Universidad Nacional de Trujillo

Dr. Oscar Roberto Morillo Alva

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
 LAS COMPETENCIAS

COMPETIR: pugnar por, rivalizar con,

Se asocia a competición
COMPETENCIA
COMPETER: competente (apto, adecuado)

Comportamiento efectivo, basado en la conducta

observable, efectiva y verificable de las personas
 LAS COMPETENCIAS

EMPRESARIAL: Utilitario dentro del mundo laboral

FORMATIVA: Desarrollo humano. Desarrollo integral

“Una competencia es concebida como la capacidad de movilizar varios

recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones o contextos
mediante la práctica” (Phillipe Perrenoud, 2008)

La competencia se define como la facultad que tiene una persona de

combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y
con sentido ético (DCN MINEDU)
 COMPONENTES DE LA COMPETENCIA

Potencialidades inherentes
a la persona
que se pueden desarrollar
a lo largo de la vida, se
cimentan en la
LAS CAPACIDADES interrelación de procesos
cognitivos, socio afectivos y
motores. Comprenden los
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Y PROCEDIMENTALES

LAS ACTITUDES Formas de actuar, demostraciones

del sentir, tendencias, disposiciones
adquiridas, relativamente duraderas,
que poseen componentes cognitivos,
afectivos y conductuales.
 Las Capacidades

Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos

recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades
suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son
operaciones más complejas

Es importante considerar que la adquisición por separado de las

capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la
competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada
capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante
situaciones nuevas.
 Competencia Capacidades
 Problematiza situaciones
Indaga mediante  Diseña estrategias para
métodos científicos hacer indagación
para construir  Genera y registra datos e
información
conocimientos con  Analiza datos e información
responsabilidad  Evalúa y comunica el
social proceso y los resultados de
su indagación
DISEÑO POR COMPETENCIAS
CONTENIDOS QUE SE DESARROLLAN EN UNA COMPETENCIA

Contenidos conceptuales:
hechos, conceptos, leyes y principios
relevantes para mejorar o enriquecer la
capacidad de acción.

Contenidos procedimentales:
habilidades o destrezas y manejo de técnicas y
estrategias para ejecutar bien diversas acciones,
que hagan posible el logro de aprendizajes.

Contenidos actitudinales:
Estados de ánimo, disposiciones afectivas
favorables a una determinada forma de actuar
son las que hacen posible el aprendizaje.
 Relaciones entre competencias,
capacidades y actitudes
a.Respeta el pensamiento
Ejemplo: ajeno, el conocimiento
producido por otros y es
COMPETENCIA
solidario y responsable
Explica el funcionamiento de los
frente a la tarea común.
instrumentos y motores eléctricos
haciendo uso de los conceptos, leyes y
teorías de la electricidad y el b. Reconoce a la física como
magnetismo; tomando conciencia acerca una herramienta necesaria
del aporte de éstos en el desarrollo para la interpretación del
tecnológico. mundo natural y tecnológico

1. Construye circuitos con 2. Explica los efectos magnéticos de la

elementos resistivos, corriente eléctrica y su aplicación en la
baterías y cables, construcción de motores eléctricos e
realizando mediciones de instrumentos de medida eléctricos y
diferencia de potencial y electrónicos y los diferencia de los
corriente eléctrica generadores de corriente alterna.
Evaluación de competencias:
evaluación de capacidades y
actitudes
 CAPACIDADES
(Niveles de logro)
Evaluación Logro
de los de
aprendizajes COMPETENCIAS

ACTITUDES
(Comportamientos
observables)
 Capacidades y niveles de logro

CAPACIDAD
Construye circuitos con elementos resistivos, baterías y cables,
realizando mediciones de diferencia de potencial y corriente eléctrica

NIVELES DE LOGRO
• Explica el proceso de carga y descarga eléctrica de la materia y establece
la diferencia entre cuerpos conductores y aisladores.
• Describe un acumulador o generador que transforme energía (química,
mecánica, luminosa, etc.) como una fuente de fuerza electromotriz
•Calcula su f.e.m., la aplicación de la corriente eléctrica, la tensión o
diferencia de potencial y la resistencia eléctrica en el funcionamiento de
instrumentos eléctricos.
 Actitudes y comportamientos
observables
ACTITUD COMPORTAMIENTOS OBS.
Respeta el Respeta las decisiones que
pensamiento ajeno, el se toman en un grupo de
conocimiento trabajo.
producido por otros y Propone ideas creativas para
desarrollar un trabajo grupal
es solidario y
responsable frente a
la tarea común.

COMPORTAMIENTO OBS.
No es agresivo ni despectivo
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE al hablar.
•Apoya (le explica lo que no entiende, le
propone ejemplos) a alguno de sus
compañeros que tiene dificultades en algún
tema del curso.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES
QUE SE DESARROLLAN EN EL DCN DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
COMPETENCIA (18)
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
CAPACIDADES
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente
• Genera acciones para preservar el ambiente local y global
COMPETENCIA (20)
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
CAPACIDADES
• Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer indagación
• Genera y registra datos e información
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
COMPETENCIA (21)
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
COMPETENCIA (22)
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
CAPACIDADES
• Determina una alternativa de solución tecnológica
• Diseña la alternativa de solución tecnológica
• Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa
de solución tecnológica
 LAS ACTITUDES COMO ENFOQUE TRANSVERSAL
Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las
personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio
común y se traducen en formas específicas de actuar. Estas formas de
actuar –empatía, solidaridad, respeto, honestidad, entre otros- se
traducen siempre en actitudes y en comportamientos observables.
Cuando decimos que los valores inducen actitudes, es porque
predisponen a las personas a responder de una cierta manera a
determinadas situaciones, a partir de premisas libremente aceptadas.
LAS ACTITUDES COMO ENFOQUE TRANSVERSAL
Formación profesional basada en competencias
Formar personas de manera integral con sentido ético y
comprometido con el desarrollo personal y desarrollo social.

Desarrollar competencias claves para la empleabilidad.

Fortalecer las capacidades de los estudiantes para que mejoren su

inserción laboral.

Formar para un aprendizaje permanente, significativo y complejo:

aprender a aprender, a hacer, a ser.

Apoyar a las personas para que identifiquen los obstáculos internos y

externos que interfieren en el logro de sus objetivos.
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