LUNES 7 DE JUNIO DE 2021

LENGUA MATERNA........................................................2

¡A VER SI ADIVINAN!...........................................................2
EVIDENCIA DE LENGUA MATERNA.........................................10

CIENCIAS NATURALES.................................................. 11

TODO COMENZÓ HACE 200 AÑOS: ELECTROIMANES.................11

EVIDENCIA DE CIENCIAS NATURALES.....................................18

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL...................................19

EL TREN DEL ESTADO DE ÁNIMO..........................................19

EL RETO DE HOY:.............................................................25

ARTES.......................................................................... 26

MENOS, ES MÁS. EL ARTE MINIMALISTA................................26

EVIDENCIA DE ARTES:.......................................................28

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 Lunes 07 de Junio de 2021
Lengua Materna
¡A ver si adivinan!
Aprendizaje esperado: Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.

Énfasis: Descifrar el sentido de las adivinanzas. Interpretar metáforas, analogías y juegos de palabras
en descripciones.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a identificar la función y las características generales de las adivinanzas.

¿Qué hacemos?
Comenzaremos con una pregunta, ¿Qué animal come con la cola? Pueden dibujar su respuesta en la arena,
en la tierra o en algún papel, en lo que tengan a la mano, pueden preguntar en su casa, a su familia, a ver si
adivinan.

¿Adivinaste? Yo creo que sí, y la respuesta es: Todos, porque ninguno se la quita para comer.

Adivinen, adivinen, para saberlo, observen en pantalla de su dispositivo nuestra nueva práctica social que
iniciamos hoy, la encuentras en tu libro de texto en la página 138 por si está muy pequeña la imagen.

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 Se hablará de un juego de palabras en el que utilizando la razón descubrirás ¡enigmas! justo como la
pregunta que te hice al principio.

Desde mucho tiempo atrás la gente se divierte con las adivinanzas, te voy a decir otra a ver si ahora sí me
entiendes, se trata de una fruta, pero ¿Cuál será? escuchen con atención:

ventana sobre ventana,

sobre ventana balcón,
sobre el balcón una dama,
sobre la dama una flor.

¿De qué fruta se trata? ¡Claro la piña! Recuerden cómo es la piña por fuera, como ventanita sobre
ventanita y luego su copetito que parece flor.

Tito, Tito, capotito sube al cielo y pega un grito. ¿Ya adivinaron, que es?

El cohete.

Estoy segura de que ustedes también saben muchas adivinanzas. ¿Quieren escuchar más? pues vamos a
leer las que están escritas en tu libro de texto en la página 139 las cuales están apareciendo en pantalla.
¿Me ayudas a leerlas conductora?

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 Ahora es momento de revisar qué es una adivinanza de las que estamos hablando en clase, ya tenemos
varios elementos para construir nuestro concepto. Escríbanlo y díganlo en voz alta.

Es una pregunta ingeniosa que se presenta como un juego de palabras en un enunciado, por lo general en
forma de rima. Ahora revisemos la página 139 del libro de texto otra vez para ver qué más nos dice sobre
las adivinanzas. Leamos las preguntas

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 ¿A poco no les gustaría hacer una adivinanza?

Es muy sencillo, miren aquí tengo un costalito de palabras, conductora, puedes sacar la que quieras.

Ahora vamos a imaginar cómo es una guacamaya. ¿Ya se la imaginaron? muy bien, pues ahora observen
en pantalla la imagen de una guacamaya.

¿Cómo es?

Es un animal con plumas de muchos colores. Que es un ave muy habladora. y por sus colores con, ¿Qué
objeto o cosa la podemos comparar? se parece al arcoíris.

Algunas de las características de las adivinanzas, son que se utilizan descripciones, en este caso ya
comentamos cómo es la guacamaya, otra que contienen metáforas, es decir, las semejanzas que se pueden
encontrar con objetos o cosas, en este caso comparamos a la guacamaya con el arcoíris por sus plumas de

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🏠
 colores. Ahora vamos a construir nuestra adivinanza con lo que ya tenemos. Inventen una adivinanza cuya
respuesta sea: “la guacamaya”.

