CMM3

MATEMÁTICA 3er año
Prof.: Duarte Andrea

Año 2023
NOMBRE DEL ALUMNO/A: 1

Temario
Conjuntos numéricos.
● Conjunto de números enteros.
● Operaciones. Propiedades de potencia y raíz.
● Notación científica.
● Operaciones.
● Conjunto de números Racionales.
● Operaciones combinadas con racionales.
● Propiedades de potencia y raíz.
Expresiones algebraicas.
● Ecuaciones de primer grado, verificación y representación en la
recta numérica de la solución.
● Ecuaciones con módulo.
● Inecuaciones de primer grado. Intervalos de solución.
● Casos de factoreo. Factor común, Cuadrado y cubo de un binomio.
● Monomios y binomios. Operaciones.
● Polinomios. Grado, coeficiente y término independiente.
● Operaciones con polinomios. Suma, resta, división y multiplicación.
Razones y proporciones.
● Razones y proporciones aritméticas.
● Propiedad fundamental de las proporciones.
● Proporcionalidad directa e inversa.
● Razones y proporciones geométricas.

● Teorema de Thales. Aplicación del teorema de Thales.
● Razones trigonométricas.
● Resolución de triángulos rectángulos.
Funciones.
● Definición de función.
● Análisis de gráficos. Dominio, Imagen, Conjunto de ceros,
Positividad y Negatividad. Intervalos de crecimiento y
decrecimiento.
● Función lineal. Gráfico y análisis.
● Ecuación de la recta.
● Paralelismo y perpendicularidad.
● Sistema de ecuaciones lineales.
● Problemas.
● Introducción a la función cuadrática.
Estadística y probabilidad.
● Estadísticas. Tabla de frecuencias.
● Porcentajes y ángulo central.
● Parámetros de posición y dispersión.
● Gráfico de barras y circulares.
● Intervalos de clase. Histogramas.
● Parámetros de posición y dispersión en variables continuas

Autoevaluación:
Conceptos y Ejercitación Consultas Otros
definiciones (especificar)
Conjunto.
numérico
Expresiones
algebraicas
Razones y
proporciones.
Funciones
Estadistica y
probabilidad
Unidad 1

Recordatorio
Resolver:

Enumerar y resolver en la carpeta.

Decimales

Pasar a fracción…

Propiedades de potencia y raíz

Resolver:
Resolver aplicando distributiva

Adicional
Resolver acá
Resolver y representar los resultados en la recta numérica.

Operaciones combinadas con Propiedades de potencia y raíz.

Aplicar propiedades de potencia y raíz.
Resolver y ubicar los resultados en la recta numérica.

Propiedades de potencia y raíz.

Resolver aplicando las propiedades vistas.

Adicional: Aplicando propiedades, dar la expresión final.
Aplicar lo que corresponda:

Intervalos reales.

Escriban el intervalo que corresponde a cada situación. Luego, representarlo en
la recta numérica.
a. Todos los números reales mayores que –3.
b. Todos los números reales mayores que 5 y menores o iguales que 12.
c. Todos los números reales menores o iguales que 4.
d. Todos los números reales mayores o iguales que –2 y menores o iguales que 0.
Escriban en lenguaje coloquial y como intervalo. Luego, realicen la

representación en la recta numérica.
a. x < 10 e. –3 < x < 3
b. x > –2 f. 5 ≥ x ≥ –1
c. x ≥ 1 g. 2 ≤ x < 7
d. 1 ≥ x h. –4,5 < x ≤ –1

Escriban y representen un intervalo que cumpla con la condición indicada en
cada caso.
a. Que incluya los números –5 y 7.

b. Que incluya el número 2 y no incluya el 5.
c. Que uno de sus extremos sea 2, pero que no esté incluido en el intervalo.
d. Que sus dos extremos estén incluidos en el intervalo.
e. Que incluya los números mayores o iguales que –5 y los menores que 3.
f. Que incluya números mayores que –8 y menores o iguales que 4.

Expresiones algebraicas

Respondan y expliquen las respuestas.
a. ¿Es cierto que x + x = x²?
b. ¿Es verdadera la siguiente equivalencia? a⁵ + a² = a⁷
c. ¿Cuál es el valor numérico de 3x² para x = 2?
d. Las expresiones 4x²b y 4xb², ¿tienen el mismo coeficiente y parte literal?

