PLAN ANUAL PARA EDUCACIÓN INICIAL – NIVEL 5 AÑOS

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCION EDUCATIVA : I.E N° 1515 Huaycán “Gotitas del saber”
 UGEL : Ugel 06
 PROFESOR :
 SECCIÓN : 5 años – Aula Celeste
 DIRECTOR : Fabian Ojeda, Lina Lucy
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

META ANUAL- ESTÁNDARES DE

PERFILES DEL EGRESADO ÁREAS
APRENDIZAJE

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y
responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país
y del mundo.
3. El estudiante comprende, aprecia y cultiva la dimensión espiritual y religiosa en la propia, en
la vida de las demás personas y de las sociedades
4. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas
5. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte
a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del
arte para comunicar sus ideas a otros
6. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos socioculturales y con diversos propósitos
7. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para mejorar su calidad de vida y cuidando la
naturaleza
8. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
que aporten a su contexto
9. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética,
que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo socioeconómico de
su comunidad
10. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje
11. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
mejora continua de los mismos y sus resultados. Se Aprecia artísticamente en sus
diferentes formas
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación
Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas
competencias. El área de Personal Social promueve y facilita que los
niños y niñas desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
PERSONAL “Construye su identidad” y “Convive y participa democráticamente
SOCIAL en la búsqueda del bien común”. Para el ciclo II, además de las ya
mencionadas, se desarrolla la competencia que (en primaria y
secundaria) se vincula con el área de Educación Religiosa,
denominada “Construye su identidad, como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente”.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la
Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de
diversas competencias. El área Psicomotriz promueve y
PSICOMOTRIZ facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente
competencia: “Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad”
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación
Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas
competencias. El área de Comunicación promueve y facilita que los
niños y niñas desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
“Se comunica oralmente en su lengua materna”, “Lee diversos tipos
de textos escritos en su lengua materna” y “Escribe diversos tipos de
COMUNICACIÓ textos en su lengua materna”. En el II ciclo, además de las
N competencias mencionadas, se introduce una competencia que –en
primaria y secundaria– se vincula al área de Arte y cultura,
denominada “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”. El
desarrollo de esta competencia amplía los recursos expresivos de los
niños al proporcionarles oportunidades de expresarse a través del
sonido (música), las imágenes (dibujos, pinturas, películas), las
acciones (danza, teatro) y los objetos (esculturas, construcciones).
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la
CASTELLANO Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de
diversas competencias. El área de Castellano como segunda
COMO SEGUNDA lengua promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen
LENGUA la siguiente competencia: “Se comunica oralmente en
castellano como segunda lengua”.
MATEMÁTICA El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la
Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de
diversas competencias. El área de Matemática promueve y
facilita que los niños y niñas desarrollen y vinculen las
 siguientes competencias: “Resuelve problemas de cantidad”
y “Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización”.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la
Educación Básica Regular se favorece por el
desarrollo de diversas competencias. El área de
CIENCIA Y
Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los
TECNOLOGÍA niños y niñas construyan la siguiente competencia:
“Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos”.

III. CALENDARIZACION:

TRIMESTRE N° UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS N° DE HORAS

1 Del 11 de marzo al 28 de marzo 03 504

2 Del 01 de abril al 03 de mayo 04 672

I
3 Del 06 de mayo al 31 de mayo 05 840

4 Del 03 de junio al 28 de junio 04 672

5 Del 01 de Julio al 26 de Julio 04 672

II 6 Del 12 de agosto al 29 de agosto 03 504

7 Del 02 de setiembre al 27 de Setiembre 04 672

8 Del 30 de Setiembre al 25 de octubre 05 840

III 9 Del 28 de octubre al 22 de noviembre 04 672

10 Del 25 de noviembre al 20 de diciembre 03 504

TOTAL 39 6552
 Período vacacional del 26…de julio al…12 de agosto
2 semanas 336 horas

III. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ANUAL

ENFOQUE
NOMBRE

UNIDAD
DE LA
MES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO DURACIÓN

La mayoría de niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” a pesar - Tarjetas de los
Enfoque Búsqueda de la excelencia

de haber asistido en la misma u otra Institución Educativa, se muestran temerosos, nombres

“El inicio de una nueva etapa”

desconfiados, poco sociables al conocer a su nueva maestra y conocer nuevos

compañeros. Entonces para que este tránsito sea positivo, realizaremos actividades que
les permitan sentirse acogidos.
MARZO

En este sentido necesitan un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres y Del 11 al 28 de
practiquen normas de convivencia y responsabilidades. Para ello primero se conocerán marzo
unos a otros. Luego organizarán su aula en sectores.
En esta unidad proponemos diversas situaciones en la que los niños y niñas tendrán la
oportunidad de experimentar diversos aprendizajes. Por esta razón se presenta los
siguientes retos: ¿Qué haremos para conocernos mejor? ¿Qué proponemos para
llevarnos bien entre compañeros?
 La mayoría de niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” se - Normas de

