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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3) La siguiente expresión algebraica: -3x3 + 2a – 10y2b ¿Cuántos Términos
4) En la expresión: - 5x2 Señala ¿Cuáles son cada uno de sus Elementos Algebraicos y
como se llaman?:
Resultado: ________________________
10) Resta 5m - 8n - 4p de - 3n - 4p + 6m
Resultado: ________________________
Resultado: ______________
Resultado: ____________________________________
INSTRUCCIONES: Marca con una X solamente una de las opciones con la que te
identifiques.
En desacuerdo en
ciertos aspectos
ciertos aspectos
De acuerdo en
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
Indeciso
acuerdo
Me gustan las matemáticas, en general.
En álgebra, es muy importante saber expresar las proposiciones verbales comunes como
proposición con lenguaje algebraico, observa como las literales sustituyen a los
conceptos. Por ejemplo: Un productor agrícola siembra 5 hectáreas de frijol, más 8
hectáreas de maíz, más 3 hectáreas de calabacitas, tendríamos: 5f + 8m + 3c, ésta es
una expresión algebraica compuesta por signos numéricos y letras, de donde:
“ALGO PRÁCTICO”
Supón que un terreno en forma rectangular tiene una superficie (área) de 4 500 m 2,
sabiendo que el ancho mide 30 m. ¿Cuánto mide el largo?
De esta misma forma existen muchas situaciones en las que se emplean literales para
expresar cantidades “conocidas”, y debes tener siempre presente que si no se conocen
los valores numéricos se llaman incógnitas y se representan por la x, y, z,
Si tomamos un término de la familia por ejemplo: Juan Carlos López González éste está
formado por cuatro elementos que son:
Juan, Carlos, López y González.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. El peso de tu profesor
Escribe la estrategia que utilizaste para pasar del lenguaje común al lenguaje algebraico una
expresión.
3a - h = _________________________________________________
2x = _____________________________________________________
3 (a – b) = _________________________________________________
2m – 4n = _________________________________________________
( a – c )2 = _______________________________________________
a) x + 4x = 25 b) x + x = 25 c) x + x/4 = 25
a) a
/2 + a b) a2 + a2 c) a2 + a/2
a) a
/4 + 5b = __________________________________________________
b) a - h = __________________________________________________
d) a-b = __________________________________________________
2
e) 2( a ) (b)2 = __________________________________________________
f) 2m +9n = __________________________________________________
g) a2 – c2 = __________________________________________________
II. INSTRUCCIONES: Identifica la expresión verbal que corresponde a cada una de las
siguientes expresiones algebraicas, colocando dentro del paréntesis la letra que
corresponda a la respuesta correcta.
m
1. /2 ( )
2. 2x + c ( )
3. b
/4 - 5 ( )
4. 2a + a2 ( )
En forma individual determina una estrategia de solución para conocer lo que nos dice
la expresión algebraica y expresarla en lenguaje común o coloquial.
Integrados en equipos, socializa las estrategias encontradas señalando coincidencias
y diferencias.
Seleccionar una estrategia en cada equipo para exponerla al grupo.
¿Que es Álgebra?
Cuando las cantidades son representadas por medio de letras para lograr la
generalización, se habla de Álgebra. El hombre al contextualizar abstractamente el
número, después de muchos siglos que empezara a medir y contar, crea las
bases para la formación de la ciencia algebraica; por lo tanto Álgebra es la rama
de las matemáticas que generaliza los métodos y procedimientos para efectuar
cálculos y resolver problemas.
Expresión algebraica
Una expresión algebraica es el conjunto de números y letras relacionadas
(“separadas”) por los símbolos de operación suma, resta, multiplicación, división,
potencia, raíces, etc.; que sirve como modelo para representar algunos problemas
de la vida real, como esto; a2 – 2ab + 3b3 o también A = (b) (h) / 2
_________________________ y __________________________
Literal e Incógnita
Además de los números usados en aritmética, en el álgebra se usan letras. Una
letra puede representar cualquier número conocido (primeras letras del abecedario
a, b, c, d, …) estas letras se llaman LITERALES y si los números son
desconocidos se llama INCÓGNITAS y se representan por las últimas letras del
abecedario u,v,x,y,z.
