16

PRÁCTICA 4
MULTÍMETRO
A. OBJETIVO GENERAL.

El alumno será capaz de utilizar el multímetro en sus diferentes funciones y rangos

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

a) El estudiante establecerá procedimientos para utilizar el multímetro como: Ohmetro,

Vólmetro y Ampérmetro.

C. ANTECEDENTES.

Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los

siguientes temas:
a) Diferencia de potencial.
b) Resistencia.
c) Corriente.

D. MATERIAL.

a) Multímetro y manual del usuario (propiedad del alumno).

b) Resistores de diferentes valores y tipos.
c) Fuente de voltaje de corriente directa variable de 0 a 24 V.
d) Pilas de diferentes tipos y valores nominales.
e) Fusibles de varios tipos (algunos en buen estado y otros abiertos).
f) Focos de diferente voltaje y potencia.
g) Cables para conexión.
h) Bases para conexión.
i) Cargadores y/o eliminador de baterías.

c
b
a i
d
b
h e

Figura 4.1 Figura 4.2

 17

E. DESARROLLO.

1. USO DEL MULTÍMETRO COMO OHMETRO.

a) Elabore un procedimiento para utilizar correctamente el multímetro como ohmetro,

auxíliese con el manual del usuario y en caso de duda, solicite la asesoría del profesor.

b) Mida la resistencia eléctrica de tres resistores y complete la siguiente tabla.

Resistor Valor medido Valor nominal

R1
R2
R3

Pregunta 1
¿Los valores medidos están dentro del rango de tolerancia que se específica? Explique.

c) Cheque el estado de los fusibles y de los focos que se le proporcionaron.

Pregunta 2
¿Cómo se enteró del estado de éstos elementos?

Pregunta 3
¿Qué precauciones recomendaría para utilizar adecuadamente el multímetro como
ohmetro?

2. USO DEL MULTÍMETRO COMO VÓLTMETRO DE CORRIENTE DIRECTA.

a) Elabore un procedimiento para utilizar correctamente el multímetro como vóltmetro de

corriente directa, auxíliese con el manual del usuario y en caso de duda, solicite la
asesoría del profesor.

b) Mida la diferencia de potencial en las terminales de las pilas y de las fuentes de energía
que se le proporcionaron y complete la siguiente tabla.

Fuente de energía Valor medido Valor nominal

 18

Pila 1
Pila 2
Fuente de voltaje variable
Eliminador de baterías

Pregunta 4
Los valores medidos ¿Corresponden aproximadamente con los valores nominales?, en caso
de encontrar diferencias notables, explíquelo.

Pregunta 5
¿Qué recomendaciones sugiere para utilizar correctamente el multímetro como vóltmetro
de corriente directa?

3. USO DEL MULTÍMETRO COMO VÓLMETRO DE CORRIENTE ALTERNA.

a) Elabore un procedimiento para utilizar correctamente el multímetro como vóltmetro de

corriente alterna, auxíliese con el manual del usuario y en caso de duda, solicite la
asesoría del profesor.

b) Mida la diferencia de potencial en el contacto disponible para la toma de energía

eléctrica y en los bornes de la fuente de energía de voltaje variable de corriente alterna
y complete la siguiente tabla.

Fuente de energía Valor medido Valor nominal

Contacto
Fuente de C.A.

Pregunta 6
Los valores medidos ¿corresponden aproximadamente con los valores nominales?, en caso
de encontrar diferencias notables explíquelo.

Pregunta 7
¿Qué recomendaciones sugiere para utilizar correctamente el multímetro como vóltmetro
de corriente alterna?

4. USO DEL MULTÍMETRO COMO AMPERÍMETRO DE CORRIENTE DIRECTA.

 19

a) Elabore un procedimiento para utilizar correctamente el multímetro como amperímetro

o miliamperímetro de corriente directa, auxíliese con el manual del usuario y en caso
de duda, solicite la asesoría del profesor.

b) Alambre un circuito simple como se indica en la figura 4.3, que contenga un resistor
(cuya resistencia haya medido en el punto 1 de esta práctica), un amperímetro y una
fuente de corriente directa de voltaje variable.

+
R

Figura 4.3

Figura 4.3

c) Mida la diferencia de potencial aplicada a las terminales del resistor y calcule la

corriente que circulará a través del circuito ( I = V/R).

d) Mida la corriente que circula a través del resistor y compare el valor calculado con el
valor medido.

Pregunta 8
¿Qué concluye de esta experiencia?

I. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

J. APLICACIONES.
El multímetro es un instrumento muy útil de uso amplio que permite conocer las
condiciones de funcionamiento de cada uno de los elementos que se integran en los
circuitos eléctricos y electrónicos.
 20

H. BIBLIOGRAFÍA.
. Manual del usuario.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.
 21

PRÁCTICA 5
POTENCIAL
A. OBJETIVO GENERAL.

El alumno será capaz de determinar equipotenciales debido a diferentes electrodos cargados

eléctricamente.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El alumno será capaz de:

a) Explorar y encontrar alrededor de los electrodos, puntos de igual potencial eléctrico y
las equipotenciales correspondientes.
b) Comprobar que el interior de un cuerpo cargado constituye un volumen equipotencial.
c) Comprobar algunas características de las líneas equipotenciales.
d) Comprobar el concepto de gradiente de potencial.

C. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los
siguientes temas:

a) Potencial eléctrico.
b) Diferencia de potencial.
c) Equipotencial.
d) Gradiente de potencial.

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Recipiente con arena de mar.

b) Par de electrodos planos.
c) Par de electrodos cilíndricos. d
d) Fuente de voltaje de corriente directa variable
de 0-24 V. c
b
e) Vóltmetro con sus terminales.
f) Cables para conexión.
e a g
g) Regla de plástico o madera.
Figura 5.1

E. DESARROLLO.

El profesor dará las instrucciones necesarias y suficientes para el manejo y utilización

correcta de los materiales y equipos.

1. DETERMINACIÓN DE POTENCIALES.
 22

a) En una charola de plástico con arena de mar humedecida, enterrar las placas planas de
tal manera que queden paralelas entre si con una separación de doce centímetros como
se muestra en la figura 5.2, luego conéctelas a la fuente de voltaje, una de ellas al
terminal positivo de la fuente y la otra al terminal negativo. Ajuste la salida de la fuente
a 12 V.

Figura 5.2

b) Haga una representación del mapa de campo para este par de electrodos, tal y como lo
hizo en la práctica de campo eléctrico.

Mapa de campo eléctrico entre dos alambres paralelos

c) Conecte la terminal común del vóltmetro al borne negativo de la fuente y asígnelo

como electrodo de referencia con potencial 0 V. El multímetro debe estar dispuesto
para medir diferencia de potencial en corriente directa en un rango adecuado a la salida
de voltaje de la fuente.

d) Con la punta de prueba positiva del multímetro cheque el potencial en diferentes

puntos de ambas placas.

Pregunta 1
¿Se pueden considerar estas placas como superficies equipotenciales? Explique su
respuesta.
 23

e) Mediante la punta conectada al positivo del vóltmetro, explore entre las placas y realice
una toma de datos del voltaje para las distancias indicadas en la siguiente tabla,
anotando en ésta las lecturas de los potenciales encontrados.

Distancia Potencial

(m) (V)
0.03
0.06
0.09
Pregunta 2
¿Cómo cambia el potencial con la distancia?

f) Localice las equipotenciales de 3 V, 6 V y 9 V.

Pregunta 3
¿Cómo determinó las líneas equipotenciales?

g) En el mapa de campo, represente las equipotenciales encontradas.

Pregunta 4
¿Qué ángulo hay entre las superficies equipotenciales y las líneas de campo eléctrico?

h) Proceda de manera similar con los electrodos cilíndricos colocándolos en la arena de

manera concéntrica, colocando entre ellos la película de plástico que sirve como
auxiliar para la toma de datos. Figura 5.3.

