Análisis Real I

PROGRAMA

DATOS GENERALES
Asignatura: ANÁLISIS REAL I
Código: MME-342
Créditos: 3
Prerrequisitos: MME-332
Trimestre: IV

DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura permite al estudiante conocer los conceptos de la matemática moderna y

sus respectivas aplicaciones a la ciencia y la tecnología, de forma que pueda aplicarlos en la

resolución de problemas. El participante va a conocer y aplicar los conceptos y propiedades de

los Números Reales ℝ, las relaciones y funciones al estudio de la geometría analítica y el

cálculo, asimismo incurrir en los conceptos de límites, continuidad y derivabilidad de las

funciones de ℝ en ℝ y sus respectivas aplicaciones, permitiendo así al futuro docente facilitar

la enseñanza de la Matemática en el nivel secundario y superior

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

Las finalidades formativas de mayor preeminencia, que se observan a través de las

competencias transversales, permitiendo conectar los programas de estudios, y que son

esenciales para el desarrollo integral de los docentes participantes en este programa, se

presentan a continuación:

Competencia de desarrollo personal y espiritual.

Fundamentados en principios de Justicia, respeto, integridad, honestidad, transparencia,

responsabilidad y moralidad, se pretende que los participantes de este programa desarrollen

sus actividades profesionales en sus más altos niveles, apropiándose de estos principios.

Se procura alcanzar un alto nivel criterio de principios éticos, de manera que su

discurso, acción conductual e ideología personal, estén acorde a lo establecido universalmente.

Competencia Tecnológica e Innovación.

El Docente especialista Integra medios y recursos tecnológicos y didácticos, para

alcanzar las competencias propuestas en los estudiantes.

Diseña recursos didácticos para promover aprendizajes eficaces de los contenidos

desarrollados en el Algebra Lineal.

Competencia de Desarrollo profesional y Gestión de Recursos Humanos.

Se pretende Desarrollar en los participantes, liderazgo dirigido a la toma de decisiones,

solución a diversas situaciones presentadas, que sea capaz de aportar a los estudiantes una

cultura escolar basada en una ética de trabajo de excelencia, lo que implica que los docentes se

esfuercen permanentemente para realizar un trabajo de calidad, basado en la colaboración y la

cooperación de equipos.
 200

Que los docentes promuevan excelentes relaciones entre los estudiantes. El docente

deberá planear, organizar, desarrollar y controlar el proceso docente en todas sus dimensiones.

Competencia de desarrollo Sociocultural

La finalidad en esta competencia se fundamenta en interés por la cultura integral y la

reflexión social cultural nacional e internacional actual.

Estar comprometidos con la transformación social, y el proceso comunicativo en la

sociedad actual.

Competencia de desarrollo Ambiental y Ciudadana

El Docente comprende la forma de convivencia en la sociedad actual. Contribuye,

mediante la labor docente, con el fortalecimiento de una ciudadanía democrática. Desarrolla

de forma integral, los conocimientos que les permiten participar, orientar, manifestar actitudes

ante determinadas situaciones sociales. Contribuye con la evolución y organización de social

asumido en los valores y la organización ambiental de un sistema democrático.

COMPETENCIAS GENERALES A LAS QUE TRIBUTA ESTA ASIGNATURA

 Resolver correctamente problemas aplicados al estudio de fenómenos naturales,

económicos y tecnológicos, haciendo uso del cálculo de límites y continuidad de

funciones reales de variable real, siguiendo un proceso analítico y lógico e

interpretación de sus resultados, demostrando eficiencia y eficacia en el trabajo.

 201

 Interpretar problemas vinculados a fenómenos naturales, económicos y tecnológicos

haciendo uso del cálculo de las derivadas de las funciones reales asociadas al problema

en estudio, aplicando el proceso lógico y fundamentado e interpretación de su solución.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDADES DE APRENDIZAJE No. De

horas

INTRODUCCION A LA GEOMETRIA ANALITICA. 10

LIMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES 10

DERIVADAS DE FUNCIONES ALGEBRAICAS Y 15

TRASCENDENTES.