Coeficiente
Es el factor numérico de una expresión o término algebraico, en la expresión 3a el
“3” es el coeficiente numérico y “a” es la literal; en la expresión “ x ” 1 es el
coeficiente numérico y “x” es la literal. En el producto ab , el factor a es coeficiente
del factor b, e indica que el factor b se toma como sumando a veces; o sea ab =
b+b+b+b… a veces. Este es un coeficiente literal. Cuando una cantidad no tiene
coeficiente numérico, su coeficiente es la unidad. Así, b equivale a 1b.
Exponente
El exponente es el número “pequeño” que se encuentra “arriba” de la literal o del
número; e indica las veces que la base (sea número o literal) se toma como factor
(o veces que se va a multiplicar), en la expresión 4a ; el exponente de “a “ es uno.
Si la expresión es 7x3 ; el exponente de x es tres.
Variables y constantes
Variable es una letra o símbolo que puede tomar cualquier valor de un conjunto de
números, es decir, puede cambiar de valor. Si tenemos la función y = 2x y si le
asignamos valores a “x”, resulta que el valor de “y” cambiará conforme “varía” el
valor de “x”. En cambio, CONSTANTE es cualquier letra o símbolo con un valor
fijo, es decir, no puede cambiar su valor. Por ejemplo los números ( 2, 9, 5, …) son
constantes porque tienen un solo valor y no pueden variar. El (“pi”) es una
constante que vale aproximadamente 3.1416.
Signo
Expresión Términos Elementos Coeficiente
algebraica algebraicos algebraicos Literal y
está formada y estos, se forman que son... Exponente
por… por…
Distinguir los términos semejantes es muy importante, porque en álgebra sólo podemos
efectuar las operaciones de suma y/o resta, cuando los términos son semejantes; a esto
se le llama reducción de términos semejantes.
¿Podrías decir por qué razón los términos de los ejemplos c) y d) no son términos
semejantes?:
c): ________________________________________________________
d): _________________________________________________________
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿A b
e g
l
r a
¿CÓMO REDUCIR TÉRMINOS SEMEJANTES?
3a + 5b - 5a + 4b - 13a = __________________________________
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
a).- 3a + 2b + b + 5a = . . . .. . . . . . . : _____________________________________
b).- 2xy + xy – 6xy =. . . . . . . . . . . . : _____________________________________
Hacía pocas horas que viajábamos sin detenernos cuando nos ocurrió una
aventura digna de ser relatada, en la que mi compañero Beremiz, con gran talento,
puso en práctica sus habilidades de eximio cultivador del Álgebra. Cerca de un
viejo albergue de caravanas medio abandonado, vimos a tres hombres que
discutían acaloradamente junto a un hato de camellos.
Entre gritos e improperios, en plena discusión, braceando como posesos, se oían
exclamaciones:
-¡Que no puede ser!
-¡Es un robo!
-¡Pues yo no estoy de acuerdo!
El inteligente Beremiz procuró informarse de lo que discutían.
-Somos hermanos, explicó el más viejo, y recibimos como herencia esos 35
camellos. Según la voluntad expresa de mi padre, me corresponde la mitad, a mi
hermano Hamed Namur una tercera parte y a Harim, el más joven, solo la novena
parte. No sabemos, sin embargo, cómo efectuar la partición y a cada reparto
propuesto por uno de nosotros sigue la negativa de los otros dos. Ninguna de las
particiones ensayadas hasta el momento, nos ha ofrecido un resultado aceptable.
Si la mitad de 35 es 17 y medio, si la tercera parte y también la novena de dicha
cantidad tampoco son exactas ¿cómo proceder a tal partición?
-Muy sencillo, dijo el Hombre que Calculaba. Yo me comprometo a hacer con
justicia ese reparto, mas antes permítanme que una a esos 35 camellos de la
herencia este espléndido animal que nos trajo aquí en buena hora. En este punto
intervine en la cuestión.
-¿Cómo voy a permitir semejante locura? ¿Cómo vamos a seguir el viaje si nos
quedamos sin el camello?
-No te preocupes, Bagdalí, me dijo en voz baja Beremiz. Sé muy bien lo que estoy
haciendo. Cédeme tu camello y verás a que conclusión llegamos. Y tal fue el tono
de seguridad con que lo dijo que le entregué sin el menor titubeo mi bello jamal,
que, inmediatamente, pasó a incrementar la cáfila que debía ser repartida entre
los tres herederos.
