Unidad 3

Evaluación
diagnóstica
Nombre: ___________________________________________ Fecha: _________ Curso: ______

Lee el texto y selecciona la opción correcta.

El entierro de los muertos

Abril es el mes más cruel: engendra

lilas de la tierra muerta, mezcla

recuerdos y anhelos, despierta

inertes raíces con lluvias primaverales.

El invierno nos mantuvo cálidos, cubriendo

la tierra con nieve olvidadiza, nutriendo

una pequeña vida con tubérculos secos.

Nos sorprendió el verano, precipitose sobre el Starnbergersee

con un chubasco, nos detuvimos bajo los pórticos,

y luego, bajo el sol, seguimos dentro de Hofgarten,

y tomamos café y charlamos durante una hora.

Y cuando éramos niños, de visita en casa del archiduque,

mi primo, él me sacó en trineo.

¿Cuáles son las raíces que arraigan, qué ramas crecen

en estos pétreos desperdicios? Oh hijo del hombre,

no puedes decirlo ni adivinarlo; tú solo conoces

un montón de imágenes rotas, donde el sol bate,

© Educactiva S. A. S. Autora: Jessica Catherine Lozano Cañón. Ilustración: Archivo gráfico Educactiva S. A. S. Fotografía: © Shutterstock 2018.

y el árbol muerto no cobija, el grillo no consuela

y la piedra seca no da agua rumorosa.

Solo hay sombra bajo esta roca roja

(ven a cobijarte bajo la sombra de esta roca roja),

y te enseñaré algo que no es

ni la sombra tuya que te sigue por la mañana

ni tu sombra que al atardecer sale a tu encuentro;

te mostraré el miedo en un puñado de polvo [...].

Fragmento de Eliot, T. S. “El entierro de los muertos”. En Southern cross review.

Recuperado de http://southerncrossreview.org/59/eliot-wasteland2.htm.

1. En el fragmento “ni tu sombra que al atardecer sale a tu encuentro”, puede interpretarse que
a. las personas en el atardecer no tienen sombra por la ubicación del sol.
b. las personas están acostumbradas a que su sombra las persiga.
c. cuando se está muerto, ya no se tiene sombra.
d. la sombra no puede encontrarse, porque siempre se lleva a todas partes.

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Evaluación diagnóstica Unidad 3 Sistema de evaluación

Lee los textos y selecciona las opciones correctas.

A un comensal

¡Seguid comiendo con lores

y con duques id de cena!
El piojo es también piojo
en los bucles de una reina.

Burns, Robert. (s.f.). Recuperado de http://www.saltana.org/1/antg/113.html#.WwQuzu4vyM8.

Oda al gato
Los animales fueron
imperfectos,
largos de cola, tristes
de cabeza.
Poco a poco se fueron
componiendo,
haciéndose paisaje,
adquiriendo lunares, gracia, vuelo.
El gato,

© Educactiva S. A. S. Autora: Jessica Catherine Lozano Cañón. Ilustración: Archivo gráfico Educactiva S. A. S. Fotografía: © Shutterstock 2018.
solo el gato
apareció completo
y orgulloso:
nació completamente terminado,
camina solo y sabe lo que quiere.
Oh pequeño
emperador sin orbe,
conquistador sin patria,
mínimo tigre de salón [...].

Fragmento de Neruda, Pablo. (s.f.). Recuperado de https://www.neruda.uchile.cl/obra/obranavyregresos2.html.

2. En Oda al gato, ¿qué sentimiento expresa el poeta
por el animal?
a. Compasión, porque es un animal de cola larga
y cabeza corta.
b. Ternura, porque se convirtió en lunar del paisaje.
c. Rabia, porque hay otros animales más amiga-
bles y solidarios.
d. Admiración, por ser un animal completo y
orgulloso.
3. Una característica formal que diferencia Oda al
gato de A un comensal es
a. la extensión de los versos; en Oda al gato es
irregular.
b. la intención; el gato es comparado con otros
animales.
c. el tiempo; A un comensal fue escrito cuando
existían reyes.
d. la musicalidad; Oda al gato tiene varios versos
que riman.