Figura 5.3
 24

i) Repita para este caso, las actividades y preguntas que se indican entre los incisos b y e,
enseguida complete la siguiente tabla.

Distancia Potencial
(m) (V)
0.01
0.02
0.03
0.04
0.05

2. GRADIENTE DE POTENCIAL.

a) Entierre la punta negativa de la terminal conectada al común del vóltmetro, en un

punto cualquiera entre los electrodos analizados anteriormente y explore con la
punta conectada al borne positivo del vóltmetro, en los puntos que se encuentran
sobre un circulo de un centímetro de radio, para cada punto explorado tome la
lectura del potencial. Figura 5.4.

Figura 5.4

b) Haga un dibujo que contenga la localización de los electrodos y la punta del terminal
negativo así como también el mapa de campo.
 25

Mapa de campo eléctrico entre dos electrodos cilíndricos

c) Indique en el dibujo los puntos explorados y las lecturas de las diferencias de

potencial encontradas.

Pregunta 5
¿En qué dirección con respecto al campo, se obtuvo el máximo incremento de potencial?

F. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus conclusiones
y comentarios.

G. APLICACIONES.
Algunas de las aplicaciones de las experiencias realizadas con estos conceptos las podemos
encontrar en el diseño de redes de tierra, en la definición de normas de seguridad, en los
métodos eléctricos para la exploración de recursos acuíferos y minerales, etc.

H. BIBLIOGRAFÍA.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.
 26

PRÁCTICA 6
PROPIEDADES DE LOS AISLANTES

D. OBJETIVO GENERAL.

El alumno será capaz de determinar algunas propiedades de los materiales dieléctricos.

E. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El alumno será capaz de:

a) Determinar la rigidez dieléctrica del aire.

b) Determinar la constante dieléctrica de algunas muestras de materiales aislantes.

F. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los
siguientes temas:

a) Rigidez dieléctrica.
b) Constante dieléctrica.
c) Campo eléctrico y diferencia de potencial entre placas de un capacitor.
d) Capacitancia de un capacitor.
e) Fenómeno del rayo (buscar en Internet).

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Fuente de voltaje variable de corriente directa de 0-6 KV.

b) Dos modelos de capacitores variables de placas paralelas.
c) Un multímetro con función de medición de capacitancia.
d) Muestras de materiales aislantes: madera, cartón, vidrio y policarbonato.
e) Cables para conexión.

Figura 6.1 Figura 6.2

 27

E. DESARROLLO.

El profesor dará las instrucciones necesarias y suficientes para el manejo y utilización

correcta de los materiales y equipos.

1. DETERMINACIÓN DE LA RIGIDEZ DIELÉCTRICA DEL AIRE.

a) Conecte la fuente de voltaje de (0 – 6) KV a las terminales del capacitor variable de

placas paralelas, como se muestra en la figura 6.3.

PRECAUCIÓN. Cerciórese que la fuente esté apagada y con el control de voltaje

hasta el tope en sentido antihorario, en 0 V.

b) Utilizando el vernier que se encuentra en la parte superior que sujeta la placa móvil,
ajuste la separación entre placas a 0.5 mm. Figura 6.4.

Figura 6.3 Figura 6.4

c) Energice la fuente e incremente gradualmente la diferencia de potencial en las placas

del capacitor hasta que ocurra la ruptura del dieléctrico (aire) entre las placas.

PRECAUCIÓN. Mientras la fuente esté energizada, no toque los cables ni las partes
metálicas del dispositivo.

d) Tome nota de la lectura de la diferencia de potencial a la cual ocurre la ruptura y

complete la siguiente tabla.

Voltaje Distancia entre

(V) placas x10-3 m

0.5
1.0
1.5
 28

2.0
Tabla 6.1
Pregunta 1
¿Cómo se define la rigidez dieléctrica de un dieléctrico?

Pregunta 2
¿Cómo determinaría la magnitud del campo eléctrico al cual ocurre la ruptura?

e) Con los valores registrados en la tabla 6.1 haga una gráfica de voltaje contra distancia.

Pregunta 3
¿Qué concluye de la gráfica anterior?

f) Determine la pendiente de la mejor recta que se ajusta a los datos obtenidos.

Pregunta 4
¿Cuál es el valor promedio de la rigidez dieléctrica del aire?

Pregunta 5
¿Cómo ocurre éste fenómeno? Explíquelo desde un punto de vista microscópico.

Pregunta 6
¿Qué diferencia de potencial se requiere para que se genere un arco eléctrico entre dos
electrodos en el aire separados un metro de distancia?
 29

2. DETERMINACIÓN DE LA CONSTANTE DIELÉCTRICA.

a) Utilizando el capacitor variable de placas paralelas, introduzca entre las placas una
muestra de material dieléctrico y mida la capacitancia como se muestra en la figura 6.5.

Figura 6.5 Figura 6.6

PRECAUCIÓN. Al insertar el material entre las placas, procure que el material llene
completamente el espacio entre las mismas y que el multímetro se encuentre en la
función y rango adecuado.

b) Retire el material sin cambiar la distancia entre las placas midiendo nuevamente la
capacitancia en estas condiciones, tal y como se muestra en la figura 6.6.

c) Repita el procedimiento que se indica en los incisos a y b para cada una de las muestras
de material dieléctrico disponibles y complete la tabla 6.2.

Muestra C C0 Constante
Con dieléctrico Sin dieléctrico dieléctrica

Tabla 6.2

Pregunta 7
¿Cómo determinó la constante dieléctrica de cada material?

Pregunta 8
 30

¿Cómo son los resultados obtenidos de la rigidez dieléctrica del aire y de las constantes
dieléctricas de las muestras, con respecto a los indicados en las tablas que se encuentran en
los libros de texto?

J. F. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

K. G. APLICACIONES.
Los materiales dieléctricos tienen un amplio uso en todo tipo de elementos que
encontramos en los circuitos y máquinas eléctricas (motores, generadores,
transformadores), así como en la fabricación de conductores, capacitores, aisladores para
las líneas de transmisión y distribución de energía eléctrica, etc.

H. BIBLIOGRAFÍA.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.
. Física, volumen 2, cuarta edición, Halliday, Resnick y Krane, CECSA, 1996.
 31

PRÁCTICA 7
CAPACITORES
A. OBJETIVO GENERAL.

El alumno será capaz de distinguir los tipos de capacitores y comprobar sus reglas cuando
estos se conectan en serie, paralelo o en una combinación serie – paralelo.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El alumno será capaz de:

a) Conocer los diferentes tipos de capacitores y sus características.

b) Comprobar las reglas para los capacitores en sus conexiones serie y paralelo.

D. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los
siguientes temas:

a) Capacitancia y capacitor.
b) Conexión de capacitores.
c) Tipos de capacitores, características y aplicaciones.

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Tableros con capacitores de diferentes tipos.

b) Cuatro capacitores con capacitancias menores de 10 µF.
c) Multímetro con sus terminales, con opción de medición de capacitancia.
d) Cables para conexión.
e) Cuatro bases para conexión de capacitores.

b
e c

d
a

Figura 7.1 Figura 7.2

E. DESARROLLO.
 32

El profesor dará las instrucciones necesarias y suficientes para el manejo y utilización

correcta de los materiales y equipos.

1. CAPACITORES.

a) El profesor mostrará los diferentes tipos de capacitores, sus características e indicará

algunas de sus aplicaciones.

Pregunta 1
¿Cuáles son los datos nominales que especifica un fabricante de capacitores?

Pregunta 2
De acuerdo con el dieléctrico utilizado en la fabricación de capacitores ¿Cómo se pueden
clasificar estos?

2. CONEXIÓN DE CAPACITORES.

a) Utilizando cuatro capacitores, mida la capacitancia de cada uno de ellos y etiquételos

de menor a mayor anotando su capacitancia en la siguiente tabla.