Resolver las siguientes operaciones con monomios:
f) x⁹ + 2x² -5x⁹ +x²=

g) 6x⁴ - 15x + 4x⁴ -x=
h) 10x⁷ + 2x³ - (6x³ - 17x⁷)=
I ) 2x + 5 – 6x + 3=
j) 9x⁵ - 10x⁵ + 3x⁴ - x⁴=
Repasamos lenguaje coloquial…

Unan con flechas con la expresión correspondiente.
a. El doble de la suma entre un número y 7. • 3x – 1

b. El doble de un número, aumentado en 7. • 2 . (x + 7)
c. El anterior del triple de un número. • 3 . (x – 1)
d. El triple del anterior de un número. • 4x
e. El cuádruple de un número. • 2x + 7

Multiplicación.
Resolver:
⮚ 2.(x-2)=
⮚ -3.(4x+6)=
⮚ -1/4.(x-5)=
⮚ 4.(3x+4)=
⮚ 3.(2x⁵ - 2)=
⮚ 2/3.(x³+9)=

⮚ 3.( 2/3x +1)=
⮚ 2.( x⁴+2)=
2x.( x+7)=
-( 4x+3) =
-3.( -x -2)=
Casos de factoreo

Extraer el factor en común:

Cuadrado y cubo de un binomio
Factorizar:

Ecuaciones

Resolver y verificar las siguientes igualdades:
Resolver las siguientes ecuaciones con módulo.
Plantear una ecuación y resolver:
a. La cuarta parte de la diferencia entre un número y 8/3 es igual a la tercera

parte de diez, disminuida en 1,25. ¿De qué número se trata?

b. La suma entre la mitad de un número aumentado en uno y los tres quintos del
mismo es igual a 19 /5. ¿Cuál es el número?
c. El doble de la diferencia entre un número y 0,3 es igual a la suma entre el triple

del número y la mitad del mismo aumentado en 4 unidades. ¿Cuál es el número?
d.Entre Santino, Thiago y Nahuel juntaron 140 figuritas. Santino juntó el doble de
figuritas que Nahuel y Thiago juntó las 5/3 partes de lo que juntó Nahuel.
¿Cuántas figuritas juntó cada uno?
e.Las edades de Iván, Teo y Sofía suman 126 años. Se sabe que Iván tiene 14 años
más que Teo y la edad que tiene Sofía es la mitad de la que tienen Teo e Iván
juntos. ¿Cuántos años tiene cada uno?
f.Jazmín compró una bicicleta y entregó de seña la cuarta parte del total. Al
retirarla, pagó en efectivo las dos quintas partes del resto y los $540 restantes los
pagará en cuotas. ¿Cuál es el precio de la bicicleta?
g.En un trapecio isósceles, la base mayor mide 6 cm más que los 7/4 de cada lado
igual y la base menor mide la mitad de la base mayor. Calculen la medida de los
lados del trapecio sabiendo que su perímetro mide 46 cm.

Resolver y representar los resultados en la recta numérica.

Inecuaciones
S: S:

Resolver y representar el conjunto de solución como unión
de intervalos.
Adicionales:

Inecuaciones con módulo.
Ej.:
Resolver:

Resolver y representar la solución como unión de intervalos.
Plantear y rosolver
a. La suma entre la cuarta parte de un número aumentado en uno y su triple no
supera al doble del opuesto de –5.
b. La décima parte de la suma entre el doble de un número y tres es mayor que la

tercera parte del mismo, disminuida en un décimo.
c. El siguiente de la mitad de un número supera las tres cuartas partes de la suma

entre su doble y 0,3 .

Polinomios
● Una expresión algebraica es una combinación cualquiera y finita de
números, de letras, o de números y letras, ligados entre si con la adición,
sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación.
3x + 2⁴ 4x⁵ + 6x³ – 1/4 x⁷ + 4
Los números son los coeficientes, y las letras, las variables o indeterminadas.
● Si la variable no está afectada por una raíz o como divisor, las expresiones
algebraicas son enteras y se denominan polinomios.
Clasificación de los polinomios
Según la cantidad de términos, un polinomio se denomina:
● monomio, si tiene un solo término: 4x⁵

● binomio, si tiene dos términos : 5x² - 1
● trinomio, si tiene tres términos: 2x + 5 – x⁴
● cuatrinomio, si tiene cuatro términos: 6x⁴ + 8x³ – 5 + x⁹
Los términos que tienen la misma variable y exponente son semejantes.

