CONCEPTO BOBATH

Parálisis Cerebral

Trastorno Motor Trastorno

Postura y Movimiento Sensorio-Perceptivo

Trastorno Intelectual Trastornos Funcionales

Trastorno de Afectividad Trastorno de Conducta

Trastornos Sociales

Alteración Global de la Persona

 ¿QUÉ ES EL CONCEPTO BOBATH?
El Concepto Bobath es un enfoque interdisciplinar, dinámico y
practico para resolver los problemas que presentan las personas
con lesión neurológica.

“Podríamos decir que es una forma de observación, análisis e

interpretación de cómo el paciente realiza una tarea.

Esto incluye la valoración del potencial del paciente, el cual debe

considerarse dentro de aquella tarea o actividades que pueda
realizar y/ó con ayuda conseguir tanta independencia como le sea
posible”.Mrs. Bobath.
 LA ESENCIA DEL CONCEPTO BOBATH

V Observación Actividad
A
L Análisis del niño
O
R
A Interpretación
C
I Experimentación desde la
Ó
N
Mirada hacia adelante globalidad
¾El Concepto Bobath a lo largo de estos años ha ido
teniendo cambios, adecuándose a las demandas de los
problemas de nuestros pacientes y de su entorno, pero
la idea de valoración y tratamiento permanece
siempre desde la globalidad y encaminados a la
funcionalidad del niño.

¾Es una manera de pensar y observar las necesidades

del niño y del potencial del que dispone para el cambio.
 Con el tratamiento pretendemos:

¾Conseguir el mayor repertorio de habilidades

funcionales y que este se mantenga en el más alto nivel
de calidad.

¾En los casos muy severos pretendemos conseguir un

manejo más fácil del niño y prevenir complicaciones que le
resten calidad de vida.
 Equipo interdisciplinar
Padres
Objetivos
comunes

Profesionales
Valoración
Análisis
CONCEPTO
CONCEPTO
Tratamiento
Resultado
• Manejo
Funcional • Preparación

• Calidad de función ENTORNO⇒

ENTORNO ⇒Interactuación
Interactuacióncon
conélélyyfeed-back
feed-back
• Independencia aatravés de su actividad con el mismo
través de su actividad con el mismo
 Base neurocientífica.

Mecanismo de control postural normal

Desarrollo del control postural contra gravedad.

Tono postural.
Inervación recíproca.
Variedad de patrones de movimiento.
 Teorías neurocientíficas de control motor y
aprendizaje motor (Brooks, Horac, Jessell...)

Postura

Control motor
Movimiento
 MOVIMIENTO

Componente motor.

Percepción.
Surge de la interacción de Reconocimiento a nivel cerebral de
múltiples procesos. la información sensorial.

Alerta.
Cognición Motivación.
Emoción.

“Motivación,alerta y otros estados dela mente son esenciales en el

aprendizaje motor”. Brooks.
 INDIVIDUO ENTORNO

TAREA

La acción debe realizarse en el contexto de un entorno

determinado.
En el Concepto Bobath es esencial considerar el desarrollo
sensorio-motor del niño, en el cual hemos de tener en cuenta
todos los factores del desarrollo del control motor:
¾Control postural contra gravedad.
¾Coordinación del movimiento en el espacio.
¾Desarrollo sensorial y cognitivo en el contexto de un entorno
estimulante y motivante para el niño.

Como partes esenciales en este proceso.

 Tono postural:

Entendemos el tono postural desde los aspectos:

Actividad refleja.
Neurales Nivel de actividad.
Mecanismos de feed-back y feed-fordward

Propiedades elástico-pasivas.
No neurales Relación longitud-alargamiento / fuerza del
tono muscular.
 Tratamiento:

Trabajamos desde la periferia influyendo en el tono postural

Afectando a la actividad Mantenemos un contexto de

excitatoria y modificando las motivación y entorno
propiedades visco-elásticas de significativos para el niño.
la musculatura.

Considerando siempre los trastornos perceptivos y cognitivos

reuniendo todos estos requisitos en la misma actividad.
 “Los procesos neurales se organizan alrededor de metas
funcionales y conductuales en vez de patrones sensorio-
motores predeterminados” Horak 1992.
La repetición lleva al aprendizaje y este ocurre cuando el
niño es participante del proceso.

El aprendizaje ocurre cuando el niño avanza desde una

respuesta de feed-back a un control de anticipación (feed-
fordward) que será el resultado final de la experiencia.
“aprendizaje motor”
 Las técnicas de tratamiento

Herramientas para

Guiar la actividad
Modificar los
del niño dentro de
patrones de postura
unos patrones más
y movimiento
normales y
anormales
funcionales
¾El éxito del tratamiento dependerá del potencial
del S.N.C.para la adaptabilidad (plasticidad) y de
las capacidades perceptivas y cognitivas para
integrar los cambios.
Los objetivos del C.B. siempre serán:

1- Énfasis en la calidad del movimiento.

2- Emparejar función con calidad de la misma.
3- Programa y tratamiento individual.
4- No selectivo: es capaz de tratar cualquier desorden del control motor.
5- El paciente es visto como un todo.
6- Es esencial la participación del entorno del niño (padres).
7- El tratamiento debe ser interdisciplinar enfatizando el trabajo en equipo.
8- Mirada hacia adelante.

¾Cada paciente tiene un potencial para actividad y función más normal. Nuestra
responsabilidad como terapeutas es descubrir el mejor camino para que
nuestros pacientes desarrollen ese potencial.
Gracias por su atención