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manual de intervención en demencias 2

 © Copyright: Fundación Uszheimer - Excma. Diputación
Provincial de Huelva
Edita: Excma. Diputación Provincial de Huelva
Elabora: Fundación Uszheimer
LA DANZA
COMO TERAPIA

Depósito legal:
Maqueta e imprime: Artes Gráficas Bonanza
Autora: Esther Sánchez. Psicóloga

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talleres de psicoestimulación
a través de las artes
1. INTRODUCCIÓN

2. DIMENSIONES DEL SER HUMANO Y SU RELACIÓN CON LA DANZA

• DIMENSIÓN FÍSICA
• DIMENSIÓN ESPIRITUAL
• DIMENSIÓN INTELECTUAL
• DIMENSIÓN SOCIAL
• DIMENSIÓN EMOCIONAL
• DIMENSIÓN LÚDICA

3. LA DANZA COMO TERAPIA

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4. EL TALLER DE DANZA COMO TERAPIA DE INTERVENCIÓN EN DEMENCIAS
• OBJETIVOS

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5. CÓMO Y CUANDO DESARROLLAR EL TALLER
• AMBIENTACIÓN
- Espacio general del taller
- Espacio específico del taller
- Disfraz
• MATERIAL ESPECÍFICO PARA EL TEMA DEL TALLER
• EJEMPLOS DEL TALLER DE DANZA: Tango, Andalucía.
 1. INTRODUCCIÓN

La danza, como la música, la poesía, la pintura y la escultura, se considera un medio artístico mediante el
cual podemos realizar una intervención psicosocial, como la que se lleva a cabo en el tratamiento de las
LA DANZA
COMO TERAPIA

enfermedades neurodegenerativas como el Alzheimer. No obstante, debido a las características de la danza,

los beneficios de su uso como terapia no es patrimonio de este grupo concreto, sino que
abarca una población muy extensa.
La danza utiliza el movimiento del cuerpo humano para la
expresión de emociones, ideas y sentimientos
(tristeza, alegría, temor, amor, deseo,…)
dentro de una estructura rítmica.

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2. DIMENSIONES DEL SER HUMANO Y SU RELACIÓN CON LA DANZA

En el ser humano podemos distinguir seis dimensiones que se ven reflejadas de algún modo en la danza y pueden
trabajarse mediante ella. Estas son:

DIMENSIÓN FÍSICA: Permite representar las diferentes facetas de la vida diaria mediante el movimiento enmarcado
en el ritmo y la dinámica musical. La danza estimula los procesos fisiológicos acrecentando la sensación de
bienestar y vitalidad, mediante el placer cinestésico que provoca el estímulo de las funciones fisiológicas.

DIMENSIÓN ESPIRITUAL: Desde la antigüedad el ser humano ha utilizado la danza como un medio para
comunicarse con Dios, con fines mágicos o acompañando los rituales de la vida cotidiana. En este sentido
encontramos danzas para pedir lluvias, bendecir los campos, para pedir una buena caza,…
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DIMENSIÓN INTELECTUAL: Con la danza, también se estimula la capacidad de producir símbolos emitiendo
y recibiendo mensajes, transmitiendo ideas, narrando historias,….

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DIMENSIÓN SOCIAL: La danza incita a comunicarse, expresarse más allá del lenguaje hablado. Esta cualidad
no sólo se da en el ser humano, también podemos encontrarla en el reino animal (para señalizar peligros, el
cortejo, señalizar donde se encuentra el alimento, delimitar su territorio…).De hecho, en estos casos, cumple
una función muy importante para la supervivencia.
La danza acompaña también los rituales sociales como el nacimiento de los/as hijos/as, la consagración,
el matrimonio, la muerte, la siembra, la cosecha las celebraciones, la caza, la guerra, las festividades, fases
 lunares y la enfermedad. En muchas culturas la danza ocupa un lugar muy especial, dado que une a las
personas miembros del grupo y las identifica con las tradiciones culturales de su pueblo.

DIMENSIÓN EMOCIONAL: La danza pone en contacto al ser humano con sus emociones. La música
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acompaña nuestras vivencias y por tanto, las emociones y sentimientos que se dieron en un momento
determinado, se reviven nuevamente al escuchar determinadas melodías.

DIMENSIÓN LÚDICA: Desde que nace el ser humano desarrolla la dimensión lúdica. El/la niño/a juega,
se divierte y al mismo tiempo aprende y se relaciona con el entorno. A lo largo de su historia necesita
divertirse y asocia la diversión, las reuniones, las fiestas con la música y el baile.

