Departamento de Matemática Pura – Escuela de Matemática y Ciencias de la Computación

Nombre del

Guía Didáctica
Cálculo II (MM202)

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Tabla de contenido

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje .....................................................3

2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje ................................................4
3. Metodología ..............................................................................................................................6
3.1. Asesoría o tutoría ................................................................................................................7
3.2. Estrategias didácticas .........................................................................................................7
3.3. Materiales y recursos didácticos .......................................................................................7
3.4. Actividades de Aprendizaje ................................................................................................8
3.5. Medios de comunicación e interacción .............................................................................8
4. Importante...............................................................................................................................10
5. Estrategias y criterios de evaluación ..................................................................................10
6. Bibliografía ..............................................................................................................................12
Créditos .........................................................................................................................................13

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1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Es muy gratificante darles la bienvenida al Curso de Cálculo II. Como profesor de la Escuela de
Matemática, estoy aquí para contribuir a ese propósito que tienen de llegar a ser profesionales
universitarios, y sé que dicho propósito seguro se reflejará en el entusiasmo, actitud, determinación,
honestidad, compromiso para aprobar la asignatura y por sobre todo para aprender.

El Cálculo Diferencial e Integral, esta fascinante rama de la Matemática es una herramienta

imprescindible para todo estudiante que aspire a ser un ingeniero, físico o matemático (por
mencionar solo algunas de muchas profesiones). El curso de Cálculo II sigue el camino iniciado en
Cálculo I para poder dotar finalmente, a ustedes como alumnos de este curso, del conocimiento
mínimo necesario de esta rama de la Matemática.

La asignatura inicia con las técnicas de integración, partiendo con la premisa que el estudiante
domina la técnica de cambio de variable, se prosigue con el estudio de las funciones en varias
variables tomando los elementos de diferenciación e integración para este tipo de funciones y
culmina con el estudio de las sucesiones y series.

No se puede hablar de la revolución científica, sin mencionar al Cálculo y a sus grandes figuras Isaac
Newton y Gottfried Leibniz y debe ser emocionante para todos nosotros conocer de estos grandes
personajes de la historia a través de sus aportes al Cálculo y al progreso de las ciencias.

Creo que lo último a decir es: ¡Comencemos!

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2. Generalidades de la asignatura o espacio de

aprendizaje

Componente Desarrollo

Asignatura o espacio de MM – 202 Cálculo II

aprendizaje

Requisitos MM – 201 Cálculo I

Se recomienda, aunque no es obligatorio, haber cursado

también MM – 211 Vectores y Matrices

Unidades valorativas 5

Horas de estudio Diarias: al menos 1

recomendadas

Competencias - Comprende los elementos fundamentales del cálculo

diferencial e integral
- Aplica el cálculo diferencial e integral como herramienta
para la resolución de problemas

Contenidos Unidad 1: Técnicas de Integración, Aplicaciones e integrales

impropias, introducción al estudio de funciones en ℝ𝑛

- Tema 1: Integración por partes

- Tema 2: Integración Trigonométrica
- Tema 3: Sustitución Trigonométrica
- Tema 4: Integración usando descomposición en
fracciones parciales
- Tema 5: Integración de funciones racionales de senos
y cosenos
- Tema 6: Cálculo de volúmenes de sólidos de
revolución
- Tema 7: Integrales Impropias
- Tema 8: Planos, cilindros y superficies cuádricas
- Tema 9: Funciones de varias variables
- Tema 10: Límites y Continuidad de funciones de dos y
tres variables
- Tema 11: Derivadas parciales

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Unidad 2: Diferenciación e integración de funciones en ℝ𝑛

- Tema 1: Regla de la cadena y derivación parcial

implícita
- Tema 2: Derivadas direccionales y el vector gradiente
- Tema 3: Plano tangente a una superficie
- Tema 4: Valores extremos de funciones en ℝ2 ,
Problemas de optimización
- Tema 5: Integrales dobles sobre regiones rectangulares
- Tema 6: Integrales dobles sobre regiones generales
- Tema 7: Cálculo de áreas y volúmenes mediante
integrales dobles
- Tema 8: Integrales dobles en coordenadas polares
- Tema 9: Integrales triples en coordenadas
rectangulares
- Tema 10: Integrales triples en coordenadas cilíndricas y
esféricas, cálculo de volúmenes.

Unidad 3: Sucesiones y Series

- Tema 1: Sucesiones
- Tema 2: Series infinitas
- Tema 3: Criterio de la integral
- Tema 4: Criterios de comparación
- Tema 5: Criterio de la razón y criterio de la raíz
- Tema 6: Series alternantes, convergencia absoluta y
convergencia condicional
- Tema 7: Series de potencia: intervalo y radio de
convergencia
- Tema 8: Series de Taylor

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3. Metodología

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Cálculo II, se desarrollará

mediante la modalidad virtual. Las actividades se han diseñado para que cada
estudiante construya su propio aprendizaje siendo el protagonista de este, utilizando
técnicas interactivas para lo cual usted contará con el apoyo pedagógico y técnico
necesario de su profesor- tutor en el momento oportuno.

