8 Geometría analítica

Presentación de la unidad
• En la unidad 5 de este libro se realiza un repaso completo de las
funciones lineales, cuyo estudio se comenzó en el segundo curso
de ESO y se completó en el tercero. Por tanto, se puede dar por
cierto que estos alumnos y alumnas dominan razonablemente
las ecuaciones de las rectas en todas sus formas.
• En esta unidad deberán volver a tratar con tales ecuaciones, aho-
ra desde un punto de vista geométrico: posiciones relativas de
dos rectas, paralelismo, perpendicularidad (esta es la razón por
la que, en este libro, los bloques de contenidos Geometría y
Funciones han cambiado su orden tradicional: hemos creído que
convenía completar el estudio de las funciones lineales antes de
utilizarlas geométricamente).
• Aunque en este nivel no son necesarios, la geometría analítica
puede valerse de los vectores. Por eso, hemos comenzado la
unidad definiendo y aprendiendo a manejar los vectores. Nos
han servido de ayuda para construir los siguientes conceptos y
relaciones:
— La obtención del punto medio de un segmento, del simétri-
co de un punto respecto de otro, la comprobación de si tres
puntos están alineados o el cálculo de las distancia entre
dos puntos son aplicaciones inmediatas de la igualdad o de
la semejanza de triángulos, o bien del teorema de Pitágoras.
— El estudio de las posiciones relativas de dos rectas (paralelis-
mo, perpendicularidad, punto de corte) es una aplicación in-
mediata del conocimiento que ya se tiene de sus ecuaciones.
— Se obtiene la ecuación de una circunferencia como aplicación
de la distancia entre dos puntos. No obstante, solo se preten-
de que los estudiantes expresen una circunferencia de centro
(a, b) y radio r así: (x – a)2 + (y – b)2 = r 2 y que la reconozcan
como tal cuando la encuentren de este modo.
Conocimientos mínimos
Al finalizar la unidad, consideraremos imprescindible que los estu-
diantes hayan alcanzado un conocimiento óptimo de los conteni-
dos siguientes:
• Vectores. Operaciones.
• Punto medio de un segmento.
• Simétrico de un punto respecto de otro.
• Comprobación de que tres puntos están alineados.
• Condiciones de paralelismo y perpendicularidad de rectas.
Aplicaciones.
• Obtención del punto de intersección de dos rectas.
• Rectas paralelas a los ejes coordenados.
• Distancia entre dos puntos.

Esquema de la unidad

LA GEOMETRÍA ANALÍTICA

estudia

los problemas geométricos

mediante el álgebra

como son

PROBLEMAS PROBLEMAS AFINES PROBLEMAS

ENTRE PUNTOS ENTRE RECTAS MÉTRICOS

como utilizando como como

las ecuaciones estudiar el paralelismo hallar la distancia

ver si tres puntos calcular el punto de la recta y la perpendicularidad entre dos puntos
están alineados medio entre las rectas
de un segmento que se pueden
expresar en forma

general como:
Ax + By + C = 0

142
 Complementos importantes
Además, es conveniente que los estudiantes completen su apren-
dizaje con estos otros contenidos que se relacionan a continua-
ción:
• Obtención razonada del punto medio de un segmento o de los
puntos mediante los que un segmento queda partido en tres (o
más) trozos iguales.
• Obtención del valor que debe tomar un parámetro para que dos
rectas sean perpendiculares, o paralelas, o para que la distancia
entre dos puntos sea…
• Ecuación de la circunferencia.
Anticipación de tareas
• Recordar algunas propiedades de los paralelogramos.
• Recordar las formas de la ecuación de la recta.
• Diferenciar entre sistemas de ecuaciones lineales con solución y
sin solución.
Adaptación curricular
En la parte de “Recursos fotocopiables” se ofrece una adaptación
curricular de esta unidad 8 del libro del alumnado, para cuya ela-
boración se han tenido en cuenta los conocimientos mínimos que
aquí se proponen.
La lectura inicial servirá para ejercitar la comprensión lectora y para
mostrar los dos aspectos que justifican el estudio de las matemáti-
cas: el práctico y el intelectual.
Los contenidos, si se adaptan a esos mínimos exigibles, o bien no
han sufrido cambio alguno o bien se han modificado ligeramente
para adecuarlos al posible nivel de los estudiantes a quienes va
dirigido. Lo mismo cabe decir de los ejercicios prácticos que se
proponen.
Si algún contenido supera los mínimos exigibles, o bien se ha supri-
mido o bien se ha adaptado para ajustarlo a los requisitos exigidos.
Finalmente, los ejercicios y problemas con los que finaliza la uni-
dad se han reducido en cantidad y se han modificado o bajado de
nivel hasta adaptarse a lo convenido. Lo mismo cabe decir de la
autoevaluación.

En la siguiente tabla se recoge una relación de actividades para atender y trabajar el aprendizaje cooperativo, el pensa-
miento comprensivo, el pensamiento crítico, la interdisciplinariedad, las TIC, el emprendimiento y la resolución de pro-
blemas. Unas están propuestas en el libro del alumnado (L.A.), y aquí se hace referencia a ellas indicando la página y la
actividad, y otras, como se indica, se sugieren en esta Propuesta Didáctica (P.D.).
Una selección de estas sugerencias están marcadas en el libro del alumnado con un icono; aquí se han marcado con (*).

APRENDIZAJE COOPERATIVO PENSAMIENTO COMPRENSIVO PENSAMIENTO CRÍTICO

Pág. 166. Actividad sugerida en esta P.D. (*)
Págs. 167 y 168. Piensa y practica
Pág. 169. Piensa y practica (*)
Págs. 170, 171, 173 y 174. Piensa y practica
Pág. 175. Piensa y practica (*)
Págs. 176, 177, 178 y 179. Piensa y practica
Págs. 181 y 182. Actividades 1 a 32
Págs. 183 y 184. Actividades 33 a 56 (*)
Págs. 184 y 185. Actividades 57 a 77. Actividad
sugerida en esta P.D.
Pág. 166. Ejercicio resuelto. Actividad sugerida Pág. 171. Actividades 2, 3 y 4 (*)
en esta P.D.
Pág. 168. Ejercicio resuelto (*) Pág. 177. Piensa y practica (*)
Págs. 169, 170, 171, 173 y 174. Ejercicios resueltos Pág. 179. Actividad 3 (*)
Pág. 175. Ejercicios resueltos (*) Pág. 180. Ejercicios y problemas resueltos.
Actividad sugerida en esta P.D.
Pág. 176. Ejercicios resueltos Pág. 183. Actividades 44, 45 y 49 (*)
Pág. 177. Ejercicio resuelto Pág. 184. Actividad 61 (*)
Pág. 178. Ejercicios resueltos (*) Pág. 185. Actividades 81 a 84 (*)
Pág. 179. Ejercicios resueltos
Pág. 180. Ejercicios y problemas resueltos
Pág. 186. Infórmate (*)

INTERDISCIPLINARIEDAD TIC EMPRENDIMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Pág. 164. Actividad sugeri-
da en esta P.D. (*)
Pág. 164. Actividad su- Pág. 165. Resuelve (*)
gerida en esta P.D. (*)
Pág. 178. Actividad 2 (*)
Pág. 186. Observa, reflexiona
y decide (*)
Todos los problemas propuestos en el L.A. están
encuadrados en este apartado. Aquí se señalan
algunos que tienen especial interés.
Pág. 184. Actividades 57 a 68 (*)
Pág. 185. Actividades 69 a 80 (*)
Pág. 187. Entrénate resolviendo problemas (*)

143
 8 Geometría analítica
Qué son los vectores y para qué sirven

Un vector es, sencillamente, una flecha que va de un punto a otro. Veamos, mediante B
unos ejemplos, para qué pueden servir.
Dos mentes maravillosas
→
AB
A

Con la invención de la geometría analítica se pone de primera excursión

manifiesto, una vez más, que las grandes creaciones hu-
Un grupo de chicas y chicos están en el campo. Su residencia está en el
manas son fruto de una época, de un momento históri- M

o
punto O. No lejos de allí pasa un río al que suelen ir de excursión. En

Rí
co cuyas circunstancias lo propician. Solo falta el perso-
él encuentran un lugar maravilloso, M, al cual vuelven con frecuencia.
naje genial que lo lleve a efecto. En este caso fueron dos
Por ejemplo, un día hacen el siguiente recorrido: A
franceses, Descartes y Fermat, quienes la desarrollaron
independiente y casi simultáneamente. OA andando + AM en barca = OM
Esto se expresa así usando coordenadas:
René Descartes Pierre de Fermat O
(1596-1650) (1601-1665) OA = (1, 5), AM = (4, 4), OM = (5, 9) → (1, 5) + (4, 4) = (5, 9)
B

René Descartes segunda excursión

René Descartes (1596-1650), filósofo y matemático, en su obra El discurso del Mé- Varios meses después vuelven al mismo sitio, pero advierten un impor-

o
tante cambio: el río está vallado y solo se puede acceder a él desde un M

Rí
todo incluyó una parte final llamada “Geometría” en la que se detalla cómo se aplica
el álgebra a la resolución de algunos problemas geométricos con la ayuda de un embarcadero, E. En consecuencia, deciden hacer excursiones a lo largo
sistema de coordenadas. Coordenadas cartesianas se llamaron, pues en aquella época del río. Por ejemplo:
E A
los textos científicos se escribían en latín y Descartes latinizó su nombre: Cartesius. OA = OE + EA → (0, 4) + (1, 1)
OM = OE + EM → (0, 4) + (5, 5)
O
El viaje por el río EM es 5 veces el EA :
OM = OE + 5 · EA → (0, 4) + 5 · (1, 1) B

La “Geometría” es la única obra matemática de Descartes, un apéndice de apenas

cien páginas de su “Discurso del Método” que cambió para siempre el quehacer El vector OE nos posiciona en el río. El vector (1, 1) multiplicado por un número t,
matemático.
nos desliza a lo largo del río: OX = (0, 4) + t · (1, 1)

Pierre de Fermat Resuelve

Pierre de Fermat (1601-1665), abogado, político y matemático por
afición, desarrolló un sistema similar al de Descartes: aplicó los mé-
todos algebraicos al tratamiento de figuras geométricas representadas
en unos ejes de coordenadas rectangulares. Esto lo describió en 1636,
un año antes que Descartes, pero no fue publicado hasta después de
su muerte, por lo que su obra no ejerció tanta influencia como la de
aquel. Por eso es frecuente atribuir solo a Descartes la invención de la
geometría analítica, olvidando la contribución de Fermat que, inclu-
so, llegó un poco antes.
1. El día después de la primera excursión van andando al bosquecillo B, y de allí, en
barca, a M.
Describe este último itinerario con vectores, OB + …, y con coordenadas.
2. En la segunda excursión, los viajes por el río están descritos así: OX = (0, 4) + t (1, 1).
En 1679, el hijo de Fermat publicó la obra a) Señala a qué lugares se llega para t = 4, t = –1 y t = 0.
“Varia Opera Mathematica”, en la que b) ¿Qué valor hay que dar a t para llegar al bosquecillo B ?
recopiló los estudios matemáticos de su padre.

164 165

Al iniciar la unidad Soluciones de “Resuelve”

• Es sabido que Descartes fue el inventor de la geometría analítica, pero 1 OB + BM = OM → (–7, –3) + (12, 12) = (5, 9)
no que Fermat consiguió algo parecido casi simultáneamente (acaso un
poco antes). 2 a) t = 4 → (4, 8)
• La “paternidad múltiple” de algunos grandes logros de la humanidad, t = –1 → (–1, 3)
como la que aquí se describe, así como la invención del cálculo diferen- t = 0 → E (0, 4)
cial por Newton y Leibniz, debe hacer reflexionar al alumnado sobre la b) t = –7
importancia del “momento histórico”, fruto de una generación influida,
a su vez, por las precedentes.
ANOTACIONES

Cuestiones para detectar ideas previas

• En la página 165 se hace una ingenua puesta en situación con el fin de
que se utilicen los vectores para designar posiciones y desplazamientos.
• Es fundamental que los estudiantes recuerden cómo manejarse con
coordenadas cartesianas y con las distintas formas de expresar la ecua-
ción de una recta.

Interdisciplinariedad
Se sugiere la siguiente actividad:
Situar a Descartes y a Fermat en el momento cultural y político de la
Francia del siglo xvii.

TIC
Se sugiere la siguiente actividad:
Buscar, y poner en común, información en Internet sobre los matemáticos
que aparecen en la lectura, destacando su papel en el nacimiento y el de-
sarrollo de la geometría analítica.