Capacitor Capacitancia
(µF)
C1
C2
C3
C4
Tabla 7.1

2.1. CAPACITORES EN PARALELO.

b) Alambre el circuito de capacitores como se indica en la figura 7.3.

C1
C2

a b
C3
C4

Figura 7.3
 33

Pregunta 3
De acuerdo a esta la conexión, ¿Cuál es el valor de la capacitancia equivalente?

c) Mida entre los puntos a y b, la capacitancia equivalente del circuito.

Pregunta 4
Compare los valores de la capacitancia equivalente contra la capacitancia medida, ¿Qué
concluye?

2.2. CAPACITORES EN SERIE.

d) Utilizando los mismos capacitores, ahora conecte estos en serie como se muestra en la
figura 7.4.

C1 C2 C3 C4

a b

Figura 7.4

Pregunta 5
Para esta conexión, ¿Cuál es el valor de la capacitancia equivalente?

e) Mida entre los puntos a y b, la capacitancia equivalente del circuito.

Pregunta 6
Compare los valores de la capacitancia equivalente contra la capacitancia medida, ¿Qué
concluye?

2.3. CIRCUITO MIXTO DE CAPACITORES.

f) Alambre ahora el circuito de capacitores como se indica en la figura 7.5.

 34

C1 C2

a b

C3 C4

Figura 7.5

Pregunta 7
Para esta conexión, ¿Cuál es el valor de la capacitancia equivalente?

g) Mida entre los puntos a y b, la capacitancia equivalente del circuito.

Pregunta 8
Compare los valores de la capacitancia equivalente contra la capacitancia medida, ¿Qué
concluye?

L. F. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

M. G. APLICACIONES.
Los capacitores tienen una gran variedad de aplicaciones, tales como: en la corrección del
factor de potencia, en el arranque de motores monofásicos de corriente alterna, en los
sintonizadores de señales, en la emisión y recepción de ondas electromagnéticas, etc.

H. BIBLIOGRAFIA.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.

. La naturaleza de las cosas, volumen 2, Susan M. Lea, John Robert Burke, Thomson
editores, 1999.
 35

. Artículos relacionados (Internet).

 36

PRÁCTICA 8
PROPIEDADES DE LOS CONDUCTORES
G. OBJETIVO GENERAL.
El alumno será capaz de determinar algunas propiedades de los conductores metálicos.

H. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
El alumno será capaz de:

a) Verificar que la resistencia eléctrica de un conductor metálico es directamente

proporcional con su longitud e inversamente proporcional con el área de su sección
transversal.
b) Determinar la resistividad del nicromo y/o del constantan.
c) Encontrar una relación entre la resistencia y la temperatura.

I. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los siguientes
temas:

a) Resistividad, conductividad y resistencia eléctrica.

b) Variación de la resistividad con la temperatura.
c) Los valores de la resistividad y del coeficiente de variación de la resistividad con la
temperatura de al menos diez materiales.

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Tablero con alambres de nicromo o constantan de diferentes calibres.

b) Multímetro con sus puntas de conexión.
c) Flexómetro.
d) Micrómetro.
e) Termistor.
f) Termómetro digital.
g) Vaso pyrex.
h) Parrilla eléctrica.
i) Aceite comestible.

i
a h
b g
d c
e
f
 37

Figura 8.1 Figura 8.2

E. DESARROLLO.

El profesor dará las instrucciones necesarias y suficientes para el manejo y utilización

correcta de los materiales y equipos.

1. TOMA DE DATOS.

a) Utilizando cualquiera de los tableros de alambre, medir con el micrómetro el diámetro

de cada uno de ellos y anote estos datos en la tabla 8.1.

Calibre Diámetro Área 1/A Longitud y resistencia L/A

# (x 10-4 m) (x 10-8 m2) (x 108 m-2) (m) ( ) (m) ( ) (m) ( ) (m) ( ) (m) ( ) (m-1)
0.2 0.4 0.6 0.8 1.0
0.2 0.4 0.6 0.8 1.0
0.2 0.4 0.6 0.8 1.0
0.2 0.4 0.6 0.8 1.0
0.2 0.4 0.6 0.8 1.0
Tabla 8.1

Figura 8.3 Figura 8.4

b) Con el multímetro en su función de ohmetro, en el rango de 200 , mida la resistencia

de cada alambre para las longitudes indicadas en la tabla 8.1, registrando en esta, el
valor correspondiente.

c) Complete los datos faltantes en la tabla (área, inverso del área y longitud entre área).

NOTA: Tome para la columna L/A, la longitud de cada conductor como de un metro.

2. VARIACIÓN DE LA RESISTENCIA CON LA LONGITUD.

a) Para un calibre (alambre) con los datos que le corresponden, haga una gráfica de
resistencia contra longitud.
 38

Pregunta 1
De acuerdo con la gráfica obtenida, ¿Cómo podría expresar la relación entre la resistencia y
la longitud?

3. VARIACIÓN DE LA RESISTENCIA CON LA SECCIÓN TRANSVERSAL.

a) Con los datos registrados en la tabla 8.1, haga una gráfica de la resistencia obtenida
para un metro de longitud contra el inverso del área de la sección transversal de los
alambres utilizados.

Pregunta 2
De acuerdo con la gráfica obtenida, ¿Cómo podría expresar la relación entre la resistencia y
la sección transversal de un conductor.

4. DETERMINACIÓN DE LA RESISTIVIDAD.

a) Con los datos registrados en la tabla, haga una gráfica de resistencia (R) contra
longitud entre área (L/A) para los conductores empleados.

Pregunta 3
De acuerdo con la gráfica obtenida, ¿Cómo podría expresar la relación entre la resistencia y
la longitud entre el área de la sección transversal de un conductor?

b) Determine la pendiente de la mejor recta que se ajusta con los datos utilizados en la
gráfica.

Pregunta 4
¿Qué representa la pendiente de la recta?

Pregunta 5
¿Cuál es la resistividad del material con que están fabricados los alambres utilizados?

Pregunta 6
¿Cómo es el valor de la resistividad obtenida comparado con el valor que se registra en
tablas de libros de texto? Explique.
 39

5. VARIACIÓN DE LA RESISTENCIA CON LA TEMPERATURA.

a) Como se muestra en la figura 8.5, introduzca el termistor y el termómetro en el vaso

pyrex con aceite a temperatura ambiente (T.A), enseguida, mida la resistencia de éste a
la temperatura ambiente y a las temperaturas que se indican en la tabla 8.2. Para
incrementar la temperatura en el medio donde se encuentra el termistor, conecte la
parrilla eléctrica al contacto de 127 V.

Temperatura Resistencia
(oC) ( )
T. A =
26
29
32
35
38
41
44Tabla 8.2 Figura 8.5

a) Con los datos obtenidos, trace una gráfica de resistencia contra temperatura.

Pregunta 7
De acuerdo con la gráfica obtenida, ¿Cómo podría expresar la relación entre la resistencia y
la temperatura?

K. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

G. APLICACIONES.
Los conceptos de resistencia y resistividad, se utilizan para el diseño en la fabricación de
resistores y todo tipo de conductores eléctricos, así como en el campo de la bioingeniería y
en la investigación de recursos naturales.
H. BIBLIOGRAFÍA.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.
 40

. La naturaleza de las cosas, volumen 2, Susan M. Lea, John Robert Burke, Thomson
editores, 1999.
 41

PRÁCTICA 9
OSCILOSCOPIO
A. OBJETIVO GENERAL.
El estudiante será capaz de utilizar el osciloscopio para medir la diferencia de potencial y el
período de una señal variable en el tiempo.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El alumno será capaz de:

a) Comprender el principio de operación del osciloscopio, la función que desempeñan sus
controles principales y sus aplicaciones.
b) Utilizar el osciloscopio para determinar la amplitud y el período de las ondas
triangular, cuadrada y senoidal a diferentes frecuencias que suministra un generador de
ondas.
c) Analizar el efecto de un diodo y un capacitor conectados al devanado secundario de un
transformador.

J. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los
siguientes temas:
a) Voltaje variable en el tiempo.
b) Amplitud, período y frecuencia de una señal variable.
c) En Internet, acerca del principio de operación del osciloscopio, la función de sus
controles principales y sus aplicaciones.

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Osciloscopio con sus puntas de prueba.

b) Un transformador de 500/46 vueltas.
c) Un puente de rectificación de onda completa.
d) Un generador de funciones.
e) Un tablero de rectificación.
f) Un osciloscopio abierto. e
g) Cables para conexión.

Figura 9.1

b a
d
c
 42

Figura 9.2 Figura 9.3

E. DESARROLLO.

1. EL OSCILOSCOPIO Y SUS FUNCIONES

El profesor explicará el principio de operación del osciloscopio y la función de sus

controles principales.

Pregunta 1
¿Cuáles son los controles principales de un osciloscopio?

Pregunta 2
¿Qué tipo de señal se aplica a las placas de deflexión horizontal? Represéntela mediante un
dibujo.

Pregunta 3
¿Qué tipo de señal se aplica a las placas de deflexión vertical?

Pregunta 4
¿Cuál es el rango de voltaje que se puede medir con el osciloscopio y la punta de prueba
proporcionada?

Pregunta 5
¿Cuál es el rango de tiempo que se puede medir?

Pregunta 6
¿Cómo se genera y como se acelera el haz de electrones en el cañón de electrones del
osciloscopio?

2. MEDICIÓN DE DIFERENCIA DE POTENCIAL Y TIEMPO CON EL

OSCILOSCOPIO EN UN CIRCUITO RECTIFICADOR.
 43

a) Conecte la punta de prueba a las terminales de la pila y determine la diferencia de

potencial entre sus terminales.

b) Trace una gráfica acotada de la diferencia de potencial entre las terminales de la pila
contra el tiempo.

Pregunta 7
¿Cuál es el voltaje y su frecuencia?

c) Energice el transformador del tablero de rectificación y mida la diferencia de potencial

entre la derivación central (punto 0 indicado en el diagrama) y los extremos del
devanado (puntos 1 y 2), para esto conecte la terminal negativa de la punta de prueba
del osciloscopio en el punto 0 y la positiva en los puntos 1 y 2.

1 7 9 11 13

127 V CA 0
 44

5 6 2

1
0
 45

12 14

d) Trace una gráfica acotada de las diferencias de potencial observadas contra el tiempo.

v v

t t

Pregunta 8
¿Cuáles son los valores de amplitud y frecuencia de la señal de salida del transformador?

Pregunta 9
¿Cómo los determinó?
 46

e) Conecte mediante un cable corto el borne 1 con el 3, enseguida conecte el positivo de

la punta de prueba del osciloscopio en la terminal de salida del diodo de rectificación
(punto 4), la terminal negativa de la punta de prueba permanece conectada en el punto
0. A continuación, observe en el osciloscopio el efecto del diodo en la forma de onda.

f) De la misma manera que en el inciso anterior, observe ahora el efecto del otro diodo en
la señal de voltaje, para ello conecte el punto 2 con el 5 y cambie la terminal positiva
de la punta de prueba del punto 4 al punto 6.

g) Trace una gráfica acotada de voltaje contra tiempo de lo observado en cada diodo.

v v

t t

h) Conecte el punto 4 con el 6 y observe en el osciloscopio el efecto combinado de los dos

diodos. La terminal positiva de la punta de prueba puede estar conectada en el punto 4
o en el punto 6.

i) Trace una gráfica acotada de voltaje contra tiempo de lo observado.

j) Conecte la terminal negativa del capacitor de menor capacitancia (punto 8) con la

derivación central del transformador (punto 0) y la terminal positiva del capacitor
(punto 7) con la unión de los dos diodos puntos 4 y 6), enseguida observe en el
osciloscopio el efecto del capacitor.

k) Haga una gráfica de la señal observada en el osciloscopio.

 47

t
l) Conecte ahora el foco en paralelo con el capacitor y observe en el osciloscopio lo que
ocurre.
m) Repita lo anterior con los otros dos capacitores y observe lo que ocurre.

Pregunta 10
¿Cuál es el efecto del capacitor sobre la señal después de los diodos?

n) Conecte a la salida del transformador de 500/46 vueltas el puente de rectificación y

observe en el osciloscopio el voltaje de salida.

3. GENERADOR DE ONDAS.

a) Conecte la salida del generador de ondas al osciloscopio y observe para las diferentes
señales disponibles las formas de onda que proporciona.

b) Para una forma de onda, ajuste el generador a las frecuencias de 100, 1000 y 10,000
Hz y mida la amplitud máxima y el período para cada frecuencia.

Pregunta 11
¿Coincide la frecuencia que indica el generador de ondas con la frecuencia calculada a
partir del período medido en el osciloscopio?

Pregunta 12
¿Cómo caracterizaría al generador de ondas en cuanto a su amplitud y frecuencia?

N. F. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.
 48

O. G. APLICACIONES.
El osciloscopio es un instrumento de apoyo en el diseño, construcción y reparación de
equipos eléctricos y electrónicos, así como en otras áreas de las ciencias tales como la
medicina, la geofísica y la bioingeniería.

H. BIBLIOGRAFIA
. Manual del osciloscopio (disponible en el laboratorio).

. Artículos en Internet.

. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,

Addison Wesley, 2004.
 49

PRÁCTICA 10
LEYES DE KIRCHHOFF
A. OBJETIVO GENERAL.

El alumno será capaz de verificar el principio de conservación de la carga y de la energía en

un circuito con dos mallas principales.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El alumno será capaz de verificar:

a) La primera regla de Kirchhoff en los nodos principales de un circuito.

b) La segunda regla de Kirchhoff en cada una de las mallas del circuito.

C. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los
siguientes conceptos:

a) Principio de conservación de la carga.

b) Principio de conservación de la energía.
c) Nodo, rama, lazo y malla.
d) Reglas de Kirchhoff.

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Dos fuentes de voltaje variable de corriente directa de 0-24 V.

b) Tres bases de madera para conexión de resistores.
c) Tres resistores con resistencias entre 100 y 300 .
d) Un multímetro con sus puntas de conexión.
e) Cables para conexión.

c c c

d
b b b
a a

Figura 10.1
E. DESARROLLO.
 50

El profesor dará las instrucciones necesarias y suficientes para el manejo y utilización

correcta de los materiales y equipos.

1. REGLAS DE KIRCHHOFF.

a) Mida la resistencia de los resistores proporcionados anotando su valor y etiquételos

como R1, R2 y R3, donde R1 R2 R3.

b) Alambre la red eléctrica como se indica en la figura 10.2.

R1 a
R2

+ I1 I2 +
1 I3 R3
2
b
Figura 10.2

c) Energice las fuentes 1 y 2 ajustando el voltaje de salida aproximadamente para 1

10.0 V y 2 8.0 V. Mida y anote el voltaje que suministran las fuentes bajo
condiciones de carga.
1 = V, 2= V

d) Tomando como referencia el sentido de las corrientes indicadas en la figura 10.2,

establezca las ecuaciones linealmente independientes para nodos y mallas.

Pregunta 1
¿Cuál es el sistema de ecuaciones que resulta del análisis de la red en estudio? Anótelas.

e) Resuelva el sistema de ecuaciones obtenido.

Pregunta 2
¿Cuáles son los valores de las corrientes de rama calculados?

I1 = I2 = I3 =

f) Mida en la red eléctrica alambrada, cada una de las corrientes indicadas en la figura.
 51

Pregunta 3
¿Cuál es el valor de las corrientes medidas? Anótelas.

I1 = I2 = I3 =

Pregunta 4
¿Las magnitudes de las corrientes medidas son iguales que las calculadas? Explique.

