Enero - 5°

Aprendizaje Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el

contexto en el que se emplean. SEP 100 - 102

Instrucciones: Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

¿Te gusta el zoológico? ¿Sabías que algunas personas debaten si ¿Cuál es la idea
los zoológicos deberían existir o no? ¿Por qué crees que es? principal del texto?

Un zoológico es un lugar donde los animales viven en cautiverio

para que la gente los vea. El primer zoológico del mundo surgió en
1752 y fue establecido por gente que tenía acceso exclusivo a
animales exóticos.
¿Por qué algunas
Los zoológicos brindan una oportunidad significativa para que los personas están en
niños vean animales a los que de otro modo sería poco probable contra de los
que tuvieran acceso, ya que muchos zoológicos cuidan zoológicos?
excelentemente a los animales y, a veces, incluso evitan que las
especies de animales mueran y se extingan.

Los críticos de los zoológicos señalan que los zoológicos no

brindan un espacio adecuado para los animales salvajes a los que
les gusta deambular. Se ha estimado que los leones y los tigres ¿Por qué otros
tienen 18 000 veces menos espacio en los zoológicos que lo que están a favor?
tendrían en la naturaleza. Algunas personas sienten que es injusto
mantener y entretener a la gente a costa de limitar a los
animales.

Los defensores de los zoológicos dicen que sirven para educar al

público sobre los animales, logran acceder personas que no ¿Tu qué opinas?
pueden pagar los lugares donde viven estos animales y proteger a
los animales en muchos casos.

¿Qué opinas sobre este tema?

 • Recopilar información
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante

• Explorar todos los lados de

Instrucciones: Arma el siguiente inetactivo, pegando por el centro y debajo de cada pestaña

un tema
Moderador

• Formarse una opinión inicial

• Defender la posición en un
debate
• Refinar su opinión a través
del conocimiento adquirido
en el debate.
el contexto en el que se emplean. SEP 103

Debate
pega la información correcta.

Tiene la responsabilidad de
mantener la discusión
dentro de límites
controlados, determinará el
tiempo de exposición para
cada participante, poner
orden, y dar la palabra.
Es una discusión formal sobre el tema.

argumentativos
tiene dos caras: una afirmativa y otra
negativa generalmente 3 personas
forman un equipo para cada lado del
debate Se otorga un punto a los
Enero - 5°

Los textos

Proceso de un
involucrados por argumentos
particularmente persuasivos. el equipo
con el mayor número de puntos lo
gana.

debate
Tienen como objetivo expresar
opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La
finalidad del autor puede ser
probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien
persuadir o disuadir al receptor
sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante
el contexto en el que se emplean. SEP 100 - 102
Instrucciones: Lee y analiza los siguientes recursos para utilizar al momento de debatir. Utiliza los títulos de
la siguiente página y pega en donde corresponda.

ACLARAR/REFORMULAR

Creo que entendiste mal lo que dije.

Seamos claros aquí…
Lo que dije fue… Jueces
(repite un punto que antes se
malinterpretó)
Lo que quise decir fue...
(parafraseando algo de manera
que quede más claro)
En otras palabras…

INTERRUMPIR/PEDIR
ACUERDO Y DESACUERDO EXPRESANDO UNA OPINION
CONTRIBUIR
Estoy de acuerdo contigo ahí. En mi honesta opinión…
Lamento interrumpir, sin embargo...
Veo tu punto, pero... De acuerdo con mi experiencia…
Si puedo entrar aquí...
Eso puede ser cierto, pero… Es mi creencia que…
Me gustaría plantear un punto/una
Eso no viene al caso. Desde mi punto de vista…
cuestión...
Con todo el debido respeto… Desde donde estoy…
Me gustaría agregar algo...
Desde donde lo miro... Desde donde lo miro...
Si pudiera hablar un momento...
Vamos a tener que estar de acuerdo
¿Te gustaría aportar algo?
en no estar de acuerdo... RESUMEN/CONCLUSIÓN
Veo de dónde vienes, pero...
PERSUADIR
Estoy algo en desacuerdo. Para resumir…
Estoy de acuerdo hasta cierto punto, Para concluir…
¿Ves de dónde vengo?
pero… Para decirlo en pocas palabras…
¿Puedes ver mi perspectiva?
No estoy de acuerdo contigo ahí. Para resumir…
¿Puedes ver mi punto de vista?
Me temo que no estoy de acuerdo Finalmente, me gustaría reiterar
Ponte en mi lugar.
por completo. que…
Ponte en mi lugar.
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante
el contexto en el que se emplean. SEP 100 - 102

Instrucciones: Utiliza estos recortes para clasificar los recursos de la página anterior.