-Amigos míos, dijo, voy a hacer la división justa y exacta de los camellos, que
como ahora ven son 36. Y volviéndose hacia el más viejo de los hermanos, habló
así:
-Tendrías que recibir, amigo mío, la mitad de 35, esto es: 17 y medio. Pues bien,
recibirás la mitad de 36 y, por tanto, 18. Nada tienes que reclamar puesto que
sales ganando con esta división. Y dirigiéndose al segundo heredero, continuó:
-Y tú, Hamed, tendrías que recibir un tercio de 35, es decir 11 y poco más.
Recibirás un tercio de 36, esto es, 12. No podrás protestar, pues también tú sales
ganando en la división. Y por fin dijo al más joven:
-Y tú, joven Harim Namur, según la última voluntad de tu padre, tendrías que
recibir una novena parte de 35, o sea 3 camellos y parte del otro. Sin embargo, te
daré la novena parte de 36 o sea, 4. Tu ganancia será también notable y bien
podrás agradecerme el resultado.
Y concluyó con la mayor seguridad:
-Por esta ventajosa división que a todos ha favorecido, corresponden 18 camellos
al primero, 12 al segundo y 4 al tercero, lo que da un resultado ( 18 + 12 + 4 ) de
34 camellos. De los 36 camellos sobran por tanto dos. Uno, como saben,
pertenece al Bagdalí, mi amigo y compañero; otro es justo que me corresponda,
por haber resuelto a satisfacción de todos el complicado problema de la herencia.
-Eres inteligente, extranjero, exclamó el más viejo de los tres hermanos, y
aceptamos tu división con la seguridad de que fue hecha con justicia y equidad.
Y el astuto Beremiz –el Hombre que Calculaba- tomó posesión de uno de los más
bellos jamales del hato, y me dijo entregándome por la rienda el animal que me
pertenecía:
-Ahora podrás, querido amigo, continuar el viaje en tu camello, manso y seguro.
Tengo otro para mi especial servicio.
Y seguimos camino hacia Bagdad.
¡Hazlo pues!
Operaciones fundamentales
Para sumar dos o más expresiones algebraicas del tipo que sea, monomio o polinomio,
se colocan los términos semejantes uno a continuación del otro, respetando los signos o
en columna si son varios y se reducen los términos semejantes, si los hay
Sumar: 3x2, -2x + 1, - 3x -2x2 + 2
Para restar dos expresiones algebraicas, se debe tomar en cuenta que intervienen dos
cantidades, la primera que se escribe, es el minuendo y es la cantidad a la que se le va
a quitar la segunda llamada sustraendo. El planteamiento de una resta es (minuendo)
menos (sustraendo) igual a diferencia.
Planteamiento:
( 7a + 3b - 2c ) - ( 3a - 2b + 5c ) =
Eliminación de paréntesis:
7a + 3b - 2c - 3a + 2b - 5c =
Planteamiento: ( - 5x + 6 y – 3z ) – ( 7y – 10x – 5z )
1). 3a + 2b + a + b = _____________________________
3). 2 m + 1 n + 1 m - 2 n = _____________________________
3 5 4 7
1). 3x - 7y - 4z ; - 5z + 4 y - 7x ; - 3y + 4z - 4x
Respuesta__________________
Respuesta_________________
Respuesta_________________
Respuesta_________________
Se deja caer una pelota desde una altura de 144 centímetros. Cada vez que toca el suelo,
la pelota rebota hasta una altura de dos tercios ( ⅔ ) de la que alcanzó en su rebote
anterior (ver la figura siguiente) ¿Cuál es la altura a la que se encuentra después de que
ha tocado el suelo 10 veces?
a) 52 b) (-2)4 c) -24
La propiedad de base
(x · y )n = xn · yn
3
2 23 8
a) 3
3 3 27
2
x x2 x2
c) 2
4 4 16
3 3 3
d )2(3a)3 2.3 .a 54a
Multiplicación y división de bases semejantes
Busca patrones en las multiplicaciones y divisiones de los siguientes dos ejemplos, para
ver si puedes predecir las reglas. ¡¡¡ANIMO TU PUEDES!!!
