“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Miguel Acosta Oyarce.

CARPETA
PEDAGÓGICA

Docente : ……………………………………….
Área :
Director : Jhonny Diaz Estrella

~1~
 Datos Informativos
REGIÓN : LORETO
UGEL : Caballococha

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Miguel Acosta Oyarce

MODALIDAD Y NIVEL : EBR-Secundaria

CICLO : VI

Nº DE DIRECTIVOS 3

Nº DE PROFESORES 39

N° DE ADMINISTRATIVOS 07

Nº DE AUXILIAR 06

SECCIONES 27

PROFESORA : Carmen López Juárez

D.N.I. : 40901450

CÓDIGO MODULAR : Nivel Primaria 1539428

Nivel Secundaria 0266585

CONDICIÓN : Nombrada

TÍTULO : PROFESORA EN EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD : BIOLOGIA Y QUIMICA

CORREO ELECTRÓNICO : amnyy21@gmail.com

NÚMERO DE CELULAR : 956622312

Caballo cocha, Marzo del 2024

~2~
 VISIÓN INSTITUCIONAL

El 2025 la I.E.E.P.S. con Residencia Estudiantil “Miguel Acosta

Oyarce” es líder en educación de la provincia Mariscal Ramón Castilla,
por ser: competente en innovación pedagógica, científica-humanística y
emprendedora, ofrece la educación de calidad, con práctica de valores y
es inclusiva, además, respeta la interculturalidad y está a la vanguardia
de la tecnología, gracias al eficiente trabajo pedagógico desarrollado por
sus docentes capacitados, mediadores, creativos, reflexivos, quienes
promueven la consciencia ambiental en toda la comunidad educativa.

MISIÓN INSTITUCIONAL

Del año 2023 al 2025, la I.E.E.P.S. con Residencia Estudiantil “Miguel Acosta
Oyarce” ofrece formación integral que afronta retos del mundo globalizado, mediante la
educación de calidad con proyectos productivos de manera competitiva e innovadora
con docentes capacitados, quienes tienen el apoyo de los administrativos y personal de
servicio; tiene participación activa de los padres de familia. Revalora la identidad cultural
amazónica respetando y promoviendo la práctica de la lengua originaria de los estudiantes
que hablan Ticuna, Yagua, Bora y promueve la educación inclusiva, el cuidado del medio
ambiente, los derechos humanos y la pluriculturalidad según el contexto. La
Institución Educativa vela por la salud y protección de los estudiantes y su plana
docente cumple con el trabajo educativo eficientemente.

~3~
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2024

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,

acceden al mundo letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen
al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su
capital cultural y natural con los avances mundiales.

Objetivo 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los
compromete con
resultados
su comunidad educativos de igual
calidad para todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden
Objetivo 5 al mundo
problemas,
letrado,
practican
resuelven
valores,
Objetivo 2
saben seguir aprendiendo, se Instituciones
Educación educativas que
asumen ciudadanos con derechos
superior de y responsabilidades, y contribuyen garantizan
calidad aporta al al desarrollo de sus comunidades aprendizajes
desarrollo y y del país combinando su capital pertinentes de
competitividad cultural y natural con los avances calidad
mundiales

Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 equipo se
Maestros bien compromete
preparados que
Una educación con estos
ejercen
financiada, profesional-mente objetivos
gobernada con la docencia
transparencia y
que logra
resultados

~4~
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes

esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a
la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a
otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en
diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

~5~
 11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de
las sociedades.

Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen Desempeño Docente

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños

Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las

Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus estudiantes
susII: Enseñanza
DOMINIO para el y de sus necesidades
aprendizaje deespeciales.
los estudiantes
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las
contenidos Competencia
disciplinares que enseña, disciplinas comprendidas en Desempeños
el área curricular que enseña.
los enfoquess y procesos pedagógicos,
con el propósito de 11.promover 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y
Construye, de manera asertiva
evolutivas de susy estudiantes
empática, yrelaciones interpersonales
de sus necesidades especiales.con y entre los estudiantes,
capacidades de alto 3 nivel basados
Competencia y su en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
formación
Crea un clima propicio 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas expectativas
integral.
para el aprendizaje, la
sobre sus posibilidades
4. Elabora la de aprendizaje.
programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la
convivencia democrática y
la vivencia de la diversidad2 13. Promueve un ambiente
Competencia realidadacogedor
de su aula,dearticulando
la diversidad, en el coherente
de manera que éstalos
se aprendizajes
exprese y seaque valorada comolas
se promueven,
en todas sus expresiones,
con mirasla aenseñanza
formar
fortaleza y oportunidad para
características el
de logro
los de aprendizajes.
estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
Planifica de forma
ciudadanos críticos e 14. Genera relaciones de respeto,
5. Selecciona cooperación
los contenidos de layenseñanza,
soporte deenlos estudiantes
función con necesidades
de los aprendizajes educativas
fundamentales que el
colegiada garantizando
interculturales. la coherencia
entre los aprendizajes que especiales.
quiere marco curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
lograr en sus estudiantes,15.
el proceso
Resuelve conflictos
6. Diseñaen creativamente
diálogo con procesos
los estudiantes
pedagógicossobrecapaces
la basede dedespertar
criterioscuriosidad,
éticos, normas
interés y
pedagógico, el uso de los recursos
concertadas de convivencia,
compromiso encódigos culturales
los estudiantes, paray el
mecanismos
logro de los pacíficos.
aprendizajes previstos.
disponibles y la evaluación, en una
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico
programación curricular en 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de
y el aprendizaje,desarrollo,
atendiendo a ladediversidad.
estilos aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
permanente revisión.
17. permanentemente,
8. Crea, selecciona y organizasobre
con sus estudiantes, experiencias
diversos vividas
recursos para los de discriminación
estudiantes comoy soporte
exclusión,
paray su
desarrolla actitudes y habilidades
aprendizaje. para enfrentarlas.
Competencia 4 18. Controla Reflexiona permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de
9. Diseña
impacto tanto en ellainterés
evaluación de manera
de los sistemática,
estudiantes comopermanente, formativa introduciendo
en sus aprendizajes, y diferencial
cambios
Conduce el proceso de en concordancia con los aprendizajes esperados.
oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
enseñanza con dominio de
los 10. Diseña la para
contenidos 19. Propicia oportunidades secuencia
que ylos estructura de las utilicen
estudiantes sesiones de
los aprendizaje en coherencia
conocimientos con los logros
en la solución de
disciplinares y el uso de esperados de aprendizaje y distribuye
problemas reales con una actitud reflexiva y crítica. adecuadamente el tiempo.
estrategias y recursos
pertinentes para que todos 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las
los estudiantes aprendan expectativas de desempeño y progreso.
de manera reflexiva y
crítica todo lo que 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa
concierne a la solución de
y comprensible para todos los estudiantes.
problemas relacionados
con sus experiencias, 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento
intereses y contextos
crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
culturales
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito
de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Evalúa permanentemente
el aprendizaje de acuerdo 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de
con los objetivos los estudiantes.
institucionales previstos,
para tomar decisiones y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentar a sus retroalimentación oportuna.
estudiantes
comunidad
y a la
educativa, ~ estudiantes
28. Evalúa los aprendizajes de todos los 6~ en función de criterios previamente establecidos,
teniendo en cuenta las superando prácticas de abuso de poder.
diferencias individuales y
los diversos contextos 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y
culturales. autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
 1

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad

docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su

práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y sus estudiantes.
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
individual y colectivo, para profesional en concordancia con sus necesidades, las de los
construir y a firmar su
estudiantes y las de la escuela.
identidad y responsabilidad
profesional.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel
local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional
Ejerce su profesión desde una docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida
ética de respeto de los escolar con base en ellos.
derechos fundamentales de
las personas, demostrando
honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y
responsabilidad y el principio del bien superior del niño y el adolescente.
compromiso con su función
social.

~7~
LOS 7 ENFOQUES
TRANSVERSALES DEL
CURRÍCULO NACIONAL
12. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante
como persona que ejerce Fomenta la participación y la
su ciudadanía. convivencia pacífica, buscando
reducir la inequidad

13. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

14. ENFOQUE INTERCULTURAL

Respeta las diferencias y promueve
el intercambio entre personas Fomenta la convivencia, así como
culturalmente diversas. el respeto a la identidad propia

15. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que, a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

16. ENFOQUE AMBIENTAL

Formas estudiantes con
conciencia crítica sobre la Promueve la conservación de la
problemática ambiental. biodiversidad y un estilo de vida
saludable y sostenible

17. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

18. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Formas estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para

~8~
garantizar su éxito personal v social

~9~
Principios educativos declarados en la Ley
General de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia
ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de
igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la
diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al

diagnóstico de las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de
cada región, así como sus demandas sociales y las características específicas de los
estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los

lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la
adecuación del currículo a las características y demandas socioeconómicas,
lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares

de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su
implementación en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y
ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos

previos y necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores

de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta
la pluralidad metodológica.