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3. LA DANZA COMO TERAPIA

La danza, como terapia, empezó en Estados Unidos en la década de los 40 con resultados excelentes. La
perspectiva terapéutica de la danza le otorga la capacidad de convertirse en una forma de rehabilitación
física, un modo de liberar el estrés, una forma de narrar la propia vida y una vía de expresión emocional. Se
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basa en la idea de que cuerpo y mente son inseparables y por tanto, la danza es un medio para expresar
el mundo interior mediante el cuerpo y su movimiento, provocando cambios en la psique y promoviendo la
salud física y emocional.
No se trata de enseñar danza, movimientos, coreografías o pasos, sino que se trata de motivar al individuo
para expresarse a través del movimiento.
 LA DANZA COMO TERAPIA SE UTILIZA CON PERSONAS QUE PADECEN:

• Desordenes de conducta
• Problemas físicos, emocionales y de integración social
• Discapacidades: minusvalía, invidencia, audición limitada, síndrome de Down, lesión cerebral motora,
problemas de aprendizaje, discapacidad intelectual, discapacidad motora gruesa y sensorial
• Tercera edad
• Demencias

4. EL TALLER DE DANZA COMO TERAPIA DE INTERVENCIÓN EN DEMENCIAS

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El taller de danza es un espacio en el que se utiliza la danza como un medio para el tratamiento de las diferentes
situaciones, enfermedades, etc…

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OBJETIVOS:

• Desarrollar la comunicación a través de la expresión creativa, es decir, permitir la expresión de emociones,

sentimientos… a partir de la danza, el movimiento…
• Descubrir los recursos expresivos del cuerpo, mediante la danza, la dramatización, las canciones y la
comunicación no verbal.
 • Mejorar el estado de ánimo y la autoestima a partir de la vivencia, la liberación del estrés y la
descarga emocional que proporciona el movimiento, el ejercicio físico y la expresión de emociones
que se transmite a través de la danza dentro del grupo y la validación de lo que en el espacio de la
danza sucede.
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COMO TERAPIA

• Proporcionar un espacio para la libre expresión de ideas, emociones y sentimientos, de tal forma
que se sientan cómodos para desinhibirse y expresar estas ideas, emociones y sentimientos.
• Fomentar la intervención social: Bailes en grupo,…
• Proporcionar ejercicio físico y placer.
• Facilitar el conocimiento del esquema corporal, lateralidad, agilidad y coordinación motriz, equilibrio
y estructuración espacial.
• Estimular la memoria inmediata, remota y autobiográfica. Asociar un baile a momentos de su vida,
canciones, cantantes…
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5. CÓMO Y CUÁNDO DESARROLLAR EL TALLER

El taller de danza se realiza una vez a la semana dentro de las actividades de tarde. Está ambientado cada
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día de acuerdo con un tema y a lo largo del taller se realizan una serie de actividades como luego podréis
ver en el ejemplo.
Existen diferentes partes a lo largo del taller:

- UNA PARTE TEÓRICA

- ACTIVIDADES
- DANZAS
- REPASO Y MEMORIA DE LA SESIÓN
- CLAUSURA DE SESIÓN CON DANZA FINAL Y MERIENDA

TEORÍA: Consiste en una breve explicación de la historia del baile que se va a tratar en la sesión citando
personajes, anécdotas, traje de baile, forma del baile,…

ACTIVIDADES: Dramatización de canciones, lectura y cante, dinámicas rítmicas recuerdos asociados al baile…
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DANZAS: La danza en sí.

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REPASO Y MEMORIA DE LA SESIÓN: Consiste en recordar lo que se ha hecho durante la sesión: la teoría, las
actividades, las canciones, los bailes…

CLAUSURA DE SESIÓN: Consiste en un último baile final. Todos y todas en círculo. Los agradecimientos finales
por la participación en la sesión y celebración de una merienda que contenga algún detalle relacionado con el
contenido de la sesión.
 AMBIENTACIÓN

Cuando hablamos de ambientación nos referimos al clima, las ayudas externas para ubicar la actividad.
Dividimos la ambientación en dos tipos:
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COMO TERAPIA

- La ambientación del espacio general del taller

- La ambientación del espacio específico del taller

• AMBIENTACIÓN DEL ESPACIO GENERAL DEL TALLER:

Se trata de la ambientación propia de la actividad del taller independientemente del baile/tema a partir del
cual se vaya a trabajar. Es decir, se trata de una ambientación que permita a los/as participantes del taller
orientarse en la actividad que se va a llevar a cabo. Por ejemplo unos manteles, vasos de colores o copas si
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• AMBIENTACIÓN DEL ESPACIO ESPECÍFICO DEL TALLER:

Se trata de la ambientación específica del taller, unida al tema del día.

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Se pueden diferenciar cuatro grandes bloques temáticos en el taller:

1. BAILES DE SALÓN
- Pasodoble - Rock and Roll
- Tango - Fox-trot
- Vals - Charlestón
- Bolero
 2. BAILES REGIONALES

Bailes de diferentes zonas de España:

Andalucía, Cataluña, Aragón, Canarias….