Contesta la siguiente pregunta: ¿Que otras expresiones con exponentes producirán x7?
________________________________________________________________________
x5 xxxxx x x x
a) 3
. . . x.x 1.1.1.x.x x 2
x xxx x x x
x4 xxxx x x
b) 2
. .x.x 1.1.x.x x 2
x xx x x
___________________________________________________
_______________________________________________________________________
Muy bien, Felicidades; ahora podemos resumir la propiedad de las potencias así:
Al aplicar un exponente a una expresión elevada a una potencia,
multiplicamos los exponentes: ( x a )b = x (a ) ( b )
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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____________________ _________________________
____________________
____________________________
_________________________
________________________
Las operaciones algebraicas nos ayudan a resolver problemas de nuestra vida cotidiana.
Como en el caso del…
“Sr. Rodriguez que trabaja en dos empresas diferentes. En una de ellas tiene un
sueldo de 2x pesos diarios y en la otra 5x pesos diarios. Como esta persona
desafortunadamente no sabe contar, necesita que le ayudes y le digas”:
Para realizar la multiplicación de polinomios se aplican las leyes de los exponentes, ley
de los signos, y la propiedad distributiva.
3. Ley Distributiva: La cual nos indica que el monomio se multiplica por cada uno delos
términos del polinomio.
a ( b + c ) = ab + ac
monomio polinomio
En álgebra para indicar multiplicación generalmente usamos paréntesis y punto · ,por
ejemplo.
5 X 4 en aritmética
(5) (4) y 5 · 4 en álgebra
b) Ponemos las letras una al lado de la otra, (indicando multiplicación). (a) (ax)
PRODUCTO DE MONOMIOS:
Para multiplicar dos monomios tomarás en cuenta dos aspectos importantes: las leyes de
los exponentes y la ley de los signos.
Ejemplos:
1. (3x ) (4x ) = (3) (4) (x) (x) = 12x2
2. (- 7m2 n3 ) (10mn4 ) = - 70 m3 n7
3. (- 8ab2 ) (- 2a3 b) = 16a4 b3
4. (- 3 x3 y5 ) ( 1 xy2 ) = - 3 x4 y7
2 5 10
Ejemplos:
Monomio polinomio
1) 5x ( 3x2 - 6x + 7 ) = 15x3 - 30x2 + 35x
Solución: (5x) (3x2 ) = 15x3
(5x) (-6x) = -30x2 = 15x3 - 30x2 + 35x
(5x) ( 7 ) = 35x
2) 6xy ( 3x3 y2 - 7xy + 2 ) = 18x4 y3 - 42x2 y2 + 12xy
3) 3 x ( 1 xy2 - 2 y ) = 3 x2 y2 - 6 xy
5 2 3 10 15
Simplificado = 3 x2 y2 - 2 xy
10 5
Para realizar esta operación será necesario que utilices las leyes anteriores.
Ejemplo:
1º Desarrollo Horizontal.
a) Se multiplica cada término del primer polinomio por todos los términos del segundo
polinomio y se procede igual para el segundo, tercero. Términos del primer polinomio.
( 3 x + 8y ) ( 2x + 4y ) = ( 3x ) ( 2x ) + ( 3x ) ( 4y ) + ( 8y ) ( 2x ) + ( 8y ) ( 4y ) =
= 6x2 + 12xy + 16xy + 32y2
2 2
b) Reducir términos semejantes: 6x + 28xy + 32y
2º Desarrollo en columna.
Productos Parciales.
3x + 8y 2x ( 3x + 8y ) = 6x2 + 16xy
2x + 4y 4y ( 3x + 8y ) = 12xy + 32y2
16xy + 12xy = 28xy
6x2 + 16xy
+ 12xy + 32y2
6x2 + 28xy + 32y2
NOTA: Se ordenan en columna los términos semejantes y se reducen.