~ 10 ~
 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

COMPROMISO DE
TIPOS DESCRIPCIÓN DEL LOGRO INDICADORES DE SEGUIMIENTO
GESTIÓN ESCOLAR
1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen
un nivel de logro satisfactorio en las evaluaciones que genera la
propia IE.
COMPROMISO 1 Todas y todos los estudiantes 2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un
desarrollan sus habilidades nivel de logro en inicio en las evaluaciones que genera la propia IE.
Desarrollo integral socioemocionales, así como los 3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran
de las y los aprendizajes del perfil de egreso nivel satisfactorio en evaluaciones estandarizadas nacionales,
estudiantes establecidos en el CNEB regionales o locales en las que participe la IE.
4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican
CGE de
en el menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas
resultados
nacionales, regionales o locales en las que participe la IE
COMPROMISO 2
Todas y todos los estudiantes acceden
Acceso de las y los al sistema educativo, en donde la IE les
1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que
estudiantes al SEP ofrece las condiciones necesarias para
interrumpen sus estudios (no incluye traslados), con relación al
hasta la el desarrollo de una trayectoria
número de matriculados al inicio del periodo lectivo.
culminación de su educativa favorable, hasta su
trayectoria culminación .
educativa.
CGE 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y
referidos a prevención de eventos que afecten su cumplimiento.
condicione Se brindan las condiciones operativas 2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matricula (acceso y
s necesarias para el funcionamiento de continuidad de estudios)
COMPROMISO 3
la IE, que a su vez buscan garantizar 3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y
los parámetros y medidas de del personal de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo
Gestión de las
seguridad, funcionalidad, acceso y y de gestión.
condiciones
accesibilidad, y que ofrezcan el 4. Mantenimiento de espacios saludables, seguros y accesibles que
operativas
equipamiento y mobiliario adecuado garanticen su salud e integridad física de la comunidad educativa,
orientada al
para el desarrollo de los aprendizajes, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo
sostenimiento del
teniendo en cuenta la diversidad de en cuenta sus diferentes modalidades y turnos de la IE.
servicio educativo
las y los estudiantes y su contexto, 5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos
ofrecido por la IE
siguiendo la normatividad vigente y de educativos.
acuerdo con los recursos disponibles. 6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura equipamiento y
mobiliario

1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras

estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar,
evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica
de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de
COMPROMISO 4
los aprendizajes de las y los estudiantes.
2. Monitoreo de la practica pedagógica docente utilizando las Rubricas
Gestión de la Se desarrollan acciones orientadas al
de Observación de Aula u otros instrumentos para recoger
práctica mejoramiento del proceso de
información sobre el desempeño, identificar fortalezas, necesidades
pedagógica enseñanza-aprendizaje, poniendo
y realizar estrategias de fortalecimiento. Esta práctica aplica
orientada al logro énfasis en la planificación, conducción-
preferentemente en las IIEE.co directivo sin aula a cargo.
de aprendizajes mediación, metodología participativa y
3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de
previstos en el colaborativa, y evaluación formativa.
interrumpir sus estudios para que alcancen los aprendizajes
perfil de egreso del
esperados y culminen su trayectoria educativa.
CNEB
4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del
CNEB a toda la comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias
docentes y desarrollo profesional en el ámbito pedagógico.
COMPROMISO 5 Se generan acciones y espacios para el 1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y
acompañamiento socioafectivo y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones
Gestión del cognitivo, a través de la tutoría interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad
bienestar escolar individual y grupal, de la participación educativa.
que promueva el estudiantil, del trabajo con las familias 2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de
desarrollo integral y la comunidad, y de la orientación convivencia de la IE.
de las y los educativa permanente. 3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con
estudiantes. Asimismo, se promueve una estudiantes, familias y personal de la IE o programa.
convivencia escolar democrática 4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes
donde se ejercen los derechos de acuerdo con los protocolos vigentes.
humanos con responsabilidad, 5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y
promoviendo el bien común y las atención de la violencia escolar.
relaciones positivas entre toda la 6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las
comunidad educativa, sin violencia ni familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la
discriminación, en escuelas seguras, Educación Sexual Integral.
inclusivas, con igualdad de género y

~ 11 ~
basadas en un dialogo intercultural.

~ 12 ~
~ 13 ~
 I. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2024 CLAUSURA: 30 – 12 – 2024

BIMESTRE DURACIÓN
Fecha de inicio y fin

Primer bloque de semanas de una (01) semana 01 de marzo al 08 de marzo

gestión
Primer bloque de semanas Nueve (09) semanas 11 de marzo al 10 de mayo
lectivas
Segundo bloque de semanas Diez (10) semanas 13 de mayo al 19 de julio
lectivas
Segundo bloque de semanas de Dos (02) semanas 22 de julio al 02 de agosto
gestión
Tercer bloque de semanas Diez (10) semanas 05 de agosto al 11 de octubre
lectivas
Cuarto bloque de semanas Diez (10) semanas 14 de octubre al 20 de
lectivas diciembre
Tercer bloque de semanas de Una (01) semana 23 de diciembre a 27 de
gestión diciembre

~ 14 ~
~ 15 ~
 HORARIO TURNO MAÑANA SECUNDARIA
LUNE
S MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7:00 - 7:45

7:45 - 8:30

8:30 - 9:15

9:15 - 10:00

RECREO

10:20 - 11:05

11:05 - 11:50

11:50 - 12:35

~ 16 ~
 HORARIO TURNO TARDE SECUNDARIA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

12:45 - 1:30

1:30 - 2:15

2:15 - 3:00

3:00 - 3:45

RECREO

4:05 - 4:50

4:50 - 5:35

5:35 - 6:20

HORARIO DE ATENCION AL PADRE, ESTUDIANTE Y TRABAJO COLEGIADO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

RECREO

Documentos a adjuntar:
1. Planificación curricular anual
2. Experiencias de aprendizaje (unidad de aprendizaje, proyecto de aprendizaje)
3. Plan de tutoría
4. Comité de aula

~ 17 ~