INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

“PADRE JUAN DE MARIANA”

PROGRAMACIÓN DEL DPTO. DE LATÍN


E. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE
RECUPERACIÓN.
- LATIN 1º BACHILLERATO
PROGRAMACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO DE ACUERDO CON LA LEY DE EDUCACIÓN LOMLOE
a.-Procedimientos de evaluación y criterios de calificación.
OBJETIVOS DESCRIPTORES. COMPETENCIAS
(Art. 7 PERFIL DE ESPECÍFICAS
Decreto SALIDA
82/2022)
CCL1, CCL2, 1. Traducir y comprender
textos latinos de dificultad
CP2, STEM1, creciente y justificar la
STEM2 traducción, identificando y
analizando los aspectos
básicos de la lengua latina
y sus unidades lingüísticas
y reflexionando sobre ellas
mediante la comparación
con las lenguas de
enseñanza y con otras
lenguas del repertorio
individual del alumnado,
para realizar una lectura
comprensiva, directa y
eficaz y una interpretación
razonada de su contenido.
30%
Curso 2022-2023
SABERES BÁSICOS CRITERIOS DE SIT INST 1ª eva 2ª eva 3ª/FINAL
(contenidos) EVALUACIÓN (se DE EVA
ponderan según valor de la APR
competencia)
A. Unidades lingüísticas de la 1.4. Realizar la lectura directa de A3
lengua latina textos latinos sencillos
− Abecedario, pronunciación y identificando las unidades B1
acentuación de la lengua latina. lingüísticas básicas de la lengua C2
− Clases de palabras. Funciones latina, comparándolas con las de
y sintaxis de los casos. las lenguas del repertorio
− Concepto de lengua flexiva: lingüístico propio y asimilando
flexión nominal y pronominal los aspectos morfológicos, 2,5% 2,5% 2,5%
(sistema casual y sintácticos y léxicos elementales
declinaciones) y flexión verbal del latín. 7,5%
(el sistema de conjugaciones). 1.5. Registrar los progresos y
− Sintaxis oracional: funciones dificultades de aprendizaje de la B1
y sintaxis de los casos. lengua latina, seleccionando las D
− Estructuras oracionales. La estrategias más adecuadas y
concordancia y el orden de E
eficaces para superar esas
palabras en oraciones simples y dificultades y consolidar su F
oraciones compuestas. aprendizaje, realizando
actividades de planificación del
(Oraciones compuestas
coordinadas)
− Formas nominales del verbo.
(Enunciado)
B. La traducción: técnicas,
procesos y herramientas.
− El análisis morfosintáctico
como herramienta de
traducción.
− Estrategias de traducción:
formulación de expectativas a
partir del entorno textual
(título, obra, etc.) y del propio
texto (campos temáticos,
familias de palabras, etc.), así
como a partir del contexto;
conocimiento del tema;
descripción de la estructura y
género; peculiaridades
lingüísticas de los textos
traducidos (discurso
directo/indirecto, uso de
tiempos verbales, géneros
verbales, pregunta retórica,
etc.); errores frecuentes de
traducción y técnicas para
evitarlos (comprobar si la
traducción está completa,
control de acuerdo a criterios
dados, delimitación de
construcciones sintácticas,
etc.).
− Herramientas de traducción:
glosarios, diccionarios, atlas o
correctores ortográficos en
soporte analógico o digital, etc.
propio aprendizaje,
autoevaluación y coevaluación,
como las propuestas en el
Portfolio Europeo de las 1,5% 1,5% 1.5%
Lenguas (PEL) o en un diario de
aprendizaje, haciéndolos
explícitos y compartiéndolos.
4,5%
1.1. Realizar traducciones
directas o inversas de textos o A2
fragmentos adaptados u A3
originales, de dificultad
adecuada y progresiva, con B1
corrección ortográfica y B2 3% 3% 3%
expresiva, identificando y C2
analizando unidades lingüísticas
regulares de la lengua y E
apreciando variantes y F
coincidencias con otras lenguas
conocidas. 9%
1.2. Seleccionar de manera
progresivamente autónoma el A3
significado apropiado de B1
palabras polisémicas y justificar
C2
la decisión, teniendo en cuenta la
información cotextual o F 1,5% 1,5% 1,5%
contextual y utilizando
herramientas de apoyo al
proceso de traducción en
distintos soportes, tales como
listas de vocabulario, glosarios,
diccionarios, mapas o atlas,
correctores ortográficos,
gramáticas y libros de estilo.
4,5%
1.3. Revisar y subsanar de E 1,5% 1,5% 1,5%
manera progresivamente F
autónoma las propias
traducciones y las de los

