PLAN FORMATIVO

CORTE Y CONFECCIÓN DE ROPA DEPORTIVA Y PARA

ACTIVIDADES NÁUTICAS
 SECTOR MANUFACTURA NO METÁLICA.

SUB SECTOR PRODUCTOS TEXTILES Y VESTUARIO.

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO.

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA.

PLAN FORMATIVO

Nombre CORTE Y CONFECCIÓN DE ROPA DEPORTIVA Y PARA ACTIVIDADES NÁUTICAS. Duración 190 Horas

La descripción ocupacional corresponde a la persona que se desempeña en actividades de producción artesanal y/o industrial de
Descripción de la ocupación y campo pequeñas y medianas empresas o talleres dedicados al corte y confección de ropa deportiva responsable de operar maquinas
laboral asociado familiares y/o industriales de costura, interpretar moldes o diseños de confección, cortar, ensamblar, coser y realizar
terminaciones.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

SIN PERFIL RELACIONADO.
relacionado(s)

Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Requisitos de ingreso al Plan

Enseñanza media completa, preferentemente.
Formativo

Competencia del Plan Formativo Confeccionar diferentes prendas deportivas para actividades náuticas, a partir de moldes y patrones básicos.

Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
1

Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
2

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: MATERIALES, HERRAMIENTAS Y MÁQUINAS USADAS EN LA CONFECCIÓN DE ROPA DEPORTIVA. 20

MEDIDAS BÁSICAS EN LA CONFECCIÓN DE CHAQUETA, PANTALÓN Y CAMISETAS DEPORTIVAS CON 35

Módulo 2:
TRAZADO DE LÍNEAS O PATRONES BÁSICOS.

Módulo 3: TÉCNICAS DE CORTES Y ENSAMBLADO DE TELAS. 15

CONFECCIÓN DE PRENDAS DEPORTIVAS COMO: CHAQUETA, PANTALÓN DE BUZO, CALZAS, CAMISETA 90

Módulo 4:
ESTILO POLO, MALLAS Y TRAJE DE SURF.

Módulo 5: TÉCNICAS DE ACABADO DE PRENDAS DEPORTIVAS. 10

Módulo 6: CALCULO DE COSTOS Y PRECIO DE VENTA. 20

TOTAL DE HORAS 190

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Usar materiales (telas /diseños) y herramientas
para la confección de ropa deportiva, respetando
las normas de seguridad y prevención de
riesgos.
2. Operar máquinas de costura industriales y de
casa para la confección de ropa deportiva de
acuerdo a manuales e instructivos, respetando
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Validación técnica: Experto Sectorial
MÓDULO FORMATIVO N° 1
MATERIALES, HERRAMIENTAS Y MÁQUINAS USADAS EN LA CONFECCIÓN DE ROPA DEPORTIVA.
20
SIN PERFIL RELACIONADO.
Sin UCL relacionada.
Enseñanza media completa, preferentemente.
Utilizar materiales, herramientas y máquinas para de ropa deportiva, respetando las normas de seguridad y prevención
de riesgos y las normas de operación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Aplica normas de seguridad y prevención de riesgos en 1.- Herramientas y materiales de confección:
confección de ropa deportiva.
 Normas de seguridad y riesgos que implica la
1.2 Selecciona telas y diseño apropiados para la confección confección de prendas.
de ropa deportiva.
 Herramientas de corte: tijeras eléctricas (semi-
1.3 Describe los útiles generales, de marcado y medidas
industrial) y manuales, prensas y troqueles.
utilizados en la confección de ropa deportiva.
1.4 Manipula las herramientas de corte para confeccionar  Herramientas y útiles generales: piqueteador,
ropa deportiva. perforador, plancha, almohadillas, alfileres, agujas,
dedal, hilos, planchador, mesón de corte.
 Útiles de marcado: tiza, lápiz, rodo y otros.
 Útiles de medida: cinta métrica, reglas, escuadras y
otros.
2.1 Identifica los distintos tipos de máquinas de costura y 2.- Máquinas de confección textil:
su correcta operación.
 Preparación y uso de las máquinas de costura recta,
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 las normas de seguridad y prevención de 2.2 Utiliza las máquinas de costura según instructivos o overlock, de corte y otras.
riesgos. manuales entregados por el fabricante.
 Mantención de las máquinas de coser, de corte u
otras.

 Uso y ubicación de las diferentes piezas.

