BIBLIOTECA ESCOLAR DE LAS

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

 Ángel Morales Cerón
Coordinador Estatal del PETC

Antonio Mejía Argüelles

Coordinador Académico del PETC

Coordinación académica del PETC

CICLO ESCOLAR 2016-1017

Puebla, Pue., 2016

programaetcpuebla@gmail.com

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 Introducción

Leer y escribir es una de las prioridades de la educación básica, pues constituyen la base
para el aprendizaje permanente; a través de ellas se desarrollan habilidades para el manejo
de información: búsqueda, discriminación, selección, reflexión, etc., habilidades que ayudarán
a los alumnos a construir su propio conocimiento de manera independiente y para su uso en
la vida cotidiana.
La escuela es el lugar idóneo para formar lectores, forma parte de las tareas
fundamentales: asegurar que todos los alumnos adquieran competencias de lectura,
escritura y matemáticas como herramientas básicas para aprender a aprender.
A través de la lectura se puede acceder a cualquier aprendizaje de cualquier disciplina; su
aprendizaje es uno de los más importantes en la vida, por lo tanto, su motivación es una de
las tareas primordiales en las Escuelas de Tiempo Completo.
Es por ello que para este ciclo escolar, 2016–2017, el Programa Escuelas de Tiempo
Completo ofrece a las escuelas incorporadas a esta modalidad educativa, el presente Plan de
fomento de la lectura y uso de la biblioteca escolar, cuya intención es orientar y motivar a la
comunidad escolar en el aprovechamiento tanto de los libros, como de la biblioteca, siendo
ésta una herramienta más para la construcción de aprendizajes y la convivencia escolar.
La biblioteca escolar se reconoce como un recurso de apoyo pedagógico para garantizar
el desarrollo de las Líneas de Trabajo Educativas, en particular la Línea Leer y Escribir, que
tiene como propósito poner en contacto permanente a los alumnos con diversos textos, así
como fomentar que desarrollen estrategias de comprensión lectora para el análisis y manejo
de la información, y el incremento de sus recursos discursivos, al tiempo que adquieren una
actitud favorable hacia la lectura y producen textos para expresarse libremente.
El presente plan de fomento es una continuidad al trabajo realizado durante el ciclo
escolar 2015-2016, este proyecto se ha enriquecido con lo observado en los reportes de
lectura de las escuelas que operaron en esta modalidad durante el ciclo escolar que terminó.
Está dirigido a las 640 escuelas que participan en el Programa Escuelas de Tiempo
Completo, de los niveles preescolar, primaria y secundaria; encontraremos actividades de
lectura y escritura para ser realizadas de manera permanente, durante todo el ciclo escolar, y
otras a realizarse por mes; en el desarrollo de las actividades se sugiere la participación de

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toda la comunidad escolar y motivar, sobre todo, a los padres de familia para involucrarse en
dichas actividades.
Formar hábitos de lectura y desarrollar habilidades para el aprendizaje permanente no es
una tarea que se logre de un día para otro, es un proceso que debe ser constante y a través
de un trabajo colaborativo entre alumnos, docentes, director, padres de familia, comunidad,
entre otros.
Las acciones que constituyen el Plan de fomento son:

1. Integrar el Comité de lectura y biblioteca escolar.

2. Elaborar un diagnóstico de la escuela y de la biblioteca.
3. Instalar la biblioteca escolar para ofrecer los servicios bibliotecarios y
elaborar el reglamento de la biblioteca.
4. Elaborar un Plan Anual de Trabajo de la Biblioteca Escolar y fomento de la
lectura, enmarcado en el proyecto escolar (Ruta de mejora). Actividades
permanentes y actividades mensuales.
5. Dar seguimiento a las actividades del Plan Anual de Trabajo.

Promover en las 640 Escuelas de

Tiempo Completo, durante el ciclo
Objetivo: escolar 2016-2017, el uso de la
biblioteca escolar y de aula, para
fortalecer en los alumnos
competencias de lectura y
escritura, como habilidades
indispensables para aprender a
aprender.

ESQUEMA: LÍNEA DE LEER Y ESCRIBIR

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 1. COMITÉ DE LECTURA Y DE BIBLIOTECA ESCOLAR

El director junto con los docentes, alumnos y padres de familia, integrarán un Comité de
Lectura y Biblioteca Escolar. Si la escuela es unitaria o de organización incompleta, no se
debe dudar en gestionar que los padres se hagan cargo de los servicios de la biblioteca. Este
comité elaborará un Plan de Trabajo para el ciclo escolar 2016 – 2017, donde se plasmen
actividades permanentes y actividades a desarrollar cada mes en lo relativo a fomentar el
gusto y hábito por la lectura y la escritura, así como en el desarrollo de las habilidades
comunicativas, de análisis, crítica, reflexión y manejo de la información.
Entre las responsabilidades del comité están:

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 Realizar las actividades que correspondan al comité como el diagnóstico,
instalación de la biblioteca, difusión de los servicios, etc., de acuerdo con el
Plan anual de Trabajo de Lectura y Biblioteca escolar.
 Diseñar e implementar estrategias para fomentar el uso de la biblioteca, la
consulta de libros y las prácticas de lectura y escritura entre la comunidad
escolar.
 Coordinar, orientar y apoyar a los docentes y alumnos en la organización y
desarrollo de las actividades mensuales.
 Promover y difundir las actividades del Plan de Lectura del PETC entre la
comunidad escolar.
 Diseñar y aplicar estrategias para motivar y fomentar la participación de los
padres de familia.
 Promover y favorecer la realización de las actividades en un ambiente de
sana convivencia, respeto, inclusión y construcción de aprendizajes.
 Informar al director, docentes y padres de familia acerca de los resultados,
avances y retos observados.
 Dar seguimiento al desarrollo del Plan de Lectura, además de reportar las
actividades de manera mensual a la coordinación estatal del PETC.