CP2, CP3, 2. Distinguir los formantes
latinos y explicar los
STEM1, cambios que hayan tenido
CPSAA5. lugar a lo largo del tiempo,
comparándolos con los de
las lenguas de enseñanza y
otras lenguas del repertorio
individual del alumnado,
para deducir el significado
etimológico del léxico
conocido y los significados
de léxico nuevo o
especializado.
20%
− Lectura comparada de
diferentes traducciones y
comentario de textos bilingües
a partir de terminología
metalingüística.
− Recursos estilísticos
frecuentes y su relación con el
contenido del texto.
− Sistemas de escritura a lo
largo de la historia.
− Sistemas de escritura a lo
largo de la historia.
− Evolución del latín: las
lenguas indoeuropeas, etapas
de la lengua latina, latín vulgar
y latín culto, lengua hablada y
lengua escrita.
− Influencia del latín en la
evolución de las lenguas de
enseñanza y del resto de
lenguas que conforman el
repertorio lingüístico individual
del alumnado
− Reglas fonéticas básicas en la
evolución del latín a las lenguas
de enseñanza.
− Léxico: lexemas, sufijos y
prefijos de origen latino
presentes en el léxico de uso
común y en el específico de las
ciencias y la técnica;
significado y definición de
palabras de uso común en las
lenguas de enseñanza a partir
de sus étimos de origen latino;
expresiones latinas integradas
en las lenguas modernas y su
empleo en diferentes tipos de
textos (literarios, periodísticos,
publicitarios, etc.).
compañeros y las compañeras,
realizando propuestas de mejora
y argumentando los cambios con
terminología especializada a
partir de la reflexión lingüística.
4,5%
2.1. Deducir el significado A2
etimológico de un término de
uso común e inferir el B1
significado de términos de nueva C2
aparición o procedentes de E
léxico especializado aplicando,
de manera guiada, estrategias de F
reconocimiento de formantes 3% 3% 3%
latinos atendiendo a los cambios
fonéticos, morfológicos o
semánticos que hayan tenido
lugar. 9% A2
2.2. Explicar cambios fonéticos, B1
morfológicos o semánticos de
C1
complejidad creciente que se han
producido tanto desde el latín C2
culto como desde el latín vulgar E 1% 1% 3%
hasta las lenguas de enseñanza,
F
sirviéndose cuando sea posible
de la comparación con otras
lenguas del repertorio propio.
5% A2
2.3. Explicar, de manera guiada, B1
la relación del latín con las
lenguas modernas, analizando C1
los elementos lingüísticos C2 1% 1% 1%
comunes de origen griego y E
utilizando de forma guiada
estrategias y conocimientos de F
las lenguas y lenguajes que