Esta adivinanza fue sobre un animal, pero podemos, ¿Hacer adivinanzas sobre cualquier cosa? Otra
característica de las adivinanzas es que pueden ser sobre temas variados, son transmitidas de forma oral,
es decir, nuestros amigos o familiares nos dicen las adivinanzas en voz alta y se transmiten de boca en
boca, también observaron que se pueden escribir en verso y suelen tener rimas, recuerden que estos
términos los vimos en clases pasadas, yo creo que ya lo recordaron.

Las preguntas y respuestas del juego son (trata de adivinar sin ver la hoja de respuestas
primeramente):

1. ¿Qué animal es doblemente animal?

2. No es león y tiene garra, no es pato y tiene pata.

3. Aunque tiene dientes y la casa guarda, ni muerde, ni ladra.

4. ¿Cuál es el animal que siempre llega al final?

5. Blanca soy, blanca nací. Pobres y ricos comen de mí.

6. Redondito, redondón, que no tiene tapa ni tapón.

7. Una vieja tintiloca con las tripas en la boca.

8. No es, no es, ¿Qué es?

9. La compré coloradita, después de usarla, se puso negrita.

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 10. ¿Qué es, qué es, que entre más le quitas más grande es?

Te dejo las respuestas, pero no hagas trampa.

1. El gato, porque es gato y araña.

2. La garrapata.

3. La llave.

4. El delfín.

5. La sal.

6. El anillo.

7. La guitarra.

8. La nuez.

9. La olla.

10. El agujero.

Te quiero compartir un libro hecho a base de adivinanzas, pero ¿Qué crees? Son adivinanzas visuales, o
sea, no están hechas con palabras, sino con imágenes. Están muy interesantes porque como en las
adivinanzas orales, éstas ocupan una metáfora. O sea, lo que vamos a ver no son exactamente lo que dicen
ser, sino lo que representan.

Como su nombre lo dice, Magallanes utiliza siempre dos círculos, uno en el centro del otro para
representar cosas que conocemos.

Te pongo la primera como ejemplo.

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 Mira, como puedes ver es un círculo amarillo adentro de un círculo blanco, pero ¿sabes lo que representa?
Metafóricamente ¡es un huevo estrellado!

A ver cuántas adivinas.

Respuesta libre.

Dime, ¿Qué es?

Respuesta libre.

Ésta es la última.

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 Un salvavidas flotando en el agua.

Piensen en la metáfora. ¿Qué puede representar?

¿No sabes? ¡Es un sombrero de charro!

Porque es bueno poner a trabajar la mente. La finalidad de las adivinanzas es fomentar la imaginación y el
pensamiento deductivo, en otras palabras, reflexionar y usar la lógica para llegar a una respuesta. Bien,
ahora te toca a ti decir una adivinanza. ¿Ya la inventaste? Apúntala para que no se te olvide y regálasela a
quien quieras.

¡A ver, adivina!
Adivino, adivino,
¿Qué tienes en la cabeza
y en la panza?
Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar
una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu
lengua materna.

Evidencia de lengua materna

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 Tema: ¡A ver si adivinan!

Instrucciones: Empezamos nuevo tema: LAS ADVINANZAS

¿Qué es una adivinanza?

________________________________________________________________

¿Te sabes alguna? ________

¿Cómo las conociste?_______________________________________

¿Te parece divertido decirlas? ____

¿Por qué? __________________________________________

Ventana sobre ventana,

sobre ventana balcón,
sobre el balcón una dama,
sobre la dama una flor.

¿Qué es? ___________________

Lee las adivinanzas de la página 139 de tu libro de lengua materna y resuelve la página 140

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 Lunes 07 de Junio
Ciencias Naturales
Todo comenzó hace 200 años:
Electroimanes

Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros objetos, a
partir de sus interacciones.

Énfasis: Experimenta con imanes para explorar sus efectos de atracción y repulsión. Electroimanes y
motores.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a describir los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros objetos.

¿Qué hacemos?
La semana pasada conocimos imanes que de manera natural son magnéticos, como la magnetita, en la
sesión de hoy conoceremos unos imanes que se crean a partir de la interacción de ciertos materiales con la
energía eléctrica.

Para iniciar, ayúdame a contestar unas preguntas:

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 En la naturaleza, ¿Dónde observamos la electricidad?

En las tormentas eléctricas, cuando hay una tormenta suele haber rayos que iluminan el cielo y son
seguidos por truenos, también hay animales que, como defensa, descargan pequeñas dosis de electricidad,
como las anguilas.

