UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL

BILINGÜE “MARTHA BUCARAM DE ROLDOS”

AMIE: 06B00479 CIRCUITO: C10_b
Comunidad Tranca San Luis- Cebadas.

YACHAY KAMU/GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE INTEGRADA

UNIDAD: 30

CÍRCULO: “EL AIRE”

GUIA: 2
 
  
MUNAYACHIK SHUYU

“AYLLULLAKTAPA YUYAYKUNA”

“PRINCIPIOS DE LA NACIONALIDAD”

PROCESO: FCAP CUARTO

DURACION: 19 AL 23 DE DICIEMBRE
1. MAPA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
• Uso de signos ortográficos: guion para unir términos compuestos, dos puntos, interrogación,
exclamación y coma. LL.2.2.4., LL.2.4.2., LL.2.4.6., LL.2.1.1.
• Descripciones de objetos. LL.2.4.2., LL.2.4.4.
• Secuencias numéricas crecientes con la adición, con números hasta el 9.999. M.2.1.4.
• Adiciones con números hasta el 9.999. M.2.1.21.
• Propiedades de la suma y estrategias de cálculo mental. M.2.1.23.
• Importancia y Cuidado del aire. CS.2.2.5., CS.2.3.9.
• Conocimientos ancestrales sobre el viento, su influencia en la vida de los seres y la
agricultura. CN.2.5.1.
• Dramatización escénica cultural relacionada al ciclo de la vida de su nacionalidad
(Importancia del agua en la naturaleza). ECA.2.2.10., ECA.2.3.4.
• Características, objetivo y roles de los participantes en los diferentes tipos juegos. EF.2.1.1

2.- USHAYKUNA / DOMINIOS

 D.LL.EIB.18.2.1. Kallari killkashka shimikunapi paypura uyantinkunawan /y/, /s/, /h/, /ll/,
alli unanchakuna killkakunawan (hatun killkakuna, iñu unanchakunapash) D.LL.EIB-
C.30.2.1. Reflexiona sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística y
distingue la intención comunicativa de textos literarios y no literarios relacionados con el
centro educativo comunitario intercultural bilingüe-CECIB.
 D.LL.EIB-C.30.2.2. Aplica estrategias de pensamiento en la escritura de experiencias
personales, empleando el guion para unir términos compuestos, dos puntos, interrogación,
exclamación y coma.
 D.LL.EIB-C.30.2.3. Escribe descripciones de objetos utilizando adjetivos calificativos y
posesivos; en situaciones comunicativas que las requieran en castellano y en la lengua de
su nacionalidad.
 D.M.EIB.30.2.4. Describe y reproduce patrones numéricos crecientes con la suma de
números hasta el 9.999.
 D.M.EIB.30.2.5. Realiza adiciones con los números hasta 9.999, con material concreto,
mentalmente, gráficamente y de manera numérica.
 D.M.EIB.30.2.6. Aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la adición en
estrategias de cálculo mental.
 D.CS.EIB.30.2.7. Participa junto a sus padres y compañeros en las actividades relacionadas
con el cuidado de aire evitando la contaminación.
 D.CN.EIB.30.2.8. Describe los conocimientos ancestrales sobre los efectos del viento y su
influencia en la agricultura y seres vivos, mediante observaciones, experimentaciones y
elaboración de maquetas en el CECIB.
 D.ECA.EIB.30.2.9. Dramatiza obras con la temática sobre la importancia del agua en la
naturaleza y el ciclo de vida, incluyendo cantos agrarios fortaleciendo la conservación del
ambiente.
 D.EF.EIB.30.2.10. Identifica las características, objetivos y roles de los participantes en los
diferentes tipos juegos, (ancestrales, populares, con elementos, entre otros) necesarios para
mejorar su participación en el entorno de su pueblo.

3.- PAKTAYKUNA / OBJETIVO

Comprender la importancia del aire para nuestra existencia y la necesidad de evitar contaminarlo,
a través del análisis y estudio de los conocimientos y saberes del círculo 2 de la unidad 30, para
mantener una armonía total con la naturaleza como nuestra casa común.

