INTELIGENCIA

MULTIPLE
S

1
PROFESOR ANGEL MORLA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO

NOMBRE Y MATRICULA

Tirso Joel Ramirez Perez 2-17-5438

Agustina Floriàn Vásquez 3-19-6369
Airin Castillo Gonzalez 2-18-6659
Ambar Reyes Morales 1-16-6567
MATERIA
Tecnica de comunicación en turismo
TEMA
Inteligencia Multiples

PROFESOR
Angel Morla

FECHA DE ENTREGA
6.2.2023

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 INDICE

Introducción…………………………………………………………………4
Que son las inteligencia……………………………………………………5
Que es la cociente intelectual……………………………………………..5
Qué son las Inteligencias Múltiples......................................................5
Tipos de inteligencia distintas………………….…………………………6
Howard Gardner………………………………..………………………….6
Las diferentes inteligencias………………………….……………………7
Inteligencia verbal…………………………………………………………..7
Inteligencia lógica…………………………………………………………...7
Inteligencia espacial o visual………………………………………………8
Inteligencia musical…………………………………………………………8
Inteligencia cinético-corporal………………………………………………9
La inteligencia emocional…………………………………………………..9
Inteligencia interpersonal……………………………………………..…..10
Inteligencia naturalista………………………………………………….…10
Importancia de las inteligencias múltiples…………………………...….11
Las inteligencias multiples en la educación………………………....….12
Inteligencia Artificial…………………………………………………….…14
Conclusión………………………………………………………………….18

3
 Introducción

En este presente trabajo le mostraremos sobre la inteligencia

multiples y sus diversidades a la hora de actuar, la cual son
un conjunto de acciones donde desarrollamos con el
Objetivos de Aprendizaje y hacer que los estudiantes, logren
un enfoque del conocimiento que sirviese para evaluar todas
las actividades que han sido valoradas por diversas
sociedades a lo largo de la historia de la humanidad

Que tienen como principal objetivo fortalecer los vínculos con

los distintos públicos, escuchándolos, informándolos y
persuadiéndolos para lograr consenso, fidelidad y apoyo de
los mismos en acciones presentes o futuras.

4
1 ¿Qué son las Inteligencias Múltiples?

1.1 ¿Qué es la inteligencia?

La palabra inteligencia proviene del latín intellegere, término compuesto de inter
'entre' y legere 'leer, escoger'. Así pues, en sus orígenes la inteligencia era vista
como la capacidad que permite a los seres vivos elegir las mejores opciones para
resolver una cuestión.

Según el diccionario de la RAE la inteligencia es la capacidad de entender o

comprender y la capacidad de resolver problemas. Otra definición de inteligencia
es la capacidad de pensar, entender, razonar, asimilar, elaborar información y
emplear el uso de la lógica.

Para Howard Gardner, el creador de la teoría de las inteligencias múltiples, la

inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que
puedan ser valorados en una determinada cultura.

1.2 ¿Qué es el cociente intelectual?

Tradicionalmente es una manera de clasificar la inteligencia de las personas y ver
así quién es más inteligente. A mayor cociente o coeficiente intelectual, mayor
inteligencia. Para determinar el cociente intelectual de una persona se realiza un
test, saber el puntaje resultante de una serie de pruebas que supuestamente
determinan el rango de inteligencia de un individuo.

1.3 ¿Qué son las Inteligencias Múltiples?

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard
Gardner en el cual la inteligencia no es vista como algo unitario, es decir, no es
algo que se puede medir con un cociente intelectual, al contrario, no hay una única
inteligencia, sino un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
Algo importante que matizó Gardner también es que la cultura y todas sus
actividades son factores determinantes para desarrollar y mostrar unas
capacidades potenciales en un individuo. Lo que en una cultura podría
considerarse inteligente, para otra puede ser algo irrelevante.

Según las teorías de las inteligencias múltiples (aún en desarrollo) habría

ocho o nueve tipos de inteligencia distintas:

 Inteligencia lingüística
 Inteligencia lógico-matemática
 Inteligencia espacial o visual
 Inteligencia musical
 Inteligencia cinético-corporal
 Inteligencia intrapersonal
 Inteligencia interpersonal
 Inteligencia naturalista
 Inteligencia existencial (en debate, hay gente que no la reconoce

5
  como un tipo de inteligencia).

