MÓDULO II

MÓDULO II. APRENDIZAJES RELEVANTES Y

DURADEROS: LOS ALUMNOS EN EL CENTRO DE
LA ENSEÑANZA
INTRODUCCIÓN
En este Módulo se revisan aspectos
fundamentales del quehacer educativo
relacionados con el máximo logro de aprendizaje
de las niñas, niños y adolescentes en la educación
básica, lo cual implica el desarrollo de nuevas
formas de enseñanza que permitan a maestras y
maestros noveles resolver con compromiso,
entusiasmo y creatividad los desafíos
pedagógicos que le presenta la nueva escuela
mexicana.

Como punto de partida, se busca que las y los

participantes reflexionen acerca de lo que
aprenden los alumnos en la escuela, de modo que
puedan valorar la importancia de la enseñanza y
la finalidad de la educación básica, relacionada
con el significado y sentido del aprendizaje en la
vida de los alumnos.

Además, se revisa la centralidad que tienen las

niñas, niños y adolescentes en los procesos
educativos, lo cual dirige a que las maestras y los
maestros conozcan las características,
necesidades e intereses de todos sus alumnos, así
como las condiciones y contextos en los que se
desenvuelven, como base de las oportunidades
de aprendizaje que les ofrecen para lograr
aprendizajes relevantes y duraderos, en
ambientes inclusivos, equitativos y de excelencia
educativa.

Asimismo, se explora la contribución de los

aprendizajes en la formación de los alumnos,
desde la perspectiva humanista; es decir, se
reflexiona acerca de la importancia de orientar
las prácticas educativas basadas en el respeto a la
dignidad y los derechos humanos, así como hacia
una formación que considere la pluralidad de las
dimensiones humanas para el desarrollo pleno,
armónico y el bienestar de las niñas, niños y
adolescentes.

El Módulo contempla el reconocimiento de

desafíos que pueden enfrentar las maestras y los
maestros noveles en su incorporación al trabajo
con un grupo de alumnos con características y
necesidades diversas. Se pretende que las y los
participantes reflexionen acerca de la
responsabilidad y compromiso de sumarse a la
búsqueda del cambio y la transformación
educativa que requiere nuestro país.

Propósitos

Que las y los participantes:

• Reconozcan, en el marco de la nueva escuela mexicana, a las niñas, niños y adolescentes como
el centro del trabajo docente.
• Identifiquen que la formación humanista favorece el desarrollo integral de las personas, y
cuyo logro representa desafíos.

Estructura del Módulo

Lección 1 ¿Qué aprenden las niñas, niños y adolescentes en la escuela?

Lección 2 Las niñas, niños y adolescentes: centro de la enseñanza.
Una formación humanista hacia el desarrollo integral de los
Lección 3
alumnos.
Lección 4 Desafíos para la enseñanza en la nueva escuela mexicana.

LECCIÓN 1. ¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS, NIÑOS

Y ADOLESCENTES EN LA ESCUELA?
DESCRIPCIÓN
En la actualidad, México enfrenta diversas problemáticas
relacionadas con la salud, la inseguridad, la corrupción, la
violencia, la discriminación y el deterioro del medio
ambiente, entre otras, que requieren de la participación
comprometida de todas las personas que habitan el país.

La educación representa un medio prioritario para dar

solución a tales situaciones, pues al garantizar el derecho a
esta de las niñas, niños y adolescentes mexicanos, se está
contribuyendo al desarrollo y bienestar personal y social.
En este sentido, la escuela constituye un espacio para
generar oportunidades de aprendizaje encaminadas a que
todos los alumnos logren el desenvolvimiento pleno, en un
ambiente de convivencia armónica, seguro y de desarrollo
integral.

Para quienes aspiran a ejercer la docencia en educación

básica es fundamental analizar y reflexionar sobre lo que
significa brindar educación a las niñas, niños y adolescentes,
considerando sus condiciones y características físicas,
económicas, sociales, culturas y lingüísticas.

