COLEGIO INTERNACIONAL SAN JOSÉ

San Miguel de Santo Domingo de Heredia

Barrio El Socorro, 40303
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II Guía de trabajo autónomo

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Colegio Internacional San José

Nivel: Undécimo año Asignatura: Español

1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que
necesitaré.
Internet, bolígrafo, cuaderno, hojas, fichas de los anexos (se encuentran al final de la
guía).
Acceso a la plataforma Teams para aclarar dudas y consultar recursos de apoyo.
En todas las actividades cuide su redacción y ortografía. Repase también las fichas
ortográficas de los anexos y póngalas en práctica al resolver la guía.
Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las posibilidades en el hogar.
Condiciones que debe tener el
lugar donde trabajaré.

OBRA ROBINSON CRUSOE

2. Indicaciones generales para resolver con éxito cada una de las actividades.

 Recuerde la lectura de la novela Robinson Crusoe.

Libro:

Película:
https://laslecturasdeguillermo.wordpress.com/2018/12/16/robinson-crusoe-de-daniel-defoe-3/

 Estudie con atención y dedicación el contenido de los anexos que aparecen al final de la guía, con el fin de recibir un
apoyo para la comprensión y análisis de las obras en estudio.

¿Qué acciones y actitudes considera indispensables para

vivir por largo tiempo en soledad o en una isla desierta?
3. Pregunta para reflexionar y responder.
Considero muy importante las condiciones de la
isla, que esta sea capaz de darnos sustento con
algunos frutos, también veo muy importante que el
sobreviviente tenga principios para no morir ante
esta situación de emergencia.
Cuando lea la novela descubrirá que, para poder sobrevivir, aunque sea por poco tiempo, en una isla en la que no hay
nadie más que pueda asistirle, no solamente es necesario poseer algunos objetos, sino también tener
determinados conocimientos y que en la isla se den ciertas condiciones.

4. Pongo en práctica lo aprendido en clase.

 Después de leer la obra Robinson Crusoe, resuelva los ejercicios de la actividad.

 Ubicación del autor: investigue algunos datos generales sobre Daniel Defoe, anótelos alrededor de la
fotografía. (Si cuenta con Internet, puede visitar el siguiente sitio: Biografia de Daniel Defoe (biografiasyvidas.com))

fue también precursor de la

prensa económica y panfletista, y
Nació en Londres el 10 de su producción escrita supera las
octubre de 1660, aunque no es quinientas obras.
una fecha exacta. 

 Considerado uno de los

padres de la novela
inglesa Su padre era un comerciante
de carne llamado James Foe.

 Ubicación de la obra
• Mencione el género literario al que pertenece la obra: Novela

• La obra literaria pertenece al movimiento literario denominado neoclasicismo. A continuación, ejemplifique,

mediante fragmentos de la obra, las dos características que se le indican.

 La razón: ´´ Más aún, estaba entrando en estado intermedio, o el estado más alto del estado inferior, que
mi padre me había aconsejado y, si iba a cogerlo, bien podía haberme quedado en casa para hacerlo´´

 El carácter moralizante: ´´En conjunto, este era testimonio indudable de que no podía haber en el mundo una
situación tan miserable que la mía. Sin embargo, para cada cosa negativa había algo positivo por lo que dar gracias´´
 Narrador Protagonista: la obra presenta un narrador protagonista. Escriba un fragmento del texto que muestre
claramente este tipo narrador. (Ver ficha en los anexos sobre tipos de narradores, esto como repaso).
 ´´Después de esto, me rogó encarecidamente y del modo más afectuoso posible, que no actuara como un niño, que
no me precipitara a las miserias de las que la naturaleza y el estado en el que había nacido me eximían´´
 Sobre la prolepsis

La prolepsis o anticipación es un recurso literario por el que se adelantan al lector algunos acontecimientos
posteriores a “Creo que nunca ha existido una la acción que se está narrando en ese joven aventurero
cuyos momentos. En Aventuras de Robinson Crusoe, infortunios empezasen tan el narrador hace uso de
este recurso con pronto y durasen tanto tiempo

bastante frecuencia. Lea y explique algunos como los míos”.

sucesos posteriores a los que hace referencia
Robinson en la siguiente cita. Acuda al libro si necesita
más información.