ACLARAR ACLARAR ACLARAR

REFORMULAR REFORMULAR REFORMULAR

RESUMEN RESUMEN RESUMEN

CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN

EXPRESANDO UNA EXPRESANDO UNA EXPRESANDO UNA

OPINION OPINION OPINION

ACUERDO Y ACUERDO Y ACUERDO Y

DESACUERDO DESACUERDO DESACUERDO

PERSUADIR PERSUADIR PERSUADIR

INTERRUMPIR INTERRUMPIR INTERRUMPIR

PEDIR CONTRIBUIR PEDIR CONTRIBUIR PEDIR CONTRIBUIR

ACUERDO Y ACLARAR

Material
DESACUERDO REFORMULAR

para 4
RESUMEN
PERSUADIR
CONCLUSIÓN
INTERRUMPIR EXPRESANDO UNA alumnos
PEDIR CONTRIBUIR OPINION
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante
el contexto en el que se emplean. SEP 104

Instrucciones: En grupo platiquen sobre los siguientes temas y den razones de por qué un
elemento u otro es mejor. Pueden utilizar recursos orales como los vistos en la página 7.
 Enero - 5°
Aprendizaje esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante
el contexto en el que se emplean. SEP 103

Instrucciones: Lee los siguientes posibles temas para debatir. Hagan equipos de 3 integrantes y organicen qué equipos
debatirán temas en común, quiénes serán moderadores y jueces. (Pueden ser diferentes alumnos en cada debate).

Sugerencias de tema
para debatir
• El plan de estudios típico de la escuela primaria ejerce una presión
innecesaria sobre los niños.
• Los padres de hoy en día son demasiado indulgentes con sus hijos en
lo que respecta al trabajo escolar y las responsabilidades.
• Las pruebas estandarizadas no son una forma precisa de medir las
habilidades y el conocimiento de un estudiante.
• La tecnología del aula solo mejora qué y cómo aprenden los
estudiantes.
• No se está haciendo lo suficiente para detener el acoso escolar.
• Los teléfonos celulares no deben permitirse en clase o la escuela.
• Los estudiantes deben tener que participar en trabajo voluntario
para poder graduarse de la escuela primaria.
• Los niños deben asistir a la escuela todo el año.
• Las escuelas deberían prohibir toda la comida chatarra.
• Se debe exigir a los estudiantes que aprendan un segundo idioma para
poder graduarse de la escuela.
• No se debe permitir que las empresas coloquen anuncios en las
escuelas.
• Deben abolirse las tareas.
• Los uniformes escolares no deben ser obligatorios.
• Los estudiantes no deben ser calificados por su letra.
• La jornada escolar debe reducirse a 4 días a la semana.
• Los estudiantes deben poder hacer todas sus tareas en una
computadora.
• Los estudiantes deben ayudar a limpiar y mantener el edificio escolar.
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante
el contexto en el que se emplean. SEP 104

Instrucciones: Organiza el siguiente apunte colocando la información

correcta de la siguiente página.

Mayúsculas

Tipos de punto
Punto y seguido Punto y aparte Punto final

Tecnicismos
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante
el contexto en el que se emplean. SEP 104

Instrucciones: Recortes para la página anterior.

Material para 3 alumnos.

Al iniciar un Después de Nombres propios, Separa oraciones

lugares e en un párrafo.
escrito un punto instituciones
Son términos o voces técnicas que se emplean Separa oraciones Marca el término
en el lenguaje científico y tecnológico en un párrafo de un escrito

Al iniciar un Después de Nombres propios, Separa oraciones

lugares e en un párrafo.
escrito un punto instituciones
Son términos o voces técnicas que se emplean Separa oraciones Marca el término
en el lenguaje científico y tecnológico en un párrafo de un escrito

Al iniciar un Después de Nombres propios, Separa oraciones

lugares e en un párrafo.
escrito un punto instituciones
Son términos o voces técnicas que se emplean Separa oraciones Marca el término
en el lenguaje científico y tecnológico en un párrafo de un escrito
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la
función de los nexos en textos argumentativos. SEP 104

Instrucciones: Anota la definición de Nexos. Recorta y pega en los eslabones los ejemplos
de cada tipo de nexo.

Nexos
Causales

Temporales
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la
función de los nexos en textos argumentativos. SEP 104

Instrucciones: Recortable para la página 13. Material para dos alumnos.

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Identifica el punto de vista del autor en un texto. SEP
105 - 107

Instrucciones: Lee la información y completa el apunte pegando en cada

caso la información correcta y sus ejemplos.

Glosario

Prefijos Sufijos

Catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo

campo de estudio, y otros temas, definidas o comentadas. Librero

Son partículas que se Son partículas que posponen a

anteponen a una palabra para la raíz de una palabra para
modificar su significado. modificar su significado.
despeinar Hermanito Ventanilla exalumno Subsuelo
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Identifica el punto de vista del autor en un texto. SEP 105 - 107

Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para organizar tu debate.