En la vida diaria, en nuestras casas, podemos encender focos, televisores, licuadoras, hornos o
refrigeradores, gracias a la energía eléctrica.

Aún no vamos a explicar qué es la energía eléctrica porque eso lo veremos en los próximos grados de
primaria y secundaria, pero todos identificamos que este tipo de energía es la que hace que funcionen los
aparatos y los focos en nuestras casas, pero ¿Cuál es el requisito para que funcionen los aparatos o haya
luz en una habitación?

Bueno, primero necesitamos que los aparatos estén conectados a un enchufe y en el caso de los focos
necesitamos activar el interruptor, para que un foco encienda, la electricidad debe fluir a lo largo de un
circuito. Un circuito funciona como la cadena de una bicicleta, cuando pedaleas tu energía se transmite
por la cadena a la rueda trasera, si la cadena se rompe la rueda no girará, del mismo modo, si un circuito se
rompe la corriente deja de fluir y la luz se apaga.

La electricidad es esa energía que hace que los aparatos eléctricos funcionen.

Ya tenemos una parte de la historia, pero la cuestión principal, es ¿Qué relación existía entre dos
fenómenos que parecen distintos: electricidad y magnetismo?

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 Para responderla, debemos conocer los descubrimientos de un gran científico del pasado: Hans Christian
Øersted.

Esta historia se titula, “La Historia de cómo dos cosas distintas terminaron siendo la misma cosa” o acá
entre los cuates, “La Historia del Electromagnetismo”.

Todo empieza en Copenhague, en 1820. Hans Christian Øersted es un científico, que enseña física en la
universidad, y se encuentra impartiendo una clase en la que comparte sus investigaciones con sus
alumnos.

Y, ¿Qué intentaba demostrar o de qué les estaba hablando a sus alumnos con esa batería?

Les estaba hablando de sus investigaciones, acerca de la relación entre la electricidad, la luz, el calor y el
magnetismo. Él creía que estos fenómenos tenían algo en común. 

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 Por lo tanto, también debería de existir una relación entre ¡La electricidad y la luz!

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 ¿Quieres ver cómo funciona lo que hizo Øersted?

Se requiere una pila cuadrada, un rollo de cartón (de servilleta o de papel higiénico) una pila doble, un
cable delgado con las puntas peladas, brújula y cinta adhesiva.

- Enrollaremos el cable alrededor del tubo de cartón (esto hace el magnetismo más fuerte).
- Conectaremos un extremo del cable a la pila y colocaremos una brújula pequeña en el centro del tubo.
- Cerraremos el circuito conectando el otro extremo del cable al otro polo de la pila.
- Cuando encienda el circuito, la electricidad produce magnetismo por todo el cable.

Esto atrae la aguja de la brújula y la hace oscilar, cuando el circuito está apagado, no se produce nada de
magnetismo, por lo que la aguja vuelve a su posición norte sur.
Estamos reproduciendo el modelo de Øersted.

Entonces, Øersted descubre algo que le hace pensar, que hay una relación entre electricidad y magnetismo
que, hasta ese momento, se creía que eran dos fenómenos distintos.

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 Øersted compartió sus descubrimientos en un artículo que rápidamente se divulgó entre la comunidad
científica.

Vamos a ver cómo combinando electricidad, también podemos hacer un electroimán.

Se necesita cable delgado con las puntas peladas, un clavo, clips y una pila cuadrada.

Vamos a enrollar el cable alrededor del clavo, dejando unos 15 cm de alambre libre en cada extremo; este
será tu electroimán.

- Fija un extremo del alambre a un polo de la pila.

- Pon el extremo libre del alambre al otro polo de la pila mientras que el clavo toca un montón de clips.
- Levanta el clavo mientras conservamos los extremos del alambre en los polos de la pila.
- Cuando el clavo comienza a calentarse desconecta el alambre que tenías en contacto con el polo de la
pila.

Alrededor de todos los alambres que transportan una corriente eléctrica hay un campo magnético. Los
alambres rectos tienen un campo magnético débil a su alrededor.

La fuerza del campo magnético alrededor del alambre aumenta cuando se enrolla el alambre en un espacio
reducido y se coloca un material magnético (el clavo) dentro de la bobina de alambre, además de aumentar
el flujo eléctrico a través del alambre, lo que ocurre al conectarlo a la pila, el clavo de hierro se magnetiza
y atrae a los clips.