Ej.: Los términos 10x³ , 2x³ y –4x³ son semejantes.
● Se denomina grado al mayor exponente que tiene la variable de los

términos con coeficientes no nulos.
P(x) = 6x + x²– 7x⁵ ; grado: 5
Q(x) = 10 – x ³ + x; grado: 3
T(x) = 7; grado: 0
● Se llama coeficiente principal al que multiplica a la variable de mayor

exponente.
S(x) = –x + 2x⁴ – 5x³ ; coeficiente principal: 2
T(x) = – x⁷ – 8x + x 4 ; coeficiente principal: –1

Al polinomio cuyo coeficiente principal es 1, se lo denomina normalizado.
● Un polinomio esta ordenado si sus términos están ordenados en forma
creciente o decreciente respecto de los exponentes de la variable.
F(x) = 2x⁴ + x³ – 2/5 x ² – 1 /3 x + 5
G(x) = 7 + x + 3 x ² – 3 /2 x ³
H(x) = x ⁵ + 2x ² – 7
Un polinomio está completo si tiene todas las potencias decrecientes del grado.
R(x) = 2x⁴ – x³ + x² – 8x + 7; esta completo.
Q(x) = x⁴ – 2/5 x ² +9; está incompleto.
Para completar un polinomio, se agregan los términos que faltan con coeficiente
cero.
M(x) = 2x ⁵ + x ³– 8 = 2x ⁵ + 0x ⁴ + x ³ + 0x ² + 0x – 8
N(x) = 8x ⁴ + 3x ²= 8x ⁴ + 0x ³ + 3x ² + 0x + 0
O(x) = x ⁵ – 9 = x ⁵ + 0x ⁴ + 0x ³ + 0x ² + 0x – 9
Suma y resta de polinomios.
La suma de varios monomios semejantes es otro monomio semejante al dado,

cuyo coeficiente es la suma de los coeficientes de los monomios dados.
2x³+5x³ = 7x³
Para restar dos monomios, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo.
6x⁴-3x⁴= 3x⁴
Reducir un polinomio es sumar o restar sus términos semejantes.

Para sumar varios polinomios entre sí, se completan y ordenan, luego se
encolumnan sus términos semejantes y se suman.
Resolver las siguientes sumas y restas:
Aplicar lo que corresponda:

Multiplicación:
Para multiplicar dos monomios, se deben multiplicar los coeficientes y las
indeterminadas entre sí, aplicando la regla de los signos y las propiedades de la
potenciación.
2x² . 5x⁴ = 10x⁶

Para multiplicar un polinomio por un monomio, se aplica la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la suma y la resta.
–5x . ( –x³ + 4x² – 2/3 x + 6 ) = 5x⁴ - 20x³ +10/3x² -30x
Para multiplicar dos polinomios, se aplica la propiedad distributiva, efectuando

luego la multiplicación de monomios.
P(x) . Q(x) = ( x ² – 4x + 3) . ( 5x ² – x)
=5x ⁴ – 21x ³ + 19x ² – 3x
Actividad: Unir con el resultado que corresponda

Realizar las siguientes multiplicaciones:

Aplicar distributiva y resolver:

Resolver:
División de polinomios.
Para dividir dos monomios, se deben dividir los coeficientes y las indeterminadas
entre si, aplicando la regla de los signos y las propiedades de la potenciación.
10x⁹: 5x²= 2x⁷
Para dividir un polinomio por un monomio, se aplica la propiedad distributiva.
(12 x ⁶ + 36 x ⁴ – 6 x ³ + 42x) : (–6x)= –2 x ⁵ – 6 x ³ + x ² – 7
Para dividir dos polinomios, se deben cumplir las siguientes condiciones.

● El grado del polinomio dividendo debe ser mayor o igual que el grado del
polinomio divisor.
● El polinomio dividendo debe estar completo y ordenado en forma
decreciente.
● El polinomio divisor debe estar ordenado en forma decreciente.

Ejemplo: dividir los siguientes polinomios
(6x⁵+x⁴+4x² - 7x+1) : (2x²+x-3)
Realizar las siguientes divisiones:

Actividad:

Razones y proporciones

se b es el medio y c es el tercero proporcional.
a y d se denominan extremos, b y c denominan medios de la proporción.

d es el cuarto proporcional.
En toda proporción, el producto de los medios es igual al producto de los

extremos. Esta propiedad se denomina propiedad fundamental de las
proporciones.
24 12
8 = 4 se cumple que 24 . 4 = 12 . 8

a. ¿Con qué operación se relaciona una razón entre dos números racionales?
b. ¿Es importante el orden de los números en una razón? ¿Es lo mismo la razón
entre 3 y 6 que la razón entre 6 y 3?
c. Los números 3, 7, 9 y 21, ¿forman una proporción?
d. En toda proporción, ¿qué propiedad fundamental se cumple?
Una serie de razones iguales es una igualdad entre tres o más razones.
a = r, c = r, e = r, m = r entonces a = c = e = m
b d f n b d f n
En toda proporción se verifican las siguientes propiedades.
⮚ Propiedad 1
En toda proporción, la suma o diferencia entre el antecedente y el consecuente
de la primera razón es a su consecuente, como la suma o diferencia entre el
antecedente y el consecuente de la segunda razón es a su consecuente.
a = c entonces a +b = c +d a = c entonces a –b = c–d
b d b d b d b d