Integrantes
del equipo:

Tema y
postura:

Fuentes a
investigar y
comisiones:

Acuerdos
finales:
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante
el contexto en el que se emplean. SEP 104

Instrucciones: Utiliza este formato para realizar su primer borrador.

La primera línea debe indicar exactamente lo que argumentas: Ejemplo: "Creemos que los gatos son mejores mascotas que los perros"

Resumen de por qué tu posición es la más acertada o fuerte. No dar demasiados detalles y añadir al menos 3 argumentos.

Añade citas y referencias que respalden tu punto.

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Conoce la función y organización del debate. Fundamenta
sus opiniones al participar en un debate. SEP 107 - 109

Instrucciones: En el siguiente formato anoten sus argumentos y de dónde lo sacaron o

por qué consideran que es real.

Nuestros Evidencias / Citas /

argumentos Razones
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Conoce la función y organización del debate. Fundamenta
sus opiniones al participar en un debate. SEP 107 - 109

Instrucciones: En el siguiente formato tu último apunte como guía para tu debate.

1. Gancho (Redacta una introducción en donde incluyas la postura del equipo):

2. Contexto y conceptos importantes:

•
•
•

3. Principales argumentos:
•
•
•
•
4. Justificaciones (evidencias que respaldan los argumentos):
•
•
•
•
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Conoce la función y organización del debate. Fundamenta
sus opiniones al participar en un debate. SEP 110

Instrucciones: Utiliza las siguientes identificaciones para designar a los integrantes.

Puedes colorear y forrar cada uno para que duren todos los debates necesarios.
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Conoce la función y organización del debate. Fundamenta
sus opiniones al participar en un debate. SEP 110

Instrucciones: En el siguiente formato realiza un análisis de los realizado.

Antes de participar en el debate mis opiniones eran:

Después del debate mi opinión Después del debate mi opinión

fue fortalecida por: cambió por:

Después del debate mi opinión es:

Lo que hicimos bien Lo que podemos mejorar

como equipo: como equipo:
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o
restar mentalmente fracciones. SEP 81

Instrucciones: Organiza las fracciones de la página 24 en la siguiente tabla.

Se duplica el Se triplica el Se duplica el

numerador numerador denominador
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o
restar mentalmente fracciones. SEP 81

Instrucciones: Organiza estas fracciones en la página 23 según

hayan incrementado o disminuido.

1 1 1 1 1 1 1 1
x2= x2= x2= x2=
4 2 8 4 4 2 8 4
3 6 1 1 3 6 1 1
x2= x2= x2= x2=
5 5 6 3 5 5 6 3
1 3 1 3 1 3 1 3
x3= x3= x3= x3=
2 2 4 4 2 2 4 4
3 3 1 1 3 3 1 1
÷2= ÷2= ÷2= ÷2=
6 12 3 6 6 12 3 6
3 3 1 1 3 3 1 1
÷2= ÷2= ÷2= ÷2=
4 8 12 6 4 8 12 6
1 3 1 3 1 3 1 3
x3= x3= x3= x3=
5 5 7 7 5 5 7 7
1 2 1 2 1 2 1 2
x2= x2= x2= x2=
3 3 3 3 3 3 3 3
1 1 1 1 1 1 1 1
÷2= ÷2= ÷2= ÷2=
5 10 8 16 5 10 8 16
1 1 1 1 1 1 1 1
x3= x3= x3= x3=
12 4 9 3 12 4 9 3
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o
restar mentalmente fracciones. SEP 81

Instrucciones: Analiza las siguientes sumas y restas y elige la respuesta correcta de la

siguiente página pegando la nube correcta.

1 13 8 1
+ -
4 20 15 5

3 1 7 2
+ -
4 8 18 9

1 3 5 1
+ -
4 16 8 4

1 5 1 1
+ -
6 12 2 18
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o
restar mentalmente fracciones. SEP 81

Instrucciones: Utiliza estas nubes para resolver las sumas y restas de la página 25.
RECORTABLE PARA 3 ALUMNOS

9 7 9 7
10 8 10 8

7 7 7 7
12 16 12 16

1 1 1 1
3 6 3 6

3 4 3 4
8 9 8 9
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o
restar mentalmente decimales. SEP 82

Instrucciones: Arma el interactivo pegando por el centro y debajo de

cada pestaña contesta lo que se te pide.

El doble de 1.8 El doble de 2.4

El doble de 0.45 El doble de 2.7

El triple de 4.9 El triple de 3.7

El triple de 0.75 El triple de 0.3

La mitad de 1.5 La mitad de 7.4

La mitad de 5.4 La mitad de 0.25

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar
o restar mentalmente decimales. SEP 82

Instrucciones: Una papelería necesita acomodar sus artículos en un estante. Calcula el espacio
que ocupa cada artículo si lo exhiben colocando uno alado de otro.

