EP Nº 26 Alfonsina Storni

DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS EN CIENCIAS SOCIALES - CICLO 2.023

EP Nº 26 “Alfonsina Storni”
DOCENTE: Aldana Vera-Evangelina Piazzo-Natalia Quintero-María Fernanda Gavioli AÑO: 2º TURNO: MAÑANA-TARDE
PERÍODO EJES CONTENIDOS
Modos de conocer SITUACIONES DE ENSEÑANZA
 Evocar lo ya conocido.  Participar en conversaciones e intercambios orales para expresar
La vida Hacerse preguntas. Formular anticipaciones. Observar sentimientos, ideas y opiniones.
cotidiana y leer imágenes en forma guiada. Participar en  Escuchar o leer, con ayuda del docente, relatos reales o de ficción
de distintos intercambios orales atendiendo a los roles de la para conocer la vida de distintos grupos sociales.
MARZO

conversación.
grupos
sociales.  Analizar cambios y permanencias en los modos de conmemorar la
Sus normas Revolución en el Centenario y en las Fiestas Mayas del siglo XIX.
de  Establecer relaciones con las celebraciones cívicas que conocen –en tanto
convivencia partícipes y a veces protagonistas de los actos escolares.
Las actividades humanas y

 Observar fotografías de las celebraciones, apoyado en su observación

la organización social

sistemática, los breves epígrafes que acompañan las fotos y la información

aportada por el docente.
 Comprender las imágenes, a partir de los relatos del maestro o la lectura
de ciertos textos y favorecer las posibilidades de interpretación de los
 Los sentidos de las fiestas en las
ABRIL

sociedades alumnos
 Las Fiestas Mayas  Ofrecer a los alumnos un relato sobre los festejos y algunas cuestiones del
 Las fiestas en tiempos de Rosas contexto en que se producen
 Las Fiestas Mayas en imágenes de la época Trabajar en pequeños grupos, y cada grupo abocarse al análisis de las fotografías
 Las fiestas en fuentes escritas de una para describirlas de manera oral u escrita
 Sugerencias para el trabajo en el aula
 Fiestas Mayas : cambios y permanencias
LAS FIESTAS
POPULARES
INDICADORES DE AVANCES
 Respeto por la diversidad en los modos de festejo sociales.
 Reconocen diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos.
Valoran las fiestas populares como parte de la identidad.

PERÍODO EJES CONTENIDOS

MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA

 Realizar intercambios orales y dibujos para poner en

 Localizar en planos los espacios común lo que los estudiantes conocen en relación con la
trabajados. prestación de algún servicio.
 Observar fotografías para  Analizar fotografías para identificar diversas construcciones
Sociedades, culturas y organización del espacio

diferenciar trabajos artesanales e
industriales.
 Buscar información en revistas
especializadas, folletos turísticos
Los servicios en áreas rurales y e Internet
urbanas.  Usar mapas de la Argentina y
provinciales para la localización
JUNIO
JULIO
vinculadas con la prestación del servicio elegido (tendidos
eléctricos, tanques de agua y cañerías, etc.).
 Escuchar relatos del docente y describir fotografías para
conocer cómo es la vida de las personas en lugares donde
la prestación de servicios es diferente.
 Conversar con los compañeros y con el docente para
intercambiar ideas acerca de las razones por las cuales, en

de los espacios analizados. cada localidad, la prestación del servicio es diferente.

 Realizar encuestas para conocer las opiniones de los
usuarios en relación con el servicio y establecer algunas
relaciones con las observaciones realizadas en las
imágenes.

INDICADORES DE AVANCES

 Describe la prestación de diferentes servicios y los trabajadores involucrados en contextos diversos.

 Identifica algunos problemas que tienen las personas con relación a la prestación de servicios.
 Reconoce la necesidad del control ciudadano para el cumplimiento efectivo de la prestación de servicios.
 PERÍODO EJES CONTENIDOS
MODOS DE CONOCER
 Buscar y analizar información en
distintas fuentes (fotografías,
pinturas, litografías, imágenes,
relatos, canciones, textos, revistas). posibilidades de las familias
 Escuchar relatos, historias de vida,
Sociedades, culturas: cambios y continuidades
canciones, lecturas y explicaciones
por parte del docente.
 Participar en debates e intercambios
orales entre compañeros y con el
Formas de organización familiar en docente.
contextos culturales diversos.  Formular anticipaciones y preguntas
SEPTIEMBRE
Escuchar relatos, historias de vida e
AGOSTO

información leída por el docente.
INDICADORES DE AVANCES
 Identifica algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.
 Reconoce y respeta las costumbres, valores y creencias diferentes a la propia.
 Registra cambios y permanencias en los diversos modos de vida familiares vistos.
 Participa en intercambios orales y/o escritos sobre los diversos modos de vida de las familias estudiadas.
 Valora la universalidad de los derechos del niño.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
 Analizar fotografías, escuchar relatos, canciones de cuna para
conocer las formas
de crianza de los niños de acuerdo con las tradiciones y
(quiénes y cómo se ocupan de su cuidado, cuál es la lengua de
crianza, formas
De premiar y castigar, juegos tradicionales).
 Participar en conversaciones con los compañeros y con el
docente para analizar situaciones en las que costumbres,
valores y creencias son objeto de prácticas discriminatorias y
reconocer situaciones de imposición de pautas para la
organización familiar.
 Identificar, a partir de la información obtenida de diversas
fuentes, elementos del modo de vida de las familias
seleccionadas que se conservan con pocos cambios en el
tiempo y otros que han cambiado.
 Realizar intercambios orales para inferir algunas razones de los
cambios y las permanencias
en los modos de vida de las familias estudiadas y expresar algunas
inferencias.
 Dibujar y escribir sobre diversos aspectos de las culturas
estudiadas para organizar la información recogida.
 PERÍODO EJES CONTENIDOS
MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA
 Sistematizar algunos cambios y  Escuchar o leer, con ayuda del docente, relatos reales o de
continuidades ficción para conocer la vida de distintos grupos sociales del
con relación a las formas de organización pasado, y mitos para reconocer formas que la sociedad elegida
Sociedades, culturas: cambios y continuidades

familiar. elaboró para explicar sobre su origen.

 Realizar consultas en biblioteca y observar y analizar fotografías, ilustraciones, imágenes, libros
búsquedas en Internet, asistidos ilustrados y fragmentos
Vida familiar y social en
por el docente. de películas para conocer acerca del sistema de escritura de la
sociedades de la antigüedad.
 Leer textos y revistas con ayuda sociedad
Vinculaciones con el presente
del docente. elegida y establecer comparaciones con el presente.
NOVIEMBRE

 Realizar dibujos y escrituras.  Ver algunos aspectos de la vida cotidiana, reconocer

DICIEMBRE
OCTUBRE

algunos conflictos entre distintos grupos sociales y cómo se

resolvían, identificar elementos naturales del paisaje y establecer
vinculaciones
con algunas actividades, construcciones, costumbres de las
personas.

 leer solos o con ayuda del docente textos e imágenes para

conocer en detalle alguna construcción característica de la sociedad
elegida, identificar trabajos, trabajadores y herramientas necesarias
para su construcción y reconocer la pervivencia de algunos oficios
del pasado en el presente
INDICADORES DE AVANCES
 Describe características de una sociedad de la antigüedad y sus jerarquías en relación con el presente.
 Obtiene información de fuentes diversas, estableciendo algunas relaciones entre ellas.
 Nombra trabajos, herramientas, construcciones emblemáticas propias de las sociedades estudiadas.
 Emplea convenciones temporales tales como antes, después, hace muchos años, al mismo tiempo, aplicadas a las sociedades en estudio
  La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas y jóvenes en distintas épocas y en diversas
culturas.
 El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en diversas épocas y culturas y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios.
 La comprensión de las diferentes condiciones de vida de los actores involucrados en los espacios rurales y urbanos.
 El reconocimiento de los roles y relaciones entre mujeres y varones en áreas rurales y urbanas.
 El reconocimiento de normas que organizan la escuela, la familia y la vida en sociedad, la reflexión grupal sobre la necesidad e importancia de las mismas y
las consecuencias de su cumplimiento o incumplimiento.
 El reconocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos.
Efemérides: 24 de Marzo, Día de la memoria verdad y justicia / 2 de Abril “Dia del Veterano y de los Caidos en la Guerra de Malvinas” / 25 de Mayo, Día de
la Revolución de Mayo / 20 de Junio, Día de la Bandera / 9 de Julio, Día de la Independencia