⮚ Propiedad 2
En toda proporción, la suma o diferencia entre el antecedente y el consecuente
de la primera razón es a su antecedente, como la suma o diferencia entre el
antecedente y el consecuente de la segunda razón es a su antecedente.
a = c entonces a +b = c +d a = c entonces a-b = c -d
b d a c b d a c
⮚ Propiedad 3
En toda proporción, la suma entre el antecedente y el consecuente de la primera
razón es a la diferencia entre los mismos, como la suma entre el antecedente y el
consecuente de la segunda razón es a la diferencia de los mismos.
a = c entonces a +b = c +d
b d a-b c-d
⮚ Propiedad 4
En toda serie de razones iguales la suma de los antecedentes es a la suma de los
consecuentes, como uno de los antecedentes es a su consecuente.
a=c=e=m= a +c+e+m
b d f n b+d+f + n
Traduzcan al lenguaje simbólico aplicando propiedades y respondan.
a. La diferencia entre dos números a y b es 12 (a > 0 y b > 0) y la razón entre ellos

es 4. ¿Cuáles son los números?

b. La suma entre dos números p y q es a la resta de p y q, como 5 es a 3. Si el
producto entre p y q es 64, ¿cuáles son los números?
c. La diferencia entre dos números m y n es a m, como 12 es a 10; si la suma

entre m y n es igual al opuesto de 28, ¿cuáles son los números?
d. La razón entre un número aumentado en 5 y dicho número es igual a la razón

entre 7 y 4. ¿Cuáles son los números?

Proporcionalidad directa e inversa
Dos variables se relacionan en forma directamente proporcional cuando el

cociente entre los valores que se corresponden es constante.
El número que se obtiene al dividir las cantidades se denomina constante de

proporcionalidad (k).
Y = k, entonces y = k . x
x
Dos variables se relacionan en forma inversamente proporcional cuando el

producto entre los valores que se corresponden es constante.
y . x = k, entonces y = k
x

a. ¿Cómo se calcula la constante de proporcionalidad directa? ¿Y la de

proporcionalidad inversa?
b. Si en una tabla, los valores de una variable aumentan y también aumentan los
de la otra variable, ¿se puede afirmar que la relación es de proporcionalidad
directa?
c. La relación que existe entre un número entero y el cuadrado, ¿es de

proporcionalidad inversa?

Teorema de Thales.
● Si tres o más rectas paralelas son cortadas por dos transversales, la razón de
las medidas de los segmentos determinados en una de ellas es igual a la
razón de las medidas de los segmentos correspondientes determinados en
la otra.
Al ´ab´ le corresponde el ´de´ en la otra transversal. Se dice entonces que son

segmentos correspondientes.
Como consecuencia del teorema de Thales, toda recta paralela al lado de un

triángulo que interseque a los otros dos lados o a sus prolongaciones, determina
sobre estos segmentos proporcionales.
● El matemático Thales de Mileto logró medir la altura de una de las

pirámides de Egipto, teniendo como dato la sombra de la pirámide, la altura
del matemático y la sombra que su cuerpo proyectaba.
Tengan en cuenta los datos, realicen un esquema de la situación y calculen la
altura de la pirámide.
• Altura de Thales: 1,72 m
• Longitud de la sombra de la pirámide: 63,66 m
• Longitud de la sombra de Thales: 0,75 m
Actividad: hallar el segmento que falta.
1)
2)

3)
4)
5)

6)
7)
8)

Razones trigonométricas
En un triángulo rectángulo, cada cateto recibe un nombre según el ángulo agudo

que se considere.
Las razones que se formaron con las medidas de los lados dependen únicamente
del ángulo α.
Se llaman razones trigonométricas a las que relacionan las medidas de los lados
de un triángulo rectángulo con los ángulos del mismo.
En un triángulo rectángulo, las razones trigonométricas se definen de la siguiente
forma.

a. Dado un ángulo de un triángulo rectángulo, ¿cuál es el cateto adyacente? ¿Y el
cateto opuesto?
b. ¿A qué es igual la tangente de un ángulo de 45°?
c. ¿Es correcta la expresión sen = 4/5 ?
Dado los siguientes triángulos, calcular las razones trigonométricas de cada
uno:
Sen a= cos a= tg a=
Sen b= cos b= tg b=
Sen α= Cos α= Tg α=
Sen β= Cos β= Tg β=

Triángulos rectángulos.
Resolver un triángulo rectángulo significa hallar las medidas de los tres lados y de
los ángulos agudos a partir de ciertos datos, usando las razones trigonométricas,
el teorema de Pitágoras y la suma de ángulos interiores de un triángulo.
Calcular todos los datos faltantes:
a)
b)

c)
d)
e)
f)

g)
h)
i)
j)

Funciones.
Una función es una relación entre dos variables en la cual a cada valor de la
primera le corresponde un único valor de la segunda.
Para cada valor del tiempo (variable independiente) existe una única
temperatura (variable dependiente).
● El conjunto dominio de la función está formado por los valores que puede
tomar la variable independiente.
● El conjunto imagen está formado por los valores que puede tomar la
variable dependiente.

● El grafico interseca al eje x en dos puntos llamados ceros o raíces de la
función: x =-2 y x = -4,5.
● En x = 0 hay un máximo relativo porque a su izquierda la función crece y a
su derecha, decrece.
● En x = -3 hay un mínimo relativo porque a su izquierda la función decrece y
a su derecha crece.
● Una función es creciente cuando al aumentar los valores de la variable x,
aumentan los valores correspondientes de la variable y. En este caso crece
(-3;0) u (3;6).
● Una función es decreciente cuando al aumentar los valores de la variable x,
disminuyen los valores correspondientes de la variable y. En este caso
decrece (-6;-3) u (0;3).
Comprensión:

a. Toda relación entre dos variables, .es considerada función?
b. En un gráfico, los valores de una de las variables aumenta y los de la otra
variable disminuyen.
La función, .es creciente o decreciente?
c. Si una función decrece en cierto intervalo y luego crece, .posee un máximo o
un mínimo?
d. El dominio de una función, .es el conjunto de valores que toma la variable
dependiente?

Responde acá:
Observar los gráficos y responder en cada caso.
a) ¿Cuál es el dominio del gráfico? ¿Y la imagen?

b) ¿Cuál es la temperatura máxima y la mínima?
c) ¿En qué intervalos crece el grafico?
d) ¿En que intervalos decrece?

a) ¿Cuál es el dominio y la imagen de la gráfica?
b) ¿Cuándo avanzo y cuando retrocedió?
c) ¿Qué relación encontrás entre la respuesta del punto anterior y la pendiente
de las rectas que forman al grafico?
d) ¿Tiene máximo y mínimo? justificar

a) ¿Qué dominio tiene la función?
b) ¿Qué imagen tiene?
c) ¿En qué intervalos de tiempo crece?
d) ¿En qué intervalos decrece?
e) ¿Se mantiene constante?

a) ¿indicar el dominio y la imagen del grafico?
b) ¿En qué intervalos permanece constante? ¿Cómo se relaciona esto con la
pendiente? Explicar.
c) ¿En qué intervalos se llenó más rápido el tanque con agua?
d) Separar el grafico en tramos y definir para cada tramo una función que lo
exprese.

Función lineal.
Se llama función lineal a aquella cuya fórmula es y = mx + b.

Los números m y b reciben el nombre de pendiente y ordenada al origen,
respectivamente.
Cuando la variable x varia aumentando en 1 unidad, la variable y aumenta 3

unidades. Esta variación está representada por la pendiente de la recta que es
igual a 3/1.
La recta interseca al eje y en el punto (0;2).
La ordenada de este punto es la ordenada al origen de la recta.

La raíz de una función es la abscisa del punto en donde la recta interseca al eje x.
● Para determinar la raíz, hay que plantear y resolver una ecuación
(procedimiento analítico).
Por ejemplo, para encontrar la raíz en el primer caso, se debe plantear la
siguiente ecuación.
3 x + 2 = 0 Se iguala la fórmula de la función con la ecuación del eje x, cuya

fórmula es y = 0.
3x=–2
x = 2/3 Es la raíz.

a. .Cual es el valor de la ordenada al origen en y = 3x? .Cual es el valor de la
pendiente en y = x?
b. Si la pendiente es negativa, .la recta crece o decrece?
c. .Como es la posición de la recta si la pendiente es 0?
d. Si la función lineal tiene ordenada igual a 0, .donde interseca al eje x?
Actividad: Dar la ecuación de la recta de las siguientes funciones.

● Resolver
Pasar de ecuacion implicita a forma explicita y graficar.