II.- Observa las siguientes figuras y calcula sus áreas, realizando las multiplicaciones
correspondientes
3x
4x 2a3 x+1
8x
Respuestas:____________ ____________ ___________________
a) a5 ÷ a2 = a3 exponente positivo
b) a8 = a( 8 - 8 ) = a0 = 1 exponente cero
a8
c) a3 = a( 3 - 7 ) = a-4 = 1 exponente negativo
a7 a4
2. Ley de los signos:
+ ÷ + = + - ÷ - = +
+ ÷ - = - - ÷ + = -
DIVISIÓN DE MONOMIOS:
Explicación:
a) Dividimos los coeficientes ( 36 ) ÷ (9) = 4
b) Dividir: a = a , b2 = b2-1 = b1 1 = 1
1 b c c
Ejemplo: Dividir 7x + x2 + 10
x+2
Solución:
a) Se ordena el dividendo y el divisor con relación a una misma letra.
x2 + 7x + 10
x+2
x + 2 x2 + 7x + 10
(divisor) (dividendo)
c) Se divide el primer término del dividendo (x 2) entre el primer término del divisor (x), el
resultado será el primer término del cociente.
X
x =
2
x entonces x+2 x2 + 7x + 10
x
d) El primer término del cociente (x) se multiplica por todo el divisor (x + 2) y el producto
obtenido (x2 +2x) se resta del dividendo colocándola debajo de su término semejante para
su reducción (pasa cambiando el signo).
x (x + 2) = x2 +2x
x
x + 2 x2 + 7x + 10
-x2 - 2x .
5x + 10 (residuo)
e) Dividir el primer término del residuo 5x entre el primer término del divisor (x). El
producto es el segundo término del cociente con su signo.
x+5
5x = +5 (resultado) entonces x + 2 x2 + 7x + 10
x -x - 2x
2
.
5x + 10
f) El segundo término del cociente (5) se multiplica por todo el divisor y el producto se
resta del dividendo, cambiando los signos. El producto se coloca debajo de su término
semejante para su reducción (como en el paso d).
( 5 ) ( x ) = 5x x+5
( 5 ) ( 2 ) = 10 entonces x + 2 x2 + 7x + 10
- x - 2x
2
.
5x + 10
-5x - 10
residuo 0
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
I. Realiza las siguientes divisiones.
4) 3xyz+6xyz2-9x3y5z7 =________________________________________
- 3xy
+++pend….
PRODUCTOS NOTABLES
Calcula el área de cada terreno y señala: Cuanto midió el terreno de Luis? ______ cuanto el de Carlos?
_________ y el de Josefina?____________
Ahora representa con diferentes coeficientes y literales cada una de las medidas de los lados de
los tres terrenos y así puedas comparar el contenido del tema de productos notables.
Plasma tus conclusiones por equipo en hoja rota folio y preséntalo para su análisis y
discusión en el grupo.
Plantea por equipos un reto semejante al grupo para su solución.
Resuelve las actividades de aprendizaje de tú Guía didáctica
Los primeros términos son idénticos y los segundos sólo son diferentes en el signo
ó dicho de otra manera: En éste binomio existe un término común que
corresponde al termino que tiene la misma literal e igual signo (en el ejemplo es
“a” y su signo (+) ) y otro término semejante pero simétrico, que tiene igual
literal pero signo diferente ( es “b” con signo diferente uno + b y otro – b).
¡Ahora veamos!
a (4) - menos - b (-2 )
a (4) a2 -ab
16 -8
con letras = a2 – ab + ab – b2
+ más
con números = 16 – 8 + 8 - 4
+8 -4 o ( - 8 + 8)
a2 se elimina
16 (-ab , –8)
Con letras = a2 – b2
Se elimina - b2
(+ ab , + 8 ) -4
b) ( 2a - 1 ) ( 1 + 2a ) = 4a2 - 1
minuendo sustraendo
c) ( a3 - b2 ) ( a3 + b2 ) = a6 - b4
minuendo sustraendo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
2. ( m - n ) ( m + n ) =____________ 7. ( 11 - ab ) ( 11 + ab )= _____________
EL BINOMIO AL CUADRADO
a (4) + mas b (2 )
a2 +ab
16 +8
a (4) con letras = a2 + ab + ab + b2
con números = 16 + 8 + 8 + 4
+ más
+ab b2 se SUMAN términos semejantes (ab + ab) o
(8 + 8)
b (2) +8 4
Se suma
a 2
el término
16 semejante
(+ ab +8) Con letras = a2 + 2ab + b2
con números = 16 - 8 - 8 + 4
- menos
-ab + b2 suma términos semejantes (-ab - ab) o (-8 - 8)
-b (-2) -8 +4
Se suma
a 2
el término
16 semejante
(- ab, -8) Con letras = a2 - 2ab + b2
término semejante +4
(- ab, - 8)
Por ejemplo, aplicando las reglas en cada uno de los ejercicios 1 y 2 que
anteriormente resolvimos.