51.52 cm 43.32
43.32cm

56.07
56.07cm 41.54
41.54 cm

9.36
9.36 cm 99.36
99.36cm

• Los lápices tienen grosor de 0.63 mm y en total son 89.

• Los colores de palo tienen grosor de 0.46 mm y en total son 42.
• Los sacapuntas tienen grosor de 0.92 mm y en total son 56.
• Las hojas de cartón tienen grosor de 0.12 mm y en total son 78.
• Los marcadores tienen un grosor de 0.92 mm y en total son 108.
• Los cuadernos tienen grosor de 0.67 mm y en total son 62.
• Los cuentos tienen grosor de 0.76 mm y en total son 57.
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos adviertan que en una división
el residuo es igual al dividendo (D) menos el producto del divisor (d) por el
cociente (c): (r = D – d x c). SEP 83

Instrucciones: Responde la siguiente tabla tomando en cuenta que puedes juntar

sobrantes de otras roscas para dar una porción.

8
Divisor 3 25 Dividendo
1
Cada porción de Cada panadero realiza roscas de diferentes tamaños. La familia
rosca mide 7 cm Martínez quiere saber cuántas porciones tiene cada una para elegir
aquella en la que sobren menos centímetros de rosca
Porciones que Roscas que se
Tamaño de la Centímetros
alcanzan por ocupan para 53
rosca personas que sobran
rosca

108 cm 15 4 5 cm

80 cm

120 cm

51 cm

143 cm
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos adviertan que en una división
el residuo es igual al dividendo (D) menos el producto del divisor (d) por el
cociente (c): (r = D – d x c). SEP 83

Instrucciones: Arma el interactivo pegando por el centro y debajo de cada

pestaña contesta lo que se te pide.

Rolando quiere colocar los 8.381

Hay que distribuir
tomates que cosechó en cajas. Si
56 canicas entre
Rolando mete 32 tomates en cada
4 niños. ¿Cuántos
caja, ¿cuántas cajas necesitará
canicas le corresponden
Rolando para colocar
a cada niño?
todos los tomates?
¿Sobra alguna?
¿Quedan tomates sin caja?

Tres depósitos de agua

tienen 591 litros, 250 litros
y 1585 litros
respectivamente. Si
quieren repartir el agua
de los tres depósitos en
envases de 20 litros,
¿cuántos envases
llenarán? ¿Sobrará agua?
Tina quiere
colocar
7.528 cerezas en cajas.
Si Tina coloca 43 cerezas en
cada caja, ¿cuántas cerezas
quedarán sin guardar en cajas?

Si en una granja se
han recogido 3.860 Si se quiere repartir 357
huevos de gallina, caramelos en partes iguales,
¿cuántas docenas en 10 bolsitas.
de huevos de gallina ¿Cuántos
hay en la granja? caramelos sobran?
¿Sobran huevos?

Si María tiene 640 caramelos y 13 Si Lucas tiene 825 caramelos y

bolsas, ¿cuántos caramelos habrá 12 bolsas, ¿cuántos caramelos
en cada bolsa? quedarán
¿Quedarán caramelos fuera
sin bolsa? de las bolsas?
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos determinen cómo obtener el
residuo entero a partir de una división resuelta con calculadora. SEP 84

Instrucciones: Lee la información brindada y completa la tabla.

El Parte
Parte entera
resultado, decimal
División Resultado del cociente Residuo Residuo
restarlo al por
por el divisor
dividendo divisor

122 x 8 = 977 – 976 0.125 x

977 ÷ 8 122.125 1 1
976 =1 8 =1

481 ÷ 2

742 ÷ 5

239 ÷ 5

814 ÷ 5

323 ÷ 5

583 ÷ 5

167 ÷ 4

686 ÷ 5
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos determinen cómo obtener el
residuo entero a partir de una división resuelta con calculadora. SEP 84

Instrucciones: Arma el interactivo pegando por el centro y debajo de cada pestaña contesta
lo que se te pide.
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos apliquen las relaciones entre los
términos de la división al proponer divisiones que cumplan con la condición de un
residuo predeterminado. SEP 85

Instrucciones: Organiza las divisiones de la página 34 según el residuo sea mayor o menor a 100.