4. RURAYKUNA / Desarrollo de la Guía Lunes

I. YACHAYTA TARIPAY / Dominio de Conocimiento

A. Yariyaykuna / Senso-percepción – desarrollo de sentidos
1.- Cumplo las actividades propuestas
 Salir al patio y sentir y observar el aire.
 Observar, indagar acerca de las utilidades que las personas le dan al aire.
 Realizar un intercambio de experiencias previas acerca de la utilización del aire para
producir energía eléctrica.

B. Yachayman yaykuy / Problematización

2.- Desarrollar las siguientes actividades, en función de la observación realizada:

 ¿Cuáles son los signos los admiración, interrogación y signos de puntuación?

 ¿Qué son las secuencias de orden creciente y decreciente?
 ¿Cuáles son las utilidades del aire?
 ¿Qué objetos son movidos por el aire?
 ¿Cómo es el uso del aire en las actividades agrícolas?
 Imapaktak iñuta ushanchik.
 Imaraykuta wayraka allí kan.

C. Amawta yachay / Contenido científico Lunes y Martes

3.- Leo y analizo.

PROPIEDADES DE LA SUMA
MATEMATICA Y ETNOMATEMATICA

 Secuencias numéricas crecientes con la adición, con números hasta el 9.999.

 Adiciones con números hasta el 9.999

 • Propiedades de la suma y estrategias de cálculo mental.

IMPORTACIA Y CUIDADOS DEL AIRE

La calidad de aire es importante para tener una vida sana, pues los contaminantes que se emiten en
él producen, entre otras cosas, males respiratorios que van desde leves (como una simple gripe)
hasta graves (como cáncer). ... De esta forma también te ejercitarás y tendrás una vida más
saludable, cuidemos nuestro ambiente, en ella vivimos.
ESTUDIOS SOCIALES Y ETNOHISTORIA.

• Conocimientos ancestrales sobre el viento, su influencia en la vida de los seres y la

agricultura.

Se denominan conocimientos y saberes ancestrales y tradicionales a todos aquellos saberes que

poseen los pueblos y comunidades indígenas, y que han sido transmitidos de generación en
generación por siglos.

Los efectos del viento en la agricultura son muchos: transporta polen y materia orgánica, también
tiene efectos benéficos en la polinización, distribución de semillas humedad y nubes, masas de aire
frío o caliente, etc. Sin embargo, este fenómeno del tiempo es más bien relacionado con los daños
que ocasiona; principalmente aquellos que resultan fácilmente visibles.

CIENCIAS NATURALES Y ETNOCIENCIA (Enlazar con lengua de la Nacionalidad)

El aire es la mezcla de gases invisibles que rodea la tierra y que está dividida en capas que en
su conjunto constituyen la atmósfera

La atmósfera se encuentra sujeta a la tierra por la fuerza de gravedad y, en

condiciones libre de contaminantes, posee la siguiente composición volumétrica
aproximada:

 Nitrógeno: 78,05%
  Oxígeno: 20,95%
 Dióxido de carbono: 0,03%
 Vapor de agua: variable
 Otros gases: 0,97%
La proporción entre estos gases se mantiene gracias a su regeneración mediante
procesos cíclicos:

Además de contener el
oxígeno necesario para la respiración y para la purificación del aire y el agua, la atmósfera retiene
el calor y actúa como regulador térmico. Sin ella la temperatura terrestre alcanzaría más de 75°C
durante el día y más de 130°C bajo cero en la noche.

En la atmósfera se origina el clima, específicamente en la troposfera, que es la capa más cercana a

la Tierra y la que contiene casi todo el vapor de agua y las nubes. Aquí se producen los fenómenos
que determinan el clima global, regional y local y se encuentran la mayoría de los contaminantes
generados en el planeta. Más arriba, en la estratosfera, la atmósfera contiene ozono (O3), que es el
encargado de absorber la radiación ultravioleta emitida por el sol, que es altamente dañina para los
seres vivos.

Además de estas importantes funciones, el aire puede ser una fuente de energía si se utilizan
tecnologías renovables como las turbinas de viento, que permiten generar en ciertos lugares con las
condiciones adecuadas, energía al mismo o menor costo que la producida por plantas nucleares o
que las alimentadas por combustibles fósiles como el carbón.