2. DIAGNÓSTICO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

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Es imperativo renovar la
noción de Biblioteca para
MATERIAL
IMPRESO
pasar de “un lugar donde se
guardan los libros”, a un
Centro de Recursos para el MATERIALES
MEDIOS PARA EL QUE INTEGRAN
Aprendizaje que se MANEJO DE LA
INFORMACION Y
LA
EL ACERVO DE
LA BIBLIOTECA
MATERIAL
INFORMATICO
COMUNICACION ESCOLAR
caracterice por acompañar el
desempeño pedagógico de los
docentes, ofrecer la MATERIAL
AUDIOVISUAL

oportunidad de construir y
planificar secuencias
didácticas y desarrollar proyectos de conocimiento apoyados con materiales diversos para
fomentar el deseo de aprender.
Las escuelas de tiempo completo que inician un proyecto de instalación y funcionamiento
de la Biblioteca Escolar, requieren de un análisis previo de la situación de la biblioteca en el
ámbito escolar.
Para llevar a cabo un diagnóstico de la escuela, es necesario que el director, junto con el
colectivo docente, revisen la situación de la organización escolar y el desarrollo de las
prácticas pedagógicas, a fin de identificar los aspectos que dificultan o favorecen la
instalación y uso de la Biblioteca Escolar y de Aula.
De esta manera la biblioteca escolar y las bibliotecas de aula se reconocen como un
insumo pedagógico en cada una de las escuelas del modelo de Tiempo Completo, y deben
de estar a disposición de la comunidad escolar.

3. INSTALACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR O DE AULA

Ponemos énfasis en lo que se reconoce como servicios bibliotecarios; es decir, lo más

importante es que el acervo esté a disposición de la comunidad escolar, sin importar que sea
un pequeño espacio de la escuela o un salón habilitado. Lo relevante es que en poco tiempo
se reconozca que la biblioteca es un recurso pedagógico que puede hacer la diferencia en las

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oportunidades de enseñanza de los docentes y de aprendizaje de los alumnos, hasta
convertirse en una característica de las Escuelas de Tiempo Completo.
El propósito de su instalación, es contar con un lugar adecuado que tenga los
requerimientos mínimos para tener una Biblioteca en la escuela. Además, se debe:

 Organizar la biblioteca: reglamento, horario, servicios que ofrece, condiciones

de acceso, recomendación de títulos a alumnos y docentes, etc.
 Acervo clasificado: organizar y clasificar los libros de acuerdo al anexo 2
Clasificación de las Bibliotecas Escolares y de Aula, enviado por la federación
para facilitar la consulta de los mismos.
 Estantería abierta: tener los libros al alcance y a disposición de los alumnos.
 Organizar y facilitar el préstamo y uso de libros.
 Contar con un área de lectura, un área de trabajo individual y grupal.
 Apoyo curricular.
 Actividades de fomento de la lectura y la escritura
 Presentar la biblioteca, organizar visitas guiadas.
 Elaboración de carteles para difusión del uso de la biblioteca y fomento de la
lectura.

4. ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO

Organización del tiempo

La distribución de las horas es flexible, debe responder a los objetivos y aprendizajes
esperados, así como al contexto, necesidades y características de los alumnos. Habrá
estrategias de lectoescritura que se podrán vincular con los contenidos de las asignaturas; de
acuerdo con el tema o contenido abordado, el docente lo puede reforzar o retroalimentar con
material de la Biblioteca Escolar o de Aula.

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Aprovechamiento de los espacios escolares
Se sugiere que el docente, realice las actividades en diferentes espacios de la escuela:
biblioteca, patio o aula de medios. La intención es promover la movilidad, la diversificación de
la metodología, que las actividades sean lúdicas y dinámicas; de modo que los alumnos
aprovechen este momento para relajarse, divertirse, convivir e interactuar entre sí, al mismo
tiempo que construyen aprendizajes y hábitos de lectura con el uso de los libros de la
Biblioteca Escolar y de Aula.
En la medida de lo posible se fomentará el Acervo clasificado, estantería abierta, área de
lectura, área de trabajo individual y de grupo, mesa de novedades entre otras.

Responsables
Los responsables son todos los integrantes de la comunidad escolar.
Es importante priorizar y motivar la participación de los padres de familia y demás
integrantes de la comunidad; en la medida de lo posible, se debe contar con su colaboración
en las actividades de lectura que se implementen.
Una vez al mes se debe contar con la participación de alguna figura de la comunidad:
autoridades, ex alumnos, personajes destacados; invitar a cuenta cuentos o vincularse con
instituciones relacionadas con el fomento de la lectura.

Fichero de actividades didácticas

Para realizar el trabajo pedagógico en las Escuelas de Tiempo Completo se cuentan con los
Ficheros de Actividades Didácticas. En total 40 actividades para desarrollarse de manera
flexible, con el propósito de que los alumnos tengan experiencias gratificantes en su proceso
de aprendizaje de las habilidades comunicativas, para lo cual el uso de la biblioteca escolar y
de aula, así como otros portadores de texto son los recursos de apoyo.

ACTIVIDADES PERMANENTES
DESAFÍOS PARA LEER Y ESCRIBIR Desafíos de Lectura y Conversación,
Desafío de Lectura y escritura y
Desafío de lectura personal y en
Se propone que de manera complementaria, para pequeños grupos.

desarrollar las sesiones semanales de las Líneas de

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Trabajo Educativa de Leer y escribir y leer y escribir en lengua indígena, se realicen tres
tipos de actividades, reconocidas como Desafíos.

DESAFÍO DE LECTURA Y DESAFÍO DE LECTURA Y DESAFÍO DE LECTURA PERSONAL

CONVERSACIÓN ESCRITURA Y EN PEQUEÑOS GRUPOS
Que los alumnos mejoren la Que los alumnos desarrollen Que los alumnos se hagan cargo
comprensión del texto a partir de diferentes estrategias para producir de su proceso lector a partir de
conversar y argumentar sobre textos escritos. ejercitar la lectura individual, en
su contenido. grupo y mejorar la convivencia.
Secuencia: Secuencia: Secuencia:
10 minutos 6-8 minutos 4 minutos
Lectura en voz alta a cargo del Desafío de escritura Bienvenida. Se recapitula la
docente experiencia lectora de la semana.
4 minutos 14-16 minutos 16 minutos
Definición de preguntas Escritura a cargo de los alumnos Escritura y lectura personal y
lectura en pequeños grupos.
12 minutos
Conversación y argumentación
4 minutos 8 minutos 10 minutos
Cierre de la sesión, se recapitula Cierre de la sesión, se presentan y Cierre de la sesión, se presentan y
la experiencia y se plantea comentan los escritos comentan los escritos y hallazgos
nuevas preguntas lectores.