Para Gardner las distintas inteligencias no son mejores ni peores que otras, sino
diferentes y no están relacionadas entre ellas, por ejemplo, alguien puede ser
fantástico resolviendo problemas matemáticos y ser un pésimo deportista.

¿Quién es Howard Gardner?

Howard Gardner es un psicólogo, catedrático de la universidad de Harvard,

especialista en conocimiento y educación. En 1983 escribió un libro "Estructuras
de la mente, la teoría de las inteligencias múltiples". En el año 2011 recibió en
Madrid el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales por su aportación al
mundo de la educación:

"Su campo de investigación se ha dirigido al análisis de las capacidades cognitivas

del ser humano, donde ha desarrollado su teoría de las inteligencias múltiples, que
supone un cambio significativo en el modelo educativo. Gardner sostiene que no
existe una inteligencia única, sino que cada individuo posee al menos ocho
habilidades cognoscitivas:

inteligencia lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, musical, espacial,

naturalista, interpersonal e intrapersonal. Considera, además, que estas
inteligencias carecen de valor intrínseco y que el comportamiento de cada
individuo en sociedad, haciendo uso de su inteligencia, constituye una cuestión
moral fundamental.

2. ¿Cuáles son las diferentes inteligencias?

2.1. Inteligencia verbal – lingüística

¿En qué consiste?

Es la capacidad de usar el lenguaje y las palabras de manera efectiva al
escribirlas o al hablarlas. Esta inteligencia incluye también la habilidad de usar
efectivamente el lenguaje para expresarse retóricamente o tal vez poéticamente.

Por ello, describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y en el escrito, la

habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la
capacidad lingüística.

¿Cuáles son sus características?

A continuación, señalamos algunas características elementales de esta
Inteligencia:

Habilidad para el uso del lenguaje oral y escrito.

Comunicarse, expresando con claridad pensamientos y sentimientos.
Relacionar las ideas y ponerlas en palabras.

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 Expresar y entender significados complejos, para debatir y persuadir.
Sensibilidad hacia los rasgos fonológicos.
Memoria visual y auditiva para recordar palabras, frases y textos.

¿Quiénes la poseen en mayor medida?

 Poetas
 Novelistas
 Periodistas
 Líderes políticos
 Profesores
 Políticos
 Abogados
 carismaticos

2.2. Inteligencia lógica – matemática

¿En qué consiste?

Es la capacidad de razonar lógica y ordenadamente y utilizar los números de
manera efectiva. Se manifiesta comúnmente cuando se trabaja con conceptos
abstractos o argumentaciones de carácter complejo. Esta inteligencia permite
resolver problemas de lógica y de matemática.

¿Cuáles son sus características?

Aquí podemos observar las más representativas:

Percibe los objetos y su funcionamiento en el entorno

Domina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto
Demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas
Percibe relaciones, plantea y prueba hipótesis
Emplea diversas habilidades matemáticas, como estimación, cálculo,
interpretación de estadísticas y la presentación de información en forma
de gráficas.

¿Quiénes la poseen en mayor medida?

 Economistas
 Ingenieros
 Científicos
 Jugadores de ajedrez
 Físicos

2.3. Inteligencia espacial o visual

¿En qué consiste?
Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente
a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre
ellos.

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Es además la capacidad que tiene una persona para procesar información en tres
dimensiones, percibir el mundo y poder crear imágenes mentales a partir de la
experiencia visual. Esta inteligencia es normal en escultores, pintores, navegantes,
guías,
etc.

¿Cuáles son sus características?

Estas son algunas características elementales de esta Inteligencia:

Percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones

espaciales.
Reproducir mentalmente objetos que se han observado.
Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias; la imagen queda
tan fija que el individuo es capaz de identificarla, independientemente
del lugar, posición o situación en que el objeto se encuentre.
Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e
imaginar o suponer cómo pueda variar un objeto que sufre algún tipo de
cambio.
Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos;
identificar aspectos comunes o diferentes en los objetos que se
encuentran alrededor del individuo.

¿Quiénes la poseen en mayor medida?

