <• considerar
coino ras (1nicus huena~ )' lcgíti·
nuts'! En e l dintel nüsnio de la
ciencia se encontraría el cducundo
con una d esconsoladora decepción.
Cuanto s..: le había cnsei1,uJo co1no
sagrado o invulne rable, lo cr1;c ver
hollado ~i n pi..:dod por la c iencia :
y s in en1ln1 rj(<.>. e lln llega :i vcrdndcs
que sirven d\.: base a la prticth;.a?
que jamás ~ ven <IC:SnK"nlidas y
que son el fund31nentu Je toda~
nuc.~ rras prcvi~ion~s.orn c h.:ncíficns.
ura purarncnti;: prácLic¡1s.
l\1ada ~~riH nu:h; propio f)Oru tna·
tnr el entu ~iu soto de los a lu111110.s y
para h3cerle.) concebir una i<lea
muy des...·cntdjosa de la ciencia y
de la utiHdaJ de sus nté1odc.>~. con10
c.s1e can1bio 1·cpcn1ino, en e l que pa·
1·..;c..-cría c.h.:cín;..:ltJs. co.1110 a Jos anti~
guos catcc(11n.;nos: •1u..:111t1 lo ~1UC
has adorado y adora lo que luis
quemaOO.
En el antiAUO si~tc1na. la lógica
del ~ilogisn'IO ~er\•Í:t de introdut-.;ión
nitlural aJ estudio ll..: aqu~lla t!Xllo·
gín que, bajo el ncunbre de nu:.tafí·
$icta, ~e cstudiahu inn1ed.iatanH'f'lh'
dc:-.pués, en la cu nl. col'no he di.,;.ho
ya. c~re p:-oct:dln\knlo lógico h!t\Í3
un3 nplicación <:oruinua y natural
n1u\' propia para ha~cr ver !-U~ ven·
tf1j11s en cJ 1cncno que fe es 111á,
fuvurubJi;, Pero huhicndo sido pn:·
ci~C'I. ~Cglín he d cn1ostrado. l'C-1;1n·
p la2n r ese ef:.tuJ h) pur Otro.) tlUͧ
prác:1icos. y ¡X>Silivos y que deiu~n
en el c.~píri1u 01ra cos.1 que ''° ~:tn
ourus su1Heza~ y nociones inaplico1·
h lti> en la prácticn, dcsap<1rcci6 con
1:1 c iencia a que ..:rn 1n5s intncdin·
1an1c11tc t1plicablc In nccc.:sidad del
c~cu<li(') prcvlo <l...:J ortt.: <le Ja de-
ducción ~if.ogí!>,lÍ(;'9. que ¡JOdía de
1an.c pan-. má:s uudc. no ~lo ~in
inconvcl'licnte. _,;nu ron gran \'t11ta·
ja, :;.in perjuicio de •1c.lics1rnrsc pntc·
1icnn1cnrc en lu <.k:ducción, s im pJi(i.
cadu con e l uso \!'(Clu:iivo de s i f{ no~
l
nu1tc1ntl1icos.
Si fuese f,X))ihlc í'mprend~r th:s·
de h1c~o et c::.tudio abs.tracco y ~is·
lc1uáti1.:o d~ Ja lúf,?ica inductivn. C'i
deci r. d el 1llé1<)1,lv <1uc se crnplcll -00
las cicnc;i~1s Hslct1s v naturales: si
c::.tc n'létod-0 f>udiesc reducir::ic.
con10 el de la IÓjtica purarnentc
fotnu1I. a regla.\ fijas y de fácil as>li~
cación: ~ ¡ él no t•xigil·sc? según ht1
podit.lo notarse por los cjcnlplos que
ho pu..:~to. un conocimiento profun·
clo de h1::. cosa5 n'iSJnas v no d~ l a~
palahras, los in.:on,·en1eulC$ que
h..:1110.' "is10, de t·omcnz3t por \!I es·
tudu.> Je la lóxicn. con'lo cicnci~
ab~tl'nc1.a e ind..:pc ndicnti.'. podrí:1n
o bviursc. porqu.; cs1udiando n In
vc1. lll lógica e n iodo !:U conjun 10,
tanto en ~u parte 1nducli t,· a. conio
-.:n l;.1 tledu~tiva. 5.-: podría \'tr qui!'
la) dificultades en t¡uc esta íallima
~..: crnhara:ia sin Cl)(."On1rar salidn. o
no hn liando 011·u qui.: la dudH y el
l.'.l)c.;p1ici.s1no. son (}rCcisa1ne1n..: Iris
que constituyen tJI dominio <le h•
otr,1. Pero en1prcnder un l.:Studin
tan difícil y lan ¡1~1racto, como c.s
el del 1nétodo con~idcrado <h.· un
Jnodo general al principio de l a
educación y nntes de que In p rác·
tic-a nos hnyn ido ítuniliarii:aodo
con rodos los procedimientos que
queremos estudiar. en lo que tienen
Je co1nún. Kria una empresa me-
:ios cuerda todnvíA. aun<\ue del rnjs-
mo género, que I• que hemos des·
aprobHdo al tralar de la enseñanza
de las lengu>S.
Así t."Orno no Cl:i posibh: hacer
con fruto el c~ru<lio abs1rac10 de
una lengun. si1'IO c11Anctl1 ya se oo-
see ésla práctica1ncn1e. así co1l 11)0.·
yor razón. no ...:s cslo p racticable
ti-HnrX>l~o. tl'atúndosc de los métodos
científicos. ti.•lic11 1rnR el al untno no
se hayo h<:cho " " todos. o p1w lo
menos de los pri11cipn lcs de ellos
a fu l!rza de prncc icnrlos y dt:bl~r los
usar en Jo:s e.uso$ en que hao 1eni-
do sus rntis l'cllccs aplicnciooes,
lodo estudio abstracto de ellos. es
estéril y ca~l incornpn.:n~iblc. toda
regla ineficaz y propia más bien
para cmbro11ar q ue para 8er..·ir de
guía.
Penuadido de c>to verdad el plan
actual . así cOtn<> htn1bién de que
ningún orte puede :tprcnderse <·on
J)uras reglas, h:l procurado que eJ
C01'lju11lo de cstodiO!i. principales
que forntttn. C.'-OlllO indií~ué ani bn,
el arntatón de todo el ed ificio. \'Í~
n icse a sc1· un cu1'$0 d~ lóRicn 1)1·íic-
«ita, y és10.s \'Slu vh:$\:n escalonados
de nu1n...:n1 que lo~ 1 n~1o<l os 16r,icos
fná.s ::;cneillos se c11cn11 1rnscn p rinll'•
ro, y lo::; t'llÚS COl'npficndos ~d últi~
nH>. suhic ndo )lrthJunl y proy,rcsi va-
rni.:ntc de uuos 11 utrus. Cuundo to-
Jos ellos se han c jercirado. y c uan,.
do la.s dif\·rcntcs operaciones 1nen~
tales au~iUar..:,, tules t.-on10 las no-
n1cncla1ur.1'-, y u.:rrninulogías. Ja d-e-
íinkK>n. la ol~rvoción y dL"SCrip-
ción, la ab:ura:~ción y la cotnpan•-
cióu~ ~ 110$ han hecho fa1niliares
en su:s, nh.~jon.~ a.ptira..:ionc:s cicn1f.
ficas. cn1ou.:c, In sish.:1n:ttiz.aciJn
absu·:.~tn d..: to~ n'lérodo~ y de las
op1.:raeion..:$ n1L'nl11lc:. indispcn~a·
b le~. :-.vrl u•1 1~:- uJncn d<: lo n1is1no
q ue ~e ha vi ~ 10 l1fll"C'r y :;..~ ha hecho
)'8 nlu<.:has veces. aunque .sólo en
algunas de sus nplicocioncs concre-
tas más o men¡¡,¡ sobrecargadas de
detalles, los cuales. no formando
parte indisp.!n•ablc del método pr<>-
piamcn1e dicho, sino del e.a so con-
creto que 1cncmos delante. emba·
raundo la inteligencia de las \'er·
daderas e indis1>ensnbles opernci<>-
nes funda1nentalcs de aquél. confun-
diéndolas con 1:15 de rná ~. y que va-
riando en cada caso no deben for·
n1ar pHrtc de la ''xposición abs·
t n1ct:1.
l{e<hu;ieodo este Lrttbajo de 11b~­
t rncci6n y Nistc nuH it.nción n u na
v er dndcru sicnplííic;¿lCión efectuada
por 1nl·dio de la i,CJ)flracíón siste·
rnálicl'I <le todo L1qucl lo que no es
l'igu rosa1ne1Hc coniún n todos Jos
casos de un'' n1h¡1na cspccil· , pierde
una gra11 parce <le bll difi<.:uhad, y
Jc;os de fatigar In memoria Jn ati .
Yia suprinücndo detalle$ inúlilcs y
rcdocicndo cada método a sus con·
dic ionc~ c.-scrn:iah:s, condiciones que
ya se conocían. pero q ue no habían
podido prescribir.e con toda clari·
dad e n meJio de la infinidad de
cin.:unstaoeias propin~ t'ínieanl\!nle
de los <.:iiso::; concr..:tos y no del
Jt1é10Jo Jnisrno.
Recapaci1andn 3hOrn sobre cuan·
to 11.;vo dicho. se viene íáciln1cntc
i.:n con cx.·i1nic1110 de q ue cJ ¡)l an v i-
gente q ue puro 1.111 obsc1'VHdor su·
períicial pOlHa hubcr p:.n.:cido ha·
ccr poco caso de 111 lúj.ticn y d.;; sui;
1nétodos. es por e l l'onlrul'io el qu¿
Jo)) ha tl·nido e n 1116 ~. hH)lU el gra-.
do de ht1bcr hecho d..: todo l""I con..
iunrn de los c~•udio:1 prcp.irntvrios.
un cur.w co111tuuo de ló11ca y d(!
método. pri111cro pri.K:1i;.;:o, y luego
h:órico: pan.·i~I. ~ucc~i\·o y corx:rc·
ro en un p~ncipio. y de~pués ~­
neral. cu CQn¡unru y a~lracro.
D.: este n1odo. un~• c.:n~nanzn
que al principio poJif1 3 lo su1nl>
haln:r abarcado las pura~ r~1ila~ l~c­
ni;;lll) t,1(:1 ~i luAb,.nlU. 1n3:i- l'lrt>pias en
cs::i époc:i p;11'a t11J,c.1r qu~ pHra
rcn1plar c<.1n\•cni\!nh:nlC1H~ ..:1 ¡iniJno
del alurnno. puede sel' yn 1111:1 ex-
204 GABlNO :SAl<flE.UA
pOsición cornpleta de todos los mé·
tocios d 4J inferencia que han i;ervi-
do al honibrc para constitui r la
cienci_a, paru ncurnulnr el caudal de
conoc-in1ientos que hoy posee y con
cuya ayuda lo irá aumentando y
perfecct0nondo indcrinid3mcnrc. Lo
que al principio h:ibría sido impo-
sible .e hncc entonces ª"'quible y
aun fácil.
Los vcrdudcro!t lflniccs y ta utili-
dad de l silo1tis1n o co1no íórmula
lécnica de, la dcducci6n rignro~a. se
perciben con c lnridnd, y la desola·
dorn conlrudicción que parecía cxis·
tir al princ ipio ~11 1 rc lus r<:}!)as in ~
f11.1x iblc:.-. de éste y la ll1f111cra ron
4uc proc1.:dcn p1·i11c:ipaln)cnte l as
cicnc.:h1s nnturnlcs. dc.snparcce en
realidad. NO t:.S una contradicción .
es un c:t11nbio de 1nérodo e l que
existe ya. La inducción se hn su~t i­
tuido a la dcdu('Ción : la ~)ri1nen\ se
p ropone encontrar hl$ proposiclo.
nes universales. fundnrnenta1es (las
mayores de 10$ sílo~ismO<S); la se-
gunda, hallar todo lo que en ésta<
pueda estar hnpHcitomcn1c contcnl-
do, todo lo que de la wmbinación
de estas proposiciones universales
deba rcsuhar conlO un8 consccuen·
cia for~1 bien ~urn de que la
consecuencia a que se llega por ~u
snedio~ será 1un cil·rln 001110 las
j>re1nisas de qu..: proccth:, por más
rcn1ota qu..: ..:llfi si.:a, y por rnás in
esperada que hc-yn sido. con tal de
qut· ltts ti:J?lu::: J el ~il ('IAil)Jno hnyan
podjLlo qu.,:dtir ~nlisfcchns. El .nodo
::.e desata én l onccs ~in esfuerzo: Ja
deducció n y In inducción no son
dos rivnlcs. ~on dos colnboradoro.s:
no son conlradh:cvriu:i. ~o n co1npJe·
mcrtturia.s.
C. BARREOA
EL A~TI Gt..;O COLEGIO DE M INf.RIA

\Tornado d"· Rt·1·1 .,./tJ rosa iv<1. to 1110 l. 190 1,

pp. 332-3·10.)
 PRl:AMIJULO

1?~ h.: ~'l> un :ir11-.;11ln b n.:vl..! en c.l<:fc..•n:;.a de un::. afir111(1._:i(ln q ue hizo

B:11'ri;du ~ob1'..:!' el ( vlcgio <l..; Í\·1inc1·ía.
Scg~J n Bnrrecla, hah í:.! \:'-(rilt1 po>.:v nntc.:s. que la anlisua F~uc l a de
f\linas era una "instilución 1~'1crálica. que pre1endía 1~1cter a ~u~ alum-
no~ c.•n unH \!'crbalana cicntííica y que no había sabiW ah.:an1ar el objie10
1H1r:i el qul· fue- con~1i1uiJu ., lk.'.)Ur <le lu opul<.·nc.:ia en que 11.iernprc
\o·ivió"'.
El ingeniero G:1ra;., de:,de i.:1 pcri6dí<.:O, irH..:r-cpó ..~1as afirn1'~('ioncs de
Har1·.:dn. )' c'sle, (1hOro.i ~-u.:lar~ el ~c:n lido de In pllabrn Jevcrútic:a y l1bunda
en O ll'Vb t1~p1:i;1os de la crisi& y f1u~1rnción tlel Colegio di.: .\1 incria. l>e
pasu (.;N J)Ol'\C un panorílu)() angu~lioso di; Ja n1ineria l.!n f\·1é:\it:O. y h1
f;_.1 lta <le p ro rnoción profcsion~il de los cgn.!$ados del Colegio de f\·li11cria.
Con1 pan1 esta i11:stituc1ón con o lrfl cosa de estudios ta1nbi.:11 fo rnosa en
su tio1opu . a s;;1bcr: la E.si.:ucla <le Medicina.
Uurrcdu critica las dcficicncia:s del t'olcgio de l'vlinerl:.i. c.:11 In époi:.a
que él cs1udió: sólo ~e cs1uUiabn purle de la.~ n1a1e111úticas: lo 1nt•,·6,,ict1
no !e c~ludi3bil como ramo ab:nruc10 de Ja c.·iencia. sino aplici1do a las
mina:i.: oo fC Cf'IRñaba geQl11e1rla dt~cripti1oa; s6to una matcri3 llan1ada
/!.l!<11n<•lrlu s.1blerrá11e.a; sólo una pur1c de la física prcocu¡10t>a: de la
qubnh.·u sólo se e~rudiaba la parte 1nineral: no se conocíH la 1¡t1í1nif'a
htvrgúnh·a: lfunpoco s.e eshJ<.Jiubu g<rOf!.rafla, ni la butún;t•u, ni ll1 :oc>-
lol!i(I . ..
l:~h.1 crn una <:erb:.1t1n(I <11.u.: bjcniprc vcín mit'u1s y tnás rllinas, "; Parn
lt.•Uv s..: ccnín1l pre.scntc Ju~ 1nina.s. n11.·11os para lteva r ci clla.s " lo~ alu1n~
110.). Lo escuela priic1h.:a no se estableció .sino en la af!n nfo de In insli·
l ución ..• ''
J·inuliza Uarrcda haciéndose la1ncn1ncioncs del e~tanca111icnto de la
ln~tituciún y c:n parle la compur:.i con el desarrollo <l..: la E~cuclo Pre·
par;1lorin que él <.lirigía.
F . 1:.. 197~
 En el número 12 de El Filopo-
lita. acn:di1ado pcri6dico, hay,
como t..-dilorial. un anículo cscrico
por el señor l;du:ordo Caray. bajo
el 1í1ulo que: encub.:za est~ artícu..
Jo, v en el cuol, $ U uu lor ~e pro-
pollé sincerur ni unti11tu u Colegio de
1Vlinería de un ct1rAO que c reí deber
hacerle en un 11·nhn jo rnio sc1bre
i nstrucci<)n plH>licn ql1e el Diario
()jiciul ct:ilÚ puh lic.U1ldo .
Yo dije, al hf1hlor de CSIC illHÍRt.tO
est;i.bfcci1nien1 0. <puJ por el Cfl rl1.::ter
que le dicrnn ~us funclndofeS era
una inslituci6n t..:oeróLíca, q ue pre-.
h.:ndü-1 1nctc r 11 ~u s olurnnos en una
i.:t.:rb;.thlTiu ~icntifíca y que no había
~abido <tl<.::Hi/llf el Objl"CO para que.
fue i11s1i111ida a 1>r::...1r de ta opulen-
cia en que sic111pre \.i~ió.
t:I $CnOr Q3ray. como dip,,o. no
c;i:uí conforme c:on nin1tuno de esco~
jui(;iQ:o., y part• fundnr su parCC"Cr.
Ja Ja$ ral'Onl.!$ <4uc \'O)' a analizar.
Con1en1.:Jré 1>or el (1l 1imo punto .
po r s.e1· rc(1hnc111e cf úni..:.o i111pvr·
tanlc y fundnn1cn 1:ll .
Di..:~ 1ni OJ)Osi1or que es " icr10
que el Col..:gio J e Mir11.:1·í3 ha dado
0111y pocos 1nin¡;ros: que t.> una ver-
dad q11e e n ol 1u1(i. $\! h ~• pn.·fe rido
c1np len1· :i )(>s pr:•c ticOl>, a ve ces
co1n p le uuue nto i g n ort1 n (C~ . que e n-
i:orn t·ndar ¡¡ los ingenieros de mi-
nas lu dirección de los rrahajos ; ~r
po r úhirnu, coníicso que t:imhié n
üije h1 vcrdl1d. cuando aseguré que
los n1ie1nbro.$ <Je la Compañía del
Real J el Monte a pd11r0n al cmpi-
risn•o mál> 1tt0scro para que diri·
11iesc la n"l!<>Ciación. Pero de todo
es.ro. dice e l señor Cttray, no es
~ponsablc el Colegio; q uien 1jene
cxclusivi1men1c la culpa es la ruti-
na. AJi:.mú~. dice, escogió 1nuy nial
s u eje1nplo el 8Cí1or Barreda. pOr·
que la Cor111>aíiíu del l~ caJ se per·
judic6 en su s interese~ e n v irtud
de su error: lo ruinn de C ualimot-
zín está sofocada. cte .. ere.
Par.1 que vc.:1 c.1 scilOr Garay que
yo le ayudo lamb i..Sn en el camino
que quiso scS!,ujr, ªArc~aré: c1ue C8lO
que él y todos ch~ plortunol> re~pec10
de las 1ninns d e In co1npoñío. s,uce-
dc 1.a n1bién en lvi; o tro:-. r11incni)les ;
lns nlinas 1ndns C$:1án ..:n 111l esu1do
la1nt·n1ahlc. pl1rquc los \illlpíricos y
los i Qnon1111cs d e l«)dns 1·l tlcionalida.
des S..:. ha n tipodcrudo d ;,:: su direc~
t:lón . En 1odus purtcs lu riqueza
p(1b li...:u y lo~ i1ncrc~es d ~ lus 1ninc·
ro.:; ~e lu1n pcrjudic4l<lo d..:: un 111odo
inc rt!íble. por htihc r gc~tiido la ru ·
1ina di: cont'jar ta dir\!cción <le las
ll)iua, a la i¡?nl'>rfHu;i.• y a Jo cieo·~
a_,·ari~ia. 1~1 fu1nos..1 fnina de 1:1 Lu7.,
por cjen1plo. 1h:nr.: ho~. por c.~ nln-
ti~o. iUS labores IOdJ"' dern1nlha·
das. y a JX'!i3r de no C'513r. s~ún
la opinión gc1"k.:rul. ~us \'Cl:ts aj?()·
1aJ<1~. no es po:.ibl\.' rr<1baj:1rtas y~;
de: e~ta su...:rtc. y por nlOI ivos ~ie111·
¡,re i<lén1i\.'-OS. Jnucl·H1~ 1n illones e~­
l;ín hoy, dcbnjo de ticrnl o de bajo
del flgua. ~ i11 qu~ l:t t11u.:ión ni Jos
1nine ros pu~d:in npruvccha rlos tal
ve.z janHís.
Por este c undro <1\1..; :;..;rin íncilí·
sfrtHJ enncgrC\'.t..:r tocJu,.•ía 1nt11.:ho
1ttH:5, siu n~ohu' In vc rda<l. yc-ní el
seiior ( iarny que y<) c:-.roy e utcra··
n)efl te rle ai:~1 e rdo con é l respecto
de los i nn1en~o.~ rnalcs que lo.s n1í·
ncroo v toda la nación han sufrido
par babcr)C entregado a manos in-
e,.perhts.
Pero en lo que no estoy de acuer-
do con el autor del cdirorial. es en
que de esto no le rcsulra ninguna
" ""°""'bilidad •I Colcl(io d e Mi-
nería. En lo que puedo convenir es
en qlie al ver e$te 1ris te cuadro el
cs1ablccimic nto a t uyos cuidados se
c.;onfió c1 po rvenir de la minería en
noescro p:.ifS. pueda decir fríamente:
2 JO GAIUNO llAR.Rfl.l);\
Es cierto; c110 c~uí fautl ; p...:ro }O
;,qu~ lcnAO que ver con eso? La
1.:u lpa c::i tO{h1 de l a ruti nu. Lo qut
no p t h ..xlO :ulr11i1ir en 1nanera al~o­
na es, que el Colc,gio d e '\1 inería
ouc<lu. con 13 eoncil'.'nci3 de haber
llena<lu ~u 1ni&ión. conlcstar. como
lo lu1cc, 1>0r bot·u del l'ilopoli1<1:
Yo he producido JlOC\1~ injtenieros
de 1nina.s, e~ J>OOO\ hnn sido pos-
pucs10~ sicnlpre 3 Jos c.1npíricos y
a los cxtn_tn1 ~r05 ignoran1cs: pero
~'O 111c Javo Jag n\anos con10 Pila1os:
·ialhl se h1:. h(1yn11 los n1ine ros que
lv~ crupl1:un! ¡Tvdo ...:s culpa de h1
n.11ina!
¿ Crc.;.· e l UUUlr' q uc si hoy salic-
~t;!n de lu h11ttb11 los que fundaron
i.:ot1 ~u peculio el i.:ulcgio, p~ra pro-
¡cger Jo 111i1tl!l"ÍH y c ll'vr1rlu e n t\1é-
xico ar rnnf!O cic11tííico, y \•iniesen
a pedir cuerna ni e11h1blcci1nit:nto de
los frutos que hnbfa dndo. se con.
íormarían con esas respuc!<nas?
¿ V ue~ qué dirínn, cuando hici·
n1os nue~cra íunll:tción. no e~i~tia
ya esa nuinu de que nos habláis. no
c~is1{an ya l:a~ rnina ~ co poder de
crnpírico:., no fue pret."isamentl! para
hacer cc~ar cl!-u rutin11 qu e prc\·c!a·
1nos debía c.J3r funcs1os rcsllltados
3 Ja 111incrfu pora lo que pcnsa1nos
en crc~r, " tod;t costa; un pla ntel
q11c pu.sit.:sc e n nlan<.lS cicntífi<·as y
expertas el lnhorco de las n~inas?
No lo hab(!is lonrndo; e l d csast roso
n:;~uha<lo c.11.11.~ hnbln1nos prcvislo se
Jt¡, 1\.:uli.ta<.10. las 1niní1s y los n1ine·
1·os s~ h~1 n uri"lt11li'.1do. ¿Y o.s a1rc
véis ril1n t• pf'\!l!.!11<.k'r que hab-:.is
cun1plido con \o' U C~ tro rnanílato. <llle
habéis llenado \.'ll\!Stro cornp rorniso?
Si no teníais In:. Í11i!r2a.s suficientes
J>ara Jk:varlu ¿a qué echar esa car·
ga ~bre vucslros hombros.? Nos~
otros "cninlOS n exigiros Ju rC)p.:>ll"
•abilidad de vucs1ros ac!os; • de-
niand•ros d •ños y perjuicios por el
estado en que cncont ran1os la nü.
ne ría. AJ n1cnos cuttndo Ja recibis-
teis, c uandv <.>~ hh.jstcis cargo de su
porvenir, lnR c1ririricos habían in·
ventado lo5 dos sis1c1nas <le b..:nefi-
cios q ue se ui>an e n e l país (el d\·
p.atio y el de barriles}: ;.qué han
h::cho de nu<.:vo lo:i científicos? . ..
Pero no 'º' han dejado. CQntCSta--
ría el CC)le~io. no lo.~ hon ocupado.
y por lo 1ni~1no. no se sabe lo que
hubieran podido hnccr. Pues ésa es
pn.'Cis..-,ni.:nh; 'Ut"Mf"d fuhu, vos dc-
bh·(cis h~cr 4u'-' IOb títulos de p.,--
rito que \!Xpt."<líai'. ÍU~ll Cn tod~
par le~ t:n pasap<>rtc ru1r:1 'llll! ~ IC$
abriesen h.1!- pucr1us de las 1ninas~
QUL' vuestro:, hi ios fui;scn en iodas
p(l rl('S $Olic.jtnd1,.~$ j>4ll':. dirigil' SUS
1r:ib:1jos. Nada o~ ha fu!tarlo paro
Jlena1· In 1nisió n <111c os (~ nfin 1no s;
dinerfl. di.:..t inc io 1,c!\. ncción en los
alu1nnos, t:ua nto huhéis pedido 1an-
co se os ho d11do: y. sin crnbtir~o .
en ~ere n cf~ un 8ÍRI<> nAdn habéis
logrado en el 1cr..~rlO de los he·
chos: lo:; c1npiricu$ y los i~nortw­
ce:; bi~ucn prcv~l lccicndo, con pcr·
iu icio de los inlcrc:scs q ue quisimos
!'ah·ar.
l!~tos y ot~ carJtOS semejantes
hubieran hecho lus fundadores al
Colegio de ~1incría, pero yo que
no es1oy en c'as. circunstancias, nu?
lialité 1an sólo con10 dice muy bien
el se1lor G:.lray, a consignar un he
cho. y a dccjr en descargo del co·
lcFio <JUC el no h:ibcr nlcnnz•do el
objclo que. se propusieron sus fu1l·
dtidorcs. fu~ d..::biJ o ni eorfi(;le r teo
i;r;.ítii.:o 4\1C él30S tlli:i1no:, f\1n<lado.
res le d ieron.
Para ha\..'cr n.:sul tur lu iníluencia
d~ esta cualic.lud. lo co1npa ré t.:-On
utro c:,h1bl~ci111i~ulo tiue 110 podla
1neteccr aqul.!l no1nbrc n Oli juicio.
porque ni prctcndia huccr los cstu
dios especialistas. desde su pñnci·
pio, ni hacer I~ profcsiór. hrrcdita·
ria: lo (.'()111pu1é t.:un la Escuela de
~tedicina .
Como el Colcpio an1iguo de Mi·
ncría e n su ran10 1 la Escuela de ~1c·
dicina M: propuw cle\•ar la profe·
sión de médi<..'O en f\1éxico a un
rango que no 1c11ílt, se propuso \'Cn·
cer Ja pJ'eocupación Rtnert:il <~ue
existía d e- que;, ht ci rugía c n1 un :1rtt
1
 LA LOUCo'\CIÓ" {•O~ITIVIS'I" E:'\ i\'U1XICO
casi nlecánico, de que Jos ro1non-
cis1as o CIHf)Íricos Cl' llll 10$ J.TICjO l'CS
cirujanos, que los n1cxican o~ no
eron en general propios para c~ta
prof~ióo; se propu,., hacer, en fin.
que Jos alun1nos que ib.ttn a fonntir,
no só)o se sobn;pusicrn 11 ~· los c1u~
µfr ico.s ignortn1tes. s ino que pudic
sen competir de i¡,?l•al n ig1.1al con
los n1ás djRnos médtc:O\ C-.'ttranjcros.
que es1a óhima calirln.<.I no fues~
co1no era e n c1 n1on1cn tn ~~ tL <1uc se
crc6 la l ·:scuela, bastan le poi' sí
w lo. pa ra ohsorbersc 1oda la c1i\:n·
tela.
Líl obro tfUl" <..'n1pr(!ndf:l no \'1'3.
con10 so \'C. de n1u v fácil <:jl'l.':U·
ción; la ru1i11:t y lo" pn.".Ocupació n
~ran sus cncn1ig-0s; los \o't.'nció y por
csn dije que llenó •U c<>mctidu. Si
a los quince o veinte años d.; !.U
creación oo hubiese ya <larfo p1·ut:.·
bns ineq uívocas de l'-U éÍicacia: si
h()y no fuese un hecho que lu~ que
obtienen en ella un tíLUlo prof<..'-
sional, ah:unz.r1n con ~sto un ti1nbre
honorjflco de que pueden httcc::r
.t1lnrde en lodo e l pnís, )' que es
(icrnpn; unn ver-dadcru llave n1acs-
tra q ue I~ :1brc las 1')Uet1as <le los
hospita}cg y de la clicnte:la dt.: 1uda
l;i Repúblh:11: si n!ldll de esio hu·
bicsc podido lograr. si hubic~c he-
cho pocos 111édico. y éstos no fue-
~eo ocupados, si las cosas \'.'stuvie-
r~1l hoy con10 e n el oilo de 36 u en
peor estado. Yl• di rin qu..:: no hubífl
..:un1plido con e1 destino paro <1ttt
roe creada. La per~cuclón que su·
frió por mucho 1ic1n1><>. a pn.:tcx10
Je inn1oralidad. J;,1 fnlln absolu l fl <le
rc,;urS»ti 1.:11 q ue se la tuvo por nH1-
chíf.ii1nu~ u1\us . fa fi1ltu ti asta <le lu--
s:ur en ll\X poder dnr le..:cionc.:::i!. po-
drían ser circunstanc1a' arenua1ues·
pero el hecho qth!<lal'Íft sietnpr~ en
pie.: el nu hnbcr v~n._:ido a h1 ruli-
na ::.eri~ huv su derroca <:0010 el
haberla h ech-o dcsapa1•t!cer cu11:s1i1u·
y.: su vic1oria; pcru j:unás. 1>0<J1 ía
iustiíicarsc de ~u f;-tltn de bue.u é)l.i-
1,> t on e nseñar en los pHn t{·on..:tt lns
11u1ncrosa\ victin1as d\'.'I e1nririsn10.
C)IO b•iría nuis ~n!.iblc y n1Íll> Id·
211
111..:nutbJe su 1..h.:rrota, pero r>iemprc
st:riu una derro 1n.
Estu ha pasado con el antiguo
Colc¡llO de Minería, sexún Ja c'OO·
fcsión d~I seúor Caray; pe.ro en su
opin1ór~ és.Co~ ¡¡on sitnple1ncn1c h-:·
chos p.Jro no cttr~os.
Con esta creencia, el ~c ñor e;,..
ray, naturalmcnh.! desecha la disi:ul
pa que- cree padcr a~ignor al fiasco
de( Cbf..tbJc\.:i1ni...:n10 qu...: :-,,e propuw
dl'f..:nde r en virtud de uno g ratituU
que honra su carácter: pero qu,·
parte. conlo lo Lliré luego. de unu
C."<1uiv0t·ación d ebida u la inílui:n-
cia d1.: un n o1nbre.
1:::1 ll<.fje1ivo lcócrático, que c:rci
poc.lcr c 1nplcar con est\.! 1Jbjeto, tio
h; parece adecuado. purqu~ el co--
h:g10 u que lo apliqué no licnc IJ
pJ•opii;c.htd ca1·11c terís1ita del caJifi
c~1 tivo .
es1c cpueto . yo luvc cu 1 ~
J \Í usar
<laJu de c•plic•r que con él qu<·
ri:.1 )'O lan sólo indicar In exislen
cia en ..;) cst~blccin,icnto de dos d.J
los 1111ís in1porll1n1cs alributos de h1s
insl itucio nes 1cocr6tü::as: In tCnLh:n·
cia invariabl.! :1 In ber~11cia de Ja!-
proí~siones, y la instrucción 4P.O'
cialis1a desde- su princjpio. Estoi,
rnudvos no le par~ccn bt1scan1es a
rni l'l'Í li ~o.
"Si 1.a 1eud\;nl'ia hcrcdilaria fue-
se caract.!tí~•if'~• d ..~ las 1cocracia...
dice, si fuese requisito c~neiul. in·
scpurnhle y óis tintivo de esta el.ns.e
J¡; institucione:;. habría 1enido n10~
livo \"I señor Hnrrcda p3rO aplicar
sentciantc adjt-li\•O a Ja idea de I();(
funt.ladores. Pero si se considera
lJU(,' 1coc1·á1l\:O quie1·e d<.:t.:ir alf.'.O
1nuy di,·crso; ~¡ f.e co1npn:::ndi: que
hay muchas in.)1i1ucion.;$ que ticnc11
la c\"lndlción de ser 1r;,111~n1isiblc)
por hen~Ju:iu. conlo ID propiedad .
qu~ nndi.;: lhunurá tcoer:íth;n: <l~b.;
1nvs curH:enir én que el S\:ñor ll~•
rn.'c.la ha c1nph~údO in1propi:une1Hc
el otd1e1ivv t.:n c-s:1a oc.1sión, y por
Jo 1nh;r110 turnctc una i1nprupicd:itl
c11 el k:nguajc y una in ~.~íu.:litu d \:11
Ja !~le.u que ~e trata de re,)te .. i.:11·
tar.
 212 GAHI NO Jl/\RREOA
Veamos qué hay de fundado en
esla l"\!prc.nsión 1nn dora. T(}()Cráti-
co quiere decir uru1 cos.a muy di~·
tinta : ¿Pues qué otra cosa quiere
decir sino propio. digno de las 100-
cr.acias? Yo bien s...ibía que en el
eoltttio a que lo apliqué no había
habido ;am~s sncerdotes egipcios o
babilónicos y que tampO<-O fueron
ellos 10$ que lo fundaron; pero
1antJ>OCO fue c.slo Jo que quise decir.
Cuan.:ln diJ:O. por cjc1nplo. que una
ópera cR divinfl o cch:stitt1, no quie-
ro decir que In 1n(1sic1t fue con1~
puesto ulhl 01Tiln1, ni que Jos HctO·
res o <.: I nclor sean dioses. sino ~ ó lo
que ~s J Í)J.11U de c~c orip.;e1).
No hny , pues, hnproricdtid t•n el
lens:tuujl.!, ~up u cs l \l qt•...: lú mi~ n10
(~~·e <lij..; t'uf lo q uc <1u i:.;e d e.;ir.
Pero los n1ulivos que tuve para
~1plicar es,;: epí1eto no fueron. se
roe dice, suíicien1cs pora ello. hay
rnuchu~ instituciones que ciencn la
condición Je ser trnn!lnlisible~ 1>0r
la hcrencin corno la propiedad.
Confic~o que con e'tccpción de la
propiedad. n1uchlc o rníz.. no co·
no1.co en nuestro pais 11inguna otra
cosa que corno nquélla Si? 1ransrnita
por !'61o el hecho Je na~r hito de
una persono de1<-rmina<la. En las
n1on1:1rquias hcrediu1rias es otra
cos~• . t1hf se hcrednn los tílulos. Jos
honores, lo~ c 11 1·~os . e 1.t.; pero lodo
esto Licnc el n1is1no ori¡(en, todo
CSl u crna1u1 del (u'Í,Rcn divino, es
teocrú tico ho:ila por lo c ti n1olor,ía
de Ju palohrn, e~ pror>io de l régi-
1ni:n de cuslns, que fuo ~ ie1npre pri-
vativo de los J.XOhierno~ leocrático~.
Lri propiedad <:.s la única que hoy
~e transrnilc en e<tn íonna en los
países como el nue~tro, es el único
resto que Queda de aquella influen-
cia; él de&'lpan•cerá con10 ha des-
aparecido ya en 1nglatcrra, donde
la facuhad de h!'Slar es c-n1eram~n­
tc libre.
El señor Garay dice que nadie
llan1aró por e~c mo1ivo t~ocrátic.o
inodu con que se lrAnsmitc la
.;..¡J
propiedad . 'f.tll'l'lbién c-n eiitO padcc:c
una cquivoc.ttción.
Un (11.llor po r el cunl el señor Ga-
ra y tiene un justo respeto )' que
le es bien conocido, ha usado el
adjetivo de c.1uc $<: rrata precisa.
mente con rc!'-f>C-CIO a la propiedad
en el sentido que yo lo di.
Reuniendo Yólf(OS recuerdos abro
el Ca 1eci"110 ¡x.>::tilivhna de i\ . Com-
tc. )' en la IJÚR. JO 1 ntl' t:ncucntro
a pun¡o la ít as.e siguiente:
''L'¿1;.1 final uc doit, á cct égard.
difí~1-e r du ré~i111i; primilif qu'cn
s ubs1huan1 ."1 l'h6rédité théocrati-
q uc. uniquc1ncn 1 ÍClndée .sor I;) na is·
sanee. l'h¿1•édi 1é Rtic:iocr:uitiue. ré·
st1héc touiours d'11nc l ibre inicia·
i ive:·
Y en In ptíginn siguicn 1e ('\02)
lllt..: t·1 ·u.:uc11tro csla o tro:
'' 1-\ in.:i, l'lu.~ ré<lité sflcioi::n.Hi'lºe.
loin t.le dirninucr le po11\'oir des ri-
ches. lui de\dcnt plus ÍO\'Ornble que
l'hérédité th<:o<:rntique."
Se ve. pUC$. <1uc. no soy yo cl
únioo que hn ll&.\ldo ese adjetivo en
el se.n1illo que bC nh.: reprocha .
La auloridad eilnda licne. acle·
rnás. en <."Sta ocasión. una íucru
eJu...~pciontt1. 'Todo el que haya Jeí·
<lo ~iquii.!ru dos pú~inBS Je ltts obras
de A. l'on11c. 1\(1 puede 1nenos de
haber nor.aJo lt~ csc rupulo~n exac-
1i1ucl con que usu en todo cftso sus
e pítetos. El uso pr~~iso y 1nuy nlC·
ditado de J o~ ud jctivO.i y advCl'bios
e~. e n cfc~IO, el rfl'>Piº t:nractt:rís--
tico y pcculi~u· de cs1c nuror.
Si e l ~ol o hc,·h<.l Je: la herencia
por e l nt1ci1ni cntQ, httstó p(tn1 que
el autor que he cirndo. cuyo len-
j:?uajt:. como dice 1"-1is.s f\1artineau.
peca 1)()r Ji:m¡1:sindo cscntpuloso y
concien1.11dn. p0rquc a In lar~tt lo
hace monórono; 11i bns16 esn sola
circunstancia pora que dicho eseri·
tor ~ crc.:y~ nu1orizado a designar
una institución con el adjelÍ\'O teo-
crático. ¿c61no no lo había yo de
estar. cuando pnr.n e1·nplcarlo con
propiedad, 1cnÍlt yo además la espc-
ciaH1acjón t•xagtrudo, y desde e)
origen de lri cducnción?

E:;tu 1nc conduce a Ja cerbatana
cientfficu, 4uc aan to parece haber
desagra d11d o a mi crítico.
E.1:ta rnetáforu no tiene en s í m ás
\'alor que e l que le do el coniunto
de i<lcas que la inspiraron, n i quie-.
re decir Otra cosa, ni IU\'0 más ob-
ieto que el ele signifirnr el empeño.
que los. fundadorc..tJ del Colegio an-
ti)tl.10 de f\..1incríu 1uvicron de evitar
que loi; ~1lun1nos que e ntrasen en
~l. íucscn o tra cos;i que 1nint~ros.
1\1e p1cgu nrn el uu 1or e.le! edito·
ri::il: ¿qué cícu c i 11~ de l.:1!\ J\rir<tc i ~a ­
lcs que .s.c c~audilln hoy en l :i Es•
c1.1 cl;;.1 P1·(~pn1'.,1tori o d..;j<lbtul de cstu·
dian;e e n e l 011ti~uv Colegio de fvli-
nc1·ía?
D..;~dc 1u c)(O se cchn ele \'cr que
eJ sc•lo r (~:,1 roy rio hizo <:sludios en
el antiguo. co el lc~í1inlO, en lll 'Je·
nuino ,. 1eocr(i1ico Coll!S(io de J\·li-
nrría. sino en una ele la:-; 1rnni,for-
macioncs que, COl'no sínton1a tanl-
bién de la n::pugnoncia in~tir•;.
que s.K?nre el espírilu n10<.liemo pOr
C& cxclusivis1no n1e--1.(luino. fue su-
friendo el cslnblccin1icn10 descle el
liempo deJ abuelo del scñot Caray.
·ronlel. en ~recto. fue el que in·
auguró e!i-o serie de 1 run~formacjo­
ncs que fu..: ron hocicndo del anLi·
)l.UO C.'olcgio de t\.1íncría una verda-
J erH \:SCUCla de lnncnicros.
S i el seilor (.jfiruy hubiera cono ~
cido co1110 yo. J1qucl nnti.f:(uo plan·
tcl: si con1() y(). huhiern <.:urs~do
a11í la <.:.tí tcd rn de quí1nica y hobie-
nl ~ ido vfctinu1 d e Jos vc j1,cionc~
poi' qut! ICll ÍDIHQ~ que r nsHI' Jos t'X..
ternos. para q ue !\C nos d:.·jnsc en·
en.i r ¡1 la c(itcdro, por 1'ólo el delito
de no crecrri~ de la casia privile-
giada, no 1ue preguntaría ho)' cuál
era es.a cerl.Hllnna de que hablo.
Habría vísto olli que las 1natemá-
'ica~ no se estudiaban sino porque
re <'rcian, y nada n1ás en lo q ue se
creían ''hiles 1>nra In n1incría: qu~
1>0r cj..:1npto. Ja mcc4niea no se e~
tudi:Jha conio ramo r'bslracio de Ja
..:-i~ncia. que es como para IA odu·
cai.:iún tlcl espíritu tiene su princi-
pal irnpo1·1ar1ciu. sino sólo e n su
2 1l
aplicac ió n ~· lu:i 1ninns: que e l irn-
portantc rarno que f1oy enseña el
señor Caray. a pesar de su utilidad
oráctica. no St? en.seilaba allí: en
vez de e~a brillante aplicación d~
las matenláticas que se llam.o la
j!COOlet ría descriptiva, v que hará
sien1prc d r ella t:I n10<klo nHís aca~
bado de las .. rtcs cicn1 iílcas. ~ en·
señaba una ex1ravn11.antc sección d~
ta .ciencia que ~e hi.ibía crl~ado a11i.
b~jo e' no1nhrt• Je RCc)1nc1ría suh-
letro'lnen sic1npr..: con 111 iden fija.
casi iha a decir. con In l)CsndiH¡) d e
lns n1in1:1s In cuul so pracLicaba , H
1>cs~1r de till nu111b re J e :n1b t~rrf11u:a.
-.:-11 e l dcsc;:1nsu d<: 111 csl:nl..:rn: ft,,_
brfa visto q 11e f:i íisicn !-iC con~idc­
raha, sólo porque crn nplícnblc <1
l:1s 1nin¡-ls, 1.·.u)·o~ upt1h1I O.s. :;in ern ·
bar~o. no i:i.t1!ír111 d e ::.ui; e~cn pnrRtec:
-sino pura preparar lo:-; actos ptlbti-
cvs : que la quí111i(n se n1util:lba , es-
tudiándose sola la p:1rtc ntlncral:
oue la d ocima,ia <fe In pltita era lo
tínic:o que el proíc!OI' rcnía enlpetlo
que prac1icaran l~ alumnos: que
va~'ibatnos 111uchos días viendo al
proferor refJc1ir los pnxedi1nien1.-1s:
crnpírícos de Jos nlinef()1\ 11at'nados
ten1adu1·as, nlicn 11·a1 que ni una -pa-
labra se :.iprcndí:::a de quínlic:1 orRá-
nica, porque no cru ~1plicuble a las
n1inas: que no se csfudinba la geo-
gr~fía, porque hhbríu sido preciso
busc,1r un:i en c1t1C t-ólo huhicse
reales de 1ninas; que.. la hutá nica y
la zoología no se conoc ínn, por<.¡uc
no eran aplicabl(·s u 1ns 1ninas.
iSieo1prc h• ~ 1ni1u.1s, en todo 1:,s 1ni-
oa~. y nada 111iíb que l ui:i. rnin;isl ¡Y
se nle dirá todavío, que C".IO no era
una cerbatana pur In que no se
quería cJejar divisar ~ino un solo
punlO d~I urbe! . . ¡ Pnra iodo se
tenían pre~e111c' 18$ minas. n1cnos
para llevar a ellas a lo. alumnos!
La escuela prác:1ica no ~ ei:.1able-
ció sino en la a1xoníu de la insti1u-
ción. y no fue purte a rcsuci1arJa:
había 1nucrto para lo opinión pú·
blica, en el c~ n1po mii,n10 dond..:
debía brillar: en los 1nincrttJes.
La historit1 na 1urul no penetró a
2 14 C1\0I NO
la escuela . sino hasta la época de
To rncl; pero en rcn1iclad su estu-
dio no ~e tornó u lo serio, corno Jo
salx:n bh:n los nlumnos de aquel
tie1r1po y c()fnO rtlc M:ria n'luy fácil
probarlo ~¡ quisiese ape•ar siquiera
a nlenlar no111bres propios. Pero en
fin, t.'Slo fue ya pro~rcso: los alu1n·
nos ptitlieron ver en el horizonte
algo que no eran ntin3~: se estable·
ció l:unbi6n el estud io de la Jógic.a
con profundo dol"r dél cuerpo de
profc)urc::i • .sj1\ Ju<la , po rque entre
IO$ i11!>trtunc 111os d e l:'l lógica no h¡1-
h (a ningunc) r.:trn h11cc1· barrenos.
:\lgl1nos de e llos l•t llan1ab~u1 eofá-
d..:a111-.:11lc lu quin ln r ucd 1-1 de un
<:ochc.
í)cspués se cstoblcció el C::>ludio
de IH lOJ)<Jjitl'tlt'itt, CIC.: en fin. se
<:ibricron vorins )tllidas ni callejón ;
se hicieron. ~¡ n1c ~s Jíeilo insistir
e n esa nH:túíoru q ue tan n1a1 pare-
~e habc1· sido recibida. se le abrie-
ron varios Ujtujcros a la cerbau•na,
y por elloJ "" salieron muh i1ud de
a lu111nos que no quisieron inmolar.
se con10 sus prcde<:eSOrcs.
Todovr. no se """"" los lágrimas
<le los profe.ore~ de aquella época,
que vieron con sor-p resa que el co-
legio antiguo se- habío transfonnado
en una escuela de ingenieros, aun·
qoe i11co1111>lc1u y n1nl sisternarizada
at'1n. y lloruron con10 los judíos por
su perc.HJu Snlc1n. que se había
ca1nbiado e n Babilonia. lv1ás felices
qu\! ellos. sin c 1nhnrJlO, conservaron
el nun1brc. aunque fll insritu<.:ión ya
110 ex.i:ilÍO.
F.I i1nperio 1·..:::;pctó turnbién <.:Stc
s.cntin1icnto tl'adicionnl, y ~a pala-
br~1 mií~icu. que parce\! tener la vir-
tud Je nu dcjur \' Cr In realidad de
ltt~ ('0Sll$. se 4."0ll~Crvó en el nut:\'O
nocnhre que se le diu a la in~tilu­
ción: Escuelo de t\l ill::t\ se la llanlá.
y c~Ca p<1lubrn sacr::uncrnal fue un"
~enJa que uu de~ \'cr la \'crda<l ;t
1nuchas f>l!r!)()nos, que no dejó 5>er·
cibir, que: l.!ll rcaHdad l3s nÜO:lS
hHbívn d..:jndo <..!~ ser allí el pun lO
don1inauh?. /\qo c ll~• c rt1 súlo un epi-
tafio pucs10 e n e l fro nris del cdifi-
J~ARR El>A
c io pero fue paru alnunos unn ca-
reta con que .:ic t1lucinaron. Toda·
·v ía hace un<>s dííl~ pOr un descuido
jnexplicable la curcH1 ~xislía. el le-
trero ~ conservaba n pesar de &er
ya ilegal: pero iodo el mundo cc-
nocla la vcrdnd: y como cstratage-·
ma para disintulurlu. había en e.sos
mcmcn10~ unu can dit.11,.--t. infantil,
tliJ?na <le: conlpa~ión .
Yo estabn n1uy lejos de in1a~i·
r1arrue que e l &cfior Caray pudiese
c reerse alu1nno del ontiguo (.'ole~io
de l\<1inc ría. l'\o. e l ~eñor ( j(1ray no
lo ful~. y :si uv h.: boshl cJ non1hr~
d..:J cstt1bh.:.<.:inii~ 11h1 c1'1 que t~studíó.
tiene unu pruchn Inequívoca en que
no le obli~v11·on . corno M Jos ah.un·
nos tnincro~. u $..;~uil· forzOSfJn1en1e
hasta el fin, 10 J o el hilo de l cohete
corredizo, sino que to1nó el e.amino
cicntíficQ que su gusto le di<.: tó, )
In brillante defcnso que 11cabn d~
hacer en el Filo¡><>lita. de la educa-
ción an1plia. libcrul. lgualmen1c ri-::a
y sustanciill pura todos. sin dísün·
ción de C8$tas ni ruind3d de nlint&
dan c.htro ind icio de que no fue en
aquellc1 fuente de c11.clusivisn10 1co.
cr.áti~o donde su inspiración. sino
en otro e:stablcciinicn10 mtis p rog.rc-
sista, cualquiera que haya ~ido i;:l
non1bre o el Jocn1.
Pn.:tc11Jc1· lo contrario, seria 1.,
nüs100 que c reer que los ~lhn11nO$
de la Escuela l'>1·cpnratoria lo :-jOt'l
del antiguo colc~io de San ll dcfíl 11•
so. o que son n1onjns los n ctuak~
cu11iu11lcs de jurisprudc nch1 .
Re!:>pe<.:lo d1.: l:as p..:rsonus <1ue ~e
rnientan e n e l cditt>rial, )' de otr<ls
que no ~e mil.!nuu1 y que el autor
..:unoce rnuy bien , tnrnpOC-0 se t:n·
cuenlran •1ludi<lus: en lo crítica. que
rr~ he YÍS(O ÍOr/:ldO (\ hacer d~ Ul'h'l
institución: pero no de los que flk."~
ron. aunque sólo en panc. \' Íclim~.
según dije anh.:tiormcnlc, no ytt t.k·
la lcj?ítim11 in~litución tefi(_·rática.
qui; no alc~Hl18run O sólo divi~u·on.
sino de sus f'C!>ahio ...
' ndic n1c nvcn1aja, y esto lo ~abe:
n1uy bien .:1 sc• ~UI' (~~1r.f1}". e n t1prc-
.;inr ~ir11.:cra y l~f1l1ne nre e l rni5rilo
 l.A EOOCACIÓ~ 1'0.SJTIVl~TI\ EN l'tiÍXICO
r Jo:, proi\1n<lo)) tQnoc i1nien 1os de
esas Jlcrsonas; no sería. pues. 1nuy
nC>blc. pretender lle»ar la cue;t ión
a ese terreno, que tuve i"\ preso cui-
dado t,IC saJvar. YLl l'h> ..:reo -.111c
cal f1aya sido (a i ntenc i6 n del sc"or
Caray; pero n o fahti quien pienc.e
de C$C modo, )' pór <>u he j u?.Rltdo
indispensable Jlr1111ar In J-1Ccnci61t t-O·
lJn.: c~tc )H.1nto •
.:\ denlfis, ;.qué modo e:;;. ~· dt:
deícndl·r una ins1irución. es-:oµicn-
dc> un ;1~ c uaoltll:i persoJlaS Jnlly nu
tables . que: . a pci:;nr d e e lla, ha n :,a~
hic.k> <li,tinjtllirsc. y que eran di~nr.s
,1:;: otra n1efor? ¡S..: justificfl ac.:t:,("I J::i
1•11da 1nos1r.¡1nclo e l tll!uiln que hu
1·oc(I ..,u ptisióH y se h:t clcvadv h a.;;;-
1a las nubc-s!
Yo no he d k:ho 1J:n1pvro. que \'I
:1oliguo Colegio el(' !...1i 1H~ rí11 110 hr1y.1
~c1'\1 itlo p¡u·n na<ltt. Lo que: <liic e:-.
fo que telt~O prob:u.lo, lo que CI &e
ñor Gatay confiesa implfcit:un<:nft:.
lo que po r dcsgn1cin todo e l J1'un·
do snbi:: q ~1 e el ct>l nhlecin1 ii.:n10 11t>
~.uti síito los huenu~ deseo~ de su~
fundadorci.. no cu1nplíó con ..u n1i.
::.iún. que n1.1 salvó. l,.'n fin, la 1n in:.·
ríll .
Lsto no lo t1lh't·ínó l lumboldt
hace sescn1u ~ ochu año$. pero no .....
otrus Jo v1.;n1 0~ hoy y e.', prcci~o
C•\ !t.:rlo,: cslo no f(l vio ' l\ .:J.thcto ff
CJl los día' qui· ciiluvo .:n ~·léx ico.
¡Pu~ que con su i')an se lo t.:01n~t
l'I :-.C'i lnr a1uliranh: r eghc1o ff! E~o
pn.h::hn (Jt.1\~ )C pu....:<l..: ser rnuy pe1·s.
pil'o11 . .·n h1 ntar y 1uuv nliopc en 1:1
1i.:rra.
SEGUNDO JN fORM E SOBRE LA ESCUELA
PREPARATORIA

12ó de ugosco de 1871)

(1\nexo f\1'·' 39 de la .\·1~:n1oria qui; el en ~

.;Argado de la Sccretarh.1 <le Juslicin e Jns·
1rucción Públie.1 préSCnlo ol Congreso de Jo
lJnión u 15 dl' scpriembrc Je 1873. en cutn·
plin1icnto con 1o previsto c n el t1rtículo 81.}
de ra Con~aitución . Í\·Jé;<ii:o. lmprcn 1a de l
(~obh.·rno. en V:tl3CiO, a cargo <:k to~ \iaría
Sandornl, 1873, pr. 185-190.)
 l'REAMBUl.O

L:t obr.- ctlu\.alivu <le Gabino Barnxla ~stuvo IC))l\.'!i1i.'nÜ1da J>OI' l<J Es
cth.:Ja N.:tcionol Preporau.'lrh1. <lL· J¡_;¡ qu.; ft1c director y n1~H·~1rn de 1867
a 18ig, die1. n 11o~ dos 1ncscs.
l_'.11 <•.-J l'rin)(:r 1nf<.>rn1e de ucti vidadl.'.:s 1869. y:1 ht•lnu lth:ncionudü Suf,
J\~.:dizacioucs. p1·oblc 1nas y feoríns pal'a orientarlo. Aho ra en este Segundo
li-lfOnnc se pcn:HH~ Ja 11larcha Jer1 H1 de Ja lrunilucióH. y u l ~uoos l!vnnces.
Han·e<h• :lhQrH 110 1corizt1. Se ve apagado, r·utina rio. No es este 1nfonnL~
ni ri(.;v <.; r) <.hitos ni c 1'I teorías Sólo rr.u.1estrn ll't'$ drn1v:o; trtH.~io1h.·'i de hl
politi .:a ..~ducu ti vH de L• lnstilución
1\ 11u~;;rro rnh;11 d CI' ~(,lo tÍata ht~ii:; tl!tu~~:

J. rvtatn..:ula ele 11t72 y 1873

2. 1\~i(t~n~i:1 y punlu:1lidad.
''' ;.\,·i:i-Q nlt•nsual a los .,.1drcs. dt· la,s falht~ <.h... k\S ;1lu1nn:i;.
bl E'(ámcncll\ rn :'Í!\ rigurosco;.
el \ 1n)'or 1norafid3ll
>. I~ t>xánN:nl's
4. Co111purución del ap10\.·ccha1nicnto de los a lunllH.'S.
5. Mcjon.t s Jn.•ncri.1lt.!s.
6. Continlínn l::i!; lcccio11c~ públicas <lon1inicalc~ .

E. E., 1978.

219
ESAc estabfeci1nicn10, cuyo in1por-
1ar.cia trasccndcnlal como base de
la instn1cción cicnHíic:a y li1eraria
deJ país, no puede ser desconocida
por ntldie. ya poi" In influencia di·
recua q ue tiene que t.'icrccr en el
Distrito J;i;dt..:rttl, y(t pur Ja q ue ejer-
cerá cn los Estados por 1ncdio de
los jó venes q ul! hnccn ::;u CAr rerl:I
en ~1éxico. ha funcionndo ei' el pr~­
sente año con 1o da regula ridad,
dando prui;bns i11cquívo cns de. los
progresos ht.:chos e n la e nseñanz a
de ros rnrnos que le están <.·.onfiado:>
y e n la e ducació n intclectu~11 y mo-
ral de los ü lu1nuo~.
1. ~·1 ATRÍCULA t.S.COl.AW."
El número de é•tos ha sido algo
1nayor que el de los años anterio·
res. ascend iendo 1.!I de los alumnos
inscrhos para c-ur~r en el año de
1872. a 5S8, de los cu•ks 428 fue-
ron <.'X te-rnos y 160 internos.
E n el p rcscn h! níío las inscrip-
c ion es ha n HSCl~ndi dO a 602, ras
cu;)Je:-; esl án ri;p11 rliJas del n1odo
siguie n1e:
Ah1111nos inH•1·11<>:; 1..l c grncia , , 68
Alun1nos jn1 e n10~ p<:nsionistHs 7)
Alutnnos cxtt?n10:; •• , , • , •• , , 46 J
Total 602
2. 1-\ SISTI "'- IA Y PU1'TUALl040
Lno de lo\ hecho< que acrediran
el crccicn1c progrcM> del e.s1ableci-
micn10 de que se •rala y las nun-.e-
r~a;) .si111pat(as que se va conqu i-s-
tandu en e l público, es d de la pun·
" Los ch ulos y sub1í1ulos se intro--
duccn c.:n la cdici<)n 1Q7S pt1ru muy()T
c la1 id ~11.J de l lC'< tO. t;.. E.
~21
tuaHdad cada \'CZ 1nayor con que
ros alumnos ll)i:>tén n ~us respect ¡.
vas c lases. en virtud de la pe1-sua-
sión, cada vez más fntimB y más
P.eneral, que han llegado a tener d~
la u1ilidad que snca1'I de la asisten·
cía a las cúLcdnlS.
En Jos p ri1ncro.s l11los en que se
puso en prácticu In libertad de e11-
seJlanza, pn.:vcn idu p or nues1ra
Conslih.u.:ió n. pero que sólo la Ley
O rgáo ic.::a de l n$l1·uccitin f'(1 b l ica. ac·
tuahuente v iRente- hn snbido n..:ali·
:..:ar, tos nlu111nos, aJcnl ildos con In
e~peran za de ganu r sus cursos sin
necesidad de a8istir diarin1n cntc ;1
sus c lases. y con solo e l huen éx:tto
de sus exámenes, se dísrinRuían en
lo gmer~I por la> foltos de nsistcn·
cia a ws cl3.$CS. de suerte que. aun
cuando Jos alumnos inscritos eran
en j!ran nún1ero. los que realmente
concurrían a instn1irsc con las lec-
ciones y explicaciones de los profe-
sores. eran e n c.:.orlO nún'lem. de
donde rcsulH1ba for1.osn1nenre una
instrucción n1cnos sólida y, sobre
tod o. n1~no.s RCncrallncn1e difu ndi·
dM cn t r~ Jicl10R ttlunlnos. Las n1e-
<lida:i: p reventi vns, 1o n1ndns con in-
cansnblc c nlpci10 por e l cstab lcci-
1nie n10. tales co1110 n11111dttr 1ncn-
sualn1c ntc a viso il los padres o tu-
to res de los iói.•..:nt:s in~criros. de la
falta <le iiSh,1encio ele éstos. ilSÍ
con1u hunbiéu el rip;or no clcs1nén·
tido de lo$ exá111cncs (rigor 4uc .se
ha s.abldo, sin cmbnrM-.>. co1nbi11ar
con la imparcialidu<l. con la just~
cia y aun con la cquld11d). han aca.
bado por -.cnccr lu resísrcncia de
los alumnos. por at merlos volunta-
riamente a las cln;cs y por produ·
cir en su ánin10 la profunda y cre-
ciente convicción de las ventajas
que esto les produce. Lo cual e<
también un4t prueba inequívoca de
la moraliza..:ióo, cAda dfo nu!yór de
h1 juvcnhi<t q ue se educa e n este
 222

cscable~iru icnto: pues es in..:-oncuso r isica . .. 68

c.¡ut· iodos: los alunlnos que usís1cn Ouíniica . . . . . . 'il
con punluñlit.lad y volu1Ua1·ian1cn1e 11 i~toria Nanual l 10
a ~u¡ clo§Cs. dan con sólo e;to una Lógica . . . . . . . . . . 16
garanlía ir1'!fragablc de O)Or.JJidud Acade1oi{1 de f\.1atc1u.l·
,, btn.:nH conct uct~ . 1icas . . . . • • . . . • . . 12
COJ>iO e n sep:uida los dalos qui; Jdion1as . . . . . . . . . . . 439
sobre CSIC pnrricular :,tnninis1ra f:i ()cografía y (~0~1nogra ·
M.:c.rc1o ría de la Escuela 1'reparn10· ÍÍfl .. . .. .. .. .. 100
l'ia. sucodo) e.Je Jos lihros respel.iti · C:ár.ed ra de 1-1istoriH ,
YO!>. Oibojc>. Taqu igrafía,
1-fnn osistido 1ncnsuahnen1c o lus Mt1$kt1. ele. . . . . . . . 1K~
cárcdrn ~ e n 1872: Towt 1m
E.'n idionu:<i-
rrant~.. .... .... 96 3. Los n.IMt'll'
ln¡dé• .. .. . • . . . . • • 41
ltalittno .. ........ .. 11 F,,1c hecho debe tenerse co1no un
CricRn . . . .. . . . q1 sín101n(I del n1rior agüero.
tu1fn . .. .. .. IS Los exámt:ncs ele fin de aiio vi
Aleinfm 16 ttic ron a confi1·n1ar Jus prcsuncio·
Esp<lílol ~o tlC::> de progresivo a1.h:lonta1nicnto
Li 1cro 111 r.<) 16 de Jos ah1ro nos, que e l sí n1 ple he
T o tal 1'fü c ho d e su puntual nsis1t nc it1 u las
c lf1scs dehf;\ suj!erir.
Uajo este respecto. co1no bajo eJ
Clu!ie\ µriucipulc•s. tttHtrior. e l pro~n;so de lu E~cuela
Pri1ncr curM> de P.1ate- Vrt.paratoria es incucAlionablc. El
má1icn~ 174 r'lürncro de e:támcncs pre.\Cnutdos
Segundo c~rso de ~fa. por los alumnos en el ano de 1872,
1e1ná1iras . . .. . . .. . 9q ••í como el de las aprobaciones ob-
1cnida::.. excede al de los an1criore~.
Físicn . . . .. ... . 62
Quhnh::'l 75 )' el primero. es d~cir el de exthne·
COSIMRl'OÍ ÍA 51 nef\ prescntad-0s, es vcrdl'ldcrarnontc
l •is1orin l\'n1ura l ... . 64 no 1nble comparado
pri1n cros años.
el de l<>s "º"
11 is1oriu d e l Poís 63
Lógica .. .. . 20 He aquí las cifra::. que repr~scn­
Pcdngogfu .. .. .. . . . . 14 tnn el nútncro de alu111nos inscrito~
"ftH.JUÍ~rníín .. .. . . • • 18 e n los niios que lleva rcolmo11tc de
T otal t>40 cxisrencja Ja EscueJa, el de lo~ cxá
menes p resen1ad03 por éstos v el
Cn el orio oclual de 18H (me• de lils 2probacione.s obtenida$ ~n
de ogus10), la puntualidad con que dichos exámenes:
iodos los alu1nnos extem~ asisten
diarittmcncc a sus clases, es aún ma.
yor que la del afio anterior, coino
,1' .....
.•lr;iml'fVl
¡,.~; .

tu<
,.:J(~!tlf
tJ~)'
......
b~Mlt>.•
R,ptd
l•t:d1•l
puede verse en el adjunto cunJro
sin6p1h:o de la ~sh;tcncia d e Jos 1869 568 490 J~4 136
;dumnos en 18B: 1870 468 b05 494 111
1871 516 ~6l 67S 185
Prilncr curso de f\.1ate- 1an 588 874 690 184
máticas 188 Jd7l 602 (No ha Jlcg•do nún
Segundo cu rso d e Ma· el tiernpo de Jos
temllticas . . . . . . . . • 86 CX.ÓJnCM•.)

l
 1.••\ fl OUC..\CIÚN l•OS l 'fl\· JS'rl\ l f\ 1\-1.;X l ('O

Cumt) se ve, el número de ex~í­ ponjto •• conriouación la t abJa ,¡_

n;cncs presenrado.:s- por los ulun10J::.. •tÓ?li.;~ c1u~ la secretar-ia d~ di1: h~1
~Xl.-"l.-~Cal del a1lo aol.;rior y es do· Cbcuel~1 ha. fom1ado COI\ pr,~ncia
bl.: dd que correspon<lc "' de 1869. de h.'llS Jah,.'1' 4uc surninh-tran lr•i 1i·
Si :>..: con1paran el nün1<.·ru d e los bros:

.~ 'flltc."'l'Í<íS / tlft'flliJS IJeC..llS I .'xtc:rnos 'J'ou1l<•s

R 1:
Priluc1' curSo ue f\•1 :l·
(;
" ,\ /( A R E ~
"
h:n1&1M,;as 11) H 6 1 J 75 h 36 105 b'I "lb
~~undo cur.>0 <le \ ·t.1
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l'f1~ u i_¡.:1·11fín ()o o "
o 1) •) o q 9 0
J\ :< 11y,flp::ía . l) o o o l) 17 lb 1 17 lb 1
'Totales xog 26 1 ;17 200 21 %6 42() 137 879 6QO 1~4

S1gld.S' E: Í:X{lmin11JQ._"· A: Aproh.'tdos, I{; n('f)<Obad~.

----
a¡>rob:•dos ctlll r.....~P"-"-:l¡,l al d\· k.'.::> l>\.·I l'\;uucn de di~ha C,1b 1a, 1 ~·
cx:1111 inados )' :il ttc lo'> 1.:-11n.>h:1dl)S :;uha q 11 ~
cicnns n1acer-i;, ... cicn11íi
~-.: ,,-:r/1 q lll~ tanto po r ci..:n lo es ,:~~n­ ca~ . ror l.11, <:Lutk:s pudh•rn l'ri:i.:rsl.!
:-:ih l..:1nc11 1c igual. a J>l'~ 11r de haber q Vl' k)~ 11J11n11lVs lit.:nl.!n gran 1<'1>og·
i1Jo r111nl:~n 1f111do ~I nt'1u1<.·1'0 ele los ;l n n (Í\1. l'll \ ir 1111J d i.: h 1s. d i 1i 1~e1lS~ 1 ~
1

a h11n11 0~ cx a1nin;,.1 do~. 2 1'l,. <l...: repro·
h<tdV) )' 79c.!-;; tfi.: aproh:ulv:s. son la$
cifru' <1uc ~or-n.:sponJcn 1:11110 al arlo
tll: ttt7l con)('I al \.k· 1871 ~un poco
1n.1 ...or la rela1 i\·•t a J,l:t r,•prob..1dl""'5
(.'n los dos año> anh.:1101 ..-...
<,:unin t:I nún1ero d r '-'';,.uninacfos <·n
,.J lÍllilno ¡tño ha .~idu 111ur ho 11h1-
V<'r. In in ~l ru cció n difundida
Í il juv<:nr 1u1 n1e-.;h.:an:1 'r' ju~I iÍ icada
01 •r 111<.:dio d e l<is bQO ¡1prc 1hnciun~~
i.:n In Cscucla Prena1·•ttoria en llifc·
rcnrc~ r:1mos cientifi'"-o>i, rocloo de
p:rondc utilidad. es vcrdadt:-r~1n~1ue
n<Jtablc. Pa..-a que se t~n.R3 una ide.a
exacta del n1ovinlienfo de la Escue-
la PJ•cpartHOria en e l c itado año,
q¡¡~ ~d)l.~IM l•.., d.: ellos h;:1n p.:tlido ni
Con~r1.:~u <li.: k1 U nión. f;¡I(,.· ... (.'t1n10 l <i
Ouín1 i\.'~1. la Zoología \' k1 Bf~l.'1ni .. a
hun '-~tad,) !>in en1bar~'-" n•~•..- rt•n·
,..ur-ritla .. r h:in tLido un -..·01l\int,t'nh·
f\ias d\? ,~,tin1l·n1.>-s 111uv coo~illl·r.ahl.: y 1J''
1:11110 r>or "il0 lll~) d e npl'l') ha..:iont''
1101 :1h li::•. A:;í. ~n Quin1ic.l h.- hn bi
.:~) I n; do 52 ..,• ,;11ni 11;1dü.; v d t• ..-: ll>!' 4 7
al)rohado!o . CI) / 0010gia )l) "'-' \ ill)li·
1H1du" ··; 27 nprohados. ,. "'º
Hv hí11 i
ca 'il t:Xumint1dos y >O aprob~nlu~
Si .~ li~ne pn..~nte el <l,::-ulien10
Ql'C debió infundir en Jos nlumno-.
de fr1 C:Kuelt1 la idea que. en \'irlud
de 1as <liM:usioncs habidas en el
Congreso de la l:nión, prccisarnen-
224
te en \IÍSperus de. con1cnz¡i,rse los
exámenes. ~ propagó enlré ellos de
q ue se ibo a suprimir para varias
carreras el estudio de e.sta.s ciencias.
de conformidad con lo pedido en
•ll(ull0$ proyccros de ley, '°
com·
Alurtuun I';xámenes
ln1cmot 308
1ix1crnOi 566
Totnl $74
prenderá que lo~ rcsullados arriba
indic ud08. 110 s0Jon1cntc son nota·
b les sino cu:,i ~orprcndtntcs. Por·
que ha 1;ido n1encs•cr LHUl ~rari do-
s is de buCJltl \•Oluntad, de aplicn.
ción y de unior o las ciencias en
los alurnnos . put'o decidirse n pasar
un e~arni;o rij!,ul'()S() y ~c 1;ero. y a
exponer al bochorno di; la ~p robn-
ción. en ntnleriu.$ <tuc iodo h:icía
c..·rcCr que no !tC h'$ .. C\.ij!iría C<'mO
obJigatori:as en su carrera profe<..io-
nal. Sin cmbarJtO, el ~u510 que por
el es1udio di; cs1us ciencias se ha
des.perlado cn1re los nlurnnos, ). el
nobh; or~u11o J1,.· no pa1ecct corno
tk..~"tÍOC1o:; a l~i ins1rucción cicncífi..
c;J. :;e hn liobrl.'pucsto a la n:·Hun~!I
i1lclina. .·ió11 a lfl pcrc.1n que se1n(>-
iantcs cludos 1ienclcn vh.jble1ner1 i.~ a
fon1c nb1r. El hucn éxiLo , cor110 !>e
ha vi:;to p<.'r las cifras an1cri ...>res.
coronó su lonhlo rctiol ución . ·roda·
vía n1ú~: algunos de lo~ Q11c ht:1h íarl
~oli i;ítado y ohlcnido la di~pensa le·
gnl de l c~l udi o de dic hos nunos. se
prcscntHron ~1 cxt1mcn de cs;.ts n1a·
terio:; que f.C Je, huhíAn di.;peo~ado
\' ohtuvieron In aprobación. Al':'U·
nos de ellos fueron n rreibir de ma·
nos del prinl'l:r nu1gi s1rado <.h· lu
fl:ación. t.:I prcrnio de !!!US afanes y
de ~u~ iu_lelan1os. doblemente 1neri·
IOri~ en C."!ilC f;\(0,
J)cl c'a1ncn de la misma tab13
r~sult(t l(unbi~n <,oc, dividiendo
los alu 1 nno~ en l!" t er1~os e in1en., ... ·
v teniendo .;n c uenl ll los cxá111cncs
prcscnlados por unos y po r 01ros. y
eJ lflnLo po r ..:ie1H('t dí' n1>ro bndos y
reprobados, el tan to por ciento pro.-
porcional .Je csto.s últimos es mu·
cho n1cnor en Jos pri rneros que en
los segundQ•. y mucho mayor el nú·
mero de aprobados. He aquí el re·
sunlCn:
AprtJbudm ReprobadM
26 1 (R5%) 47 (IS%)
429 (76%) 137 (24%)
MO (7•l%) 1&4 (21% )
Es1a propo l'ci6n notnblc de apro·
bacionc~ obtcnidu:i; por los a lu 1nrlOS
internos n.:~ p1.:cco deo In de los extcr·
no:;, adquiere 1odr1vío un volor n1a·
8 yor si se 1iene prcl\entc que. Sl.!~Íln
res.1.11la ele las c ifrns de inscripci6n
dadas al principio. el núnu!ro de
los externos es trc< veces ma~·~r
que el c.f..: lo~ i11tert10~. )' sin cm·
ba.rgo. el n(untr..:> 10101 de ex61nenc:s
presentados por aquéllo.< no e.< ni <I
doble de lo~ ele .J.10<. O., clorY.!e
l'\."'SUlt3. que "3 ~u que se alil·nda
al 1an10 por cicnco de aprubaciooes~
ya al nú1ncro ubsoluto de ~tas.
síe1npre 5e ricne que recoon.:-er
con1u un rc ~u lt'4do inconcuso ()LIC.
de 1111 ut(h.li,1 ¡i;,C nL·r~, I . lo::. ;1hu11no:-.
inlcr n o~ ap1 ovccl uu'I n1f1s que los.
t·xtcrno~. c uyo n.:~ultndo viene a ser
(u n1ú~ clocucnh.: conlcs lnción a lo~
que f1a11 :1U1cnd1) L~~la i ns1i to,,:hill, y
tan1 bi-511 ~1 l o~ que c reen q ue en las
11c lLHd .;;:; <.:ir...:011~11unl'i:18 nu ci> 11usi·
ble n1o r~1Ui:11' a los ;1l unlnos intcr-
110i> ui nu1111c 11cr el orden \.!ntri:
ellos.
4. Co,1l'AM\\ ' IÓ1' orr .APR'l\' r:('llA
;\1 Jf ...,, o
1\nt.:$ d e conl"luir. croo t.:QO\o·e.
nicn1c hacer 1n.:rilo de otra círc.uns-
.~ UulCia qu~ honr:'I t:unbién a cs1e es·
1ablecia . ie11to. po-n1~ndolo en para·
lelo con otroi:: que •l J>J'iniert'I visea
podicra c.rl.!1.:11ic que dcbínn ob1ener
re~1d1 (1dos n1lls favo rAblcs por c.su1r
 J.A t, l) l. C,\CIÓN f•OSI T I VIS'TA 1:.N ,\U~XICO
en coudicio nc.) 1nás prop iciu ~. p ri n·
cipaln1cntc por ser n1c11or ~l ñÚn•e·
ro rclali\·o de su~ ralu1nn0::;. Sí se
compara el n(uncro de aprobaclones
ob11:nid:1~ por los alumnos que si
~uen ~u' (.;.tJr)(Y\ en el C-'tablccimicn·
;o con el clt• IM 4.IUC, ,--s1udiando en
ts1al1leci1nienro' p :lrli<:u l:}re.s ~lo
\an al!í ~• _,~,,111 !!ilh c'ánlenc,., ~
;-\ h1n:n1)i- d\: Íth; 1·11 (l..: la \:l>t:ucf¡¡
Alun1111,.1.) de In «:<i.:11..:1!1
P~r<J el que tit.:-11.c i:~nocin1ien10
del tnodo rij:!uro~orn-;:ntc in1pnrc ial
con que se h acen lc,s cxtímcncs en
la EM:ucla Prcp..orntoria . en lo'> ::ua-
k-3 la wcrtc dccitf\'! de las pre,Ru1l-
tas que M! h1'l"C11 a lns c.andida10-~.
y la aprob.tción y rep1 ohación cs.
el rcsullado n1ah:mútico del nún1c-
ro de prc1tunlu;, u c.¡lh! conlC'il :'lo o
dejan de conce~1nr, el rc!"ul!ado
arriha 1ndicac!o no podrft ml·nos de
parecer sorprend ente. pues a primt!:--
n-t vista parcct:ría que L'n los esffl·
blccin1icntos p:1rth; ul;ircs (..:n que
;;.<Jd.:.i proí~s<> r no (icnc n !>u carp,o
sino uo n(un..:r<> 1nuy <:orlo tic !l l um ~
no.s y en que In vip,ilunci:-1, po1' J»O·
ti ~·v... f:'ici le:-; de ('()110.;cr. puede se ..
:ná<; cl'ica1) los rcsultuc.los dcbcrftll
s~ r 1u:Js í:.\.o tt1blc:s )', ~in c1nbargc.
año poi' ni1v lns ~ ift·o~ dcrrluestran
lo contrario ,
El análi:;.J"' sornero que he hi:cho
d..: fo~ principalc<. dn1n.'i ~untinislr:J·
do. por los libro< de la E<eucla
Prcpar:-itoriu. jus1ifi-.:sn la aserción
que hahia lu.·,:llC.." al p1 in..·ipio rclali
\'a (ti i ncc"orut e incu~liOnRbk:
Pn">&rt'!-O d.; c~ 1c c ..1nht..:chnicn10, y
J Jos: lt,f'rvi(.'. ios qul· h.u pr..;~(~•dt> y
pn;:.;1a1á en 11> 'llCl!l\i\•l) :t lli ins1ruc
'-=ió11 p(1blicu. Sól<.> p;u·a Jos qu~
c rc.:cn que ...- 1 pn)jlrcso en csic ra111-._1
\.:()n ::.i st~ en cfcj:lr rnda v..:·r n'~ío: y
225
\.'C que el rc~ultudo l.'.) ~icn1pn: en
Í<:1VOr <l~ los (JUC ~i)l.UC ll ~US Cursos
en la L~ue l a J>rcpi1ra1orin.
'f'onlaré. para C:)IO con1paración
la.~ cifrait. rclarivns al prinK'r curso
de Ma tcmátk:a~. que es la princi~
pal y ,asi J;.1 \1ni;.;a nl:Hcria cicntí~
fk:-a que Je hrclu,-. M""' ..·un.u hoy en
Jos e.stablcci1nicn1"'° p:l11ic:u!ttrC'!-:
4') 2U (44ºi. l 2) ()6ú,,)
105 M (ób''• l In 04%1
111ás ignoranh: J la UJ\'«:ntud. püdrí1n
estas pru ~bad do¡; ¡1dcl:.1 1Ho prucc:r
t.'quívocas o dud<.>:;:1 ~ .
RcsJ)l.."Cfo a l.:~) 1ncjoru~ 1n~tcrü1·
l~ <lt C!,it· é~ t~\bleci 1n i,"nto poi.:o 1, ....
brá que decir, pues la J c:-.orcria Ge-
neral no ha cJ o.do en 1rido e 1 ro
fiscal de t 873 ní un !'OJo ccntuvo
a la cs.cu~Ja p <11·a t..~t.I<.: objeto Sin
e1nha1·go, .s.c hau l1c..:hn varias n1e·
jora~ en lo 11H1tcl'inl d e lulo\ clases y
se hil ~n1 iquccido i;l ~:ibinc::c~ de
Hi ~tori<i N<11un'I C(.'11 1nulliH1d (h~
pieza$ prepur111.las l'n e l cs1.1 hlcl"'i·
tlli<!llh\.
La falta de u1H'I bibliutt:<.::1 s..·
hace <:a<.l-<:1 dín ~c nlir nui ~ ) rl1¡í:;, y
~s <Je c::;pcr;ir3c (jú\! el Conrfe:-.o '. i
el Supre1no ( iobi..:rno ntcnd. . . riin dc-
bidamenle a é::ica ~· a otr~1s ni.:cc~J.­
dadcs d\!I e.stahlcc Írnic.:nhl.
6 ("Q .... flN( A'I 1 \"> 11 t'("IOf'\.l·S
ftlULJCA1'. IJO"'tl "lt'AI r '\
l.~s lc cc-io rH~s 1,"l1'.1h::re d.:
)11 ~ d o
n1j:igos dadas J)1i hJk:o. y
pul'O ('1
Clt)'~ iu~fitu<.:jó n íuc p1,,l1 In 1,d1ner11
V\.'Z i11augun1<.h1 ._•n M.:xi..·o por ci..:a
226 VABINO BARIU?OA

Es.cuela, se abrieron, como siempre, asiduo y numerosa as-isltncia. y los

en el mes de febrero, y han conti-
nuado con toda regularidAd, siendo,
co1no desde su principio. relativas
n los ramos de Física , Ouírnica e
His1orin Natural. El público .h a
conc inundo favorc<.:ié ndo l~s con su
profesores han hallado en ella su
única pero cumplida recon1pcnsa.
México, agosto 26 do 1871.
G AUI NO llAílllPOA.
 ALGUNAS IDEAS RESPECTO Dt
INSTRUCCIÓN PRlMARIA

l'n:scntadu en f o 11)1U de dictamen por Gabino J}(l1r~d.::i. n In Con\i·

$ión non1brnda <:n una juntft de arnigos. reunidos con et objc;lo d e pro·
ntO\•cr Jo {11.1~ pud iese ~e1· útil para diíunclir la ilus1rnci6 n en f'vtéx.ico.
Aprobndo po r dic ha Comisión . liUHO e n fo gcru::n;1l c.: on10 en lo relativo
a (:i parle resolutivo con que lcrntina.

1:o-.10 1v 1uvos OUE COMPUS l 'ER.ON lA COl\.<tlSIÓl' DICIAM INAIJ()RA

CC. Gabino Barreda, Ignacio Ramírez. Rafael Marlinc7 de In Torre.

Guillermo Pr;.,10. Roberto Eslcva.

México. 15 de agOSIO de IS75 .

(Tomada de Ja Revista P1Jsi1iva, N• 11.

,. de noviembre de 1901. r•gs. 453 a 484.)
 PREAMBULO

Barreda en 1870 e:iii: ribió s.u ( .'orfo a Ríva P:ilaci,> a pc1ici6 ll del pro-
pjo Gobernado r dt:I t:.scado de f\'ié;-.i.,;,v. con vi~ta~ a oricnC.ilr lo eduCil·
ción en (tquclla t:ntiJud. J'nra J87ú Rarreda cs.::ríbc sus iH'lfculos sobre
La lnslruc~·idu />tiblica de n1ancra cspont~~néa; ohoru i"::J'I 1875 v~1c lve a
escl'ibi 1· este t~Hcdio que 1nodesramen1e incitula Al1<1111a$ idcus rc::.:pec:l<J
de iu~truccfrju ¡>rhtu1ri11, presenLado en fot1n a d.: dic hH111.:n. por Gabi·
no Ual'.'rcda i.1 l:i ( :l)11dsió1) on111brada en una j l1nta dt.· uiuigo~ . reunidos
con et objeto diJ prornover lo que pudiera ser (1til parn difunJir la ilus~
1ra.:iá11 en i\<\é,d.¡,;o.
Como se ve. hts doctrinas edu.:;ath.-;.1::-. de Bat1\'.d~1 dc~dc 1870 o antes.
no son nada oficio). nu .!Ion tomadas \:O cuenta pvr e l gobierno. Pt.·1entira
que e l posilivh.nlO de Barreda hava orlen1ado la educación nacional.
" Mal" del t iempo. " lcrmcn10" de la· hi.s toria, y "producto" de In p resión
in1emacional c-uhural fue el "positi\:ismo·· ien \1é:\ico n íina:lcs del si·
gJo XIX.
Se pueú-.: \'Cr 11uc en 1872 Barreda escribe para oponerse a l11.'s
diputado::., y a hur:t en 18 7 5 es un grupo de a1nigos cJ que le pide q uc
escriba. que cxtcrn..:: "-U '\ ideas.
Los cicmpos cu n1hiun, •an,bién las p~rson~1~ y las cil'\:un~lancias. En
1872 B111:rctf1-1 c::;...:ribió rontra GuHlerrno Pri.e ro y 0 11·os dos diputados.
Ahorn en 1875 Barreda c scrihc partt Ignacio Ramírcz. ltofacl Marlfncz
de la Torre, Guillermo Prieto y Roberco fistev11 .
L08 Jo_ i,os de n1uistnd y tos fines polí1icos unen !-.Olidr11·iiunen1e o lo8
contc1nporáncus. Los que ayer fueron c.ncmigos, hoy son i111,igos: luchan
por el n1isrno idcnl. Jlt.-cu érdese que Ignacio Ramfrcz yn hnbín s ido 111i-
ni8tro de Justicia~ Jnst rucción Pública en ~poca de Juáre? . Ahora venido
a menos, ::i~ une- a Rnrrc<la y (orma grupo político. g rupo intelec;tual,
grupo " t écn ko'". con llnrreda, Martínez de la Torre, Priclo y EslC\'a :
codos politicos. 10000 ex dipulados liberales.
Este. i.~ un grupo de "técnicos.. en educatión'! ¿C) un grupo de
"oposición''"! lk"Cutrdei.c que en la Presidencia está doo Scba•ti4n Lerdo
de Tejada, que luchan por el poder Jo:; antiguo> juari;t.aS, IO> liberall!S
" pu:o~ ., q ue oo habían tenido puestos políticos. n1uchos sitnpat izadon..-~
de Porfirio D(M, algunos de Iglesias, y el grupo de lo. Dít1t Cov:uTUbia>·
Barreda.
En este r11nbh:n1c de tensión política y hun1a1Hi , cs..:ribc Oarrt<llt Afxu·
nas ideas r esper.ro de Instrucción Prilnaria, que -:~que:1nti rh:a 1ncnh;. pue-
den .enlís1urs1..· co1uo :-iguc:
230 GAIH"'0 HARRl~ l),1¡

1. Instrucción prin1aria universal y obligatoria

2. la u1ilidBd ~l'u'.!1al vs . el Derecho l\'atural de lo~ individualiH~.
3. La libertad individual.
4. ln51ruecí6n pdrnaria o bligator1a. p0r L:onvenicncio. por progreso:
aunque in1plique rcstri..:ción óe la libertad indiviJu,11.
5. La .obliguloricdad.
b. El intc:r•és SO(; inl y las prohihicioncs.
7. t ns cont rndiccioncs sociales y su inte rpl'Cllh:ic1n .;ic1u ifica. La polí·
tic" y Jos l\.:yi.::,.
8. Lu i11stru..:eión pri nu1ria: cue:,1ió n de con\'Cnic1icin y de cs1abili·
dncl sociu l.
4. 1 n ~ducnción de 1.: ... 1.ado:> Unidos y H otanda con10 HH.Xli;lu

10. El 1né1odo e:. lo más in1ponanlc par~• el éxi1C'

11. t.a fe, •ft llnlena~a y e1 casligo: n1étodo!<. an1iguos de nuc-s1ra
educacjón.
12. Aprender c.J~ n1c1noria defin iciones. axio1nas. rcgl•1s: método ac·
tual de la cns.cfian7.a prinutria.
13. S is1e 1nn si lo~ístico: 1né1odo de Ja cnscit,1nz~ sc~uudaria.
t 4. ta b11w de '1t educación es el mólodo.
1S. IZI rné todo objetivo. E l c ultivo <le la~ cic ric ia:i .
16. Nuevos rnétodos: la .Qbs c.rvación, y In cxpcrii'l1cn1oción.
17. Un cur~o ele ped11gogía.
18. F.I íin de lu educación.
19. El íi n de la in~crucc:ión primaria:

ll)El cuhivo nloral.

bl El cultivo inlelcctual.

20. ltc:aliMl'IO y no no1ninalismo.

2 t . F.ducación nbje1 i\•a )' práctica.
22. LH escuela prh11~ri:1 t!l> frustranLe por su rnc.=1«10 .
23. Lu inh.:ligcncia y lcndencjas de los niilo::..
24. EUucución scnwrlal: los objclos rcak·s. Ja cx 1>.;1·icncia del l~' cto,
<le Ju \ri::.ht ,
25. Actividad. libcr 1<1d y espon laneidad d ~I nilio.
 LA t.OUCACIÓN l'OSIJ'l\'ISTA t:."1 ,._1Í-X IC0 231

26. 'El pl'ofcsor de inst1ucción pritnaria.

27. ·r ratados propios pn ra los n1oesrros.

TERCERA PARTE.

A1edidas ¡>r6<·fit.'<1s. .. para iniplllsar la i1u»tt'ru·c:i6n pri1t1t1ria

2~. 20 med iJos pr!1,1icas.

E. E. 1978.
 O'cducatK>n \.'01l~hl\1(' le pr~ 1 nicr 00 arts. l e
)Clll pk-incnlC-nl ~néral. cclu1 c1u1 pcrfct.:tionnc
1•nccion en an,étíorunt Pagcnt . A. Com(iC, Sy31l-
n1e tlf: Polit. posJ't., t. 1\1, pág. 2•1ti.
P ARTE PHt;\iEltA
OE LA IN STRliCCION
óBLIC1\TORlA
De alg(tn 1iernpo .t c~ta pal'IC l11H1
idea. preocupa ~si cx<:Jusivamcnte
los únimos en ~téxjc;o en malcria
de inslrucción pública: la instru<-
ción pritnarin . €hlll, como lu raiz
de nuestros conocintientos y co1no
In tínica que pu<.:de por hoy lener
fundada espc1'Bn1a de llegar a ser
realJnentc univcl'$81. se ha utraído
codos las mirados de los hombm1
pensadores y amontes del verdade-
ro progreso: todos han cornpren-
dído que la princip•I y más podc-
rosri rén1ora qué Je1iene a nueslro
país en el camino de su cn~rande­
cimiento~ es lH ignorancia. todos.
mils o menos per<:íben que la falla
de ilustración de nuestro pueblo. es
la que lo convierte en pasivo e jn.
consciente i.ns1 ru1ncnto de Jos intri ~
gantes y de Jos parlanchines, que lo
exploran sin cesar. so pretexto de
servir-lo. haciéndolo a la vcx. vícli·
mn y \'erdugo d e sí propio.
Un grito unánilnc se ha levrintn ·
do, corno uoll consccuenciu nec::csa·
ri41 do esta convicción. en Íf.lvur de
la in~trucción prin1ttria universal y
aun obligatoria Lu perfecta sin<."C·
ridad de esta crccneia se ha wbre-
puesto, en fin. por todas purtcs, a
los nimios <!M.~rúnulos de c it:rtas
conc iencia~ mctoíísicas, (Jue ere·
yendo ve r tn In in~trul'. Ci ón obli¡Ht·
toria un araquc u J;:t liber1ad indi·
vidual. se resi1tnRbrt11 a "'"·crnos rno-
rir de inanición, aotcs que 1ornar
unt1 1ncdi<.la que. nucl)lro csta<lo so..
cial dcmantlabtt irnpcriosamcn tc.
pero que violaba , decían ellos. uno
de lo» derechos del ho mbre. ¡Como
si su pritne( derecho t10 rue.se el de
vivir y el de procc.1 r11r~e su dcsarro·
no y su b icnc~tar!
l ..a n 1ugni1ud y ln evidencia del
ntul, convirliéndosc en Ja considc..
ración predon1in3nte. han hecho en
esto c u~o desaparecer 1oda conccPo
ción ontológica, y en vez de &Cu·
dir u un artículo del supuesto eó-
digo expedido por la entidad ll•·
rnada Naturaleza , todos. aun a riCS·
go ~ Kr inconsecuentes, procuran
hallar el remedio en la supresió n
de nquelta circuni.htncia que han
reconocido ser la cuosa del mul,
dando de esta suerte, sin sabc1·lu.
un complete> triunfo • las ideas po-
sitiva$ sobre Ja ontología.
Todos comienzan por fin a com·
prender, o al menos a dejarse lle·
var por los que asl Jo comprenden,
que el Derech<> N•turol y todos los
demás códigos a que el hombre se
he so1nclido, más o menos volun·
1ori:imcntc. $0n, ,-in exc..~pció1l. su
propia obra, y no tienen, ni pue·
den tener otra sanción real, que l;.i
de un1• u1il idad co101ín rcconocidri
en sus pn:ccptos considerados ..:on10
re~l os generales de conducta: 10 ·
Jos se ha11 resuelto, por fin, a ohrur
en esta rnate.ria. conlo si cstu\'Í\!scn
con\'cncidos de que la posili\·a uti ·
lid~1d Rcneral es li1 ve rdadcra pie..
dru de toque. en leRislación (;úlllo
..:n ~uDJq11icra otro n:-unto; todos CO·
n1icn1nn a percibir que la higiene
de los "°'·ieoades, pU<.-<l<:, como l:i
de los iodivic.lui"l.:i, li~·rrarse de la
234 CAl)I NO JlARREí>A

obligadón que hasta aquí h nbfa te· crucción prin1arja, es inconc iliabl..:
n ido de presentar sus 1nús inconcu· con los principios que profesan, )
.as rc~los como preceptos de la Oi· que es1án pOr lo 1an10 en obli"3-
vinidnd o de la en1idad Naturaleza: ción, si quieren ser consecuentes
esta sanción 1cológica o mc1aflsica con ellos, de desecharla y aun de
de J06 preceptos de Ja ciencia, co· combatirla, exige de nue~l ra pane
111ienza ya 1\ ser innec..-esaria en In algunas palabras que hagan ver fo
1nedicin o de las r1aciones, como ho iníundado de una opinión. cu~·o
cesado. hnce tiernpo. d e serlo e n In más euhninante defecto lóM,ico. con·
medicina de los hombres considc· sistc e n suponer que todos lns eón·
rüdos individuuhnentc~ todos, en secuc rK·ias rigurosa1ncntc deduc idas
fit1. si no en In teoría. aJ tnc.nos en de un buen pr<..-ccpto pr(ic tico. son
la prlict ici., hnn venido a colocnr, tombién buenos preceptos en la
siquiera un a vez~ lo s derechos de la prlictica .
sociedad sobre Jos derechos d el Esta lnmentable confusión enu·~
hombre: y nadie vacila ya en im· lo que es propio de los ª"ioma$
poner, en nombre de la ulilidud y lo que es propio de la~ rer.tas;
gene.m i. la obligación de adquirir e~1a creencia. o 1nás b¡en, es1a ruti-
y de hacer que los hijos adquieran na de suponer y dar por cierto que,
In insfrucrión primaria indispcns:'I :1sí con10 se pueden s1H·ar indtfini
ble. damcntc consecuencias de 1111 axio·
Nosotros podríarnos, si nucslra rna sin rcn1or de Jleg;.u· a un error.
tnisi.ón fuese cxclusivan1e n1 e pl'á1;~ rnic ntn~s no se quebtttJltCn ltts re·
l iC1'l , coníormarnos con este res ul~ ,w.la.s de la d educción . ns( lilmbién
tado e mp!rico. y por decirlo nsí. .se puede, sin li111itación y sin peli·
instintivo de la e \.·olución d é nucs· gro, extender un b uen precepro ~c­
tra •ociedod, y a provecharnos de ncrnl a todos los casos <1ue él pue-
él paro llevar adelante nuesl m pro- de abarca r. sin dt!jar jtlmás de ser
pósi10 de con1ribuir con lodos (11il. es un hecho ~uc parecería in·
nuestras fuerzas al mejoramiento y creíble. si Ja cxpericncie no hubtese
gcneralí1.ación de la educ;,.ci6n de •credi1ado que él es no sólo posi-
la niñez. sin inquietamos por las b le. sino muy frec.l1en1c, y origen
objeciones que se fornnilan contra fecundo de 1nale~ de gr:sn frascen-
un'a doctrina que cada día ,Rtu1a denci~.
nlá~ y 1nás parridarios, n i fatiRnrnos Sin duda, son lll uy pocos los que
..:n fu11dllr Hqu{ una opin.ión que $0S(endrfr~n <.'n principio lan absur-
cada vez se hace 111ás y rn.rí$ p1·c· da doclrina . codos re pi(c:n 11 porfia
pondcrunlc; pero la circun ~cnnciu que, no hay regla sin exccpcjón,
de cn..:ontrarno~ a la cabeza del pri· pero cuando llega el ca~ Je sncar
n1er cstnhfecirnicnto de i nstn1tci6n íruto de tan in1porconcc vcrd.1d.
secundariu de lo Nación, y el hecho obran corno si ta1nás hubiesen oído
de ..,, todos los que nos hemos hnblor de eUa. Tal sucede con lo
reunido para esta noble cmprcs..1. que se refiere a la libcr1ad. Es in-
pmlC1'0rus de inslrucción p6blica, concusamente un prccep10 muy ú1il
nos in1ponc el deber de dar a nucs· el de respetar la libcr1ad individual.
tn.>!> ac101; y a nuest ros p1·opós11os, es u11a regla, que íor111n el credo
ottu bus.e n1iís raí..'.ional y menos e1n liberal. la de que el gobicn1n no tic..
pídcn que el sin1pJe. he~ho de arool· oe qu1.~ in1.ervenjr en 1o:i uclos pri·
d~1r nucscro conducta a la opinión vodos del indj,,·itluo y do In ítunilia.
1riunfu11tc: por (IC ra p;.l rte, lo ci r~ pcrn ella tiene, por é()nrc.sión 11ni-
cunstf1ncin <le que ff\UCha!> p~rso11n:-; vc1·sal. un considcrobl\! ni'unero de
del par(ido liberul c reen l01.h1vfu d~ C>.ccpciones: nadie cree que se ítil·
bucru:ire. que la obligaci611 decn:· tn ll lu regla cuando In fllllüridad
cada pOr la ley. de adc.1uirir la ins· pública implde 4ue un indlvlduo
 l.A El)UCACJ(}N (~SlTtvrs1·A f'1 1\10.Xll'O
aten1e a h1 viJa o propiedad de
o<ro, o \:uando castiga al que ha
cometido C$US faltns, por más que
esto haya sido en lo íntimo de Ja
vida priva.da la persecución deJ
fraude o Ja falta de cumplimiento
de un contrato. Todos. sin desco-
nocer que ésta.s son rcsrricciones,
tas aceptan como indispensables y
oomo una condición sin la cual la
sociedad no podría existir: todos
oonvi~ncn en que si l<t libertad se.:
t.~h:ndicsc htt5ht prolc~e.:r o aulori·
z.ar el ascsino.Lu. el r-obo o la m'-tlf•
fe, la li bcrfu<l en vez Je un bien
sería una 1;al11n,iJnJ. l'vl as rue.go
c1uc .se sH IC de Cl>ti•S verdades 1ri·
fiadas y- de etit<..'~ 1ugr1res co1nunes
que Cl:itíin \:ll e.:I do111inio p1íblico, la
o~">OS ici ón i>i:.tc ntl1ticn con1ícnza. y
cada uno o bro como $i las rc~lri<:·
ciones que él por pura n1tiru1 ad·
mhe, respecto del principio de Ji.
bertad, fuesen únicos exccp<:ione.s a
que pudiese c).Cor sujeto.
Yo q uiero suponer por un mo-
mento. <1ue tales personas tcn}!.an
rat.ón en opinar de e~ rnodo; quie·
ro conceder que cfccrivnmcnle no
se han cncon1rndo husla huy más
casos que Jos ya Jncncionados, en
Jos cuales sea convcnh:ntc coarl ar
Ja libe rtad individunl. y q ue en to-
do~ los 01ros crue so hun exan1ina.
do, la ob!'crv:ición o ef 1·aciocinio
J1an hecho ver que lil Jibcrtnd c..:a·
bal e iliinih\da. ha produt·ido \•
<lcbc producir 1nuyor :>Unlll de bi~;1
<1uc hi co•u:ció n h:~nl. Cuino es evi·
dente q uc cs10 supuc,.co examen no
b:) podido nbnrcnr todns las clases
de c..:Dl:iOS po::;jhlc.s, ni siqu iera la 1na-
~·or parte, es cl~u·o que él no podría
garantizar la conclusión absolutt• y
universal de que: una medida por
sólo el llCchu de no confonnarse a
Ja regla. debía lor1.oo.1o>emc con·
denarsc corno 1naln. Sc1nejantc con-.
clusión OOlo ¡>odríu ~r ;_lccpuuJa
001110 regla. 1>1'ra aquellos casos en
qoe no 1enicndo ricn'po para in·
vestigar los re.:.:.ullndo" de 11na de·
ternlinucjón. o careciendo por cual·
quier 0 1ro rnorivo do los rncdius d e
235
hacer esto apreciación, nu:;. viés.e·
n1os obligados. corno $uccdc con
frecuencia, a totnor desde luego una
resolución .
En tales cir<::unstancins. ta pru·
dencia y buen sentido ucooscjan
coníonnar$-e con ta regla RCneral )'
desechar todo aquello que I< sea
opuesto, porque de ~.,.le modo se
tiene mayor probabilidad de acer·
tur, l\.1as cuandu lrts co1'lsocucncias
son di(erenlcs; cul.lndo. oon'lo en ~I
caso de que ahoro lrauunos. se rue·
de . con la n.;ccsuriu unlicipaclón )'
perfecta cahnn, .1,1p1'CCi}lr IA8 ..:i rcuns-
tancias de 1.11H1 ley, p-0sa1ldO y con-
1ando con cxt1c 1it1.1d lo que se picr~
de con el la y lv quu :,u Rana, para
lo cual poden1os sc1·virno~ no sólo
del rac..:ioclni(), s ino tnnihién <le. los
preciosos y abund¡1nt<n1 diltOS que
la cx.,}eriencia hn b-U1ninistrndo ya,
rcnu.1lciar a. nue)tru et11idod de hom-
bres y sornetcmus cic~11mente a un
precepto sólo porque él es bueno
en la generalidHd de lo:. cosos, po-
drá ser má• cómodo, podrá damo.,
$i se quien:. a poca cos1a, cic110
barniz. de tóxico,. y de consecuentes
a los ojos de aquellos que:. no co
ooccn Ja lógica sino por la >iipcr-
ficic: pero nunca será esa condl1cta
ni n1ás JiR11a, ni n16s 1norat. ni lnás
provechosa para la .ttnciól'i.
¡Convcriirsc volunlnr1no1e.:n1c 1,;n
autó1nn1a o en rnSiq 111 na quo sólo
puede anclar 510 1· los rieles <J\IC se
le h.n.n te ndido de ilntc111uno, o;; nptt ~
gar ten1crariorucn1.; lu luz del por..
venir. es ¡1Íerr(1r$O ni pnsndo c.0010
el non pJu$ ultr:1 de la pcrft:cción.
c:s. en fin, renegar . pura ~icn1prc del
progreso y pcrít.-cc1orH1nut:nlO de las
sociedades y de sus inllitucion~s!
Para noso1ros In obligación gene:-
ral de adquirir. por lu meno,, la
instrucción primaria. no e~ cu.......s-
1ión de principio~ o de n11inus: es
cuestión de con\lcnicnci:>, e:. cucs·
tión dt: proJ?,re..'-0. )' lo que es 111á~
a(1n. de ;:xi...iencia social.
:'-Josolros no v4.:nirr'los aqui a S0!=-
1e 11cr hip6crita11H:1110 que ella no
i n1pl ic.a uoa rest rict:i6n d.; la libcr·
236 GAIU;-.10 UA l~R l.: 0.-\
tnd i1l<.JiviJunl y \1Utl de la d on1ésw
1iC[1, sino ti.tn ból o <-suc ella c!j tan
cooven ientc y tun ncccs¿1ria <.'orno
hu qu~ hc n1os rncncionad o ~a. y
como ocras ruui.;hus que wn at:epur
d as por h)(I~. y l"uyos íunda1ncn·
tos sociale$ co u11d::1 rnren1u¡an a IO!>
que pueden alegarse en Íll\'Or de
isla; vcnin1os. e n fin. a defender
que d~ M:r ado ptada sin vacila.
c.ión. co1nu sin ambajcs.
Se lrata üni~t11ncnlv <le d e-cidir
si la obligJlc iún de servir c:n la
gua rdia nac io nril o e n J.:1 rnilitia
perrnnnenl\!: 'ti In de -.:OHCur rir c-r•
c alidad J e ,i urodo f1 Jo:,. juh.:ios i;ri-
rninolcs; si c1 <lch~ r que i rri ponc Ja
ley, y nadie <:0111rndicc. de prcs1ay
testi 11101\iO en iuicio sohre lo!; he-
c hos que se cOnoccn cu1n cuando
se.a e n co 1nn.1 d e nul"stra voluntad;
si el d~ pa~ur lo::. i1npucscus )' o tros
ruuchos q ue :i.c nos imponcn en
nombre de 13 soclcd ad y con10 una
con<liciún <le ~u cxisten.:ia y de- 5U
estabilidad. oe.on n-.cru>'> '1!StriCli\·<Y->
d e la libertad. 4) pueden presen1ar-
se en su apoyo 1nejores ra-1ones que
las q ue podrían ad ucirse en
de l deber q ue 1icnc-n los p:tJn?$ de
'ª"º:-
prop0rcionar u su§ hijos la n1cz--
quina ración ele: ali1nenro i11rel ec1ual
que consti1uyc lu insrr11cció n p ri ·
1naria indispcns.1blc ; se 1ra1a cte
saber bi los 1nis1n os n quienes J;1
Jcy jmpun..: Jo indccl ínahlt~ ob!i~a­
c ión de: p1·ovccr a sus hijos del
ali1ncnto d el cut:rpo. h:1n de tener
el in1nol'ul t>hlU~C f1u de 1ua1ar su
espírilu d e. innnic i6 n intelectual.
Poner lu cuestió n e n este tcncno,
es dcciJirlu e n f¡p,·or de l<.1 instrue~
c ió u prirn uria oblixutoriu. h1 <.:ual ~
resutnc en la oblij{ación que Ja ley
declara C'\h.-lir e n los pacJres, cJC
conrrihuir. en la csítra <.k: !i-1.1 p~;.
bilidad, 3 IJ in~1r11ccióo de !!U~ hijo~.
Yo ~ bien que aquellos q ue se
pagan de pulubras: y de ficcio1lc~
Y no busl'un c1 fondo real de los
Íuxh~. tli1·•1n ttUC si se adn1ite n
cie rtas JinliH1.:.·io1H'S ,1 lil libertad.
: on10 la._ de rCSllCl:'lr la vid a. b1
1>ropi..:dt1l.I y l o!' dcn..:.l:hüs de lo ~ de-
nuís hotnb res, e~ ~ólo porque. ~..:mo­
;antes dc rc\!hO.) \!1111111 011 de los priit-
cipio.~ etiJrnos de justicin, Je r~
prescripciones <k! la 1noral )' del d>
r">cho naaural. y que onda tk Q~
puede dcducirs<: l'C$f)CCIO d~ la obli-
~ación dt.: qu\! ahora nos ocupaltK)!
Pero cuando >e dCOlpo¡a es.e l<ng••·
je de todo el n1i~rici(fllO que él e.-
cierra y e.Je 1odu la \':tno. 01lto!OJ!\1
co que se apuy~1: -.·uando con ufl
...:spíritu J e v1.,:rd;tdcra invcs:ligación
cicr11ífica y posi ti" " · si; pregunta
uno ;,quC hay t..I~ c. 0 1nú n en 1od~
uc10~ pu:-it h:os o 11Cf.t!Hh•os que
ci;o:;
son tcuido:; At:ncrolnlt:nle co1r10 de.
berc.s l11livcr5nh.:~·1 ;,Ou6 circunscan·
cia hnpor1iH1tc cxis1c en todos clloo.
q ue pued:i cxp lii;~u· el ns.eclti1nit~ nti.l
p(1bl ico t.1uc ha n o btenido sien1pre
en lo gene ra l. y "IUC cado J ia ~
hace 111á:-. u 11 i1,·cr~a l ., ,. nuís inque.
brantablc'? No ~~ d ifícil percibir
que todas 13.s \'Ct.:C) <1ue Sl' ha re-
conocido. de un nlOdo en,pírico ~in
duda y como ins.1in1ivo. pero jrre-
cusablc. que un hecho era i1lé4.lm-
patiblc con In t.·~is1cncia de la so-
ciedad, tal hecho hu sido inn\e:di<s·
1a1ncnlc prohibido \!n nombre de Ja
ius1icia, de la 111ornl. del derecho
natural o Je la relini6n: dándole a.sí
una ~a n..:ión Jn1:tnffsic1J o teo16gi·
ca , sc~tín. el c~l ,u.lo 1ncntnl del pue·
blo corre!i¡>01u..Jic1llc. t) 1nás bien de
fa par(c Jl\<ÍS \:uhi vada tlc ésrc. per-0
e n todo C.8 $0 unu ~ontión rnoy pro-
pia para luu,:.crla uct:pttu· y respetar
por todos.
Así se conl 1>1e.1HIC por q ué las
p.rin1erni> exigencias sociolc:s que
han o~H.unido c:.cc c.i ráctcr de debe~
res uni1r·cr~uk:~. han to nHldO c.a:>i
~x~lusivu1ncnlc lrJ rormn. negati\•a.
siendo. tnii~ 'Iº"" prcccp1os. probi·
hiciones. Por'lll(;. In~ t.'Undiciones de
cxjstcncia de unn M>Ci1..-dad primi·
lÍ\"3. son n1uy poi:-" numerosas. y
puc...-dl.'n. en rir.or. li111i1am.1 a las e.a·
rantias m;.ts cl..:.n\cn1n!e~ del indiVi-
tfuo y d..: lu fa1ni1i::i , tales coo10 la
<le la vid:-1 del 1n·irncro, y la propi~·
d ad y honra tic a 111bos. Di.: este gé·
11;;,·ro son. por c j..:111plo. casi todas
 b:\ f.t>UCACl6'\I í•OS lT l \'J 'j T.\ 1~~ f\.1(:.)( 11,,'0
la.:. ..:011~ignoda:oc l}l'l ~I í)ccá log:o pr(:>·
mw.lg~1do pur \toi~és. bajo ha l111ica
~~1nci011 que podín convenir n una
soci..:dad en e:nbrión. (.n ~fec10. si
se c.~c.cp1(1nn lo\ 1rc~ primeras. que
nlús que u Id rnornl se refieren al
cultv. Je lar. ,>lf'3'> sie:ce. pert..:nc·
..::i..:nh.~. M:J•.ún lu innn·jorah!e cxpre·
~ión dt" l<ip:ik.1•• . ni pro,·e.cho dt.:I
prójir110. ~ct!S pur lo o~nos s.on J'le·
gati"·w:-., a la vc'I que rodas son con·
dii.:ioncs d é orden v de 1:s1abilíd::td
Je una socil.!diH.I cuO lquiera. porque
li~nrlen :.1 )(UruntiZL'll' 1:1 ~:-. is.rcncia
~· s~p:uri<lad tlc l índividuo y de Ja
f~uniHa.
f>~ro cuondo l.'.1 ~sui<lo socia l h:i
ex igido 1.ht hcn;:s pt''l!Ülivos ptira s u
cstabilidnd . nurH:a f11} hr1 ·vacila do e n
prCS( ri hi dos, llun c unnclo sean
co1no e l de co1nbntir por lct patria.
"º" peligro de la vida y de la pro-
pi<:clad. o a rie~~o de cttcr e o la c~­
cla\•itud.
A. 1al grado h• predominado.
aunque de un rnodo purnnientc ins·
tinlivo. el interés $0Cinl. que en I~
pueblos pobres y ¡¡uer,..,ros. como
Esparta. cl robo cm rnás pcnni1ido
que la puhron..::rí:i. '' en A1ena~ el
despojo de l;1 propicd•ld ajena no
se casliJ!J•ba sino en el caso de ha-
ber sido cit:cutodo cun poco talen-
to o d c::ilt"CZfl, porque c~c pue blo ci·
fnlb~ to-tlo 11u porvenir e n el pre·
dun1ioio intc h:c1unl1 con1u el pri n1C·
ro l'rl el de su:1 urn1ns.
c: uando por el exceso t!L· Ja po·
hlación hn llceíldo n ser poco ::ien·
sihle In pérd idn de Ja "idH dí' u oos
.,;uantos ind ividuos . )' -.:1 bajo precio
d~I tri1bi.1ju huc~ tnuy o nerosa la
n1anutcnción de lo~ htdi\'iduos que
ni pueden lrabajar. d pree<:plo p<>-
(11i,·o ~ :.•limen1or :. los hijos y :'l
Jos padn.:~ uncían~. n.;i corno el nt·
gath·o Je no Dh!u tar a la vida de
nue!I~ ... cnlCjnn1cs. han perdido ~u
vi~<1r. y el padre ha podido. t:OOlO
<-n Chinit ,;in casliJ!O y :.un sin re·
n1111·di1>Hl'UIO. nh~Rnr en 101' rfos a
5tJ pl'olc !-upcrc•bu11dnn1e. y l.'I hijo
quilat la vidu n 1ius r1sce1'1flie11tcs t•
yuicnc!- nu l't 1rd ~· 111:1ntcne1. n.:1.:0
237
brando asi los unos y lo:.. \)l l'OS los
más sulvaje~ dcrcchu!'! di.! lfl líber·
1a<l indi,·iduaJ.l Por el conu·ario, íl
n>edida que la t:ivili1ncióo h.n ido
avan:r..ando, lus contltcioncs de ~.-xis­
lcncia sociales han ttlo 1on1bién cre-
ciendo. y la libertnd indh·iduol <lel
ciudadano hi• ntengundo en propor-
ción de ltts obliR;)(iOnC'S que ~e le
in1poncn. aunqui.: ~anando ::.icn1prc
co gotes y en !l.C~undatJ )' garantias:
así sucede con Ja obligación de la
guardja nacional, dt.: lo::i COl'gos con·
ccjiles y d~nitás t.1uc he citado ard-
b(I . l~ajo cslc rcspcc10, la transfor·
1nación social puc<.IC llegar a ser
co111pJe1a con cJ progreso de. lus
idet1!;, hns la prohibir~c con10 un
crilnc n de 1<.::n1 socicdnd y por lo
tant.o dt.: l...:~o 111orol. lv ,,ue pri1ne·
ro se prolcgía. no sólo con'IO úti1
sino corrio indil>p~nl>ablc. 'fa l ha su·
cedido con lo instiu.n.:ión de los e;-;·
ciav~ pri1nero. y lurp,o d\! los sicr-
vo.s. ~1ientra) )l. j111gó que la e~·
clavi1ud v Ja \Cf\•it.hunbfi" eran in-
1 Lockc, C.°l) \.'1 1>rinu~rc1 c11 ~ h11 pre
sentido é-~t~ ) oru."tt; hct.hui. scnlcjin·
tes~ como una pr·ucbo, que Jr3~U• hoy
nadie ha 11cgado a rcfut11r, de ht !al·
$edad di.! la opinión que "oi.tií'nc que
~~islc en nosolro~ un iu'i1i1Ho o sentí·
du moral. en \•frlud dcJ cuí1I rcc;onoce.
mC.'S instirici v:11nc11tc lo que es hut:1h) y
to qc.ie es 1n11lo. c1l :,(, )(\ q ue es ('.On·
forntc y lu 4uc i;tJ co1u r:1r io a la roo·
raJ.
Si 1~1l ~nli<lo Cl\hli\)~C. dice c::.le
c1nincn1c i'iló:.ulv. 110 s1.· tia con<:-ehiblc
que nm.:ionl!s cuccrmc inírio~icscn tr{1n·
quih11"eotc y pur ~d~ lo~ t.•111rros. las su-
gestiones de lu 1i:u11ci'!O\:il1 1 a cxpli\.':<l·
i:ión qu~ !.e. bu5<3 en In. c:orrupción )
('n la pentcr~íJ{ttl f'tl<irín a lo nláS 'i~T·
vir par.a uno <1uc OlrO caX> ni01.lallo.
pero no Pª'" m1Uooc~ de }xunbre-~
n1ucb0$ de lo:t cunll'S l.'.Uftl pkn e~1ric
l31Tk.~nh.· ~n 1i>do k> dc1n1ís t.'iHl lo que
oonsidcrao ~us dchcreii. 1->cch lo '-"ócl-
lrJrio. Kría, cu ef.._"(10, 11.1 m1srno que
sosrc:nC"r qu~ tod0$ los 1ndl\· iduo~ th:
una nación. IL'11u.·ndu vista, C\tra\liO'.in
\'Dhu1ta1ia111rn1c ,u ..,0111i110 en p leno
dfa. c<:uno "¡ t.n1duvié~C1l .('n las. 1inh:·
b l~ ~.
2J8 GADJ NO BAMRCOA
dispensables para la existcneio so-
d •I. o p ara usnr el lenguaje de la
ciencia, nlie n•r•ls .se creyó que una
y ot1·a instit\u.:ió n eran cundicior1es
estáticas. e.si.:ncinlcs de totlu socie·
dad .:: una y o tra institución se ga.
rnntizaron y prorcgieron por las le-
yc,. para proscribirse rnás tarde
corno dcli10 . qu1..~ lngla1erro ha cqui-
pnrado a1 d\! pir~1tcría, y 1">Crsegui·
do corno a tal e l comcrck• que Ja
in s1itt.1ción 111i ~ nl 8 hacía indispe nsa-
ble. El per íodo de transición se ha
visro muy 1narcalfo en nuestros días
cuando las nui.nlas naciones dec1a-
rnban legal y 1'11orah11entc líclro e n
Nueva Orlcuns. e n l ..a llabnn o o en
Ju f\·1arrinh..:a. el 1nis1n-0 lu.;1,:ho que
era u n crin1cn en Nue\•a York, en
\1adrid o en París.
E ~ta aparcn1e a nonu1Ha e in·
consecuencia. no fo es en rertlidad
sino p¡-ir¡-t nq1.1cllos que creen en
lns d istinc iones nbsoJutas en 1natc·
ria de ju>tic in y d e leg•li dad. y
bajo es1e n ..~pcc10 el catoli\':ismo y
el pl'ú1es1anlisn10. que han 1~nido
la dirección n•ora1 de t:!ú~ pueblo~.
ll;,) podrán juni!is jus1ifi l'·ar~é a su
1>un10 d\.'! visl<-1, de 1an nu,'1 1)::;lruosa
cuntnldicci6n. Sólo In cienci11 puc·
ele t:Ofoca.rse. oc1uí con10 en todo
to d::m.ás, al abrigo de toda inoon·
\Ceuencia. y sólo la política que en
ella .se fu nd e. verse libre de 1a pe·
nosn obHgaciór1 i ll! p ~ rsi :, ti r en ul'la
1n cclitia nociva (1 ~h; abancfr')n:ir 0 1r~•
(11i l, par~ no q ui;hranla1· h1!l> rcgh1s
ele la lógit:u. 1-\ n1c l:t ciencin. todas
In.) d'.: t..-sa cla~ se reducen 3 sirn-
plc;) cu~~tionC.\ Jt hecho$. toda5i
cons1i1 uyen 01ro~ tantos problemas
d1..· cs1á1ic¡1 M.n.;.iul. e n los cunlcs se
t nua si1nplculc nh! d~ ¡1v<.·. riJ.(unr si
un:-i in:;tituc ió11 es u no l •nH ~ondi ~
cióo esencial part1 Ja cx.is1cnl· ia so-
cial. o bien pura ~11 iodi~pcn<iable
C\'Olui:jón : y ...c~ún que la c.o!uciórl
u qlt~ se 11...:[',U..!:, s..:a en un ::i..;nticto
o 1..· n 0 1ro . c1s1' 1o in:;tiluc il)U ~orn.:s ~
:: Se ~.-:ibe c.1~ \' I graotk: Ari~1ót~l.es
''O p.>día ni tOOl.-cbir qu.: pc.u.Jit:).C cxis.·
1ir uo:ii $0<.Í..:d;1d \in e~hl\.,l ..
pondien re será o nu jus1ifi~abk: )
mo r•I.
n e esta suer1c .f')Odrii no h:1hcr
1nlis i nconsccucnc1r1 e.n <lcfcndcr
que una (ey o una p rescripi:ión
c ua lq uiera es b uena pa ra una nu·
ci6n o para u na época y mala p."U3
o tra, q ue la que h ah ria en aflnnat
que lo pennánc ncio en el ~eno d..:
la nindre es t111n condición esen·
cia l de vida para el fe to, y d o muer·
te pnra e l niño, o que el con ln(:hJ
del aire atnwsíérit:o es nocivo '! ra.
tal al primero, e indispensable ol
SCRu ndo, o b jcn q ue la instrucciún
pri1n a ri a obligato ria. e.s inú1i1 e hll·
p rac ticnhle en Pa1agonia y ncc:c:-n·
1·ia c;n Í\féxico.
A~i. pues, l rntando l a ..:uc::iti6n
en el terreno cientííico. llcianlOs
a lu miSnla conclu~ión que hahía·
n1os nlcn.11.r..ado ~n el h.~ r rc no pur{I·
rn cn tc prticait..: v )' c n1pídco . La i n ~·
t rucción pritnu ria ohliga.tork-t. e~
Cllet:stión de co11vc11icnci a 'r' de esta-
bilidad social. Si dl.-clarán1~ tlUl·
ella e' útil )' oonvcnh:ntc. no d~bc·
n1os prcocuparoo~ de <pu: tal ohti·
guci(>n pued~-t pO l'~CCr COJILJ'<lfÍtl .al
pdr1cip io <le Jt1 libertad, s i l h.:~~: 1·
mf\.s a dernosti·ar ' lue en el cs1:ulo
d e c i ...·ilización aclunl la instru<.·ci(u'I
del pueblo CJ1 el rr•do que alc:in•"
la primaria cs. no ya como 1u1rCl't?°
a prin1cra vjsta. u1in J'H •r.a condt.;:idn
de n1ejorarnie1110 , sino t1n(1 ni::cci-.i·
dacl qut: c.s prc~i~ llc11a1· ¡l(!n1 ilSC·
,1.turnr la cxis tc nci:i , al nlis1110 tkn1
p0 que poca hacer posible el I""
gn:so de las socicdnd1..-s actuale,., l;1
cuc:s1ión quedará definili\·an1cn1c r\,'·
sucltu, n o sólo cn frtvor <lcl dcrc.
cho . ...ino de tn obl igaci ón p oi· p~tr·
1c d e Ja autori<.lud de i1npo ner ._.~....
de ber i 1 todos ((1.s ciudadan·o.,.
Tnl dentO.Slr~ión no prcscn1a di·
ficult.ud d~pué-5 de la <¡uc (CJk.'llll'~
cstublCl'ida.
l l e1nos vi;,!<> qu1..• hl in:-.lrul.'.ciún
pdni urln es un nlin1...:11tu del e:spíri·
tu , y cn IH époC¡l a~ tuil l , <..'I 1u:'i:;
parco 'i el má" ~· lcn1..-nt3L sin dcittr
Pot C'>O de ~r 5Ut!ol30Ci()S.J;. "~ 1:1~
w:.:.icdadcs pucd..::n p1'-">porcH.;nur a
 1.A f!.Ol.iCAC'IÓN POStTI VJSTA UN M~X ICO
loo puebloo. La in~trucción prima·
ria C1I para éstoo, lo que la leche
pua los infantes, y oomo tal, ne·
ccsaris a Ja vez para su desarrollo
y pnra su existen_cia:. p-orque e n
cier·to grado de srmplrcrdod y d e
esencialidad, las <'.Ondiciones d iná..
n1icus sé con\•iertcn eo condiciones
csulticus. En cfeeto, cuando el pro-
greso. o si tie q ujerc, la evolución ,
es unn ley. como sucede en los s~
res dotados de vida, lo q ue a<egura
la c~is1eneia asegura tambi6n c1
progreso, y lo que es indispensable
oar3 el segundo , lo es también para
Ja prirncrn.
[ l que <lcbe 1narcha 1· ~)Or u 11a ne·
ccsid ad indeclinable, si no lo h oce
para adclnnte, fue rza es que lo haga
parn ntr!is; y la marcha hacia a lrás
o el retroceso. es la muerte en la
vida de las naciones como en la de
los individuos; la rnuertc. más o
n1cnos próxima, pero segura.
l loy día ia nac ión que n() avan-
1a y q ue no avanza u p&sos J e
gigante. re trocede . o ~d rr1cnos t:ie
q ucd'l tan a trás, que .su situación
cqu i1,·nle a un retroceso, y el rctro-
<:e:-;o, lo repito. es e1 suicidio.
Ahoro bien, ¿deberá Mbico sui·
cidarse. siquiera sea en nomb re del
principio de libertad, quo no puede
él rnismo l encr otra iuslificación,
sino la n1ayor sun1a de bienestar
sociul q ue cst:.l. destinado n propor·
cio nnr'?
/. i Jabrá quien pueda ya vacilar
entre fa nluerte y e l progreso? ...
Esto no tiene más que una con..
cestación, que estoy seguro será el
Jtrito unánime de todos los hombres
de corazón: ¡rv1ARrt1E~1os!. o en el
e <presivo lenguaje ynnkec: _¡co
. . 11 GAO: Al>l~ LAN TF.! y si n m1rar
at rás.
Así 10 ha comprc ndicl<> el pue blo
mr!s práccico de la ticrru, e l pue blo
nt.>rteamcricano: p ara él fa igno ran-
cia es Ja mucrtC por eso ha de-
7 )'
c retado en todas p artes la in,struc-
ción obl igatoria. pasando por enci-
ma de iodos loo escrúpulos, y cada
dí• está más sacisfecho de su reso-
239
lución. U11c dén1ocratie ignorante.
dice Laboulayc. est una démoc:ro1ie
damnée. De /'autre cót~ de t'Oáa11
on tte .re fafr pas itlusion sur ~
poins.:i ti.1ñs aún , ese pueblo 1an
a¡>egado o sus prácticas religiosas,
ha instituido escuelas libn:s. sub·
vc ncionndas po r e l Est ado n condi·
ci6n de que en ellas no se CO$Cfle
ningu no religión n i se prnotlqu~
ningún cullo. A mesure que la Ir·
/wrlé c'est aflirmée, dice el mismo
autor. <>u a conrp<is qu l'lducmiou
populaire n'intétessaint pá5 seule~
ment le fitlele,· on a vu. º"
a sent1
qu 'il ,Y (IVail Ja pvu_r la républitJ.LUJ
una, queslion (/e vie OLI de nu1rl ,
y pQr eso 1'1 0 han vacihu.Jo en sa~
crlíicarlo todo ante el porvenír de
la sociedad . Por lo demús, en Ho-
landa las escuelas libres funcionan
también con beneplácito y provecho
general. Y, oosa nocable, ollí . el
principal defensor de la scporoc16n
e ntre la escuelo y Ja Iglesia, ho oido
el clero católico, porque, d ice Reyn·
tiens '1 él 1>C e ncuen tra allí en rn ino-
0
ríu. Lo que conde.n a en México
corno unn ~rande inmoralidnd . a lH
Jo encuen1ra lícito y apc1ecible.
¡Siempre In misma intposibllidad
de aplicor en la práctica las cloc·
trinas de bondad absoluca!
Ni creencias re.ligiosas, ni opinio..-
ncs poHticas. h a n d etenido. pui;s, a
l-ío1nndo n i a los Estados Unidos,
parn <lccrctn r una medida $nl vt1dO·
ra, luego q ue se han con vencido de
quo lti simple espontanoidad de los
ciuduc.lanus era lnsufici<:ntc pnrn sa·
tisfaccr la necesidad pública, ¿Se
delendrii ~h!xioo cuando yo cicnc
andada In mitad del camino"/ L•
Repí1blica que ha sabido e&lnblecer
con niás 16gica y rnás Jranql1l~.tA la
conlp lcto SC():Jrac ió n, no sólo de lsi
escuc fn. sloo ta.1nbién de l E:::11ndo y
d..: Ja lg li:sia, ¿se parará ante u n es-
crúpulo de pura palabrería? No, no
3 E. Laboulaye. Línstruc. pub. et le
soufímgc univcrs.
.._ Rcynl itn$, L'cnseig11c1nenc pri1ntti·
re en Anale1erre.
 240 GAJ\I ~O B-ARRHI)/\
se parani: l!03 pueril vnnidad. no le
h:.ró ~uponer. que Ja ~inl ple cspon-
1anddad d~ los pad re:. que ho sido
;ncficaz. en Prusia, e n 1fuland:i, en
t1él11ic11 )' en los F.slodos Unidos.
bastará entre nosotro:-; pnrn cu rar
un tnHI 1ná:; gra\'C uún . ; f\<16.x.ico
J cc n;tcirá f;J i118lrucch~n prirnari ;1
<.> bli,1.tLHoria . El dislrito no se q ue~
durí1 iurás de la mayor parte de
I ~ Ls1ndos d e lo Repúblirn!
P .\JtTL SECL.NIJA.
Dl:I. METODO QU !l l)E f\ERA
/\OCWrARSll
<.:u nndo se ha IORt ado rc;::.olvl.!r .
aunq ue sea d~ un n1odo cn1pírii.:0,
lu CU(.."Stión prclimint•r relativa a Ja
obli,1.:ttieión lt:gal de impartir la ins·
1rucción primaria , 5C C'n.:c j:Cncro!
rncntc que ya no ~ h3 1ncnC"?>lcr
vira co~a sino abrir c:,cuclns: y man·
Jur u ellas a los niüo~. sin cuidur-
~o de los n)é1odos que e n e llas ha-
yan de .i;cJ!uírse part1 la eose1lan1.a.
,..()C0$, 1n11y f'X>COS son los QU() COlH •
prenden. o siquiera so$pCchnn. que
el nlétodo en la jn!itrutción prin1a ·
ri::1 , no menos Que en la secunda-
ria. es: la má~ imp0rtnn1c eonside-
ractón para el buen éxito.
Cnsi iodos creen que lo indispen·
sable es que los uifiO> .se ins1ru·
yun . imporrando tnuy r>Oeo+ ti 6ll
jo ll!io, la n1ane.ra de lo!2,rnrlo.
l'l'lr nuestra parte. Jn convicción
que reuc rnos d e la iinportunt:ia del
n1étodo. es tal. que sl fuese pOsiblc
entrar en p0~esión d e un buen mé-
toc.lo de ins1rucción ~in prac1icarto
) P\)r lo mis1no <-in in~lnJirsc. y .si
al f>Npio 1icmpo ~C rlt)S ¡'IU~iL°S.L~ Cfl
Ja al lc rnntiva de clel{ÍI'. (.'lltl'i:
vasu1 i u::arul~ciOn con u11 111111 1nl!to ·
do . v la ndql•i:>ición ci1 h~) I d e uno
' lllC. 'ful:~\! buen(l. p...;ro $Ín ínsll·l11.;-
t·iV11 d~ ninguna ..:ht:;t;. 11Q vacil3rí:l ·
111;.». en prcfcril' el SC)tllfhJu \.~x1t"-·
1nu ul priJn..:ro. bien ()\;r~1ud1d\.'S d~
lj\I\. .:n nlah."'!ri3 di.: cduc.;~c"ln. n(lda
h:1\" C•'Jnparable ,. la 11npo1 tantia
<li:J snl1odo.
Fclizrn~n1c ~e1nejanl~ J1.>yund'e
110 e.s po.>ibl~. pues. et 11h:jur mt.:d1t>
de alltfuirir un buen nl.=todo <J¡,; in··
trucciún. es el de e1crc11;1rlo in~·
t111yén<I0-!0C oon ~u ayi.td.a.
Por \:!\le 1noli vo, aJ hab~rn o~
r\:uni<lo con el obj.::1<1 dl' p 1·ocur:ir,
p o r c uun l o.s 111cdios C!'tén d n11cs1ro
afcHllCt..:. la ilustración d.:I p nchlo.}
n1uv t"'~prc i alrnen te l:.l de tu p,ctli:-+
ración que hoy :;e le' unlu. " qt~
n1añana fonnani la ~.-ia:dutl QIK
nos ha de ::i.uceder, n~ h~1nos im·
pucsf<> t::onm principal 1are:t, la Je
propagar los 1né1odos de ~~11~ci\nn1a
que trc1.~n1os no sólo pl'cfc1·ihlcs.
~ino indi.spL·ns¡lb1cs pa r~l n •,1 c~ tro
(in, lo cuo I no es 0 1ro si no el d\·
fortnnr lH111 ...ociedad 1.IL· ho111hr~::. y
no d.: rnoniqu(es: d.: pcr~onn:- 1.:0
pa'°cs de \\!r 13!. WS::t!I> ('01110 .>On \
no f.."Vrnu <_· las h4in 4u.:ridu ctr~
OtU!olF<tr
f\o.)()lros nos hcn1os propues1v
conrribuir &I n1cjorarn icnU> de la
instrucción prin->i:tr is. porqu..: nos
a siste lu nní~· nnr1c c.:onvfceió n de
que é~IC Cl> e~ 1,.lnico carniuo. :>..:~u·
ro <tunq1.1c lcntl>, de poner r..;n1edio
" los 1nnlcs "lt·c aqucja11 a In :cc>:ic-
d~1d a1·1u.,.I. )' n1uy cs¡xx:h1in'M.:nh~ a
la nue1tra.
Las cn.."enci&$ antiguas dcsaplre-
ccn rápida y progn..'"!l-ivan1l·rue: pcn)
cJJas ol dcsn¡.,areccr no son 1·cc.1nplB·
ia.das po r ningunas olfc.is. <.> bien
l<is t1ut..: lu~ sus1icuyen, HO 11.:nj(·ndo
por bu~i..: ni Ja experie ncia ni In ob·
:-erYa\.:ión de Jos hcch0$. sino con
sólo h1s runtnsh1s. más o n1cnos bien
in1encionatlas de sus nulortJ. Se!
desvanecen rnás fácilmente que las
prin1cras a la menor con1rariedad
en l~ prdctíca , por lo nlis1no que
c.arL:1.:cn de u na btis.c ohjcti\•a capa1.
de gan1111i'la1· Ja evi<le-nciu de M• ~
p1·íncipi\.>).
l!n:J$ \'Ci,:C$ i:~t1 h tlta d..: í.;:; en Ir.'
nl1cvt1s t;recn~ia.s, se niuc~t rn con
rr..1·1qu1:l.l en nues1n1$ r .a:ahJJ:'! )'en
ouc~lrn .. \°'"cruo-;.. n'-'\ :nen<>::> qui.: ~n
nut:~lt ' ' <tt·...:ioocs. las l·uat.._•... r~' ,_,..
1.Jn uaJ n1.1n,;:1J~1 t.:nd\.ncia Jl n:·
IHJ~..,'~0. p·11;1 ~\!:-.t~1 r '-"11 lt'::t flti1h·i·
 l .A 1 ULt.' ·\CIÓN POSJ'fiYll::i't'1\ bl'
pios rni:,111vs que $C habíon a1Jan-
do11ado. uu refugio ~onrra el e~~~P­
ticisn10 absoluto . nl que cada 11ui::va
decepción tie nde ÍtHnln1~nte <s con
du~irnos.
01rJ$ veces º'ª 1nbn1a raha de
(e en nu~tf0$ lh1n1íldU' pr 1ncipio~.
se «h;s Je ver en In' 01edida~ \·io-
leruas a que o~lan10~ Pª'ª sostc
nerlos. nledidas con l:i~ cual\.'.s de·
;amos ve r en e l fond u d~ nue!:l1ra
alma. ~.'n lu qUf; ...-11 vc·1. d e convic-
ción huy c~ 1pri..:hQ. ¡,;n lufl.ar de 1~0~
h.1sia~1110
liruniu y pueril v~111 idad
ofe11dida por la c.:on1rn<lícción.
Si ~e quic1't.' subir haslfl h1 f1.1en~c
de ese sislc1110 qu~ 1a11 funcs10 hn
sido a ht hu1nunid:1d y que se COI\·
densa en lu couocidn rníis-i11H1 : cree
o le n~<Ho. nn es clifíci1 llcp;:ir n ver
(fUC e lla \!S untl Cl'fUllUH! ión din.·t:la
de la ruancra ton que hcmo:, ~d ·
quirido nuc!tras cn.:cnc ici.s. e~ decir,
del nlélodo de nue'> lra educación.
Si ella <11t:Í boSlldO en la re indis-
\'.Ulibh: y nu en la convicción, el
Unico nJCdiu a que podcn1os nxu-
rrir para o bligor • los demás a .er
de nuo>tra o pinión. será el de Ja
fuerza. c) di; la amenaza y el del
castigo .
Se piensa jtC:ncr:thnentc que se·
meian 1..; n1á"'in1a es c"'clusivan1cn1e
Mahoma, po1·que ~I y >US secrnóo.¡
fueron l os úniC'.OS que supieroo for·
1nularla con precisión; pero <:n el
fondo, (:lh-1 es Jo no 1·n1n 41: lt con·
dt.H.:h• de. lodns las tcologlr1s y de
rodas las doctrinils basudus en Ja
1nctafísico ontológica. 1~odos, pat·
tiendo del princip io d\! una auur
ridad superior ~tl hombre e indi.s-
cu1iblc. llegan u lu mismo terrible
disyu1ujva. 1·000.1s wn idénticas en
este puo10. la doc1rina de n1ansc·
d umbrc del Cn1"ifoca<lu v la doc·
trina del sable del profé1a de la
Meca. todas cs1á11 en perfecto
acuerJo en el fondu Je la argu
1nen1ación; la t.tJnenttz.u, or~ de pre·
scnlc, or;i de fu1u r'O, pero bien1pre
la ,ann;naz.n, sic1)11>re l:i fu c rz.:i para
loitrar el ascnlil'nicn10. pala lograr
la fe. no Ja convi<.·ción . Lo:i. cJiscu·
\H.X l('I) 241
SiOl\CS cJe lo::- tt.:ól O>(OS d~ l C'ldOS Jos
llempos.. ve1'!i•U) ~vbr~ 106 detalles.
nunca sobre lo:> hechos fundan1en-
tales: éstos no isc di)Culcn. $C i;recn
bajo pl·na de mu~r1c. ¡Sien1pre el
nliSmo dilcn1a. o i..·ri:cs o re maro!
l...a metaíi...ica oruolOp,icn, esa csp~·
\'.i~ de teol~ia degcncrad3. no co-
noce 1an1poco 01 ro prOCl-:dimiento:
el que no cree en las supuestas le-
yes de sus c nli<..l.tdCs in,aginarias.
ése. debe morjr ¡narn C<ln veocct'SC .
El ~angui11{1rio ttobespicrrc-. es el
l\.1ahornu de h1 polf1ic~ 1 onLológh.:.a.
L~OfrlO esie ú lli1no C$ e l Robu:;picrn:
d e la poHl ica 1eol6~i ca. Pero no,
esta con1paruci611 no es cxnc:ta ,~i n o
en cuanto u luM 1ncdios; e l fin es~
tablecc entré runb08 pcrsonn jcs un..,.
in me11s<1 di.::11anci0. ;,Oué con1parb·
<:ión cabe 1.lt:sde el punto <le vist~-t
de ·los resu ltado:,. t:nlr\: e l glorio,)i)
fundador de In civlliwción musul-
1nana y el $.inguinario e intoleran-
te tribuno, que asf rnandaba al ca+
dais<> a los católicos realistas por
su falta de emancipación merual ,
como a Oonton y ~u~ amigos, a
quienes tachaba de inmoroles, por"
que habían avan.z.ado más que él
en este punto?" ¿Qué comparacjón
cabe entre el que lOAró con Ry\uJ:•
de sus inrnortalcs 11uce.sorcs, trans-
fonnar un pueblo snlvajc en el em-
porio ele las ciencins. y de l•s artes
tluranle la Edad Media , y el que
no supo afianzar uoo solo de los
progresos de In revolución, conipro ·
1uetíéndotos todos con su absurda
1netafísica, e iniciando y apresuran·
do la rc1rogradoción que debía des·
t ruirlos? Si yo he puc:>tO juntos C:,·
1os dos nombres. es sólo para <¡ue
se vea que las opiniones más en·
,¡ La educación puramente Jitcrari;a
de este <lic1ado.-. no pcrmit í11 que 5U
vi:.1a lrdspu.&iei.e k>s lfmira Je la on1u-
logía eotltradK:1oria de RouJseai.u; y kh
monarquistas que cstab•n aui> acá del
jac;:objoismo. y los d301onianos que es·
lahan más alJá. eran u suil ojos jgoal·
n1eole crin1in,1lei: ~1111bo:.: debíun i:;cr
cunvcncidQs con el 1>erc.·ntorio argu
mento de lo. 1náqui11u dt.• Ouil101in.
212 GAlUNO BARREDA
co ntradu~ pueden. e n vi rrud de es-
tar cin1entado.s e n un misn,o 1néto-
do, conducjr u mcdidns idénticas,
y para de1nostrar que la inquisición
y el terror son hennanos gemelos
hijos de un mismo principio: la sus-
titución de lo outoridad sobrehu-
mana a la convicción basada en la
verdad.
Vista ya. por medio de esta in-
dispensable digresión. la inmensa
importancia que >OC>rdamos al rné-
1odo con ayudo del cual d otamos
nuestra rtu.:ntc de conocitnicnros, de
creencjas y de idcns, no .s.c cxtra-
ña 1·~ qÚc nucs1ro 1)rincJpi1I objeto
<.-ti querer <o rnor pnrtc en el n1ovi·
nlic nto quu tiC no tn, rnás o tnenos,
pero por tod (1S p.-irlcs, en favor de
la instrucción pri1nuda . hayo s ido
cJ de que ésttl se cirncntc sobre ba·
ses diversas de los que hasta hoy le
han servido de npoyo. pnrn lograr
asf. de un modo seguro, y en rea·
lidad rápido, aunque con aparien-
cias de Jen10. un3 verdadera rege-
neración social. pacífica y fruc-
tuosa.
Si !ic examina lo que hasta hace
POCO se tenía hecho en ma1eria de
instrucción. tanto secundaria como
priJnaria, pe.-o muy cs'pecialn1ente
primaria, se vcrft <JLIC todo consis-
1e en la ocu1nuJnción d e prin_cipios
.' f <le conccpcione$ abstractas, que
se prC"scntan n los ni ños, ora hojo
la fornu1 d e dcfi r1icioncs. o ra bajo
la d e axiorna. o ru bujo Jn d e re ..
glas que los etlu<nndos deben depo·
sltnr en su rncn tc cxncta1ne1u e for·
nu.ilados, y por decirlo así, digeri·
d:is y-a. E.:itc papel de p~rásitos asig-
nado asl u In inmcn~n n1nyoria de
las intelige ncias. y que no exlg.e,
pOr su parce, ocro esfuerzo, que el
de Ja simple absorción de marcria~
les ya elaborados. no sólo estimula
la pereza. >ino que dcbilira y atro-
fia los órganos de nuestras nlá.s im-
pOrtantes facullades. no dejando en
acti\'idad sino la nlcmoria. A fuer-
za de no a_lmncen ur ol ra cosa que
las ttbstraccioncs y las concepcio-
nes ReneraJcs emanadas de inteli-
gencias ajenas . se nc.t1.bn por creer
que nada hay que hnccr y que no
nos queda sino aprender lo que
otros han hecho ya¡ se cae. en fin,
en la manfo do buscar sitmprt
autoridades y no pniebas, ~xt°' y
no hechos.
En lugar de cuhivar y robu•te·
cer todas nuestras foculladcs, 661o
se cicrcita la mcmori3 duran1e la
educación primaria. y todo aquello
que no pui:tle n¡>renderse así. o se
abandona o se cnsc~o de un modo
puramente mecánico, sin ningún es- 1
f uet7.0 verdudcra1n1.1ntc intelcc1ual.
¡Qué 1nuc ho <1uC: 1n(1S tnrde. cuando
esas intcligcncius hnn d e dirigirse
por sí n•is1ru1$1 en asuntos prácli·
cos. en lo• curiles 1e11cl rán que !or-
inar sus propias concepciones ge·
nerales, pur;i sncur de ellos (os pre·
ccptos que deben norn111r .su con·
ducta, se cnc.:ucntrun con diíicul·
tades insupcr11blc>. y busquen paro
todo, et arrin10 de una nuroridad
cualquiera. aunque sea la menos
digna~
E.te func.u> n:sullado se agra·
vaba antes. de un modo lamenta·
ble, en la l.-ducac::ión secundaria. con
el estudio de la lógica puramente
deductiva con que en ella se. daba
con,icnzo, inicinción que rnuchos
creen hoy 1odavfa indispensable.
Este estudio, con el c ual sólo se en·
scñ~1b~1. a inlcrprctar proposiciones
forinuludHS yu. u J)()ncr de nlani·
fiesto Jas vel'dndc$ mtí.s o menos
clararnen1e in1pHcitas en e llas, a
n1anipular y 1-esolvcr sin cc~nr ver·
dadcs axiomática~ o tcnidns por ta~
les. sin agrc$ar un solo hecho nue-
vo que pudiera comunicarles al~u­
na vida y fecundidod. no era cicr·
lamente propio para formar hom·
bres de iniciativa y de progrew.
sino ru1incros crgo1istas enemigos
de toda verJud que no fuese una
emanación silogfstiea de ~-us inata-
cables textos, o revolucionarios
i~1almcntc intoleron1es. que cntu·
SJastas por el progreso y sintiénd().
se :iprisionados"i::n unn red que no
sabían dcscnrnarnüar. prcci!llan,en1e

porque t.:n e lla ~e ~:nconlrubun pre-
sos J esde SU) prirneros años. ~ re·
solvfttn a romperlo co11 \ •iolencín,
con la idea de recobrar su lihertad.
Por dcsgracln, y como u na consc
cucncia natural de cs..i 1ni:ima cdu·
cación viciosa, ni <1ucrcr en1afliCiPar-
se de $US printeras: lrobas, ce han
\'is.to, sin sentirlo, prendidos en las
mallas no rne-nos aprctadus de Ja
0111olo11fo.
rvtucho errarin, por In 01i~ff10. el
que se irnaginose que nuestro obic..
to se a lcunzur(u con sólo Ja n1uhi·
plicaciún d..: Ju~ e~cu e ltis. u con 1110·
tli(icc1r SU$ prvAru111us. nt11r1cntando
o suptin1iendo tnlcs o cunlés n1ute-
rias; no. cunlquic ro q ue sea la jro-
porcanch1 dt.: c~tlS cuc:,.I ioncit. y nos-
otros se la u:iiAuurnos nu1y Rrande.
i:Ua le (.;\:J t.: u lu in1ncn:.a11tetue tras-
t,;Cudento l del 1né1odn. Como medio~
propios para inculcar, jtcncralizar y
facllitar la oplicoc¡ón de un buen
m.!todo. es con10 considenunos de
~uma ulilid11d el C)(Dnlen de los pro-
gra111a) de c.,qudi~ primarios. ~
inúul a11adir que lo n1i"imo pensa-
mos de los programas de los e><u-
di0$ !iCCl11uJarivli. f\.1 ucho s.c atiende
a Jas¡ nlalrrias y poco o nada se
piensa en gcncrol en lns Jnérodos.
NosolrOs cr..:c1nos que es una gr'an
folh-t. El csluJio de. ciertos ra1nos
es 1n11y ii111>0rtr1n1c pt1ra Ja t!duca·
ción, p recisan1cntc r>0r<1ue ellos .n:.::·
qu ieren indís¡>cnsobh;rncnlc c i er ~os
proi..:cdhni'-=ncos 16)(icos que caractc·
rizan un rnétudo.
~¡ lo::, defcn sorc!J de lus on1i~u¡1~
ideas huhi\!scu c.o1'0p1·ctld iJv ;·1 fon-
do \.'S ta vcrdud y su tr1.1~ccnden 1al
itnpo:-1ancia. no htlbrían jnmás ad·
milido en su~ proj(ranut~ cienos es-
tudios. que c"'igcn y &!.:.nrrollan p0r
necesidad el mé<odo objetivo. El
pcriuiciv inmcn$0 que h;zo la brc·
~ha irrcpnrabl~ que l1brió en cier-
los sis1e1nas el cuhi\'O de la 31'1ro·
001nía y de la fbica. d1: la química
y de la J,'OOlOHÍ:i, d..: 111 bol úoic.it y
de l a zoologín, ..:orno clernencos de
c<luc.aci6n. aun c uundv en J!.Cnera1
li1nitodos a t:ic1'lll!> closes, 'º
pudo
243
fclh'anenle se1· prcvi~to ni scrHido en
su pdncipio. sin lo cuut. la rcpu111:·
nttncia inslintl•ln tlll\l. esos ciencias
inspiraron siempre n 1::. teo1ogío. se
habrfr.1 cambiado en una guerra
abierla . <1uc habría retardado. aun-
que ja1nú~ i1n1>Cdido su des.arrollo.
Ni ..:J tetror ni la inquisición re·
nacer.jo ya. No Por las objeciones
que se le> han hecho por los filóso-
fos o por JOOrt11 is1 ai, sino porque
el punlo de vista hn cn1nbindo, peir-
quc el r11é1odo 1>ura resol ver las
cuestione~ es diferente. porque la
obse1vación y lo C:Xl)Crhnentacíón se
Jtan sustilui<lo a lo &uto1·ldad. por-
que- Ja cicncio 6C hu sobrcpueslo ;,
la onLología.
Ei;. pues, u i.:u1nbinr, t-is1e111atiza r
y apresurnr '-=' putlh) de visra, a dar·
les a nu..:slru~ c1..)tlCepciones otro
principio J 01ro objeto. n donde de.
ben diri~.i.rse todo.s nuc~tros esfutr·
zos. ¿(hiiéo no co1npr<:ndc cn1onccs
vor qué clan1umos parn que él se
inicie de<dc los prirnt:ros pa$0S de
Ja educación? ¿l'or qué deseamos
con1ribuir a lnn i1nµor1nn1c projtre·
so con nue.5tra, débiles fuer7.as?
Ellas son débiles, •in duda, pero
roofiarnos que: :scrú11 eficaces por-
<nae son conscientes y no flutonu~·
1ica!>, cin1cn1udH1' en In con\'icción )'
no en ~:1 ::,hoplc hóbi10.
Si <.:0 1t 10 lo ..:sp1..~rarnoe. fogra 1no~
propagar \' diíunc.Ji1· CSlll co nviccióf1
e11 los qÚc iruncd i[ltan1cntc tienc11
a su curgo Ja i1nportnntc n1ísió11 sc:>-
ciaJ di;} la cducnciún Je In niiít:'z,
no duda1nos qu<: bi<.:rt pronto se hn ·
rán sensibles ~u~ saludables f'Cl>ul
tados.
En el arte de In educación. como
en ..:-ualquicra orro. dos puntos oou
los que deben íljarbt pre\1iamen1e:
1°. el íin que uno se propone. }"
1'. ~I plan que dehc od opl•"" para
seguirlo; \'a111os 3 1r:11ar muy some-
ramente a1nbos puntos, porque JlO
ts ni ren1ouunen1 e nt11.::s1 ro án in:o
escrihi r un cu r~o de J)CdogoJ:títt, sino
sóJo dar los prin;,:ipoh;~ rundnnicn·
IOS de nuc::,t ro rnod<> dí~ ver. No
diren1os. put.:J), .sino lo qui..' cn;a n1os
244
h1dispcns:Jblc piir:l Ol1estro fir1, <le·
jando paro nuis ravo rnble oporru-
o idad e l nccc~ario dcs111·rollo de CS·
u.~ pn:c..:ptos.
Con1cn:amdo. pues. por el obicto
de la educación en 1tencral ~ de ia
p r-hnarita en particular. e~ cvidicncc.
~-,?ún lo q~1c ~ h3 indtcado ''ª·
que o no ~ hu pensad,"> en él o se
ha cquivue3do cn1crarnc.nu~. t.a
educac;ón. SCJt(in puede coh.•girse:
hNSI a cJe1 no1nbrc 1nis1no con que
frecue.r11e1ncntc se IH de~i_gna, e:~ y
debe 1;er un vcn1n<lcro cu h ivo. La
::i fni 1i tud, o 1i1cjor. In ide nOdad f un·
tJa1ucntul de u1nbns cosas. htt sido
.sic n1~Jrc
r1.:coriocidn d..: un modo h111
uni ;•crsnl y tu1i csr cu1uíneo, q ue asf
se dice en todo:, loo i<liornas, que
~e co ltivJi unll intcJigcncía, como
que se cducn una ph:11Hfl, y vit.:e--
vcrsa . Ahora. hlcn. et c ulth•o, para
tomar ht expresión que n1ás c uadra
:t nuestro objeto. el cultivo puede
e1np renJcr~ con uno dé cJos íinC.":S:
o con el d e desarrollar al individuo
con todas ~s propiedades o talrif)u.
tos. o con el de procur:lr el mayor
deSt·nvolvimicnto d e unas a c xpen.
sas de las ot ras: se c ult\\'an el tri-
Rº y dcm6s ccrcAles, par::1 obtener-
los coo tOdAS gus prn1)iedarle~. pero
en 1nuyor nbundnncia; f.le cu1tivan
las rol'!as o lns <lnli"s parn lograr
que ~ us p~tulos se muhip1iqucn y
i.:t11bcllcic.oo. :11.1n cunndo sea a cO~·
In de sus csuunbl"CS. ERlO segundo
constituye uno 1rions1ruosidad a lo~
o jos de 1,, filo:.,ofÍi.1 <le lt•s caus.o.s
finales y de la mctAlísica ontoló~i­
ca . porque con csu clase de cultivo,
vamos con1rn los fines cll! la natu·
ralrza. in1pidicndo In reproduc<.:ión
P'J( M:millns y fflUtiland-0 lo t.tue
ella ha creado. Otro tanto debiera
en realidad <kcir re<pccto dd pri·
n'ler modo de c-uhivo. y en ~neral ,
respecto de iodo in<Cr\'ención huma·
na en las obras de Ja crcacidn. s.1
por una feli z. e inseparable incon.
secuencia de esos añeins doctrinas,
no se tuviesen sien1pre lis1os dos
pe-sos y dos nlcdidr•s para juzjtar
nues1ras ticcioncs sc~ún las circuos.·
1anci.-.~. Seu éon\O í1.1cr..;:. es un h!-
'-=hn que ~I hombre put:d..:. l,\)nf~r·
rnándosc con lu ) lcyeb fundanktlla·
lt..-s de la or~uni1.ick)n "~f.Ct.rl. mo
diíicar. Jc.;nlrv c.1~ cie1tos límit~~ .
cada día nHis y nhi\ a1nplios, i<t:
c.;.. r.x:1.e:re~ c~ponhincos de IO<t \t..'\!:!'·
1alcs. )' que u "~to ~e Jln1nA cuhit:·r••
ora se traté Je una, orn de la Ot:'J
~pct:ie Je rc~ull:ados.
¿A c.;u,il. ¡>UC'i. de t~lll~ dos ,Ja-
::,e" de culli\'O pcr'fc 11ct.-e o debe per·
1eneccr la c duc•u:;ión de la niflc7.1
E~ dcci r. l.qu~ íin dchcl'nos procu·
rar alcanzar con cl1:1? L:-1 respuesta
a L'sta 1>rcgunl u C't i14c 11n~1 <lis1in~:{ól'l
prcl,io,J1h11· en1t·c c1 c ultivo H'lür:il .
inle lectuaJ y corporo l o físico.
El cultivo u1oro l pc1'té111Jcc incon·
cusan1cntc a Ju ~c~unc.J~, especit", a
~1quel en t.:I c u(1l nos p1·opont1n1os
obtener el prcdo1ninio de cicrcus Íli·
~ultades ll expensas ,Je o trns. Nui;s-
tra existencia 1noral se con,pone
na turalmente de dos clases de: ir\.
elinacioncs: unas. reconocidas como
buenas y provc<:ho.as para todos:
otra;;, cali(icoo.u con ju&iieia de ma-
las y de nocivas. P.I cul 1ivo. en e.s1e
caso. debe co11sistir en hacer todo
aqul!Ho que )Cu p ropio para robus·
tccer y hoccr prtdo1ninr1r las prin1~·
ra>. debili1and<>. y si es posihlc, ha-
ciendo de!,.OfHtrcccr hts segundas.
pal'a que e n nuestros netos sólo se
haga sensible Ju influcnci~1 de los
bu~nus in::.tinlos. l!sto, en co1H:er>to
ele lu::. otuulo).!lst;1~ nrl'ibn ci tados,
deheda <~onsti1 u ir unA rrtonstruosi·
dad, con el 1nisn1'l tirulo q 11c h1 pro·
ducción int..:nc ionnl de una flor flin
espin~ s o <le uru1 vacn sin cuernos.;
e3co. a su punto de vibJa, deberla
reputarse corno una punibJ<: infroc·
cíón del derecho natural de la Flor.
de la vaca o del hcunhre, a quien~
les dio los in•licnobks dereeh.15 de
llevar espina~ y t:ui:rnos, de 1c ncr
c1·n .iJia, nvar1l'ia, ele .• ere.
Poi ftlftttna. en \•ir1ud de la n~·
t ural y ya n1enc::ion:sdu i11conse<:uen-
cia de c.!'as dotrrin;i$ y de los que
14)~ i>roft.:sun • ..:J cultivo rnoral se ha
rnantenidv sic rnrn·~ en C::;li d;rec-
 LA fD UCACl ÓN L'OSn JVISTA 1·,N f\.t1'.>: H O
c1011 , a u n cuundv ptiro ello s~ hJ:vi1
creído ind ispensable invocar otros
n1oth:os uicnos a lo ~ociedad y a
la ulilidud.
Pero si el cullívo moral dcbt.~ in·
concusan1en1e per1e11eccr al .siiitema
de loo dc<.irroll0< y de lns a1rofi:,.
parciales y. por decirlo así. d~ ~01n·
pi;:n~ti6n. no wccdc otro 1anto
con el cuhi\'O inh.:1cclual; en él no
hay comp re n ~ion ...~ q ue ejt:rccr ni
a1rofias que soliciwr, po rq ue n iu·
guna de sus focuhadcs es no-.:iva,
ni sh¡uic ru y ud icscrnr. porque lod o
t:s jncfispcnsuble y au n insuficiente
f>ara sarisínccr n ueslN1s J1Ci;C:~id~1 dcs.
Cualquie ra q ue ~ca lo d ivi$ión
que se udo plc res p~ c l o d e las fa.
cultaclcs inte lcctun)cs, p reciso es
sieo1pre reconocer que so1nos n1ás
rico$ en p:1sioncs q ue en inleligen·
cia. y que si e n uqué llas hay 1t'u.1·
<.:ho que refrcnnr, en ésta la po bre-
ta de nucsi ro eau<lRI nos obliga a
1ener continuo necesidad de todo él.
Observar, anoli~.ar. p;eneralizar,
denominar u nombrar. de.scrib ir, de-
finir, cla,iíiear, y por último indt•·
cir y d educir . son incesantes e in·
dispcnsabJe:llJ ocupacione.s de nuest ra
' ·ida p ráctica o cspecuhuiva. Sin in~
duc1.:lón o deducción, es decir, sin
in ferencia basnda e n a n1ecede n1es.
no h ay p revisión. y sin J>revisi6n .
n i eJ nu'is trivifll usun to puede co n·
<lucirse.
Ahoru bien. se c-01nprcnde íácil·
1nentc qui) c1 éx ito ele cualqliier ne!·
~ocio J ependc d e la exaclilud d e
11tu:stra previsión, y ésla, a su vez~
J(,; h1s infc rc ncins, ora in duc tiva~ .
ora deductivos e n q u<' se fu nda.
Pero la inducción. y aun la deduc-
ción, no son posiblc:t sin el conjun·
to de las otras operaciones menta-
les: luego su cuhivo es igualmente
obligatorio par• lodos los homb~
que quieran mertccr el nombre de
libres. y oonducirse por sí con co-
nocimie n10 du cau~a.
!)i se quie ren educar ho1nbres e n
vez de nt~qujna$ o ttcé1ni1as. es pre.
t;iso que Jn cd uc~ció u del cntc ndi~
Jnienlo ~ca con1pleta y universal.
1
245
El modo de a:-il'j:turo 1 l;i necesa-
r i:.i subordinuciún <h.: los i nferiores
a fos supcrion:~ en cualquiera <:J·
lCJtOría. nu C) iinpi<lié-n<loles que
Uiscurron. corno en el Si:¡:lenn1 que
ha caducado, \ino pooi(ndolos en
aptiu1d ele apreci:lr la incvi(:tble
necesidad. .tsí conlO In inooocusa
u1ilidad de csu obli11oci6n.
~o es prociw pnra C"IO formar
un pueblo de ~llbios ni de fHós.o-.
fos: pero 'iÍ ~s n~cc~nrio 1rat ar de
íonn(lr uua ~c ncroció r1 de hon1brcs
16,p.,icos, pr:ic: 1 i~o5. q u..: conot.can !.'1
e rll:ace na 1u rr1I de los hecho~. ya c u·
ere sí, ya en su:-. rcl ociones con
nuc~ara orgtu1izución.
Esh1 lógica inf h.:xi blc de <1uc to ·
dos Jos hcch08 t.:.s l;ín i;iel'npre sxl u·
r~dos . este enlth.:C in\'ttriafJle co rre
los anteced en te~ n!n h.:~ v 1,1s consi-
guientes ch:ctivos, es IÓ que no$·
otros dcsc~n1u.s que se inculq ue du·
rante la primcrt\ educación.
Noso1rus querernos quo. en \•ez
d<: esa armonía puramente subjcli·
\'ª e ideal con que se ha procura
d o contentar hasta -aqui la ima~i·
nación de los nii1os. y aun la de
los adullos. se les h o¡¡a palpar la
armonía real de los cosas. como
ellas son y "º'"º
iodo el m undo
tas ve.
Sin duda, prcscntc1ndo. 1>Cgttn se
aco$tumb ru hoy. un enlace pura·
n1cntc sub jclivo. co1no objetivo,
danúo un ntrcglo ele nucsl ra p ropiH
creaci,) n co1no un hecho realrncnte
observado y de mostrado, se puede.
con no tnblc facilid od sn1isfaccr a
uru1 Íntell~cncio inítl ntil: per o esta
e.o rla ventaju no so atc.a n2a, sino
con el sacrificio del porvenir de la
inm-cnsa n1ayoría de loa educandos.
Sólo aquellos que recibon una edu-
cación t>ecundari:a completa, senin
las que mú• turdc podrán llegar •
comprender que el enlace de nues·
tras ideas de los cosas. no es siem.
pre una garanHa del enlnce de }as
cosas n lis111a~. que 11qucllo que nos·
Olros cree1nos ver rnuy claro con
los ojos del cspírihJ , ~ u clc set· 1nuy
d is erso de lo q ue al íi n logran1os
 246 GABl:-.10 b.\HR€DA
ver eon los del cuerpo. Esta verdad
que, prescntadn al principio de
J'u.1estra carrera. hobrín siclo Ja base
Je un sistc1n;j de convicciones c;on1~
pleto y íin11e. viene a ser, cuando
se reconoce n1ás tarde, u,n 1notivo
de amarga desilusión y aun de in·
c urable y C3téril escepticismo. Pero
1o que hay du tnós grave es, que la
i1unensa n1"yorfa tiene que confor-
n1arse pari1 sie1npre con ci,ta ins-
trucción, condenados a vivir conti·
nuamen1e en un n'undo d e puras
cnHdade.s subielivas, que ellos to-
nlan por seres reales. lo cual lo:s
1nanticnc en una especie de pcrpe.
tuo so1u1mbu 1is1no, durante el cual
se alin1en1an de fantasmas. pudicn·
do vivir de realidades. No quiero
presentar 01ro ejemplo de este sub·
jctivismo excesivo. que e~a n1on<>-
1nanin espiritistt1 q ue ha in"·adido
hoy no pocas c nbezas, y cr1 viru1d
de ~ la cual ::;e pretende hnlla1· e n el
Jnundi;> suhjerivo dt· los esi>íritus. l<i
solución de los problemas objetivos
de nuestro n1uruJo materinl.
No hay neces idad d~ :iñodh· que
ni Ja más scncílh1 <l<: esos d eseadas
so luc ione:'\ ho podido c11cein 1rorse
pol' ese can1ino, y que los ci;píritus
nunca contestan otra cosa sino Jo
mismo que yo estaba e n la mente
de su cándid o consuhot.
E$ urgente. por to mis1no. acabar
t.:.on la raíz d~ ts1nlos desvn 1·íhs, que
convierte n a. l os hornhrc$ en un per·
pcruo jogue le de Jos ilusos v ÜI! Jos
charla1ancs. Otra <'nfermcd•d n:cn-
1al que esta C!l:pecie de educación
c:1tá también destinada n c ur:tr. y
sobie todn a prevenir, Cti b1 1 enden~
cin todavía 1nuy ~encro l o creer
que los nornbrc:8 de lns cosas en·
cierran en !>i iodo lo que hay q1.1e
w1bC.r sobre és1as. y en bu~nr. por
lo misn10. '" pn1eba o lo rcíutacié~1
d cíinitiva de 11uescros aserto~ \!n J:is
<.lt:finiciones, e n \' t'Z de procu rnr ha.
llarlas en lns cosas v en los herbos.
Ebfa propensión · a lrunsforrnar
1oda ciencia y 1oda noción en un
puro arte ct1batí:t1 ico. le¡os de .;u-
ra1rse se agrava en la cducnc-ión ul·
ccrior. con cierlos atudjoo prOÍt:iiO·
nnlcsJ co1no los del Derecho., pur
cjcrnplo. en los cun les~ tr;:it(1ndos..:
cJc prcscdpciones positiva:> y escri.
1ns, nada hay 1nás natural q11c el
~ludio de las palabras en que ella>
es1án coocebidas. Pero si el dwlo
de v1!rborunr .~lgnifícatiorie puede
ser decísiyo en tu interpretación dt:
lns leyes do los hombres, en fa
d~ lus leyes d e In Naturaleza, le» he·
cho• y no las palabr$s dehen foll•r
en dcítniliva. Y. $in embargo.
¿quiéo no ha 1cnido ocasión de
deplorar Ja ..;onducta inexplicable
de ho1nbrcs de llltu capacidad y de
inn1cnso erodicíón, que en Rsunlos
prácticos co1nc1cn los más grnvcs
crrol'C). a fucr1-'I de cnsarlar silogis·
mo• fundados en puras palabras?
La nec:esidod de corregir dc,dc
l os prhnei:os nños. con Ja presión
du Ja rea.lidac.J , esla tcndcncin caha-
lis•ica. no puede. pues, ponerse t:n
duda.
F.n l• educación objeli>·a y pr,c-
ti~1 C!', pues. dond~ únicamcn1e cs1á
e l rcn1cdio y la \•crdadcra rcgf..:nt-
roc i6 n de ouestrn especie. por el
(:jcr~ici.-0 cornp1eto que ella cxi~e y
proporciona a todas nuestras íu<:ul
tndes.
Con una ins1rU(:ci6n de puras pa-
labra::1, co(no la qut: $C ha dado hn~
tn aquí, aplicación y n1emorin son
suficicn 1c s. y csLe trabajo de 1llas-
(i(·h.lad purarr1en1e pasi\.·a de nucs-
( l'Q cerebro. en e l cual se Hn1i1~1 a
n:lener lo que \.'iene de fuern ~in
producir cosa al¡::una, no es cierta·
1~1cntc propio pc.,ra rnejoi:ar. ~inu
ptirn e n torpecer y debjlitar. con eJ
trnrlscurso del ticn'l.po. nuestras fa-
c ulLndes 1ncncalcs. hajo Ja lnílue n
cia incesante de un verdadero ata-
\<ismo intelectual.
ln nece.sídad de un culth•o con1-
plc10 de nuestro c111endin1icn1 0. c111-
prcn<.Jido sislcnlá tJcan1l·nte des<lc la
p1·i111cr-a edad, se rci;.01nicn<1a 1an1-
bién por el atracli\'O 1nis.mo qui; ~1
presenta para el niño, y el consi
guien1e esrímulo que de aquí re-
 247
sultn, a:sí con10 tan1bién por una que e lla permite prolongar algo roils
Íatiga menor y lllCnOS rápida . <..-1 tiempo de cada lección, sin de-
Sucede con e l ejercicio rncntal 1er1ninar el agott1rnlcnto cel'chral.
corno con e l corporal: Ja fatiga so- que tan funesto es paru el desarro-
brevien e muy pronto. aun con un llo uheríor de las facultades corres-
esfuerzo poco inteoso. sJ él exige pondienh;:s.
la tensió n perinanente de un solo s~ debe u todo trance evitar que
sistema d e músculos, y con n1a)'Or en el curw de una lección M>bre-
nu;6n si e& .l a de uno solo, 1nientra.s vengo la ftlliga rnentul , 1)otcs de
que un esfuerzo 1:nucho mayor pu que e lla d eje de ser intcrcun1e para
d ri\ prolongarse por largo 1iemp0. las alumnos. debe abandonarse. so
si se repar1e n1teruoHvamcnte en pc 11n de cscecilidnd, cuundo no de
dos o m:!s. Unn Jl"r&0na que nu irreparable perjuício.
podría pcrmaocccr de pie e inmó- Se ve, por lo que precede, cuál
vil un cuarto de hora. sin cxperj .. debe ser ul íin que dcbenlOS pro-
mcnla1· una fatiJ(a y unu laxitud in· ponernos en la educación de la ni·
definibles. podrá camiMr horas en· í-.ei. que es el prin>cr punto que
tenis, no .s6to sin f:uigarsc. sino dest:::ában1os cxa1rtinar; qued¿¡ ahora
hasta con placer. ~tá s aún: la ten- por resolver, cón10 se podrá obte-
sión continua de un músculo lo dé· ner este cultivo, ~imultftnco y sien1·
bilila, lo atrofi:1 y lu parolizo en fJTt; g rltto. de rodas nuestras ftlt:u l ~
vez de robustec.crlo, i.:omo lo harla tadcs 1ncn1nlt.·s.
el ejercicio ahemativo. Todo el rnundo ha ¡>odido notor
O tro ranto, y p01· lit rnis 1nlt l'a· que no es e l d eseo d e upre nde r lo
t6n Hsioló~ica . sucede con nuestras que faltu a los nifi~. bien al con-
facuiladcs in1eloc1ualcs; la 1ensi6n lrario. lodos conocen Ja in~aciablc
contipua de tina sola de clh1s, aun sed de nprcndiu1jc que los devora,
cu1tndo sell 1nodcrad~l , es rnuy pron· lo cual se revela a cada rnoménto
10 .seguida de cansancio y de íasti· por sus pregun1ns sobre 1odas ma·
dio. que son su indicio y su l'csul· tel'ias. ¿Por qué. r>ues, t"'S!t ansit1 de
t<ido Geguro. saber se transfo r1na e n la escue!a
La verdadera econo1nía de la en una repugnancia ins:uper3b1e. la
fuerza inlclec11Jnl. así como de ln c ual hace d e l n1ismo nifio. que en
nluscular. no consiste en no solici- su cns.a es \'i\•O y penetran1e. un
tarla. sino en exigirle csluerzos tipo pcñeclO de Oblusidnd y de tOr·
pooo proJongados aun c uando ~can pcza/ La pdncJpol. si no la úni(.;tr
f t'\!Cuentcs; con estos dos requisitos razón de este ctunbio que sorpren-
el ciercicio es uno base de pro9,rcso de rnuy dcsagradablcrncn1e a mu·
Y un rnannruial de bicnes1ar, ora se e hos padres efe ín1niliu. es que en
f1·n(o de nuestras facultades ftsicas. su casa y con .sus hermanos y fa.
ora de las mentales. milia. los niños parten del conoc.i·
F.1 consejo c¡ue naturfiln1en1c sur· n1icrHo d e los objetos que hie ren
ge de este principio de fisiologín sus sentidos,. paro buscar la ~ene­
f>Sicológie<1. es: que d urante e l cul· ralización abstracta que de.be enla·
rivo mcn1fll se debe p rocurar e l crn· zarlo.11¡ con olros conocidos.. y e n la
ph.:o de tod~Js nue$tras facultades escuela se les quiert: hacer parrir
y no de una SC'la, para Joitrar su de lo concepción abstracta paro Jle.
descanso alternativo y hacer provc. ga1· 'luego ft lo concreto , a lo que e~
choso el e jercicio intelectual. peor tod~Lvía. pilra quedarse esta-
l>c esta inanl:t3. no sólo se IOgra· cionados en el rern.:no abstracto
rá fortalecer nuestras fuCt.1hadcs n~- puro , y 1>or lo misJnO, inco1npren-
1un1fe.s. síno returda1· la fati,,:ta de sible para ellos; es: que e n su e.a sa
un modo nOfnblc. Esta últin1a cir.. v en el tr3tO social. el carácter ob·
cu nstancii. c-s di; sun10 interés, por- ;ctivo y rnntedo."t1 de sus puntos de
248 CAl:U NO R \IUUJ)A
partida, h nce que la aten clón se
cauti \'C l'C>n la p0dc1·osa a~·u<.111 de
lo dos lus !)entidos~ ~s: qu.: tn la
vida connín. a diferencia de lo qu.;
pasa en In vida pcdag6gica. lo !!"·
11eralizt1ci6n es un rc:;ulta<lo y un(l
su1na in<lucliva de t()do lo quo he-
n1os averiguado. y 110 un puntu d ~
partida de.Oc el que debemos pre·
sc::nrársen0$; y la indu-cción n~ es
n1ú~ espontánea, y po r lo n1is1no ,
1nás a1rnctiva que h1 deducció n,
corno la sutna es 1nAs senclJla que
la d ivisión.
la práctica c:ornún <le poner
<.: ie1np[os para nclarar, con10 se
dice, la regla ,general. es la cuníe-
sión pAhnaria d e es1a verdad; pero
ella no hace ~in<> polia.r el mal e1l
una de sus cOn$CCuoe.ncias nntora..
les. Ja íaltu <le clnridod . nu•s no lo
c ura. E l verdadero t<:1nedio está en
la inversión del punto de partid".
El método contún de enseñanza.
que no es otro. scgl1n hemos indi-
cado, que. el deductivo, no es útil
sino en casos excepcionales. ui es
11plicabJe sino con intcligerlCias rnás
ovanzad1.s y no con los que comien'.
zun a ciar ros primeros pasos en Ja
vía de 1R ínstrucci6n. En C8tU épo-
ca, más que reglanlcntar, se n(..-cc-
sita robustecer. y para esto fa for-
ma espon16.nca de n uc3:tra actividad
es Ja más eficaz: querer reRlamen·
tar .i¡¡ntes de tiempo. es sie1nprc un
medio SCfluro de impedir el des*
arrollo. El compás de la música,
para el que ya sabe andar, es u n
medio de racilitar la marchn y de
hnceJ'Ja menos fatis;osu. pero jc11nás
será propia para cnsi;ñar a Jos ni-
ños a dar los p rin\Cros paso~.
La intrli11encia de los niños que
van a recibir Ja instrueGión está.
l)Ot dccir1o así. dando sus pri1ncros
pasos. iA qué engrillarJa con esas
fórmulas abstractas que no puede
comprender ni menos utilizar! Las
cendencius C$l)Ontáncas de su ~11.;t i·
vidad. son las que dcÓcn $eCulldi1r-
se y forncntatse. Ahora hjen, su-
puesto que Jos niño~ tienen tanta
afición o cxan1inar los objetos 1na·
tcrlnles, corno rcspugnru1c ia in\ten
ci ble por l:Js ,;()nccpcioni;s pura1nCll ·
le jdealcs, por Ja prescnlacjón de
Jos objeto. materiales debe comen·
'Zar loda lección. si se quiere que
ella l:ll:a ü11crcsantc para el niño. y
por Jo inisn10. frucluosu ¡ ~I objr10
con creto ron1ado con10 punco ch:
partida, se dehe \•olver di:spués de
c.:adn sínttsis nbstracta: e n sumd, al
m~lodo franco y cornplctamcnte ob
jctivo es al que d ébc recurrirse.
}E.s imposible que en csl" ex~)(~i ~
ción de ouestras creencia$ sobre la
n1atcria. hayanlOS de formular, ni
somerament..; 1 lodos los preccptuj
del difici1ísirno arte de C:lhl ciar.e d l'
enseñanza, en Ja cual Jo abstracto
debe ir comnanten1cnto li1tado a lo
concreto. para quifarle la aridcl
q uc es aquí, <:orno en ~u tt.lqui era
otru cnso, una cnusa dt.: infecundi
dad. Jlay, $in embargo, una cir·
cuni.lancia sobre Ja cunl que.rema&
explicarnos, porque ella nos pare<:<
capital. Se debe procurar, hasta
do nde sea posible, sobre todo, du·
rnn le eJ primer pcrío<lo. que sestn
los objetos reales y no su represen
tacíón la que :se ponga en manos de
los cúucandos; decinlQd que esta
circuns1a11cia e~ capital. porque ella
es la que permite dar una ptcnH
satisfacción u la necesidad qu l· ~
advierte en In$ inteligencias infan·
til4..lS. de llenar la mente, por el con.
dueto de todos sus sentidos. de no·
cioncs objecivas que permanecerán
e n ella depositadas, como materis
les indispensables de sus ultcriore,
combjnacionc~ subjctivfU$. Es de ob·
S-cJ·vación vu1gar, que los niños tln
quedan jamtls satisfechos coa que
una nodón cualquiera del mundu
exterior les llc~ue por un solo sen
tido: necesitan en1pleur el 111ayor
número posible, y sólo cuando Se
lltisface esta ins1intiva ne.cesidad.
es c.:uando se logra concentrar por
alRtín tiempo su atención. La cdu·
cució n del UlCto, sobre todo. es pnr~l
ellos un U>1n plernento indispensa-
ble de las otras sensaciones: parn
ellos. ver lle~a a ser un sinóni1no
 l.1' 1: ntf('ACIÓN POSlTIVISTA l'.f'\ \.lt:~ 1(0
<le pulpar', y ~ufrcn unn nOLablc t'On·
trariedad.- 1nuy nocjvu para la a ten·
1.:ióo. cuan<l<> estos dos 1icntidos no
~e asocian.
Esta irresisiible 1e1ldeoe:ia. que la
pcdantcscn pcdn~ía antigua califi-
c:.-btt d e vicio que era preciso CO·
rn."j?ir. hu venido a recibir una pJe.
n:. sanción con los adelantos de la
fisiología m odemo. F.sra ha dcmos-
1rado que nlu hi1ud cJe- nociones que
se a1db11í:in tJirC'l'(8 111ent e :-1 la vi~·
1a. o que se creí11n i111nthls, ll-OO el
resultado de lñ co1nhi nac ión de Ja
vis ta y el tac to r11 1111cu lal', es decir,
de I~ <'Oncic nciil del c~fuerzo de los
1n (t:;cu lu:., o bien de esta l'iltin1a sen·
s:u.::iór1 con "' t 11c•o éu t:i.nco. ta les
~o o fas nocio nc~ de distfln<:ia, de
n1ovin1ie nto. de uunaílo, de voll.a·
n1cn. de peso. d e densidad. e tc., ere.
\·16s todaví~. la distinción, que nos
P'1rCCc tun absohua. entre lo subic-
li\•O y Jo objl!tivo. entre el mundo
e ~1erior v el mundo interior. se ca-
racteriza .. princip.nh11~n1e por la in-
tervención del 1ac10 muscular en las
nociones que 01ribuimos al mundo
e xu•rior-. y :su ínha compf\!ta l.!n las
oura1nen1e subjetivas o del munJo
i11cc1'ior. Un hombre, dice ltain, que
careciese de todo nlovin1ic1HO, no se
dh.tinp,uirfu. u 1n(ÍS bien, sería to·
<.hl\.-Íu infe d o r. c 11 c uanto a JA <l is·
lillCiún tlel ruundo suhje livo y del
inundo Qhjct ivo. n 1111t1 p c r~on;l sn·
n1c rp:idu en un perpetuo !\uctl :o; él
confundi ríu todo con su propio .Sl'r,
v 1odt1 disth1ción cntn· una v otra
cl ase de ft:nó1ncnos, dcsap::irécert;i.
En electQ. sólo lo ¡>O<ibilidad pe1-
n1anentc v bCgurD de tene1· un c.011 4 lor. sino en ClUH1tO a .Qlll' son una
iunto dado d.:: sensaciones. median..
t-:. cK:rtt>s y t 1•;tcrminados movi-
micnt~ de nucsrra pane. es lo oue
\'il:n'-~ '' dcspcrlur Ja idea de un
nlundo exterior e independiente de
nosolro~. \' 101nbién lo que nos pa~
rece una pn1cba ;rrcfr:igablc de su
l'xh.tcne-ia . Si yo. con tos ojos ce·
rr:•dos, nfinno <1ue todos tos ohie·
i os que csuín e n ln pieza en que
cs.criho cxislcn , cs. porque estoy
(ic rlo <11: qUl' n1cdia ntc el illOvi·
249
miento de.· 1nis párpados. que llnn10
<.lbrir lo:; ojv~. dichv"> objetos se
vr<:~Cnl:.1rán i.1 nü visea. como tám·
b iCn creo <1uc podré ccrcior~•rnlC de
su existencia por rnecHo de mis
otro.a $en1ido\, si nh: acerco a ellos
con ayuda de loe 11l0\oi1nienln! con·
venieo1es de 1ni~ 1nic1nbro.,.
Esa pennan\:nh.: posibilidad de
asociación de nucs1r:1 .. 1>cn~acioncs,
mediante cic11us moviinitnlos cons·
cieutcs <le nuellolr.r1 1>or1e. i.:oris1i111ye.
puc:;. tudo lv '-lllC: h11y óe evidente
\' de itlC()l1C11$0 pnr:.l llOSOl l'(l$ Cl"l la
exis1e nria ohje 1ivf1 . ¡Qué c~lrAña
preoc upación hn pn<lido cn 1onces
inducir en lu <.:ducución sistcmáli -
C<i. ~ convertir a Joq nifios t.:n sim-
p les recc p 1 1~ cu l OR p:l ~iv<.l:; de :;cnsa-
cíones, sin per111itirlef\ que ~ u pro-
pia ac tividad muscular lns corl'lbioe
en J.:is divcr~ns í9rn1as propias para
hact:r ~n clla.s lu impresión n1ás
proíunda y Juruck:ra:
P or e.sre n101i\O. 0<»01ro, quere-
nlOS que. en ca so <le ser indispensa-
ble, se prefiera lo represenlación
de bullo a la rcpre~n1ación dibu-
jada de las cosos. y ésta a Ja es-
crita y a l:l ornl. Fn lodo t:ac:o !<"
debe i1rocurnr que Jos nii1os a1 co--
nlenzar su cd lJCación. trahaie n v
culLivcn su n1cntc. con las· ('Osas
misrna~ y no con bllS s iRnOs: no
sólo porque es10 les es 1nús fácil,
sioo porque esto h'>S habiluarfi a
saber. que cuando lcnron que ha-
cer uso e.fe puros signos, en vez de
<.:-OS1:1s. como por (.:.jcmplo. de puras
palabrns, las con1bi nnciones que con
estos signo$:! se hagan, no tienen va.
señal de la:d que pueden h!tei:rsc
con las coo.os. lo cual les quitará a
las palabras. y en ~ncral. a lodos
los signos o 5ímbolos, ese carác1er
que loda\•Ía conM?rva p."lra la m:i-
yo-ría Je las pc~nos. en \•ir1ud del
cual quieren. á fucriu de revolver
y de manipular pu1~bra:., encontrar
paJabras nuevas que :-úJt'\ los hechos
pudicrnn palcntiz.or.
Nosolros 4uercmo1.i que M' de je 11
Ja iH~ l ividnd del n if10 1odt1 lfl ti ber·
250 CAl\IN O BARREDA
1ad y la espontaneidad propin para
su desarrollo y para su fecundidad;
que el profe.or no h•1t• en lo posi-
b le: sino a llana,.r el c~m ino que no
explique lo relalivo n u n o bje10,
sino c uando haya logrodo Uespe r-
u1r s ufic ientc1ncnte In curlosicloc.J de
Jos niños. y después de hubcr hecho
q ue t iros po r si tn is rnos ch.:scriba n
y expliquen lo que pue c.Ju estar a s u
alcance, con la menor ayuda ~;­
ble. aunque sin pernlitir <1ue la im-
polencia para superar las dificul-
ta des. haciéndose senrir de1nasiado
e n oquclh1s tiernas in1 c li ~cfl c j as ,
vcnflu u ser causa d<.:. fastidio.
En cullnto a Jas den1 its c.xplicu-
c io11es, cJ profesor clebcl'6 Uttrh1s
sien1prc pro pOrcionadas u In ca pa·
c idad de Jos cd ucan do::i, y man1e-
niéndose siempre en la cslrictti ver-
dad de los hechos.
De este modo el precep1or podrá,
d u rante el tiempo indispensable
partl que los niños adquic rnn las
nocjones lécoicas indis11cnsoblcs de
lecluru. escritura, e cc .. hoccr que
c.:onozcan las princip::ifcs odquisic to-
nes y descubrimientos de la cien-
cia; cambiando as! tot nlmen1e su
punto de vista> t.ransfonnnndo mu-
cha.a de sus sinlples creencias en
convicciones, y haciendo ver la ~
sibilidod d e efccluar lo misma
transío rnllJCión respecto a otras
crccncíns, que po.r ento nces tienen
que ndmitir sin las prucbns s uíi-
cie111es, y bajo la fe de los q ue s• ·
ben más que ellos. Por cjcn1plo, al
hablar de los principalc• hechos de
nucscro aisrema planetario, no se de-
lcndr6 a dar la• prueba' de ws
asertos. Jas cuales set"4n incornpren-
sibles poro ellos; pem sí les hnrá
saber que estas pruebas exi sren, y
que si ftfguoa vez: logr1'n te ner los
<.:onucirnientos .n1ate1n{itícos necesa -
r ios. lo que ahora debe n ndn1ítir
con10 urul simple creencitl, p0drá
Ucgur o ser una p ro funda convic·
ción.
Nada d eberá omitinc paro hacer
senrir al niño, cuando ~ca oportu-
no, C&IC irnr<>rtantísimo co rác1cr d e
la re modcm4 o cienlífica, que con·
$is1e en ser demostrable. Esta pcr$·
peetiva pcrmnncnte . de poder tr-ant-·
formar la pura creencia en convic
ció11, la íe en de1110Slrtición. tlV sólo
es un cs tíni ulo vivíshno e jnces11n1e
para aprende,., sh'lo que La111hién
vierie ll bl"l' el 1ncjor y rnás cíicaz
ren1edio preservativo de la intole.
rancia y dt: In tiranía. El que está
cierto de poder convencer, no se
verá jam6s 1en1ado a imponer un3
cn..-encia por l:l fuerza; podrli Cvn1-
padecer til que no está en .aptitud
de corn p rcntler una d emos• rnción1
pero nuncn pe rseguirlo: propcnt!c-
rá, n1ás o 1ne11os, a i1\Slruido, n1a'l
no a ex 1crrni narlo.
¡Q uién nu percibe la inmcnsn inl·
PQr tancio ~ial y moral de tit·mc·
iante cambio! ;Ouiéo no aprecia t•t
profun do contraste que e>1.is1c en·
trc: estas tendencias y l3s que he
mos m 11n ifc.stado ser propias de las
creencins absolutas e jndemostrn-
bles! Y. ;qu ién podrH enionccs 110
unirse n oucslrn e1npres::i de nprcsu ·
r~tr y ci1n c nta r un cambio ton salu
d able !
Fd.ci1 es comprender por est.c. Ml·
merísima e incomplela, aunque u n
p<>eo larJta cxpo~;ción de nuc~lrc~
deseo>. qué elevación de ideos. qué
d osis de buen juicio y de prudc n·
cio , y quó v nsta. y sobre iodo. va·
rü1da y sólidn insLrucció n, se re·
qt..iicrc en los profesores p~ar f1 cun1·
plit ta n iruporrante rnh,ión socinl.
Fácil es ver cómo se eleva así el
c a rácter de u nos funcionarios que
hoy se miran 1an rcbaiados.
Pero tal vez se creerá pOr cMc
m.01ivo, que p ara llegar a ser pro-
(esor d e insl ru" ión primaria se ne-
cesita Hegor 11 se r un. sabio c..-011st1-
1nnd o, y que, ~)()I' )O lllÍSIUO, ll ÍUCI'•
za de q ucl'l.~r lo mejor se hace itn
posible Ju consecución d e lo bue no,
y se paraliza. e n vez de fome ntar,
la difusión de la inslrucción.
Este temor no es realmente (un
d•do. Aun poniéndose en el punlo
de vista más e xigente, un alumno
que saliese d e los bancos de ta EG·
 1,A EOUC.:ACIÓN POSITlVIS 'ít\
cuela Prcparntorin, tendría si había
hecho sus cstudius completos, la
suma de conocimientos necesarios
para desc1nr>eñar 11111 trascendenla·
les funciones. con sólo que practi·
case durante un o~o el arte de l a
~~ñanr..a a la vc7. que sus íunda-
1ne111os científicos, c.s decir. basados
en las leyes e.Je nuC'stra propia ac·
iividad ff~ica y 1ncntul.
Pero si es vcrdnd que esto sería
suficiente. no lo es n1enos. que esto
stría indis pcnsnb lc 1on1bién. No es
J>Otiiblc que un pro fesor de 1>rime-
ra clusc. UcM.:1npcf\c su difícil en-
<.;ilrgo con I" ~u fh,;icntc cspontanci-
dnd, y po r Jo 1nhnno. con la nece·
snria facultad de f1dHptrh;ión a las
exigencias de cncln coso. ~¡ no ha
;,1dquirído una $Ólid ü instn1cción e n
catla un.u de lus ciencias que se oc.u~
oan del C011t1dio de las prnpiedades
de las cosas u objetos que le yan a
servir de punto d e partida para sus
lecciones. Cado obtcto requiere.
para ser c:\plic11do cOn\'Cnicntcmcn-
lc~ el auxilio de todas las ciencias
reales; y como, según hemos indi-
caJo. es muy conveniente que la
iniciativa del punto wbrc que debe
principalmente vcrsHr la lección o
explicación. pnrlH <.le los alumnos
nlis1nos, si M: quiere que e l éxiLo
sea completo. es for,oso <tuc el pro-
fesor CSté pl'Cparado paca todo
evento.
Cada obje to puede ser sucesiva·
1ncntc el mocivo de una lección
fructuosa d e Jlritmé lica, porque
siendo susceptible de ser numerado
y dividido e n portes. lo es tambié n
de <JUC cun aplicación a él se haga
Ja dem<>5trac i6n de cualquiera de
los tcon:mas de la cíencio del cálcu-
lo: puede ser el motivo de una apli·
t..:ación de la ACOnlCtría. porque lie-
ne figura y e xtensión; de una ex-
Jl(>sición de leyes íisicas, pOrque
teoJrá pe.so. sonoridad, propiedades
caloríficas, color )' demás a1 ribu1os
del do minio de lo óptica; y por úl-
1i1no . po~crá propiedades cléctri
cas. r..1 tendrá ciertos caracteres
quínlil·os. que :otc rreSlflr{ln El expli·
EN M bXl('O 25 1
cacion~ muy útiles e interesantes.
sin dejar de ser sencil las: él proce·
<lerá direcrarncntc, o ol 11'enos. ten-
drá entre sus elementos. por poco
que sea complejo, olpunos que pcr·
tcnczc.an al reino un1mal o \'cgclal.
v que exijan el c.onocimiento de la)
dcncia$ d" 111 orgoni~•ción y de Ja
vida, y que Jcn 01>0r1una oca~ión
a leccjones rnuy inlcrcsantes y n1uy
titiles sobre uno )' 0 1ro punro, &0 8
bre el e n)acc y coiicxi6n de la pri-
1nera con la scRundn y viCC\'l'rs:i.
Por últi1no. un objclo cualllti iera
que se tome corno J)UfltO der;ir1i-
<.h1. tiCl"ÍI for1.u s~n1cn11:> Q un l)fO·
duelo directo de la noturnlc ....n o un
resuli ado fl..:I arle: pues hicn, tanto
en un ca so co1no en o tr<), será fá·
cil lh1nH1r h1 atención sobre la ma·
ncra con qui; el hombre hu inf1ui·
do o h<1 podido influir en su pro-
ducción. Si pertenece. por ejemplo.
a la segunda c111cgorín. es claro que
tal fin se logrará con sólo explicar
los diferenles proe\!diinicntos dt su
fabricación. a:i.í corno la relación
esencial que tengan entre sí las par·
(CS divcnas de que conste. Si fue·
se, por el con1rario. un producto
natural, so llamará la atención al
modo c.on que el h on>brc ha logra·
do mejorar 1 u Stl punto de vis1a, las
cualidmles ó 1iJes o •Rr•dahles que
él poseía prí1nirh1an\cn1c c1) n1cnor
grado. o bien quitándole otrns que
nos conve nía que n o tuviese.
De esta sucrlc, con ocasión de
una pera, por ejemplo. ~>erfeci.:io­
nada por el injerto, w podrá de-
mostrar de un mudo tan &enci llo
(.OO'O eficaz, de qu~ n1nncra In hu·
tnanidad se hn erigido en la tierra
a (uena de estudio y de observa-
ción~ en una Providi:neia e fectiva.
que mejorando sin «.Sar. en tos lí·
miles de su poder. las condiciones
d<:I plunctu, se hucc acreedora a
nue$lra creciente gruchu<l. con tan·
1a 1nás razón. cuunto que. carecien-
do de onlnipo1cncia, no puede sec
8 rno raln1ente responsable de las im·
perfeccione• que no ha podido aún
rernediflr. Oe cstn suerte. los scrvi·
252 l>J\I\ 1NO
cios pre::;UHJój. y que no es posible
d esconocer, ~uministranln. sin es·
íu..:rzo y sin íi..:ción. una ocasión
ra\-Orablc para e l cuhivo de nu..:s·
tros más nobh:s inb-lintos, penni·
tiendo y w~itn ndo a cndo paso
una ~inccnt )' pur11 crusión de ~r3·
titud. lSin nu.:¿cJa posible de re1>ro·
che.
Si Ja pc1 fccción 1noral se ronden·
sa. como dice ::td1i1irablcn'lentc Ri·
palda. e n In Caridad, y si la cari·
dad, según cJ 1niRn'10, no es otra
cosa sino (•( n1nOJ' 11 nucslros scn1c-
i~1ntcs, 110 ~S J)OSibJ\: poner en dud ~
l<-1 cfi c~u.:iu ~up..:rio1· de {'Sic n1c<lio
de 1nondizo<.:i6n . cc.nnparado con
la siluoció u cor11radi 1,;1oritt de otra~
dC>Ctrinas que por uon pnrh! pre~
sentan al hon,hrc corno ~I ori$';en
de lodos nu c.sC ro~ 111nles: i.l f;l hu·
:nanidad co1no un en~n\i~n del
almo. del cunl debemos huir, y por
otra nos prescribe omarlo con10 a
nosotros •nismos. ¡Cón10 si un pre-
cepto puramente cspceulativop por
más que vU)'U chncnCado en terri·
bles. amenazas, pudiese in'lpcdir las
desa$trosus pero lógicas consccuc.n·
cias de unas prc1nisas inflcxjblcs !
Esto brcvísinHl rccApicu lación.
bas1a ~ra dcou."lstrnr que la ins-
trucción cienc(fica del profesor,
debe ser, sín futcer rnérico por :1ho·
rR de In literoritL sólida y gellera l.
tHI c-01110 la (¡uc s~ dn. en (in, a los
alun1nos e.fe lo 11scucln Prcpt1ralO·
ria. y que no puede se1· n1enor. so
pena de esterilidad o fll n1cnos de
una fecundidad 1nucho n1cnor en
los resullndoo de su misión.
F.stos profC-$orcs. sin t::mbar~o.
capaces de desenvolver :tsí .todas
las faculta&.:!< de los niños. h a.cien·
do que cllus mismos analicen Ja~
cosas para llegar o las gencralrta-
ctoncs a que !:tC pn:stcn, procuran·
do que l as dc$Cribon as<.'lllt"jándo·
las a olr<>s objeto• ya conocidos,
e u..: Jos Jcnnan. etc., etc .. ha- ''º
clendo más que oyudarles ~io sus-
titui rsc a clJo,, v que luego conl·
plctcn la 1ecci6 1'l hecha por el niño
con todo ;.1ciucllo que crean convc>
J~ARRl ·.O:\
ni-cnlC, y (jll\: 1l() hti podld~) ~'Sta r al
alcance de aqu61. no pueden ser
nuOC•I l(IJl COHlUfl<:S ni UH\ flllllt.ero-
sas. co1no scríu necesario para sa.-
1isfacer las c:\ijtencias de Ja instruc..
ción primaría. si todos los nlacstro:.
debiesen esrar a CJR altura; pero
esto no nos parece, al n1enos por
ahora, indi~p<,:nsablc: btt:s1a oon <1-.~
~e procure que en 1s~ J>rinci pa1cs
capitales h(iya algunos de éstos que
servirán do modelo .i los d eniá~:
ésLOs formarfiu In prirnc rn cl nsc. La
segunda ser(I fo1·rnf1<.f1l por per.sonas
de n1cnos in!;11·uri.:ió11, 1)~1·0 edut~:1·
das sien)p1·c c u este sis1c1nn, que
(lpli c:~1rán 1 ao1b i~11. uunquo con su·
jeción a ciertos 1cxcos dispuestos
a l e fecto. Podn\ hubt..:r t 0<1f1\'Íf\ ot ra
<:tase tcrcl!nci e.le profesores. pnrn es-
cuelas di.: rnc11or importunc ill, puro1
quienes. scrú prcch10 rcUuctnr texto:.
en los que ~ haJeíl In <:"<plicoción
del método. y de los c1ue no dcb~·
rán aparlunc ni en un úpice, pro
pagando a!-í el SÍCitcrna nu1'lque dr
una manero casi auronlátictt. J>C'TO
siempre con notable ven1aja par~
Jos alumnos.
Decir que CS1M claS\! de profe~·
res están dr:stinudoi> a d etAparecc1
paulatinamcnt1,; con los progresos
de la i1usCrución. e~ uno cosa que
casi no h» mcnc~ tcr indicarse; pero
reconocer qu..: ellos son pc>r :thoru
indi:>pet1snble::;, es o tro h c~ho ( JUC
no oos parece menos obvio.
Así, Jos que shtcert11nen1e deseen
contribuir u la diíu~ ión de Ja in:'i·
trucción primarin. pueden coorcn)r
muy eficazmente u tan noble fin.
de doo man(rUS diferentes, pero an'I·
bas cfic;ices. Lu una serú forn•:ln
do. con sus con)Ci()s y ~us Jet:c.:io-
nes, pr<>fcson:& de los de .cgun1.J;.
clase. para lo cual podrán tonmr>e
de las escuelas gratuitas. tanro fe.
dcralcs como municipoles. o lancas-
tcrianas, cicr1o número de jóve1'le'-
qu~ ~ hayan di:.tinguido por ~u
morali(.!ad y aproi.•ce.::hnrnien10. y
fon\1ar de~pué1o1 oon ellos proíesoré.li
capaces. de tlirisir las escuelas pl'i ·
n1arias que pueden ir vacnnrlo. 'f3
~ea e n el l)istrito, ya e n las 1>0hla- t n.u:ción P' in1aria nnli:.s tic lo~ 1J
ciunl!s de los Estudo~ li1níu:o fcs. <i ÜO:J Ú..; su \:dad .
Las relacio nes socioles y po1íri- St"J<tnuiu: Sólo St! adn1hirún ('Onll)
cas de 1t>dos los tflft: nos hcn1\):\ t.>'\C~p<;iones la~ de impos1hilidat,I U
reunido aquí, serán. 1ri principa1 pa- sien o fnoral, en los ca~o~ que un;1
lunca con (¡uc dehcrc1nus re1no,·cr lcv renlarnerHarin Scñali;,
lvs obsh~cu os q ue pudieran difi- "T,·rcert1: l.os. Avunlun,1icntos y
cultar e l IOj(ro dl.!1 i-c~u ndo vbi'-'to: auturidad-e~ polflicai tcndl'án la f~1
pero para ello es preciso <¡u..; tudos .:ullod y la ohlip,ación .i., imponer
cunt rai gan1~ Aquí el ~1e11111\! conl pcntts, princiJ>Bln)ent~ ftL-c.unia1·ia:-..
prOnliso dt poncrh1 ~1 scrvit.:.io el~ a Jos q ue no c 111llphnJ l'vn e) pre
1l ucstra cn u ~ n. que e ~ roda de pro- f..'.1.: p tu legal dt.: pro potcioru1r la ins·
ftreso y civilizac ión. tru<.:\.'.ión prin1arín a sus h i jos.
La SCJi?unda 1n~tncra con que 1t0- f 'uar1<1: Dicho.s p!nas M:rán gene
dc1nos cont ri huir <.i ene patriól il'O ril)mcntc cort a~. aun con relació n a
íin. será t:I re dac(.:u· t ratados pro· las ffl<.:ultadcs de los rcu1ir,os. pero
p ios paro ~c ri,•ir de >,tUÍa a los pro· aplh:11cl:.s {'ól1 inexorable risi;or, e in·
t'csores. lt1t1to d e .sc~unda conlO de rrec;._1ra11 otl l'undo de 1nstrucci6n
1crc~ra clusc. en pcrfccla ~ünfor­ Prin1 .. ria.
n1ida d con Jos p rirh·ipil)S estableci- ()11r11ta: ,\dc r n~s <li; Ju ~ penas p\!~
dos arriba, y tcn ico<lc.~ prcsc111c, que ~unínrja¡; , fn ley :>i..: scP,d nl de o l rQ,.i
dichos nu1nuales de ben se rvir lle 111c<.lios para hac~r qui; \:I pr cccp1 0
norn1a )' p ou ta a u no"! y a otro,, y Oi.;. la insrtucción obligatoria tenS?a
que aunque Jos de ~gunda clase \<Crihcntivo. uil.:s como 1:ss pt'na~ a
puedan apartarse :1l~ún 1an10 del )Olt putrono~ o :unos que admiten a
1c xto~ sobrt todo en lo r ela1ivo :1 ~u :;crv icio o ..:n sus tulh.: res ni1iCl~
p rcscnt:.:ir f1 Jos nir"los CflsOs nuevos qu\! no ha)·an udq uirido o esté n a<1 4

y variados, e n los cuales puedan quiriendo dicha lnstrucción.

ejercitar su inteligencia y uguzar su Scxla: A efC\.'.h.1 d~ facilirar "''
sri~:icidad: Jos de ferccrfl clase csu'in cun1plin1ie1110 de la p rcytnción an
oh ligados u ceñirse c~trit:tam<.· n~e a tcriOI'. las e~uc los. ten<lr(ln una !:iCt'.·
lo contenido en el 111u nua l, el cunl, c ión para ·lolt 11 iños q ue sólo con.-
oor can to. d eberá l'Ontencr todos curran nlcdio día, ya sea en la nur
los detalle$ que se ju1.S(uen ll\."CCS3- nana. ) 'ª en la 1arde.
1·ios, y .aon los que ~ólo sea n ú 1ilcs. ScJ¡Jlirna: Los Ayuntan1icntos ~h..
:.un cu¿1ndo dichos n1anualcs pa· iodos los Jugun:s, percibirán en sus
rczcan i.·olu1ninosos. pues ~s pre- respectivas d cm:ircacioncs. las con
ciso tene r presente que elloo nu van 1ribu<.:ioocs directas que se estab le
a servir a los afumn™. sjno a los cerftn en t.unnto fui;rc necesario
1naes1 ros; o rnás bien a a<io(<Jlos 1>arn tener a bicrla, para cada sexo
por inh.~rtncd io de éstos. o JUll'U a tnbos n.:unido.s, una e~cut·
la primaria por cada 500 habitan
1~. siempre: que tos fondos ordina
P ARTE TERCERA
r ioi no ÍUeren ::tUficü;ntc.li para ello
MEDIDAS PR ACTICAS CUYA Octava: Pnro q ue n adie pue da
SANCJO N LEGAi. CIU'.E LA duda r de Ja verd:1<lera nQCcsidad d..:
COM ISIÓN QUE SE RÁ imponer dicha con tribuci6n . a~í
PRO l'I A PARA IMPUL- como del empleo efec;liv<> de su•
SAR 1..-\ INSTRUC- pro<.luctos en el fin a que t•stán
C l(JN J>RIMA RJ,\ deltt inados. In autoridad política
no 1nltrunt unn jun ta ins pCClOrn ,
Pr i111erl1: Todo habitante d el l ) 1S· con1pues1a J e pct'sonas de reconO\;i
trilo, o 1ncior de la República. tic· da moral y acomodad.,.. que >e
ne obligación de adquirir la ins t.:.on~idrra1 án corno n1i.:n1bros <li:I
 254 GAUlN() UAl<RfiOA
/\)'untan1ieo10 pnra :-ólo e l caso de
percibir la contribuc ión o de exi,2ir
l ~s cucn1as a los que hayan ad mi-
nrstr~1do ctos fondos.
l'itover1'1: El número de nlien1bros
de C5U1 junl• M>r.I igual al de los
c:once¡HICl. y p:.ro los efectos del ar-
tículo anterior, 1cndrdn voz v voto
en las sesiones que expresa1nénte se
cilarán paru tr:tlar e.sos asun1os.
l>éri111a: F.I 1\ yun1amicnto, in1c·
.rrrado con la iunta inspcc1ora. en la
fornl:'.1 cxpreso.dn en el ar1Ículo no-
veno, podr6 no1nbrur y l'Cmovcr li-
brcm·cntc a tuJ os los e n1plc1-H.los que
intcr vcngun CI\ CI cobro y <1Ú1niJds-
tración tlcl fondo do instrucción
prin1tu·li1 íor1u:1do con In con tribu-
ción ntenc.: io11odo; r oro Jo~ proíeso-
r~s :;eríin 1101n brndO!> c:<cl usi,·omen-
<c por el A)'un1a1nicn to como tal.
D ecin1opti1t1cra: L{' duración de
estas junt os in~p(:cco ra.s scríi de cu!! ·
lro años. haciéndose c.:1da año t'1ue-
\'O nombramiento de un n(1nlero de
miembros Íj?unl n la cuar1a parre
del total. prcíir~ndo en todo caso
oara eslos non1bramiento.~ a los pa:~
drcs de familia.
Dechnosep,unda: Cada siete años.
la autorid"d Político. con acuerdo
del Ayuntumicnlo. i nteRrado con
los prolesorcs del lugar. lrnrá la de-
claración J e lo que e n el sep1enario
siguiente d eberá entenderse · po r
'"'.S1'ROC<.:IÓN l'IÜ 1\tAIHA, sin que en
ninglín cn$O puedo t<.sta cornp ren·
dcr 1nenos que: lec tura, escrilura,
ortografío caslcllnnu , ·las cualro re-
,i;tlas de uritnlét icn, e le mentos d e hi~­
toria nacio nal y Ai mnasia.
Decimotercia: E~ite progra111a
sólo comptc11derli el mínimum de
instrucción que un niiio dc!berá ad·
quir;i r para considerarse sntisíecho
el p recepto legal: pero de ningún
modo se opone a que lo enseñanza
-v oluruaria que se dé en dicha~ cs.
cuelas abrace rna}'Or número de co.
nocimienros (1tiles. ni Jnucho nlCnos
a que se cs1ablc1..enn escuelas pri·
1nadas de pcrfcccionarnie1110. en Ja$
c uales In instrucción será n1~ís nn~­
plia y completo.
L>e<:i1n0<:uarta: Sin c1nplcar coac·
ción de niugutHl clnsc, se procura-
rá por la con vicción. los estímulos
y el buen orden ) 'nornlidad de las
escuelas, y espccialmen1e de los pro-
fc..<0res. que loo niñoo de 1odas las
clases concurrnn n 1as escuclait )' od-·
qu.icrJn en ellas la instrucción pri·
maria más bic.n que en e l domicilio.
lJedinoquinlo: Los profesores ti·
1u1ados serdn de 1". 2~ y J.~ clase.
D f!ci.uosexla: J>~u·n ~tt.lquirir el ti·
1ulo de l ~ (;lnsc se requiere: haber
concluido Ja in~lrucci6n primaria y
la secundaria, y 1.ufrir un eÁtuncn
re6rico-p1·ácd co ti~ los rn6todos <le
enscñan2n . 1nuy pt11·iicul(lnllcrue del
lla1n ado obj ~ ti vo. ~c r de buenos COS·
lumbres }' bucno8 modales.
{J1u·i1uos~pfi11u1: Parn obtener el
título de 2~ cln.se. se n.:quicrc acre·
dirar por rnedio de cxn rncn , estar
suficiente1ncnte instruido en los ra-
mos siguientes: lec1urn. escritura.
gramática cas1ellana, nrilmética. in-
cluso el sisten1a rné1rico-decimal.
geografía física y polflica, historia
del país. ser de buenas costumbres
y de buenos modale>, y haber pr•c·
licado por seis 1ncses lo nlenos, la
en señaota objetiva.
Decinu>etava: Para te ner el título
de 31.1 clase se requiere.: acreditar en
Ja n1is1na forma, aunque en un gra·
do menor, Ja ins1rvcción indispcn·
sable en los nliM11os r1unos exigidos
para lo 21!- cJ~1sc. qucdnndo pOr lo
itüsrno en cada ca1su libre el iurado
de examen purn decidir si d eberá
expedirse tílulo <le 2~ o úe 3'> clase.
O<Jcin1onovcua: Nin~una escuela
sostenida por los fondos públicos
podrá esta r dirigida por profesor
no titulado.
Vigé$in1u: Anualmente re publi·
cará un censo de los niños que ruJÍ$-
ten a las escuelas, comparando el
n<1mero de éstos con el lolal ver·
d adero. o al menos aproximativo.
calculado a razón de u n niño por
cada cinco o SCÍ!) hnbi1antcs.
C. J'\ARRF..DA.
l'-·f éx ico. a~oSlo 15 de 187~ .
INVITACIÓN A LOS C IUDADANOS PROFFSORE'.S DE
LAS ESCUELAS NACIONALBS

(& de mayo de 1877)

('f onu111do de. Cabinu /JarreilU. O púsculo)·,

Discusiones v fJiscarsos, ;\·té~ico. 1877. Aso-
c iación l\'lecÓ<lófi la .. Gabino L111rrcdt1'', pági·
nas 241 a 244 .)
 PREA!l.'1BULO

Con1ral'ia1ncnce a lo que la inayoría de los a-;:l\Jal.;s cKricorcs sobre el

positivismo afinnnn. a subcr: q11e Cabir10 Barreda y .sus id1.:a.s po:>i1i\'istas
f ueron n1uy flCcpcuJos. y que infJ uyeron e in~piruron u los gobiernos
n1cxicanos de !innlcs d el Siff(O xx. en cs1a lnvifac;;ór-1 '-' lns l'C. Profe·
so,·cs úe lfls E!t'G'lU:/u.~ ,\'ac:ionale:;, dcJ 8 de 1nayo de 1~77 , se p uerlc con -
finnal' prcc i8llll\CUfC (1ttc el l)r. Barreda rue u n espíri 111 snli111rio, q11C
:::0010 Quijote , luc hó por sus ideales anucha5 veces solo , )' que l'CJ)el idas
OCf1::;ioncs escribió y publicó sus escritos para HSC::;vror, oricn tnr u crilicrn·
las ~1ecio nes o <lcci.siuncs de los goberru1n1 cs. en nH1tcrit1 de educación.
Puntunhnenlc e n esca Invitación. le preocupa e l hcch<;> d e que ·~ 1a
últinla circular veda, sin clislint.:ión ni criterio. toda acunluluci6n dt: clases
en una misn1a persono''. lo '-IUI! "obliga e n efecto. u n1uchos profesores
a buscar o tro modo de cubrir su presupuesto .. . •·
Bien 1oirad~ lns cosas. Barreda se preocupa por la \ 1da decoros.a1

del maestro p;.•rn que pueda rendir en lo intelec1ual; 1111'.i) profunda·

mente ve un problcm• de la vida profesio110/ del profesor. Se sobre·
enlicnde que u n profesional de la enseñan7....a que oo renga lo indispe11·
sable para subsist ir. no podrá ser u n buen niaestro. 1\quí lurh:1 n arredtt
conlra la rniscria rnntcriill y espiritual.
1\bier1amcntc crhicn y 01acn las ideas di:I \.1lnis11·0 <.h: l-Jncicnd11 }'
del ~1.ini s tro de Gobernación, lo que dice n1ucho Je s\1 ac1hud ~nll C et
régirne n .
.l'oJ· otra pa1·1e . C~IC dncu1uento es de nuíxi1n1:1 in1pOt'lunciu pfl.n) el
rnagistcrio "ª'·:iont1/, pues n~1<.la 1ne11os que es \1n(1 fn vliacicJn :1 fun<lHr
una Asociu(:idu tle i\'Í(JtJSlrns, lo que se po<lría ver cO•liO l lO c.;la ru anle-
cedenre de ío•ldnr ... lttl \•Cz un Sindic"lto ~acion~il e.Je ·r rabnjndorcs
de f¡¡ EJucal.'.ióo (Sf't.:Tr), por cu11nlo Jos propósitos (lln.: scñal11 ~u n h1
defensa y suf"tCración de Jo.s rnaestros como grcn1io, con10 profc~iona­
le$. "'de ror1nar unn asociu<:ió n de l'U::tolos se cons.1.1grnn ul noble sacer-
doc:o de Ja c nsei\nnza . con obieto de promover por 1od~ los n1cdio...
li!gales y .oloralc$. eu pleno e.lía. pero ron toda~ ~u.s fu1.:ri..1s i ntelc~luales.
la rrogres:ivn aurx1u(' gradual elevación intelectual y rnornl del rrofcso·
rado. ~o inc.lcpcndcncia t.~piritua l y aun material de toda tuh:ln cxtraft~.
y ¡>0r lo tanto. c.li:groduntc. sin más apO}'O que la libn.: uJ~ión )' el
e~p0nf5noo s.oírngio de los vcrdadcro"Sc ~unantcs del p~•c"<> de la edu
~•ción ¡- del dc,..irrollo intelectual.,.

2 ••,,
 D..:sdc que ..:n 1867 y 68, se rcfor·
n1ó k; Jnl'{ lrucci6n públícu con10 una
de la:; OHÍ~ urj.!en1cs nec.esldadcs de
lu époc.:11, unu idcn capital surgi6 y
.}C h<t n1nn1c nido y acrecenta do en
h1 n1c1Hc de •odos los que se oci..1 ~
oun el.: !n c 11 ~cfi~1n za v mcditfH1 ·go--
br~ su p<>r\icnir: esta idea es: ln Jc.:I
;.:'.'lnoble..:-intitnto del profesorado. lu
de MI C'lt&f1:1ción intelectual v nlo
ral. y conlO bas~ de ella. fa dCI nl<."·
~ra1nii.:n10 d(' sus condicione!:- de
\:Xil> t~ncia 1n:llCrial, nlejor!unic11to
q lK' hici~... c r'nsibJc la plena rvn8i1·
~n11.:.il\11 de todns las faculr ndeii. del
prul'cso1 ll lu <:nscfíanza v :i Ja t du
i:ación. ..
L;o io,I' de IH67 .Y la d e 1869.
'-1" " k -:ucc..J ió, rC.(;Onocjcro n y rrO·
Cl•nlr('ll'l :-;t1tisl'nccr esta últi1na exi·
!!en~i.- . u~ip,nando por regla p:eneral
a 1~ prufc~c>rc(,, dotacioDCs que. y;a
sola.-.. ya Pl'' medio de una rJ.cional
\ cnnvcnirnlc acun1ulaci6n. pudic·
!en ponerlos a cubierto de la mise·
1 ia o e.le tal fll'ccsidad de di¿.;tracr su
:i lcnción wn o tr<>s medios de suh·
sis1encia.
Pero ~I deseo de ~ali$ÍHCC:r cstn
condició n uuc, aunque indisDcl1::>•l 4 <:in1011, :i csO!i ·c nlplcado:o;, dlstr11ídos
b le. Jhi ~$ In única ni la nHJ~ fn l
oorhnll e p11"1 lu consecución d..;I
noble íin .~C•Cinl de elevar al profe
sorado n la ultura q ue su irnpor
lantc d-.:111ino exi,RC, se ha encontru·
d(J n1:u1ralizado en ~ran parte p<>r
la.s frc;;uente~ penurias del erario y
tamhién f)C.)I' la irracional indiferen·
ci:i. "' ¡1 \'CC.C$ anriparía. de al1tuno~
funcio1111rios hacitJ una instit ución
cuyo li nit:o dcli10 consiste en no
poder d ri1· frutos c1l el instan1c. Tfoy
f'C c 11cu\?nl r:l ~•ún nüis abicr1a 1ncnle
.::0111rnrilulu po r Ja prohibición indi..
n.:cl(1, pero efe una cficach1 incon·
l·us:1, hc~ ho tíllirri:lmcnte paro tflU;
no pucd~• un proíesor (·.onsaRra~~·
c'clusi~:1nl:.:n1c al collivo dt..· un
1
:i.olo ran10 de Ja inl>1ruc.cil1n, cu1:1n ~
do, sohrc 1odo. <'.sic es ...i~ uqucllos
q ne 1ie ne n tina corta dotuc.:ión. ce·
1Ttindolc la única pu\!rta por tlondc
pódíH, ..~on V\.:nh1ja SU\'fl y del SC' r·
vicio públi'.:·U. hacer entrar il ~ u ho-
p.a1· In SL•bsist1.·ncia de ~u t'n1nilia.
sin 01ro ':uida<lo ni otra obli¡tación
que lo de consa~rarsc 1()(.)0 t>ntcro
al profesorado.
L.a l1h ima circular que ved:t, ~in
dí~1i1\Ció11 ni crircrío. toda acumu..
l~tción de 1.:h•s\.:~ co una ntii-1nR per~
sono:, oh l i~a. (.;ll cfcclo. n 1nucho.s
1>r<>fc~nres a bu!icar o l 1'0 1·nodo de
cu hrir su presupui.;slo. lnirnu<io i,Ólo
~onl n u ll siJUplc auxil h11' MI ¡¡ucldo
de calcdrálico y c<>n10 unn n1cra
distracción el cicn:icio del f'l'UÍc::o.-
rndo. Y comQ $i ~t: trat:1r fl siste1n:í·
1icunlCnte de f~ntr a to<lo trance
rnn dcsustm..'-0 result:o<lo. s.: ho per-
rnil ido a los empleado" de 10$ orros
ranle"M. c.uyo dcn1po aptnas ba!lita
con frecuencia para la,s labores di-,.
1·joi; d e sus oficinas, y por cu~~o
n•o1ivo se les asi.Rnan sicrnprc ~ucl ~
dos capi:tce~ de sur ragnr los sz11stos
de Url[l ft111>ilit1. se ha pe1·1nilido. dc-
sic1'ltpre por ocupacio nc~ ch;I todo
hctcr<.lp;énei•S. y la nu1vo1· pHrlc de
lus \'Cce~. rtor las nctiva(. preocupa ..
cion-c! de la poJitica n'ilitaute. ser..
vir con10 profe-sores. con tal <1ue lo
hagan $in estipendio: C$ decir.
eotno un simph; pasatiempo y como
un de~nso de las rarea~ i1uckc·
1unlec; rle sus oficinas.
La perfecta $Ol idaridrid d..; (~1s
<los rncdidas mcncionadns. e n s u
evidente 1endencia u i1n1'ltd ir la
cotn¡">lc111 c.:onsagr(tción del p1·ol'osor
a fu .c;:i.cerdocio l>OCj(tl, hndn ercer
en una si~ l e illlH.la conspirnclón con-
lr:.• In instírución de un pl'Ofc~ora­
do dij!:no y c:ipa7.... tJi no M: supiera
<1ur Cslas. medidas 1iencn un ori,Rcn
260
rnuy diverso. y crnunnn en ~rnn
parle h•m bién de In falta de re-
flexión , y sobre todo. de In con,.
pctencia pura iuzg3r ~stas cuesth>
nes. como se echa de ver con sólo
observar que tnlcs medidas han
~ id o lo rna<la$ dircclamcnre por
o tros n1inis1erio-", sin nin~na par·
lif;iún del de Instrucción pública:
p0r el ~1inis 1 crio de lfacicnda pri·
mero. y luego por el úe Goborna·
ción : c.:1 p1i n1c110 profundamente
nJetalizaUo y no 1cnicodo tiempo
;a1nás po1·u o tra co~n. que para pen·
sa1· en hacer, a rodo tr.Ance, ceo·
nornh1s con objeto de sa tisfacer las
continuu1:1 cxiMcncios de Jo ruerza
rn ateriaJ. únicu uunquc cfhnera ga-
1·antía dc cstnbilidnd de nuestros
gobiernos: el .segundo hondarnentc
suntergido en el rcvuelto rnar de
las eleccion e~ y J1: la pol(tica in -
terior, pero ambos de todo punio
extraños par su oropia naturalez.a
a toda noción rtl:uiva a las nece-
sidades C$pirirunles de la sociedad.
Si a estas lrobai rna1eriales puestas
al profe.orado para que pueda ele·
' 'ªrsc a la calCROrío de u n \"Crda,
dero sacerdocio y cons1ituir un o<>-
der espiri1ual o si se quiere jnté·
lectual. sin n1ás urinas que la razón
,. Ja cicnciu., ~iti 1nás funciones so-
ciales que lu t nscilun1.a \' e.I con·
scjo. se a~v·cjtnn lus rnorales opues-
tas por la in lOlcranc ia polít ica Que ,
olvidando su pro~rtlrna de la COlll ·
vlcta separac ió n entre Jo espiritual
y lo 1cn1porn(, verda<lcro significa·
do de Jo crue se ho lluma<lu la se·
par~• ción de lo IAlesia y el Estado,
o de.scon<>cicndo qut:: esa indepen·
dencia no pued e querer decir otn.1
c0<1a que 111 plena libertad de con·
c iencia, c:xiJte. p..,ra el orofesorado
una p reviu prorcsión de fe que de.
grada ~in v.aranlizar nada: si todo
Csto, en fin. 1cncmos presente. vc-
rcnms que nada es rnás justo v ur·
Rcn1c como J)(')ner en pJan1a la idea
que dtsdi;. hace 1ieJnpo .Q:erJnir\a en
e l ~íni1no ti..: vurios profesores. y
auc. uo lci dullrnnos, está en la <'On·
c iencia de IOdO!t. d" fon..-1ar un:1
(
aSóciación de c uuntos se i.:V•lSflRrau
al noble :;.accrdocio de la cnsciian-
za, con objeto de pronlover por 10-·
d os los medios legales y morales,
en pleno día, pero con todas sus
(ueru~ inh;lcc.lual c~, la prol(:res.i\-a
aunque gradual clcv3Ción in1clec.-
tual y moMI dd profesorado. '"
indepenJencio espiritual y uun m•·
terial t.le toda 1u1c lu cx.traña. y por
·lo 1.anto, dep;radanlC, :;in más ap0yo
que la libre adhesió n y el espon-
táneo sufragio de los verdaderos
a1na.n1es del pl'OgrC!\O de la !!doca·
ci6n y del desarrollo intelectual.
El oh jeto de esta usoci nción no
pucJc rnt.:nos de $C1' s in1páti~o a
toda ~d1nu JrtCncrosa, cualesquiera
que scao . por o tra purtc. sus crc.·<.~n ·
clas políticas. us( co1no o todo di~·
no profesor. pues él tiende a dar
estabilidad v n c 1111o hlecer sus ta·
reas, a no dar t n trndo en la corpe.
ración sino a ptrt>Ono ~ intelectual
v motalmen1e digna,, o poner n o.t-
hierto a los q ue no tienen otro re·
c urso que su capital moral, de la
inminen1e miseria a Que hoy se e:n-
cuen1ran c xpuc.stos ellos y sus fa
mi.Has. Por los ..oontccimicntos n1:ís
aic-nos a rsu voluntad, así como a
J~s no bles y pucfficas tarcns '1 que
se consajl.rrtn.
F.I aobicrno o su 1urno no pue.de
1.a1obié o .sino siln1>n1i1.or con t•»<J
asociaci6 n. de In cuol se c11c11eo1ra
desde luc~o cxclu idn 1od11 sos p~? c:ha
de innoble hostilidnclt por In fran-
ca public idttd d e todos: :;us actos. Y
e.le todas .sus tniras, v porqul' ella
1icndc i:;n últi1110 nnúlh1is u libertar
a l erario. s in 1lC1i~ro de retroti?ra·
daci6n ~ de una carpa Que hov tiene
que llevar a pe.sor de su no1oria in-
suficiencia. oar3 no cn1re1u1r el oor·
venir de nuc.st rn wc.k!d ad al uhra~
1non tanismu má$ retró,Rrado. má;
ant isocial y nu~~ incomtx:tcntc. Ver-
dad es que el gobicn·10, par la irn·
oosihilidad de &uslracrse a influen-
cias ajenas a los rnds ob"ios in1crc-
scs dé Jo instrucción pública V ti;,~
~u porvenir. <:on11>rorneh: y en pur·
te sacriOc:t lo i nstilución r1lisrna

que tan pcnosamen1c sostiene so-
bre sus hOO'lbros. y que • veces
hace rodavfa más pesada oon Ciér·
1ait m uniíicerlcias. tan innc:ecs:irias
corno d1.:spro1>orcionadas: pero no
obstan1c todo es10 •. eJ 8c1·vicío qoc
hoy presta es 1odavia tan necesario
con10 incuestionable. Si lu asocia-
ción <1u\! promot.·cn1os se realiza
t on e l espfrítu que flc mos conce-
bido. C$OS servicios prcstndos por
el erario. irán sic.n do cada t.lín más
v más eftcaces. a la vez q ue menos
y menos necesarios.
Animados. pues, de cs1c noble
propósi 10, y deseando conrnr con
las luces y la activa cooperación
efe iodos aque11os que 1nás directa-
26 1
mente in1crcsndos se encuentran en
buscar ¡tarontías de esiabilidad, de
compclcncia v de moralidad en el
profcsoraJo, invitamos a nuestro$'
conprofc~orcs de las escucln:; na-
cionales, que deseen lograr e l n1is-
mo objeto, ;,1 que tcn~an a bien sus-
cribir csht circular. parn que, ci·
tán<los<: unn junta gcnt.:ral de todo.:.
los su~critos. se acuerden en ella
Jos mcJjos más eficaces para lograr
1an imr>0rtan1cs fines.
~·l éxico, P11avo I'? de 1877.
G . IlAUIU.;&JA.
CiudllJanos profesores ele lns es-
cuelas nacion:tlcs.- Presentc~.
OISClJRSO LEiOO EN LJ\ DISTRrnL:Clóf\ DE
RECOMPENSAS ESCOLAH ES

(8 de ~cptic1nhn.: <le 1877)

Cfon1ado ch.· GabiJu) JJarrcílu. () plÍ~(·u/c;,..,·,

l>iscusiot1t'~ >' L)iscursos. ~f.jll.i..:-v. 1877, 1\::iu~
i.;htción f\•tclodóf i la '' (it1bino 11f1r rcda ... l"lÍff·
nos 245 n 2·18.)
 PREÁMBULO

ji le ~1q uí a l hon1brl·! En efcclo, ...:stc dot u1nCt1hJ escrito pvr l'I f)1· . (j,1 .
bino Barreda nm expresa lu n1ás lnti1110 Je su cora,ón. patentiza k\~
dolores más unen~ que le dcporró la vidu. Parece ~r un resunncnto
pedagógico, C$Crho ci nco meses an1es. de h:-ncr que ~bt1ndon:11· 1tt Cscur!o
P rcpa ratoria ...
1\quf .sinlctizo don Gabino u11 bah111cc d e ~u ubru y pcnsaJnü.:11to.
Después de 11.."Cl'I O no se puede c.:reer n1:ís lo que han <lic ho sus a<lulo
dores. 10 que han dicho aquello:; que- Jo inu1ginnn el c"nrpcón. el J<Juri
nudur. o el e1npecler11ído 1ntrtcrialis1a.
Aqui se rcvc::l:1 conlo Jesús an1e Pila 10~: COJno un ~lnd iador n101 i
bundo . ..
Se queja y huncnta que <.:f S upren10 Gobie rno no haytl poc.Udo c u1ll·
plir corl Jo establecido r>or la ley, respecto al pren1io de los alu1nno~
Oc Ja EscueJa Prcparatoriu: pero fclicira a los nlaes1ros por su colabc>-
roción económica desintere).3(1:.t. A conlinu«Kión fustiga la :ilituac:ión int·
pcranre dentro y fuera de la Prcpararoda: " ;Qué valen pompa y espJen·
da r en medio de cort1wn1.·i:. si;cos y etnpc:clcrnidos! ;Qué l>ignificaría Cl:ilil
íitJSlfl si e lh1 no hubiera de fc1·tlli,-.ar el plác ido verge l tic t1íccto y de la
s ilnputía fratcri u1 l! ...•.
Oesp<>jado de iodo in1clcc1uolismo, y scguromenie dolido. incómodo.
Barreda n:conoct: la /elic:idad y el progreso conlO máximos v3lores: "'cunn·
to nu\s se 1nedi1:.1, dice, cuanco más se ob~crvR y se estudia el mundo
rcnl y Ja condición del ho1nbrc, más se peJ·sutidl: uno di; que e l <1mor y
las inclinaciones tiirnpáticas. i,011 h1 hase y 1:-l t•ondición t ic toda fclici·
dnd y de todo progreso efectivo".
Y maduro. sereno. Barrcdu hace la deícnsn y evaluación de ~u obr3
oon estas palabras: "Con no n1enos ín..-cuencin que inju~dcia nos hemos
visto a1ac.ados por nuestros enemigos; se nos acusa de querer t..lerribt1r
4in liRuOi, sistcmos, de prc1e11di;:r herir .;1·..:cncin::; \·cncracla~ y d<: usurpur
con fn Ciencia c.•I Jugar qu1: o cJfas corrcspoudc y del tllU! cslán en i:>a·
c ifict1 posesión. "losotros no queremos l\IU4..:0I' a nadie, no vcnintos a 10-
mar por as.airo ninAuna forcalctn; venimos a ocupar una pinza que e~1á
dcsicr1a. "·eninlOS a porwr una bandera. la de la Cienc.ia. en donde toó.a(¡,
lu:; otras han <·ailkl por f>U pro¡>io peso. o por la acción corrosiva •.h~l
nCJ(~Hivisn'lo: \tl!J1i 1nus t1 poner el diarnantino Culón clt; la verdad y d e In
pl(:nn C:OllCOl'cftllh,.:in de lo objcli\"O tOn Jo S~1 hjer ivO. <.:rt VC<e de la d C$0•
h1 ntc disc<>rd anci~1 qu ~ nos J~j6 ti siglo X' 111 por hcn:nciu: no venini0~
a t¡c;:ri.. conciencio~ ~ sino a dc,pcr1nrhts en lo~ qot: ya no In\ 1ienen. l :1
anurquía bajo 1oc1,,, :'.'IUS íormas. l.1 anarqui .. 1n1ch~..:tual, polilica y n1oral.
266 CAHl,..;0 J}ARRBl)A

la anarquía pcr,,onal, Jomé~lic.a y civil, <:.SC es el úni..:o roonarca 'fUC

<1ucremos dc:Hronar , la ú nitit bandert'I que queremos abatir ; ltts dcmáJ
l~lS he1nos hulladu va derribuda~ .. . "
La l t11n'u1<:iú11 ,; /c)S f'ruf e:>on:1s y <:stc Discurso los cncontnu11os en
1.:l libro ()pús,·11/os. l)isru.i;ione~· _y Vi~·cursus de 1877 que nos proJHJ1..
tionó el 1nae1uro Felipe 1cixidor. tic !>U rica biblioteca. liubicra sido
una lá~ima no incluirloo-. /\hora con ellos ~ rcdon<lcu t~a Selección. \
bC li-enen d~ docun1eo1n' muy signiíica1ivos. para el t"'·fud to y l'Ob;1
CJHendirnic nro d..: ·Jon c:f1bino Barreda .

L. E .• 147K.
Señorl."!': la íies.la µJr--a l.1 ..:0.:11 nu~
hemos hoy congre~ntlo, dcbicr•
h ubcr sido e ) a b r::n·,o frAte rnal de
bienvenida que al cOnl Cnz~•r el ~tno
de 11ucs1ras tare:• ~ . ctil rcchar¡.1 el
lazo de afeclo y .) ¡11,patía que uni ·
rá sh:.nlp rc :i lo:; ~d u n1 no.s ...·n in.: ~¡
y ti «..tsto~ COll $lliS l'rofcsor~s. Cir~
cun~1nncias indi:pi:ndicnt~~ J.:- nucs
1r:t voluntad, ,. Jit i..:ullad~ ~in
dudo ir'l~uper~bl~~. h::.n ht·cho qui;
el Sup n.·1no <; ob i~ 1·no no o rdcn1;
qu1; 1:1. dístribut.:it5n e.Jo IO!> prénlio ~
t1 que c on arreglo u In ley :K' han
hecho ac reiedo rt.:~ l o~ alun1nos d e
hu Escut!las N'aciona1es. se vcrlíi
que. l...a Junta de Proít..~res 'f la
Dirección de es1a E)cucla. que no
han podido ver en csé Ht.:to s0Jc1n
n e unn sín1plc fo rnHJlida d , han d t·
plvrudo tan f a l al circunsta ncitt y .
aunqul.'.: sln el b rillo y po mpi:t <.p.1c
el Su1l re ntó Go bie rno puede d ur u
estos ac1os, h a dc-cidido es;>OJHánca·
nlCñfe llenar esta nccci;idad co:' tnul
flelita ín1 ima y ca!!>i privada. pero
en la q ue h-1 s l'f usionci; del co r ~ ·
zón .suplirtin u la 4\rida ~sp l t: nc.li
d ~z ofk~iul. 1
F.J corto obseq uio q ue. co.-110 una
prcndt'I de afecto y corno recom~
pcns.n de "t1e:;1n1 aplíc:nción ~· a1>ro-
vcchnmien10. acabáis de. rccihir de
\'UCSll'O!t profesores. !>i por s.u p1·e~
civ venal no tiene u1i .subido valor.
i;~lc. s..: nquilaui y (.;Ullh ccc, po r .'.cr
l 111n ptu·tc r10 d e.:.p1\:cinhlc <le la rnó·
c.Jicu con1pe11saclún que la Kació n
fJcu-..;rda al p ro fesorndo poi' sus ser-
"·icios 50\.'iale<., 1an inlponanlt'j
' Cc-rtmooi.a a.c.otJaJn p<)f' 13 1unta
de profr.•i.0r..:s de lrt E$Cutla Nacionul
J'rcpun1toria y ~·e:1·ificDdu ..:1 8 de sc1>-
ticmbre de 1877, f:s1c discurso íu..:.
pu bliczhlo el 5 de enero de 1878 en el
.. Mundo Cientffico". con10 l f. t>6.RÍ
no 20'!.
267
..:on\O mal ap1cci.1do:) en gcni:rnl,
a$í corno por hnbcr acordado e~·
pon1 :inearni:ntc c:,1e ~as1 0, después
d 1.: fue rte~ ~un14'S que dejaron di..:
l)cr·cih ir e n el uño que acaba de fi~
nn lizar: con to c uut C$ta pcquciln
discra.ccjó n d\: fondos. (.;óns titu\oC
pura nu1cho~ un verdadero ~acrifi.
cio; pero lo llUC le da su principal.
)U incstin1ablr \'<tlor. c5 el afcc10
v 1.a cordia l cft1)iún con que )~ os
pre~L·n1a po i' l"I cuc rp() enter o d e
p ro feso res.
j()ué \.'alcn 1 ~1 1>0nlpu )' el ..:s5
l h.: 11·
dor en n1cdio <le t.:Orazo nc-s secos y
c1npe<lcmidos: ¡Qué si~nificnrl~
c~ta fiesta !!I elltl no hubiera de
fcrlilizar el plácido vergel d el are.:-
'º y de Ja sín1palio í ratcmal ! ¡Q l1é,
l)i cJl:i. no contrihuyesc a fcc undi1,flr
y a <.htr ..:un1plida s~• tón a los rru·
to:-; de n1uluo onlnr, de rnorttlidu.J
v de S'1 ber. q ue la Escucl• Prcpa-
rn1oria. qu..: c:tlC jtrandioso v fe-
cundo árbol f..:~rá des.tinado a ~par·
cir e1l 1oJo el país. al través y COl'I
la ayud<i di; S\.ll> nun1er ob-os ;,1lu1n
n os !
C uanto inri~ ~i.:
111cdita. cuuntv
nuí::, s1; obsc1·vn y ~<.:
csCudía ~ 1 n1un
do rea l )' la. con::-ititució n d,,;I ho rn~
brt.'. más :;e pcrMutdc uno de que
L'I Bmo~ ' ' la~ inclinaciones simp;í-
1icHs, ~on la h:l:oiC v la ~·onJh:ion
de 1odtt fclícíd11d v de iodo pro·
~rcso <:.fci.:th,.o. l.ns nláS e1nith.:ntt.:1>
p ~ii.: Of<.'l~ i s h1 s h¿u1 rc.:ooocit..lo . q \ IC
Jus c1nociont·s )()ll el rnas l.'fit•az
1nc<lio di.! pr\Jduci r du radera... v
abundant~ awci3ciones de idC<ls,
es decir. <le itnibar en la n.en1oria
los hecho~ y MJi 1-clacioncs. las CO·
~ns y sus · n1utuas iníluencias, de
a pre nder. e n fin , y <le rctc nel' Jo
que se apre nde. Ahortt bien, (.t1ué
1nllnantial n1 ás fccuodo , q ué v\.:nc
ro más inagotabl<: de emoc ione~ in·
 GAtU~O
2ól!
cesanle:s. con10 un cora1.ón cmpa·
pado y nutrido de inclinaciones a1
1ruislos? Todo oc1·0 orijl.cn de c1no
ciones es tan pCllOll>O corno estéril.
El cgoísca es apáric n e infeliz en
proporf.'ión d.; su CROis1no. Sólo el
•.unor es ca.paz de grandes misione~.
porque sólo él es capaz de ¡trandCl>
sacrificios.
Nulrid vuestra 1nc1'Hc con el nian·
jnr saludable y suculcntu d e ht c ien·
cill, Atesorad en vuestro cspiriH.1
1oclns las riquezas que ella vicnc
01cu111ulando al través de los si)tlo~.
¡oh jó\.·tnes alunu1~. csperanu d-:
lo Patria y pn:nd• de guni.k-,.
par~ la Nación! Pero tnf!jora<l a IJ
vez vucs1ro corazón. Que Ja s;rn·
p:itfo y el deseo de l bien presida11
todos vuestros uc toti: qui! la 1nli:,
cstricln morallc.huJ Jos i,•i\•ifiquc y
ennoblezca; 'lUC el sórdido inlerés
personal y el dcs...-cante egois.n10 no
c:sterHicen la abundante semilla que
la ciencia ha Jc1>0Sitado ef'I vue.5·
tra ttlma para bjc;n di} la hun1ani·
Jad. l'ensad para <1f1ror y olira<I
w1r afección. lle aquí el noble y
.i,ublime progrotna d el verdader\')
s.nb io: el ú-nico digno de u n coru
zón a la altura de nuestra época:
el solo que puede asc-urar un pro·
~rcso real e indefinido, porque es
el único que garantiza el orden y
la cscabiJidad. 111 asegura y gurC1n·
1bo:a también vuc.slru felicidad pcr
sonal. OE TOo<> NOS 11Asrr>.,.,,tos. h1.1
dicho una su b lirn\! naturaleza (.,:.
rncnino. 0 €. TOl>O NOS FATIGAft.IOS;
NO f'l.OS r:ATIGAMOS 1 A"-1ÁS J>E At..t4M..
¡Que !as dulces e1uocjone.s dl'
este día asocien pnrn siernprc ,:n
VUCl»tra 111cntc la idea <fe F.st·u<:lll
l'rcpt1rutoria. con l a~ de bond~u.I
hacia nuestros interiores. aíei:to 11
nuestro'> ig.ualc'> y vcnc1·ación hacia
nucscms superiorc)! ;Que la ~1oral
v la Ciencia sean nuestros fc.1iqu"'~
v nuestros RUfas! ¡Que esta Escue
tu, c.n donde por vez primera t1p:i
R.11s1cis vucstni ardorosa se-d en e~ ·
los inagotables roudnlcs de paz y
<.I~ conco rdin, de progreso y de
8"KREOA
r
bienestar: que 13 Pa1ria que os h2
vislo nacer y os ha amparado con
•u noble pnbcllón:. que la _h~m1~ni·
dnd a quíc n debéis la c1vJhzoc16n
tic que gozóis. y que h~• 1rahalado
incesantenlenh: c.n \'Ue::;tro fa 1;or.
sean el ídolo conSCtinte de vuestra~
ovaciones y \'Ut~1ros afectos. asi
como el objeto permanente de Vl.K.!$•
ira actividt\d! Que podáis, en fin,
a fuerza de cuhivar tan noble
anlor, repetir, diriAién~oo.s u tan
dignos p(ltroncs t,;()0 fa 1nctabh: cfu·
sión de una nhnn. verdadcrarncntc
:1munte. la~ bUblinics palabras del
incomparable 1nís1ico: - ··AmctH te
plu$ quans nrc: nec 1ne ni~i propttr
fe." -Á1nentc :. 1i más que '' n'i:
ni 01e a1nen .o !'ni sino por tl.
Procurando a vuestros c 11e1niAOS
los beneficios de la cien<.:ia y de la
civilización, e~ como d ebéis IOnlor
de ellos una venganza digna : e."
como debéis dar a (;Onocer el \'Cr
d:.dero fin de este p!ancel.
Con no menos frecuencia que in-
jus1icia nos hernos visto :-1tacados
por nues1t·os c nc1niJ;tO$; se nos acu·
su de querer derribar antiguos sis·
h.auas , de prcccndcr herir creencias
veneradas y de usurpar con la
Ciencia el lugar que a ellas corres--
p0nde y del que están en pacifica
p0sesi6n. Todo esto es unn pobre
ca lumnia cmunnda de la isrnorao-
ciil v de una cie~a alucinación.
Noso.tros no <~uere1nos atacar a no-
,Jie. no venilno~ a tomar por asal-
10 ninguna fortalc2a; venimos a
ocupar una plo?a que está dc:sicr·
ra. venitnos 3 1>oncr una bandera.
la de: la Ciencia. en donde 1odus las
01r;:1s han cníJ.;) por su 1>topio pcsu.
o por ltt. acción corrosi\'a del ne~a­
tivis1nu; v1.;n11nos a ponet el día·
1nf11t1in-0 Guión de la verdatJ v de
la plena c.oncordancia de lo obie·
ti\•o con lo s,ubicti ...·o _ en vc-l de Ja
dcsolante discordancia que nos dejó
el siglo xv111 por hercnéh1: no ve·
ni1no~ a hcl'i1· crct.!ncias. sino u dcs-
~)c1·tarh1s en lo~ que ya no las tie-
nen. La a narquill bajo todos sus
íorrnas. la ~1n nrq11ia intelectual. PO·
 LA ED\..'CACIÓN P'-0$1Tl\' lSTA UN
IÍlica y moral ; 1.a anarquía perso-.
nal. doméstica y civil, ése es el
único monarca que q ueremos des-
1ronar, la única bandera que que-
1•en10::i abatir; Jas dcn1ós las herr1os
hollodo ya derribadas: nuestra res-
1w 11$abilidad en étHe caso no es
n1ayor que la que ticn1J d e la falta
de lu1. el astt:'Ó.OOOJO que observa
un eclipse; si por haberlo previsto
in unda con anticipación encender
otrus luces. esto no iustííica ante la
~ente sensata la acusación de ha-
l\tÉ.XIC'O 269
bcr sido el au1or del fenónl<:nO. La
g..atitud, no los. reproche~. tncr<."t..'C
quien previendo y observando el
cumplin1icn10 de un hecho que no
puede evitar, trata de co1npensnrlo
oporcuno1ncntc, y aun si es posible.
de couvcrtirlo en útil y ventajoso.
Tal e> el p11pd que nos hn tocado
represent&r. )' tal es el que procu·
ranloS y !Obren1os descmpcñ11r.-
D11•.
c. B•RRCOA.
úLT IMO INl'ORME SOBRE LA ESCU l"\LA
PR EPARATORlA

(1~ de dicil'n1b rc do; 1877)

·rornado del Anexo a l:i M e1nori:t que el

Secrerario de Juslicin t} ln.sl1'Ucció11 P(1blica
prcscnu1 al Congreso de la UJlión en cun1.
pl.in1iento del preccplo COll$li1ucionnl. CoJn·
prende del 30 de noviembre de 1876 al 3 1
de d iciembre de 1877. Milxico. 1mprenta de
Francisco Día¿ de L<ó11. 1878, pp. 235·38.
La >i-1enioria f:.)U:Í su5erila por don Prorasio
P. Tagle, el 31 do m11rw de 1878.
 PREA~IRt;l.O

Este infon11c ttlu:;:i S año.) de 1r3ba]o ac.;1dén1i..;o en un .;11adr~1 i:s.ta.-

dísrico. Es h1c6nico en rodos sus (lspectos y no 1corizu ni trutH <le ju~li·
(ica1· acciones ¡>olíticnlJ, Las C$1adístic.as dt· 1Sb9 ,• 1877 co1nprcnd~n :

1. 1\h.111111<.>s iuscrilfl\-.
2. Exñ1nent.::..
>. A¡>ro bndo•.
4. Repró bHdO$.
5. 1·~1nto por cicnlu de reprobados.

1.an1e ntablcrni.:ntc nu cspccific-H el uüint.:ro de cgn.!)Jd0). :;11~ ~reas y

~us cc1Jiri<.:.U.;ione:). Nos dice la ettJrada pero no hablu de la ..-11/itla del
pr(.)(,'\.°W de Ju cnscnnni.a. To1npoco t.-ompara loo presupucs10~. Su \!vaJua·
ción no es con1plc10.
Los puntos de ~ce iníom.e se pueden reducir a ~inco:

l. t...a E.1>eucln Prcpara1oria es importaJue en la difu4;ión de con~i·

1nicntos cicn1ificos y literarios entre la ju,,·c ntud.
2. Esrnclíslica de 1869 n 1877.
J. Asistcn..:ia me<litt de los alun1nos.
4. Los exámenes.
5. Obras nuucrioles. J labli:t de L:n poi.o artcsittno e..: n const rucci611 .

Las l i1ni 1ncioncs de es1e tr:ibajo i:;on ex.pJii.:ablcs pur h1 ~iH.1ació n po-
lí1ica udver:;u q ue vivin Uorrcda y el pafs, puc!i los ~ru¡IO ) po lítico.s. prin·
cipaln1e11te e l fK1J',(iri~·tu, ph1ncftban ya h1 luchu \'iulcnh1 , lu contie!'lcfr1
a rn1ada.
E. E .. 1978.

27:i
I NFO RME SOBRE EL HSTADO DE LA ESCUELA l\ACIONAL
l'RU'ARA TORIA, QUE Ft L>rnECTOR DON GAlllNO BARREl>A
Rll\ 1) 10 AL Mll'ISTt:;R IO OE JUSTICIA E l l'STRI CCIOI\ l'OllLlCA.
E l. I• 0 1' DI C IEM13RE l> E 1877

la Íll)p~'>rlancia de C:!t(C c~tabl cci0'1Ítnto \.:01)10 llll.'div óe d ifusión J~·

c"nocimicnlo.$ c.ic-ntíficos y literarios en1re la juventud 111cxican:i. rtuno
tlcl 0:::1rho con10 fuera de ~l. ha seguido en un progn:.11:i"o aun1cn10. y:1
por t: I 11 lunero d..: alun1nos que en ell:i cu1·~'1, yu por In sunHl de cnnoc:·
111i..:u 1os que odquie ren en sus rcspi:ctiv{.l~ cursos.
2. Co111Cll?(1ndo por In:> in~cripcioncs h ubi<.h1s CI) l o~ i lñO::; de 1870 \'
J877. q u t M)n las que hasr:. hoy no ha n ll<·gado a C('lnoci 1nh~nlO de e~~
~iin1::.u:rio, pur ral.ón de no haberse tlndo infonnc ninguno en el Ji1.,
próxi1no p.c-.sadv. compt1rndu} ~on las de loe. a ños an1criorcs, ~ una cun·
íi rn1~u:ió11 el~ 1:1 ley de nu rncnto c rccien 1e que habh1 pod ido cstabJcccr~c
ccHuv re~uhad() constn1ue , 1;HH0 en Jo J'..:huivo a d ichus inscripcio111.·. s
1.'1.'>1no en t·I u(11ncro de cx:\111cnch p1·ef.cn1ttdos por lo~ nlu1nnos. y en e l
de Jo~ que Ju1n :;id«• rl probndos. según lo cornprueba In rabla siguit:nlc:

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.. .....,. H IU 'f.'::\ />'..\,.,,., .... , ..,... ,,;., ,,,..,~ u~:.,,,,,,¡,,,, . dc11•:. " '
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1869 )68 ·~o j$4 IJb 22.;.

1810 46} b05 4')4 111 n>
1¡<71 '16 8()0 ó7; 185 21
1872 >l!S ~,. f><lO 114 !I
ISi> ()02 1015 872 163 l'i.73
187·1 704 1104 ••2 1 ·~¡ 11
1l47S 7l7 11 ?8 1022 l 3{F 11 25
187() 7)7 1 (1:?~ 91 l ltM 10. 10
1~17 7.82

Segün s •. p J r c~ t il lublt1. ~ I 1ní111\':n,_l dt: in~c ri pcioncs c:\i;edió ul J\,.·I

\ '\!
: d\~). ~1 ntl! ri1.>r, \'i:I f::a::.1 e l <lo h le de l do IN70. hin q ue c~tc ~•lUlh.:ntv
\' es
jH'OEt'CSf\'O <le ' a l Utll;lOS hflyll J'Crju<.Jit.:.ncJO Cll Jo .n\áS nu'n i n1ú [JJ buen Of•
dt:n y a la 1nur~1li<.lad dt'I cst.1blc.::in1icnlo, l.'.:uyas cJ.i\hC~. n pes.ar d" Ja ~ron
afJui;:néia de ulu1n1u>$~ son bicmpre ntodclo de ord..:n y lle aLención P•"r
purtv de l.:>s d is"1pulos y de.! punfualidnd por 1ft de hJ) profesores.
S~)JO C!l r1 r'lun1c ro de C\álllCllCS: presentados Cn fin efe 1876 be TlOln
11na pcqut~iia h:JjH. que s.; 1.:xplica pc ríc~l flníente por lul> circunstan1,..:iui.
polír icas po r las c1uc ~ ll·flvC~ó e l p al~. y ¡)1'inc.: ip¡11J11e111 c ~ I l) istrito, en ..:1
11101ncnto n1i1>i11u en qm· se eHaban vcrifi(;IJttdo dic.ho:, c".11u\!ncs., Jo i:u11l
ubligó a suspcntlulos. por <1lp.ün 1ien1po. )' d io ta1nbic.!n p0r resultado

215
276
que muchQb ¡tJumnos abandonasen In capital y no pudJtran presentar los
C'i~íme nes que les oorrcspondían.
Sin embargo, esta boja se con1pensn en grau parte por lo proporción
1noyor de a luo•nos llprobaclos. <1uc hizo subir Ja media respcc;ti\·a de 87
o 40 por ciento.
3. La asistt:.-ncia n tcdia de l0$ alumnos a lo~ clases. fue en la fonna
CJ1.prcsada en la tabla siguiente:

P rin1cl' cu rso de ~1 a tcmáticas 224

Segundo cur>O de Matcm:llicas bO
Flsica . .. ............... ···- ·· ·· .. t18
Química . . . . . .. . . ... ........ _. . . . . . . . 108
J Ustol'in Naturnl .. . , , • • . . . . • . 120
Lógic o . . . . • • . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Ac-0demia de Matemáticas .. . __. . • . • . . • . . 2
Id iomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . • 412
Cosmogralia y Geografía . . . . . . . . . . . . . . 128
tlistoria, Dibujo. Taquigrní fo, etc . 259

1 491

lu cual nos d a un lOtal de 1 49 1 asistencias Jinria.s a cJasc. superior al

d el año a nterior, que sólo daba un 1o tal de 1 377 asistencias.
En el present~ ailo lns asistencias n clase se hon repartido en la for·
11111 siguiente :

Primer c urso de Maternáticus . . . . . . . . . . . . 2()Q

Segundo curso de M ate mática s . . . . . . . . . . 32
T rigono metrla y Geollletrfo en el e spacio . . 90
Flsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Qu!miea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
H istoria Natural . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . 152
Lógica .. ....... . .. . . .. . , . . . . . • . . . . . . . . 5~
Academia d e Míllc máti.c~\tl . . . . . . • . . • . . . . . !S
Id iomas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 76
Cosmografía y Geografla . . . . . . . . . . 140
H istoria , Dibujo, Taquigrafía, etc. . , ... , . 251

1 684

de donde se saca Ja suma 1oial d e 1 684 asi•teneios.

Hajo este aspeclo, con'o ~ prirncru vista se t."Cha de ver. hay un pro·
greso incucstiont:tbfc que se nota afio por a ño, dCt-idC la fundación de la
Escuela.. por ser aha1neuco signi(ico tivo. J!J p rucbl1 q ue Jog alun1no$ ~e
.,·un conven<'h::ndo cada día ruás y mái, de Ja~ vcntojas que s.acon con 1'1
osistencia a las clases, y <le que van contr11ycndo Jc>s hábitos propios para
que la libertad de enseñan7a produzca Jos bienc~ c¡uc está Unm:ida a rc,1·
liz~11· . f.s1a Jibc1·iad, c11 ... ti·1ud de l(l cual e( Blunino sabe que l:i fal1a <Je
 LA f'UUCAClÓN PO'i:IIJ\.:JSTA E.-..; Mix1c o 277

asisrencia 1'<> le priv3 del derecho de. ser examinttdo. ni debe tan\poco
p.:rjudicarJc e n Ja c.alificación que obtengo e n el exanlen . c.0010 en efecto
no le perjudica. supuesto que ell a expreso el grado de instrucció n mani·
(C$tuda y no e l de Otra circunsu1ncia cualquiera, debía dar d e pronto
como resollado cicna rendencia a fallor a las clase$. por el hecho solo
de haber 1SUJ)rin1ido Jo principal coacción con que onces se cont.nba para
cstil'nular a los alo.i:nnos a cuni.plir con eSJl importante condició n de apro-
..·cch.amicnto. P ero el rigor noncn dcsntcntido de los exámenes. rigor
que se ha t.abid o sientprc corn binar con_ In más perfecta ilnparcialidad
y justici.:a, ha dado por resultltdO que lu voluntad. ~u~tü\lyéndo$e a la
fuerza, 5.cR el p rincipnl rne<lio de obt~ner lit puntuólidad en In asisten·
chJ a Ja.s clases.
Esta punlualidad, que no ocrfa compatible con el más pequeño des·
orden del cs1ablecimicnto, put:.111 éste ahuyentaría forzosarnentc a los
alumnos, es. junto con eJ nt'1nn:ro crecicn1c de in~c1·ipc iooes y de apro-
bociones. la mejor rcíu1nci6n de Jus calu1nnlosas ilsercioncs que algunas
personas se permiten todavía hacer respeclo de la &upue-.sta inmoralidad
y del desorden que at.ribuyen a un establecimiento que no flCCC'Sita sino
ser. escrupulosamente cxanJinado e imparciolmcntc juzgado. parn o btene r
la sanción y uun la silnpatía do todo aquel q ue quicru to1narsc ese t_ra-
bujo; pero que por el s imple hecho de haberse puesto en discordancia
con hábitos tan perjud iciales como inveterados. ha tenido la honrosa
fntalidad de concitarse la 1nala volunlad de mu1ti1 ud de personas que.
o no deseon #vanz.ar o no co1npren.d en e l progreso si1)0 herma nado con
el de.orden.
4. En ID tabl• siguiente se encuentra consignado el resuh•do de '""
exámenes habidos en es1e año. clasificados por ma1criai-. con distinción
de los alumnos in1emos o cxrcrnos:

RESUM CN

'rtJ 'l(O po.·

r it11to tfe
l~.<t.Amn1 11t A/1HJb1ult>s R'f1rob<1d-c>' ,,probttdoi

Internos . . . . . . . .... 286

nq
262 24 8
Externo~ 659 80 lt
Tollll t 02S 92 1 t04 10.1

De ella se deduce. como )'• se consignó en lo rnbla primera, que el

t.Srrnino 1ncc.Jio d e aprobados, co1nparado con e l de exa1ninildos. es n1uy
npr-0x.iint1tiv8nleott~. el ele un 90 por ciento. Este re.sultudo, que no puede
(¡cr n1ás sntisfactoriu. es simplemente un corolario de la puntualidad en
la as&Jtcncia. la cual es. a su vez. un .síntoma de su crecienle aplicación.
como ésta es una pn.11.!ba inconcusa de su l'togresiva 1noraHdad. pues e:>
incucstionuble que Jos alu1nnos que voluntaria1uentc concu rren a .sus
cltJ.$(..'S y justifican. u1nco en e ltns co1no en sus e"'ámenes, que han cn1 ·
1 plt:ndo su t iernp<> .:n C$rudiar'. dan con ello untt pn1ebu de moralidad

1
278 (;ABINO UARttEUA

irrecusable y prúc1icn1ncntc rnayor que la que pudit.:ra J cducir.~e <le c.:ual·

quier otro da10. y oun de los cj(!rcicio.s mismo:s de Jcvo1u..:ión que anti-
guamente se creían decisi\•os en esta n1ateria.
Resp...-clo del uno uc1uul. esta Direcclón no pucd\: pr..:;~cnu11· más da.
h.J!> que Jos relativos a inscripciones y a asistcnci:1 nH.:día, pues lo$ <1uc
se rcíicn:n a los c:<á1ncnes no podnin ob1eners..: ~ino ho:>:ta que éstos
hayan concluido en Jlrincipios de l'ncro. qu1: l~ el 1é11nino que la ley
les señala. l..O> da1os. sin embargo, de q~e ~e poede di>v<>ner h11S1u hoy
~n. con10 se hn vit>tu. en1cran1ente c.oncordantcs con los de Jos años
antcrior.:s. y corroboran la convicción de un ptogte'-l'I nu1lCil dl"$1uen·
1ido. que es cunndo e l rigor n1ás ex.igent\.~ pudicru hnbc1' pedido de un
cstableci111icnh> de csh.: género.
Por Jo que r~$pC·rhl a las obras 1naterialcs. ¡¡tlt;.10(\.s d..: Iris urgcnlcs
d e re purt11,;iún <1uc s ic n1prc son numerosas. se ha c1nprc ndi<lo e l nhrir lnl
pozo artc~iuno 1n 1ro pl'ovcer de agua al escableci1t1ic1Hv, que ~ufn; con·
tinua1ncn(O y de unfi rnHocru noh1ble csc~c<:si:s qlll' di fk·ul UHl el hucn
.s.ervic:h1. y t1u 111Cl\(Jn cnsi todos Jos dias los gustos. por· la necesidad de
co1nprar nt~tla h11s t11 p~tra el c ondi1nento de los nli1ne 11to.s. 1 :~ 1 u p u7o. aun·
que frnb:1jndo c6n :llgL11u1 lentitud, dcbid~1 a h1 h 1h.:1 de puntualidad con
que In ·rcsorcrío nbona las cantidades señaladas por C!-C l\1iniihlrio, esuí
ya basuanu: av:1nzt1do y pr-c!'.to no pocos. .ser,.. icio~ .
 ÍN DI CE

PRÓLOGO
"'"
\' 11

Es·ruu10 tN't'i<Ouuc nvo

r. G AHINO 13AllllFllA . XI

11. .ES'l'Ur>IOS Ut:L l'OSJTJV ISMO MC:XI CA.'10 EN l!L ~IGLO XX , , XII(

f il. PLAN DE r: s'J'A Of!RA ... . .. . XXV I[(

LA f:DUCAClóN MOllAI,

Preámbulo
Tex10

ORACION C IVI CA

Preámbulo .. ... . ... ............ . . . ....... •.. , . , • . . . 15

Texto . ..... . ... , ..... .. , , , . .... . , , , , , . , . . . . , . . 17

l.F.Y ORGÁ NICA D E I NSTRUCC IÓN PUBLICA

IJ,\ i EL DISTRITO FED ERA L
Preámbulo ........... , .. . . , . . . , .. , ...... , . . . . . . . . . . . 37
41

PR IMERAS INTERVENC IO N ES DE GAll l NO BARREDA

F.N 1.A CA MARA 'OE DI PUTA DOS

Preámbulo 57
Texto ... 59

REGJ,AM ENTO Dll LA LEY ORGANICA IJE INSTRUCCION

POBJ,ICA EN EL D ISTRITO FEDERA 1,
Preámbulo ...... ... ............... . ......... . . . , . . . . 65
Texto .... ..... . ......... , ... .. , .. , . . . . . . . . ... , . . . . 67
280 Í ."JD lC'E

DICTl\M l;;N SO LIRE LA LEY ORGANICA DE INST RUCC l óN

PúllUCI\ DEL DISTRITO FEllE R1\I .
DEL 2 DE DlCIE.Ml!Rc DE 18ó7
,..,,
Preámbulo . . . . . . . . . . ...... - ............ ... . . 8i
Texto 85

l'Rl\11.;R ll\FO R~1E DE GABINO BARRFl>,\ SOl\RF

l.A t:SCULLA PREPARA fDR IA

Prc~r11 bu h> . .. . . .... . 93

T cx lo ...... .... .... . 91

<;Ml'l'A l ) I RIU ll)A A l.. C. M A RIANO RIVA PALA C IO,

CO llEl< NAIJOR DEL ESTADO DE M r.X tCO.
F.N 1.A CUAL SE TOCAN PUl\TOS RELATIVOS
A LA I NSTRUCClóN PCHU CA

Prcámbulu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... 105

Introducción. por d Dr. Porfirio Parra. a la edición de 11177. 107
Nota del lng. Agustín Aragón a la edición d.; 1901 . . IOll
Texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

LA 11\'.STRIJCC ION l'LIBLICA

Preámbulo ..... 147

Nota del lng. l\~u:; lín 1\ragón para la ed ición di! 190 1 14'1
Texto ..... .. .. . . ..... . . ... .... . .. . .... - . · · · · · 1 ~1

FI Al\ n cuo Cl)l.F.C 1o DI-. M 1NP.RI/\

Pre;imbulo .. . .... . 207

Texto ......... .. . 20'l

SEC l; NOO INFORM E SO BR E

LA ESCUELA PREPARATOR IA

Preámbulo 219
Texto 221

ALGUNAS IDEAS RESPECTO

DE 11\STRCCCJóN PRIMAR IA

Pre.\mbulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
TcX!o . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . 233
 i~ l>J Cf! 281

I NV ITAC l ó i': A LOS CIUDADANOS l'RO~ES0RP$

O E LAS ESCUELAS NACIONALFS

Preámbulo ......................................... 257

Texto ... . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

l) ISCLIRSO LEIDO EK LA DISTRIUUCIO"

DE RECOMPEKSAS ESCOl,ARF,S

Predn1bulo , ........ .... ........ . . . 265

Tcxlo . . ..... .. .... . . ... .... . . . .. . 267

(; l.Tl.\·1 0 I NFORME SOl.IRI;

1.A ESCUE LA PREJ'AKA'fOJU,\

Prc~lrnbulo ......... .. ..... .. · . · . 273

Tcx10 . . .... ..... ... . . . . .. · · · · · . ... · · • · · · · · · · · · · · · · 27')
 1

LIURi;RIA PORRÚA
1?00· I ??ft

' 1' l i
1

9 789684 3214891