El siguiente capítulo ocurre en Londres, un año después de los descubrimientos de Øersted. 

Michael Faraday, un hombre que no había recibido una educación científica formal, escuchó de estos
descubrimientos y decidió probar por su lado, hasta que logró elaborar un motor que funcionaba con
electroimanes. 

Este descubrimiento sería la base para muchos motores que actualmente usamos, cada vez que usamos un
aparato que transforma electricidad en movimiento, como una lavadora, una licuadora, ventiladores
incluso cosas más sofisticadas, como trenes modernos que viajan con imanes repeliendo las vías,
“flotando” sobre ellas; todas tienen su origen en este bello y sencillo experimento, de un joven sin estudios
formales: Michael Faraday.

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 En 1831 Faraday hizo otro descubrimiento espectacular: no sólo la electricidad produce magnetismo, sino
que el magnetismo puede producir electricidad, descubrió que podía producir una corriente eléctrica en un
cable o, mejor dicho, en una espiral de cable, si lo movía de un lado a otro cerca de un imán.

No importaba si movía el cable o el imán, el efecto era el mismo, esto llevó al desarrollo del generador
que produce energía eléctrica a partir del movimiento, hoy día, los generadores proveen a la mayoría de
las casas con un suministro constante de electricidad.

MAESTRO: ¡Vaya que lo era! Sus ideas aún en nuestros días tienen gran impacto, vamos a ver una
presentación en la que observaremos algunos usos de los electroimanes.

- Maglev, tren de levitación magnética.

- El imán Tesla 45 más potente del mundo, fue construido en Estado Unidos en el año 2011 en un centro
Universitario de Florida.

- Imanes que cargan kilos y kilos de chatarra.

- En Suiza existe un gran laboratorio de Física, en el que trabajan científicos de todo el mundo buscando
información sobre el Universo, desde cómo funciona hasta cuál fue su origen la energía necesaria para
hacer funcionar ese gran laboratorio con todos sus instrumentos, la obtienen de un inmenso electroimán.

- Según el mayor centro de investigación, el imán forma parte del Gran Colisionador de Hadrones (LHC)
en el que trabajan sus físicos y que, cuando dentro de un año entre en funcionamiento, será el mayor
acelerador de partículas del mundo (con 27 kilómetros de diámetro) y ayudará a los científicos a conocer
mejor el momento inmediatamente posterior al Big Bang, el inicio de la formación del Universo.

La historia de la ciencia a veces tiene esas historias, que se cuentan a través de generaciones y
generaciones de científicos y científicas, en las que unos retoman las ideas de otros, hasta que las verdades
del universo se nos van revelando. 
El electromagnetismo, una de las fuerzas primordiales en el universo, gracias a las cuales existimos. 

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

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 Evidencia de Ciencias Naturales
Es más divertido y aprendes más al realizar el experimento (envíame un video corto donde tú lo realices)

pero por si se te complica https://www.youtube.com/watch?v=UIlADr2wRkI&t=67s

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 Lunes 07 de Junio
Educación Socioemocional
El tren del estado de ánimo

Aprendizaje esperado: Describe cómo se relacionan los estados de ánimo con situaciones cotidianas y
experiencias pasadas, así como con su estilo valorativo.

Énfasis: Describe cómo se relacionan los estados de ánimo con situaciones cotidianas y experiencias
pasadas, así como con su estilo valorativo.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a describir como se relacionan los estados de ánimo con situaciones cotidianas y experiencias
pasadas. Hoy partirás en un interesante viaje a través del tren del estado de ánimo.

¿Qué hacemos?
“Estimados pasajeros con destino a la estación Tristeza, aquel que se sienta solo, desganado y sin ánimo
de hacer algo, por favor prepárense para descender en la siguiente parada”.

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 Tiene que ver con una sensación que puede ser agradable o desagradable y que estamos pasando en
nuestra vida diaria, a ese estado emocional le damos cierto valor por la manera en que nos afecta.

Cuando sucede algo que te afecta, puede surgir una emoción y se puede activar un estado de ánimo.

La forma en que piensas sobre lo que sucede te puede llevar a un estado de ánimo positivo o negativo.

Es muy importante para tu estado de ánimo, la forma en que miras o consideras lo que te sucede. regular
tus emociones y estados de ánimo, para ser más felices.