EDUCACION CULTURAL Y ARTISTCO

Dramatizar supone verbalizar las experiencias y reflexionar, plantear cosas en torno a

ellas y volver a experimentarlas. Además, esa atmósfera vivencial y motivacional de la
expresión dramática da confianza al alumno y es, por eso, que comprende mucho mejor
la realidad de la acción dramática.

¿Qué es dramatización y un ejemplo?

Continuando en el contexto teatral, dramatizar una historia consiste, por ejemplo,
en adaptar un texto de género narrativo o poético al formato propio de una obra
de teatro, donde el diálogo entre los personajes suele ser el motor primordial de la
representación
EDUCACION FISICA
Características, objetivo y roles de los participantes en los diferentes tipos juegos

¿Qué características tienen los roles de juego?

Las características fundamentales del juego de roles son: su carácter simbólico,
los argumentos, los contenidos, las interrelaciones reales que establecen los
niños/as y las interrelaciones lúdicras.

Tipos de juegos de rol hay muchos y están ambientados en diferentes

épocas, temas o géneros
 Juegos de rol sobre fantasía, dragones, caballeros, magia. ...
 Juegos de rol de terror, miedo, suspense. ...
 Juegos de rol de ciencia-ficción o ambientados en el espacio. ...
 Juego de rol sobre el oeste. ...
 Otros juegos de rol
¿Qué es el juego de roles y cuál es su objetivo?
El juego de roles es una estrategia que permite que los estudiantes asuman y
representen roles en el contexto de situaciones reales o realistas propias del
mundo académico o profesional (Martín, 1992). Es una forma de “llevar la realidad
al aula”

Miércoles

D. Yachashkata rikuy / Verificación

Revisar y valorar las actividades realizadas en la problematización.

1.- COLOCO LOS SIGNOS DE PUNTUACION ADECUADOS
2. EL AIRE
3. COMPLETO EL SIGUIENTE ESQUEMA:

4. COMPLETO EL SIGUIENTE DIBUJO CON LAS CAPAS DE LA ATMOSFERA

 E. Tukunchay / Conclusión

5.- Realizo ruedas de atributos con los temas aprendidos

II. YACHAYWAN RURAY / Aplicación: Producción-Reproducción

6.- Desarrollar las siguientes actividades
 Realizo un dibujo acerca de las utilidades del aire.
 Dialogo y propongo oraciones con significados referidos a la vida armónica del hombre y
la naturaleza; reciprocidad y armonía entre el ser humano, naturaleza; emanación de
energías, todo el elemento de la naturaleza tiene vida, los seres emanan energías y
transforman en luz, calor, sonido y movimiento.
Resumo los conocimientos ancestrales del uso del viento que se han podido determinar al
contactarse con los mayores.
 Reconozco la utilidad de las secuencias de orden, la suma y la resta de números naturales.
 Shuk arawita wayramanta killkapay.

III. YACHAYWAN WIÑACHIY / Creación: Creación-Recreación Jueves

7.- Realizo los siguientes ejercicios.
 Creo una canción, poesía, trabalenguas u otro texto literario relacionado con el buen uso
del aire.

 Con materiales de reciclaje construyo una veleta

 Creo un acróstico con la palabra: AIRE

A--------------------------------
I-------------------------------
R-------------------------------
E-------------------------------

 Describo las características de participación en diferentes juegos.

Viernes
IV. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

8.- Presento las actividades desarrolladas en este círculo (cada grupo).

.

V. YACHAYYTA KIPAYAKKUNAPAK / ADAPTACIONES CURRICULARES

VI. YACHACHINAPA HILLAYKUNA / RECURSOS
- Texto del ministerio de educación, Equipos Tic, Google académico, Productos alimentos
que dispongo en casa. , Materiales del medio (hojas, ramas, piedras, tierra, etc)
- Textos disponibles., Sabios y sabias

7. YANAPAKKUNA / RESPONSABLES
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTES. COMISIÓN PEDAGOGICO. RECTOR.
Lic. Alberto Chicaiza Lic. Shuber Sagñay Lic. Elías Caranqui
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