144
 1 2
UNIDAD 8

Vectores en el plano Operaciones con vectores

Y En un sistema de ejes cartesianos, cada punto se describe mediante sus coorde- Vectores proporcionales Producto de un vector por un número
nadas: A(3, 3), B (8, 5).
Dos vectores u y v son proporcio- El producto de un número k por un vector v es otro vector k v que tiene:
→ B(8, 5) La flecha que va de A a B se llama vector y se representa por AB . Es el vector nales si tienen la misma dirección.
AB(5, 2)
2 de origen A y extremo B. Sus coordenadas son, pues, propor- • Módulo: igual al producto del módulo de v por el valor absoluto de k :
A(3, 3) 5 Al vector AB podríamos describirlo del modo siguiente: desde A avanzamos cionales. | k v | = |k | · | v |
X 5 unidades en el sentido de las X y subimos 2 unidades en el sentido de las Y. u = kv
• Dirección: la misma que v .
Eso se dice más brevemente así: las coordenadas de AB son (5, 2). O, mejor, Por ejemplo, u(1, –3) y v (–2, 6)
así: AB = (5, 2). O, simplemente, AB (5, 2). • Sentido: el mismo que el de v o su opuesto, según k sea positivo o negativo,
son proporcionales porque u = –2 v .
respectivamente.
Las coordenadas de un vector se obtienen restando las coordenadas de su origen
B a las de su extremo:
→
→
1,5v 0,5v→
AB AB = (8, 5) – (3, 3) = (8 – 3, 5 – 3) = (5, 2) →
v –2v→
y
• El módulo de un vector AB , es la distancia de A a B. Se designa así: AB . →
0v→ = 0
A x –v→
Si las coordenadas de AB son (x, y ), entonces AB = x 2 + y 2 .
El módulo de un vector AB (x, y ), por • La dirección de un vector es la de la recta en la que se encuentra y la de todas
el teorema de Pitágoras, es: El producto 0 v es igual al vector cero, 0. Es un vector cuyo origen y extremo
sus paralelas. Coordenadas
Q coinciden y, por tanto, su módulo es cero. Carece de dirección.
AB = x 2 + y 2 • Cada dirección admite dos sentidos opuestos. Z
P ] k u (kx, ky) El vector –1 v se designa por – v y se llama opuesto de v .
Por ejemplo, PQ y PR son vectores de igual ]
u (x, y) 8 [ –u (–x, –y)
dirección y sentidos opuestos. R
]] 0 (0, 0) Las coordenadas del vector k v se obtienen multiplicando por k las coorde-
\ nadas de v . Las coordenadas de 0 son (0, 0). Las coordenadas de – v son las
Dos vectores son iguales cuando tienen el mismo módulo, la misma dirección opuestas de las coordenadas de v .
y el mismo sentido. En tal caso, tienen las mismas coordenadas. Por ejemplo, si v = (2, –3), entonces – v = (–2, 3) y, además:
2 v = (2 · 2, 2 · (–3)) = (4, – 6) –3 v = (–3 · 2, (–3) · (–3)) = (– 6, 9)
Ejercicio resuelto
Si A (3, 3), B (7, 6), A ' (7, –2) Representándolos, observamos que tienen el Y B Suma de vectores
y B ' (11, 1), comprobar que los mismo módulo, la misma dirección y el mismo
sentido. Pero también podemos comprobarlo A
Para sumar dos vectores, u y v , se procede del
vectores AB y A'B' son igua- →
u siguiente modo: se sitúa v a continuación de u, →
u
les. Calcular sus módulos. mediante sus coordenadas: B´ →
u
→
v
X
→
u + v→ de manera que el origen de v coincida con el ex-
A´ tremo de u. La suma u + v es el vector cuyo →
u+v
→
→
v origen es el de u y extremo, el de v . →

4 8 AB = A'B'
v
AB: (7, 6) – (3, 3) = (4, 3) 8 AB (4, 3)
A'B' : (11, 1) – (7, –2) = (4, 3) 8 A'B' (4, 3) Si colocamos u y v con origen co-
mún y completamos un paralelogra- Las coordenadas del vector u + v se obtienen sumando las coordenadas de u
Sus módulos, por tanto, también son iguales: AB = A'B' = 42 + 32 =5 mo, la diagonal cuyo origen es el de u con las de v . Por ejemplo:
y v es el vector suma u + v . u(7, –3), v (4, 5) → u + v = (7 + 4, –3 + 5) = (11, 2)

Piensa y practica Piensa y practica

1. Representa los vectores AB y CD , siendo A (1, 1),
B (–2, 7), C (6, 0), D (3, 6) y observa que son iguales.
Comprueba que AB = CD hallando sus coordena-
das. Calcula su módulo.
2. Tenemos tres puntos de coordenadas: 1. a) Representa los vectores u = AB y v = BC , sien- c) Representa 3u, –2u y 0 v y halla sus coordena-
A (3, –1), B (4, 6), C (0, 0) do A (1, 3), B (4, 5) y C (6, –2). Halla sus coor- das.
Halla las coordenadas del punto D para que los vec- denadas. d) Representa y halla las coordenadas del vector:
tores AB y CD sean iguales. b) Representa u + v y halla sus coordenadas. 3u – 4 v

166 167

Sugerencias Sugerencias
• Iniciamos en esta página el estudio de los vectores. Se busca que los • Planteamos aquí la operativa con vectores de dos maneras distintas:
estudiantes dominen los conceptos básicos y usen la notación adecua- gráfica y analítica.
da en cada momento. • A pesar de ser esta última la forma más usada en la resolución de ejerci-
• Merece la pena destacar el cálculo de las coordenadas de un vector cios, al principio interesa que los estudiantes realicen las operaciones
AB de forma gráfica, tal como se muestra en el margen. De este modo, gráficamente en hojas cuadriculadas y, a partir de ahí, asignen las coor-
les resultará muy sencillo entender que el cálculo de AB se reduce a denadas del vector resultante.
aplicar el teorema de Pitágoras. • Es conveniente hacerles ver que el vector resultante de u + v es la dia-
gonal del paralelogramo cuyos lados son los vectores u y v .
Aprendizaje cooperativo
Las actividades del “Piensa y practica” de esta página, y de todas aquellas
Soluciones de “Piensa y practica”
en las que se pretende reforzar los conocimientos recién adquiridos, pue-
den realizarse solidariamente, en pequeño grupo. 1 a) u = AB = (3, 2)
v = BC = (2, –7)
Pensamiento crítico b) u + v = (5, –5)
Tanto en el ejercicio resuelto de la página 166 como en los de las páginas
c) 3 u = (9, 6)
siguientes, los alumnos y las alumnas pueden intentar resolver los ejerci-
cios inicialmente "con lo que ya saben", detectando las dificultades y los –2 u = (–6, 4)
bloqueos. Después, analizarán los procesos que se ofrecen en el texto. 0 u = (0, 0)

d) 3 u – 4 v = (1, 34)
Soluciones de “Piensa y practica”
1 CD = AB = 3 5
B(–2, 7)
7
D(3, 6) ANOTACIONES

A(1, 1)

–2 3 C(6, 0)

2 (1, 7)

145
 3 Vectores que representan puntos
UNIDAD 8

Resta de vectores
→ →
u–v
→
u Para restar dos vectores, u y v , se le suma a u el
opuesto de v : –v
→

→
Si un vector tiene su origen en el punto O (origen de coordenadas), entonces
u – v = u + (– v ) u sus coordenadas coinciden con las del extremo.
→ → →
A(x, y)
v u–v
Las coordenadas del vector u – v se obtienen →
(coordenadas del vector OA ) = (coordenadas del punto A )
u →
restándole a las coordenadas de u las de v . Por OA(x, y)
Si colocamos u y v con origen co- →
v Por eso, los puntos del plano pueden ser descritos por vectores con origen en O.
ejemplo:
mún y completamos un paralelogra-
O(0, 0) Esta propiedad resulta muy útil para obtener las coordenadas de puntos a los que
mo, la diagonal que va del extremo de u(7, –3), v (4, 5) → u – v = (7 – 4, –3 – 5) = (3, – 8)
v al extremo de u es u – v . se puede llegar mediante un recorrido vectorial.
Combinación lineal de vectores Ejercicios resueltos
1. Desde el punto A (3, 7) nos Gráficamente: Analíticamente:
Dados dos vectores, u, v , y dos números, a, b, el vector au + b v se dice movemos en la dirección de
OP = OA + 2v + 3w =
que es una combinación lineal de u y v . v (4, 2) el doble de su longi-
tud. Después, nos movemos 2v→ = (3, 7) + 2(4, 2) + 3(1, –3) =
→ → el triple de w (1, –3). ¿A qué A
¿Tienen los vectores u y v la Por ejemplo, 4u + 2 v y –2u + v son combinaciones lineales de u y v . →
3w = (14, 2)
misma dirección? punto llegamos?
→
4u + 2v
→
Como OP (14, 2), las coordenadas de P
Si los vectores u(x, y ) y v (x', y' ) →
–2u + v→

tienen la misma dirección, sus coor-
denadas son proporcionales:
x' = y '
x y
En caso contrario, tienen direcciones
distintas.
Ejercicio resuelto
Dados los vectores u (7, – 4) ,
v (–5, –2) y w (11, 18) :
a) ¿Tienen los vectores u y v
la misma dirección?
b) Calcular las coordenadas de
3u – 2v .
c) Hallar el valor de x e y pa-
ra que xu + yv = w .
Piensa y practica
2. Comprueba si cada uno de los siguientes pares de vec-
tores tienen o no la misma dirección:
a) u(3, –1), v (–3, 1)
c) u(–2, 0), v (4, 0)
e) u(–2, 6), v (–3, 1)
P
son (14, 2).
→
v O
→
u
2. El segmento cuyos extremos Gráficamente: Analíticamente:
También se pueden formar combinaciones lineales de más de dos vectores. Por son A (1, 4) y B (10, 10) se
ejemplo, au + b v + cw . divide en tres trozos iguales. AB = OB – OA = (10, 10) – (1, 4) = (9, 6)
B
Si dos vectores u y v tienen direcciones distintas, cualquier vector puede ex- ¿Cuáles son las coordenadas
de los dos puntos que marcan Q v = 1 AB = 1 (9, 6) = (3, 2)
presarse como combinación lineal de ellos. 3 3
la partición? P
→
v OP = OA + v = (1, 4) + (3, 2) = (4, 6)
A
OQ = OP + v = (4, 6) + (3, 2) = (7, 8)
a) Es claro que u y v no tienen la misma dirección, ya que –5 ≠ –2 .
7 –4 P (4, 6), Q (7, 8)
b) 3u – 2 v = 3(7, – 4) – 2(–5, –2) = (21, –12) – (–10, – 4) = O
= (21, –12) + (10, 4) = (31, – 8) 3. Calcular el punto medio, AB = (9, 8) – (1, 4) = (8, 4)
c) xu + y v = w → x (7, – 4) + y (–5, –2) = (11, 18) → M, del segmento de extremos B
A (1, 4) y B (9, 8). Sabemos que AM = 1 AB , por tanto: 1 →
—
→ (7x – 5y, – 4x – 2y ) = (11, 18) → *
7x – 5y = 11 2 2
AB
→ x = –2, y = –5 M
– 4x – 2y = 18 A
OM = OA + AM = OA + 1 AB =
Por tanto, –2u – 5 v = w . 2
= (1, 4) + 1 (8, 4) = (1, 4) + (4, 2) = (5, 6) O
2
Por tanto, M (5, 6).
3. Dados los siguientes vectores:
u(–5, 8), v (– 41, –10), w (3, 6) Piensa y practica
b) u(2, – 4), v (1, 2) a) Halla las coordenadas de 3u – 2 v + 10w .
1. Desde el punto A (8, 9) nos movemos en la dirección 2. Dividimos el segmento de extremos A (1, 2) y
d) u(5, 2), v (2,5; 1) b) Averigua el valor de x e y para que se cumpla: de u(–1, –2) cuatro veces su longitud. Después, nos B (16, 12) en cinco partes iguales. Halla las coorde-
f ) u(0, –1), v (–2, 0) xu + yw = v movemos el triple de v (2, 1). ¿A qué punto llegamos? nadas de los cuatro puntos de separación.

En la web Combinación lineal de vectores en el plano.

168 169

Sugerencias Sugerencias
• Continuando con las operaciones entre vectores, también es conve- • Sabemos calcular las coordenadas de un punto en el plano y las coor-
niente hacerles ver que el vector resultante de u – v es la diagonal del denadas de un vector. Es fácil entender que cuando uno de los extre-
paralelogramo cuyos lados son los vectores u y –v . mos del vector es O, entonces las coordenadas de OP coinciden
• La combinación lineal, en este nivel, se presenta como una operación con las del punto P.
combinada de las operaciones trabajadas en este apartado. • Interesa de forma especial que los estudiantes reflexionen sobre la apli-
cación que esto tiene a la hora de calcular las coordenadas de los pun-
tos que dividen un segmento en un número determinado de partes
Soluciones de “Piensa y practica” iguales. Puede servir de ayuda la actividad 2 propuesta al final de la pá-
gina.
2 a) Sí. b) No. c) Sí.
d) Sí. e) No. f ) No.
Soluciones de “Piensa y practica”
3 a) 3 u – 2 v + 10 w = (97, 104)
1 Llegamos al punto (10, 4).
b) x = 4; y = –7
2 Los puntos son (4, 4), (7, 6), (10, 8) y (13, 10).

ANOTACIONES

ANOTACIONES

146
 4 Punto medio de un segmento 5 Puntos alineados
UNIDAD 8

En la web
Otro enfoque: punto medio de un seg-
mento sin recurrir a los vectores.
En el ejercicio resuelto 3 de la pagina anterior calculamos el punto medio del En la web Comprobamos si los puntos A (2, 5), B (5, 3) y
segmento de extremos A (1, 4) y B (9, 8) de la siguiente manera: Otro enfoque: puntos alineados sin recu- C (11, –1) están alineados. Si lo están, los vectores A(2, 5)
rrir a los vectores.
M es el punto medio de AB, por lo que AM = 1 AB . Por tanto: AB y BC deben tener la misma dirección, y esto → B(5, 3)
AB
2 solo ocurre si sus coordenadas son proporcionales: →
BC
OM = OA + AM = OA + 1 AB AB = (5, 3) – (2, 5) = (3, –2)
2 C(11, –1)
En general, si A (x1, y1) y B (x2, y2), entonces: BC = (11, –1) – (5, 3) = (6, – 4)

OM = (x 1, y 1) + 1 (x 2 – x 1, y 2 – y 1) = cx 1 + 1 x 2 – 1 x 1, y 1 + 1 y 2 – 1 y 1m =
Como las coordenadas son proporcionales, pues BC = 2 AB , AB y BC tienen
B(x2, y2)
M 2 2 2 2 2 la misma dirección. Por tanto, los puntos A, B y C están alineados.
A(x1, y1)
= c x 1 + x 2, y 1 + y 2m = c x1 + x2 y1 + y2
m
→
AB(x2 – x1, y2 – y1) 1 1 1 1 , Notación
2 2 2 2 2 2 Los puntos A (x1, y1), B (x2, y2) y C (x3, y3) están alineados si AB // BC ;
El símbolo // puesto entre dos vecto-
O es decir, si las coordenadas del vector (x2 – x1, y2 – y1) son proporcionales a
Las coordenadas del punto medio, M, de un segmento AB son la semisuma res denota que son paralelos; es decir,
las del vector (x3 – x2, y3 – y2).
que tienen la misma dirección.
de las coordenadas de sus extremos. →
CD
Es decir, si A (x1, y1) y B (x2, y2) → M c 1 2 , 1 m
x + x y + y2 C(x3, y3)
→
2 2 AB B(x2, y2)

Ejercicios resueltos A(x1, y1)

1. Hallar las coordenadas del A Obtención paso a paso:

punto medio del segmento Ejercicios resueltos
de extremos A (7, 10) y OM = OA + AM = OA + 1 AB =
2 1. Comprobar si los puntos
B (11, 2). Comprobamos si los vectores AB y BC son paralelos:
M = (7, 10) + 1 (4, –8) = (7, 10) + (2, – 4) = (9, 6) A (2, –1), B (6, 1) y C (8, 2)
2
4
están alineados. AB = (6 – 2, 1 – (–1)) = (4, 2)
Las coordenadas de M son, pues, (9, 6). BC = (8 – 6, 2 – 1) = (2, 1) → C(8, 2)
B BC
O →
Las coordenadas son proporcionales, pues: AB B(6, 1)