Veamos ahora como emoción y estado de ánimo son cosas diferentes y por qué es necesario identificarlos.

Antes que nada, debes saber que muchas personas conocen o le llaman al estado de ánimo: humor.
Seguro has escuchado decir que alguien está de buen o mal humor, pues a eso mismo nos referimos.

Todos nosotros, a lo largo de nuestra vida, hemos tenido diferentes estados de ánimo, algunas veces ese
humor o estado de ánimo puede ser agradable o desagradable y se relaciona con el grado de satisfacción
que tenemos ante algo que nos está sucediendo.

El estado de ánimo depende también de tu entorno y de tus características personales, culturales, así como
de las situaciones, pensamientos y circunstancias que vives día a día y, como son diferentes para cada
persona, pues así mismo hay diferentes tipos de estados de ánimo.

Tu estado de ánimo depende principalmente de dos cosas: Primero, el nivel de energía que sientes, el cual
puede ser alto, medio o bajo

En segundo lugar, además de la energía que tienes, es importante el grado de malestar o bienestar que se
siente ante las cosas que te suceden.

Es por eso, que el estado de ánimo te hace valorar las cosas positiva o negativamente, por ejemplo, cuando
vas a hacer un examen en la escuela, si tu estado de ánimo es pesimista, seguramente pensarás de forma
negativa y estarás estresado y asegurando que es difícil, que el maestro es malo y que no aprobarás, tu
energía será baja y tu grado de malestar será muy alto.

Si cuando vas a presentar un examen, y estas más relajado o positivo, te sientes en mejor humor para
buscar bibliografía o material de apoyo para entender el tema y además si sacas buenas calificaciones,
seguramente estarás mas motivado y con energía alta, y seguramente aprobaras el examen.

Y de estas combinaciones entre energía y estado de bienestar surgen los diferentes estados de ánimo, otro
ejemplo sería lo que estamos viviendo con el coronavirus, alguien que tiene energía alta y un estado de
malestar alto se sentirá tenso, nervioso, estresado y sólo pensará en que se enfermará y morirá y que no
hay solución.

Pero si lo toma positivamente, seguramente pedirá ayuda y su nivel de energía se mantendrá bajo y su
bienestar equilibrado, entonces se sentirá optimista y al llegar la vacuna y otros avances para combatir la
enfermedad se sentirá más tranquilo y con otras expectativas ante la situación.

¿Qué te parece si hacemos un juego para que puedas relacionar e identificar con cosas de la vida cotidiana
🏠 emoción y estado de ánimo?

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 Juego: Los estudiantes opinan.

Bienvenido al Juego “Los estudiantes opinan” se menciona una situación y el que identifique primero si
corresponde a una emoción o a un estado de ánimo agarra el muñeco de peluche y da su respuesta y la
explica.

Inicia el juego.

1. Pregunta: Si a un niño se le rompió su juguete favorito, pasan algunos días y se muestra decaído y
extraña jugar con su juguete, no busca la forma de sentirse mejor o de reemplazar lo que hacía con
él, ¿De qué estamos hablando?

R= Estado de ánimo, porque la situación le ha afectado durante varios días, lo ha tomado con una
valoración negativa ya que solo se ha dedicado a culpar a otros y no busca otra opción para
sentirse mejor. Podría considerarse que su estado de ánimo de desgano y malhumor.

2. Pregunta: si una niña abre el refrigerador y percibe un olor muy desagradable, le dan nauseas,
cierra rápidamente la puerta, se va y decide ya no buscar lo que quería comer, ¿Qué fue lo que
sintió?

R=La emoción del asco o desagrado, pues fue rápida, intensa y lo hizo alejarse para protegerse.

3. Pregunta: Un niño padece de la enfermedad de asma, el médico le ha mandado desde hace un mes
un nuevo tratamiento con el cual ha mejorado mucho su enfermedad y se siente mejor cada día,
por lo que puntualmente toma sus medicamentos y está muy alerta de cómo se siente.

4. R= Un estado de ánimo, ya que por varios días la niña se ha mantenido atenta a sus síntomas y
eso le da una esperanza de recuperar la salud, por lo tanto, su energía es alta y su bienestar
también, sería como el optimismo y su valoración ante la situación es positiva.