 Escultores
 Pintores
 Navegantes
 Guías turísticos

2.4. Inteligencia musical

¿En qué consiste?
Esta inteligencia es la capacidad de percibir y descifrar formas musicales. Incluye
tantas habilidades en el canto, tocar un instrumento, dirigir un conjunto u orquesta;
componer (en cualquier modo y género), escuchar y juzgar eficazmente tanto la
música como el sonido en general y tener apreciación musical como distinguir
tono, ritmo y timbre, así como también tener un sentido del ritmo en general.

¿Cuáles son sus características?

A continuación, exponemos las características más relevantes:
Escucha y demuestra interés por una variedad de sonidos, que incluyen
la voz humana.
Disfruta y busca ocasiones para escuchar música o sonidos ambientales
en el ámbito del aprendizaje.
Muestra disposición por explorar y aprender la música
Responde a la música.

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 Recopila música e información referente a ella en diferentes formatos.
Desarrolla la habilidad para cantar o interpretar un instrumento.
Disfruta improvisando ritmos, y les da sentido musical a las frases.

¿Quiénes la poseen en mayor medida?

 Compositores
 Músicos
 Cantantes
 Críticos musicales

2.5. Inteligencia cinético-corporal

¿En qué consiste?
Esta inteligencia es la capacidad para usar el cuerpo, y de unir el cuerpo y la
mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Permite al individuo
manipular objetos y perfeccionar las habilidades físicas tanto de movimientos
pequeños (motricidad fina) como de movimientos grandes (motricidad gruesa).

¿Cuáles son sus características?

Controla los movimientos del cuerpo de segmentos gruesos y finos
Procesan el conocimiento a través de sensaciones corporales
Utilizan sus cuerpos en formas diferenciadas y habilidosas
Explora el entorno y los objetos por medio el tacto y el movimiento.
Desarrolla su coordinación y sentido el ritmo.
Es sensible y responde a las características de los diferentes entornos y
sistemas físicos.

¿Quiénes la poseen en mayor medida?

 Escultores
 Cirujanos
 Actores
 Bailarines
 Artesanos

2.6. La inteligencia emocional.

En 1990, dos psicólogos norteamericanos, el Dr. Peter Salovey y el Dr. John
Mayer, usaron por primera vez el término de ‘inteligencia emocional’.

Daniel Goleman, investigador y periodista escribió ‘La Inteligencia Emocional’

(1995). Para Goleman, la inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la
Inteligencia Emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra
propia vida de manera satisfactoria.

9
2.7. Inteligencia intrapersonal
¿En qué consiste?
Esta inteligencia es la capacidad de construir una percepción precisa de uno
mismo y de su entorno. La inteligencia intrapersonal es aquella que se refiere a la
autocomprensión, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de
sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones de estas emociones y
finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar
la propia conducta.

Esta inteligencia se da en psicólogos, clérigos, filósofos, etc.

¿Cuáles son sus características?

A continuación, establecemos las características propias de dicha Inteligencia:

Comprenden a los demás

Expresan sus ideas con claridad
Habilidad para establecer sus necesidades
Habilidad para intercambiar información
Capacidad para influir en los demás
Habilidad para resolver conflictos
Capacidad para trabajar en equipo
Son flexibles y adaptables

¿Quiénes la poseen en mayor medida?

 Actores
 Maestros
 Terapeutas
 Asesores educativos

2.8. Inteligencia interpersonal

¿En qué consiste?
Esta inteligencia es la capacidad de entender a los demás e interactuar con ellos,
teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos,
motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener
relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un
miembro más o como líder.

Esta inteligencia está desarrollada en políticos, líderes de grupos sociales

o religiosos, docentes, terapeutas y asesores educativos.

¿Cuáles son sus características?

Estas son algunas de las características más relevantes:

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 Capacidad de percibir las propias emociones
Conocer las propias limitaciones y posibilidades
Gran capacidad de reflexión
Analizan sus conversaciones internas y sus juicios
Capacidad de controlar las emociones
Capacidad de automotivación

¿Quiénes la poseen en mayor medida?

 Psicólogos
 Sacerdotes
 Escritores
 Abogados

2.9. Inteligencia naturalista

¿En qué consiste?
Howard Gardner en su primer libro comprendía sólo 7 tipos diferentes; pero en
1995 el autor agregó la inteligencia naturalista.

Esta inteligencia es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del

medio. Es la de los sentimientos positivos hacia la naturaleza y los animales.