Residuo igual o menor a 100 Residuo mayor a 100

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos apliquen las relaciones entre los
términos de la división al proponer divisiones que cumplan con la condición de
un residuo predeterminado. SEP 85

Instrucciones: Organiza las divisiones en la página 34 según el residuo sea mayor o

menor a 100. RECORTABLE PARA 3 ALUMNOS

7040 ÷ 559 1898 ÷ 848 1877 ÷ 615 7781 ÷ 861

5505 ÷ 423 6832 ÷ 171 3470 ÷ 612 1695 ÷ 209

6642 ÷ 143 5508 ÷ 532 9931 ÷ 120 5223 ÷ 427

5951 ÷ 741 8455 ÷ 398 4102 ÷ 174 2726 ÷ 150

7040 ÷ 559 1898 ÷ 848 1877 ÷ 615 7781 ÷ 861

5505 ÷ 423 6832 ÷ 171 3470 ÷ 612 1695 ÷ 209

6642 ÷ 143 5508 ÷ 532 9931 ÷ 120 5223 ÷ 427

5951 ÷ 741 8455 ÷ 398 4102 ÷ 174 2726 ÷ 150

7040 ÷ 559 1898 ÷ 848 1877 ÷ 615 7781 ÷ 861

5505 ÷ 423 6832 ÷ 171 3470 ÷ 612 1695 ÷ 209

6642 ÷ 143 5508 ÷ 532 9931 ÷ 120 5223 ÷ 427

5951 ÷ 741 8455 ÷ 398 4102 ÷ 174 2726 ÷ 150

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos apliquen las relaciones entre los
términos de la división al proponer divisiones que cumplan con la condición de
un residuo predeterminado. SEP 85

Instrucciones: Organiza las divisiones de la página 36 según su residuo.

Residuo de 50 Residuo de 100 Residuo de 200

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos apliquen las relaciones entre los
términos de la división al proponer divisiones que cumplan con la condición de
un residuo predeterminado. SEP 85

Instrucciones: Organiza las divisiones en la página 35 según corresponda el residuo.

5810 ÷ 80 4730 ÷ 90 3350 ÷ 60 4810 ÷ 70

3350 ÷ 60 700 ÷ 500 600 ÷ 400 1200 ÷ 1000

800 ÷ 300 1300 ÷ 300 900 ÷ 200 1400 ÷ 600

2100 ÷ 500 1700 ÷ 400 4100 ÷ 300 900 ÷ 700

5810 ÷ 80 4730 ÷ 90 3350 ÷ 60 4810 ÷ 70

3350 ÷ 60 700 ÷ 500 600 ÷ 400 1200 ÷ 1000

800 ÷ 300 1300 ÷ 300 900 ÷ 200 1400 ÷ 600

2100 ÷ 500 1700 ÷ 400 4100 ÷ 300 900 ÷ 700

5810 ÷ 80 4730 ÷ 90 3350 ÷ 60 4810 ÷ 70

3350 ÷ 60 700 ÷ 500 600 ÷ 400 1200 ÷ 1000

800 ÷ 300 1300 ÷ 300 900 ÷ 200 1400 ÷ 600

2100 ÷ 500 1700 ÷ 400 4100 ÷ 300 900 ÷ 700

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de
algunos cuerpos geométricos, al tener que construirlos. SEP 86

Instrucciones: Utiliza las flechas y las figuras y arma una lámina en donde señales sus partes.

pirámide

Prisma
Arista

Vértice
Cara

Vértice
Arista
Cara
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de
algunos cuerpos geométricos, al tener que construirlos. SEP 86

Instrucciones: Arma las siguientes figuras y completa la información.

Refresco
Me veo
como una
_________

Mi Tengo
nombre es Tengo ___
___ aristas y
________ caras
___ vértices
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de
algunos cuerpos geométricos, al tener que construirlos. SEP 86

Instrucciones: Arma las siguientes figuras y completa la información.

Me veo
como un
_________
___ vértices

nombre es
________
Tengo ___

Tengo
caras

Mi

___ aristas
Tengo
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de
algunos cuerpos geométricos, al tener que construirlos. SEP 86

Instrucciones: Arma las siguientes figuras y completa la información.

Me veo
como un
_________
___ vértices

Tengo ___

nombre es
________
Tengo

caras

Mi

___ aristas
Tengo
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen el número de caras,
aristas y vértices de cuerpos geométricos y que los clasifiquen utilizando
“todos” y “algunos” en relación con ciertas propiedades.
SEP 87 - 88.
Instrucciones: Arma las siguientes figuras y completa la información.

Me veo
como una
_________
nombre es
________
Tengo ___
caras

Mi

___ vértices
y
___ aristas
Tengo
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen el número de caras,
aristas y vértices de cuerpos geométricos y que los clasifiquen utilizando
“todos” y “algunos” en relación con ciertas propiedades.
SEP 87 - 88.
Instrucciones: Arma las siguientes figuras y completa la información.