Descripción de las actividades

Desafío de lectura y conversación
1. Propósito: que los alumnos mejoren la comprensión del texto a partir de conversar y
argumentar sobre su contenido.
2. Materiales: libros del acervo de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula o algún
texto escrito de interés para los alumnos.
3. Descripción de la actividad:
a. 10 minutos. Lectura en voz alta de un texto: el docente selecciona un texto de la
biblioteca Escolar, de la biblioteca de aula o de su acervo personal, para ser
compartido en voz alta con sus alumnos. Es conveniente considerar,
invariablemente, textos informativos y literarios.

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 b. 4 minutos. Definición de las preguntas de conversación: El docente ofrece tres
preguntas basadas en la lectura e invita a que los alumnos propongan otras
tantas. Las preguntas se escriben en el pizarrón. Por medio de votación el grupo
selecciona las tres de conversación.
c. 12 minutos. Conversación: A partir de las tres preguntas seleccionadas el
docente coordina una situación de diálogo con sus alumnos. Es importante que
se promueva la exposición de argumentos. Una variante puede ser que los
alumnos, primero, escriban su respuesta antes de iniciar la conversación.
4. Valoración de los aprendizajes:
a. 4 minutos. Cierre de la sesión: El docente presenta el libro o señala la ubicación
del texto trabajado, e invita a que lo consulten y lo lean. Los alumnos plantean
nuevas preguntas a la lectura, las cuales se escriben en el pizarrón.
Desafío de lectura y escritura
1. Propósito: que los alumnos desarrollen diferentes estrategias para producir textos
escritos.
2. Materiales:
 Libros del acervo de la Biblioteca Escolar y de Aula o algún texto escrito de interés
para los alumnos.
3. Descripción de la actividad:
a. 6-8 minutos. Plantee una situación o contexto que permita que los alumnos se
interesen en el desafío de escritura. Otra posibilidad es que a partir de la lectura
de un texto, identifique un dilema en el que se encuentren en juego los valores o
la toma de decisiones de alguno de los personajes, e invite a que los alumnos
escriban el desenlace. El desafío de escritura se debe expresar en una frase o
consigna.
b. 14-16 minutos. Invite a que sus alumnos escriban a partir de la consigna de
trabajo. Durante el proceso de escritura permita que los alumnos intercambien
opiniones, realicen aclaraciones e incluso que se ayuden en el proceso de
escritura, todo esto en un ambiente colaborativo. Por su parte, monitoree el
trabajo que realizan los alumnos, apoye aquellos que tienen alguna dificultad
para iniciar la escritura de su texto. Usted puede intervenir realizando preguntas
que favorezcan la escritura de argumentos y la normalización del texto.

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 Promoviendo la integración de binas entre alumnos que tienen problemas en su
desempeño de escritura y aquellos más avanzados, lo importante es que el
grupo se integre como una comunidad de escritores.
4. Valoración de los aprendizajes:
a. 8 minutos. Cierre de la sesión, se presentan y comentan los escritos. En
plenaria, plantee la consigna de escritura e invite a que los alumnos lean lo que
han escrito, después de escuchar algunos textos proponga que los alumnos
comenten sobre la experiencia de escritura, las dificultades, las particularidades,
las dudas ortográficas y de normalización, las formas narrativas empleadas, en
fin lo que ha significado escribir.
En otros momentos, la dinámica puede iniciar integrando equipos para compartir
los textos escritos y posteriormente la plenaria, esta decisión la puede tomar
cuando realice el monitoreo del trabajo. Muy importante es que usted ponga en
común todo aquello que resulta significativo al momento que han realizado la
escritura del texto. La actividad se puede continuar con algún ejercicio de
escritura en la escuela o en la casa.
Desafío de lectura y escritura personal y en pequeños grupos:
1. Propósito: que los alumnos se hagan cargo de su proceso lector a partir de ejercitar la
lectura personal.
2. Materiales: libros del acervo de la biblioteca escolar y la biblioteca de aula o textos
diversos de interés para los alumnos.
3. Descripción de la actividad:
a. 4 minutos. Bienvenida: el docente da la bienvenida a los alumnos y les recuerda
el propósito de la sesión: que cada alumno lea algún texto de su preferencia de
manera personal, si lo consideran pueden compartir la lectura en pequeños
grupos, hasta de tres personas, siempre respetando la lectura que realizan sus
compañeros. Quién lo desee puede escribir algún texto a partir de las lecturas
realizadas en la semana.
b. 16 minutos. Lectura y Escritura: puede ser la oportunidad para que los alumnos
escriban alguna idea, sentimiento o alguna narración a partir de las lecturas que
han realizado o de una consigna de trabajo. Asimismo el docente puede
ponerse a leer un libro de su preferencia mientras que sus alumnos realizan una

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 lectura en silencio o en pequeños grupos; acompaña a algún alumno para que
encuentre un texto de acuerdo a su interés; comparte una lectura a un pequeño
grupo de alumnos; ofrece alternativas de lectura a los alumnos que lo requieran.
4. Valoración de los aprendizajes
a. 10 minutos. Cierre de la sesión: los alumnos y el docente comparten sus
encuentros lectores, comentan sobre los libros que han leído en la sesión,
comparten sus textos personales, presentan los libros que son de su interés y
hacen recomendaciones de lecturas a los integrantes del grupo.

LECTURA GUIADA “ACTIVACIÓN INTELECTUAL”

Todos los días destinar 20 minutos al iniciar la jornada escolar para realizar la lectura de
textos breves; se seleccionará una obra que previamente el docente revisará y se leerá 10
minutos a los niños. Es importante que la lectura sea en voz alta y pausada, subiendo y
bajando volumen, gesticulando y haciendo uso de la expresión corporal y moviéndose por
entre los alumnos para hacer la lectura mas atractiva e invitante. Después de la lectura se
destinarán 5 minutos para preguntar acerca de lo leído, permitiendo que las niñas y los niños
se expresen libremente y construyan con sus propias aportaciones lo que comprendieron, al
finalizar, dependiendo del grado los niños, dibujarán o redactarán en 4 ó 5 renglones lo
comprendido, se asignan también 5 minutos. Al terminar, el docente dará mayor informacion
del libro leido indicando donde lo podran encontrar y hacer la invitacion formal para su lectura.
Para la selección de los libros, es importante tomar en cuenta:

 Los intereses y motivaciones de los alumnos.