Esta inteligencia se da en biólogos, botánicos, paleontólogos, veterinarios y

agrónomos, etc.

¿Cuáles son sus características?

Explora ámbitos humanos con interés y entusiasmo
Aprovecha oportunidades para observar, identificar, interactuar con
objetos, plantas o animales y para encargarse de su cuidado.
Reconoce patrones entre miembros de una especie o clases de objetos
Desarrolla nuevas taxonomías, teorías acerca de los ciclos vitales o
revela nuevos patrones e interconexiones entre objetos o sistemas.

¿Quiénes la poseen en mayor medida?

 Antropólogos
 Biólogos
 Geógrafos
 Paisajistas

La inteligencia existencial.
Para Gardner, la teoría de las inteligencias múltiples está aún en desarrollo.
Últimamente Gardner reconoce también la existencia de una inteligencia
existencial (también llamada espiritual o trascendental).

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Sin embargo, los primeros en hablar de la posibilidad de una inteligencia
existencial fueron Zohar (estudió física y filosofía en la Universidad de Harvard) y
Marshall (psiquiatra) en el año 2000.

¿En qué consiste?

Para Gardner, esta inteligencia es la capacidad para situarse a sí mismo con
respecto al cosmos y respecto a los rasgos existenciales de la condición humana,
como es el significado de la vida y de la muerte, el destino final del mundo físico y
psicológico en experiencias profundas como el amor a otra persona.

¿Quiénes la poseen en mayor medida?

 Filósofos
 líderes de grupos sociales
 religiosos
 teólogos

3. Importancia de las inteligencias múltiples

Conozcamos que inteligencia tenemos desarrollada y reconocer las inteligencias

potenciadas en nuestros hijos e hijas. Por ello es muy importante que desde
la educación infantil se trabajen todo tipo de inteligencias e innovación

2.1 Las inteligencias múltiples en la educación.

Reconocen diferentes estrategias y formas de aprendizaje, es por ello la

importancia de reconocerlas desde lo individual y en la mirada a nuestros hijos e
hijas, para encontrar la adecuada forma de potenciar estas habilidades que nos
hacen especiales a cada uno. No toda inteligencia es igual, ni ninguna es mejor
que otra. Las personas pueden tener más habilidades y destrezas en algunos
campos más que en otros.

Lo importante es que cada uno educativa, para experimentar y conocerse mejor a

sí mismo evitando así elecciones de estudios insatisfactorios a largo plazo.

2.2 Teoría de las inteligencias múltiples en la educación

El estudio más influyente en las inteligencias múltiples en la educación, fue el
realizado por el doctor Howard Gardner, el cual, junto al equipo de la Universidad
de Harvard, han determinado que la inteligencia es un fenómeno plural, el cual no
posee una estructura estática y no es solo un tipo de inteligencia.

Gardner define a la inteligencia como la capacidad de resolver problemas de la

vida cotidiana, la capacidad para generar nuevos problemas para resolver y la
capacidad de ser hacer algo que se valora dentro de una cultura o comunidad.
Además, se determinó que existen ocho tipos distintos de inteligencias, que
pueden ser desarrolladas desde la educación infantil.

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  Inteligencias lógico-matemático Es a capacidad que tiene una persona
para resolver problemas, esta se caracteriza por ser no verbal. Es decir, el
individuo conoce la respuesta, antes de verbalizarla. Para desarrollar esta
inteligencia, ser recomienda las actividades como rompecabezas, ejercicios
de logia, juegos de estrategia, etc.
 Inteligencia lingüística Las inteligencias Múltiples en la
educación engloban a las personas que sienten justo y habilidad para
escribir, conversar, contar cuentos, aprender idiomas o jugar juegos de
palabras.
 Inteligencia espacial Es la capacidad que tiene una persona para pensar
en tres dimensiones. Es decir, las personas que desarrollan esta habilidad,
pueden resolver problemas espaciales relacionados con el dibujo, pintar,
contemplar cuadros, etc.
 Inteligencia musical Esta es propia de los niños que cuenta con
una habilidad innata para el aprendizaje de la música. Por lo tanto, estas
personas tienen una gran habilidad y creatividad musical para cantar,
escuchar música, tocar instrumentos, seguir ritmos, etc.
 Inteligencia kinestésico-corporal Es la capacidad que tiene un personas
son buenas bailando, actuando, imitando gestos, corriendo, saltando o
haciendo algún deporte. individuo para expresar ideas o sentimientos
haciendo uso de su cuerpo. Por ejemplo, algunas
 Inteligencia interpersonal Son los niños que se conocen mejor así
mismos. Por lo general, estos son personas que les gusta aprender de
forma autónoma, establecen metas y se esfuerzan por alcanzarlas.
 Inteligencia interpersonal Por el contrario, a la inteligencia intrapersonal,
esta habilidad permite a las personas socializar con las demás personas,
trabajar en equipo y ayudar a los demás.
 Inteligencia naturalista Son todas las personas con gusto por temas
relacionados con el medio ambiente, las plantas y animales. Normalmente,
estas personas suelen disfrutar actividades como excursiones, senderismo,
cuidar animales, etc.