Propósito

• Que las y los participantes reflexionen sobre lo que las niñas, niños o adolescentes aprenden
en la escuela y el sentido que le han dado a dicho aprendizaje.

Duración aproximada: 2 horas

•
ACTIVIDAD 1.1
•
• ¿Qué aprendemos en la escuela? Toma un momento para evocar tu experiencia como alumna o
alumno en alguno(s) de los grados escolares de tu educación básica. Piensa en lo que aprendiste,
en las emociones y sentimientos que experimentaste en ese tiempo, y acerca de cómo esos
aprendizajes influyeron en tu desarrollo. Anota tus reflexiones en un procesador de textos.
•
ACTIVIDAD 1.2
•
• Escucha y lee los testimonios de alumnos de diferentes escuelas y grados escolares de
educación básica acerca de lo que para ellos es aprender en la escuela.
•
TESTIMONIOS DE ALUMNOS
Con base en los testimonios de los alumnos, responde las preguntas que se
plantean en la tabla; puedes considerar conocimientos, habilidades, actitudes y

valores.
 ACTIVIDAD 1.3

• Observa los videos siguientes, en los cuales se presentan tres experiencias de aprendizaje, es
decir, adquisición y puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los
protagonistas de estas historias.

Entrevista a Xóchitl Cruz. Recibe reconocimiento de ciencia nuclear UNAM. (Min. 0 a 1:08)

Con base en lo que observaste, completa la siguiente tabla.

 ACTIVIDAD 1.4

Lee "El sentido de aprender en la educación básica" y, a partir de tus reflexiones y lo analizado durante
el Curso, elabora un escrito en un procesador de textos, sobre el sentido del aprendizaje en la educación
básica.

Para orientar la elaboración de tu producto de aprendizaje, utiliza la lista de cotejo.

Lectura
http://wwwc14.cnspd.mx/moodle19/pluginfile.php/262
558/mod_label/intro/MII_L1_Sentido_aprender_en_b
asica.pdf
LECCIÓN 2. LAS NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES: CENTRO DE LA ENSEÑANZA
DESCRIPCIÓN
Las niñas, niños y adolescentes que asisten a la escuela
presentan rasgos comunes, acordes al grupo según la edad.
Sin embargo, son únicos y, por tanto, diferentes a los demás
al poseer capacidades, talentos e intereses propios, así como
características físicas, familiares, culturales y lingüísticas
que componen sus formas de ser, sentir y pensar.

Las características y condiciones de las niñas, niños y

adolescentes constituyen una base para favorecer
aprendizajes significativos, profundos y duraderos.
Promover el desarrollo de los alumnos, implica conocer sus
capacidades y contextos sociales y culturales; lograr
aprendizajes significativos demanda indagar lo que saben
para establecer vínculos con los conocimientos por
aprender; e involucrarlos en situaciones o actividades
retadoras requiere averiguar lo que les resulta interesante
y elaborar propuestas educativas al respecto que atraigan
su atención y los motive a participar.

En este sentido, los alumnos constituyen el centro del

proceso educativo. ¿Cómo ocurre esto en el aula?, ¿qué
desafíos le plantea a la maestra o el maestro? son preguntas
que abordaremos en esta Lección.

Propósito

• Que las y los participantes reconozcan a los alumnos como centro de la enseñanza para
favorecer aprendizajes relevantes y duraderos, así como generar ambientes basados en el
respeto, la inclusión y la participación de todos.