Obtención aplicando la fórmula: M c 7 + 11 , 10 + 2 m = (9, 6) 2 · (2, 1) = (4, 2) A(2, –1)

2 2
Por tanto, AB // BC y los puntos están alineados.
2. Hallar las coordenadas del
A' (x, y)
punto simétrico de A (7, 2) Si A' es el simétrico de A respecto de P, entonces 2. Averiguar el valor de m pa-
respecto de P (4, 4). P(4, 4) Para que los puntos estén alineados, hacemos que los vectores PQ y QR
P es el punto medio del segmento AA'. Por tanto, las ra que estén alineados los tengan la misma dirección; es decir, que sean proporcionales:
coordenadas de P son la semisuma de las de A y A': puntos P (1, 4), Q (5, –2) y
A(7, 2)
4 4 = – 6 8 m + 2 = – 6 = –1, 5 8 m = –3, 5
O R (6, m). PQ = (4, – 6)
_ QR = (1, m + 2) 1 m + 2 4
4 = x + 7 8 x = 1 bb
2 Para que estén alineados, ha de ser m = –3,5.
y+2 ` Las coordenadas de A' son (1, 6).
4= 8 y = 6 bb Sus coordenadas son, pues, P (1, 4), Q (5, –2) y R (6; –3,5).
2 a

Piensa y practica Piensa y practica

1. Halla las coordenadas del punto medio de cada seg- 2. Halla las coordenadas del punto simétrico de A res- 1. Comprueba si los puntos R (2, 7), S (5, –1) y 3. Averigua qué relación deben cumplir x e y
mento: pecto de P en los siguientes casos: T (15, –25) están alineados. para que A (0, 1), B (2, 5) y P (x, y ) estén alineados.
a) A (–2, 5), B (4, 1) b) C (7, –3), D (–5, 1) a) A (4, –1), P (–7, 2) 2. Averigua el valor de a para que los puntos 4. Averigua el valor de t para que los puntos
c) E (1, 4), F (7, 2) d) G (–3, 5), H (4, 0) b) A (2, 4), P (5, –1) R (2, 7), S (5, –1) y Q (a, –25) estén alineados. A (1, 2), B (7, –11) y C (t, 2t ) estén alineados.

En la web Practica el cálculo del punto medio de un segmento. En la web Decide si tres puntos dados están alineados.
170 171

Sugerencias Sugerencias
• Dada la frecuencia con que se pide al alumnado calcular el punto medio • De nuevo se recurre al concepto de proporcionalidad para comprobar si
de un segmento, es importante automatizar su cálculo mediante una tres puntos están o no alineados. Los estudiantes deben descubrir con
fórmula. facilidad que el paralelismo de dos vectores AB y BC está íntima-
• Si el docente lo considera conveniente, puede proponer como ejercicio mente relacionado con la alineación de los puntos A, B y C.
la deducción de la fórmula para el cálculo del punto medio. • Las actividades propuestas al final de la página pretenden que el alum-
• Los estudiantes tienen que apreciar la ventaja que supone el uso de nado afiance, por un lado, la comprobación de la alineación de tres
esta fórmula para calcular el punto medio de un segmento, así como puntos y, por otro, el cálculo de las coordenadas de un punto alineado
para hallar el punto simétrico respecto de otro punto de una forma rá- con otros dos cuyas coordenadas son conocidas, haciendo uso del sím-
pida. bolo // cuando sea necesario.

Refuerzo y ampliación
Refuerzo y ampliación
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS:
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS:
Refuerzo: Ejercicios 1 y 2 de la pág. 30.
Refuerzo: Ejercicios 1 y 2 de la pág. 31.
Ampliación: Ejercicios 3 y 4 de la pág. 30.
Ampliación: Ejercicio 3 de la pág. 31.
• Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
• Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Refuerzo: Ejercicio 1 de Practica, ficha A. Ejercicio 1 de Practica, ficha B.
Refuerzo: Ejercicio 2 de Practica, ficha A.

Soluciones de “Piensa y practica”

1 a) M (1, 3) Soluciones de “Piensa y practica”
b) M (1, –1) 1 No están alineados.
c) M (4, 3)
2 a = 14
d) M (1/2, 5/2)
3 y = 2x + 1
2 a) (–18, 5)
b) (8, –6) 4 t = 1

147
 6 Ecuaciones de la recta
UNIDAD 8

Ecuación de la recta en forma continua

Si en ambas ecuaciones paramétricas despejamos el parámetro e igualamos las
Desde hace algunos cursos conoces y manejas con sultura distintas formas de expresiones resultantes, se obtiene una única ecuación en x e y.
la ecuación de una recta. Ahora vamos a relacionar estas ecuaciones con lo que • (x, y ) → punto genérico x – p1 y – p2
hemos aprendido de los vectores. • (p1, p2) → vector posición = ecuación en forma continua
d1 d2
• (d1, d2) → vector dirección
r Ecuación vectorial de una recta En el ejemplo de la página anterior:
X Ecuación de la recta r
y–3 y–3
Pretendemos describir los puntos de una recta, r, mediante vectores que tengan
En la web t = x – 5, t = 8 x –5 = puesta en forma continua.
su origen en O y su extremo en la recta. –2 4 –2 4
Visualización de las ecuaciones
Para describir todos estos vectores, OX , es suficiente partir de dos:
X
continua y explícita de una recta. Ecuación explícita de la recta
O • Un vector OP = p que “nos lleva” a la recta (vector Si en la ecuación anterior se despeja la y, se llega a la ecuación explícita, que ya
posición). conocemos de cursos anteriores.
→
td → → Forma punto-pendiente
• Un vector d, paralelo a r, que nos desliza sobre la p + td
P La ecuación explícita de una recta y = mx + n ecuación explícita
recta (vector dirección). →
d →
p r de la que conocemos un punto
• OX → vector genérico ¿Cómo se relacionan la pendiente, m, y las coordenadas (d1, d2) del vector
O (x0, y0) y la pendiente m es:
• p → vector posición es cualquier dirección?
El vector p + td tiene su origen en O y su extremo sobre la recta, cualquiera y = y0 + m (x – x0)
vector que nos sitúa sobre la recta.
que sea el número t. Se obtiene así la siguiente ecuación: → Al despejar la y en la ecuación en forma continua, el coeficien-
• d → vector dirección es cualquier d
d2 te de la x es d2/d1. Es la pendiente m (recuerda que la pen-
vector paralelo a la recta.
OX = p + td ecuación vectorial diente es el coeficiente de la x cuando se ha despejado la y).
• t → parámetro d1
Ejercicios resueltos
Por ejemplo, observa la recta r del margen. Si p(5, 3) y d(–2, 4):
1. Escribir las ecuaciones vec- ecuación vectorial: OX = OA + t AB
r Para t = 1 → (5, 3) + 1 · (–2, 4) = (5, 3) + (–2, 4) = (3, 7) ∈ r torial, paramétricas, en for-
ma continua y explícita de la B ecuaciones paramétricas: OX (x, y); OA (1, 3)
→
d
→
p Para t = 1 → (5, 3) + 1 · (–2, 4) = (5, 3) + (–1, 2) = (4, 5) ∈ r A
2 2 recta que pasa por los puntos
AB = OB – OA = (5, 5) – (1, 3) = (4, 2) 8 *
x = 1 + 4t
Para t = 0 → (5, 3) + 0 · (–2, 4) = (5, 3) ∈ r A (1, 3) y B (5, 5).
y = 3 + 2t
Para t = –1 → (5, 3) + (–1) · (–2, 4) = (5, 3) + (2, – 4) = (7, –1) ∈ r y–3
forma continua: x – 1 =
Cualquiera que sea el valor de t, (x, y ) = (5, 3) + t · (–2, 4) pertenece a r. 4 2
forma explícita: al despejar la y se obtiene y = 1 x + 5 .
En la web 2 2
Ecuaciones paramétricas de la recta 2. Indicar las ecuaciones vecto-
Otro enfoque: ecuación de la recta sin ecuación vectorial: OX = OP + t PQ
utilizar vectores.
Si en la recta cuya ecuación vectorial es OX = p + td sustituimos cada vector por rial, paramétricas, en forma
continua y explícita de la P Q ecuaciones paramétricas: OX (x, y); OP (1, 3)
sus coordenadas, OX = (x, y), p = (p1, p2), d = (d1, d2), la ecuación queda así: recta que pasa por los puntos
PQ = OQ – OP = (5, 3) – (1, 3) = (4, 0) 8 *
x = 1 + 4t
(x, y ) = (p1, p2) + t (d1, d2) P (1, 3) y Q (5, 3).
y = 3 + 0t
• (x, y ) → coordenadas del punto ge- Igualando coordenada a coordenada:
nérico y–3
forma continua: x – 1 = ¡Atención, no se puede dividir por 0!
• (p1, p2) → coordenadas del vector 4 0
x = p 1 + td 1
posición * ecuaciones paramétricas La expresión anterior, con el 0 en el denominador, es solo simbólica.
y = p 2 + td 2
• (d1, d2) → coordenadas del vector forma explícita: y = 3
dirección
En el ejemplo anterior, las ecuaciones paramétricas de la recta r son:
• t → parámetro
*
x = 5 – 2t Piensa y practica
En la web y = 3 + 4t 1. Escribe las ecuaciones vectorial, paramétricas, en for- a) M (–2, 1), N (4, 5) b) P (0, 0), Q (3, –2)
Visualización de las ecuaciones vec- Para cada valor de t, se obtiene un punto de la recta. ma continua y explícita de las rectas que pasan por: c) R (2, 5), S (8, 5) d) T (–2, 1), U (–2, –2)
torial y paramétricas de una recta.
Por ejemplo, para t = –1 → x = 7, y = –1, se obtiene el punto (7, –1).

172 173

Sugerencias b) Vectorial: (x, y) = (0, 0) + t (3, –2)

x = 3t
Paramétricas: )
• El alumnado debería entrenarse poniendo en paramétricas rectas senci-
llas cuya expresión implícita ya domina: y = – 2t
y = x; y = –x; x = 0; y = 0; y = 2x… x–0 y –0
Continua: =
Y, con ellas, reflexionar sobre el significado de las ecuaciones paramétri- 3 –2
cas. 2
Explícita: y = – x
Por ejemplo: 3
x =t
y=x → ( c) Vectorial: (x, y) = (2, 5) + t (1, 0)
y =t
x =2 +t
(si x es igual a y, su expresión paramétrica es idéntica). Paramétricas: )
y =5

x –2 y –5
Continua: =
1 0
Refuerzo y ampliación
Explícita: y = 5
Se recomiendan:
• Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: d) Vectorial: (x, y) = (–2, 1) + t (0, 1)
Refuerzo: Ejercicios 1 y 2 de Aplica, Ficha A. Ejercicio 2, apartado b), de x = –2
Practica, Ficha B. Paramétricas: )
y = 1+ t
Ampliación: Ejercicios 1, 2 y 3 de Aplica, Ficha B.
x +2 y –1
Continua: =
0 1
Explícita: x = –2
Soluciones de “Piensa y practica”
1 a) Vectorial: (x, y) = (–2, 1) + t (3, 2)
ANOTACIONES
x = –2 + 3t
Paramétricas: )
y = 1+ 2t

x +2 y –1
Continua: =
3 2

2 7
Explícita: y = x+
3 3

148
 7 Rectas. Paralelismo y perpendicularidad
UNIDAD 8

(–2, 5) Vector perpendicular a otro

Recuerda
La pendiente de una recta dada por
su ecuación es el coeficiente de la x
cuando la y está despejada.
Ejercicios resueltos
1. Hallar la ecuación de la rec-
ta que pasa por A(–2, 3) y
B (6, 7).
2. Hallar la ecuación de la
recta que pasa por (5, –3) y
tiene por vector dirección
d (3, 2).
3. Hallar la ecuación de la recta
paralela a r: 2x + 5y – 4 = 0
que pasa por:
a) (0, 0)
b) (4, –3)
Piensa y practica
1. Halla la ecuación de la recta que pasa por:
→
v2 Los vectores v 1(5, 2) y v 2(–2, 5) son perpendiculares. Se justifica observando,
(5, 2)
Para estudiar las relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas, he- β v→1 en la gráfica del margen, que los dos triángulos sombreados son iguales y, por
α
mos de controlar sus direcciones. Recordemos: tanto, α + β = 90°. En general:
La dirección de una recta viene dada por su vector dirección, d(d1, d2), o Los vectores de coordenadas (a, b ) y (–b, a) son perpendiculares.
d
bien, por su pendiente. La relación entre ellos es m = 2 .
d1
Recta perpendicular a otra
Una recta queda determinada por dos puntos. Un vector dirección de una recta r1 es d 1 = (a, b ).
A partir de ellos se obtienen tanto el vector di- r Si r2 es perpendicualr a r1, un vector dirección de r2 es d 2 = (–b, a).
rección como la pendiente.
En la web
Por ejemplo, la recta r que pasa por los pun- A(3, 7) Las pendientes de r1 y r2 son, respectivamente, m1 = b y m2 = –a .
Otro enfoque: perpendicularidad y para- a b
tos A (3, 7) y B (8, –3) tiene como vector lelismo entre rectas sin usar vectores.
El producto de sus pendientes es –1: m1 · m2 = b · –a = –1
dirección AB (5, –10). Su pendiente es: 8
a b
AB(5, –10)
m = –10 = –2 Las pendientes, m1 y m2, de dos rectas perpendiculares se relacionan así:
5
Por tanto, su ecuación queda: y = 7 – 2(x – 3); m1 · m2 = –1 o, lo que es lo mismo, m2 = – 1
B(8, –3) m1
es decir, y = –2x + 13.
Ejercicios resueltos
Un vector dirección es AB (8, 4). Otro vector dirección: d(2, 1). 1. Hallar la ecuación de la rec- El vector d(5, 3) es perpendicular a v y, por tanto, es un vector dirección de
ta r que pasa por A (4, 7)
Pendiente: m = 1 . Ecuación: y = 3 + 1 (x + 2) → y = 1 x + 4 y es perpendicular al vector r. La pendiente de r es m = 3 . Su ecuación es:
2 2 2 5
v (3, –5) .
y = 7 + 3 (x – 4) → y = 3 x + 23
Su pendiente es: m = 2 5 5 5
3
2. Obtener varios vectores per- El vector (–3, 2) es perpendicular a v . (–6, 4)
Su ecuación es: y = –3 + 2 (x – 5) → y = 2 x – 19 pendiculares a v (2, 3) . (–3, 2)
3 3 3 También lo son estos otros vectores: (3, –2), →
v (2, 3)
(– 6, 4), (6, – 4)…
Puesto que las rectas que nos piden son paralelas a r (tienen su misma pendien- (3, –2)
te), empezamos hallando la pendiente de r. Para ello, despejamos la y y nos
fijamos en el coeficiente de la x : (6, –4)
2x + 5y – 4 = 0 → y = – 2 x + 4 Pendiente: m = – 2 3. Dar la ecuación de la rec-
5 5 5 Pendiente de s : y = 5 x + 5 → m1 = 5
ta r que pasa por el punto 3 3
a) Pasa por (0, 0) y su pendiente es – 2 → y= – 2x (–7, 2) y es perpendicular a
5 5
esta otra: Pendiente de r : m2 = – 1 = – 3
m1 5
b) Pasa por (4, –3) y su pendiente es – 2 → y = –3 – 2 (x – 4) s : 5x – 3y + 15 = 0
5 5 Ecuación de r : y = 2 – 3 (x + 7) → y = – 3 x – 11
5 5 5
3. Halla la recta paralela a 5x – 6y + 14 = 0 que pasa Piensa y practica

a) A (1, 3), B (5, 5) b) A (1, 6), B (8, –2) por (0, –3). 5. Da tres vectores perpendiculares a (– 6, 1). 7. La recta r pasa por (3, 0), y la recta s, por (–5, 3).
Ambas son perpendiculares a 4x + 2y – 7 = 0
2. Halla la ecuación de la recta que pasa por (7, –5) y 4. Halla la recta paralela a 5y – 10 = 0 que pasa por 6. Halla la ecuación de la recta que pasa por P (2, –5) y
tiene por vector dirección (7, – 4). (2, 4). es perpendicular al vector v (5, 7). Halla sus ecuaciones.

