UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES 

Ciencias Sociales Escolares

Tres planos para el estudio de las culturas escolares: El desarrollo humano desde una
perspectiva histórico-cultural

Zuly Vanessa Palencia Caraballo-20201255057

Elsie Rockwell, historiadora y antropóloga mexicana, especialista en investigación

educativa.
Estudió Historia en el Pomona College de California, recibiendo el título de B.A.
(Bachiller en artes) en 1966. Luego, recibió el título de M.A. (Máster en artes) en
Historia en la Universidad de Chicago en 1968. Realizó estudios de Antropología en el
IIA de la Universidad Nacional Autónoma de México y en 1996 obtuvo el Doctorado en
Ciencias con especialidad en Investigación Educativa en el Centro de Investigación y de
Estudios Avanzados en México

CONTENIDO
La siguiente reseña tiene como objetivo hacer un análisis del texto de Elsie Rockwell y
rescatar la mayor cantidad posible de ideas y conceptos útiles para el entendimiento de este.
Primeramente, es necesario un resumen analítico del contenido general del texto, para luego
analizar sus postulados y finalmente realizar nuestras conclusiones y aportes.
RESUMEN
En este texto Elsie Rockwell expone una manera de entender la construcción de las
practicas escolares relacionadas con el desarrollo humano, afirma que existen múltiples
niveles de este, así como otras formas de pensar el conocimiento que no es necesariamente
el occidental o europeo. A pesar de que la organización escolar que mas conocemos o con
la que estamos familiarizados es la occidental, la transmisión formal del conocimiento se
presenta de diversas maneras en otras culturas. A pesar de que el desarrollo de la escuela se
lleva a cabo de maneras similares en la sociedad y tiene prácticas en común como el sujeto
que posee el conocimiento y el sujeto pasivo que carece de este y quiere aprender, todas
estas relaciones son diferentes y tienen sus propias maneras de hacer las cosas,
históricamente se han usado diferentes maneras de transmitir el saber que no son
necesariamente la escritura sino también la oralidad y lo gráfico.
Para explicar la cultura escolar, la autora usa tres conceptos: La larga duración, la
continuidad relativa y la co-construcción cotidiana.

LARGA DURACIÓN
Existen ideas, imaginarios, prácticas o conceptos que parecen existir durante un largo
tiempo y no cambian constantemente como lo es la escritura, la practica del castigo entre
otros. Son cosas comunes que todos reconocen y comparten, Aunque la conocida escuela
moderna, europea u occidental ha desplazado los otros tipos de escuelas que se
desarrollaron en diferentes culturas y les ha quitado credibilidad a sus saberes. Por lo tanto,
no existe un solo tipo de escuela, diferentes civilizaciones y culturas han aportado a las
escuelas actuales otros tipos de conocimiento que desarrollaron con sus propias lenguas y
lenguajes.
CONTINUIDAD RELATIVA
Son las prácticas que se sostienen por un tiempo pero que pueden llegar a desaparecer, por
ejemplo, la escritura ha cambiado con el paso del tiempo, pero se mantiene, primero se
escribía en tablillas de barro, luego en cuadernos y ahora en pantallas tecnológicas. Estas
practicas nuevas van sustituyendo a las anteriores a través del tiempo como el grafiti que
ahora es una forma de escritura que no existió siempre.
LA CO CONSTRUCCION COTIDIANA
Se refiere a todo lo que hacen los sujetos que están inmersos en la escolarización, no como
sujetos pasivos sino como sujetos que transforman, crean y modifican las herramientas que
usan. En estos procesos se producen nuevas prácticas. Por ejemplo, en la copia de los
textos, a pesar de que podría ser el miso texto para todos los estudiantes, esto no lo copian
de la misma manera ni tampoco la asimilan o entienden igualmente, por eso las
interpretaciones de un mismo texto varían la una de la otra. Esto podría ser por la manera
en que se generó la discusión entre el alumno y el maestro. A pesar de que la escuela es un
lugar donde se desarrolla el niño, no solamente esta es participe porque el mismo tiene sus
propias experiencias de su entorno las cuales también afectan su desarrollo. Todos los niños
tienen experiencias distintas de un mismo acontecimiento, cada uno tiene su historia.
ANALISIS POSTURA
Con la universalización de la escuela se ha empezado a creer que la función de esta es
transmitir una cultura considerándola la única legitima, acentuando ciertas practicas como
la asistencia obligatoria, la reglamentación del tiempo en que se debe estudiar entre otras
prácticas. Estos rasgos sugieren que existe una cultura escolar única. Es así como el
discurso publico suele definir a la escuela como la institución encargada de transmitir la
cultura a la sociedad y asigna a la primera escuela la función de enseñar las referencias y
valores básicos a las nuevas generaciones. Para explicar cómo se desarrolló este fenómeno
y como se ha llegado a estas conclusiones la autora usa los 3 apartados mencionados
anteriormente: la larga duración, la continuidad relativa y la co-construccion cotidiana. Una
parte importante de la posición de la autora es que incluye los diferentes tipos de escuela y
de transmisión del conocimiento que están fuera de la escuela occidental y nos demuestra
como estos han contribuido a la escuela moderna sin necesidad de estar inmersos en esta
con sus aportes que han perdurado a lo largo del tiempo.
Es muy importante el aporte de la teoría socio cultural de Vygotsky que usa la autora para
complementar su análisis porque la influencia del entorno y el contexto es decisiva en el
desarrollo cognoscitivo de los niños quienes están constantemente moldeados por sus
condiciones de vida y sus relaciones interpersonales.
COMPLEMENTOS PROPIOS
A pesar de que la autora incluye la rica diversidad cultural e histórica de formas de enseñar
y aprender que ha construido la humanidad, creo que hace falta profundizar en ello y no
solo estudiar la cultura escolar tan ligada al desarrollo occidental ya que en los 3 ejes se ven
mas rasgos de una escuela europea. Adicional a esto me parece muy importante considerar
la influencia del ambiente sobre el proceso escolar y cognoscitivo que lleva a cabo el
estudiante esto porque sirve para explicar porque algunos estudiantes obtienen mejores
resultados que otros y las variadas formas en que se desempeña un estudiante en clase.
CONCLUSIONES Y HALLAZGOS
En conclusión, el trabajo de la doctora Elsie Rockwell es importante para entender como la
escuela ha llegado a ser lo que es actualmente, sus modos de organización, las practicas,
costumbres, ideas o imaginarios que la rodean y también entender un poco mas sobre los
sujetos que participan en ella no solo como sujetos pasivos sino sujetos transformadores y
activos que son permeados por su entorno y como desarrollan sus capacidades conviviendo
con sus pares, así mismo sobre las influencias de otros tipos de escuela que han existido y
como complementan la escuela moderna.