HISTORIA DE LA MEDICINA

❖ Lolusuario
❖ UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS - 1º Medicina
HISTORIA DE LA MEDICINA

EN LA ASIGNATURA VAMOS A VER :

El tratamiento del cuerpo, la salud, quién tiene la responsabilidad de la salud en las
distintas civilizaciones, cuáles son las ideas que han cambiado…

VIDEO 1: INTRODUCCIÓN. LOS CHAMANES, LA MAGIA

Sirven a la comunidad = no es esperpéntico

Su función: Hacer ofrendas, curar, hablar con muertos
Mediadores entre los humanos y el otro mundo
La figura del chamán no se entiende sin creer en los espíritus

➢ Creencias del mundo

Para comprender el por qué hay que entender la forma de pensar.
Se creía que el mundo era regido por unas fuerzas (espíritus/almas) que movían la
naturaleza y conformaban la realidad. Eran invisibles a los ojos. Pero el chamán estaba en
contacto con ellas.

ESA IDEA DE FUERZA SOBRENATURAL QUE NOS DOMINA ES INNATA DEL HOMBRE.
SE VE DESDE LA PREHISTORIA CIERTA RELIGIOSIDAD.
ej) Los dólmenes se construyeron para los muertos

dato!! Es sorprendente ya que los ajuares (objetos, joyas que se metían en las tumbas y
acompañaban al difunto) son ÚNICOS del enfermo, nunca antes se habían usado. Tenían
solo esa finalidad.

LA FIGURA DEL CHAMÁN SURGE YA QUE LOS HOMBRES VAN A INTENTAR

CONTROLAR LA NATURALEZA.
HABLAN DE ENERGÍA [ Establece los equilibrios de enfermedad y salud

Esas fuerzas/energía/almas/espíritus influyen a las personas y las generan

➢ El pueblo
Eran sociedades nómadas, poco pobladas, ágrafas (no sabe escribir)

➢ Importancia histórica:
El chamanismo antes era la razón primigenia.
A medida que se va investigando se ve que en un pueblo podía haber varios chamanes, ya
no es solo uno, y que tienen distintas funciones: Hechiceros, creadores de conjuros,
sanadores, guías de los muertos.
Hay santuarios, imágenes que muestran la existencia del chamán en diversas culturas y
puntos del mundo durante la época prehistórica.

Ejemplos)

GRUTA DE TROIS FRERES- el hechicero (cuerpo animal, erguido)-

representaciones metamórficas ya que tenía atribuciones de las
fuerzas.

CUEVA DE GABILLOU

¿SE PUEDE HABLAR DEL CHAMÁN COMO UNA FIGURA UNIVERSAL?

Muchos piensan que sí pues tiene unos rasgos comunes.

Otros piensan que solo se debe hablar de chamanismo para los magos de Siberia
Mongolia y Asia Central

CONCLUSIÓN
No se puede hablar de chamán en clave de unidad (no todos son iguales; el de Asia y el
de Alaska no tienen nada que ver)

EL CHAMÁN
La definición sigue siendo un tema debate

Definición del video que a él le gusta: EL CHAMÁN ES ALGUIEN QUE EN ESTADO

ALTERADO DE CONCIENCIA DICE QUE SE PUEDE MOVER POR DISTINTOS
ESPACIOS/ PLANOS DE LA EXISTENCIA, PERO QUE EL RESTO NO PUEDE
ACCEDER. ENTONCES SE LO COMUNICA.
ES UN SUEÑO LÚCIDO QUE SOLO ÉL PUEDE VER.

EL CHAMÁN ERA UN MEDIADOR ENTRE ESTA REALIDAD Y LAS OTRAS DESCONOCIDAS

Antes se les llamaban tungús (el que sabe o el que conoce)
 ➢ Instrucción del chamán
Para ser chamanes, un joven debía realizar RITUALES DE INICIACIÓN O EXPERIENCIAS
TRAUMÁTICAS (visiones o alucinaciones)
En el video se habla de las pruebas que se hacen mientras están en estado de Éxtasis. Las
describen como Juegos Frívolos que han causado muchas muertes (se tiran sobre leones y
panteras como si fuesen inmortales)
Les enseñaban a realizar cambios teatrales.

➢ Medios
Hay una necesidad de conectar con esas fuerzas que rigen la naturaleza. Debían alcanzar
ese estado de “tránsito”.
Para llegar a ese estado tenías varios medios :

1. MEDITACIÓN INTENSA

2. PRIVACIÓN DE SENTIDOS
Se metían dentro de cuevas oscuras, profundas, angostas y oscuras, con poco 02
que les provoca esas visiones tanto visuales como auditivas.

3. EL CONSUMO DE DROGAS

EL CHAMANISMO TIENE QUE VER CON BOTÁNICA PSICOACTIVA

O se hace sacrificando o tomando un fármaco psicoactivo.
Se emplean plantas encontradas en las regiones de los pueblos (normalmente cerca del
Amazonas). Estos te producen la llamada “pequeña muerte”, como si pasarás a otro mundo
(alucinación fuerte).
Tiene fases:
1)Tienes miedo de la otra realidad, las otras dimensiones, 2) Luego tienes miedo de morir,
3) Reemerges a la realidad enriquecido por la experiencia que acabas de tener.

Hablan de 2 brebajes de botánica psicoactiva aún utilizados en experiencias chamánicas:

● AYAHUASCA:
Es una planta con forma de enredadera.
Se cocina con Chacruna (que tiene
dimetiltriptamina)
EFECTO: psicotrópica (alucinógena)
● PEYOTE (cactus)
Usada por los huicholes.
Es una planta sagrada
EFECTO: psicotrópica (alucinógena)

ESTAS DROGAS TIENEN CONSECUENCIAS PARA EL

CONSUMIDOR:
El consumidor muchas veces enferma gravemente debido a esta experiencia psicotrópica.
En las sociedades indígenas el futuro chamán debe enfermar y así poder sanar a los que
sufren. Debe estar en contacto él primero con esas energías.

Al afectar a regiones cerebrales donde PROCESAMOS LA MEMORIA EMOCIONAL se

producen todos estos efectos y el consumidor puede creer que experimenta bilocación
(estar en varios sitios a la vez), colarse en mundos paralelos y otras experiencias relatadas.

★ VISIÓN DE LA NEUROCIENCIA

El chamanismo es un fenómeno psíquico y social

Se basa en la psicología de grupos = Se basa en la sugestión, decirle cosas al enfermo que
quiere oir

Los chamanes son muy convincentes, nunca parece que es inventado, imaginado,
alucinógeno. Todo parece real ya que creen que es real. Ellos creen en lo que están
haciendo y por lo tanto nadie duda de ellos.
Tanto es así que es figura de autoridad - le transfieren PODER
¿Qué implica eso?
Cuando alguien es figura de autoridad ocurre un fenómeno por el que las partes racionales
se apagan. Se segrega mucha dopamina y se ocupa uno de las órdenes del chamán sin
dudar. La dopamina segregada MUTILA EL DOLOR. El trastorno se cura casi
automáticamente.
Es un efecto placebo : “Nos ha curado el chamán”
Comienzan ahí los relatos de un mundo donde no hay dolor.