En la web Paralelismo y perpendicularidad entre rectas.

174 175

Sugerencias Refuerzo y ampliación

• Merece la pena empezar este epígrafe recordando las cuestiones si- Se recomiendan:
guientes: • Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS:
— El cálculo de la pendiente de una recta que pasa por los puntos A y Refuerzo: Ejercicios 1, 2 y 3 de la pág. 32. Ejercicios 1 y 2 de la pág. 33.
B.
Ampliación: Ejercicio 4 de la pág. 32. Ejercicio 3 de la pág. 33.
— Ecuación punto-pendiente de la recta. • Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
— Condición de paralelismo entre dos rectas. Refuerzo: Ejercicios 4 y 5 de Practica, Ficha A.

El objetivo que aquí se busca es traducir esto mismo al campo de los Ampliación: Ejercicios 3 y 4 de Aplica, Ficha A. Ejercicios 3 y 4 de Aplica,
vectores y completarlo estudiando la perpendicularidad entre dos rec- Ficha B.
tas.

• Antes de pasar a calcular la ecuación de una recta perpendicular a otra, Soluciones de “Piensa y practica”
conviene que se adquiera rapidez en el cálculo de las coordenadas de
un vector perpendicular a otro dado; en este sentido, actividades simila- 1 –5
1 a) y = x
res a la n.º 5 pueden ser propuestas en clase. 2 2
–8 50
• A la hora de calcular la ecuación de una recta paralela o perpendicular a b) y = x+
7 7
otra dada, más que aprender recetas, convendría que los estudiantes
razonaran el proceso seguido: la reflexión sobre los datos que tienen y 4
2 y = – x – 1
los que necesitan para dar finalmente la ecuación es la clave para ase- 7
gurar una respuesta correcta. 5
3 y = –3 + x
6
• En esta reflexión siempre ha de estar presente que una recta viene defi-
nida de manera única por dos puntos o por un punto y un vector direc- 4 y = 4
ción.
5 (1, 6), (2, 12) y (3, 18)
• También es parte de la reflexión seguir un orden en la resolución de
5 25
problemas, escribiendo lo que se está calculando en cada momento, tal 6 y = – x –
7 7
y como se hace en el ejercicio resuelto n.º 3 de la página 175.
1 –3
7 r : y = x
• Por último, si el docente lo considera conveniente, puede presentar el 2 2
símbolo ⊥ para establecer la perpendicularidad entre dos vectores, al 1 11
s : y = x+
igual que se hacía con el paralelismo. 2 2

149
 8 Rectas paralelas a los ejes coordenados 9 Posiciones relativas de dos rectas
UNIDAD 8

No lo olvides
Vector dirección de la recta y = k es
(a, 0).
Vector dirección de la recta x = k es
(0, a).
Ejercicios resueltos
1. Dar varios vectores paralelos
y varios perpendiculares a la
recta de ecuación 3y + 7 = 0.
Representarla.
2. Representar la recta 5x – 2 = 0
y dar varios vectores parale-
los y varios perpendiculares
a ella.
3. Dar la ecuación de la recta r,
perpendicular a 2x – 7 = 0,
que pasa por (–3, 8).
■ rectas paralelas al eje X Gráficamente, dos rectas pueden cortarse o no. Si no se cortan, son paralelas.
Como sabes, la función constante, y = k, se representa mediante una recta Pero si las rectas vienen dadas por sus ecuaciones, es posible que se dé un tercer
paralela al eje X y, por tanto, tiene pendiente 0. caso: que sean la misma recta y, al mostrar distinto aspecto algebraico, no se
aprecie a simple vista.
Su vector dirección es cualquiera del tipo (a, 0) k y=k
para cualquier valor de a distinto de 0. Para averiguar la posición relativa de dos rectas dadas por sus ecuaciones, se re-
suelve el sistema formado por ellas.
Ejercicio resuelto
■ rectas paralelas al eje Y Estudiar la posición relativa de
a) *
5x – 4y + 10 = 0
Análogamente, las ecuaciones x = k se representan mediante rectas paralelas los siguientes pares de rectas: → 5x – 4(2x + 1) + 10 = 0 → s r
y = 2x + 1
al eje Y. Los vectores dirección de estas rectas son del tipo (0, a) con a ≠ 0. a) r : 5x – 4y + 10 = 0 (2, 5)
x=k → 5x – 8x – 4 + 10 = 0 → –3x + 6 = 0 → x = 2
Estas rectas no representan funciones porque a s : y = 2x + 1
un valor de x le corresponde más de un valor y=2·2+1=5 → y=5
b) r pasa por (2, –1) y (8, 2).
de y. k Las rectas se cortan en el punto (2, 5).
s pasa por (2, 5) y su pen-
diente es –1. b) Un vector dirección de r es (8, 2) – (2, –1) = (6, 3) // (2, 1). Su pendiente
c) r pasa por (3, 8) y (8, 3). es, por tanto, m = 1 .
Despejamos la y en la ecuación: 2
s : x + y = 11 r: y = –1 + 1 (x – 2) → y = 1 x – 2
3y + 7 = 0 → y = – 7 2 2 s
3 7 d) r pasa por (2, 4) y (4, 7).
y = –— s: y = –(x – 2) + 5 → y = –x + 7
Vectores paralelos: (1, 0), (2, 0), (–1, 0),…
s: y = 3 x – 2
3 r
y= 1x–2
*
Vectores perpendiculares: (0, 1), (0, 2), (0, –1),… 2 Resolviendo el sistema se obtiene (6, 1)
2
y = –x + 7 el punto de corte, (6, 1).
Despejamos la x en la ecuación:
2
x=—
5x – 2 = 0 → x = 2 5 c) Un vector dirección de r es (8, 3) – (3, 8) = (5, –5) // (1, –1). Su pendiente
5 es, por tanto, m = –1.
Vectores paralelos: (0, 1), (0, 2), (0, –1),…
r: y = 8 – (x – 3) → y = –x + 11 → x + y = 11
Vectores perpendiculares: (1, 0), (2, 0), (–1, 0),…
r y s son la misma recta.
Despejamos la x en la ecuación: 2x – 7 = 0 → x = 7 d) Un vector dirección de r es (4, 7) – (2, 4) = (2, 3). Pendiente, m = 3 .
2 (–3, 8) y=8 2
La recta es paralela al eje Y, por lo que la nueva r: y = 4 + 3 (x – 2) → y = 3 x + 1 r s
7 2 2
recta buscada, r, es paralela al eje X y, por tanto, x=—
2 r es paralela a s porque tienen la misma pendiente,
del tipo y = k.
3/2, pero distintas ordenadas en el origen: 1 y –2, res-
Como r pasa por (–3, 8), su ecuación es y = 8.
pectivamente.

En la web Refuerza el trabajo con ecuaciones de rectas cualesquiera.

Piensa y practica
1. Representa r y s y da tres vectores paralelos y tres
perpendiculares a cada una de ellas:
r : 5x – 7 = 0 s : 3 + 4y = 0
2. Representa dos rectas que pasen por el punto (– 4, 2),
una paralela al eje X y otra paralela al eje Y.
Piensa y practica
3. Las rectas r y s pasan por el punto (5, –3). La recta r
es paralela a 5y + 17 = 0, y s es perpendicular a ella. 1. Di la posición relativa de estos pares de rectas: c) r : pasa por (–1, 4) y (7, –2).
Representa r y s y da sus ecuaciones. a) r : 8x + 2y – 14 = 0, s : 5x – y – 20 = 0 s : 3x + 4y = 0
4. Halla la ecuación de la recta paralela al eje X que cor- b) r : 3x – 2y – 14 = 0 d) r : pasa por (2, –1) y (8, 2).
te a la recta 2x – 3y = 5 en el punto de abscisa x = 1. s : pasa por (1, –2) y por (10, 1). s : su pendiente es 1/2 y pasa por (0, –2).

176 177

Sugerencias Sugerencias
• Las ecuaciones de las rectas paralelas a los ejes ya son conocidas por el • Las técnicas para la obtención del punto de corte de dos rectas y para
alumnado. Se revisan aquí bajo la óptica de los vectores. reconocer que son paralelas o coincidentes son sobradamente conoci-
das por el alumnado. Además de repasarlas, los estudiantes deben
• Las actividades que se proponen en este apartado servirán para afianzar
acostumbrarse a observar, previamente, las pendientes de las dos rectas
los contenidos hasta ahora trabajados y adquirir rapidez en el cálculo de
para saber, de antemano, si se van a cortar o no.
vectores paralelos o perpendiculares, así como en la obtención de la
ecuación de una recta paralela o perpendicular a otra dada.
Refuerzo y ampliación
Refuerzo y ampliación Se recomiendan:
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS:
Se recomiendan:
Refuerzo: Ejercicios 5, 6 y 7 de la pág. 35.
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS:
Ampliación: Ejercicio 8 de la pág. 35.
Refuerzo: Ejercicios 1, 2 y 3 de la pág. 34.
• Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Ampliación: Ejercicio 4 de la pág. 34. Refuerzo: Ejercicio 2, apartado c), de Practica, Ficha B.

Soluciones de “Piensa y practica” Soluciones de “Piensa y practica”

1 r : Vectores paralelos: (0, 1), (0, 2), (0, –2) 1 a) r y s se cortan en (3, –5). b) r y s se cortan en (4, –1).

Vectores perpendiculares: (1, 0), (2, 0), (–2, 0) c) r y s son paralelas. d) r y s son la misma recta.

s : Vectores paralelos: (1, 0), (–1, 0), (–2, 0)

Vectores perpendiculares: (0, 1), (0, –1), (0, –2) ANOTACIONES

2 r : y = 2
s : x = –4

3 r : y = –3
s : x = 5

4 y = –1

150
 10 Distancia entre dos puntos 11 Ecuación de una circunferencia
UNIDAD 8

Si dos puntos tienen la misma abscisa o la misma ordenada, hallar su distancia es ¿Qué condición cumplen todos los puntos de una circunferencia? Que su
A B
muy fácil. Por ejemplo, en el gráfico: distancia al centro es igual al radio. Apliquemos esta propiedad para hallar
C X(x, y) la ecuación de una circunferencia de centro C(a, b) y radio r. Llamamos
dist (A, B) = 6; dist(C, D) = 5 (basta con contar cuadraditos) r X(x, y) a un punto cualquiera (punto genérico) de la circunferencia.
O bien, mediante sus coordenadas: dist [(3, –1), (3, 11)] = 11 – (–1) = 12
D
C(a, b) Para que X sea de la circunferencia, ha de cumplir que | CX | = r. Es decir:
dist [(4, 7), (1, 7)] = 4 – 1 = 3
(x – a) 2 + (y – b) 2 = r
Para dos puntos cualesquiera, A(x1, y1), B (x2, y2), su distancia se obtiene ha-
B(x2, y2) Elevando al cuadrado:
y2 llando el módulo del vector AB .
y2 – y1 (x – a)2 + ( y – b)2 = r 2 ecuación de la circunferencia
A(x1, y1) dist (A, B) = | AB | = (x 2 – x 1) 2 + (y 2 – y 1) 2
y1
x2 – x1
Esta fórmula también es válida si los puntos tienen la misma abscisa o la misma Ejercicios resueltos
x1 x2 ordenada. 1. Escribir la ecuación de la El módulo del vector CX es 6.
circunferencia de centro
Ejercicios resueltos C(5, 2) y radio 6. X(x, y) Expresado en coordenadas:

1. Calcular la longitud de los r (x – 5)2 + (y – 2)2 = 36

lados del triángulo de vér-
tices A (–2, 2), B (1, 6),
C (6, – 6). Hallar su área.
| AB | = (1 + 2) 2 + (6 – 2) 2 = 3 2 + 4 2 = 5 = c
C(5, 2) Podríamos desarrollar y simplificar:
|BC | = (6 – 1) 2 + (– 6 – 6) 2 = 5 2 + 12 2 = 13 = a B
c x 2 – 10x + 25 + y 2 – 4y + 4 = 36
| AC | = (6 + 2) 2 + (– 6 – 2) 2 = 8 2 + 8 2 = 11,31 = b
A x 2 + y 2 – 10x – 4y – 7 = 0
Para hallar el área, recordamos la fórmula de Herón: a

2. Calcular el valor de k para
que la distancia de A (–1, 4)
a B (k, 1) sea igual a 5.
Área = p · (p – a) (p – b) (p – c) ; p = semiperímetro b
2. Escribir la ecuación de la El radio de la circunferencia es la distancia de C a P :
Perímetro = 2p = 5 + 13 + 11,31 = 29,31 → circunferencia de centro
C C (–2, 3) y que pasa por el | CP | = (4 + 2) 2 + (7 – 3) 2 = 6 2 + 4 2 = 52
→ p = 14,655 u
punto P (4, 7). La ecuación de la circunferencia es:
Área = 14, 655 · 1, 655 · 3, 345 · 9, 655 = 28 u2
(x + 2)2 + (y – 3)2 = ( 52 )2 → (x + 2)2 + (y – 3)2 = 52
| AB | = (k + 1) 2 + (1 – 4) 2 = k2 + 2k + 1 + 9 = k2 + 2k + 10
3. Comprobar si P (1, –5) está Podríamos escribir la ecuación de la circunferencia y comprobar si las coorde-
| AB | = 5 → k 2 + 2k + 10 = 5 → k 2 + 2k + 10 = 25 → en la circunferencia de cen- nadas de P cumplen la igualdad. Pero es mucho más sencillo comprobar si la
–2 ± 4 + 4 · 15 –2 ± 8 3 tro C (4, –1) y radio 5. distancia de P a C es igual al radio, 5.
→ k2 + 2k – 15 = 0 → k = = =
2 2 –5
| PC | = (4 – 1) 2 + (–1 + 5) 2 = 3 2 + 4 2 = 5 = r
Hay dos puntos, B1(3, 1) y B2(–5, 1), cuya distancia a A(–1, 4) es igual a 5.
Sí, P está en la circunferencia.

