TRATAMIENTO EDUCATIVO

DE LA MUERTE EN LAS
ESCUELAS Y EL ENTORNO
FAMILIAR

Pablo Rodríguez Herrero

Profesor del Dto. de Didáctica y Teoría

de la Educación (UAM)

pablo.rodriguez@uam.es
DEL TABÚ A LA EDUCACIÓN AFECTIVO-
SEXUAL

AL TABÚ A UNA EDUCACIÓN PARA LA

MUERTE
ALGUNOS ARGUMENTOS POR
LOS CUALES PUEDE TENER
SENTIDO EDUCAR TENIENDO
EN CUENTA LA MUERTE
POR LA PRESENCIA INCESANTE DE LA PERDIDA,
LA MUERTE Y LA TRANSFORMACIÓN A LO LARGO
DE LA VIDA
PORQUE VIVIMOS COMO SI FUÉSEMOS A VIVIR
PARA SIEMPRE
EDUCAR TENIENDO EN CUENTA LA MUERTE,
PARA SER CONSCIENTES DE LA BARBARIE
HUMANA, HISTÓRICA
… Y ACTUAL
BARBARIE NO SOLO ENTRE HUMANOS, SINO
CONTRA OTRAS ESPECIES ANIMALES
PORQUE LA CONCIENCIA DE FINITUD, NOS
PUEDE AYUDAR A SER CONSCIENTE DE LA
ESENCIALIDAD QUE TODA LA DIVERSIDAD
HUMANA COMPARTE
PORQUE NECESITAMOS APRENDER A SABER
MORIR PARCIALMENTE, A SOLTAR Y A
DESPRENDER, PARA INICIAR NUEVOS
PROYECTOS
LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA MUERTE Y LA
FINITUD, PUEDE CONTRIBUIR A FORMAR
PERSONAS MÁS RESILIENTES
EDUCAR EN LA MUERTE ES LUCHAR CONTRA LA
INDIFERENCIA
LA EDUCACIÓN SE DEBE PREOCUPAR DE LAS
RAÍCES, NO SOLO DE LA SUPERFICIE
(COMPETENCIAS)
LA PEDAGOGÍA DE LA MUERTE
PUEDE CONTRIBUIR A…

LA EDUCACIÓN EN VALORES
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL
LA EDUCACIÓN EN EL AMOR
EL PENSAMIENTO CRÍTICO
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
APRENDER A MORIR Y A
CONSIDERAR NUESTRA
FINITUD, ES APRENDER A
VIVIR CONSCIENTEMENTE
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE
MUERTE EN LOS NIÑOS
Edad aproximada Concepto de muerte Miedos más habituales
0-2 años -Fusión con la madre Angustia de desaparición
-Formación de la identidad
(separación)
-Sensación de ausencia y
presencia

3-7 años -Los niños integran la muerte en Miedo al desprendimiento del

los juegos, hablan de ella propio cuerpo
-Busca de mecanismos causa-
efecto Miedo a la oscuridad, al silencio
-Reversibilidad y atribuciones
mágicas

7-12 años -Comprensión de universalidad, Miedo a perder a las personas

irrevocabilidad, de referencia
A partir de los 12 años -Mayor capacidad de Preocupación por la propia
abstracción muerte
-La muerte en la sociedad
-La muerte propia
ENFOQUES DE PEDAGOGÍA DE LA
MUERTE EN LA FAMILIA Y EN LA
ESCUELA
1) Normalizador / Previo a una eventualidad trágica: Trato
normalizado, natural y educativo en torno a la pérdida, la
muerte y el cambio. En la familia, a través del juego y la
comunicación, y en la escuela en su implementación
curricular a través de la acción tutorial y las áreas de
conocimiento (transversalidad)
2) Posterior o paliativa: Se desarrolla circunstancialmente,
cuando se puede dar una vivencia de pérdida cercana a un
niño o adolescente, o cuando ésta ocurre sin avisar.
Corresponde a un acompañamiento natural ante una
situación de duelo (en principio no patológico)
 COMUNICACIÓN EDUCATIVA
- No “convertir” la muerte en tu tabú (tratarla
con naturalidad, sin violencia)
- Aceptando el devenir y desarrollo del
concepto de muerte
- Muerte parcial: momentos de pérdida (no
asociadas a personas significativas)
- Generar una mayor conciencia (diacrónica,
social, histórica, personal…) en la
cotidianeidad
- No evitar el sufrimiento ni las emociones
“¿negativas?”
 RECURSOS EDUCATIVOS

