ESTRATEGIAS PARA APRENDER

ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR Y GUIAR A LOS APRENDICES SOBRE

ASPECTOS RELEVANTES DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Son aquellos recursos que el profesor o el diseñador utilizan para guiar, orientar y ayudar a mantener
la atención de los aprendices durante una sesión, discurso o texto. La actividad de guía y orientación
es una actividad fundamental para el desarrollo de cualquier acto de aprendizaje. Algunas estrategias
que se incluyen en este rubro son el uso de señalizaciones internas y externas al discurso escrito, y
las señalizaciones y estrategias discursivas orales.

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CODIFICACIÓN (ELABORATIVA) DE LA

INFORMACIÓN A APRENDER
Van dirigidas a proporcionar al aprendiz la oportunidad para que realice una codificación ulterior,
complementaria o alternativa a la expuesta por el enseñante o, en su caso, por el texto. Nótese que
la intención es conseguir que, con el uso de estas estrategias, la información nueva por aprender se
enriquezca en calidad proveyéndole de una mayor contextualización o riqueza elaborativa para que
los aprendices la asimilen mejor. Por tal razón, se recomienda que las estrategias también se utilicen
en forma construccional. Los ejemplos más típicos de este grupo provienen de toda la gama de
información gráfica (ilustraciones, gráficas, etcétera).

ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN NUEVA POR APRENDER

Proveen de una mejor organización global de las ideas contenidas en la información nueva por
aprender. Proporcionar una adecuada organización a la información que se ha de aprender, como ya
hemos visto, mejora su significatividad lógica, y en consecuencia, hace más probable el aprendizaje
significativo de los alumnos. Estas estrategias pueden emplearse en los distintos momentos de la
enseñanza. Podemos incluir en ellas a las de representación viso espacial, como mapas o redes
conceptuales, a las de representación lingüística, como los resúmenes, y a los distintos tipos de
organizadores gráficos, como los cuadros sinópticos simples, de doble columna, cuadros C-Q-A y
organizadores textuales.

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL ENLACE ENTRE LOS CONOCIMIENTOS

PREVIOS Y LA NUEVA INFORMACIÓN QUE SE HA DE APRENDER
Son aquellas estrategias destinadas a ayudar para crear enlaces adecuados entre los conocimientos
previos y la información nueva a aprender, asegurando con ello una mayor significatividad de los
aprendizajes logrados. Se recomienda utilizar tales estrategias antes o durante la instrucción para
lograr mejores resultados en el aprendizaje. Las estrategias típicas de enlace entre lo nuevo y lo
previo son las de inspiración ausubeliana: los organizadores previos y las analogías. El agente de
enseñanza debe tener presente este tipo de información para tomar las mejores decisiones
pedagógicas.