Me veo
como un
________
_____________
Mi nombre es
___ aristas y
___ vértices
Tengo

___ caras
Tengo
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen el número de caras, aristas y
vértices de cuerpos geométricos y que los clasifiquen utilizando “todos” y
“algunos” en relación con ciertas propiedades.
SEP 87 - 88.

Instrucciones: Arma las siguientes figuras y completa la información.

Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen el número de caras, aristas y
vértices de cuerpos geométricos y que los clasifiquen utilizando “todos” y
“algunos” en relación con ciertas propiedades.
SEP 87 - 88.

Instrucciones: Arma las siguientes figuras y completa la información.

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Reconoce la caída de los objetos como evidencia
de la acción de la fuerza de gravedad. SEP 94 - 97

Instrucciones: Resuelve las siguientes frases con los

recortables de la página 47.
Cada objeto con en el universo tiene gravedad.
La gravedad mantiene a los planetas en
La orbita del planeta Tierra es causada por la
gravedad del .
La proviene de nuestra masa, la masa de
la tierra y la gravedad.
Todo es atraído hacía por la gravedad.
Júpiter tiene masa que la tierra
porque es un planeta más grande.
No importa en qué parte de la Tierra estés,
la gravedad es ______
La es vencer la fuerza de
atracción de la tierra
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Reconoce la caída de los objetos como evidencia de la
acción de la fuerza de gravedad. SEP 94 - 97

Instrucciones: Utiliza estos recortables para resolver la página 46.

orbita orbita orbita orbita orbita

abajo abajo abajo abajo abajo
igual igual igual igual igual
mayor mayor mayor mayor mayor
peso peso peso peso peso
sol sol sol sol sol
gravedad gravedad gravedad gravedad gravedad

centro centro centro centro centro

Velocidad de escape
Velocidad de escape

Velocidad de escape

Velocidad de escape

Velocidad de escape
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Diseña, construye y evalúa un dispositivo con base
en criterios predeterminados. SEP 98 - 99

Instrucciones: Utiliza este formato para llevar a cabo tu proyecto.

que podría ayudar

necesarios
•
•
•
• elaboración
•
•
•
•

del proyecto
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Relaciona la vibración de los materiales con la
propagación del sonido. SEP 104 - 107

Instrucciones: Recorta y arma el siguiente interactivo y debajo anota tus

apuntes sobre cada tema.
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.
SEP 82 - 85

Instrucciones: Arma el siguiente interactivo y responde cada pregunta debajo de las pestañas.

¿A qué grupo de liberales encabezaba ¿Qué acciones emprendió Díaz?

Porfirio Díaz?

¿Cómo fueron los primeros años de

¿Qué exigía Díaz en el Plan de la Noria?
gobierno de Porfirio Díaz?

¿Qué hizo Porfirio Díaz para

¿Qué ocurrió tras la muerte de Juárez?
fortalecer su poder?

¿A quién se enfrentó Lerdo de Tejada ¿Quién sustituyó a Porfirio Díaz en

durante su mandato? el cargo en 1880?

¿Qué provocó la inconformidad del Congreso ¿Cuántas veces se reeligió Porfirio

y de Porfirio Díaz? Díaz?

¿Cómo se conoce a la etapa del gobierno de ¿Por qué el gobierno de Porfirio

Porfirio Díaz? Díaz se convirtió en una dictadura?
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo
económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato. SEP 86 - 88

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas.

¿Qué hizo Porfirio Díaz para atraer inversión extranjera?

Además de las comunicaciones, ¿cuáles fueron las principales actividades

económicas durante el gobierno de Porfirio Díaz?

¿Qué ocurrió gracias a las inversiones tanto nacionales como extranjeras

durante el gobierno de Porfirio Díaz?

¿Qué permitieron las inversiones tanto nacionales como extranjeras

durante el gobierno de Porfirio Díaz?

¿A qué sectores de la población no llegaron los

beneficios de esta prosperidad?
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo
económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato. SEP 89 - 90

Instrucciones: Recorta el rompecabezas y ármalo correctamente.

¿Qué ocurrió con la

¿Qué transformó
generación y el uso Perpetuar
en general la Vida escenas
de la electricidad cotidianas y
tecnología al final nocturna personajes de
al final del siglo
del siglo XIX?
la época

XIX?

¿A qué ayudó la
construcción de ¿Qué ocurrió con
Comunicaciones La
vías ferroviarias y avances los teléfonos al
tecnológicos tecnología
al final del siglo final del siglo XIX?
XIX?

¿Qué permitió la
introducción de ¿Y con el
Fortalecimiento Desigualdad y
otros transportes económico cinematógrafo al crecimiento
para unos
al final del siglo final del siglo XIX? cuantos
XIX?