APLICACIONES DE LA DERIVADA. 10

TOTAL DE HORAS 45

INTRODUCCION A LA GEOMETRIA ANALITICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

CONCEPTUAL: - El plano cartesiano.
- Definir el plano cartesiano relacionándolo con el planisferio y los - Referencia sobre
ejes con meridiano y el ecuador. una recta.
- Identificar en que cuadrante está un punto del plano por medio de - Distancia entre
los signos de sus coordenadas. dos puntos sobre una
- Relacionar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares por recta.
su posición en el plano o por su ecuación. - Punto medio de
- Definir cada una de las cónicas a partir de la intersección de un un segmento.
plano con un cono. - Intervalos.
- Identificar cada una de las cónicas por su representación - Referencia sobre
geométrica y por su ecuación. un plano.
 PROCEDIMENTAL: - Distancia entre
- Representar sobre la recta puntos de la abscisa representados por dos puntos del plano.
números racionales e irracionales. - Punto medio de
- Determinar el cuadrante en que se encuentran puntos un segmento.
representados por expresiones como xy < 0 , xy > 0. - Punto de intersección
- Calcular la distancia entre dos puntos dados, ya sea en la recta de dos rectas.
numérica o el plano cartesiano. - La recta.
- Calcular las coordenadas del punto medio entre dos puntos dados, - Rectas paralelas.
ya sea en la recta numérica o el plano cartesiano. - Rectas perpendiculares.
- Demostrar que varios puntos dados son colineales usando la - Familias de rectas.
relación de Chasles.
- Distancia de un punto
- Hallar el ángulo formado por una recta con relación al eje x, dada a una recta.
su ecuación.
- Distancia entre dos
- Hallar el menor ángulo formado por dos recta conocidas sus rectas paralelas.
ecuaciones.
- Las cónicas desde el
- Hallar la ecuación de una recta paralela o perpendicular a otra de punto de vista
la que se conoce la ecuación. geométrico.
- Calcular la distancia de un punto a una recta. - Las cónicas desde el
- Calcular la distancia entre dos rectas paralelas. punto de vista
- Obtener la ecuación de una circunferencia dado el centro y un analítico.
punto de la circunferencia. - El teorema sobre el
- Determinar el centro y el radio de una circunferencia dada su reconocimiento de una
ecuación. cónica.
- Determinar la ecuación de una elipse dado los valores de los - Circunferencia.
semiejes. - Elipse.
- Obtener los valores de los semiejes de una elipse dada la ecuación. - Hipérbola.
- Determinar la ecuación de una hipérbola dado los valores de los - Parábola.
semiejes. -
- Obtener los valores de los semiejes de una hipérbola dada la
ecuación.
- Determinar la ecuación de una parábola dado el vértice y el foco.
- Hallar las coordenadas del vértice y el foco de una parábola dad su
ecuación.
- Resolver problemas del entorno, de la ciencia y la tecnología que
ACTITUDINAL:
- Compartir con sus compañeros y compañeras, los conceptos de
plano cartesiano, rectas paralelas y perpendiculares y de las
cónicas.
- Dedicación de manera responsable en el proceso de resolución de
problemas relacionados con las cónicas.
 LÍMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