 Información previa acerca de la obra y el autor elegidos (tipo de texto, contexto
histórico, género, corriente, etc.)
 Identificar los conocimientos previos de los alumnos.
 La posibilidad de relacionar el texto elegido con los contenidos de los programas
de estudio.

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LECTURA PERMANENTE

1. Lectura en voz alta todos los días.

De manera permanente el docente de grupo
desarrolla seis actividades, algunas a manera
de proyectos, para favorecer las prácticas
sociales de la lectura y escritura desde el aula:
2. Lectura de diez libros en casa y con la
familia durante el ciclo escolar.
3. Invitar a lectores externos al salón de clases.
4. Círculo de lectores.
5. Escribimos y revisamos.
6. Periódico mural.

1. Lectura en voz alta: el maestro

comparte la lectura en voz alta de un texto que previamente ha seleccionado: cuentos,
artículos o noticias de revistas o periódicos, libros de la biblioteca escolar o de aula. Al
iniciar la lectura es conveniente explicar cuál es el propósito: informarse, divertirse,
compartir una noticia o cualquiera de las múltiples prácticas lectores, hacer las
preguntas de lo leído para el desarrollo de la comprensión lectora, 20 minutos al iniciar
el día, durante los 200 días, 200 libros, uno por día.
2. Lectura de diez libros en casa durante el ciclo escolar: el alumno con apoyo de los
padres de familia lee diez libros de su preferencia y elabora una recomendación escrita
de cada uno de ellos. La primera semana de cada mes, los estudiantes pegan en el
periódico mural del salón de clases la recomendación del libro leído, con el propósito
de que sus compañeros se animen a realizar la lectura a partir de los comentarios, al
docente le corresponde también la promoción de esta actividad y llevar el control de
libros por familia leídos.
3. Invitar a lectores externos al salón de clases: cada semana se recibe, en el salón
de clases, a un lector invitado, puede ser un padre, madre u otro familiar de los
estudiantes, incluso una persona de la comunidad, con el propósito de compartir la
lectura con los alumnos. El docente apoya al lector invitado en la selección del libro y
en la preparación de la lectura, esta acción se debe calendarizar para todo el ciclo
escolar, así el lector invitado ya sabe con mucha anticipación el día de su participación.
4. Círculo de lectores: junto con los estudiantes, se identifican 10 libros de la biblioteca
escolar y de aula, los cuales se comprometen a leer en el grupo, uno cada mes,
durante el ciclo escolar. En la tercera semana hábil de cada mes, se organiza un

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 círculo de lectores en el salón de clases con el propósito de que conversen sobre las
impresiones, puntos de vista, relaciones de contenidos, etc.
5. Escribimos y revisamos: una vez a la semana se realiza la revisión y normalización
de los escritos producidos en clase, el propósito es compartir con los alumnos el
conocimiento del lenguaje escrito, de acuerdo con las características de los diferentes
tipos de texto. Los aspectos a revisar son la coherencia, la organización, el desarrollo
de ideas, las convenciones y normalización del texto.
6. Periódico mural: en el periódico mural los niños estarán informados también de las
actividades de lectura, además de servirles como medio informativo este será útil para
expresar y publicar sus producciones del proyecto de lectoescritura.

ACTIVIDADES MENSUALES

Agosto: Comité y Diagnóstico

ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO

Integración del comité Que en cada escuela Director, docentes, Acta constitutiva.
de Lectura y Biblioteca haya un equipo de padres de familia y
Escolar. personas encargadas alumnos.
de organizar, coordinar
y vigilar el desarrollo de
actividades de lectura y
biblioteca escolar.
Elaboración del Contar con información Comité de Lectura y Diagnóstico.
diagnóstico de la que permita plantear Biblioteca Escolar. Plan anual de trabajo.
biblioteca. las mejoras que
requieren las prácticas
de lectura y uso de la
biblioteca escolar.
Actividades Comité de Lectura y Reporte mensual de
permanentes: Biblioteca Escolar. actividades.
 Desafíos Director, docentes, Evidencia fotográfica.
 Lectura guiada alumnos, padres de
 Lectura familia.
permanente

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 Septiembre: Instalación y
difusión

ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO

Actividades Favorecer las prácticas Comité de lectura y Reporte mensual de

permanentes: sociales de lectura y biblioteca escolar. actividades.
 Desafíos escritura desde el aula. Director, docentes, Evidencia fotográfica.
 Lectura guiada alumnos, padres de
 Lectura familia.
permanente
1. Presentación del Que cada escuela Comité de Lectura y Evidencia fotográfica.
comité de Lectura presente a los Biblioteca Escolar.
y Biblioteca responsables de
Escolar. biblioteca a la
comunidad escolar.
2. Instalación y Comité de Lectura y Biblioteca escolar
difusión de los Que cada comité de Biblioteca Escolar. organizada, al servicio de la
servicios que biblioteca organice y comunidad escolar.
ofrece la biblioteca disponga acervos para Letreros, carteles, folletos,
escolar. la exploracion y lectura etc., que muestren de
de la comunidad manera fácil y ágil lo que la
escolar. comunidad escolar puede
Presentar a la encontrar en la biblioteca
comunidad escolar los escolar.
servicios ofrecidos de Evidencia fotográfica.
biblioteca.

Seguimiento:
Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) de acta constitutiva, diagnóstico y Plan
Anual de Trabajo de Lectura y Biblioteca Escolar, de acuerdo con los formatos proporcionados por el
programa, del 25 al 30 de septiembre de 2016.
A este reporte se anexarán evidencias fotográficas de las actividades 1 y 2 del mes de septiembre.