Duración aproximada: 3 horas

•
ACTIVIDAD 2.1
•
• En un procesador de textos, escribe qué significado tiene para ti la idea “Las niñas, niños y
adolescentes como centro de la enseñanza”. Conserva el escrito, ya que lo retomarás en la
Actividad 2.4.
•
ACTIVIDAD 2.2
•

• Lee el texto de la UNICEF “Construyendo cerebros más capaces: nuevas fronteras en el

desarrollo de la primera infancia”, págs. 4 a 6, e identifica algunos aspectos que
consideres relevantes para favorecer el desarrollo integral de las niñas y niños.
https://www.unicef.org/Construyendo-cerebros-mas-capaces_.pdf
•
• Enseguida, analiza la selección de fragmentos en "El protagonismo de los alumnos para
desarrollar aprendizajes relevantes y
duraderos". http://wwwc14.cnspd.mx/moodle19/pluginfile.php/262561/mod_label
/intro/MII_L2_Protagonismo_de_los_alumnos.pdf
 •
• A partir del análisis de los materiales anteriores, elabora una infografía que dé cuenta
de:

- Aspectos relevantes que contribuyen al desarrollo de las niñas y niños.

- El papel del alumno en la construcción de su aprendizaje y la tarea de la maestra o el

maestro para lograrlo.

Para elaborar la infografía puedes seguir los consejos prácticos contenidos en este material.
https://www.aulaplaneta.com/2019/02/13/educacion-y-tic/introduce-las-infografias-en-tu-
aula/

Recuerda que puedes realizar tu infografía con Power Point, o bien, con alguna de las aplicaciones
gratuitas que existen en la web tales como: Canva o Easel.ly.

•
ACTIVIDAD 2.3
•
• Analiza el caso de Carmelo e identifica factores que, como en su situación, obstaculizan el
aprendizaje de los alumnos. Incorpóralos a la infografía.

wwwc14.cnspd.mx/moodle19/pluginfile.php/262562/mod_label/intro/MII_L2_CasoCar
melo.pdf

•
ACTIVIDAD 2.4
A partir de lo revisado en esta Lección, reflexiona acerca de lo que implica para ti, como futura maestra
o maestro, garantizar oportunidades de aprendizaje para todas las niñas, niños o adolescentes en la
escuela. Incorpora estas ideas a tu escrito elaborado en la Actividad 2.1.

Para orientar la elaboración de tu escrito, te sugerimos consultar la lista de cotejo.

LECCIÓN 3. UNA FORMACIÓN HUMANISTA HACIA
EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ALUMNOS
DESCRIPCIÓN
La educación debe avanzar hacia prácticas que promuevan
la excelencia educativa y eviten las desigualdades en el
aprendizaje. La tarea de la escuela se orienta a formar
 ciudadanos que respondan a las demandas sociales,
económicas, culturales y del medio ambiente que enfrenta
nuestro país, pero sobre todo, debe favorecer un
desenvolvimiento armónico y pleno de cada niña, niño y
adolescente.

Se requiere una nueva escuela fundada en la inclusión y la

equidad, lo que implica el fortalecimiento de una formación
humanista a favor de la honestidad, justicia, libertad,
dignidad y otros valores fundamentales derivados de los
derechos humanos.

Asimismo, se concibe una formación integral de los

alumnos que tenga en cuenta las diferentes dimensiones
del desarrollo humano (cognitiva, física, social, emocional,
afectiva), necesarias para la vida con un sentido de
pertenencia social basado en el respeto de la diversidad.
Esto requiere brindar a niñas, niños y adolescentes la
oportunidad de desarrollar su potencial, con la finalidad de
alcanzar el bienestar individual y contribuir al desarrollo
social.

Propósito

• Que las y los participantes reconozcan la importancia de la formación humanista de los

alumnos como base para que se desarrollen como personas plenas y felices, y sean
ciudadanos que impulsen las transformaciones que requiere nuestro país.

Duración aproximada: 3 horas

• Lee y escucha los relatos, según corresponda.

Relato 1. Alicia García Medina

Relato 2. Filemón Beltrán Morales

• A partir de lo que leíste y escuchaste, elige tres ideas que la maestra

o el maestro debe tomar en cuenta para propiciar una educación
humanista. Regístralas en un procesador de textos y argumenta tu
elección.
ACTIVIDAD 3.2
•
• Lee el apartado “Una visión humanista de la educación” del texto "Replantear la
educación: ¿Hacia un bien común mundial?" de la UNESCO, págs. 37 y 38.
 • Analiza lo que plantean los artículos 15 y 16 de la Ley General de Educación, págs. 7 a 9,
respecto a la formación humanista.

