OBJETIVOS DE UNA

INVESTIGACIÓN
 OBJETIVO GENERAL y ESPECÍFICOS
• El Objetivo General tiene un carácter especial debido a su
grado de “global”, a diferencia de los objetivos específicos,
que son similares a las metas pero no son lo mismo.

• Mientras las Metas no guardan una relación estricta de

secuencialidad, los Objetivos (específicos) tienen un
riguroso orden de cumplimiento, al punto que el no logro
de uno de ellos puede afectar fuertemente la posibilidad de
lograr los que lo siguen.
 Objetivos Específicos…Bloom
Bloom, en su trabajo sobre objetivos instruccionales
(citado en "Quick Flip Questions for Critical Thinking", de
Linda G. Barton, 2002), propone seis niveles claramente
diferenciables en los cuales un individuo que se
aproxima a un tema, puede clasificar su grado de
apropiación y avance esperados:
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
 Objetivos Específicos…Bloom
• De esos seis (6) niveles se ha evolucionado a una
propuesta que contempla sólo cuatro, cuando se
trata de formular objetivos de investigación:
1. Perceptivo.
2. Aprehensivo.
3. Comprensivo.
4. Integrativo.
Verbos para Objetivos…por
Niveles
PARA OBJETIVO GENERAL (Similar al nivel
integrativo)
• Diseñar • Concebir
• Elaborar • Proponer
• Modificar • Combinar
• Integrar • Establecer
• Crear • Evaluar
• Extender • Especificar
• Construir
 NIVEL PERCEPTIVO
• Es el primero, normalmente asociado con las etapas definitorias del
área problemática, del problema a tratar y de las herramientas que
se utilizarán durante el desarrollo de la investigación.
• Se dice que este grupo de objetivos, cuando se logran, entregan un
panorama completo y altamente comprensible del problema y su
entorno, pero sin la necesidad de entrar en demasiada
profundidad en las herramientas.
• Podría incluso pensarse que en este nivel, el Marco Teórico llega a
su plena realización, partiendo de la base de que dicho marco es
un prerrequisito del investigador al iniciar su trabajo investigativo
particular.
• Los verbos característicos con los que inician los objetivos de este nivel son:

PARA ESPECÍFICOS NIVEL PERCEPTIVO

• Reproducir • Esbozar
• Identificar • Enumerar
• Reconocer • Bosquejar
• Resumir • Rotular
• Graficar
• Describir
• Comentar
• Localizar
• Registrar
• Reconstruir • Subrayar
Ejemplo…
Nivel Perceptivo
• Identificar métodos de integración diseño
- control propuestos en la literatura.
• Listar las principales fallas que se presentan en el
diseño de procesos que conducen a un control de
procesos inadecuado.
• Identificar métodos para evaluar la controlabilidad
de un equipo en el espacio de estados.
 NIVEL APREHENSIVO
• Puesto que se trata de conceptos, en su mayoría consolidados en la
literatura general o especializada en el tema, tal aprehensión no
debería requerir la realización de tareas muy complicadas (o
extendidas en el tiempo), en cambio, si pide acciones tendientes a la
vinculación de conceptos y aclaración de su interacción interna
(entre los conceptos asociados directamente con el problema) y
externa (con conceptos asociados a problemas colaterales al
tratado).

• La formulación de objetivos de este nivel se inicia siempre con

verbos como:
ESPECÍFICOS NIVEL APREHENSIVO
• Relacionar •Asociar
• Determinar • Discriminar
• Ordenar • Seleccionar
• Agrupar • Clasificar
• Convertir • Diferenciar
• Parear • Ejemplificar
• Categorizar • Distinguir
• Interpretar • Expresar
• Contrastar • Igualar
• Ubicar • Reordenar
Ejemplo:

Nivel Aprehensivo
• Analizar los siguientes conceptos:
alcanzabilidad, controlabilidad, estabilidad,
observabilidad y regulabilidad.
NIVEL COMPRENSIVO

• En este nivel se ubican objetivos que al

lograrse garantizan que se ha alcanzado la
comprensión de uno o más tópicos
asociados con el problema que se investiga.
• Verbos típicos para formular objetivos de este
nivel son:
ESPECÍFICOS NIVEL COMPRENSIVO
• Extender • Elegir
• Organizar • Planear
• Desarrollar • Sistematizar
• Adaptar • Resolver
• Generalizar • Contrastar
• Inferir
• Formular
• Determinar
• Transformar
• Descubrir
• Cambiar • Probar
• Demostrar • Criticar
• Predecir • Debatir
• Planear • Deducir
Ejemplo:
Nivel Comprensivo
• Proponer mecanismos y/o métricas
adecuados para evaluar la controlabilidad de
un equipo durante la etapa de diseño.
• Plantear una metodología para la integración
entre el análisis de controlabilidad y el
procedimiento de diseño.
 NIVEL INTEGRATIVO

• Este nivel es el último, por lo que exige que los

logros asociados con estos objetivos sean de
mayor valor a la hora de formular el problema.
• Los objetivos de este nivel se caracterizan por
verbos como:
 ESPECÍFICOS NIVEL INTEGRATIVO
• Diseñar • Proponer
• Elaborar • Combinar
• Modificar • Establecer
• Integrar • Juzgar
• Crear • Criticar
• Concluir
• Extender
• Evaluar
• Construir
• Interpretar
• Concebir • Especificar
• Solucionar • Verificar
• Decidir • Sustentar
• Valorar • Confirmar
Ejemplo:

Nivel Integrativo
• Validar mediante la simulación de la operación
de un equipo particular, la efectividad de la
metodología de integración diseño-control.
1. Perceptivo.
2. Aprehensivo.
3. Comprensivo.
4. Integrativo.

VEAMOS SUS OBJETIVOS

Y
CLASIFIQUÉMOSLOS