Piensa y practica
En la web Practica con la ecuación de la circunferencia.
1. Halla la distancia entre A y B. 2. Aplica la fórmula de Herón para hallar el área Piensa y practica
del triángulo de vértices A(–5, –2), B(7, 3), C (4, 7). 1. Escribe, en cada caso, la ecuación de la circunferencia:
a) A (–7, 4), B(6, 4) 3. Una circunferencia de radio r = 45 tiene su
3. Calcula el valor de c para que el punto A(10, c) dis- a) C (7, 1), r = 5 b) C (–2, 4), r = 12 centro en el punto C (4, 9). ¿Pertenecen los puntos
b) A (3, 4), B(3, 9) A (–2, 6) y B (8, 2) a esta circunferencia?
te 13 unidades del punto B(–2, 5).
c) A (–5, 11), B(0, –1) 2. Di el centro y el radio de las circunferencias siguientes:
4. Calcula el valor de a para que el punto P (a, 7) esté 4. Halla la ecuación de la circunferencia de centro
d) A (4, –6), B(7, 4) a 10 unidades de distancia de Q(5, 1). a) (x – 3)2 + (y – 5)2 = 25 b) (x + 2)2 + y 2 = 1 C(4, –2) que pasa por P(5, 7).

178 179

Sugerencias Sugerencias
• Además del cálculo numérico de distancias, se debe dominar la expre- • No se pretende que el alumnado domine la ecuación de la circunferen-
sión de una distancia en la que una o más coordenadas sean letras. cia, sino, simplemente, que sepa expresar analíticamente que las coor-
denadas (x, y) de un punto de ella distan r unidades del centro.

Refuerzo y ampliación
Se recomiendan: Refuerzo y ampliación
• Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS: Se recomiendan:

Refuerzo: Ejercicios 1 y 2 de la pág. 36. • Del cuaderno n.º 4 de EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS:

Ampliación: Ejercicios 3, 4, 5 y 6 de la pág. 36. Refuerzo: Ejercicios 7 y 8 de la pág. 37.
• Del fotocopiable INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Ampliación: Ejercicios 9 y 10 de la pág. 37.
Refuerzo: Ejercicio 3 de Practica, Ficha A. Ejercicio 2, apartado a), de
Practica, Ficha B. Ejercicio 2, apartado d), de Practica, Ficha B.
Soluciones de “Piensa y practica”
Ampliación: Ejercicio 2, apartado e), de Practica, Ficha B.
1 a) (x – 7)2 + (y – 1)2 = 25 b) (x + 2)2 + (y – 4)2 = 144

Soluciones de “Piensa y practica” 2 a) C (3, 5); r = 5 b) C (–2, 0); r = 1

1 a)
13 b)
5 c)
13 d)
109 = 10,4 3 A sí pertenece; B, no.

2 Área = 31,5 u2 4 (x + 4)2 + (y + 2)2 = 82

3 Dos soluciones: c = 0, c = 10.

4 Dos soluciones: a = –3, a = 13. ANOTACIONES

ANOTACIONES

151

Ejercicios y problemas resueltos
1. Rectas notables del triángulo
En el triángulo de vértices
A (–3, 1), B (1, 5) y C (4, 0),
hallar:
a) La ecuación de la altura, h,
que parte del vértice B.
b) La ecuación de la mediatriz,
t, del lado AB.
c) La ecuación de la mediana,
r, que parte de C.
ANOTACIONES
UNIDAD 8
Ejercicios y problemas
7. Comprueba, sin representarlos, si los siguientes
Practica pares de vectores tienen la misma dirección:
a) La altura h es perpendicular al lado AC.
B a) u(6, –3), v (–2, 1) b) u(5, 3), v (4, 2)
t Pendiente de AC: m = –1/7. Pendiente de h: m' = 7. Vectores y puntos
c) u(10, 1), v (5, 2) d) u(– 4, 0), v (9, 0)
h La recta h pasa por B y su pendiente es 7: 1. El cuadrilátero ABCD es un rombo, y M, N, P
A
h: y = 5 + 7(x – 1) → 7x – y – 2 = 0 y Q, los puntos medios de sus lados. 8. Dados los vectores u(1, 3), v (–2, 5) y
C
C w (–1, –3), efectúa estas operaciones:
b) La mediatriz t es perpendicular a AB en su punto medio. N P
a) u + v + w b) u – v – w c) –2u + v – 2w
Punto medio de AB : c –3 + 1 , 1 + 5 m = (–1, 3) B D
2 2 O d) –3u + 1 v e) 2 u + 1 w f) – 1 v – w + u
2 3 3 5
Pendiente de AB: m = 1. Pendiente de t : m' = –1. M Q

Hazlo tú. En el triángulo cuyos
vértices son A (0, 4), B (3, 0) y
C (–3, –2), halla las ecuaciones
de la mediatriz del lado BC y de
la altura que parte de A.
2. Simétrico de un punto respecto de una recta
Hallar el punto simétrico
de P (4, 2) respecto de la recta
r : x – 2y + 5 = 0.
P' r c) AQ = … CB
M 3.
P tan, cada una de las siguientes sumas de vectores de la
s → M (3, 4)
Hazlo tú. Halla el punto simé-
trico de A (1, 1) respecto de la
recta s : x – 2y – 4 = 0.
3. Ecuación de una circunferencia
Hallar la ecuación de la circun-
ferencia concéntrica con:
c: x 2 + y 2 – 2x + 4y – 4 = 0
y cuyo radio mide el doble.
Hazlo tú. Halla la ecuación de la
circunferencia que tiene el mismo
centro que x2 + y2 + 6x – 4y – 3 = 0
y que pasa por el punto (1, –2).
t : y = 3 – 1(x + 1) → x + y – 2 = 0 A 9. Representa en unos ejes coordenados los vectores
que verifican las siguientes condiciones:
c) La mediana r pasa por C (4, 0) y por el punto medio de AB, (–1, 3). Indica si los siguientes pares de vectores tienen el
mismo módulo y/o la misma dirección y sentido: a) Su origen es P (–2, 3) y su extremo, Q (1, – 4).
Su pendiente es m = –3/5.
a) AB y CD b) BN y AQ b) Su origen es M (0, 4) y sus coordenadas, (3, 5).
Ecuación de r : y = –3/5(x – 4) → 3x + 5y – 12 = 0
c) NC y CP d) AM y DC c) Su extremo es B (5, 0) y sus coordenadas, (4, 4).
2. Observa la figura del ejercicio anterior y sustituye 10. a) Representa los puntos A (–3, 0), B (0, 4),
El punto simétrico de P respecto de r, P', es el simétrico de P respecto de en tu cuaderno los puntos suspensivos por un núme- C (4, 4) y D (1, 0) y halla los puntos medios de AC
un punto, M, que es el punto de corte de r con la perpendicular a r que ro para que los vectores sean iguales. y de BD.
pasa por P.
a) AC = … AO b) OC = … OA b) Halla las coordenadas de AB y DC y comprue-
Buscamos la ecuación de la recta, s, perpendicular a r que pasa por P : ba que son las mismas.
d) AD = … NB
Pendiente de r : m = 1/2. Pendiente de s : m' = –2.
Completa en tu cuaderno, con las letras que fal- 11. Calcula las coordena- A
Ecuación de s : y = 2 – 2(x – 4) → 2x + y – 10 = 0 das de los puntos medios
Hallamos el punto de corte de r y s : *
x – 2y + 5 = 0 de los lados y de las dia- B
figura del ejercicio 1:
2x + y – 10 = 0 gonales del cuadrilátero
a) AB + BC = A… b) AD + AB = …
El punto M es el punto medio entre P (4, 2) y P' (x, y ). ABCD.
d) 1 AC – OD = …
Coordenadas de M : e 4 + x , o = (3, 4).
2+ y c) 2 AM + BO = …
2 D
2 2 Z
]4+ x =3 8 x =2 4. Dados los puntos A (–2, 0), B (4, 0), C (5, 1) y
C
] 2
Igualamos las coordenadas y despejamos x e y: [ 2 + y D (–3, 2), halla las coordenadas de los vectores AB , 12. Si M (–3, 5) es el punto medio del segmento
2 =4 8 y =6
]]
\ BC , CD y AD . Calcula, también, sus módulos. AB, halla el punto B en cada uno de los siguientes
El punto buscado es P' (2, 6).
casos:
5. Con origen en el punto A (3, –3), dibuja los vec-
a) A (–1, 5) b) A (6, – 4) c) A (– 4, –7)
tores AB (–3, 2), AC (5, 1) y AD (1/2, – 4). ¿Cuá-
Para hallar el centro y el radio de c, debemos expresarla de la forma: les serán las coordenadas de los puntos B, C y D ? 13. Halla, en cada caso, el punto simétrico de A(–3, –5)
(x – a)2 + (y – b)2 = r 2 respecto de:
6. a) Di cuáles son las coordenadas de los vectores
u y v. a) P (–2, 0) b) Q (2, –3) c) O (0, 0)
x 2 – 2x + … + y 2 + 4y + … = 4 + … + … Rellenamos los puntos para obtener el
cuadrado de un binomio en x y de otro en y. Sumamos en el segundo miem- →
u
→ 14. Comprueba, en cada caso, si los puntos dados es-
bro lo mismo que en el primero para mantener la igualdad: v
tán alineados:
x 2 – 2x + 1 + y 2 + 4y + 4 = 4 + 1 + 4 → (x – 1)2 + (y + 2)2 = 9
1 a) A (1, 2), B (4, 3), C (19, 8)
Centro: (1, –2). Radio = 3. b) Dibuja los vectores u + v ; u – v ; –u + v ; 2 u + 2v
y di cuáles son sus coordenadas. b) P (–2, –3), Q (2, 0), R (–26, –21)
La circunferencia que buscamos es: (x – 1)2 + (y + 2)2 = 36
c) Halla el módulo de u, v , u + v y u – v . c) M (– 4, 3), N (3, 4), P(6, 5)

En la web Determina el simétrico de un punto respecto de una recta. 181

180

Sugerencias
• En las páginas de “Ejercicios y problemas resueltos” se muestran estra-
tegias, sugerencias, pistas y formas de pensar que serán útiles a los es-
tudiantes para enfrentarse a la resolución de las actividades que se les
proponen a continuación o en las páginas finales de la unidad.
Su fin último es que los estudiantes sean capaces de reproducir proce-
dimientos similares cada vez que se encuentren ante una situación pro-
blemática.

Pensamiento crítico
Se sugiere la siguiente actividad:
Los estudiantes, en un primer momento, resolverán las propuestas de la
página individualmente o en pequeño grupo. Después, contrastarán sus
procesos y soluciones con los del texto y verbalizarán los aciertos, diferen-
cias, errores, etc.

Soluciones de “Hazlo tú”

1 Mediatriz de BC : 3x + y + 1 = 0
Altura que parte de A : 3x + y – 4 = 0

2 A' (3, –3)

3 c': (x + 3)2 + (y – 2)2 = 32

ANOTACIONES

152
 1
– u + v = (–4, 5) u + 2 v = (2, 5)
UNIDAD 8 2
Ejercicios y problemas → →
→
u+v
→ →
u+v
→
u u 1→ → 1→ →
Practica 7. Comprueba, sin representarlos, si los siguientes →
v → → v —
→ u +→2v → → — u + 2v →
pares de vectores tienen la misma dirección:
→
v →
→
→ v → →
–u + v 2 –u + v 2v 2 2v
→ →
7. Vectores y puntos a) u(6, –3), v (–2, 1) →
u b) u(5, 3), v (4, 2) →
u u–v –v u–v –v
→
1. El cuadrilátero ABCD es un rombo, y M, N, P
c) u(10, 1), v (5, 2) d) u(– 4, 0), v (9, 0) →
–u 1u
–u — → 1u
—
→

y Q, los puntos medios de sus lados. 8. Dados los vectores u(1, 3), v (–2, 5)
w (–1, –3), efectúa estas operaciones:
y 2 2
C
N P
a) u + v + w b) u – v – w c) –2u + v – 2w
B O D
d) –3u + 1 v e) 2 u + 1 w f) – 1 v – w + u
c) u = 4 2 + (–2) 2 = 20 = 2 5 u + v = 4 2 + 1 2 = 17
2 3 3 5
M Q
A 9. Representa en unos ejes coordenados los vectores v = 02 + 32 = 3 u – v = 4 2 + (–5) 2 = 41
que verifican las siguientes condiciones:
3). Indica si los siguientes pares de vectores tienen el
mismo módulo y/o la misma dirección y sentido: a) Su origen es P (–2, 3) y su extremo, Q (1, – 4).
a) AB y CD b) BN y AQ b) Su origen es M (0, 4) y sus coordenadas, (3, 5).
c) NC y CP d) AM y DC c) Su extremo es B (5, 0) y sus coordenadas, (4, 4).
7 a) Sí. b) No. c) No. d) Sí.
2. Observa la figura del ejercicio anterior y sustituye 10. a) Representa los puntos A (–3, 0), B (0, 4),
de en tu cuaderno los puntos suspensivos por un núme- C (4, 4) y D (1, 0) y halla los puntos medios de AC
ue ro para que los vectores sean iguales. y de BD. 8 a) u + v + w = (–2, 5) b)
u – v – w = (4 , 1 )
a) AC = … AO b) OC = … OA b) Halla las coordenadas de AB y DC y comprue-
ba que son las mismas.
–3 u + v = c –4, m
c) AQ = … CB d) AD = … NB 1 –13
11.
c) –2 u + v – 2 w = (–2, 5) d)
3. Completa en tu cuaderno, con las letras que fal- Calcula las coordena-
das de los puntos medios
A 2 2
tan, cada una de las siguientes sumas de vectores de la
figura del ejercicio 1: de los lados y de las dia- B