• Con base en las ideas expresadas en el texto de la UNESCO y lo establecido en la Ley

General de Educación, elabora un esquema cuyo título refiera a la formación humanista.
Para darle contenido utiliza los conceptos de igualdad, dignidad humana y derechos
humanos, convivencia, inclusión e interculturalidad.
•
ACTIVIDAD 3.3

ACTIVIDAD 3.3

• Lee el texto “Derechos humanos de niñas y niños”.

Con base en tu lectura y en las demás actividades de esta Lección, responde las preguntas que se incluyen
en la tabla. Argumenta tus respuestas.

Para orientar la construcción de tu producto de aprendizaje consulta la lista de cotejo.

 LECCIÓN
4. DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA EN LA
NUEVA ESCUELA MEXICANA
DESCRIPCIÓN
La transformación que persigue la nueva escuela mexicana
necesariamente implica una enseñanza orientada a lograr
aprendizajes en las niñas, niños y adolescentes que
coadyuven a su formación integral.

Conocer a las niñas, niños y adolescentes se convierte en un

punto de partida indispensable para ofrecerles
oportunidades de aprendizaje adecuadas a sus
características, necesidades, expectativas y contexto,
además de propiciar el desarrollo de sus capacidades y
potencialidades, en ambientes de aprendizaje
enriquecedores, inclusivos, equitativos y de excelencia.

Las maestras y los maestros de los distintos tipos de

servicio, modalidad y nivel educativo de educación básica
son actores fundamentales en el cumplimiento de este
propósito. Sus esfuerzos deben centrarse en la formación
humanista de los alumnos. Por tanto, la práctica docente
implica diversos desafíos que requieren de su identificación
para optar por alternativas concretas y viables que
permitan solventarlos y avanzar con éxito; demanda,
también, un magisterio responsable, comprometido y
consciente de su papel social.

Propósito

• Que las y los participantes reflexionen acerca de los retos que enfrenta la enseñanza para
garantizar el derecho de todas las niñas, niños y adolescentes de lograr aprendizajes
duraderos y relevantes que contribuyan a su formación integral.

Duración aproximada: 2 horas

•
ACTIVIDAD 4.1
•
• Anota en la tabla, los retos que enfrentarás como maestra o maestro, de acuerdo con lo revisado
en este Módulo y el nivel educativo en el que aspiras laborar. En caso de que lo requieras, agrega
otros aspectos a considerar.
•
ACTIVIDAD 4.2
•
• Lee los "Desafíos de la nueva escuela mexicana" y reflexiona en torno a las preguntas
siguientes:

wwwc14.cnspd.mx/moodle19/pluginfile.php/262570/mod_label/intro/MII_L4_Desafíos_nuev
a_escuela_mexicana_UV.pdf

• ¿Cuál es tu responsabilidad y compromiso ante los desafíos que plantea la nueva escuela
mexicana?
• ¿Qué necesitas para enfrentar los retos relacionados con el logro de aprendizajes
relevantes y duraderos en las niñas, niños o adolescentes que atenderás?
 Anota tus reflexiones en un procesador de textos.

•
ACTIVIDAD 4.3
•
• Para terminar, revisa los planteamientos que expresaste sobre la formación de los alumnos en
la primera actividad de este Módulo y enriquece el texto con las reflexiones realizadas. Te
sugerimos incorporar ideas acerca del desempeño deseable de la maestra o el maestro para
brindar una educación con visión humanista a los alumnos, así como los desafíos que plantea la
enseñanza en la nueva escuela mexicana. Anota las ideas en un procesador de textos.
• Utiliza la lista de cotejo en la construcción del producto de aprendizaje.

EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO EN EL MÓDULO II

A fin de que valores tus aprendizajes, responde al siguiente instrumento de evaluación.