Ahora ve unos videos y de igual forma indica si pertenecen a una emoción o a un estado de ánimo.

1. Video de Victoria con el enojo.

https://youtu.be/1m8MzEQSOGQ

Sin duda esa es la emoción del enojo, puede verse con una gran intensidad su molestia y lo provoca algo
momentáneo.

Aunque en este caso es importante darnos cuenta de que el enojo debe de regularse, para no resolver las
cosas con violencia.

La comunicación es una forma muy importante de resolver situaciones como ésta antes de actuar
agresivamente.
🏠
Ve el siguiente video:

2. Video de Mariana con estado de ánimo Melancolía.

https://youtu.be/CZ55NlZG2gc

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 Es un estado de ánimo, porque, aunque menciona las sensaciones en su cuerpo que reflejan emoción de
tristeza, lo siente por más tiempo y lo valora positivamente, pues entiende la situación y hace cosas como
dibujar para sentirse mejor y regresar a su estado de bienestar, su estado de ánimo puede ser melancolía.

3. Video de niño en la playa.

https://youtu.be/zKbEXjnUIbY

La emoción de la alegría, pues se ve que es un momento que el niño está disfrutando, lo expresa con su
rostro y con sus gestos y seguramente terminará rápido al cambiar de actividad.

Recuerdas que tenemos 6 emociones básicas, alegría, tristeza, ira, asco, sorpresa y miedo, también hay 6
estados de ánimo.

La respuesta es no, recuerdas que de cada emoción principal se desprenden otras emociones y que a todas
en conjunto les llamamos familias de emociones.

También hay muchos estados de ánimo y cada uno de ellos se relaciona con una emoción, pero no olvides
que lo que los caracteriza es la duración y la intensidad en la que los sentimos.

Es por eso que para subirte a nuestro tren camino hacia el bienestar es importante identificar todos estos
elementos para llegar al destino correcto.

Te presento “La ruta hacia el bienestar”.

Y esto, ¿Cómo funciona?

Imagina que cada uno de nosotros somos como un gran tren, cada tren tiene sus pasajeros, que en nuestro
caso serán nuestras emociones y este tren necesita una dirección o una ruta por la cual va a viajar, es decir,
lo que vamos haciendo a lo largo de nuestra vida.

Nuestro tren va avanzando en su ruta a veces se encuentra con subidas y bajadas algo así como nos pasa a
diario, por ejemplo, cuando está cerca nuestro cumpleaños y sabemos que nos van a comprar nuestro
pastel favorito nos ponemos muy eufóricos y los días previos estamos emocionados, curiosos y ansiosos
por disfrutar nuestro pastel o saber si tendremos algún regalo, eso hace que tengamos nuestra energía muy
alta, mantenemos un estado de ánimo positivo por un buen rato, ya que no sentimos apreciados, eso hace
que veamos todo lo que nos pasa, valorando positivamente los acontecimientos que nos suceden en esos
días.

Nuestro tren continúa su camino y el estado de ánimo se mantiene tranquilo y sereno, pero de repente se
🏠 encuentra con obstáculos que hay que saltar.

Otro ejemplo:

Yo, una vez estaba en mis entrenamientos de tae kwon do y el maestro nos dijo que para pasar a nuestra
siguiente cinta deberíamos hacer un examen el cual incluía romper tablas con una patada, algunos de mis
compañeros lo tomaron negativamente, pensaron que era difícil, que se lastimarían, que el maestro estaba
siendo muy exigente y que los ponía en riesgo y tenían miedo de hacerlo, otros lo tomaron de forma

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 positiva, pensaron que deberían entrenar más, que era una excelente oportunidad para demostrar sus
aprendizajes y que, aunque lo veían complicado buscarían la forma de realizarlo, así que para unos fueron
días de mucha angustia y para otros días de mucho entrenamiento y motivación. Conforme el maestro nos
fue orientando como hacer el ejercicio todos fuimos avanzando y lo logramos, al final ese obstáculo que
se nos presentaba estaba superado.

Cada uno de los niños experimento diferentes estados de ánimo y enfrentaron sus obstáculos de forma
diferente.

Es importante darte cuenta que cada persona enfrenta sus obstáculos de forma diferente, así que debes ser
respetuosos de sus decisiones.

Así todos controlamos de forma diferente nuestro tren, y nuestra ruta, es decir, nuestras emociones y
nuestros estados de ánimo para resolver las cosas que van sucediendo en el camino.