u + w = c , 1 m f ) – v – w + u = c , 5 m
gonales del cuadrilátero 2 1 1 1 12
a) AB + BC = A… b) AD + AB = …
ABCD. e)
c) 2 AM + BO = … d) 1 AC – OD = … 3 3 3 5 5
2 D
C
4. Dados los puntos A (–2, 0), B (4, 0), C (5, 1) y
D (–3, 2), halla las coordenadas de los vectores AB ,
BC , CD y AD . Calcula, también, sus módulos.
12. Si M (–3, 5) es el punto medio del segmento 9 a)
AB, halla el punto B en cada uno de los siguientes
casos: P
5. Con origen en el punto A (3, –3), dibuja los vec-
a) A (–1, 5) b) A (6, – 4) c) A (– 4, –7)
tores AB (–3, 2), AC (5, 1) y AD (1/2, – 4). ¿Cuá-
les serán las coordenadas de los puntos B, C y D ? 13. Halla, en cada caso, el punto simétrico de A(–3, –5)
6. a) Di cuáles son las coordenadas de los vectores respecto de:
el u y v. a) P (–2, 0) b) Q (2, –3) c) O (0, 0) →
m- →
u
PQ = (3, –7)
→
v 14. Comprueba, en cada caso, si los puntos dados es-
tán alineados:
1
b) Dibuja los vectores u + v ; u – v ; –u + v ; 2 u + 2v
a) A (1, 2), B(4, 3), C(19, 8) Q
y di cuáles son sus coordenadas. b) P(–2, –3), Q(2, 0), R(–26, –21)
c) Halla el módulo de u, v , u + v y u – v . c) M (– 4, 3), N (3, 4), P(6, 5)

ecta. 181 b) N

Soluciones de “Ejercicios y problemas” M

1 Módulo Dirección Sentido
a) Sí Sí No
b) Sí Sí Sí
c)
c) Sí No No
d) No Sí Sí B

2 a) AC = 2 AO b)
OC = – OA
1
c) AQ = – CB d)
AD = –2 NB A
2
3 a) AB + BC = AC b)
AD + AB = AC
1
c) 2 AM + BO = AO d) AC – OD = AB
10 a) En ambos casos, c , 2 m . b)
2 1
AB = (3, 4); DC = (3, 4)
2
4 AB = (6, 0) y AB = 6 BC = (1, 1) y BC = 2

CD = (–8, 1) y CD = 65 AD = (–1, 2) y AD = 5 11 Puntos medios de los lados:

AB → c 1, m ; BC → c –3, – m ; CD → c , –3 m ; AD → c , 2 m
9 1 1 9
5 3 8
B (0, –1) 2 2 2 2
0B
C 
(8, –2)
C Puntos medios de las diagonales:
A

–3 D 
(7/2, –7)
BD → c , m ; AC → (0, 1)
3 1
2 2
D
12 a) B (–5, 5) b) B (–12, 14) c) B (–2, 17)
6 a) u (4, –2) y v (0, 3)
b) u + v = (4, 1) u – v = (4, –5)
13 a) A' (–1, 5) b) A' (7, –1) c) A' (3, 5)
→ →
→
u+v
→ →
u+v
→
u u→ 1→ → 1→ →
v
→
v — u +→2v → → — u + 2v
2 –u + v 2v 2 14 a) A,2v
→ →
→ → –u + v B
→
y C están alineados.
v → → v → → → →
→
u
→ u – v
u –v u–v –v b) P, Q y R están alineados.
→
→
–u 1u
–u — → 1u
—
→

2 2 c) M, N y P no están alineados.

153
 d) v (0, 1) vector dirección
x =3 x – 3 y + 1 UNIDAD 8
Ejercicios y problemas (x, y) = (3, –1) + t (0, 1) → ) → = → x=3
y = –1+ t 0 1
23. Escribe, en cada caso, la ecuación de la recta que 42. Calcula m y n para que las rectas
Rectas
pasa por P (3, –2) y es perpendicular al vector v : Aplica lo aprendido
17 • Recta r : r: 3x + my – 8 = 0 y s : nx – 2y + 3 = 0
15. Escribe, en cada caso, las ecuaciones vectorial,
x =2+ 2t
– w y llegamos al punto) Q. Averigua las
a) v (2, 1) b) v (–5, 4) c) v (–1, 0) 33. A partir del punto P (1, 3), trazamos el vector se corten en el punto P (1, 5). 1
paramétricas, en forma continua y explícita de las 2u + v Paramétricas: Explícita: y = – x +2
rectas que pasan por el punto P (– 4, 3) y tienen co- 24. Escribe la ecuación de la recta perpendicular a r
y que pasa por el punto P en los siguientes casos:
y =1),1–v (3,
coordenadas de Q si conocemos u(2, t –1) 43. 2 la recta de ecua-
a) Calcula el valor de k para que
mo vector dirección: y w (2, 3). ción (k + 3)x – y – 2 = 0 pase por el punto A (2, 0).
a) r : y = –2x + 3; P(–3, 2)
a) d(2, –1) b) d(–1, –3) c) d(2, 0)
34.
• Recta s:
a) Representa los vectores u = 2 x + y + z y b) ¿Cuál es la pendiente de esa recta?
b) r : 3x – 2y + 1 = 0; P(4, –1)
16. Da, en cada caso, un vector dirección y escribe v = –x + 4y – 2 z siendo x (2, 2), y x
(3,=
0) ty z (1, –2).
las coordenadas de u y (v . ¿Son iguales?
las ecuaciones vectorial, paramétricas, en forma con- c) r : x = 3; P(0, 4) 44. Estudia la posición relativa de los siguien-
b) HallaParamétricas: Explícita:
tes pares y =el 3punto de intersección
de rectas y halla
tinua y explícita de las rectas que pasan por A y B :
25. Halla el punto de intersección de las rectas r y s y =3 cuando sea posible:
a) A (–1, 0), B (0, 3) b) A (0, –2), B (5, –2) en los casos siguientes: 35. a) ¿Cuáles de los siguientes vectores tienen la
c) A (–2, 3), B (4, –1) d) A (3, –1), B (3, 5) • Recta t :
misma dirección?
a) r : *
x = 3+ t y
a) * b) *
r : 3x – 5y + 17 = 0 r : 3x – 2y + 9 = 0 s: x – 1 =
t (–3, 2) u(2, 3) v c 5 , 5 mx =
y = –2 – 2t 2
–1– 4)
Paramétricas: )
s : 7x + 3y – 63 = 0 s : x – 2y + 5 = 0 w (6,
17. Escribe las ecuaciones 3 2
paramétricas y explícita de 26.
b) r : yExplícita:
= 2x – 3 x =s : –1
)
x =t
s Representa las rectas 3x + 6 = 0 y 2y – 5 = 0 y b) Calcula el valor de m y n parayque
= tse verifique y = 2t
las rectas r, s y t. r halla su punto de intersección. v = m t + nu .
t 45. Determina el valor de m para que las rectas
Distancias y circunferencias 36. a) Determina las x +1 y y y –1 x y –1
18 a) P (–1,
coordenadas 0); v (2, –3);
de los = r : x + 1 =P (0,
b) : x = v (1, sean:
y s 1); –5); =
3 2 2 m
18. Da un vector dirección y un punto de cada recta,
27. Calcula, en cada caso, la distancia entre P y Q : puntos M, N y P
B(–1, 3)
2 –3 1 –5
y escribe sus ecuaciones continuas: a) Paralelas.
a) P (3, 5), Q (3, –7) b) P (–8, 3), Q (–6, 1) que son los puntos M N
a) * b) )
x = –1 + 2t x= t medios de los lados b) Perpendiculares.
c) P (0, –3), Q (–5, 1) d) P (–3, 0), Q (15, 0) 3 11 3
y = – 3t y = 1 – 5t
19 a) y =
del triángulo ABC.
x– A(–4,;–2) v (2,
P 3) C(3,
vector c) Se corten en →
dirección m P=(–1, 0).
el punto
19. Escribe la ecuación explícita de cada una de las
28. a) Halla el punto medio del segmento de extre- 2 2 –3)
2
mos A(–2, 0) y B(6, 4). 46. Los puntos A (2, 1) y B (6, 4) son vértices de
rectas siguientes y da, en cada caso, un vector direc- b) Halla las coordenadas de los vectores MN ,
un triángulo. Sabiendo que M3(0,5; –1) es el punto
medio del lado→
b) Comprueba que la distancia del punto medio a ca-
ción y la pendiente: b) yy =PN–3x
MP + 7; vque
y comprueba (–1,MN3)= vector
1 AC ;
dirección AC,m = las coordenadas
calcula = –3 de AC
a) x – 3 =
y +1
b) *
x =2– t da uno de los extremos es la misma.
1 1
2
y el perímetro del triángulo.
–1
2 3 y = 1 + 3t MP = BC y PN = AB .
29. Comprueba que el triángulo de vértices A(–1, 0), 2 2

20. Halla dos puntos de cada una de las siguientes

B(3, 2) y C (7, 4) es isósceles. ¿Cuáles son los lados
iguales?
20 Dados
37. a) P (0, –3); u(3,
los vectores Q (1,
2), v–1); w (8,(1,
(x, 5) yPQ
47. En el segmento de extremos A (–2, –3) y
y), 2) es vector dirección.
B (4, 3), halla las coordenadas del punto P tal que
rectas y utilízalos para dar un vector dirección en ca- calcula x e y para que se verifique: 2u – v = w .
da caso: 30. Comprueba, mediante el teorema de Pi- AP = 2 AB .
a) y = 2x – 3 b) y = 3 c) x – 2y + 1 = 0 tágoras, que el triángulo de vértices A(–2, –1), 38. b) P (0,
Dados 3); Q (1,
los vectores u(5, –3),3); PQ
v (1, 3) (1, 0)
y w(2, 0), es vector
3 dirección.
B
B(3, 1) y C (1, 6) es rectángulo. calcula el valor de m y n para que se verifique:
21. Escribe la ecuación de las siguientes rectas y da, u = mv + nw . O P
en cada caso, un vector dirección: 31. Escribe la ecuación de la circunferencia de centro c) P (–1, 0); Q (1, 1); PQ (2, 1) es vector dirección.
C y radio r : 39. Calcula, en cada caso, el valor de m para que el A
a) Pasa por (– 4, 2) y su pendiente es 1 .
2 punto P (m, –2) pertenezca a la recta dada:
a) C (4, –3), r = 3 b) C (0, 5), r = 6 1
b) Pasa por (1, 3) y su pendiente es –2. 21
a) r :a) y = A (3, x1) +y B4;(–1,vector
pasa por 0). 48. v (2,
dirección: 1)la ecuación de una recta perpendicular a
Escribe
c) Pasa por (5, –1) y su pendiente es 0.
c) C (6, 0), r = 2 d) C (0, 0), r = 5
2
b) s : pasa por A (1, 3) y B (1, – 4). r y que pase por (4, –3) en los siguientes casos:
32. Di cuáles son el centro y el radio de las circunfe-
a) r : 2x + 7 = 0 b) r : –y + 4 = 0
22. Halla la ecuación de las siguientes rectas: rencias siguientes: 40. b) y =m–2x
Calcula para+que
5; losvector
puntos Rdirección:
(5, –2), v (1, –2)
a) Paralela a y = –2x + 3 y pasa por (4, 5). a) (x – 2)2 + (y + 3)2 = 16 S (–1, 1) y T (2, m) estén alineados. 49. Estudia si las rectas r y s son paralelas o
b) Paralela a 2x – 4y + 3 = 0 y pasa por (4, 0). b) (x + 1)2 + y 2 = 81 41. c) y = –1;
Comprueba vector
si los puntos dirección:
A(18, 15) y v (1, 0)
perpendiculares:
c) Paralela a 3x + 2y – 6 = 0 y pasa por (0, –3). c) x 2 + y 2 = 10 B(–43, –5) pertenecen a la recta x – 3y + 27 = 0. r: 3x – 5y + 15 = 0 s : pasa por (–2, –3) y (8, 3).
En la web Pasa de un tipo de ecuación de la recta 1 3
182 a los otros tipos de ecuación. 22 a) y = 5 – 2 (x – 4) b) y = (x – 4) c) y = –3 – 183x
2 2

23 a) 2x + y – 4 = 0 b) 5x – 4y – 23 = 0 c) x = 3

1 2
Soluciones de “Ejercicios y problemas” 24 a) y = 2 + (x + 3) b) y = –1 – (x – 4) c) y = 4
2 3
x = –4 + 2t
15 a) (x, y) = (–4, 3) + t (2, –1) → ) b) c –2, m
3
→ 25 a) (6, 7)
y =3 – t 2