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 Evaluación diagnóstica Unidad 3
Observa la imagen y selecciona las opciones correctas.
4. ¿Qué palabras se relacionan con la imagen de
manera precisa?
a. Granjeros: grandes y pequeños.
b. Familia: personas y animales.
c. Granjeros: personas y animales.
d. Familia: hijos y padres.
5. En la oración Pedro, hijo de Santiago, ayuda a sus
padres, el complemento del sujeto es
a. explicativo.
b. determinativo.
c. adjetival.
d. adverbial.
6. En la oración La familia posa con animales porque
son granjeros, la palabra que te permite entender
que hay una causa es
© Educactiva S. A. S. Autora: Jessica Catherine Lozano Cañón. Ilustración: Archivo gráfico Educactiva S. A. S. Fotografía: © Shutterstock 2018.
a. granjeros. b. porque.
c. familia. d. animales.
Observa la imagen y selecciona la opción correcta.
7. Según la imagen, la temática tratada en la técnica
podría ser
a. La familia González Lesmes.
b. Los directivos de la chocolatería Lesmes.
c. La junta directiva de un colegio.
d. Los peinados en América.
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Sistema de evaluación
Lee el texto y selecciona las opciones correctas.
El origen de las palabras
El idioma español goza de una riqueza léxica sor-
prendente aunque la mayoría de los hispanoha-
blantes no la aprovechamos. Tendemos a utilizar
los mismos términos, casi siempre los más simples,
en lugar de incorporar aquellos que vamos adqui-
riendo y que, seguramente, harían nuestro discurso
más interesante y valioso. Sin embargo, las palabras
más comunes y cotidianas, aquellas que todos uti-
lizamos, a veces esconden historias curiosas en lo
que a su origen se refiere. Así pues, vamos a desvelar
algunas de ellas.
La palabra “neumático” no lleva prefijo alguno. Se
deriva del griego pneuma, pneumatos, en efecto con el
sufijo -ico. Pneuma significa “espíritu”, a la vez que
aire. La palabra “neumático” hace referencia a una
pieza toroidal de caucho que se coloca en las ruedas
de diversos vehículos y máquinas.
Adaptación de Carvajal, María. (2013).
“El origen de las palabras”.En Narrativa breve.
Recuperado de https://narrativabreve.com/2013/11/origen-pa-
labras.html.
8. El sonido de la g en las palabras goza, seguramen-
te, y griego es
a. fricativo sordo.
b. bilabial oclusivo.
c. oclusivo sonoro.
d. dental oclusivo.
9. La palabra pneuma significa “espíritu” y “aliento”.
Otras palabras que se relacionan con este signifi-
cado son:
a. hipnosis, hipnótico.
b. capnomancia, taquipnea.
c. hipnal, hipnos.
d. apnea, dipnea.
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Observa, lee y selecciona la opción correcta.

de la

Porque la música no tiene límites ni fronteras.

10. En la expresión Porque la música no tiene límites ni fronteras, se evidencia que

a. es un mensaje que motiva a asistir al evento.
b. da una identidad al evento para el que fue realizado.
c. sirve para mostrar una realidad del país en el que se realizará el evento.
d. da a entender, a grandes rasgos, lo que será el evento.

Puntos Evidencias de aprendizaje Sí No

© Educactiva S. A. S. Autora: Jessica Catherine Lozano Cañón. Ilustración: Archivo gráfico Educactiva S. A. S. Fotografía: © Shutterstock 2018.
1 Lectura/Semántico. Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual.

Escritura/Pragmático. Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias
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de comunicación.

3 Lectura/Sintáctico. Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.

4 Lectura/Semántico. Establece relaciones de sentido entre palabras o expresiones para dar cuenta de posibles campos semánticos.

5 Lectura/Semántico. Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué? y ¿quiénes?

6 Lectura/Semántico. Sintetiza y generaliza información, para identificar el tema o hacer conclusiones sobre el contenido.

7 Lectura/Sintáctico. Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo textual.

8 Escritura/Sintáctico. Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos ortográficos.

9 Escritura/Sintáctico. Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos ortográficos.

10 Escritura/Pragmático. Evalúa la validez o pertinencia de la información de un texto y su adecuación al contexto comunicativo.