Si continuas te podrás dar cuenta que las cosas que te suceden a diario a veces hacen modificar tu ruta es
decir, tu estado de ánimo cambió totalmente por algo que te sucede, una enfermedad, que te tengas que
cambiar de casa, que nació un hermanito nuevo en la familia, etc. cualquier situación que genere un
cambio provocará que valoremos positiva o negativamente ese acontecimiento y por lo tanto actuaras en
función a ello, es decir afrontaras nuevos obstáculos y los libraras de una u otra forma.

Pero todo esto no es tan sencillo, cada tren va eligiendo el camino a seguir y dependiendo de las cosas que
se van presentando en el camino, la interpretación y valoración que le damos a cada uno de ellas, nos hace
cambiar de ruta, sobreponernos si es que hay alguna dificultad y con nuestras habilidades emocionales
regresar a un estado de bienestar.

Espero que te haya quedado más claro cómo funciona el “tren del estado de ánimo”.

Observa esta cápsula que va a complementar la información sobre el estado de ánimo.

4. Cápsula con información sobre el estado de ánimo.

https://drive.google.com/drive/folders/19TA-_1aPad-NHxQz78_c-GyHmEVuh_pD

Otro ejemplo, me acabo de dar cuenta de que mi estado de ánimo en este tiempo de pandemia ha ido
🏠 cambiando, primero fue de mucha incertidumbre, me sentía inseguro y temeroso, después el encierro me
hizo sentir aburrido, irritable y desesperado, pero poco a poco fui entendiendo la situación y ahora me
siento mucho más tranquilo y optimista.

No olvides que el estado de ánimo te hace valorar lo que te sucede de forma positiva o negativa y eso
genera un humor agradable o desagradable.

Te invito a que te levantes de tu asiento, cantes y bailes la canción del humor.

5. Canción del humor.

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202105/202105-RSC-eaX5A2f6vG-
MixdownHUMOR.mp3

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 Título: Canción del humor.

Si tu observas a tu alrededor
hay muchas cosas que nos cambian el humor
es necesario identificar
para que después las puedas nombrar.

Humor, humor siempre a tu favor

humor, humor siempre a tu favor
humor, humor siempre a tu favor
no lo vayas a olvidar.

Nervioso, estresado
irritable o inconsolable
no importa si te hacen enojar
pero regresa a tu bienestar
humor, humor siempre a tu favor
humor, humor siempre a tu favor
humor, humor siempre a tu favor
no lo vayas a olvidar.

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 El Reto de Hoy:
Te invito a que en su diario de aprecio y gratitud realices un dibujo con tu tren del estado de ánimo no
olvides poner en sus vagones las emociones que tienes con mayor frecuencia.

No olvides colocar su ruta identificando su estado de ánimo y el destino al que quieres llegar.

Con la información y con los aprendizajes que hemos adquirido durante estos meses,
escribe en cada situación si se refiere a un estado de ánimo o a alguna emoción y señala a
cuál.

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 Lunes 07 de Junio
Artes
Menos, es más. El arte minimalista

Aprendizaje esperado: Clasifica obras artísticas de formato bidimensional a partir de su origen, época o
estilo.

Énfasis: Reconoce el significado de vanguardia a través del estilo del minimalismo.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás sobre el arte minimalista.

¿Qué hacemos?
El minimalismo fue una corriente que surgió entre los años de 1963 a 1980. Buscaba reducir a lo esencial
los elementos sobrantes; algunas de sus características, son el utilizar elementos mínimos o básicos,
colores puros, formas geométricas simples, tejidos naturales y obras de carácter abstracto

Para aprender un poco más del arte minimalista te invito a ver el siguiente video.

1. Video. Arte Minimalista, Krismar.

https://youtu.be/s8yBbkaRMp0

Lo importante en el minimalismo es lo esencial de las cosas, a partir de reducir a lo esencial los elementos
de una obra, podemos decir que es minimalista, y te voy a enseñar a realizar una producción
bidimensional con solo un pincel y dos colores de pinturas.

El minimalismo se puede tomar como un estilo de vida que busca lo necesario para poder vivir; en este
sentido, te invito a que nos convirtamos en artistas minimalistas y solo nos pongamos lo necesario para la
actividad.