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 Octubre: Periódico mural

ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO

Actividades Favorecer las prácticas Comité de Lectura y Reporte mensual de
permanentes: sociales de lectura y Biblioteca Escolar. acitividades.
 Desafíos escritura desde el aula. Director, Evidencia fotográfica.
 Lectura guiada docentes,alumnos,
 Lectura padres de familia.
permanente

1. Periódico mural Mostrar a través del Comité de Lectura y Periódico mural instalado y
(Día de muertos) periódico mural la Biblioteca Escolar. organizado.
relevancia de los Director, docentes, Reporte.
materiales que se alumnos y padres Evidencia fotográfica.
trabajan en tiempo de familia.
completo.
Desarrollo de la actividad:
 Investigar en la Biblioteca Escolar y con sus familias, las costumbres relacionadas con el tema
de “Día de Muertos”. Anotando en una cuartilla o a través de dibujos, lo que para cada
comunidad representa esta tradición.
 Llevar a cabo la actividad de la ficha nº 19 de la línea de Trabajo Expresar y Crear con Arte.
 Una vez terminada esta actividad, colocar en el Periódico Mural la selección de los mejores
trabajos, fortaleciendo el conocimiento, requisitos y el uso del periódico mural como medio
informativo y espacio de expresión, a partir de esta fecha el periódico mural será semanal.
Materiales:
Pizarrón, trabajos elaborados por los estudiantes, resistol, marcadores, entre otros.
Seguimiento:
Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) del reporte mensual de actividades y
evidencias fotográficas de acuerdo con el formato proporcionado por el PETC, del 25 al 30 de
octubre de 2016.

Noviembre: Mesa redonda y carteles

ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO

Actividades Favorecer las prácticas sociales Comité de Lectura y Reporte mensual de
permanentes: de lectura y escritura desde el Biblioteca Escolar. actividades.
 Desafíos aula. Director, docentes, Evidencia fotográfica.
 Lectura guiada alumnos, padres de
 Lectura familia.
permanente
1. Mesa Crear un foro en el que se Comité de Lectura y Cartel.
redonda organice e intercambie Biblioteca Escolar. Evidencia fotográfica.

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 información sobre el Programa Director, docentes,
de Escuelas de Tiempo alumnos, padres de
Completo y la importancia de la familia.
lectura.
Desarrollo de la actividad:
 Docente y alumno se organizan para participar en una mesa redonda.
 Docente y alumno buscan informacion de los temas : Importancia de la lectura y Programa
Escuelas de Tiempo Completo: objetivo, materiales, horarios, beneficios e impacto; importancia de
la lectura , fomento de la misma y la difusión que debe darse.
 Con la información recopilada y la experiencia de la mesa redonda se elaboran carteles.
 Se sugiere que se inviten a algunos padres de familia para estar presentes en el desarrollo de la
mesa redonda y participar haciendo preguntas a los ponentes.
Materiales:
Acervos biblioteca escolar.
Mobiliario adecuado.

2. Elaboración Que en las escuelas se Comité de Lectura y Carteles.

de carteles de promuevan los carteles para Biblioteca Escolar. Evidencia
fomento a la publicar información importante Director, docentes, fotográfica.
lectura. del Programa Escuelas de alumnos.
Tiempo Completo y de lectura.
Desarrollo de la actividad:
 Selección de la información más relevante de los temas: importancia de la lectura y Programa
Escuelas de Tiempo Completo.
 Elaboracion de carteles con la información seleccionada.
 El comité de lectura seleccionara unos carteles para colocarlos en diferentes espacios de la
escuela y los demas carteles en lugares de su localidad para dar difusión al programa y su
escuela.
Se sugiere invitar a algunos padres de familia para que elaboren el cartél en ayuda de sus hijos.
Materiales:
Acervos de la biblioteca
Cartulinas, marcadores, masking type, etc…
Seguimiento:
Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) del reporte mensual de actividades y
evidencias fotográficas de acuerdo con el formato proporcionado por el PETC, del 25 al 30 de noviembre
de 2016.

Diciembre: Teatro

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 ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO
Actividades Favorecer las prácticas Comité de Lectura y Reporte mensualde
permanentes: sociales de lectura y Biblioteca Escolar. actividades.
 Desafíos escritura desde el aula. Director, docentes, Evidencia fotográfica.
 Lectura guiada alumnos, padres de
 Lectura familia.
permanente
1. Teatro. Versión Desarrollar la Comité de lectura y
navideña de un sensibilidad, biblioteca escolar. Evidencia fotográfica.
cuento o novela imaginación y Director, docentes,
clásica. creatividad para alumnos, padres de
expresar la familia.
comprensión de los
textos.
Desarrollo de la actividad:
 Previo a esta actividad se buscarán acervos en la biblioteca que sean relacionados con las
fechas; motivando a los alumnos a leer diferentes textos y elegir el que más les agrade.
 Con apoyo del docente los alumnos modifican el texto seleccionado para hacer una version
navideña del mismo.
 Docente y alumno se organizan para hacer la representación del cuento o novela que hayan
elegido (Puede utilizar como referencia la ficha Nº 9 de la línea de trabajo Leer y Escribir,
empleada para la creación de los personajes).
Elegir la mejor representación para presentarla a toda la escuela. Invitar a padres de familia.
Materiales:
Los materiales que se elijan deben ser de la inventiva de los padres y alumnos, pueden usar desde
papel crepé hasta ropa que adecuen de acuerdo a la ocasión (evitando causar gastos excesivos).
Seguimiento:
Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) del reporte mensual de actividades de
lectura y evidencias fotográficas de acuerdo con el formato proporcionado por el PETC, del 25 al 30 de
diciembre de 2016.

Enero: Gaceta escolar y cuento

ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO

Actividades Favorecer las prácticas Comité de lectura y Reporte mensual de
permanentes: sociales de lectura y biblioteca escolar. Director, actividades.
 Desafíos escritura desde el aula. docentes, alumnos, padres Evidencia
 Lectura guiada de familia. fotográfica.
 Lectura
permanente
1. Elaborar Que en cada escuela se Comité de Lectura y Gaceta.
una gaceta fomente la gaceta escolar Biblioteca Escolar. Evidencia
escolar para publicar información fotográfica.
relevante de los
estudiantes.