CINE
EDUCACIÓN INFANTIL (0-6)
EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12)
EDUCACIÓN SECUNDARIA (12-18)
Para entender el duelo en los
niños…
 CUENTOS / LIBROS

EDUCACIÓN INFANTIL (0-6)

EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12)

..\..\ARTÍCULOS Y BIBLIOGRAFÍA\CUENTOS
INFANTILES\Cuento_Dante.pdf
..\..\ARTÍCULOS Y BIBLIOGRAFÍA\CUENTOS
INFANTILES\Algún día.pdf
EDUCACIÓN SECUNDARIA
VACACIONES O VIAJES DE FIN DE
CURSO QUE TENGAN EN CUENTA
LA MUERTE Y LA CONCIENCIA DE
FINITUD
ACCIONES EDUCATIVAS
SOLIDARIAS
ACOMPAÑAMIENTO EN
SITUACIONES DE DUELO
EN LA ESCUELA
INTEGRAR LA MUERTE Y UN PROTOCOLO DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL DUELO EN EL
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA TUTORÍA

EL PAPEL DE LOS ORIENTADORES

EL CENTRO EDUCATIVO COMO COMUNIDAD DE

APRENDIZAJE
DECÁLOGO DE BUENAS
PRÁCTICAS EN LA FAMILIA (I)
1. No le mienta ni engañe respecto a la
pérdida.
2. No hacer como si no hubiera pasado
nada.
3. Déjele, si así lo desea su hijo, participar
en los rituales de despedida.
4. Intente situar la pérdida, junto a su hijo,
en un lugar simbólico.
5. No reprima sus sentimientos de duelo
delante de su hijo.
DECÁLOGO DE BUENAS
PRÁCTICAS EN LA FAMILIA (II)
6. Respete que el ritmo de elaboración del duelo de
su hijo puede ser distinto al suyo, y necesitar más
o menos tiempo para aceptarlo.
7. Déjele expresar a través de su propia creatividad
los sentimientos que la pérdida le ha generado.
8. Trate de, pasados unos días, volver a la rutina
que tenía su hijo.
9. Coordínese con la escuela o el instituto para
hacer un seguimiento del acompañamiento en el
duelo de su hijo.
10. Establezca una comunicación positiva con su
hijo.
 ALGUNOS ERRORES
COMUNES
“El abuelito se ha ido de viaje, cariño”

“Mamá está en el cielo”

“No llores, tu papá no querría verte triste”

“Tienes que olvidarte de lo que ha pasado”

“La abuela se ha quedado dormida para siempre”

 FRASES INSPIRADORAS
“No hay mayor causa de llanto, que no poder llorar” (Séneca)

“Lo que de raíz se aprende, nunca se olvida” (Séneca)

“La premeditación de la muerte es la premeditación de la libertad” (Michel

de Montaigne)

“Si todavía no sabemos qué es la vida, ¿cómo puede inquietarnos la esencia

de la muerte?” (Confucio)

“No basta con pensar en la muerte, sino que se debe tenerla siempre
delante. Entonces la vida se hace más solemne, más importante, más
fecunda y más alegre” (Stefan Zweig)

“Papi, ¿tú sabías que la abuelita ha sido bebé?” (Lucía, 3 años)

BIBLIOGRAFÍA SOBRE LA
PEDAGOGÍA DE LA MUERTE