26 c –2, m
5
x+4 y – 3 1
→ = → y = – x +1 2
2 –1 2
x = –4 – t
27 a) 12 b) 2 2 c)
41 d) 18
b) (x, y) = (–4, 3) + t (–1, –3) → ) →
y = 3 – 3t 28 a) (2, 2)
x+4 y – 3 b) dist (A, M) = 20 ; dist (B, M) = 20
→ = → y = 3x + 15
–1 –3
x = –4 + 2t 29 AB = BC
c) (x, y) = (–4, 3) + t (2, 0) → ) →
y = 3 + 0t
30 Se comprueba que los segmentos AB y BC son perpendiculares.
x+4 y – 3
→ = →y=3
2 0 31 a) x2 + y2 – 8x + 6y + 16 = 0 b) x2 + y2 – 10y – 11 = 0
c) x2 + y2 – 12x + 32 = 0 d) x2 + y2 – 25 = 0
16 a) v (1, 3) vector dirección
x = –1+ t 32 a) C (2, –3), r = 4 b) C (–1, 0), r = 9 c) C (0, 0), r = 10
(x, y) = (–1, 0) + t (1, 3) → ) →
y = 0 + 3t
x +1 y – 0
→ = → y = 3x + 3
1 3
ANOTACIONES
b) v (1, 0) vector dirección
x =t
(x, y) = (0, –2) + t (1, 0) → ( →
y = –2
x – 0 y +2
→ = → y = –2
1 0

c) v (3, –2) vector dirección

x = –2 + 3t
(x, y) = (–2, 3) + t (3, –2) → ) →
y = 3 – 2t

x +2 y – 3 2 5
→ = → y =– x+
3 –2 3 3

154
 46 AC (–3, –4)
UNIDAD 8
&
Perímetro de ABC =10 + 7 2 unidades

Aplica lo aprendido 42. Calcula m y n para que las rectas 47 P (2, 1)

r : 3x + my – 8 = 0 y s: nx – 2y + 3 = 0
33. A partir del punto P (1, 3), trazamos el vector
2u + v – w y llegamos al punto Q. Averigua las
se corten en el punto P (1, 5).
48 a) y + 3 = 0 b) x – 4 = 0
coordenadas de Q si conocemos u(2, 1), v (3, –1) 43. a) Calcula el valor de k para que la recta de ecua-
y w (2, 3). ción (k + 3)x – y – 2 = 0 pase por el punto A (2, 0).
49 Son paralelas.
34. a) Representa los vectores u = 2 x + y + z y b) ¿Cuál es la pendiente de esa recta?
v = –x + 4y – 2 z siendo x (2, 2), y (3, 0) y z (1, –2).
44. Estudia la posición relativa de los siguien-
b) Halla las coordenadas de u y v . ¿Son iguales? tes pares de rectas y halla el punto de intersección
cuando sea posible:
35. a) ¿Cuáles de los siguientes vectores tienen la
a) r : *
misma dirección? x = 3+ t y
s: x – 1 = ANOTACIONES
t (–3, 2) u(2, 3) v c 5 , 5 m w (6, – 4)
y = –2 – 2t 2
3 2
s: )
x =t
b) r : y = 2x – 3
b) Calcula el valor de m y n para que se verifique y = 2t
v = m t + nu .
45. Determina el valor de m para que las rectas
36. a) Determina las y y –1
coordenadas de los r: x +1 = y s: x = sean:
B(–1, 3) 3 2 2 m
puntos M, N y P
a) Paralelas.
que son los puntos M N
medios de los lados b) Perpendiculares.
del triángulo ABC. A(–4, –2) c) Se corten en el punto P (–1, 0).
P C(3, –3)

46. Los puntos A (2, 1) y B (6, 4) son vértices de

b) Halla las coordenadas de los vectores MN ,
un triángulo. Sabiendo que M (0,5; –1) es el punto
MP y PN y comprueba que MN = 1 AC ; medio del lado AC, calcula las coordenadas de AC
2
MP = 1 BC y PN = 1 AB . y el perímetro del triángulo.
2 2
47. En el segmento de extremos A (–2, –3) y
37. Dados los vectores u(3, 2), v (x, 5) y w (8, y),
B (4, 3), halla las coordenadas del punto P tal que
calcula x e y para que se verifique: 2u – v = w .
AP = 2 AB .
3
38. Dados los vectores u(5, –3), v (1, 3) y w(2, 0), B
calcula el valor de m y n para que se verifique:
u = mv + nw . O P

39. Calcula, en cada caso, el valor de m para que el A

punto P (m, –2) pertenezca a la recta dada:
a) r : pasa por A (3, 1) y B (–1, 0). 48. Escribe la ecuación de una recta perpendicular a
b) s : pasa por A (1, 3) y B (1, – 4). r y que pase por (4, –3) en los siguientes casos:
a) r : 2x + 7 = 0 b) r : –y + 4 = 0
40. Calcula m para que los puntos R (5, –2),
S (–1, 1) y T (2, m) estén alineados. 49. Estudia si las rectas r y s son paralelas o
perpendiculares:
41. Comprueba si los puntos A(18, 15) y
B(–43, –5) pertenecen a la recta x – 3y + 27 = 0. r : 3x – 5y + 15 = 0 s: pasa por (–2, –3) y (8, 3).

183

Soluciones de “Ejercicios y problemas”

33 Q (6, 1)

34 u = (8, 2); v = (8, 2)

35 a) t tiene la misma dirección que w .

u tiene la misma dirección que v .
5
b) m = 0, n =
6

36 a) M = c – , m ; N = (1, 0); P = c – , – m
5 1 1 5
2 2 2 2

b) MN = c , – m ; MP = (2, –3); PN = c , m
7 1 3 5
2 2 2 2

37 x = –2; y = –1

38 m = –1; n = 3

39 a) m = –9 b) m = 1

1
40 m = –
2

41 A ∈ r ; B ∉ r

42 m = 1; n = 7

43 a) k = –2 b) m = 1

44 a) Se cortan en el punto M c , 1 m .
3
2
b) Son paralelas.

4
45 a) m = b)
m = –3 c) m = 2
3

155
 60 a) OR: y = 3x; OQ: y = 0
PR: y = 3; PQ: 3x – y – 15 = 0 UNIDAD 8
Ejercicios y problemas
b) O (0, 0), Q (5, 0), R (1, 3), P (6, 3)
50. Estudia la posición relativa de los siguientes pares 60. Dibuja un paralelogramo que tenga dos de sus la- 69. Prueba que el cuadrilátero de vértices 80. Tenemos una parcela irre-
4
de rectas: dos sobre las rectas y = 3x e y = 0 y un vértice en el A (4, 2), B(–2, 5), C(–5, 2) y D(–2, –4) gular representada en unos ejes

a) *
r : 2x – 5y + 3 = 0
b) *
r : 5x – 4y + 8 = 0 punto P(6, 3). 61 No es posible que los barcos
es un trapecio isósceles y calcula su perímetro.
choquen. como indica la
de coordenadas
s : P (3, 1), Q (–2, 3) s : A (4, 7), B (0, 2) a) Halla las ecuaciones de los otros dos lados. siguiente figura:
70. 5
51. Halla la ecuación de la recta perpendicular a AB
b) Di cuáles son las coordenadas de los otros vértices.
62 Halla, en cada caso, la ecuación de la circunfe-
a) AB:
rencia x+
concéntrica con3y – 7y cuyo
la dada = 0radio mida la Queremos dividirla en dos partes de igual área me-
en su punto medio, siendo A(–5, 3) y B(2, 7). 61. Desde una estación marítima se obser- mitad: diante una recta que pase por el origen de coordena-
a) x 2 + (yAC:
– 5)2 =3x + 2y + 7 = 0
van en un radar dos barcos navegando. Uno está
52. Comprueba que el cuadrilátero de vértices 36 das. ¿Cuál será la ecuación de esa recta?
en el punto P (4, 3) y sigue la dirección del vector
A (1, 5), B(5, 1), C (–4, –3) y D (–8, 1) es un pa- u(5,  2), y el otro sigue la trayectoria de la recta b) (x – 4)2 + (y + 3)2 = 12
ralelogramo. Para ello, prueba que los puntos medios 4x – 10y = 17. ¿Es posible que choquen? BC: 3x – 5y – 7 = 0 Reflexiona sobre la teoría
de sus diagonales coinciden. 71. Halla la ecuación de la circunferencia de diáme-
53. Halla, en cada caso, los puntos que dividen al se-
62. Dado el triángulo de vértices A(–5, 4), B(4, 1)
y C(–1, –2), halla:
b) M
tro PQ, = (–3,
siendo P(–5,
AC
2) y 1)Q(3, –6). 81. ¿Verdadero o falso? Justifica tus respuestas.
mento AB en tres partes iguales: a) Dos vectores con la misma dirección no se pueden
a) Las ecuaciones de los tres lados. 72. Determina el centro y el radio de las circunferen-
cias c) y=1 sumar.
a) A (–3, 4), B (6, 1) b) A (0, –2), B (9, 1) siguientes:
b) El punto medio del lado AC. b) Dos vectores opuestos tienen igual dirección.
a) x 2 + y 2 + 6x + 2y + 6 = 0
54. Halla la ecuación de estas circunferencias: c) La ecuación de la mediana del vértice B. c) Si u = k v , y k < 0, entonces u y v tienen
a) Centro C(0, 0) y pasa por (–3, 4).
63
b) x 2A (3, 0)– 2yy + B (0,
+ y 2 + 8x 12 = 0 3) distinta dirección.
Dada la recta r : *
x =2+t
63. , calcula la longitud d) Si u = –v , entonces u y v tienen igual módulo.
b) Centro C(1, 2) y pasa por (5, 4). y =1 – t 73. Halla los puntos de corte de la circunferencia
del segmento AB siendo A y B los puntos donde r (x – El3)2 segmento
+ y 2 = 29 con la mide 3 primer
bisectriz del 2 unidades.
cua- e) La ecuación x 2 + y 2 + 25 = 0 representa una cir-
55. Dados los puntos A(0, 4) y B(–5, 0), halla el corta a los ejes de coordenadas. drante. cunferencia.
punto simétrico de B respecto de A y el simétrico
f ) La recta 3x + y = 0 es perpendicular a y = 1 x + 1.
de A respecto de B. 64. Comprueba que el triángulo de vértices A (1, 3),
B (4, 1) y C (3, 11/4) es isósceles y calcula la medida
64
74. Calcula k para que el punto (–3, k) pertenezca
AB = 13
a la circunferencia (x – 1)2 + (y + 2)2 = 25.
3
g) Las coordenadas del punto medio de un segmento
56. La recta r es paralela a 5x – 4y + 3 = 0, y la de la altura relativa al lado desigual. de extremos P (x1, y1) y Q (x2, y2) son:
recta s es perpendicular a ellas. Ambas pasan por el 75. Las rectas r : x – y + 165= 0; s : x + y + 9 = 0 y
t : 4x AC ==AB = un triángulo ABC. Mc 1 m
– y – 14 0 forman x + y1 x2 + y2
punto (1, 3). 65. Los puntos A (0, 4) y B (–1, 0) son vértices ,
consecutivos de un paralelogramo, del que sabemos 4
Halla las coordenadas de los vértices.
2 2
Escribe las ecuaciones de r y s.
que las diagonales se cortan en M (2, 1). Halla las 82. Sabes que la expresión ax + by + c = 0 es la ecua-
coordenadas de los vértices C y D. 76. Por tanto,
Dados la recta r :es
x – isósceles.
2y + 1 = 0 y el punto  ción de una recta. Di cómo es la recta en los siguien-
Resuelve problemas 66. En el triángulo de vértices A (1, 5), B (4, 0) y
A (–1, 5), halla el punto simétrico de A respecto tes casos: 13
57. Los puntos A(4, 5) y B (7, 0) son vértices de un C (–2, –2), halla:
de r.
La altura relativa al ángulo desigual a) a = mide
0 b) b = 0 unidades.
c) c=0 d) a = 0, c = 0
trapecio rectángulo que tiene dos lados sobre los ejes a) La ecuación de la altura que parte de A. 77. Demuestra analíticamente que el punto B (6, 4)
4
83. Si dos rectas r1 y r2 son perpendiculares, ¿cuál
de coordenadas y otro lado paralelo al eje X. es el punto simétrico de A (–2, 2) respecto de la rec-
b) La ecuación de la altura que parte de B. de estas condiciones cumplirán sus pendientes?
Dibuja el trapecio y halla: c) El punto de corte de las alturas (ortocentro). 65 ta 4xC (4, –2)
+ y – 11 = 0. y D (5, 2)
a) m1 = 1 b) m1 = –m2
a) Las ecuaciones de sus lados. m2
67. Calcula las coordenadas de un punto P que tie- Problemas “+”
c , m en-
b) Su perímetro. 3 m1 · m212
c) = –1 d) m1 +22 2
m2 = –1
ne la abscisa igual a la ordenada y que equidista de los
66 Dibuja
a) y = –3x + 8 – x+
b) y = 84. c)
c) Su área. puntos A (2, 0) y B (0, 4). 78. el cuadrilátero de vértices A (–3, –2), 7 ¿Cuál de7 estas expresiones nos da9la distancia
3
B (–2, 3), C (3, 5) y D (12, 3). Comprueba si es un tre P (x1, y1) y Q (x2, y2)?
58. Estudia analíticamente si las rectas r : 3x + y = 14; 68. En el triángulo de vértices A(–1, 1), B (3, 4) y
trapecio.
s : 2x – y = 11; t : 4x + 17y = 3 se cortan en un mismo
punto. En caso afirmativo, calcula sus coordenadas.
C (3, 0), halla:
67 P (3,
Si no lo es, 3)
rectifica las coordenadas del punto D
a) (x2 – x1) + (y2 – y1)
a) La ecuación de la mediatriz de BC. b) (x 2 + x 1) 2 – (y 2 + y 1) 2
para que lo sea.
59. b) La ecuación de la mediatriz de AC. c) (x 1 – x 2) 2 + (y 1 – y 2) 2
c) c , 2m
Halla las coordenadas del punto D, de modo
11
que ABCD sea un paralelogramo, siendo A(1, –1), c) El punto de intersección de las mediatrices (el cir- 68
79. Determina el punto de la recta r : 4x – 8y + 7 = 0
a) y = 2 b) 2y – 8xd) |x+2 –7x= 0
1| + |y2 – y1|
B(0, 2) y C(6, 5). cuncentro del triángulo). que equidiste de los puntos A (2, 1) y B (1, –3). 8
184 185

ANOTACIONES

Aprendizaje cooperativo
Los alumnos y las alumnas, distribuidos en pequeños grupos, deberán re-
solver tandas de problemas.
Cada miembro del grupo se responsabilizará de la resolución de un pro-
blema y de exponer el proceso de resolución al resto, que lo aceptará co-
mo bueno o lo corregirá razonando las enmiendas.

Soluciones de “Ejercicios y problemas”

50 a) Se cortan en el punto c 2, m .
7
5
b) Son la misma recta.

51 14x + 8y – 19 = 0

52 MAC = c – , 1 m = MBD
3
2
53 a) P (0, 3) y Q (3, 2) b) P (3, –1) y Q (6, 0)

54 a) x2 + y 2 = 25 b) (x – 1)2 + (y – 2)2 = 20

55 A' (–10, –4); B' (5, 8)

56 r : 5x – 4y + 7 = 0
s : 4x + 5y – 19 = 0

57 a) OC: x = 0; AB: y = 0
AC: y = 5; AB: 5x + 3y – 35 = 0
b) P = 16 + 34 u
55 2
c) A = u
2
58 Se cortan en el punto P (5, –1).
59 D (7, 2)

156
 79 P c –2, – m
1
UNIDAD 8 8
9
80 y = x
s la- 69. Prueba que el cuadrilátero de vértices 80. Tenemos una parcela irre- 13
4
n el A(4, 2), B(–2, 5), C(–5, 2) y D(–2, – 4) gular representada en unos ejes
de coordenadas como indica la
es un trapecio isósceles y calcula su perímetro. siguiente figura: 81 a) F b) V c) F d) V
ces. 70. Halla, en cada caso, la ecuación de la circunfe- 5
rencia concéntrica con la dada y cuyo radio mida la Queremos dividirla en dos partes de igual área me-
e) F f ) V g) V
ser- mitad: diante una recta que pase por el origen de coordena-
está
ctor a) x 2 + (y – 5)2 = 36 das. ¿Cuál será la ecuación de esa recta? 82 a) Es paralela al eje X.
ecta b) (x – 4)2 + (y + 3)2 = 12

71. Halla la ecuación de la circunferencia de diáme-

Reflexiona sobre la teoría b) Es paralela al eje Y.
, 1) tro PQ, siendo P(–5, 2) y Q(3, –6). 81. ¿Verdadero o falso? Justifica tus respuestas.
a) Dos vectores con la misma dirección no se pueden c) Pasa por (0, 0).
72. Determina el centro y el radio de las circunferen-
sumar.
cias siguientes:
b) Dos vectores opuestos tienen igual dirección. d) Es el eje X.
a) x 2 + y 2 + 6x + 2y + 6 = 0
c) Si u = k v , y k < 0, entonces u y v tienen
b) x 2 + y2 + 8x – 2y + 12 = 0
itud
distinta dirección. 83 La condición c).
73. Halla los puntos de corte de la circunferencia d) Si u = –v , entonces u y v tienen igual módulo.
de r (x – 3)2 + y 2 = 29 con la bisectriz del primer cua- e) La ecuación x2 + y2 + 25 = 0 representa una cir-
drante. cunferencia. 84 La expresión c).
74. Calcula k para que el punto (–3, k) pertenezca f ) La recta 3x + y = 0 es perpendicular a y = 1 x + 1.
, 3), 3
dida a la circunferencia (x – 1)2 + (y + 2)2 = 25. g) Las coordenadas del punto medio de un segmento
de extremos P (x1, y1) y Q (x2, y2) son:
75. Las rectas r : x – y + 1 = 0; s : x + y + 9 = 0 y ANOTACIONES
Mc m
t : 4x – y – 14 = 0 forman un triángulo ABC. x1 + y1 x2 + y2
ices ,
mos 2 2
Halla las coordenadas de los vértices.
a las 82. Sabes que la expresión ax + by + c = 0 es la ecua-
76. Dados la recta r : x – 2y + 1 = 0 y el punto  ción de una recta. Di cómo es la recta en los siguien-
A (–1, 5), halla el punto simétrico de A respecto tes casos:
) y de r.
a) a = 0 b) b = 0 c) c = 0 d) a = 0, c = 0
77. Demuestra analíticamente que el punto B (6, 4) 83. Si dos rectas r1 y r2 son perpendiculares, ¿cuál
es el punto simétrico de A (–2, 2) respecto de la rec- de estas condiciones cumplirán sus pendientes?
ta 4x + y – 11 = 0.
a) m1 = 1 b) m1 = –m2
m2
tie-
e los
Problemas “+” c) m1 · m2 = –1 d) m1 + m2 = –1

78. Dibuja el cuadrilátero de vértices A (–3, –2), 84. ¿Cuál de estas expresiones nos da la distancia en-
B (–2, 3), C (3, 5) y D (12, 3). Comprueba si es un tre P (x1, y1) y Q (x2, y2)?
) y
trapecio.
a) (x2 – x1) + (y2 – y1)
Si no lo es, rectifica las coordenadas del punto D
b) (x 2 + x 1) 2 – (y 2 + y 1) 2
para que lo sea.
c) (x 1 – x 2) 2 + (y 1 – y 2) 2
cir- 79. Determina el punto de la recta r : 4x – 8y + 7 = 0
que equidiste de los puntos A (2, 1) y B (1, –3). d) |x2 – x1| + |y2 – y1|

185

Aprendizaje cooperativo
Los alumnos y las alumnas, distribuidos en pequeños grupos, deberán re-
solver tandas de problemas.
Cada miembro del grupo se responsabilizará de la resolución de un pro-
blema y de exponer el proceso de resolución al resto, que lo aceptará co-
mo bueno o lo corregirá razonando las enmiendas.

Soluciones de “Ejercicios y problemas”

69 BC es paralelo a AD, AB = CD = 3 5 .
Perímetro = 6 5 + 9 2 u

70 a) x2 + (y – 5)2 = 9 b) (x – 4)2 + (y + 3)2 = 3

71 (x + 1)2 + (y + 2)2 = 32

72 a) C (–3, –1); r = 2 b) C (–4, 1); r = 5

73 A (5, 5) y B (–2, –2)

74 Dos soluciones: k = 1, k = –5

75 A (–5, –4); B (5, 6); C (1, –10)

76 A' (3, –3)

77 Se comprueba que la recta que determinan A y B es perpendicular

a r : 4x + y – 11 = 0.
Además, el punto medio del segmento AB, M (2, 3), está contenido
en r.

78 No es un trapecio.
Si tomamos D (12, 4), entonces ABCD sí es un trapecio.

157
 ANOTACIONES
Taller de matemáticas UNIDAD 8

Infórmate Entrénate resolviendo problemas

z • Halla el área de la parte coloreada. • Calcula el área de un hexágono regular sabiendo que
Espacios de muchas dimensiones tiene el mismo perímetro que un triángulo equilátero
Si queremos situar un punto en el plano, necesitamos dos ejes y dos coordena- P(x, y, z) cuya superficie mide 12 cm2.
das: P (x, y) (dimensión “dos”). x
l = 10 cm • Calcula la longitud del segmento AB.
Si lo queremos levantar del plano y definirlo en el espacio que ocupamos, nece- y
sitaremos tres ejes y tres coordenadas: P (x, y, z) (dimensión “tres”). A

En un espacio de dimensión tres, la geometría analítica calcula con la misma

comodidad que en uno de dimensión dos. • Tomando como centro cada uno de los vértices de un 4 B 3
Así, la distancia entre dos puntos en el espacio tridimensional es: triángulo equilátero, se han trazado tres arcos de radio
P2(x2, y2, z2) 4 cm, como indica la figura.
d = (x 2 – x 1) 2 + (y 2 – y 1) 2 + (z 2 – z 1) 2 P1(x1, y1, z1)
• Halla el perímetro externo de toda la figura, sabiendo
• Calcula la distancia entre los puntos del espacio A (6, –3, 7) que el radio de la circunferencia menor es r = 1 cm.
y B (5, –5, 5). Halla el área de la zona coloreada.

• Calcula, también, el punto medio del segmento AB.

• Halla la superficie del hexágono.
Y ya puestos, podemos pensar en un espacio de dimensión cuatro, donde r
cada punto necesitaría cuatro coordenadas, P (x1, x2, x3, x4), y también en

m
2c
otros espacios de mayor dimensión, P (x1, x2, x3, …, xn ).
Todos esos espacios de dimensión mayor que tres, aunque nacieron como
un producto de la matemática teórica, han tenido aplicación práctica permi-
tiendo grandes avances de la física; por ejemplo, en la física de la relatividad.
La teoría de la relatividad de Einstein supone un espacio de dimensión cua-
tro, en el que se incluye el tiempo como una variable íntimamente relaciona-
Albert Einstein (1879-1955).
da con el espacio (espacio-tiempo de Minkowski). Autoevaluación En la web Resoluciones de estos ejercicios.

1. Dados los vectores u (4, –2) y v (–2, –1): 6. Obtén las ecuaciones de las rectas r y s y su punto
emprender
aprender de intersección:
a) Representa los vectores u + v ; u – v ; 1 u y
2 r pasa por (–3, 2) y es perpendicular a 8x – 3y + 6 = 0.
–3v y halla sus coordenadas.
Observa, reflexiona y decide b) Calcula las coordenadas del vector w = 2 u + 3v . s pasa por (9, –5/2) y es paralela a 2x + y – 7 = 0

Zonas de pasto 2. Representa los puntos A (–5, 0), B (0, 2), C (3, 7) y 7. En el triángulo de vértices A (–2, 2), B (0, 7) y
— Un prado limita en el sur con una valla que corre de este a oeste. D (–2, 5) y comprueba analíticamente que el punto C (6, 4), halla la ecuación de la mediana que parte
medio de AC coincide con el punto medio de BD. de B.
— Hay un asno atado a una argolla de la valla, con una soga de seis metros.
— Ocho metros hacia el este, y separado dos metros de la valla, hay un poste 3. Halla el simétrico de P (–7, –15) respecto de 8. Calcula la longitud de los lados del triángulo de vér-
al que se ha atado una cabra con una cuerda de cuatro metros. M (2, 0). tices A (– 4, 1), B (6, 3) y C (–2, –3).
• Tomando como centro de coordenadas la argolla y como eje de abscisas la 4. Halla el valor de k para que los puntos A (1, –5), 9. Estudia la posición relativa de estas rectas:
valla, ¿qué zona del prado delimita cada sistema de inecuaciones? B (3, 0) y C (6, k ) estén alineados.
r : 2x + y – 2 = 0 s: x + 1 y = 1
a) x 2 + y 2 ≤ 62 b) x 2 + y 2 ≥ 62 c) x 2 + y 2 ≥ 62 d) x 2 + y 2 ≤ 62 5. Escribe las ecuaciones vectorial, paramétricas, en 2
y>0 y>0 y>0 y>0 forma continua y explícita de la recta que pasa por 10. Halla la ecuación de la circunferencia que tiene su
el punto P (3, –2) y tiene por vector dirección centro en el punto C (0, –3) y pasa por el punto
(x – 8)2 + (y – 2)2 ≥ 42 (x – 8)2 + (y – 2)2 ≤ 42 (x – 8)2 + (y – 2)2 ≥ 42 (x – 8)2 + (y – 2)2 ≤ 42
d (–1, 5). A (3, 0).

186 187

Infórmate
Espacios de muchas dimensiones
Los estudiantes de este nivel están en condiciones de pasar del plano al
espacio para calcular la distancia entre dos puntos. E incluso para elucu-
brar cómo serían los espacios de dimensiones superiores.
Soluciones
• dist (A, B) = 3
• Punto medio de AB: M c , –4, 6 m
11
2

Observa, reflexiona y decide

Zonas de pasto
Aplicando la lógica y un poco de imaginación, este problema no les resul-
tará complicado a los estudiantes.
Soluciones
• a) b)
5 5

–5 5 10 –5 5 10

–5 –5

c) d)
5 5

–5 5 10 –5 5 10

–5 –5

158
 2
UNIDAD 8
C
D
Entrénate resolviendo problemas M
• Halla el área de la parte coloreada. • Calcula el área de un hexágono regular sabiendo que
tiene el mismo perímetro que un triángulo equilátero B
cuya superficie mide 12 cm2. A
l = 10 cm • Calcula la longitud del segmento AB.
A

El punto medio de AC es el mismo que el BD: M c –1, m.

7
• Tomando como centro cada uno de los vértices de un 4 B 3 2
triángulo equilátero, se han trazado tres arcos de radio
) 4 cm, como indica la figura.
3 Q (11, 15)
• Halla el perímetro externo de toda la figura, sabiendo
que el radio de la circunferencia menor es r = 1 cm.
15
Halla el área de la zona coloreada.
4 k =
2
• Halla la superficie del hexágono.
r 5 Ecuación vectorial: (x, y) = (3, –2) + t (–1, 5)
m
2c

x =3 – t
Ecuaciones paramétricas: )
y = –2 + 5t

x – 3 y +2
Autoevaluación Ecuación continua: =
En la web Resoluciones de estos ejercicios.
–1 5
1. Dados los vectores u (4, –2) y v (–2, –1): 6. Obtén las ecuaciones de las rectas r y s y su punto
der a de intersección: Ecuación explícita: y = –5x + 13
a) Representa los vectores u + v ; u – v ; 1 u y
2 r pasa por (–3, 2) y es perpendicular a 8x – 3y + 6 = 0.
–3v y halla sus coordenadas.
b) Calcula las coordenadas del vector w = 2 u + 3v . s pasa por (9, –5/2) y es paralela a 2x + y – 7 = 0 6 r : 3x + 8y – 7 = 0
2. Representa los puntos A (–5, 0), B (0, 2), C (3, 7) y 7. En el triángulo de vértices A (–2, 2), B (0, 7) y
D (–2, 5) y comprueba analíticamente que el punto C (6, 4), halla la ecuación de la mediana que parte s: 4x + 2y – 31 = 0
medio de AC coincide con el punto medio de BD. de B.
Las rectas se cortan en el punto c 9, – m.
5
3. Halla el simétrico de P (–7, –15) respecto de 8. Calcula la longitud de los lados del triángulo de vér-
M (2, 0). tices A (– 4, 1), B (6, 3) y C (–2, –3).
2
4. Halla el valor de k para que los puntos A (1, –5), 9. Estudia la posición relativa de estas rectas:
B (3, 0) y C (6, k ) estén alineados. 7 La ecuación de la mediana que parte de B es: 2x + y – 7 = 0
r : 2x + y – 2 = 0 s: x + 1 y = 1
5. Escribe las ecuaciones vectorial, paramétricas, en 2
forma continua y explícita de la recta que pasa por 10. Halla la ecuación de la circunferencia que tiene su
2 el punto P (3, –2) y tiene por vector dirección centro en el punto C (0, –3) y pasa por el punto 8 AB = 2 26
d (–1, 5). A (3, 0).
AC = 2 5
187

BC = 10

9 Son la misma recta.

Entrénate resolviendo problemas
10 c : x 2 + y 2 + 6y – 9 = 0
Soluciones
• El área pedida es 57,08 cm2.
ANOTACIONES
• El área pedida es 2,58 cm2.
• El área del hexágono es 1,15 cm2.
• El área del hexágono es 18 cm2.
• El segmento AB mide 7 unidades de longitud.
• El perímetro de la figura es 9,81 cm.

Soluciones de la autoevaluación
1 a)
→ →
v u u + v = (2, –3)
→ →
u+v →
v

→ →
→
v →
u–v
u → u – v = (6, –1)
–v

1
1u u = (2, –1)
—
→
2
2

→
–3v
–3 v = (6, 3)
→
v
b) w = (2, –7)

159