CONCLUSIONES

1) EL CHAMANISMO NO ES CIENTÍFICO
2) EL CHAMANISMO NO NOS DA NINGUNA SOLUCIÓN QUE NO NOS DE LA
CIENCIA
3) ES PESUDORROMÁNTICO PENSAR QUE TIENEN UNA CURA MÁGICA QUE
LA MEDICINA NO TIENE
4) EL CHAMANISMO SE ENTIENDE DENTRO DE LA CULTURA
5) PERTENECEN A PRÁCTICAS PRE CIENTÍFICAS Y ESTÁN AL MARGEN DE LA
CIENCIA
6) ERA UNA FORMA ARCAICA DE PONER ORDEN A LO DESCONOCIDO

VIDEO 2: ORÍGENES. DE LA OSCURIDAD A LA LUZ: UNA FALSA

METÁFORA.
El surgimiento de la Razón o la Ciencia
No es de un día para otro y no hay una sociedad iniciadora
Se cree que surgió alrededor de siglo IV a VI
Figuras más importantes- HIPÓCRATES, ARISTÓTELES

➢ Rasgos
La ciencia no emergió de golpe : fueron desarrollos parciales y ambiguos
S IV a VI ac: genera unas grandes diferencias, un antes y un después.
Se deja de lado la magia (no es científico, irracional) surge la RACIONALIDAD CIENTÍFICA
Hay muchas definiciones legítimas de la ciencia
Hay diferentes formas de racionalidad

HAY QUE ATENDER A LAS INTERACCIONES YA QUE LA CIENCIA ESTÁ EN

CONTINUO CAMBIO. Hay transiciones e interacciones entre las distintas formas de
conocimiento

Presentismo: intento de entender la ciencia del pasado comparándola con la actual.

ES UN ERROR

· La ciencia es un concepto que no es atemporal, debe ser entendido en un contexto social y temporal

· Sistema de creencias tradicionales, entrelazados con nuevos métodos e ideas

Entre los siglos VI - IV ac: Es el período que genera unas grandes diferencias entre las
formas de pensar la ciencia antigua y las modernas (cambios metodológicos y de
contenido). Inicio de “racionalidad científica” (la magia queda excluida. Seguimos un
método, tenemos unos principios teóricos)

Problemas con el eucentrismo: se cree que hubo un espíritu griego, especial, que posibilita
el inicio de la ciencia desde un punto de vista racional.
Esta creencia detiene y retrasa la investigación.
↓
LA CIENCIA GRIEGA FUE UNA GRAN DEUDORA DE LAS CIVILIZACIONES
MESOPOTÁMICAS Y EGIPCIA (Son importantes las continuidades y discontinuidades,
diferencias y semejanzas entre ellas)

➢ Civilizaciones

Durante la antigüedad hubo un grupo importante de escribas vinculados a diversos templos

que se formaban en escuelas generadas para poder construir la información necesaria para
la organización social,religiosa, política y económica de las grandes sociedades URBANAS
Y FLUVIALES. Esta necesidad de orden les impulsa al conocimiento.

*Ya se desarrolla en cada civilización, un tipo de conocimiento concreto:

MESOPOTÁMICO
Geometría y aritmética: perímetros y campos

EGIPCIOS
Anatomía animal: sacrificios religiosos, precisión - carácter veterinario

ORIENTALES
Interés por la adivinación: Cielo, estrellas, astronomía y astrología
Transmisión a otras civilizaciones

➢ LA MEDICINA: Buen ejemplo de este cambio

La medicina (en la era griega) es considerada un arte que se puede apoyar en un método
concreto. Se crea la definición de un dominio mágico, excluido explícitamente de la
medicina.
Había muchos grupos médicos con diferentes ideas, cómo curar, qué es salud/enfermedad-
Daba lugar a polémica y competencia en un sistema organizado.

En la polis había DISCUSIÓN Y PERSUASIÓN.

NECESITABAN ORDEN: Una forma sistemática de investigar

basada en la experiencia.
Surge la figura de Aristóteles.

—-----> Aristóteles
FINALES DEL S IV (en la época helenística)
Existía ya una aproximación práctica e
investigación empírica pero Aristóteles dió el salto.

OJO!!!!
PLATÓN (dcha) : MUNDO DE LAS IDEAS TIENE LA REALIDAD
ARISTÓTELES(izq): EXPERIENCIA, CULTIVAR LOS SENTIDOS,
EL MUNDO QUE NOS RODEA
 CONCLUSIÓN

Es difícil separar las concepciones tradicionales de las más elaboradas. Al analizarlo

vemos que tampoco hubo tanto avance. Se tuvieron que superar muchas creencias
tradicionales.

LA MAYOR APORTACIÓN DE LOS GRIEGOS: Triunfo de la argumentación y diseño de

un método para investigar

VIDEO 3: LA CIENCIA EN TEMPLOS Y ÁGORAS

Todos los investigadores necesitan de instituciones que les incentiven, les protejan y de un
lugar donde realizar la actividad
Tienen que ver que “Aquello a lo que se dedican es útil” para continuar investigando.

➢ Creencias del mundo

Las prácticas médicas debían tener utilidad e incentivos
Había 2 modalidades de practicar la ciencia:
-Libertad e independencia: sin control desde el estado.
-Constricción para innovar: con leyes o políticas.

Hay modelos diversos -> Control estatal o iniciativa libre

***La libertad estimula la innovación pero si se va por libre la investigación suele terminar en
el olvido.
****No hay una mejor que otra por ley. La que se adapte mejor según la situación.

➢ PUEBLOS

Los templos y santuarios eran los escenarios fundamentales para la actvidad cientifica; para
el desarrollo de la obtención del conocimiento y sus prácticas
ej ) Templo de Ur y Babilonia - Mesopotamia
ej) Santuarios dioses y héroes - Grecia

IMAGEN: DIOS ASCLEPIO

MESOPOTAMIA:
Más los templos
MUSEO o BIBLIOTECA DE ALEJANDRÍA: lugares excepcionales,
deben ser entendidos por dinastías. Los Ptolomeos estimularon este
tipo de institución.

IMAGEN: LA ALEJANDRÍA EN LA ERA DE LOS PTOLOMEOS

GRECIA:
Los Santuarios ( ej: Asclepio ), donde la práctica de la medicina fue
habitual
[ ¿Por qué los santuarios?: Pregunta clave, se resuelve en el siguiente tema ]

No había lugares especiales para sus sabios ni ocupaciones fijas

Debían demostrar públicamente su valía para aumentar su reputación y conseguir espacios
donde enseñar. Querían tener mejor fama.

COMPETENCIA: no había puestos incentivados por el estado, no existían puestos como tal.
- Hay que argumentar- no vale la“autoridad”, esto es así porque yo lo digo.
- Hay que persuadir; luchar.

Esto fomentó:
La multiplicidad de teorías - Expansión de la ciencia. MUCHAS TEORÍAS
Nunca se crearon teorías compartidas por los sabios, POCO ACUERDO
Rivalidad permanente entre escuelas

● Los griegos y la discusión

Era un pueblo dado siempre a la discusión = Estimulado por el desarrollo de la democracia
y la filosofía de los sofistas.

