Programa de Intervención Articulatoria

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
ARTICULATORIA
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PRESENTACIÓN
El habla es el modo de comunicación y representación del lenguaje oral por excelencia, permitiéndonos
expresar pensamientos, ideas y emociones.
Para llevar a cabo este proceso se produce el acto motor de expresar el leguaje en forma oral en
consecuencia a los movimientos producidos por la contracción secuenciada y coordinada de los sistemas
respiratorios, articulatorios, fonatorio y resonancial; que a su vez, son controlados por el sistema nervioso
central (SNC).
Todo lo anterior se traduce en una modificación y dosificación de la corriente aérea mediante un

mecanismo específico, generando una serie de sonidos que tienen por objetivo estructurarse y/o
organizarse para transmitir el pensamiento.
Entre los 3 y 6 años, los niños transcurren por un proceso de adquisición y desarrollo fonético, por lo que es
frecuente que permanezcan dificultades de producción que derivan de una incorrecta o desfasada
adquisición fonemática, afectando su comunicación y lenguaje oral. En consecuencia, el fonoaudiólogo
implementa terapias del habla que buscar reeducar la producción errónea del fonema.
A continuación y por medio de las siguientes páginas se plantearán las adecuadas formas de producir los
sonidos del habla, abarcando fonemas, dífonos vocálicos y dífonos consonánticos; además se incorporan
una serie de actividades y sugerencias que permiten la corrección de las alteraciones del habla mediante
la intervención directa e indirectas.
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ÍNDICE
1. Presentación Pág. 3
2. Órganos fonoarticulatorios implicados en el habla Pág. 7
3. Conceptos básicos de articulación Pág. 9
4. Intervención directa e indirecta de la articulación Pág. 12
5. Reconociendo el esquema bucal Pág. 13
6. Reconociendo estructuras implicadas en la articulación Pág. 14
7. Fonemas vocálicos y su intervención Pág. 15
- Fonema vocálico /a/ Pág. 17
- Fonema vocálico /e/ Pág. 29
- Fonema vocálico /i/ Pág. 36
- Fonema vocálico /o/ Pág. 43
- Fonema vocálico /u/ Pág. 50
8. Fonemas consonánticos y su intervención Pág. 59
- Fonema consonántico /k/ Pág. 61
- Fonema consonántico /f/ Pág. 70
- Fonema consonántico /b/ Pág. 78
- Fonema consonántico /p/ Pág. 87
- Fonema consonántico /m/ Pág. 94
- Fonema consonántico /d/ Pág. 102
- Fonema consonántico /t/ Pág. 111
- Fonema consonántico /θ/ Pág. 118
- Fonema consonántico /s/ Pág. 124
- Fonema consonántico /n/ Pág. 132
- Fonema consonántico /l/ Pág. 139
- Fonema consonántico /r/ Pág. 146
- Fonema consonántico /rr / Pág. 155
- Fonema consonántico /ĉ/ Pág. 164
- Fonema consonántico /y/ Pág. 172
- Fonema consonántico /ñ/ Pág. 179
- Fonema consonántico /x/ Pág. 187
- Fonema consonántico /g/ Pág. 196
9. Dífonos vocálicos y su intervención Pág. 203
- Dífono vocálico /ia/ Pág. 205
- Dífono vocálico /ie/ Pág. 212
- Dífono vocálico /io/ Pág. 218
- Dífono vocálico /iu/ Pág. 224
- Dífono vocálico /ua/ Pág. 229
- Dífono vocálico /ue/ Pág. 235
- Dífono vocálico /ui/ Pág. 241
- Dífono vocálico /uo/ Pág. 246
- Dífono vocálico /ai/ Pág. 253
- Dífono vocálico /ei/ Pág. 259
- Dífono vocálico /oi/ Pág. 265
- Dífono vocálico /au/ Pág. 270
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- Dífono vocálico /eu/ Pág. 276
- Dífono vocálico /ou/ Pág. 282
- Dífono vocálico /oa/ Pág. 287
- Dífono vocálico /oe/ Pág. 290
- Dífono vocálico /ea/ Pág. 297
- Dífono vocálico /ae/ Pág. 302
- Dífono vocálico /eo/ Pág. 307
- Dífono vocálico /ao/ Pág. 312
10. Dífonos consonánticos y su intervención Pág. 317
- Dífono consonántico /pl/ Pág. 319
- Dífono consonántico /bl/ Pág. 325
- Dífono consonántico /fl/ Pág. 331
- Dífono consonántico /tl/ Pág. 337
- Dífono consonántico /gl/ Pág. 346
- Dífono consonántico /kl/ Pág. 352
- Dífono consonántico /pr/ Pág. 359
- Dífono consonántico /br/ Pág. 366
- Dífono consonántico /fr/ Pág. 374
- Dífono consonántico /tr/ Pág. 381
- Dífono consonántico /dr/ Pág. 388
- Dífono consonántico /gr/ Pág. 394
- Dífono consonántico /kr/ Pág. 401
11. Fonemas trabantes y su intervención Pág. 407
- Fonema trabante /d/ Pág. 409
- Fonema trabante /n/ Pág. 414
- Fonema trabante /r/ Pág. 421
- Fonema trabante /p/ Pág. 427
- Fonema trabante /k/ Pág. 431
- Fonema trabante /m/ Pág. 436
- Fonema trabante /l/ Pág. 441
- Fonema trabante /s/ Pág. 447
- Fonema trabante /t/ Pág. 453
- Fonema trabante /f/ Pág. 458
- Fonema trabante /g/ Pág. 463
- Fonema trabante /b/ Pág. 469
- Fonema trabante /z/ Pág. 474
- Fonema trabante /x/ Pág. 479
12. Fuentes Bibliográficas Pág. 485
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ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS IMPLICADOS EN EL HABLA
Para comenzar debemos conocer los órganos implicados en la producción de los sonidos del habla, ya que
es la parte de nuestro cuerpo que nos permite vocalizar y verbalizar.
Estos seis órganos se dividen en dos grupos:
ARTICULATORIOS FONADORES
- Labios
- Faringe:
- Lengua
 Nasofaringe
- Dientes
 Orofaringe
- Paladar blando
 Laringofaringe
- Paladar duro
1) LABIOS: Es un músculo membranoso, móvil y flexible denominado orbicular de la boca. Permite la

abertura y cierre de la cavidad bucal. Interviene en la articulación de las palabras, la succión y la
producción de las mímicas o praxias.
2) LENGUA: Es un órgano extremadamente musculoso, muy móvil que está recubierto por una mucosa y
que interviene en las funciones de masticación, degustación, deglución, articulación de las palabras,
limpieza de la boca y gestos mímicos.
En cuanto a su morfología se pueden distinguir 3 partes: raíz, cuerpo y punta. La raíz es la única parte
que se une mediante músculos a la mandíbula y al paladar. El resto de las partes llenan la cavidad
bucal ocupándola total en estado de reposo. Por debajo de ella se encuentra el frenillo (pliegue que une
la lengua con el suelo de la boca).
3) DIENTES: Es un órgano hueco, adherido a una cavidad del hueso maxilar que está recubierta por la
mucosa gingival, llamada alvéolo. Está constituido por una parte libre, cubierta de esmalte, llamada
corona y por una parte intermedia, el cuello. Este órgano tiene como función, la masticación,
articulación y la estética facial. Con respecto a la articulación, los dientes sirven como punto articulatorio
de los fonemas interdentales, alveolares y labiodentales.
4) PALADAR: Estructura ósea, ubicada en la parte anterior del techo de la boca, formada por los huesos
maxilares y palatinos. Presenta una capa mucosa que lo recubre y forma parte del techo de la cavidad
oral, separando a esta última de las fosas nasales. Dentro de sus funciones esta separar la cavidad oral
de la nasal, ser punto articulatorio de algunos sonidos y ser un resonador.
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Además el paladar, presenta repliegues de mucosa en su porción anterior, éstos son conocidos con el
nombre de rugas palatinas y su función es alojar a la lengua mientras la persona está con la boca
cerrada y precisar un punto articulatorio.
5) VELO DEL PALADAR: Tabique músculo membranoso móvil, que prolonga hacia abajo y atrás la
bóveda del paladar. Divide parcialmente la nasofaringe, de la bucofarínge teniendo un rol primordial en
el sistema fonador y resonancial.
6) FARINGE: Es un conducto muscular, membranoso situado detrás de las cavidades nasal y oral, tiene
forma de tubo y sus paredes pueden modificar volumen y forma. La faringe ayuda a que el aire se
vierta hacia las vías aéreas inferiores. Su función principal es la fonación.
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CONCEPTOS BÁSICOS DE ARTICULACIÓN
Para poder visualizar correctamente las producciones alteradas de un fonema es necesario determinar qué
característica articulatoria está comprometida. Luego, se plantea el programa terapéutico adecuado,
basándonos en el conocimiento de la normalidad.
Por esta razón es necesario tener presente que el fonema es la unidad fonológica más pequeña y el
elemento fundamental del lenguaje. Así, para la emisión de cada fonema, los órganos fonoarticulatorios
realizan un engranaje coordinado precisando una ubicación.
CARACTERÍSTICAS DE LOS FONEMAS VOCÁLICOS
En la articulación de las vocales el aire espirado no encuentra obstáculos a su paso, siendo desde el punto
de vista fonético aquellos sonidos que presentan mayor abertura de los órganos articulatorios, la mayor
vibración las cuerdas vocales y la mayor musicalidad de todo el material fonético al producirse.
Es muy poco frecuente que los niños presenten dislalias en las vocales, pero si se da el caso, suele ocurrir
en el sonido /e/ (que lo reemplazan por /a/ o por /i/), y entre la /o/ y la /a/ (las confunden entre sí).
Por lo que es esencial conocer las características de articulación de los fonemas vocálicos, para que en el
caso de una dificultad articulatoria podamos corregirla. Según las características articulatorias Este tipo de
fonema puede clasificarse según:
I) LOCALIZACIÓN (PUNTO ARTICULATORIO):
- Anteriores
- Central
- Posterior
II) ABERTURA (MODO ARTICULATORIO)
- Abierta
- Media
- Cerrada
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Figura N°1, Triángulo vocálico de Hellwag.
Otros tipos de rasgos no son pertinentes ya que todas las vocales son sonoras y orales. No obstante, las
vocales /i/ y /e/ se consideran agudas; la /a/ neutra y la /u/ y la /o/ graves.
CARACTERÍSTICAS DE LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS
En la articulación de las consonantes el aire espirado encuentra obstáculos a su paso, siendo desde el
punto de vista fonético son ruidos formados por el choque de la corriente espiratoria en su canal de salida,
en puntos diferentes, más o menos estrechos dependiendo de los rasgos distintivos de cada fonema.
Siendo estos rasgos los que definen el engranaje articulatorio de cada consonante más o menos
complicada, por ello es importante saber que no todos tienen misma la frecuencia de dificultad, pudiendo
distinguirse entre ellos de una u otra forma.
Por lo que es esencial conocer las características de articulación de los fonemas consonánticos, para que
en el caso de una dificultad articulatoria podamos corregirla. Según las características articulatorias este
tipo de fonema puede clasificarse según:
I) MODO ARTICULATORIO: Por la posición que adopten los órganos en cuanto a la mayor o menor
apertura en los diversos niveles del tracto vocal.
- OCLUSIVO: Hay un cierre completo en algún nivel del tracto vocal, el aire espirado empuja el
obstáculo que cierra su salida y le hace saltar.
- FRICATIVO: El sonido se forma por una constricción del tracto vocal, sin que exista un cierre
completo. Esta constricción produce un ruido de fricción característico.
- AFRICADO: Se forman por la combinación de oclusión y fricción, es decir, se produce un cierre
completo, seguido de una pequeña apertura por donde se desliza el aire contenido.
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- LÍQUIDO: La corriente de aire se escapa por uno o por los dos lados de la lengua, ocupando ésta la
línea media de la cavidad oral en contacto con el paladar.
- VIBRANTE: Producido por interrupciones intermitentes del aire sonoro, debido a una serie de
vibraciones en el ápice lingual.
II) TIPO ARTICULATORIO: Según las estructuras que actúan:
- BILABIAL: Los labios se ponen en contacto para producir el sonido.

- LABIODENTAL: Se produce entre los dientes y el labio inferior.
- POST DENTAL: El ápice lingual se apoya contra la parte interna de los incisivos superiores para su
articulación.
- ALVEOLAR: El ápice lingual se apoya en los alvéolos.
- PALATAL: La lengua se adosa a la parte media y anterior del paladar duro, dejando en el medio un
pequeño canal por donde pasa el aire.
- VELAR: El dorso posterior de la lengua se acerca al paladar blando o velo del paladar.
III) POR ACCIÓN DE LAS CUERDAS VOCALES: Hace referencia a si las cuerdas vocales vibran o no.
- SONORO: La emisión del aire hace que las cuerdas se aproximen y empiecen a vibrar.
- ÁFONO: Las cuerdas se aproximan pero no vibran.
IV) POR LA ACCIÓN DEL VELO DEL PALADAR: Indica la posición del velo del paladar al momento de
emitir el fonema.
- ORAL: El aire fluye por la cavidad oral, debido al cierre del esfínter velofaríngeo.
- NASAL: El aire fluye por la cavidad nasal, debido a que el esfínter velofaríngeo no cierra el conducto
nasal, quedando semi ocluído.
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INTERVENCIÓN DIRECTA E INDIRECTA DE LA ARTICULACIÓN
Para la adecuada articulación de los fonemas es necesario precisar una serie de condiciones previas como
una adecuada función respiratoria, una buena percepción, una adecuada discriminación auditiva y una
agilidad bucolinguofacial que nos permita precisar los puntos articulatorios.
Por tanto, toda intervención comienza con una intervención indirecta, donde el propósito es optimizar las
funciones que inciden en la articulación y abarca un conjunto de actividades orientadas a estimular las
bases funcionales de la articulación como audición, habilidades motoras y respiración. Es primordial a su
vez el adecuado reconocimiento del esquema bucal y sus estructuras, ya que favorecerá la intervención y
reeducación articulatoria.
Sin embargo, no sólo es necesario un tratamiento indirecto, sino que también requiere de una intervención
directa, cuya finalidad es intervenir directamente el fonema hasta conseguir una adecuada articulación y
automatización.
Toda intervención articulatoria se debe comenzar por el tratamiento indirecto, pero una vez que se
introduzca el directo se llevarán a cabo de forma paralela.
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RECONOCIENDO EL ESQUEMA BUCAL Y SUS ESTRUCTURAS
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RECONOCIENDO ESTRUCTURAS IMPLICADAS EN LA ARTICULACIÓN
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INTERVENCIÓN
FONEMAS VOCÁLICOS
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FONEMA VOCÁLICO /A/
RASGOS DISTINTIVOS: Vocal abierta (por el grado de apertura de la boca) y central (por la posición
de la lengua).
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO:
- Boca: La cavidad oral se encuentra abierta, la apertura entre el maxilar y la mandíbula no es

forzada.
- Labios: Sin tensión muscular, no permiten ver los dientes.
- Lengua: Permanece en reposo en el piso de la boca, el ápice toca suavemente la cara posterior
de los incisivos inferiores.
- Velo del paladar: Se encuentra en ascenso evitando el paso del aire hacia la cavidad nasal.
PRODUCCIÓN: El dorso de la lengua se eleva ligeramente hacia la parte media de la boca; permitiendo
el paso libre del flujo de aire produciendo la /a/.
INSTRUCCIÓN DE MODELADO: “Mantén la lengua en el piso de la boca, baja la mandíbula

imaginando que con los labios estás sujetando un huevo. Ahora, inspira y bota el aire produciendo una
/a/”.
También se puede ayudar a la emisión de la /a/ solicitando que tome aire por la nariz y con la boca
abierta diga con fuerza y prolongadamente, la sílaba “pa…aaaaaa”.
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PASOS FACILITADORES DE ADQUISICIÓN:
 EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y SOPLO:

- Inspirar por la nariz, retener el aire y espirar por la boca. Repetir en secuencias de 3 veces.
- Inspirar por la nariz, retener el aire y espirar mediante un soplo fuerte. Repetir en secuencias de 3
veces.
- Respirar profundamente, inspirar el aire por nariz y expulsarlo por la boca mientras articulamos
/aaaaaaaaaa/ hasta expulsar todo el aire contenido. Realizar 3 veces.
- Respirar profundamente, inspirar el aire por nariz y expulsarlo por la boca entrecortadamente
/aaaa/ /aaaaa/ /aaaa/ hasta expulsar todo el aire contenido. Realizar 3 veces.
 EJERCICIOS MIOFUNCIONALES:
- Abrir y cerrar la boca 3 veces.
- Abrir la boca y masticar como si comiese chicle 3 veces.
- Abrir la boca muy grande como si bostezará y cerrarla 3 veces.
- Abrir la boca levemente y cerrarla 3 veces.
 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN / PRODUCCIÓN:

- Frente a un espejo identificar las estructuras de la cavidad oral.
- Posicionar la lengua en el piso de la boca, de ser necesario utilizar un bajalengua.
- Frente a un espejo producir el fonema /a/. ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ve nuestra boca?
- Realizar onomatopeya con sonido dominante:
 Imitar a un niño que se queja ¡aaaaaay! ¡aaaaay°
 Imitamos un burro rebuznando Hiiaaaaaa Hiiaaaaaa.
 EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:

- Escuchar atentamente y señalar imagen que contenga el fonema /a/.
- Escuchar atentamente palabras con el fonema /a/ y señalar si suenan igual o diferentes.
- Mencionar objetos o nombres que contengan el fonema /a/.
 EJERCITAR EL FONEMA /a/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR EL FONEMA /a/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /a/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /a/.
 CONSTRUIR FRASES CON EL FONEMA /a/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /a/
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /a/.
 USO DEL FONEMA /a/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /a/
- ESCUCHA ATENTAMENTE LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR.

- SEÑALA Y ENCIERRA CON UN CÍRCULO LA IMAGEN QUE CONTENGA EL FONEMA /a/.
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DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /a/
- ESCUCHA ATENTAMENTE LOS PARES DE PALABRAS Y DIME SI SE SCUCHAN IGUAL O DIFERENTES.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /a/ DE FORMA AISLADA
- SAMUEL GRITA FUERTEMENTE /aaaaa/ PARA INVITAR A SUS AMIGOS A JUGAR, AYÚDALO A LLAMAR A SUS AMIGOS
SIGUIENDO CON TU DEDO EL CAMINO Y DICIENDO /aaaa/
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /a/ EN SÍLABAS
- VAMOS A DEJAR LAS MANZANAS EN EL CANASTO, PARA ESO DEBES DECIR SUS NOMBRES Y UNIRLAS CON UNA LÍNEA
AL CANASTO.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /a/ EN LOGOTOMAS
- AYUDA A BLANCANIEVES A LLEVAR A SU CASA MENCIONANDO CONMIGO EL NOMBRE DE CADA CÍRCULO.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /a/ EN PALABRAS
- PRODUCE PROLONGADAMENTE LA VOCAL “A” AL INCIO DE CADA PALABRA, POR EJEMPLO “ AAAAAAAALA”
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- MIRA LOS SIGUIENTES DIBUJOS Y MENCIONA SUS NOMBRES.
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- ESCUCHA Y REPITE DESPÚES DE MÍ LAS SIGUIENTES PALABRAS.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /a/ EN ORACIONES
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE DESPÚES DE MÍ LAS SIGUIENTES ORACIONES
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-
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /a/ EN RIMAS Y TRABALENGUAS
-
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE DESPÚES DE MÍ
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FONEMA VOCÁLICO /E/
RASGOS DISTINTIVOS: Vocal media ( por el grado de apertura de la boca) y anterior ( por la posición
de la lengua).

- Labios: Entreabiertos, se puede observar la lengua y los dientes. Las comisuras están separadas.
- Dientes: Separados, en distinto plano vertical, los inferiores un poco más adelantados.
- Lengua: El ápice se posiciona detrás de los incisivos inferiores y se apoya en la cara interna de
éstos, relajada. Los bordes se elevan y tocan el paladar. Entre el paladar y la lengua queda un canal
amplio. La lengua desciende en su base.
- Velo del paladar: Elevado, impide el paso a la cavidad nasal. Glotis sonora.
PRODUCCIÓN: El dorso de la lengua se eleva mientras el ápice toca los incisivos inferiores. Los labios
se abren ligeramente y el paladar permanece elevado.
INSTRUCCIÓN DE MODELADO: “Mantén los labios y dientes ligeramente separados como si fueses a
sonreír. Ahora, mantén la punta de tu lengua al nivel de los dientes inferiores, mientras el dorso que es la
parte más ancha de tu lengua, toca el paladar a la altura de los molares. Ahora produce una /eeeeee/”.
**** Se incrementa la propiocepción, tocando las partes del paladar donde debe apoyar la lengua.
También se facilitará repetir las vocales en el siguiente orden: /i, e, a/.
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 EJERCICIOS DE SOPLO Y RESPIRACIÓN:

- Inspirar aire por la nariz y espirar por la boca de forma normal en secuencias de 3 veces.
- Respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y expulsándolo por la boca mientras
emitimos /eeeeeee/ hasta expulsar todo el aire contenido. Repetir tres veces.
- Tomar aire por la nariz, retener por un tiempo y botar de forma entrecortada el fonema /e –e –e –e
–e –e/
- Abrir y cerrar la boca despacio 3 veces.
- Abrir y cerrar la boca lentamente 3 veces.
- Abrir la boca y masticar exagerando el movimiento de los labios 3 veces.

