Taller de competencias

parentales: Nadie es Perfecto

Las relaciones tempranas influencian el
desarrollo positivamente…

• Aumento de las habilidades sociales en la infancia (mayor

competencia, sociabilidad, amistad, cooperatividad,
complaciencia, compromiso con pares, desarrollo de
empatía)
• Mayor actividad social, percepción de popularidad,
autoestima y autoimagen positiva en la infancia.
• Mayores habilidades para la resolución de problema, mejores
puntajes en inteligencia (CI) y habilidades académicas en la
adolescencia.
• Mayor habilidad para regular las emociones y el estrés en la
infancia.
• Mejor salud y elecciones de estilos de vida saludables en la
adultez.
Pero también negativamente…

• Retraso de habilidades sociales en la infancia.

• Mayor dependencia, hostilidad, impulsividad y
agresión en la edad preescolar y de kindergarten.
• Trastornos reactivos del apego en la infancia
(caracterizados por una conducta social inapropiada
y violenta)
• Ansiedad, depresión, problemas de conducta,
personalidad antisocial y otros problemas de salud
mental.
• Rezagos y déficits en el desarrollo.
Programa de Apoyo al Desarrollo
Biopsicosocial
Programa Eje de ChCC en SALUD

Gestación Nacimiento 0 a 4 años de edad

Fortalecimiento del Atención Atención al Fortalecimiento Atención de

Desarrollo Prenatal Personalizada Desarrollo del desarrollo niños(as) en
del proceso de Integral del integral del situación de
nacimiento niño(a) niño(a) vulnerabilidad
hospitalizado

ATENCIÓN PRIMARIA HOSPITALES ATENCIÓN PRIMARIA

Educación a la Intervenciones
Educativas de
Gestante y su
Apoyo a la
Pareja o Crianza
Acompañante
Gestación y crianza:
Incremento en educación
Ingresos de madres, padres y
Promedio de ingresos a educación prenatal (n° de
ing. a educ. prenatal / pbc) cuidadoras(es) que ingresan a
1,0 0,97 Educación Grupal 2007-2009
0,92
Promedio de ingresos a educación grupal por gestante en control

0,89 350.000
0,9
0,82
0,78
0,8 300.000
291.723 297.471
0,7
250.000
255.422
0,6 0,56 238.572
200.000
0,5

0,4 0,37 150.000

0,28
0,3
100.000
110.190
0,2
50.000
0,1

0,0 0
2007 2008 2009 2010 2006 2007 2008 2009 2010
Promedio de ingresos a control prental correspondientes al primer
semestre
Promedio de ingresos a control prental correspondientes al segundo
semestre
Porcentaje de ingresos por temática de talleres educativos
de familias con menores de 5 años (2009)
1,49% 0,75% 0,63%

Estimulación Desarrollo Psicomotor

5,47%
Apoyo a la Crianza
5,76%
Nutrición
6,21% 33,52%
Prevención de IRA

Otras Áreas Temáticas

6,45%
Autocuidado

Prevención de Accidentes
11,31%
Salud Buco-Dental

Preparación para el Parto y la Crianza

14,84%
13,57% Apoyo Madre a Madre

Antitabáquica
 Nadie es Perfecto:

Facilitador grupal entrenado Cuidado infantil

 6 a 8 sesiones
 2 hrs.
 Semanales u otras
 Grupo de 6 a 12 personas
 Nadie es Perfecto:
Para familias con niños menores de cinco años, sin
problemas graves de crianza.
Se enfoca en lo positivo y se basa en el respeto y
apoyo.
Temas están centrados en el participante.
Usa el ciclo de aprendizaje experiencial.
Se usan dinámicas para tratar temas.
Rol del Facilitador Grupal es clave.
Fases de desarrollo grupal.
Rol del facilitador Grupal

• Prepara el ambiente.
• Establece una relación de calidad con cada
participante.
• Escuchar activamente.
• Se calla.
• Habla con eficacia.
• Involucra activamente a los participantes.
• Es flexible.
• Facilita situaciones comunes.
 Antecedentes
Nobody's Perfect - Health Canada y
Departamentos de Salud de cuatro provincias
(Nuevo Brunswick; Terranova y Labrador, Nueva
Escocia y la Isla Prince Edward).
Enfermeras comunitarias trabajando con familias.
Sintetiza las preguntas más comunes que tienen
las familias sobre la crianza de sus hijos e hijas.
Principal programa de promoción de habilidades
de crianza positiva en Canadá.
 Ideas centrales
No existen padres perfectos, ni madres perfectas ni
hijos perfectos.
Los padres y madres aman a sus hijos y quieren hacer
lo mejor.
Los padres y madres se benefician de ideas prácticas
para resolver los problemas mas frecuentes de
crianza.
Ayudar a los padres, madres y cuidadoras a descubrir
sus necesidades personales es importante.
Objetivos:
 Incrementar el nivel de conocimientos de los padres, madres y
cuidadoras acerca de la salud, la seguridad y el
comportamiento de los niños(as).
 Ayudar a los padres, madres y cuidadoras a mejorar el vínculo
(sensibilidad, contingencia, sintonía afectiva, coherencia,
consuelo efectivo)
 Ayudar a los padres, madres y cuidadoras a aprender nuevas
habilidades para resolver problemas.
 Promover la participación activa del hombre en la crianza
 Ayudar a mejorar el autocuidado del adulto.
 Aumentar la auto ayuda y la ayuda mutua.
LIBROS PARA PADRES, MADRES Y
CUIDADORES
LIBROS PARA PADRES, MADRES Y C.
LIBROS PARA PADRES, MADRES Y CUIDADORES