2.3 Inteligencia Artificial

La inteligencia artificial tiene el principal objetivo de replicar los procesos

cognitivos en máquinas.

La inteligencia artificial es, en las ciencias de la computación, son los sistemas o

la combinación de algoritmos con el propósito de crear máquinas que imitan la
inteligencia humana para realizar tareas y pueden mejorar conforme la información
que recopilan. La inteligencia artificial no tiene como finalidad reemplazar a los
humanos, sino mejorar significativamente las capacidades y contribuciones
humanas. Comenzó poco después de la Segunda Guerra Mundial, y el nombre lo
acuñó en 1956 el informático John McCarthy, en la Conferencia de Dartmouth.

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La inteligencia artificial abarca en la actualidad una gran variedad de subcampos,
que van desde áreas de propósito general, como el aprendizaje y la percepción, a
otras más específicas como el juego de ajedrez, la demostración de teoremas
matemáticos, la escritura de poesía y el diagnóstico de enfermedades. La
Inteligencia Artificial sintetiza y automatiza tareas que en principio son
intelectuales y es, por lo tanto, potencialmente relevante para cualquier ámbito de
la actividad intelectual humana. En este sentido, es un campo genuinamente
universal.
Coloquialmente, el término inteligencia artificial se aplica cuando una máquina
imita las funciones «cognitivas» que los humanos asocian con otras mentes
humanas, como por ejemplo: «percibir», «razonar», «aprender» y «resolver
problemas».2 Andreas Kaplan y Michael Haenlein definen la inteligencia artificial
como «la capacidad de un sistema para interpretar correctamente datos externos,
para aprender de dichos datos y emplear esos conocimientos para lograr tareas y
metas concretas a través de la adaptación flexible».3 A medida que las máquinas
se vuelven cada vez más capaces, tecnología que alguna vez se pensó que
requería de inteligencia se elimina de la definición.
Por ejemplo, el reconocimiento óptico de caracteres ya no se percibe como un
ejemplo de la «inteligencia artificial» habiéndose convertido en una tecnología
común.4 Avances tecnológicos todavía clasificados como inteligencia artificial son
los sistemas de conducción autónomos o los capaces de jugar ajedrez o Go.
La inteligencia artificial es una nueva forma de resolver problemas dentro de los
cuales se incluyen los sistemas expertos, el manejo y control de robots y los
procesadores, que intenta integrar el conocimiento en tales sistemas, en otras
palabras, un sistema inteligente capaz de escribir su propio programa. Un sistema
experto definido como una estructura de programación capaz de almacenar y
utilizar un conocimiento sobre un área determinada que se traduce en su
capacidad de aprendizaje. 6 De igual manera se puede considerar a la IA como la
capacidad de las máquinas para usar algoritmos, aprender de los datos y utilizar lo
aprendido en la toma de decisiones tal y como lo haría un ser humano,7 además
uno de los enfoques principales de la inteligencia artificial es el aprendizaje
automático, de tal forma que los ordenadores o las máquinas tienen la capacidad
de aprender sin estar programados para ello.