● Indicar la ecuación de cada una de las siguientes gráficas.
A-
B-
C-
D-
● Indicar raíz y ordenada al origen.
GRAFICAR:
a) y=1/2x+4
b) y= 5x-1/3

c) y= 3x-1
d) y= -5x- 1/4
e) y= -2/3x + 4
Paralelismo y perpendicularidad
Condiciones:

1. Marquen con una X las rectas paralelas a y = 2/7 x – 1.
a. y = 9 + 7/2 x c. y = 7/2x – 3 e. y = – 2/7x – 8
b. y = 2/7x – 5 d. y = – 7/2x + 1 f. y =7/2x
2. Marquen con una X las rectas perpendiculares a la recta y = 3/8 x – 9.

a. y = – 3/8x + 1 c. y = – 3/8x e. y = 3/8 x + 2
b. y = 8/3 x – 10 d. y = – 8/3x + 1 f. y = – 8/3x
3. Completen con // o ⊥ , según corresponda.

R 1: y = 1/3x + 1 R 3: y = 2/3x – 8 R 5: y = 2/3x + 9
R 2: y = – 3/2 x + 2 R 4 : y = –3x + 2 R 6: y = 1/3x – 7
a. R 1 R4 c. R 3 R 5 e. R 1 R6
b. R 2 R5 d. R 2 R 3 f. R 6 R4
4. Escriban la ecuación de la recta que cumple con lo pedido en cada caso.
a. Una recta A, paralela a y = 2x – 5, cuya ordenada sea 1/2.

b. Una recta B que tenga pendiente -2 y pase por c = (–2;1).
c. Una recta C, paralela a y = 1/4x – 1/2 , que pase por c=( 1,3)
d. Una recta D, perpendicular a y= 2x-1/3, que pase por c= (3,-1)
e. Una recta E que pase por los puntos A= (2,-1) y B=( -1,2)
f. Una recta F que pase por los puntos A= (-2,3) y B= (3,-1)
g. Una recta G que pase por los puntos A =( -2,-2) y B= (-1,3)
h. Una recta H que pase por A= (-4,1) y B= (2,-2)

Sistema de ecuaciones
● Dos ecuaciones de primer grado, con dos incógnitas cada una,

determinan un sistema de ecuaciones.
● La solución del sistema está formada por los valores de x e y que
verifican las dos ecuaciones simultáneamente.
1. Respondan y expliquen las respuestas.

a. Si las dos rectas de un sistema son paralelas, .cual es el conjunto solución?
b. Si las dos rectas se cortan en un punto, .de qué tipo de sistema se trata?
c. Si las dos rectas de un sistema son coincidentes, .cual es el conjunto solución?
d. Si dos rectas se intersecan en el origen de coordenadas, .cual es el conjunto
solución?
Resolución por sustitución:
Resolución por igualación:

Resolución por método gráfico:
Resolver por sustitución.

Resolver por igualación.
Resolver por metodo gráfico.

Resuelvan las siguientes situaciones planteando el sistema de ecuaciones
correspondiente.
● Utilicen el método de resolución analítica más conveniente.
a. Por la compra de 18 lápices y 35 lapiceras se pagaron $282. Si se hubiesen

comprado 25 lápices y 16 lapiceras iguales, se habría pagado $196. .Cuánto
cuesta cada lápiz? .Y cada lapicera?
b. Marcos tiene sus ahorros en billetes de $10 y $2. Si en total tiene 42 billetes
que suman $308, .cuantos billetes de $10 tiene Marcos? .Y de $2?
c. La diferencia entre el doble de un número y el triple de otro es igual a –14.

Además, la suma entre el triple del anterior del primer número y el segundo es
–2. .Cuales son los números?
d. Se compraron dos libros y se gastaron $130. Si uno cuesta la cuarta parte de lo

que cuesta el otro, .cuánto cuesta cada libro?
e. En el estacionamiento de un supermercado hay 145 autos. Algunos tienen dos

puertas y otros, cuatro. Si en total hay 400 puertas, .cuantos autos de cada tipo
hay?

f. En una bicicleteria hay bicicletas y triciclos, que en total suman 73. Si se
cuentan 188 ruedas. Cuantas bicicletas y cuantos triciclos hay?
Función cuadrática:
● Una función es cuadrática cuando su fórmula es:
y = ax² + bx + c a, b y c son números reales y a ≠ 0.
La curva que corresponde a una función cuadrática se denomina parábola.

• El punto mínimo o máximo de la parábola se denomina vértice.
• Las raíces son los puntos en donde la parábola interseca al eje x.