1. ( a + b )2
Primer segundo
Término término
Cuadrado del primer término ------------------------ ( a )2 --------------- = a2
Doble producto del primero por el segundo ---- 2( a ) ( b ) ---------- = 2 ab
Cuadrado del segundo término ----------------------- ( b )2 ------------- = b2
El resultado final es = a2 + 2ab + b2
2. ( x - y )2
primer segundo
término término
Como puedes observar en los resultados de cada caso, lo que cambia es el signo
del segundo término del resultado. Entonces la regla para la diferencia de dos
cantidades al cuadrado es la misma, que para la suma de dos cantidades al
cuadrado y sólo varía el signo del segundo término observa detenidamente:
1. ( a + b )2 = a2 + 2ab + b2 -. . . . . . . . . ( a - b )2 = a2 – 2ab + b2
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Desarrolla los siguientes Binomios al cuadrado utilizando las tres reglas:
1. ( m + a )2 = 6. ( m - a )2 =____________________
2. ( x + 9 )2 = 7. ( a2 - 4 )2 = ___________________
4. ( x2 +1 )2 = 9. ( x2 - 1 )2 =____________________
5. ( mn + 4 )2 = 10. ( Xm - Yn)2 ___________________
Para este caso es necesario que identifiques que el producto de dos binomios de la
forma ( x + a ) ( x + b ) tienen como característica que el primer término en ambos
binomios es igual y se llama término común (en este caso es la “x”) y existen dos
términos NO comunes que son la “a” y la “b” que pueden tener signos iguales o
diferentes.
otro ejemplo:
( x - 2 ) ( x - 3 ) = x² + (- 3 - 2 ) x + ( -3 . -2 )
= x² - 5x + 6 ------que es el resultado final.
éste es un trinomio de la forma x2 + bx + c
Término común (x )
Términos NO comunes
De lo anterior podemos concluir las siguientes tres reglas del producto de dos
binomios con término común o binomios de la forma ( x + a ) ( x + b ), es igual
a:
1. (m3 + 4 ) ( m3 + 5 ) = ( m3 )² + ( 4 + 5 ) m3 + ( 4 ) ( 5 ) = m6 + 9m3 + 20
2. ( y + 6 ) ( y - 3 ) = ( y )² + ( 6 - 3 ) y + ( 6 ) ( - 3) = y² + 3y - 18
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
1. ( x + 2 )( x + 5 ) = 6.( y + 7 ) ( y - 1 ) =______________
3. ( m - 7 )( m - 1 ) = 8. ( x2 + 3 ) ( 5 + x2 ) =______________
4. ( mn + 10 )( mn - 2 ) = 9. ( 5 - z ) ( 3 - z ) =_______________
Elevar al cubo el binomio equivale a multiplicarlo por si mismo tres veces, resultando:
( a + b )³ = ( a + b ) ( a + b) ( a + b ) ó ( a - b )³ = ( a - b ) ( a - b) ( a - b ) pero
también
( a + b )³ = ( a + b )² (a+b) ó ( a - b )³ = ( a - b )² ( a - b)
En este caso también es más práctico aplicar sus cuatro reglas, que realizar cada uno de los
pasos anteriores, por lo tanto las reglas son las siguientes: ( a + b )3
Primer regla: EL CUBO DEL PRIMER TÉRMINO DEL BINOMIO; (a )³ = a³
Por último comparemos la suma del binomio al cubo y la diferencia del binomio al cubo
En la suma sus resultados fueron: -------- ( a + b )³ = a³ + 3 a² b + 3 a b² + b³
En la diferencia obtuvimos: --------------- ( a - b)³ = a³ - 3 a² b + 3 a b² - b³
SOLO CAMBIAN LOS SIGNOS DEL SEGUNDO Y CUARTO TÉRMINO DEL POLINOMIO,
CUANDO ES UNA DIFERENCIA (RESTA)
(x + 2y )³ =___________________________________________ = ___________________
( 2ab - 4)³ =___________________________________________ =___________________
FACTORIZACIÓN.
