WARISATA ÍNDICE
Índice Presentación de la Colección Pedagógica Plurinacional Warisata: La Escuela
Ayllu y Los Clásicos de la Educación Boliviana Prólogo a la primera edición Prólogo a
la segunda edición Notas para la segunda edición ¡Warisata Mía! PRIMERA PARTE.
TRADICIÓN I. La sociedad inkaica 1. Función de las masas indígenas en la Historia de
Bolivia 2. El medio 3. El trabajo y el esfuerzo, fundamentos del desarrollo imperial 4.
Fundación del imperio Inkaico 5. Religión 6. Organización económica 7. Formas de
gobierno 8. Unidad del Imperio con los pueblos conquistados II. El ayllu 1. La célula
social 2. La familia 3. El cooperativismo familiar 4. Formas de propiedad y de
aprovechamiento de la tierra. El tupu La sañana La aynoqa El ganado La industria
familiar III. Otras formas de acción social 1. La élite 2. El pueblo 3. Los mitimaes 4.
Los yanaconas 5. Las jerarquías 6. La organización económica 7. Las industrias
inkaicas 8. La encomienda 9. La marca y el Núcleo de educación indigenal 10.
Supervivencias en la Colonia y en la República 8 WARISATA LA ESCUELA –
AYLLU ELIZARDO PÉREZ SEGUNDA PARTE: CONSTRUCCIÓN I. Primeros
pasos de educación campesina 1. Las escuelas ambulantes 2. Peregrinación de una
escuela y su ubicación en el campo 3. Avelino Siñani y la primera escuela de Warisata
4. Daniel Sánchez Bustamante y su política indigenista 5. Jesús de Machaca: la masacre
como sistema 6. Una contradicción de Sánchez Bustamante II. Génesis de Warisata 1.
Bailón Mercado y una frase histórica 2. Cómo llegamos a Warisata y fundación de la
Escuela 3. Venciendo al medio hostil 4. Esfuerzo y trabajo, fundamentos de nuestra
pedagogía 5. Al margen de la legalidad III. Gesta organizativa 1. Primeros resultados 2.
El indio y la cultura vernácula 3. La política tradicional y el indio 4. Funciones
escolares 5. El carnaval en Warisata 6. Los aspectos religiosos 7. Actividad múltiple 8.
Mirando hacia los valles sorateños 9. “Algo que deben conocer los bolivianos” IV.
Realizaciones durante el año 1932 1. Los primeros maestros 2. Rumbos señalados por
las experiencias de 1931 3. La administración de justicia 4. La capilla y las festividades
religiosas 5. Los transportes, vialidad y comunicaciones 6. El comercio en Warisata 7.
Una visita de trascendencia 8. Sanidad y deportes 9. La Dirección General de Educación
Indigenal V. Afirmación de la obra 1. Las industrias warisateñas 2. El deber hasta el
sacrificio de la vida 3. La casa de todos los hombres 4. La lírica de Warisata 5. Efectos
de una crónica 6. Planes, técnica, régimen de vida, programas 7. Conclusiones 8. El
indio y la guerra del Chaco VI. El año 1934 1. El sacrificio compartido 2. El arte en
Warisata 3. Una experiencia con el Parlamento Amauta 9 Ministerio de Educación 4. El
feudo contra la escuela 5. El opresor en el banquillo del acusado 6. Las luchas por el
agua 7. Irradiación a los valles VII. Warisata en el campo nacional 1. La ayuda material
de un Presidente 2. Fundación de Núcleos Escolares Campesinos 3. Se interrumpe
inesperadamente la creación de Núcleos 4. El ministro Peñaranda recorre el país para
fundar escuelas 5. El balance de 1936 6. El externado y el internado 7. El
cooperativismo en la escuela 8. La primera Asamblea de Maestros Indigenistas y
nuestra Declaración de Principios 9. ¿Escuela de aldea o escuela de campo? VIII. Los
núcleos escolares en el país 1. El director de Warisata en la Dirección General 2.
Peripecias en Mojocoya y otros núcleos 3. Una invención centrípeto-centrífuga 4. Una
campaña para conseguir recursos 5. Interferencias de la Oficialía Mayor de Asuntos
indígenas 6. Un Decreto inoperante y perjudicial 7. Estrategia de los terratenientes 8.
Los nuevos núcleos de educación indigenal 9. El núcleo de Mojocoya 10. El núcleo de
Jesús de Machaca IX. Irradiación a la selva 1. La obra redentora de los frailes
Fundación del Núcleo de Moré 2. Los pioneros de Casarabe 3. Noticia acerca del
Núcleo del Chapare 4. La Escuela Única o Vocacional y sus interpretaciones 5. Una
comisión que viaja a México para “aprender” educación indigenal X. La etapa
constructiva de 1938 1. Raúl Pérez en Warisata 2. En camioneta por todos los confines
3. Exploraciones extra-indigenales 4. Disquisiciones acerca de la Escuela Normal de
Sucre 5. Cuatro personalidades de la nueva generación XI. Las fuerzas de la reacción
frente a Warisata 1. El intelectual extranjero y nuestra obra 2. Cómo veía a la escuela un
señor Secretario 3. Cómo veían a la escuela diputados orientales y estudiantes 4. La
actitud de los gamonales 5. El día del Indio y la Sociedad Rural Boliviana 6. La
respuesta de un indio al Presidente de la Sociedad Rural 7. Interrogaciones a la
Sociedad Rural 8. Las luchas en 1939 10 WARISATA LA ESCUELA – AYLLU
ELIZARDO PÉREZ TERCERA PARTE.EXPANSIÓN Y DESTRUCCIÓN I.
Irradiación continental de Warisata 1. El Primer Congreso Indigenista Interamericano 2.
La delegación indigenista de Bolivia 3. Deliberaciones de Pátzcuaro 4. Resultados del
Congreso Indigenista 5. La incorporación del indio mexicano a la nacionalidad 6.
Aplicación de técnicas warisateñas en Guatemala 7. La acción indigenista del Ecuador
8. El problema del indio peruano II. La destrucción de educación indigenal 1. El
enemigo en el núcleo de Caiza 2. Los lobos como jueces 3. El fallo del “Tribunal” 4.
Recusación al tribunal 5. Nuevo Tribunal restablece la verdad 6. La muerte de Avelino
Siñani 7. La destrucción del núcleo de Warisata 8. La destrucción de Casarabe 9. La
destrucción de otros núcleos 10. La Reforma Agraria y el estado actual de la educación
indigenal 11. El caso de la “marca” de LLica 12. Un hombre en defensa de la escuela
APÉNDICE Nota Conferencia en la Universidad Dictada por Elizardo Pérez el 24 de
septiembre de 1940 Reglamento de Educación Indigenal Los indios que construyeron
Warisata 11 Ministerio de Educación Warisata: La Escuela
Fuente
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%20(5).pdf