 Operación de las máquinas de confección textil.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada
uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos,
juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en
función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además
destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas
desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien
aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo
anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales
a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,
oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o
capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple, entre otras.
 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción
de una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico  Formación académica como profesional o técnico de  Experiencia laboral en el rubro de confección de
de nivel superior del área de Diseño de Vestuario, nivel superior del área de Diseño de Vestuario, titulado. ropa deportiva y para actividades náuticas,
titulado. mínimo tres años, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
 Experiencia laboral en el rubro de confección de laborales para adultos, de mínimo tres años,  Experiencia como facilitador de capacitaciones
ropa deportiva y para actividades náuticas, mínimo demostrable. laborales para adultos, de mínimo tres años,
tres años demostrable. demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones

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 laborales para adultos, de mínimo tres años,
demostrable.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²  Un Notebook o PC para facilitador.  Set de oficina, uno por participante, compuesto
por participante, implementada con: por:
 Proyector multimedia.
- Puestos de trabajo individuales que  Carpeta o archivador.
 Telón.
considere mobiliario similar o equivalente
 Pizarrón.  Cuaderno o croquera.
al de la educación superior.
 Botiquín.  Lápiz pasta.
- Escritorio y silla para facilitador.
 Extintores.  Lápiz grafito.
- Sistema de calefacción y ventilación.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Goma de borrar.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades de actividades realizadas y competencias logradas,
 Liquido corrector.
prácticas. especialmente de los participantes.
 Regla.
 Mesas y/o mesones.  Equipos:
 Pautas de evaluación.
 Mesas auxiliares.  Máquinas de costura recta casera, mínimo 1 por cada 2
participantes.  Plumones para pizarrón.
 Taller de confección.
 1 Máquina eléctrica cortadora circular.  Libro de clases.
 1 Máquina de costura recta industrial.  Recursos audiovisuales: videos, grabaciones,
 1 Máquina overlock industrial con costura de seguridad. etc.

 1 Máquina casera con costura de seguridad.

 Manual de Seguridad y prevención de riesgos
 1 Máquina colleretera. Laborales y medio Ambiente, aplicado en la
confección de vestuario.
 2 Planchas manuales caseras a vapor.
 2 Planchadores.  Manuales de técnicas y procedimientos de corte
y confección de prendas deportivas.
 1 Guante de malla de metal.
 Moldes patrones.
 Tijeras de sastre.
 Diferentes tipos de tela.
 Tijeras para cortar papel.