CCL4, CCEC1, 3. Leer, interpretar y
comentar textos latinos de
CCEC2 diferentes géneros y
épocas, asumiendo el
proceso creativo como
complejo e inseparable del
contexto histórico, social y
político y de sus
influencias artísticas, para
identificar su genealogía y
su aportación a la literatura
europea.
20%
− Interés por conocer el
significado etimológico de las
palabras y la importancia del
uso adecuado del vocabulario
como instrumento básico en la
comunicación.
− El latín como instrumento
que permite un mejor
conocimiento de las lenguas de
estudio y un más fácil
acercamiento a otras lenguas
modernas, romances y no
romances.
− Respeto por todas las
lenguas y aceptación de las
diferencias culturales de las
gentes que las hablan.
− Expresiones y léxico
específico básico para
reflexionar y compartir la
reflexión sobre la
comunicación, la lengua, el
aprendizaje y las herramientas
de comunicación y aprendizaje
(metalenguaje).
- La lengua latina como
principal vía de transmisión del
mundo clásico.
- Etapas y vías de transmisión
de la literatura latina.
- Principales géneros de la
literatura latina: origen,
tipología, cronología, temas,
motivos, tradición,
características y
principales autores. Iniciación
- Recepción de la literatura
latina: influencia en la
producción cultural europea,
conforman el repertorio del
alumnado. 3%
2.4. Identificar prejuicios y
estereotipos lingüísticos A2 1% 1% 1%
adoptando una actitud de respeto C1
y valoración de la diversidad
como riqueza cultural,
lingüística y dialectal, a partir de
criterios dados. 3%
3.1. Interpretar y comentar, de C1
forma guiada, textos y
fragmentos literarios latinos de C2
diversa índole y de creciente E
complejidad, aplicando F
estrategias de análisis y reflexión
que impliquen movilizar la
propia experiencia, comprender
el mundo y la condición humana 4% 4% 4%
y desarrollar la sensibilidad
estética y el hábito lector. 12%
3.2. Analizar y explicar los
géneros, temas, tópicos y valores B2
éticos o estéticos de obras o C1 2%
fragmentos literarios latinos
 nociones básicas de
intertextualidad,
imitatio, aemulatio,
- Interés hacia la literatura
como fuente de placer y de
conocimiento del mundo.
- Respeto de la propiedad
intelectual y derechos de autor
sobre las fuentes consultadas y
contenidos utilizados:
herramientas para el
tratamiento de datos
bibliográficos y recursos para
evitar el plagio.
CCL3, CP3, 4. Analizar las − Geografía del proceso de
características de la expansión de Roma desde su
CD1, civilización latina en el nacimiento hasta la
CPSAA3.1, ámbito personal, religioso desaparición del Imperio
CC1. y sociopolítico, romano.
adquiriendo conocimientos − Topografía de la antigua
sobre el mundo romano y Roma, nombre y función de los
comparando críticamente sitios centrales de la ciudad
el presente y el pasado, (por ejemplo, Foro Romano,
para valorar las basílicas, Coliseo, Circo
aportaciones del mundo Máximo).
clásico latino a nuestro
comparándolos con obras o C2
fragmentos literarios posteriores,
desde un enfoque intertextual F
guiado. 2%
3.3. Identificar y definir, de
manera guiada, palabras latinas
B1
que designan conceptos
fundamentales para el estudio y C2 1% 1% 1%
comprensión de la civilización
latina y cuyo aprendizaje
combina conocimientos léxicos y
culturales, tales como imperium,
natura, civis o paterfamilias, en
textos de diferentes formatos.
3%
3.4. Crear textos individuales o
colectivos con intención literaria
y conciencia de estilo, en A2 1% 1% 1%
distintos soportes y con ayuda de C1
otros lenguajes artísticos y
audiovisuales, a partir de la E
lectura de obras o fragmentos
significativos en los que se haya
partido de la civilización y la
cultura latinas como fuente de
inspiración. 3%
4.1. Explicar, a partir de criterios B1
dados, los procesos históricos y
políticos, las instituciones, los B2
modos de vida y las costumbres C2
de la sociedad romana, E
comparándolos con los de las
sociedades actuales, valorando F
las adaptaciones y cambios 2% 2% 2%
experimentados a la luz de la
evolución de las sociedades y los
derechos humanos, y
favoreciendo el desarrollo de una
 entorno como base de una − Historia de la antigua Roma:
ciudadanía democrática y etapas de la historia de Roma
comprometida. (monarquía, república,
imperio); hitos de la historia del
15% mundo romano entre los siglos
VIII a.C. y V d.C.; leyendas y
principales episodios de la
historia de Roma;
personalidades históricas
relevantes de la historia de