La función es cuadrática.
El vértice es un mínimo, v = (1,-2 ).
Las raíces son x = 0,3 y x = 1,7.
El eje de simetría es x = 1.
La parábola decrece en (– ∞;1) y crece en (1;+ ∞).
Tiene concavidad hacia arriba.

La función es cuadrática.
El vértice es un máximo, v = (-2, 3 ).
Las raíces son x = -4 y x = -0,3.
El eje de simetría es x =-2.
La parábola decrece en (-2; + ∞) y crece en (- ∞; -2).
Tiene concavidad hacia abajo.

Estadística
La estadística se ocupa de la obtención, orden y análisis de un conjunto de
datos con el fin de obtener explicaciones y predicciones sobre fenómenos
observados. Consiste en métodos, procedimientos y fórmulas que permiten
recolectar información para luego analizarla y extraer de ella conclusiones
relevantes.
● Se puede decir que es la Ciencia de los Datos y que su principal objetivo es
mejorar la comprensión de los hechos a partir de la información disponible.
● En el siguiente gráfico se muestra en porcentaje a que se deben las
consultas médicas en algunos sanatorios de Pilar.
Se denomina población al conjunto de individuos o elementos que se pretende

estudiar estadísticamente mediante una encuesta, un censo o una investigación.
Cuando no se puede estudiar toda la población, se selecciona una parte de ella
que sea representativa. A esa parte se la denomina muestra.
En los siguientes ejemplos pueden observar las diferencias entre población y
muestra.
• Cada cierto intervalo de tiempo, las fábricas toman muestras de los productos
que elaboran para certificar el cumplimiento de los niveles de calidad.
• Para investigar cómo puede resultar un nuevo gusto de jugo concentrado, se
toma una muestra de 50 personas para saber su opinión.

Se denomina variable a cada tema sobre el cual se estudia una población o
una muestra.
a. ¿Qué diferencia hay entre una población y una muestra?

b. Si se realiza una encuesta para registrar el color de ojos de un grupo de
alumnos de una escuela, ¿cuál es la variable de estudio? ¿De qué tipo es?
c. Para saber el equipo de fútbol preferido en la ciudad de Buenos Aires, se
encuesta al azar a 200 personas del barrio porteño de la Boca. La muestra, ¿se
puede considerar representativa?

Escriban la población, la muestra y la variable en cada caso.
a. Se realizó una encuesta entre 345 estudiantes universitarios para averiguar

quién sale a correr en el tiempo libre.
Población:
Muestra:
Variable:
b. Una fábrica de bicicletas realizó una encuesta entre 547 alumnos de preescolar
para saber cuántos chicos andan en bicicleta sin rueditas.
Población:
Muestra:
Variable:
c. Una empresa de telefonía realizó un estudiode mercado para averiguar la

cantidad de tiempo que hablan 12 453 de sus abonados.
Población:
Muestra:
Variable:
d. Una empresa de turismo realizó una encuesta a 100 familias para saber cuál es
el destino elegido para viajar en las próximas vacaciones.
Población:
Muestra:
Variable:
Clasifiquen las variables en cualitativas o cuantitativas. En los casos que sean

cuantitativas, indiquen si son discretas o continuas.
a. Tipo de música que pasan por una radio de AM.
b. Color preferido por un grupo de chicas.
c. Cantidad de personas que usan la bicicleta como medio de transporte.
d. Cantidad de veces que se le cambia el pañal a un niño por día.
e. Cantidad de papel que se recicla por mes en una empresa.
f. Estatura de un grupo de empleados de una empresa.

Frecuencias
Se denomina frecuencia absoluta ( f ) al número de veces que se repite cada

valor de la variable.
Se denomina frecuencia relativa ( fr ) al cociente entre la frecuencia absoluta y el

total de elementos que forman la muestra.
La frecuencia acumulada ( F ) se obtiene sumando a la frecuencia absoluta que

corresponde a un valor de la variable, las frecuencias absolutas anteriores.
● En la siguiente tabla, se refleja la cantidad de alumnos que participaran del

campeonato deportivo.
Los números índice se utilizan para medir y comparar los cambios de una variable
en el tiempo.
Es común observarlos en situaciones donde se quiere mostrar la variación de
precios, cantidades y ventas de productos.
Ventas mundiales de dispositivos smartphones (en millones de unidades).

2016 2019 Numero indice Variacion %
450 841,3 841,3/450= +86,95
1,8695
Variación en % 1,8695 . 100= 186,955 -100=+ 86,95
Ejercitación:
Lean cada situación y completen la tabla.
a. Los alumnos de un curso emitieron los votos para elegir al delegado
estudiantil. Los postulantes eran Andrés (A), Bárbara (B), Carla (C) y Darío
(D). El resultado de la votación fue:
A, A, B, C, D, A, C, C, C, D, D, C, D, A, B,
C, A, B, D, A, C, D, B, A, C, A, C, A, B, C
Postulante f fr F
A
B
C
D
b. Los alumnos de tercer año hicieron una votación para elegir la materia
preferida de los días viernes: Geografía (G), Historia (H), Lengua (L) y Matemática
(M). El resultado de la votación fue el siguiente.
M, M, H, G, H, M, M, M, L, L, H, G, M, G, G, L, G, M,
L, G, L, L, G, L, M, L, L, M, M, L, L, G, G, H, H, H
Materia f fr F
G
H
L
M
Intervalo
En algunas situaciones, los datos de una estadística conviene agruparlos en
intervalos de clase.
En una empresa se tomó una muestra de 28 empleados para saber cuánto
tiempo tardaban en llegar desde la casa al trabajo. Las respuestas fueron (en
minutos) las siguientes.
25 70 30 20 50 50 90
20 60 120 130 140 80 130
50 140 120 30 60 15 30
100 120 100 50 80 80 10

Los datos se pueden organizar en intervalos de clase, por ejemplo, de amplitud
50. [50;100)
Incluye al 50. No incluye al 100.
En este intervalo se incluyen las duraciones de viaje mayores o iguales que 50
minutos y menores que 100.
Gráficos
Los gráficos estadísticos permiten visualizar con mayor facilidad la información

brindada por una estadística.
Entre los gráficos estadísticos se encuentran el de barras, el circular, el
pictograma y el histograma.
● En el gráfico de barras, cada barra tiene una altura que corresponde a la

frecuencia del valor de la variable.
Por ejemplo, 5 personas tienen ojos verdes.
● El gráfico circular está dividido en sectores.

Cada sector representa una parte del total de los datos. El ángulo central de cada
sector se puede obtener, por ejemplo, usando una regla de tres.

● El pictograma está formado por dibujos relacionados con el tema.
Se toma como referencia un dibujo que representa una determinada cantidad.
● El histograma se utiliza para representar intervalos de clase. Está formado

por rectángulos contiguos cuyo ancho coincide con la amplitud del intervalo
y el alto, con su frecuencia.

Ejercitación:
A partir de una encuesta, se obtuvieron los siguientes datos sobre cuál es el
personaje favorito de dibujos animados de un grupo de chicos de entre 4 y 5
años.
Dora: 63; Pow Patrol: 100; Dino Dan: 143; Los simpson: 87; Pokemon: 184
Representen los datos en un gráfico de barras y en un gráfico circular.


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MATEMÁTICA 3er año

Prof.: Duarte Andrea

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 1

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 2

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 3

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 4

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 5

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 6

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 11

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 12

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 14

Resolver aplicando distributiva

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 19

Resolver y representar los resultados en la recta numérica.

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 20

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 21

Resolver y ubicar los resultados en la recta numérica.

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 22

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 23

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 24

Aplicar lo que corresponda:

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 25

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 26

Escriban en lenguaje coloquial y como intervalo. Luego, realicen la

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 27

a. Que incluya los números –5 y 7.

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 28

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 30

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 31

f) x⁹ + 2x² -5x⁹ +x²=

Repasamos lenguaje coloquial…

a. El doble de la suma entre un número y 7. • 3x – 1

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 32

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 33

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 34

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 35

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 37

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 39

Resolver las siguientes ecuaciones con módulo.

Plantear una ecuación y resolver:

a. La cuarta parte de la diferencia entre un número y 8/3 es igual a la tercera

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 41

c. El doble de la diferencia entre un número y 0,3 es igual a la suma entre el triple

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 42

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 43

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 44

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 45

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 46

b. La décima parte de la suma entre el doble de un número y tres es mayor que la

c. El siguiente de la mitad de un número supera las tres cuartas partes de la suma

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 48

Clasificación de los polinomios

Según la cantidad de términos, un polinomio se denomina:

● monomio, si tiene un solo término: 4x⁵

Los términos que tienen la misma variable y exponente son semejantes.

● Se denomina grado al mayor exponente que tiene la variable de los

● Se llama coeficiente principal al que multiplica a la variable de mayor

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 49

Suma y resta de polinomios.

La suma de varios monomios semejantes es otro monomio semejante al dado,

Para restar dos monomios, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo.

Reducir un polinomio es sumar o restar sus términos semejantes.

NOMBRE DEL ALUMNO/A: 50