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  Descosedor.  Implementos y accesorios de costura:
 Carretes y bobinas de máquina de coser.  Huinchas de medir.
 Pinzas de overlock y colleretera.  Reglas, recta y curva, escuadras.
 Agujas de coser a mano y de máquinas de
coser.
 Lápiz tiza.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Determinar las medidas básicas en la confección
de ropa deportiva de acuerdo a los estándares
del sector.
2. Aplicar trazados de líneas básicas en la
confección de patrones, de acuerdo a los
estándares del sector.
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Validación técnica: Experto Sectorial
MÓDULO FORMATIVO N° 2
MEDIDAS BÁSICAS EN LA CONFECCIÓN DE CHAQUETA, PANTALON Y CAMISETAS DEPORTIVAS CON TRAZADO
DE LÍNEAS O PATRONES BÁSICOS.
35
SIN PERFIL RELACIONADO.
Sin UCL relacionada.
Enseñanza media completa, preferentemente.
Aplicar las medidas básicas de trazados de prendas deportivas: chaqueta, pantalón de buzo, calzas, camiseta estilo
polo, mallas y traje de surf.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Selecciona criterios para las medidas básicas en la 1.- Toma y aplicación de medidas:
confección de ropa deportiva.
 Medidas básicas en el trazado del moldaje de
1.2 Toma conocimiento de los instrumentos de medida en chaqueta, pantalón y camisetas deportivas.
la elaboración de ropa deportiva.  Útiles de medida: huincha de medir, reglas, curva y
recta, escuadras.
1.3 Calcula las medidas básicas utilizadas en la confección.
de chaqueta, pantalón y camisetas deportivas.
2.1 Estima trazados de línea básica según prenda con 2.- Confección de patrones:
estándares del subsector productivo.  Procedimientos para trazar patrones de ropa deportiva:
2.2 Realiza líneas básicas en la confección de patrones, - Chaqueta y pantalón deportivos.
considerando la simbología a utilizar.
- Camisetas deportivas.
- Calzas.
- Mallas.
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 - Trajes de surf.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada
uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos,
juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en
función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además
destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas
desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien
aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo
anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales
a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,
oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o
capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple, entre otras.
 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción
de una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de Diseño de Vestuario,
titulado.
 Experiencia laboral en el rubro de confección de
ropa deportiva y para actividades náuticas, mínimo
tres años, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo tres años,
demostrable.
 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de Diseño de Vestuario, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo tres años,
demostrable.
 Experiencia laboral en el rubro de confección de
ropa deportiva y para actividades náuticas,
mínimo tres años, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo tres años,
demostrable.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²  Un Notebook o PC para facilitador.  Set de oficina, uno por participante, compuesto
por participante, implementada con: por:
 Proyector multimedia.
- Puestos de trabajo individuales que  Carpeta o archivador.
 Telón.
considere mobiliario similar o equivalente al
 Pizarrón.  Cuaderno o croquera.
de la educación superior.
 Botiquín.  Lápiz pasta.
- Escritorio y silla para facilitador.
 Extintores.  Lápiz grafito.
- Sistema de calefacción y ventilación.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Goma de borrar.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades de actividades realizadas y competencias logradas,
 Liquido corrector.
prácticas. especialmente de los participantes.
 Regla.
 Taller de confección.  Proyector DVD.
 Pautas de evaluación.
 Mesas y/o mesones de corte.  Equipos:
 Plumones para pizarrón.
 Mesas auxiliares.  Máquinas de coser recta casera, mínimo 1 por cada 2
participantes.  Libro de clases.
 1 Máquina eléctrica cortadora circular.  Recursos audiovisuales: videos, grabaciones,
etc.
 1 Máquina overlock industrial con costura de seguridad.
 1 Máquina overlock casera, con costura e seguridad.  Manual de Seguridad y prevención de riesgos
 1 Máquina colleretera. Laborales y medio Ambiente, aplicado en la
confección de vestuario.
 1 Guante malla metálica.
 Manuales de técnicas y procedimientos de corte
 Tijeras de sastre.
y confección de prendas deportivas.
 2 Planchas manuales a vapor.
 Moldes patrones.
 2 Tablas de planchar.
 Papel de molde.
 3 Maniquíes.
 Diferentes tipos de tela.
 Carretes y bobinas de máquinas de coser.
 Implementos y accesorios de costura.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
  Pinzas de overlock y colleretera.  Huinchas de medir.

 Alfileres.

 Agujas de máquinas rectas y especiales.

 Reglas, recta y curva, escuadras.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 MÓDULO FORMATIVO N° 3

Nombre TÉCNICAS DE CORTE Y ENSAMBLADO DE TELAS.

N° de horas asociadas al módulo 15

Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL RELACIONADO.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza media completa, preferentemente.

Competencia del módulo Aplicar las diferentes técnicas de corte y ensamblado de telas en la confección de vestuario deportivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Aplicar técnicas de corte de telas en la
confección de ropa deportiva, bajo medidas de
seguridad laboral.
1.1 Realiza técnicas de corte en telas de manera 1.- Técnicas de corte:
convencional según parámetros y disposición de las
telas, considerando las medidas de prevención, higiene  Técnicas de cortes.
y seguridad laboral.  características y aplicaciones de cortes.
1.2 Opera máquinas de corte de telas según parámetros y
 parámetros y disposición de cortes.
disposición de las telas, considerando las medidas de
prevención, higiene y seguridad laboral.

2. Aplicar técnicas de ensamblado de telas en la
confección de ropa deportiva.
2.1 Identifica las características de ensamblaje de telas 2.- Técnicas de ensamblado de telas:
para la confección de ropa deportiva.
 Características de ensamblaje.
2.2 Manipula telas cortadas para la confección de ropa
 Aplicaciones de ensamblaje.
deportiva.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos,
juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en
función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además
destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas
desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien
aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo
anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales
a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,
oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o
capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple, entre otras.
 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción
de una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de Diseño de Vestuario,
titulado.
 Experiencia laboral en el rubro de confección de
ropa deportiva y para actividades náuticas, mínimo
tres años, demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo tres años,
demostrables.
 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de Diseño de Vestuario, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo tres años,
demostrables.
 Experiencia laboral en el rubro de confección de
ropa deportiva y para actividades náuticas,
mínimo tres años, demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo tres años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²  Un Notebook o PC para facilitador.  Set de oficina, uno por participante, compuesto
por participante, implementada con: por:
 Proyector multimedia.
 Puestos de trabajo individuales que considere - Carpeta o archivador.
 Telón.
mobiliario similar o equivalente al de la educación
 Pizarrón. - Cuaderno o croquera.
superior.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 Escritorio y silla para facilitador.  Botiquín. - Lápiz pasta.

