Aprendizaje activo en grupos numerosos

Miguel Valero García

Dept. Arquitectura de Computadores

1
 Plan del taller
SESION 1: 13 de Julio, de 15.00 a 17.00
1 Presentación del taller 10’

2 Definición y cuestiones previas 15’

3 Un modelo docente 20’

4 Bloque #1: Estimular el aprendizaje activo y la cooperación 65’

5 Planteamiento del RETO #1 10’

SESION 2: 14 de Julio, de 15.00 a 17.00

6 Bloque #2: Ofrecer feedback frecuente y a tiempo 90’

7 Planteamiento del RETO #2 10’

8 Despedida y cierre 20’

TOTAL 12h

2
 ¿Qué es aprendizaje activo?

“In active learning, students participate

in the process and students participate
when they are doing something besides
passively listening"
R W Revans (1907–2003)

3
 Cuestiones previas

Grupos numerosos: ¿dificultad real o excusa perfecta?

Poder, saber y querer

¿Cuántos son muchos?

¿Muchos para hacer qué?

Algunas cosas no necesitan que sean pocos

Muy pocos también es malo

4
 Un modelo docente

Los 7 principios de la docencia de calidad

Arthur W. Chickering and Zelda F. Gamson

1. Estimula el contacto entre profesores y alumnos

2. Estimula la cooperación entre alumnos
3. Estimula el aprendizaje activo
4. Proporciona “feedback” a tiempo
5. Dedica tiempo a las tareas más relevantes
6. Proyecta ante tus alumnos expectativas elevadas
7. Respeta los diferentes talentos y formas de aprendizaje

Y ahora podemos añadir: Ayuda a desarrollar competencias genéricas

5
Bloque #1: Estimular el aprendizaje activo y la cooperación

1. Formar grupos

2. ¿Qué haces tu o que podrías hacer? (5 minutos)

3. Compartir con compañeros de grupo (15 minutos)

4. Debate (45 minutos)

6
 Bloque #2: Ofrecer feedback frecuente y a tiempo

1. Formar grupos

2. ¿Qué haces tu o que podrías hacer? (5 minutos)

3. Compartir con compañeros de grupo (15 minutos)

4. Debate (70 minutos)

7
 Referencias

Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education

Recurso del Walker Center for Teaching and Learning (University of Tennessee at Chattanooga)
http://www.utc.edu/walker-center-teaching-learning/teaching-resources/7-principles.php

Large Classes: A Teaching Guide

University of Maryland – Center for Teaching Excellence
http://sphweb.bumc.bu.edu/otlt/teachingLibrary/Engaging%20Students/Large-classes-teaching-guide.pdf

Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers

Angelo, T., Cross, K.P. (1993), Jossey-Bass

El puzzle de Aronson
https://www.jigsaw.org/

Más sobre feedback eficiente

https://www.youtube.com/playlist?list=PL64O0POFYjHo8A78-DdfO00tgjXZYP9Iy

Los 5 ingredientes del aprendizaje cooperativo

https://www.youtube.com/playlist?list=PL64O0POFYjHpXsXKdrm2KiP6dnV-mf31h

Más sobre el puzle de Aronson

https://www.youtube.com/playlist?list=PL64O0POFYjHpDFdbN3HzVxmNq-AdvZBrL