 El término «inteligencia artificial» fue acuñado formalmente en 1956 durante

la Conferencia de Dartmouth, pero para entonces ya se había estado
trabajando en ello durante cinco años en los cuales se había propuesto
muchas definiciones distintas que en ningún caso habían logrado ser
aceptadas totalmente por la comunidad investigadora. La IA es una de las
disciplinas más nuevas junto con la genética moderna.
 Las ideas más básicas se remontan a los griegos, antes de
Cristo. Aristóteles (384-322 a. C.) fue el primero en describir un conjunto de
reglas que describen una parte del funcionamiento de la mente para obtener
conclusiones racionales, y Ctesibio de Alejandría (250 a. C.) construyó la

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 primera máquina autocontrolada, un regulador del flujo de agua (racional pero
sin razonamiento).
 En 1315 Ramon Llull en su libro Ars magna tuvo la idea de que el
razonamiento podía ser efectuado de manera artificial.
 En 1840 Ada Lovelace previó la capacidad de las máquinas para ir más allá de
los simples cálculos y aportó una primera idea de lo que sería el software.
 En 1936 Alan Turing diseña formalmente una Máquina universal que
demuestra la viabilidad de un dispositivo físico para implementar cualquier
cómputo formalmente definido.
 En 1943 Warren McCulloch y Walter Pitts presentaron su modelo de neuronas
artificiales, el cual se considera el primer trabajo del campo, aun cuando
todavía no existía el término. Los primeros avances importantes comenzaron a
principios del año 1950 con el trabajo de Alan Turing, a partir de lo cual la
ciencia ha pasado por diversas situaciones.
 En 1955 Herbert Simón, Allen Newell y Joseph Carl Shaw, desarrollan el
primer lenguaje de programación orientado a la resolución de problemas,
el IPL-11. Un año más tarde desarrollan el LogicTheorist, el cual era capaz de
demostrar teoremas matemáticos.
 En 1956 fue inventado el término inteligencia artificial por John
McCarthy, Marvin Minsky y Claude Shannon en la Conferencia de Dartmouth,
un congreso en el que se hicieron previsiones triunfalistas a diez años que
jamás se cumplieron, lo que provocó el abandono casi total de las
investigaciones durante quince años.
 En 1957 Newell y Simón continúan su trabajo con el desarrollo del General
Problem Solver (GPS). GPS era un sistema orientado a la resolución de
problemas.
 En 1958 John McCarthy desarrolla en el Instituto Tecnológico de
Massachusetts (MIT) el LISP. Su nombre se deriva de LISt Processor. LISP
fue el primer lenguaje para procesamiento simbólico.
 En 1959 Rosenblatt introduce el «perceptrón».
 A finales de la década de 1950 y comienzos de la de 1960 Robert K. Lindsay
desarrolla «Sad Sam», un programa para la lectura de oraciones en inglés y la
inferencia de conclusiones a partir de su interpretación.
 En 1963 Quillian desarrolla las redes semánticas como modelo de
representación del conocimiento.
 En 1964 Bertrand Raphael construye el sistema SIR (Semantic Information
Retrieval) el cual era capaz de inferir conocimiento basado en información que
se le suministra. Bobrow desarrolla STUDENT.
 A mediados de los años 60, aparecen los sistemas expertos, que predicen la
probabilidad de una solución bajo un set de condiciones. Por
ejemplo DENDRAL, iniciado en 1965 por Buchanan, Feigenbaum y Lederberg,
el primer Sistema Experto, que asistía a químicos en estructuras químicas
complejas, macsyma, que asistía a ingenieros y científicos en la solución de
ecuaciones matemáticas complejas.