 Refiérase a algunos acontecimientos de la obra que se relacionen con la prolepsis ejemplificada en el fragmento
anterior de Robinson Crusoe.

 Sobre las frases proverbiales
 La soledad que Robinson lleva en la isla lo hace reflexionar sobre su vida y las cosas que lo rodean. De su pluma
salen hermosas frases proverbiales o sentencias llenas de belleza y sabiduría. Lea las que a continuación se le presentan y
escriba sus puntos de vista.

• Frase #1
«Toda nuestra infelicidad por lo que no tenemos proviene de nuestra falta de agradecimiento por lo que tenemos».
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 • Frase #2
«Disfrutamos solo de aquello que podemos utilizar; el resto no nos sirve para nada».
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 Analizando al personaje: En esta actividad, usted someterá a debate la personalidad de Robinson Crusoe y
juzgará su humanidad. Haga una lista con las virtudes y los defectos del personaje y exponga su opinión sobre él. Por
ejemplo, al brindar su opinión puede darle respuestas a preguntas tales como: ¿le resulta simpático o antipático?, ¿un buen
hombre, un mal hombre o, simplemente, un hombre?, ¿es un hombre que sabe enfrentar las dificultades? Argumente sus
criterios.
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 La obra Robinson Crusoe presenta temas como los siguientes: la supervivencia, la esclavitud, la soledad, la
amistad, la religión, la relación padre e hijo, entre otros. Elija uno de estos temas y explique cómo se presenta en la obra
que leyó. Posteriormente, escriba su punto de vista al respecto.

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Autorregulación y evaluación del trabajo autónomo

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas antes y durante las actividades.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas.
¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Indagué más información que me ayudara a comprender el texto leído?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Instrumento de evaluación.
Indicadores del
aprendizaje esperado
Establece las
características vistas de
los géneros y géneros
movimientos literarios,
con el fin de aplicar su
análisis en los diversos
textos.
Explica su punto de
vista del texto analizado,
correspondiente a la
época neoclásica.
Establece su
Inicial (1) Intermedio (2) Avanzado(3)
Anota generalidades de Destaca criterios específicos Denomina aspectos
la relación entre los acerca de la relación entre los relevantes de la relación
y los géneros y los movimientos entre los géneros y los
movimientos literarios literarios con determinados movimientos literarios con
textos. ( ) determinados textos. ( )
con determinados
textos. ( )
Menciona su punto de Alude a aspectos literales del Aclara aspectos de su punto
vista del texto analizado, texto para explicar su punto de de vista, para facilitar su
de manera general. ( ) vista. ( ) entendimiento de una
manera más sencilla. ( )
Registra su Describe aspectos inferenciales Denomina aspectos de su
 interpretación del texto interpretación, con base del texto, para apoyar su interpretación del texto por
analizado en el análisis del texto, interpretación. medio de evidencias, para
correspondiente a de manera general. ( ) ( ) facilitar su entendimiento de
la época una manera más sencilla.
neoclásica con el apoyo ( )
de citas.
Evalúa el análisis con Caracteriza ideas del Destaca similitudes y diferencias Emite la información de las
ideas del texto texto analizado. ( ) entre estas ideas. ( ) ideas. ( )
analizado de la época
neoclásica, tomando
como base los niveles
de comprensión lectora.
Elabora producciones Esquematiza las Describe aspectos relevantes Produce obras orales y
orales y escritas, conclusiones principales para realizar producciones escritas, a partir de criterios
enriquecidas con las para las producciones orales y escritas, en la establecidos.
ideas del análisis del orales y escritas. ( ) comunicación de las ideas. ( )
texto de la época
neoclásica.
Reconoce en forma Menciona las palabras Resalta al grupo las ideas Distingue al grupo con
asertiva, de acuerdo con claves que dan origen a generales de su interpretación claridad su interpretación del
las características de los su interpretación del del texto. ( ) texto. ( )
compañeros, su texto. ( )
interpretación del texto
leído de la época
neoclásica.
Desarrolla los nociones Halla los términos que Detalla los términos que pueden Produce con propiedad las
de campos semánticos, requieren utilizarse para sustituir aquellos nociones de campos
sinónimos y antónimos, sustituirse, para que lo requieran, para semánticos, sinónimos,
para enriquecer la enriquecer enriquecer la expresión y antónimos, para enriquecer
expresión y la expresión y comprensión oral, y escrita. ( ) la expresión y comprensión
comprensión oral, y comprensión oral, y oral, y escrita. ( )
escrita. escrita.
( )
Aplica la técnica de Indica, de forma Relata la técnica de expresión Emplea la técnica de
expresión oral que integrada, la técnica de oral, de acuerdo con sus expresión oral empleada
mejor se adapte a la expresión oral, con el características, que mejor se para la estimación de su
comunicación efectiva mensaje que se desea adapte a la comunicación efectividad en la transmisión
del mensaje. transmitir. ( ) efectiva del mensaje. ( ) efectiva del mensaje.
Valora aspectos por Caracteriza aspectos Destaca aspectos relevantes Emite mejoras en la escritura
mejorar en los textos básicos por mejorar en que podrían enriquecerse los de textos, a partir de los
escritos propios y de los textos escritos textos escritos propios y de sus aspectos destacados. ( )
sus compañeros. propios y de sus compañeros. ( )
compañeros.
( )
Valora nueva Caracteriza los Destaca los contextos de uso Emite con propiedad los
información para usos normativos para enriquecer la comunicación usos normativos en la
enriquecer la de difícil escrita. ( ) comunicación de textos
comunicación escrita. dominio, requeridos para propios. ( )
mejorar y enriquecer la
expresión escrita
de textos
propios.
( )