NOTA: En el caso de encontrar diferencias significativas ( 10 % ) entre los valores

medidos y los calculados, verifique nuevamente los valores de salida de las fuentes y
posibles falsos contactos; si esto no fuera el problema, revise una vez más el
planteamiento y solución del sistema de ecuaciones.

Pregunta 5
¿Se cumple con la primera regla de Kirchhoff en los nodos de la red? Explique.

g) Determine utilizando los valores de las corrientes calculadas, la diferencia de potencial

entre las terminales de cada uno de los resistores que integran la red eléctrica en
estudio.

h) Mida la diferencia de potencial en las terminales de cada resistor y anote la lectura del
vóltmetro.

VR1 = VR2 = VR3 =

Pregunta 6
¿Los valores medidos y los calculados son iguales? Explique.

Verifique para cada malla V = 0, anotando los aumentos y disminuciones de potencial

que ocurren en cada uno de sus elementos.

Pregunta 7
¿Se cumple con la segunda regla de Kirchhoff en cada malla? Explique.
 52

L. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

G. APLICACIONES.
El sistema de generación, transmisión, distribución y utilización de la energía eléctrica a
nivel nacional, constituye una red eléctrica interconectada, en donde se utilizan métodos
derivados a partir de las reglas de Kirchhoff para su análisis y operación, así como en el
análisis y diseño de equipos eléctricos y electrónicos.
H. BIBLIOGRAFÍA.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.

. Física, volumen 2, cuarta edición, Halliday, Resnick y Krane, CECSA, 1996.

 53

PRÁCTICA 11
CAMPO MAGNÉTICO

K. OBJETIVO GENERAL.

El alumno será capaz de comprobar experimentalmente las leyes de Ampere y de Biot-

Savart.

L. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El alumno será capaz de:

a) Comprobar algunas de las características de las líneas de inducción magnética.

b) Obtener los mapas de campo magnético debido a imanes y conductores con corriente.
c) Comprobar las leyes de Ampere y de Biot-Savart para el caso de un toroide y una
bobina circular.

M. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los
siguientes conceptos:

a) Líneas de inducción magnética.

b) Ley de Biot-Savart.
c) Ley de Ampere.
d) Campo magnético en los puntos que se encuentran sobre la circunferencia media de un
toroide con corriente.
e) Campo magnético en el centro de una bobina circular con corriente.

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Transformador de 500 a 46 vueltas.

b) Puente de rectificación.
c) Gaussmetro.
d) Bobinas montadas en placas de acrílico (toroide, solenoide y bobina con sección
transversal cuadrada).
e) Multímetro.
f) Flexómetro.
g) Limaduras de hierro.
h) Brújulas.
i) Conductor recto con placa de acrílico.
j) Bobina circular con hilos para localizar el centro.
k) Imán recto y de herradura.
l) Cables para conexión.
 54

a
b
c

k
d
g e

Figura 11.1 Figura 11.2

j
d

Figura 11.3 Figura 11.4

E. DESARROLLO.

El profesor dará las instrucciones, precauciones y recomendaciones para el manejo y

utilización segura de los materiales y equipos.

1. MAPAS DE CAMPO MAGNÉTICO DEBIDO A IMANES.

a) Coloque una hoja de papel sobre los imanes de barra y de herradura, enseguida esparza
sobre la hoja de papel de manera uniforme limaduras de hierro.

b) Dibuje los mapas de campo magnético correspondientes indicando los polos del imán
así como la orientación de las líneas de campo.
 55

Pregunta 1
¿Cómo determinó los polos norte y sur de los imanes utilizados?

2. MAPAS DE CAMPO DEBIDO A CONDUCTORES CON CORRIENTE.

PRECAUCIÓN. Para los siguientes experimentos, se utilizará como fuente de energía

un transformador de 500/46 vueltas en combinación con un puente de rectificación;
dado que las corrientes que circularán a través de estos elementos y los conductores
en estudio serán iguales o superiores a la corriente nominal de estos dispositivos (5 A),
no permita que el sistema permanezca energizado por más de cinco segundos, de no
ser así, estos elementos podrían sufrir daños irreversibles.

a) Antes de conectar los conductores disponibles a la fuente de energía, esparza de forma

uniforme limaduras de hierro sobre las placas de acrílico en donde se encuentran
montados de manera individual los siguientes casos:

Conductor recto.
Solenoide.
Toroide.
Bobina.

RECOMENDACIÓN. Para facilitar la orientación de las limaduras de hierro en el

campo magnético que se producirá por la corriente que circulará a través de los
conductores, golpee ligeramente con el dedo las placas de acrílico mientras el sistema
permanezca energizado (recuerde, no más de cinco segundos), esto facilitará lo
orientación de las limaduras en el campo.

b) Para cada uno de los conductores en estudio, obtenga y dibuje el mapa de campo
correspondiente indicando el sentido de la corriente a través de los conductores, así
como la orientación de las líneas de campo magnético.
 56

Pregunta 2
¿Por qué las limaduras de hierro se orientan de manera que nos permiten visualizar la
configuración del campo magnético?

Pregunta 3
¿En qué casos y en qué regiones encontró mayor densidad de líneas de campo?

Pregunta 4
¿En qué casos y en qué regiones las limaduras de hierro no experimentaron ninguna
orientación? Explique.

Pregunta 5
De acuerdo con los mapas de campo obtenidos, ¿Qué podría señalar como características
para las líneas de campo magnético?

3. COMPROBACIÓN DE LAS LEYES DE AMPERE Y DE BIOT-SAVART.

Pregunta 6
De acuerdo con la ley de Biot-Savart, ¿Cuál es la expresión que resulta para determinar la
magnitud del campo magnético en el centro de una espira circular con corriente?

a) Para la bobina circular disponible, obtenga el número de vueltas y mida su radio.

N= vueltas R= m
b) Haciendo uso del transformador con su puente de rectificación, energice la bobina
aplicando aproximadamente 5 V y mida la corriente a través de ella.

I= A
c) Calcule con los datos obtenidos la magnitud del campo magnético en su centro.

B= G
d) Como se indica en la figura 11.5, coloque en el centro de la bobina, el sensor (Punta de
prueba) del gaussmetro y mida la magnitud del campo magnético. Recuerde que la
fuente de energía no debe permanecer conectada por más de cinco segundos.
 57

Figura 11.5 Figura 11.6

Pregunta 7
Compare la magnitud del campo magnético medido con la magnitud del campo calculado.
¿Qué concluye?

Pregunta 8
De acuerdo con la ley de Ampere, ¿Cuál es la expresión que resulta para determinar
magnitud del campo magnético en los puntos que se encuentran en el radio medio de un
toroide

e) Repita los pasos a, b, c, y d que se indican anteriormente, pero ahora haciendo uso del
toroide disponible, Figura 11.6.

Pregunta 9
Compare para este caso, la magnitud del campo magnético medido con la magnitud del
campo calculado. ¿Qué concluye?

P. F. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

Q. G. APLICACIONES.
La comprensión de las leyes de Ampere y de Biot-Savart, nos permiten determinar el
campo magnético debido a la corriente que circule por un conductor o arreglo de
conductores en cualquier punto o región en casos como motores, generadores,
transformadores, líneas de transmisión, etc.

H. BIBLIOGRAFÍA.
 58

. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,

Addison Wesley, 2004.

. Física conceptual, novena edición, Paul G. Hewitt, Addison – Wesley Iberoamericana,

2002.
 59

PRÁCTICA 12
FUERZA MAGNÉTICA

N. OBJETIVO GENERAL.
El alumno será capaz de medir la fuerza magnética sobre un conductor con corriente dentro
de un campo magnético.

O. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
El alumno será capaz de verificar que la magnitud de la fuerza que se ejerza sobre un
conductor con corriente dentro de un campo magnético, es:

a) Directamente proporcional a la corriente que conduce.

b) Directamente proporcional a su longitud.
c) Directamente proporcional al seno del ángulo que forma el conductor con el campo
magnético.

P. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de la fuerza que
experimenta un conductor con corriente en un campo magnético.

D. MATERIAL NECESARIO.
a) Balanza de corriente con accesorios.
b) Multímetro.
c) Fuente de corriente directa de 0-24 V.
d) Soporte universal.
e) Cables para conexión.
f) Gaussmetro.

d c

f
a b

Figura 12.1 Figura 12.2

E. DESARROLLO.

El profesor dará las instrucciones necesarias y suficientes así como, las precauciones que
hay que tomar en cuenta para el manejo y utilización correcta de los materiales y equipos.
 60

1. DEPENDENCIA DE LA FUERZA MAGNÉTICA SOBRE UN CONDUCTOR CON

RESPECTO A LA CORRIENTE.

a) Con la ayuda del profesor, implemente el equipo experimental como se ilustra en la

figura 12.3.

Figura 12.3
b) Ajuste la balanza a 0.00 y anote para este ajuste, el valor de la masa que se utilizará
como referencia cuando la corriente es nula.

c) Aplique las corrientes que se indican en la tabla 12.1, mida para cada caso el valor de
la masa equivalente para ajustar la balanza nuevamente a 0.00 y calcule para cada
corriente, la fuerza magnética que se ejerce sobre el conductor.

PRECAUCIÓN. La corriente máxima admisible en los conductores de los circuitos

impresos es de 5.00 A, corrientes mayores a la indicada, originan la destrucción de
estos elementos.

Longitud (L) Corriente (I) Masa equivalente ((M) Fuerza magnética (F)
m A x 10-3 Kg N
0.04 0.00 0.00
0.04 1.00
0.04 2.00
0.04 3.00
0.04 4.00
Tabla 12.1
Pregunta 1
¿Cómo calculó el valor de la fuerza magnética sobre el conductor para completar la tabla?

d) Con los datos obtenidos, trace una gráfica de fuerza magnética contra
corriente. F

I
 61

Pregunta 2
De acuerdo con la gráfica obtenida, ¿Cómo podría expresar la relación que se observa entre
la fuerza magnética sobre el conductor y la corriente a través de el?

2. DEPENDENCIA DE LA FUERZA MAGNÉTICA CON RESPECTO A LA

LONGITUD.

a) Utilizando el mismo arreglo indicado en la figura 12.3, y para una corriente de un

ampere (1.00 A), sustituya el elemento impreso utilizado en el punto 1, por los otros
circuitos impresos disponibles, cuyas longitudes son 1.00 cm, 2.00 cm y 3.00 cm
respectivamente y obtenga para cada uno de ellos los datos necesarios para completar
la tabla 12.2.

Longitud (L) Corriente (I) Masa equivalente (M) Fuerza magnética (F)
m A x 10-3 Kg N
0.01 1.00
0.02 1.00
0.03 1.00
0.04 1.00
Tabla 12.2

b) Con los datos obtenidos, trace una gráfica de fuerza magnética contra longitud.
F

Pregunta 3
De acuerdo con la gráfica obtenida, ¿Cómo podría expresar la relación que se observa entre
la fuerza magnética sobre el conductor y su longitud?
 62

3. DEPENDENCIA DE LA FUERZA MAGNÉTICA Y EL ÁNGULO ENTRE EL

CONDUCTOR Y EL CAMPO MAGNÉTICO.

a) Con la ayuda del profesor, implemente el equipo experimental como se ilustra en la

Figura 12.4.

Figura 12.4

b) Sin aplicar corriente, coloque los conductores de la bobina de forma paralela al campo
del imán, el transportador integrado al dispositivo deberá indicar un ángulo de 0o y
anote para este ajuste, el valor de la masa que se utilizará como referencia cuando la
corriente es nula.

c) Aplique una corriente fija de un ampere (1.00 A) y realice lo necesario para completar
la siguiente tabla.

Ángulo ( ) Sen ( ) Corriente (I) Masa equivalente ((M) Fuerza magnética (F)
( o ) (A) x 10-3 Kg N
0 0 0.00 0.00
15 0.259 1.00
30 0.500 1.00
45 0.707 1.00
60 0.866 1.00
75 0.966 1.00
90 1.00 1.00
Tabla 12.3

d) Con los datos registrados en la tabla 12.3, trace una gráfica de la fuerza
magnética contra el seno del ángulo.

Sen θ
 63

Pregunta 4
De acuerdo con la gráfica obtenida, ¿Cómo podría expresar la relación que se observa entre
la fuerza magnética sobre el conductor y el seno del ángulo comprendido entre el conductor
y el campo magnético?

e) Para el ángulo de noventa grados y la fuerza magnética correspondiente, calcule la

magnitud del campo magnético en la región donde se encuentran los conductores de la
bobina.

f) Con ayuda del profesor mida el campo magnético en los puntos que se encuentran a la
mitad entre las zapatas polares del imán.

g) Compare las magnitudes del campo magnético medido con el calculado.

Pregunta 5
¿Cuál es el error en por ciento entre estos dos valores?

R. F. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

S. G. APLICACIONES.
La fuerza magnética sobre una corriente en un conductor, se considera en el diseño de
motores eléctricos, frenos magnéticos, levitación magnética y una gran variedad de
dispositivos electromecánicos.

H. BIBLIOGRAFÍA.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.

. Física, volumen 2, cuarta edición, Halliday, Resnick y Krane, CECSA, 1996.

 64

PRÁCTICA 13
RELACIÓN CARGA A MASA DE UN ELECTRÓN

A. OBJETIVO GENERAL.

El alumno analizará la interacción de un electrón en un campo eléctrico y magnético

uniformes.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El alumno:

a) Analizará los cambios de energía de un electrón en un campo eléctrico uniforme.

b) Analizará el movimiento de un electrón cuando incide perpendicularmente en un
campo magnético uniforme.
c) Determinará el cociente de la masa entre la carga del electrón.

E. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los
siguientes conceptos:

a) Trabajo y energía potencial electrostática.

b) Movimiento de una partícula cargada en un campo eléctrico uniforme.
c) Movimiento de una partícula cargada en un campo magnético uniforme.

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Aparato de Thomson con accesorios.

b) Fuente de voltaje de corriente directa con salidas para 6 V y de 0 a 500 V.
c) Fuente de voltaje de corriente directa con salida de 0 a 24 V.
d) Dos multímetros.
e) Una brújula.
f) Cables para conexión.

a b
c

Figura 13.1 Figura 13.2

 65

E. DESARROLLO.

El profesor dará las instrucciones necesarias y suficientes para el manejo y utilización

correcta de los materiales y equipos.

1. MOVIMIENTO DE UN ELECTRÓN EN UN CAMPO ELÉCTRICO UNIFORME.

a) Conecte las fuentes de voltaje y el vóltmetro al aparato de Thomson tal y como se

ilustra en la Figura 13.3.

PRECAUCIÓN. Los controles de voltaje, deben estar al tope en sentido antihorario (0

V) y los interruptores apagados (OFF).

Control de ajuste de corriente Control de

Bobinas de Helmholtz enfoque

+ + +

- - -
250 V
0–2A CD
CD - v +
- A+ + -
-+ Fuente de voltaje (0 – 500) V CD
Fuente de voltaje CD (0 – 24) V Voltaje acelerador Al filamento 6 V CD o CA

Figura 13.3
b) Active el interruptor de encendido en la posición ON de la fuente que suministra
energía al filamento del aparato de Thomson al mismo tiempo que al cañón de
electrones.

c) Mediante un circuito represente la fuente que alimenta al filamento y la resistencia

asociada a éste.
Pregunta 1
¿Se desprenden electrones del filamento? Explique.

d) Aplique al cañón de electrones una diferencia de potencial no mayor de 250 V, para

esto, gire en sentido horario el control de voltaje de la fuente que lo alimenta hasta
obtener el voltaje deseado.

e) Observe en el tubo del aparato de Thomson el haz de electrones, y utilizando la

siguiente figura dibuje la trayectoria de éstos entre el cátodo y el ánodo
Rejilla Ánodo

Cátodo

V
Filamento Placas deflectoras
V=0
 66

Figura 13.4
Pregunta 2
¿Cuál es la expresión de la rapidez con la cual los electrones salen del ánodo? ¿Cómo
encontró esta expresión?

v=

2. MOVIMIENTO DE UN ELECTRÓN EN UN CAMPO MAGNÉTICO UNIFORME.

a) Gire el tubo de Thomson de manera que el haz de electrones sea paralelo con el plano
de las bobinas de Hemlholtz.

b) Aplique una diferencia de potencial a las bobinas para hacer circular una corriente a
través de ellas, en ningún caso mayor de dos amperes.

c) Observe en el tubo de Thomson la trayectoria del haz de electrones.

Pregunta 3
¿Qué efecto provoca el campo magnético sobre el haz de electrones? Explique.

d) Investigue, utilizando la brújula, la dirección del campo magnético entre las bobinas.

Pregunta 4
¿Cuál es la dirección relativa de los vectores → →
v , y con respecto al haz de electrones?
→

B F
Represéntelos mediante un diagrama auxiliándose de la siguiente Figura.

z Haz de electrones

Pregunta 5
¿Cuál es la expresión con la que se determina el radio de la órbita circular de una partícula
cargada moviéndose perpendicularmente en un campo magnético? ¿Cómo encontró esta
expresión?
 67

3. RAZÓN DE CARGA A MASA.

a) Utilizando las respuestas a las preguntas 2 y 5, encuentre una expresión para obtener la
razón o cociente de la masa a la carga del electrón (e/m).

Pregunta 6
¿Cuál es la expresión encontrada para la razón masa a carga (e/m)? ¿A qué corresponde
cada término?
Pregunta 7
El aparato de Thomson que está utilizando, trae impresa en su placa frontal, una expresión
de la razón carga a masa del electrón. ¿Es igual ésta expresión a la que Usted encontró? De
no ser así, revise el procedimiento que desarrolló en respuesta a la actividad realizada en el
inciso a, de este apartado.

b) Para tres radios diferentes, no mayores de cinco centímetros, realice los ajustes y
mediciones necesarias y determine para cada caso, la razón de la carga a la masa
(e/m).

Pregunta 8
¿Cuál es el valor promedio obtenido de la razón (e/m)?

M. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

G. APLICACIONES.
La interacción de partículas cargadas en campos eléctricos y magnéticos, las encontramos
en aplicaciones tales como en aceleradores de partículas, osciloscopios, cinescopios de
televisión, monitores para computadoras, espectrógrafos de masas, etc.
H. BIBLIOGRAFÍA.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.

. Física, volumen 2, cuarta edición, Halliday, Resnick y Krane, CECSA, 1996.

 68

PRÁCTICA 14
FUERZA ELECTROMOTRÍZ INDUCIDA
Q. OBJETIVO GENERAL.

El alumno será capaz de analizar e interpretar el fenómeno de inducción magnética.

R. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El alumno será capaz de:

a) Determinar los factores que intervienen en la fuerza electromotriz inducida en un

circuito.
b) Comprobar que la corriente inducida en un circuito es tal que se opone a la causa que
la origina.
c) Obtener una expresión que relacione la magnitud de la fuerza electromotriz inducida
con los factores que la inducen.
d) Explicar algunos fenómenos de inducción en aplicaciones tecnológicas.

S. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los
siguientes conceptos:

a) Flujo magnético.
b) Ley de Faraday.
c) Ley de Lenz.
d) Investigar en Internet, acerca de los experimentos que realizo Michael Faraday, los
materiales que utilizó y los resultados que obtuvo.

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Transformador 500/46 vueltas.

b) Puente de rectificación.
c) Bobinas de 250 y 500 vueltas.
d) Galvanómetro. g
e) Imán de barra.
f) Osciloscopio.
g) Bobina de inducción con accesorios.
h) Punteadota y pares de tiras metálicas.
i) Brújula.
j) Electroimán y disco de inducción.
k) Magneto con entrehierro variable y accesorios.
l) Riel de aluminio con accesorios.
m) Cables para conexión.

Figura 14.1
 69

f
c a d

i
e b

Figura 14.2 Figura 14.3

j
k

Figura 14.4 Figura 14.5

Figura 14.6

E. DESARROLLO.

El profesor dará las instrucciones necesarias y suficientes para el manejo y utilización

correcta de los materiales y equipos.

1. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA FUERZA ELECTROMOTRIZ

INDUCIDA.
 70

a) Conecte tal y como se muestra en la figura 14.7, la bobina de 250 vueltas al

galvanómetro, enseguida haga oscilar el imán de barra en el interior de la bobina y
observe lo que ocurre.

Figura 14.7

Pregunta 1
A la corriente que aparece en la bobina y que mide el galvanómetro se le denomina
corriente inducida, ¿Por qué se le designa de esta manera?

Pregunta 2
La corriente inducida en la bobina, ¿Implica que en ella se indujo una fuerza
electromotriz? Explique.

Pregunta 3
La corriente inducida en la bobina, ¿Es proporcional a la fuerza electromotriz inducida en
ella? Explique.

b) Utilizando las dos bobinas, repita la actividad indicada en el inciso a, pero ahora
cambie el número de vueltas a 125, 250 y 500 respectivamente. Al hacer oscilar el
imán, procure hacerlo con la misma rapidez.

c) Para la bobina de 500 vueltas, incremente paulatinamente la rapidez con la cual hace
oscilar el imán y observe lo que ocurre.

Pregunta 4
 71

Al acercar y alejar el imán con respecto al núcleo de la bobina, ¿Cambia el flujo magnético
a través del área encerrada por la bobina? Explique.

Pregunta 5
De acuerdo con sus observaciones, ¿Qué factores influyen en la fuerza electromotriz
inducida? Explique.

Pregunta 6
¿Cómo podría relacionar la magnitud de la fuerza electromotriz inducida con los factores
que la inducen?

2. SENTIDO DE LA CORRIENTE INDUCIDA.

d) Haga un dibujo donde se muestre claramente el embobinado, el galvanómetro

indicando en él la “dirección” de la corriente inducida, la orientación de las líneas de
campo del imán, la orientación de las líneas de campo debidas a la corriente inducida
en la bobina cuando el imán se acerca, y otro dibujo cuando el imán se aleja.

Pregunta 7
¿Cómo cambia el flujo magnético a través de la bobina debido al campo magnético del
imán, cuando se acerca a la bobina y cuando éste se aleja de ésta?

Pregunta 8
¿Cuál es el efecto del flujo magnético debido a la corriente inducida en la bobina con
respecto al flujo magnético del imán cuando éste se acerca o se aleja?

OBSERVACIÓN. La ley de Lenz establece lo siguiente: el sentido de la corriente

inducida en un circuito es tal que se opone a la causa que lo origina.

Pregunta 9
 72

¿Cómo expresaría éste enunciado en términos de los flujos magnéticos interactuantes?

Pregunta 10
De manera simbólica, ¿Cómo agregaría este efecto a la respuesta dada a la pregunta 6?

e) Conecte la bobina de 500 vueltas a la punta de prueba del osciloscopio como se ilustra
en la figura 14.8.

Figura 14.8

f) Ponga a funcionar el osciloscopio, ajuste el control de voltaje en el rango de 50

mV/DIV y el control de tiempo en 1 s/DIV.

g) Haga oscilar el imán a través de la bobina con una rapidez uniforme.

h) Trace una gráfica aproximada de la fuerza electromotriz inducida en la bobina con

respecto al tiempo.
v

Pregunta 11
¿Cómo es la gráfica de fuerza electromotriz inducida en la bobina, comparándola con la
gráfica de la diferencia de potencial en las terminales de una pila y en las terminales de
salida de un transformador?
 73

i) Manteniendo fijo el imán en el núcleo de la bobina, ahora haga oscilar ésta y observe
lo que ocurre.

j) Haga oscilar el imán en el interior de la bobina con diferente rapidez y registre sus
observaciones.

