SUGERENCIAS PARA UNA DISCUSIÓN EN LÍNEA DE CALIDAD
La discusión en línea es una de las principales
herramientas de comunicación y aprendizaje del
curso. Aquí encontrarás algunos ejemplos y
sugerencias para que tu participación en las
discusiones en línea tenga un nivel de calidad
más alto y sea más placentera.
Muéstrate firme en la publicación inicial
La publicación inicial es donde comienzan las
secuencias de los foros.
En primer lugar, consulta el Syllabus de la asignatura,
para generar reflexión sobre temas coherentes con
los resultados de aprendizaje esperados.
Formula tus comentarios como respuestas a algo que ya se haya dicho
Dado que las mejores discusiones grupales son
conversaciones genuinas y no una serie de monólogos
desconectados, lo más importante que debes hacer al
unirte a una discusión de la clase, es relacionar lo que
vas a decir con algo que ya se haya dicho:
“Realmente me gustó lo que dijo Alberto anteriormente
sobre _____________________. Estoy de acuerdo
porque ______________.”
“Paulina, acepto tu punto de vista sobre _________. No
obstante…”
Para cambiar el tema, indica explícitamente que lo estás haciendo
Está bien tratar de cambiar el tema de conversación.
Solo ten en cuenta una cosa: debes dejar en claro que
está cambiando de tema. Por ejemplo:
“Hasta ahora hemos estado hablando de ________.
Sin embargo, el verdadero problema aquí creo que
es _____.”
Discrepa respetuosamente
Con frecuencia, una discusión intensa ocurre cuando
los participantes discrepan. Es importante que seas
consciente de tu tono y de la elección de tus palabras
al discrepar con alguien, para que la discrepancia de
ideas no se transforme en un ataque personal. Aquí
encontrarás algunos ejemplos sobre cómo discrepar
de manera respetuosa:
“Roberto, si bien acepto tu idea principal acerca de
_______, no estoy de acuerdo en que el motivo principal
de esto sea _______. En función de la investigación de
_____, veo el problema de esta manera.”
“Pía, discrepo respetuosamente de tu punto de vista
Qué se espera del docente en las discusiones
Las discusiones no están destinadas a ser
conversaciones uno a uno entre el docente y cada
alumno. La responsabilidad principal en las discusiones
es de los alumnos.
Es importante que respondas a los participantes de tal
manera que la conversación sea cada vez más
reflexiva y atractiva. Una manera de hacerlo es
formulando preguntas que admitan múltiples
respuestas.
La función del docente en las discusiones es escuchar
a los alumnos discutir sobre un tema determinado, e
intervenir y guiar sus opiniones o respuestas a
preguntas según sea necesario.
Luego, busca algún título de discusión o criterio de
evaluación que te ayude a dar forma a tu publicación
y a lo que va a incluir.
Redacta la publicación de la discusión dejando en
claro el tema de discusión y las acciones que se
esperan de los alumnos; por ejemplo, una cantidad de
participaciones, la inclusión de citas, etc.
“Si bien Mabel y Alejandra parecen no estar de acuerdo
con ___________, de hecho, sus puntos de vista no
parecen ser tan diferentes…”
Al formular tus comentarios de esta manera, por lo
general, es mejor nombrar a las dos personas y citar la
idea a la que responde. Si solo nombras a la persona
(“Estoy de acuerdo con _________ porque
________”), es posible que no resulte claro a qué parte
de lo que dijo esta persona te estás refiriendo.
Si intentas cambiar el tema sin indicar que lo estás
haciendo, tu comentario dará la impresión de ser
irrelevante y no una contribución reflexiva que hace
avanzar la conversación.
Esto es de mucha utilidad para guiar las
conversaciones: “Me gustaría cambiar el tema por
uno que todavía no se haya abordado…”
acerca de _______. Mis motivos para discrepar son
_______ y ________, en función de ______.”
“Si bien tu experiencia personal con el problema es
valiosa, no estoy de acuerdo en que las consecuencias
del problema tengan el alcance que dices.”
Es posible que debas discrepar de los participantes en
las discusiones y argumentar el motivo de su
discrepancia. Si no estás acostumbrado a discrepar
directamente en una conversación, puedes comenzar
con el ejemplo mencionado anteriormente ("Discrepo
respetuosamente"), para generar un nivel de confianza
con esta situación.
Cada docente tiene un estilo diferente para participar
en las discusiones y guiarlas. Sin embargo, en
general:
- Es posible que el docente no responda a las
publicaciones de discusiones o las respuestas de
todos los estudiantes en una actividad de discusión.
- El docente puede resumir las publicaciones de
algunos alumnos y luego pedir respuestas adicionales
a la clase.
- El docente puede responder a una publicación
formulando una pregunta, o pidiendo un ejemplo, o
que le aclaren algo, como en las preguntas de ejemplo
de este documento. Estas preguntas pueden estar
dirigidas a un estudiante en particular o a toda la clase.