15
 Posteriormente entre los años 1968-1970 Terry Winograd desarrolló el
sistema shrdlu, que permitía interrogar y dar órdenes a un robot que se movía
dentro de un mundo de bloques.
 En 1968 Marvin Minsky publica Semantic Information Processing.
 En 1968 Seymour Papert, Danny Bobrow y Wally Feurzeig desarrollan el
lenguaje de programación LOGO.
 En 1969 Alan Kay desarrolla el lenguaje Smalltalk en Xerox PARC y se publica
en 1980.
 En 1973 Alain Colmenauer y su equipo de investigación en la Universidad de
Aix-Marseille crean PROLOG (del francés PROgrammation en LOGique) un
lenguaje de programación ampliamente utilizado en IA.
 En 1973 Shank y Abelson desarrollan los guiones, o scripts, pilares de muchas
técnicas actuales en Inteligencia Artificial y la informática en general.
 En 1974 Edward Shortliffe escribe su tesis con MYCIN, uno de los Sistemas
Expertos más conocidos, que asistió a médicos en el diagnóstico y tratamiento
de infecciones en la sangre.
 En las décadas de 1970 y 1980, creció el uso de sistemas expertos, como
MYCIN: R1/XCON, ABRL, PIP, PUFF, CASNET, INTERNIST/CADUCEUS,
etc. Algunos permanecen hasta hoy (Shells) como EMYCIN, EXPERT, OPSS.
 En 1981 Kazuhiro Fuchi anuncia el proyecto japonés de la quinta generación
de computadoras.
 En 1986 McClelland y Rumelhart publican Parallel Distributed
Processing (Redes Neuronales).
 En 1988 se establecen los lenguajes Orientados a Objetos.
 En 1997 Gari Kaspárov, campeón mundial de ajedrez, pierde ante la
computadora autónoma Deep Blue.
 En 2006 se celebró el aniversario con el Congreso en español 50 años de
Inteligencia Artificial - Campus Multidisciplinar en Percepción e Inteligencia
2006.
 En 2009 ya hay en desarrollo sistemas inteligentes terapéuticos que permiten
detectar emociones para poder interactuar con niños autistas.
 En 2011 IBM desarrolló un superordenador llamado Watson, la cual ganó una
ronda de tres juegos seguidos de Jeopardy!, venciendo a sus dos máximos
campeones, y ganando un premio de 1 millón de dólares que IBM luego donó
a obras de caridad.
 En 2016, un programa informático ganó cinco a cero al triple campeón de
Europa de Go.
 En 2016, el entonces presidente Obama habla sobre el futuro de la inteligencia
artificial y la tecnología.
 Existen personas que al dialogar sin saberlo con un chatbot no se percatan de
hablar con un programa, de modo tal que se cumple la prueba de Turing como
cuando se formuló: «Existirá Inteligencia Artificial cuando no seamos capaces
de distinguir entre un ser humano y un programa de computadora en una
conversación a ciegas».

16
 En 2017 AlphaGo desarrollado por DeepMind derrota 4-1 en una competencia
de Go al campeón mundial Lee Sedol. Este suceso fue muy mediático y marcó
un hito en la historia de este juego. A finales de ese mismo año, Stockfish,
el motor de ajedrez considerado el mejor del mundo con 3 400 puntos ELO,
fue abrumadoramente derrotado por AlphaZero con solo conocer las reglas del
juego y tras solo 4 horas de entrenamiento jugando contra sí mismo.
 Como anécdota, muchos de los investigadores sobre IA sostienen que «la
inteligencia es un programa capaz de ser ejecutado independientemente de la
máquina que lo ejecute, computador o cerebro».
 En 2018, se lanza el primer televisor con Inteligencia Artificial por parte de LG
Electronics con una plataforma denominada ThinQ.
 En 2019, Google presentó su Doodle en que, con ayuda de la Inteligencia
Artificial, hace un homenaje a Johann Sebastian Bach, en el que, añadiendo
una simple melodía de dos compases la IA crea el resto.
 En 2020, la OECD (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico) publica el documento de trabajo intitulado Hola, mundo: La
inteligencia artificial y su uso en el sector público, dirigido a funcionarios de
gobierno con el afán de resaltar la importancia de la IA y de sus aplicaciones
prácticas en el ámbito gubernamental

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 CONCLUSION

En conclusión, las inteligencias multiples en la educación se centran

en la capacidad de interacción, entre el docente y el alumno. Ya que el
docente, es el encargado de desarrollar y mejorar las inteligencias, a
través de un enriquecimiento sistemático y planificado

Y su importancia como tal es de nosotros nos conozcamos mejor y

sepamos que inteligencia tenemos más desarrollada así mismo y
reconocer las inteligencias potenciadas en nuestros compañeros y
nosotros mismos Por ello es muy importante que desde la educación
infantil se trabajen todo tipo de inteligencias e innovación
Las inteligencias múltiples en la educación , reconocen
diferentes estrategias y formas de aprendizaje, es por ello la
importancia de reconocerlas desde lo individual y en la mirada a
nuestros hijos e hijas, para encontrar la adecuada forma de potenciar
estas habilidades que nos hacen especiales a cada uno. No toda
inteligencia es igual, ni ninguna es mejor que otra. Las personas
pueden tener más habilidades y destrezas en algunos campos más
que en otros.

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