- Frente a un espejo identificar las estructuras de la cavidad oral
- Posicionar la lengua en el piso de la boca, con el ápice tocando la cara posterior de los incisivos
inferiores, de ser necesario utilizar un bajalengua.
- Frente a un espejo producir el fonema /e/. ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ve nuestra boca?
 Imitamos una oveja Beeeeeeee Beeeeeeeee.

- Escuchar atentamente y señalar imagen que contenga el fonema /e/.
- Escuchar atentamente palabras con el fonema /e/ y señalar si suenan igual o diferentes.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /e/.
 EJERCITAR EL FONEMA /e/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR EL FONEMA /e/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /e/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /e/.
 CONSTRUIR FRASES CON EL FONEMA /e/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /e/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /e/.
 USO DEL FONEMA /e/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
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EJERCITACIÓN AISLADA DEL FONEMA /e/
- IMITA A UNA OVEJA TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO AL DECIR PAUSAMENTE / be – e – e – e– e /.
- IMITA A UNA OVEJA TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO AL DECIR PAUSAMENTE /beeeeeeeeee/.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /e/ EN PALABRAS
- PRODUCE LA VOCAL PROLONGADAMENTE AL INICIO DE LA PALABRA, POR EJEMPLO “EEEESTRELLA”.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /e/ EN PALABRAS
- MENCIONA LAS PALABRAS DEL CAMINO LENTAMENTE, POR EJEMPLO PAL – ME – RA
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- EJERCITACIÓN DEL FONEMA /e/ EN PALABRAS Y ORACIONES
- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE VOY A DECIR Y REPITE LENTAMENTE DESPUES DE MÍ.
- CON LAS PALABRAS QUE ACABAMOS DE DECIR CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “ EL ELEFANTE ES DE COLOR GRIS”.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /e/ EN RIMAS Y TRABALENGUAS
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FONEMA VOCÁLICO /I/
RASGOS DISTINTIVOS: Vocal cerrada (por el grado de apertura de la boca) y anterior (por la posición
de la lengua).

- Labios: Abertura horizontal y comisuras un poco retraídas.
- Dientes: Separados levemente, en distinto plano vertical, los superiores un poco más adelantados.
- Lengua: Apoyada con fuerza en la cara posterior de los incisivos inferiores y fuertemente arqueada,
hasta tocar con su dorso el paladar óseo en ambos lados, dejando en el centro un canal relativamente
estrecho. La estrechez del canal hace que el aire sonoro comunique al paladar óseo vibraciones muy
fuertes sensibles al tacto en el mentón.
- Velo del paladar: Elevado, impide el paso a la cavidad nasal. Glotis sonora.
INSTRUCCIÓN DE MODELADO: “Pon tus labios como si fueses a sonreír dejando un leve espacio
horizontal. La punta de tu lengua se apoya en los dientes inferiores y el dorso que es la parte más ancha
se eleva al producir /iiiii/.
Se puede retraer el dorso de la lengua con un baja lengua para favorecer la discriminación del sonido
previo a que lo realice sin ayuda.
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emitimos /iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii/ hasta expulsar todo el aire contenido. Repetir tres veces.
- Tomar aire por la nariz, retener por un tiempo y botar de forma entrecortada el fonema /iiiiiiii–iiiiiiiii-
iiiiii/.
- Sonreír exageradamente 3 veces.
- Risa con emisión de /iiiiiiiiiiiii/ 3 veces.

- Frente a un espejo identificar las estructuras de la cavidad oral.
- Frente al espejo sonreír levemente posicionando el ápice lingual en la cara posterior de los dientes
inferiores.
- Frente a un espejo producir el fonema /e/. ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ve nuestra boca?
¿Cómo se ven nuestros labios?
 Imitamos la bocina de un auto Piiiiiiiiii Piiiiiiiiiii.
- Escuchar atentamente y señalar imagen que contenga el fonema /i/.

- Escuchar atentamente palabras con el fonema /i/ y señalar si suenan igual o diferentes.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /i/.
 EJERCITAR EL FONEMA /i/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR EL FONEMA /i/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /i/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /i/.
 CONSTRUIR FRASES CON EL FONEMA /i/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /i/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /i/.
 USO DEL FONEMA /i/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /i/ DE FORMA AISLADA
- IMITA EL SONIDO DE UNA BOCINA TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO AL DECIR PAUSAMENTE / i – i – i – i /.
- IMITA EL SONIDO DE UNA BOCINA TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO AL DECIR PAUSAMENTE / iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii/.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /i/ EN SÍLABAS
- AYUDA AL CONDUCTOR A TOCAR LA BOCINA DEL AUTO MENCIONANDO LAS SECUENCIAS ESCRITAS EN CADA BURBUJA.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /i/ EN PALABRAS
- PRODUCE PROLONGADAMENTE LA VOCAL “i” AL INICIO DE CADA PALABRA, POR EJEMPLO “IIIIIIIMÁN”.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /i/ EN PALABRAS
- ESCUCHA LA PALABRA QUE VOY A DECIR Y REPITE LENTAMENTE DESPUES DE MÍ.

- CON LAS PALABRAS QUE HEMOS EJERCITADO RECIENDEMENTE CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “MANUEL FUE A LA
IGLESIA EN INVIERNO”.
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EJERCITACIÓN DEL FONEMA /i/ EN RIMAS Y TRABALENGUAS
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FONEMA VOCÁLICO /O/
RASGOS DISTINTIVOS: Vocal media ( por el grado de apertura de la boca) y anterior ( por la posición
de la lengua).
- Labios: El músculo orbicular se contrae, los labios se aproximan un poco y avanzan, se forma
una abertura ovalada.
- Dientes: No son visibles, se encuentran un poco separados por los labios que avanzan y los
separan ligeramente.
- Lengua: No es visible, se recoge hacia el fondo de la boca; su punta toca la protuberancia
alveolar de los incisivos inferiores, el dorso se eleva hacia el velo del paladar, de manera que
reduce el canal de pasaje de aire.
- Velo del paladar: Se levanta a su altura máxima. La corriente aérea sonora sale por la boca.
Glotis sonora.
PRODUCCIÓN / INSTRUCCIÓN DE MODELADO:
“Forma con tus labios un pequeño círculo, conservando la posición. Pon tu lengua libremente en el
piso de la boca. Ahora, inspira aire por la nariz y produce una /oooo/ botando el aire contenido”.
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emitimos /ooooooooooo/ hasta expulsar todo el aire contenido. Repetir tres veces.
- Tomar aire por la nariz, retener por un tiempo y botar de forma entrecortada el fonema /o – o – o –
o – o – o/
- Producir el fonema /o/ de forma ascendente y descendente.
- Hacer mímica de asustado 3 veces.
- Proyectar los labios como si emitieran un beso 3 veces.

- Frente a un espejo producir el fonema /ooooooooo/. ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ve nuestra
boca? ¿Cómo se ven nuestros labios?
 Imitamos el canto de una gallina Cocococococococoooo…
 Imitamos a un niño sorprendido Oooooh Ooooooooh
- Escuchar atentamente y señalar imagen que contenga el fonema /o/.

- Escuchar atentamente palabras con el fonema /o/ y señalar si suenan igual o diferentes.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /o/.
 EJERCITAR EL FONEMA /o/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR EL FONEMA /o/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /o/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /o/.
 CONSTRUIR FRASES CON EL FONEMA /o/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /o/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /o/.
 USO DEL FONEMA /o/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO .
 LECTURA.
 ESCRITURA.
44
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /o/ DE FORMA AISLADA
- SIGUE CON TU DEDO LA LÍNEA PUNTEADA Y MENCIONA PAUSAMENTE / o – o – o – o – o /

- SIGUE CON TU DEDO LA LÍNEA PUNTEADA Y MENCIONA CONTINUAMENTE / o o o o o /
45
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /o/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y MENCIONA LA SÍLABA LENTAMENTE

- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y MENCIONA LA SÍLABA RÁPIDAMENTE
46
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /o/ EN PALABRAS
- PRODUCE PROLONGADAMENTE LA VOCAL “O” AL INICIO DE CADA PALABRA , POR EJEMPLO “OOOOOOOSO”
47
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /o/ EN PALABRAS
- MENCIONA EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS.
48
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /o/ EN ORACIONES
- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE VOY A DECIR Y REPITELAS DESPÚES DE MÍ.

- CON LAS PALABRAS QUE ACABAMOS DE PRÁCTICAR, CREA ORACIÓNES. POR EJEMPLO, “ AYER FUÍ A LA PLAYA A TOMAR
SOL “
49
FONEMA VOCÁLICO /U/
RASGOS DISTINTIVOS: Vocal cerrada ( por el grado de apertura de la boca) y posterior ( por la posición
de la lengua).
- Labios: El músculo orbicular se contrae; los labias se aproximan un poco avanzan dejando una
apertura ovalada. Los maxilares un poco más juntos que para la «a».
- Dientes: No son visibles, se encuentran separados por los labios que avanzan y los separan.
- Lengua: Se recoge hacia el fondo de la boca. Su punta toca la protuberancia de los incisivos
inferiores. El dorso se eleva hacia el paladar, reduciendo el canal para el paso del aire.
- Velo del paladar: Elevación máxima impidiendo el paso del aire a la cavidad nasal. Glotis sonora.
PRODUCCIÓN / INSTRUCCIÓN DE MODELADO: “Pon tus labios como si fueras a producir un beso,
tomando una forma ovalada, con los dientes un poco separados. Tu lengua esta en el piso de la boca y
se mueve hacia atrás elevándose levemente”.
**** Hacer percibir en su mano la salida de aire que se percibe al articular correctamente la /u/.
**** Ayudar al retroceso de la lengua empujando suavemente con un bajalengua.
50

emitimos /uuuuuuuuuuuuuu/ hasta expulsar todo el aire contenido. Repetir tres veces.
- Tomar aire por la nariz, retener por un tiempo y botar de forma entrecortada el fonema /u – u – u –
u – u – u/
- Producir el fonema /u/ de forma ascendente y descendente. Repetir tres veces.
- Proyectar los labios como si emitieran un beso 3 veces.
- Producir secuencia beso – sonrisa 3 veces.

- Frente a un espejo producir el fonema /uuuuuuuuuuu/. ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ve nuestra
boca? ¿Cómo se ven nuestros labios?
 Imitamos a un fantasma Uhhhhhhhhhhh Uhhhhhhhhhhhhhhh.
 Imitamos a un niño que se queja Uuuuuuy Uuuuuuuuy.
- Escuchar atentamente y señalar imagen que contenga el fonema /u/.

- Escuchar atentamente palabras con el fonema /u/ y señalar si suenan igual o diferentes.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /u/.
 EJERCITAR EL FONEMA /u/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR EL FONEMA /u/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /u/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /u/.
 CONSTRUIR FRASES CON EL FONEMA /u/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /u/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /u/.
 USO DEL FONEMA /u/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
51
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /u/ DE FORMA AISLADA
- IMITA A UN FANTASMA TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO AL DECIR PAUSAMENTE / u – u – u – u – u /.

- IMITA A UN FANTASMA TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO AL DECIR PAUSAMENTE / uuuuuuuuuuuu /.
52
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /u/ EN SÍLABAS
- AYUDA AL FANTASMA A ESPANTAR POR LA NOCHE PRODUCIENDO LAS SÍLABAS DE CADA BURBUJA.
53
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /U/ EN PALABRAS
- PRODUCE PROLONGADAMENTE AL INICIO DE CADA LA PALABRA LA VOCAL “U”. POR EJEMPLO “ UUUSLERO”.
54
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /u/ EN PALABRAS
- PRODUCE LENTAMENTE EL NOMBRE DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES. POR EJEMPLO: O - RU

– GA.
55
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /u/ EN PALABRAS
- PRODUCE LENTA Y PAUSADAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS.
UÑA RUCA
USLERO SAUNA
ÚLTIMO UNICORNIO
MÚSICA FRUTILLA
PUMA RÚCULA
LUPA UNIVERSO
JULIETA UVA
NUNCA ÚTILES
GULA UKELELE
TUNA IGUANA
TÚNICA IGLU
CUNA UNIVERSIDAD
SUMA UNO
56
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /u/ EN ORACIONES
- AYÚDAME A COMPLETAR LAS ORACIONES MENCIONANDO EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS

CUANDO CORRESPONDA
57
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /u/ EN TRABALENGUAS
58
INTERVENCIÓN
FONEMAS CONSONÁNTICOS
59
60
FONEMA /K/
GRAFEMA C – QU – K
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema velar, oclusivo, sordo, oral.
- Labios: Separados, permitiendo observar los dientes y la lengua.

- Dientes: Ligeramente separados.
- Lengua: Se posiciona detrás de los incisivos inferiores tocando la encía. Retirada de los dientes y
por debajo de su nivel. La parte posterior se levanta y se apoya con fuerza en el velo del paladar,
cerrando por oclusión el paso del aire. La posición del post dorso varía: es palatal, seguida de /e/,
/i/; es velar cuando le sigue /o/, /u/.
- Velo del paladar: Elevado, se expulsa todo el aire por la boca. La glotis no entra en acción.
PRODUCCIÓN: El aire sale con fuerza y separa la base de la lengua del paladar y así produce el sonido
gutural explosivo.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Inspira profundamente por la nariz y pone tu lengua a la altura de

los incisivos inferiores. Y continuamente bota el aire”.
*** Aumentar propiocepción elevando el dorso de la lengua con el baja lengua o el dedo enguantado.
61

- Inspirar el are por nariz, retenerlo por un periodo de tiempo y soltarlo rápidamente por la boca.
Repetirlo 3 veces.
- Inspirar por la nariz manteniendo la nariz elevada hacia el paladar, retener el aire y expulsarlo
bruscamente a la vez que bajamos la lengua del paladar. Repetir 3 veces.
- Posicionar la lengua en la cara posterior de los incisivos posteriores, inspirar aire y expulsarlo de
forma intermitente por la boca, mediante explosiones con /k/: /kkkkkk – kkkkkkkkkkkk- kkkkkk/ .
Repetir 3 veces.
- Tocar con el ápice lingual la cara posterior de los incisivos superiores e inferiores. Repetirlo 3
veces.
- Abrir la boca, y con la lengua tocar la cara anterior de todos los dientes de derecha a izquierda y
viceversa. Repetirlo 3 veces.
- Con la lengua realizar un barrido del paladar de adelante hacia atrás, y viceversa.
- Realizar gárgaras.
 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN Y PRODUCCION:

- Ejercicios preparatorios: Realizar gárgaras, beber líquidos, bostezar, toser, hacer burbujas.
- Frente a un espejo reconocer e indicar las estructuras de la cavidad oral.
- Frente al espejo posicionar la lengua en el piso de la boca a la altura de los incisivos inferiores y
producir /kkkkkkkkkkkk/. Se puede elevar el dorso con un baja lengua o directamente con el dedo
enguantado.
- Inclinamos levemente la cabeza hacia atrás, y producimos /ka – ka – ka – ka/.
- Producimos onomatopeyas con el fonema dominante:
 Imitamos un gallo Kokorokoooo kokorokooooo.
 Imitamos a una gallina Kikirikiiiiiiiii kikirikiiiiiiiiii.
 Imitamos a un sapo Croak Croak Croak.

- Escuchar atentamente y señalar imagen que contenga el fonema /k/.
- Escuchar atentamente palabras con el fonema /k/ y señalar si suenan igual o diferentes.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /k/.
 EJERCITAR EL FONEMA /k/DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR EL FONEMA /k/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /k/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /k/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /k/.
 CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /k/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /k/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /k/.
 USO DEL FONEMA /k/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
62
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /K/
- ESCUCHA ATENTAMENTE LAS PALABRAS QUE VOY A DECIR.

- ENCIERRA CON UN CÍRCULO LOS DIBUJOS QUE CONTIENEN EL SONIDO /K/.
-
63
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /K/
- ESCUCHA LOS SIGUIENTES PARES DE PALABRAS Y DIME SI SUENAN IGUAL O DIFERENTES.

- ESCUCHA ATENTAMENTE LAS PALABRAS QUE VOY A DECIR Y LEVANTA TU MANO CUANDO ESCUCHES EL SONIDO /K/.
64
EJERCITACIÓN AISLADA DEL FONEMA /k/
- SIGUE EL CAMINO PARA COSECHAR LOS KIWIS, Y CADA VEZ QUE RECOGAS UNO PRODUCE EL FONEMA /K/
65
EJERCITACIÓN DE SÍLABAS CON EL FONEMA /k/
- TOMA TODOS LOS CAMINOS A CASA PRODUCIENDO LAS SÍLABAS CON EL FONEMA /K/.
66
EJERCITACIÓN DE LOGOTOMAS CON EL FONEMA /k/
- AYUDA AL RATÓN A CONSEGUIR LOS TROZOS DE QUESO PRODUCIENDO LOS NOMBRES DE CADA UNO
67
EJERCITACIÓN DE PALABRAS CON EL FONEMA /k/
- PRODUCE LAS PALABRAS DEL CAMINO HASTA LLEGAR A LA META
68
EJERCITACIÓN DE CUENTO Y TRABALENGUAS CON EL FONEMA
/k/
69
FONEMA /F/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema labiodental, fricativo, sordo, oral.
- Labios: Labio superior se eleva y deja ver los incisivos superiores, el inferior se repliega bajo los
dientes superiores y toca con la parte inferior de su borde, el filo de los incisivos.
- Dientes: Incisivos inferiores ocultos por su labio. El aire sale entre el borde de los superiores y los
inferiores, por el centro.
- Lengua: El ápice se posiciona detrás de los incisivos inferiores y levantada en sus bordes y base,
haciendo un surco central. Toca los molares superiores y el paladar (poco).
- Velo del paladar: Elevado, el flujo aéreo sale directamente por la cavidad oral. Glotis permanece
muda.
PROUCCIÓN: El aire sale por la abertura formada entre los incisivos centrales superiores y el labio
inferior.
INSTRUCCIONES DE MODELADO:
“Inspira aire por la nariz, junta tus labios y dientes dejando un leve espacio que permite el paso del aire
como si estuviéramos soplando una vela con mucho cuidado”.
70

- Respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y expulsándolo por la boca de forma continua.
Realizar 3 veces.
- Inspirar profundamente por la nariz y realizar un soplo muy fuerte y corto. Realizar 3 veces.
- Inspirar por la nariz y espirar por la boca de forma continuada, moviendo la llama de una vela
imaginaria, sin inflar las mejillas. Realizar 3 veces.
- Con los labios juntos, sonreír, sin separarlos. Realizar 3 veces.
- Posicionar los incisivos superiores sobre el labio inferior y expulsar aire suavemente. Repetir 3
veces.

- Frente al espejo inspiramos profundamente, y expiramos por la boca de forma continuada
produciendo /ffffffffffffffffff/ ¿Como está nuestra boca? ¿Dónde se posiciona nuestra lengua?
¿Dónde están nuestros dientes? ¿Por donde sale el aire?
 Imitamos un gato enfadado /ffffffu fffffffu fffffffu/

- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /f/.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /f/.
 EJERCITAR EL FONEMA /f/DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /f/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /f/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /f/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /f/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /f/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /f/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /f/.
 USO DEL FONEMA /f/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
71
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /f/
- MARCA CON UN CRUZ AQUELLAS IMÁGENES QUE NO CONTIENEN EL FONEMA /f/

-
72
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /f/ DE FORMA AISLADA
- AYUDEMOS A FABIÁN A SECARSE SU CABELLO PRODUCIENDO EL FONEMA /fffffffffffff/ EN LAS LÍNEAS CONTINUAS Y
/f –f – f- f- f / EN LAS DISCONTINUAS.
73
EJERCITACIÓN FONEMA /f/ EN SÍLABAS
- UNE CON TU DEDO LA SÍLABA QUE CORRESPONDE AL DIBUJO PARA COMPLETAR LA

PALABRA.
74
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /f/ EN LOGOTOMAS
- AYUDEMOS A LA FOCA A SOSTENER LAS PELOTAS, PARA ESO REPITE EL NOMBRE DE ELLAS.
75
EJERCITACIÓN DE PALABRAS CON EL FONEMA /f/
- MENCIONA LOS NOMBRES DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS.
76
EJERCITACIÓN DE ORACIONES Y TRABALENGUAS DEL FONEMA /f/
- ESCUCHA Y REPITE DESPÚES DE MÍ.
77
FONEMA /B/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema bilabial, oclusivo, oral, sonoro.