“Nos conocemos para una mejor

muestran muy traviesos y suelen hacer mucho desorden durante la clase. convivencia del aula

Enfoque Orientación al bien

En este sentido necesitan de algunas normas que se tienen que hacer con ellos para el
bienestar del aula y de ellos mismos y sobre todo aprendiendo los valores de respeto,
honestidad, puntualidad, etc. Para ello primero formularemos las normas. Luego en

convivencia”
Del 01 de abril

común
ABRIL
afiches vamos a poner nuestras normas en la puerta de nuestra aula, para que los
padres también vean y puedan reforzar cada norma en su casa. al 03 de mayo
En esta unidad proponemos diversas normas en la que los niños y niñas tendrán que
formular al ver los problemas o situaciones dentro de nuestra aula. Por esta razón se
presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de antivalores se ve en nuestros niños?
¿Qué proponemos para seguir esas normas o acuerdos de convivencia por el bienestar
de nuestra aula?
Algunos de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” - Cancionero para mi
se muestran prácticamente sucios al entrar al aula, no presentan cuidado personal
“¿Cómo cuidamos nuestra salud?”

Enfoque Búsqueda de Excelencia

salud e higiene
adecuado. personal
En este sentido necesitan de algunas motivaciones para dejar aquellos hábitos de mala
higiene y que los padres sepan de ello. Para ello primero preguntaremos a los niños el
por qué acuden así al aula. Luego crearemos de manera divertida unas canciones para Del 06 de
MAYO

su salud e higiene personal y puedan hacer cada cuidado que dice en la canción para mayo al
que los padres también la escuchen y reflexionen que los niños y niñas deben tener una 31 de mayo
buena higiene y presentación física.
En esta unidad proponemos que nuestros niños se libren de hábitos inadecuados de
higiene personal. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de
hábitos de higiene inadecuada presentan? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y
niñas se encuentren limpios y puedan atender al proceso de enseñanza – aprendizaje?
La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del - Moldeando los
saber” nos han comentado sobre la discriminación que existe dentro de su comunidad. alimentos de la
tradiciones de ayer y hoy”

En este sentido necesitan saber de qué todos somos iguales, todos pertenecemos a una región sierra
“Nuestras costumbres y

Enfoque de Atención a

sola raza y somos peruanos, que sepan valorar la labor de cada persona (profesor,
- Creando mi propio
ladiversdidad

albañil, médico, campesino, etc.). Para eso primero se preguntará ¿por qué creen que
campesino con lana
Del 03 de junio
JUNIO

los campesinos son importantes? Luego crearemos de manera lúdica los alimentos que
nos brinda el campesino (choclo, zanahoria, lechuga) al 28 de junio
En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar la labor de un campesino
y que no se debe discriminar a las personas de la región sierra. Por esta razón se
presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de discriminación han percibido los
niños? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas valoren y respeten la labor de
un campesino?
 La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del - Feria gastronómica
saber” nos han comentado sobre el poco saber de sus familiares ante los hechos de platos típicos de

“Nuestro Perú rico en cultura e

patrióticos de nuestro Perú. mi Perú.
En este sentido necesitan saber la historia de nuestro país, quienes lucharon por nuestro

Enfoque Intercultural
- Dramatización de la
Perú, las frases célebres y las fechas importantes que nuestra patria está de fiesta. Para
independencia del
eso primero se preguntará ¿por qué creen que es importante saber sobre la

historia”
Perú Del 01 de Julio
JULIO

independencia del Perú? Luego crearemos a través del arte del teatro una dramatización
sobre la independencia del Perú. al 26 de Julio
En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar y reconocer quienes
fueron las personas célebres y hechos que prevalecen por la independencia de nuestro
Perú. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de poco
patriotismo vieron nuestros niños? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas
valoren y reconozcan que nuestra historia es importante?
La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del - Álbum de mi familia
saber” nos han comentado sobre que, en sus casas, la familia tiene normas y cada uno
“Mi familia y mi casa, lugar donde

- Cuadro de fotos
Enfoque Igualdad de Género

tiene una función.