¿Qué modificó la
vida de los Solo
¿Qué provocaron Automóvil,
comercios y
tranvía
mexicanos a familias estos avances entre
ricas tenían eléctrico y
finales del siglo acceso la sociedad? bicicleta
XIX?
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Distingue diferencias en la diversidad de climas,
vegetación y fauna silvestre en los continentes. SEP 63 - 68

Instrucciones: Utiliza las frases de la página 56 y clasifica según sean falsas o verdaderas.

Falso Verdadero
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Distingue diferencias en la diversidad de climas,
vegetación y fauna silvestre en los continentes. SEP 63 - 68

Instrucciones: Material recortable para 2 alumnos.

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y
fauna silvestre en los continentes. SEP 63 - 68

Instrucciones: Arma el siguiente globo terraqueo.

1. La población se distribuye ya sea de manera desigual o …

2. Los pueblos procuraban asentarse alrededor de estos suelos pues
eran propicias para la agricultura.
3. Con el paso del tiempo, con el excedente agrícola se desarrolló el comercio y la …
4. Las ciudades también son llamadas …
5. Estos se comprenden por los hospitales, empleos, escuelas o centros de entretenimiento.
6. Para definirla como ciudad se considera el número de …
7. En México, debe concentrarse 2500 personas para llamarse localidad…
8. El lugar donde predomina la agricultura, ganadería y espacios naturales es la zona …
9. Es el continente con mayoría de la población urbana.
10. Su población urbana supera el 65%.
11. Es el ´país con mayor porcentaje rural en el mundo.
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Compara la composición y distribución de la
población en los continentes. SEP 74 - 80

Instrucciones: Arma el siguiente globo terraqueo.

 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de
paz frente a una cultura de violencia. Reconoce situaciones de desigualdad de
género y realiza acciones a favor de la equidad. SEP 68 - 73

Instrucciones: Describe lo que hiciste en año nuevo y realiza un dibujo. Escribe si es una
situación de igualdad, si es una donde la persona ejerce autoridad hacia otra o si es una
situación de desigualdad.

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

Tres hermanos van a ver

películas, quieren votar La mamá pone orden en
para elegir cual ver pero una discusión entre
el hermano mayor dijo hermanos.
que él iba a elegir.

Para el convivio del día del La presidenta de la

niño los alumnos votaran colonia recibió
para elegir lo que van a despensas para repartir
comer. a todos los vecinos, ella
solo le dio a sus amigos.
Dos hermanos estaban
La maestra dijo que si los
comiendo pizza y solo
alumnos no terminaban el
quedaba una rebanada,
trabajo de español no
decidieron partirla a la
podían salir al descanso.
mitad.
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Distingue si las autoridades en su entorno social ejercen su
poder con sentido democrático. SEP 74 - 76

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas.

¿Cómo surgen las

¿Qué es la injusticia?
injusticias?

¿Qué significa ¿Cómo podemos

oprimido? combatir la injusticia?

¿Qué es la ¿Por qué es importante

desigualdad entre la igualdad entre
hombres y mujeres? hombre y mujeres?
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Reconoce situaciones de desigualdad de género y realiza
acciones a favor de la equidad. SEP 77 - 79

Instrucciones: Completa el siguiente interactivo.

¿Por qué crees ¿Cómo podemos

que exista la ser una sociedad
desigualdad igualitaria
entre hombres y entre hombres y
mujeres? mujeres?
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Analiza acciones que afectan o que favorecen el
bienestar de niños y niñas al recibir un trato digno, cuidado y amor.

Instrucciones: Lee con atención las siguientes situaciones, contesta las preguntas.
.

Dos amigas están ¿Cómo te sentirías si te dijeran lo mismo?

__________________________
planeando una fiesta, __________________________
una de ellas quiere
escoger la música pero ¿Cómo seria una forma respetuosa de llegar a
un acuerdo? ________________________
la otra le dice que no
__________________________
porque la música que __________________________
escucha es aburrida. __________________________

¿Cómo te sentirías si te dijeran lo mismo?

__________________________
Para un trabajo en equipo
__________________________ Raúl quiere escribir la
información en la cartulina,
¿Cómo seria una forma respetuosa de llegar a Carlos le dice que no
un acuerdo? ________________________ porque su letra es fea,
__________________________ que mejor el dibuje porque
__________________________
es muy bueno haciéndolo.
__________________________

¿Cómo te sentirías si te dijeran lo mismo?

Los alumnos de 5º __________________________
siempre juegan al futbol __________________________
en el recreo pero no ¿Cómo seria una forma respetuosa de llegar a
permiten que las niñas un acuerdo? ________________________
jueguen porque dicen __________________________
que son muy lentas. __________________________
__________________________
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Analiza acciones que afectan o que favorecen el
bienestar de niños y niñas al recibir un trato digno, cuidado y amor.

Instrucciones: Describe una situación donde te hayas sentido rechazado/excluido.