- Labios: Algo contraídos y ligeramente separados en la región central, tensión muscular labial débil.
El aire espirado sonoro provoca en los labios ligero temblor, que el tacto percibe con el dedo índice
horizontal en el borde del labio inferior.
- Dientes: Algo separados en posición normal. Los incisivos inferiores se colocan en un plano
distinto a los superiores. No son visibles cuando se articula el fonema.
- Lengua: El ápice lingual posicionado detrás de los incisivos inferiores y el resto extendido en el
piso de la boca, ligeramente encorvada.
- Velo del paladar: Elevado. Glotis sonora.
PRODUCCIÓN: Los músculos labiales aumentan su tono para mantener los labios unidos lateralmente.
En la zona central se separan y vibran al paso del aire espirado. Las mejillas no deben moverse.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Mantén tus labios en contacto pero relajados, con tus dientes
ligeramente separados, y tu lengua en reposo con la punta tocando los dientes inferiores. Ahora inspira
por la nariz y expulsa el aire por la boca produciendo una /bbbbbb/.
**** Percibir vibración colocando el dedo índice suavemente sobre el borde del labio inferior.
**** Percibir flujo de aire colocando la mano en la boca al producir el fonema.
78

- Inspirar aire por la nariz rápidamente con la boca cerrada, mantener y botar fuertemente. Repetir 3
veces.
- Realizar un soplo largo y suave, Repetir 3 veces.
- Abrir y cerrar la boca despacio. Repetir 3 veces.
- Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio. Repetir 3 veces.
- Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca. Repetir 3 veces.
- Sostener una bombilla sin apretar los dientes. Repetir 3 veces.
- Abrir la boca, tomar la bombilla con los labios y llevarla arriba y abajo. Repetir 3 veces.
- Pondrá la mano sobre la parte anterior del cuello durante la emisión del fonema /b/, notando la
vibración de las cuerdas vocales.
- Pondrá el dedo sobre nuestro labio inferior al emitir /b/. Posteriormente pondrá su dedo en su labio
durante la emisión del fonema.
- Se colocará un espejito bajo la nariz durante la emisión del fonema. El niño/a observará que no
debe empañarse.
- El/la terapeuta deberá emitir el fonema, percibiendo el niño/a la salida del aire en su mano.

- Frente al espejo producimos de forma continua /bbbbbbbb/ ¿Como está nuestra boca? ¿Por donde
sale el aire?
 Imitamos el sonido de un tambor Booom Booom Bomm.
 Imitamos un fantasma Buuuuuuh Buuuuh.
Imitamos el sonido de una oveja Beeeee Beeeee Beeee.
EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:
- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /b/.

- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /b/.
- Articular palabras cuya única diferencia es la ausencia o presencia del fonema /b/, Por ejemplo
¿Es lo mismo bala que sala?.
 EJERCITAR EL FONEMA /b/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /b/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /b/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /b/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /b/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /b/.
79
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /b/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /b/.
 USO DEL FONEMA /b/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
80
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /b/
- MARCA CON UNA CRUZ AQUELLAS IMÁGENES QUE NO CONTENGAN EL FONEMA /B/.
81
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /b/
- ESCUCHA ATENTAMENTE LOS SIGUIENTES PARES DE PALABRAS Y DIME SI SE ESCUCHAN IGUAL O DIFERENTES.
82
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /b/ DE FORMA AISLADA
- AYUDA AL BARCO A LLEGAR A LA ISLA RECORRIENDO CON TU DEDO EL CAMINO. MIENTRAS LO HACES PRODUCE EL
SONIDO DEL BARCO /bbbbbbbb/.
83
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /b/ EN SÍLABAS
- PON TU DEDO EN EL CUADRADO /b/ Y EMITE PROLONGADAMENTE LA SÍLABA POR EL CAMINO QUE CORRESPONDA
( baaaaaa – beeeeee – biiiiiiii – boooooo – buuuuuuu ).
- REPITE LA SÍLABA SI PROLONGACIÓN TOCANDO CADA NUBE ( ba – be – bi – bo – bu).
84
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /b/ EN LOGOTOMAS
- MI AMIGO BENJAMÍN ESTÁ HACIENDO BURBUJAS. PARA REVENTAR LAS BURBUJAS DEBES PONER TU DEDO SOBRE ELLAS Y
PRODUCIR SUS NOMBRES.
85
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /b/ EN PALABRAS
- MIRA ESTOS DIBUJO Y DIME QUÉ SON.

-
86
FONEMA /P/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema bilabial, oclusivo, oral y sordo.
- Labios: Se encuentran juntos y un poco fruncidos. Se separan ligeramente en su parte central al

momento de la oclusión.
- Dientes: Levemente separados, pero no visibles.
- Lengua: Ningún movimiento. La punta detrás de los incisivos inferiores.
- Velo: Elevado, el aire sale totalmente por la boca. Glotis muda. No hay ninguna vibración faríngea.
PROUCCIÓN: El aire espirado recorre el centro de la cavidad bucal y al chocar con los labios, los separa
produciéndose la salida explosiva del mismo.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “ Vamos a tomar aire por la nariz y lo botaremos intermitentemente

por la boca golpeando nuestros labios como si fuésemos un globo que se desinfla”
** Generar retroalimentación propioceptiva posicionando la mano del niño como una pared frente a la
cavidad oral.
87

- Inspirar lentamente el aire por la nariz, botarlo por la boca. Repetir 3 veces.
- Soplar fuertemente/ lentamente contra la palma de la mano. Repetir 3 veces.
- Soplar pelotas de distinto peso ( ping pong, plumavit, saltarinas)
- Soplar velas a distancias diferentes
- Hacer burbujas, en un vaso de agua, con una bombilla.
- Abrir y cerrar la boca lentamente, contactando los labios
- Contactar los labios al producir el galope de un caballo

- Frente al espejo inspiramos profundamente por la nariz, y expiramos por la boca de forma
intermitente implosiones produciendo /p – p – p - p/ ¿Como está nuestra boca? ¿Dónde se
posiciona nuestra lengua? ¿Dónde están nuestros dientes? ¿Por donde sale el aire?.
 Imitamos el sonido del tren: piii, piii, piii.
 Imitamos golpes de tambor: pomm, pomm, pomm.
 Imitamos el disparo de un arma: pum, pum, pum.
 Imitamos a un pollito Pio Pio Pio.

- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /p/.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /p/.
- Articular palabras cuya única diferencia es la presencia o ausencia del fonema /p/. Por ejemplo ¿Es
lo mismo miel que piel?.
 EJERCITAR EL FONEMA /p/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /p/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /p/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /p/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /p/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /p/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /p/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /p/.
 USO DEL FONEMA /e/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
88
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /p/
- MENCIONA LOS NOMBRES DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS.

- MARCA CON UNA X AQUELLOS QUE CONTIENEN EL SONIDO /p/.
89
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /p/ DE FORMA
AISLADA
- AYUDA AL PATO A LLEGAR A LA LAGUNA PRODUCIENDO EN CADA HUELLA DE SU PATITA EL FONEMA /ppppppp/.
90
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /p/ EN LOGOTOMAS
- AYUDA AL PATO A TOMAR LOS GLOBOS, REPITIENDO CADA SONIDO.
91
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /p/ EN PALABRAS
- ESCUCHA LAS SIGUIENTES PALABRAS Y REPITE LENTAMENTE DESPÚES DE MÍ.
92
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /p/ EN VERSOS Y TRABALENGUAS
- ESCUCHA Y REPITE DESPÚES DE MÍ.
93
FONEMA /M/
RASGOS DISTINTIOS: Fonema bilabial, nasal, sonoro.
- Labios: Unidos sin contracción. Se aprecia una leve tensión muscular.

- Dientes: Casi juntos. Los incisivos inferiores, detrás de los superiores.
- Lengua: El ápice lingual está detrás de los incisivos inferiores. Resto extendida en el piso de la
boca.
- Velo: Descendido, deja paso al aire sonoro por la nariz. Glotis sonora. Resonancia nasal.
PRODUCCIÓN: Los labios y la lengua en su posición inicial pero acentuando un poco el tono muscular
de los labios para el cierre bucal. El aire sale por las fosas nasales.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Junta tus labios y deja tus dientes levemente separados. Ahora
toma aire y bótalo sin abrir tu boca”.
** Aumentar propiocepción con el dedo apoyado suavemente sobre el ala de la nariz, se perciben las
vibraciones.
*** Aumentar propiocepción posicionando un espejo bajo la nariz, se perciben empañado por el aire
espirado.
94

-
Inspirar por la cavidad nasal, lenta y profundamente. Repetir 3 veces.
-
Inspirar por la cavidad nasal, lenta y profundamente, retener el aire y botar por la cavidad oral.
Repetir 3 veces.
- Inspiración nasal profunda, mantener el aire y botar lentamente por la cavidad nasal. Repetir 3
veces.
-
- Juntar los labios sin ejercer fuerza.
- Apretar y aflojar los labios sin abrir la cavidad oral.
- Protruir y retraer labios sin abrir cavidad oral.
- Sostener una bombilla con los labios.

- Frente al espejo inspiramos profundamente por la nariz, y expiramos sin abrir la boca produciendo
/mmmmmmm/ ¿Como está nuestra boca? ¿Dónde se posiciona nuestra lengua? ¿Dónde están
nuestros dientes? ¿Por donde sale el aire?.
 Imitamos el sonido de las sirenas de bomberos: MMmmmmmmmmMMMM.
 Imitamos una vaca Muuuuuu Muuuuu.
 Imitamos el sonido de una campana Talammmmm Talammmm.

- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /m/.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /m/.
- Articular palabras cuya única diferencia es la presencia o ausencia del fonema /m/. Por ejemplo
¿Es lo mismo mano que gano?.
 EJERCITAR EL FONEMA /m/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /m/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /m/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /m/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /m/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /m/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /m/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /m/.
 USO DEL FONEMA /m/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
95
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /m/
- MIRA ESTOS DIBUJOS ¿QUÉ SON? ¿ALGUNO CONTIENE EL SÓNIDO M?.

- ESCUCHA LOS PARES DE PALABRAS QUE TE DIRÉ Y DIME SI SE ESCUCHAN IGUAL O DIFERENTE.
96
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /m/ DE FORMA AISLADA
- REPITE EL FONEMA /m/ SIGUIENDO LAS FLECHAS. SI ES DE COLOR ROJO PRODUCIRÁS UN SONIDO LARGO /mmmmm/, Y
SI ES DE COLOR AZUL PRODUCIRÁS UN SONIDO CORTO /m - m - m/.
97
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /m/ EN SÍLABAS
- ALIMENTA A LA VACA, REPITIENDO LENTAMENTE EL NOMBRE DE CADA HOJA.

-
98
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /m/ EN PALABRAS
- MENCIONA LENTA Y PAUSADAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS.

-
99
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /m/ EN ORACIONES
- ESCUCHA ATENTAMENTE LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CONSTRUYE UNA ORACIÓN. POR EJEMPLO, “MI MAMÁ ME
REGALÓ UNA MUÑECA”.
100
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /D/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y RESPONDE.
101
FONEMA /D/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema oclusivo, post dental, oral y sonoro.
- Labios: Entreabiertos, permitiendo ver los dientes y el ápice lingual.

- Dientes: Algo separados, con una distancia del espesor de la lengua.
- Lengua: Se coloca en la cara posterior de los incisivos superiores, ejerciendo presión.
PRODUCCIÓN: El aire que pasa por el centro de la boca sale de forma continua entre los incisivos
superiores y la cara superior de la lengua, haciendo vibrar la punta de la misma. Los labios permanecen
inmóviles.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Vas a poner tu lengua detrás de tus dientes superiores con tus
dientes y labios levemente separados. Ahora toma aire por la nariz y bótalo por la boca elevando y
golpeando levemente tu lengua contra los dientes”.
**Aumentar propiocepción indicando con baja lengua o dedo enguantado el punto articulatorio.
102

- Respirar profundamente por la nariz, retener y espirar por la boca mediante un soplo largo y
continuo. Realizar 3 veces.
- Pasar la lengua por la carilla posterior de los incisivos superiores.
- Abrir la boca, posicionar el ápice lingual en la carilla posterior de los dientes y dar pequeños
golpecitos. Repetir 3 veces.
- Tocar con el ápice lingual los alveolos superiores. Repetir 3 veces.

- Frente al espejo abrimos la cavidad oral, situamos el ápice lingual en la cara posterior de los
incisivos superiores. Inspiramos profundamente por la nariz, y expiramos por la boca produciendo
el fonema /ddddddddd/ ¿Como está nuestra boca? ¿Dónde se apoya nuestra lengua?
 Imitamos el timbre de una casa /Ding Dong Ding Dong/.
 Imitamos a una abeja /Dddddddd/.

- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /d/.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /d/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /d/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo dado que nado?
 EJERCITAR EL FONEMA /d/DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /d/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /d/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /d/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /d/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /d/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /d/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /d/.
 USO DEL FONEMA /d/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
103
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /d/
- ESCUCHA LOS NOMBRES DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y DIME SI TIENEN EL FONEMA /d/.
- UNE CON UNA LÍNEA LOS DIBUJOS QUE CONTIENEN EL FONEMA /d/.
104
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /d/ DE FORMA AISLADA
- ACOMPAÑA AL DINOSAURIO A LA LAGUNA, SIGUIENDO CON TU DEDO EL CAMINO Y MENCIONANDO PAUSADAMENTE EL

FONEMA /D/.
- AHORA, ACOMPAÑA AL DINOSAURIO A LA LAGUNA, SIGUIENDO CON TU DEDO EL CAMINO Y MENCIONANDO
CONTINUAMENTE EL FONEMA /D/.
105
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /d/ EN SÍLABAS
- OBSERVA COMO PONEMOS NUESTRA BOCA Y LUEGO REPITE LAS SÍLABAS CON DANIEL
D
DI
DU
DE
DU DO DI
DE
DA DU
DE DO
DU DA
DI DA DI
106
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /d/ EN LOGOTOMAS
- AYUDA AL DINOSAURIO A COMER LAS HOJAS DEL ÁRBOL, MENCIONANDO EL NOMBRE DE CADA HOJA.
107
-
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /d/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO MENCIONANDO LOS NOMBRES DE LOS DIBUJOS QUE APARECEN.
108
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /d/ EN ORACIONES
- ESCUCHA LAS SIGUIENTESS PALABRAS Y CREA ORACIÓNES CON ELLAS. POR EJEMPLO “PARA MI CUMPLEAÑOS HICIMOS
UN ASADO”.
109
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /d/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO

-
110
FONEMA /T/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema post dental, oclusivo, oral, sordo.
- Labios: Entreabiertos.
- Dientes: Arcadas dentarias levemente separados. Los incisivos inferiores detrás de los superiores.
- Lengua: El ápice lingual se apoya en la cara interna de los incisivos superiores, impidiendo la salida
de aire.
- Velo del paladar: Elevado. Glotis muda.
PRODUCCIÓN: La punta de la lengua que está colocada en la parte interior de los incisivos superiores y
toca suavemente los inferiores con sus bordes, es empujada por el aire almacenado en la boca,
produciéndose al retirarse un sonido explosivo.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Vas a poner tu lengua detrás de tus dientes superiores con tu
labios y dientes levemente separados. Ahora toma aire por la nariz y bótalo por la boca mientras das
pequeños golpecitos con tu lengua”
**Aumentar propiocepción indicando con baja lengua o dedo enguantado el punto articulatorio.
111

- Tocar con el ápice lingual los alveolos superiores. Repetir 3 veces
- Relamerse con la punta de la lengua el labio superior/inferior de izquierda a derecha y viceversa.
Realizar 3 veces.

- Frente al espejo abrimos la cavidad oral, situamos el ápice lingual en la cara posterior de los
incisivos superiores. Inspiramos profundamente por la nariz, y expiramos por la boca de forma
intermitente produciendo /t – t – t – t / ¿Como está nuestra boca? ¿Dónde se apoya nuestra
lengua?
 Imitamos el golpeteo de una puerta Toc Toc Toc.
 Imitamos el sonido de un reloj Tic Tac Tic Tac.
 Imitamos una ametralladora Ratatatatatatata Ratatatatata.

- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /t/.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /t/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /t/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo todo que codo?
 EJERCITAR EL FONEMA /t/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /t/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /t/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /t/
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /t/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /t/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /t/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /t/.
 USO DEL FONEMA /t/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
112
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /t/ DE FORMA AISLADA Y EN SÍLABAS
- ACOMPAÑA A EL FONEMA /t/ DONDE LAS VOCALES PRODUCIENDO PAUSADAMENTE E/ t – t – t – t /.

- AHORA, UNE EL FONEMA /t/ CON LAS VOCALES PRODUCIENDO CONTINUAMENTE, POR EJEMPLO / ttttttta /.
-
113
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /t/ EN LOGÓTOMAS
- EL DESPERTADOR SUENA Y SUENA, REPITE LO QUE DICE PARA PODER APAGAR SU TING – TONG.
-
114
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /t/ EN PALABRAS
- MENCIONA LENTAMENTE LOS NOMBRES DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS.
115
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /t/ EN ORACIONES
- ESCUCHA ATENTAMENTE LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CONSTRUYE UNA ORACIÓN.
-
116
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /t/ EN TRABALENGUAS
117
FONEMA / θ/
GRAFEMA / Z/ /CE/ /CI/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema dental, fricativo, oral y sordo.
- Labios: La abertura labial varía según la vocal que sigue al fonema.

- Dientes: Levemente separados y el maxilar inferior se retrasa un poco.
- Lengua: Situada entre los bordes de los incisivos, apoyándose suavemente contra los superiores,
sin cerrar por completo la salida del aire. Los bordes laterales de la lengua tocan la cara interna de
los molares superiores, impidiendo el paso del aire.
- Velo del paladar: Cerrado, glotis muda.
PRODUCCIÓN: El aire sale por el espacio que forma el dorso de la punta de la lengua y el filo de los
incisivos superiores.
“Deja tu lengua libre a la altura de los incisivos. Tomas aire y lo expulsas lentamente al contactar los
dientes”.
118

- Soplar lentamente una vela a la vez que se dice /ssss…/ Repetir 3 veces.
- Soplar lentamente una vela a la vez que se dice /zzz…/ Repetir 3 veces.
- Soplar fuertemente una vela a la vez que se dice /sss/ Repetir 3 veces.
- Soplar fuertemente una vela a la vez que se dice /zzz/ Repetir 3 veces.
- Hacer rápidos movimientos de unión y separación de labios. Repetir 3 veces.
- Delante del espejo nos mordemos la punta de la lengua y abrimos un poco los labios. Con esta
postura pedimos al niño/a que tome aire por la nariz y que lo suelte por la boca manteniendo la
postura anterior.
 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN Y PRODUCCIÓN:

- Frente al espejo abrimos la cavidad oral, situamos la lengua a la altura de los incisivos. Inspiramos
profundamente por la nariz, y expiramos por la boca produciendo /zzzzzzz/ ¿Como está nuestra
boca? ¿Dónde se apoya nuestra lengua?
 Imitamos el zumbido de una mosca Zzzzzzzzu Zzzzzzzu.
 Imitamos a una serpiente zzzzzzzz.

- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /θ/.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /θ/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /θ/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo cena que pena?
 EJERCITAR EL FONEMA /θ/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /θ/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /θ/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /θ/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /θ/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /θ/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /θ/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /θ/.
 USO DEL FONEMA /θ/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
119
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /θ/ DE FORMA
AISLADA
- ACOMPAÑA A LA ABEJA AL PANAL TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO PRODUCIENDO EL FONEMA /θ/.
120
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /θ/ EN LOGOTOMAS
- AYUDA A LA ABEJA MENCIONANDO LOS NOMBRES DE LAS BURBUJAS.
ZUZU
ZAZOZA
ZUZE
CIZA CECI
CEZACE
ZIZIZA
ZAZACE
121
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /θ/ EN PALABRAS
- ESCUCHA ATENTAMENTE LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y REPITE DESPUES DE MÍ.
-
122
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /θ/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

-
123
FONEMA /S/
- Labios: Entreabiertos, con las comisuras hacia atrás permitiendo ver los dientes.
- Dientes: Levemente separados y el maxilar inferior «avanza» un poco.
- Lengua: Arqueada, con la punta apoyada detrás de incisivos inferiores. La parte anterior se levanta
tocando los bordes de los molares superiores. El dorso contacta con ambos lados de la línea media
del paladar, acentuando el surco central, que forma con el paladar un canal estrecho, por donde
pasa la corriente del aire.
- Velo del paladar: Elevado. Glotis muda. El aire en este fonema sale rozando con fuerza el borde
de los incisivos, produciendo un silbido característico que le ha valido el nombre de «silbante».
PRODUCCIÓN: El aire pasa por el surco medio que forma la lengua, choca suavemente contra la cara
interna de los incisivos superiores y sale por el centro de la boca desviándose luego hacia abajo.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Deja tu lengua libre a la altura de los incisivos inferiores, mientras
tus dientes están levemente separados. Tomas aire y lo expulsas lentamente produciendo el sonido de
una serpiente”.
124

- Soplar de forma ligera a fuerte y viceversa. Repetir 3 veces.
- Protruir los labios y sonreír. Repetir 3 veces.
- Tocar con el ápice lingual los incisivos superiores o inferiores alternadamente. Repetir 3 veces.