 Sistema de calefacción y ventilación.  Extintores. - Lápiz grafito.

 Servicios higiénicos separados para hombres y  Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias - Goma de borrar.
mujeres en recintos de aulas y de actividades de actividades realizadas y competencias logradas,
prácticas. especialmente de los participantes. - Liquido corrector.

 Mesas y/o mesones de corte.  Equipos: - Regla.

 Mesas auxiliares.  Máquinas de coser recta casera, mínimo 1 por cada 2  Pautas de evaluación.
participantes.  Plumones para pizarrón.
 Taller de confección.
 1 Guante de malla metálica.  Libro de clases.
 1 Máquina eléctrica cortadora circular.
 Recursos audiovisuales: videos, grabaciones,
 1 Máquina overlock industrial con costura de seguridad. etc.
 1 Máquina overlock casera, con costura e seguridad.
 Manual de Seguridad y prevención de riesgos
 1 Máquina colleretera. Laborales y medio Ambiente, aplicado en la
 Tijeras de sastre. confección de vestuario.

 2 Planchas manuales a vapor.  Manuales de técnicas y procedimientos de corte

y confección de prendas deportivas.
 2 Tablas de planchar.
 Moldes patrones.
 3 Maniquíes.
 Papel de molde.
 Carretes y bobinas de máquinas de coser.
 Diferentes tipos de tela.
 Pinzas de overlock y colleretera.
 Implementos y accesorios de costura.

 Huincha de medir.

 Alfileres.

 Reglas recta, curva y escuadras.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Elaborar prendas deportivas: chaqueta,
pantalón de buzo, camiseta estilo polo,
camisetas para atletismo y traje de surf,
aplicando normas de higiene y seguridad
laboral.
2. Aplicar técnicas de costura según tipos de telas
y diseños en la confección de ropa deportiva.
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Validación técnica: Experto Sectorial
MÓDULO FORMATIVO N° 4
CONFECCIÓN DE PRENDAS DEPORTIVAS COMO: CHAQUETA, PANTALÓN DE BUZO, CALZAS, CAMISETA
ESTILO POLO, MALLAS Y TRAJE DE SURF.
90
SIN PERFIL RELACIONADO.
No está relacionado.
Enseñanza media completa, preferentemente.
Confeccionar diferentes prendas deportivas usando diversos materiales y considerando las medidas de prevención,
higiene y seguridad laboral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Aplica normas de seguridad en la elaboración de 1.- Prendas de vestir:
prendas deportivas.
 Seguridad y prevención de riesgos relacionadas en el
1.2 Selecciona criterios de estética, calidad y producción uso de las máquinas utilizadas en la confección de ropa
para la elaboración de una específica prenda deportiva deportiva
1.3 Aplica las técnicas de medidas, corte y ensamblado de  Cálculos de medidas.
confección de ropa deportiva.
 Tipos de telas.
 Tizado, corte y ensamblado.
2.1 Opera máquinas de costura y equipos de acabado. 2.-Técnicas de costura:
2.2 Realiza técnicas y operaciones en máquinas para la  Diseño chaqueta, pantalón de buzo, camiseta estilo
confección de ropa deportiva. polo, camisetas para atletismo y traje de surf.
2.3 Aplica normas de seguridad laboral en la preparación de  Tipos de costura y ubicación de las piezas de cada
confección de ropa deportiva. prenda.
 Seguridad y prevención de riesgos relacionadas en el
uso de las máquinas utilizadas en la confección de ropa
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 deportiva.
 Técnicas y operaciones de uso de máquinas y equipos
de acabado.
 Técnicas de costura y pegado de útiles y accesorios.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada
uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos,
juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en
función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además
destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas
desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien
aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo
anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales
a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,