En este sentido necesitan saber de qué todos debemos de cooperar en casa, que mamá
y papá deben de ayudar en las tareas y convivir en armonía. Para eso primero se
Del 12 de
AGOSTO

preguntará ¿por qué creen que cada miembro de tu familia tiene un deber importante?
vivo”

Luego crearemos de manera lúdica un álbum de la familia con fotos y el rol que cumple agosto al 29
cada uno acompañado de un cuadro de fotos hecho con material reciclado. de agosto
En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar a cada uno de los
miembros de su familia y respetar la función que cada uno cumple dentro de casa. Por
esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué deberes han percibido los niños?
¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas cooperen dentro de cada y cumplan
sus deberes como niños que son?
A la hora de las actividades de grupo dentro del aula se han podido escuchar diversos - Afiches de mis
comentarios de los niños acerca de que ellos ven en los medios de comunicación que mascotas
“Cuidemos la naturaleza y los

aparecen noticias que animales se están muriendo y nuestro medio ambiente se está
- Normas para cuidar
Enfoque Ambiental

destruyendo. Los niños manifiestan que dentro de su comunidad han observado que las
el medio ambiente Del 02 de
SETIEMBRE

personas o vecinos maltratan a las flores, botan basura, queman y así mismo, maltratan
seres vivos”

a los animales que andan por las calles en búsqueda de alimento y cama. dentro del aula setiembre al
A través de sus comentarios y experiencias llegaron a concluir que los niños sienten 27 de
preocupación a la poca sensibilización que sus vecinos tienen al ver animales sin comer Setiembre
y poca conciencia ambiental.
Por lo que es importante que los niños conozcan y tomen conciencia del cuidado de los
seres vivos (plantas, animales) y el cuidado de la comunidad. Por esta razón la presente
unidad se realizará cuidemos la naturaleza y los seres vivos.
 La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del - Bailando al son de
saber” nos han comentado que sus abuelos les han contado de costumbres y tradiciones mi cajón.
limeñas y de su departamento donde provienen.

“Nuestra cultura peruana”

En este sentido ellos nos mencionaron comúnmente sobre la festividad del Señor de los - Elaborando una

Enfoque Intercultural
Milagros y del Día de la Canción Criolla que antiguamente es una historia limeña. Para línea de tiempo
(secuenciación) de
OCTUBRE
eso primero se preguntará ¿Es importante el día de la Canción Criolla? Luego crearemos Del 30 de
de manera lúdica un pequeño baile con una canción criolla peruana acompañado de una la historia del Señor Setiembre al
línea de tiempo de la historia del Señor de los Milagros. de los Milagros. 25 de octubre
En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar nuestras canciones
criollas y logren saber más de una de las festividades importantes de Lima Por esta
razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de poca valoración musical
peruana han percibido los niños? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas
sepan de la cultura peruana y limeña?
A la hora de las actividades de grupo en el aula, se ha podido observar que ciertos niños -Carteles de mis
“Mis derechos y deberes como niño (a)”

se muestran renuentes a jugar con los niños que poco participan en clase, niños que deberes y derechos
sienten que no son aceptados por otros, me incluso se divierten cuando los ven solos - Pasacalle dentro de
que lejos de incorporarlos al grupo los aíslan. En la última actividad de recorrido por la mi comunidad
Enfoque de Derechos

comunidad, los niños pudieron observar como un papá le gritaba a su hijo e incluso lo
NOVIEMBRE

maltrató, lo que llevó a los niños a comentar que no se debe tratar así a los hijos.
Del 28 de
Sus comentarios han permitido analizar y concluir que los niños muestran
preocupación frente a los problemas de los demás y enjuician un mal proceder.
octubre al 22
Por lo que es importante que los niños conozcan hasta dónde llegan sus derechos y de noviembre
responsabilidades (deberes) a fin de que sepan cuándo, cómo y dónde expresar un
desacuerdo, reconocer una injusticia, impartir sus obligaciones y hacer uso de sus
derechos.
Y por esta razón la presente unidad enseña los derechos y deberes de los niños y
niñas a través del juego ya que es una manera de aprender.
La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del - Proyecto
saber” nos han comentado sobre los niños que en años anteriores ven trabajar durante “Compartiendo
Enfoque de Orientación al bien

las fiestas navideñas.

“Celebramos el fin de año”

regalos y sonrisas”
En este sentido necesitan saber de qué la navidad es aquel momento para pasarlo en
familia muy aparte de lo físico (regalos) Para eso primero se preguntará ¿por qué creen Del 25 de
DICIEMBRE

que los niños suelen trabajar en la navidad? Luego haremos un proyecto para llevar una noviembre al
común

sonrisa a los niños de las altas zonas rurales de nuestra comunidad para que nuestros 20 de
niños sean participes de que en la navidad es compartir. diciembre
En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar los regalos que se les da
y querer mucho a sus familias por la llegada de Jesús a su hogar Por esta razón se
presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de no querer compartir han percibido los
niños? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas sepan compartir?
 IV. DIVERSIFICACION DE LAS ÁREAS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
U10
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:

“Conociendo y respetando mis

costumbres religiosas y el día
“Conociendo mi nueva etapa
N°
ÁREA

Conociendo a mi familia y a
“Amando a mi querido Perú
“Nos conocemos para vivir
CAPACIDADES

“La hermosa Navidad está

derechos y de los demás”
“Aprendiendo y cuidando

“Mi amigo el campesino

COMPETENCIAS Y

“Celebrando nuestras
La primavera ya llegó

de la canción criolla.”
mi higiene personal”

mi dulce hogar
ENFOQUES

está de fiesta
en armonía.”
preescolar”

cerca”
TRANSVERSALES

Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
3 4 5 4 4 3 4 5 4 3
•Se valora a sí mismo. X
1 Construye su identidad • Autorregula sus emociones. X X X X X X X X

• Interactúa con todas las personas. X X

Convive y participa • Construye normas y asume acuerdos y leyes. X X X X X
Personal social

2 democráticamente en la búsqueda • Participa en acciones que promueven el bienestar común

del bien común
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como X
Construye su identidad como
persona digna, libre y trascendente.
persona humana, amada por Dios,
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
digna, libre y trascendente, X X X
3 argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
comprendiendo la doctrina de su
propia religión abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Se desenvuelve de manera • Comprende su cuerpo. X
Psicomotr

4 autónoma a través de su • Se expresa corporalmente X X X X X X X

motricidad.

• Obtiene información del texto oral. X

• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
Se comunica oralmente en su
cohesionada. X X X X X X X
Comunicación

5 lengua materna • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

6 Lee diversos tipos de textos • Obtiene información del texto escrito. X X X X X X X

escritos en su lengua materna • Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
 • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos en • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. X X X
7 X
su lengua materna • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito

• Explora y experimenta los lenguajes del arte. X X

Crea proyectos desde los • Aplica procesos creativos. X X X X X
8
lenguajes del arte • Socializa sus procesos y proyectos.

• Obtiene información del texto oral. X X

• Infiere e interpreta información del texto oral.
Castellano como
segunda lengua

• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

Se comunica oralmente en
cohesionada. X X X X X
9 castellano como segunda lengua • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Resuelve problemas de cantidad • Traduce cantidades a expresiones numéricas. X X

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. X X X X X X X
10 • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Matemática

Resuelve problemas de forma, • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. X
movimiento y localización • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
11 geométricas.
X X X X X
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones para hacer indagación. X

científicos para construir • Diseña estrategias para hacer indagación.
Ciencia y

12 conocimientos • Genera y registra datos e información. X X X X

• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Se desenvuelve en los entornos • Personaliza entornos virtuales. X

• Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos
Competencias transversales

13 virtuales generados por las TIC X X X X X

virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera • Define metas de aprendizaje. X X

autónoma • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
14 aprendizaje. X X X X
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES1 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10

 Enfoque Intercultural Promueve el intercambio de ideas, experiencias entre las distintas X

formas de ver el mundo
X X X X X

 Enfoque de Atención a la diversidad Busca reconocer y valorar todas las personas por igual, con el fin de X X X
erradicar la exclusión discriminación y desigualdad de
oportunidades.
1
  Enfoque de Igualdad de género Buscar brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, X
eliminando situaciones que generen desigualdades entre ellos.
X X X X X

 Enfoque Ambiental Buscar formar personas consientes del cuidado del medio ambiente, X
que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludable y X X X X
sostenibles.

 Enfoque de Derechos Fomentar el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, X

promueve el dialogo, la participación y la democracia.
X X X X X X

 Enfoque de Búsqueda de la Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de si mismo para alcanzar X X
sus metas y contribuir con su comunidad.
X X X X X
excelencia

 Enfoque de Orientación al bien Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes X X
común que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en X X X X X
comunidad.

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA X X X X X X X X X X

Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de manera planificada y con mayor énfasis en
algunas unidades didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Inicial, consultar en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

V. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

 Matemática ° - MED -  Ciencia y Ambiente ° - MED

 Comunicación ° - MED  Rutas del aprendizaje(fascículos)
 Ciencia y Tecnología ° - MED  Curricular Nacional
 Personal Social ° - MED

VI. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación La lista de cotejo, Portafolio
directa y sistemática El registro anecdótico Rubricas
Prueba de selección múltiple Pruebas escritas
La comprobación Pruebas orales, escritas  Ítems de respuesta corta.
y gráficas  Ítems de correspondencia.
Pruebas objetivas:  Ítems de jerarquización u
 Ítems de selección ordenamiento.
múltiple.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e La autoevaluación:
instrumentos de La coevaluación
evaluación según los La heteroevaluación
agentes que …………………………………..……
participan en el …………………………………..…… …………………………………..…… DOCENTE
…………………………………..……
proceso educativo. COORDINADOR
DIRECTOR