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 2. Elaborar un Que cada grupo participe Comité de lectura y Cuento.
cuento en la redacción de biblioteca escolar. Director, Gaceta.
inédito cuentos inéditos para docentes, alumnos, padres Evidencia fotográfica
favorecer la creatividad y de familia.
la redacción.
Desarrollo de la actividad:
El Comité de Lectura y Biblioteca Escolar elaborará la gaceta, la cual contendrá un resumen de las
actividades de lectura realizadas desde agosto hasta diciembre incluyendo solo lo mas sobresaliente.
 Organizados por grupos o por equipos, los alumnos con orientación del docente de grupo
elaborarán un cuento breve, de una cuartilla (a mano, con letra legible), deberán incluir un
dibujo que ilustre el texto.
 El director de la escuela y el Comité de Lectura y Biblioteca Escolar elegirán los textos que
serán incluidos en la gaceta.
 Se imprimirán algunas para ser distribuidas en la escuela y con algunos padres de familia a la
hora de entrada o salida de la escuela, si es posible distribuyan algunas en la comunidad.
Materiales:
Hojas blancas, plumones, materiales varios.
Seguimiento:
Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) del reporte mensual de actividades de
lectura, evidencias fotográficas y gaceta, del 25 al 30 de enero de 2017.

Febrero: Feria de la Lectura y Biblioteca Escolar

ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO

Actividades Favorecer las prácticas Comité de lectura y Reporte mensual de
permanentes: sociales de lectura y biblioteca escolar. actividades.
 Desafíos escritura desde el aula. Director, docentes, Evidencia fotográfica.
 Lectura guiada alumnos, padres de
 Lectura familia.
permanente
1. Feria de la Lograr un espacio para Comité de lectura y Feria
lectura la convivencia escolar, biblioteca escolar. Evidencia fotográfica
la divulgación de la Director, docentes,
lectura y uso de la alumnos, padres de
Biblioteca Escolar en familia.
beneficio de la
población educativa.
Desarrollo de la actividad:
 El Comité de Lectura y Biblioteca Escolar organizará una feria de la lectura en la escuela.
 Se sugieren las siguientes actividades: cuentacuentos, taller de títeres, el tendedero, lector
invitado, regala citas célebres, construimos el poema, carteles de anuncios publicitarios
acerca de la lectura, carta a un autor…
Se sugiere invitar a padres de familia y algunos otros miembros de la comunidad para que
participen.
Materiales:

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Cartulinas, lápices, plumones, material de reciclaje, hojas, lazos, pinzas, papeles de colores.
Seguimiento:
Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) del reporte mensual de actividades de
lectura y evidencias fotográficas de acuerdo con el formato proporcionado por el PETC, del 23 al 28
de febrero de 2017.

Marzo: La mujeres de mi comunidad y Leyenda

ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO

Actividades Favorecer las prácticas Comité de lectura y Reporte mensual de
permanentes: sociales de lectura y escritura biblioteca escolar. actividades.
 Desafíos desde el aula. Director, docentes, Evidencia fotográfica.
 Lectura alumnos, padres de
guiada familia.
 Lectura
permanente
1. Mujeres Que el alumno ponga en Comité de lectura y Investigación,
importantes práctica las competencias, biblioteca escolar. entrevista, evidencia
en mi habilidades de investigación y Director, docentes, fotográfica.
entorno. organización de la información. alumnos, padres de
Que la comunidad escolar familia.
reconozca y valore la
aportación y logros de las
mujeres de su comunidad.
2. Leyenda. Que el alumno ponga en Comité de lectura y Investigación,
práctica las competencias, biblioteca escolar. entrevista produccion
habilidades de investigación, Director, docentes, escrita.
entrevista, organización de la alumnos, padres de
información y valore el rescate familia.
de leyendas a través de
narraciones de personas
adultas de su localidad.

Desarrollo de la actividad:

 Previo al trabajo final, el profesor analizará durante este mes diferentes textos biográficos de
mujeres destacadas a nivel mundial, comentando con los alumnos las opiniones que surgirán.
 Posteriormente debe orientar a los alumnos para que investiguen acerca de las mujeres de su
entorno, eligen a una para entrevistarla, destacando logros de vida, profesionales, laborales,
familiares, etc.
 El docente orienta a los alumnos en la elaboración de la entrevista, las preguntas, la recopilación
de evidencias de ser posible, etc.
 Algunos alumnos presentan de manera breve, ante el grupo, la información obtenida.
 El Comité de Lectura y de Biblioteca Escolar, organizará el rescate de leyendas de la localidad,
para que los alumnos aprendan a realizar una entrevista a los padres, tios, abuelos y personas
adultas, posteriormente escribirán su experiencia. Los mejores se colocarán en el periódico
mural de la escuela, si son en Nahuatl, Totonaco o algun otro idioma se deberá anexar su

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 traducción.
 El docente de grupo las recibirá y seleccionará las tres mejores leyendas sin poner a los alumnos
a competir. Por escuela deberán ser enviadas al correo del Programa las tres mejores de cada
grupo, en la última semana del mes correspondiente a esta actividad.

3. Elaborar un cartél. Que el alumno ponga Comité de lectura y Investigación, cartél,

Tema: mujeres en práctica su biblioteca escolar. evidencia fotográfica.
importantes en mi creatividad para Director, docentes,
comunidad. elaborar un cartél con alumnos, padres de
material de rehuso. familia.
Desarrollo de la actividad:
 Con orientación del docente investigan las características y función de un cartél.
 El grupo junto con el docente se organizan para llevar material de rehuso y utilizarlo en la
elaboración de un cartél.
 Se organiza a los alumnos en equipos, se ponen de acuerdo para elegir a la mujer o mujeres
sobre la que harán un cartél y expondrán la información más relevante (de acuerdo con la
actividad 1).
 En equipos, elaboran un cartél que muestre la información más relevante de la o las mujeres que
hayan elegido.
 Cada equipo expone ante el resto de sus compañeros su cartél y al fializar los colocan en las
paredes del salón.
 Durante el receso, en coordinación con el docente, se invita a los alumnos de otros grupos a
observar sus carteles.

Materiales:
Libros de la biblioteca
Material de rehuso
Masking tape
4. Exposición y Que la comunidad Comité de lectura y Evidencia fotográfica
entrega de carteles. escolar observe el biblioteca escolar. de la acividad.
trabajo realizado por Director, docentes,
cada equipo, así como alumnos, padres de
reconocer a las familia.
mujeres de la
comunidad que
destacan en diversos
ámbitos sociales.
Desarrollo de la actividad:
 El Comité de lectura y biblioteca escolar junto con el director organizan la muestra de carteles.
 Se hace la invitación a los padres de familia, quienes gusten y tengan la posibilidad, de asistir
a la escuela para observar los carteles elaborados.
 Se invita, igualmente, a las mujeres de las que hizo un cartél.
 Se colocan los carteles, fuera de los salones de clases, de modo que los invitados y el resto
de la comunidad escolar los puedan observar.
 Cada equipo explica al público su cartél: a quién está dedicado, por qué, y qué les pareció
esta actividad, qué aprendizaje o enriquecimiento les deja.
 Al finalizar cada exposición se entrega el cartel a la mujer de la que se habló.