Roma, su biografía en contexto
y su importancia para Europa
(Aníbal, Cicerón, César,
Augusto, Séneca, etc.).
− Historia y organización
política y social de Roma como
parte esencial de la historia y
cultura de la sociedad actual.
− Instituciones, creencias y
formas de vida de la
civilización latina desde la
perspectiva sociocultural
actual.
− Influencias de la cultura
griega en la civilización latina:
Graecia capta ferum victorem
cepit.
− La aportación de Roma a la
cultura y al pensamiento de la
sociedad occidental.
− Relación de Roma con
culturas extranjeras (Grecia, el
cristianismo, etc.).
− El mar Mediterráneo como
encrucijada de culturas ayer y
hoy.
CCL3, CD2, 5. Valorar críticamente el − Conceptos de legado,
patrimonio histórico, herencia y patrimonio.
CC1, CC4, arqueológico, artístico y − La transmisión textual latina
cultural heredado de la como patrimonio cultural y
cultura compartida y una
ciudadanía comprometida con la
memoria colectiva y los valores
democráticos. 6%
4.2. Debatir acerca de la A2 1% 1% 1%
importancia, evolución,
A3
asimilación o cuestionamiento de
diferentes aspectos del legado F
romano en nuestra sociedad,
utilizando estrategias retóricas y
oratorias de manera guiada,
mediando entre posturas cuando
sea necesario, seleccionando y
contrastando información y
experiencias veraces y
mostrando interés, respeto y
empatía por otras opiniones y
argumentaciones. 3%
4.3. Elaborar trabajos de A2 2% 2% 2%
investigación de manera
progresivamente autónoma en B2
diferentes soportes sobre C1
aspectos del legado de la
civilización latina en el ámbito
personal, religioso y
sociopolítico localizando,
seleccionando, contrastando y
reelaborando información
procedente de diferentes fuentes,
calibrando su fiabilidad y
pertinencia y respetando los
principios de rigor y propiedad
intelectual. 6%
5.1. Identificar y explicar el A2
legado material e inmaterial de la
civilización latina como fuente A3
de inspiración, analizando B2
 CE1, CCEC1, civilización latina,
interesándose por su
CCEC2. sostenibilidad y
reconociéndolo como
producto de la creación
humana y como testimonio
de la historia, para explicar
el legado material e
inmaterial latino como
transmisor de
conocimiento y fuente de
inspiración de creaciones
modernas y
contemporáneas.
15%
Instrumentos de evaluación.
A: Técnicas de observación: A1 registro anecdótico A2 listas de control A3 escalas de observación
B: Revisión tareas del alumno: B1 análisis cuaderno de clase B2 análisis de producciones
C: Pruebas específicas: C1 pruebas de composición C2 pruebas objetivas
D: Entrevistas
fuente de conocimiento a través
de diferentes culturas y épocas.
Soportes de escritura: tipos y
preservación.
− La mitología clásica en
manifestaciones literarias y
artísticas.
− La romanización de Hispania
y las huellas de su pervivencia.
− Obras públicas y urbanismo:
construcción, conservación,
preservación y restauración.
− El derecho romano y su
importancia en el sistema
jurídico actual.
− Las instituciones políticas
romanas y su influencia y
pervivencia en el sistema
político actual.
− La importancia del discurso
público para la vida política y
social.
− Técnicas básicas de debate y
de exposición oral.
producciones culturales y C1
artísticas posteriores a partir de
1% 2,5% 2,5%
criterios dados. 6%
5.2. Investigar, de manera
guiada, el patrimonio histórico, A2
arqueológico, artístico y cultural
A3
heredado de la civilización
latina, actuando de forma B2
adecuada, empática y respetuosa C1
e interesándose por los procesos
F
de construcción, preservación,
conservación y restauración y
por aquellas actitudes cívicas 1% 2%
que aseguran su sostenibilidad.
3%
5.3. Explorar las huellas de la
A2
romanización y el legado
romano en el entorno del A3
alumnado, a partir de criterios B2
dados, aplicando los
conocimientos adquiridos y C1
reflexionando sobre las C2
implicaciones de sus distintos D
usos, dando ejemplos de la
pervivencia de la Antigüedad E 1% 2% 3%
clásica en su vida cotidiana, y F
presentando sus resultados a
través de diferentes soportes.
6%
E: Autoevaluación
F: Coevaluación.
-Trabajos de investigación B2, C1 Bloques 4 y 5
-Presentación orales C1 Bloques 4 y 5
-Trabajos por proyectos C1, E, F Bloque 5
-pruebas escritas C2, E, F Bloques 1,2,3,4 y 5.
-exposiciones orales en el aula C1, E. Bloques 3,4 y 5
-revisión y puesta en común ejercicios aula B1, F Bloques 1,2,3,4 y 5
-composiciones escritas C1, E Bloque 3