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oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o
capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple, entre otras.
 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción
de una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de Diseño de vestuario,
titulado
 Experiencia laboral en el rubro de confección de
ropa deportiva y para actividades náuticas, mínimo
tres años, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones de
capacitaciones laborales para adultos, de mínimo
tres años demostrable.
 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de Diseño de vestuario, titulado
 Experiencia como facilitador de capacitaciones de
capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres
años, demostrable.
 Experiencia laboral en el rubro de confección de
ropa deportiva y para actividades náuticas,
mínimo tres años, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
de capacitaciones laborales para adultos, de
mínimo tres años demostrable.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²  Un Notebook o PC para facilitador.  Set de oficina, uno por participante, compuesto
por participante, implementada con: por:
 Proyector multimedia.
- Puestos de trabajo individuales que - Carpeta o archivador.
 Telón.
considere mobiliario similar o equivalente
 Pizarrón. - Cuaderno o croquera.
al de la educación superior.
 Botiquín. - Lápiz pasta.
- Escritorio y silla para facilitador.
 Extintores. - Lápiz grafito.
- Sistema de calefacción y ventilación.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias - Goma de borrar.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades de actividades realizadas y competencias logradas,
- Liquido corrector.
prácticas. especialmente de los participantes.
- Regla.
 Mesas y/o mesones.  Equipos:
 Pautas de evaluación.
 Mesas auxiliares  Máquinas de coser recta casera, mínimo 1 por cada 2
participantes.  Plumones para pizarrón.
 Taller de confección.
 1 Guante de malla metálica.  Libro de clases.
 1 Máquina eléctrica cortadora circular.
 Manual de Seguridad y prevención de riesgos
 1 Máquina overlock industrial con costura de seguridad. Laborales y medio Ambiente, aplicado en la
 1 Máquina overlock casera, con costura e seguridad. confección de vestuario.

 1 Máquinas colleretera.  Manuales de técnicas y procedimientos de corte

y confección de prendas deportivas.
 Tijeras de sastre.
 Moldes patrones.
 2 Planchas manuales a vapor.
 Diferentes tipos de tela.
 2 Tablas de planchar.
 Implementos y accesorios de costura.
 3 Maniquíes.
 Huincha de medir.
 Carretes y bobinas de máquinas de coser.
 Reglas recta, curva y escuadras.
 Pinzas de overlock y colleretera.
 Agujas de máquinas de coser.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Aplicar técnicas de acabado de
deportivas.
1 Operar máquinas y equipos de acabado,
aplicando normas de seguridad laboral.
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Validación técnica: Experto Sectorial
MÓDULO FORMATIVO N° 5
TÉCNICAS DE ACABADO DE PRENDAS DEPORTIVAS.
10
SIN PERFIL RELACIONADO.
Sin UCL relacionada.
Enseñanza media completa, preferentemente.
Realizar las operaciones de acabado de las prendas, utilizando las diferentes técnicas en el uso de máquinas,
herramientas, equipos y accesorios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
prendas 1.1 Usa técnica de acabado de prendas deportivas, según 1.- Técnicas de acabado:
instrucciones.
 Técnicas y operaciones de uso de máquinas y equipos
1.2 Emplea criterios de verificación de calidad de acabado de acabado.
de prendas.
 Técnicas de costura y pegado de útiles y accesorios.
 Criterios de calidad en acabado de prendas.
1.1 Aplica normas de seguridad laboral en la etapa de 2.- Máquinas y equipos de acabado:
acabado de prendas.
 Normas de seguridad en acabado de prendas.
1.2 Usa técnicas y manuales de operación de máquinas de
acabado.  Máquina colleretera y overlock.
1.3 Registra la producción realizada en la confección de  Registros de producción.
prendas de ropas deportivas.
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada
uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos,
juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en
función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además
destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas
desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien
aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo
anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales
a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,
oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o
capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple, entre otras.
 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción
de una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de Diseño de vestuario,
titulado,
 Experiencia laboral en el rubro de confección de
ropa deportiva y para actividades náuticas, mínimo
tres años, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo tres años
demostrable.
 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de Diseño de Vestuario, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mínimo tres años, demostrable.
 Experiencia laboral en el rubro de confección de
ropa deportiva y para actividades náuticas,
mínimo tres años, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo tres años,
demostrable.