• TÍTULO

• TEMA

• TEXTO

• DIBUJO

• NEGRILLA
MATERIALES DEL FACILITADOR

Manuales para la formación del Facilitador

MATERIALES DE APOYO

Capsulas
Animadas
Estado actual instalación (Julio 2011)

• 31 Entrenadores de facilitadores.

• 1600 facilitadores grupales (1320 registrados)

• 1400 talleres de padres, madres y cuidadoras

registrados.
Registro de N es P – Sistema de Registro,
Derivación y Monitoreo
 Desafíos

 Reclutamiento de las familias: cambio

cultural en prestación de salud
 Adherencia a las sesiones
 Registro de la intervención
 Fidelidad
 Provisión de materiales
 Evaluación de Impacto N es P
• Ensayo clínico controlado
• Banco Mundial – Mideplan – Minsal
• Representatividad nacional
• 175 centros de salud
• Intervención v/s grupo control
• Intervención: N es P Básico y N es P Intensivo
• NP Intensivo: agrega trabajo con niños y adultos en
sala, sobre juego sensible y lenguaje.
• Seguimiento a los 12 meses
• Variables desarrollo infantil, salud mental adultos y
hogar
 Estadísticas SRDM Nadie es Perfecto:
N. de talleres registrado en el módulo
100

90

80

70 61
60 36 66
59
50
45
40 29
24
30
44
15 19 33
22 26
20 9 18 22 22 24
41 38
10 5 4 8 11 13 12 20 18
25 27 23 25 27

3
2
5
4
5 7 8 5
12
2 4 5 7
15 11 11 11 11 15 12 12 13
0

A niveles país 1061 Activo Cerrado

Fuente: SRDM, 13 de julio

 Estadísticas SRDM Nadie es Perfecto:
Promedio de talleres por facilitador (a+c), según Servicio de Salud
4,0

3,5 3,7

3,3
3,0 3,1

2,5
2,6 2,7
2,3 2,4
2,3
2,0 2,2 2,2 2,2
2,1
1,9 2,0
1,5
1,8 1,9
1,5 1,5 1,5 1,6
1,6
1,0 1,2 1,2 1,2 1,3
1,3
1,0
1,1
0,5

0,0

Promedio de talleres por facilitador Promedio de talleres por facilitador País

Fuente: SRDM, 13 de julio

23
 Estadísticas SRDM Nadie es Perfecto:
Promedio de participantes por taller, según Servicio de Salud
8,0

7,5 7,7 7,7

7,0
7,3
7,4
7,0 7,1 7,2
6,5 6,6 6,7
6,5 6,6

6,0 6,1 6,2 6,3

6,4
6,5
6,0
5,5 5,7 5,8
5,7
5,6
5,5
5,0
5,1
5,3
5,4
4,5 4,7

4,0 4,1

3,5
4,0
3,0

Promedio de participantes por taller Promedio de participantes país

Fuente: SRDM, 13 de julio

24
 Estadísticas SRDM Nadie es Perfecto:
Promedio de asistentes por sesión 6,05
(x: 4,0 – 7,7) País
6,6
6,5
6,6
6,4
6,3 6,4
6,2
6,1 6,2 6,2
6,0
5,9
6,0 6,0
5,8 5,9
5,7
5,8
5,6
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8
Promedio de participantes por sesión
Promedio de participantes por taller
Polinómica (Promedio de participantes por sesión)
Fuente: SRDM, 13 de julio
25
¿Qué dicen las familias de NeP?

 “Desde que comencé el taller veo que dejé de gritarle a mi hijito y siento que él se
da cuenta, ahora anda tierno y me da besitos porque si” (madre de dos niños)

 “ Era yo con lo neurótica que estaba que ponía ansioso al Felipe, por eso se
golpeaba contra la pared gritando… Ahora juega tranquilo , alegre, desde la
segunda sesión no ha vuelto a golpearse”.

 “ La Martina estaba jugando el otro día y me dí cuenta que ella me imita la voz,
usa mis frases…descubrí que soy su modelo ”

 “ Descubrí que soy más que padre. Hay aspectos míos que debo cuidar…para estar
mejor para mi familia”

 “La serenidad con que me fui del taller , se notó…mis hijos, me lo dijeron, les
gustó”

 “Hablar a tu hijo en el mismo tomo de voz que lo haces con un amigo”

Gracias.