“BUSCANDO FACTORES”
ACTIVIDADES
2. Cierto día un asesor del SAETA planteó el siguiente problema a sus alumnos:
En la feria del elote de la localidad de Xalisco, vamos a poner una exposición para promover y
difundir el SAETA, pero solamente nos rentan locales con áreas de 60 m2. ¿Cuántos locales y
cuáles son las dimensiones (largo y ancho) que pueden tener, si los lados deben medir
metros completos y no deben exceder de 20 metros?
Una vez que encontraron las respuestas correctas al problema, socializarlo en una
plenaria de todo el grupo.
Binomio Trinomio
Ejemplo: 2 x + 2 y = 2(x+y) otro ejemplo 2 x + x y + 3 x y2 = x ( 2 + y +
3y2 )
A veces no es tan fácil encontrar el factor común, por ejemplo en el binomio 2x + 4y,
aparentemente no hay factor común pero dicho binomio puede escribirse de la siguiente
manera:
2 x + 4 y factor común (2)
Luego podemos factorizar
dicho binomio así................ 2x + 4y = 2 ( x + 2y )
2x + 2 ( 2y )
2x = x 4y = 2y
factor común 2 2
Factorizar 2x + 4y = 2 (x +2y ) resultado correcto
Factor común ( 4 )
C) 8x2 + 4x
2x ( 4x ) + 4x ( 1 ) = 4x ( 2x + 1 ) resultado correcto
De las tres anteriores factorizaciones obtenidas, la más completa es la C), ya que en las
otras dos, las expresiones “ 8x + 4 ” y “ 2x + x ” aún tienen un factor común, (el 4 en la
primera y la x en la segunda) lo cual no sucede en el último caso, debido a que
encontramos el MÁXIMO FACTOR COMÚN.
B) Ahora escogemos las literales (letras) que aparezcan en TODOS los términos
con su MENOR exponente.
Segundo paso: Encontrar el OTRO FACTOR dividiendo cada término del polinomio,
entre el
máximo factor común obtenido:
Por lo tanto:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Encuentra el máximo común divisor (m.c.d.) de cada uno de los conjuntos de números:
d) (8, 36, 16) =________ e) ( 24, 40, 50)= ________ f) (9, 21, 30 ) =______
2. Encuentra la(s) literal(es) que aparezca(n )en todos los términos con su menor
exponente.
d) (m2, m3, m5) =________ e) (x3y2, xy3 )=__________ f) (a2, ab, ab2) = _______
4. Encuentra el, máximo factor común de los polinomios siguientes y luego factorizarlos:
b) 2x + 3x + 5x
Ejemplo :
Minuendo Sustraendo
2 2
9x - 4y
2
9x = 3x 4y2 = 2y
Luego 9x2 - 4y2 = ( 3x + 2y) (3x - 2y)
Término Términos
común opuestos
Extraer raíz cuadrada equivale a encontrar uno de los factores iguales del número
al cual se desea extraer raíz.
Ejemplos :
2 factores iguales
1) x 4
= ( x 2 ) ( x2 ) =
3. Completa los espacios vacíos con la expresión que haga falta para que las
igualdades se cumplan.
a) x4 - 81 = ( x2 + ) ( x2 - ) b) y2 - 4 = ( y + ) ( y - )
c) r6 - 49 = ( +7 ) ( - 7) d) x4 - = ( +1)( - 1)
4. Los binomios siguientes son diferencia de cuadrados, factorízalos
correctamente a binomios conjugados.
a) r2 -52 b) m6 - 4 c) x2 - 9 d) 16a6 - 4b4
x2 + 2xy + y2 = ( x + y )2
x2 - 2xy + y2 = ( x - y )2
Por lo que podemos afirmar que un trinomio cuadrado perfecto puede factorizarse
en un producto de 2 binomios iguales. Antes de averiguar cómo encontramos
dicho binomio debemos identificar si un trinomio es cuadrado perfecto o no, para
lo cual recordaremos las características de un trinomio cuadrado perfecto.