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²  Un Notebook o PC para facilitador.  Set de oficina, uno por participante, compuesto
por participante, implementada con: por:
 Proyector multimedia.
- Puestos de trabajo individuales que  Carpeta o archivador.
 Telón.
considere mobiliario similar o
 Cuaderno o croquera.
equivalente al de la educación superior.  Pizarrón.
 Lápiz pasta.
- Escritorio y silla para facilitador.  Botiquín.
 Lápiz grafito.
- Sistema de calefacción y ventilación.  Extintores.
 Goma de borrar.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias
mujeres en recintos de aulas y de actividades de actividades realizadas, especialmente de los  Liquido corrector.
prácticas. participantes.
 Regla.
 Mesas y/o mesones de corte.  Proyector DVD.  Pautas de evaluación.
 Mesas auxiliares  Equipos:  Plumones para pizarrón.
 Taller de confección.  Máquinas de coser recta casera, mínimo 1 por cada 2  Libro de clases.
participantes.
 Recursos audiovisuales: videos, grabaciones,
 1 Guante de malla metálica.
etc.
 1 Máquina eléctrica cortadora circular.
 Manual de Seguridad y prevención de riesgos
 1 Máquina overlock industrial con costura de seguridad.
Laborales y medio Ambiente, aplicado en la
 1 Máquina overlock casera, con costura e seguridad. confección de vestuario.
 1 Máquinas colleretera.  Manuales de técnicas y procedimientos de corte
 Tijeras de sastre. y confección de prendas deportivas.

 2 Planchas manuales  Moldes patrones.

 2 Tablas de planchar.  Papel de molde.

 3 Maniquíes.  Diferentes tipos de tela.

 Carretes y bobinas de máquinas de coser.  Implementos y accesorios de costura.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
  Pinzas de overlock y colleretera.  Huincha de medir.

 Reglas recta, curva y escuadras.

 Agujas de máquinas de coser.

 Alfileres.

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Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Aplicar métodos de costo y precio de ventas de
la confección de cortinas y artículos de casa.
2. Relacionar el precio de venta de la prenda de
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Validación técnica: Experto Sectorial
MÓDULO FORMATIVO N° 6
CALCULO DE COSTOS Y PRECIO DE VENTA.
20
SIN PERFIL RELACIONADO.
Sin UCL relacionada.
Enseñanza media completa, preferentemente.
Realizar cotización o presupuesto de prendas confeccionadas, para su posterior comercialización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Calcula costo y precio de ventas de ropa deportiva. 1.- Métodos de costo y presupuesto de venta de ropa
deportiva:
1.2 Describe las técnicas de venta y comercialización de los
productos confeccionados.  Elementos a considerar en el cálculo de costos.
 Costos directos e indirectos.
 Costos de materiales estándar.
 Costos previstos o ponderados de materiales
específicos.
 Costo de las operaciones en función de la complejidad
de las mismas.
 Tiempo previsto para cada operación y del proceso
total.
 Factores que se utilizan para determinar precios y
presupuestos.
 Comercialización y técnicas de venta.
2.1 Identifica necesidad de clientes, cantidad y volumen de 2.Análisis de mercado de venta de productos:
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 vestir con el proceso productivo determinado. venta de prendas de vestir.  Factores que se utilizan para determinar precios de
comercialización.
2.2 Selecciona los factores que se utilizan para determinar
precios de comercialización.  Definición de precios según costos.

2.3 Calcula el precio de venta de la prenda de vestir

confeccionada.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada
uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos,
juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en
función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además
destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas
desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien
aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo
anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales
a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,
oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o
capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple, entre otras.
 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción
de una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico  Formación académica como profesional o técnico de  Experiencia laboral en el rubro de confección de
de nivel superior del área de Diseño de Vestuario, nivel superior del área de Diseño de Vestuario, titulado. ropa deportiva y para actividades náuticas,
titulado. mínimo tres años, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
 Experiencia laboral en el rubro de confección de para adultos, de mínimo tres años, demostrable.  Experiencia como facilitador de capacitaciones
ropa deportiva y para actividades náuticas, mínimo laborales para adultos, de mínimo tres años,
tres años, demostrable. demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones

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Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016
 laborales para adultos, de mínimo tres años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²  Notebook o PC para el facilitador.  Set de oficina, uno por participante, compuesto
por participante, implementada con: por:
 Proyector multimedia.
- Puestos de trabajo individuales que considere - Carpeta o archivador.
 Telón.
mobiliario similar o equivalente al de la
 Pizarrón. - Cuaderno o croquera.
educación superior.
 Botiquín. - Lápiz pasta.
- Escritorio y silla para facilitador.
 Extintores. - Lápiz grafito.
- Sistema de calefacción y ventilación.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias - Goma de borrar.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades de actividades realizadas, especialmente de los
- Liquido corrector.
prácticas. participantes.
- Regla.
 Pautas de evaluación.
 Plumones para pizarrón.
 Libro de clases.
 Calculadora.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto Sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Julio 2016