- Frente al espejo inspiramos profundamente por la nariz, y lo expulsamos por la boca de forma
continuada mientras pronunciamos /ssssssssssssss/ ¿Como está nuestra boca? ¿Cómo están
nuestros dientes? ¿Por donde sale el aire?
 Vamos a imponer silencio /sssssssssssssss/.

- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /s/.
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /s/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /s/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo sal que mal?
 EJERCITAR EL FONEMA /s/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /s/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /s/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /s/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /s/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /s/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /s/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /s/.
 USO DEL FONEMA /s/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
125
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /S/ DE FORMA AISLADA
- IMITA EL SONIDO DE UNA SERPIENTE TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y PRODUCIENDO EL FONEMA
/S/ PAUSADAMENTE.
- IMITA EL SONIDO DE UNA SERPIENTE TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y PRODUCIENDO EL FONEMA
/S/ PROLONGADAMENTE.
126
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /S/ EN SÍLABAS
- PRODUCE ROLONGADAMENTE EL SONIDO DE LA /S/ E INCORPORA UNA VOCAL, POR EJEMPLO: SSSSSSS….SA
127
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /S/ EN PALABRAS
128
129
-
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /S/ EN ORACIONES
- CONSTRUYE UNA ORACIÓN CON CADA DIBUJO PARA LLEGAR A LA META. POR EJEMPLO “EL SAPO SALTA SOLO”.
-
-
130
PRODUCCIÓN DEL FONEMA /S/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
131
FONEMA /N/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema linguo alveolar, nasal, sonoro.
- Labios: Entreabiertos (con la lengua levantada hacia el paladar).

- Dientes: Algo separados y en distinto plano vertical.
- Lengua: El ápice sobre los incisivos superiores. Los bordes tocan los molares impidiendo la
salida
lateral del aire por la boca. El dorso toca una pequeña parte del paladar.
- Velo del paladar: Descendido. El aire se acumula entre la lengua y el paladar, saliendo por la
nariz. Glotis sonora.
PRODUCCIÓN: Al bajar el velo del paladar y ante la oclusión de la cavidad bucal, el aire sale por las
fosas nasales pudiendo percibirse al tacto cierta vibración en las alas de la nariz.
“Vamos a poner la lengua detrás de los incisivos superiores. Ahora tomaremos aire por la nariz y lo
botaremos lentamente por la boca, mientras lengua se encuentra detrás de los incisivos”.
132

- Inspirar por la nariz, retener y espirar por la boca mediante un soplo largo y continuo. Realizar 3
veces.
- Inspirar profundamente por la nariz y realizar un soplo muy fuerte y corto. Repetir 3 veces.
- Tomar aire por la nariz y soltar el aire por la boca primero despacio y luego más deprisa. Repetir 3
veces.
- Soplar lentamente una vela, haciendo oscilar la llama. Repetir 3 veces.
- Soplar pelotas de ping-pong de forma suave y continua, provocando su desplazamiento a la largo
de una mesa. Repetir 3 veces.
- Tomar aire por la nariz y soltarlo lentamente por la boca, mientras la lengua está en los incisivos
superiores (Éste es el punto donde hay que colocar la lengua para articular /N/). Repetir 3 veces.
- Pasar la lengua por el paladar a modo de barrido. Repetir 3 veces.
- Pasar la lengua sobre los dientes superiores. Repetir 3 veces.
- Pasar la lengua sobre los dientes inferiores. Repetir 3 veces.

- Frente al espejo abrimos la cavidad oral, tomar aire por la nariz y soltarlo lentamente por la boca,
mientras la lengua está en los incisivos superiores expiramos por la boca produciendo
/nnnnnnnnnn/ ¿Como está nuestra boca? ¿Dónde se apoya nuestra lengua? ¿Por donde sale el
aire?
 Imitamos el sonido de una alarma Ninoooo Ninooooo Ninooo.

- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /n/
- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /n/
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /d/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo nido por pido?
 EJERCITAR EL FONEMA /n/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /n/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /n/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /n/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /n/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /n/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /n/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /n/.
 USO DEL FONEMA /n/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
133
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /n/ AISLADAMENTE Y EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y PRODUCE PAUSADAMENTE EL FONEMA /N/.

- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y PRODUCE CONTINUAMENTE EL FONEMA ACOMPAÑADO POR UNA
VOCAL /NNNNNNNA/
134
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /n/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CUADRADO Y MENCIONA LA SÍLABA QUE CORRESPONDA.

-
135
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /n/ EN PALABRAS
136
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /n/ EN PALABRAS
- ESCUCHA LAS SIGUIENTES PALABRAS Y REPITE DESPUES DE MÍ.
137
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /n/ EN ORACIONES
- ESCUCHA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES ORACIONES Y REPITE DESPUÉS DE MÍ.

-
138
FONEMA /L/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema alveolar, fricativo, oral y sonoro.
- Labios: Entreabiertos, sin contracción permitiendo ver los dientes de ambos maxilares. En el
centro, su separación es mayor.
- Dientes: Arcadas dentales ligeramente separadas. Los incisivos inferiores están situados detrás
de los superiores, en distinto plano vertical.
- Lengua: Se apoya el ápice lingual en los alveolos y se separa de ellos rápidamente como si
quemaran.
PRODUCCIÓN: El aire que se espira, sale por los espacios laterales que se forman entre los bordes de
la lengua, los molares y las mejillas, que vibran a su paso y que no deben inflarse.
“Vamos a tomar aire por la nariz y lo soltaremos lentamente por la boca, mientras la punta de la lengua
está apoyada detrás de los dientes superiores”.
139


- Frente al espejo tomamos aire por la nariz y soltarlo lentamente por la boca, mientras la punta de
la lengua está detrás de los dientes superiores situamos el ápice lingual en la cara posterior de los
incisivos superiores produciendo /lllllllllllll/ ¿Como está nuestra boca? ¿Dónde se apoya nuestra
lengua?
- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /l/.

- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /l/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /l/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo lata que pata?
 EJERCITAR EL FONEMA /l/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /l/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /l/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /l/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /l/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /l/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /l/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /l/.
 USO DEL FONEMA /l/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
140
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /l/ DE FORMA AISLADA
- PRODUCE LAS VOCALES ACOMPAÑADAS DEL FONEMA L PROLONGADO. POR EJEMPLO ALLLLLLLL.
141
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /l/ AISLADAMENTE Y EN SÍLABAS
- TOCAR CON EL DEDO CADA CÍRCULO Y PRODUCIR EL FONEMA /l/.

- TOCAR EL CÍRCULO Y PRODUCIR EL FONEMA INCORPORNDO AL FINAL UNA VOCAL, POR EJEMPLO: L – L – L -> LA.
142
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /l/ EN PALABRAS
- IMPRIME Y RECORTA 2 COPIAS DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y ARMA UN MEMORICE.

- UNE LOS PARES DE IMÁGENES Y MENCIONA LOS NOMBRES DE CADA DIBUJO.
143
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /l/ EN RIMAS Y TRABALENGUAS
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE DESPUES DE MÍ.
144
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /l/ EN LENGUAJE ESPONTANEO
- AYUDAME A LEER ESTE CUENTO MENCIONANDO EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS
145
FONEMA /R/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema alveolar, vibrante, oral y sonoro.
- Labios: entreabiertos, diez a veinte milímetros y sin contracción, se ven todos los incisivos.
- Dientes: los incisivos inferiores situados cinco milímetros por detrás de los superiores, dejan ver la
cara inferior de la lengua.
- Lengua: la punta apoyada suavemente en la protuberancia alveolar de los incisivos superiores. Los
bordes tocan la cara interna de los molares, impidiendo la salida lateral del aire.
- Velo del paladar: levantado, glotis sonora. Para pronunciar el fonema la punta de la lengua se
separa de la protuberancia, saliendo el aire en forma de pequeña explosión.
PRODUCCIÓN: El aire acumulado entre el dorso de la lengua y el paladar sale en forma de pequeña
explosión separando el ápice de la lengua de los alvéolos y produciendo una vibración pasiva.
“La punta de nuestra lengua se apoyará en las arruguitas del paladar, y inspiraremos profundamente por
la nariz expulsando el aire por la boca para hacer vibrar la lengua”.
146
- Tocar con el ápice lingual los incisivos superiores e inferiores por dentro y por fuera de forma
alternada. Repetir 3 veces.
- Retraer la lengua formando un canal longitudinal.

- Frente al espejo vamos a inspirar profundamente por la nariz expulsando el aire por la boca y
haciendo vibrar la lengua, mientras producimos /rrrrrrr/ ¿Dónde se apoya nuestra lengua? ¿Qué
sientes?
 Imitamos una moto Brrrrrrrrrrum Brrrrrrrum.
- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /r/.

- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /r/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /r/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo casa que cara?
 EJERCITAR EL FONEMA /r/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /r/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /r/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /r/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /r/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /r/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /r/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /r/.
 USO DEL FONEMA /r/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
147
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /r/ DE FORMA AISLADA
- UNE LAS VOCALES CON EL FONEMA Y PRODUCE LENTAMENTE: AR – ER – IR – OR – UR.
148
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /r/ EN SÍLABAS
- UNE EL FONEMA CON LAS VOCALES Y PRODUCE LENTAMENTE: RA – RE – RI – RO – RU.
149
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /r/ EN LOGOTOMAS
- AYUDA AL PIRATA MENCIONANDO LENTAMENTE EL NOMBRE DE CADA BURBUJA.

-
150
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /rr/ EN PALABRAS
- TOCA LOS CÍRCULOS Y MENCIONA LENTAMENTE LAS SÍLABAS QUE CONFORMAN LAS SIGUIENTES PALABRAS .
151

-
152
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /r/ EN LENGUAJE ESPONTANEO
- AYÚDAME A COMPLETAR EL CUENTO MENCIONANDO LOS DIBUJOS QUE APARECEN CUANDO CORRESPONDA .
153
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /r/ EN LENGUAJE
ESPONTÁNEO
- RECORRE EL CAMINO HACIA LA META MENCIONANDO EL NOMBRE DE LAS PALABRAS QUE

APARECEN
.
154
FONEMA / /
GRAFEMA /RR/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema alveolar, vibrante múltiple, oral y sonoro.
- Labios: Entreabiertos y sin contracción a la distancia aproximada del grosor de la lengua. Se

logran apreciar los incisivos superiores.
- Dientes: igual que en la «r» simple.
- Lengua: como en la «r» simple, pero la punta apoyada con fuerza en la protuberancia alveolar de
los incisivos superiores.
- Velo del paladar: Elevado, glotis sonora. El aire se acumula en la cavidad formada entre el paladar
y dorso de la lengua. Su punta, apoyada fuertemente sobre la protuberancia alveolar, es vencida
por la fuerza del aire, pero cuando parte de éste ha salido, vuelve la lengua a su posición primitiva.
Aumenta de nuevo la presión del aire y se repite el mismo mecanismo. El movimiento se repite
varias veces con gran rapidez y el aire sale en pequeñísimas explosiones.
PRODUCCIÓN: El aire tiene que salir por el centro de la cavidad bucal con fuerza suficiente para vencer
la resistencia de la punta de la lengua que tiende a estar apoyada en los alvéolos, separándola breve y
repetidamente durante la espiración, (da lugar a la vibración del ápice lingual) mientras los bordes
laterales permanecen firmemente apoyados a los molares.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “ La punta de nuestra lengua se apoyara en las arruguitas del

paladar, y inspiraremos profundamente por la nariz expulsando el aire por la boca para hacer vibrar la
lengua”.
155

- Frente al espejo vamos a inspirar profundamente por la nariz expulsando el aire por la boca y
haciendo vibrar la lengua, mientras producimos /rrrrrrr/ ¿Dónde se apoya nuestra lengua? ¿Qué
sientes?
 Imitamos una moto rrrrrrrrrrum rrrrrrrrrrrum.
- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /rr/.

- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /rr/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /rr/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo rata que pata?
 EJERCITAR EL FONEMA /rr/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /rr/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /rr/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /rr/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /rr/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /rr/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /rr/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /rr/.
 USO DEL FONEMA /rr/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
156
157
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /rr/ DE FORMA AISLADA
- IMITA EL SONIDO DE UNA MOTO, PRODUCIENDO PAUSADAMENTE EL FONEMA /RR/.

- IMITA EL SONIDO DE UNA MOTO, PARA ESO PROLONGADAMENTE PRODUCIREMOS EL FONEMA /RR/.
158
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /rr/ DE FORMA AISLADA
- PRODUCE LAS VOCALES ACOMPAÑADAS DEL FONEMA L PROLONGADO. POR EJEMPLO ARRRRRR.
159
- TOCA EL CÍRCULO Y PRODUCE EL FONEMA INCORPORANDO AL FINAL UNA VOCAL, POR EJEMPLO: RRRRRRRRA
- .
160
- MENCIONA PROLOGADAMENTE EL FONEMA /RR/ EN LOS SIGUIENTES DIBUJOS.
161
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /rr/ EN ORACIONES
- COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES MENCIONANDO EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS CUANDO CORRESPONDA.
162
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /rr/ EN LENGUAJE ESPONTANEO
- COMPLETA EL CUENTO MENCIONANDO EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS CUANDO CORRESPONDA.

-
163
FONEMA /Ĉ/
GRAFEMA /CH/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema palatal, africado, oral y sordo.
- Labios: Avanzan separándose entre sí y de la cara anterior de los dientes; permiten ver los
incisivos superiores c inferiores.
- Dientes: En un mismo plano vertical, con separación de uno a dos milímetros, entre ambas arcadas
dentarias.
- Lengua: la parte anterior, convexa, se apoya en el paladar y las protuberancias alveolares de los
incisivos. La punta libre y como suspendida entre incisivos superiores e inferiores. Los bordes sobre
los molares. La parte del dorso aplicada al paladar, cierra un instante la salida de aire.
PRODUCCIÓN: El aire fonado sale con fuerza y despega instantáneamente la zona central de la parte
media de la lengua y el paladar, y mientras sale, los bordes laterales quedan apoyados en los molares
superiores.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Vamos a respirar profundo y lo botaremos lentamente de forma

intermitente. Como si imitáramos el sonido de un tren”.
164

- Protruir y retraer labios. Repetir 3 veces.

- Frente al espejo vamos a inspirar profundamente por la nariz expulsando el aire mientras
producimos /ch/ ¿Dónde se apoya nuestra lengua? ¿Por donde sale el aire? ¿Qué sientes?
 Imitamos un tren Chucu Chucu ChuChu
 Imitamos un estornudo ¡Atchis! ¡Atchis!
- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /Ĉ/.

- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /Ĉ/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /Ĉ/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo chino que pino?
 EJERCITAR EL FONEMA /Ĉ/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /Ĉ/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /Ĉ/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /Ĉ/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /Ĉ/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /Ĉ/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /Ĉ/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA Ĉ/.
 USO DEL FONEMA /Ĉ/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
165
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA / Ĉ/
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y DIME SI SUENAN IGUAL O DIFERENTES.
-
-
- -
166
EJERCITACIÓN DEL FONEMA / Ĉ/ DE FORMA AISLADA
- AYUDEMOS A LA NIÑA A PRODUCIR SILENCIO, PARA ESO PRODUCE LENTA Y PAUSAMENTE EL FONEMA /CH/.
- AYUDEMOS A LA NIÑA A PRODUCIR SILENCIO, PARA ESO PRODUCE LENTA Y PAUSAMENTE EL FONEMA /CH/.
167
EJERCITACIÓN DEL FONEMA / Ĉ/ EN SÍLABAS
- AYUDA A MARCELO GOLEANDO TODAS LAS PELOTAS, PARA PODER METER LA PELOTA EN EL ARCO DEBES DECIR O SUS
NOMBRES Y CON EL DEDO LLEVARLAS AL ARCO.
168
EJERCITACIÓN DEL FONEMA / Ĉ/ EN PALABRAS
- ESCUCHAR ATENTAMENTE ESTAS PALABRAS Y REPITE DESPUES DE MÍ.
169
EJERCITACIÓN DEL FONEMA / Ĉ/ EN FRASES
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE DESPÚES DE MÍ.
FRASES
El chino y el chileno comen salchichas.

En esa fecha iré al Machu - Pichu.
En Chillán comí chuletas, chorizos, churrascos, choclo y
chocolate.
Mi abuelita me regalo un chal.
Mi hermano chico toma leche con chocolate.
Ese chino es chueco.
Los bichitos se subieron al techo.
Me gusta comer chocolate con churros.
El chivo bebe leche.
170
EJERCITACIÓN ESPÓNTANEA DEL FONEMA / Ĉ/
- ARMA EL CUBO, LÁNZALO Y MENCIONA PALABRAS O OBJETOS CON LA SÍLABA QUE CORRESPONDA.
171
FONEMA /Y/
GRAFEMA /Y/ /LL/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema palatal, fricativo, oral y sonoro.
- Labios: Entreabiertos, permiten ver los incisivos, separándose algo de la cara anterior de éstos.
- Dientes: Pequeña separación entre las arcadas dentales. Los incisivos inferiores detrás o en el
mismo plano vertical que los superiores.
- Lengua: El ápice detrás de los incisivos inferiores apoyándose contra su cara interna. La parte
anterior arqueada y sus bordes en contacto con la arcada dental superior. El dorso toca el paladar
en ambos lados y deja en el centro un canal para el paso del aire.
PRODUCCIÓN: El aire fonado sale de forma continua por el canal medio, formado por la lengua y
el paladar óseo.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Inspira lentamente, apoya la punta de tu lengua en la cara interna

de los incisivos inferiores separa levemente los dientes y continuamente expulsa el aire contenido”.
172
- Respirar por la nariz y botar lentamente. Repetir 3 veces.

- Soplar velas a distintos sentimientos de distancia.
- Respirar profundamente por la nariz, y expulsarlo con soplo fuerte y breve por la boca. Repetir 3
veces.
- Inflar las mejillas de aire y botarlo ejerciendo presión con un dedo.

producimos /y/ ¿Dónde se apoya nuestra lengua? ¿Por donde sale el aire? ¿Qué sientes?.
 Imitamos el sonido de una sierra Yyyyyyyyi Yyyyyyyyi
- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /y/.

- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /y/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /y/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo yema que quema?
 EJERCITAR EL FONEMA /y/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /y/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /y/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /y/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /y/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /y/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /y/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /y/.
 USO DEL FONEMA /y/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
173
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /y/ DE FORMA AISLADA
- AYUDA AL YATE A LLEGAR AL PUERTO TOCANDO CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS. CUANDO LOS CÍRCULOS SEAN DE COLOR
NARANJO PRODUCE EL SONIDO CORTO /y – y – y- y / Y CUANDO SEA DE COLOR CELESTE PRODUCE UN SONIDO LARGO
/yyyyyy/.
174
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /y/ EN SÍLABAS
- CON TU DEDO TOCA LAS FLECHAS, Y UNE EL FONEMA /y/ A LAS VOCALES, POR EJEMPLO “yyyyyyya”.
175
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /y/ EN PALABRAS
- REPITE CONMIGO EL NOMBRE DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES.
176
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /y/ EN PALABRAS Y ORACIONES
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE DESPUÉS DE MÍ.

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “ MI VECINA ME LLAMO AYER”.
177
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /y/ EN ORACIONES
- AYÚDAME A COMPLETAR LAS ORACIONES MENCIONADO EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES

CUANDO CORRESPONDA.
178
FONEMA /η/
GRAFEMA /Ñ/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema palatal, nasal, sonoro.
- Labios: Entreabiertos (unos cinco milímetros), dejan ver los incisivos superiores e inferiores.
- Dientes: Separados (dos o tres milímetros). Los incisivos inferiores detrás de los superiores.
- Lengua: El dorso aplicado ampliamente al paladar óseo, desde los incisivos hasta los molares Los
bordes tocan la arcada dental superior. La punta de la lengua detrás de los incisivos, contraída con
violencia.
- Velo del paladar: Descendido. Glotis sonora.
PRODUCCIÓN: La lengua cierra la parte media de la cavidad bucal y el aire se dirige hacia las fosas
nasales.
“Vamos a poner la lengua detrás de los incisivos superiores. Ahora tomaremos aire por la nariz y lo
botaremos lentamente por la boca, mientras lengua se pega en el cielo de la boca”.
** Aumentar propiocepción visual utilizando un espejo delante de la nariz para ver como se empaña, por
el aire que sale cuando producimos /η/.
179
- Inspiramos por la nariz lentamente, y espiramos lentamente por la nariz.

- Inspiración nasal lenta, profunda y regular. Retención del aire. Espiración nasal de la misma forma.
Repetir 3 veces.
- Inspiración nasal lenta dilatando las alas de la nariz. Retención del aire. Espiración nasal lenta,
regular y completa. Repetir 3 veces.
- Inspiración nasal rápida. Espiración nasal rápida. Repetir 3 veces.