Seguimiento: Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) del reporte mensual de

actividades de lectura y evidencias fotográficas de acuerdo con el formato proporcionado por el

21
PETC, del 25 al 30 de marzo de 2017.
Observaciones: las actividades las realizan los alumnos con la guía del docente de grupo. El
coordina, orienta y apoya el desarrollo de las actividades, asegurando la realización de las mismas en
un ambiente de sana convivencia, participación, el rescate de la tradición oral, realizar una redacción
de una idea específica y construcción de aprendizajes.

Abril: Taller de fabricación de libros

ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO

Actividades Favorecer las prácticas Comité de lectura y Reporte mensual de
permanentes: sociales de lectura y biblioteca escolar. actividades.
 Desafíos escritura desde el aula. Director, docentes, Evidencia fotográfica.
 Lectura guiada alumnos, padres de
 Lectura familia.
permanente
1. Taller de Hacer el proceso de Comité de lectura y Evidencia fotográfica,
fabricación fabricar un libro con el biblioteca escolar. videograbación.
de libros. contenido de su propia Director, docentes,
Regalo creación. alumnos, padres de
para mamá. familia.
Desarrollo de la actividad:
 El profesor guiará a los alumnos para investigar las partes de un libro, los procesos de
fabricación y temas relacionados que crea conveniente comentar.
 Durante el mes los alumnos trabajarán en la elaboración del contenido de los libros. Se sugiere
contenga biografías de la mamá y el niño, imágenes, cuentos, poesías, algunos artículos de
interés de mamá.
 El docente destina un día para el armado final del libro, en donde realicen la portada y cada
una de las partes que debe contener.
 Con ayuda del Comité de Lectura y Biblioteca Escolar se organiza una exposición de todos los
libros ya terminados. En esta reunión se destaca el trabajo de los alumnos, resaltando la
importancia del producto terminado.
 Los docentes determinan en que momento entregar a las mamás su regalo.

Materiales:
Acervos de la biblioteca escolar.
Hojas blancas, resistol, lápices de colores, lapiceros.
Materiales varios.
Seguimiento: Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) del reporte mensual de
actividades de lectura y evidencias fotográficas de acuerdo con el formato proporcionado por el PETC,
del 25 al 30 de abril de 2017.

Mayo: Leer y escribir en familia

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 ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO
Actividades Favorecer las prácticas Comité de lectura y Reporte mensual de
permanentes: sociales de lectura y escritura biblioteca escolar. actividades.
 Desafíos desde el aula. Director, docentes, Evidencia fotográfica.
 Lectura guiada alumnos, padres de
 Lectura familia.
permanente
1. Desarrollo Que alumnos, padres de Comité de lectura y Evidencia fotográfica,
de 2 fichas familia y docentes biblioteca escolar. videograbación.
didácticas de interactúen a través del Director, docentes,
Leer y desarrollo de una ficha alumnos, padres de
escribir o didáctica. familia.
Leer y Que los padres de familia
escribir en conozcan uno de los
Lengua materiales y Líneas de
indígena. Trabajo Educativo que
forman parte del PETC.
Que los padres de familia
reconozcan la importancia de
leer con sus hijos, y observe
en la actividad desarrollada
un ejemplo de cómo hacerlo.
Desarrollo de la actividad:
 El docente elegirá dos fichas de la Línea de Trabajo Educativo Leer y escribir, o Leer y escribir en
Lengua Indígena.
 Se sugiere que elijan fichas en las que el material principal de trabajo sean libros de la biblioteca.
 El docente junto con los alumnos se organizan para estructurar el desarrollo de cada ficha.
 Se hace la invitación a los padres de familia.
 Se debe procurar respetar la metodología y tiempo de trabajo de cada ficha.
 Las fichas se aplicarán durante el mes, en dos días diferentes.
 Al finalizar cada ficha motive la reflexión entre los padres para conocer cómo se sintieron, que
aprendizaje les queda, etc.
 El docente recomienda a los padres de familia algunas estrategias para fomentar la lectura en
casa.

Seguimiento: Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) del reporte mensual de

actividades de lectura y evidencias fotográficas de acuerdo con el formato proporcionado por el PETC,
del 25 al 30 de mayo de 2017.
Observaciones: las actividades las realizan los alumnos con la guía del docente de grupo. El comité
de lectura coordina, orienta y apoyo el desarrollo de las actividades, asegurando la realización de las
mismas en un ambiente de sana convivencia, participación y construcción de aprendizajes.

Junio: Museo escolar

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 ACTIVIDAD PROPÓSITO RESPONSABLES PRODUCTO
Actividades Favorecer las prácticas Comité de lectura y Reporte mensual de
permanentes: sociales de lectura y escritura biblioteca escolar. actividades.
 Desafíos desde el aula. Director, docentes, Evidencia fotográfica.
 Lectura guiada alumnos, padres de
 Lectura familia.
permanente
1.-Museo Tener la oportunidad de dar a Comité de lectura y Evidencia fotográfica,
temático conocer a la comunidad una biblioteca escolar. videograbación.
serie de personajes y obras a Director, docentes,
través del trabajo de sus alumnos, padres de
hijos. familia.
Desarrollo de la actividad:
 El Comité de Lectura y Biblioteca Escolar propondrá la temática para crear un museo escolar.
Partiendo de este tema cada uno de los docentes comenzará la organización e investigación.
 Como ejemplo de algún tema pueden ser pintores, se comenzará por investigar la vida y obra
de cada uno de ellos, (puede ser un pintor por grupo) así dará pie a conocer más de la obra de
este personaje y la oportunidad a que sean representadas varias de sus obras.
 El docente guiará a sus alumnos a elaborar las obras o personajes que montará para la
exposición.
 El Comité de Lectura y Biblioteca Escolar será el encargado de organizar la exposición de
toda la escuela. Se invitará a los padres de familia a conocer el museo escolar, asignando a
algunos de los alumnos para ser los guías del recorrido por el museo. Cada grupo será el
encargado de dar a conocer la información de lo que están presentando.
 Pueden exponer algunos de los productos de las actividades de lectura de meses anteriores.