Pregunta 12
Al cambiar la rapidez del imán en el interior de la bobina, ¿Qué cambios ocurren en las
características de la onda de voltaje inducido?

Pregunta 13
El sistema imán – bobina en movimiento relativo del uno con respecto al otro, ¿Puede
considerarse como el principio de operación de un generador de corriente alterna?
Explique.

3. FENÓMENOS DE INDUCCIÓN.

El profesor, presentará y explicará los siguientes casos de inducción electromagnética y

algunas de sus aplicaciones.

a) Bobina de inducción.
b) Disco de Faraday.
c) Imán con entrehierro variable y placas de aluminio.
d) Riel de aluminio con un cilindro magnético y otro de aluminio.

F. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

T. G. APLICACIONES.
El fenómeno de inducción electromagnética lo encontramos en una gran variedad de
aplicaciones tecnológicas, tales como en generadores, motores, transformadores, hornos de
inducción, teléfono, radio, televisión, computadoras, etc.
 74

H. BIBLIOGRAFIA.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.

. La naturaleza de las cosas, volumen 2, Susan M. Lea, John Robert Burke, Thomson
editores, 1999.

. Artículos relacionados (Internet).

 75

PRÁCTICA 15
INDUCTANCIA

A. OBJETIVO GENERAL.

El alumno será capaz de determinar las reglas que se utilizan para encontrar la inductancia
equivalente de inductores conectados en serie y en paralelo.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El alumno será capaz de:

a) Comparar el valor de la inductancia medida en un solenoide largo con su valor

calculado.
b) Determinar la permeabilidad magnética relativa de un material ferromagnético.
c) Determinar las reglas que se utilizan para calcular la inductancia equivalente de
inductores conectados en serie y en paralelo sin acoplamiento mutuo.
d) Determinar la inductancia mutua entre dos inductores conectados en serie y en paralelo
con acoplamiento magnético.

F. ANTECEDENTES.
Previo a la realización de la práctica, el estudiante deberá investigar acerca de los
siguientes conceptos:

a) Autoinductancia e inductancia mutua.

b) Inductancia de un solenoide largo.
c) Inductores en serie y en paralelo con acoplamiento mutuo y sin acoplamiento.
d) Permeabilidad magnética relativa.

D. MATERIAL NECESARIO.

a) Puente de impedancias.
b) Solenoide largo con soporte de madera.
c) Dos bobinas de 500 vueltas. b d
d) Tres núcleos de diferente material.
e) Cables para conexión. a
c

Figura 15.1

E. DESARROLLO.

El profesor dará las instrucciones necesarias y suficientes para el manejo y utilización

correcta de los materiales y equipos.
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1. AUTOINDUCTANCIA.

a) A partir del solenoide largo proporcionado, obtenga los datos necesarios para calcular
su autoinductancia.

Pregunta 1
¿Cuál es la expresión que se requiere para calcular la autoinductancia o inductancia de un
solenoide largo?

b) Mediante los datos obtenidos en el inciso a, calcule el valor de la autoinductancia de

este solenoide.

c) Mida la inductancia del solenoide y compare el valor medido con el valor calculado.

Pregunta 2
¿La diferencia entre el valor medido y el calculado es significativa? Explique.

2. PERMEABILIDAD MAGNÉTICA RELATIVA.

a) Utilizando una de las bobinas de 500 vueltas, mida su inductancia.

b) Inserte en el interior de la bobina los núcleos disponibles, uno a la vez, y mida en cada
caso la inductancia que presenta la bobina con este material en su núcleo.

Pregunta 3
¿En cuál(es) de los casos, observó cambios en el valor de la inductancia?

Pregunta 4
¿Cómo determinaría la permeabilidad magnética relativa de un material?

Pregunta 5
¿Cuál es la permeabilidad magnética relativa del hierro?

2. INDUCTORES EN SERIE Y EN PARALELO SIN ACOPLAMIENTO

MAGNÉTICO.

a) Mida la inductancia de la segunda bobina y conéctela en serie con la primera; procure

que las bobinas se encuentren lo más alejadas entre sí.
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b) Como se muestra en la figura 15.2, mida la inductancia equivalente de esta

combinación.

L1 L2

Leq

Figura 15.2

Pregunta 6
De acuerdo con el resultado de las mediciones anteriores, ¿Cómo puede expresar el valor
de la inductancia equivalente en términos de las inductancias individuales?

c) Ahora conecte los inductores en paralelo lo más separados entre si, como se muestra en
la figura 15.3 y mida la inductancia equivalente.

Leq L1 L2

Figura 15.3

Pregunta 7
Para esta conexión, y de acuerdo con los resultados obtenidos, ¿Cómo puede expresar el
valor de la inductancia equivalente en términos de las inductancias individuales?

3. INDUCTORES EN SERIE Y EN PARALELO CON ACOPLAMIENTO

MAGNÉTICO.

a) Conecte las mismas bobinas nuevamente en serie, pero ahora acérquelas entre si, como
se ilustra en la figura 15.4, y mida la inductancia equivalente cuando los flujos
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magnéticos de ambas bobinas están en el mismo sentido y cuando los flujos

magnéticos son opuestos.

L1 L2
L1 L2
Flujos en sentidos opuestos
Flujos en el mismo sentido Leq
Leq

Figura 15.4

NOTA: La inductancia equivalente (Leq ) de dos inductores con inductancias L1 y L2

respectivamente, conectados en serie, acoplados magnéticamente, está dada por la
expresión: Leq = L1 + L2 M, donde M, es la inductancia mutua entre los dos
inductores, el signo positivo se utiliza cuando los flujos magnéticos están en el mismo
sentido, y el signo negativo cuando los flujos magnéticos se encuentran en oposición.

Pregunta 8
De acuerdo con el resultado de las mediciones y de la información anterior, ¿Cuál es el
valor de la inductancia mutua entre estas dos bobinas, en la posición mostrada en la figura
anterior?

b) Ahora conecte las bobinas en paralelo conservando la posición que se muestra en la

Figura 15.4, y mida la inductancia equivalente cuando los flujos magnéticos de ambas
bobinas están en el mismo sentido y cuando los flujos magnéticos son opuestos.

NOTA: La inductancia equivalente (Leq) de dos inductores con inductancias L1 y L2

respectivamente, conectados en paralelo, acoplados magnéticamente, está dada por la
L L M2
expresión: L 1 2 donde M, es la inductancia mutua entre los dos
eq
L1 L2 2
inductores, el signo positivo en el denominador se utiliza cuando los flujos magnéticos
están en el mismo sentido, y el signo negativo cuando los flujos magnéticos se
encuentran en oposición.

Pregunta 9
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Para esta conexión, y de acuerdo con el resultado de las mediciones y de la información

anterior, ¿Cuál es el valor de la inductancia mutua entre estas dos bobinas en la posición
mostrada en la figura anterior?

Pregunta 10
¿Cómo es la inductancia mutua calculada en la pregunta 8, comparada con la calculada en
la pregunta 9?
U. F. CONCLUSIONES.
En base a los objetivos planteados y a los experimentos realizados exprese sus
conclusiones y comentarios.

V. G. APLICACIONES.
Los fenómenos de autoindución e inducción mutua, se tienen que considerar en el análisis
de circuitos eléctricos así como en el diseño de máquinas y aparatos tales como motores,
generadores, transformadores, etc.

H. BIBLIOGRAFIA.
. Física universitaria, volumen 2, undécima edición, Sears, Semansky, Young y Freedman,
Addison Wesley, 2004.

. La naturaleza de las cosas, volumen 2, Susan M. Lea, John Robert Burke, Thomson
editores, 1999.

. Artículos relacionados (Internet).