3. BAILES DE OTROS PAÍSES

- Bailes sudamericanos: Mambo, cha-cha-cha, salsa, samba…

- Bailes americanos: Rancheras, Mariachis, Country…
- Bailes africanos
- Bailes de otros países
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4. EVENTOS ESPECIALES

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- Tuna - Ballet - Canciones navideñas
- Verbena - Guateque
- Ópera - Cotillones

De acuerdo con estos bailes, desarrollaremos una ambientación para la sesión y decoraremos la sala con
detalles identificativos que nos sirven además para trabajar aspectos cognitivos.
 • EL DISFRAZ:

Forma parte de la ambientación y permite captar la atención de los asistentes a la sesión.

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MATERIAL ESPECÍFICO PARA EL TEMA DEL TALLER

Se trata del material que empleamos para trabajar los objetivos y realizar las actividades. Por ejemplo:
fotografías de personajes famosos, instrumentos musicales, etc., materiales que también empleamos para
estimular la memoria y la denominación.

• LA TEORÍA: Sirve para trabajar la memoria, para ambientar. Consiste en una explicación sobre el
origen del baile del día, de dónde procede, qué región vamos a tratar, así como por ejemplo qué tipo de
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instrumentos se utilizan para esa música, autores, tipos de canciones. Si hablamos de bailes regionales,
se puede hablar sobre la gastronomía de la zona, monumentos… Se trata de que asocien aspectos de
su propia vida con el baile que se está tratando.

• LA MÚSICA: Relacionada con el tema de la sesión. Es importante que sea música conocida por ellos y
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ellas, aunque alguna vez pueda añadirse música que no conozcan y sea pegadiza.
Es importante contemplar los ritmos. Por ejemplo, si son personas mayores, se suelen cansar y debemos
intercalar espacios más movidos con espacios más calmados.
EJEMPLOS DEL TALLER DE DANZA:

TANGO

• MATERIAL: Copas de plástico, manteles, bandejas con puntillas,

galletas y manteles de Vichy.
• PREPARACIÓN DEL ESPACIO: Se colocan las copas de plástico, los
manteles... El/la educador/a se visten de forma típica para bailar tango:
Ellas: medias negras pañuelo anudado al cuello… Ellos: Chaleco, clavel.
• MÚSICA: La Comparsita, el Choclo, A media Luz, Volver, Melodía de
Arrabal, Mi Buenos Aires querido,…
• ESTRUCTURA DEL TALLER: Se inicia el taller con la salida de un/a
educador/a y un/a usuario/a bailando La Comparsita. Es importante 13
que esta persona sienta el baile, ya que se le da el papel protagonista de la sesión.

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Después se hace una exposición teórica sobre el baile del tango.
A continuación se baila una canción: El Choclo, todas las personas juntas.
Se enseña una fotografía de Carlos Gardel para intentar identificar al personaje y recordarlo. Puede acompañarse
este momento con una de sus canciones de fondo. Se canta un tango de Gardel como homenaje: Adiós
Muchachos.
Después se puede bailar algún tango más y finalmente un Popurrí, todas las personas juntas.
Para hacer hincapié en la elegancia del Tango, se prepara una merienda elegante con galletas, copas y
manteles de Vichy.
 ANDALUCÍA

Dentro del recorrido por España,

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con el que se pretende trabajar el sentimiento

de pertenencia y los recuerdos de los participantes
sobre sus orígenes y su historia, aparece el de la Comunidad Andaluza. A través
de distintos elementos, se puede representar el baile típico de esta Región y/o sentirse
identificado con sus costumbres y tradiciones.

• MATERIAL: Claveles, platos de plástico blancos, vasos verdes, abanicos, banderitas. Jamón serrano,
14 agua de limón.
• PREPARACIÓN DEL ESPACIO: Se ponen los claveles en las mesas, los platos y los vasos, se cuelgan
las banderitas y los abanicos. Animador vestido con traje típico.
• MÚSICA: Granada, tocada por Paco de Lucía, Fandango, de Paco de Lucía. Copla: Soy minero, de
Antonio Molina. Una sevillana: Sevilla tiene un color especial. Popurrí de rumbas de Peret. La copla: Que
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bonita es mi niña, de Perlita de Huelva.

• TEORÍA: Se plantea como un viaje por Andalucía, recordando las diferentes provincias andaluzas a través
de sus monumentos, gastronomía, bailes, etc., intercalándolo con música y recuerdos de los asistentes a
la sesión y dándoles un especial protagonismo a aquellas personas nacidas en Andalucía.
• MERIENDA: La merienda consiste en tapas de jamón y queso.