L ECTOESCRITURA Y P EN SA MIEN TO CRÍTICO:

DESA F IÓ DE L A EDUCA CIÓN CON TA BL E

Fuente:
http: //www.sc ielo.org.c o/sc ielo.php?sc ript=sc i_arttext&pid=S0 123- 14 7220 150 0 0 20 0 0 0 4
 GENERANDO Que se replante la formación Que emerge de los desarrollos
universitaria científicos y tecnológicos del Se caracterizan por estar
siglo XX y del imaginario disponibles para conectarse con
Procesos de subjetivación que económico todo
transforman el desarrollo de la
Por lo tanto, La idea de universidad
vida
contemporánea enfrenta una época de
Un homo globalizzatus
Subjetividades acriticas cambios vertiginosos que la desafían, es
decir:
ENFRENTA
CONTEMPLA SURGEN

NUEVAS SUBJETIVIDADES: HOMO

GLOBALIZZATUS
Programas de contaduría pública
enfrentan procesos de reforma curricular

Representa la scciedad

DE MANERA QUE, LECTOESCRITURA Y

UNIVERSIDAD Y
PENSAMIENTO CRÍTICO: AUTONOMIA
Ser universitario exige superar la DESAFIÓ DE LA EDUCACIÓN FORMATIVA
lectoescritura funcional CONTABLE
Así también, las universidades Caracterizada por pensar y construir
fomenten en los estudiantes la artefactos para el presente y el futuro de
aprehensión de su saber las sociedades desde su pretendida
creencia en el buen uso de la razón.
DE FORMA QUE, LO Ante los desafíos que impone la
ESTUDIANTES hipermodernidad
PUEDAN
NO PUEDE
RENUNCIAR
Contextualizar Tener diferentes
Al libre raciocinio
distintas ópticas perspectivas de análisis
PENSAR LIGH al auto- examen critico con que se le reconoce su
misión social
debe combinar el máximo de calidad académica con
el máximo de compromiso social
Un profesional educado en lectoesc rituras no puede regirse bajo los fines maximalistas de un
HACIÉNDOLO PRESA
funcionales queda capturado en el analfabetismo empresariado
FÁCIL DEL
político