¡Buen trabajo!
Anexo # 1: FICHAS ORTOGRÁFICA.
Anexos # 2: fichas sobre los tipos de narrador.
ANEXOS #3: algunas temáticas de la obra Robinson Crusoe.

Introducción a la obra
Sinopsis
La historia de Robinson, inspirada en un hecho real, narra la vida de un joven inquieto que desea
conocer el mundo. Desde el momento en que abandona a sus padres, las aventuras se suceden, hasta llegar
al naufragio frente a una isla deshabitada.
Gracias al instinto de supervivencia y de superación, Robinson levanta una vivienda, labra la tierra,
domestica cabras... Un buen día, observa que no está solo. Hasta la isla llegan antropófagos que se dan
suculentos banquetes con la carne de sus enemigos. Robinson salva a uno de ellos y lo bautiza con el nombre
de Viernes. A partir de ese momento y hasta el día de su muerte, tendrá a su lado a un compañero fiel.

El deseo de aventuras
Robinson Crusoe, hijo de una familia de comerciantes acomodados, decide un buen día abandonar la
casa paterna y hacerse a la mar en busca de aventuras. Aunque escucha los consejos paternos porque ama a
su padre y a su madre, su deseo de ver mundo lo aleja definitivamente de casa a la edad de diecinueve años.
De este modo, el joven manda al traste una vida segura y un futuro prometedor de hombre de leyes, carrera
que su padre ha decidido que curse.
El deseo de aventuras y su indómita curiosidad lo llevan a desobedecer a sus padres y a no aceptar la
vida estable y feliz que los demás trazaron para él. Hay en esta decisión un sentimiento de rebeldía juvenil y
autoafirmación.