Esta es una asignatura que se desarrollará 100% en línea. La base de esta

modalidad de estudio es el estudio independiente y autónomo por parte del
estudiante.

Es decir, el estudiante con los contenidos, actividades de aprendizaje establecidas

en el calendario respectivo, los recursos didácticos y medios de comunicación que
le proporciona el docente-tutor a través del aula virtual de su asignatura, asume la
mayor responsabilidad en la gestión de su proceso de aprendizaje.

El estudiante asume la responsabilidad de auto administrar sus estrategias de

estudio y tiempo de dedicación a la asignatura, siempre con la guía, orientación y
acompañamiento de su docente- tutor.

El estudiante en la modalidad virtual se caracteriza por la participación activa en la

construcción de su aprendizaje. Esto lo logra con el aprendizaje autodirigido, la
colaboración, orientación del experto, una tutoría adecuada y el uso de medios
electrónicos.

En el desarrollo de esta asignatura en modalidad virtual se promoverá el auto

aprendizaje y la autogestión, teniendo el estudiante la libertad de solicitar interactuar
con el profesor, tanto sincrónica como asincrónicamente, ya sea para profundizar
en algunas de las retroalimentaciones recibidas sobre las actividades de
aprendizaje semanales, para solicitar asesoría sobre las actividades a entregar, o
bien, para resolver dudas sobre conceptos de los temas que se están estudiando
en el curso.

La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a través de material

y recursos colocados en el aula virtual de la asignatura, programación y desarrollo
de video clases, retroalimentaciones y resolución de dudas por varios medios (foros,
correo electrónico y sesiones en vivo) y la asesoría pedagógica y académica
permanente durante el desarrollo del periodo académico hasta el cierre de este.

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3.1. Asesoría o tutoría

Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, tendrán un docente tutor quien

los acompañará para aclarar dudas, revisarles sus actividades, evaluar su
desempeño, apoyarles en alguna dificultad y dándoles respuesta a sus inquietudes
en el foro de consultas académicas y mensajes electrónicos en un plazo no mayor de
48 horas (no se toma en cuenta los fines de semana).

3.2. Estrategias didácticas

Para hacer más efectivos los procesos de aprendizaje en este espacio se

implementarán algunas o todas de las siguientes estrategias didácticas:

- Aprendizaje autónomo a través de asignaciones, las cuales tendrán la

característica de cuantificar lo aprendido mediante pruebas en línea que
tienen un corte evaluativo formativo (se podrán hacer todos los intentos que
se consideren necesarios hasta obtener un resultado satisfactorio) y también
un corte evaluativo sumativo (el resultado final decidido por el estudiante es
el que se tomará como parte de un acumulativo)
- Trabajo en equipo para fomentar la cooperación (aprendizaje colaborativo)
- Colaboración de lo que se ha aprendido
- Aprendizaje basado en problemas

3.3. Materiales y recursos didácticos

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Los materiales utilizados serán los siguientes:

- Presentaciones
- Guías de ejercicios
- Videos de producción propia o externos
- Se usará habitualmente www.khanacademy.org
- Libros de texto
• Thomas, G. B. (2010). Cálculo una variable. Naucalpan de Juárez,
Estado de México: Pearson Educación.
• Thomas, G. B. (2010). Cálculo varias variables. Naucalpan de Juárez,
Estado de México: Pearson Educación.

3.4. Actividades de Aprendizaje

Las actividades que se realizarán para lograr las competencias propuestas de la

asignatura son las siguientes

• Foros: son espacios de discusión asincrónicos respecto a un tema en

particular asignado por el tutor. Estos sirven para intercambiar ideas,
conocimientos o inquietudes. En dicho foro se indicarán las instrucciones
para su participación.
• Autoevaluaciones: son pruebas que se aplican al final de cada tema y
servirán para retroalimentar lo aprendido.
• Tareas: al final de cada tema o cierta cantidad de temas se asignará un
conjunto de ejercicios para que el estudiante pueda resolver y subir al
aula virtual o los desarrollará en www.khanacademy.org
• Pruebas: son evaluaciones sobre uno o más temas de cada unidad
(pero no de todos).
• Exámenes: son evaluaciones sumativas para medir el nivel de
conocimiento adquirido, en base a los contenidos de una unidad.

3.5. Medios de comunicación e interacción

Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):

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- Chat de anuncios en Telegram: Cada vez que se estime conveniente se harán

publicaciones para recordar actividades, sugerir recursos, aplicar encuestas u
otro comunicado relacionado a la asignatura. Y cualquier miembro del curso
puede hacer comentarios en relación con lo publicado.

- Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambies saludos, comentarios

personales, aficiones, dudas no académicas, entre otros.

- Foro de Unidad: en este espacio deberán participar enviando lo que se les

solicita en la consigna de trabajo que se indica en el foro. Respondan a los
comentarios y cuestionamientos que surjan de sus opiniones, de las de sus
compañeros o del tutor.

- Mensajería del Campus Virtual: El Campus Virtual cuenta con un servicio de

mensajería para establecer comunicación con el profesor(a) o con tus
compañeros del espacio de aprendizaje.

- Correo Electrónico: esta es una opción para considerar de fallar los otros
canales descritos para la comunicación entre todos los miembros de la
asignatura. Correo de profesor: erickpineda@unah.edu.hn

Medios sincrónicos o semi-sincrónicos

• Video tutorías: se realizarán algunos encuentros sincrónicos o en tiempo

real para brindar asesoría, desarrollar un contenido, realizar video-
evaluaciones o reuniones de inicio o cierre del curso.

• Chat Grupal: Es obligatorio unirse al chat grupal (en Telegram), este será
el medio más utilizado para realizar avisos y responder a inquietudes
sobre el curso.

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4. Importante

Es de extrema importancia revisar diariamente el campus virtual, el chat de

anuncios, calendario (actividades por venir), estudiar los recursos asignados para
cada uno de los temas. La participación en cada una de las actividades se realizará
en base al cronograma de actividades, por lo cual se aconseja descargarlo e
imprimirlo de ser posible. Toda actividad que sea entrega de forma tardía será
penalizada, es recomendable no hacer la entrega a última hora.

No esta demás decir, que como miembros de una comunidad educativa se espera
un comportamiento según dictan las normas sociales y las buenas costumbres para
generar un clima de armonía y respeto.

5. Estrategias y criterios de evaluación

Evaluación formativa

En el desarrollo de la asignatura se asignarán pruebas autoevaluativas de corte

formativo con retroalimentación al instante y que se podrán realizar cuántas veces
sea necesario hasta que el estudiante se sienta satisfecho con el resultado, si así lo
desea.

Evaluación sumativa

También se asignarán pruebas, tareas, y exámenes para definir finalmente la

calificación total del curso.

A continuación, se muestran los criterios de evaluación:

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Actividades
de Porcentaje Criterios de Evaluación
Aprendizaje
• Se realizará un foro de este tipo por unidad.
• Realice sus intervenciones de forma clara, precisa y
concisa, ya que las intervenciones muy largas son tediosas.
• Debe argumentar sus opiniones, basándose en alguna
fuente referenciada o en su experiencia.
• No se asigna valor a participaciones que se limiten a: estoy
de acuerdo, comparto la opinión de X compañero, En caso
Foros de de utilizar estas frases argumente su posición de acuerdo
*
unidad o desacuerdo.
• Debe escribir sin errores ortográficos
• Las intervenciones deben estar enfocadas en el tema de
discusión establecido por el tutor, las participaciones fuera
del tema no serán consideradas.
• El mínimo de participaciones es de dos por participantes.
El máximo no tiene límites.
• Realice las intervenciones en el período establecido.
• Las entregas tardías serán penalizadas

• Consisten en asignaciones de ejercicios que se deben subir

en un archivo en PDF (con portada que indique la
Tareas * información básica).
• Las entregas tardías serán penalizadas

• Estás pruebas se realizarán semanalmente o cada dos

semanas sobre los temas abarcados hasta el momento.
• Cada prueba tendrá dos intentos
Pruebas *
• Debe tener presente que los problemas entre intentos no
necesariamente son los mismos.

• Se realizará un examen por unidad, 3 en total.

• La duración será de 120 minutos
• Tendrá un solo intento
Exámenes * • La nota de cada ejercicio del examen puede requerir
validación, de ser así se deberá subir un archivo PDF de
procedimientos de los ejercicios solicitados. A más tardar
20 minutos después de finalizado el examen.
• Se puede reponer la nota de cualquiera de los tres
Examen de
* exámenes.
reposición
• Este examen se realizará después del tercer examen.
* Ver el cronograma de actividades.

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6. Bibliografía

Obligatoria:

Thomas, G. B. (2010). Cálculo una variable. Naucalpan de Juárez, Estado de México: Pearson
Educación.

Thomas, G. B. (2010). Cálculo varias variables. Naucalpan de Juárez, Estado de México: Pearson
Educación.

Complementaria:

Espinoza Ramos, E. (2000). Análisis Matemático III (Tercera ed.). Lima, Perú.

Espinoza Ramos, E. (2002). Análisis Matemática II (Tercera ed.). Lima, Perú.

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Créditos
Facultad de Ciencias

Escuela de Matemática y Ciencias de la Computación

Erick Pineda

24/02/2022

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