Este formato ha sido diseñado para facilitar el desarrollo de las técnicas, recuerda que el trab

guía
Selección del tema de investigación

Seleccionar una de las siguientes temáticas con base en su área de conocimiento y su p

actividades del curso y usted le podrá dar un enfoque desde el área social, informática, medi

Tema 1. Las Competencias Digitales desde el modelo de las dimensiones

Tema 2. Calidad de aire en zonas urbanas
Tema 3. Implementación de buenas prácticas ganaderas o de manufatura

Aclaración: el mismo tema puede ser seleccionado por dos o más estudiantes del grupo, los s
Matriz de Vester

Debe hacer una lista de 10 problemas asociados a la temática seleccionada y realizar la m

También puede ver el video tutorial dando clic aquí

Se escribe la temática seleccionada

Falta de internet en las zonas educativas ruarles 1
falta de competencia digitales en los estudiantes 2
falta de competencias digitales en los profesores 3
falta de aulas de aprendizaje en zonas educativas rurales 4
falta de equipos tecnologios en los estudiantes 5
falta de conocimientos en el manejo herramientas digitales 6
falta de telematicas en zonas educativas rurales 7
falta de conexiones con otros centros educativos rurales 8
falta de compromiso del estudiante al momento del aprendisaje 9
falta de educacion en los centros educativos 10
Total pasivos

Resultado:
Problema crítico identificado el que tenga la puntuación más alta y esté ubicado en el cuad
Causas:
falta de competencia digitales en los estudiantes
falta de aulas de aprendizaje en zonas educativas
falta de equipos tecnologios en los estudiantes

Efectos:
falta de conocimientos en el manejo herramientas digitales
falta de telematicas en zonas educativas
falta de conexiones con otros centros educativos
ada y realizar la matriz de Vester (tabla y gráfica en el plano cartesiano). Se sugiere ver el video tutor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
0 3 3 3 3 3 3 3 3 0 24
3 0 3 3 2 2 2 2 2 1 20
3 0 0 3 1 3 2 2 3 1 18
3 1 2 0 3 3 1 2 2 0 17
3 1 3 1 0 1 3 2 2 0 16
3 2 0 1 2 0 3 2 1 0 14
3 2 2 0 1 3 0 1 2 0 14
3 3 1 1 1 2 0 0 2 0 13
3 2 0 0 0 3 2 0 0 1 11
0 0 3 1 1 0 2 3 3 0 13
24 14 17 13 14 20 18 17 20 3

ubicado en el cuadrante superior derecho del plano cartesiano

ugiere ver el video tutorial que encuentra en el OVA:

Total activos Total pasivos

Problema uno 24 24
Problema dos 20 14
Problema tres 18 17
Problema cuatro 17 13
Problema cinco 16 14
Problema seis 14 20
Problema siete 14 18
Problema ocho 13 17
Problema nueve 11 20
Problema diez 13 3

Promedio 16 16

P
a
s
i
v
o
s
Graficación de resultados

30
29 Pasivos
28 o efectos
27
26
25
24
23
22
21

20 9 6
19
18 7

17 8 3

16
15
14 5 2
13 4
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3 Indiferentes 10
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Activos
 Críticos o
centrales La posición de la línea qu
rojo) se debe ubicar en e

Activos o
causas
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

La posición de la línea que divide el eje "x" (señalada

en color verde) se debe ubicar en el número
correspondiente al promedio.
 de la línea que divide el eje "y "(señalada en color
be ubicar en el número correspondiente al promedio.
"x" (señalada
mero
 olor
medio.
Árbol de problemas

Analizar el listado de problemas y ubicarlos en cada casilla para construir el árbol d

Se escribe la temática seleccionada

Falta de internet en las zonas educativas ruarles
falta de competencia digitales en los estudiantes
falta de competencias digitales en los profesores
falta de aulas de aprendizaje en zonas educativas rurales
falta de equipos tecnologios en los estudiantes
falta de conocimientos en el manejo herramientas digitales
falta de telematicas en zonas educativas rurales
falta de conexiones con otros centros educativos rurales
falta de compromiso del estudiante al momento del aprendisaje
falta de educacion en los centros educativos
a construir el árbol de problemas (el problema crítico identificado es el tronco, las causas son las raíce

Efecto 1: falta de Efecto 2: falta de Efecto 3: falta de

conocimientos en el telematicas en zonas conexiones con otros
manejo herramientas educativas centros educativos
digitales
 

Problema crítico: Falta de internet en las zonas educativas

Causa 1: falta de Causa 2: falta de aulas de Causa 3: falta de e

competencia digitales en los aprendizaje en zonas educativas tecnologios en los estu
estudiantes

¡Importante! La construcción del árbol de problemas se facilita cuando se ha realizado prev

las causas son las raíces y los efectos las ramas). El siguiente es un esquema sugerido, el número de

falta de Efecto 4: falta de

n otros compromiso del
tivos estudiante al momento
del aprendisaje

zonas educativas

Causa 3: falta de equipos

tecnologios en los estudiantes

do se ha realizado previamente la matriz de Vester, así que la puede utilizar como insumo o puede co
sugerido, el número de causas y consecuencias varía según el tema seleccionado y el análisis realizad

omo insumo o puede contruir el árbol a partir del análisis propio que haga de los problemas.
do y el análisis realizado, por lo que si necesita retirar o adicionar casillas en las causas o efectoso ag

os problemas.
as causas o efectoso agregar causas y efectos indirectos lo puede hacer
Espina de pescado (Diagrama de Ishikawa)

Analizar el listado de problemas identificar el problema crítico o central y ubicar las cau

Se escribe la temática seleccionada

Falta de internet en las zonas educativas ruarles
falta de competencia digitales en los estudiantes
falta de competencias digitales en los profesores
falta de aulas de aprendizaje en zonas educativas rurales
falta de equipos tecnologios en los estudiantes
falta de conocimientos en el manejo herramientas digitales
falta de telematicas en zonas educativas rurales
falta de conexiones con otros centros educativos rurales
falta de compromiso del estudiante al momento del aprendisaje
falta de educacion en los centros educativos
ral y ubicar las causas para construir la espina de pescado (el problema crítico identificado el el efecto

Causas

Falta de competencia digitales en los estudiantes Falta de aulas

Subcausa Subcausa

Subcausa Subcausa

Causa 3 Causa 4
tificado el el efecto). El siguiente es un esquema sugerido, el número de causas varía según el tema s

Efecto

Falta de aulas de aprendizaje en zonas rurales

Subcausa

Problema

Subcausa

Causa 4
sas varía según el tema seleccionado y el análisis realizado, por lo que si necesita retirar o adicionar ca
sita retirar o adicionar casillas en las causas o subcausas lo puede hacer.
Tabla sugerida para la descripción de cada técnica

Descripción

Matriz de Vester

Árbol de problemas

Espina de pescado
Escriba la cita del documento que leyó para hacer la descripción

La mejor de las tres técnicas de investigación es___________________________ porque_________

a técnica

para hacer la descripción

______________ porque____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________