El temor y el amor a Dios

El temor a Dios y el sentimiento de culpa de Robinson se manifiestan desde el momento en que se
marcha de casa contra la voluntad de sus padres. Cada vez que su vida peligra, Robinson cree que es un
aviso y un castigo del cielo. Así lo siente cuando sufre su primera tormenta en el mar, cuando lo llevan
prisionero al puerto de Salé, frente a Rabat, cuando reflexiona sobre su condición de náufrago o cuando está
gravemente enfermo. Es entonces y en un sueño cuando un hombre lo avisa de que va a morir porque no
siente temor a Dios. A partir de ese momento, Robinson se acerca a Dios y lo descubre a través de la oración
y de la lectura de la Biblia. Más tarde, cuando abandona la isla y vuelve a la civilización, entrega generosos
donativos a la Iglesia para que ayude a los necesitados.

El puritanismo y el triunfo económico

Robinson es un puritano que cuando redescubre a Dios en la isla vuelve a leer la Biblia, única regla
esencial de estos cristianos anglicanos junto con la austeridad de vida. Sin embargo, los puritanos consideran
que la prosperidad en los negocios es una clara señal de elección divina. Siguiendo estos postulados,
podemos decir que Dios está, casi siempre, al lado de Robinson. Recordemos que lo bendice con riquezas en
su primer viaje a Guinea, en su aventura azucarera en Brasil y, finalmente, en su vuelta a Inglaterra, donde
descubre que es inmensamente rico.

El puritanismo y la predestinación
Como buen puritano, Robinson cree en la predestinación -la determinación de la voluntad de Dios para
salvar o condenar a los seres humanos-. En la novela se manifiesta un aspecto de la predestinación a través
de la continua coincidencia de fechas. Es 1 de septiembre cuando Robinson se marcha de casa de sus
padres, lo hacen prisionero en Salé, y abandona la isla en la que ha vivido veintiocho años; el día 30 de
septiembre es la fecha de su nacimiento, y el día en que se salva del naufragio...

Valores: Inteligencia, esfuerzo y voluntad

 Hay en esta novela un elogio a la inteligencia, al esfuerzo y a la voluntad, pues gracias a estos valores,
Robinson se hace un hueco en ese espacio dominado por una naturaleza estéril y deshabitada.
Robinson consigue construir una casa en un lugar saludable y protegido del sol, y aunque parte de la
vivienda se derrumba en un terremoto, la vuelve a levantar. Con inteligencia, esfuerzo y voluntad sobrevive y
consigue cultivar la tierra, domesticar cabras salvajes que le proporcionan carne y leche y recolectar los frutos
que el campo le ofrece.

El sentido de la vida
Es preciso que Robinson naufrague y lo pierda todo para que conozca el auténtico sentido de la vida.
En ese largo proceso, descubre el inmenso valor de las cosas más pequeñas. Tras perderlo todo, Robinson
tiene la gran fortuna de encontrarse a sí mismo y encontrarse con Dios, de quien hacía tiempo se había
alejado. Sólo después de haberse desprendido de todo y descubrir lo esencial frente a lo accesorio, Robinson
se encuentra con Viernes. Es Este un salvaje al que enseña a hablar inglés y educa para que rechace las
prácticas caníbales propias de su cultura.

El optimismo
Con sentimientos positivos, como el optimismo o la alegría, se superan los problemas con mayor
facilidad. Robinson, que está dispuesto a no dejarse vencer por las dificultades, ve siempre el lado positivo de
las cosas. Incluso cuando a simple vista parece que no hay el más mínimo resquicio de esperanza, él ve lo
bueno. Para dejar constancia de esta sana actitud vital, elabora un listado con las cosas buenas y malas que
le han sucedido. Tras su lectura, podríamos resumir lo leído con este refrán: «Mientras hay vida, hay
esperanza».

Observación, reflexión y acción

Robinson es un individuo que parte de la observación y de la experiencia para elaborar sus reflexiones
sobre las cosas que lo rodean. Observación y experiencia lo conducen a la acción y a transformar la realidad
en su propio beneficio: elabora objetos, domestica animales, cultiva cereales, etc. El mérito radica en que la
mayor parte de estas actividades las lleva a cabo por primera vez, pero, a fuerza de repetirlas, se acaba
convirtiendo en el mejor carpintero y en el más experto albañil.