CONCEPTUAL: -
- Explicar el concepto de límite de una función relacionándolo con - Concepto de Limite.
situaciones del contexto. - Definición formal de
- Identificar formas indeterminadas en el cálculo de límites. límite finito de una
- Identificar por medio de una grafica cuando una función es función en un punto.
continua. - Limites laterales.
- Identificar por medio de una grafica los distintos tipos de - Limite infinito de una
discontinuidad. función en un punto.
- Expresar cuando una función es continua refiriéndose al tipo de - Limite de una función
discontinuidad que presenta. al infinito.
- Explica las propiedades de los límites. - Teoremas sobre
- Describir el procedimiento para determinar si una función es los límites.
continua.
PROCEDIMENTAL: - Propiedades de
los límites.
- Determinar el límite de una función por evaluación directa.
- Operaciones con
- Calcular límites notables por simple inspección.
límites.
- Evaluar límites de funciones en situaciones del contexto usando
- Limites notables.
las propiedades.
- Forma indeterminadas.
- Demostrar límites de funciones algebraicas y trascendentes
usando la definición formal. - Asíntotas horizontales.
- Calcular límites superando las formas indeterminadas que se - Asíntotas verticales.
presentan. - Funciones continuas.
- Halar puntos de discontinuidad en una función estableciendo el - Definición
tipo de discontinuidad. - Propiedades.
- Determinar las asíntotas horizontales, verticales y oblicuas de una - Puntos de
función si las hay. discontinuidad.
- Determinar si una función es continua en un intervalo dado. - Funciones continuas
ACTITUDINAL: en un intervalo.
- Mostrar interés en la resolución de problemas que impliquen - Continuidad uniforme.
límites y continuidades de funciones.
 DERIVADAS DE FUNCIONES ALGEBRAICAS Y TRASCENDENTES.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
CONCEPTUAL:
- Describir la razón de cambio promedio y la razón de cambio - Definición de
instantánea entre dos variables o fenómenos del entorno. una derivada.
- Explicar la derivada de una función relacionándola a la razón de - Derivada y razón
cambio instantáneo en fenómenos como la velocidad, aceleración, de cambio.
etc. - Derivadas y
- Relatar las reglas de la derivada de una función. vida cotidiana.
- Expresar el proceso seguido para obtener la derivada de una - Cálculo de derivadas
PROCEDIMENTAL: por medio de la
- Determinar la derivada de una función usando la definición formal definición.
de derivada. - Derivadas de
- Calcular derivadas de funciones algebraicas en situaciones del funciones elementales.
contexto usando las reglas de derivación correspondientes. - Derivada de una
- Calcular derivadas de funciones trascendentes en situaciones del función compuesta.
contexto usando las reglas de derivación correspondientes. - Derivadas de
- Determinar la derivada de funciones trigonométricas inversas. orden superior.
- Obtener la derivada de funciones hiperbólicas. - Recta tangente a una
- Obtener la derivada de funciones hiperbólicas inversas. curva.
- Hallar la derivada de funciones por medio de derivación implícita. - Razón de cambios
- Determinar la derivada de una función usando el método de promedio y razón
derivación logarítmica. instantánea de cambio.
- Calcular por medio de derivada la pendiente de una recta tangente - Velocidad.
a una curva en un punto dado de la abscisa. - Aceleración.
- Obtener derivadas de funciones compuestas. - Intensidad de la
- Encontrar las derivadas sucesivas de funciones algébricas y corriente.
trascendentes. - Derivación implícita.
- Establecer los valores de la abscisa en los que una función es - Derivadas de
derivable. funciones inversas.
- Resolver problemas del contexto que involucren el uso de la - Derivadas de
derivada para encontrar razones de cambios, como el caso de la funciones
velocidad instantánea, la aceleración, la intensidad de la corriente trigonométricas.
eléctrica..
ACTITUDINAL: - Derivadas de
- Mostrar interés en la resolución de problemas que impliquen funciones
derivadas. trigonométricas
inversas.
- Compartir de forma colaborativa con sus compañeros/as en la
resolución de ejercicios asignados. - Funciones hiperbólicas.
- Funciones
hiperbólicas inversas.
 APLICACIONES DE LA DERIVADA.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

- CONCEPTUAL:
- Identificar en un gráfico los puntos críticos, extremos locales y - Funciones crecientes y
absolutos en los intervalos de definición, indicando los máximos decrecientes en un
y los mínimos. punto.
- Reconocer los teoremas sobre derivadas: teorema del valor medio - Puntos característicos.
de Lagrange, teorema de Rolle, teorema de L' Hospital. - Puntos críticos y
- PROCEDIMENTAL: singulares.
- Determinar los intervalos donde una función crece y decrece. - Puntos de inflexión.
- Obtener los puntos máximo y mínimo relativo de una función - Máximo y
algebraica. mínimo absoluto.
- Obtener los puntos máximo y mínimo relativo de una función - Problemas
trascendente. de optimización.
- Determinar los intervalos donde la concavidad de una curva - Aplicación de la
resulta hacia arriba o hacia abajo. derivada a la economía.
- Hallar los puntos de inflexión de una función. - Teoremas sobre
derivadas.
- Determinar los números críticos de una función algebraica o
trascendente. - Teorema del valor
medio de Lagrange.
- Determinar, si existen, el mínimo y el máximo absoluto de una
función algebraica o trascendente. - Teorema de Rolle.
- Comprobar que la hipótesis del teorema de Rolle del valor medio - Teorema de L' Hospital.
se cumple para una función en el intervalo indicado. - Estudio de curvas.
- Hallar el valor adecuado que anula la derivada para que se cumpla
la conclusión del teorema del valor medio.
- Calcular los limites de una función aplicando la regla de de L'
Hospital, pero antes asegurarse de que se satisfacen las hipótesis
del teorema.
- Graficar curvas por medio de un estudio en el cual se analizan los
puntos críticos, dominio, limite, concavidad, etc.
- Resolver problemas de optimización por medio de derivadas
aplicados a la economía.
- ACTITUDINAL:
- Compartir de forma colaborativa con sus compañeros/as en la
resolución de ejercicios asignados.
-
RECURSOS DIDÁTICOS

Los recursos usados en el desarrollo de las actividades áulicas de la asignatura Analisis

Real I son:

• Bibliografía General

• Bibliografía Específica

• Material digital de la Cátedra

• Guías de Trabajos Prácticos

• Softwares geogebra y Wiris.

• Páginas web.

• Calculadora.
• Ordenador.
• Videos.
• Aplicaciones instaladas en microprocesadores inteligentes:

o Mathway.

o Khan Academy

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Durante todo el proceso de aprendizaje se desarrollarán actividades diversas partiendo

de situaciones de aprendizaje simples, hasta alcanzar altos niveles de complejidad,

concentrados en el dominio del Contenido, del proceso pedagógico, de las Tecnologías de

la Información y la Comunicación, orientadas a la gestión del aprendizaje promovida por el

Docente.
La asignatura se desarrollará en la modalidad presencial con apoyo de trabajo virtual a
través de:
 Exposición oral y desarrollo de ejercicios por parte del docente.
 Investigación de tópicos.
Participación activa de los alumnos en la exposición teórica, aportando ideas para el
análisis, discusión y explicación de los contenidos, así como la solución de ejercicios
prácticos dentro del salón de clase.
 Aprendizaje Basado en Problemas.

 Talleres prácticos en los que los participantes se involucren en:

o Determinación de límites de funciones.
o Obtención de puntos de discontinuidad de funciones..
o Calculo de derivadas.
o Resolución de problemas de aplicación de derivadas.
 Juego de roles.
o Se elaboran modelos didácticos, a partir de los cuales se desarrollan actividades
docentes en el aula donde los participantes asumen diferentes roles: Docente –
Alumno.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de esta asignatura se rige a partir de las descritas en el proceso de los
contenidos:

Contenidos conceptuales

Comprensión y aplicación de conceptos con rigor científico

Conocimiento y manejo fluido del lenguaje lógico-formal de la Matemática

Contenidos procedimentales

Interpretación de conceptos.
 Análisis de conceptos.

Interpretación y modelación de problemas por medio de derivadas.

Aplicación de métodos de derivación.

Contenidos actitudinales

Integración a las actividades.

Participación individual y en grupo.

Técnicas e instrumentos:

Portafolios

Puestas en común

Intercambios orales

Resolución de problemas

Casos para resolver

Pruebas situacionales

Actividades individuales y grupales.

TIPO DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso dinámico, integral, continuo, flexible, sistemático y
permanente, desarrollada en sus diversas etapas:

 Diagnostica,

 Formativa

 Sumativa.
 Además se involucran todos los participantes, (autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación).

Se evaluará el nivel y la calidad de la participación de cada alumno en el desarrollo de la

asignatura, la realización de los trabajos cotidianos tanto grupales como individuales y la

medición de los conocimientos adquiridos.

Criterios de evaluación

La evaluación de los aprendizajes se realizará aplicando la siguiente escala de

valoración:

Componentes de la escala de valoración Valo

r
AC= asistencia a clases 10

NP= nivel de participación 20

RT= Realización de trabajos cotidianos 40

PD= Pruebas escritas 20

CA= Calidad de las aportaciones 10

Total 100

BIBLIOGRAFÍA

 Semerari F. (2011). Análisis Matemático Real. Republica Dominicana. Editora TODO

COMPUTO.

 Granville, W. (2009). Cálculo Diferencial e Integral. México. LIMUSA.

 Spivak, M. (1996). Cálculo infinitesimal. Segunda Edición. México. Ediciones
Reverté.

 Ayres, F. (1989). Cálculo Diferencial e Integral. Segunda Edición. España.

Artes gráficas EMA.

 Perez, F. (2008). Cálculo Diferencial e Integral de funciones de una variable

real. Granada. Editora universitaria.

 Purcell, E. Varberg, D y Rigdon, S. (2007). Cálculo. Novena Edición. México.

Pearson.

 Zill, D. (1987). Cálculo con geometría analítica. Editora Iberoamérica. México.

 Stewars, J. (2008). Cálculo de una variable: Trascendentes tempranas. Sexta
Edición. México. Cengage Learning Editores, S.A.
 Stewars, J. (2008). Cálculo de varias variables: Trascendentes
tempranas. Sexta Edición. México. Cengage Learning Editores, S.A.

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS:
Google. Descartes.
Biblioteca virtual de UNAPEC.
www.mhhe.com/smithminton.
http://www.calculus-
help.com/funstuff/phobe.html
http://mathforum.org/calculus/calculus.htm
l
http://people.hofstra.edu/faculty/stefan_waner/realworld/tutorials/frames2
_7.html http://www.karlscalculus.org/calculus.html#toc/
http://people.hofstra.edu/faculty/stefan_waner/realworld/tutindex.html
http://libreria-universitaria.blogspot.com
http://khanacademy.org/
https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com