Materiales:
Acervo de la Biblioteca Escolar
Materiales varios.
Seguimiento: Envío por correo electrónico (programaetcpuebla@gmail.com) del reporte mensual de
actividades de lectura y evidencias fotográficas de acuerdo con el formato proporcionado por el PETC,
del 25 al 30 de junio de 2017.
Observaciones: Las actividades las realizan los alumnos con la guía del docente de grupo, el comité
coordina, orienta y apoya el desarrollo de las actividades, asegurando la realización de las mismas en
un ambiente de sana convivencia, participación y construcción de aprendizajes.

Observaciones generales para el ciclo escolar 2016-2017

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 El reporte de Lectura es un solo REPORTE por escuela; deberá ser elaborado por
el Comité de Lectura y Biblioteca Escolar y el Director, éste será el encargado de
enviarlo al correo del programa.
 El Comité de Lectura y Biblioteca Escolar junto con el apoyo de las autoridades
escolares, serán los encargados de motivar la mayor participación de los padres y
madres de familia en las actividades.
 Las actividades las realizan los alumnos con la guía del docente de grupo. El
Cómite de Lectura y Biblioteca Escolar coordina, orienta y apoya el desarrollo de
las actividades, asegurando la realización de las mismas en un ambiente de sana
convivencia, participación y construcción de aprendizajes.
 Este proyecto de lectura es para los tres niveles de educación básica de las
Escuelas de Tiempo Completo: preescolar, primaria y secundaria. Los docentes
harán las adecuaciones pertinentes de acuerdo con: nivel educativo, contexto
escolar, tipo y cantidad de alumnos, así como recursos e infraestructura de la
escuela; no se debe perder de vista el propósito de las actividades.
 Es indispensable que todas las escuelas envíen su reporte de manera mensual al
correo del programa: programaetcpuebla@gmail.com; así como las producciones
que se solicitan, sabemos que hay escuelas que cuentan con programas de lectura
diferentes al nuestro, independientemente de esto deben enviar el reporte mensual
solicitado ya que nosotros debemos enviarlos a la federación por el simple hecho
de ser parte del PETC.
 Los reportes de actividades se deben elaborar en el formato proporcionado por el
programa, si alguna escuela envía su reporte en un formato diferente, no será
tomado en cuenta y se solicitará reenvío.
 El formato de este reporte no debe ser modificado.

6. SEGUIMIENTO

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Enviar el Reporte de Actividades deben enviarse mensualmente al correo de la coordinación
estatal: programaetcpuebla@gmail.com
En la entrega del reporte del mes de septiembre, deberán enviar escaneado el documento
de constitución del Comité de Biblioteca Escolar, así como el plan de trabajo y cronograma
de actividades del ciclo escolar con las firmas y sellos correspondientes.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Además de las estrategias de lectura y escritura antes mencionadas, para el fomento y

formación de hábitos de lectura, se sugieren otras actividades como:
 Rincón de lectura: crear un rincón de lectura en el aula con la finalidad de que el
alumno pueda concurrir a mirar, hojear, leer o simplemente curiosear.
 Conteo de palabras por minuto. Al alumno se le dejará de tarea que algún familiar en
casa le tome el tiempo en la lectura de párrafos y al término de un minuto contarán las
palabras y al siguiente día solo le darán al docente el número de palabras leídas por
minuto, esto no favorece la comprensión lectora pero si mejorará su lectura.
 Tareas orientadas a la consulta de libros y al uso de la biblioteca, tareas sencillas, de
consulta rápida que genere confianza y le sea amigable el uso de la biblioteca para
tareas de investigación, se sugiere dos tareas por semana.
o El docente primero elige su tema y respuesta tratando de que sea rápida la
búsqueda.
 Al término de la lectura de algún libro, soliciten al alumno dirija una carta al autor
donde el alumno modificará el final, el principio, agregará un personaje, esto para ir
desarrollando su creatividad, el grado de comprensión lectora y el desarrollo de
escritura.
 Escribirán una “carta al autor”, sólo el ejercicio, la carta no será enviada, el tema de su
carta o lo que escriban al autor será libre, solo revisen lo escrito.
 Carta a uno de los personajes cuestionando su actuar.

 Concursos de:
o Trabalenguas
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o Poesía
o Cuentos
o Adivinanzas
o Deletreo de palabras

FUENTES DE CONSULTA

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 1. Consejos Escolares de Participación Social:
http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/es/conapase/Comites_de_Participacion_Social
2. Estrategia Nacional 11 + 5 Acciones para ser mejores lectores y escritores.
3. Manual de las 6 acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar. Clasificación de los
libros por categoría.
4. Bookcrossing:
http://www.bookcrossing.com/join?
5. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes:
http://dgb.conaculta.gob.mx/info_detalle.php?id=36
6. Consejo Puebla de Lectura:
http://www.consejopuebladelectura.org
7. LEER:
http://www.leermx.com
8. Red LEE. Red de promoción lectora:
http://www.goethe.de/ins/mx/lp/prj/les/esindex.htm?wt_sc=redlee_centroamerica
9. Imagina. LEE. Lecturas que encienden la imaginación:
http://www.imaginalee.org/promotores-de-la-lectura/entralee/estrategias-de-lectura.html
10. LecturaLab:
http://www.lecturalab.org
11. Fundación La fuente:
http://www.fundacionlafuente.cl
12. OEI. Fomento de la lectura:
http://www.oei.es/fomentolectura.php
13. Santillana:
http://www.santillana.com.mx/recursos/
14. CENTRO REGIONAL PARA EL FOMENTO DEL LIBRO EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE.
CERLALC:
http://cerlalc.org
http://www.cerlalc.org/porleer/
http://www.cerlalc.org/porleer2012/files/salasdelectura2.pdf
http://www.cerlalc.org/porleer2012/files/presentacion_ampliada_bebeteca.pdf
15. CONACULTA. SALAS DE LECTURA:
http://programanacionalsalasdelectura.conaculta.gob.mx/home
16. Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil:
http://www.uclm.es/cepli/v2/

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