 Imitamos una puerta que chirria ñññññññññññññiccc ññññññññññicccc
 Imitamos el sonido al comer Ñam Ñam Ñam
- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /η/.

- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /η/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /η/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo uña que una?
 EJERCITAR EL FONEMA /η/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /η/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /η/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /η/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /η/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /η/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /η/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /η/.
 USO DEL FONEMA /η/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
180
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /ñ/
EN
- ESCUCHA LOS SIGUIENTES PARES DE PALABRAS Y DIME SI SE ESCUCHAN IGUAL O DIFERENTE.

-
181
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /ñ/ EN SÍLABAS
- SIGUE CON TU DEDO LAS FLECHAS, Y UNE EL FONEMA /Ñ/ A LAS VOCALES. POR EJEMPLO “ÑÑÑÑÑA”.
182
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /ñ/ EN PALABRAS
- PRODUCE ESTAS PALABRAS ALARGANDO EL PRIMER SONIDO ÑA – ÑE –ÑI –ÑO –ÑU.
183
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /ñ/ EN PALABRAS
- REPITE LENTAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS.
184
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /ñ/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
185
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /ñ/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
186
FONEMA /X/
GRAFEMA /J/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema linguovelar, fricativo, oral y sordo.
- Labios: Entreabiertos, permiten ver los dientes y la lengua.

- Dientes: Los incisivos se encuentran separados, poco más de medio centímetro.
- Lengua: El ápice lingual se posiciona detrás de los incisivos inferiores, pero alejada de ellos y
más baja que el nivel de sus bordes libres. La lengua se arquea y sus bordes tocan los tres
últimos molares de la arcada superior. El post dorso toca parte del velo del paladar.
PRODUCCIÓN: El aire sale por el surco central formado por la lengua y el velo del paladar.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “ Inspira profundamente, eleva el dorso de la lengua hacia el velo

del paladar sin llegar a tocarlo, y expulsa el aire contenido”.
** Aumentar propiocepcion elevando el dorso de la lengua con baja lengua o dedo enguantado.
187
- Elevar la lengua tocando el paladar. Repetir 3 veces.
- Realizar gárgaras en secuencias
- Bostezar en secuencias

producimos /x/ ¿Dónde se apoya nuestra lengua? ¿Por donde sale el aire? ¿Qué sientes?
 Imitamos la risa del viejito pascuero jojojojojojo
 Imitar carcajadas de risa jajajajajajaja
- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /x/.

- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /x/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /x/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo jarro que tarro?
 EJERCITAR EL FONEMA /x/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /x/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /x/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /x/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /x/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /x/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /x/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /x/.
 USO DEL FONEMA /x/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
188
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /X/
- MARCA CON UNA “X” LOS DIBUJOS QUE CONTIENEN /J/.
189
EJERCITACIÓN AISLADA DEL FONEMA /X/
- AYUDA AL GENIO A ENCONTRAR SU LÁMPARA MÁGICA, PARA ESO REPITE CONTINUAMENTE /JJJJJJ/
- AYUDA AL GENIO A ENCONTRAR SU LÁMPARA MÁGICA, PARA ESO REPITE PAUSADAMENTE /J – J – J – J/.
-
190
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /X/ EN SÍLABAS
- PRACTICA JUNTO AL PAYASO SUS RISAS.

-
191
- RECORRAMOS EL CAMINO MIENTRAS REPETIMOS LAS PALABRAS.
192
- REPITE LAS PALABRAS DESPUÉS DE MÍ.

-
193
EJERCITACIÓN ESPÓNTANEA DEL FONEMA /J/
- ARMA EL CUBO, LÁNZALO Y MENCIONA PALABRAS O OBJETOS CON LA SÍLABA QUE CORRESPONDA.
194
FONEMA /G/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema linguovelar, oclusivo, oral y sordo.
- Labios: Medianamente separados, dejan ver la lengua y tos dientes.

- Dientes: Ambas arcadas separadas en más de un centímetro.
- Lengua: punta detrás de los incisivos inferiores, apoyada en los alvéolos. Su postdorso contacta
suavemente con el velo para producir la fricación.
PRODUCCIÓN: El aire fonado sale de forma continua por la abertura formada entre la zona central de la
base de la lengua y el paladar blando produciendo un sonido gutural.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Levantaremos la lengua hacia el techo de nuestra boca como si

hiciéramos gárgaras”.
*** Si se escucha como /k/ el menor debe adherir menos la lengua al paladar.
195


 Imitar el ladrido de un perro Guau Guau Guau
 Imitar el gruñido de un león Grrrrr Grrrr Grrrr
- Escuchar atentamente y señalar imagen que no contenga el fonema /g/.

- Mencionar objetos o nombres que conozca y contengan el fonema /g/.
- Articular pares de palabras cuya única diferencia sea la presencia o ausencia del fonema /g/. Por
ejemplo ¿Es lo mismo gato que pato?
 EJERCITAR EL FONEMA /g/ DE FORMA AISLADA.

 EJERCITAR/COMPLETAR PALABRAS QUE CONTIENEN EL FONEMA /g/ EN SÍLABAS.
 EJERCITAR EL FONEMA /g/ EN SERIES DE LOGOTOMAS.
 EJERCITAR EN PALABRAS QUE CONTENGAN EL FONEMA /g/.
 EJERCITAR/ CONSTRUIR/ COMPLETAR FRASES CON EL FONEMA /g/.
 EJERCITAR/CONSTRUIR CUENTOS CON EL FONEMA /g/.
 EJERCITACIÓN DE RIMAS CON EL FONEMA /g/.
 EJERCITACIÓN DE TRABALENGUAS CON EL FONEMA /g/.
 USO DEL FONEMA /g/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
196
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DEL FONEMA /g/
- ESCUCHA LOS PARES DE PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y DIME SI SE ESCUCHAN IGUAL O DIFERENTE.
197
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /g/ DE FORMA AISLADA
- AYUDA AL GATO A ATRAPAR AL RATÓN, PARA ELLO SIGUE EL CAMINO DICIENDO /ggggggggg/
198
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /g/ EN SÍLABAS
- SIGUE EL CAMINO DE LA ESCALERA MENCIONANDO LAS SÍLABAS DE CADA CUADRADO.
199
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /g/ EN PALABRAS
- MENCIONA EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS
200
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /g/ EN PALABRAS Y ORACIONES
- ESCUCHA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTE PALABRAS Y REPITE DESPUÉS DE MÍ.

- CON LAS PALABRAS QUE ACABAMOS DE PRÁCTICAR VAMOS A CREAR ORACIONES. POR EJEMPLO “ MI AMIGO ME
REGALO GOLOSINAS”
201
EJERCITACIÓN DEL FONEMA /g/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
- ESCUCHA LO QUE TE VOY A CONTAR Y RESPONDE LAS PREGUNTAS.
202
INTERVENCIÓN
DÍFONOS VOCÁLICOS
203
204
DÍFONO VOCÁLICO
/IA/
RASGOS DISTINTIVOS: Dífono vocálico creciente.
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El dorso de la lengua desciende continuamente

desde la posición alta y anterior de /i/ hasta la posición baja y central de /a/. La apertura de los labios
también aumenta con este movimiento, el velo del paladar permanece intacto. Las cuerdas vocales
vibran.
 EJERCICIOS DE RELAJACIÓN
- Conseguir relajar los órganos bucofonatorios activos a través de ejercicios de contraste:
contraer/distender, apretar/aflojar labios, lengua, mandíbula.
 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN Y PRODUCCIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO

- Articular cada vocal por separado, y correctamente. Deben estar previamente adquiridos y
afianzados los dos fonemas que forman el dífonos consonántico.
- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / i –a – a – i – a – i – a/
205
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /iaiaiaaiaiaiaia/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA.

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN FRASES.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN CUENTOS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN RIMAS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN TRABALENGUAS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN HABLA ESPONTÁNEA.
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
206
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ DE FORMA AISLADA
- REPITE LAS VOCALES ALARGANDO LA PRIMERA MIENTRAS TOCAS LA LÍNEA.
207
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN SÍLABAS
- REPITE LENTAMENTE, ALARGANDO LA VOCAL /I/, MIIENTRAS TOCAS CON TU DEDO

LA LÍNEA.
208
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ DE FORMA AISLADA
- REPITE /ia/ MIENTRAS SIGUES EL CAMINO DEL AUTO CON TU DEDO.
209
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN PALABRAS
- REPITE EL NOMBRE DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES.
210
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ia/ EN ORACIONES
- REPITE CONMIGO LAS SIGUIENTES ORACIONES.
211
DÍFONO VOCÁLICO
/IE/
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El dorso de la lengua desciende continuamente

desde la posición alta y anterior de /i/ hasta la posición media y anterior de /e/. La apertura de los labios
también aumenta con este movimiento. El velo del paladar permanece elevado. Las cuerdas vocales
vibran.
PASOS FACILITADORES DE ADQUISICIÓN


- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : /i – e – i – e – i – e /
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /ieieieieieieieieieie/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA.

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ EN FRASES.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ EN CUENTOS. 212
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ EN RIMAS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ EN TRABALENGUAS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ EN HABLA ESPONTÁNEA.
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
213
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ DE FORMA AISLADA
- REPITE LAS VOCALES PROLONGANDO LA EMISIÓN DE LA PRIMERA VOCAL.
214
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ DE FORMA AISLADA
- SIGUE LAS FLECHAS CON TU DEDO, PRODUCIENDO EL DÍFONO /IE/. SI LA FLECHA ES DE COLOR ROJO SERÁ UN SONIDO
LARGO /iiiiiiiieeeeee/, Y SI ES DE COLOR AZUL SERÁ UN SONIDO CORTO /ie – ie - ie/
215
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO MENCIONANDO NOMINANDO LAS IMÁGENES QUE APARECEN.
216
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ie/ EN ORACIONES
- REPITE CONMIGO LAS SIGUIENTES FRASES.
ORACIONES
MIS PIES TIENEN FRIO
HOY ES VIERNES
MI MAMÁ FRIE HUEVOS
LA LIEBRE ES MUY RÁPIDA
MI NIETO SE LLAMA MIGUEL
EL MIÉRCOLES FUI AL ZOOLÓGICO
MATILDA COME TARTALETA CON MIEL
217
DÍFONO VOCÁLICO
/IO/
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El dorso de la lengua desciende y se retrasa en

un movimiento continuo desde la posición alta y anterior de /i/ hasta la posición media y posterior de /o/.
Los labios se abren y protruye; mientras el velo del paladar permanece elevado.

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / i – o – i – o – i – o /
218
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /ioioioioioioioio/.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA.

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ EN FRASES.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ EN CUENTOS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ EN RIMAS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ EN TRABALENGUAS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ EN HABLA ESPONTÁNEA.
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
219
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ DE FORMA AISLADA
- SIGUE EL CAMINO DEL CAMIÓN TOCANDO CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y MENCIONANDO LAS VOCALES Y EL
DÍFONO VOCÁLICO. CUANDO EL CÍRCULO SEA DE COLOR VERDE PRODUCE EL SONIDO CORTO /I –O – I – O/, CUANDO SEA
MORADO PRODUCE UN SONIDO LARGO /IIIIIIIOOOOO/.
220
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ EN PALABRAS
- REPITE LENTAMENTE ESTAS PALABRAS.

-
221
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO CON TU DEDO Y MENCIONA LENTAMENTE EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES QUE APARECEN
CUANDO CORRESPONDA.
222
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /io/ ORACIONES
223
DÍFONO VOCÁLICO
/IU/
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El dorso de la lengua retrocede en un

movimiento continuo desde la posición alta y anterior de /i/ hasta la posición alta y posterior de /u/. Los
labios avanzan y se protruyen con este movimiento, El velo del paladar permanece elevado.

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / i – u- i – u –i –u /
224
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /iuiuiuiuiuiuiuiu/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA.

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ EN FRASES.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ EN CUENTOS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ EN RIMAS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ EN TRABALENGUAS.
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ EN HABLA ESPONTÁNEA.
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO.
 LECTURA.
 ESCRITURA.
225
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ DE FORMA AISLADA
- SIGUE LAS FLECHAS CON TU DEDO Y UNE LAS VOCALES MENCIONÁNDOLAS LENTAMENTE.
226
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ DE FORMA AISLADA
- REPITE EL DÍFONO VOCÁLICO VARIAS VECES TOCANDO LAS ESTRELLAS.
227
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /iu/ EN PALABRAS
- REPITE CONMIGO LENTAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS. POR EJEMPLO: PIU – RE.
228
DÍFONO VOCÁLICO
/UA/
RASGOS DISTINTIVOS: Dífono vocálico creciente
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El dorso de la lengua desciende y se adelanta

en un movimiento continuo desde la posición alta y posterior de /u hasta la posición baja y central de /a/.
La apertura de los labios aumenta con este movimiento. El velo del paladar permanece elevado y las
cuerdas vocales vibran.


- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / u – a – u – a – u – a – u –a /
229
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /uauauauauauauaua/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
230
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ DE FORMA AISLADA
- TOCA CON DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE LENTAMENTE.
231
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ DE FORMA AISLADA
- SIGUE LAS FLECHAS CON TU DEDO REPITIENDO EL DÍFONO VOCÁLICO /ua/., COMO SI IMITARAMOS EL LLANTO DE UN BEBÉ
SI LA FLECHA ES DE COLOR ROJO PRODUCE EL SONIDO PROLONGADAMENTE /uuuuuaaaaaa/, Y SI ES DE AZUL PRODUCE
UN LLANTO CORTO /ua – ua - ua/.
232
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO CON TÚ DEDO MENCIONANDO LENTA Y PAUSADAMENTE LAS PALABRAS QUE APARECEN.
233
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ua/ EN ORACIONES
GUADALUPE COME GUACAMOLE
JUAN TIENE CUATRO CABALLOS
LA GUA GUA USA GUANTES PARA EL FRÍO
MARTÍN TOMA AGUA
CUANDO TOMO AGUA SACO LA LENGUA
GUARDE MIS GUANTES EN LA GUANTERA
234
DÍFONO VOCÁLICO
/UE/

en un movimiento continuo desde la posición alta y posterior de /u hasta la posición media y anterior /e/.
La apertura de los labios aumenta con este movimiento. El velo del paladar permanece elevado y las

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / u – e – u – e – u – e – u – e /
235
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /ueueueueueueue/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
236
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ DE FORMA AISLADA
- ACOMPAÑA A LA NIÑA A SU CASA TOCANDO CON TU DEDO LOS CÍRCULOS Y MENCIONADO LAS VOCALES. CUANDO EL
CÍRCULO SEA DE COLOR MORADO EL SONIDO DEBE SER CORTO Y CUANDO SEA DE COLOR ROJO DEBE SER LARGO.
237
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ DE FORMA AISLADA
- TOCA CON TU DEDO LAS ESTRELLAS PRODUCIENDO EL DIFONO PROLONGADAMENTE /UEEEEE/
238
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO CON TÚ DEDO MENCIONANDO LENTA Y PAUSADAMENTE LAS PALABRAS QUE APARECEN.
239
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ue/ EN HABLA ESPÓNTANEA
- ESCUCHA ATENTAMENTE LO QUE VOY A DECIR Y RESPONDE.
240
DÍFONO VOCÁLICO
/UI/

en un movimiento continuo desde la posición alta y posterior de /u hasta la posición alta y anterior /i/. La
apertura de los labios aumenta con este movimiento. El velo del paladar permanece elevado y las
241
- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / u – i – u – i – u – i /
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /uiuiuiuiuiuiuiui/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ui/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ui/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ui/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ui/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ui/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ui/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ui/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
242
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ui/ DE FORMA AISLADA
- RECORRE EL CAMINO TOCANDO LOS CÍRCULOS Y MENCIONANDO LAS VOCALES QUE APARECEN LENTA Y
PAUSADAMENTE. RECUERDA INCREMENTAR LA VELOCIDAD DE PRODUCCION CADA VEZ QUE LO HAGAS.
243
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /ui/ DE FORMA AISLADA
- REPITE EL DÍFONO VARIAS VECES TOCANDO LAS ESTRELLAS
244
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ui/ EN PALABRAS
- NOMINA LENTA Y PAUSADAMENTE LAS SIGUIENTES IMÁGENES.
245
DÍFONO VOCÁLICO
/UO/

en un movimiento continuo desde la posición alta y posterior de /u hasta la posición media y posterior
/o/. La apertura de los labios aumenta con este movimiento. El velo del paladar permanece elevado y las

246
- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / u – o – u – o – u – o/
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /uouououououo/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
247
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ DE FORMA AISLADA
- ACOMPAÑA AL OGRO TOCANDO CON TU DEDO LOS CÍRCULOS Y MENCIONADO LAS VOCALES. RECUERDA INCREMENTAR
LA VELOCIDAD DE PRODUCIÓN CADA VEZ QUE LO HAGAS .
248
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ DE FORMA AISLADA
- SIGUE CON TÚ DEDO LAS FLECHAS Y UNE LAS VOCALES A MEDIDA QUE LAS PRODUCES LENTAMENTE.
249
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN SÍLABAS
- AYUDA AL REY A LLEGAR AL CASTILLO MENCIONANDO LAS SÍLABAS DE CADA CÍRCULO.
250
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN PALABRAS
- NOMINA LENTA Y PAUSADAMENTE LAS SIGUIENTES IMÁGENES.
251
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /uo/ EN HABLA ESPÓNTANEA
- ESCUCHA ATENTAMENTE LO QUE VOY A DECIR Y RESPONDE LAS PREGUNTAS.
252
DÍFONO VOCÁLICO
/AI/
RASGOS DISTINTIVOS: Dífono vocálico decreciente
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El dorso de la lengua se eleva y avanza en un

movimiento continuo desde la posición media y posterior de /a/ hasta la posición alta y posterior de /i/.
Los labios se retraen y disminuyen su apertura con este movimiento.

253
- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : /a – i – a – i – a – i /
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /aiaiaiaiaiaiaiaiai/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ai/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ai/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ai/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ai/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ai/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ai/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ai/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
254
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ai/ DE FORMA AISLADA
- ACOMPAÑA A LA NIÑA A SU CASA TOCANDO CON TU DEDO LOS CÍRCULOS PRODUCIENDO LAS VOCALES O EL DÍFONO
SEGÚN CORRESPONDA.
255
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ai/ DE FORMA AISLADA
- AYUDA AL CAIMÁN A LLEGAR AL RÍO. PRODUCIENDO /aaaaiiiiiiiii/ LAS VECES QUE SEAN NECESARIAS.
RECUERDA PRACTÍCARLO VARIAS VECES HASTA QUE PUEDAS LOGRARLO.
256
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ai/ EN PALABRAS
- NOMINA LENTA Y PAUSAMENTE LAS IMÁGENES QUE APARECEN EN EL CAMINO.
257
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ai/ EN ORACIONES
- PRÁCTICA CONMIGO LAS SIGUIENTES ORACIONES
258
DÍFONO VOCÁLICO
/EI/
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El dorso de la lengua se eleva y se retrae en un

movimiento continuo desde la posición media y anterior de /e/ hasta la posición alta y anterior /i/. Los
labios disminuyen su apertura y se protruyen con este movimiento. El velo del paladar permanece
elevado y las cuerdas vocales vibran.
- Conseguir relajar los órganos bucofonatorios activos a través de ejercios de contraste:

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : /e – i – e - i – e – i –e – i /
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /eieieieieiei/
259
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ei/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ei/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ei/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ei/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ei/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ei/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ei/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
260
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ei/ DE FORMA AISLADA
- TOCA CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y REPITE PROLONGANDO LA PRIMERA VOCAL. POR
EJEMPLO /eeeeeeiiiiiiiiii/.
261
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ei/ DE FORMA AISLADA
- AYUDA A LA NIÑA A PEINARSE TOCANDO CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y PRODUCIENDO EL DÍFONO VOCÁLICO. CUANDO
- EL CÍRCULO SEA DE COLOR VERDE PRODUCE UN SÓNIDO CORTO /EI – EI - EI/ , Y CUANDO SEA DE COLOR MORADO
PRODUCE UN SONIDO LARGO /EEEEEIIIIIIIIIII/.
262
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ei/ EN PALABRAS
- SIGUE EL CAMINO Y REPITE EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS QUE APARECEN.
263
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ei/ DE FORMA ESPONTÁNEA
- ESCUCHA LO QUE VOY A DECIR Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
 MATILDA SE PEINA CON SU PEINETA AZUL

1) ¿CON QUÉ SE PEINA?
2) ¿QUÉ HACE MATILDA?
 LA REINA QUIERE COMER ACEITUNAS

1) ¿QUIÉN QUIERE COMER ACEITUNAS?
2) ¿QUÉ QUIERE COMER LA REINA?
MI MAMÁ USA ACEITE PARA FREIR

1) ¿ CON QUÉ FRIE MI MAMÁ?
2) ¿QUÉ USA PARA FREIR MI MAMÁ?
PEDRO SE AFEITA POR LA MAÑANA

1) ¿QUÉ HACE PEDRO?
REIR HACE BIEN

1) ¿QUÉ HACE BIEN?
264
DÍFONO VOCÁLICO
/OI/

movimiento continuo desde la posición media y posterior de /o/ hasta la posición alta y posterior de /i/.
Los labios se retraen y disminuyen su apertura con el movimiento. El velo del paladar se mantiene
elevado y las cuerdas vibran.