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.

La LOMLOE establece que la evaluación del alumnado será global, continua y formativa, y que tendrá en cuenta el grado de desarrollo de las
competencias clave y su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje. Estas competencias conforman el Perfil de salida del alumno y se
trabajan mediante las competencias específicas y conectadas con los saberes básicos de la asignatura.

En nuestro caso los criterios de evaluación y su logro por parte de los alumnos se analizan con las evidencias de aprendizaje establecidas y se
introducen los cambios necesarios en el proceso de enseñanza, siempre con el objetivo de que los alumnos progresen.
Por lo tanto, al final de cada evaluación se compartirá con los alumnos un informe en el que se indique qué aspectos de la competencia no ha
logrado y se diseñarán tareas que le ayuden a mejorar en su proceso de aprendizaje desde un punto de vista constructivo.

PLAN DE REFUERZO de alumnos pendientes

- Latín Pendientes 1º Bachillerato.

1.- Introducción.

El Departamento de Latín ha elaborado un plan de refuerzo para los alumnos de 2º de bachillerato que no han alcanzado las competencias
necesarias para superar el curso de 1º de bachillerato. En nuestro caso son alumnos que han cambiado de modalidad y que, por ello, no cursaron
la asignatura el curso pasado. Además, hay alumnos que no superaron la asignatura en el bachillerato nocturno.

Se plantean serias dificultades para integrarlos en el curso de 2º pues desconocen la materia por completo.

El Plan de refuerzo se entregará personalmente a los alumnos.

Libro de referencia: Latín bachillerato, Editorial Casals.

2.- Contenidos y temporalización

1ª evaluación

2.1 Criterios de evaluación:

a) Comprender concepto de declinación y conjugación

b) Conocer la de morfología nominal y verbal.

c) Interpretar y traducir textos sencillos.

d) Relacionar los términos latinos con el vocabulario culto castellano.

2.2 Contenidos:

-Declinaciones. Identificar los casos y funciones de estos.

-Adjetivos de tres terminaciones, dos y una. Concordancia con el sustantivo

-Verbos en indicativo en la voz activa.

-El verbo SUM en indicativo.

-Valores de los CASOS y sus funciones en la oración simple y oraciones coordinadas

-Analizar y traducir frases cortas.

- Relacionar las palabras del texto con el léxico castellano y deducir un cultismo.

2.3 -Actividades y pruebas:

Realización individual de actividades sencillas.

PRUEBA DE CONTROL: día 11 de noviembre

2.4- Criterios de calificación

Criterios a y b: 50%

Criterio c: 30%

Criterio d: 20%
2ª evaluación.

2.1 Criterios de evaluación:

a) Conocer la morfología pronominal básica y declinar correctamente los pronombres.

b) Conocer la voz pasiva y su estructura en latín.

c) Relacionar elementos morfosintácticos que permitan la traducción de textos sencillos.

d) Relacionar las palabras del texto con el léxico castellano y deducir un cultismo.

2.2 Contenidos

-Pronombres personales, posesivos, demostrativos, is-ea-id, identidad y enfático

-Verbos en indicativo en la voz pasiva. El complemento agente.

-Numerales (1 -100 /mil)

-Traducción texto. Análisis morfológico-sintáctico del texto.

-Relacionar las palabras del texto con el léxico castellano y deducir un cultismo.

2.3 Actividades y pruebas

-traducción de textos sencillos de forma individual.

PRUEBA DE CONTROL: día 3 de febrero.

2.4- Criterios de calificación

Criterios a y b: 40%

Criterio c: 40%

Criterio d: 20%

3ª evaluación.

2.1 Criterios de evaluación

-Conocer la morfología pronominal básica y declinar correctamente los pronombres.

-Conocer la voz pasiva y su estructura en latín.

-Relacionar elementos morfosintácticos que permitan la traducción de textos sencillos.

- Relacionar las palabras del texto con el léxico castellano y deducir un cultismo

- Conocer alguna obra artística romana y análisis de esta.

- Valorar y reconocer las huellas del pasado romano en el entorno del alumno.

2.2 Contenidos

-Pronombres personales, posesivos, demostrativos, is-ea-id, identidad y enfático

-Verbos en indicativo en la voz pasiva. El complemento agente.

-Numerales (1 -100 /mil)

-Traducción texto. Análisis morfológico-sintáctico del texto.

2. 3 Actividades y pruebas.

**Los alumnos que superen los criterios de evaluación en este momento y alcancen los criterios básicos de la asignatura en 2º tendrán aprobada
la asignatura con un 5.

PRUEBA DE CONTROL: día 21 de abril. Prueba de control similar a la de febrero para aquellos alumnos que no hayan superado los criterios
de evaluación.

Alumnos que opten a una mejor calificación en el curso de 1º deberán realizar:

Trabajo sobre arte romano y legado en Hispania. Entrega día 21 de abril.

2.4- Criterios de calificación

Criterios a y b: 20%

Criterio c: 40%

Criterio d 20%

Trabajo de arte romano y legado 20%

 - LATÍN 2º BACHILLERATO

a.- Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes.