¿Con quién estabas?

_____________________________________
_____________________________________
¿Qué sucedió?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_________________________________
¿Cómo te hizo sentir?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Cómo te gustaría que hubieran pasado las cosas o
qué te gustaría que te hubieran dicho?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: Valora el esfuerzo y muestra satisfacción por
superar retos.

Instrucciones: Escribe dos posibles soluciones a las siguientes situaciones.

Sofia esta triste

porque su gatito se ¿Qué le pasa a Sofia?
perdió, ella lo quiere
mucho y esta
preocupada de que
no lo pueda volver a
ver. Su amiga Si estuvieras en la
Lourdes le dice que situación de Sofia, ¿cómo
no se preocupe, que te sentirías?
sus papás le pueden
comprar otra
mascota, que mejor
fueran a jugar ¿Crees que lo que dijo
porque ella estaba Lourdes estuvo bien?,
aburrida. ¿por qué?

Si tu fueras Lourdes, ¿qué

le podrías haber dicho a
Sofia?
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: : Propone acciones para disminuir la contaminación del
aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente
y la salud. SEP 81 - 83

Instrucciones: Recorta el interactivo abajo escribe como debe de ser la higiene personal.

Al ir caminando
por la calle

Al viajar en autobús o
transporte colectivo

Al viajar en
automóvil
Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: : Propone acciones para disminuir la contaminación del
aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente
y la salud. SEP 84 - 85

Instrucciones: Escribe porqué no se debe jugar en los siguientes lugares y porqué se

debe de evitar los cables eléctricos y los explosivos.
 Enero - 5°
Aprendizaje Esperado: : Propone acciones para disminuir la contaminación del
aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y
la salud. SEP 86 - 87

Instrucciones: Escribe tres situaciones que pueden provocar accidentes por quemaduras y
cómo podemos prevenirlas, realiza un dibujo de cada una.

Cómo prevenir accidentes por

quemaduras
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
 Enero
Utiliza la siguiente lista de cotejo y analiza tus
aprendizajes, recuerda que todo es un proceso de
crecimiento, sé honesto(a) pues con esto podrás
mejorar cada día.
Materia donde mejor me
fue:
Materia donde me hace
falta mejorar:
Aprendizaje de dicha
materia donde requiero
más apoyo:
Otro aprendizaje que
debo reforzar:

Mi plan para mejorar:

En las siguientes hojas señala con una marca en cada aprendizaje si has Logrado dominarlo (L)
si consideras que está En Desarrollo y te sientes por buen camino (ED) o si consideras que
Requieres Apoyo con él (RA) y cuando termines, reflexiona los resultados en esta hoja.
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Comprende el significado de palabras desconocidas
mediante el contexto en el que se emplean. ⃝ ⃝ ⃝
• Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica
la función de los nexos en textos argumentativos. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica el punto de vista del autor en un texto. ⃝ ⃝ ⃝
• Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. ⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Resuelve problemas que implican sumar o restar
números fraccionarios con distinto denominador. ⃝ ⃝ ⃝
Identifica problemas que se pueden resolver con una
• división y utiliza el algoritmo convencional en los casos
en que sea necesario.
⃝ ⃝ ⃝
Explica las características de diversos cuerpos
• geométricos (número de caras, aristas, etcétera),
usa el lenguaje formal.
⃝ ⃝ ⃝
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Reconoce la caída de los objetos como evidencia de la
acción de la fuerza de gravedad. ⃝ ⃝ ⃝
Deduce que el peso de un objeto produce efectos sobre
• otros, debido a la fuerza de atracción que ejerce la
Tierra.
⃝ ⃝ ⃝
• Diseña, construye y evalúa un dispositivo con base
en criterios predeterminados. ⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.
⃝ ⃝ ⃝
Reconoce el papel de la inversión extranjera y el

• desarrollo económico, científico y tecnológico durante el ⃝ ⃝ ⃝

Porfiriato.

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Distingue la distribución de la población rural y urbana
• en los continentes. ⃝ ⃝ ⃝
Compara causas y consecuencias de la migración en
• los continentes. ⃝ ⃝ ⃝
 APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Reconoce situaciones de desigualdad de género y ⃝ ⃝ ⃝
• realiza acciones a favor de la equidad.

Distingue si las autoridades en su entorno social

• ejercen su poder con sentido democrático. ⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Analiza acciones que afectan o que favorecen el
bienestar de niños y niñas al recibir un trato digno, ⃝ ⃝ ⃝
• cuidado y amor.

Valora el esfuerzo y muestra satisfacción por

• superar retos. ⃝ ⃝ ⃝

APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a

•
partir del análisis de las principales causas y sus efectos en
el ambiente y la salud.
⃝ ⃝ ⃝