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / o – i – o – i – o – i/
265
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /oioioioioioi/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oi/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oi/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oi/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oi/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oi/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oi/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /oi/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
266
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /oi/ DE FORMA AISLADA
- SIGUE EL CAMINO MENCIONANDO LAS VOCALES Y EL DÍFONO CUANDO CORRESPONDA. RECUERDA INCREMENTAR LA
VELOCIDAD DE PRODUCCIÓN CADA VEZ QUE LO HAGAS.
267
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /oi/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO MENCIONANDO EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES QUE APARECEN.
268
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /oi/ EN ORACIONES
- AYÚDAME A COMPLETAR LAS SIGUIENTES ORACIONES MENCIONANDO EL NOMBRE DE LA IMAGEN

- ESCUCHA ATENTAMENTE Y RESPONDE ESTAS PREGUNTAS.
1) ¿QUIÉN USA UNA BOINA?

ZOILA USA SU
2) ¿QUÉ USA ZOILA?
3) ¿QUÉ OÍSTE PASAR?
OÍSTE AL PASAR 4) ¿QUÉ ES PEQUEÑO?
5) ¿PARA QUE NOS SIRVE
NUESTRO OÍDO?
NUESTRO ES PEQUEÑO
6) ¿CÚANDO VOY A SALIR?
7) ¿QUÉN ES DE COLOR
ROJO?
VOY A SALIR
LA ES DE COLOR ROJO
269
DÍFONO VOCÁLICO
/AU/

movimiento continuo desde la posición media y posterior de /a/ hasta la posición alta y posterior de /u/.
Los labios se retraen y disminuyen su apertura con este movimiento.

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : /a – u – a – u –a – u/
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /uauauauauauauaua/
270
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /au/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /au/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /au/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /au/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /au/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /au/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /au/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
271
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /au/ DE FORMA AISLADA
- SIGUE EL CAMINO DEL AUTO PRODUCIENDO /AAAAAUUUU/
272
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /au/ DE FORMA AISLADA
- REPITE EL DÍFONO /au/ SIGUIENDO LAS FLECHAS CON TU DEDO. SI LA FLECHA ES DE COLOR ROJO PRODUCE UN SONIDO
LARGO /aaaaaauuuuuuuu/, Y SI ES DE COLOR AZUL PRODUCE UN SONIDO CORTO /au – au - au/.
273
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /au/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO NOMINANDO LAS IMÁGENES QUE EN APARECEN.
274
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /au/ E ORACIONES
- AUNQUE FUÍ EN MI AUTO, LLEGUE TARDE AL BAUTIZO.

- EL FLAUTISTA HIZO UNA UN GRAN RECITAL.
- DESDE EL SÓTANO SE ESCUCHO UN MAULLIDO.
- PAULA ESTA EXHAUSTA DE TANTO CORRER.
- CLAUDIO ESCUCHA MÚSICA CON SUS AUDÍFONOS.
- AURELIO PAUSÓ LA MÚSICA PORQUE ESCUCHO UN MAULLIDO
AFUERA.
275
DÍFONO VOCÁLICO
/EU/

movimiento continuo desde la posición media y anterior de /e/ hasta la posición alta y posterior /u/. Los
labios disminuyen su apertura y se protruyen con este movimiento. El velo del paladar permanece
elevado y las cuerdas vocales vibran.

276
- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / e – u –e –u –e –u/
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /eueueueueueueu/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eu/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eu/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eu/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eu/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eu/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eu/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /eu/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
277
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /eu/ DE FORMA AISLADA
- RECORRE EL CAMINO TOCANDO CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS PRODUCIENDO LAS VOCALES. RECUERDA INCREMENTAR LA
VELOCIDAD DE PRODUCCIÓN CADA VE QUE LO PRACTIQUES.
278
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /eu/ DE FORMA AISLADA
- REPITE /EU/ TOCANDO CON TU DEDO CADA CUADRADO DE COLOR.
279
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /eu/ EN SÍLABAS
- EL CABALLERO DEBE LLEGAR A PROTEGER SU CASTILLO ENCUENTRA EL CAMINO MÁS CORTO MENCIONANDO EL NOMBRE
DE CADA OBSTÁCULO.
-
280
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /eu/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO Y MENCIONA LENTAMENTE LAS PALABRAS QUE APARECEN.
281
DÍFONO VOCÁLICO
/OU/
RASGOS DISTINTIVOS: Dífonos vocálico decreciente

movimiento continuo desde la posición media y posterior de /o/ hasta la posición alta y posterior de /u/.
Los labios se retraen y disminuyen su apertura con el movimiento. El velo del paladar se mantiene

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : /o – u – o – u – o –u/
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /ouououououououou/
282
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ou/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ou/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ou/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ou/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ou/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ou/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL DÍFONO /ou/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
283
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ou/ DE FORMA AISLADA
- RECORRE EL CAMINO TOCANDO CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y PRODUCIENDO LAS VOCALES. RECUERDA
INCREMENTAR LA VELOCIDAD DE PRODUCCIÓN CADA VEZ QUE LO PRACTIQUES.
284
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /ou/ DE FORMA AISLADA
- TOCA CON TU DEDO LAS ESTRELLAS Y PRODUCE PROLONGADAMENTE /OOOOOOOUUUU/
285
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /ou/ EN PALABRAS Y ORACIONES
- PRACTICA EL DÍFONO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS Y ORACIONES
286
DÍFONO VOCÁLICO
/OA/

movimiento continuo desde la posición media y posterior de /o/ hasta la posición media y posterior de /a/.
Los labios aumentan el rango de apertura con este movimiento. El velo del paladar permanece elevado y
las cuerdas vocales vibran.

287
- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / o – a – o – a – o – a – o –a /
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /oaoaoaoaoaoaoaoa/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oa/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oa/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oa/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oa/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oa/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oa/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /oa/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
288
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /oa/ DE FORMA AISLADA
- REPITE EL DÍFONO VARIAS VECES TOCANDO LOS CUADRADOS DE COLORES.
289
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /oa/ EN PALABRAS Y ORACIONES
- REPITE CONMIGO LAS SIGUIENTES PALABRAS

- ESCUCHA LA PALABRA QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN. POR EJEMPLO
“ EN ISLA DE PASCUA HAY MUCHOS MOAI”
290
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /oa/ EN HABLA ESPÓNTANEA
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
291
DÍFONO VOCÁLICO
/OE/

movimiento continuo desde la posición media y posterior de /o/ hasta la posición media y anterior de /e/.
Los labios se retraen y disminuyen su apertura con el movimiento. El velo del paladar se mantiene elevado
y las cuerdas vibran.

292
- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / o – e – o – e – o – e – o – e/
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /oaoaoaoaoaoaoaoa/
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oe/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oe/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oe/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oe/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oe/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /oe/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /oe/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
293
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /oe/ DE FORMA AISLADA
294
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /oe/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- AHORA, CON LAS PALABRAS QUE ACABAMOS DE PRACTICAR CREA ORACIONES.
POR EJEMPLO “PABLO NERUDA ERA UN POETA”.
295
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /oe/ EN HABLA ESPÓNTANEA
− NOÉ SE FUE DE VIAJE EN BARCO.

1) ¿QUIÉN SE FUE DE VIAJE?
− EN EL BOSQUE HAY ROEDORES.

1) ¿QUÉ HAY EN EL BOSQUE?
− PABLO NERUDA ERA POETA.

1) ¿QUIÉN ERA POETA?
− SUPERMAN ES UN HERÓE.
1) ¿QUÉ ES SUPERMAN?
− ES FEO DECIR SOECES.

1) ¿QUÉ ES FEO?
− GABRIELA MISTRAL ESCRIBIA POEMAS

1) ¿QUÉ ESCRIBÍA GABRIELA?
296
DÍFONO VOCÁLICO
/EA/
RASGOS DISTINTIVOS: Dífono vocalico decreciente

movimiento continuo desde la posición media y anterior de /e/ hasta la posición media y posterior de /a/.
Los labios aumentan su apertura con este movimiento. El velo del paladar permanece elevado y las

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / e – a – e – a – e – a – e – a – e – a - e /
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /aeaeaeaeaeaeaeaeaeae/
297
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
298
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /ea/ DE FORMA AISLADA

-
299
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /ea/ EN PALABRAS
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE CONMIGO LAS SIGUIENTES PALABRAS

-
300
EJERCITACIÓN DEL DIFONO /ea/ EN HABLA ESPÓNTANEA

-
301
DÍFONO VOCÁLICO
/AE/

movimiento continuo desde la posición media y posterior de /a/ hasta la posición media y anterior de /e/.
Los labios disminuyen su apertura con este movimiento. El velo del paladar permanece elevado y las

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / a – e – a – e– a – e – a–e /
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /aeaeaeaeaeaeaeaeaea/
302
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ae/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
303
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ae/ DE FORMA AISLADA
- TOCA CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y REPITE LAS SECUENCIAS PROLONGANDO

LA PRIMERA VOCAL, POR EJEMPLO /AAAAAE/.
304
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ae/ EN PALABRAS
305
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ae/ EN HABLA ESPONTANEA
- A MI TIA SE LE CAE EL PELO

1) ¿QUÉ LE PASA A MI TIA?
- EL AVIÓN ES UN MEDIO DE TRANSPORTE

AÉREO
1) ¿QUÉ ES EL AVIÓN?
- AYER COCINAMOS PAELLA

1) ¿QUÉ COCINAMOS?
- EL MOZO NOS TRAE LA COMIDA

1) ¿QUÉ HACE EL MOZO?
- EL MAESTRO ARREGLO EL TECHO DE LA CASA

1) ¿QUIÉN ARREGLO EL TECHO DE LA CASA?
306
DÍFONO VOCÁLICO
/EO/

movimiento continuo desde la posición media y anterior de /e/ hasta la posición media y posterior de /o/.
Los labios se protruyen y disminuyen su apertura con el movimiento. El velo del paladar se mantiene

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / e – o – e – o – e – o – e –o /
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /eoeoeoeoeoeoeoeo/
307
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eo/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eo/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eo/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eo/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eo/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /eo/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /eo/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
308
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /eo/ DE FORMA AISLADA

-
309
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /eo/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- ESCUCHA LA PALABRA QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN.POR EJEMPLO
“ EL LEÓN ES GRANDE Y FERÓZ”
310
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /eo/ EN HABLA ESPÓNTANEA
311
DÍFONO VOCÁLICO
/AO/

movimiento continuo desde la posición media y posterior de /a/ hasta la posición media y posterior de /o/.
Los labios se protruyen disminuyendo el rango de su apertura con este movimiento. El velo del paladar
permanece elevado y las cuerdas vocales vibran.

- Articular lentamente una vocal seguida de la otra : / a – o – a – o – a – o – a – o /
- Articular rápidamente y de forma continua las vocales : /aoaoaoaoaoaoaoaoaoaoao/
312
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ao/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRÍA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ao/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ao/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ao/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ao/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO VOCÁLICO /ao/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL DÍFONO VOCÁLICO /ao/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
313
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ao/ DE FORMA AISLADA
- TOCA CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y REPITE LAS SECUENCIAS PROLONGANDO

LA PRIMERA VOCAL, POR EJEMPLO /AAAAAO/.
314
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ao/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- ESCUCHA LA PALABRA QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “ MI
CONEJO COME ZANAHORIAS”
315
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ao/ EN HABLA ESPÓNTANEA
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS
- AYER COSECHE ZANAHORIAS DE MI HUERTO

1) ¿QUÉ COSECHE AYER?
- MI ESCRITORIO ES UN CAOS
1) ¿QUÉ ES MI ESCRITORIO?
- EL PISO ES COLOR CAOBA

1) ¿QUÉ ES EL PISO?
- MI MAMÁ SE LLAMA PAOLA

1) ¿CÓMO SE LLAMA MI MAMÁ?
316
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /ao/ EN HABLA ESPÓNTANEA
ESCUCHA ATENTAMENTE Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
INTERVENCIÓN
DÍFONOS CONSONÁNTICOS
317
318
DÍFONO CONSONÁNTICO
/PL/
RANGOS DISTINTIVOS: Dífono labio lingüo alveolar lateral.
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El labio inferior hace contacto con el labio
superior creando una oclusión completa que interrumpe la salida del aire. El dorso de la lengua asciende
continuamente desde la posición baja de /p/ a /l/. a la vez que los labios se separan y permiten el paso
del aire.
 EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

- Escucha estas palabras y dime si están bien dichas (Se puede usar imagen visual de actividad
N°3)
 PLUMA
319
 PAYA (PLAYA)
 PATANO (PLATO)
 PLANTA
 PANCHA (PLANCHA)
 PANETA (PLANETA)
 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN Y PRODUCCIÓN DEL DÍFONO

- Articular cada fonema por separado, y correctamente. Deben estar previamente adquiridos y
- Articular lentamente un fonema seguido del otro: p – l – p – l – p – l
- Articular rápidamente y de forma continua sosteniendo el fonema /l/: p – l – l – l – l – l , p – l – l – l –
l
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: p – l – l – l – l – a
- Producir el dífono con todas las vocales en el siguiente orden:
 p – l –l – l – a
 p – l –l – l – o
 p – l –l – l – u
 p – l –l – l – e
 p – l –l – l – i
- Produce el sonido de un tambor RATA PLAN PLAN
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /pl/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
320
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ DE FORMA AISLADA
- PRODUCE CONTINUAMENTE EL FONEMA /P/ Y /L/, MIENTRAS VAS AVANZANDO EN EL CAMINO INCREMENTA
LA VELOCIDAD DE PRODUCIÓN HASTA PRODUCIR EL DÍFONO /PL/.
321
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CUADRADO Y REPITE: “PALA – PALA – PALA  PLA ” . REALIZAR CON TODAS LAS SECUENCIAS
322
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN PALABRAS Y ORACIONES
- RECORRE EL CAMINO MENCIONANDO LOS NOMBRES DE LOS DÍBUJOS QUE TE ENCUENTRES

- CREA UNA ORACION CON CADA IMAGEN, POR EJEMPLO : “ PEDRO FUE A LA PLAYA AYER”
323
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ EN RIMAS Y TRABALENGUAS
324
/BL/
RANGOS DISTINTIVOS: Dífono labio lingüo alveolar lateral.
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El labio inferior hace contacto con el labio superior
creando una oclusión completa que interrumpe la salida del aire. El dorso de la lengua asciende
continuamente desde la posición baja de /b/ a /l/. a la vez que los labios se separan y permiten el paso del
aire.

- Escucha estas palabras y dime si están bien dichas (Se puede usar imagen visual de actividad N°3)
 BUISA /BLUSA)
 ROBE (ROBLE)
325
 BIBIA (BIBLIA)
 DIABLO
 DOBLAR

- Articular lentamente un fonema seguido del otro: b – l – b – l – b – l
- Articular rápidamente y de forma continua sosteniendo el fonema /l/: b – l – l – l – l – l , b – l – l – l – l
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: b – l – l – l – l – a
 b – l –l – l – a
 b – l –l – l – o
 b – l –l – l – u
 b – l –l – l – e
 b – l –l – l – i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /bl/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
326
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ DE FORMA AISLADA
- PRODUCE CONTINUAMENTE EL FONEMA /B/ Y /L/, MIENTRAS VAS AVANZANDO EN EL CAMINO AUMENTA LA VELOCIDAD DE
PRODUCCIÓN HASTA EMITIR EL DÍFONO /BL/.
327
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE ”BALA – BALA – BALA  BLA” . REALIZAR CON TODAS LAS SECUENCIAS
328
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- CREA UNA ORACION CON CADA IMAGEN, POR EJEMPLO : “ BLANCANIEVES COMPRÓ UNA BLUSA BLANCA”
329
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /bl/ EN HABLA ESPONTANEA
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y RESPONDE
330
/FL/
RANGOS DISTINTIVOS: Dífono lingüo alveolar central
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El borde interior del labio inferior toca el filo de
los incisivos superiores El dorso de la lengua asciende continuamente desde la posición media de /f/ a /l/.
a la vez que los labios se separan y permiten el paso del aire por los costados de la lengua.

N°3)
 INFAR (INFLAR)
 FECHA (FLECHA)
 FLACA
331
 FORES (FLORES)
 FLAUTA
 FEMA (FLEMA)

- Articular lentamente un fonema seguido del otro: f – l – f – l – f – l
- Articular rápidamente y de forma continua sosteniendo el fonema /l/: f – l – l – l – l – l , f – l – l – l – l
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: f – l – l – l – l – a
 f – l –l – l – a
 f – l –l – l – o
 f – l –l – l – u
 f – l –l – l – e
 f – l –l – l – i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL DÍFONO /fl/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
332
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE RAPIDAMENTE ACENTUANDO LA ULTIMA VOCAL, POR EJEMPLO “ FALÁ- FALÁ
– FALÁ –> FLA” . RECUERDA REALIZAR TODAS LAS SECUENCIAS.
-
-
-
333
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE LAS SECUENCIAS, POR EJEMPLO: “FLA – FLA – FLA - FLACO” . REALIZAR CON
TODAS LAS SECUENCIAS
334
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- CREA UNA ORACION CON CADA IMAGEN, POR EJEMPLO : “ MATILDE SE COMIÓ UN FLAN DE CHOCOLATE”
335
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fl/ EN TRABALENGUAS Y ORACIONES
336
/TL/
RANGOS DISTINTIVOS: Dífono lingüo dental alveolar lateral
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El ápice lingual toca la cara interna de los
incisivos superiores creando una oclusión completa que interrumpe el paso del aire; continuamente el
ápice lingual se retrae hacia los alveolos.

N°3)
 ALETA (ATLETA)
 ATLANTICO
337
 ATAS (ATLAS)
 ATETISMO (ATLETISMO)

- Articular lentamente un fonema seguido del otro: t – l – t – l – t – l
- Articular rápidamente y de forma continua sosteniendo el fonema /l/: t – l – l – l – l – l , t – l – l – l – l
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: t – l – l – l – l – a
 t – l –l – l – a
 t – l –l – l – o
 t – l –l – l – u
 t – l –l – l – e
 t – l –l – l – i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /tl/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
338
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN SÍLABAS
- REPITE LENTAMENTE LAS SIGUIENTES SECUENCIAS.
339
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE RAPIDAMENTE ACENTUANDO LA ULTIMA

VOCAL : “ TALÁ- TALÁ – TALÁ –> TLA” ,. REALIZAR CON TODAS LAS SECUENCIAS.
340
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN PALABRAS
- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y REPITELAS DESPÚES DE MÍ .
341
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN ORACIONES
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE DESPÚES DE MÍ
342
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN ORACIONES
- COMPLETA ESTAS FRASES CON LOS SIGUIENTES DIBUJOS

-
343
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN RIMAS Y TRABALENGUAS
344
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tl/ EN CUENTOS
- COMPLETA LA SIGUIENTE HISTORIA MENCIONANDO LAS PALABRAS QUE FALTAN CUANDO CORRESPONDA
345
/GL/
RANGOS DISTINTIVOS: Dífono lingüo velar alveolar lateral
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El post dorso de la lengua se eleva hasta tocar el
velo del paladar creando una oclusión completa que interrumpe el paso del aire, continuamente
el ápice lingual se eleva hacia los alveolos,

- Escucha estas palabras y dime si están bien dichas (Se puede usar imagen visual de actividad N°3)
-

346
- Articular lentamente un fonema seguido del otro: g – l – g – l – g – l
- Articular rápidamente y de forma continua sosteniendo el fonema /l/: g – l – l – l – l – l , g – l – l – l – l
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: g – l – l – l – l – a
 g – l –l – l – a
 g – l –l – l – o
 g – l –l – l – u
 g – l –l – l – e
 g – l –l – l – i
- Imitar la onomatopeya de un pez GLU GLU GLU GLU
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /gl/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
347
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pl/ DE FORMA AISLADA
- PRODUCE CONTINUAMENTE EL FONEMA /G/ Y /L/, MIENTRAS VAS AVANZANDO EN EL CAMINO AUMENTA LA
VELOCIDAD HASTA PRODUCIR EL DÍFONO /GL/.
348
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE RAPIDAMENTE ACENTUANDO LA ULTIMA VOCAL “ GALÁ- GALÁ – GALÁ –> GLA”
, REALIZAR CON TODAS LAS SECUENCIAS.
349
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN LOGOTOMAS
- AYUDA AL PEZ A CANTAR CON SUS AMIGOS REPITIENDO LAS MELODIAS DE LAS BURBUJAS
350
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gl/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- CON LAS PALABRAS QUE PRÁCTIAMOS CREA ORACIONES. POR EJEMPLO : “ MATILDE FUE A LA IGLESIA CON SU MAMÁ”
351
/KL/
RANGOS DISTINTIVOS: Dífono lingüo velar alveolar lateral
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El post dorso de la lengua se eleva hasta tocar
el velo del paladar creando una oclusión completa que interrumpe la salida del aire, el ápice lingual se
eleva continuamente desde los incisivos inferiores hasta los alveolos dejando una abertura en ambos
costados permitiendo el paso del aire.