Te invito a reflexionar que para hacer arte no necesitas materiales caros, profesionales o de gran variedad
para echar a volar tu imaginación.

Para iniciar la actividad, te invito a ver el siguiente video donde nos comparten 10 datos interesantes sobre
el arte minimalista.
🏠
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 2. Video 10. Datos interesantes del arte minimalista.
https://drive.google.com/file/d/1rFpuLxgvx9esJDA-i7V83XUjBEd9MQp_/view?usp=sharing

1. El término minimalismo fue usado por primera vez en el año de 1965 por el filósofo
estadounidense Richar Wolheim para referirse al trabajo del artista Ad Reinhart y al francés
Marcel Durcho.

2. La palabra minimalismo proviene del inglés minimal que significa mínimo. En este sentido el
minimalismo se asocia a todo aquello que es reducido a lo esencial que no presenta algún
elemento sobrante o accesorio.

3. El minimalismo y el arte pop se desarrollaron casi al mismo tiempo en Estados Unidos, siendo el
minimalismo un estilo que se contrapone al Pop Art. Mientras el Pop Art proponía la importancia
de los medios de comunicación de masas y el fenómeno de lo comercial, de un arte que se basaba
en la apariencia, el minimalismo planteó conceptos opuestos: la individualidad de la obra de arte y
el diálogo conceptual entre artista, espacio alrededor de la obra y el espectador.

4. El minimalismo tiene su reflejo en una filosofía o forma de vida que propone dedicarse a lo
importante y descartar todo lo innecesario como camino para alcanzar la realización personal.

5. El arte minimalista no solo se reduce a la pintura y a la música, sino también a la escultura, el

diseño, la arquitectura y el mobiliario.

6. Una de las principales características del minimalismo es el uso de colores puros, con superficies
o fondos monocromáticos, de tonos suaves predominando el blanco, utilizando una amplia gama
de sus variedades.

7. Tan pocas formas como sea posible, pocas variaciones en el color y la forma, la repetición es otra
de las características del arte minimalista.

8. El arte minimalista se ha visto influenciado por tradiciones orientales, como la japonesa,

tendientes a la reducción de elementos y a la economía de recursos, etc.

9. Algunos expositores de este estilo son:

Robert Ryman.
Robert Reynoll.

10. El minimalismo como forma de vida se centra en la frase, "menos es más", y propone que el
consumismo o conductas como el acaparamiento de objetos que en ocasiones no necesitamos, no
es del todo lo que nos hace felices. Hacer con menos más, lleva al minimalismo a convertirse en
un estilo de vida, que se ocupa en utilizar lo esencial de las cosas para poder llevar un estilo de
vida simple pero muy reconfortante para quienes lo adoptan.

Como observaste, el arte minimalista no solo está presente en el arte bidimensional, sino que también en
🏠 disciplinas como la danza, la arquitectura, el mobiliario y hasta como un estilo de vida.

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 Es muy interesante lo que el arte minimalista nos presenta, ahora ya sabes que no es necesario tener
muchos materiales o comprar demasiadas cosas para poder expresarnos.

Actividad 1. Pintando al estilo minimalista.

Para la siguiente actividad vas a necesitar los siguientes materiales:

1 soporte blanco, puede ser una cartulina, una hoja blanca o una hoja de su cuaderno.
1 pintura de color crema o café muy claro.
1 pincel y 1 lápiz o pluma.

Indicaciones:

1.- Vas a realizar algunos trazos con el pincel de forma repetitiva por toda la hoja, de forma aleatoria.

2.- Al secarse vamos a trazar las formas de flores y hojas de árboles sobre las manchas.

3.- Con esta producción lo que quiero que expreses es alguna de las estaciones del año, por ejemplo, el
otoño.

Como puedes observar, empleando los elementos básicos de una producción puedes realizar y representar
las estaciones, haciendo uso de manchas, puntos, líneas y figuras geométricas.

En la sesión de hoy conociste el estilo minimalista como una propuesta para realizar una producción
bidimensional, conociste algunos datos interesantes.

Evidencia de Artes:
Te reto a que el día de hoy emplees la frase “entre menos más”, para realizar una producción
bidimensional, utiliza los elementos que tienes en tu casa, haz uso de lo esencial para realizar tu propia
creación te puedes guiar de la siguiente página:

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

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 ¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

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