ESPACIOS: ÁGORAS Y GIMNASIOS

SANTUARIOS
JARDINES
PÓRTICOS

Se realizaba la Competencia dialéctica en certámenes conectados con festividades

religiosas.
1) Al principio no había normas hasta que Aristóteles estableció un método.
2) En la época de Platón fueron más allá de las opiniones propias (SOFISTAS) para
encontrar la verdad objetiva (PLATÓN).

ATENAS fue el foco, donde se desarrolló esta interacción

ESPACIOS MÁS IMPORTANTES:

LICEO (dedicado a APOLO) = peripatos
[Los que paseaban con Aristóteles]
IMAGEN: PERIPATÉTICOS
ACADEMIA (dedicado al dios ACADEMOS) - Platón
CINOSARGES (dedicado a HÉRCULES)

● Eran espacios privados

● Había jóvenes estudiantes y maestros
● Discutían, generaban conocimientos
● Los maestros no recibían remuneración: tenían estatus social alto

PLATÓN ARISTOTELES

Academia Liceo- PERIPATOS “largo paseo”

Discusión y enseñanza de matemáticas Instrucción más formal y sistemática

Estudio empírico de la naturaleza
Erudición jurídica y social

LLEGÓ UN MOMENTO:
Propio y dinámico de la enseñanza = el aire libre
Las calles: GALENO se exhibía, practicó ahí la disección,al estilo del “performance''.
Demostraba la superioridad de su conocimiento. Estudiaba el cuerpo humano por analogía.
ACLARACIONES PARA LA TABLA:

¿Por qué se hacía la medicina en la calle?

● Los maestros querían exponerse y conseguir discípulos
● Porque hay que realizar demostraciones
● No se sobreentiende los conocimientos, les gustaba discutir, había que
demostrarlo todo. La dialéctica y la retórica hacen que la discusión sea frecuente.
● La medicina no era algo cerrado y pulcro y se ha mantenido el concepto hasta
nuestros días. No está todo sobreentendido ( Hay que descubrir qué se transporta,
qué relación hay entre un órgano y otro, y mostrarlo).
● HAY QUE CONVENCER DE QUE LO QUE YO CREO ES LO CIERTO.
● Se realiza mediante disecciones animales. Por analogía, lo aplico a los hombres

¿Pueden considerarse los santuarios escuelas de medicina?

Sí, ya que:
● Se reúnen estudiantes y maestros
● A los santuarios va la gente enferma, los peregrinos.
● Se da un intercambio de conocimientos

VIDEO 4: ORÍGENES. GALENO Y SU LEGADO

Personaje fundamental de la medicina y la ciencia

➢ Su vida

Se llamaba Galeno de Pérgamo, era una zona ocupada por el Imperio

Romano

Nació en el 129 dc.

Vivió en el s II. Era hijo de un arquitecto importante.
Estudió en Pérgamo, Esmirna y Alejandría. Primero se interesó por las letras
pero con 16 años se dirigió hacia la medicina. Tuvo que ver, seguramente, la
presencia del santuario de Asclepio donde se recibían muchos enfermos.
En 162 dc se trasladó a Roma: trató a patricios ( romanos ricos) desahuciados
por otros médicos. Así ganó mucho prestigio. Además, ganó debates y creció
su riqueza y fama.
Se promocionaba públicamente y tenía muchos contactos con filósofos.
IMAGEN: Galeno enseña a otros médicos

Más adelante fue médico de emperadores como:

Lucio Vero y Marco Aurelio- Es llamado en el 168 para campañas militares en el norte de
Italia
 IMAGEN: Marco Aurelio (emperador y filósofo)

Sirvió a Comodo y Septimio Severo en Roma

IMAGEN: El emperador Comodo representado como Hércules

Fue un autor prolífico: escribió alrededor de 300 títulos, conocemos 150.

IMAGEN: escena quirúrgica de Pompeya

➢ Importancia de la anatomía

Según él, la anatomía era fundamental para el conocimiento médico.

Practicaban disecciones y vivisecciones sistemáticamente, en animales y luego hacía la
analogía humana.

Según él, beneficiaba al médico ya que le permitía:

1) Mejorar la habilidad quirúrgica
2) Obtener mejor información del cuerpo al hacer el estudio analogico de las partes
 ➢ Su fisiología

Es una mezcla de ideas filosóficas fundamentadas en

● Platón
● Aristóteles
● Hipócrates de Cos**

HIPÓCRATES le influyó mucho. Fue un médico prestigioso, tanto que es

considerado por muchos autores como el «padre de la medicina» .
Realizó “el juramento hipocrático”.
IMAGEN: Hipócrates, inspiración de la medicina galenista

Galeno acogió el conocimiento de Hipócrates pero añadió un matiz:

Creía que el cuerpo humano se regía por la interacción de 3 sistemas, interconectados

{ Cerebro y nervios: generan sensaciones y pensamientos

{ Corazón y arterias: dotan la energía vital
{ Hígado y venas: encargados de la nutrición y crecimiento del cuerpo

LA CREENCIA DE QUE EL CUERPO FUNCIONABA GRACIAS A ESTE COMPLEJO

SISTEMA SIGUIÓ VIGENTE DURANTE SIGLOS

Galeno e Hipócrates dan mucha importancia al cerebro y nervios, Aristóteles no

mantenía esta idea. Para él era el corazón.

➢ Los 4 Humores

Galeno entendía que el cuerpo vivía en equilibrio entre los 4 humores,

descritos por Hipócrates. (SANGRE, BILIS AMARILLA, BILIS NEGRA Y
FLEMA)
El sano mantiene en equilibrio este sistema. Este equilibrio se podía
romper ante circunstancias, causando la enfermedad.
La función del médico era reconstituir el equilibrio.
IMAGEN: Representación medieval de los 4 humores y sus cualidades

SU APORTACIÓN:
Este desequilibrio se podía dar en todo el organismo pero también en
los órganos en concreto
Desequilibrio general o específico
ej) No es que todo tu cuerpo tenga más felma, sino que tu hígado tiene más flema

⬇⬇⬇
MEJORAS
1) Permite precisar el diagnóstico
2) Elaborar técnicas terapéuticas más precisas
Se hace un diagnóstico: la terapéutica

Es una explicación tanto fisiológicas como de personalidad y psicológica.

Esta teoría justificaba también y definía los rasgos de la personalidad, destacaba un humor
sobre otro. Por ello se llamaban las “Enfermedades del alma”.
Ej)
La manía: estado eufórico, hiperactiva
La melancolía: apático, triste, decaído

Ej curiosos dichos en clase)

La epilepsia: fue considerada una enfermedad mental, Hipócrates dejó de

considerarla una enfermedad sagrada (Los dioses te castigaban).
La locura: ha sido considerada como una enfermedad divina durante
muchas eras de la historia. Infundía respeto, admiración.