Los instrumentos para la evaluación, que figuran en la tabla correspondiente (v. B.1.b), serán variados.

- Observación: ejercicios en clase (B1), trabajo diario de casa (A4) y trabajo en el aula (A4)
- Revisión: trabajos de casa (B2), exámenes (C2) y composiciones escritas y orales (C1)

Esto se traduce específicamente en las siguientes tareas:

• pruebas escritas en las que identifica características morfológicas de la lengua latina.
• pruebas escritas en las que identifica y señala elementos sintácticos de la lengua latina.
• pruebas escritas sobre textos latinos para traducir al castellano.
• pruebas escritas en las que demuestra la evolución de un étimo latino hasta el castellano.
• pruebas escritas con cuestiones breves sobre literatura latina.
• pruebas escritas sobre textos de literatura latina traducidos en los que se identifican las características del género.
• exposiciones orales sobre los mitos y su trascendencia y presencia en distintos ámbitos culturales hasta nuestros días
• trabajos de investigación y síntesis sobre distintos aspectos de la lengua y literatura latina.
• realización de ejercicios del cuaderno de clase.

b.- Criterios de calificación

Los estándares de aprendizaje se han clasificado en Básicos, Intermedios y Avanzados.

• Estándares Básicos: se puntuarán hasta 7 puntos y debe conseguirse al menos 3,5 puntos en estos estándares para la promoción del alumno.
 • Están presentes en las pruebas objetivas con contenidos morfosintácticos, traducción de textos y cuestiones de léxico y literatura. Su nivel
de logro es bajo hasta 2,5 puntos, medio hasta 4,5 puntos y alto hasta 7 puntos.

• Estándares Intermedios: se puntuarán hasta 1 puntos y se añadirán a los básicos para la calificación del alumno.

• Están presentes en los ejercicios de clase y su nivel de logro es bajo 0,5 puntos, medio hasta 0,75 puntos y alto hasta 1 punto.

• Estándares Avanzados: se puntuarán hasta 2 puntos y asimismo se sumarán a la calificación del alumno.

• Se observan en los trabajos de investigación y el nivel de logro es bajo hasta 0,75 puntos, medio hasta 1,25 puntos y alto hasta 2 puntos.

Cada uno de los estándares de aprendizaje se evaluará teniendo en cuenta los indicadores y su nivel de desempeño.

La nota final de cada una de las evaluaciones será la suma de las calificaciones obtenidas en los distintos estándares.
Cada uno de los estándares de aprendizaje se evaluará teniendo en cuenta los indicadores y su nivel de desempeño.

La nota final de cada una de las evaluaciones será la suma de las calificaciones obtenidas en los distintos estándares.

En la 2ª y 3ª evaluación, las pruebas objetivas se ajustarán, tanto en su diseño como en su calificación, a los modelos propuestos para el examen de
acceso a la universidad.

Habrá una prueba final en mayo obligatoria para todos los alumnos a modo de resumen y podrá significar la suficiencia en la asignatura para
aquellos que no hayan superado la nota mínima en las distintas evaluaciones.
Esta prueba será similar a la que se realiza en la EVAU.
Recuperación: cuando el nivel de logro no es el adecuado se planteará una prueba más de los estándares de aprendizaje en los que no se ha
alcanzado dicho nivel de logro. Esta tendrá lugar en el plazo de una semana desde la realización de la primera prueba, con objeto de fomentar el
repaso y refuerzo de los contenidos y evitar la dispersión de conceptos.

Si el alumno no supera la evaluación ordinaria tendrá una prueba extraordinaria en junio, similar a la final de mayo en la que, sin embargo, se
limitará el número de textos sobre los que versará dicha prueba.

Copiar en un examen supone un 0 en dicha prueba.

Si algún alumno entrega un ejercicio o prueba idéntico al de otro compañero, este será calificado con un cero (0). En este sentido, resulta importante
destacar que, en caso de que exista sospecha de plagio (copia de contenidos sin reelaboración propia o sin mencionar su fuente) y pueda demostrarse
objetivamente que el ejercicio, trabajo o prueba en cuestión incurre en tal circunstancia (mediante la indicación de la fuente correspondiente, sea
esta física -cita bibliográfica- o electrónica -URL del sitio web del que se ha extraído el contenido-), este quedará automáticamente suspenso con
una nota de cero (0).