El cuadrado del El doble del El cuadrado del
1er. término ler. término 1ero. Por el 2do. 2do. término
( x + y )2 = x2 +por el2xy
2do. + y2
2do. término término
Por ejemplo: Observemos si el trinomio: 4x 2 + 16xy + 16y2 cumple con las
características anteriores :
1º) 4x2 es el cuadrado de 2x
2º) 16y2 es el cuadrado de 4y
3º) ¿Es 16xy el doble de (2x)(4y) ?
= 2x = 4y
Algunas veces los trinomios no aparecen ordenados, entonces para poderlos
analizar es necesario que primero los ordenemos en forma decreciente con
respecto a una variable, por ejemplo:
b) x2 + 4p - 16 ordenando queda p2 + 4p - 16
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
1. Escribe dentro del paréntesis una ( X ) si el trinomio es cuadrado perfecto.
a) x2 + xy + y2 ( ) b) y2 + z2 + 2yz ( )
c) 4x2 + 32x + 64 ( ) d) x2 - 8x + 4 ( )
2. Escribe dentro del cuadro el término que falte para completar un trinomio
cuadrado perfecto.
Ejemplo: a) x2 - 8x + b) x2 + + 25
x ? c) b2 + 12b +
luego 2(x) (?) = 8x
? = 8x d) +14x + 49
2x
? =4 e) 4x2 + + 16
de donde el término que falta es 16
f) y2 - 16y +
área
x2 + 4x + 4 ?
x2 + 7x + 10 7 = b
donde
10 = c
x2 + bx + c
x término común
2. Para encontrar los términos no comunes buscamos dos números que cumplan
las siguientes condiciones:
p + q = 7 (sumados den 7)
p . q = 10 (multiplicados den 10)
Primero veamos los factores de 10 Ahora veamos cuáles de los factores
positivo, ambos factores son los dos anteriores suman 7.
positivos o los dos negativos.
10 10 .
( 10) . ( 1 ) ( 10 ) . ( 1 ) ---------- 10 + 1 = 11
( 5). (2) ( 5). (2) 5+2 = 7
(-10 ) . (-1 ) (-10 ) . (-2 ) (-10)+(-2) = -12
( -5 ) . (-2 ) ( -5 ) . (-2 ) ( -5 )+(-2) = -7
x2 - 5x + 6
observa que el coeficiente del término cuadrático debe ser 1.
b) Obtenemos el término común
x2 - 5x + 6 = ( x ) (x )
x término común
c) Como b = -5 y c = 6 Buscamos dos números que multiplicados nos de 6 y
sumados -5, para encontrar los términos no comunes.
( )( ) = 6 y ( )+( ) = -5
Luego como 6 es positivo, tenemos que los factores pueden ser los dos positivos,
o los dos negativos, así:
6 ¿ Cuáles de dichos factores
suman -5 ?Veamos
(6).(1) (6) + (1)=7 luego Los términos
(- 6 ) . (- ¡ ) ( - 6 ) + ( - 1 ) = -7 comunes son:
(3).(2) (3) +(2)=5 -3 y -2
(- 3 ) + ( - 2 ) = -5
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
1. Encuentra dos números "p" y "q" tales que cumplan con las condiciones que se
señalan. Observa el ejemplo.
a) 12 8 6 2 d) 12 -7
b) 20 9 e) -15 -2
c) 56 15 f) - 32 4
a) x2 - 3x - 10 = ____________ d) x2 + 9x - 36 = ___________
A = Largo x ancho
A = y2 - 5y + 6
Area = y2 - 5y + 6
Ancho_____
Largo =_____________
a) ( x2 - 3 ) ( x - 10 ) b) ( x - 10 ) ( x + 3 ) c) ( x + 5 ) ( x - 6 ) d) ( x - 15 ) ( x + 2 )
Como cumple con todas las condiciones y los términos son positivos por lo tanto el
Factorizar 8y3 + 12 y2 + 6 y + 1 su resultado correcto es (2y + 1 )3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Resuelve las siguientes factorización de cubos perfectos de binomios :
1- 3b + 3b2 – b3 = ___________________________________ =
________________
27 – 27ª + 9a 2
–a3 = ________________________________ =
________________