N°3)
 ANCLA
 CHICE (CHICLE)
 CUB ( CLUB)
352
 BICICETA (BICICLETA
 TRICICLO

- Articular lentamente un fonema seguido del otro: k – l – k – l – k – l
- Articular rápidamente y de forma continua sosteniendo el fonema /l/: k – l – l – l – l – l , k – l – l – l –
l
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: k – l – l – l – l – a
 k – l –l – l – a
 k – l –l – l – o
 k – l –l – l – u
 k – l –l – l – e
 k – l –l – l – i
- Imitar la onomatopeya de una gallina poniendo huevos klo klo klo
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /kl/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
353
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ DE FORMA AISLADA
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE: “K – L – K – L  KL ” , AUMENTANDO CADA VEZ MÁS LA VELOCIDAD .
354
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CUADRADO Y REPITE ACENTUANDO LA ULTIMA VOCAL “ KALÁ- KALÁ – KALÁ –> KLA” , REALIZAR
CON TODAS LAS SECUENCIAS E INCREMENTANDO LA VELOCIDAD AL PRODUCIRLO.
355
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN LOGOTOMAS
- AYUDA AL GALLO A PRÁCTICAR SUS MELODÍAS, REPITIENDO LO QUE DICE CADA BURBUJA.
356
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- CREA UNA ORACION CON CADA IMAGEN, POR EJEMPLO : “ MATIAS SE COMPRO UNA CAJA DE CHICLES”
bicicleta
357
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kl/ EN RIMAS Y TRABALENGUAS
358
/PR/
RANGOS DISTINTIVOS: Dífono labio lingüo alveolar central
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El labio inferior hace contacto con el labio superior
creando una oclusión completa que interrumpe la salida del aire, continuamente el ápice lingual se eleva
hacia tocando las arrugas palatinas.

Escucha estas palabras y dime si están bien dichas (Se puede usar imagen visual de actividad N°3)
 PINCIPE /PRINCIPE)
 PRIMERO
 PESIDENTE (PRESIDENTE
 PROFESOR
359
 PESO (PRESO
 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN Y PRODUCCION DEL DÍFONO

- Articular lentamente un fonema seguido del otro: p – r – p – r – p – r
- Articular rápidamente y de forma continua sosteniendo el fonema /r/ (recordar que es un sonido
suave) : p – r – r – r – r – r , p – r – r – r – r – r
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: p – r – r – r – a
 p–r–r–r–a
 p–r–r–r–o
 p–r–r–r–u
 p–r–r–r–e
 p–r–r–r–i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /pr/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
360
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CUADRADO Y REPITE ACENTUANDO LA ULTIMA VOCAL “ PARÁ - PARÁ - PARÁ –> PRA” , REALIZAR
361
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN SÍLABAS
- TOCA CADA BURBUJA CON TU DEDO Y REPITE PRA – PRE – PRI – PRO – PRU SEGÚN CORRESPONDA
362
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN PALABRAS
- REPITE CONMIGO EL NOMBRE DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES
363
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN PALABRAS Y ORACIONES
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE DESPUÉS DE MÍ

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “ EN EL PRADO HAY FLORES”
364
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /pr/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 PRISCILA LA PRÍNCESA PRÁCTICA SU PROMESA

1)¿QUÉ HACE PRISCILA?
2)¿QUIÉN PRÁCTICA SU PROMESA?
3)¿QUÉ ES PRISCILA?
 EL PRESIDENTE GANO UN PREMIO

1)¿QUÉ GANO EL PRESIDENTE?
2)¿QUIÉN GANO UN PREMIO?
 MI PROFESOR ME AYUDA A APRENDER

1)¿QUIÉN ME AYUDA A APRENDER?
2)¿A QUÉ ME AYUDA MI PROFESOR?
 FUI EL PRIMER LUGAR DE LA CARRERA

1) ¿QUÉ LUGAR TUVE?
 LA PRIMAVERA ES BONITA
1)¿QUÉ ES BONITA
365
/BR/
RASGOS DISTINTIVOS: Dífono labio lingüo alveolar central
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El labio inferior hace contacto con el labio
superior creando una oclusión completa que interrumpe la salida del aire, continuamente el ápice lingual
se eleva hacia tocando las arrugas palatinas.

 ABAZO (ABRAZO)
 BRUJA
 LIBO (LIBRO)
 ABRIGO
 BAZO (BRAZO)
366
- Articular lentamente un fonema seguido del otro: b – r – b – r – b – r
suave) : b – r – r – r – r – r , b – r – r – r – r – r
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: b – r – r – r – a
 b– r – r – r – a
 b– r – r – r – o
 b–r–r–r–u
 b–r–r–r–e
 b–r–r–r–i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /br/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
367
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE ACENTUANDO LA ULTIMA VOCAL “ BARÁ - BARÁ - BARÁ –> BRA”, REALIZAR
-
368
- PRODUCE LENTAMENTE LAS SIGUIENTES SECUENCIAS BRA – BRE – BRI – BRO – BRU.
369
- TOCA CON TÚ DEDO LAS ESTRELLAS Y MENCIONA SUS NOMBRES.
370
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO Y MENCIONA EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES QUE APARECEN.
371
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “EN HALLOWEEN ME DISFRACÉ DE
BRUJA”.
BRAZO OBRA
BRASIL CABRA
BRAVO LIBRA
BRASERO CEBRA
BROMA LABRADOR
BROCA ABRAZAR
BROTE LIBRO
BRONCA CEREBRO
BRONQUITIS SABROSO
BRUJA EMBRUJO
BRUTO COBRE
BRUSELAS SOBRE
BREVE POBRE
BRINDIS TIMBRE
BRIGADA LIBRETA
BRILLANTE ABRIGO
372
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /br/ EN HABLA ESPÓNTANEA
- AYÚDAME A COMPLETAR LAS SIGUIENTES FRASES MENCIONANDO EL NOMBRE DE LA IMAGEN CUANDO CORRESPONDA.
373
/FR/
RASGOS DISTINTIVOS: Dífono lingüo alveolar central
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El labio interior del labio inferior toca el filo de los
incisivos superiores continuamente el ápice lingual se eleva de la zona media hacia tocando las arrugas
palatinas vibrando con el paso del aire.

 FUTILLA (FRUTILLA)
 FRASCO
 FENTE (FRENTE)
 COFRE
374
 FEIR (FREIR)

 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN Y PRODUCCION DEL DÍFONO
- Articular lentamente un fonema seguido del otro: f – r – f – r – f – r
suave) : f – r – r – r – r – r , f – r – r – r – r – r
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: f – r – r – r – a
 f–r–r–r–a
 f–r–r–r–o
 f–r–r–r–u
 f–r–r–r–e
 f–r–r–r–i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /fr/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
375
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE ACENTUANDO LA ULTIMA VOCAL “ FARÁ - FARÁ - FARÁ –> FRA” , REALIZAR
376
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN SÍLABAS
- AYUDA AL NIÑO A COSECHAR LAS FRUTILLAS TOCANDOLAS CON TU DEDO Y MENCIONANDO SUS NOMBRES.
377
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO Y MENCIONA EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES QUE APARECEN.
378
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “MI MAMÁ HIZO UN FRASCO
DE MERMELADA DE FRUTILLA”.
379
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /fr/ EN HABLA ESPÓNTANEA
380
/TR/
RASGOS DISTINTIVOS: Dífono lingüo dental alveolar central
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El ápice lingual toca la cara interna de los
incisivos superiores creando una oclusión completa que interrumpe el paso del aire; continuamente el
ápice lingual se retrae levemente hacia las arrugas palatinas vibrando con el paso del aire.

 TRES
 TEN (TREN)
 TIBU (TRIBU
 TRÉBOL
381
 TROMPO
- Articular lentamente un fonema seguido del otro: t– r – t – r – t – r
suave) : t – r – r – r – r – r , t – r – r – r – r – r
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: t – r – r – r – a
 t– r – r – r – a
 t–r–r–r–o
 t–r–r–r–u
 t–r–r–r–e
 t–r–r–r–i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /tr/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
382
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE ACENTUANDO LA ULTIMA VOCAL “ TARÁ - TARÁ - TARÁ –> TRA”. REALIZAR
383
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN SÍLABAS
- TOCA CADA BURBUJA CON TU DEDO Y REPITE TRA – TRE – TRI – TRO – TRU SEGÚN CORRESPONDA.
384
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN PALABRAS
- REPITE CONMIGO EL NOMBRE DE LAS SIGUIENTES IMAGENES.
385
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN PALABRAS Y ORACIONES
}

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “EL TREN SALE A LAS TRES DEL
TERMINAL”.
386
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /tr/ EN HABLA ESPÓNTANEA
- AYÚDAME A COMPLETAR ESTAS ORACIONES MENCIONANDO EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES CUANDO CORRESPONDA.
387
/DR/
388
RASGOS DISTINTIVOS: Dífono lingüo dental alveolar central
389
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El ápice lingual toca la cara posterior de los
incisivos creando una oclusión completa del paso del aire, continuamente el ápice lingual se retrae hacia
las arrugas palatinas vibrando con el paso del aire.

 DRAGÓN
 LADON (LADRON)
 TALADO (TALADRO)
 AJEDREZ
 LADILLO (LADRILLO)

- Articular lentamente un fonema seguido del otro: d – r – d – r – d – r
suave) : d – r – r – r – r – r , d – r – r – r – r – r
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: d – r – r – r – a
 d–r–r–r–a
 d–r–r–r–o
 d–r–r–r–u
 d–r–r–r–e
 d–r–r–r–i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /dr/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
390
 LECTURA
 ESCRITURA
391
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE ACENTUANDO LA ÚLTIMA VOCAL “ DARÁ - DARÁ –> DRA” . REALIZAR CON
TODAS LAS SECUENCIAS E INCREMENTANDO LA VELOCIDAD AL PRODUCIRLO.
392
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN SÍLABAS
- TOCA CADA ESTRELLA CON TU DEDO Y REPITE DRA – DRE – DRI – DRO – DRU SEGÚN CORRESPONDA.
393
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN PALABRAS
394
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /dr/ EN HABLA ESPÓNTANEA
395
/GR/
RASGOS DISTINTIVOS: Dífono lingüo velar alveolar central
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El post dorso de la lengua se eleva hasta tocar
el velo del paladar creando una oclusión completa que interrumpe el paso del aire, continuamente
el ápice lingual se eleva hacia las arrugas palatinas vibrando con el paso del aire.

 GANDE (GRANDE)
 GRATIS
 PENTAGAMA (PENTÁGRAMA)
 FOTOGRAFO
396
 GANJA (GRANJA)
 NEGRO

- Articular lentamente un fonema seguido del otro: g – r – g – r – g – r
suave) : g – r – r – r – r – r , g – r – r – r – r – r
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: g – r – r – r – a
 g–r–r–r–a
 g–r–r–r–o
 g–r–r–r–u
 g–r–r–r–e
 g–r–r–r–i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /gr/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
397
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CUADRADO Y REPITE ACENTUANDO LA ÚLTIMA VOCAL “ GARÁ - GARÁ –> GRA”. RECUERDA
REALIZAR CON TODAS LAS SECUENCIAS E INCREMENTANDO LA VELOCIDAD AL PRODUCIRLO.
398
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN SÍLABAS
- REPITE LENTAMENTE LAS SIGUIENTES SECUENCIAS GRA – GRE – GRI – GRO – GRU.
399
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN PALABRAS
400
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “MI PELO ES DE COLOR NEGRO”.
401
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /gr/ EN HABLA ESPÓNTANEA
402
/KR/
ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO: El post dorso de la lengua se eleva hasta tocar el
velo del paladar creando una oclusión completa que interrumpe la salida del aire, el ápice lingual se eleva
continuamente desde los incisivos inferiores hasta las arrugas vibrando repetidamente con el paso del
aire.

 CRUZ
 CANEO (CRÁNEO)
 CEMA (CREMA)
 MICROONDA
403
- Articular lentamente un fonema seguido del otro: k – r – k – r – k – r
suave) : k – r – r – r – r – r , k – r – r – r – r – r
- Articular el dífono incorporando una vocal al final de la emisión: k – r – r – r – a
 k–r–r–r–a
 k–r–r–r–o
 k–r–r–r–u
 k–r–r–r–e
 k–r–r–r–i
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN PALABRAS BISÍLABICAS

 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN PALABRAS DE DISTINTA METRIA
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN HABLA ESPONTANEA
 USO DEL DÍFONO /kr/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
404
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN SÍLABAS
- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y REPITE ACENTUANDO LA ÚLTIMA VOCAL “ KARÁ – KARÁ –> KRA” –
RECUERDA REALIZAR CON TODAS LAS SECUENCIAS E INCREMENTANDO LA VELOCIDAD AL PRODUCIRLO.
405
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN SÍLABAS
- TOCA CADA BURBUJA CON TU DEDO Y REPITE KRA – KRE – KRI – KRO – KRU SEGÚN CORRESPONDA.
406
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO MENCIONANDO LENTAMENTE EL NOMBRE DE LAS PALABRAS QUE APARECEN
407
EJERCITACIÓN DEL DÍFONO /kr/ EN PALABRAS

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “EN NAVIDAD COMPRE UN
MICROONDAS”.
408
INTERVENCIÓN
FONEMA TRABANTE
409
410
FONEMA TRABANTE
/D/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema oclusivo, post dental, oral y sonoro
- Labios: Entreabiertos, permitiendo ver los dientes y el ápice lingual.

- Dientes: Algo separados, con una distancia del espesor de la lengua.
- Lengua: Se coloca en la cara posterior de los incisivos superiores, ejerciendo presión.
- Velo del paladar: Elevado. Glotis sonora
PRODUCCIÓN: El aire que pasa por el centro de la boca sale de forma continua entre los incisivos
superiores y la cara superior de la lengua, haciendo vibrar la punta de la misma. Los labios permanecen
inmóviles
411

- Respirar profundamente por la nariz, retener y espirar por la boca mediante un soplo largo y continuo.
Realizar 3 veces.
 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN Y PRODUCCIÓN

- Articular el fonema /d/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
inicial, medial y final.
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /d/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /d/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /d/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /d/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /d/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /d/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /d/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /d/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
412
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /d/ DE FORMA AISLADA
- MENCIONA LAS SÍLABAS DA – DE – DI – DO – DU.

- UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO: ADDDDDD – EDDDDDDD.
413
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /d/ EN PALABRAS
- TOCA CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y REPITE LAS SÍLABAS PROLONGANDO EL FONEMA TRABANTE /D/.POR
EJEMPLO “REDDDD”.
414
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /d/ EN HABLA ESPÓNTANEA
415
FONEMA TRABANTE
/N/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema linguo alveolar, nasal, sonoro
- Labios: Entreabiertos (con la lengua levantada hacia el paladar).

- Dientes: Algo separados y en distinto plano vertical.
- Lengua: El ápice sobre los incisivos superiores. Los bordes tocan los molares impidiendo la salida
lateral del aire por la boca. El dorso toca una pequeña parte del paladar.
- Velo del paladar: Descendido. El aire se acumula entre la lengua y el paladar, saliendo por la
nariz. Glotis sonora.
PRODUCCIÓN: Al bajar el velo del paladar y ante la oclusión de la cavidad bucal, el aire sale por las
fosas nasales pudiendo percibirse al tacto cierta vibración en las alas de la nariz
416

- Inspirar por la nariz, retener y espirar por la boca mediante un soplo largo y continuo. Realizar 3
veces.
- Inspirar profundamente por la nariz y realizar un soplo muy fuerte y corto. Repetir 3 veces.
- Tomar aire por la nariz y soltar el aire por la boca primero despacio y luego más deprisa. Repetir 3
veces.
- Soplar lentamente una vela, haciendo oscilar la llama. Repetir 3 veces.
- Soplar pelotas de ping-pong de forma suave y continua, provocando su desplazamiento a la largo de
una mesa. Repetir 3 veces.
- Tomar aire por la nariz y soltarlo lentamente por la boca, mientras la lengua está en los incisivos
superiores (Éste es el punto donde hay que colocar la lengua para articular /N/). Repetir 3 veces.
- Articular el fonema /n/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /n/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /n/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /n/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /n/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /n/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /n/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /n/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /n/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
417
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /n/ DE FORMA
AISLADA
- UNE LAS VOCALES AL FONEMA PROLONGANDO LA EMISION, POR EJEMPLO “ANNNNNNNN”. REALIZAR CON TODAS LAS
VOCALES.
418
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /n/ EN PALABRAS
- TOCA CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y REPITE LAS SÍLABAS PROLONGANDO EL FONEMA TRABANTE /N.
419
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /n/ EN PALABRAS Y ORACIONES
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE DESPUÉS DE MÍ

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “ MI ABUELA TEJIÓ UN MANTEL”
420
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /n/ EN HABLA ESPÓNTANEA
421
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /n/ EN HABLA ESPÓNTANEA
- RECORRE EL CAMINO MENCIONANDO LAS PALABRAS QUE APAREZCAN
422
FONEMA TRABANTE
/R/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema alveolar, vibrante múltiple, oral y sonoro
- Labios: Entreabiertos y sin contracción a la distancia aproximada del grosor de la lengua. Se

logran apreciar los incisivos superiores.
- Dientes: igual que en la «r» simple.
- Lengua: como en la «r» simple, pero la punta apoyada con fuerza en la protuberancia alveolar de
los incisivos superiores.
- Velo del paladar: Elevado, glotis sonora. El aire se acumula en la cavidad formada entre el paladar
y dorso de la lengua. Su punta, apoyada fuertemente sobre la protuberancia alveolar, es vencida
por la fuerza del aire, pero cuando parte de éste ha salido, vuelve la lengua a su posición primitiva.
Aumenta de nuevo la presión del aire y se repite el mismo mecanismo. El movimiento se repite
varias veces con gran rapidez y el aire sale en pequeñísimas explosiones.
PRODUCCIÓN: El aire tiene que salir por el centro de la cavidad bucal con fuerza suficiente para vencer
la resistencia de la punta de la lengua que tiende a estar apoyada en los alvéolos, separándola breve y
repetidamente durante la espiración, (da lugar a la vibración del ápice lingual) mientras los bordes
laterales permanecen firmemente apoyados a los molares.
423


- Articular el fonema /r/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /r/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /r/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /r/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /r/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /r/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /r/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /r/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /r/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
424
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /r/ DE FORMA AISLADA
- UNE LAS VOCALES AL FONEMA PROLONGANDO LA EMISION, POR EJEMPLO “ARRRRRRR”. REALIZAR CON TODAS LAS
VOCALES.
425
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /r/ EN PALABRAS
- REPETIR LA PRIMERA SÍLABA DE LA PALABRA ALARGANDO EL SONIDO DE LA TRABANTE.
426
-
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /r/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “MI MÁSCOTA ES UNA TORTUGA”.
427
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /r/ EN ORACIONES
- AYÚDAME A COMPLETAR LAS ORACIONES MENCIONANDO LA PALABRA QUE CORRESPONDA.
428
FONEMA TRABANTE
/P/
RASGOS DISTINTIOS: Fonema bilabial, oclusivo, oral y sordo
- Labios: Se encuentran juntos y un poco fruncidos. Se separan ligeramente en su parte central al

momento de la oclusión.
- Dientes: Levemente separados, pero no visibles.
- Lengua: Ningún movimiento. La punta detrás de los incisivos inferiores.
- Velo: Elevado, el aire sale totalmente por la boca. Glotis muda. No hay ninguna vibración faríngea.
PROUCCIÓN: El aire espirado recorre el centro de la cavidad bucal y al chocar con los labios, los separa
produciéndose la salida explosiva del mismo.
429

- Inspirar lentamente el aire por la nariz, botarlo por la boca. Repetir 3 veces.
- Soplar fuertemente/ lentamente contra la palma de la mano. Repetir 3 veces.
- Soplar pelotas de distinto peso ( ping pong, plumavit, saltarinas)
- Soplar velas a distancias diferentes
- Hacer burbujas, en un vaso de agua, con una bombilla.
- Abrir y cerrar la boca lentamente, contactando los labios
- Contactar los labios al producir el galope de un caballo

- Articular el fonema /p/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /p/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /p/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /p/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /p/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /p/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /p/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /p/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /p/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
430
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /p/ DE FORMA AISLADA
- UNE LAS VOCALES AL FONEMA PROLONGANDO LA EMISION, POR EJEMPLO “APPPPP”. REALIZAR CON TODAS LAS VOCALES.
431
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /p/ EN PALABRAS
- TOCA CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y REPITE LAS SÍLABAS PROLONGANDO EL FONEMA TRABANTE /P/.
432
FONEMA TRABANTE
/K/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema velar, oclusivo, sordo, oral

cerrando por oclusión el paso del aire. La posición del post dorso varía: es palatal, seguida de /e/,
/i/; es velar cuando le sigue /o/, /u/.
- Velo del paladar: Elevado, se expulsa todo el aire por la boca. La glotis no entra en acción.
PRODUCCIÓN: El aire sale con fuerza y separa la base de la lengua del paladar y así produce el sonido
gutural explosivo.
433

Repetirlo 3 veces.
- Posicionar la lengua en la cara posterior de los incisivos posteriores, inspirar aire y expulsarlo de
forma intermitente por la boca, mediante explosiones con /k/: /kkkkkk – kkkkkkkkkkkk- kkkkkk/ .
Repetir 3 veces.
veces.