★ NATURALIZAN LA ENFERMEDAD RELACIONÁNDOLA CON EL MODELO DE LOS 4

HUMORES
★ Ya no se hace lo propio del chamanismo ( “La causa es divina”) sino que el atribuir
personalidades facilitaba dar explicación a las enfermedades psicológicas.

IMAGEN PROPIA

➢ Vigencia en la Edad Media

AMPLIA CIRCULACIÓN DE SUS OBRAS
La obra de galeno tuvo un difusión extraordinaria desde su muerte
En Alejandría se copian sus obras. De allí pasaron al Imperio Bizantino.
s IX: en Bagdad fueron traducidas desde el griego al arabe y al siriaco
Fue el médico aravbe Hunayin ibn Ishaq quien preparó y anotó sus trabajos.
s XI: se traducen al latín y se convirtieron en el fundamento de los estudios médicos en la
universidad
s XV: los escritos fueron revisados y se prepararon versiones por los italianos humanistas
s XVI: surge un nuevo Galeno humanista donde las facetas de clínico, diagnosticador y
anatomista resultaron claves
Con la revolución de Vesalio y William Hardy se desmontó la anatomía galenista=
“ Era más anatomía animal que humana “

IMAGEN: grabado de Galeno del s XVIII (Se ve que seguía siendo importante)

➢ Galeno y su relación con la ciencia actual

ALGUNOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LO QUE IMPLICA “HACER CIENCIA” YA

EXISTÍAN:

Viajes de Formación
Necesidad del mecenazgo
Capacidad retórica para debatir e imponer los criterios científicos sobre otros sabios
Ser protagonistas de las controversias científicas y filosóficas
Mantener la promoción social y económica a través del conocimiento

Medicina filosófica:

¿Porque hablamos de filósofo-médico?¿O medicina filosófica?

Por los conocimientos y los contactos: ej) Aristóteles y Platón

Hacen una explicación filosófica del cuerpo, es teórica = ES UNA EXPLICACIÓN
RACIONAL
- No solo la ejerce sino que tiene un modelo para dar las causas
- Epistemológica: los fundamentos del conocimiento. No están basados en la
inspiración divina sino racionalización-observación.

VIDEO 5: EDAD MEDIA. MUCHO MÁS QUE OSCURIDAD

La Edad Media (s V- XV ) parece que se asocia solamente a hambrunas, epidemias,
guerras: solo dolor y sufrimiento.Hay que desmitificarla.
La Edad Media la dividimos en 2 periodos: 1º) s V-X , 2º) s X-XV : más avances, más
crecimiento económico, demográfico,social,construcciones.
Parece que no hay apenas cambios en el ámbito cultural entre la caída del Imperio
Romano, el advenimiento del feudalismo (s Xi)l, la ampliación del mundo conocido o el gran
ataque de los turcos a finales de la Edad Media.
Parece un estancamiento

EN REALIDAD, este largo periodo se caracteriza por una gran evolución

IMAGEN:
Hipócrates y Galeno (arriba) Figuras en una
capilla, se ve la importancia de estas
personas.
Demiurgo, Dios como arquitecto- compás de
arquitecto (dcha)
Miniaturas: monjes están anotando,
haciendo observaciones con astrolabio (izq)

Entre lo s XIII- XV : los filósofos naturales crearon una tradición intelectual preludio y
condición necesaria para la creación del conocimiento científico : PRE DE LA
REVOLUCIÓN CIENTÍFICA

Se parte de una limitada vida intelectual = Había pocos textos tras la disgregación del
Imperio Romano
TRADUCCIÓN MASIVA: de la filosofía y ciencia griega e islámica
Multitud de autores y temas se pusieron al alcance (matemáticas, astronomía, alquimia)

➢ Surgimiento de la revolución científica

● ¿Qué hicieron con este heterogéneo y enorme corpus textual?:

1) LEEN Y COMPRENDEN
2) MATIZAN, CORREGIRLOS, RESOLVER LAS INCONSISTENCIAS
3) APLICARLOS A LOS PROBLEMAS / RETOS DE LA ÉPOCA
 ● Fue necesario:
Armonizar la filosofía pagana e infiel (conocimiento clásico) con la cristandead.
Esta síntesis de pensamiento y reflexión creativa de la naturaleza se desarrolló en los siglos
XII- XIII del medievo
Esta síntesis (s XII - XIII) sobre todo se generó y difundió a partir de las escuelas y
universidades.

➢ Funcionamiento de las universidades (hablado en clase)

Había 3 facultades mayores [3 posibles carreras por así decirlo, las más útiles]:
1- Medicina
2- Teología
3- Derecho

4- Artes o filosofía: eran necesarias para acceder a las mayores, era más secundaria.
Se estudiaban el trivium y el quadrivium= 7 artes liberales.

La estructura de los cursos y las materias:

Gramática y aritmética -> Artes y filosofía -> Título de bachiller ->Facultades superiores
Doctorados- Para ser maestro

OJO!! LAS DISECCIONES NO ESTABAN PROHIBIDAS: La gente con el título si podían

hacer autopsias. La gente cree que estaban prohibidas por las creencias cristianas pero sí
se podían practicar.

➢ La filosofía natural y sus problemas

La filosofía natural (Aristoteleica) debía estar en el currículum: Cualquier estudioso que

se considerase sabio debía entender de esta materia.
El escrutinio y la evaluación de esta filosofía fue fundamental para el trabajo de los
investigadores.

CAUSÓ:
Problemas de carácter teológico (los cristianos no lo aceptan) - a finales del s XIII y XIV
estaba ya vigente.
Tensiones internas del aristotelismo (no se ponen de acuerdo) - era impreciso e
inconsciente

Se hizo una revisión total de la obra aristotélica

En la revolución científica se puso en tela de juicio muchas ideas- EFECTO DEMOLEDOR

TUVO INFLUENCIA POSTERIOR INCUESTIONABLE:

Legado terminológicas, conceptual y teóricos

➢ Sociedad
TODOS ESTOS CONOCIMIENTOS SE DIFUNDIERON EN LA SOCIEDAD (No solo se
quedó en la universidad)
Era información práctica y útil en el día a día

ej) Higiene y salud pública: ideas galenistas que impregnaron el mundo de la medicina, el
concepto de salud y enfermedad. Los médicos participaron en los tribunales como expertos
en crímenes.

IMÁGENES:
Médico contratado por la ciudad para ofrecer los servicios a la población (gratis o cobrando)
Primera representación de gafas
Miniatura de extracción dental

VIDEO 6: EDAD MEDIA. DEL MONASTERIO A LA UNIVERSIDAD.

Hasta el s XI los monasterios monopolizaban la educación debido a la conservación de
tratados en sus escritorios y bibliotecas.
Tenían escuelas internas (iban los hijos adinerados que querían ser clérigos, hacían un
estudio privado y silencioso) y externas (pensado para un clero popular, cada vez más
populares). Las escuelas catedralicias surgieron con las ciudades. Eclipsaron a las escuelas
monacales.

Se introdujo un repertorio de textos, en el s XII,

provenientes de las traducciones que hablamos en
el tema anterior.
Posteriormente, fueron vernacularización
(traducidos a las lenguas romances) para permitir
mayor acceso.

En el s XII, se recupera un volumen importante de

textos latinos gracias a traducciones desde el
griego y el árabe

Los temas: Historia, Medicina, Jurisprudencia, Filosofía.

IMÁGENES:
Dcha: destilación del agua de rosas
Izq: Alquimia

➢ Universidades

Surgen entonces las primeras universidades, Studium Generalis.

Más importantes: Bolonia y París
El movimiento de fundación se hizo expansivo
En 1378: había 30 universidades dispersas por el continente europeo.
La universidad fue el motor del progreso social, entendido dentro del feudalismo imperante.
Es la más genuina de las instituciones, uno de los logros de la cultura medieval. Ha sido
relevante hasta nuestros días.

● PARA ACCEDER SE NECESITABA:

Haber acudido a las escuelas de gramática. Eran diseñadas para gente que no necesitaba
estudios superiores como notarios, escribanos, copistas. Fueron más habituales del paisaje
cotidiano.
Llegó un momento que la instrucción fue una vía de promoción personal y profesional. El
tener libros, el poder adquirir más conocimientos, se vio como una parte esencial del
trabajo.

● RASGOS FUNDAMENTALES DE LA UNIVERSIDAD:

1) Enseñaron las materias más útiles:
2) Se convirtieron en corporaciones reconocidos legalmente (recogido en cartularios
y documentos)
3) Tenían un currículo fijo, ya fuera licenciado o doctor. Permitía obtener un grado
académico

● COMPONENTES:
La universitas: escolares + maestros que residían en ella. Individuos de ámbitos muy
lejanos.
Maestros: personajes muy acreditados, con conocimientos específicos en diversas
materias.
Los estudiante: debían aliarse ne naciones (grupo
Colegios: donde los alumnos de fuera se podían alejar y obtener libros ->(fuera de los
colegios era muy difícil)

➢ Medicina

EN EL CASO DE MEDICINA SE PENSÓ INDISPENSABLE PASAR PRIMERO POR

ARTES
PROPEDÉUTICA
TUVIERON QUE FUSIONAR AMBAS FACULTADES
HERRAMIENTA PEDAGÓGICA:
Escolasticismo - importancia de las grandes autoridades, figuras históricas, autores
Eran leídos y discutidos
“Lectio, quaestio y disputationes”

ITINERARIO EN LA EDAD MEDIA: era obligatoria,

LA UNIVERSIDAD FUE LA INSTITUCIÓN MÁS RESILIENTE

a) duración
b) soportar catástrofes

EN LA HISTORIA SIEMPRE HAY DISCONTINUIDADES Y CONTINUIDADES:

Cambios en la forma de entender las cosas.
No desaparece del todo lo anterior, por eso no es una ruptura como tal.

ej) DISCONTINUIDADES: Las prácticas de curación, los saberes chamánicos míticos

eran la base. Y sobre eso hay una discontinuidad que es la medicina racional (griega)

La ciencia griega se despersonaliza- la persona del médico pierde importancia con

respecto al chamanismo (era el centro).

ej) CONTINUIDAD: Los lugares (los santuarios) , el conocimiento de las plantas, el hecho
de que haya una persona más especializada que se encargan del tratamiento del cuerpo.
Esos son factores comunes.
VIDEO 7: EDAD MEDIA. EL TALLER DEL BOTICARIO Y ALQUIMISTA
Antecesores de los farmacéuticos
Escenario vital del inicio de la medicina y el comienzo de los medicamentos

➢ El boticario

Los boticarios eran artesanos indispensables en la Edad Media

Aprendían de maestros a los que se asociaban con contratos materiales
Contaban con asalariados, mozos y oficiales
Tras el periodo de aprendizaje no podían abrir un nuevo obrador entonces
ejercían en otros lugares

➢ Signo

Instrumental muy variado- morteros,alambiques,calderas

Cerámica para la conservación de los ingredientes simples que luego
mezclaban
Manejaban una literatura específica basada en “el arte de los boticarios”, la clásica e
islámicas y que se usó en forma de RECETARIOS y ANTIDOTARIOS. Ellos fueron
componiendo.

➢ Otros productos

Había gran variedad de actividades y productos que podían elaborar:

- Especiero- cocina (se asociaba al boticario con este trabajo)
- PIgmentos para pintura y tintorería
- Confitos, alimentos, mermeladas y dulces
- Papeles, tinta
- Pólvora
- Perfumería: incluida en varias prácticas de salud e higiene
- Cerería: se iluminaban con cera de abejas, requería un manejo y una producción
específica
PUNTO EN COMÚN: LA FORMULACIÓN (no hay mucha diferencia entre fabricar vino
especiado y tinte)

➢ Creación de medicamentos
Dominaban la acumulación de elementos simples- se combinaban para formar compuestos
complejos
Serie de procedimientos de cocción, destilación, conservación en azúcar o miel,
maceración, disolución, pulverización= ESPECIALIZACIÓN PROGRESIVA

➢ Progresión del boticario

De individuo polifacético a “farmacéutico”
También podía realizar medicina y cirugía: hubo conexión entre las prácticas médicas.
Era un práctica de interés general entre muchos sectores: NO esotérico, era compartida.
Ampliamente aceptada en muchos sectores
A través de conseguir panaceas, transmutar metales en oro consiguieron muchos productos útiles

MÉTODO CIENTÍFICO
VARIEDAD DE PRODUCTOS, TRATAMIENTOS E INSTRUMENTOS

➢ Cambio de idea

La relación con otras corrientes intelectuales y religiosas llegó a producir un

cambio: se creía sospechoso y que se debía prohibir.
Pero muchos personajes, incluso clérigos, se sentían atraídos por las
posibilidades ( con la alquimia se podían crear medicamentos para alargar la
vida, conseguir productos nuevos)
Hubo debate religioso
Cada vez hubo un vínculo más creciente entre la medicina y la farmacia
[ destinados del alcohol, compuestos de plomo,cobre, arsénico o sales ]

VIDEO 8: EDAD MEDIA. EDAD MODERNA

Rasgo principal de esta Era: CUESTIONAR LAS AUTORIDADES

➢ Acontecimientos principales
 ● Reforma de Lutero
● Descubrimientos
● Imprenta, móviles, cañones, barcos
● Estado Moderno- organización jurídica y política por territorios
● Crítica de la tradición
● Nuevos estudios anatómico- Vesalio
astronómicos- Copérnico
observaciones- Da Vinci

Comparaciones:
En la Edad media la novedad no se exaltaba, nadie le prestaba atención
En la Edad Moderna sí.

Se sienten superiores por ciertas causas:

a) Los descubrimientos: nuevas culturas, nuevas tierras, ej) América
b) Dominan tecnologías: ej) la imprenta (difusión del conocimiento)
c) RENACIMIENTO-
Arte: perspectiva, leyes geométricas
d) Fin de enfermedades: ej) Pandemia de la Peste
e) Se coloniza
f) Medicina: tratamientos ej) quina
g) Mejoras bélicas

EUROCENTRISMO- EUROPA ES EL CENTRO

Se sienten diferentes

➢ VESALIO
Anatomista y médico que critica a Galeno
Acompañó a Carlos V y Felipe II a la guerra en sus campañas
Catedrático de la universidad de Padua
Se promociona muy bien
El éxito de esta manifestación(hay que observar y dejar de realizar teorías) se alargó a
muchas otras ciudades gracias a la construcción del Teatro Anatómico.

Primera obra propiamente dicha como Anatómica: “Sobre la estructura del cuerpo” en 1543
(obra de Vesalio y Copérnico a la vez)
Los puntos de partida de esta obra son dos:
a) Revisión de las descripciones de los conocimientos de Galeno (una de las
autoridades clásicas).
b) Realización de disecciones en cadáveres humanos (permitido por su condición de
profesor)

W. Harvey - Demostró que la sangre circula y que el corazón es un músculo. Ensayo

anatómico sobre el movimiento del corazón.
Leonardo DaVinci - “Si mis sentidos y mi experiencia dicen algo distinto a la teoría, prima
mi experiencia”. El problema de Leonardo Da Vinci es que no publicó. No dió a conocer.
VIDEO 9. REVOLUCIÓN CIENTÍFICA. LA DISECCIÓN ANATÓMICA

Es una práctica que se generaliza en Europa Occidental en los siglos XVI y XVII
Abrir el cuerpo, partirlo, asomarse a su interior fue un ejercicio intelectual importante
Se originó inicialmente para la enseñanza médica (médicos y los practicantes de cirugías)
En el s XV el público cambió, se diversifica: se interesaron 1. los artistas, 2. los filósofos y
3. las figuras religiosas. También llegaron a ser los visitantes de las ciudades.
¿Por qué?
1. Necesitaban referencias para dibujar, esculpir. Necesitaban el conocimiento perfecto
para poder representar con precisión.
2. Reflexionaban sobre la vida humana
3. Apreciaban la creación perfecta de Dios, glorificaban la obra de Dios en su máquina
más perfecta

El anatomista no solo describe lo que veía sino que miraba hacia el cadáver.
Se llamó “La mirada del anatomista” y se hizo vigente durante 3 siglos.

IMAGEN 1: una disección

EL MÉDICO DABA LAS EXPLICACIONES
AYUDANTE Y DEMOSTRADOR
Londres 1590

IMAGEN 2: La portada del libro de Vesalio

El cuerpo es un mecanismo, se comparaba con una máquina
Querían observación directa - Se desprestigia la palabra, la
teoría

“Lo importante es observar, comprobar”

“Basta de palabras, de especular, queremos ver”

Vesalio toca el cadáver en un espacio lleno de gente

Parecen los palacios de Padua (¿La Facultad de
Medicina de la Universidad de Padua? )

El relato tradicional de la revolución científica nos presentaba la aparición de la disección

anatómica como fruto del genio de SÓLO un hombre (“los héroes”)
 En la anatomía este papel lo ocupaba Vesalio.
Ya sabemos que no fue solo él (Él se promocionó muy bien) ni en un solo lugar- se
alargó a muchos otros lugares por el TEATRO ANATÓMICO

EL TEATRO ANATÓMICO

Gracias a la facultad de Leiden (Holanda) y en Italia, Inglaterra e Imperio germánico

Cada vez más grandes, cada vez son más personas y más diversas
Se asomaban como un espectáculo, “El espectáculo del cuerpo humano”: Con respeto,
plasmación de la perfección de la creación divina.
Así se da importancia a la técnica de las disecciones para llevar a cabo observaciones
directas de los componentes y estructura del cuerpo humano.

ACLARACIONES:
EN LA HISTORIA LAS COSAS NO VIENEN POR SUSTITUCIÓN.
REALISMO SIGNIFICA MADUREZ. VAMOS A DARLE MADUREZ

VIDEO 10: EL MICROSCOPIO

Empieza a tenerse muy en cuenta el uso de utensilios científicos.

El gran símbolo fue el microscopio que surgió en 1610. El mismo año surge el telescopio.
IMPORTANTE! Descubrió un mundo nuevo, insospechado pero las observaciones hay que
interpretarlas. No te dan información de manera pura sino que uno las enmarca dentro de
sus concepciones, dentro de lo que espera ver.
NO HAY OBSERVACIONES PURAS, SIEMPRE SE INTERPRETA.

Se abrió un mundo a seres vivos que supuso para los

científicos una maravilla.
Suponía una superioridad sobre otras personas de otras
épocas. “Yo he descubierto lo que ellos no pudieron”.
Volvemos a la idea de que se creían mejores.
Ocurrió lo mismo con el telescopio, descubren el cosmos.

OJO Eran instrumentos muy imperfectos. Las lentes no eran

precisas. Se probó mucho. Fue prueba-error. Tienen una evolución muy lenta. Hay quien
dice que hasta el siglo XIX el microscopio no se convirtió en un instrumento decisivo (200
años de evolución).

➢ Primer libro
Se considera la primera obra de Microscopía : La micrografía (mediados del siglo XVII) de
Robert Hooke.
Aparecían pulgas.
Se usaron ampliaciones de X50, X60, X70 - no más porque produciría errores
LA CIENCIA AVANZA A TRAVÉS DE ERRORES. SON VITALES PARA LA CIENCIA.
LA CIENCIA NO ES UN CAMINO TRIUNFAL.

➢ El primer microscopio
Un microscopio estaba compuesto de 2 partes, era simple. La lente era como una esfera de
150 aumentos. Hay que entrenar la vista para ver. Requería un “entrenamiento”.
Se crearon en los talleres artesanos debido al manejo que tenían estos profesionales de la
óptica y el funcionamiento de la visión así como la elaboración de las lentes.Durante el siglo
XVII se fueron perfeccionando. SIEMPRE ESTUVO EN MANOS DE LOS FILÓSOFOS-
NATURALES Y LOS NATURALISTAS.
Ni el telescopio ni el microscopio son comprensibles desde el mundo abstracto de la
filosofía natural, es necesaria la interacción con las culturas artesanas para entender ese
factor experimental de la Europa de la segunda mitad del siglo XVII.
★ Artesanos que dan conocimiento tácitos que los filósofos ayudan a explicar y difundir.
Ej) Boyle (filósofo natural, caballero) y Hooke (el fabricante de los instrumentos y
observador minucioso, artesano). No se apreció el trabajo de Hooke durante mucho tiempo.
Todo el mérito se atribuía a Boyle.

IMAGEN DEL PRIMERO MICROSCOPIO: TENÍA ESE SOPORTE, LA LENTE ERA COMO
UNA ESFERA. SE PONÍA EL LÍQUIDO QUE OBSERVABA.
ERA MÁS EFECTIVO QUE MUCHOS COMPUESTOS QUE USAMOS AHORA (El beneficio
de usar lentes simples es que las imperfecciones no se ampliaban, había una imagen más
nítida). EN EL SIGLO XIX MEJORARON.
 ➢ Cambio cultural
La circulación del conocimiento acerca de la naturaleza se hizo más visual con la imprenta
(las nuevas técnicas de grabado) y con la alianza de los científicos (filósofos y naturalistas,
cirujanos, médicos) con los artistas que representaban especímenes y procedimientos
anatómicos. Esta progresiva visualización de la comunidad científica obtuvo una mayor
relevancia con la incorporación a la práctica de los filósofos-naturalistas de 2 instrumentos:
EL MICROSCOPIO Y EL TELESCOPIO.
Permitió acercar lo lejano y ver lo pequeño: 2 escalas impercibibles a simple vista.

IMAGEN:
PRIMERAS IMÁGENES
PUBLICADAS Y OBTENIDAS CON
EL MICROSCOPIO. ES UN
GRABADO. PARTE DE ROBERT
HOOKE

➢ Criterios
Observar a través del microscopio fue una práctica experimental nueva que tenía su
correlato en la representación visual de lo que el ojo humano podía y era capaz de ver a
través del microscopio y telescopio..
 ➢ Cuestión Ética
Hubo una modificación importante en el criterio de verosimilitud de las cosas.
¿Qué era o no era verosímil? ¿Era o no fiable? ¿En voz de quien algo que se afirmaba que
se había visto en el microscopio era verosímil?
⬇⬇⬇⬇⬇
Los mecanismos de la evidencia, de la prueba de las cosas sufrieron una modificación
enorme por la generalización del uso de estos instrumentos.

ERA NECESARIO RECOMPONER UNA MANERA EN LA QUE SE PODÍA ELABORAR UN

CONOCIMIENTO FIABLE DEL COSMOS Y DE LA MICROSCOPIA.

★ Este nuevo prestigio, esta nueva ética relacionada con la filosofía experimental y los filósofos naturales
no debemos olvidar que casa en un contacto directo e intenso con las culturas artesanas. YA HEMOS
HABLADO ANTES DE LA IMPORTANCIA DE LA APORTACIÓN ARTESANAL.

IMAGEN: LEEUWENHOEK. COMERCIANTE HOLANDÉS, DESCUBRIMIENTOS A TRAVÉS DEL

MICROSCOPIO SIMPLE EN SUS TEXTILES.
ARCANA NATURAE ES EL LIBRO DE LEEUWENHOEK
VIDEO 11. EDAD MODERNA. S XIX

PARTE A

Mediados y finales del siglo XIX

EL HECHO MÁS SIGNIFICATIVO ES LA TEORÍA MICROBIOLÓGICA DE PASTEUR

Ahí se crea un paradigma fundamental

● Es la explicación de las infecciones, su transmisión, pandemias
● Ya es la base (aunque ya existían antecedentes) de la producción de vacunas
● La desinfección como modo de protección

La ciencia es un modelo explicativo y ahí se crea el modelo explicativo para explicar la

causa.
¿El por qué? DE ESO SE ENCARGA LA CIENCIA
SIEMPRE EN LOS CONOCIMIENTOS SE PARTE DE ALGO. (No pasamos de luz a
oscuridad)

Partían de dos teorías muy influyentes.

a) La generación espontánea
b) La teoría de las miasmas: partículas que estaban a través del aire.
La teoría de las miasmas, los microorganismos, tuvo mayor influencia cuando se
analizó químicamente y obtuvieron la instrumentaciones adecuada pero ya antes
recomendaba ventilar…

PASTEUR TIENE ALGO DIFERENTE A LOS DEMÁS= ES QUÍMICO DE FORMACIÓN

Comienza con la fermentación para la producción del vino.

Las explicaciones del Galeno fueron tiradas por Vesalio y Harvey (la sangre no se produce
en el hígado. La sangre circula. Lo demuestra con pruebas no muy complejas pero lógicas)
ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES DEL SIGLO XIX

Nos saltamos el siglo XVIII- Hubo debates sobre la generación de los seres vivos.

TABLA DE LA CRONOLOGÍA
Hallazgos importantes
1) El origen del término “vacunación”: Jenner, viruela, la señora con las vacas.
2) Expedición filantrópica de Balmis : erradicar en las colonias españolas de
Latinoamérica la viruela. Isabel Zendal; enfermera en la expedición.
3) La teoría celular: tal y como la conocemos tiene su origen entre 1820-1830.
Primero las plantas y luego los animales. (muchos participantes: Hooke,Virchow…)
4) La teoría de la evolución: importante para el cambio de mentalidad

Cuando se producen descubrimientos, la medicina está a la espera para emplearlo en

la clínica, para aplicarla al ser humano.

Ej) Volta rechaza la idea de Galvani que trata de demostrar la electricidad animal. Volta dice
que la electricidad es algo de la naturaleza, no es único de los animales sino que lo puedo
generar de manera artificial. Volta es el que crea la primera corriente eléctrica en 1800.
De ahí vienen las baterías.

Hay gente oportunista que piensa que el origen de la vida es la electricidad y por tanto si
usamos la pila de Volta y la aplicamos al ser humano se podrá curar.
Aldini, en Londres, intenta hacer reanimación en cadáveres con electricidad para ver si los
puede reanimar. Una locura!!

Es el origen de los tratamientos de electroterapia. La gente hacía cola porque creía que se
podía curar cosas como la parálisis, la ceguera… Consistía en aparatos de
electromagnetismo que se movían con manivela y se aplicaban en la parte enferma.

Lord Viron fue quien propuso que con los experimentos se escribiese una historia de terror.
Mary Shelley escribió Frankestein en 1818.

PARTE B

En el siglo XIX nos vamos a centrar en las enfermedades infecciosas.

La microbiología se centra en la causa de las enfermedades infecciosas. Se consolida una

nueva forma de ver la vida. Se desarrolla otra disciplina: LA INMUNOLOGÍA, los
mecanismos de defensa frente a la invasión de los microorganismos. Las proteínas, los
anticuerpos, se enfrentan a los causantes de la enfermedad.

Vamos a ver el espacio del control de esas enfermedades, donde se hacen las
técnicas: es el laboratorio

Con la ayuda de la química, prevención, diagnósticos

SE CONSOLIDA POR DOS ESCUELAS:
a) Escuela francesa liderada por Pasteur.
Louis Pasteur era químico y empieza a estudiar el fenómeno entendido como la
reacción química.
Estudia el problema de la industria vinícola: en algunos toneles el vino se convertía
en vinagre. Para que se produzca esa conversión hay un fermento que se hace
sobre la superficie del vino y produce la fermentación. Sin la presencia del fermento
esta reacción no se daría. Así mismo, estudia el fermento de la leche que se
estropea: para evitar lo que hace es empezar un método (la pasteurización)
Lister piensa: la gangrena gaseosa. Las burbujas de gas le recuerdan a la
fermentación. Para combatirla usará vaporización con ácido férrico (1ERA
SUSTANCIA ANTISÉPTICA,PARA DESINFECTAR) que esparce por todo el
material.
Louis Pateur tiene una participación en el desarrollo de vacuna
1) EL CARBUNCO
2) VACUNA ANTIRRÁBICA

b) Escuela alemana Robert Koch

DIFERENCIAS ENTRE LAS ESCUELAS:

MEDIO DE CULTIVO SÓLIDO
EXPLICA LAS CARACT DEL MICROORGANISMO PARA SER - POSTULADO DE KOCH
IDENTIFICA MICROORGANISMOS COMO EL BACILO DEL CÓLERA (AGUA
CONTAMINADA) Y BACILO DE LA TUBERCULOSIS

Teorías sobre el contagio: teoría miasmática

NO APARECE CON PASTEUR (Hipócrates ya tiene una obra llamada Epidemias= en

griego significa contaminación) Significa “algo que viene de fuera, una visita”.
En Grecia ya sabían los componentes del aire que se transmitían (se protegían)
ALgunos consejos para evitar infecciones eran: tomar aire puro y evitar los efluvios
(emanaciones de los ríos que son lo que infecta el aire)

SE CONSOLIDA LA TEORÍA MICROBIANA: Novedad

-Instrumentación
-Factor químico- prevención, teoría inmunológica, teoría de anticuerpos

VIDEO 12. SIGLO XX. UNIÓN CON OTRAS ÉPOCAS

Esto entra ya en el siglo XX: los antibióticos

Se empiezan a aplicar en los años 40 (UNA COSA ES LA INVENCIÓN PERO OTRA ES LA
PRODUCCIÓN INDUSTRIAL)
Fleming fue quien los descubrió

Evolución de tratamientos como el sífilis

SE LES DENOMINÓ - LAS BALAS MÁGICAS

PRESENTACIONES

❖ GENÉTICA: ADN

Darwin no aplica las leyes de la genética, el neodarwinismo sí

Faltaba el análisis químico, determinar la estructura del ADN, cómo están organizados los
genes…

1951- WATSON Y CRICK (Revista Nature)

Así construimos algo más real de la ciencia, no tan idílico

La historia no es objetiva y muchas veces cosas como los celos, la guerra, las traiciones, la
marginación son determinantes para los descubrimientos. Hay que tenerlos en cuenta.

❖ DESCUBRIMIENTO DEL ADN- ROSALIND FRANKLIN

El desenlace tuvo lugar en dos instituciones :

Cavendish Laboratory de Cambridge y King's college de Londres

ANÁLISIS DE LOS ESPACIOS

Las imágenes fundamentales para acertar con la modelización se tomaron con el Kings
College (NO SOLO SE TIENE QUE CONCEBIR DE LA CABEZA SINO DEL PROGRAMA
DE INVESTIGACIÓN, EL GRUPO, EL ORGANISMO, LOS ESPACIOS)

En enero de 1851 llegó Rosalind desde París se encontró con una institución donde había
discriminación sexual (le dieron un laboratio viejo con material anticuado).
El espacio al que llega Franklin era interesante, los problemas de infraestructura se
solucionan por su perseverancia. El centro tenía otra limitaciones espaciales que no podrían
ser revertidas por ella. El Kings era únicamente masculina y aunque ya podían estudiar y
trabajar allí mujeres había vestigios importantes de la segregación: en el comedor no podían
estar, las mujeres solo podían estar con los predoctorales…

Y aunque esto pueda parecer una tontería es clave para el descubrimiento. El comedor para
socializar podía servir para limpiar las asperezas, si hubiese estado abierto se hubiese roto
la jerarquía patriarcal y a lo mejor se hubiese llegado antes a la conclusión.

HAY COSAS QUE YA ESTÁN EN EL AIRE, LOS DESCUBRIMIENTOS NO SE DEBEN

INDIVIDUALIZAR. ¿A QUIÉN PERTENECE EL INVENTO? COMIENZA AHÍ LA POLÉMICA

Se le asignó un estudio pequeño, en el sótano. Franklin dedicó mucho tiempo a poner a

punto el laboratorio y fue ayudado por Gosling

ELLA HIZO LA FOTOGRAFÍA 51: Técnicas de difracción

La tensión entre Gosling y Franklin hizo que abandonase el centro. Rosalind se trasladó al
Birken College. Wilkins facilitó de manera irregular el trabajo de Franklin para Watson y
Crick = Injusta distribución

“Entre la ciencia y la vida cotidiana, no puede ni debe separarse” Rosalind Franklin

❖ PROYECTO GENOMA HUMANO- puntos importantes!!

“La enfermedad es el pretexto del cuerpo para morir”

“La medicina es una ciencia social y política”
“La enfermedad tiene una huella biográfica, no deja impune a nadie”

El afectado reconoce unos síntomas y mediante un análisis es diagnosticado. Todo esto se

hace en un entorno comunitario. Según los resultados o preserva su vida normal o asume el
rol de paciente

La enfermedad no tiene sólo una dimensión orgánica sino:

- social
-psicológica
-personal
-laboral
-ideológica

LA VIDA ES LA ENFERMEDAD MORTAL

En el Antiguo Régimen las causas de muerte eran las enfermedades infecciosas,el hambre
y la guerra. Producían alta mortalidad.
En el mundo industrial es el tráfico, los virus, el cáncer, los malos hábitos, los accidentes
cardiovasculares…

La salud y el estilo de vida son factores que se añaden a las cuestiones biológicas
Entre las condiciones de vida incluimos el nivel social, cultural , el clima incluso…

Todo ello define un contexto social más o menos saludable

Se estableció el derecho universal de la salud como consecuencia de un proceso histórico
(las luchas emancipadoras del s. XIX, la industrias obreras trabajan por establecer unas
leyes sanitarias (sentaron las bases del Estado y administración) Ejemplo es Bismark y en
la Rusia zarista con la atención al campesino

El trato no es por caridad sino un derecho

A partir de la s XX cambian las cosas

Tras la guerra fría hubo pluralidad de modelos- Servicios públicos/privados/ ciertas técnicas

PRÁCTICA 2

NO COPIAR PREGUNTAS
Pide solo unas secciones del artículo sobre el proyecto genoma humano

Apartado a:
Hay que consultar y responder
Utilizar material de las páginas

Apartado b:
Consultar libro

IDEAS CLAVESgg

“Con la información actual no se puede saber bien”

El determinismo biológico es decir “tienes los genes que tienes” “Me refugio detrás de mis
genes”

¿Es suficiente con todo lo que hemos avanzado las leyes para prevenir abusos?
¿Estamos determinados o no?
¿Verdaderamente es el Proyecto del Genoma Humano una aportación positiva?
¿Dónde marcamos el límite?
¿Quién debería tener acceso? - Aquí viene un problema porque si solo es el Estado a las
industrias privadas no les compensa invertir, se olvidará. Si son las privadas, lo patentarán y
se sacarán beneficios de un conocimiento que debe de estar en manos de todo pues es de
la humanidad.
Además, ¿dónde queda la privacidad humana si con tus genes pueden hacerse estudios,
difundirlos, incluso comercializarlo?
¿Qué pasará con el trabajo? Porque puede que no te cojan por tener una enfermedad que
desarrollarás en el futuro. SEGREGACIÓN.

NO QUIERE QUE NOS QUEDEMOS EN UN “HAY COSAS BUENAS Y MALAS, COMO

TODO EN LA VIDA”

QUIERE QUE REFLEXIONEMOS Y NOS POSICIONEMOS.