- Articular el fonema /k/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /k/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /k/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /k/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /k/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /k/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /k/ TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /k/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /k/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
434
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /k/ DE FORMA AISLADA
- UNE LAS VOCALES AL FONEMA PROLONGANDO LA EMISION, POR EJEMPLO “AKKKKK”. REALIZAR CON TODAS LAS VOCALES
.
435
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /k/ EN PALABRAS
- TOCA CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y REPITE LAS SÍLABAS PROLONGANDO EL FONEMA TRABANTE /K/.
436
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /k/ EN HABLA ESPÓNTANEA
437
FONEMA TRABANTE
/M/
RASGOS DISTINTIOS: Fonema bilabial, nasal, sonoro
- Labios: Unidos sin contracción. Se aprecia una leve tensión muscular.

- Dientes: Casi juntos. Los incisivos inferiores, detrás de los superiores.
- Lengua: El ápice lingual está detrás de los incisivos inferiores. Resto extendida en el piso de la
boca.
- Velo: Descendido, deja paso al aire sonoro por la nariz. Glotis sonora. Resonancia nasal.
PRODUCCIÓN: Los labios y la lengua en su posición inicial pero acentuando un poco el tono muscular
de los labios para el cierre bucal. El aire sale por las fosas nasales.
INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Junta tus labios y deja tus dientes levemente separados. Ahora
toma aire y bótalo sin abrir tu boca”
** Aumentar propiocepción con el dedo apoyado suavemente sobre el ala de la nariz, se perciben las
vibraciones.
*** Aumentar propiocepción posicionando un espejo bajo la nariz, se perciben empañado por el aire
espirado.
438
- Inspirar por la cavidad nasal, lenta y profundamente. Repetir 3 veces.
- Inspirar por la cavidad nasal, lenta y profundamente, retener el aire y botar por la cavidad oral.
Repetir 3 veces.
- Inspiración nasal profunda, mantener el aire y botar lentamente por la cavidad nasal. Repetir 3
veces.
- Juntar los labios sin ejercer fuerza.
- Apretar y aflojar los labios sin abrir la cavidad oral
- Protruir y retraer labios sin abrir cavidad oral
- Sostener una bombilla con los labios.

- Articular el fonema /m/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /m/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /m/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /m/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /m/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /m/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /m/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /m/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /m/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
439
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /m/ DE FORMA AISLADA
- UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO: AMMMMMMMMMM – EMMMMMMMMM.
440
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /m/ EN PALABRAS
- REPITE CONMIGO LAS SIGUIENTES PALABRAS PROLONGANDO EL SONIDO DE LA TRABANTE /M/.
441
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /l/ EN HABLA ESPÓNTANEA
442
FONEMA TRABANTE
/L/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema alveolar, fricativo, oral y sonoro
- Labios: Entreabiertos, sin contracción permitiendo ver los dientes de ambos maxilares. En el
centro, su separación es mayor.
- Dientes: Arcadas dentales ligeramente separadas. Los incisivos inferiores están situados detrás de
los superiores, en distinto plano vertical.
- Lengua: Se apoya el ápice lingual en los alveolos y se separa de ellos rápidamente como si
quemaran.
PRODUCCIÓN: El aire que se espira, sale por los espacios laterales que se forman entre los bordes de
la lengua, los molares y las mejillas, que vibran a su paso y que no deben inflarse.

443


- Articular el fonema /l/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /l/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /l/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /l/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /l/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /l/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /l/ TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /l/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /l/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
444
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /l/ DE FORMA AISLADA
- UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO: ALLLLLLLLLLL – ELLLLLLLLLLLLL.
-
-
445
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /l/ EN PALABRAS
446
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /l/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “MI HERMANO ES MUY ALTO”.
447
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /l/ EN ORACIONES
- AYÚDAME A COMPLETAR LAS SIGUIENTES ORACIONES MENCIONANDO EL NOMBRE DEL DIBUJO CUANDO CORRESPONDA.
448
FONEMA TRABANTE
/S/
- Labios: Entreabiertos, con las comisuras hacia atrás permitiendo ver los dientes.
- Dientes: Levemente separados y el maxilar inferior «avanza» un poco.
- Lengua: Arqueada, con la punta apoyada detrás de incisivos inferiores. La parte anterior se levanta
tocando los bordes de los molares superiores. El dorso contacta con ambos lados de la línea media
del paladar, acentuando el surco central, que forma con el paladar un canal estrecho, por donde
pasa la corriente del aire.
- Velo del paladar: Elevado. Glotis muda. El aire en este fonema sale rozando con fuerza el borde
de los incisivos, produciendo un silbido característico que le ha valido el nombre de «silbante».
PRODUCCIÓN: El aire pasa por el surco medio que forma la lengua, choca suavemente contra la cara
interna de los incisivos superiores y sale por el centro de la boca desviándose luego hacia abajo.
449
- Soplar de forma ligera a fuerte y viceversa. Repetir 3 veces.
- Abrir y cerrar la boca despacio. Repetir 3 veces
- Protruir los labios y sonreír. Repetir 3 veces.
- Tocar con el ápice lingual los incisivos superiores o inferiores alternadamente. Repetir 3 veces

- Articular el fonema /s/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /s/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /s/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /s/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /s/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /s/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /s/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /s/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /s/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
450
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /s/ DE FORMA AISLADA
- PRODUCE LAS SÍLABAS SA – SE – SI – SO – SU.

- UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO: ASSSSSSSSSS – ESSSSSSSSS.
451
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /s/ EN PALABRAS
- TOCA CON TÚ DEDO LOS CÍRCULOS Y REPITE LAS SÍLABAS PROLONGANDO EL FONEMA TRABANTE /S/.
452
}
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /s/ EN PALABRAS
- PRODUCE LAS SIGUIENTES PALABRAS PROLONGANDO EL FONEMA /S/, POR EJEMPLO “ASSSSTRONAUTA”.
-
453
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /s/ EN HABLA ESPÓNTANEA
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS A CONTINUACIÓN.
454
FONEMA TRABANTE
/T/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema post dental, oclusivo, oral, sordo
- Labios: Entreabiertos.
- Dientes: Arcadas dentarias levemente separados. Los incisivos inferiores detrás de los superiores.
- Lengua: El ápice lingual se apoya en la cara interna de los incisivos superiores, impidiendo la salida
de aire.
PRODUCCIÓN: La punta de la lengua que está colocada en la parte interior de los incisivos superiores y
toca suavemente los inferiores con sus bordes, es empujada por el aire almacenado en la boca,
produciéndose al retirarse un sonido explosivo.
455

- Relamerse con la punta de la lengua el labio superior/inferior de izquierda a derecha y viceversa.
Realizar 3 veces.

- Articular el fonema /t/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /t/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /t/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /t/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /t/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /t/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /t/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /t/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /t/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
456
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /t/ DE FORMA AISLADA
UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO: ATTTTTTTTT – ETTTTTTTT.
457
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /t/ EN PALABRAS
- RECORRE EL CAMINO Y MENCIONA EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES QUE APAREZCAN.
458
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /t/ EN HABLA ESPÓNTANEA
- ESCUCHA ATENTAMENTE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS A CONTINUACIÓN.
459
FONEMA TRABANTE
/F/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema labiodental, fricativo, sordo, oral.
- Labios: Labio superior se eleva y deja ver los incisivos superiores, el inferior se repliega bajo los
dientes superiores y toca con la parte inferior de su borde, el filo de los incisivos.
- Dientes: Incisivos inferiores ocultos por su labio. El aire sale entre el borde de los superiores y los
inferiores, por el centro.
- Lengua: El ápice se posiciona detrás de los incisivos inferiores y levantada en sus bordes y base,
haciendo un surco central. Toca los molares superiores y el paladar (poco).
- Velo del paladar: Elevado, el flujo aéreo sale directamente por la cavidad oral. Glotis permanece
muda.
PROUCCIÓN: El aire sale por la abertura formada entre los incisivos centrales superiores y el labio
inferior.
460

- Respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y expulsándolo por la boca de forma continua.
Realizar 3 veces.
- Inspirar por la nariz y espirar por la boca de forma continuada, moviendo la llama de una vela
imaginaria, sin inflar las mejillas. Realizar 3 veces.
-
Con los labios juntos, sonreír, sin separarlos. Realizar 3 veces.
-
Posicionar los incisivos superiores sobre el labio inferior y expulsar aire suavemente. Repetir 3
veces.
- Articular el fonema /f/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /f/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /f/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /f/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /f/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /f/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /f/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /f/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /f/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
461
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /f/ DE FORMA AISLADA
- MENCIONA LAS SÍLABAS FA – FE – FI – FO – FU.

- UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO : AFFFFFFFFF – EFFFFFFFFFFF.
462
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /f/ EN PALABRAS
- ESCUCHA ANTENTAMENTE Y REPITE CONMIGO LAS SIGUIENTES PALABRAS.
463
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /f/ EN HABLA ESPÓNTANEA
464
FONEMA TRABANTE
/G/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema linguovelar, oclusivo, oral y sordo
- Labios: Medianamente separados, dejan ver la lengua y tos dientes.

- Dientes: Ambas arcadas separadas en más de un centímetro.
- Lengua: punta detrás de los incisivos inferiores, apoyada en los alvéolos. Su postdorso contacta
suavemente con el velo para producir la fricación.
PRODUCCIÓN: El aire fonado sale de forma continua por la abertura formada entre la zona central de la
base de la lengua y el paladar blando produciendo un sonido gutural.
465

- Articular el fonema /g/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /g/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /g/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /g/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /g/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /g/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /g/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /g/ EN HABLA ESPONTÁNEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /g/ EN LENGUAJE ESPONTÁNEO
 LECTURA
 ESCRITURA
466
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /g/ DE FORMA AISLADA
- MENCIONA LAS SÍLABAS GA – GE – GI – GO – GU.

- UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO : AGGGGGG – EGGGGGG.
467
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /g/ EN PALABRAS
- REPITE LAS SIGUIENTES PALABRAS PROLONGANDO EL SONIDO DE LA TRABANTE, POR EJEMPLO INSIGGGGGNIA.
468
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /g/ EN ORACIONES
469
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /g/ EN HABLA ESPÓNTANEA
470
FONEMA TRABANTE
/B/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema bilabial, oclusivo, oral, sonoro

- Labios: Algo contraídos y ligeramente separados en la región central, tensión muscular labial débil.
El aire espirado sonoro provoca en los labios ligero temblor, que el tacto percibe con el dedo índice
horizontal en el borde del labio inferior.
- Dientes: Algo separados en posición normal. Los incisivos inferiores se colocan en un plano
distinto a los superiores. No son visibles cuando se articula el fonema.
- Lengua: El ápice lingual posicionado detrás de los incisivos inferiores y el resto extendido en el
piso de la boca, ligeramente encorvada.
PRODUCCIÓN: Los músculos labiales aumentan su tono para mantener los labios unidos lateralmente.
En la zona central se separan y vibran al paso del aire espirado. Las mejillas no deben moverse
471
- Inspirar aire por la nariz rápidamente con la boca cerrada, mantener y botar fuertemente. Repetir 3
veces.
- Realizar un soplo largo y suave, Repetir 3 veces.
- Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio. Repetir 3 veces.
- Sostener una bombilla sin apretar los dientes. Repetir 3 veces.
- Abrir la boca, tomar la bombilla con los labios y llevarla arriba y abajo. Repetir 3 veces.
- Pondrá la mano sobre la parte anterior del cuello durante la emisión del fonema /b/, notando la
vibración de las cuerdas vocales.
- Pondrá el dedo sobre nuestro labio inferior al emitir /b/. Posteriormente pondrá su dedo en su labio
durante la emisión del fonema.
- Se colocará un espejito bajo la nariz durante la emisión del fonema. El niño/a observará que no
debe empañarse.
- El/la terapeuta deberá emitir el fonema, percibiendo el niño/a la salida del aire en su mano.

- Articular el fonema /b/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /b/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /b/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /b/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /b/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /b/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /b/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /b/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /b/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
472
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /b/ DE FORMA AISLADA
- MENCIONA LAS SÍLABAS BA – BE – BI – BO – BU.

- UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO : ABBBBBB – EBBBBBB.
473
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /b/ EN PALABRAS
- PRODUCE LAS SIGUIENTES PALABRAS PROLONGANDO EL SONIDO DE LA TRABANTE. POR EJEMPLO OBBBBJETO.
474
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /b/ EN PALABRAS Y ORACIONES

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR Y CREA UNA ORACIÓN, POR EJEMPLO “ MI HERMANO COLECCIONA OBJETOS
ANTIGUOS”.
475
FONEMA TRABANTE
/Z/
- Labios: La abertura labial varía según la vocal que sigue al fonema.

- Dientes: Levemente separados y el maxilar inferior se retrasa un poco.
- Lengua: Situada entre los bordes de los incisivos, apoyándose suavemente contra los superiores,
sin cerrar por completo la salida del aire. Los bordes laterales de la lengua tocan la cara interna de
los molares superiores, impidiendo el paso del aire.
PRODUCCIÓN: El aire sale por el espacio que forma el dorso de la punta de la lengua y el filo de los
incisivos superiores.

476
- Soplar lentamente una vela a la vez que se dice /sss../ Repetir 3 veces.
- Soplar lentamente una vela a la vez que se dice /zzz…/ Repetir 3 veces.
- Soplar fuertemente una vela a la vez que se dice /sss/ Repetir 3 veces.
- Soplar fuertemente una vela a la vez que se dice /zzz/ Repetir 3 veces.
- Delante del espejo nos mordemos la punta de la lengua y abrimos un poco los labios. Con esta
postura pedimos al niño/a que tome aire por la nariz y que lo suelte por la boca manteniendo la
postura anterior.

- Articular el fonema /z/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /z/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /z/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /z/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /z/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /z/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /z/ EN TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA /z/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /z/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
477
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /z/ DE FORMA AISLADA
- MENCIONA LAS SÍLABAS ZA – ZE – ZI – ZO – ZU.

- UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO: AZZZZZZZZ – EZZZZZZZZ.
478
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /z/ EN PALABRAS
479
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /z/ EN HABLA ESPÓNTANEA
480
FONEMA TRABANTE
/X/
RASGOS DISTINTIVOS: Fonema velar, fricativo, oral y sordo

cerrando por oclusión el paso del aire.
PRODUCCIÓN: PRODUCCIÓN: El aire sale con fuerza y separa la base de la lengua del paladar y así
produce el sonido gutural explosivo.
481

Repetirlo 3 veces.
veces.

- Articular el fonema /x/ correctamente. Deben estar previamente adquirido y afianzados en posición
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /x/ DE FORMA AISLADA

 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /x/ EN PALABRAS
 EJERCITACIÓN DELFONEMA TRABANTE /x/ EN FRASES
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /x/ EN CUENTOS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /x/ EN RIMAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /x/ TRABALENGUAS
 EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /x/ EN HABLA ESPÓNTANEA
 USO DEL FONEMA TRABANTE /x/ EN LENGUAJE ESPÓNTANEO
 LECTURA
 ESCRITURA
482
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /x/ DE FORMA AISLADA
- UNE LAS VOCALES PROLONGANDO EL SONIDO, POR EJEMPLO: AXXXXXXXX – EXXXXXXXX.
483
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /x/ EN PALABRAS
484
EJERCITACIÓN DEL FONEMA TRABANTE /x/ EN ORACIONES
485
486
FUENTES BIBLIOGRAFÍCAS
 Ortega, J. L. (2000). Dificultades de la articulación en lenguaje infantil. España: Editorial

Aljibe.
 Mura, S. (1993). La Dinámica articulatoria. España: Editorial Puma.
 Aldana, Y. (2007). Manual práctico para docentes. Actividades para trabajar dislalias
funcionales en niños entre 6 y 10 años de edad. Maracaibo.
487
Tienda
Fonoaudiólogos en apuros
488

Programa de Intervención Articulatoria

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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Todo lo anterior se traduce en una modificación y dosificación de la corriente aérea mediante un

Estos seis órganos se dividen en dos grupos:

1) LABIOS: Es un músculo membranoso, móvil y flexible denominado orbicular de la boca. Permite la

CARACTERÍSTICAS DE LOS FONEMAS VOCÁLICOS

I) LOCALIZACIÓN (PUNTO ARTICULATORIO):

II) ABERTURA (MODO ARTICULATORIO)

CARACTERÍSTICAS DE LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS

II) TIPO ARTICULATORIO: Según las estructuras que actúan:

- BILABIAL: Los labios se ponen en contacto para producir el sonido.

ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO:

- Boca: La cavidad oral se encuentra abierta, la apertura entre el maxilar y la mandíbula no es

INSTRUCCIÓN DE MODELADO: “Mantén la lengua en el piso de la boca, baja la mandíbula

 EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y SOPLO:

 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN / PRODUCCIÓN:

 EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:

 EJERCITAR EL FONEMA /a/ DE FORMA AISLADA.

- ESCUCHA ATENTAMENTE LAS PALABRAS QUE TE VOY A DECIR.

- ESCUCHA ATENTAMENTE LOS PARES DE PALABRAS Y DIME SI SE SCUCHAN IGUAL O DIFERENTES.

- AYUDA A BLANCANIEVES A LLEVAR A SU CASA MENCIONANDO CONMIGO EL NOMBRE DE CADA CÍRCULO.

- ESCUCHA Y REPITE DESPÚES DE MÍ LAS SIGUIENTES PALABRAS.

- ESCUCHA ATENTAMENTE Y REPITE DESPÚES DE MÍ LAS SIGUIENTES ORACIONES

ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO:

 EJERCICIOS DE SOPLO Y RESPIRACIÓN:

 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN / PRODUCCIÓN:

 EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:

 EJERCITAR EL FONEMA /e/ DE FORMA AISLADA.

- PRODUCE LA VOCAL PROLONGADAMENTE AL INICIO DE LA PALABRA, POR EJEMPLO “EEEESTRELLA”.

- MENCIONA LAS PALABRAS DEL CAMINO LENTAMENTE, POR EJEMPLO PAL – ME – RA

ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO:

 EJERCICIOS DE SOPLO Y RESPIRACIÓN:

 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN / PRODUCCIÓN:

 EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:

- Escuchar atentamente y señalar imagen que contenga el fonema /i/.

 EJERCITAR EL FONEMA /i/ DE FORMA AISLADA.

- ESCUCHA LA PALABRA QUE VOY A DECIR Y REPITE LENTAMENTE DESPUES DE MÍ.

ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO:

PRODUCCIÓN / INSTRUCCIÓN DE MODELADO:

 EJERCICIOS DE SOPLO Y RESPIRACIÓN:

 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN / PRODUCCIÓN:

 EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:

- Escuchar atentamente y señalar imagen que contenga el fonema /o/.

 EJERCITAR EL FONEMA /o/ DE FORMA AISLADA.

- SIGUE CON TU DEDO LA LÍNEA PUNTEADA Y MENCIONA PAUSAMENTE / o – o – o – o – o /

- TOCA CON TU DEDO CADA CÍRCULO Y MENCIONA LA SÍLABA LENTAMENTE

- MENCIONA EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS.

- ESCUCHA LAS PALABRAS QUE VOY A DECIR Y REPITELAS DESPÚES DE MÍ.

ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO:

 EJERCICIOS DE SOPLO Y RESPIRACIÓN:

 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN / PRODUCCIÓN:

 EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:

- Escuchar atentamente y señalar imagen que contenga el fonema /u/.

 EJERCITAR EL FONEMA /u/ DE FORMA AISLADA.

- IMITA A UN FANTASMA TOCANDO CON TU DEDO CADA CÍRCULO AL DECIR PAUSAMENTE / u – u – u – u – u /.

- PRODUCE LENTAMENTE EL NOMBRE DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES. POR EJEMPLO: O - RU

- PRODUCE LENTA Y PAUSADAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS.

- AYÚDAME A COMPLETAR LAS ORACIONES MENCIONANDO EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS

RASGOS DISTINTIVOS: Fonema velar, oclusivo, sordo, oral.

ÓRGANOS IMPLICADOS / PUNTO ARTICULATORIO:

- Labios: Separados, permitiendo observar los dientes y la lengua.

INSTRUCCIONES DE MODELADO: “Inspira profundamente por la nariz y pone tu lengua a la altura de

 EJERCICIOS DE SOPLO Y RESPIRACIÓN:

 EJERCICIOS DE ARTICULACIÓN Y PRODUCCION: